工长答辩复习题（推荐3篇）
（1）焦炭水分、灰分、物理性能有明显变化时。2分
（2）各种原料的含铁量有明显变化时。2分
（3）配料比变化时。2分i（4）炉温超过和低于规定而且调剂手段已到极限时。2分
（5）根据路况需要，长期采用发展边沿的装料制度时。2分
（6）炉况不顺、偏料、崩料时。2分
（7）休风有特殊原因时。1分
（8）长时间的慢风作业时。2分
（9）冷却系统漏水，破坏运行，影响炉温时。2分
（10）旋转料罐停转时及布料流槽长时间不能正常工作时。2分
（11）炉尘量有剧烈波动时。2分
（12）风温、喷吹煤粉量有变化时。2分
（13）高炉低料线2M以下，时间超过1小时以上时。2分
炉渣碱度的校正，按下列因素变动校正炉渣碱度：
（1）焦炭灰分、硫份有显著变化时。4分
（2）溶剂中CaO、MgO SiO2含量有变化时。5分
（3）炉温正常而生铁含硫超过规定时。4分
（4）改变铁种时。4分
（5）喷煤量变动较大时。4分
（6）入炉原料碱度波动时。4分
在下列情况下允许加净焦：
（1）炉凉，发生连续崩料或坐料时。4分
（2）低料线时间太长时。3分
（3）炉况剧烈，其它措施不能迅速挽回正常炉温时。4分
（4）炉况失常，；连续坐料次数过多，料住透气性严重超时。4分
（5）长期休风前后。3分
（6）突然停止喷煤时。3分
上述情况，高炉值班工长执行，如需集中加净焦超过三批时，需经值班主任同意。4分
全风量的制定是根据：
(1)高炉的生产任务。8分
(2)风量与料柱透气性（压量关系）相适应的原则。9分
(3)合适与最有利的风速或鼓风动能。8分
边沿气流过分发展，中心过重如何处理：
（1）改变装料制度，或适当增加喷煤，加重边沿负荷。4分
（2）缩小料批。4分
（3）根据失常程度加净焦，减轻焦炭负荷或综合负荷。4分
（4）采用上述调剂方法效果不大时，可降料线。4分
（5）长期边沿发展，上部调剂无效，可缩小风口直径，条件许可适当增加风量。5分
（6）如因原料粉末多引起，尽可能提高原料强度，改善粒度，提高筛分效率。4分
如何处理严重悬料：
（1）打开铁口较长时间喷吹后再坐料。在用一般方法坐料，而料不下时，可采用下列措施：8分
A、关热风阀，进行休风坐料（或利用倒流放散阀倒流坐料）。5分
B、开放风阀和送风热风炉废气阀同时防风坐料。5分
在采取上述措施时，必须充分注意煤气系统的安全，绝对禁止上料，炉顶通蒸汽。上述措施须在煤气技师和生产副厂长指导下进行。
两料尺相差0.5米，发现长期偏料首先检查：
（1）料尺零位是否准确。4分
（2）是否结瘤。4分
（3）布料器和溜槽工作是否正常。4分
（4）风口进风是否均匀（个别风口直吹管不干净）。4分
（5）炉喉钢砖是否严重破损上翘。4分
偏料时按浅尺加料，处理方法与处理管道类似。5分
高炉剧冷是严重的冶炼事故，易在下列情况下发生：
（1）冷却设备大量漏水，未及时发现和处理。5分
（2）缺乏准备的长期停风之后的送风。5分
（3）长时间的计量和装料错误，使实际焦炭负荷或综合负荷过重，未能及时纠正。5分
（4）连续塌料或管道行程未得到及时制止。5分
（5）长期低料线作业处理不当。5分
高炉剧冷的处理：
（1）必须抓住初期征兆，及时增加喷煤量，提风温，必要时减风控制料速。4分
（2）如果炉冷因素时长期性的，应减轻焦炭负荷。4分
（3）剧冷时，上部加净焦减轻负荷。4分
（4）高炉剧冷，且风口涌渣时，风量应缓慢减到风口不致灌渣的程度，并保持顺行，严防悬料。4分
（5）风口涌渣，应迅速打开渣口，排出冷渣，并积极组织出铁，指定专人看守风口、吹管，防止烧穿。4分
（6）炉冷风口涌渣且悬料时，严禁加风强顶，憋风时应缓慢减风至较低水平，并只有在渣铁排出后才允许坐料。当个别风口灌渣时不急于放风，防止大灌渣。4分
（7）高炉一边冷时，应首先检查冷却设备是否漏水或者炉顶设备漏水，如发现漏水应及时处理，经常性的一边炉冷，应缩小冷方位的风口直径。4分
（8）风口灌渣威胁消除时，才允许恢复风量。4分
连续塌料的处理：
（1.）立即减风到能够制止塌料和使风压达到平稳的水平。4分
（2）降低压差操作。4分
（3）须连加若干批净焦，并指定专人看守风口防止烧穿。4分
（4）临时缩小料批和改发展边沿的装料制度，并相应减轻焦炭负荷。
（5）出铁后彻底放风坐料（注意防止风口灌渣），回风时要低于放风的压力。5分
（6）只有在炉况转顺，塌料完全消除，炉温回升，才能逐步恢复风量。4分
