四年级下册科学实验教学总结（通用9篇）
转眼间，一个学期的教学工作结束了，将本学期的工作总结如下：
一、深入了解学生科学学情 对于本学期而言，四年级学生对科学课已经有一年半时间的学习前提了，特别是我接手的上学期来，通过不断的引领学生对科学知识的探究和亲手实验，学生对科学课已产生了浓厚的学习兴趣，尽管存在以下因素的影响，但在我和学生的共同努力下，还是取得了较圆满的成绩，相信在期末统考中一定会有好的成绩。
1.家长不重视，有些家长看学生成绩只看语数两门的分数，其他的学科都是旁之若鹜。2.学生学习感到困难。一部分学困生在理解某些深层次的问题时，难以理解，造成了学习的困难，对学习失去了自信心。3.语文数学作业太多，影响对该科的学习。课堂上存在有个别学生偷赶语文数学作业的现象。4.有些实验过于抽象，缺乏器材。因而只是对他们讲解知识，对课中实验、相关问题不理会，学生了解不深刻。
针对以上问题，我觉得要学好这门课，特别是在上有分组实验的课时，我往往采取让学生自己先来谈谈对实验结果有什么预测，自己是怎样的认识。这样上起课来，就更有针对性，这样上起课时来心里更有数。知道了哪些地方要重点讲，哪些地方要作为难点突破。再精心设计和指导学生进行有效的实验和小结，克服了以上不足。
二、坚持课前精心备好课，设计好实验教学方案 自承担学校的科学实验教学工作五年以来，我始终坚持先备课后上课的原则，精心设计备写好每一节课的教学方案。在备课中要做到：
1、对于实验课，我课前总要认真研读教学参考用书，上网查看教学实验方案设计和相关的教学视频资源，吸取他人的长处，融合本班学生实际，思考每个教学环节老师、学生要进行什么教学活动，采用什么教学方法。重点是解决什么问题，难点要解决什么问题。
2、重视指导学生进行实验操作。实验是培养学生动手、动脑、合作探究的最好活动，学生参与的积极性很高。因此教学实验课前，对实验材料的选取、实验时的步骤及组织安排，在备课中充分考虑到位。
三、对教学中的小单元知识，我采取每节课都要反复复习的方式，培养学生及时复习的习惯。在每节课的前5钟，我都要进行课堂提问，引领学生对本单元学过的知识重点进行复习提问，加强了学生对已学知识的巩固及理解记忆。复习提问难度不大，多数学生能回答，在回答的过程中，其他学生也都会参与并记忆在脑海里了，让所有学生觉得学习科学有一种轻松的感觉。具体做法：
1、关照学生参与的能力
发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。
2、激发学生的参与兴趣。
在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。
3、丰富学生参与的方式。
丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。
4、关注学生的参与过程。
5、让学生体验参与的快乐。
学生是好奇的、是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。
五、存在的不足
通过努力，本学期已经取得一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决： 一是知识与实际矛盾问题，特别是一些实验内容与生活实际不相符合，应如何去引导学生理解，有待进一步去学习探究；
二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题，由于学校缺乏多媒体设备，故怎样去解决；
三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理的解决好这一问题。
《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》, 讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭, 飞卫告诉他先要下工夫练眼力, 一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标, 不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西, 看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力, 飞卫才开始教他开弓放箭。后来, 纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺, 都要从学习这门技艺的基本功入手。
设计意图:
《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显, 但人物个性鲜明, 寓意深刻。文章中描写纪昌练眼力的句子描写生动, 突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点, 也是语言表达上的重点, 应该说是人文精神与语言表达的结合点。因此, 设计中, 我引导孩子紧抓练眼力语句, 在读读议议、品词品句中感悟纪昌品质, 以此达到提升语言和人文的双重目的。感悟纪昌勤学苦练、认真刻苦、坚持不懈的品质对于学生来说, 比较容易从语言文字中感受到。但“只有练好眼力, 才会射出百发百中的箭。”这一层寓意学生是较难感悟到的。于是, 教学中我安排从飞卫的话入手, 质疑讨论感悟寓意。但寓言从另一个角度来看, 还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。于是, 我便安排了这样的练笔:“因为纪昌 () , 所以成了百发百中的射箭能手。”借此让学生感悟以上的道理。
教学目标:
1.自主认识2个生字, 会写4个生字。联系生活理解“注视”, 结合语境理解“相当到家”。
2.在读读议议、品句析词中体会人物的品质、感悟“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点:
1.整体把握课文内容, 理解寓言的寓意。
2.结合重点语句, 体会人物品质。
教学过程:
(一) 积累词语, 揭题导入
1. 出示词语:百发百中百步穿杨箭不虚发
2. 这些词语之间有什么联系?这节课我们也来认识一位射箭能手。板书:纪昌
(提醒昌的写法) , 齐读, ——补充课题。
3.《纪昌学射》是一则寓言, 我们不仅要读懂故事讲了什么, 还要想想故事蕴含着的寓意。
(二) 初读寓言, 整体感知
1. 自由读课文, 争取把课文读通、读懂。
2. 检查反馈。
(1) 指名学生逐段朗读课文。
(1) 指名学生读完第一自然段后, 谁能把2句话连成1句话来说。
(2) 指名学生读剩下的4段, 随机正音, 练读不通顺的句子。
(2) 谁能来说说纪昌学射的过程?
(1) 出示提示, 指导练说。
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭, 飞卫让他练眼力, 先练, 后练。练好眼力, 飞卫才教他开弓射箭。后来, 纪昌成了。
(三) 读读议议, 感受纪昌
1. 纪昌是如何练眼力的呢?自由读课文2、3自然段, 画出纪昌练眼力的句子, 并想想从中你感受到一个怎样的纪昌?
2. 交流, 出示句子:
妻子织布的时候, 他躺在织布机下面, 睁大眼睛, 注视着梭子来回穿梭。
他用一根长头发, 绑住一只虱子, 把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边, 聚精会神地盯着它。
(1) 读读这两句话, 句子中的哪些词让我们感受到了纪昌的勤学苦练, 请你把它圈出来。
(2) 理解感悟“注视、聚精会神地盯”。
(1) 联系生活理解“注视”:平时你都注视过什么?
(2) 比较纪昌的注视与我们刚才所说的有何不同:现在纪昌注视的是什么?
(3) 创设情境, 在朗读中体会时间的长。
(4) 再读第二句, 这聚精会神地盯又该怎样呢?
3. 有句话叫做“功夫不负有心人”, 纪昌的苦练收到了怎样的成效呢?
出示语段:
妻子织布的时候, 他躺在织布机下面, 睁大眼睛, 注视着梭子来回穿梭。两年以后, 纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮, 他的眼睛也不会眨一下。
他用一根长头发, 绑住一只虱子, 把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边, 聚精会神地盯着它。那只小虱子, 在纪昌的眼里一天天大起来, 练到后来, 大得竟然像车轮一样。
(1) 男同学读纪昌如何练习, 女同学读练习的效果。
(2) 第一次练习得相当到家, 怎么个相当到家?
(3) 第二次练习, 如果也用上相当到家, 该怎么说?
(四) 反观飞卫, 感悟寓意
1. 纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效, 那是因为有老师的指导。请找出老师指导他的句子。
2. 出示句子:
“你要想学会射箭, 首先应该下工夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标, 不能眨一眨!”
“虽然你已经取得了不小的成绩, 但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西, 看成一件很大东西的时候, 你再来见我吧!”
(1) 谁学着老师的样子来指导指导纪昌。
(2) 纪昌想学的是射箭, 老师为什么要让他下工夫练眼力呢?
(3) 指导朗读。
(4) 学习射箭是这样, 那要学习书法, 或是学习其他本领, 你又觉得该怎样呢?
3. 纪昌按照老师强调的重点去学习射箭, 终于成了百发百中的射箭能手, 你们从中明白了什么呢?
出示练笔:因为纪昌 () , 所以成了百发百中的射箭能手。
(五) 布置作业, 拓展积累
1. 把《纪昌学射》的故事讲给家长听, 并与家长聊一聊从中得到的启示。
文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0086-02
在一次讲课当中，我突发奇想，将一个完整的文本横刀立截，一分为二。讲课的内容是《自然之道》。这篇课文讲述了一个发人深省的故事：作者和同伴在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当我们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。
且看我的教学现场：
我的“奇招”就是大胆地分割原有的文本，分步二次呈现教材。在故事情节急转处“横砍一刀”，第一次印发给学生的教材中隐去了文章的后半部分，只呈现“我们催着向导抢救探路的幼龟”部分。请看以下的教学片断：
1.出示发生在沙滩上那令人紧张的一幕的句子，读读这段文字，哪些词语让你产生了这样的感受？
2.面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。
3.师：“‘叼就叼吧，自然之道就是这样的，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢？你能用自己的话来劝劝向导吗？
生1：不能见死不救啊，向导，求求你快救救小海龟吧！
生2：向导，这些小生灵也是有生命的啊，不能让它成为食肉鸟的美餐！
生3：向导，你怎么可以这样若无其事呢？动物是我们人类的朋友啊！
4.师：同学们，故事到这还没有结束，在我们的努力下，小绿龟得救了。（齐读）面对此情此景，我和同伴、向导，幼龟又是怎样的？请你们给这个故事编个结尾吧！（生补写结尾）
生1：得救的小幼龟在波浪中伸出脖子，不住地点头，好像在向我们表示感谢哩。
生2：我们高兴地看着小幼龟在快活地游向大海深处，心里像吃了蜜糖一样舒服。
生3：向导在我们的指责中惭愧地低下了头……
此时，所有学生的心都和作者一齐跳动，他们和作者一样为小幼龟的命运而着急、担心、揪心；都对向导的无动于衷、铁石心肠、冷酷无情的表现义愤填膺；都在为我们所做的拯救行动而高兴万分。
学生也以为这个故事与平常看到的环保故事一样有着美丽的结局了。这时我见时机已经成熟，情感基调突然下沉：
“从同学们写的文字中，老师感受到你们那颗善良、真挚的心！但是——我想要告诉大家的是，其实故事的结尾还在老师手中，请同学们快速地把结尾部分传下去，静静的看，默默的读！看看他的结局和你的结局有什么不一样？”
此时，课堂中孩子们读着读着，先前的那种热烈高兴的参与氛围荡然无存了，取而代之的是一双双震惊哑然的眼睛，一张张神情凝重的面容。
5.我心情沉重地说：老师注意到了同学凝重的表情，听到了同学们发出的叹息声，此刻你有什么话想说吗？
