老师您好教案（共12篇）
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、通过学习诗歌，在反复诵读中体会教师事业的崇高，激发学生对老师的热爱之情。
教学重难点：引导学生用心诵读，在反复诵读中体会教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学准备：多媒体课件
一、激情导入，揭示文题。
1．（板书：“老师”）同学们，看到“老师”二字，你知道为了赞美老师，人们把老师比喻成什么吗？（春蚕、红烛、园丁、春雨、灵魂工程师）快速读读下面这首小诗，小作者把老师比作了什么？
您是蜡烛
点燃了自己照亮了别人
您是黄牛
勤勤恳恳在黑板上耕耘
您是春蚕
春蚕到死丝方尽
不，都不对
您比蜡烛的光辉更明亮
您比勤劳的黄牛更朴实
您比奉献的春蚕更无私
对，我知道了
您是人类灵魂的工程师
塑造心灵
净化灵魂
永远不知疲倦
长大了我也要——
做一名老师
2．多么赋有诗意的比喻啊!那么你还知道有哪些赞美老师的诗呢？（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。）齐读
3．李商隐的这句诗形象地赞美了老师在每个学生成长之路上无私奉献的精神，在9月10日又一个教师节即将来临之际，让我们一起对所有的老师说一声：“老师，您好！”（板书：您好！）（提醒感叹号的作用）带着崇敬，赞美之情再次读题）
二、初读课文，整体感知。
1、范读诗歌：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。
2、同学们打开书亲自去读一读吧，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。
3、检查自读情况(1)出示生词，纠正读音。
A 崇高 浸透 项目 辛劳 塑造 朝霞 编织 茁壮 衷心 B 古今中外 地北天南 情不自禁 涌起波涛 衷心祝愿 浸透心血
●把书翻到第8页，读读拼音，记一记字形。霞：笔画较多，易写错，注意下半部分。塑：第六笔是撇，土字底。
(2)谁愿意来正确、响亮地读一读诗歌，其他同学边听变思考：老师的事业是怎样的事业？（崇高和美好）出示：
A.在昨天和今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。啊，教师的事业多么崇高！
B 用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。啊，教师的事业多么美好！
①指读句子，齐读，读出崇高和美好
②那么读了课文，知道课文可以分成哪几部分呢？分别写了什么？（两部分，第一部分写教师的事业崇高，第二部分写教师的事业美好。）
4、朗读诗歌 1）分段指读
2）指读，指导朗读，读出诗歌的韵律，注意押韵
三、布置作业
1、钢笔字描红
2、扩词
崇 崇敬 崇高 崇拜 浸 浸湿 浸泡 沉浸 项 项目 项链 项圈 劳 勤劳 劳动 劳累 涌 涌现 涌动 泪如泉涌 塑 塑料 塑像 雕塑 霞 云霞 彩霞 晚霞 编 编号 编写 编造 茁 茁实 茁壮 茁长 衷 衷心 衷情 无动于衷
3、有感情地练习朗读课文，练习背诵。
第二课时
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习《老师，你好！》这一课（读题）
2、通过上节课的学习，我们知道了这首诗赞美了什么？（教师事业的崇高和教师事业的美好）
课文第一部分写了教师事业的崇高，我们先来读一读。
二、品读第一小节，体味领悟。
1、请同学们用心读第一小节，从这一段的哪些地方你能体会到教师事业的崇高？（按顺序从前往后找）请你用上刚学到的“读书做记号”中的方法在你认为重要的词句下面作好标记。（教师巡视指导）
2、交流：
（1）出示：在昨天和今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。
① 指名读
② 说感受，结合课文插图想想，老师是铺路，架桥的吗？说说你对“昨天”，“今天”，“理想”的理解。
（“昨天”指中国和世界的历史。“今天”是指中国和世界的历史。“理想”指中国和世界的未来。）
③用自己的话说说这两行诗的意思。
④ 小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师传播知识，教育和培养人才实现的，所以老师是起着铺路，架桥的作用。⑤指导朗读这一句话（2）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
A、“哪个人”是指谁？浸透是什么意思？（饱含）这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）
B、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？（前一句语气强烈，强调教师的重要作用）
C、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？想一想，每个人的成长中，老师起着一个什么样的作用？可以结合读过的故事或身边的事说一说。（3）出示：地北天南
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
A、读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨）
