三联活动记录（精选12篇）
工 作 小 结
为充分发挥市人大代表作用，密切与人民群众之间的联系，根据人大常委会文件要求，在人大代表中积极开展助推发展联企业、强化监督联部门、履职为民联群众的“三联”活动，现将活动开展情况简要汇报如下。
一、强化组织领导
为确保“三联”活动顺利开展，我乡制定专题方案，召开专题会议，就活动开展进行讨论和部署，同时加强对代表的联系和指导，对代表的活动情况进行专项登记和检查，确保“三联”活动不流于形式。
二、细化内容形式
（一）细心帮扶企业。制定专题方案，每位县代表联系2家企业，全力进行日常资金、技术、管理等方面的支持，帮助其解决生产经营中遇到的矛盾调解、征地拆迁等困难和问题。同时，由乡人大统一组织，对帮扶企业进行统一走访和调研，帮助解决企业与企业之间兼并重组、做大做强、或进行整改扩建等重大问题4个，如我乡**公司因新扩建厂房在征地拆迁过程中遇到较大难题，一度导致扩建工程停工，在乡人大统一组织下，县代表**、**春多次上门帮扶，切实解决了困难，确保企业正常建设。今年上半年，我乡县人大代表加上部门乡代表，共联系企业35家，组织专题调研两次，帮助企业解决具体问题十余个，有效助推了企业发展。
（二）诚心监督部门。根据县人大常委会的统一安排，我乡每一位代表都及时与联系监督单位进行对接，了解他们的机构设臵、工作职责、执法依据、工作流程等，在充分了解的基础上，听取他们的工作情况介绍，对人民群众普遍关心的、涉及部门职责的热点、难点问题进行专题了解和交流，在促进部门工作的同时，加强了部门与代表、代表与群众之间的交流与联系。
1 资料与方法
1.1 一般资料
本次研究随机选取病例为医院2013年6月—2015年6月收治的80例活动期胃溃疡患者, 均经胃镜检查确诊为活动期胃溃疡。随机分为研究组 (40例) 、对照组 (40例) 。研究组:男18例, 女22例, 年龄18~65岁, 平均年龄 (35.24±6.58) 岁, 病程4个月~6年, 平均病程 (1.24±0.34) 年。对照组:男19例, 女21例, 年龄19~65岁, 平均年龄 (36.26±6.41) 岁, 病程4个月~5年, 平均病程 (1.25±0.24) 年。两组患者的基线资料差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。
1.2 治疗方法
研究组:雷贝拉唑三联方案, 清晨空腹口服20mg/d雷贝拉唑 (国药准字H20041133) +餐后口服0.5×2g/d克拉霉素 (国药准字H19980088) +1.0×2 g/d阿莫西林 (国药准字H53021953) , 1周后, 清晨空腹单独服用10 mg/d雷贝拉唑, 3周为1疗程。
对照组:奥美拉唑三联方案, 清晨空腹口服20×2 mg/d奥美拉唑 (国药准字H20073764) +餐后口服0.5×2 g/d克拉霉素+1.0×2 g/d阿莫西林, 1周后, 睡前单独服用150 mg/d雷尼替丁 (国药准字H13021369) , 3周为1疗程。
1.3 观察指标
观察及记录两组患者的胃粘膜组织学评分及HP根除评定。
1.4 统计方法
数据采用PEMS3.1软件处理, 胃粘膜评分均采用 (±s) 表示, 用t检验;HP根除情况则采用%表示, 用χ2检验;以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两组患者治疗前后的胃粘膜组织学评分变化情况比较
治疗前, 两组各项胃粘膜组织学评分无显著差异 (P>0.05) ;治疗后, 两组的胃粘膜组织学评分均发生变化 (P<0.05) , 且研究组性细胞浸润、炎症活动性、粘膜厚度、腺体密度、腺体形态评分均低于对照组 (P<0.05) 。具体见表1。
2.2 两组患者的溃疡愈合、HP根除、溃疡复发、HP再感染发生情况比较
研究组患者的溃疡愈合率、HP根除率、溃疡复发率、HP再感染率与对照组相比, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。见表2。
3 讨论
胃溃疡属于消化内科常见疾病, 若不加以及时诊治, 极易出现出血穿孔恶性病变等多种疾病[2,3]。近年来, 胃溃疡发病率日益增加。现阶段, 雷贝拉唑、奥美拉唑PPI等广泛应用于临床, 并取得满意效果[5]。相关学者研究表明[6]:在剂量相等的情况下, 和奥美拉唑相比, 雷贝拉唑能够更为显著地提升患者胃内PH中位水平, 从而将自身的抑酸作用更为充分地发挥出来。王晓霞[2]学者通过研究表明:雷贝拉唑三联疗法与奥美拉唑三联疗法的疗效及不良反应无显著差异, 但雷贝拉唑三联疗法的幽门螺杆菌清除率高于对照组。
在本次研究中, 同样选取奥美拉唑三联疗法与雷贝拉唑三联疗法进行对比研究, 研究组采用雷贝拉唑三联疗法治疗后, HP根除率为92.50%, 明显高于对照组77.50%, 与上述报道相一致。但与以往学者研究[7,8]不同的是:本次研究还对两组患者的胃粘膜组织学评分进行了研究, 并且根据研究结果得到:治疗后, 研究组患者的炎性细胞浸润 (1.35±0.29) 、炎症活动性 (0.27±0.19) 、粘膜厚度 (0.27±0.16) 、腺体密度 (1.13±0.33) 、腺体形态 (0.74±0.24) 均低于对照组 (1.78±0.39、0.71±0.26、0.83±0.24、1.35±0.24、1.16±0.23) , 且研究组患者的溃疡愈合率为95.00%明显高于对照组85.00%, 溃疡复发率 (15.00%) 、HP再感染率 (12.50%) 均低于对照组 (47.50%、45.00%) 。
综上所述, 雷贝拉唑三联方案治疗活动期胃溃疡患者可有效改善患者临床症状, 降低HP再感染率, 有着较高的安全性。
参考文献
[1]欧阳艳君, 张艳梅, 李炳东, 等.雷贝拉唑三联疗法对活动期胃溃疡患者组织学愈合质量及溃疡复发的作用分析[J].现代中西医结合杂志, 2014, 23 (20) :2196-2198.
