旅行-初一作文（精选12篇）
远远地，我便望见了比干庙古朴典雅的身姿和一座立在门前的雕像。妈妈告诉我：“比干是商朝的一个贵族王子，当时纣王的暴政越来越残酷了，比干劝纣王不要再这样下去，不然会亡国。可纣王不但不听，反而恼羞成怒，把比干的心挖了出来。比干死后，他的妻子陈氏为了逃避官兵的追杀，连夜逃跑，在一片树林里生下了一个孩子。官兵问这孩子姓什么，陈氏急中生智说：‘姓林’。从此便有了‘林’这个姓。”
说着说着，我们已经来到了比干的雕像前。这座雕像全身用汉白玉雕刻而成，下面刻着比干的简介，巍然耸立在庙前。望着比干严肃的表情，不禁使我对他爱国献身的精神肃然起敬。一阵微风吹过，树叶沙沙的声音好像在对人们诉说着比干那感人的故事。
走过雕像，首先映入眼帘的就是照壁了。它高6米，宽10米，上面镶嵌着绿色的琉璃瓦。它的正中央由24块高浮雕琉璃瓦组成的牡丹花卉图案，构图新颖，设计别致，雕工精细，色彩绚丽，显得光彩夺目。
跨过照壁，就到了庙里。庙内有木坊、碑廊、拜殿和大殿等。走进院内，只见两边是长长的碑廊，几千年来，众多帝王将相、名儒雅士、墨人骚客和历代诗人李白、陶渊明、孟郊等都留下了千古不朽的诗篇。
环顾四周，庙内大殿巍峨，雕像肃穆，翠柏参天，奇草满目。
开心柏、平冠柏、板柏和没心菜是庙内的一大景观。比干墓四周古柏成林，细细看去，棵棵无顶，枝杈平伸，如伞如盖。据说比干死后，草木也为他伤心，才成了这样的奇观。
比干墓位于大殿后方，直径20米，高20米，是一座朴素的大土丘。茂密苍郁的柏树环绕墓园，显得庄严静穆。
妈妈语重心长地说：“游览比干庙，最重要的不是欣赏风景，而是要学习他不畏强暴，直言敢谏和临危不惧、舍身报国的高尚品德。”
凡是参加过监考的同志, 只要留心, 就会发现:无论是小学生还是初中生、高中生在作文时总是刷刷在试卷上写来, 均是落笔成“文”, 但其中真是出于己作的好文章不多。
本人曾对本校初一 (6) 个班的学生进行两个问题的问卷调查。题一是:“你欢喜写作文吗?”题二是:“你作文时所写的内容是如何考虑的?”问卷答案统计的结果是:百分之九十三的学生回答“不欢喜写作文”, 百分之八十二的学生回答“写作文时, 首先考虑从哪本看过的作文选上找内容。”
学生说了真话。不欢喜写作文, 作文时从作文选上生搬硬套, 眼下在大部分初中学生中具有普遍性。尤其是初一为最。笔者本学期批阅的初一头两篇作文的感受是:好作文是“借”的作文选上的, 剩下的便多是内容空调, 言不及意, 文不规范, 错字病句成串的劣文, 或者叫不成文。
笔者对初一学生作文现状的描述绝不是在责怪教师作文教学的失误, 也不是危言耸听, 目的是引起从事作文基础教学的同行们的重视。而最重要的是抓好中学, 从初一抓起。初一作文教学必须从零开始, 完成再启蒙的任务。
初一作文再启蒙从哪入手呢?虽然说“条条大路通罗马”。但笔者以为首先要从“激发作文兴趣, 匡正作文习惯, 规范作文程序”这三个方面做起。
一.兴趣:开启睿智之手
当代著名作家王蒙在一篇回忆他小学启蒙老师的散文中温情地写过, 他的文学之路是他小学的启蒙老师因他用“因为”“所以”造句, 而受老师表扬所激起的作文兴趣开始的。