B、集体交流，学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。
C、教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话？ 指导朗读。（3）小结：有了老师的辛勤劳动，我们的理想变成了现实，社会从昨天到今天才有了不断地进步，飞速地发展。所以有人说：“教师是太阳底下最光辉的事业。”想想我们今天的一切，谁能带着自己的感受说一声：“老师，您好！”一起来读：啊，教师的事业多么崇高！
3、带着对老师的崇敬，带着对老师的爱戴，我们一起读第一节。
三、品读第二段
1、教师的事业不但是崇高的，还是美好的。
2、自由读第二部分，思考：诗中哪些地方写出了教师事业的美好？
3、学习第一句（1）出示：
用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。（2）齐读
（3）句一：体会到老师用知识和科学教学技巧培养了一个又一个人才。句二：“春晖”
我们以前在哪首诗里读到过“春晖”这个词？（《游子吟》）
在《游子吟》中的“春晖”写的是母子之间的爱。那在这首诗中是什么呢？（师生间的爱，是老师给学生的爱，也是学生对老师的爱。）再读一读这句诗，体会这句诗写了什么？说一说
（教师的教育激起了孩子们心中的希望，他们将为美好的明天努力学习，努力工作。）
4、学习第三句（1）出示： 笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。（2）指名读句子
（3）读了句子，你眼前出现了什么样的画面？
相机理解：“笔尖飞舞”指老师在干什么？“春蚕”指谁？ 第一句写了什么？
“笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壮的新苗” 指谁？第二句其实就是写什么？（老师在教育中默默地无私奉 献，让学生成为祖国的有用之才）
（4）指导朗读：带着感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。
5、过渡：教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好。他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人，他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。于是，诗人又送给他们一句话——（4）指导朗读
7、过渡：老师用自己的智慧和勤劳培育着代代新人，不思回报。同学们想对老师说什么呢？
8、学习第四句
（1）出示：“每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿：老师，您好！”
（2）指名读：谁来读好这一句？
（3）理解：谁来说说看，“鲜花”指什么？“幸福地开放” 指什么？（学生。孩子们在老师的精心培育和关怀爱护下幸福成长）
（4）看到这样一个场景，我们的诗人？“情不自禁”是什么意思？你能用一个词来代替它吗？（控制不住自己的感情）说明祝愿是？（发自内心的，真心诚意的）
（5）齐读这句：让老师听到你最真心的，发自内心的祝福！
9、同学们，我们来看一下这句话，诗中是“您”，为什么不用你？ 小结：是啊，“老师，您好！”既是对老师没好事业的赞颂，也充满对老师的良好祝愿：祝愿老师身体健康、工作顺利、一生平安、万事如意„„千般祝福、万种心愿，尽在这“您好”之中。
10、全体起立：感情诵读全诗。
四、迁移练习
其实，在我们成长的历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕。可以用各种形式，跟亲爱的老师说说来自心底的话语。布置小练笔：老师，我想对您说„„
五、布置作业。
1、有感情地朗读、背诵全诗。
2、完成小练笔：老师我想对你说„„
通过小组合作学习, 掌握建立和谐师生关系的方法。
【学习重点】建立和谐师生关系的方法。
【学习难点】理解建立和谐师生关系的方法的原因及学生应怎样正确做。
【学习过程】
师:上课。
生:大声背诵《自主歌》。
师:进行第一标:设置目标: (多媒体) 展示本节课的学习目标, 让学生朗读。
接着进行第二标:达成目标任务1.
朗读21页, 思考问题:怎样建立和谐的师生关系?
学生朗读后, 教师指导学生, 对子, 小组讨论, 找出答案, 然后各小组展示答案, 教师指导, 归纳正确答案。
师:同学们知道各个方法的原因以及正确做法吗?
师指导学生各小组讨论, 在课本上找答案, 师引导学生归纳答案 (幻灯片展示答案) , 并提醒学生考试时本问题是考试易考点。
师让学生站起来背诵, 对子互背任务1问题。争取在规定时间内会背。
师:进行任务2。
以小组为单位, 组内每人提出关于共建良好师生关系的具体建议, 筛选出好的切实可行的建议并付诸行动。
小组长组织组内学生人人发言并记录建议。
师巡回指导各组活动。师让各组长发言展示, 不完善由学生补充。
师:希望同学们将这些建议付诸行动, 为建立和谐师生关系而做出自己的努力。
任务3:朗读21页互动, 思考问题。这些法律规定对你理解师生关系有什么启示?
学生讨论后发言, 教师指导。
进行第三标:反馈目标。
当堂检测 (略) 。
【反思升华】
1.本节课的目标是否达成?
2.有什么收获?
3.存在的问题有哪些?