生1：天呐，太想不到了，我们竟干了件愚不可及的事！
生2：太悲伤了！太令人触目惊心了意想不到了！真是让人震惊啊！
生3：海滩上的这一幕，真是惨不忍睹啊！我们错了，我们是好心办坏事啊1
6.师：是啊！这3个自然段里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！读读这3个自然段，从文章的字里行间你体会到了作者哪些复杂的感情？
7.师：现在，我们再来回想一下向导刚才说的那句话（出示），还会劝告他吗？你还会哀求他吗？还会去指责他吗？你现在对向导的话，对“自然之道”这四个字，有更深的理解了吗？
生1：小幼龟们有自己的生存方式，所以我们不能破坏它。
生2：如果不尊重动物的生活规律，一厢情愿地保护它，反而适得其反。
生3：我们要遵循大自然的规律，不能逆天而行。
这一节语文课便在强烈的情感体验中结束了。从教学情况看，既定的教学目标在课堂上得到了实现，教学的难点“自然之道”的内涵也深入人心。
曾经听过周边的老师讲过这一课，也看过网上很多教师执教的课堂实录，综合分析，均是抓住“我们做了一件愚不可及的蠢事”来作为文章的切入点，引导学生由此理解我们救幼龟反而害幼龟的过程，从而体会违反自然之道最终的道理。
各种课堂实践有其成功和失败之处，那么针对我的课堂、我的学生，我又应该运用怎样的方式进行教学呢？很显然，“我们做了一件愚不可及的蠢事”作为文章的切入点非常清晰，可以牵一发而动全身。但是，当我站在孩子们的立场、以他们的心理来走进故事，就会发现这个切入点不适合儿童的思维方式，因为首先它是倒装的，其次它太富有理性。对孩子们来说，他们更感兴趣的是小幼龟从龟巢进入大海的整个过程，他们的内心及情感更愿意随故事情节的曲折变化而起伏，在起伏中他们会懵懂地感受到一些道理。因此，我舍弃了成型的套路，切合文章的实际，立足我的教和学生学的实际，最终确定了“抓住我和向导心情的变化”这一线索，引导学生融入人物的情感波动中，使自己成为文章的主角共同关注小幼龟的命运。
在课堂中，我引导孩子们走进人物的内心世界。学生默读全文，勾画出能体现我和向导心情语句，并以批注的方式进行概括。在交流过程中，引导学生体会我们刚刚发现幼龟时的心情，抓住“突然”感受我们当时的惊喜之情，感受小幼龟的“欲出又止”，感受我们那种备感新奇的心理。接着引导学生发现之后我们的情感变化，感受嘲鸫突然而至时我们内心的焦灼与向导的若无其事形成鲜明的对比，从而为向导的“极不情愿”以及“自然之道”的揭示做下铺垫。在我们的反复催促下向导将一只幼龟抱向大海，此时，学生情感再次沉浮，由救一只幼龟后的平静转为害一群幼龟后的震惊和懊悔。在血色夕阳下，在幼龟被食肉鸟啄食的悲惨情景的想象中，学生的思考再次聚焦向导若无其事的那句话“叼就叼去吧，自然之道就是这样”。在情感的强烈变化中，在内心的强烈挣扎中，孩子们终于主动地去思考：幼龟离巢进入大海的“自然之道”是什么？我们违反了“自然之道”结果是什么？在疑问与思考中，在引导与点拨中，孩子们走进角色进行了真正的心灵体验与行为的审视，而这种体验与审视并不是教师强加于他的，而是发自内心的渴望，发自震撼后的思索。
周营营
不知不觉，本学期教学工作结束了，细细回顾一学期来教学工作的得与失，我深深的感受到一份耕耘一份收获，当然还有很多的遗憾。为了使今后的教学更加完善，现将本学期四年级的科学教学工作总结如下：
科学课程充分考虑了学生在兴趣、生活环境、文化背景等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。要提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量，“研在课前、探在课中、思在课后”。在教学中精心预设每一节课，创设轻松愉快的情境进行教学，与学生共同学习、共同交流、共同进步，学生的合作意识和合作能力得到了大大的提高。
一、认真钻研教材，激发学生的兴趣。
了解教材的基本思想、基本概念、教材的结构、重点与难点。掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量、他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。兴趣是最好的老师。教学中激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境和想法表示深刻的理解和尊重。
四、积极参加教研活动，关注学生的参与过程。
积极参与听课、评课等教研组活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，补己之短，提高教学水平。同时，在课堂教学中，教师关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进，让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生在参与的过程中培养探索的思维和精神。同时，让学生体验参与的快乐。学生是好奇的，在参与过程中，他们能体验到自己的实际生活与已有的知识融为一体的快乐，就会培养起他们学习的兴趣。
教师：余章凤
回顾本学期里所做的工作，能够感觉到自己又在很多方面有了提高，当然在很多方面还有很多不足，但我知道，只有认真做好自己所任学科的教学工作，有了对班级、对学生的爱，才能凭着认真负责的工作态度，深入、细致地开展工作，用恰当、灵活的工作方法教育好、培养好学生，尤其是后进生。
在这一个学期的科学教学工作中，我虚心向他人学习，努力积累教育教学经验。经常阅读教育教学杂志《科学课》，学习《新课标》，积极参加校本培训，认真备课，教法力求灵活有实效，让学生自主性地参与学习，培养他们创新意识、探究精神。在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮助学生及时订正。课外对学习有困难的学生进行辅导。
一、教学
教学工作，我立足课堂。为了更好地在课堂阵地上发挥最大的功效，我努力学习。由于工作的繁琐，很少有时间去阅览室看书，我自己掏钱买书、订报刊杂志，学校给我的学习机会，我也总能好好把握。通过学习，我不断充实自己，树立新的教学观念。
二、常规
常规，就是经常实行的规矩。应该说它是我们工作的最低要求。只有超越常规，工作才有可能主动、创新。我是这样理解的，也是这样要求自己的。首先遵守学校的各种规章制度，认真扎实地做好教学常规工作，在落实常规中寻求突破。学期初制定教学计划并按时上交。平时能根据教材和学生实际制定教学目标。由于科学这一门学科是一门新学科，虽然与原来的自然有很多的联系，但变化也是很大的．如果还依然按照老路来教，就不能体现出新课程的意义．为了能够跟上教材的步子，我不断地向别人学习，同时到网上搜集一些有用的资料在教学中应用，收到了定的效果。
三、教研
勤于学习和积累，勤于观察和研究，勤于思考，并能积极投入到学校的教研活动中，并主动撰写实验方案和教学论文。
第一单元电
一、填空：
1、1879年用电点亮了世界上第一盏灯，从此就照亮了人们的生活。
2、物质同时具有两种电荷：，相互物体不显示带电。当物体受到外界影响（例如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，物体就显示带电了。
3、当我们用塑料梳子梳理干燥的头发时，梳子带，而且当它们靠近时会发生相互吸引的现象。
4、摩擦能使
5、在带静电的物体中，电荷却不能持续流动。要想使电荷流动起来形成电流，需要具备两个条件：一是要有动力，也就是电源；另一个是要有电路——电流只有在电路中才能流动。
6、电路是由、、等连接而成的电流通路。
7、就组成了一个简单电路，电流从电池的一端经流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会发光。
8、我们生活中常见的电器，如电视机、电冰箱、电灯等都是借助才能正常工作的。
9、我们生活中使用的电都是靠电源提供的，如电池、发电机等。有了能流动的电，才能点亮灯泡，用上各种电器。
10、电池是一种便携式的。电池的一端是铜帽，称为
11、当电池的两端被导线直接连接起来时，就会发生变烫，不仅小灯泡不能发光，电池也很快就会被损坏。
12、发出的、通过导线送到各家各户的电是、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。
13、用“”检测电路中的的电器电路。
14、不要用湿布擦拭，也不能用湿手触摸和。
15、像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它为把电送到人们需要的地方。
16、像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称为阻止电流到人们不需要的地方。
17、是电路中控制电流通断的元件。
18、大多数电器都有开关，有些开关是接触式的，如控制学校铃声的按键开关。有些开关是非接触式的，如遥控开关。遥控开关是通过感应光亮、声音等控制电流通断的。
19、在电路中使用两节电池或灯泡时，电池和灯泡都有两种不同的连接方式，这两种不同的连接方式分别称为串联和并联。
20、闪电是一种现象。在强对流天气条件下，大气中云层之间由于这些电荷积聚到一定程度时就会发生剧烈的相互作用，并产生闪电。
21、为了避免落地雷对房屋的破坏，人们通常在屋顶最高处安装金属制造的通过金属导体与大地相连接，利用尖端放电，使建筑物上积聚的电荷逐渐释放，以避免建筑物遭到雷击。
22、使用电器时，应先，然后；用完后，应先源插头。在拔插插头时，要用手握住插头的绝缘部分不要用力拉拽导线；不要在同一个电源插座上接入太多的电器，以免造成电路超负荷工作。
二、问答题：
1、用梳过干燥头发的塑料梳子再一次靠近头发，会有什么现象？怎样解释这种现象？（P1）答：头发会被梳子吸起来。这是因为静电的作用。
2、家中有哪些常用电器？哪些电器是用电池作电源的？哪些是用交流电作电源的？（P6）答：手电筒、电动剃须刀、电冰箱、电灯、电视机等。
手电筒、电动剃须刀是用电池作电源的；电冰箱、电灯、电视机是用交流电作电源的。
3、请你提出几条家庭节约用电的建议？（P6）
答：电器在不用时，要拔掉插头；晚上，人离开房间要及时关灯；夏天空调的温度不要调得很低等。
4、你知道哪些安全用电常识？
答：①不能用湿手接触带电设备，也不能用湿布擦带电设备；②在使用电器时，应先插电源插头，然后开电器开关；用完后应先关掉电器开关，然后拔电源插头；③不要在同一个电源插座上接入太多的电器；④在户外活动时，不要靠近高压电线、架线铁塔；⑤遇到雷雨天气时，不要射在孤零零的一棵树下，空旷处的大树容易遭雷击。
5、举例说明我们日常生活中哪些物体是导体？哪些是绝缘体？
答：大多数金属：如金、银、铜、铁、铝等都导体；大多数非金属：如干木头、头发、纸、塑料、陶瓷、玻璃、橡胶等都是绝缘体。
6、导体和绝缘体有什么用途？
答：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。
7、你见过哪些开关？都用在什么地方？有什么好处？
答：①光控开关：路灯；天亮了，会自动熄灯，节约用电。②声控开关：楼道灯；晚上有声音，灯会自动亮，方便节能；③温控开关：空调器、电饭锅；到设定的温度时会自动关闭；方便节能。④红外遥控开关：电视机；远距离开关，方便。⑤定时开关：电扇；按设定的时间关闭，方便。
8、两节电池有什么不同连接方法？
答：有两种不同的连接方法：一种是把电池串联，一种是把电池并联。
9、把电池串联或并联起来使用有什么特点？
答：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。
第二单元新的生命
一、填空：
1、一株完整的油菜植物是由六部分组成的，2、油菜花的花瓣有瓣，花瓣是黄色的。
3、有些花像油菜花一样，由、、四部分组成，这样的花叫白菜花；有些花却缺少其中的一部分或几部分，这样的花叫做不完全花。
4、只有雄蕊没有雌蕊的花叫和花，如：丝瓜花。既有雄蕊又有雌蕊的花叫做两性花。
5、植物的花担负着的任务。植物的生殖器官是。
6、雄蕊由里藏着许多花粉；雌蕊由、、构成。
7、植物的花蕊分产生的花粉传到雌蕊柱头上，使子房里的胚珠受精，受精的胚珠发育成长，形成种子。种子能发育出新的植物体。
8、花的发育成种子，爱精后，和朵开始凋谢。
9、散播到远处的。
10、蚕豆是胚。胚是有生命的，可以发育成一株植物。
11、胚包括、、。
12、是繁殖的季节，动物们也在忙着迎接新生命的到来。
13里孕育着新的生命，条件合适的时候，它就会发育、成长为一个新的动物。
14、卵孵出小鸡的时间大约需要蝌蚪在几个星期内长成一只小青蛙。
