学校师德现状分析报告

学校师德现状分析报告（精选8篇）

学校师德现状分析报告 篇1

自开展师德主题实践活动以来，我中心校认真组织全体教师开展了理论学习、查摆问题等活动，开展批评与自我批评，梳理剖析了师德建设方面存在的问题。现将中心校师德现状总结如下：

一、基本情况

目前中心校教师队伍的主流是好的，他们忠诚党的教育事业，为人师表，敬业爱岗，尽职尽责，兢兢业业，为学校的改革和发展做出了积极的贡献。全校涌现出了一批师德高尚、教学成绩优秀、在学校和社会上享有较高声望的模范教师。他们的爱岗敬业和无私奉献精神，影响和带动了整个教师群体，广大教师变“要我干”为“我要干”，一心扑在工作上，努力追求一流的教学成绩和育人质量，逐步建成了一支政治素质高，业务能力强的优秀教师队伍，促进了学校教育教学质量的稳步提高。

二、师德方面存在的问题

当然，由于诸多方面的原因，中心校在师德建设方面还有许多不尽人意的地方，主要表现在：

1、个别教师事业心不强。有的中年教师敬业精神和进取心不强，将从教当成了谋生的手段，教学上应付，不思进取，敷衍塞责，得过且过，做一天和尚撞一天钟。教学成绩平平，却牢骚满腹，怨天尤人，起不到骨干教师应有的示范带动作用。少数青年教师在工作中怕吃苦受累，动不动就要和其他一些单位攀比福利和待遇，对工作缺乏责任心，工作上处于被动应付状态。在与青年教师的座谈中，一些教师坦言如果待遇相同的话，自己愿意到别的行业或单位去工作。可见，部分教师缺乏献身教育的事业心。

2、少数教师缺乏责任心。个别教师对学校的改革发展漠不关心，对学生缺乏关爱，觉得学生学习与否、成绩如何、表现怎样与己无关，对学生的困难漠然置之，对学生的不良表现睁一只眼闭一只眼，听之任之，不去主动纠正与帮扶。

3、极个别教师存在不尊重学生人格的现象。有的教师对学生不能公平对待，根据自己的好恶偏向一部分学生，厚此薄彼。有的教师缺乏应有的耐性,有时存在体罚和变相体罚学生的行为。教育学生是一种艺术，但是在部分教师身上却只有简单粗暴的管理方式，他们对学生没有爱心可言。

所有这些现象，都与教育的社会形象、与人民教师的工作性质、与教师职业道德规范格格不入，应该引起我们的高度重视与警惕，我们要通过解放思想大讨论活动，深刻自查。唯有如此，才能进一步树立教育的良好社会形象，办人民群众满意的教育。

三、下一步的改进措施

1、进一步加强对师德建设主题实践活动的组织领导。活动领导小组切实负起责任，加强对教师职业道德的教育和督促。

学校年度工作报告后勤

时间过得真快，转眼间一个学期又在忙忙碌碌中过去了，现在又到了总结过去，展望未来的时候了。回顾这学期以来的工作，虽然取得一些成绩，但还是和在座各位分不开，没有你们的支持和帮助，我的工作将无法开展。其实我所做的工作，只是尽了一个教育工作者应尽的职责，下面我便将自己这一学期来所做的一些工作作一简单的小结：

一、注重政治学习，确保思想统一

后勤部坚持把党的思想理论建设放在首位，认真及时地组织党员干部开展以“三个代表”重要思想为主要内容的政治学习活动。认真制定学习计划，避免学习的盲目性;坚持考勤制度，避免学习的形式化;鼓励发言讨论并指派专人做好会议记录，调动大家学习的积极性;要求每个党员认真写出心得体会，认真开展批评与自我批评，肯定成绩，查找不足，取得了很好效果，达到了预期目的。在日常工作中，注重加强对职工的思想教育，通过理论学习、听报告、组织讨论、座谈等多种方式深入学习学校的各类文件，认真领会文件精神，有效地统一了大家的思想，促进了党的路线、方针、政策以及学校各项决定与工作任务在总务处的贯彻落实，有力推动了后勤工作的开展。

二、务实工作，充分发挥模范带头作用

在这一个学期中，作为后勤部人员的我都服从大局，明确身份，冲锋在前，充分发挥模范带头作用，带动后勤工作的开展。我按照学校行政工作的总体要求，强化责任、服务、效率意识，在自己的工作岗位上，以身示范、服从安排、不讲条件、不畏困难，竭尽全力为全校师生提供最优质的后勤保障和后勤服务。特别是在开学初，为了保证学校水电的正常供应，我积极配合学校其他后勤人员一起努力。在校园绿化美化和环境整治等重大任务面前，我能够勇于承担任务、承担责任，团结其他同志一道，奋力拼搏、踏实工作，圆满地完成了各项工作任务，确保了广大师生教研、学习、生活各工作的顺利开展。

三、工作思路

这一学期以来，后勤部工作的总体要求是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照学校党委和党委组织部的有关要求，紧紧围绕学校工作，以“加强团结、统一思想”为主线，以工作创新为动力，进一步加强干部队伍和党员队伍建设为重点，整体推进，努力开拓支部工作新局面，为完成学校的各项工作任务提供坚强的组织保证。

1、加强团结，统一思想。团结是生命，团结是力量。学校的迅速发展为后勤工作提出了更高的要求。我们只有高度团结，才能较好地完成我们的各项工作任务。在团结的基础上，我们必须统一思想，转变观念，牢固树立服务意识。

2、加强思想政治建设，进一步提高党员思想政治素质。进一步深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、党的xx大和xx届六中全会精神、国家和学校有关文件精神，切实用有关理论武装头脑，指导实践，加强制度建设，切实把各项制度落到实处。

学校师德现状分析报告 篇2

一、农村学校师德建设存在的问题

近年来, 很多农村学校在师德建设方面存在着一些不容忽视的问题, 追根求源, 主要表现在如下四个方面:

(一) 农村学校德育工作重点的错位

长期以来, 农村学校教师的思想教育没有得到足够重视, 学校对教师的管理、激励机制很不完善, 师德建设体系不能落到实处, 使得教师队伍管理缺乏有效的激励机制。在教师的培训中, 大多数的学校都比较注重教师业务水平和学历层次的提高, 而忽略了教师思想素质、职业道德的培训。学校对教师的思想行为缺乏规范管理, 从而导致教师的道德水准整体下降。

(二) 少数教师的敬业精神不强

教师的职业特点决定了教师必须自觉地把国家和人民的利益放在首位, 忠诚党和人民的教育事业, 树立终生从教的信念, 这也是支撑教师认真履职、敬业乐教的原动力。但这种原动力目前在一些农村中小学教师中削弱了、淡化了。教师教书育人的神圣地位受到质疑, 他们把从事教育事业仅仅看成是一种谋生手段, 这既损害了教师形象, 也影响了教育事业的健康发展。

(三) 部分教师的心理健康状况令人堪忧

受市场经济大潮的影响, 激烈的社会竞争使部分教师自卑心严重;有的教师热衷攀比, 认为自己与进机关、做生意的同学比, 待遇差别太大, 心理时常处于不平衡状态;有的教师的猜忌心很强;有的教师虚荣心理明显;有的教师性格忧郁孤僻;有的教师存在着逆反心理。教师的这些心理问题, 不可避免地对教育工作带来诸多不利影响。

(四) 社会利益分配的不平衡和不正当的影响

近几年来, 我国各级政府加大了对教育的投入, 较大幅度地提高了教师的待遇。但是, 教师的物质待遇与社会上其他一些行业相比还有一定的差距, 工资、住房等一些实际问题困扰着教师, 影响了他们对事业的追求和对工作的责任心。

二、农村学校加强师德建设的对策

(一) 建立和完善学校的各项规章制度

加强师德建设, 制度是首要保障。首先要结合农村学校的实际, 制定切实可行的实施办法, 进一步完善师德建设的规章制度, 从制度上对教师的行为加以约束, 为师德建设提供保障。在各项制度出台前, 学校应向广大教师和社会各界广泛征求意见, 经过学校研究通过后, 再向全校印发, 并组织广大教师进行学习讨论, 进一步提升广大教师的师德和职业道德方面的意识和水平。

