初一英语全国竞赛

初一英语全国竞赛（共8篇）

初一英语全国竞赛 篇1

请以My classmate 为题，介绍你的同班同学，60词左右。

写文章时，要描述这位同学的体貌特征、有何爱好、性格特征、会说

那种语言、年龄、家庭成员等。

习作中有可能用到这些词语：live, subject,favorite, ….year old, tall, hair,short,build, curly, wear glasses, good-looking

可能用到这些基本句型： His/her favorite sports/subject is …….He /She is tall…..He /She has long curly blonde hair…… 佳文共赏：

My classmate

I have a classmate.His name is Zhang Feng.He is thirteen years old.He’s tall and he is of medium build.He has small eyes and short hair.He is friendly to others.So everyone likes him.He can speak English, Chinese and Korean.There are mother ,father, sister and him in his family.He likes sports and he’s good at playing basketball.He is in our school basketball team.He often talks about basketball with me.We are good friend.My classmate

初一英语全国竞赛 篇2

一、试卷题型设置分析与建议

本赛题初赛只设有笔试部分:沿用往年题型, 由听力理解、词汇和语法结构、完形填空、阅读理解、翻译、智力测试和写作七大部分组成。其中写作包括两部分:应用文写作和议论文写作。体现了对听、读、写、译等能力的全方位考察。其中多数题型与大学英语三级考察目标相一致, 难度略高于三级考试;而完形填空和议论文写作部分体现了较高层次的能力要求, 向四、六级考试靠拢, 承担着大学英语考试与评价改革的前期实验和改革创新任务。智力测试题注重考察除语言理解之外的智力与推理能力。总的来说, 整套试题的信度和效度很高, 考出了不同层次学生的英语水平和运用能力。

但与往年不同, 2011年竞赛题将完形填空题目数量由10题调整为15题, 分值由10分增加到15分;而翻译部分的5题英译汉被取消, 只保留了5题汉译英部分, 分值也由原来的20分变为10分;变化最大的是智力测试题的分值由原来的每题1分调整为每题2分, 总分也有原来的5分增至10分。 (引自2011年全国大学生英语竞赛赛题命题说明)

题目设置的这种更改是非常可取的:完型填空题体现了对单词、语法、阅读理解能力的综合考察, 适当加大难度可以提高试题的效度;汉译英部分过于简单, 考生间的区分度不大;智力测验题分值的增加, 体现了对能力的要求增加。深刻分析试题的变化对以后的竞赛辅导, 特别是大学英语教学有很强的导向作用。

通过全校200余分量试卷的分数统计来看, 学生的强项是听力和阅读理解;表现一般的题目是词汇和语法、翻译和应用文写作;失分较多的题目是完形填空、智力测验和议论文写作。往往更能体现综合运用能力的题目也是多数学生的弱点, 这就要求我们在大学英语教学中, 注意有针对性的培养和训练, 更注重应用能力, 这也从另一方面与高职教育的“职业性”要求相一致:坚持“以工作过程为导向”, 坚持“实用为主”的原则。

二、理论依据

情感过滤假说 (The Affective Filter Hypothesis) 。认为第二语言习得的过程要受许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收” (intake) 。影响习得语言的情感因素是:1) 动力。学生的学习目的是否明确, 直接影响学习效果。目的明确则动力大, 进步快;反之, 则收效甚微。2) 性格。自信, 性格外向, 乐于置身于不熟悉的学习环境, 自我感觉良好的学习者在学习中进步较快;3) 情感状态。主要指焦虑和放松。焦虑感较强者, 情感屏障高, 获得的输入少;反之, 则容易得到更多的输入。

英国英语教育专家Harmer (2000) 认为, 成功的课堂教学的三个基本要素是投入 (engage) 、学习 (study) 和运用 (activate) 。语言学习者是否积极投入是有效学习的必要前提。它强调外语教学研究应关注外语学习的主体语言学习者的因素和特征, 应研究学习外语的心理过程和语言过程。

三、对高职大学英语教学的启示

一) 充分认识到全国大学生英语竞赛的作用和意义。首先, 全国大学生英语竞赛系列活动是我国大学英语教学一项重要的评价手段和激励机制, 对于全面落实大学英语教学的各项指标、提高大学英语学科地位和大学英语教学水平有重大的促进作用;其次, 竞赛作为第二课堂的一部分, 是课堂教学的延续和有益补充。有助于提高大学生学习英语的积极性, 使学生巩固基础, 培养自主学习能力、语言综合运用能力和创新能力。

二) 竞赛给日常的高职大学英语教学以重要的指导和启示。

第一, 加强课堂互动, 调动学生学习英语的积极性;

第二, 改革传统的教学模式, 实施分层教学、因材施教;

第三, 引导学生通过科学的学习和坚持不懈的练习, 培养听、说、读、写、译的综合能力;

第四, 指导学生自主制定学习计划, 随时调整学习策略;

另外, 可以通过英语角、播放并讨论英语电影、听记英语歌曲、设立英语日、组织并指导校级或系级的各项英语赛事等活动, 在校园中给学生们营造出良好的英语学习氛围, 掀起学习英语的热潮。

三) 赛前动员和有计划的赛前辅导是必不可少的。对全国性的英语赛事来说, 每个学校的参加人数和成绩将直接反映该校大学英语教学水平。而大多数学生都是第一次参赛, 对于大赛的组织方式、题型设置、题目难度、如何备考等问题都不甚明确, 英语教师应在系统地准备后, 执行好讲解工作;对一些缺乏自信, 有畏难情绪的学生, 教师应鼓励其树立信心, 积极报名;另外, 应使学生充分认识到参加全国大学英语竞赛对个人英语学习以及以后就业和发展的益处等。

英语竞赛辅导过程中需注意加强学习策略指导:总结常用前缀、后缀、词根表和高频词组, 辅助学生复习基础知识;结合具体题目和练习, 与学生一起系统复习常用语法, 因为这是大多数高职生的薄弱环节;讲解不同提型的答题策略和技巧;对各题型进行专项训练;重视实战演练, 限时训练大赛样题和历年真题;辅导过程中口语要尤其重视, 指导学生按常用的话题和场景练习地道英语口语。

总之, 在相关语言学理论的指导下, 通过透彻分析2011全国大学英语竞赛的题型题目, 结合本校参赛学生的答题情况和高职学生学习大学英语的现状, 笔者得到如上的思考和启示, 期待得到其他高职英语教师的补充和建议, 共促高职英语教学快速发展。

摘要：本文在分析研究2011全国大学英语竞赛 (NECCS) 初赛试题 (D类) 的基础上, 结合本校参赛、阅卷情况及大赛辅导经验, 从以下三个主要方面谈竞赛对教学的启示作用和指导意义, 以推动高职大学英语教学改革, 激发大学英语学习的积极性, 从而全面提高高职学生的英语水平。