11.高炉出现管道时如何处理？
（1）发生管道要及时处理，当风压急剧下降，风量突然上升时，应及时减风到原来正常风量低于一些的水平，暂停富氧喷煤。4分
（2）上部调剂。立即开下密压料，可能时进行定点布料压制管道。4（3）改常压放风坐料破坏管道。放风时注意风口，以免灌渣。回风风压要低于原来的压力，然后逐步恢复风量。5分
（4）严重管道要适当加些净焦，既疏松料柱又有放凉作用。4分
（5）如因构造上的缺陷，而在该处不断产生管道，应暂将改管道下的风口改小或堵死。4分
（6）如经常发生管道应减轻焦炭负荷，降低全风水平，并考虑调整基本操作制度。4分
12.炉墙结后的原因：
（1）上部结厚主要是由于管道行程时间长，处理不当，原燃料粉末多，低料线作业时间长，上部温度高，经常发生上部悬料，炉温波动大，炉热时易发生。9分
（2）下部结厚是由于炉温碱度大幅波动，炉况长期失常所致，炉凉时易于发生。6分
（3）长期堵风口，该风口上部容易结厚。5分
（4）冷却强度大和冷却设备长期漏水。5分
13.高炉下部结厚如何处理：
（1）维持顺行，稳定送风制度、热制度和造渣制度，碱度控制稍低些，炉温控制稍高些。5分
（2）临时改变布料，发展边沿并适当减轻负荷。4分
（3）用酸料洗炉。4分（4）改连铸造铁洗炉。4分
（5）莹石洗炉和集中加净炭烧炉。4分
（6）可适当降低炉腰腹冷却强度，保持规定水温差。4分
14炉缸堆积的原因：
（1）一般由于焦炭强度变差，低炉温，高碱度，慢风作业时间长，风速过低，冷却设备漏水，冶炼铸造铁。高炉温，高碱度操作等造成。13分
（2）长期边沿重。炉缸边沿结厚。6分
（3）长期中心重，造成中心堆积。6分
15.大凉和炉缸冻结的原因：
（1）突然停煤，停煤前无准备；3分
（2）称量错误或变错料，多上矿石，少上焦炭；4分
（3）低料线、连续崩塌料和顽固悬料处理不当，加焦不足；4分
（4）冷却设备烧坏，向炉内大量漏水；4分
（5）渣皮或炉墙大面积脱落；3分
（6）无计划的长期休风；3分
（7）原燃料条件变化造成炉况难行，煤气流失常等。4分
16.无计划停煤如何处理：
（1）立即停止富氧；2分
（2）如果在短时间内不能正常喷吹，视炉温和煤比情况立即附加净焦3-6批；3分
（3）风温使用最高水平，关大闸操作。2分
（4）立即退焦炭负荷，退的幅度应使综合负荷焦比高于停止喷吹前的负荷；3分
（5）停煤1-2H后适当减风，直至轻负荷料到达风口，减风幅度视当时炉温水平以及炉况顺行、煤气流分布情况而定。4分
（6）如果炉况不顺，必须加足净焦，防止炉凉。2分
（7）如果连续崩塌料，必须采取包括休风堵风口在内的一切手段，制止住崩塌料。4分
（8）炉温控制不应低于0.80%。2分
（9）喷煤正常后要分三次以上将负荷调整到喷煤负荷，禁止一次性调整到位。3分
17.有计划停煤如何处理：
（1）在停煤前8小时开始减轻焦炭负荷，分三次将焦炭负荷减轻到全焦冶炼负荷，确保在停煤起作用前，全焦负荷必须到达风口。4分
（2）对应焦炭负荷的调整，煤量要逐渐分批次减到零。2分
（3）停煤后全焦冶炼负荷，视当时炉温情况要比停煤前的综合负荷轻10-20%；2分
（4）全焦负荷下来后，风温可以作为一种调剂手段；2分
（5）停煤后应减氧量或者停止富氧。2分
（6）停煤后炉温控制应不低于0.80%。2分
（7）停煤1-2H后适当减风，直至轻负荷料到达风口，减风幅度视当时炉温水平以及炉况顺行、煤气流分布情况而定。4分
（8）如果炉况不顺，必须加足够量净焦，防止炉凉；2分
（9）如果连续崩塌料，必须采取包括休风堵风口在内的一切手段，制止住崩塌料。3分
（10）喷煤正常后才可逐步增加焦炭负荷，严禁提前或者将焦炭负荷一次性加到位。2分
18.出铁用在高压或全风下进行，有下列情况允许改常压或减风：
（1）根据料批计算渣铁未出净而大喷。8分
（2）铁口深度小于1.5M（5#炉铁口深度小于1.3M）铁流过大。9分（3）铁口泥套或砂口发生故障，需要低压出铁。8分
19.风口烧穿的原因：
（1）高炉系统停水；4分
（2）风口进水管断裂或脱落。4分
（3）水质不好，风口进水管堵塞；4分
（4）焦炭质量不好，透液性很差，炉缸工作失常；4分
（5）炉况不顺，局部区域工作失常，烧坏风口；4分
（6）喷煤枪插入位置不当，煤粉磨漏风口，漏水没有及时发现。5 20.直吹管烧穿预防和处理：