15、鸡蛋由、、、16、许多动物分成雄性和雌性。雌性动物产的卵只有在和雄性动物的精子结合之后，才能发育成新的生命。
17、胎生动物一般都用的方法喂养小动物。
18、人工种子便于和，适合机械化播种。
二、问答题：
1、植物有哪些传播花粉的方式？油菜花是怎样传粉的？（P28）
答：有靠昆虫传粉的花，叫虫媒花；有靠风来传粉的花叫风媒花；还有以水为媒介进行传粉的花叫水媒花等。油菜花是虫媒花。
2、种子萌发的正确顺序是怎样的呢？
答：种子吸水膨胀，种皮胀裂，长出胚根，长出胚芽。
3、小鸡的孵化过程需要具备什么条件？（P36）
答：需要合适的温度和湿度。
4、什么叫卵生？什么叫卵生动物？（P36）
答：像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生；靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
5、什么叫胎生？什么叫胎生动物？（P38）
答：像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫胎生。用胎生繁殖的动物叫胎生动物。
第三单元食物
一、填空：
1、我们常吃的主食有、等。我们常吃的副食有、、等。
2、根据食物的来源，我们可以把食物分成和。
3、4、食物所含的营养成分非常丰富，通常分为：、、水。我们吃的米饭主要含有糖类，每天喝豆浆和纯牛奶可以补充蛋白质。
5、的主要来源，我们的身体可以储存大量的6、有的作用，它们的种类非常多，是我们保持健康不可缺少的营养。
7、在在淀粉糊中滴加。
8、最近运动量比较大，需要多吃食物，补充足够的我吃含有维生素的食物。
9、可以保证我们获得，而会影响我们养的吸收。
10、有些食物经过后对我们的健康有利，而有的食物
11、生吃比经过烹饪后的营养价值高的食物有有利的食物有牛肉、鸡蛋、鱼等。
12、生吃的食物会保留自身的营养成分，特别是的方法能够减少营养的损失，但在生吃时，一定要注意饮食卫生。
13、面包发霉是因为在它的上面生长了一种生物——霉菌，与其他生物一样，它的生长需要获取营养和适宜的生长环境。
14、因为霉变过程中产生的霉菌含有，所以发霉变质的食物是用的。
15、越来越多的微生物食物中的同时排出，使食物不再是原来的样子，食物就腐败变质了。
16、1000多年前，医学家治疗和，并记录在《中。
17、葡萄糖不令是糖类的主要组成单位，还是身体细胞能量来源的基本糖类单位，它的最好来源是淀粉类食品。
18、最好能养成多吃的习惯，因为从水果中摄入适量的取。
19、食物中的和物比较松软，也容易被消化。
二、问答题：
1、怎样搭配我们的膳食营养？
答：①荤素搭配；②精细粮搭配；③多种搭配；④每日吃适当的新鲜水果和蔬菜；⑤多喝一些水。
2、为了满足我们生长发育的需要，我们怎样吃食物效果才会更好？
答：我们吃食物要做到多样化，不偏食，不挑食。
3、储存一条鱼的方法有哪些？
答：①放进冰箱冷冻；②晒成鱼干；③用盐腌制成咸鱼；④做成罐头。
4、观察变质的食物时要注意什么？
答：①不要用手直接接触食物。②观察完毕后要用肥皂洗手。③使用扇闻的方式闻气味，并尽量少闻。
5、鱼放置一段时间就臭了，鱼干却能长时间保持好闻的气味，这是为什么？
答：因为鱼具备微生物生长和繁殖所需的条件，所以微生物就会快速繁殖、分解、吸收鱼的营养，同时排出废物，使鱼变质了。而鱼干不具备微生物生长和繁殖的环境，所以能长时间保持不变质。
6、我们还知道哪些储存食物的方法？人们可以用什么方法减慢食物变质的速度？
答：储存食物的方法很多：冷冻法、曝晒法、腌制法、密封包装法、真空包装法、高温或低温灭菌法等。人们都是用破坏微生物生长环境的方法来减慢食物变质的速度的。
7、我们如何选择及安排零食，才会对我们的生长、健康有利？
答：①选择营养丰富的食物作为零食，如水果、酸奶等。②尽量不选或少选含糖量高、脂肪量多的食品，如巧克力、糖果等。③不要选择过咸或腌制的食物，如话梅、烤羊肉串等。④注意吃零食的量和时间。要忌过量，要在两餐之间或饭后一小时。⑤选择零食一定要选卫生的，注意查看生产及出厂日期，要食用在保质期内的食品。
第四单元各种各样的岩石
一、填空：
1、岩石是由大大小小的、来分。2、、、、3、稀盐酸有腐蚀性，千万不要弄到皮肤上和眼睛里，滴过稀盐酸的岩石要用清水洗干净。
4、石英、长石和云母都是自然界的矿物，矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。花岗岩是由石英、长石和云母组成的。
5、世界上已发现的矿物近，点豆腐用的石膏，做铅笔芯的石墨，中药用的雄黄，做首饰的金、银和钻石等。
6、很多矿物是以、褐铁矿是、黄铜矿是的、白钨矿是灰白色的。
7、矿物中硬度最大的是金刚石，它广泛用于研磨、切割、抛光等重要工具中；硬度最小的是石墨，它是重要的固体润滑济，还用来制作铅笔芯。
8、通过观察矿物碎片的，把矿物分为、半透明、不透明三种。
9、矿物表面的反光形成了，玻璃反光比金属的大部分是金属。矿物
10、地质学家鉴别矿物的方法有、11、和是组成地球的重要物质，也是人们生产和生活的宝贵资源。
12、石头可以用来、13、我们要很好地保护、合理地利用和私自开采。
14、地质学家根据岩石的成因，把岩石分为、和
15、都是火山喷发后岩浆冷却形成的岩石。
16是地壳深处的岩浆，在沿着地壳的裂隙向上渗透，还未到达地表就已冷却变硬形成的岩石。
17积下来，逐渐形成的岩石。砂岩、页岩、砾岩、石灰岩都属于沉积岩。
18、岩石受到一定的压力和高温而发生变化，矿物会重新排列，性质也会发生变化。这样形成的岩石叫做变质岩。如石灰岩变质形成大理石，页岩变质形成板岩。
二、问答题：
1、举例说明岩石和矿物有什么用途？
答：如制造铅笔芯的原料是石墨；铁是从铁矿石中提炼出来的；制造钟表和计算机都要用石英；煤用生活中的取暖；我们居住的房子离不开岩石、矿物。
2、常见的矿物有哪些？
师:春秋时期, 鲁国有一位大名人, 他是儒家学派的创始人, 《论语》记录了他的言行, 他就是——
生: (争先恐后) 孔子!
师:对, 他就是我国古代著名的教育家和思想家孔子。孔子不仅是教育家和思想家, 还是著名的音乐家呢!今天, 我们就来学习一篇新课文《孔子学琴》。这个故事选自西汉时期司马迁写的《史记》。《史记》是一本历史书, 内容真实可信。读了这篇课文后, 我们不仅能够认识孔子, 还要学习孔子, 变成孔子。 (师朗读课文, 穿插讲解)
师:读了第一自然段, 你们认为孔子向师襄学弹琴之前, 他会不会弹琴?你是怎么知道的?
生:孔子已经会弹琴了, 因为文中说他“弹得一手好琴”。
师:兴许这“一手好琴”就是他跟师襄学的呢!
生:孔子已经会弹琴了, 我是从“孔子从不满足”这句话看出来的, 他向师襄学弹琴, 是为了进一步提高水平。
师:说得好!我们读文章就该这么细心, 发现隐藏在字里行间的秘密。50岁的孔子在春秋时期的鲁国已经很有名气了, 有许多弟子追随着他。可是, 他依然不放弃学习, 拜音乐家师襄为师。你们觉得孔子是怎样的一个人呀?
生: (纷纷回答) 学无止境!刻苦努力!虚心!……
师:孔子学习弹奏一首曲子, 一共经历了四个阶段, 每个阶段都写得非常精彩, 大家一定要细心体会。 (朗读第二自然段) 这是孔子最初学琴的阶段, 师襄来检验学习成果。你们说一说, 孔子是怎么做的?
生:他见到老师后, 特别有礼貌, 连忙站起来。虽然老师说他弹得挺好, 但是孔子却说, 他还没有掌握弹奏的技巧。
师:老师都认为孔子会弹这首曲子了, 可以再学一首新曲子了, 可是, 他却仍不满足, 还要让自己的手指更灵活。自己给自己提高要求, 这样的学生真少见。 (朗读第三自然段) 上次, 师襄是“踏着琴声来到孔子的窗前”, 注意, 只是“琴声”而已, 可是, 这次的感受就不同了, 他感受到了什么呢?
生:他感受到孔子把“乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听”。
师:如果孔子弹的是钢琴, 已经可以获得十级证书了, 可他还是不满足, 说自己并没有真正领会这首曲子的思想内容, 他要演奏得使人感动。在座的各位同学当中, 肯定有学琴的吧?同学们在学琴时, 练习一个曲子, 如果能达到第一阶段的程度, 就会学习新的曲子, 很少有人想过音乐还有思想内容。其实, 任何一种艺术作品, 都有它的思想含义。音乐也是一样的, 所以, 孔子并不满足于掌握了弹奏技巧, 他有更高的追求。
师: (朗读第四自然段) 现在已经进入了孔子学琴的第三阶段。从这段描写中, 你们能不能发现, 此时孔子弹奏这首乐曲的水平是否超过了老师?
生:超过了。
师:你是从哪句话中看出来的?
生:“刚一进门, 他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴, 仿佛被带到了一个从未到过的境地”。
师:答案就在这段话里, 你能不能把范围缩小一些?
生: (迟疑) 嗯……“刚一进门, 他就被激情洋溢的乐曲声迷住了”。
师:学生弹琴弹得好, 老师也被迷住了, 是很正常的, 老师不一定达不到学生的水平呀, 你再想想看。
生:“师襄听得如醉如痴, 仿佛被带到了一个从未到过的境地。”
师:如果我让你选半句话, 你认为是前半句话还是后半句话?
生:哦, 我知道啦!是“仿佛被带到了一个从未到过的境地”。师襄从未到过的境地, 说明他自己弹琴时, 他也没有弹出孔子演奏的感觉。
师:是啊, 老师“从未到过的境地”, 孔子已经到达了, 这回可以学习新的乐曲了吧?孔子却说:“不行啊, 我还没体会出作曲者是一位怎样的人呢!” (继续朗读第五自然段) “琴声戛然而止, 孔子激动地站起来”, 他终于站起来了, 不仅身体站起来了, 思想也站起来了, 他说:“我已经知道作曲者是谁了。他就是体恤百姓、胸怀博大的周文王。”嘿, 孔子真的把作曲者“弹”出来了!
生:真的能把作曲者“弹”出来吗?
师:孔子生活在周朝末年, 战乱的春秋时期, 他非常怀念老国王周文王在世的时候那和平幸福的生活。这首乐曲激起了他心中的渴望, 让他与周文王的心贴在了一起, 所以, 他想到了周文王。在《史记》的原文中, 孔子不光猜到了作曲者是周文王, 还猜到了他的相貌, “此人魁梧的身躯, 黝黑的脸庞, 两眼仰望天空, 一心要感化四方。”在改编课文时, 这句话被编者删掉了。可能是编者觉得孔子有点儿太神了, 透过一首乐曲怎么可能看到作曲者的长相呢?我倒是觉得不该去掉这句外貌描写。当一个人深入地理解了一首乐曲, 通过乐曲的节奏和思想感情, 的确能够想象出作者的容貌来。我听贝多芬的交响乐, 多半是雄浑激昂的, 曲子中还常常流露出悲怆的情感。贝多芬的形象, 就是蓬松的卷发, 紧锁的眉头, 圆睁的怒目, 与他的乐曲风格十分相似。这种感觉, 只有经常听音乐的人才能体会到。所以, 最后师襄对孔子说:“你的琴艺真是炉火纯青啊!我听老师讲过, 这首乐曲的名字就叫《文王操》。”
生:老师, 什么叫“文王操”啊?
师:你该不会以为是文王做广播体操吧?“操”字在古代当品行、德行讲。这是周文王在抒发自己的道德情操的曲子, 所以叫做《文王操》。现在, 我们已经认真阅读了这篇文章, 仿佛孔子就站在我们面前, 那么, 大家眼里的孔子, 是一个什么样的人呢?
生: (纷纷回答) 认真、细心、谦虚、努力……
师:这些词语虽然都差不多, 不过用来形容本文中的孔子, 都不太准确。他一遍又一遍地弹同一首曲子, 真的只是认真这么简单吗?
生:投入!
师:我们弹琴时, 通常只要求自己练熟就行了, 可孔子却一次次提高对自己的要求, 先是琢磨弹琴的技巧, 后来又研究中心思想, 最后把作者是谁都悟出来了, 这样的孔子, 说明他已经——
生:入迷了, 入迷!
师:投入、入迷, 你们都说到了一个重要的词儿——“入”。我给你们一个提示 (板书:深入______) , 孔子不断地练习, 一次次追求更高的层次, 大家想一想, 横线上可以填一个什么词?
生:深入思考。
师:他是在学习、研究, 还有一个准确的词 (板书:钻研) 。深入钻研, 这就是孔子学琴的态度。还可以用了另外一个词形容孔子 (板书:精益求精) , 这两个词都能很好地概括孔子学琴的态度。正因为孔子具有深入钻研、精益求精的精神, 他才成为了伟大的思想家、教育家。两千五百多年了, 一直活在人们的心中。
学习孔子, 在音乐中与孔子心连心
师:分析了这么长时间的课文, 现在就请同学们也学一学孔子, 在音乐中畅想。我要给大家放一段音乐, 请同学们认真听这段音乐, 然后想一想这首乐曲表现了一个怎样的景象? (播放民乐组曲《清明上河图》之“商队图”, 节奏欢快, 时长4分钟)
师:请同学们把你联想到的景象写成一句话。
生:人们高高兴兴地去集市买东西。
师:你听出了高兴的情绪, 还体会到了逛集市的感觉, 真了不起!