师:归纳, 希望同学们和老师建立和谐的师生关系。
【本节课设计原理】
本节课用“三标高快课堂体系”和小组合作学习方式组织学生学习, 尽量发挥学生学习主体作用, 教师在其中起引导指导作用。
本节课“三标高快课堂体系”分为三个步骤, 第一标设置目标, 引导学生知道本节课的目标。第二标达成目标, 通过任务1让学生朗读课文并思考问题, 以小组合作学习方式, 达到培养学生阅读、思考、理解、归纳等能力, 并当堂尽量会背, 教师在其中起到引导、指导、督促小组活动学习的作用。任务2让学生提建立良好师生关系具体建议, 目的让学生理论联系实际、学以致用, 将理论付诸行动。通过任务3让学生认识到法律规定保护促进建立“尊师爱师, 亦师亦友”的关系。第三标反馈目标, 通过做题将本节课学到的知识和实际结合起来, 理论联系实际, 提高其做题能力。最后, 反思升华让学生总结本节课学习目标是否完成, 有什么收获及不理解。
关于小组合作学习, 由小组长组织本组学习, 维持纪律。每个任务, 都由每个组内学生自学, 学生不会对子帮, 对子不会小组帮, 小组不会全班帮, 全班不会教师再指导, 教师只发挥引导、指导、督促的作用。小组合作学习方式就是让每个学生通过一系列任务都动起来, 调动每一个学生的学习积极性, 发挥学生的学习主体作用, 并在互帮讨论中实现共同提高, 整个过程围绕学习目标, 最大程度让学生完成、实现学习目标, 达到提高课堂效率目的。
此刻，他们三五成群，结伴而来，春光满面，有的说：“终于毕业了。”有的说：“终于考完了。”有的说：“我们要上大学了。”有的说：“我要先去当兵，再读大学。”他们叽叽喳喳，青春的脸上充满着对未来的无限憧憬，不觉感慨：年轻真好！你们真的长大了。
有的家长曾经问我：“孩子来看您，感觉怎么样？”答曰：“怪激动的。可是看到他们之后只会让我更累啊，有一种沉甸甸的感觉。”
满以为我应该开心的家长不觉愕然：“想做的更好？！”
“嗯，想很多年以后，现在的学生也能来说声：老师，您好！”
是的，真的很沉。学生每天都在发展变化着，他们的问题也会层出不穷。就像《木偶奇遇记》里面的主人公小木偶匹诺曹，能从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、勤奋工作、孝敬长辈、关爱他人的好孩子，那是因为在他的成长过程中，行为和认识不断被修正。最终，小木偶成长成为了一个真正的人。
谁都想成为一个好孩子！只是在我们的成长过程中，会遇到一些诱惑，会遇到一些挫折。身为教育者的我们，要积极地鼓励，要正确地引导，让孩子有信心去面对，相信孩子会越来越棒。
读《五三班的坏小子》一书，肥猫、米老鼠、兔巴哥、豆芽儿这样一群活泼可爱的小男生，构成了一个个鲜活开心的校园故事。五三班的“坏小子”生气勃勃、聪慧调皮、天真善良的儿童天性在文中表现得淋漓尽致，佩服作家杨红樱自然又清新的表现手法。看看学生看这书时那乐不可支的样子，有时还会叨叨几句：“我们班的谁谁谁就是这样欺负同学的。”“我们班的谁谁谁就是这样胆小的。”“哈哈，这个事情我们班也发生过。”想想自己，啊，美丽的童年，可爱的小伙伴的影子浑然已入我脑海了。
“坏小子”的故事，永远的三八线，同桌冤家，过把调皮捣蛋的孩子瘾。我们，曾经不就是这样过来的吗？五三班的“坏小子”，他们的笑脸是那么天真可爱，足以涤荡我们的心灵，我们又有什么理由可以去拒绝呢？他们都是宝贝，如果我们只盯在当下，总是盯着学生的缺点不放，目光短浅，想法自然就幼稚了。身为父母的我们，不会不知道这个世界上有过瓦特、牛顿、爱迪生。当发现孩子的错误的时候，想一想：“暴风骤雨”式的批评和教育会让孩子讨厌你。平时太多的无效说教，不痛不痒的唠叨，会让孩子反感你。少年鲁迅因先生一句沁入肺腑的“以后要早到”，一生受益。
老师您好音乐教案
备课时间：9月2日 授课时间：209月 日 第嘁沪 单元主题 老师您好 授课内容 老师您好 课型 听赏 教材解析 这是一首优美、动听的儿童歌曲，歌中唱出了孩子对老师的依恋之情，旋律平缓、亲切，充分表达了学生对老师深深地眷恋和感激。 教学重难点 学会聆听，感受歌曲所表达的情感。能尝试把写给老师的祝福语填写到歌曲中演唱出来。 理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。 教学目标 能认真聆听歌曲《老师你好》，感受歌曲表达的情境，理解歌曲所表达的内容，并能设计形体动作参与歌曲表现。 媒体使用 录音机 课时安排 1/2 教学过程 设计意图 一、听赏歌曲《老师您好》 1、边听《老师您好》的音乐边拍手。 2、聆听歌曲并回答问题 （1）歌曲赞美了谁，再用谈话的形式让学生谈谈“自己喜爱的老师”等等。 揭示课题：老师您好 二、再次听赏歌曲《老师您好》 （1）欣赏乐曲第二遍，让学生自由讨论老师好在哪？“老师是怎样关心、爱护我们的” （2）歌曲的情绪和速度是怎样的？ （3） 引导学生有礼貌地说：“谢谢你老师。” （4） 欣赏乐曲第二遍，跟着乐曲轻声哼唱。 （5） 在老师带领下跟着乐曲小声地唱。 （播放歌曲，聆听后分小组讨论，请学生回答问题） 教师小结：歌曲的速度是中速，情绪是深情的。你们设计了一些什么体态动作参与歌曲表现呢？ 三、听赏歌曲并参与表现 学生用设计的体态动作如：拍手、跺脚、捻指、摆动身体等 让学生畅谈自己与老师一起的生活、学习。老师也畅谈自己的老师，使学生感觉尊师之情是每一个人都应该有的`。 sssss 资料粘贴处sssss 教学过程 设计意图 歌曲的表现。 四、写祝福语献给老师， 《老师您好》这首歌描述了老师辛勤的劳动，赞美了老师无私的奉献，此时此刻，你有什么知心话要对老师说吗？当教师节来临的时候，你会为老师献上什么祝福呢？ （学生写献给老师祝福的话语，请部分同学上台有感情地朗诵出来，然后同桌之间将自己写的祝福语互相交流朗诵） 背景音乐：《老师您好》 五、复听全曲 在老师带领下跟着乐曲跟着乐曲轻声哼唱，感受歌曲表达的情境，理解歌曲所表达的内容。 六、总结，下课。 这节课我们将我们最真挚的祝福送给了我们的老师，但我知道每一位老师最想要的节日礼物就是看到你们健康的成长，努力学习，取得优异的成绩，你们愿意送这样的礼物给老师吗！ 再次听赏，边听赏边写下，你对老师的祝福。 孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！ 探究活动 本课设计以学生为主题，以音乐审美为核心，从学生兴趣出发，运用多种形式和手段，让学生感受、表现、创造和享受音乐的美。 板书设计 老师您好 作业设计 尝试把写给老师的祝福语填写到歌曲中演唱出来 教学反思 及随笔 相关链接
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解并熟记词语。
3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。
教学重点、难点：
1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。
2、重点词语的理解。
教学过程：
一、基础性诊断
1、揭题，理解题意。
2、看了题目，你有什么要问?
二、初读课文，自主性学习诊断。
1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。
2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。
3、检查：
(1)认读词语。
(2)指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。
(3)说说课文的主要内容。
三、细细品读，理解性诊断与矫治
1、指导学习第一自然段。
(1)自由读，你读懂了什么?有不理解的词语做好标记.
(2)交流，群体性诊断与矫治。
a理解关键词语“浸透”、“蕴含”。
b改换句式：“哪个人的成长不浸透着教师的心血!”“那一项创造不蕴含着教师的辛劳!”朗读体会语气的不同。
c用自己搜集到的事例进一步体会教师的崇高。
(3)指导朗读
2、用学第一段的方法，学生组成学习小组进行学习。自主性诊断与矫治。
3、朗读指导，读出感情，读出诗歌的韵味。
四、总结全文。
1、练习背诵课文，自主性诊断。
2、学了这课，你有什么感想?
五、发展性诊断与矫治。
小练笔：老师，我想对您说……
我读完了《老师您好，我的好老师》这本书后，我感动的热泪盈眶。因为我发现了我们身边许多的好老师。他们有的人把大山深处的孩子“送”出了深山;有的在地震中为了挽救学生们的生命而永远离开了自己热爱的教育事业；还有的老师靠着人生之道，培育出了一代代祖国的栋梁……我的老师就同他们一样爱我们，一样把他所有的希望都寄托在我们的身上；就像陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”一样不求回报。正是有了老师们的无私奉献，祖国的建设和发展才有了支撑和保障，它才能从一个贫穷落后的国家变成了世界第二大经济体。无论他们教出来的学生是叫花子还是富豪，他们都不会去索取一点报酬；最重要的是他们对我们的感情。
记得我刚刚上小学一年级时，我既什么也不懂，又十分内向，还不敢和其他小朋友玩耍。老师似乎看透了我的心事。下课后便开始接近我，并且去了解我。渐渐地，我开始与小朋友们打闹、嬉戏；似乎变了一个人，学习成绩也挺优秀。只是偶尔背两句名言佳句，也背得支离破碎；而且写作文时常常心不在焉，甚至写一半就草草的结了尾。这么多不良的习惯，老师看在眼里，急在心里。没过几日，老师手拿一本《小学生优秀作文大全》来到教室，她将书悄悄放入我的抽屉。下课后，我发现了这本书，便仔细地阅读起来，书中的奇闻怪事，感人事迹深深地把我吸引住了。老师来到我身边，告诉我：“有人曾把书当作进步的阶梯去不断地提高自我，也有人曾把书当作自己的伙伴，去不断地交友，扩展知识面……。老师也希望你能多多看书，把书当作食物，去不断地充饥自己！”我似懂非懂地点了点头。从那以后，我爱上了书，提高了作文水平，提高了创作水平，我心中充满了对老师的感激。谢谢您，老师！