（1）直吹管发红，则应加喷水冷却，严重时出铁后更换。4分
（2）直吹管不严漏风，应及时调整或铁后更换。4分
（3）风口涌渣，灌渣时，应外喷水冷却，并紧拉杆，设专人看守。4分
（4）由于上述情况处理不好风口，直吹管烧穿喷出焦炭，按下列情况处理：A、向烧出部位打水；2分B、停煤停氧改常压放风到风口不致灌渣的最低限度。4分C、迅速打开铁口，积极组织出铁，出铁后休风更换。4分
21.铁口过钱的处理：
（1）出净渣铁；3分
（2）防止跑大流（必要时换直径小的钻头或用钎子打开）。值班工长检查执行；5分
（3）改善泡泥的质量，适当增加打泥量，必须将铁口烘干才能出铁。炉前技师、值班工长检查执行。5分
（4）将铁口上方的风口改小或堵死。生产副厂长决定；4分
（5）炉缸积铁过多时，适当减少风量；4分
（6）铁口深度小于1米或1.5米，酌情改常压放风出铁；4分
22.出铁失常的处理：
（1）出铁太冲，改常压放风控制铁流；2分
（2）出铁未见下渣，而又被迫堵口时，必须烤热炮头堵口。值班工长检查执行；2分
（3）铁口过钱渣铁未出净堵口后，必须过5-10分钟（无水泡泥25分钟）才允许拔炮。值班工长检查执行；2分
（4）高压高炉如铁口过浅，出铁未净，值班工长应报告值班主任，积极组织出第二次铁。2分
（5）铁流过小，抓紧组织捅铁口，仍然达不到正常流量时，应立即堵口，然后积极组织重开铁口，出第二次铁；2分
（6）铁口自动流出的处理：
A渣铁罐未对好时，应立即堵口。2分
B渣铁罐已对好时，根据情况，如铁流过小时按上述第5项处理。2（7）渣罐或铁罐烧漏，应根据烧穿部位或大小等情况改罐或堵铁口，并汇报调度迅速拉走漏罐；2分
（8）渣罐过满溢渣，迅速改罐或堵口，堵口后报告调度迅速拉渣罐；2分
（9）铁罐过满溢铁，铁沟咀漏铁，跑大流等原因向铁道流铁时，根据情况立即改罐或堵口，堵口后报告调度迅速拉铁罐，如拉不走铁罐，则应积极清除道眼；3分
（10）出铁时，砂口烧穿或砂棱冲开，应立即堵口。砂口过道眼过大造成向铁罐大量流渣时，应立即堵口。砂口过道眼小和其他原因造成向四周大量溢铁时，也应立即堵口。3分
23.短期休风的程序：
（1）休风前通知调度室、煤气站、鼓风机、热风炉、卷扬、沟下、配管、TRT等单位做好准备；3分
（2）向炉顶通蒸汽；2分
（3）停止喷煤、富氧；2分
（4）铁口大喷时，通知鼓风机减风，与TPT联系开密闭阀，用减压阀组卸压，待渣铁出净堵铁口（如减压阀组失灵，可按密闭阀打不开的情况处理，通知TRT打开旁通阀卸压。）5分
（5）关冷风大闸和冷风调节阀。2分
（6）热风炉停止烧炉，经煤气调度室同意，开炉顶放散阀，关煤气切断阀或关A-B阀，确认关闭后，与风机联系用放风阀放风；5分
（7）放风至50KPa时，停止上料；2分
（8）继续放风的同时，检查风口无罐渣危险时，将风放到零；2分
（9）发出休风信号，通知热风炉休风开倒流阀，提起探尺。2分
24.短期休风的送风程序：
（1）关好视孔大盖和小盖；2分
（2）与煤气站、风机和TPT联系送风；2分
（3）发出送风信号，同时通知热风炉停止倒流送风；3分
（4）接热风炉通知后，利用放风阀回风至80KPa，检查风口和风管是否严密和牢固，并放下探尺；4分
（5）与煤气站联系送煤气，经同意后开A-B阀或煤气切断阀，确认后关炉顶放散阀；3分
（6）关闭炉顶蒸汽；2分
（7）继续回风，关减压阀组提高顶压，顶压至80-90KPa时，与TPT联系，关密闭阀，将静叶打自动开始发电，高炉全关减压阀组；5分
（8）料动后恢复喷煤、富氧，逐步提高顶压，注意设定值与实际值相差不超过4KPa，高炉转入正常操作。4分
25.在出净渣铁后，在煤气技师指导下按下列程序进行炉顶点火：
（1）控制炉顶温度在500摄氏度左右时，用放风阀放风，逐步将风压放到零。停止喷煤风管的压缩空气；4分
（2）按短期休风程序进行休风；3分
（3）倒流阀开启后不再关闭；3分
（4）关闭炉顶、料仓、探尺蒸汽；3分
（5）通知卷扬开均压放散阀后不再关闭；4分
（6）打开炉顶两个人孔的同时，用点燃的油棉纱点燃内煤气；4分
（7）检查火焰正常后，卸下风管，风口全部堵泥，由调度室通知鼓风机停机。4分
26.炉顶点火休风注意事项：
（1）点火前非工作人员禁止上炉顶，禁止无关人员在炉顶停留；7（2）设专人定时检查炉顶火焰情况，发现灭火，要及时点燃；6分