[2]王晓霞.雷贝拉唑三联与奥美拉唑三联治疗消化性溃疡的比较[J].现代临床医学, 2013, 39 (2) :114-115.
[3]周成渝.雷贝拉唑三联治疗胃溃疡的疗效分析[J].中国医药指南, 2013 (30) :306-307.
[4]付丹.雷贝拉唑治疗Hp阳性活动期胃溃疡的临床及组织学质量评价[J].河北医学, 2013, 19 (7) :964-967.
[5]李效宇.雷贝拉唑治疗Hp阳性活动期胃溃疡的临床及组织学质量研究和实践[J].中国继续医学教育, 2015 (12) :121-122.
[6]许程光.雷贝拉挫联合抗生素三联疗法治疗胃溃疡46例临床疗效观察[J].医学信息, 2015 (9) :291-292.
[7]程显康.雷贝拉唑联合克拉霉素、阿莫西林治疗良性胃溃疡临床效果探讨[J].大家健康, 2015 (1下旬版) :416-417.
一、记录应体现探究性，为幼儿提示科学探究的方向
在“物体的下落”活动中，教师在幼儿自由探索物体下落现象后，向幼儿出示记录单（上画一些物体），并讲解记录方法：将这些物体抛向空中，然后记录观察到的现象，在物体旁边做记号（用“↓”表示物体下落）。结果不尽如人意，有的幼儿在操作、记录了两三种物体下落的情况后，便开始在记录单上画自己想画的物体，有的开始互相抛接波波球，有的干脆把记录单放在一边，专心玩玩具了。
活动为什么会演变成这样，值得教师深思。记录是科学探究的重要组成部分，让幼儿记录什么，怎么记录，对探究活动是否有效至关重要。在“物体的下落”活动中，教师对记录内容的确定和记录方式的选择均存在较大缺陷。首先，从内容来说，教师只单纯让幼儿向上抛物体，并用“↓”记录观察到的现象。众所周知，所有的物体抛向空中都会下落，如果教师只要求幼儿用“↓”记录物体是否下落，这样的记录还有什么意义？又如何促使幼儿进行有效的探究呢？我觉得在这个活动中，教师可扩充记录的内容，如先让幼儿进行猜想记录，然后进行操作，观察并记录不同物体下落时的状态，这样目的明确的记录必然会引发幼儿的探究兴趣，提高探究的有效性。其次，从记录方式来说，教师规定幼儿只用“↓”记录，影响了幼儿的自主思考和表达。因为如果幼儿观察到沙袋和气球下落时速度不同，完全可以用“↓”表示沙袋落下的情况，用“ ”表示气球落下的情况，然后针对记录情况分析并发现物体下落速度的不同。而教师也可以引导幼儿进行比较，并进一步探究物体下落速度与物体本身的关系，从而延伸探究的内容。由此可见，教师在确定记录的内容和方法时，必须考虑它们能否有效提示并促进幼儿探究，能否让幼儿明确要探究的问题并从中发现新的问题。
二、重视对幼儿记录结果的分析，发现蕴含的教育价值
教师在组织“纸会吸水”活动时，先向幼儿出示了餐巾纸、图画纸、蜡光纸、牛皮纸、宣纸、电光纸等，请幼儿猜想这些纸是否会吸水，并请他们把自己的猜想记下来，接着教师问幼儿想怎么记。正当幼儿纷纷表示自己对记录方法的想法时，教师话锋一转，出示了自己设计好的记录表，并向幼儿讲解记录的方法和要求：如果猜想某一种纸会吸水，就在记录表中写有“猜想”的格子内打上“√”，不吸水的就打“×”。然后你们去试一试，看看到底哪种纸吸水，哪种纸不吸水。试过以后，你们还要在写有“操作”的格子内打“√”或“×”。如此交代之后，幼儿便开始猜想→记录→操作→记录，然后教师又把幼儿集中起来，请他们说说自己的猜想与操作结果分别是怎样的，最后教师根据幼儿记录的情况进行总结，说只有电光纸不吸水。
在这里，我们暂且不论让幼儿使用教师设计的统一记录表格和记录方法是否得当，是否会限制幼儿活动的自主性，因为这个问题前文已有所涉及。单就教师对幼儿记录结果的分析来说，我认为教师没有发现其中蕴含的教育价值。
在上述活动中，虽然教师只规定了打“√”或“×”这种方法，但不少幼儿仍采用自己独特的记录方法。如有个幼儿用了↑、↓、Θ等记录符号，经了解得知，他用“↑”表示有的纸吸水后浮在水面，“↓”表示有的纸吸水后沉下去了，用“Θ”表示纸在吸水后处在半浮状态。如果教师重视该幼儿的记录方法，认真仔细地分析幼儿的记录结果，耐心地了解幼儿的想法，就会发现幼儿的记录已不仅仅涉及纸的吸水性问题，还说明了不同的纸因吸水速度不同而导致沉浮状态的不同。这个幼儿的观察很细致，记录很真实，可惜教师只关注自己原先的设计，对幼儿个性化的记录方法和结果视而不见，因而未能及时捕捉教育契机，发现幼儿记录结果蕴含的教育价值。由此可见，教师应重视幼儿的记录方法和结果，善于分析和利用，从而真正发挥记录在科学探究中的作用。
另外，在“纸的吸水”活动中，我们还发现教师对幼儿的猜想记录关注不够，教师似乎更重视将幼儿验证后的结果与原来的猜想作比较，因为这直接关系到由此推断出的结论。其实幼儿的猜想是其原有经验与认识水平的反映，教师应认真地关注幼儿的猜想情况，发现不同幼儿在认识问题或现象方面存在的差异，然后据此进行有针对性的引导与帮助，提高探究活动的有效性。
召开乡镇干部座谈会。协助做好矛盾纠纷排查化解、解决基层社会管理创新实际问题，推动社会管理创新工作任务落实，促进牧区社会长治久安。召开村(社区)干部座谈会。
进一步完善乡规民约，推动农牧区基层民主管理，以生态移民新村、定居点、美丽乡村为重点，深入推进“五星级文明户”创建，开展形式多样的群众文化体育活动，促进形成团结向上、文明和谐乡风。召开扶贫驻村干部座谈会。
积极引导派驻贫困村“第一书记”和扶贫驻村工作队在脱贫攻坚工作中发挥作用，扎根基层，履职尽责，深入牧户，实地走访，真正了解掌握贫困现状、致贫原因以及牧民群众的真实需求。