生:老人在公园里晨练, 有的唱歌, 有的打太极拳。
师:这就是幸福的生活。
生:农民在田地里快乐地劳作, 牛的脖子上挂着铃铛, 在耕地。
师:你说得真好!还听到了铃铛声, 真细心!其实, 每个同学的回答都是正确的, 因为你们感受到了乐曲传递给我们的欢快的、乡村的、幸福的信息。刚才我看到有的同学写到了电视剧《乡村爱情》, 写到了农村娶媳妇的场面, 你们的艺术感觉都很敏锐。这首乐曲是根据北宋名画《清明上河图》改编的, 表现的是老百姓安居乐业的幸福生活。刚刚听到的这一小段, 表现的是商贩们有的骑马, 有的推车, 有的挑担, 正在赶往城里做生意。有人把音乐比作世界语, 无论是哪个国家的乐曲, 无论在哪里演奏, 人们都能理解。同学们喜欢听这样的音乐吗?
生:很喜欢, 音乐很美。
师:对, 音乐的美、文章的美以及生活的美, 都需要我们用心感悟。我建议大家有时间多听一些优秀的音乐作品, 你们会变得更聪明, 你们写出的文章也会更有节奏感, 更有想象力。我想, 大家通过自己努力, 感悟出乐曲或者文章背后隐藏的秘密, 你们的心里一定很自豪吧?通过这一堂课的学习, 希望同学们都能做一个像孔子那样善于学习的人, 学会认真, 学会钻研, 学会感悟。只有这样, 我们才能展开丰富的联想, 看到别人永远看不到的奇妙故事, 听到别人永远听不到的美妙旋律。
备课笔记
幸福课
语文课就是幸福课。当一颗幼小的心灵在故事中接触了快乐, 在语言中认识了智慧, 在字里行间感受到了节奏, 幼小的心灵就变成了充实的心灵、高贵的心灵、幸福的心灵。阅读, 可以使我们的视野无限开阔。“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书。”这是因为书中的世界比天地还要广阔。静静的书桌前, 当一双手捧起一本书的时候, 就像捧起整个宇宙, 上承远古, 下启未来, 高抵星辰, 深入熔岩, 我们怎么会被窗外的琐事搅乱了心性呢?
一、指导思想
以新课标的教学理念为核心，加强观察和实验，注重对学生进行提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、搜集证据、表达交流等方面的训练，引导学生去亲历科学，在亲自操作、动手实验、自行探究的实践中，学习科学知识，掌握科学的思维方法，培养对科学的积极态度。
二、目标、措施
1、加大实验教学力度
伴随着全国青少年科学教育实验基地师训计划课题的开展，我校的实验教学也加大了力度，根据新的配备标准补充了仪器，保证了科学课的充分开展，在教学领导小组的组织下，切实把精力放在指导实验教学研究上。
2、扎实开展实验教学
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学教育要真正作到面向全体，为每一个学生提供适合自身发展的学习机会。实验教学在课程中占有重要的地位，教学中要贯彻以人为本的教育理念。
学期初，实验教学领导小组根据教研中心的配档要求，制定合理的实验教学配档标准，实验教师要严格按照配档要求组织好实验教学。教学过程中学校定期组织实验教师开展实验教学研究活动，组织举行实验教学公开课，经验交流、技术培训等教研活动。抓好实验的备课，课前仪器准备和实验，课堂实验组织与实施、课后反思四个环节，不断优化实验教学。根据教学要求填好实验通知单和实验教学记录，保证实验的开出率，实验教师要明确几种类型实验的基本要求：
3、积极培养学生的实践能力
实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要手段，结合新教材的内容，任课教师在实验课前要填好实验通知单，送交仪器室，实验教师协助任课教师配备仪器，器材和药品。教学过程中，实验教师根据实验课的配档，充分利用好实验器材，根据新课标的精神，大胆放手，让学生在开放的空间里，经历科学探究的过程，不断提高实验操作技能，同时，实验教师要提高组织实验教学能力，让学生养成实验完毕后整理，清点，清洁回放原处的良好的实验习惯，注意适时地渗透德育教育。分管领导定期对实验教师进行听课、评课，检查督导，了解学生的实验技能，促进实验教学的有效发展，真正发挥实验教学的作用。
1变化的世界 教学目标:
1、能用各种感官察觉到周围的物体都在不断的发生着变化。
2、能从察觉到的物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题。
3、能说出两种以上记录某一种物体变化的方法。
4、愿意与其他小组交流本组观察到的各种物体变化的现象。
5、能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察的结果用两种以上的方法记录下来。
6、能举例或用自己的话说明什么叫做变化。
7、能根据自定的标准对观察到的变化进行分类。
8、开始意识到自然界的物质都在不断变化。教学重难点: 重点:指导学生初步建立变化的概念系统，并学习记录物体变化的基本方法。难点:建立变化的概念系统。
教学准备:各种各样变化的教学课件、记录表图片。课时安排:1课时 教学过程:(一)导入新课: 师:(出示课件)你看到了什么? 谈话:你还看到过哪些变化? 小结:起风、下雨、草绿、蝌蚪变青蛙等，他们都是在不断变化的。我们生活的世界是一个变化的世界。
(二)学习新课:
1、活动1:我知道的变化。
(1)师:你能把自己知道的变化记录下来吗? 活动前注意要求:①寻找生活中的变化现象。②描述变化的过程。③用简单的文字记录变化现象。
(2)学生活动，小组汇报活动结果。
(3)小组讨论:你喜欢观察身边发生的变化吗?这些变化有哪些相同和不同?(4)小组进行讨论，交流讨论结果。
(5)师:你能自己制定标准对各种变化现象进行分类吗?(6)讨论、汇报。
(7)师:你能试着解释什么叫变化吗?自然界中有没有永远不变化的事物?(8)教师小结:变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象;自然界中没有永远不变的事物。
2、活动2:记录物体的变化。
(1)师:你还记得在科学课上我们使用过的记录表吗?(图片展示)(2)师:在观察家里种植的花的生长时，你是怎样记录的?小组讨论后汇报。(3)讲述:在记录的过程中要注意以下几点:①变化时段包括:变化前、变化中、变化后的记录。②记录内容包括:时间、变化现象、变化的数量。③记录的方法可以用日记的方法、表格统计的方法、统计图表记录的方法、图画、照片、录象等形象记录的方法。④要根据所观察的不同变化，选择不同的记录方法。
(4)师:现在请同学们自己设计一种表格，对自己感兴趣的变化进行记录。(5)学生设计，教师进行评价。2多样的天气 教学目标:
1、能用文学词语(包括诗歌)描述各种天气现象(如蓝天、白云、雪景等。)
2、能用文学和科学的术语描述天气的变化。
3、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。
4、愿意关注、收集与天气变化有关的信息。教学重难点: 重点:认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
难点:用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。教学准备: 各种天气变化的图片。课时安排:1课时 教学过程:(一)导入新课: 谈话:今天的天气怎么样?你有什么想说的吗? 学生汇报。
小结:天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。(二)学习新课:
1、活动1。
(1)谈话:在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气?文学家常用什么词语来形容天气?你知道哪些与天气有关的诗歌?(2)学生思考，汇报。
(3)(出示图片)师讲解不常见的天气现象。
(4)师:你喜欢什么样的天气?快把它画下来，配上优美的解说词，让同学们来欣赏，好吗?(5)学生绘画，展示。(6)教师评价，总结。
2、怎样知道天气变化的消息。
(1)师:什么是天气?怎样科学地描述天气?(2)师:生活中，人们还有哪些了解天气的方法?(3)学生汇报。
(4)师:在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变化的?哪些自然现象能预知天气变化?利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足?(5)学生汇报。
(6)教师小结:在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化。利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。
(7)师:现在的人们是怎样知道天气消息的?(8)学生讨论汇报。
(9)教师小结:现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。
(10)师:你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗?(11)学生设计。
(12)师:你们知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗?你还想了解更多的知识吗?请同学们阅读科学在线。
(三)巩固练习: 通过本课的学习，你有哪些收获? 教学反思:学生用了许多优美的词汇来描述天气，如：晴空万里、艳阳高照、斜风细雨、绵绵细雨、云雾迷蒙、白雪皑皑、雪花飘飞等词语，说明学生对天气的变化很了解，掌握的词语景也很多。在画你喜欢的天气或写一首小诗来描绘时，学生的作品不乏画面优美，色彩鲜艳，加以精致的小诗点缀着，看来学习科学课不仅要学会思考、实践操作，还需要语文、美术等各学科的相关能力。
在让学生展示自己搜集的天气谚语时，更让我感到惊喜，原以为只有个别几个人来做的事，但汇报的情况多种多样，学生的发言面很广，甚至二班的李同学找到了有关谚语的书，其中天气谚语数不胜数，还有的同学将找到的天气谚语记在小卡片上，如星星眨眼、离雨不远；鱼跳水，有大雨；早雾晴，晚雾阴；一场春雨一场暖；一场秋雨，一场寒。让我也学到了一些新知识，这就是所谓的教学相长，在今后的学习和工作中，我还会扩展自己的知识储备器，增长自己见识，在教学中与学生共同成长。
3观测天气 教学目标:
1、能够制定科学的、符合实际情况的观测计划。
2、能选择材料，并按图示或文字说明自制简单的风向仪、雨量筒。
3、设计和制作简易的观测天气变化的仪器。
4、会用温度计、简易风向仪、雨量器进行观测，搜集有关数据。教学重难点: 重点:选择材料设计和制作自己的简易观测仪，并进行观测。
难点:依据自己的温度观测记录结果，绘制气温曲线图，并预测未来气温变化的趋势。
教学准备: 观察记录表、硬纸片、胶水、胶带、陶制花盆、方形纸、尺子、橡皮泥、剪刀、一根竹签、两根吸管、大饮料瓶、风向仪、风力计、温度计、雨量器。
教学过程:(一)导入新课: 师:同学们看天气预报了吗?关于天气预报你有哪些想要知道的问题吗? 学生汇报，教师进行整理。
师:我们最关心的就是这些天气信息是怎样预报出来的，今天我们就来研究这个问题，当一个小小气象员吧!(板书课题)(二)学习新课:
1、制定观测计划。
(1)师:要做一名合格的小小气象员都需要做哪些工作? 学生汇报。
(2)师:在观测天气之前我们先来做一个小小的计划吧!(3)学生制定计划，教师进行指导。(4)学生汇报计划，教师学生进行评议。
2、制作简易观测仪。
(1)师:要观测天气就需要先制作一些简易的观测仪器，生活中观测天气就是观测温度、湿度、风向、风力、气压、阴晴等，我们来制作观测风向的仪器--风向仪。制作方法看书上9页的图。
(2)学生制作，教师适当进行指导和提示。(3)展示作品，交流感受。
(4)师:你们的作品是不是合格，我们到室外检验一下就行了。(5)教师指导学生认识风向和8个方向。
3、建立小小气象站。
(1)师:我们制作了风向仪，就要用它来工作，我们要建立一个小小的气象站，我们来分一下组。
(2)学生分组后进行分工。(3)讨论:观测仪放在校园里不同的地方，测量的数据一样吗?放在什么地方测量的数据最准确?(4)学生坚持记录两周，两周后进行总结。
教学反思:让学生真实经历了一次科学探究的全过程，体验了自主进行科学探究的乐趣。《科学课程标准》指出：“学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。”这次活动就是学生在学习了科学课《多样的天气》，对观测天气产生了强烈的好奇心和探究欲后，为学生设计的能直接参与的科学探究活动。在活动中，学生自主运用所学知识，制定观测方案，制作观测仪器，全程参与观测过程，老师只是“活动的组织者、引领者和亲密的伙伴”，只“ 向学生提供充分的科学探究机会”，使学生在“ 像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力”。
2.学生真诚参与了与人合作的探究过程，体验了与人合作的快乐，分享了他人的智慧。《科学课程标准》中，要求学生：“在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快”。这次活动以小组的形式开展的，开设了气温观测、风向观测、风力观测、4发布天气消息
教学目标:
1、能以研究论文和报告的形式，将自己的观测和研究结果展示出来。
2、能对其他同学的观测和研究结果提出客观的评价和积极的建议。
3、能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。
4、体验到长期的测量和记录天气数据的意义。重点:以论文的形式发布天气消息。难点:分析天气预报的制作过程。教学准备: 每个小组一份研究论文或天气观测研究报告;收集各种天气预报制作过程的图片。
课时安排:1课时。教学过程:(一)导入新课: 师:经过两周的观察和记录，你们有什么发现吗?今天我们就以发布会的形式发布天气消息，好吗?(板书课题)(二)学习新课:
1、天气消息发布会。
(1)师:你们知道成果发布交流会对科学学习有什么意义呢?(2)学生谈想法。
(3)小结:成果交流发布会对科学学习有重要意义，我们所写的研究论文或报告既是对前一段时间观测结果的分析和总结，又是科学研究的一个重要环节，这要引起我们充分的重视。
(4)师:下面各小组把你们的研究成果向全班同学汇报交流。(教师在每个小组汇报后要组织学生对他们进行评价，并强调一定要实事求是。)(5)教师小结:通过这次交流活动，同学们受益匪浅，希望每个小组能接受评价和改进意见，继续坚持观测天气，养成关心天气变化的良好生活习惯。
2、天气预报的制作过程。
(1)师:你们知道天气预报是怎样制作出来的吗?(2)学生汇报。
(3)(出示图片):你们知道这些图片都是什么意思吗?(4)学生汇报。
(5)现在同学们对天气预报的制作过程有一个较全面的了解，你能把天气预报的制作过程分为三个阶段吗?(6)学生讨论分类，汇报交流。
第一阶段:仪器观测天气，收集天气信息;第二阶段是通过人工和计算机计算，分析观测得到的天气信息;第三阶段是以报纸、电视、电话等形式发布天气信息。
(8)师:在天气预报的制作过程中用到了哪些科学技术?由此你想到了什么?(9)学生查找资料，交流汇报。
(10)教师小结:通过同学们的汇报，我们了解到科学技术的发展直接影响着天气预报工作的及时性、准确性，它与人们僧货质量提高有着紧密的联系。
(三)巩固拓展:
1、通过今天的学习，你有哪些收获?