（3）料面如需压料，在点火后进行，如火焰压灭，要及时点燃；6（4）点火压料工作由煤气技师负责执行。6分
27.长期休风时在煤气技师指导下驱除荒煤气操作程序：
（1）通知煤气站关闭眼睛阀；4分
（2）开除尘器顶部两个手动放散阀；4分
（3）必要时开除尘器中部及下部人孔；4分
（4）开除尘器清灰阀放净残灰后，清灰阀不再关闭；4分（5）通知卷扬开一次均压阀及回压煤气管道炉顶放散阀后，不再关闭；4分
（6）打开除尘器煤气切断阀后即关闭，经20分钟后关闭除尘蒸汽及切断阀拉杆密封蒸汽。5分
28.上料系统停电如何处理：
（1）立即通知电气专业人员与供电单位联系送电，了解停电原因，预计停电时间不长，少减风或不减风，等待送电上料；10分
（2）预计时间较长，应及时减风，降低炉顶压力，避免风口灌渣，开炉顶蒸汽或打水，使炉顶温度不大于350摄氏度；8分
（3）应立即组织出净渣铁后，按休风程序休风。7分
29.发生停水事故时如何处理：
（1）高炉水压（以风口区域水压为准），降至200 KPa时，立即休风。
（2）突然停水按紧急休风处理；2分
A.当低水压报警器发出信号时，应立即做好紧急停水的准备，首先减少炉身各部的冷却水，保证风口冷却，并与有关单位联系做好休风准备。3分
B．立即放风，迅速组织出渣出铁，为争早停风，争取风口不罐渣。2分
C.如果风口突然断水，应立即拉风到0，不考虑是否灌渣。2分
D．紧急休风后，迅速组织炉前工打开窥视孔大盖，防止罐死中节，弯头。2分
E．开始正常送水，水压正常后应按以下顺序操作：2分
a)检查是否有烧坏的风口、渣口，如有，迅速组织更换。2分
b)把来水总阀门关最小。1分
c)先通风口冷却水，如发现风口冷却水已尽或产生蒸汽，则应逐个或分区缓慢通水，以防蒸汽爆炸。2分
d)风、渣口通水正常后，由炉缸向上分段缓慢恢复通水，注意防止蒸汽爆炸。2分
e)只有各段水箱通水正常、水压正常后才能送风。2分
30.风机突然停风的操作：
（1）紧急与风机、煤气站、TPT发电站、调度室联系，并停止富氧、停喷煤及压缩空气，开密闭阀，减压阀组全开。2分
（2）关冷风大闸和冷风调节阀，停止烧炉，全开放风阀，通知热风炉停风。2分
（3）炉顶立即停止上料，禁止下密。1分
（4）炉顶、除尘器、煤气切断阀通蒸汽后，开炉顶放散阀，关煤气切断阀（或关A-B阀）
（5）联系渣铁罐，迅速打开铁口，出净渣铁，检查风口，若有灌渣酌情打开视孔大盖，排除灌渣，并组织处理被罐的风管、风口和弯头。2分
（6）通知热风炉休风。2分
注：A如因锅炉故障停蒸汽时，炉顶只开一个放散阀，关闭蒸汽包总门，待供汽正常后，全开炉顶放散阀。2分
B.热风炉休风后，立即打开1#废气阀和1#冷风阀。与烟道连通，及时抽走因大闸不严或迟关串入的煤气，待管道恢复有风后关闭冷风阀。2分
C．煤气系统禁止动火。2分
D.可打开倒流阀进行倒流。2分
突然停风的危害：
（1）煤气向送风系统倒流，造成送风系统管道甚至风机爆炸。2（2）煤气管道产生负压，吸入空气而引起爆炸。2分
（3）全部风口、直吹管甚至弯头严重灌渣。2分 31.全部停电，包括鼓风机、上料系统、热风炉、煤气系统和炉内操作系统全部停电如何处理：
（1）立即打开放风阀，炉顶通蒸汽，用蓄能器手动打开炉顶放散阀，手动松开煤气切断阀电机抱闸，关闭煤气切断阀（或者通知燃气除尘关闭A-B阀）6分
（2）手动关冷风大闸和冷风调节阀，停止烧炉，手动切断煤气。
（3）用蓄能器手动关冷风阀，关热风阀，手动打开倒流阀。
（4）用蓄能器打开送风炉废气阀，及时抽走串入冷风管道的煤气。
（5）联系渣铁罐，迅速打开铁口，出净渣铁，检查风口，若有灌渣酌情打开视孔大盖，排除灌渣，并组织处理被罐的风管、风口和弯头。
32.紧急休风时放风阀不能及时放风操作：
（1）与高炉鼓风机联系紧急减风或者放风至事故可控制的风压或者风口不灌渣的风压。4（2）立即停氧、停煤，事故发生处用水抢打水控制。3（3）开送风热风炉的废气阀。2（4）立即打开炉顶休风放散阀，如果放散阀打不开的，打开上下节流阀和上下密封阀，使煤气放散。4（5）关煤气切断阀或A-B阀。2（6）热风炉停止烧炉。2（7）关送风热风炉的热风阀休风。2分
（8）开炉顶蒸汽，开倒流阀。2分
（9）其余按正常休风程序组织，出铁后处理事故。3 33.只有在下列情况下才允许用放风阀放风，放风时应注意观察风口，防止灌渣：