走访贫困户。全面了解掌握贫困群众的思想动态，努力做解难帮困的服务者，对贫困边缘户扶贫措施以及对策进行深入调研。走访合作社入社户。帮助入社户落实好畜牧业结构调整计划，落实好各项科技措施，发挥部门优势，开展多种形式的支农活动。
为全面准确深入宣传党的十八大和十八届二中、三中、四中、五中、六中全会，中央经济工作会议、农村工作会议，省委十二届十二次、十三次全会、全省农村牧区工作会议，市第十四次党代会、市委十四届二次全会、区第十六次党代会、区委十六届二次全会，以及中央和省委1号文件精神，深入落实“四个转变”发展思路，进一步增强农村发展活力，近日城中区科技文体旅游局下乡干部在总寨镇清水河村召开的民主生活会上宣讲了中央和省委1号文件确定的`一系列强农惠农富农政策，特别是把农业支持保护补贴、精准扶贫、“三权分置”、农村低保、培育新型经营主体和生态文明建设等与农民切身利益密切相关的政策，加深了农村干部群众对改革发展政策的理解。
下一步，区科技文体旅游局下乡干部将继续依托“两学一做”学习教育活动，按照“三联四做”总体部署，联系群众，强化群众意识，从群众中来，到群众中去，听取群众意见，了解群众心声，从群众中吸取养分、学习经验，使工作更得民心、更合民情、更顺民意。重点筹划为清水河村开展文化帮扶及健身路径建设工作，并做好与清水河村党支部的沟通衔接，实实在在把干部下乡“三联四做”工作落实到位。
（2010年12月20日）
同志们：
今天，党总支组织党员学习，并对党员参与“创先争优”活动情况进行点评，目的是统一思想，交流经验，查找问题，研究和部署下一步工作，推动崖底村创先争优活动深入、扎实有效开展，进一步加强党的基层组织建设，推动我村科学发展上水平。
下面，我就我村开展创先争优活动总体情况作简要总结，并结合几个月来村党总支创先争优开展的情况讲几点意见：
一、党总支创先争优活动主要做法及成效
自今年启动创先争优活动以来，党总支下设的三个党支部120名党员参加了活动。目前，党总支已全面完成了第一阶段的制定方案、动员部署、公开承诺等工作，领导点评等各项工作正在有序推进。
一是领导重视做好表率。党总支始终高度重视创先争优活动，成立了由我为组长，其他党总支干部为成员的创先争优活动领导小组，下设办公室，具体负责活动的日常工作。构建党总支统一领导、相关部门参与的工作机制。街道党工委领导带头深入我村开展调研，对我村的创先争优活动作点
评，现场解决实际问题和困难，解决群众关心的热点、焦点和难点问题，为全村党员干部争优做好表率。
二是确定主题落实责任。党总支结合我村实际，认真总结，深入调研，认真制定了《实施方案》。按照《实施方案》，召开了创先争优活动动员会进行安排布置。同时，党总支多次召开会议，对进一步深入开展创先争优活动进行了专题讨论、安排和明确。全体党员签订了《党员目标管理责任书》、《党员公开承诺书》，全面落实 “五好”、“五带头”量化目标责任。
三是建立活动宣传窗口，形成浓厚氛围。我村通过有限电视、远程教育平台、时代先锋榜、设立宣传标语等形式，多角度、全方位对在开展“三联一争”活动中涌现出来的先进人物和典型事迹进行宣传，把百姓关心的问题，提出的意见进行及时的反馈。不仅让广大党员深入了解“三联一争”的意义，而且要营造人人争做时代先锋、比先进、争先进的浓厚氛围。
二、创先争优活动中存在的主要问题和困难
总的来看，经过党总支和全体党员的共同努力，创先争优活动取得了一些初步成效，党的基层组织建设得到了更进一步的加强，组织基础、群众基础不断巩固。但是，我们也要清醒地看到，创先争优活动还存在一些不容忽视的问题和
困难，基层党组织建设中的一些突出问题还没有得到妥善解决：
一是思想认识有差距，总体发展不平衡。党员的积极性还没有完全调动起来，群众关注的广泛性还没有参进来，导致这些不平衡现象的原因，关键还在于领导干部对创先争优活动的重要性认识不到位，重视程度不够，内涵把握不准，目标定位偏低，采取的措施不力，工作不够扎实，仍存在重形式走过场轻实效的现象。
二是党员人数不多，活动创新不够，落实有困难。要落实好党的组织活动和创建工作，还需要结合实际情况，融入村务工作，创新活动开展。
三是在党员到联系户倾听民声、建立民情收集台账时，发现村民对村里卫生、水渠堵塞、邻里不和睦的问题反映的比较多，这些问题，一定要引起各支部的高度重视，认真分析原因，结合自身实际，采取有力措施，尽快加以改进。
三、下一步工作措施和要求
下一步，我们要以支部为单位，支部书记召开支部会议，并对本支部党员的创先争优情况进行集中点评，指出不足和意见。各位党员也要在总结自身工作的同时，根据领导点评表，查找自己的不足，在以后的工作中充实和提高自己，并且以群众利益为出发点，多为群众办实事、办好事，让老百姓真正得到实惠。
走上工作岗位已有些时日了, 但深入学生的家庭还是第一次, 想象着即将开始的“旅程”, 感到新奇, 充满期待。印象中, 农村的孩子害羞腼腆, 不善于表达, 其实他们的内心很细腻甚至很敏感。
日记本里一个个温情的瞬间历历在目, 我记忆犹新——
“今天是中秋节, 我多么希望爸爸妈妈能在我身边啊, 可是, 我知道, 他们常年奔波在外都是为了让我可以安心在家读书, 再穷也不让我受苦……梦里, 我们一家团聚了, 多美好……醒来时, 发觉枕头湿了一片……”
“今天是我的生日, 记得去年的这个时候, 妈妈还特地给我买了生日蛋糕, 我许下了一个美好的愿望, 我在路边种下一个硬币, 来年它会结出很多很多的钱, 这样, 爸爸就不用再冒着生命危险去煤矿了……”