初一英语全国竞赛 篇3

【关键词】全国大学生英语竞赛 积极效应 应对策略 英语教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】 0450-9889（2014）10C-0029-02

经教育部有关部门同意，由高等学校大学外语教学指导委员会和高等学校大学外语教学研究会联合举办了一年一度的全国大学生英语竞赛。大赛分A、B、C、D四个类别，其中体育类、艺术类本科生和高职高专类学生参加D类考试。该赛事是全国唯一的大学生英语综合能力竞赛，其特点是面向全体学生、坚持自愿报名、提倡“重在参与”的原则，深受广大学生的欢迎。通过参赛，学生在心理和技能方面得以扩展夯实英语基础，充分展示自己的学识风采；教师则进一步推动英语教学，在总结经验的基础上提高教学方法。本文以全国大学生英语竞赛试题（D类）考试为例，就组织高职学生参赛以及应对策略进行探讨研究。竞赛共150分，内容涵盖英语听、说、读、写、译及短文改错各项技能。从试题设置上看，重点考查听力、阅读和应用写作，加上完形填空、翻译与改错题，充分体现高职英语教学“培养学生实际应用语言能力”的教学重点。与此同时，占分不多的IQ测试，为竞赛增添了一丝与其他能力测试不同的趣味性，更能吸引不少高职学生参赛。通过鼓励学生积极参赛，在课堂教学中结合实际应用，将大大提高他们的综合文化素养和自我提升意识。

一、组织学生参加大学生英语竞赛的积极意义

（一）鼓励学生参赛，可以充分调动学生的学习积极性。在有关政策允许下，有高职学生在入学后的十二月份便参加了高等学校英语应用能力B级考试并顺利通过（有些大学要求学生必须在修完大学英语课程后方可参加B级考试）。这类学生下一阶段的英语学习基本处于停滞不前的状态，这一现象尤其在以优异成绩通过B级考试的学生中普遍存在。他们一边为自己英语水平下降的现象感到着急，一边却又找不到努力的方向。此时教师不妨提醒学生，参加大学生英语竞赛是一个很好解决方法：通过竞赛机制鼓励学生积极参与，而学生则希望通过大赛挑战自我，以期在英语学习上突破瓶颈，克服僵化现象。

（二）鼓励学生参赛，可以推进教学模式与教学内容改革。英语作为一门非母语学科，对于绝大多数学生而言，单纯的课堂教学无法调动他们的学习热情。因此，教师在除了引导学生学习课本的文化知识外，还要多方面吸收各种信息，不断充实教学内容。教师的教学也要结合实际，在课堂内外积极创造外语学习的氛围，激发学生学习兴趣。鼓励和组织学生参加全国大学生英语竞赛，正是推进教学模式与教学内容改革的有效途径：报名参赛的学生为取得好成绩，必定会反复进行听、说、读、写、译方面的练习，并大量阅读课外读物，勤于与老师、同学合作交流。学生在通过备赛总结应试经验和技巧，而教师则在结合课堂内外知识的基础上巩固了课堂教学成果，不失为一次有效的教学改革尝试。

（三）鼓励学生参赛，能够增强学生竞争意识。竞赛作为一种奖励机制，不仅培养出参赛学生的自信心、荣誉感，其获奖后的喜悦更起到一定激励作用。不同级别的奖项让学生产生不同的满足感和“居安思危”的自我约束力。学生之间不可避免地存在着竞争现象，如何让他们在争强好胜的同时保持公平竞争的原则，是摆在教师面前一大任务。鼓励学生参加大学生英语竞赛，能帮助学生培养良性竞争意识，学会共同进步。当今社会正是需要大学毕业生拥有竞争的意识与博大的胸怀，更好地适应时代的发展。

二、教师应对策略

鼓励学生参加英语竞赛一方面能提高其英语学习的积极性，另一方面竞赛的学生参赛比例与获奖率也是一所院校英语教学水平的重要体现。因此，日常教学就要及时应对，使更多的学生具备扎实基础及优异水平，在比赛中获得佳绩。针对竞赛，可从下列几方面做到提早准备，全面参与，有效实施，提高获奖几率。

（一）注重日常教学积累，采取多种教学形式。高职学生入校时的文化基础参差不齐，要想切实提高学生英语整体水平，达到竞赛获奖标准，教师要做好“长期抗战”的准备，在日常教学中稳扎稳打，切勿急于求成。

1.明确英语学习目的。不少学生在高考后便失去了英语学习的动力和目标，加上入学后专业课程的学习任务加重，对英语学习的兴趣和热情更是与日俱减。为此，教师在新生入学时就要及时引导学生确立正确的学习目标。要让学生明白，英语作为一种全球通用的交流手段，是一门有用的沟通工具，并不会完全脱离日后的职业生涯。任何一个有抱负的青年都有面向世界的追求，掌握好英语这一信息载体自然是通往成功的捷径。通过教师的引导，让学生对英语的认识由中学单一的语言学习转向大学实践应用。学生英语学习目的发生了改变，即从升学需要上升到专业需要，让他们产生紧迫感，及时调整学习态度，提高主观能动性。

2.教学内容上全面锻炼学生。由于大学生英语竞赛的出题范围广泛，不仅要求学生具备相应的听、说、读、写能力，还在一些题目上推陈出新，考查了诸如英语文化、IQ知识等较为新颖的内容。因此，除了完成大学英语大纲内容外，教师还需注重选择、整理教学内容，增加实用性、多样性和交际性素材，不断充实和拓展教材。增加教学内容的结果就是多鼓励学生拓宽阅读视野，利用各种课外资源提高口语、听力等综合水平。在条件成熟的前提下，教师甚至在教学中可以融入专业知识和专业背景，形成英语竞赛与各专业的互补和合作，在更宽广的平台上锻炼学生的英语综合技能。

3.督促学生加强学习策略引导。大学生英语竞赛的赛前系列辅导活动将帮助学生改变学习观念、树立对学习负责的意识。在备赛过程中，教师会针对比赛题型作进一步的加强指导，帮助学生制定长、短期学习目标，让学生在备赛的过程中逐渐掌握提高的语言技能与交际手段。通过教师的管理监督，学生备赛时学会及时调整学习策略，保持良好的学习习惯。endprint

（二）适应学生心理变化，加强心理激励效应。大学生在校期间出除了学习专业知识，都希望多积累一些学习或实践经验，为今后迈入社会铺平道路。不少人还热衷于参加各种社会活动或考取各类资格证书，通过这些活动，使自身的个性、特长得以一一展现。一方面他们能够提高自身能力，另一方面更为自己的求职或深造添砖加瓦。趁学生们的好奇心与求知欲正达到顶峰的时候，鼓励他们参加英语竞赛，相信有不少人都乐于接受这一挑战，同时还满足学生们的各种学习上的表现欲望。