（1）出铁正常。6（2）处理悬料、管道和偏料。6（3）发生直接影响高炉正常操作的事故。7（4）风机不能立即减风的情况。6 34.防止大灌渣都有那些措施：
（1）在渣铁罐容量允许和没有意外事故威胁的情况下，每次出铁必须把渣铁出净。3（2）渣铁出不净，一次或累计亏铁超过安全容铁量的二分之一，亏渣超过一次铁的渣量，应立即减风，控制下次铁的渣铁量不超过安全容铁量。3（3）事故放风防止灌渣，不能一次放到零。在放风前应停煤、停氧、改常压。如情况特殊，应在放风的同时停煤、停氧、改常压，注意看好风口。3 a)休风换风渣口前出现涌渣现象，应探视缓慢放风或停风。炉前工必须在工长下令后才能开始更换冷却设备的操作。3 b)灌渣时应立即回风顶回。2 c)放风坐料不准打开小盖。2 d)烧出时：A、吹管前部烧出，为防止烧坏大、二套，应立即向烧出部位打水并迅速放风（尽力避免灌渣）。
B．吹管后部烧出（包括吹管座、弯头插枪座）应立即打水并立即放风到风口不致灌渣的最低限度。3 e停风后，发现个别风口灌渣或全部灌渣，应及时把大盖打开排除炉渣。2 35.为延长炉体上部寿命，应选择适当的装料制度，在日常操作中应做到稳定顺行，并做到以下几点：
（1）禁止长期采用发展边缘的操作制度；5（2）减少非计划的长期休风；5（3）禁止长期低料线作业；5（4）禁止长期烧炉作业；5（5）炉役中后期洗炉时不得采取过激措施。5 36.中心料罐蓬料后的反吹操作：
高炉值班工长在进行反吹操作后，要始终贯彻安全第一的思想，在保证高炉煤气有流通通道的前提下进行。
（1）对外做好联系，通知有关人员配合。2（2）通知TPT开密封阀，关TPT进出口阀，用减压阀组控制顶压。3（3）开炉顶蒸汽，开两个400MM放散（常开），开下节、下密，如果下密打不开时，可先将顶压，打开下密下节后，再逐步加风，提顶压。3（4）发现料罐卡物已吹开，应尽快降低顶压，使料罐内的料进入炉内。2（5）如果吹不开时，可打开中心料罐两侧入孔（需经设备厂长同意），然后再按上述程序进行操作。4 注意事项：（1）顶温过高时，可开炉顶打水适当控制。2（2）现场做好安全警戒。2（3）做到统一指挥，杜绝各自盲目操作。2 37.在高炉生产中如何加强对铁口的维护：
（1）保持正常的铁口深度。正常的铁口深度应稍大于铁口区炉衬的厚度（是炉衬的1.2-1.5倍）；4 保持正常的铁口深度，在操作上应注意：
（1）每次渣铁出净后，全风堵铁口；3（2）保持适宜的堵泥量；3（3）炮泥质量应满足生产要求，要有良好的塑性及耐高温渣铁磨蚀和溶蚀的能力；5 a保持正常的铁口角度；3 b保持正常的铁口直径；3 c保持铁口泥套完好。3 38.高炉铁口跑大流的原因及处理：
原因：上次未出净，本次晚点渣铁量多，铁口深度过钱，钻漏铁口孔径大，潮湿，铁口出铁；炉况不顺铁前憋压或悬料，炮泥质量差与泥包脱落；冶炼强度高，焦炭质量差。12 措施：铁口浅，开口孔径小些，严禁钻漏；炉前做好各种准备工作出铁。抓好整点率，密切注视铁水流量，铁流大适当减风，必要时，强行堵口，增加打泥量，改善泥质，加强铁口泥包的维护。13 39.炉缸水温差经常大于3度时，高炉应采取的措施：
1.将过高水温差方向的风口堵死，缩小风口直径，增加风口长度；3 2.提高生铁含硅量，降低含硫或提高碱度，促进炉缸生成渣皮，适当降低高炉冶炼强度；4 3.炉缸冷却壁双联改单联；3 4.适当采取加重边缘的装料制度；3 5.禁止或减少洗炉，禁止长期使用发展边缘的装料制度。3 6.加钒钛矿护炉；3 7.配管工增加测量次数，并从外部打水冷却；3 8.对冷却壁进行清洗。3 40.炉缸烧穿的预防和处理：
( 1) 有待矫正的目标定位。一般来说,教学目标应体现课堂教学的价值追求,并决定复习课的内容、形式与效益。就当前而言,回忆、巩固与拓展成为大多数复习课的主要目标。这其中虽然蕴含了三个不同层次,但其指向却是唯一的,那就是“知识”“人”的价值无影无踪。这样,数学复习课堂的主要特征是罗列与训练,即知识点的回忆、串联和相应的习题训练,目的仅仅是通过解题训练实现知识点的巩固和解题能力的提升。
( 2) 相对被动的学习状态。正因为目标所限,教师在数学复习课中对知识和技能的过度关注,造成了教学层面的误解,即往往把复习课设计成单向的“知识→人”,而忽略了“人→知识”方向的思考。体现在课堂中,表现为学生被动地围绕着教师设计的各种形式和层次的复习题而转, “问题”和“习题”成为复习课的核心,完全忽略了学生在复习过程中的自主能动作用,特别是自主地对知识实现结构化的作用。