2、教师介绍气象卫星与天气预报。5天气与生活 教学目标: 1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。2.能够用实例或调查结果说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。3.能够用图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。4.愿意把自己收集到的天气与人类的资料和图片与同学交流。教学准备:课件、各种天气影响生活的资料 教学时间:1课时 教学过程:(一)导入新课:
1、谈话:今天的天气怎样?你喜欢这样的天气吗?你还喜欢什么天气，为什么?
2、讲述:天气的变化不仅对我们的学习和心理造成不同的影响，他还能对人们的生产生活产生巨大的影响力。
(二)活动
1、天气对人的影响
(1)谈话:同学们，以小组为单位交流你们收集到的天气对人影响的图片或文字资料。
(2)学生小组交流、讨论。(3)结合课件全班交流。(4)提问:谁最关心天气?为什么?
2、人类活动对天气的影响
(1)谈话:天气对人产生有利或有害的影响，同学们，你们知道吗，人类的活动也在影响了天气的变化，看老师这的小例子。
(2)出示课件，这幅图上的两地是北京的中关村和颐和园，两地相距不到一万米，在3月28日对这两地进行了调查，来看一下调查的数据。你们发现了什么?(3)学生回答。
(4)谈话:影响北京两地气温变化显著的原因是什么?(5)讲述:这种现象叫“热岛效应”。此外，人们的生活还会对天气造成“温室效应”、“酸雨”，我们一起看看吧!(出示课件)(6)拓展:观测酸雨的几种常用的方法。(7)提问:怎样保护天气? 教学反思:本课从天气与我们每天的生活入手，讨论不同的天气变化对工作、学习和心情造成的不同影响。
先让学生描述今天的天气情况，问学生喜欢什么样的天气，介绍自己搜集的图片资料、了解信息的渠道及欣赏老师准备的图片，在学生谈看图片后的感受后，提出天气与生活有什么关系，为本课的探究活动确定方向。
其次是拉近学生与科学的距离，让学生感受到科学在我们身边，专家在我们身边。可以用榜样的力量调动学生的积极性，使学生对天气现象产生兴趣，乐于探究。使学生对如何进行观察、记录、思考、研究有一个正确的科学的感知。
同学们通过经历搜集整理信息资料的过程，体验到科学探究中证据的重要性，体验分析天气与生活密切相关的生活实例，意识到人与自然要和谐相处。
6固体、液体和气体
教学目标:
1、能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。
2、能够利用感官估测物体的质量或体积。
3、能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。
4、能归纳出固体、液体和气体的主要特点。教学重难点: 重点:指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
难点:指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
教学准备: 常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。
课时安排:2课时 教学过程:
(一)导入新课: 师:今天我们来玩一个闯关游戏，闯过一关发一个通行证，闯过四关将获得智慧小组荣誉称号。你们有信心吗? 师:(出示百宝箱)这是百宝箱，里面有许多物体，你们能不能对他们进行分类，粘贴在响应的圈内。(画在黑板上三个圈)学生分类开始，教师进行简单的评议，并对优胜者颁发通行证。(二)学习新课:
1、研究固体的主要性质。
(1)师:第二关是为什么你们认为这些是固体呢?它有哪些性质?如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。
(2)学生研究，教师指导学生使用天平。
(3)学生汇报研究结果，教师学生进行评议，颁发通行证。(4)教师小结:固体有固定的形状和体积，不易流动，不易被压缩。
(5)师:第三关是把小米、豆、沙或木屑混合后，你们怎么能把他们分里出来，看哪个小组的方法多?(6)学生讨论，操作，汇报。(7)教师评议，颁发通行证。
2、研究液体的主要性质。
(1)师:第四关是为什么你们认为这些是液体呢?它有哪些性质?如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。
(2)学生研究，教师指导学生怎样测量液体的体积和质量。(3)学生汇报研究结果，教师学生进行评议，颁发通行证。
(4)教师小结:液体有固定体积，没有固定的形状，易流动，不易被压缩。(5)师:第五关是把不同液体混合后，会出现什么现象?(6)学生讨论，操作，汇报。(7)教师评议，颁发通行证。
3、比较固体、液体和气体的性质。
(1)师:第六关是固体、液体和气体之间有什么相同点和不同点?(2)学生实验探究，教师进行指导。
(3)学生汇报，抓住“怎样区别固体、液体和气体”这个问题进行讨论。(4)教师进行评议，办法通行证。(三)巩固拓展:
1、你们小组都闯过了哪几关?了解了哪些知识?
2、老师还有一关，怎样测量石块的体积?
3、颁发智慧小组证书，祝贺他们闯关成功。教学反思: 教学反思：本堂课程设计主要采用探究式教学模式和合作学习教学模式，探究式教学体现在通过学生自主探究固体、液体的主要特点，并分别归纳出固体及液体两类物质中的同种物质间相似性来求证两种物体的属性，总结其特点，合作学习模式主要通过将学生分成小组，明确各成员的分工来组织学生参与到整个教学过程中，培养学生合作能力。通过本课教学，学生通过探究性试验，从感知上明确了固体及液体的性质及其差异，但由于教学器具对学生吸引力较大，课堂氛围显得较乱，说明本人在教学过程中在整个课程的组织能力上还有待加强。
7、冰、水和水蒸气 教学目标:
1、能使用工具测量感官不易察觉到的物体某一特性的变化。
2、能通过实验探究使水的状态发生改变的原因。
3、能用二维图表形象的进行实验记录。
4、能从实验数据中分析出吸收或散失热量是物质状态变化的条件。重点:通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的。
难点:通过实验观测水的三态变化，感受物质的状态是可以因温度的改变而改变的。
教学准备: 天平、温度计、烧杯、冰块、铁架台、酒精灯、表、记录表。课时安排:1课时。教学过程:(一)导入新课: 师:我们已经知道水是液体状态的，你们知道水还有哪些不同状态的吗?冰和水蒸气是不同状态的水，那么他们之间是怎样变化的呢?(板书课题)(二)学习新课:
1、化冰实验。
(1)师:今天我们要通过化冰比赛来认识一下水不同状态之间的变化过程。甲组的同学和乙组采用不同的方法让质量相同温度相同的冰融化，比一比谁快?甲组的同学把冰放在室温下静置，每两分钟观测一次，记录在冰化成水的过程中温度的变化;记下冰完全化成水的时间，测量水的质量和温度并记录。乙组的同学用酒精灯加热，每两分钟观测一次，记录冰化成水及水沸腾时的温度变化;停止加热，测量沸水的质量并记录;水沸
腾后继续加热，观察水会有哪些变化?(2)学生分组活动，教师指导学生观察记录。
(3)整理实验数据，根据实验记录表进行分析并汇报交流。
(4)讨论:A、甲杯和乙杯中冰的状态分别发生了哪些变化?B、甲杯与乙杯相比，由固态的冰化成液态的水的过程哪一个过需要的时间更短些?为什么?C、在什么条件下液态的水能够沸腾?D、通过分析质量变化记录表，说一说甲杯和乙杯中的冰变化为不同状态时，质量是否发生了变化?自己是怎样知道的?(5)学生汇报讨论结果。
(6)教师小结:物质有三种常见的状态:固态、液态和气态。在一定条件下物质的状态是可以改变的，如冰、水和水蒸气三种状态之间的变化。
(7)师:除水之外，很多常见物质也像水一样有三种状态，我们来看一看科学在线吧!教师讲解柱形图的阅读方法，并帮助学生解读数据。
2、物质的状态在一定条件下可以发生变化，这一性质在生产和生活中是怎样被利用的?(1)你知道有哪些变化是利用物质的三态变化?(2)学生汇报交流。(3)教师小结。(三)巩固练习: 通过这节课的学习，你有哪些收获? 教学反思:在自然界中，水可以同时以固态、液态和气态三种状态存在。冰、水和水蒸气是学生比较熟悉的，对三者之间的变化关系学生有一定的了解。本课通过“化冰实验”这一核心活动，引领学生进行对比实验，通过定量观察、实验记录和数据对比分析、探究从冰到水再到水蒸气的变化所需要的条件，以及在变化过程中温度和质量的变化，从中培养学生通过科学实验获得科学结论的研究能力。科学在线介绍了几种常见物质的三态变化临界点，引导学生通过对水的三态间变化的初步认识，扩展到整个物质世界物质三态变化的认识，使学生初步意识到三态变化是物质世界的普遍规律。拓展活动引导学生寻找物质三态变化在生活中的应用实例，帮助学生对物质三态变化有更深入的认识
8水到哪里去了 教学目标:
1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。
2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。
3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。
4、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。教学重难点: 重点:通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。难点:通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。教学准备: 清水、温水、玻璃黑板、湿布。课时安排:1课时 教学过程:(一)导入新课:
1、师:你能举个水变没的例子吗?