“今天, 又和妈妈吵了一架, 我不知道自己是怎么了, 说好要平心静气的, 关键时候还是没控制住自己, 妈妈又伤心了……对不起, 妈妈, 我不是故意的……”
这都是孩子们内心最深切的呼唤啊!由于各种原因, 他们中的大部分都是留守儿童, 父母外出的日子, 或是和年迈的爷爷奶奶生活在一起, 或是寄居在亲戚家, 也不乏有独自一人在家的。其实, 他们想要的, 只是来自亲人的关怀。
家访开始了。
又是一个周末, 我并没有直接回家, 而是和学生王丽一起走在放学的路上。一路上, 王丽的话并不多, 为了打破沉默, 我一再地寻找话题, 她此刻倒也很配合。原来, 她是单亲家庭, 母亲在很早的时候就离家出走了, 为了维持生计, 父亲一直在南方打工, 说到这, 她不禁叹了一口气, 我拍拍她的头, 以示安慰。她忽而抬起头, 凝望着远方, 语气却很坚定:“老师, 放心吧, 我知道父亲的不易, 以后长大了, 我定会好好孝顺他。”我一惊, 这是怎样的一个女孩子啊——她是班上的学困生, 平日少言寡语, 细细的声音总给人一种怯怯的感觉, 生怕惊扰了别人似的。前几天, 就因为她上课无精打采, 我还狠狠批评了她, 她当时也不做声, 只默默地受着。现在不禁怜惜起她来, 是我太莽撞了, 兴许她是有苦衷的吧。所幸, 她家并不远。步行几里的小路, 绕过几家院落, 就到了。接待我的是一个年轻的妈妈, 还抱着一个小孩, 想必就是她的姐姐了。家里收拾的很是整齐, 主人家的勤劳可见一斑。得知我是来家访的老师, 她姐姐就有点局促了, 唯恐怠慢了我这个“客人”。交谈中, 才晓得, 这孩子把什么事都装在心里。以前, 她虽然成绩不好, 但一直在坚持努力地学, 时间久了, 成绩并没有起色, 就有些泄气, 再想到这样太令父亲失望, 也只是给父亲增加负担, 就不想再学了, 而且老师平日里也忽略了她这样的学生, 她就开始觉得反正自己是可有可无的, 就自暴自弃了, 甚至有了辍学的念头。“这孩子很懂事, 就是不该想的太多了……”她姐姐语气中透着疼惜和关切, 我一时语塞, 原来, 始作俑者是我啊, 在她面前, 我真是应该检讨一番。
回来的路上, 我的心久久不能平静, 反省往日的生活, 我真是太失职了, 学生想要的是那么的少——一个关爱的眼神, 一句真诚的问候, 一张鼓励的笑脸, 可我却如此吝啬……回校将自己的所见所闻所感与班主任作了交流, 各科老师齐心协力, 多多关注学困生和后进生, 多给他们一片阳光、一滴雨露、一份爱心, 他们会成长的更加茁壮。现在, 王丽比以前更上进了、更开朗了, 学习成绩也有了进步。
当然, 我在家访中了解的情况远远不止这么多。
其中还有一位家庭特殊的学生——李文娟, 她自幼便和奶奶、父亲生活在一起, 父亲游手好闲, 一年到头都在外面瞎混, 虽说是在赚钱, 可从未给过家里一分, 一家三口仅靠奶奶微薄的生活补贴来维持生计, 还得给她交学校的生活费, 日子十分拮据。家访那天看到的情景, 历历在目——一间矮小的瓦房, 家徒四壁, 凌乱摆放的生活用品, 使家里更显得拥挤和不堪了。李文娟显得很窘迫:“老师, 有点乱……”说完便忙开了, 因为奶奶身体欠佳, 一到周末, 别的孩子在家享清福, 她却还要伺候奶奶。不一会儿的功夫, 整间屋子变戏法似的, 在她那双小手的拾掇下, 整齐了许多。奶奶赞许地点点头, 和我说起她的孙子:“这孩子命苦, 跟我一起也没享过什么福, 还得照顾我这个老太太……”听到这里, 我不禁黯然——这孩子真是坚强, 小小的肩膀就要背负这么重的东西, 但看她的神色, 并没有丝毫的怨言和倦意。我像她这般年纪的时候, 还在和父母叛逆呢, 而她却如此的懂事, 我暗自惭愧, 我应该力所能及地帮助她。
而后不久, 隐隐约约从学生口中得知, 她奶奶因病去世了, 这孩子的生活不更是雪上加霜了?那几日, 我也发觉她整个人消瘦了, 在上课的时候精力也不够集中, 天天眉头紧锁。周末, 我再次来到她的家, 问起她最近的生活状况, 她说, 自从奶奶去世后, 她每个周回家就只下一点面条吃。“那吃什么菜呢?”“不吃……”她嗫嚅着, 显得有点不好意思。她说, 父亲现在比以前好多了, 就在街上跑摩的赚点钱。我一时很是心疼, 不知道怎么帮助她, 就掏出身上剩下的一点钱, 让她这个周改善一下生活, 她客气了一会儿, 才勉强收下, 我走的时候, 她再三地说着“谢谢老师”。
家访仍在进行。刘栋梁成绩中等, 但自制力极差, 说到他, 他的奶奶很是无奈:“这孩子啊, 谁都管不下来, 就是怕他爸……”从小到大, 只有父亲的巴掌才会让他服服帖帖, 但由于父母常年在外, 他的奶奶在家照顾他, 可奶奶的话他却极少听, 最近又学会了上网。我想, 在这个问题上, 还是应该取得家长的支持。一番沟通之后, 家长用最朴实的语言给出了可行的建议:我们会配合学校, 叮嘱孩子少看电视, 不上网, 教育孩子多讲道理, 不动粗, 关心孩子多谈心, 不盲目……
多次的家访, 和学生谈心, 和他们的父母联系, 好多学生都有了很大的进步:改掉了陋习, 懂得了上进, 知道了节俭……我自己也收获了很多, 当回过头来审视自己的生活时, 才发觉自己也在成长!家访的故事总会结束, 可教育的故事却永远没有终章, 作为我们, 应该在教育教学上更加专注, 对这些孩子付出更多的真诚, 在报纸连篇累牍报道农村孩子的教育的时候, 我知道我们任重道远, 但总会柳暗花明, 因为“我们不是一个人在战斗”!