(二) 让教师的合理需求成为社会关注的焦点

学校应多措并举确保每位教师始终能以积极、乐观、自信的心态去面对学生。要求教师制定自我发展的短期和中长期发展目标, 学校将其纳入整体发展规划之中, 统筹安排, 并制定相应的奖励政策。要尽可能地创造条件, 满足教师发展的需求。建立了校内学科带头人、骨干教师评比制度, 每学年评比一次, 引领教师思想、道德和专业化发展, 让教师自身素质在整体提高中彰显个性, 在综合发展上见特长, 在全面奉献中长精神。

(三) 开展评优活动, 表彰先进典型

要把评选“师德标兵”、“十佳教师”以及“学生最敬佩的老师”等评优工作做好, 把全面贯彻教育方针、热爱教育事业、工作认真负责、为人师表的教师评选出来, 使广大教师学有榜样、赶有目标。要以表彰先进为契机, 利用校报、校园广播、省市县电视台、橱窗、网络等校园舆论阵地, 集中宣传模范教师先进事迹, 充分发挥名师的宣传示范作用, 展示当代教师的精神风貌。

(四) 采取多种监督措施, 加强惩治力度

学校应建立畅通有效的监督举报体系, 鼓励广大教职工通过电话、网上电子信箱等途径对于有违反校规校纪、行为道德失范、违反学术道德的不良行为人员进行举报。学校将根据举报情况进行调查核实, 如情况属实将依据学校的有关规定严肃处理, 并视情节轻重在学校内部通报。同时, 在专业技术职务聘任中, 对参加竞岗候选人的师德师风情况进行考核, 对师德师风不合格的教师实行一票否决制。

(五) 加强对新教师的培训

进一步完善新教师岗前培训。培训中增加师德教育专题内容, 把师德教育作为新教师培训的首要任务和重点内容。在培训中, 聘请校内外名师为青年教师开设职业道德讲座, 组织他们与校内师德高尚、学术精湛、经验丰富的老教师交流座谈。

高校师德建设现状与对策分析 篇3

关键词：中学生异性交往 心理特点 对策

异性交往是一个敏感的话题，尽管教师和家长一再强调中学生要把精力放在学习上，不要因过早地谈恋爱，耽课了学习。但早恋现象却时有发生，教师和家长对此现象过分压抑和禁止，反而导致“禁果最甜”的效应。因此中学生的异性交往就成了最令家长和教师棘手的问题，也是学生最感困惑的问题。但我们还应该看到“学会同异性的交往是青少年时期心理素质教育的一个重要环节，也是正确引导这个时期的青少年身心素质健康发展必不可少的重要组成部分。如何指导青春期异性的正常交往，现已成为家庭、学校、全社会共同关心的话题。”[1]

一、中学生异性交往的现状分析

1．异性交往的普遍性

不同程度的异性交往在中学阶段普遍存在。有统计显示：许多同学主动接近过异性同学(65.15%),他们曾经赠予(53.10%)或接受(56.13%)过异性同学的礼物。然而，卷入更深程度异性交往的中学生人数并没有部分学生和成人想象的那样为数众多。曾经与异性同学单独约会过(15.13%)；经常和异性同学谈论爱情(8.10%)；给异性同学写过求爱信(7.13%)；有异性向自己表示过爱意(22.16%)；谈过或正在谈恋爱(10.19%)的学生只是少数。可是值得注意的是,随着年龄的增长，不同程度的异性交往行为均有显著增加的趋势。同时，中学生的异性交往不仅包括行为上的趋近，而且包括心理上的接纳，这表现为42.17%的中学生有自己喜欢的异性朋友。[2]

2．异性交往的方式

多数青少年处理异性交往问题的方式是较为成熟的，他们可以与异性伙伴正常交往，能够较为理智地把握交往的尺度。有的中学生愿意与异性近邻结伴而行；有的中学生懂得不喜欢就婉言拒绝他人的求爱；有的中学生明白年龄尚小涉足爱情可能不合时宜，所以会转移注意力！不想此事，或者将爱意埋在心底。另外，当家长或老师反对与异性交往时，中学生也会较为明智地处理该问题，大部分的孩子会通过和成人讲道理的方式来解决矛盾。当然，中学生的异性交往存在显著的性别差异，女生在处理异性交往问题时表现得相对保守和乖巧，而男生则更为大胆和叛逆。同时还存在显著的年级差异则，随着年龄的增长，个体的进一步社会化，外界环境和舆论的压力，强烈的异性交往需求和不断发展的认知能力促使高中生采取较为明智的，表面疏离却实际接纳的方式来处理异性交往中遇到的诸多问题。

二、中学生异性交往的心理特点及存在问题

青少年步入青春期，随着心理日益成熟，经历了“疏远期”，进入了“爱慕期”。这时其性意识发展通常以外观的吸引和接触的形式表现出来，这种吸引和接触能使青少年喜欢在异性面前表现自己，以引起对方的注意，并对自己表示肯定。在这一时期的青少年，具有一定的明显心理特征和先兆，这种特征和先兆是具有普遍性和强烈性。（1）性心理和生理逐渐趋向成熟。他们的认知能力，特别是思维的独立性、批判性和创造性有了明显的发展，辩证逻辑思维已经开始占优势，但是却容易出现片面性和表面性。（2）他们的情绪具有明显的两极性，调节和支配情绪的能力有很大发展，但情绪表现仍然十分强烈，容易激动，一触即发。心理承受能力相当脆弱，情绪易波动，容易走极端。（3）心理闭关自锁。进入青春期，往往开始学会掩饰、隐藏和欺骗自己的真实感情，不愿意将自己的内心表现出来，形成心理自我锁闭。（4）青少年是一个充满矛盾的综合体。告别了童年，又非成年，他们的内心充满矛盾和冲突，原本纯真美好的世界被打乱，新的环境和节奏还尚未建立，如感情与理智的矛盾；独立性与依赖性的矛盾；闭锁性与强烈交往需要的矛盾；求知欲强与识别力低的矛盾；性意识的发展与道德规范的矛盾等[3]。因此，青春期是人生最关键、最困难、最需要理解和帮助的时期，全社会、教育部门以及家庭应针对青少年异性交往的特征和阶段采取相应的措施和方法对青少年在异性交往过程中遇到的具体问题给予帮助和正确指导。

正确的异性交往在青少年走向成熟时期，对他们今后的人生起着质的作用。但随着环境的改变、社会、学校和家庭的教育不够，研究发现青少年的异性交往也存在很多心理方面的问题。这些问题概括表现在以下几个方面：(1)交友观不正确；(2)超越友谊界限；（3）交往方式不当；（4）随意性交往和隐蔽性交往增多；（5）择友标准需指导；(6)“一对一”的异性交往带来的困扰；（7）爱情错觉的困扰；（8）心相近而形相远的困扰；（9）拒绝异性交往或异性交往困难；（10）缺乏异性交往的良性环境[4]。

三、中学生异性交往的教育误区

学会与异性交往是中学生必修的“社会课”，其间需要逐步树立良好的交往意识，培养健康的交往心理。但同时，青春期的异性交往又是容易被忽视、被误解和容易出问题的时期，如果忽略了这段时期对中学生的正确引导教育，就会使朦胧中的中学生走入误区。其主要表现在以下几个方面：（1）学生的主要任务是读书，与异性交往是长大以后的事；（2）中学生还不成熟，不懂事，不具备与异性交往的条件；（3）与异性交往会分散精力，影响学习；（4）与异性交往很容易发展为“早恋”，使中学生犯错误；（5）中学生谈恋爱成功率很低，中学生与异性交往没有什么好处；（6）与异性的交往是少数学生的行为，“好学生”不应该效仿；（7）如何处理异性关系不需要别人的指导，到时自然就会；（8）如何处理异性关系不属于教育范围，教师对此没有责任。正是由于上述诸多的误解，使我们的社会、学校和家长不能正视“青春期”的异性交往问题，往往采取一些过激的手段加以干涉，而不是采取积极正确的引导方法去解决[5]。

在了解学校青春期教育状况后，我们不难发现在以往的青少年青春期教育中，或多或少地存在一些问题。但我们的教师和家长在青少年异性交往中应当去理解和认识正常异性交往的必要性和可行性，将正常交往带来的益处和不适当交往、不健康交往或回避交往等所带来的弊端区分开来，在异性交往中多注意去引导汲取对方学习、品质和个性发展上优秀的东西，旨在加强沟通，相互交流，共同发展，要摒弃那些不健康的消极的交往动机。同时，还要注重对青少年进行人生观、价值观的培养教育，使青少年在心理和生理上自然和谐、健康地发展。