“兴趣是最好的老师”, 这是大家公认的道理。兴趣, 像一只有力的大手, 开启着学生作文睿智的火花和灵光。兴趣深厚, 表现欲就强烈, 思维处于亢奋状态, 于是, 便会产生超常的睿智, 便会在作文中追求至善至美的佳境。
理论总是灰色的, 现实之树才会常绿。激发学生作文兴趣的道理, 没有一个语文老师不知道, 但在教学实际中却又会有意无意地扼杀学生的作文兴趣。
比如说, 作文前给学生说路子, 找范文, 这就在无意中引导学生作文时抄成品、搬例文;比如说, 对学生的作文要求“多、严、高”, 这便给学生造成了作文难, 难于上青天的畏惧心理;比如说, 判分吝啬, 多数60分, 多数评语不是批评, 便是套话, 这就是使学生产生了认真不认真反正一个样的思想。诸如此类, 不一而足。
如何激发学生作文兴趣?如何让兴趣这只巨手拨起学生睿智的琴弦?笔者认为:和学生换一个位置, 站在到初一学生的位置上去, 以初一学生的心理去看初一学生作文, 以初一学生的实际去命题, 去指导, 去批改。如是, 作文的要求就不会“多、严、高”, 作文批改时便会不吝啬分数, 作文的命题便不会“难于上青天”。
努力去寻找学生作文中的亮色, 哪怕是极差的作文, 也要找一两处相对好的词语, 加上圆圈, 写上一两句鼓励性的评语, 让学生看到希望, 鼓起信心。许多丑小鸭兴许会变成美丽的天鹅。培养和激发学生作文兴趣的方法是很多的, 诸如利用语文课讲读中趁机激发, 介绍名人作文故事以典型激发, 开展多种第二课堂活动相机激发, 作文批改评语中鼓励激发, 作文讲评中表扬激发, 开设班级、学校习作园地让学生发表激发……只要我们老师时时想到去“激”, 学生一定会“发”起来的。
无疑, 时时想到激发学生作文兴趣, 是作文教学走向成功的必由之路。每一位新接班老师都应考虑到这一点, 初一语文任教者更应该谨记于怀。
二.习惯:导引思维之手
兴趣有了, 如果没有良好的作文习惯, 仍然不会使学生作文上路, 同时, 兴趣也不会长久。初一语文的任教者, 培养学生良好的作文习惯, 匡正遇题想抄作文选的错误作法, 须从培养学生作文构思时正确而积极的思维方法入手。
良好的习惯是一种正确的思维方式。作文中良好习惯是:认真审题, 认真构思, 先想后写。如何想?就反映了思维的“正”与“误”。庸者一味地引导学生抄“样子”, 借例文, 智者则千方百计地引导学生就题生发, 抒写真情实感。
引导学生正确的思维, 就是一步步设计需要跨跃的台阶并引导学生一步步去攀登。初一学生正确的作文习惯应该是“我以我笔写我心”, 读题、审题、做题 (作文) , 一步步地认真做过, 想清楚了再动手写。写自己的所见所闻所感, 写真真实实的自己和周近的人和事。
为了有利学生这样良好的习惯养成, 教者必须在命题上紧扣学生的生活和思想实际, 也就是让学生写校园生活、家庭生活、社会生活中的经历和感受, 坚持以让学生有材料可写为原则。同时, 教者还必须在作文指导中作正确的导引。比如让学生写以《夸妈妈》为题的记叙文, 在示题之前, 先让同学们夸自己的妈妈, 夸得好的大家鼓掌。这样, 学生的积极性调动起来了, 必然争着夸。火候一到, 立刻示题, 让学生带着对妈妈美好的回想进入作文, 写出来的作文定会有血有肉, 真切感人。