一、引导幼儿了解记录种类
首先要了解记录的种类,记录可以分为以下几种:
1. 设疑记录
设疑记录也就是问题记录。每次开展科学活动,都要启发幼儿大胆记录相关问题。
2. 猜想记录
每次幼儿提出问题后,教师可以和幼儿共同讨论,引导幼儿猜想会怎么样,可以把自己的猜想记录下来。
3. 观察记录
幼儿已经设疑、猜想,开始动手操作,探究观察。在这个过程中,要引导细心观察并认真记录观察到的现象。
4. 结果记录
在设疑、提问、猜想、操作验证后,会得到一个科学真实的结果,将这个宝贵的验证结果记录下来是非常必要的。
二、根据幼儿的年龄特点,为幼儿提供记录方法
记录方法主要包括:
1. 粘贴记录
教师为幼儿提供相关小图片,在幼儿需要记录时,只要选择合适的图片贴到相应位置就可以了。如《做蛋糕》活动,幼儿在尝试制做蛋糕过程中需要记录放几勺面粉,就可以用老师提供的小勺子图片记录自己所放面粉的勺数。这种方法直观、形象,较适用中小班年龄较小的幼儿。
2. 色彩记录
这种方法就是利用幼儿喜欢的颜色进行各种记录,如《幼儿园里的树都开花吗》,在做猜想记录时,可以利用颜色,把自己认为能开花的树涂上自己喜欢的颜色,这样记录一目了然。
3. 线条、图形记录
这种记录方法主要是利用一些简单的线条如“——”、“……”,图形“Δ”、“О”等做记录。如在观察《蜗牛喜欢吃什么》,做猜想记录时,可以在孩子自己认为是蜗牛爱吃的食物下面画“——”或“……”。通过一段时间观察后,做结果记录时,便可在蜗牛爱吃的食物下画“Δ”或“О”,这种记录直观清晰,适用于各年龄段的幼儿。
4. 实物记录
这种记录方法便是直接将实物放入记录表格中。如《蜗牛的家》中记录蜗牛喜欢在什么样的环境中,便可把实验材料,像沙子、树叶、棉花,用小袋将这几种实物材料封好,别在表格中。
5. 绘画记录
这种方法就是用绘画的方法记录。探索活动中的发现,如《怎样让热水凉得慢》,便可把自己想的方法画下来,然后去一一验证,这种方法较适用于大班的幼儿。
6. 数(文)字记录
大(学前)班幼儿已具备了学前书写能力,简单的汉字、数字已经难不住他们,有一些记录可允许幼儿用这种方法记录。如《天气预报》中,最高温度在一天中的什么时候出现,通过测量和亲身感受,幼儿可用文字记录,填写上午、中午或下午便可以了。再如《天气预报统计表》可以用数字记录法来记录。
三、培养幼儿做记录时要注意的问题
记录时一定要根据幼儿年龄特点、自身能力及教学内容选择合适的记录方法进行记录。教师要鼓励能力强的幼儿用自己喜欢的方式做记录。老师帮助把关,这样既可发展幼儿学习的自主性,又可激发他们创新的欲望,让每个幼儿在记录的过程中富有个性的发展。
“三联三帮”活动开展一年来，我局下派工作队，以谢再起局长为队长，以李志、刘俊平、卢合军、姜相臣、连保如、尤继忠为成员的一行七人，按照县委组织部的统一部署，我们分包牙里镇及下辖牙北、牙南、长兴三个自然村，联系贫困户七户。我们针对镇、村、户积极开展调研活动，制定镇村脱贫致富规划和帮扶联系户的脱贫计划，确定了养鱼、养羊、大棚种植特色产业。
同时针对牙里镇的教育发展情况，积极开展送教下乡活动；给牙里镇的部分薄弱学校配备了先进的教学技术设备，提升了该镇中小学的办学水平。为该镇的脱贫致富提供后续的人才保证。
尤其是十八大以来，我们运用广播、黑板报等媒介集中两个星期的时间向群众宣传学习十八大精神，让党的关注民生、改善人民生活、共享社会发展成果的声音家喻户晓。把党的十八大精神贯彻落实在“三联三帮”活动的方方面面，借以促进帮扶工作的顺利开展。
我们帮扶工作队利用个人的技术特长，根据仪器站和教研室的不同业务范围，采用了即分工负责，责任到人提高个体的工作积极性，又确立了合力攻坚，凝聚合力出项目的总体工作思路。现将本人一年来参与的帮扶工作情况向各位领导做如下汇
1报：
我在仪器站工作多年，致力于实验教学和电化教学研究、推广工作，并且具有一定的信息技术应用能力，帮扶联系户是牙里牙北村许保民。
一、深入镇、村、户开展调研，制定致富规划和帮扶计划我们工作队一行分三组进村入户，走访帮扶联系户，根据工作队个人的特长分工合作（我在第一组牙北组），利用三个月的时间，我参与完成了《资源环境调查报告》2份；《养鱼规范技术操作》1份，并且自己利用网络资源收集《鲤鱼塘养饲料配方》4份。为下一步帮扶项目的实施和联系户的培训工作的开展奠定了基础。综合考虑各方面因素：
1、资源因素：牙里北街村西临东风渠，由于引黄入邯工程的实施，渠中常年有水，水资源丰富适宜低成本引水养鱼。牙里北街村西紧邻东风渠有长久以来，由于生活用土累积形成的大坑几十个，面积大约120多亩，稍加修整可建成鱼塘，投资小，见效快。也是闲散土地的再次利用。
2、交通因素：牙里北街东临魏张路，南与安聊路相通，北与定魏线相连。交通便利，生产的活鱼可方便销往河北、河南等地，辐射周边500里无人工养鱼地区。
3、技术因素：特别重要的是：通过走访牙里北街村支书张五林，我们了解到，张五林，男，年龄60岁。在自家建鱼池水面5亩，已经养鱼4年有余。对鱼苗的购置，鱼饲料的种
类，以及鱼病的预防技术等已经基本掌握。过去曾经带动本村群众养鸡，养猪发家致富。本人深受群众拥护，他有着带领群众致富的愿望和责任。
我们发挥自身特长，以村为单位开展联系户项目集中培训，我局还集中租车选派代表到外地参观学习。不但学会了养鱼技术还让群众看到了希望，增强了联系户致富的信心，按照帮扶规划，贫困户利用三到五年的时间可基本达到脱贫水平，目前已经初见成效。