全国大学生英语竞赛的权威性是吸引学生的一大因素。学生一旦获奖，将是一次很好的学习成果展示。一年级参赛未果，并不影响来年继续参加，反而可借此为动力，进一步提高英语能力。每一次的备赛，学生在教师辅导下，演练历年试题及模拟题，其实也是在锻炼提高英语应用水平。此外，全国大学生英语竞赛初赛于每年4月进行，可以看作同年6月四级考试的实战准备，不少学生也是看中这个练习目标而报名参赛。同时，教师更要鼓励学生学会开阔视野，跳出“为考试而学习”的误区。活泼的竞赛题目、更广的知识面、紧密联系现实的试题，更能激发学生运用英语解决问题的热情。只有让学生明白这些道理，自然能吸引导更多的人报名参赛。

在备赛过程中，通过与教师的有效互动，学生的英语学习兴趣进一步被激发，体会出学习的乐趣，并在培养英语能力的同时，增强了自信心。尤其是当学生在竞赛中取得自己满意的成绩时，参赛者本人的表现欲和心理满足感也会影响和感染周围同学，传递出学习热情的正能量。大家共同分享这一竞赛带来的成功喜悦，同时也在彼此之间产生积极的竞争意识，最终达到教师期待的目标——“以赛促学，以赛促教”。

（三）尖子生培养有所侧重，扩大竞赛影响力。大学生英语竞赛在给学生带来各种积极效应的同时，也是各高职院校英语教学综合实力的比拼。因此在开展组织学生参加竞赛时，还应侧重以下两方面的准备工作：

1.重视尖子生的培养工作，增加获奖概率。尖子生培养工作须趁早开展，包括：新生入学及时发现英语成绩优异的学生、指导尖子生收集整理竞赛相关信息和题型、加强尖子生之间交流、鼓励树立信心等。教师在备赛指导时要求学生尤其是尖子生要学会将考点知识变作题型知识，加强综合运用能力方面的引导，但同时也不能操之过急，须稳扎稳打，方能取得备赛主动权。大体上说就是在有限的辅导时间内帮助尖子生学会找出语言结构规律，归纳阅读重点，掌握写作题型，学会从总体上把握难点重点。

2.合理设定奖励保障机制，鼓舞学生的士气。国家奖项设立的名额有限，每届考试总会有些“遗珠”——仅以几分之差或名额限定而未获奖的学生。为了使学生的努力得到认可，目前一些高职院校进行了灵活处理：在原竞赛组织单位设立的奖项基础上，协同学校相关教务部门设立校内奖项，对分数理想但未获国家奖项的学生予以奖励。这一做法总体上说是有积极意义的，即改进学生英语学习风气，在全校内促进良好的学习氛围，鼓励更多人继续踊跃报名参加全国大学生英语竞赛。

高职英语教学的目标是：注重培养学生的英语实际应用能力，以适应我国社会发展和人才需要。为此，广大英语教师都做出各种不懈努力和大胆尝试。其中，组织和指导高职学生积极参加全国大学生英语竞赛，在改进高职英语教学质量以及学生的英语综合能力方面发挥了积极的作用。通过备赛参赛，可以更好地培养学生的英语学习兴趣，锻炼听说实践能力，进而提高其综合文化素养，促进课堂教学。教师要充分利用这一平台，及时分析了解学生英语的实际水平、学习能力以及学习态度，积极改革传统的英语教学方法和教学模式，使高职英语教学迈上一个新台阶。

【参考文献】

[1]刘黛琳，张剑宇.高职高专公共英语教学现状调查与改革思路[J].中国外语，2009（6）

[2]尹松涛，黄雪飞.通过口语类英语竞赛强化大学生英语综合素质的研究[J].时代教育，2010（3）

[3]曾宪国.全国大学生英语竞赛参赛分析与启示[J].考试周刊，2007（11）

[4]杨鑫辉.心理技术应用研究[M].成都：西南交通大学出版社，2006

全国中学生英语竞赛策划书 篇4

呈贡一中 英语组

杨琼芬

一、竞赛目的

为了帮助同学们更好地认识到学习英语的重要性、发掘学生的英语学习潜能，测试英语教学的质量和学生的英语学业水平，提高师生英语学与教的积极性，鼓励在英语学习中取得优异成绩的同学，我校参加了全国中学生英语能力竞赛。

二、竞赛意义

全国中学生英语能力竞赛（NEPCS）是经教育部门正式批准的目前我国唯一的全国中学英语学科竞赛，是全国性的中学英语教学的评价手段和重要的激励机制，是国内外高校广泛认定并接受其为权威的社会英语测试，其竞赛成绩已成为中学生升学、留学、高校优先录取、加分、面试等必备条件或重要的参考依据。近年来，随着高校自主招生政策的推行，越来越多的具有自主招生权的高校把全国中学生英语能竞赛（NEPCS）参赛学生获奖纳入条件，因此，在全国中学生英语能力竞赛中取得优异成绩和全国奖项正成为越来越多莘莘学子实现大学梦的敲门砖。

三、比赛时间、地点、考场安排等及办法：

1、比赛时间：

报名时间：2013年9月1日-2013年10月25日 初赛：2013年11月10日9:00—11:00举行

决赛：2013年12月8日9:00—11:00举行

2、参赛年级：全体呈贡一中的初一组、初二组、初三组、高一组、高二组、高三组共六组。

3、参赛地点、考场安排及办法：

（1）初赛以学校为单位举行，由各参加单位组织非本学科老师监考，当地教研部门或专家巡视考场，监考结束后密封答卷，由各参加组织单位组织初赛评卷，并在一周之后公示。

（2）决赛由各参加单位采取就近原则，按县区设立考点。初赛成绩前5%的学生将免费参加决赛。其余5%的学生若想挑战自我，也可自愿出报参加，费用自付。学校于2013年11月20日前将名单上报组委会办公室（名单附于名单表），推选出的学生于2013年12月8日参加全国决赛。（3）考场安排：

初中部：由于初

一、初二年级报名参加人数比较多，因此由科任老师和实习学生共同完成监考任务。初三年级因参赛人数相对较少，由科任老师自行监考。

高中部：高一年级全体学生积极参加本次考试，考场设计分为两个考点，分别为新区中学和呈贡一中本部。监考主要由实习同学负责。高

二、高三参赛人数较少，因此由科任老师监考。

四、奖励方法： 1.奖项设立：

一等奖：80人

二等奖：120人

三等奖：200人

2.颁奖：初赛结束后，颁发获奖证书和奖品，奖品为笔记本一本 3.经费预算：

一等奖笔记本80本，单价预计为8元，总价=80*8=640元 二等奖等奖笔记本120本，单价预计为6元，总价=120*6=720元 三等奖笔记本200本，单价预计为5元，总价=200*5=1000元 合计金额预计：2360元