因此，如何正确地引导中学生的异性交往，就成了我们父母、教师、学校和社会共同关注的问题。

四、中学生异性交往的对策和建议

1．加强青春期教育。

中学阶段是人生的重要转折时期，青春期特殊的生理和心理变化，使青春期教育成为这一阶段必不可少的课题，正确而适时的青春期教育是十分必要的。青春期教育应包括三个方面的内容，即性生理教育、性心理教育和性道德教育，其核心是性道德教育。通过青春期教育，消除学生的异性神秘感，提高学生的自控能力，帮助他们正确认识与异性同学的关系，把握好与异性同学交往的分寸，是非常必要和有益的。

2．理解沟通，倾听学生的心声。

处于中学阶段的青少年正值“心理断乳期”，他们的自主性有了一定程度的发展，但由于认知情感发展的不完善，做事难免冲动或钻牛角尖，对他们实施教育一定要注意方式、方法。（1）倡导正常交往。教师在安排座位、打扫卫生、参加学校运动会、举办班级活动时可以有意识地进行男女搭配，并不断变换搭配的对象，增加男女同学相互之间接触了解的机会，以利于消除学生进人青春期后所产生的烦恼和对异性的神秘感，使异性同学之间保持和发展正常的同学友谊，形成一种正常的异性交往风气。对个别交往过密的学生，教师应多留意其家庭背景、生活内涵、与之交往的朋友，给予真诚的关怀，不要乱贴“早恋”的标签，更要防止由于同学的哄笑和成人的肆意干涉而使学生出现“逼上梁山”的相反效果，对整个班级风气带来不良的影响。（2）家长要做好对子女的教育工作。在这一阶段，多数中学生希望家长能够理性地支持他们与异性进行正常交往，不要不闻不问，也不要武断地反对他们恋爱更不要禁止他们与异性交往。家长应建立民主和谐的家庭气氛，反思自己在成长中的问题与困惑，以开放的眼光接受青少年结交异性朋友，并采取积极的态度辅导子女的异性交往。

鉴于此。家长、老师和学校应当充分认识中学生的心理特点，理解他们的情感需求，与他们多沟通，以一种开明的态度去引导他们建立良好的异性关系，相信中学生自我教育和自我管理的能力，及时正面地指导青少年走出青春情感的迷惘，以健康、积极的心态应对异性交往中出现的问题，对中学生实施异性交往和恋爱教育时要真正做到尊重、理解、沟通、关怀和指导。

参考文献：

[1] 罗华，青少年异性交往心理和行为特征研究[J]，长江工程职业技术学院学报,2006年12月： 68-70。

[2] 李鹰，中学生异性交往的现状及心理特点[J]，教育研究，2006年第5期：75-81。

[3] 许红梅，正确对待青少年的异性交往[J]．卫生职业教育，2004年第2期。

[4] 叶发钦．青少年异性交往存在的问题及辅导[J]，基础教育研究，1999年第1期：31-32。

[5] 彭泗清．对“青春期”异性交往的八种误解[J]，中国青年研究，2001年第1期：5-7。

学校师德师风自查报告 篇4

为认真落实教育局《关于进一步加强和改进师德师风建设的实施意见》精神，进一步加强我校教师师德师风建设，按县教育局工作要求，对我校开展“师德师风”建设情况进行了一次专项检查，学校开展“师德师风”建设情况自查报告。现将有关情况报告如下：

一、学校师德师风存在的突出问题：

在自查自纠过程中，我们发现，我校老师师德师风的主流是好的，关爱学生、遵纪守法、无私奉献、不计得失，无聚众赌博、推销商品、索要财物等不良现象。但也有一些问题。

1、个别教师对自身要求不严，有违反学校规章制度现象，有背后议论现象，有问题不在当面解决。个别教师语言不文明，影响团结协作。

2、极少数教师在政治、业务学习上放松对自己的要求，不深入学习，认为自己目前的知识水平教几个小学生已绰绰有余。

3、个别教师对后进学生缺乏耐心，对后进学生的个别辅导不够。对学生关爱不够。

4、个别教师遇事只顾自身利益，不考虑学校和集体利益，对学校工作安排不满，大局意识不强。

5、个别教师对小学教育工作不热爱，不安心在学校工作。

二、整改措施

1、师德师风建设组织领导机构的工作运作决策、规划和措施落实情况。

学校成立了师德师风建设领导小组，并召开了领导小组会，研究贯彻落实师德师风活动实施方案及细则，研究落实途径、步骤，近期远期的工作目标，整改报告《学校开展“师德师风”建设情况自查报告》。

动员教职工学习文件，落实各项教育法律法规。规范教师从业行为，自重，自律，自省，自强，提高师德修养。

利用业余时间组织教职工讨论，老师们认识到：师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提。教职工签定了《师德师风建设承诺书》，办求做到，在学生面前是“严师慈母”，在家长面前是“最可信赖的人”，在社会上是“最文明的群众”。时时以《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《滁州市中小学教师违反师德行为处理暂行办法》和《定远县教育系统工作人员八条禁令》来规范自己的言行，始终使教师以“传道、授业、奉献”为己任，视正己、爱生，敬业为天职。

2、动员和组织教职工学习文件，落实各项教育法规。

组织教师学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》、《滁州市中小学教师违反师德行为处理暂行办法》和《定远县教育系统工作人员八条禁令》等法律法规，进一步明确师德建设的意义。市场经济的深入发展，给教师的工作生活带来了前所未有的冲击，特别是义务教育阶段学校教师冲击更大，常常会面临着工作上的难与易，环境上的逆与顺，生活上的苦与乐，待遇的高与低，种种现实问题，有些教师产生心理错位，导致教育思想、教育行为，教育目的发生偏差，个别教师消极怠工，通过教育和对法规和文件的学习，大家认识有了明显提高。每们教师都写出了师德学习心得体会。

3、深刻认识纠正行业不正之风的重要性和紧迫性，增强做好纠正行业不正之风的自觉性和主动性。

学校师德自查自纠报告 篇5

报告一

在学校组织的师德师风教育月活动中，我通过学习，使自己在师德师风的认识上有了提高，更重要的是在理论上使我爱岗敬业有了具体内容和明确目标。对照幼儿园、中小学教师职业道德规范，以及对优秀教师的要求，我认识到，教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这个基础上所表现出来的观念意识和行为品质。联系自己平日的教育教学工作，我认真进行了反思，把自己在思想、工作和学习等各方面的情况作了深入的剖析，并提出了今后的努力方向。现自查整改如下:

(一)自查情况:

1、思想方面:能够贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行;谦虚谨慎、尊重领导，团结同志，和同事互相学习、相互帮助;听取家长意见和建议，取得家长的支持与配合，坚持科学的态度和求实的精神做好教育工作，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，勤勤恳恳，全心全意为教育、为人民服务。

2、爱岗敬业方面:热爱教育、热爱学校。我热爱我的事业，无论什么时候我都以我的学校为荣。我热爱我的孩子们，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，以积极的情感态度关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节。对孩子做到关心、耐心、细心，促进幼儿的全面发展，让孩子们快乐地成长。工作中能够认真钻研业务，不断学习新知识。

3、教育教学方面:我认真学习大纲，力求备好每一节课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效率;在教学工作中，尽量从孩子的学习兴趣、学习积极性着手，以各种游戏贯穿整节课，在上课时力争发挥教师的主导作用、孩子的主体作用，从多方面、多角度去启发孩子，努力形成一种和谐的课堂气氛。但工作的经验还不够丰富，工作上胆子也不够大，有瞻前顾后的思想，惟恐事情做的不到位。

4、为人师表方面:孔子曾说过:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为一名幼儿教师的我在日常的教育教学中比较注意自己的言行举止，为孩子作表率。以高尚的人格去感染孩子，以博大的胸怀去包容孩子，让孩子“亲其师，信其道”。但是有时不能很好控制自己的情绪，会把情绪带到工作中去。

5、业务学习方面:能够自觉、主动地钻研业务，灵活运用合理的方法和措施。但学习教学理论知识还不够深入，专业知识也不够完善，教育技术技能依然需要继续学习改进。

(二)努力方向:

1、严格要求自己，克服惰性，认真学习新《纲要》，转变教育思想，以新观念引领自己的工作。

2、要多学习教育理论知识，掌握幼儿的生理和心理发展规律。根据幼儿的学习规律，正确引导教育幼儿，用科学的教育理论武装自己，自觉端正不良的教育行为。

3、多向有经验的教师请教，丰富自己的教学经验。积极参加同事间的教学反思、探究，找到新的教学方向。

4、积极地面对工作，调整好自己的心态。工作中要解放思想，放下包袱。本着只要立足点站稳，基本点站牢的原则，大胆、细致地开展本职工作。

综上所述，在这次的师德师风自查自纠活动中，我充分地剖析了自己，发现了自身的问题，也坚定了自己今后的努力方向。我相信:自己在今后的工作中一定能够逐步成为一名让学校放心、让家长满意、让孩子喜欢的幼儿教师!