学生有了良好的作文习惯, 坚持了思维的正确方向, 作文中学生便会以“我”为中心去拓展, 写出不再是移花接木的赝品, 而是流自内心的华章来。同时, 培养了学生科学而以严谨的作文习惯, 使之养成良好的思维品质, 不仅对作文大有裨益, 也将会对学生终生产生良好的影响。
三.程序:点铁成金之手
“不以规矩, 不成方圆。”如果就习惯是作文中导引思维之手;那么, 程序便是作文中的点铁成金之手。严格程序, 就是严密作文过程中的步骤, 这是作文中对初一学生予以作文过程的规定。
学生的好文章不是老师改出来的, 也不是老师压着“多读”出来的;而是按作文的程序学生自己磨出来的, 悟出来的。老师的责任是让学生按程序操作, 使之点铁成金。
作文过程中应该遵循的程序是什么呢?大体上应该是“想、写、改、誉”这几步, 想清楚了, 写出来, 改满意了再誉写。想, 包括审题、立意、谋篇;写, 是将想的内容变成为文字, 这其中又包括写提纲, 打草稿;改, 是对草稿进行锤炼, 重点就是谋篇布局和语言表达, 有时还包括立意和取材。有了前面这些扎实的功夫, 誉写也会自然用心了。
作文过程中“想、写、改”都是极为重要的, 但最主要的是“改”, “好文章是改出来的” (指学生自己改) , 文章不厌百回改, 说的就是这个道理。有史料记载, 列宁在中学读书时作文的操作程序是:在草稿纸上拟定提纲, 然后把另一张草稿纸竖着对折, 在纸的左边一半打草稿, 将右边一半空着。然后在草稿右边对草稿进行补充、修正, 一直到自己以为满意时才认真誉清交给老师。这对我们是极有启示的。
笔者认为, 现在大部分老师规定学生 (尤其是初中生, 特别是初一学生) 两课时内完成作文是值得考虑的。应该加长作文时间, 一周一作, 就让学生在一周内完成, 从周一出题周五收缴, 并在一周内规定每天对作文“程序”中各步应完成的任务。引导学生自己去改, 自己去磨, 自己去点铁成金。但这不能不分年级, 搞一刀切, 而应该先慢后快, 逐步压缩每一程序时间, 到了初三, 便能在考场限定的时间里写出切合大纲要求的文章来。
对初一学生进行作文再启蒙是必要的。因为通过再启蒙可以培养学生的写作兴趣, 匡正作文时的思维错误, 严格作文过程中的步骤。学生具备了良好的作文品格就可促使其养成良好的做人品格。文如其人, 作文如做人。从这一点来说, 再启蒙工作对学生终生将有深刻影响。故而, 这项工作意义是深远的。
对初一学生作文再启蒙是完全可能的。因为刚上初一的学生正处于人生阶段的变换期。初一学生都是十二、三岁的孩子, 正是告别童年进入少年的时期, 此时他们的心理和生理都将产生一个嬗变。小学的东西已经朦胧而去, 留下的印象不再深刻。新的东西他们容易接受, 并留下深刻印象。因而从头开始以全新的角度去指导他们作文, 他们便会很快地接受并步入轨道。如果我们大同小异地沿袭小学那一套, 过了初一, 再予匡正将花数倍功夫, 甚至对部分学生 (或者是大部分学生) 都难以奏效。初一承前启后, 初二初三甚至高一都不可能和初一相比。初一对人生今后的学习和工作都具有奠基意义。
初一时, 学生具有了浓烈的作文兴趣, 养成了良好思维品格、思维习惯, 坚持了严密的作文步骤, 在以后的各个学段里, 无论采用“用语→构段→谋篇→立意”, 或“记叙→说明→议论→描写→抒情”, 或“观察→分析→表达”等哪种方式列序训练, 都能使学生不再说“空、套、假”话, 都能使学生情发于衷, 言出于衷, 达到作文教学的目的。