纷纷扬扬的思绪如同一辆纺车，纺出我对老师的感激，纺出我对老师的思念，纺出……。千言万语，都难以表达！
老师——一个多么伟大的字眼！您为了我们默默奉献，不求一点儿报酬，我只能用李白的三分诗情，齐白石的三分画意，来描绘我的好老师，来描绘老师那可亲的笑容！
记得有一天，我因为参加学校大使团活动，清校后才急匆匆回家，这时校园内早已空无一人，平日熙熙攘攘的校园变得十分寂静，环顾四周，我惊讶的发现老师办公室的灯还亮着!穿过走廊，我往窗内看去，只见一个熟悉的身影正在伏案备课，仔细一瞧，那正是我们心中的好老师——周老师。
她在聚精会神的备课，完全感觉不到我在窗外走过，隔着玻璃我仿佛听见她双手在键盘上飞快的敲出滴滴哒哒的声音，办公桌上还堆放着我刚刚收齐的语文作业。我想她肯定要批改到很晚啦。下班了，可是我们的周老师还要为我们加班加点地备课、批改作业。看到她忙碌的工作，我不忍心打搅，悄悄的离开了校园。
周老师是五年级开始教我们班的语文，她是一位标准的诲人不倦、无私奉献的老师。她那幽默的声音吸引了所有同学们，使枯燥无味的课堂充满无数快乐;她那无私传授的广博知识，使我们增长了课本外的许许多多知识，丰富了我们的视野;她每次都是不厌其烦的一遍又一遍，耐心的解读所有知识点，直到我们完全理解并学会使用为止……所以我们全班所有同学都十分喜欢她的课堂。
同时周老师既是良师又是我们的益友，周末她会抽出宝贵的休息时间，参加我们的“假日小队”等课外体验活动，带领我们到铁路公园感受厦门铁路文化，到植物园参观各种亚热带植物，到老院子学习闽南传统文化，到曾厝垵美食街品尝各种美味小吃等。她还会耐心的给我们逐一讲解各种知识，和我们做“老鹰抓小鸡”等小游戏，她的笑声陪伴着我们欢乐的成长。
当然她也是一位“赏罚分明”的好老师。她耐心辅导每一位同学，不管成绩好的还是暂时落后的都一视同仁，从不偏袒，她的“公平、公正、公开”的教学方法让所有的同学都十分的喜欢她，我们私下里都由衷的敬佩她，所以在她教授的语文课堂上大家都能聚精会神的专心听讲。
有人说”我眼中的老师是一个十足的“大书虫”。每当我们有自习课时，王老师就一本正经地戴上“老花镜”，拿出一本书读，直到下课才缓慢地合上书，才极不情愿地走下讲台。我想，老师的博学多识，侃侃而谈跟平常的阅读积累有着很大的关系吧！每逢假期，王老师就会给我和同学们推荐几本好书。假期过后，大家再见面时，都会比原来“更上一层楼”。
我眼中的王老师是“一台电脑”，无所不知，无所不晓。上课时，老师总能用他那幽默风趣、在无形中融入知识的语言，使我和同学们的情绪变得高亢，使我们的课堂不再无聊，我们的情绪不再低落。名篇佳作、警句妙语老师顺手拈来、灵活运用。刚一下课，老师就被里三层外三层的同学围在中间。我们都爱和老师天南地北地乱“侃”。现在的学生都认为大人们的思想落后，两代人之间有“代沟”，但王老师却是一个特例。
我眼中的王老师是一位慈爱的父亲，他总是无微不至的关怀着我们。有哪位同学学习成绩下降了，最先着急的是他；有哪位同学想家了，最先安慰的是他；有哪位同学犯错误了，最先教育的还是他……因此，说老师是天下最伟大的一点儿也不错。
王老师，您总是呕心沥血地给我们灌输一些知识，让我们一步一个脚印，脚踏实地地走向成功的道路。是您给我们开拓了一条光明的大道。老师，是您无私哺育着我们这些刚刚出生的太阳。是您让我们这些无知的羔羊找到了人生的航向。您是灯塔，照亮我们前进的路；您是舵手，指引我们前进的方向；您是工程师，塑造我们纯洁的心灵；您是大树，为我们遮风挡雨；您是肥沃的土壤，我们在您的怀抱里茁壮成长。
地点：1005班级教室 主持人：欧阳靖芳 时间：2010.9.16
一、教育主题：人生方圆――爱老师
二、活动目的：
通过伟人敬师等小故事，使学生了解我国素有“尊师重道”的传统；以丰富多彩的游戏活动为载体，引导学生以小队形式开展活动，自觉地把尊敬老师落实在行动上，从而使学生的道德水准提升到新的高度。
三、教育形式：
以学生干部组织活动为主，进行自主性教育、现身说法和自我教育。通过讲故事、做游戏、小组讨论、辩论赛等形式引导学生尊师、敬师、爱师。
四、环境设置：利用多媒体设备展示课件，学生分小组围坐。
五、教育内容：
1、课前准备：（1）以小队为单位，利用课余时间收集尊敬老师的好故事。
（2）从平时生活中观察老师是如何关心和照顾学生的，我们该如何尊重老师，以小队为单位写一份调查报道。
2、教育过程：
主持人：有人说教师是人类灵魂的工程师。是的，当我们刚入学还不懂事的时候，是老师从细小的事情入手，耐心地指导我们如何做人、如何做事。当我们犯了错误的时候，或是彷徨无奈的时候，又是老师循循善诱地启迪我们，仿佛是在我们的心灵深处点燃了一盏明亮的灯，把我们的人生引向光明的彼岸。如果说学校是知识的源泉，那么在我们学习知识的过程中最离不开的就是老师了。