郑悦全国大学生英语竞赛心得 篇5

郑悦全国大学生英语竞赛心得

一名“三朝元老”的大学英语竞赛心得 我是2007 年参加的，全国大学生英语竞赛C 类初赛。考试时间是4 月15 号。题型： 第一部分-听力 共30 分，30 题，类型和六级差不多，只是单词听写的那部 分只是读一遍.有点难 第二部分--单项选择 共15 分，15 题 第三部分-测试IQ 的，比较有挑战性。共5 题，5 分 第四部分-阅读理解 第一小部分是选择，共6 题6 分 第二小部分是判断正误，共7 题7 分 第三小部分是选择句子填空（8 个选7 个），共7 题7 分 第四小部分是回答问题，共5 题10 分 第五部分是翻译 第一小部分是英译汉，5 题10 分 第二小部分是汉译英，5 题10 分 最后一部分是作文 小作文10 分，大作文20 分！先回复这么多吧，不懂再问啊。祝你成功!英语竞赛题型分析及应试技巧： 以上大概写了一些本人在英语学习的经验，接下来就说说应试技巧。“知己 知彼百战不殆”，要想在全国大学生英语竞赛中取得好成绩，平时的积累是基础，而考前对考试的研究和分析以及练习则是升华。近几年来英语竞赛也在不断调整 中。对我们来说，最重要的参考资料就是当年的竞赛样题，和官网的考试说明文 件，从中我们可以了解到考试的题型、分值、时间分配、难度和新变化。只有这 样我们才能对症下药，合理分配考试时间，获得最好的成绩。其实考试，一言以 蔽之，就是尽量的规定时间内拿到最高的分数，分数越高，就意味着你越成功。由于每年试题结构、题型等都会有所变化，下面就以2010 年的英语竞赛初赛试 题为例，分析一下时间安排。今年初赛试题共分为七部分，时间120 分钟，满分 150 分。七部分分别为听力、词汇与语法结构、完形填空、阅读理解、翻译、智 力测试和写作。下面就分别进行分析。第一部分是听力，由四部分组成，第一部分是五篇短对话，然后是两篇长对 话，第三部分是五篇短新闻，第四部分是听写式填空。总分是30 分，总的来说，听力的难度不算很大，应该是介于四、六级之间，大部分都可以直接从对话中找 到原句和答案。但是还是有一定难度的。首先，前20 道选择题都只读一遍，这 和一般的考试不同，所以对选手就提出了更高的要求，必须从一开始就高度集中 注意力，才能不遗漏重要信息。此外，听写式填空也是对基本知识的一个考查，经常有同学听到了却不会写，这需要我们打好自己的基础。这一部分要力争拿到 20 分以上。第二部分是词汇与语法结构，这也是对“双基”知识的一个考查，可以说基 本上是考查基本功的，当然我们也要注意，这其中对话类的应用题目也呈逐年上 升的趋势。总分15 分，官方建议完成时间是十分钟。这一部分要力争拿到10 分以上。第三部分是完形填空，也是我认为全卷除了智力测试以外最难的题目，题型 包括根据上下文填空、根据给出的首字母填空、根据给出的单词的适当形式填空。分值是十分，官方建议完成时间是10 分钟。这题不仅考查你的基本词汇语法知 识，也考查你对文章的理解和把握。可以说是阅读+词汇的结合。要拿高分很难，但是其实还是有一些分好拿的，这一部分我们要力争拿到4 分以上。第四部分是阅读理解，总分40 分，官方建议完成时间是25 分钟。这是全卷 分值最大的一道大题，也是时间最紧的。我估计绝大多数同学在25 分钟内都没 办法全部完成（我也很勉强）。这一部分我觉得最重要的还是把握文章的开头和 结尾，了解主旨，然后根据题目去快速定位，因为这里的题目大部分都是在原文 可以找到答案的。这一部分阅读量大、题型多样（包括选择题、问答题、是/否/ 未提及题，摘抄题、填空题等）、也是对同学英语应用能力的有力考查，还是要 熟能生巧，在平时多加练习，力争达到又对又快的境界，这一部分要力争拿到 25 分以上。第五部分是翻译，包括英译汉和汉译英两部分。共20 分，官方建议完成时 间是15 分钟。这一部分可以说是全卷最简单的题型，考查的内容都没超过四级 甚至是平常练习的难度，对英译汉，还是要花点时间看看文章开头和结尾，“磨 刀不误砍柴工”，很多翻译都要根据上下文进行，才能更加的到位。有时在翻译 中遇到生词，也可以根据上下文进行推断。比如今年的汉译英试题中多次提到 “dropout”这个单词，我考试时也忘了这是什么意思，最后还是通过文章最后 一句中的“to complete their educations”猜出是辍学的意思。至于汉译英就 是我们很熟悉的题型了，注意英语表达的形式就问题不大。第六部分是英语竞赛最有特色的一块，IQ 测试，共5 分，官方建议完成时 间是5 分钟。这道题目我的最大感觉就是鸡肋。不过还是很多同学还是不舍得这 块，浪费太多时间在这上面，导致后面作文写不完，真是得不偿失啊。关于时间 分配和取舍的问题，我后面还会重点强调。第七部分是写作，很传统的题目，一道应用文，10 分，一道议论文，20 分，共30 分钟。官方建议完成时间是30 分钟。一般第一篇是要求100 词以上，第二 篇是120 词以上，这样的要求也就差不多是四级的要求，但是还是有很多同学很 遗憾地倒在了这上面，我参加过三次竞赛，每次考完都会听到很多同学抱怨：“这 次完了，最后一篇作文没写。”这是非常令人惋惜的。因为我觉得以我们大家的 水平，这两道题拿个20 分以上的分数对大多数同学其实问题不大，你少写了一 篇20 分的作文，就相当于比别人少了十几分，而这要在前面补回来谈何容易，因为每个小题的分值都不过一到两分而已，差十几分可能就相差了两个档次的奖 项（在重点大学可能更甚）。英语竞赛时间分配及应试技巧： 上面分享了本人英语学习的一些经验心得和对考试题型、分值，题量等进行 了一些说明。接下来就来说说很多考生关注的时间分配问题。英语竞赛里面的题 目如果单独跳出来的话，很多都不超过四级的难度要求，甚至比我们平时的练习还简单，但是为什么很多同学都不能取得理想的成绩呢？基础是一方面，而时间 分配也很关键。说说我自己的经验，我们学院是9：40-10：05 放C 类听力，大 约考前十分钟开始发放试题册，一般老师都会提前一点时间发试卷，要抓紧这一 块时间，可以先做一些词汇题，然后接着做阅读，我的话这次考试时就在听力前 把词汇和阅读做好了，刚好达到官方建议时间。听力的话时间也没办法挤，而且 还要填卡，还要多花2-3 分钟。而完形的话，基本上时间也是很紧的，刚够用而 已。所以我是从翻译挤了五分钟来补。做完翻译直接挑过IQ 题，然后按照官方 建议时间把作文好好地写完，最后还剩三分钟，结果还研究出了两道IQ 题。我 之前两次参赛也基本用这种方式，也都勉强完成了所有题目，结果也都还好。所 以建议各位同学平时一定要做做样题或者真题，而且要严格按照考试的时间要求 做，这样才有效果。我四级也是提前两个月开始做真题，做了接近二十套，最后 提前十分钟完成，获得了592 分的高分，全院第四。后来还去厦大考了本口语证 书