这样的复习课并非不能实现一定程度结构化的复习目标,甚至能够有效地提高学生对典型习题的解答能力。但笔者认为,没有学生自我认知的复习是静止的、死板的、僵化的,这样的结构化是不完善的或者无意识的。它短期内似乎可以急功近利,但缺失的恰恰是学生的主体意识。因此,这样的复习课对于学生的后续学习和发展是非常不利的。
( 3) 枯燥单调的内容形式。目标、理念决定着内容和形式。因此,尽管复习课可能会被精美生动的生活情境或问题背景所包装,但是学习方式却是单调的,那就是“师生问答”“重复解题”, 学生只要完成了教师设计的题目即完成了复习。
总之,当前真正触及学生自主学习之源、诱发学生积极主动投入相关知识的梳理、融通、变化和应用的数学复习课很少。这就很难使有效复习成为学生 发自内在的一种需要。
在数学复习课中,如果知识的回忆、梳理、贯通和延伸成为了学生的一种自主需要,那么知识的结构化和数学能力的进一步提升这两大目标在学生内化过程中将会更加有效地实现,这远比教师一味地讲授和灌输达成复习效果更加有效。《义务教育数学课程标准》 ( 2011年版) 指出: 有效的教学活动是学生学和教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。笔者通过“任务营、答辩会、逆行舟”等多种学生自主复习途径,从更高层面构建学生新的知识体系,深化对数学本质的理解,实现了有效复习教学的目标。
一、任务营——驱动自主 梳理,巩固知识技能
回忆和梳理所需复习的知识点是数学复习课中不可忽略的一项工作,因为: ①克服遗忘需要重新回忆各知识点。数学知识学习前后虽然有着相互联系,但往往呈现出点状的形态。由于时间的关系,学生在复习时对某些知识产生了一定的遗忘或者“回生”,这时, 很有必要让学生重新回顾各阶段学习的每一个重要知识点,重新唤起大脑对各知识点已有的认知与理解。②为自主梳理建立一个必要基础。第一阶段的回忆和梳理是初步的,或者是一种低层的结构化,但这是实现复习目标的重要基础,因为这一阶段的回忆和梳理来自学生真实的起点。有效实现知识结构化的复习只有建立在这一个基础上才更有可能实现。
成功的课例中,往往把“知识的回忆和梳理”设计成一次精巧、有趣的数学任务,使学生产生强烈的学习欲望。
( 1) 我形我秀———介绍我的设计方案。在“圆的基本性质”复习一课中,教师设计的一个环节是“我形我秀———介绍我的图形”,布置给学生一个全新的任务。
案例1: 一个圆形街心花园,有三个出口A、B、C,每两个出口之间有一条长60米的道路,组成正三角形ABC, 在中心O处有一个亭子。为使亭子与原有的道路 相通,需修三条 小路OD、OE、OF,使另一出口D、E、F分别落在三角形的三边上,且这三条小道把三角形分成三个全等的多边形,以备种植不同的花草,请你利用学过的知识设计出一种方案,要努力与众不同,八分钟后开始相互交流:
生1: D、E、F分别与A、B、C重合,连结OD、OE、OF得到OD、OE、OF三条小路如图1所示。
生2: 过O分别作AB、BC、CA的垂线,垂足分别为D、E、F,从而得到OD、OE、OF三条小路如图2所示。
生3: 过O作OD、OE、OF分别与AC、AB、BC平行,得到三个全等的等腰梯形如图3所示。
……
“我形我秀”抓住了学生向往“自由”而不喜欢受同一行动束缚的特点, 让学生在不知不觉中进入了“回忆与梳理”的状态之中。他们在准备“设计 方案”的过程中不停地回忆自己知道的有关圆的相关性质,以寻找可以介绍的点,甚至在“与众不同、别致新颖”的追求中不断地贯通和变通各知识点。可以说,这样的策略实现了“四两拨千斤”的效果。不同的学生出现了不同的介绍方式,对其他同学也是一次知识储备的检验。
( 2) 血缘关系———说说概念之间的关系。我们不能否认,课堂中一些新颖的任务设计对激发学生的自主性具有催化剂般的作用,对于长期处于枯燥乏味的复习课来说更是吹来一阵清新之风。我在“代数式”单元复习课中设 计的“血缘关系”环节就是一个典型的例子:
案例2:
师: 同学们,这个单元你们印象中出现最多的一个字是哪一个?
生: “式”。
师: 请你们写出这个单元有“式”这个字的所有词。
学生在纸上独立写。
师: 下面我们来给这些词找一找“血缘关系”。谁能说说生活中的“血缘关系”是什么意思?