（1）尊师重教是全社会的美德，是中华民族的优良传统。古今中外就有许多名人尊师的故事流传下来,成为佳话。毛主席在给他的老师徐特立老先生的生日贺信中说道：“你是我二十年以前的老师，现在仍然是我的老师，将来必定还是我的老师。”这段话已成为世人的座右铭，为全国人民树立了光辉的尊师榜样。让我们来举行一次讲故事比赛，听一听各小组收集的尊师故事。（2）各组尊师的故事都很精彩，接下来让我们再来看一首脍炙人口的童谣。随着我们慢慢长大，它可能已经被忘却。一个体恤学生的老师，随着慢慢长大，却永远忘不了。看完这首童谣，然后回答问题。问题一：你以前有过那些不尊敬老师的行为？ 问题二：你打算今后怎样尊敬老师？
同学A：当我犯了错误，受了老师的批评，总是不服气，有时还要顶撞老师顶。其实我错了，老师批评我，教育我，都在教我做人的道理。以后我一定虚心接收老师的批评教育，并积极改正错误。
同学B：我有时上课不认真听讲，经常开小差。有时还要讲话，影响课堂纪律和老师的讲课，这是对老师劳动不尊重的表现。我们应该尊敬老师，上课专心听讲，独立思考，积极举手发言，认真完成作业，支持老师的工作，这是老师最大的欣慰。
同学C：我有时在校园里碰到老师觉得有些不好意思，就低着头从她身边走过，没有和她打招呼，这是对老师不礼貌的表现，以后我在校园里一定主动向老师问好，不管她是不是我们班的任课老师，都要有礼貌。
主持人：同学们都说得很好，也认识到了我们平时行为中的一些错误，并将积极改正，做到尊师重道。
（3）接下来，让我们放松一下，看两个由同学们自编自演的小品，然后开展一场辩论赛：你喜欢朋友型的老师还是喜欢严厉型的老师？
正方：朋友型老师至上。反方：师生不宜太亲近。
主持人：经过大家激烈的辩论，从中我们可以得出这样一个结论：不管我们的老师是哪一种类型，他们都在用自己不同的方式爱我们，所以我们应该一如既往地尊重他们、爱戴他们。
（4）下面请听朗诵《老师，我们最尊敬的人》
（5）在我们每天的生活中，接触的最多的可能就是老师了。那么我们有没有仔细观察过老师的工作是怎样的辛苦？他们为了教育事业付出了多少艰苦的劳动？让我们每一组派一名代表来讨论一下你们的调查报告。主持人：老师为了我们的成长，精心备课，认真批改作业。课堂上循循善诱，耐心辅导，尽心尽力，既教书又育人，日以继夜地辛苦操劳，忘我工作。那么我们该怎样尊敬老师呢？
同学甲：要尊重老师的人格。教师是文明的使者，历来受到全社会的尊重，我们做学生的更要尊重老师，当你遇到老师时，请你真诚地叫声：“老师，您好！”。
同学乙：要尊重老师的劳动。在做人、学习、活动、生活等各方面，老师都会对我们提出要求，老师的目的就是为了我们能成为有用的人，我们要理解老师的心情，听从老师的教导，尊重老师的劳动，认真完成老师布置作业和其它任务，争做优秀的学生，文明的学生。
主持人：大家都说得很好，下面请我们的班长说几句。
班长总结：老师的职业既平凡又伟大，是塑造人类灵魂的工程师。老师是我们人生路上的第一盏指路明灯，我们有理由做到：尊敬老师从你我做起！但尊敬不能仅仅停留在认识上，还要落实在行动中。在此，我向全班同学发出倡议，希望大家在课堂上，用专心致志的目光表示出对老师的理解与支持；在校园里，用文明的语言表示出对老师的尊重与敬仰；在生活中，用彬彬有礼的行为表示对老师教导的回报。我们要听从教师的教导，不辜负老师的期望，以实际行动，刻苦学习，养成良好的品德，增强体质，做德、智、体全面发展的一代新人，把自己锻炼成为祖国的栋梁。
主持人：最后请我们的班主任老师总结。
班主任：一个人，无论地位有多高，成就有多大，如果饮水思源，他就不会忘记老师在他的成长道路上所花费的巨大心血。“国家兴亡，系于教育；教育兴亡，系于教师。”是教师让我们告别愚昧，是教师让我们挥别贫穷，是教师让人们智慧起来，是教师让民族振兴起来。因此，尊敬老师是一个民族文明的标志，是提高国民素质的关键，是经济腾飞的基础，是国家兴旺的根本。老师们的无私奉献、不图回报、爱岗敬业、安贫乐道、甘作人梯、愿作牛马的精神是永远值得我们学习和爱戴的。所以我们要尊敬老师，热爱老师！但尊师重教不是一句口号，而是实实在在的行动。不仅仅是教师节才有的专利，而是落实到日常生活中。许多同学在教师节给老师送上贺卡以表心愿，其实，尊师不在于这些，而在于我们同学的头脑中，是否时刻都有这样一个意识，在于是否将这种意识溶于自己的每一言、每一行中。我真切的希望各位同学能将今天所说的一切化为实际行动，用你们的一言一行来表达对老师的尊敬与爱戴。
教材分析
这是一首现代抒情诗,赞美教师事业的崇高与美好，也表达了学生对教师的无限感激和真诚祝愿。教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解和掌握有关词语和句子的意思。理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点难点
通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。学情分析
学习这首诗恰好在教师节前。对学生来说,天天和教师生活在一起,对老师工作的辛苦,精神的崇高,应该有所了解。教学构想