报告二

伴随着孩子们阳光般的笑脸，紧张而又充实的一个学期又要过去，小班的孩子们也将要变成中班的孩子，看着他们一点一滴的成长，我做为老师倍感欣慰，我爱我的职业也更爱我的孩子们。本学期我认真做好各项工作，对每一件事情认真负责，回顾一学期的工作，结合学习《幼儿园教师专业标准》，自查如下:

1、作为幼儿教师，我热爱幼教事业，具有职业理想，关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心，自尊自律，做幼儿的表率，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

2、在生活和学习中，尊重幼儿权益，能够做到以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性，遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

3、在幼儿教育教学工作中，我认真备好每节课，自己动手制作教学用图和教学用具，激发幼儿兴趣，使幼儿产生愉快心情创造良好的课堂气氛。关注全体幼儿，注重个别幼儿教育，使班级保持相对稳定。

4、在教育教学活动中，为幼儿创设良好条件，提供充足的材料。在一日活动中，注重教给幼儿初浅的，简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。

5、在教育教学生活中，教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、懂礼貌的好孩子，并与家长密切联系，听取家长意见，对幼儿进行因人施教，和家长一起纠正幼儿的不良习惯。例:孩子穿脱衣服，在上学期，由于看到孩子年纪小，手部的协调性还不强。所以整个学期都是由我一个一个地帮孩子亲自穿脱。以至于穿脱衣裤浪费了很多活动和游戏的时间。所以在这学期，我开始训练孩子穿脱衣裤的能力。专门利用一个户外活动的时间教会孩子穿衣裤和脱衣裤的方法。放学的时候告诉家长在家里要训练孩子穿脱衣裤的能力。开始的时候，我鼓励能力强的孩子自己尝试穿脱衣裤。当他们成功并得到老师的表扬以后，孩子们可高兴了，到处表演给同伴看。我就利用这个机会鼓励其他孩子也像他们一样自己穿脱衣服。同时让已经学会穿脱衣裤的孩子帮助没有学会的孩子。通过一帮一的方法，很多孩子现在已经学会了穿脱衣裤。

6、在安全工作中，我交给了幼儿一些安全知识，如不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃陌生人的东西，不跟陌生人走，发生危险时，会大声呼救。严格坚持晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园。加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，做到了人到心到，谨防意外事故的发生。做好值周登记工作，并认真填写一日情况表。

7、做好家校沟通工作，主动亲切与家长沟通。我充分利用早晚接待时间与家长进行交流，使得家长了解幼儿在园情况。向家长宣传幼儿园保教工作和科学，配合幼儿园做好保教工作。定期开家长会，展示幼儿在园的学习情况，是家长了解幼儿园实行的教学活动以及需要家长参与配合孩子做的事情的重要性。

8，努力方向。我觉得自己在工作中也存在着许多不足。如自身方面，在和孩子交流时，一定要提高语言的示范性、直观性、富有情趣，是孩子一听就能明白的，语速要相对慢一点。在以后的工作中，我更应该关爱每个幼儿，促使他们都能够健康快乐的成长。在业务上要更努力进取，提高自我的业务水平，多与经验丰富的老师探讨幼教工作，还要从各种不同的途径获得专业知识，积极思考，不断充实自己，做到边学边工作，边工作边成长，边成长边收获。努力使自己成为一名让领导放心，让家长安心，让幼儿开心的优秀幼儿教师!为幼教事业贡献一份自己的力量。

报告三

一、师德师风方面：

1、在爱岗敬业方面，能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。

2、在关爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格;耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。

3、教书育人方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识;我注意严谨治学，提高业务水平;但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够。

4.在为人师表方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想;我能够维护其他教师在学生中的威信，关心集体，积极维护学校荣誉。

5在终身学习方面。我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识;我注意严谨治学，提高业务水平。

二、存在以下问题：

1、教育理论学习不够透彻，只停留在表象上,没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑,其根源于本人主观上思想怠惰,不思进取,客观上理论修养不够。

2、业务水平有待提高，本人虽愿意学习，但总觉得年纪比较大了，学习不够扎实，导致知识体系老化，不能与时俱进。

3、教研力度不够，只注重平时的课堂教学,完成教学任务就可以了，只在本校听听课、评评课，没有把教学经验总结下来，只做井底之蛙，没有走出去学习，究其原因，认为教学任务重，时间少，精力跟不上，懒于动笔写作，积累得相当少。

三.存在以上问题的主要原因是:

1、现代教育理论、政策法规学习不够深入，放松了依法治教这个准则。

2、爱心没有很好的培养和树立，因而爱心的激发、永保不够而出现敷衍塞责现象。

3、缺乏刻苦耐劳精神和态度，因而提高教育、教学和科研水平还不够快。

4、降低了自我要求的标准，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。

四、以上存在的问题的改进措施：

对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我拟定如下4项整改措施：

1、思想上清醒、坚定;理想信念不动摇;理论要强。为此，我必须做到：切实加强党教育理论学习。约束自己，认真整改;继续培养正确的世界观、人生观和价值观，树立先进而纯洁的现代教育观。

2、注意加强学校教育制度的宣传工作，虚心听取各方的意见和建议，增加自己对教育不良现象做斗争的勇气，树立良好教师的自我形象。

3、坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己。

4、我必须加强业务知识的学习，一是从实践中学，向同行学习，学习他们先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。

报告四

站在教师这个职位上，有艰辛也有快乐，有成就也有不足，现就我的师德师风方面的自查，做一个报告。

一、师德师风方面存在问题:

1、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱幼儿园，注意培养幼儿具有良好的思想品德，传播有益幼儿身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责，偶尔有敷衍现象。

2、在关爱幼儿方面，我关心爱护幼儿，尊重其人格;耐心教导，保护幼儿合法权益，促进幼儿全面发展。但在平等、公平对待幼儿，特别是要求幼儿方面，还不够严格。热爱幼儿是教师处理与幼儿之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。

3、教书育人方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识;我注意严谨治学，提高业务水平;但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够。所以我必须不断学习。团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。

4.在为人师表方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同事，就是相互学习、相互帮助还不够理想;我能够维护其他教师在幼儿中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作;我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共。

我就以上存在的问题的改进措施:

1、坚持理想，坚定教书育人、为人师表信念。

我必须做到:切实加强党教育理论学习。约束自己，认真整改，树立先进而纯洁的现代教育观。

2、完善学校教育管理，增强制度的严肃性。

注意加强学校教育制度的宣传工作，虚心听取各方的意见和建议，增加自己对教育不良现象做斗争的勇气，树立良好教师的自我形象。

3、转变作风，积极工作。

坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失。

4、加强业务知识学习，努力提高综合素质。

学校师德师风调查报告 篇6

一、主要成效

(一)坚持走师德师风内涵发展道路，牢牢把握住教育集团整体发展的方向

追求教育公平化，是社会发展的必然需求。学校从教育教学优质高端引领与工作规范底线提升两结合，不断推进学校内部教育的均衡化和优质化发展。

1、落实好《杭州市xx教育集团教育改革和发展“十三五”规划》开局之年工作，理顺学校教学、德育、行政后勤、文、体、卫、科技和教师发展以及党政工团等各方面工作，确保学校各项工作的顺利运行，并积极推动整个教育集团向前发展，积极推动城乡教育共同体的建设与发展。党员干部成为推动教育集团持续发展中师德师风模范榜样作用。

2、校园安全工作，重中之重。校园安全工作意识深入每位教职员工，学校所有工作和学生活动，“安全”一定是首要强调的问题。一是认真细致做好各项硬件技防设施落实、维护工作;二是加强校园值日和值周工作，加强保安培训和日常管理工作;三是加强学生的安全教育工作;四是积极与辖区共建单位联系和沟通;五是做好每项学生活动的安全预案和实际踩点工作;六是重点做好学校食堂、校门等重要安全部门的管理工作;七是定期进行全校师生的安全系列演练工作;八是组建好不同层次的安全应急队伍;九是做好学校职工的思想教育和管理力度。