二、深入当地学校落实帮扶计划
1、加强薄弱学校装备，提升办学水平
我们帮扶的乡镇是牙里镇，根据牙里中心校的布局调整的要求，以2012年省对我县教育督导评估和教学评估工作为契机，重点倾斜大力度装配牙里镇中、卞村小学、娄西小学等，目前帮扶中小学基本上做到了班班配多媒体，农村中小学远程教育资源进课堂，让农村的孩子同样享受到城市孩子的硬件办学条件。
2、开展送教下乡活动，提高教学水平
我们帮扶工作队有教研室人员参与，利用自身优势，我参与在县城一二完小选拔优秀教师，听课、评课选出优质课案例，利用学校自习课时间，把优质课送到牙里镇我们帮扶的薄弱学校，让老师现场观摩。在潜移默化中提高教师的授课水平。
三、搞好总结，查漏补缺
综上所述，我们帮扶工作队在2012年中按县委组织部的要求作出了一定的工作，但工作力度还不是太大，联系户及当地群众的受惠收益还没有达到政府的要求，薄弱学校的变化还不能满足人民群众对教育发展所提出渴求。我们帮扶工作队在下一年的工作中将再接再厉克难攻坚努力减小我们的工作现状与党和人民要求的差距，力争交一份党和人民满意的答卷。
魏县教育局帮扶工作队
各党委、党（总）支部：
为了认真贯彻落实党的十七大精神，建全城乡基层党组织互帮互助机制，充分发挥机关党组织在人才、信息、技术、资金等方面的优势，整合城乡党建资源，搭建城乡互动平台，构建区域性大党建工作格局，推动办事处基层党建工作整体上水平，区委决定，在全区基层党组织中深入开展以“书记联手、党员联动、支部联建，争创党建综合示范村、党建示范社区、促进企业发展先进党组织，共建社会主义新农村、共建和谐社区、共建明星企业”为主要内容的“三联三争三共建”活动。结合实际，现就我办开展“三联三争三共建”活动提出如下实施意见：
一、指导思想
坚持以十七大精神统揽工作全局，深入贯彻落实科学发展观，以党的先进性建设和执政能力建设为主线，以增强党组织的创造力、凝聚力、战斗力为目标，抢抓我区机关、事业单位党组织帮扶的机遇，查找不足，学习经验，进一步加强党组织的软硬件建设，通过三年的结对互帮，提高党总支、党支部工作的规范化、制度化建设水平，早日达到党建示范社区和促进企业发展先进党组织标准。
二、目标任务
通过机关事业单位党组织帮扶达到党建示范社区标准：
1、有一个好的领导班子。领导班子政治坚定，团结务实，联系群众，在社区各项工作中认真贯彻执行党的路线方针政策和国家的法律法规，团结组织党员和居民群众完成本社区所担负的各项任务。领导社区居委会、共青团和妇联等群众组织，支持和保证其按照法律和各自的章程履行职责，开展工作。居民群众和驻区单位对党支部班子和党支部书记满意率较高。
2、有一支好的党员干部队伍。社区党员能自觉增强服务意识，改进工作作风，经常深入到居民中去，体察民情，了解民意。积极开展创先争优活动，党员先锋摸范作用能够有效发挥。流动党员服务管理规范。
3、有一个好的工作机制。社区党建工作组织协调机构健全，主动与上级党组织定期沟通情况，交流经验，协调工作，在社区经常组织开展各种便民利民的社区服务活动。
4、有一套好的党建制度。注重加强党支部自身建设，“三会一课”制度、民主评议党员制度、民主生活制度、党支部议事规则、联系群众和党员学习等制度健全，党支部工作规范化、制度化，高效廉洁。
5、社区建设取得好效果。切实加强社区服务体系建设，社区服务网点逐步健全完善，社区志愿者服务队伍不断壮 大，社区治安状况良好，社区文化生活丰富多彩，社区环境美化整洁，受到社区居民群众的普遍赞誉。
通过机关事业单位党组织帮扶达到促进企业发展先进党组织标准：
1、组织基础好。党组织成员素质高，能较好地发挥政治保障作用，有一个思想政治素质好、党建工作能力强、熟悉企业管理的党组织负责人；党员能发挥先锋模范作用和骨干带头作用，至少有1名党员是企业的中层以上干部或业务骨干。
2、活动阵地好。设有党员活动室、图书阅览室等规范的活动阵地，电教设备等配备到位，党建资料齐全，能够按时开展组织活动。
3、工作机制好。党组织与企业关系协调，有一个良好的工作机制，特别是与企业生产经营相适应的运行机制、适合企业特点的党组织内部管理机制、联系服务员工和帮助指导群团组织的帮扶机制。
4、作用发挥好。党组织自身的凝聚力、战斗力强，在推动企业健康发展、维护员工合法权益、关心困难党员等方面实绩明显，工作作风、工作业绩受到企业员工的认可。企业党建工作能为企业发展所需要、为党员所欢迎、为职工所拥护、为企业主所支持。
5、人才队伍培养好。旗帜鲜明地发挥党管人才、党育人才、党聚人才的作用，建立专业的人力资源管理团队，遵循严格的招聘和选拔程序，注重职工培训及其职业生涯规划，激发人才工作热情。
三、活动内容
各党委、党（总）支部在“三联三争三共建”活动中要紧紧围绕在社区开展的“三联一共”活动和在非公企业开展的“三十佳”创建活动，结合自身的优势和实际情况，制定切实有效的活动计划，创新活动载体，丰富活动形式，搭建服务平台，树立党建工作新典型，努力形成亮点纷呈、特色鲜明的工作局面，不断提升党建工作水平。