首先要营造情感氛围，通过以乐引诗，以图引诗等多种方法创设有利于学生自主学习的情境。其次要抓住诗中的重点词句深入理解，通过教师的层层诱导，学生讨论交流，让学生在一个开放、轻松的氛围中品析诗歌。再次，诗歌教学要以朗读背诵为经，以想象感悟为纬，让学生心潮随着文字而澎湃。教学准备
多媒体课件 教学时间
2课时
第一课时
教学内容
正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。学习掌握本课生字新词。学生学习过程
一、以情入诗
板书：老师，齐读讨论： 看到这两个字你想到了什么？
承生答师述：
是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。
师生情，这是人世间多么美好的情感！
今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！
二、初读课文，整体感知
1、检查预习情况。出示生词，纠正读音。
（1）崇高 塑造创造祝愿闪耀 朝霞 编织
（2）浸透情不自禁
2、自读课文：思考课文主要写了什么内容？
3、学生回答，并指名朗读课文。
4、这首诗的第一自然段写了教师事业的崇高，第二自然段写了教师事业的美好。
今天我们就来学习第一自然段。
三、精读第一段
1、为什么说教师的事业是崇高的？请大家默读第一段，并在诗中画出有关的词句。
2、学生自学。
3、集体交流。
（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
A、“浸透”是什么意思？（饱含）
这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）
B、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？
C、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交流。（学生在学习小组内交流，教师巡视指导点拨）
D、指名学生交流搜集的事例，老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。
E、指导感情朗读这一句。
（2）小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。
（3）出示：地北天南
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
A、读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨）B、集体交流，学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。
C、教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养 了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话？ 指导朗读。
（4）刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？指导学生背诵。
（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？
在现实与理想之间架起金桥。
A、轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自渎并互相讨论及交流。
B、集体交流，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。
C、是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢？
4、小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事业是——多么崇高！看到这些，我心中——涌起感情的波涛：老师，您好！
5、指导朗读第一自然段。
四、小结：有了老师的辛勤劳动，我们的理想变成了现实，社会从昨天到今天才有了不断地进步，飞速地发展。所以有人说：“教师是太阳底下最光辉的事业。”想想我们今天的一切，谁能带着自己的感受说一声：“老师，您好！” 作业设计
1、钢笔字描红。
2、有感情地练习朗读课文。板书设计
老师，您好
事业 崇高 浸透 一项 涌起 塑造 朝霞 春晖 衷心
第二课时
教学内容
继续学习课文，引导学生自读自悟及讨论交流，进一步领悟诗意，体会诗情，并初步探究诗歌的表现特点。理解本诗的语言准确生动的特点，尝试创作。学生学习过程
一、复习回顾：
1、指名分节郎读课文 指名背诵。
2、听写词语
崇高 塑造创造祝愿 闪耀 朝霞编织 浸透 情不自禁
3、谈谈你学习第一小节的感受。
二、品读第二小节。