3、继续推动教育教学改革深化过程，把握大局和方向。充分调动广大教职员工的工作积极性，以师德教育为抓手不断提升教师的职业道德水平和专业技能。在“减负”工作中党员同志起到了积极带头与示范作用。学校以主题教研活动为载体，引导全校教师积极探索“学为中心，自主合作学习，高效高质”的学校教育教学课堂改革途径，积极落实浙江省关于减负的精神，为学生健康成长创设良好的教育环境;在当前新一轮课堂教学改革浪潮中，xx的教育教学骨干们走在了最前列，并引领着整个学校在这场课堂教学改革中走在最前列。

(二)立德树人，立德为师，尽最大努力当好教师，尽最大努力办好学校

立德树人，立德为师。“尽最大努力当好教师，尽最大努力办好学校。”已经成为全体xx教育集团教职员工共同努力的方向。教育集团将进一步以“团结、和谐、宽容、大气”教育集团文化为引领，以“敬、进、精、洁、捷、杰”六字校训为动力，以培养“正气、灵气、大气”的xx教育集团学生形象为目标，以班主任为主体、全员参与的管理模式，致力构建全方位、多层次、立体化的集团教育教学工作格局，在突出教师的言传身教，处处体现教师高尚的师德为具体要求，不断提升教育教学工作的实效性。

坚持不懈抓好学生的日常行为规范的养成教育工作，从合作小组、班级、年级到学校，形成积极向上的班级、年级与校园氛围。为学生全面发展搭建更多的平台，给予优秀学生更好的全面发展发展的锻炼与实践机会;给予学业中等学生更多的提升自身的空间;给予相对后进与弱势学生更多的关怀与帮助;给予有特长的学生更多的展示与发挥的舞台。 进一步加强“紧密型小组”建设工作，加大优秀典型的宣传与推广，真正为学生的个体成长与团队成长创设条件，也为充分发挥教师的全员德育工作创设平台。

(三)把师德具体体现在日常的有效教学工作，不断探索高质轻负道路，努力提高教学质量

以践行十八大精神、科学发展观和“以人为本”的教育理念为指导，以“有效教学、高质轻负”为主线，全面贯彻国家、省市区教育工作会议精神和中长期教育规划纲要，继续加强教学管理研究，提高教学管理水平，保障学校的教学质量逐年稳步提高，积极推进课堂教学改革，进一步提升学校办学水平，促进学生全面发展。积极推进课程改革，学校课程的基本理念是以人为本，立德树人。第一，课程始终关注学生在成长过程中品德、人格的养成与提升。以热爱生命为核心，帮助学生在确立健康自我的基础上，处理好与他人、社会、自然、国家的关系，增进学生的国家意识和国际理解。以道德自律为目标，在生命意识、法制意识、正义意识、自由意识、诚信意识、竞争意识、合作意识、求真意识等人文素养方面得到养成教育。第二，注重全面发展。创设学习情境、开发实践环节、拓展学习渠道，使学生的学习联系社会生活实践。通过课程体系的构建与实施，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历，帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构丰富的学习体验。第三，课程充分了解和尊重每位学生的个性差异，重视个性化和选择性。第四，课程坚持以社会发展、学生需求、学校特色三者有机统整，面向未来，促进学生学习品质和终身学习能力的提升改进。

二、重要举措

加强学习，积极营建学习型学校组织。集团进行会前的学习制度，从行政会议、年级组会议、党员会议到教研组活动等形成了浓厚的学习氛围，既增进教工彼此沟通和交流，又进一步营造和润滑学校内部团结、和谐、宽容、大气的学习和工作气氛，积极调动全体教工的工作积极性和有效性，不断形成教师的自我改变与完善意识，以期走在教育发展的前列。

集团党总支首先在党员、干部中进行了学习，并通过学生、家长的问卷调查进行了一次全面的排查，并在集团教职工大会上和集中师德培训中进行了反馈，并同时发出倡议：进一步提高了学校管理的效能，把提升全体教职员工的师德作为抓手，将工作做实做细、做实，继续巩固和提升杭州市第xx学在社会中的品牌效应，打造好杭州市第xx学的高品质教育，较好满足人民群众接受良好教育的需求。

20开学初，全集团教师签订了《教师安全责任书》，全体共产党员、干部、集团、西湖区、杭州市各级各类学科带头人签订了《年公开承诺》，全体教师签定《禁止有偿家教承诺书》。每位教师严格执行《中小学教师职业道德规范》,严格执行《教师十禁令》，制定《xx教育集团师德考核细则》不断提高自身素养，树立良好形象，尤其是党员教师开展“亮牌示范”活动，公开身份，监督和保证自己不做有偿家教，不私自外出兼课或参与校外办班，不暗示、介绍学生参加有偿家教或校外文化课补课。认真落实减负措施，切实减轻学生过重的课业负担，努力成为师德高尚的模范，成为教育教学规范的标兵，成为一个优秀的教育教学能手。

加强教学管理研究，积极探索教研组、备课组建设的新内涵、新思路，全面提升学校教研组、备课组工作水平。加强教研组的组织建设，牢固确立以学科教研为主线，努力创建学科教学特色的发展思路。通过营造浓郁的教学研究氛围和创建学习型组织，促进了教师团队精神建设，形成了较好的教研文化和教师学习文化氛围，积极走教研兴校之路。学校的每个教研组教师的“可持续发展”不是封闭的自我设计，而是一个以教研组为基点的开放的、互动的、自我不断消除与动态生成的过程，学校各教研组逐渐形成为一支有影响力、结构优化、富有活力的高素质、专业化的教师团队。

“以人为本”，做好各年龄段教师的培养工作。学校牢固把握现代教育形势下教师培养的新要求、新趋势，以全面提高教师队伍整体素质为目标，通过理论学习、教学实践、教育科学研究及专家指导等多种形式，培养创新思维能力、学科知识拓展能力、教学与科研能力，实现教师队伍整体素质的大幅提升，逐步形成了一支品德高尚、素质优良、充满活力、敬业爱岗的专业化高素质教师队伍，为进一步推进学校现代化进程提供优质师资保障。根据学校教育教学岗位的双向选择，合理安排好学校的每个岗位，充分发挥教师的主观能动性，让合适的人找到适合自己的岗位。突出各部门和年级组的作用，共同做好教师的岗位安排，把握好教师个人意愿与学校工作需要之间的关系，有效顺利的安排好每个教师岗位，为xx的各项教学工作高效顺利开展打下了坚实的基础;突出初三毕业班的教师岗位安排的科学性，继续细致做好20%学科教师的留任与循环工作，以期实现更好的对来年中考的方向把握，切实减轻学生的学业负担，事实证明该项措施是十分具有实效性的。

规范教学常规管理，推动课堂教学改革，减轻学生过重的课业负担。认真落实《浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重的课业负担的通知》精神，严格执行课时计划和课程标准，控制作业量和考试难度，深入探索“轻负高质”的教育教学模式。学校开展了“有效教学、高质轻负”教学专项研讨活动，总结全体教师的成功经验，通过实实在在的教学研讨，使每一位教师都能在专项研讨活动中有所收益，不断提高课堂教学有效性，确实减轻学生过重的课业负担。日常教学工作中重点落实“六认真”教学环节，尤其在本学期每周有效利用好录播教室，开设出的十几堂研讨课、观摩课、公开课等为教师们在一线教育教学的研究中提供了很好的交流平台。同时通过多种方式让全体教师真正参与到教学研究中来，使教师真正确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的全面发展，完善学生学习方式”教学思想。具体在课堂教学中积极探索“教”与“学”的辨证关系，进行“导学”及“学案”的具体研究与实践，突现“学”的作用与方法，积极培养和引导学生的自主学习精神和学习习惯。