玩呵呵。六级我只准备了不到一个月，不过还是取得了524 分。各位如果有能 力的话尽量争取四级考到550 分以上或者六级考到520 分以上，这样就有口语考 试资格了，如果这些都考过了还可以准备BEC 的考试，总之，学无止境。如果有些同学觉得自己的速度实在达不到试题的要求的话，我还有一招。就 是听力之前先把作文写好，听力后再把阅读和翻译做好，然后做词汇，最后再做 完形和智力题。因为写作占了30 分，听力30 分，阅读40 分，加上翻译的20 分，基本上你的成绩也定型了。而且这些部分其实难度都不算太高，先把这些题 目做好比较值得。像完形和智力题你可能花了很多时间，最后也拿不到几分，还 不如把其他分值大的大题先做好，分值大的题目往往反而不难，很多都是送分题，所以我们要学会取舍，先把大块的分数拿下，有时间再去完善细节。毕竟，这是 竞赛；毕竟，其实90 多分就能拿三等奖了（我们学院）；在考试时，绝对不能 在某些小题上花费太长时间，要先易后难，先把基本分拿到，再去完善细节。要 记得，我难人难，自己不会做的题目往往大多数人也做不出来。实际上，只要你 把握好时间，把自己会做的题目都做好了，我觉得起码拿个三等奖是没问题的。因为很多人连自己会做的题也因为时间分配不善没拿到（尤其是作文）。考场细节： 接着再谈谈考场上的一些细节问题，不要小看这些细节，“细节决定成败”。比如考前一定要提前核对自己的考试物品是否准备充分、完好。不要到时忘了带 身份证（准考证）还要到处找老师证明，或者没带铅笔或者耳机去借，这不仅浪 费时间，而且会影响我们的心态，不利于我们发挥出水平。然后对竞赛要以平常 心对待，要把这看作一次锻炼、展示自己的机会，不要压力太大，考试时不要有 侥幸心理，把注意力放在自己的试卷上。还有就是要有良好的心态，学会应对一 些突发事件。比如听力录音不清楚的话也不要一味怨天尤人，想想别人也是一样 的，尽力去听就好了。像我去年听力的时候，和我一位同学的听力都在考前几分 钟坏了，他没声音，而我居然不小心把天线给折断了。这时真是“千钧一发”啊。然而最终我们的结果却是大相径庭，我拿到了二等奖，我同学却榜上无名，这是 为什么呢？他发现临时借一个来不及了，想到听力30 分没法做了，就觉得考试 无望了，结果后面也是乱作一通。而我却急中生智，用手指捂住天线断口处，坚 持听了下去，虽然有一些杂音，不过我后面并没有收到影响，还是正常发挥了自 己的水平。当然这个例子有点极端，但是也从侧面说明了：考场如战场。不单单 是考查对知识的掌握，也是考验一个人的心态、应变能力和抗压能力等。说了那么多，最后总结一下我心中的大学生英语竞赛的特点：面向绝大多数 同学、注重基本知识和应用能力的考查，题量大、阅读量多，题型新颖多变，但 是题目本身难度并不是很大。希望我的一些心得体会能对大家将来参加英语竞赛 有所帮助，也希望大家能够通过这次竞赛来认识更多志同道合的朋友，提高自己 的英语能力，谢谢！2010 年4 月11 日我们就要参加全国大学生英语竞赛的初赛了。既 然参赛了，对这次比赛究竟比什么当然要了若指掌。英语的综合素质考 核是全国大学生英语竞赛的特色，听说读写都是必不可少的（说方面体 现在复赛中，初赛没有口语考试）。另外由于此项竞赛近几年等级分类 改变了好几次，而07 年，08 年和09 年的题量和题型分布都有不同。2010 年的题型也做了调整。下面的分享是根据2009 年全国大学生英语竞赛C 类样题、初赛真题及 历年的考试经验总结而出，仅供参考。Part I 听力 特别注意：听力内容均是只播放一遍！Section A 5 段短对话，分别1 个小问题。Section B 2 段长对话，分别5 个小问题。前两部分的长短对话难度其实不是很大，主要是尽快让自己进入状态，听力只有一遍，上一题没听到，就赶紧猜一个，千万不要影响后面的题 目。Section C 5 段短新闻，分别1 个小问题，内容均是摘自BBC 或VOA 的新闻。现在只剩下一个月时间，要大家一直对着BBC 或是VOA 广播听也不是 办法，建议大家上沪江英语学习的BBC 或VOA 小组，里面的内容一般 都是筛选过的，每天听一些，熟悉一下英美人士的发音就好。Section D 1 段长文章，共有10 个空格，注意要填写的可能是单词也可 能是短语。最后就是关于考听力的一些提示，毕竟英语竞赛的听力考试是播放录音 的，各考场分配到的带子质量不一，考场环境有好有坏。假设你实在太 倒霉了，带子播放不清晰，环境吵杂（监考老师也很可能帮不了你，因 为大多监考老师不是英语老师），也不要心慌，冷静下来尽量听到关键 词，加上自己的大胆猜测，蒙对的概率也是很大的。Part II 词汇和结构 一共15 小题，考的语法知识不是太难，四六级之间的程度。建议你在 这部分加快速度，为后面的大量阅读争取更多的时间。PartIII 阅读理解 Section A 阅读文章后按问题选答案，4 小题每题1 分。Section B 阅读文章后先是6 题Y/N/NG，考过四六级的应该都不陌生，然后是4 题填空，注意这里的填空是一空2 分~相当值钱！而且至少有 三个空都是能在原文中找到答案的。Section C 阅读文章后做短答，5 小题每题2 分。Section D 阅读文章后做填空，6 小题每题2 分。阅读量相当大，这是参加过大学生英语竞赛的赛友们普遍认同的观点。而且历年中各种怪模怪样的文章形式都出现过，题目设置从简答到选择 不拘一格，关键还是心态要冷静。这里建议大家同时报个六级考试，考 过的也可以尝试再考拿高分。找一些六级或考研的英语题做速度练习，注意训练思维敏捷度，加快做题的速度。Part IV 完形填空 Section A 属于给词填空的类型，五个空也有给五个备选词汇，难度不 大。Section B 7 个空格，每个待填的词汇都有给出首字母（或头连个字母），难度比Section A 大一些。这一部分的填空均是每空1 分，做完形主要还是考语感和词汇量。也有 的同学做完PartIII 的阅读已经感觉“头昏眼花”，时间又不够，可以先跳 过此部分，后面再回过头来做。Part V 翻译 Section A 英译汉，待翻译的英文是由一篇短文中划取的5 个句子，总 分8 分。Section B 汉译英，待翻译的汉语是直接给出的3 个句子，总分7 分。2008、2009 连着两年翻译的题型没有变，估计2010 年还是会如此延续。但是题量上，2008 年是英译汉、汉译英都是5 个句子分别10 分，2009 年题量和分数有所减少。翻译安排得比较靠后，难度也是比较低的。所 以前面浪费了时间而不得不放弃此项的赛友有不少都事后捶胸顿足。Part VI IQ 测试 2007 年的IQ 测试题是安排在第三部分，估计是太多人反应这部分费时 又费力，放在前面纯粹误导人，但是至少5 题都是选择题。2008 年的样题就指出将IQ 测试放在Part VI 了，而且改成了填空题。尽 管也是5 题，难度应该是略有提高的。忘了说了，IQ 测试题都是每题 一分的。也有一些老师提倡把IQ 部分放空，等写完作文了留到最后有时间再做。Part VII 写作 与平时的其他英语考试不同的是，英语竞赛的写作有两篇作文。第一篇一般是应用文，比如通知、广告、给指定某某人的信等等格式，所以要注意不同应用文的格式，比如开头有没有必要的标题或是称呼，第二篇就是四六级常见的议论文，主要也是与学生生活贴近的话题拿出 来讨论，列出自己的观点条理清晰很重要。初赛的写作难度都不高，决赛的写作部分是发挥你英语水平的好时候。当然比赛的时候，也是应该学会放弃一些题目。竞赛类的题目大多比较 “灵活”，涉及课外知识、计算、智力测试等，适合知识面较广的学生。有些你能看懂题目，能看懂选项，花了很多时间，但是你依然会做错。备考最重要的还是多做练习，历年的样题和真题都是训练的好材料。特 别提示：历年真题就那么几套呀，大家可要多多珍惜，好好利用