1、深入开展“三联一共”活动，构建服务群众，促进和谐的新型平台。要重点围绕以“党的建设联抓，服务群众联手，社区设施联建，共筑和谐社区”为主要内容的“三联一共”活动，积极构建服务群众，促进和谐的新型平台。一是构建社区党建工作新格局。协助社区党组织通过党建工作联席会的形式，调动辖区各个单位、各类团体、所有企业和全体党员群众参与社区建设，努力形成齐抓共管，共驻共建的社区党建新格局。二是创新社区党建工作新载体。要加强“楼栋支部”建设，做到每个社区都要建一批“楼栋支部”，努力实现应建尽建。深化“社区论坛”经验，拓展服务形式，通过划分党员责任区、设立党员责任岗、深化党员承诺制、建立健全社区 志愿者服务队、拓展深化“居家养老”等一系列形式构建社区帮扶互助机制，充分发挥社区党员作用。三是树立典型。创新活动载体，搭建服务平台，努力形成亮点纷呈、特色鲜明的工作局面，不断提升社区党建工作水平。
2、深入开展“三十佳”创建活动，打造服务发展、促进经营的政治核心。要重点围绕以“争当十佳促进企业发展先进党组织、争当十佳爱岗敬业优秀党员、争当十佳支持党建工作优秀企业家”为主要内容的“三十佳”创建活动，进一步提升非公党建工作水平。一是加强对党建工作指导。发挥派驻非公企业党建指导员的作用，加强对非公党组织的工作指导，不断规范和丰富非公企业党组织活动的内容和形式。二是要加强教育培训。定期组织非公企业党员进行学习培训，全面提升企业党员队伍整体素质，为非公党建工作的健康发展提供强有力的人才支持。三是创新非公党组织活动方式。要紧紧围绕企业生产经营，协助企业党组织开展“党员示范岗”、“我为企业发展献一策”、“争当技术骨干”等丰富多彩的党建主题活动，充分发挥企业党组织作用。
四、组织领导
为了切实把这项活动作为加强党的建设的一项重要工作抓紧抓实抓出成效，党工委成立了开展“三联三争三共建”活动领导小组。由党工委书记宁文安同志任组长，党工委副书记、办事处主任梁毅同志任副组长、党工委副书记冯可义 同志、人大主任张慧毅同志，纪工委书记刘云涛、副主任仇小龙、副主任吴南、副主任曹煜辉、副主任张向峰、组织员刘群为成员的“三联三争三共建”活动领导小组。领导小组办公室设在党建办，办公室主任由冯可义同志兼任。
五、几点要求
1、各党委、党（总）支部要深刻认识“三联三争三共建”活动的重要意义，加强领导，精心安排，周密部署，细化工作任务，强化工作措施，认真抓好落实。各党总支、党支部书记是本项活动的第一责任人。
2、各党委、党（总）支部要积极主动加强与包抓单位党支部联系，如实汇报急需解决的问题和困难，全力配合结对基层党组织进行深入调研，制定出具体详细的帮扶工作方案和党员帮扶计划，签订党组织帮扶协议，并立即组织实施。各党组织的实施方案和帮扶协议要报办事处领导小组办公室备案。没有列入全区帮扶对象的党组织要不等不靠，自加压力，自定目标和措施，按照“三联三争三共建”活动的整体要求和标准，加强自身建设，争创党建工作新典型。
3、区委对各机关事业单位党支部在“三联三争三共建”活动中的要求。一是做到“五个一”。即：每周与结对基层党组织和结对党员通讯联系一次；每一个月要到结对企业、社区和结对党员家中开展一次帮扶活动；每一个季度主要领导要到结对企业、社区进行一次现场办公，至少要为结对企业、社区解决1—2个难题；每半年要和结对企业、社区党组织召开一次互帮联谊会，对互帮活动进行“回头看”，认真研究解决互帮工作中存在的困难和问题；每年要和结对企业、社区党组织共同组织开展一次主题实践活动。二是机关事业单位党支部书记要积极和包抓的基层党支部书记联手，研究制定各项工作计划，完善发展思路和措施；每个机关事业单位党员要在结对村、企业和社区选择1名生活比较困难的党员或群众结成帮扶对子，做到“六必访”，即：传统佳节必访，生产忙季必访，有了困难必访，红白喜事必访，生老病死必访，出现纠纷必访。三是要求机关党员要发挥自身在政策、技术、信息等方面的优势，对结对困难党员进行党的方针政策、法律法规、生活就业、实用技术、市场信息等方面的服务和指导，帮助结对困难党员解决生产生活中的实际困难；机关事业单位党支部要从资金、技术、项目等方面对农村、社区党支部进行大力扶持，使基层党支部的各项工作在原来的基础上有明显改观。企业、社区党支部要为基层事业单位党支部提供实践基地，提升机关党员解决基层实际问题的能力。
因此，在科学活动中，教师要有意识地逐步培养幼儿的记录能力。经过一段时间对中大班幼儿在科学活动中记录能力培养的实践研究，总结出幼儿记录能力的培养三部曲：第一步：兴趣来引领；第二步：方法来支撑；第三步：方式来添彩。
一、兴趣来引领——尊重与鼓励，激发记录兴趣。
1.尊重幼儿的记录方式，增强幼儿记录的自信心。在幼儿记录的过程中，教师要密切关注孩子记录活动的进程，多问一问幼儿，了解幼儿的记录，在此基础上抓住契机启发引导幼儿观察、记录一些有价值的现象。同时，由于幼儿的个体差异性，孩子们的记录方式与成效不一样，这时教师首先要肯定幼儿的自主创造行为，让幼儿体验自己被人赏识的快乐情感，然后教师在和幼儿进一步的互动中，逐渐注入有意引导，这样的尊重使孩子情绪愉悦，自然接受教师的引导，从而提升记录质量。
2.鼓励幼儿的记录行为，调动幼儿记录的主动性。幼儿存在个体差异，他们的记录方式有很大差异，尤其是一些胆小的幼儿，虽然有自己的思考，但往往缺乏自信心，他们更需要教师的鼓励。幼儿的记录常常带有无意性与自发性，因此，教师要做有心人，及时发现幼儿的无意记录并把它转化为幼儿的有意行为。在日常生活中，教师要常常带着童心看待孩子们的一举一动，自觉接纳幼儿的自发性记录行为，多多鼓励与赞赏，并及时为他们的记录提供展示的平台，使记录成为幼儿积极主动的活动。