重全员参与。“学校无小事，事事皆教育;学校无闲人，人人皆育人;学校无空白，处处有人管。”这是全员德育的根本要求，也是促进学校良好校风形成和提高学校办学质量的重要保证。一是全校所有教师参与“牵手”工作，对弱势群体学生予以特别的关心和帮助;二是学校所有学生活动全体教师全员参与组织与管理;三是实行周三、四教研活动时间的文理科下班管理;四是全体教师做好个体学生的心理、日常学习与工作、学科等的个别辅导工作等;五是全体教师参与全员家访等家校沟通工作。重队伍建设。首先的工作重心是稳定队伍，加强学习与交流，强调规范的落实;其次，进一步加强了对学校德育工作小组和班主任工作的具体指导，每一项工作开展要求有计划、过程和反馈三环节，力求实效性。结合“德育导师”制工作、树立优秀典型、班主任评优评先、职称评审、职称聘任等工作向班主任队伍倾斜，突现班主任队伍在学校工作中的地位，不断优化集团德育工作管理队伍素质，激励班主任工作的热情。重细节落实。德育工作中不断关注班级日常工作的具体落实和不断提升班级常规工作最低标准，力求在细琐的班级常规工作中做出亮点。实行学生处和团委统领，年级组负责的管理制度，层层落实班级常规工作、学生行为规范工作和学生系列活动等。以良好规范的班级常规工作作为学校开展各项工作与活动的基础，力求在德育工作细微处体现学校德育工作的渗透、落实与积淀。

三、存在问题

现状是xx教育集团规模庞大，班级多，教职员工多。近几年随着班级数额及新校区的`扩建招生，青年教师群体也在不断增加。

1、如何进一步增强全体教职员工的整体师德建设，更多的发掘身边先进事例，树立典型，不断营造“创优秀师德群体”的工作氛围。目前极个别教师在专业业务能力，爱岗敬业方面还有待提升。

2、能够不断从思想教育层面和学校制度建设方面，不断完善学校的师德师风建设工作，特别关注学校师德师风建设过程中的底线。少部分教职员工的民主意识和法制意识还有待进一步提升。

3、能够从社会主义价值观角度、从教师职业道德角度，不断提升教职员工的思想境界。尤其是青年教师在成长过程的不断教育与自我教育意识还有待提高，要真正从内心和外在表现，树立良好的教师形象。

4、针对人数较多的中青年教师，如何进一步加强教师的专业化成长、加强师德自我修炼，增强教师事业幸福感。目前有存在少部分中老年教师职业倦怠感现象，终身学习意识不够。

5、真正落实师德师风建设的长效机制，让师德教育更加规范、有效的贯穿于整个学校工作中，真正的让每一位教师树立以德立人，以德树人的具有崇高师德的教师的工作还需要进一步推进。

四、下步打算

1、从义务教育领域特点和教师自身实际出发，着力加强教师思想政治工作。教育集团坚持走内涵发展道路，进一步提升办学和教育教学的法制意识和规范意识。以优秀教师群体的爱岗敬业和无私奉献精神，影响和带动整个教师群体。

2、以建设校园凝聚力工程为载体，积极推进教师思想政治工作。集团党总支组织将进一步加强领导，积极推进教师思想政治工作。进一步抓好群体性师德创优活动，加强正面宣传和教育工作，营造和谐的工作氛围。以了解人、关心人、凝聚人为主要内容，大力推进“校园凝聚力工程”。

3、进一步增强全体教职员工的整体师德建设，更多的发掘身边先进事例，树立典型，不断营造“创优秀师德群体”的工作氛围。努力营建学习型校园文化，通过不断学习与反思，提升学校与教职员工个体的师德师风意识，学校能够从校园文化建设角度，不断推进师德师风建设。

4、能够不断从思想教育层面和学校制度建设方面，不断完善学校的师德师风建设工作，特别关注学校师德师风建设过程中的底线，要进一步加强全体教职员工的民主意识和法制意识。严格落实师德师风在各类评优评先和聘用、晋升、评职等工作中的“一票否决”制度。

5、能够从社会主义价值观角度、从教师职业道德角度，不断提升教职员工的思想境界。尤其是青年教师在成长过程的不断教育与自我教育，从内心和外在表现，树立良好的教师形象。同时加强中青年教师的师德再教育，从教师专业化成长角度，进一步搭建提升与展示的平台，增强教师的职业幸福感。

6、针对人数较多的中青年教师，如何进一步加强教师的专业化成长、加强师德自我修炼，增强教师事业幸福感，尽可能消除周期性的教师职业倦怠感，组建一支真正高素质、高师德的教师队伍。积极开展争当“家长放心、学生喜爱”的教师活动。

学校师德现状分析报告 篇7

关键词：高职院校,师德建设,现状分析,路径探讨

国家之兴衰, 系于教育;教育之兴衰, 系于教师。随着高等教育的普及和发展, 高职教育已经占据半壁江山, 高职教师作为高职院校的生力军, 承担着教育和培养高素质技术技能型人才的重任。师德, 即教师职业道德, 是教师素质的灵魂, 新时期加强高职院校师德建设势在必行。

一、新时期加强高职院校师德建设的重要意义

(一) 加强高职师德师风建设是建设人力资源强国的要求

百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本。党和国家对教育、对师德建设高度重视, 党的十八大报告指出:加强教师队伍建设, 提高师德水平和业务能力, 增强教师教书育人的荣誉感和责任感。教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》中指出:教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长, 关系到国家的前途命运和民族的未来。2011年12月, 教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定了《高等学校教师职业道德规范》, 其主要内容是:爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表。从宏观经济形势来看, 随着人口结构的变化, 几十年来支撑我国经济高速运转的人口红利开始衰减, “廉价用工”时代即将退出历史舞台, 依靠技术创新提高生产效率、推动产业升级迫在眉睫, “人口红利”势必要向“人才红利”转变。为此, 国家需要千千万万高素质技术技能型人才, 而高职院校的教育和培养是其中最为关键的一环, 高职教师是高职教育的奠基者, 是教育和培养高素质人才、推动高职院校发展的中坚力量, 加强师德建设是高职教师适应时代发展的需要、承担起神圣的历史使命, 成为建设人力资源强国、实现民族复兴的伟大中国梦的必然要求。

(二) 加强师德建设是促使教师树立崇高职业理想的基础

职业理想是职业道德的灵魂, 有了崇高的职业理想才能将职业当成一生的事业。教师的职业理想是在对教育事业伟大意义的深刻理解的基础上产生的从事教育事业的志向、抱负和追求。为国育英才, 为人民谋福祉, 将青春、激情、爱和无怨无悔献给人民的教师事业, 是教师的光荣使命和神圣职责。加强师德建设, 才能使高职教师进一步认识到, 选择了教育, 就意味着选择了担当, 选择了淡泊名利, 选择了默默奉献, 从而树立献身教育的崇高职业理想, 不仅仅把教书育人作为一种谋生的手段, 更是作为毕生的信念矢志不渝去追求。

(三) 加强师德建设是促进学生人人成才的前提

高职院校是人才培养的洼地、知识创新的高地、文化传承的圣地, 是创新精神和创新人才培养的摇篮 (1) 。高职教师是学生知识的传播者、技能的示范者、智慧的启迪者、人格的塑造者, 不是遥不可及的, 是学生眼中工作、治学、生活的现实范例。学生, 作为学校的“名片”, 能否得到社会的接受、行业的认同、用人单位的青睐, 首当其中的就是德, 而学生品德某种程度上就是教师师德的映射。近年来, 作为“第二梯队”的高职院校, 其生源质量参差不齐, 加强师德建设, 就是要引导高职教师遵循教育发展规律, 有决心成为学生心中优秀的榜样, 用心去工作, 用爱去引领, 教给学生受用一生的做人道理和工作技能, 有决心不放弃每一名学子, 以高尚情怀作示范, 以人格魅力去打动, 唤醒存在于每个学生心中的学习智慧, 激活每位学生的自信心、积极性、创造性和无限雕琢开发的潜能。

二、高职院校师德建设存在的主要问题及原因分析

(一) 理想信念模糊、职业情感淡化

随着市场经济大潮的冲击, 利益最大化成为衡量各行各业的重要标尺。当看到很多朋友、同学, 开公司、炒楼、炒股, 甚至依靠投机, 短时间积累大量财富时, 再加上价值多元化, 人们评价成功的标准, 往往过多的看重物质所得, 面对这些, 部分高职教师已经做不到从容、淡定, 他们的职业荣誉感可能会打折扣, 甚至理想信念出现动摇, 他们可能抵御不住腐朽思想诱惑, 不专心教书, 而热衷于在社会上搞副业、做兼职、接培训, 甚至可能利用手中的权利行贿、索贿, 走上违法乱纪的地步。