初一英语全国竞赛 篇6

一、参赛对象：在校所有年级本专科学生、研究生均可自愿报名参赛。本竞赛面向大多数学生，提倡“重在参与”的奥林匹克精神，坚持自愿报名参加的原则，避免仅仅选拔“尖子”参加竞赛，而把大多数学生排除在竞赛之外的做法。

二、报名时间和方法：报名在2013年12月9日至12月25日，各班由英语任课老师组织学习委员或英语课代表负责本班报名事宜，报名通知与报名表可在国交与公外教育学院网页下载，http://jsu.edu.cn/报名参赛者按报名表填写相关信息，交参赛费25元（组委会标准30元）。报名就绪后，报名表打印两份，一份存底，另一份及电子文档（文档标题：任课老师姓名+相关班级）和报名费一起。非英语专业的统一交到曾凡荣老师处，邮箱ronger1103@163.com专业的交到周红果老师处，大学一、二年级的学生由任课老师负责，大学三、四年级的学生由庞城同学负责，外国语学院和张家界校区由教务秘书负责。

三、竞赛时间和方法

1．初赛程序及方式。初赛定于2014年4月13日(星期日)上午9：00—11：00在全国各地同时举行。初赛由全国统一命题，包括笔答和听力两部分。初赛听力采取播放录音的形式。

2．决赛程序及方式。决赛笔试定于2014年5月11日(星期日)上午9：00—11：00在长沙举行，具体地点届时通知。

3.结果查询。初赛结果见国交与公外教育学院网站；有关决赛通知见协会（组委会）网站：http://hnceta.hnu.cn

有关章程、竞赛样题和答案见http://.cn

四、奖励办法：本次竞赛四个类别均设四个奖励等级：特等、一等、二等、三等奖，由全国竞赛组委会颁发获奖证书。总获奖比率为参加初赛人数的51‰，其中特等、一等、二等、三等奖获奖比率分别为1‰，5‰，15‰，30‰，一、二、三等奖由初赛决出，一等奖的学生（6‰）代表我校参加决赛，竞赛特等奖获得者，将在中国英语外语教学研究网站、英语辅导报社网站和全国主要外语报刊上宣传表彰，全国总决赛的部分优秀选手将被选派出国参加国际大学生英语竞赛和访学活动。

初一英语全国竞赛 篇7

一、全国大学生英语竞赛 B 类初赛试题重点分析

1. 全国大学生英语竞赛B类初赛试题简要总结

初赛试题分为八个部分: 听力、单选、完形填空、阅读理解、翻译、IQ题、改错题、写作。试卷总分为150分, 参赛总时间为120分钟。整体来说试题为中等难度, 考的知识并不是偏点、难点, 考生感觉不太熟悉的是单选题中的文化背景题目以及IQ题 ( 在日常的考试中鲜少遇见) 。但是试卷的题量偏大, 在2个小时之内要完成97个小题, 这对于没有进行强化训练的普通参赛选手来讲基本上是一个不可能完成的任务。