二、方法来支撑——循序渐进学习记录方法。
记录活动要求幼儿动手与动脑相结合，幼儿在思考中学习记录，在记录中学会思考。在组织幼儿进行记录时，在尊重幼儿年龄和能力水平的基础上，采用循序渐进的方法并根据不同的内容帮助幼儿掌握记录的技能，以达到最佳的学习效果。
1.用图画记录发现。科学活动中很多答案、结论都是孩子们通过实验后获得的，但有时候由于实验条件的限制，因此往往孩子们在实验过程中只把发现的现象记一记，没有真正领悟其奥秘，也许很快地就会把这些现象忘记，这样不利于孩子们对这些现象的思考和进一步的探究。于是我尝试利用图画的形式，引导幼儿将实验中的现象记录下来，这样孩子们可以在记录的过程中对实验现象作进一步的思考和验证。让幼儿用图画表达自己在实验中的发现，有助于幼儿自我建构科学知识和经验，促进幼儿更细致地观察与更认真地思考，使他们将零散的知识经验系统化，绘画记录使实验过程更形象、直观，记录方式也更个性化。
2.用图符记录现象。当幼儿对记录什么、怎么样记录有了明确的认识及对记录的能力有所提高后，就引导幼儿从图画的记录逐步向符号记录发展。为了弥补从图画到符号的跳跃的不足，我们让幼儿采用图画符号相结合的记录方式，指导孩子们在不脱离图画的基础上加上符号记录自己的发现和现象，从而逐步帮助幼儿掌握记录方法。通过图符的记录方式，实现由形象逐步向抽象的转化，获得更多的视角和记录方法，了解更多的观点和不同的发现，促进幼儿在记录技能和思维广度、深度方面的发展。
3.用符号记录变化。当幼儿用图符形式记录的基础上，我们根据大班幼儿思维具有一定的抽象性、概括性的特点，开始符号记录的尝试。孩子们边记录边思考各种记录的方式，建立实事求是的科学态度，同时提高幼儿观察的有效性。
三、方式来添彩——灵活选择合适的记录方式。
根据幼儿的年龄特点和科学探究活动的特点，科学活动中常采用的记录的记录方式一般有三种：教师记录、个人记录和小组记录。
1.教师记录：在幼儿发表自己观察内容的基础上，教师记录幼儿的交流，小班幼儿可采用这种集体交流、教师记录的方法。
2.个人记录：以个人的探索为基础的个体记录。在以个人记录方式的科学活动中要鼓励孩子尝试用语言、符号、图解等方式记录自己在活动中探索，发现的过程和结果。在充分的实验的基础下能将操作结果用自己的方式记录，并简单表述操作过程。中班幼儿开始比较多地接触有记录要求的探究性的科学活动，操作能力的提高和思维的发展，使个体记录成为可能。
3.小组记录：以几个人共同试验为基础的合作记录。幼儿积极参加小组讨论，用多种方式交流，愿意与同伴分享探索过程和结果。通过小组合作的方式促进幼儿与同伴交流经验，学习借鉴他人方法不断完善自己的操作方法。大班幼儿的社会性进一步增强，有了较强的合作意识和合作能力，小组记录就成为培养幼儿合作能力的一种有效措施。同时，为发挥幼儿的创造性，提高幼儿对于记录活动的兴趣，让大班幼儿自己设计表格进行记录和交流是一种好办法。
开滦集团是一个有着130多年历史的国有特大型煤炭企业, 在8万多员工中, 科技人员达9000多名。开滦科协把开展“讲、比”活动与解决企业生产难点、设备技术改造、安全生产和企业长远发展相结合, 突出重点, 规范运作, 为科技人员发挥聪明才智搭建平台。林南仓矿科技人员王峰针对煤炭回采、掘进、开拓、运输等面临的复杂地质条件, 提出了《采用转弯皮带运输系统》项目, 实施以后, 大大节约了电力和功力, 年创效达108万元。范各庄矿科协为解决溜煤小井煤尘、综采支架拆装和采区风门管理等安全隐患, 在科技人员中征集到有价值的方案13项, 解决了技术难题, 保证了安全生产。去年一年, 开滦集团在“讲、比”竞赛活动中立项559项, 当年完成123项, 实现经济效益4亿多元。
全国纯碱化纤行业的排头兵唐山三友集团, 以“节能降耗, 减排增效, 强化管理, 创新发展”为内容开展竞赛, 赋予“讲、比”活动新意。近年来, 共有1649个项目参赛, 受表彰奖励项目871项。在自主研发的50多项新技术、新工艺中, 已有30项被授予国家专利, 60多项科技成果荣获市级以上科技进步奖和技术创新奖, 其中低盐纯碱荣获国家新产品奖, 无氯高白度低残硫粘胶短纤维、医疗卫材用洁净高白度粘胶短纤维荣获国家重点新产品称号。
唐钢集团为应对金融危机, 确定了以科技工作者和技术工人为主体, 以促进技术创新为目标的“讲比”活动。活动中, 组织科技人员开展了“三个一”活动, 即“提一条合理化建议、攻一个技术难题, 写一篇科技论文”活动, 一大批“一专多能”“一岗多技”“操检合一”的复合型人才脱颖而出, 现已有86名炼铁能手、56名炼钢能手、74名轧钢能手及300多名检验、管理能手活跃在各个岗位。他们全年提出合理化建议2万多条, 采纳1万多条, 实施6 000多条, 创效益4000多万元。
陡河发电厂科协把“讲比”活动与发现人才、选拔人才相结合, 组织发动广大科技人员发挥技术优势, 解决企业生产、环保、管理各领域的技术难题, 几年来创经济效益近千万元。对于在“讲比”活动评出的“技术创新标兵”和“优秀科技工作者”除给予表彰奖励外, 还通过厂报、橱窗、电视专题片广为宣传。近年来, 该厂为全国各地新建电源点输送科技人才400多名, 大部分是“讲比”活动中的佼佼者。
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