2、学生汇报。
3、师:这些水都到哪里去了?谁来猜一猜?(板书课题)(二)学习新课:
1、写字游戏。
(1)师:为了让我们更好的了解水到哪里去了，老师在这块玻璃黑板上写一个大大“水”字，你们猜，它会怎样?是不是这样呢，我们来做一做，30秒后观察它有什么变化，1分钟后有什么变化?(2)教师实验，学生观察记录。(3)讨论:为什么会出现这种现象?(4)师:下面我们再来做一个小实验，用手指蘸少量温水，抹在手背上，你有什么感觉?你发现了什么?(5)学生实验，汇报感觉，交流体会。
(6)教师小结:通过这两个小实验，我们发现水在常温下会变成水蒸气，飞散到空中这种现象叫做蒸发。蒸发和沸腾都是水从液态变成气体的现象，在变化过程中需要吸收周围的热量。
2、蒸发的快慢。
(1)师:要想让一件衣服干得快，怎样做?蒸发的快慢可能与哪些因素有关?(2)学生猜想，汇报交流。
(3)师:你怎样去验证?需要那些实验器材?本实验留在课下进行验证。(三)巩固提高: 老师给每组10毫升水，请同学们开动脑筋，比一比哪个小组的液体蒸发的最快? 教学反思:教学环节的设计使学生由看到的表象而转化成知识性系统性的思维，将学生们支离破碎的知识纳入比较完整的体系中，教师在这里只是起到一个帮学生理清了思路的作用。因为从问题的提出到观察实验，再到蒸发概念的出示都是符合学生的认知规律的。教师只是在其中起到了辅助的作用。我遵循小学生科学探究的规律，设计了这个环节。从发现问题、猜想假设，到设计实验、完成实验、整理结论交流，不仅符合实验探究的思想，而且学生也确实亲身体验了实验探究的过程，感受到了探究的乐趣，培养了学生的科学素养。
9雨的形成
教学目标:
1、能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。
2、能独立提出要研究问题的假设。
3、能选择不同的方法和材料进行研究。
4、能设计模拟实验验证自己的假设。
重点:创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。难点:创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。教学准备: 有关凝结现象的图片、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、温水、铁架台、烧瓶、胶塞、玻璃管。
课时安排:2课时 教学过程:(一)导入新课: 师:(出示图片)你们见过这些生活中常见的现象吗? 师:这些现象有哪些相同点吗?(二)学习新课:
1、小水珠从哪里来?(1)师:上面图片中的小水珠是从哪里来的?为什么会出现小水珠?(2)学生分组讨论，教师组织学生汇报。(3)学生填写解释。
(4)师:我们来做一个实验，向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水;同时盖上大小相同、冷热不同的玻璃片，你们猜一猜，哪个玻璃片上会有小水珠出现?(5)学生汇报猜想并进行实验。(6)汇报实验结论。(7)教师小结:水蒸气遇冷变成水的过程叫做凝结。
2、雨的形成。
(1)师:在上一个实验中，如果水滴越聚越多，会出现什么现象?与自然界中的什么现象比较相似?(2)师:由此推断自然界中的雨是怎样形成的?(3)师:小组同学互相合作，制定小组的研究计划吧!(4)小组合作制定计划，教师巡视指导。(5)汇报研究计划。
(6)师:根据各小组制定的研究计划进行实验吧!(7)学生实验，汇报实验结果。
(8)教师组织学生对实验情况进行评价并小结。(三)巩固练习:(1)阅读科学在线，进一步指导学生对雨的形成的认识。
(2)教师小结:水的三种状态之间可以发生循环往复的变化，我们把像水这样的变化过程称为可逆的。
(四)布置作业: 根据本课内容写一篇科学童话，要求发挥自己的想象力和创造性，能体现水在自然界里的循环。
教学反思:本课在学生已有生活经验的基础上引导学生综合运用本单元所学的知识能力,尝试探究“雨是怎样形成的”?在导入中设计几种常见的生活情景.如锅盖上的小水珠,浴室镜子上的小水珠,从冰箱中拿出的饮料瓶上的小水珠和植物上的小水珠等四个生活场景,引入本课教学,活动1小水珠从哪里来主要为讨论活动,让学生解释“这些小水珠是从哪里来的,又是怎样形成的”?突出了凝结现象的两个基本条件：一要有水蒸气,二要受冷,水蒸气凝结的对比实验可为学生的讨论结果提供了强有力的佐证,也可为不能解释凝结现象的学生提供帮助.拓展活动以根据连环画写科学童话的形式,引导学生总结水在自然界中的循环过程.这个活动是学生比较感兴趣的活动.四4班有个别的学生不太好,四3班完成的较好.有待于教师继续辅导督促学生完成.10周围的生物 教学目标:
1、能制定出较完整的观察计划。
2、能通过观察发现生物与其生活环境相适应的一些特点。
3、能归纳出生物的基本特征。
4、能根据生物的特征判断哪些是生物，哪些是非生物。
5、能通过多种途径搜集与生物相关的资料。
重点:制定较为完整的观察计划，总结和归纳生物的主要特征。难点:制定较为完整的观察计划，总结和归纳生物的主要特征。教学准备:生物与非生物图片、记录纸、笔、画笔。课时安排:1课时 教学过程:(一)导入新课: 师:你见过小鸡的生长过程吗?你见过一个小小的婴儿会长大吗?你见过蝴蝶是怎样变化来的吗?你知道一粒种子是怎样长成植物的吗?这些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是生物所特有的，让我们尊重生命，了解生命，珍爱生命吧!(板书课题)(二)学习新课:
1、观察记录周围的生物。
(1)师:要了解生命，首先要观察周围的生物，就要制定观察计划。(2)学生制定观察计划，教师进行适当的指导。(3)汇报观察计划，教师提出观察要求。(4)学生开始观察周围的生物，并进行记录。
(5)小组在全班汇报观察记录情况，汇报共发现了多少种生物。
(6)交流观察到的生物，选择两种生物向全班同学介绍它们的特征和生活环境。
(7)讨论:我们怎样判断研究对象是有生命的还是没有生命的呢?也就是说，生命有哪些主要特征呢?(8)阅读科学在线，了解科学家判断生物与非生物的标准。(9)检查观察过程中的生物与非生物是不是正确。(10)师:判断38页图中，哪些是生物，哪些是非生物?(11)小组交流自己的分类结果和理由。
2、认识更多的生物。
师:利用课下时间，通过图书、报刊、广播、电视、网络以及实地考察来认识更多的生物，收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来。
(三)巩固练习: 通过本课学习，你有哪些收获? 教学反思:这一课非常贴近生活，单元页上生机勃勃的生物形象和对生命充满感情的语言，已经给学生留下了深刻的印象，这时，教师可以由此切入，激发学生想去探究生命秘密的欲望.学生的兴趣被激发之后，进入本课的引入部分，我就结合课本的内容讲述自己对生物的了解，然后让学生说一说自己对生物的了解，大家的积极性很高，接着，我又让学生进行生物与非生物的区分，同时还提醒学生注意安全，不要破坏生物的生活环境，这一活动是去年“寻找动物和植物”的提升，观察的目的是区分生物与非生物，结果，同学们在汇报时，发现了好多种生物，学生们在本组发现的生物中选出两种，介绍它们的特征和生活环境，从而训练培养学生分析、归纳、推理的能力。在得出正确的结论之后，让学生进一步用这个结论来判断生物与非生物，教师补充一些更丰富的内容，(图片、课件)这既是学生对事物认识的一个巩固，提高的过程，也是引导学生运用所学知识和技能去解决问题的过程。
11种茄子 教学目标:
1、能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。
2、能按照植物种植方法的提示种植选定的植物。
3、能根据公式计算种子的发芽率。
4、能搜集如何给植物施肥的资料。
重点:指导学生亲自播种一种植物，并设计制作记录植物生长的表格。难点:指导并鼓励学生坚持持久地观察植物的生长变化。教学准备: 花盆、花铲、植物种子、热水、冷水、泡种子的小盆、放土壤的其他容器。课时安排:2课时 教学过程:(一)导入新课:
1、师:课前老师让大家搜集了了解一些植物的生长过程，都带来了吗?你是用什么方法搜集到的?
2、教师小结:搜集资料可以利用上网查询、利用声像资料查询、想有经验的菜农请教等方法。
(二)学习新课:
1、种茄子。
(1)师:纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。看来，我们光说还不行，还需要同学们亲自来实践!你们小组商量一下，种什么好呢?(2)确定种植的植物，并明确小组内的分工。(3)师:种植需要哪些步骤?(4)选择合适的工具，种植植物。
2、测定种子的发芽率。
(1)师:通过这段时间种植植物，你们有什么发现?(2)学生汇报，有的小组活的比较多，有的比较少。(3)师:怎样确定哪个小组的种子发芽率高?(4)学生汇报测定。
3、给茄子准备“营养”。师:人的生长需要营养，茄子的生长也需要营养，让我们给茄子准备一些营养吧!
4、记录茄子的一生。
师:想一想，茄子的生长过程可能是什么样子的?可以采用哪种方法记录茄子的生长过程? 师:同学们一定要坚持进行长期不懈的观察，养成良好的观察习惯，不能半途而废。
教学反思:本课是在学生知道如何区别《生物和非生物》，对周围的生物有了初步的了解之后，从植物入手，引导学生亲身经历种植，观察植物生长变化的过程，这一课无法到课外去上，只是在教室里，书本上和网络上学习，然后让学生课下种植一些植物，如:“凤仙花”，“喇叭花”等等，让学生在实践中获得种植植物的知识。有好多学生回家问爷爷、奶奶、老爷、姥姥等，自己亲自动手，获得了一些感性知识，体会植物的一生要经过不同的阶段，每个阶段发生着不同的变化，同时领悟到生命的伟大和珍贵。周围环境的美丽离不开多姿多彩的植物，总之，这一课成功率只有50%，因为一些比较懒惰的学生，他不会亲自动手做了。
12植物的生长 教学目标:
1、能根据自己的记录描述植物生长的全过程及其变化。
2、能利用多种方式(包括文字、图画、照片、实物等)记录植物生长的过程及变化。
3、能归纳出使植物生长得更好的因素。
4、能设计对校园进行绿化的规划图。
重点:指导学生整理自己对植物生长与变化的观察记录，训练学生的归纳整理能力，在此基础上发现怎样使植物长得更好。
难点:指导学生整理自己对植物生长与变化的观察记录，训练学生的归纳整理能力，在此基础上发现怎样使植物长得更好。
教学准备: 观察记录、植物生长的各个时期的图片。课时安排:2课时 教学过程:(一)导入新课: 师:随着我们种的植物一天天地长大，我们的观察和记录做得怎么样了?有哪些发现和收获?与同学们一起分享吧!(二)学习新课:
1、描述植物的一生。
(1)我们种的植物在从种子到果实的生长过程中经历了哪些主要时期，从自己的记录中找一找?(2)学生搜集整理资料。
(3)分小组对自己的记录进行汇报。
(4)教师展示一下自己的观察记录，以便让学生了解植物生长过程中经历了哪些阶段?
2、怎样使植物生长得更好?(1)师:在种植过程中你有什么感受或是什么发现?(2)学生汇报，交流。
(3)整理发现，并检验发现是对还是错。
(4)师:通过这次终止植物的过程，同学们都经历了劳动的辛苦。现在谁来谈谈“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”怎样理解?(5)教师小结。
3、绿化校园，美化生活。
师:让我们利用有关种植的知识和技能，亲自动手，种更多的树来绿化我们的校园，种更多的花来美化我们的环境。
(三)拓展: 阅读科学在线，了解新的科技信息。
教学反思:《 生长的植物》是一课非常贴近生活的美术课，本课从学生的生活出发，让学生更多地接触实际事物和具体环境，发展学生的感知力及表现能力。让学生通过观察植物或回忆自己栽种植物的体验，运用多种表现方法，展现植物的形态特征及色彩变化;表现自己与植物有趣的故事和深爱绿色的情感。培养学生对自然和生活的热爱，及保护环境的意识。
在课堂上，有许多学生将自己的种植物的亲身经历给大家讲述，他们的爱护植物的情感传染给了所有的学生，有些学生笑着对我说:“我回家也想栽种一棵属于自己的植物。”还有一些学生深切地体会到保护植物的重要性。
13养小鸡
教学目标:
1、能设法调查出同学饲养小动物的经验。
2、能采用适当的方法调查小动物饲养技术和观察小动物生长情况。
3、能根据以往的经验制定一个较为全面的饲养小动物的计划。教学重难点: 重点:如何指导学生制定研究计划。难点:如何指导学生制定研究计划。教学准备: 记录表。课时安排:2课时 教学过程:(一)导入新课:
1、谈话:我们已经了解了植物的生长变化，动物出生后是如何一天天长大的呢?它们在生长过程中会发生哪些变化呢?
2、师:哪些同学养过小动物呢?有什么经验和体会?