2. 听力的重要地位以及赛前备考

听力作为试卷的第一部分, 其重要性毋庸多言, 这一部分题目完成情况的好坏直接影响到接下来其他试题的发挥。另外, 初赛试题中, 30分的听力部分占整个试卷总分值的20%, 是得分的重要渠道。听力主要由四个部分构成: 短对话、长对话、新闻和短文听力填空。其中, 短对话、长对话、新闻这三个板块每次都只能听一遍, 但是难度适中。通过此次参赛及对以往参赛选手的调查来看, 学生普遍认为短对话和长对话是四个部分中最容易的, 听时只要注意力集中, 就没有过多的障碍项影响判断。新闻部分则由于平时课堂上训练机会少, 学生并不是很适应。除此以外, 新闻听力材料都来自现实生活中的时事热点, 因此要求学生在课后之余能够主动积极地了解中国、亚洲以及全世界正在发生的动态事件。坚持听读BBC和VOA能够极大地提高学生应对新闻类听力的能力。“听”能够锻炼耳朵的灵敏性, 适应新闻听力的语音、语调、语速和背景。而“读”则能够丰富学生对材料的深刻理解, 拓宽视野, 这样应对起相同题材的新闻就容易多了。短文听力填空则侧重学生对听力材料的理解水平和总结归纳能力, 并要求学生能够正确完整地拼写出答案, 错一个字母此空就完全失分。不过这部分是所有听力录音中唯一能够听两遍的题目, 所以学生有机会能够修改检查答案。为了做好这部分听力, 学生在平时专业学习训练中不能放松基础知识的夯实, 要加强重要词汇的拼写和基本语法的掌握。集训小组在强化训练时, 不仅针对每个听力具体题目加以训练和分析, 而且特别训练了快速阅读题干的能力。由于每段听力之间的间隔时间有限, 因此读懂题干对于有效得分十分关键。短时间内, 学生不可能读完整个题目, 于是提取关键词十分重要。“When”“What”“Where”“Which”等疑问词能够提供最基本的信息量, 告诉听者设问的角度。另外, 题干中的否定项学生应该给以明显标注, 如“not doesn’t”等迷惑判断的词语, 这样能够避免考生因粗心失去不应丢的分数。在看不到以上代表性词语的题干中, 应着重关注主语和动词, 这样在放录音时能够清晰准确地抓住相关项。

3. 阅读理解的重要地位及赛前备考

在任何英语考试中都占最多分值的阅读理解题在全国大学生英语竞赛 ( B类) 的初赛试题中也占据了最大权重, 满分40分, 占总分值的27% 左右。不同于其他类型的英语测试, 大学生英语竞赛的阅读理解题的题型类别非常丰富: 多项选择题、补充句子、简答题、抽取文章信息归纳题、判断正误以及翻译题。与平常接触的单项选择题比较起来, 这种多题型的阅读理解题难度更加明显, 需要学生花费的时间也比单纯地去文中找选项要多得多。不过相较于四、六级等英语等级测试中的阅读材料而言, 大学生英语竞赛中提取的阅读材料难度不大, 生僻词汇较少, 文章篇幅适中, 文体大都为易于理解的叙述文或议论文, 因此难度就全集中在如何在短时间内正确定位答案。大部分考生习惯先阅读全文并掌握文章大意后再看题目, 但此做法只适用于时间充足的考试。在时间尤为紧张的情况下, 更为有效的应试技巧是带着题目选择性地阅读文章, 即在原文中寻找题干中出现的关键词, 这样能够快速地找到问题对应的上下文, 从而能够迅速有效地定位答案。由于许多简答或填空题都有字数规定, 因此在选取原文句子时要省略掉赘余的修饰成分, 直接写出句子主干部分, 有时甚至需要考生对句子进行总结归纳, 给出不超过三个词或十个词的答案。判断正误题的信息锁定比较简单, 但是需要注意的是: 与以往的“T or F”不同, 正确陈述应写为“Y”错误为“N”, 考生应避免由于惯性思维造成的冤枉失分。阅读理解中的翻译题多为英译汉, 从文章中选取长度适中的一两个句子进行翻译。翻译过程中, 考生应该抓住每一个信息点, 不可漏译。另外, 对于句子中出现的不熟悉词汇或词组应给以模糊处理: 不强调其在句中的地位, 从而避免改变整个句子中心意思的错误。

赛前准备阅读理解时应该把重点放在提高快速阅读的能力上, 而不是侧重于文章赏析或词汇积累。每一次试题训练都应该严格控制时间, 甚至可以缩短时间, 如本应该25分钟完成的题目争取每次都能够在20分钟以内做完, 这样才能够在真正应试时从容面对庞大的题量, 冷静有效地完成所有的阅读理解题目。

4. 作文的重要地位以及赛前备考

全国大学生英语竞赛 ( B类) 初赛试题中还有一个区别于其他英语测试的地方, 即其作文由两部分组成: 一篇小作文和一篇大作文。其中小作文10分, 大作文20分, 总共为30分, 占总分值的20%。作文相对比较简单, 但是许多考生由于时间安排不当, 大部分时间分给了前面的题目, 导致后面没有时间来构思完成两篇文章。如果能够有效安排时间, 这部分对于普通考生而言是比较容易的得分项。两篇作文中, 小作文比较简单, 多为应用文写作, 即信函、告示、或针对图表的总结。其中信函和告示写作有固定的格式和框架, 需要考生提前对格式进行反复训练, 特别需要注意日期和署名以及文体的语气和措辞; 而图表总结则需要具体描述出图形和表格中出现急剧变化或明显落差的地方, 既要横向对比又要纵向分析, 最后总结出整个图表所反映的信息和事实。大作文则多以议论文写作为主, 根据一段名人的格言写出自己的理解。这种类型的作文学生从高中就开始练习, 按理写一篇160词以上的议论文应不在话下。但实际情况是: 要在30分钟内完成一篇高质量的文章是有难度的。很多学生进入大学后, 大幅减少了议论文写作的练习次数, 对于短时间完成议论文的任务略显生疏。最后加上时间紧迫, 考生心理压力增强, 愈发不能沉稳完成作文写作。针对这种情况, 提前准备一些作文模板十分有效。尽管作文应有自己的创意与见解, 但在时间相当不充分的情况下, 借用一些已有的优美词句和固定句式搭配能给文章加分。最重要的是, 这样可以节省时间, 考生不用在有限的时间内浪费非常宝贵的时间去整理开头和结尾。在准备好模板的情况下, 考生能够把更多的时间留给观点思考和结构构思, 在短时间内写出高质量的议论文, 最终得到不错的作文分数。

5. 赛前成立集训小组进行强化训练的重要性

在参加2013年全国大学生英语竞赛 ( B类) 前, 外国语学院的五名学生成立了一个专业集训小组, 在指导教师监督指导下进行了为期三个多月的集中训练。期间小组成员互相监督, 并集中讨论题目中遇到的重点难点问题, 在做真题的过程中总结每个试题的应对策略, 互相分享心得, 最终在初赛中获得了不错的成绩: 一名进入复赛, 两名获二等奖、两名获三等奖。很多高校学子报名后基本不会特别进行有针对性的复习与准备, 有的甚至没有做过真题, 只是简单上网查阅了题型。在没有准备的前提下参加比赛, 一方面不能很好地完成试题, 另一方面不理想的竞赛结果可能会让考生对其英语能力产生怀疑, 殊不知疏于准备才是没有取得好成绩的根源。赛前成立集训小组进行强化集中训练能够让学生提前了解并熟悉比赛试题, 分析试题中的重点与难点, 找出试题规律。而且, 长时间做真题能让考生适应做题的节奏与速度。另外, 与一个人的赛前准备相比, 多人组的学习方式能促进学生间的交流与督促, 还能取长补短, 互帮互助。在遇到成员都不能解决的棘手问题时能够集体向指导教师反映, 最后共同解决问题, 集体荣誉感得到加强, 在互相扶持下都取得令人满意的成绩。