1、用心读第二节，在有感触的地方多读几遍，并写上批注。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、和同桌或小组同学互相交流你的想法，能否在交流中获得新的感受。
4、全班交流。
请学生先读读有感触的诗句，并说说自己的理解，其他学生进行补充。重点理解：
让春晖和朝霞在心灵闪耀。
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。
笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
鲜花在幸福地开放。
5、你能带着自己的感受读读这一段吗？（自读、指读）
6、这首诗的第一节主要是赞美了教师事业的崇高，那么这一节主要告诉我们什么呢？
三、再读全诗，读出韵味，表达真情。
四、咀嚼诗歌形式，探究表现特点。
1、同学们朗读得都很尽兴，很投入，但是在朗读中有没有细细地想过，诗歌与我们平时学的课文有哪些不同，有些什么特点？我们一起来探究一下。
2、学生以小组合作的形式在一起读读、议议，然后作集体交流，教师相机作出评价或引导。（可以把学生认识到的特点写在黑板上以作肯定。）
3、迁移练习：小练笔（老师，我想对您说……）
五、总结延伸。
1、听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，你们呢，是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧！
2、学生在乐曲中写贺卡。
3、交流贺卡。
4、学生在《长大后我就成了你》的音乐中把贺卡送给在座的老师，并对老师说说心中的感激与祝福。作业设计
有感情地朗读、背诵全诗。板书设计
老师，您好！崇高 成长浸透心血 创造蕴含辛劳
（师）风和浪花挨得太近，日久也就生情。我把平静的海水激起浪花，送你走进一片彩色的天地，带你跨入一个无限的世界。然后我静静地离开，用我的爱看着你成长。
（男领女领齐）每天，您睡得最晚，起得最早，谁知道？！（男女齐）那满天的星斗知道，草边的蟋蟀知道，校园里的花蕾知道。
（女齐）课堂上您轻轻一句：“好孩子，你解题真仔细，连同您轻轻地抚摸，从我的发梢滑落，径直闯进我的脑海，而我不舍弃去您的鼓励与抚摸。
（男齐）翻开作业本，里面闪烁着无数耀眼的星星，每一个工整的字旁，每一句独到的见解边，都有您赞美的足迹。这些星星陪着我进步，伴着我成长。
（女领）放学的一刻，您牵着我的小手，把我送上校车，还亲亲我的额头；
（男领）透过车窗，我清楚地看着您微笑地挥手，但时光老人的足迹也悄悄印上您的眼角；
（男齐）我犯了错误，您假装不经意的样子提醒了我，给了我自尊和自信，让我在轻松中快乐前进；
（女齐）我有了进步，您就像发现新大陆一样欣喜若狂，一遍又一遍的赞美，给了我信心和力量，让我在丰收的喜悦中奋发向上。
（男女齐）老师，您满怀爱心的创造了一个温暖的集体，如果说，这集体是一本书，那么和您一起讨论问题，玩闹嬉戏的日子是书中最美丽的云彩。
（女独）有人说，您是蜜蜂；（男独）有人说，您死园丁；（女独）有人说，您是春蚕。（男女齐）所有的赞美都那么平凡，没有惊天动地的事迹，不足以使地球颤抖，似乎不值得为您树一座丰碑。您不需要，您只需要我们的微笑。
（女独）是的，所有的孩子都会想起您
教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大，最神圣的职业之一。教师们立足本职岗位，默默耕耘，无私奉献，为人师表，教书育人，为我国教育事业的发展做出了重大贡献。
《老师您好》一书中就有许多这样的老师：汪金权老师不恋城市繁华，反哺感恩回到家乡山区任教，20多年来，不计回报地资助寒门学子。10多年来，格桑德吉老师66次安全护送学生们乘坐溜索安全回家，并把40多名学生劝回校园，把200多个孩子送出大山。“博导妈妈”石秋杰，在34岁时发现自己罹患乳腺癌，不但没有因病休息，而且从来没有因为治疗耽误过上课，在她去世前的48个小时，她还在争分夺秒地帮研究生修改毕业论文，就像一支明亮的蜡烛，燃烧至生命最后一刻……
我们身边也有深受我们爱戴，敬佩的老师。
我们班的班主任就是一位名副其实的慈父，他有时会跟我们开开玩笑，有时会很严肃、认真，他对我们就像对他自己的儿女一般。去他办公室问问题，他一定会耐心地教你，会了之后还让你做几道例题，有时甚至还会给点奖励呢!
令我印象最深的便是那节“孵蛋”的班队课了。他先让我们带一颗鸡蛋，然后给它取个名字，把它当作自己的小时候，给未来的自己写一封信。接着让我们看了一个没有双手的外国人的生活，虽然他没有双臂，但他的生活也如正常人一般，甚至比一些人更好，他参加了学校的足球队，还得了许多奖。班主任让我们也试试没有双手的生活：以小组为单位用嘴咬着笔画一幅画，体验一把。最后把鸡蛋带回家，细心地照顾它，使它变成一个活泼可爱的小生命。
老师的爱如同化雨春风，滋润着我们;好像冬日暖阳，照耀着我们;好像导航灯塔，照亮我们前方的路。
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