3、学生汇报，并进行记录。
4、讨论:小动物刚出生时需要受到怎样的照顾，生长过程中发生哪些变化?(二)学习新课:
1、制定养小动物的计划。
(1)师:我们有这么多的同学饲养过小动物，自己也有了一定的经验，那么现在你是否愿意再体验一下科学饲养的乐趣呢?(板书课题)(2)查找资料或向有经验的人请教，制定饲养小动物的计划。(3)小组成员进行分工，并坚持长期的观察和记录。
2、制作小动物的生长情况记录图表。(1)师:要想养好小动物，我们需要做好哪些准备工作呢?(2)学生确定观察重点和小动物生长情况记录图表。(3)各小组汇报制定结果。
3、制定研究计划。
(1)师:关于小动物生长过程中的变化，想研究什么?(2)学生分组讨论。
(3)各组学生对各组的研究报告进行交流。
(4)教师小结:有了研究计划仅仅是研究的开始，更艰巨的研究任务在等待着他们，只有持之以恒地进行观察和研究，才会有收获，考验自己耐心和毅力的时候到了。
14小动物的生长 教学目标:
1、能从小动物生长过程的记录中，通过比较找出小动物生长发育的一般过程和主要变化。
2、能设计一种生动活泼的方式介绍自己饲养小动物的过程。
3、通过饲养小动物，形成或加深对动物的关爱。
4、能坚持对动物生长过程的长期观察。教学重难点: 重点:指导学生整理自己的观察记录，通过整理、展示，注重引导学生抒发自己在饲养小动物过程中的情感体验。难点:指导学生整理自己的观察记录，通过整理、展示，注重引导学生抒发自己在饲养小动物过程中的情感体验。
教学准备: 小动物生长情况记录和图表、各种各样动物的图片。课时安排:1课时 教学过程:(一)导入新课: 师:经过一段时间的饲养，小动物是否长大了?在饲养过程中自己有什么发现?让大家一起来分享吧!(二)学习新课:
1、整理我们的记录。
(1)师:现在各小组分组整理自己的观察记录吧!可以用文字，可以用图片，看哪个小组的能将小动物的成长过程汇报的清楚。
(2)展示各组自己整理的记录。
(3)汇报自己养小动物的成长过程，说清楚小动物在什么时期发生了哪些变化。
(4)教师演示搜集到的小动物生长变化的图片。(5)对学生的展示给予评价并总结。
2、展示我们的成果。
(1)师:有两位同学在饲养小鸡的过程中进行了详细的记录，我们来阅读一下。(2)学生进行阅读，并设计自己展示成果的形式。
(3)学生展示自己的观察结果，交流自己饲养、观察小动物过程中用到的感觉器官和简单工具，以及自己在饲养活动中成功的经验和失败的教训。(要求学生听取别人汇报的同时要注意做好记录。)(4)汇报自己养小动物的情感体验，交流在养小鸡或别的小动物时自己遇到了哪些困难，怎样克服的等等，同时让学生感受到父母的爱。
(5)教师组织学生对各组的研究成果进行评价。(6)教师对学生的成果汇报进行总结。
15、毛毛虫不见了 教学目标:
探究目标
1、能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。
2、能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料。
3、能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。
情感目标
1、能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。知识目标
1、能解释毛毛虫不见了的原因。
2、能用自己的话说出变态发育的概念。
3、能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。
资料准备:教师 毛毛虫过河幻灯片 蝴蝶生长录像 变态发育概念幻灯片
学生 有关动物生长发育的资料 课时安排:第一课时 课前游戏:采访游戏。
先由教师做采访问学生:最喜欢什么动物?最害怕什么动物?然后让每个学生都做小记者，小组互相采访这两个问题。
(设计意图:此游戏是为了调动学生的积极性，引入本课的学习。)教学过程:
一、导入
师:你们已经互相采访了，谁来采访我呀?(学生采访)
师:我最喜欢的动物有一身雪白的毛，一双长长的耳朵，还有一对红红的眼睛,最爱吃胡萝卜，你们猜出来了吗?我最害怕的动物是„„我今天把他带来了，你们想知道吗?仔细看!我把他请出来啦!(演示幻灯片1)
(设计意图:这种轻松的氛围容易使学生放松，带有神秘色彩的问题能把学生的兴趣引出来。)
二、新授
1、教师谈话:现在知道我最害怕的动物了吧?替我保密!那你能猜到毛毛虫是怎样过河的吗?(小组交流)
2、引导交流。
3、教师提问:(针对学生的不同回答)
a(都说变成蝴蝶飞走了)你们都说毛毛虫变成蝴蝶飞走了，我不相信，你用什么方法证明呢?
b(说好多方法)这么多方法，谁的更准确呢?你怎么证明你的说法是对的?
4、教师谈话:这些方法都可以证明。小鼠标也想参加我们的活动，并且给我们带来了资料，我们一起来看看，好吗?(演示幻灯片2)
5、教师提问:毛毛虫是怎样过河的?(演示幻灯片
3、揭示课题)
(设计意图:一系列的活动让学生明确了毛毛虫过河的方法，并揭示出了本课的课题，为下面的学习作了铺垫。)
6、从刚才的录像中你还得到了什么信息?(学生回答问题)
7、教师引导:蝴蝶在生长发育过程中经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，在这四个阶段里，都有哪些地方发生了变化?先在小组内交流一下。(小组交流、全班交流)
8、教师小结:像蝴蝶这样在生长发育过程中，形态结构、生活习性发生的一系列显著的变化，我们称为变态。(演示幻灯片4)在你搜集的资料里有没有变态发育的动物?小组先交流一下吧!(小组交流、全班交流。学生每介绍一种动物教师引导学生回顾一次这种动物的生长发育阶段。)
10、教师引导:从刚才介绍的这些动物中，你又发现了什么信息?
(引导学生总结:变态发育的动物有的经过蛹这个阶段，有的没有这个阶段。)(设计意图:从小鼠标的录像资料，学生的文字、图片资料展示中，引导学生了解变态发育的概念，同时培养学生搜集资料、分析资料的能力。)
三、作业布置:
还有一些同学的资料没有展示，我们下节课继续进行。想展示的同学做好准备。
教学反思：同学们通过饲养小动物，对小动物生长发育的过程和变化有了一定的了解，那么，不同种类的动物生长发育过程一样吗?常见的昆虫生长发育过程又有哪些特点呢?这样一个非常有趣的问题，把学生引入探究蝴蝶、青蛙等常见的动物生长变化教学内容之中，指导学生通过多种方式观察常见动物的生长变化，搜集有关动物生长发育过程中形态结构和生活习惯显著变化(变态)的资料和信息，并指导学生用多种方式找问题的答案，鼓励学生用多种方式展示自己的研究成果。
16、我在长大 知识与目标
1．说出自己正在生长发育的证据。
2．认识到生长不仅仅是身体上的发育，还有能力上的发育。3．知道人的生长过程的主要阶段。◆能力与过程
用表格记录自己的生长过程，绘制曲线图展示身体的生长变化现象。能用本领的增加来证明自己的生长。能排列出人的生长过程的主要阶段。◆情感态度与价值观
通过体验妈妈的辛苦，认识到家长的付出与爱心。同时，也意识到自己的生命是无比宝贵的。
教 学 重 点 记录和展示自己的生长发育。人的生长发育的不同阶段的特点。教 学 难 点 用图表记录自己的生长。
同学们，我们知道生物会随着时间的过去渐渐长大。那么，我们人类会不会长大呢？
（学生）人当然会长大。
（教师）人会长大，这个事实大家都知道。但是在我们的成长过程中发生了哪些变化，人们却不一定注意。（导入新课）我们怎么才能知道自己在长大呢？
虽然我们是自己最亲密的朋友，但是大家却不一定平时最关心自己，对自己最熟悉。今天，我们就来仔细认识我们自己，发现自己在长大的证据。活动1：怎样知道自己在生长 ①哪些身体特征？ ②什么研究办法？ ③哪些变化特征？
（活动）找出办法来证明自己在不断地生长发育。
（交流）和小组同学相互交流自己的观点，共同认识我们长大的事实和现象。（记录）选择合适的方式，将自己在生长过程中的变化记录下来，是一件很有意义的事情。
（教师）在成长中，我们的身体的变化是很明显的。我们可以对它们进行记录，记录这些变化的图表可以反映我们身体的成长变化。
（提问）大家想想，我们可以记录哪些特征的变化来表现我们的成长呢？该怎么使用图表记录呢？
（学生）思考、讨论并回答。
（教师）我们身体上变化明显的特征有很多，比如身高、体重、握力等等。但是这种变化很慢，不可能在短时期进行观测和记录。今天我们就以小红的身高和体重为实例，大家来设计记录用的图表。（教师）展示小红的身高、体重数据表（P57）。（学生）制作曲线图。
设计记录用的图表，将表中的数据用圆点标在图表上，然后用曲线连接起来。（教师）同学们认识到了我们身体上的成长。其实，我们还有其它好多方面的成长，大家想想会有哪些？（学生）思考并回答。（教师）我们的身体变得强壮，同时，我们的本领也在增长。想一想你在什么时候学会了什么本领，并将它们记录下来。（交流）交流自己的本领增长情况。
（教师）我们的身体在一天天长大，同时也在增长着我们的本领。所以，我们一定要爱护自己的身体。
（读一读）P58最后关于身体对于我们的意义的一段话。
（讨论）为了能更好地学习本领，掌握技能，我们应该怎样对待我们的身体？（教师）我们知道，小孩长成了大人，身体会变得更强壮。那么，人的生命是永远变得更强壮吗？（学生）不是。
（教师）展示图片“人的一生”。
教师简单介绍图中的各阶段。然后要求学生说说对图中阶段的人的认识，谈谈自己的感受。
（教师）所有的生物都在经历一个“生——长——老——死”的过程。所以说，正常的死亡每个人都会经历，并不可怕。但是值得大家思考的是爱护生命还是否重要？我们有限的人生是不是应该更精彩？
（说一说）将自己的观点与同学交流，提高对生命意义的认识。（讨论）
①小组讨论，通过将不同年龄的人进行比较，说说随着年龄的增长，会发生什么变化？
②对人、动物、植物的生长过程和发生的变化做比较，和其它同学交流看法。（拓展）
准备：几个袋子，几公斤豆子（可以灌装的物体）
活动：将2～3公斤的重物装进袋子里，然后绑在身上20分钟，体会妈妈怀孕期间的艰辛。（教师）人的生命之所以宝贵，不单单每个人只有一次，而且也在于它的得来不容易。我们每个人在出生以前，都会像一个重2～3公斤的大包袱缚在母亲的身上，而这个时间大约是9个多月。大家说你们的妈妈辛苦吗？（学生）说一说。
（教师）或许，我们现在还会让妈妈生气，却不体谅她的辛苦。今天我们就来体验妈妈为了生育我们而承受的艰辛。同时，也体会生命得来不易，应当好好珍惜的意义。
（学生）谈谈自己的感受。
教学反思：《我在长大》一课，以学生最熟悉的自己为研究对象，设计了一系列活动，帮助学生了解人的生长、发育、衰老、死亡等等。鼓励学生设计多种方法记录人的生长变化情况，我采用让学生把人和动植物进行比较，比较他们在生命的过程中发生的变化有哪些是相同的哪些是不同的，自己设计表格进行分析、比较，在这个环节中，我适当提示学生，先把人、动物、植物所经历的生命周期分别列出来，再进行比较，比较之后，学生会发现许多不同与相同，这样一交流，丰富自己的认识，效果较好。
人与动物都有自己的生长周期，学生在了解这些知识的同时，渐渐体会到父母的养育之恩终生难忘，表露出愿意为父母分担家务的意愿，有的已经在做着。使我深深体会到:教育是一项神圣的事业。学知识固然重要，学做人更为重要!
17让瘪乒乓球鼓起来 教学目标:
1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。
2、能对要研究的问题提出自己的假设。
3、能在教师的引导下设计实验证实液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。
4、能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。重点:指导学生探究物体热胀冷缩的性质。难点:指导学生设计实验，独立开展探究活动。教学准备: 瘪乒乓球、玻璃杯、热水、烧杯、烧瓶、带玻璃管的胶塞、红墨水、水、酒精、橙汁、酱油、可乐、小胶圈、记录表、蜡烛、金属垫圈、塑料瓶盖、木板、小钉、细线、气球、空塑料瓶。
课时安排:2课时 教学过程:(一)导入新课:
1、师:在我们身边有许多有趣的现象，你注意观察过吗?
2、师演示实验:对试管里的水进行加热，学生看到试管里的水溢出来了。
3、师演示实验:出示瘪乒乓球，把它放在热水中，瘪乒乓球鼓起来了。
4、师:冬天的电线比夏天的电线紧等生活现象。请你根据以上三种情况提出自己的问题。
5、学生汇报，填写在62页。(二)学习新课:
1、液体受冷、受热的研究。
(1)师:下面我们来猜想一下:商店出售的瓶装液体商品为什么不装满?水还没有烧开就从壶中溢出来?(2)学生猜想，汇报。
(3)师:下面小组根据各组的猜想来设计实验验证你的猜想是否正确?(如有难度教师进行适当提示。)(4)学生分组实验并进行记录。(5)整理、分析资料，得出结论。
(6)教师小结:通过实验可以得出液体受冷体积收缩，受热体积膨胀。(7)师:(出示温度计)这是我们用过的温度计，你们知道它是根据什么原理使液面上升或下降的吗?