生: 比如我和爸爸妈妈有血缘关系,因为我是他们的儿子。我和外婆有血缘关系,因为我的妈妈是她生的。
……
师: 那么老师让你们找的这些有关“式”的词的血缘关系是什么呢? 请你们先找一找,待会再来向大家介绍一下你们找到的血缘关系。
生1: 我认为单项式与多项式有血缘关系,因为多项式是由几个单项式相加组成的,没有单项式就一定没有多项式。
生2: 我认为同类项都是兄弟姐妹,他们所含字母相同且相同字母的指数也相同,他们可以进行合并同类项。
生3: 我认为单项式、多项式、整式也有血缘关系,单项式、多项式都在“整式”的大家庭里。
……
在自主梳理的基础上,课本知识已经与学生的已有经验融为了一体。当知识以一种学生自己熟悉的“语言系统” 呈现的时候,说明知识的结构化已经初见成效。
( 3) 一比高下———明晰统计工具的认识。统计与概率领域的知识呈现有一个显著的特征,那就是工具性。如何在“任务设计”中体现知识特征并有效激发学生完成自主梳理知识的 “任务”呢? 我在“数据与图表”单元复习中设计的“模拟舞台剧”环节——— “一比高下”具有很强的说服力。
案例3:
师: 我们学习了很多统计图表,比如统计表、条形统计图、折线统计图 ( 含复式) 等,现在邀请一些同学来承担表演任务,扮演其中某一个角色,并请说说想扮演它的理由。
学生们自告奋勇,根据大部分学生意见,确定了5位学生分别扮演,并把其他学生分成5个组分别担任智囊团。
师: 大屏幕会出现招聘会,你们认为自己扮演的角色合适应聘的,可以来应聘,所有的应聘者之间进行pk,一比高下。
教师在大屏幕逐次呈现一些典型的统计材料和统计任务,5个角色和5组学生开始竞聘,并陈述理由……
在这“竞聘任务”包装下,虽然“自主梳理”的目的隐藏得很深,但不难看出,在学生兴致盎然、主动积极的背后是学习主体不断地唤回对所学知识的记忆,不断地梳理知识之间的关系和区别,不断地理清各个统计工具之间的优势与缺点,这远比乏味的讲解和告诉有效。
以上只是列举了不同学习领域的几种不同的典型“任务设计”实践模式, 笔者认为这样的模式绝对不是唯一的, 而且模式的“外壳”即任务的形式也不是最重要的,因为“任务设计”的价值诉求是抓住知识本质,抓住引发学生自主梳理的“有效进入点”。
二、答辩会——激荡知识 储备,优化知识结构
实现“让知识结构更趋合理化”的目标的有效途径有两个: 第一是设计综合性、灵活性、开放性的习题,让学生在练习和辨析的过程中进一步实现知识的结构化。第二是基于某一特殊情境的自主提问和自主答辩。虽然从表面上 看,学生之间的提问和答辩大部分显得比较肤浅、表 面,甚至会“偏 离中心”,但是我们不能否认这一过程对于学生来说完全是不同于被动解题的一种心智经历,而这种心智经历最大的作用是逐步实现了知识结构的优化。
( 1) 设计提问。它不仅是再次对知识的回忆和梳理,更是对已有知识和经验的一次重组与创造,而这种主动重组和创造是知识结构化的最好途径。案例1中,笔者在学生“介绍我的设计方案”环节中,为下一个“自主提问和答辩”预设了伏笔: 在介绍自己的设计方案后,还要接受其他同学的提问,所以每一位学生都要事先做一些准备,比如我打算向别人提什么样的问题? 别人大概会向我提什么样的问题而我该怎样回答?
( 2) 自主答辩。用知识做武器的“过招”,能有效实现同伴学习相互启发、相互促进的目的,从而减少自主复习的盲点,提升复习兴趣。学生对“自主答辩”的兴趣是很浓厚的,因此准备工作也做得非常充分。笔者认为这样的兴趣来自“对问题未知但又有一定把 握”的刺激,来自接受答辩的挑战性。
例如,在“实数”单元复习的一课中,笔者设计的学生自主答辩的过程简直就成了一场辩论会,我们从学生的提问和答辩过程中看到了这一策略的价值,这种价值在以下这次答辩中显现得尤其清晰。
案例4:
生1: 有理数、无理数、实数这三个词听上去很相近,我想请问大家他们有亲戚 ( 血缘) 关系吗? 请你说说他们的关系。
生2: 整数和分数统称有理数,无限不循环小数叫无理数。
生1: 你只介绍了什么叫有理数、和无理数,我问的是他们的血缘关系?
生3: 我认为他们很有血缘关系, 因为实数包括有理数和无理数,他们是父子关系。
生4: 我也认为他们有血缘关系, 两个无理数的和、差、积、商可以是无理数,也可能是有理数,但一定是实数。
……
尽管答辩的内容不一定科学规范, 但是它是来自学生对知识的理解和已有经验的原生态。通过这种真实基础之上的互动过程,知识才会越辩越清,结构才会越来越合理,因为最完美的结构也应该是在学生大脑中的一种原生态状态,而不应该是教师将事先准备好的知识结构强硬地塞入学生的大脑。同时, 我们也发现无论是自主提问还是自主答辩,其水平的提高来自课堂中有意识地对相关能力的培养和课堂氛围的营造。
从上述案例可以看出,如果把“答辩会”与前一环节梳理知识的“任务 营”整合成为一个有机的整体,课堂操作实际效果以及学生学习效果会更好。
三、逆流舟——贯通相互 链接,启迪数学智慧
我们的教与学已经打上了太深的“从问题到答案”的逻辑定势铬印,这样的定势会造成什么结果呢? 积极心理学研究创始人Philip Stone教授指出: “习惯于解决别人提出的问题,将会使人越来越陷入被动状态,失去对问题探究的积极性,从而在‘发现问题和解决问题’的局面中成为习惯于被动、弱势的一方。”数学复习课中也是如此,学生大部分时间在等待着、进行着解决教师设计好的问题,即便是偶尔得到了“出题”的待遇,也缺乏内在刺激。更重要的是在享受这种待遇的过程中的收获是非常有限的。无法实现相关知识之间的融会贯通,也就失去了数学复习的真正意义。
我们在大量的复习案例研究中惊喜地发现“逆流舟”这一复习形式是数学复习课堂的一次革命性的创新。虽然表面上看这一复习策略基于学生探究知识 的路径是有限的,但是仔细分析,就可以发现学生在“逆流而上”的过程中思维自由而活跃,知识灵动而丰富,数学智慧乃至学习智慧得到了最大限度的启迪。因此,我们认为这是一种极具推广价值的数学复习教学策略模式。
案例5: ( 1) 独立完成下面题目: 已知x + y =3,xy =1,你能够求出x2+ y2的值吗? ( x - y)2呢?