(二) 个人主义抬头、团队意识欠缺

高职院校教师队伍结构比较复杂, 部分教师“自命清高”。如侧重教理论课的专职教师, 看不起实训教师, 认为他们就是干活熟练点;而实训教师又反过来看不起他们, 认为他们就是整天动动嘴、没啥真本事、解决不了实际问题。具有企业经历的教师看不起直接从高校毕业来任教的教师, 认为“纸上得来终觉浅、绝知此事要躬行”、实践经验少了怎么能讲好课, 而高校毕业的硕士、博士, 反过来又看不起他们, 认为文化墨水少, 教的水平不会高。个人主义抬头, 还表现在每个人都只围着自己的小圈圈忙碌, 对事关集体荣誉的事置之不理, 为了一点点个人利益, 不惜与同事吵架, 与学校撒气。加强师德建设, 就是要杜绝个人主义倾向的蔓延, 凝聚相互协作的团队意识, 你有你的强项、我有我的优势, 工作中大家分工不分家, 有活一起上, 从而建立一只务实、高效、奋进、和谐的教师团队。

(三) 工作浮于表面、创新精神不足

随着社会的进步, “地球是平的”已经逐渐成为人们的共识。很多书本知识学生都可以在网上的公开资料中查到, 而且网络的更新速度远远大于课本。而部分高职教师还是抱着原来的“师道尊严”心态, 拿着课本照本宣科, “之乎者也”填鸭式的满堂灌, “我教你什么你听什么”, 学生想不想听、学得怎么样, 不愿意管也不想管, 更谈不上主动利用课余时间为学生答疑解惑。纠其原因是“教育是服务”的理念没有形成, “要给学生一碗水, 教师必须要有一桶水”, 停留在工作表面, 就是对学生的不负责任, 就是师德有问题。

(四) 思想出现偏差, 功利思想作怪

第一重业务、轻政治, 部分教师主观的认为, 政治就是务虚的东西, 高职学生学点技术、长点本事就行, 其他的可以不打听, 作为社会主义核心价值观的传播者, 没有意识到育人为本、德育为先的重要性;第二重教书、轻育人, 部分教师认为教好自己的课就行了, 育人是辅导员、管理人员的事, 结果出现学生上课玩手机、打瞌睡不管不问, 下了课夹课本急着走人的现象;第三重科研、轻教学, 部分教师认为, 教学按部就班的就行, 出再大的力学校也不一定知道, 但为了评职称, 就需要在科研上下功夫, 于是便“天下文章一大抄, 看谁会抄不会抄”, 不遗余力地发表低质量的论文, 甚至弄虚作假、偷天换日、移花接木, 把别人的成果改改包装, 堂而皇之的“收”在、剽窃在自己名下, 甚至不去潜心治学、创作精品, 反而热衷于造句、想词, 搞一些低水平重复建设、废话连篇、粗制滥造的所谓著作、课题, 制作“学术泡沫” (2) 。

(五) 自我要求较低, 自律内省不足

部分教师, 上课时“不拘小节”, 有迟到的、早退的, 有随意中断课堂出去接打电话的, 有穿拖鞋的, 有打扮的不合时宜的, 有讲课不认真、甚至将生活中的负面情绪带入课堂的, 还有盲从一些报刊杂志观念, 经常对一些时事热点问题发表个人看法带来不利影响的。究其原因, 是教师放松了对自我的要求, 高职教师是学生的引路人, 是学习模仿的样本和榜样, “其身正、不令而行, 其身不正、虽令不从”, 教师在课堂内外的举手投足、为人处世, 以及背后映射的治学修养、价值取向、人生态度, 都会潜移默化地影响着周围学生的兴趣、性格、理想, 进而长期烙印在学生的学习、生活和人生的职业生涯轨迹, 为人师就要有能为人师的师德和素质。

三、加强高职院校师德建设的路径及措施

(一) 弘扬尊师重教、坚持政策的正确导向

国家应该大力倡导尊师重教的优良传统, 这也是我们社会不断走向文明进步的基础。高职教师作为一个群体, 有时处于一个容易被忽视甚至遗忘的位置, 也许他们比不了本科院校教授们知识渊博、前沿理论水平高, 比不了初中、高中教师因为相伴决定人生命运的中考、高考而被学生铭记在心, 但在我国从“制造业大国”到“制造业强国”转变的伟大征程中, 离不开高职教师发挥知识和技能兼具的优秀素质, 教育和培养我国急需的各方面优秀技术工人和专业人才。国家可以在各种人才政策制定、教师节表彰、劳动模范评选以及各种先进典型评选过程中, 予以重点考虑;各媒体特别是主流媒体, 要多报道和挖掘高职教师优秀师德的感人事迹, 让社会普通人了解高职教师的风采风范;国家要完善教学评价标准和职称评定标准, 使优秀师德教师在职称晋级、外出培训、长期培养方面脱颖而出;要关注高职教师群体的生存状况和利益诉求, 合理提高相关待遇, 保证教师基本物资需要, 使教师消除后顾之忧, 集中精力投入教育教学和科研工作。

(二) 加强组织领导、层层落实建设责任

高职院校要结合实际, 制定科学、行之有效的师德规范, 包括衣着、教态、工作精神等, 结合师德先进个人的表率作用, 使教师有章可依、有标可寻;要做好中长期规划, 每年制定师德建设的具体措施, 如定期召开师德研讨会、开展期中期末教学反馈等, 列出责任部门和时间表;要成立校级加强师德建设领导小组, 每年召开专门会议, 听取师德建设动态情况分析, 督导有关任务落实效果;要用好校长信箱, 及时了解师生反应的师德问题, 并第一时间做好答复和办理;要设立师德建设兼职监督员, 使师生不方便、不愿意当面向上级反映问题时, “有人管、有人问”, 确保信息畅通、渠道合理;要建立师德问题一把手问责制, 无论哪个部门、系部出现问题, 其“一把手”负有不可推卸的领导和管理责任, 形成制度化的硬约束;要健全师德奖惩制度, 对教书育人成绩突出者, 予以表彰、奖励和宣传, 对违反师德的教师要进行必要的批评和相应处理, 对情节严重者要严肃查处 (3) 。

(三) 打破条条框框、落实教学管大融合

长期以往, 高职院校存在这样一种现象, 那就是专职教师负责教学、辅导员负责学生教育和养成、校 (系) 机关人员负责整体协调管理, 分别称为教、学、管, 由于上下级体制等因素, 教、学、管往往各自为政, 经常会出现“教师上课学生不好好听, 他可能埋怨辅导员 (班主任) 没把这个班管好”、“辅导员重点关心学生纪律和生活、认为学不学是老师会不会教、水平够不够”的现象, 这样对学生的成长进步是非常不利的。为此, 需要从师德建设入手, 打破条条框框, 强调教书与育人是统一的, 强调教、学、管的大融合和相辅相成。教师在正常备好课、上好课的同时, 可以抽出时间为学生答疑解惑, 和学生拉家常, 关心学生的生活, 巨大的人格魅力和良好的职业精神在学生心目中确立了以后, 学生自然自然地就会接受教师, 也自然而然地去认真听课、做作业。辅导员在关注学生生活、安全、素质提升、心理健康的同时, 可以发挥自身优势和主导作用, 以建立学习兴趣小组、主持学习交流会等形式, 深度介入学生学习成绩的提高。加强师德建设, 促进教、学、管大融合, 是高职院校提高育人质量的大势所趋。

(四) 营造良好氛围、减轻教师工作压力

社会上有一种思潮, 希望教师成为“完人”, 过分强调“没有教不会的学生, 只有不会教的老师”, 如果学生不好好学、学不会, 就是教师的责任, 对教师提出十分苛刻的要求, 高职教师不仅要能文 (理论高) 能武 (技能强) , 还要有渊博的知识面、先进的教学方法、娴熟的课堂掌控能力, 几乎不能说错话、做错事, 这给高职院校教师造成了极大的思想压力和顾虑, 这方面需要全社会的共同努力, 营造一个激励但不激进、宽松但不轻松的执教氛围。我们还必须清醒地认识到, 随着高等教育的大众化, 高职院校的规模不断扩张, 按照教育发展规律和合理的师生比例衡量, 部分高职院校教师队伍数量不足, 结构不合理, 高水平高素质教师少的事实还将长期存在, 这就需要部分教师一学期同时教多门课, 可能还有很多新课、并不擅长的课, 部分教师可能需要身兼数职, 既要教学, 还要承担科研任务、编写相关教材、参与课程体系建设等, 还有些高职院校实行聘任制, 教师们不再有铁饭碗, 教的不好、工作不当, 随时下岗走人, 所有这些都在无形中加大了工作量和工作难度。对教师承担的工作压力, 高职院校要通过任务分解、人格关怀等, 设身处地地予以缓解和减轻, 使高职教师轻装上阵、愉快工作。