2、固体受冷、受热的研究。
(1)师:冬季两根电线杆之间的电线绷得比较紧，夏季比较松，可能是什么原因呢?(2)学生猜想，汇报。
(3)师:下面小组根据各组的猜想来设计实验验证你的猜想是否正确?(如有难度教师进行适当提示。)(4)学生分组实验并进行记录。(5)整理、分析资料，得出结论。
(6)教师小结:通过实验可以得出固体受冷体积收缩，受热体积膨胀。
3、气体受冷、受热的研究。
(1)师:是什么原因使瘪乒乓球放在热水中它就能鼓起来?(2)学生猜想，汇报。
(3)师:下面小组根据各组的猜想来设计实验验证你的猜想是否正确?(如有难度教师进行适当提示。)(4)学生分组实验并进行记录。(5)整理、分析资料，得出结论。
(6)教师小结:通过实验可以得出气体受冷体积收缩，受热体积膨胀。(7)师:通过两节课的学习，你发现了什么?(8)教师小结:固体、液体、气体都具有热胀冷缩的性质。(三)巩固练习:
1、你能利用物体的这一性质解释书上66页这些现象吗?
2、你还知道哪些利用物体的热胀冷缩性质的现象呢?画在书上。
3、汇报交流。
教学反思:在整个教学过程中，充分体现了以学生为主体的新理念，通过学生自己的观察，预测，设计，实验，讨论，学生自行探究了冷和热对物体的影响，不仅掌握了物体具有热胀冷缩性质的科学知识，更重要的是学会了根据事实运用已有的知识进行预测，并能自己设计实验来证明自己的预设是否正确，使学生充分享受到探究的乐趣和实验成功时的喜悦。在学生充分讨论设计实验方案的基础上，进行实验验证，最后通过实验研究，得出结论：物体有热胀冷缩的性质。在课堂教学的最后，进行活动拓展，给他们一片广阔的天空。
18盐到哪里去了 教学目标:
1、能预测各种物体与水混合后的结果。
2、能实事求是地观察、记录实验现象。
3、能自己制定标准对各种物质进行分类。
4、能设计分离与混合物体的方法啊。
5、能举例说明有一些变化是可逆的。教学重难点: 重点:指导学生做物体与水混合与分离的实验。难点:了解汽水的生产过程。教学准备: 沙、铁粉、食盐、锯末、白糖、烧杯、玻璃棒、记录表、铁架台、漏斗、滤纸、纱布、磁铁、蒸发皿、酒精灯、铁架台。
课时安排:2课时 教学过程:(一)导入新课: 师:在我们的生活中，经常需要将一种或几种物体与其他物体混合在一起，例如冲糖水、炒菜等。物体混合之后会发生什么变化?混合后的物体还能分离吗?让我们一起来研究吧!(二)学习新课:
1、混合。
(1)师:将沙、铁粉、食盐、锯末、白糖分别防如水中会发生什么现象呢?(2)学生猜想，并提出注意事项。(3)学生实验，教师巡视指导。(4)汇报实验结果。
(5)师:根据物体在水中的变化情况进行分类，并将自己确定的标准和分类结果记录下来。
(6)学生进行分类。
(7)讨论:物体在水中的变化有什么不同?食盐和白糖到哪里去了?(8)教师小结:像食盐或白糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程叫做溶解。
(9)师:我们还知道哪些物体容易在水中溶解?
2、分离。
(1)师:怎样把活动1中不溶解于水的物体与水分离呢?想想办法，选择工具自己动手试一试吧!(2)学生设计实验方案。(教师进行巡视指导)(3)学生分组实验，教师巡视指导。(4)汇报实验结果。
(5)师:溶解在水中的食盐或白糖能从水中分离出来吗?课后查找资料设计分离方案。
(6)学生阅读科学在线，确定溶解于水的物质怎样分离的方法。(7)学生用加热的方法进行实验。(8)汇报观察结果。
(9)讨论:夏天人出汗后，为什么会在衣服上留下一些白色的东西?(10)教师小结:像上面实验中的物体(如沙、锯末、铁粉、盐等)那样，与水混合后又能从水中分离出来，恢复到原来的样子，这种变化过程是可逆的。
3、汽水。
(1)师:气体能否像食盐那样溶解在水中，又从水中分离出来呢?(2)师:打开汽水瓶盖，观察有什么现象?说明了什么?(3)学生实验，汇报实验结果。
(4)教师小结:气体在一定条件下可以溶解在水中，并能从水中分离出来。(5)教师讲解汽水的生产过程。(6)学生描述汽水的生产过程。(三)巩固练习: 通过本课的学习，你有哪些收获? 教学反思:这节课教学，首先，充分准备活动材料。我设计了三个分离混合物的活动：分离沙子、水；分离铁粉、水；分离木屑、水的混合物。要求学生们能自己想办法解决问题，在让学生动脑想办法之前自己先进行思考，估计出学生们能够想到的解决问题的方法，然后根据所想到的这些方法，为每个小组准备好各种实验器材。我准备了一套小筛网，供分组实验时使用。在分离铁粉与水的活动中大部分学生会想到使用磁铁这个工具，于是，我为每组准备了一块磁铁。分离木屑与水的活动学生会想到用纱布或滤纸，我为每组准备了纱布和过滤用的漏斗、支架、小棒、漏斗等。由于活动材料准备得十分充分，学生们想出的办法绝大多数都能够得以实施，从而为学生们的探究活动提供了方便。这节课，学生们进行了三个分离混合物的活动，亲身经历了多种分离混合物的方法，在每个分离活动后，我总是要问一问学生，你们觉得在这几种方法中哪种方法最好，为什么？学生们说的都是最容易操作，而且速度最快的方法，如前两个分离活动，学生们认为，纱布是最好的分离工具。而在分离铁粉与水的活动中，磁铁是最好的分离工具，学生们亲历了三个分离混合物的探究活动，不仅懂得了只有合理、灵活、有选择性地使用工具，才能提高工作效率。同时，进行科学探究的积极性提高了，合作精神增强了，解决问题的能力提高了。
19它们发生了什么变化
教学目标:
1、能预测各种物质相互混合的结果。
2、能设计2种以上除水垢的方法。
3、能通过实验观察洗涤剂是怎样发挥去污作用的。
4、能准确记录实验现象，总结实验结果。教学重难点: 重点:指导学生认识某些物体混合后的变化是不可逆的，这种变化对人们的生活带来一定的影响。
教学准备: 小苏打、醋、食油、水、洗涤剂、水泥、玻璃棒、烧杯、记录表、铁架台、酒精灯、蒸发皿、有水垢的水壶、粘有油渍的容器、彩纸、彩色笔。
课时安排:2课时 教学过程:(一)导入新课: 师:物体混合后，还能恢复成原来的样子吗?(板书课题)(二)学习新课:
1、混合后的变化。
(1)师:如果将醋与小苏打混合后会出现什么现象?食油、水与洗涤剂混合后会出现什么现象?水泥与水混合后会出现什么现象?(2)学生汇报猜想。
(3)学生实验，教师提示学生要明确分工。(4)学生汇报实验结果。
(5)讨论:三个杯中的物质在变化过程中是否有新物质生成?(6)师:试一试再将这些物质分离，让它们恢复到混合前的状态。(7)学生设计方案验证上述猜想。
(8)教师小结:混合后不容易分离，而且很难恢复成原状的变化，是不可逆的过程。
(9)找一找生活中还有哪些变化是不可逆的?
2、除水垢。
(1)师:用来烧水的铁壶或铝壶内，常常会生成一层厚厚的、比较坚硬的淡黄色的物质--水垢。你能用几种方法除去壶中的水垢?(2)学生设计除垢方案。
(3)组织学生交流各自的除垢方案，比一比谁的除垢方法多而独特，并且无污染。
(4)在家长的指导下根据除垢方案，采用多种方法除去壶中的水垢，比较其效果，注意观察除垢时的变化情况。(5)下节课组织学生展示交流各自的除水垢效果，并进行评价。
3、洗涤剂。
(1)师:课前老师布置了搜集各种洗涤剂及其产品说明书，了解了各种洗涤剂的性能和使用方法，今天我们就来用他们进行除污实验。
(2)学生实验，比较各种洗涤剂的去污效果。
(3)组织学生进行交流，描述在去污过程中洗涤剂和污物发生的变化。(4)师:大量使用洗涤剂会给我们的生活和环境带来什么影响?如何减少不利的影响?(5)学生汇报。
(6)师:洗涤剂在去污的同时也带来了负面影响，我们来阅读一下科学在线，了解洗衣粉对水域的污染。
(7)学生阅读。
(8)师:在我们生活中还有哪些不可逆的变化过程给人们生活和环境带来的好处以及影响或破坏?(9)学生汇报。
(10)教师小结:任何事物都有正反两方面的作用。
4、做个环保小卫士。
(1)师:通过这节课的学习，你有什么想法?(2)学生汇报。
(3)师:那我们就来为环保贡献一份力量，画一幅“减少洗涤剂污染，保护环境”的宣传画。(4)学生设计，绘画。(可采用手画，电脑设计)(5)同学之间进行交流。
(6)展示学生宣传画，并进行评价。(三)巩固练习: 通过这节课的学习，你有哪些收获? 20燃烧的秘密 教学目标:
1、能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。
2、能对蜡烛燃烧时是否产生新物质进行假设。
3、能用实验验证自己的假设。
4、能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。教学重难点: 重点:指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。
难点:蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑的实验。教学准备: 木片、纸板、布条、干树叶、动物毛皮、蜡烛、秸秆、铁盒、火柴、烧杯、石灰水、干布、实验记录表、各种图片。
课时安排:1课时 教学过程:(一)导入
1、出示“火”字(CAI)。
2、提问:这是什么字?见过火吗?研究过火吗?
3、谈话:物体燃烧会产生火，燃烧是一种常见的现象。物体燃烧时会发生什么变化? 今天我们就来共同探寻燃烧的秘密。(板书课题:燃烧的秘密)(二)活动
1、不同物体燃烧时的变化情况
(1)谈话:老师为同学们准备了木片、纸板、布条、干树叶、鸡毛、秸秆等物体，同学们从这些物体中选择三种进行研究。为了更科学、准确的掌握实验现象，我们要把观察到的现象记录在记录表中。(CAI)(2)谈话:同学们要对物体燃烧时火焰颜色、气味、灰烬或其它现象进行细致观察，记录员要做好记录。实验后思考这些物体在燃烧时发生了什么变化?这些变化有哪些相同和不同?同时，我们还要注意安全。(CAI)(3)教师宣读注意事项。
(4)学生分组实验，教师巡视指导。(5)汇报实验现象。
(6)提问:物体燃烧时发生了什么变化，不同物体燃烧时发生的变化有哪些相同和不同?(7)学生回答。
2、蜡烛燃烧后生成了什么
(1)出示蜡烛，提问:蜡烛能燃烧吗?同学们，你们认为蜡烛燃烧后生成了什么?说说你的理由。(2)学生提出猜想。
(3)谈话:刚才同学们提出了许多假设，下面我们就用实验来验证自己的猜想是否正确。
(4)出示CAI课件，讲述实验方法。(5)学生分组实验，填写实验记录表。
(6)交流观察到的现象，得出结论。(板书:蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳)(7)谈话:通过对蜡烛的研究，我们讨论两个问题:(CAI)①物体燃烧后有没有新物质生成? ②物体燃烧后还能恢复到原来的样子吗?所以说燃烧过程是可逆的，还是不可逆的?(8)学生讨论，回答。
(9)小结:物体燃烧后生成了新物质，燃烧过程是不可逆的。(板书:燃烧过程是不可逆的)
3、认识燃烧与生活的关系
(1)谈话:物体燃烧的不可逆性对人们的生活有什么影响，接下来我们就来认识燃烧与生活的关系。
(2)提问:谁能说说生活中人们是怎样利用燃烧的，燃烧有会带来哪些危害?(3)学生回答。
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