( 2) 你认为在解这样的题目时, 我们用到了哪些知识点和方法?
( 3) 像这样,从条件到结果的过程,我们如果把它叫做是“顺流而下”的话,你想想“逆流而上”会是怎样的呢? 很可能那将会更加考验我们的勇气和智慧,让我们一起来试试吧!
已知: x + y = 3,xy = 1,可以解得: ( x - y)2= 25。
这是一道根据结果,请学生根据自己的经验,设计几种不同的已知条件可能性,看谁的设计更加具有独创性。
几分钟后学生开始展示交流自己的设计: ①x =6,y =1。②x - y = 5。③x + y = 4,x2- y2= 20。④x2+ y2= 37,xy = 6……仔细推敲以上教学过程以及学生的设计作品,我们不难发现“逆流舟”策略的精妙以及育人价值。它让学生不仅学得兴致盎然,而且在自觉和不自觉的过程中将有关乘法公式和代入求值的相关知识点及相互联系呈现得淋漓尽致。当然这个呈现的过程也是学生大 脑中相关知识结构不断优化和不断完善的过程。
师问③的作者: 我很佩服你,请问你是根据哪些知识点来设计条件的?
生: 我根据平方差公式利用整体代入求值的方法来设计的。
师问④的作者: 你为什么这样设计?
生: 我利用完全平方差公式,整体代入,算起来非常方便。
他的回答引来⑤的作者附和: 我的办法也是这样的,只不过我设计得更加巧妙。
……
对于复习课来说,大部分教师都在追求着数学题目设计的精巧,把复习目标更加全面地蕴含在题目之中,让它更加多能化。以上“逆流舟”的教学片断给了我们一个新的启示: 有时候颠覆已经定势的思维习惯,更好地着眼于学习的本质,会在复习策略的设计上开启一片新的空间。
家装，是一件繁琐的工程，选择一个好的工长可以帮您解决化解很多烦忧之事。现在，跟着新浪工长俱乐部，大家可以学到怎样才能选到一名好工长为自己服务，把装修快乐到底。
一，是否预约守时。
一般工长上门量房前，都会和业主电话联系确定量房时间。如果你们约的事上午十点，而工长十点半的时候还在路上，那么这个工长一般是不太靠谱的。您想，连一个量房时间都不守时的工长，您还能期望在装修过程中为您即时解决问题吗？首先是遵守时间，这也是考察工长是否有及时解决问题的能力。
二，是否善于倾听。
在量房过程中，现场沟通时必不可少的。在沟通过程中，要看工长能否善于倾听您的装修要求和表达，是否能根据您的沟通和表达及时提出自己的建议和想法。如果您在表达的时候，工长不能及时领会并不停打断或过于附会没有建议或是只顾表达自己的装修建议，那么您可能就遇到了一个没有主见或太过个性或难以沟通的工长。装修其实也是一个沟通的过程，只有及时明朗的沟通才能避免不必要的麻烦和矛盾。
三，是否报价详细。
比较报价是业主最头疼的事情。要把几份报价表同时放在一起做比较。先把笼统报价剔掉，再比较详细分房间分功能区的报价，从面积到单价到小计到总计同时比较，谁的报价越详细越准确，这个工长就
越负责任。
四，是否及时回访。
量房报价完毕后，敬业的工长都会及时回访业主，看报价有没有需要解释的地方或是询问业主是否需要其他装修问题的解答。能够及时回访并能详细耐心的解释预算报价或装修疑问的，肯定是不错的工长。如果量完房报完价，连个回访电话都没有的工长，不可能指望他在装修时主动的发现问题主动的解决问题。
五，能否提供工地参观。
好的工长一般工地也多，您不能只通过上面的几条就确定他是否好工长。可以让工长提供他所装修的或正在装修的工地参观，看施工现场也是有必要的，可以通过参观工地来考察工长的现场管理能力、施工工艺质量，为自己选择一个好工长增加确定性。
六，其他综合比较。
有的工长是擅做不擅说，有的工长是擅说不擅做，有的工长是擅说擅做，有的工长甚至是既不擅说也不擅做。在综合比较中，又能充分表达又能体现管理工艺解释的应该都是不错的工长，其他的您可以淘汰了。
总之，装修，不仅要很好的沟通，也要过硬的技艺，更要很强的现场管理，当然，工长人品是放在首位的。以上诸多建议总结了长期业主和工长之间的和谐或矛盾中常见的问题，希望能帮到您选到适合自己的好工长。