二、参赛过程中学生应试技巧及时间分配

1. 参赛过程中做题顺序的选择

许多考生习惯于按照题目的顺序完成试题, 即使遇到难点也要先把难题解决再往后做题, 在此情况下很容易导致时间不够用, 最终导致没有时间写作文, 白白丢失30分。其实在题型设置中, 有些固定的难点不需要考生纠结与浪费时间。比如文化背景题和IQ题中有些生疏的考点可以先跳过, 与其花时间得出一个不确定的答案, 还不如将那一部分时间用在有把握的题目上, 因为这两个题型所占的分值较少, 每个都为5分, 实在是没有必要因小失大。完成听力后, 学生可以先做熟悉的单选、完形填空、阅读、翻译和写作, 在这些题目都完成的前提下再去做文化背景题、改错题和IQ题。这样的做题顺序能够最大程度避免失掉不该丢的分数, 同时, 完成有把握的题目能够增强应试过程中的信心, 不至于让难题带来的挫败情绪影响后面的答题效果。

2. 参赛过程中针对各个题型的时间分配

很多参加过大学生英语竞赛的学生考完后的最大遗憾是没有足够的时间完成全套试题。的确, 对于如此大题量的试卷, 2个小时的时间十分紧张, 因此在平常训练中不仅要加快每个版块的做题速度, 更重要的是要掌握有效合理的时间分配。由于听力时间为固定的25分钟, 剩下的题目只有95分钟来完成。这95分钟必须要留30分钟来写作文, 25分钟来做阅读, 然后剩余的40分钟要完成单选、完形填空、翻译、IQ题和改错题。在时间不够的情况下, 考生应考虑放弃IQ题, 先做翻译和改错题, 把选择题延后。切忌将大部分时间花费在一个分值少的偏点难点上, 最后导致作文没有时间完成, 因为在最后紧张的情况下, 许多考生扛不住心理压力, 不能理智地构思作文, 最后只能交上作文白卷。

总体而言, 考试时间分配视学生个人情况而定, 但一些分值大的题目必须保证有足够的思考与准备时间完成。考生应当有所取舍, 尽量完成自己有把握、能力以内的题目, 切不可因焦虑而放弃或胡乱对付应拿到分数的题目。

三、结语

全国大学生英语竞赛 ( B类) 初赛试题能够考验英语专业学生的综合英语能力以及应试能力, 也能够锻炼广大英语学子听、说、读、写、译各方面的专业素质, 是一个有效度有信度的英语测试。学生在赛前应有重点有区分地备考, 着重准备听力、阅读理解、作文等板块。赛前成立多人集训小组能够有效地互相监督, 共同进步。在参加考试时, 考生应该发挥自己的主观能动性, 灵活改变做题顺序及调配做题时间, 争取能够完成整套试题, 取得良好成绩。备考过程让学生了解掌握了很多平时课堂上不太注重的东西, 比如新闻时事热点追踪以及英语国家背景文化知识等。既提高了英语人文素质, 也让英语学习过程充满了乐趣, 使学生积极主动地参与到语言背后的文化探究中, 从而对英语学习有了更大的热情与积极性。

摘要：以湖北工业大学外国语学院英语系专业集训小组参加2013年全国大学生英语竞赛 (B类) 初赛的经历为基础, 对全国大学生英语竞赛 (B类) 初赛试题进行了详细分析, 总结出了试题中占权重比较大的题目并针对每个题目提出合理的赛前备考建议, 对赛前成立专业集训小组进行强化训练的重要性做了说明, 阐述了参赛过程中的应试技巧以及如何在考试中合理分配时间。

关键词：大学生英语竞赛,试题分析,赛前备考,应试技巧

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[6]徐琪.2011年全国大学生英语竞赛B类初赛试题分析及其对大学英语教学的启示[J].考试周刊, 2011, (36) .

初一英语全国竞赛 篇8

河北省教育学会中小学外语教学专业委员会组织部分会员单位参加了此项赛事。组织参加此项活动的目的一是通过竞赛的方式鼓励和奖励在英语教与学上成绩优异的师生；二是希望通过抽样检测，了解我省中学生英语阅读水平，发现各会员单位在英语阅读教学中好的做法，交流各地先进经验；三是更好的为会员单位做好学术指导和服务，促进对英语阅读教学和评价的深入研究，推进英语课程改革进程。今年的比赛有以下几个特点：

一、大赛组织机构权威，流程

规范，组织有序

主办单位制订大赛的章程和赛题。大赛日常工作由省学会外专委秘书处承担。2012年4月28日我们下发了参赛通知；5月15日各参赛单位报送了参赛报名表；6月2日召开竞赛启动会；9月份各单位报名；10月17日邮寄试卷；10月27日进行了初赛统考；11月初阅卷并确定复赛人选，24日举办省决赛。

二、大赛覆盖面广，代表性强

此次比赛我省共有8个地市26个会员单位34188名学生参加初赛，60名同学参加了决赛。

三、试题体现了教学改革的方向

竞赛试题较好地体现了新课程改革对英语阅读教学的要求，体现了《英语课程标准》对中学英语教学改革的导向。

试题重能力、重生活、重应用，对我省广大英语教师在英语新课程改革中更新教育教学观念，促进教育教学改革有很大的推动作用。这次竞赛激发了参赛学生学习英语的兴趣，培养了主动阅读的习惯。初赛试卷为100分，考点内容包括阅读技能考查（70%）和百科知识考查（30%）。百科知识以朗文中学英语分级阅读内容作为考查范围，有助于学生广泛阅读，扩大知识面，提高语言运用能力。

四、丰富的内容，严谨的赛制

赛程设计合理，赛制严谨，比赛形式丰富，多角度展现选手的综合语言运用能力。

此次竞赛初赛采用笔试，决赛采用命题演讲和回答问题的方式。各年级采用了不同的题目，初二为My Favorite Festival；初三为An Unforgettable Experience；高一为We are Netizens；高二为Fame and Fortune。命题演讲过程中，有些选手开门见山，直切主题，开篇直抒自己的观念；有些选手则采用提问的方式，在诸多假设之后才给出了自己的理解；还有些选手列举身边朋友的例子，用实例来支撑起自己的观点。命题演讲不仅展现了学生较高的文化素养，彰显了英语演讲的魅力，而且体现了选手们缜密的思维和睿智的头脑，让在场的所有观众领略到了英语语言的魅力所在。在回答问题的过程中，选手反映敏捷、快速，让现场的评委以及观众领略到了他们睿智冷静的风采。

五、坚持比赛的公平性和公益性