(五) 着眼职业规划、关爱教师成长进步

任何一个职业, 工作时间长了, 都会枯燥、厌烦, 产生职业倦怠感, 高职教师也不例外。他们会从刚刚走上三尺讲台的兴奋、激情澎湃, 慢慢过渡到按部就班的上班、讲课、批作业的循环过程中, 再加上如果每天面对一些学习基础不高、不好好听课的学生, 很可能会形成“挣口饭吃”混日子的心态。加强师德建设, 就是要着眼职业规划, 让高职教师职业体现存在感、成就感、幸福感, 真正成为“阳光底下最光辉的职业”。要完善准入制度, 高职院校在引进教师时首先考虑其品德情操, 然后再考虑其业务水平;要开展师德理论和知识规范的培训, 使高职教师师德意识内化于心、外化于行;要举办师德先进个人报告会、优秀教师座谈会, 身边的人讲身边的事, 身边的事教育身边的人;要健全激励机制, 在年终或教师节表彰时, 评选师德先进个人、教书育人先进个人, 并在职称评聘、岗位调动、职务晋升等予以倾斜考虑;要弘扬好的校风、教风, 春风化雨、润物无声, 使勤勉敬业、无私奉献蔚然成风;要关心青年教师的成长进步, 老教师发挥好传帮带作用, 使高尚的师德代代传承;要搭建更加宽广的职业发展平台, 使教师爱岗、乐业、有奔头, 徜徉于教书育人带来的幸福与成就中;要关爱和抚恤家庭有特殊困难的教师, 弘扬传统, 传递正能量。

(六) 立足客观公正、完善师德评价机制

要建立社会评价、学校评价、家长评价、教师互评、学生评价和自我评价六级评级机制, 社会评价可以聘请校外各界人士担任师德校风监督员, 也要征集普通人甚至是教师的街坊邻居的反馈意见;学校评价要结合教师治学态度、为人处世、责任担当等方面的综合表现;教师互评要结合教师言行举止、授课效果、团结协作等方面的主要表现;家长评价要以家长的视角审视教师的师德对学生成长进步的影响和映射;学生评价, 既要全体学生“网上评教”, 也要个别谈话了解, 力求客观反映教师的师德情况;自我评价, 则是教师对自身的审视和思考, 也是对自身的约束和激励。要坚持长期评价和短期评价相结合, 不搞“重视时一阵风、不关注时无人打听”, 建设师德评价的长效机制。

(七) 教师自警自励、人人争做师德表率

高职教师, 要自觉学习党的路线、方针、政策, 自觉弘扬和践行社会主义核心价值观, 要认真学习《公民道德建设实施纲要》、《教师法》、《高等教育法》、《职业教育法》, 明确高校师德建设的基本准则和依法从教的根本要求;要定期深入社会、企业实践锻炼, 了解行业发展形势, 摸清学生就业岗位要求, 增强职业技能, 做到要求学生动手操作的, 自己首先动手操作, 要求学生会练习的, 自己首先熟练;要向老教师、先进教师虚心学习请教, 学习他们的高尚品德、教学方法和处事哲学;要公平对待每一位学生, 善于发现闪光点, 用爱温暖心灵, 用知识助力成长;要慎独, 不断总结反思师德方面存在的问题, 善于开展批评和自我批评, 不自我标榜, 不为自己找借口, 加强道德修养, 增进道德意识, 在自我教育、自我激励、自我实现中, 努力成为品德高尚的人民教师。

注释

11 王泽华:《高校加强师德建设的价值诉求与路径选择》, 载于《四川文理学院学报》, 2013年第7期, 第154页。

22 陈学凤:《高职师德缺乏的现象及其原因探析》, 载于《云南电大学报》, 2010年第3期, 第29页。

抓师德建设　促学校发展 篇8

一、提高教师职业道德修养，优化教师队伍

１、加强教师队伍的思想建设，提高群体素质

优秀的教育工作者除了要有正确的教育观、学生观，还必须要树立科学的人生观、世界观、价值观，努力增强师德信念和师德修养。教师对职业道德一旦形成了一种发自内心的认识，具有了强烈的责任心和坚定的信念，他主观上就会坚定不移地、满腔热情地对教育、对学生尽好自己最大的义务，尽好自己应尽的职责。他也能够在实践中创造性地挖掘自己的潜力和才华，真正做到教书育人，为人师表。因此，我们认为，抓师德建设，先要抓思想建设。先从思想上建设好一支优秀的教师队伍，学校的师德建设也就会水到渠成。

为提高教师的政治理论素养，我校每周安排教师进行集中学习，以邓小平理论，江泽民的三个代表和先进的教育理论来武装教师的头脑，切实转变教育观念。在新形势下什么是真正的教育、应当树立怎样的教育教学观、建立起什么样的新型师生关系等问题是现代教育中敏感又有争议的问题，我校就上面几点组织全体教职工进行座谈、讨论，引导教师树立正确的观念。今年，我校还专门举办“师德工作培训班”，加强对教师的思想建设。种种举措，使得教师们在教学过程中能以学生为主体，并顺利完成了向学生传授知识和促进学生全面发展的两项任务；逐步建立起了民主、平等、和谐的新型的师生关系。

２、加强对年青老师，特别是年青班主任的指导和培训

随着学校的发展，近年来，我校教师队伍不断年轻化，年青教师占了学校教师队伍的近80%。为了帮助年青教师尽快成长，我校采取以老带新“结对子”、“一帮一”的方式，选择有威望的老教师在实践“传、帮、带”，以他们的高尚师德、敬业精神和丰富经验来感染和指导年青教师，特别是年青班主任。同时，学校还经常性的组织年青教师参加各种培训学习，上公开课，外出听课取经等活动，帮助他们迅速成长起来。

３、树立典范，实现群体创优

师德建设作为学校全员性的职业道德建设，要坚持正面教育，榜样激励。树立先进典型，宣传优秀教师事迹，在广大教师中形成崇尚先进，学习先进的风气，使抽象的价值观和师德规范条文变得具体化、形象化，产生巨大的感染力和影响力，来不断推进师德建设工作开展。

上学期，我校一位家境贫寒的初三学生，父亲遇交通事故不幸身亡，精神受到沉重打击，上学也因经济上的原因而举步维艰。在得知消息后，班主任用慈母般的爱心让位同学得到精神上的安慰，并通过学校向全休师生发出倡议，大家纷纷献出爱心，帮他度过了难关。她耐心细致的关爱和教育，使这位濒临绝望的学生不仅重新鼓起了对生活和学习的勇气，还取得了学习上的进步，并顺利完成了学业。此事在全校上下和社会上产生了积极的影响，也推动了我校的师德建设。

４、完善师德考评制度

为完善师德考评制度，加强师德工作的领导，学校以党支部为核心，成立了以校长为组长，教导主任、团总支书记为副组长的德育工作领导小组。以《教师职业道德规范》、《班主任工作规范条例》等为依据，根据教师的工作态度、工作效率、工作业绩，每学年对全体教师进行师德考评，做到有理有据、赏罚分明，使师德建设工作的管理规范化、制度化。

二、拓展师德建设的途径，开展经常性，全方位的师德建设活动

１、以养成习惯教育为基础

站在学生的角度，他们很容易把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其一言一行。北京师范大学发展心理研究所的林崇德教授也认为：“教师身教的效果往往优于言教的效果。”教师如果把良好的师德表现养成了自身的一种行为和习惯，其言谈举止，潜移默化的作用就是对学生最好一种教育。因而，培养教师良好的师德，应从大处着眼，小处着手，从养成教师良好的习惯开始，从一点一滴抓起。

作为对学生进行思想政治教育重要阵地的班会课，它是师生进行思想和情感交流，教师用良好师德去影响学生思想的好机会。

２、建立渠道，收集反馈信息

抓好师德建设，大力弘扬师德，两者是一个互动的，相辅相成的关系。因此，抓好师德建设，还得要作好信息的反馈工作。

为了及时地收集我校师德建设的反馈信息，我们经常组织教师家访，以便教师和家长能面对面的进行交流，了解他们对学校、对教师的意见和看法。