一、抓住不同时间的景物变化
不同的时候，景物不同，同一景物在不同的时间也会有所变化。让学生观察时，要特别注意把握不同时间的景物的特点。让学生明白，生活中同是一种景物，由于时间的变化，它给人的视觉感受也会产生不同的变化。如果学生能够抓住这些微妙的变化，就会给自己带来心情上的愉悦，就会进一步去留意事物的变化，从而为自己的写作积累知识。
例如，七年级上册第四单元中的一组课文，就写出了一年四季不同时间景物的不同特点。春天，桃花、杏花、梨花，“红的像火、粉的像霞、白的像雪”;夏天，“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已经熟透了的麦子的香味;秋天，“晴初霜旦，林寒涧肃”;冬天，“最妙的是下点小雪”。只有抓住了景物不同时间的特点，才能写出有特色的文章来。可以说，一篇好的写景作文，应抓住景物在不同时间的变化特点来写，所以学生平时一定要注意观察。
二、抓住不同空间的景物变化
一篇好的写景作文，尤其是游记类的写景作文，更应注重空间的变化。因为随着空间的变化，景色也会发生相应的改变。
例如，在参观泗洪县洪泽湖湿地鱼类博物馆时，博物馆内的鱼的特点与在自然环境中湖泊水流中鱼的特点肯定不一样。这时，学生就应该抓住不同生存空间下鱼生活的习性不同来写，包括游的姿势、觅食习惯等，这样才会写得准确可信。又例如，如果要描写青藏高原，就要抓住青藏高原的山脚下景色与山顶的风景大相径庭的特点。山脚下小溪流水，树木郁郁葱葱，而到了山顶，竟是雪花漫天飞舞了。所以说，如果能很好地观察，注意不同空间景物的变化，善于把握这种变化，在写作中就会得心应手，游刃有余。
三、抓住不同天气的景物变化
生活中，不同的天气总会呈现出不同的风景，即使是同一片景色，在不同的天气中也会发生微妙的变化。这就要求学生在写作中，一定要把握好天气变化景色也会随之发生变化的特点。
例如，泗洪世纪公园内有一座千禧塔，在阳光明媚的时候，人们从很远的地方就可以看见它巍峨屹立在汴河边，清晨，塔顶上有无数只飞倦了的小鸟在休息，塔上的大红灯笼随风摇摆，整点报时的悠扬钟声传得很远很远;可是到了细雨霏霏的秋天，远远地，人们只可以看见千禧塔的塔尖，时隐时现，虚无缥缈，仿佛是到了如来佛祖的灵霄宝殿一般。教师要经常带学生到实地看看，让学生留心观察。所以，对于初一的学生来说，写景作文应根据不同的天气，去抓住不同的景物去写，这样写才能符合景物的特征。
四、抓住写作时不同的情绪变化
作者不同的心情，看同一景物的感受，也是不一样的。
有一天，爸爸说：“我们去开封的清明上河园玩吧。”我一听，一蹦三尺高，心早就飞到了清明上河园，那里一定很漂亮吧！
终于到了清明上河园，这里真是人山人海呀！我们赶快买了票，进了园中，这里真是太漂亮了！只见古色古香的建筑，散发出一阵阵古典的气息，工作人员都穿着宋朝的衣服。真像回到了宋朝。
我们行走在大街上，不一会儿，我便看到了一群人，我的注意力马上转到了那个地方，原来是艺人表演，我津津有味的看了起来，让我惊讶的是一位阿姨用双脚把一个二十多斤重的缸，举了起来！令人惊讶的是里边还坐着一个人！天哪，太厉害了！练成这种功夫一定很难，想想我平时只用学习，却不肯下工夫，我一定要向他学习。接着向前走，我又看了一场气功喷火的表演。一位叔叔把一个燃烧的火把吞进肚子里，又吐了出来，而且吐出的火足有两米高。"哇，游人都吓得连连后退，真刺激呀。
我们又玩了一会儿，天便黑了，我们该去看灯展了。黑色的夜幕中，一盏盏花灯显得非常漂亮。荷花灯层层叠叠，仿佛一个小姑娘，闭月羞花，令人羡慕。美丽的白鹤在水面上，仿佛要飞起来一般。一阵阵风吹来，花灯轻轻地摇曳，像一个个身着鲜艳衣服的仙女。不一会儿水上表演开始了，一朵朵荷花盛开，巨大的水流直冲天幕，在星星点点的雪花点缀下，显得美妙绝伦。
那蒲公英的大海，在我稚嫩的心里，深深种下了冒险的种子。
夏天像一只小萤火虫，照亮了一切。在这个诗意的季节，我遇见了蒲公英海。那些蒲公英都在盛开，像夏天的果实。白色和绿色的沉浸感反映了夏天的清新，比如织女做的丝绸。
我知道蒲公英会飞。于是，我蹲下来，找到了最大的一个，毫不费力的摘下来，用尽全力吹，它飘走了，但很快就掉了下来。我很不满意。哭着喊着找大人问他们蒲公英为什么不飞?我最满意的答案只有一个：他们还没准备好。
慢慢的，我长大了，我已经明白了一些道理。我有自己的想法和选择。小时候还是忘不掉蒲公英海。我经常想：蒲公英要多久才能飞走?它要去哪里?如何在写作文以防途中不幸?它会选择飞走吗?我有答案了。蒲公英要为自己的旅行付出很多，不断充实自己，让自己更充实。最后，他会鼓足勇气随风跳跃，找到自己的世界。既然选择了自由，就必须接受挫折和不幸。
蒲公英的精神深深打动了我，引起了我对人生的思考。
我一直认为，不高飞就不能开阔眼界。我想看看这个五彩缤纷的世界，像蒲公英一样，打造自己的世界。但我不能毫无准备。我要用青春充实自己，努力学习，武装大脑。当我有能力一个人面对一切的时候，我就足够勇敢的飞向广阔蔚蓝的天空!
一个阳光明媚的清晨，小熊贝塔一家准备出发了，这次旅行他们没有目的，更没有希望得到什么收获，只是认为一家人在一起开开心心就好。特别值得一提的是，这次与他们一起的出行的，还有可爱的小兔妹妹。
走着走着，他们来到了一个公交车站。“就在这里等一下吧，来了车，我们就上去。”望着刚刚开走的车，小熊爸爸招呼着孩子们排好队。“还要多长时间，爸爸?”——小熊们已经急不可耐了。“没多久。”“轰隆，轰隆……”随着声音由远而近，一辆公交车来了。“上车喽!上车喽!”小熊们欢呼着跑上了车。“爸爸，我们要去哪里?”贝塔问。“要不这样吧，反正此行我们也没有目的，就每一站都下，玩一会儿再上车，往下一站，这样的旅行可能非常奇妙，咱们共同期待吧!”“太好了!”小熊们欢呼雀跃。
“第一站，勤奋城，请需要下车的乘客做好准备。”小熊们一个个蹦蹦跳跳地下了车，唯独小熊弟弟十分闷闷不乐的：“这是什么地方嘛!独独欺负我很懒惰是不是!这个勤奋城我不下去了!”“孩子，你这就不对了，勤奋城里的`人不可能天生就都是勤奋的呀，况且你也可以通过努力成为一个勤奋的小熊呀!”“是啊是啊!你就快下来吧!说不定勤奋城也很好玩呢!”小兔妹妹终于发话了，小熊弟弟心不甘情不愿地下了车。勤奋城真是名符其实：放眼望去，几乎每个人都在专注地劳动、工作、学习，没有人无所事事、游手好闲，而且很少有人在玩耍。把勤奋城浏览完一遍后，小熊一家带着赞叹离开了。小熊弟弟深有感触：“看到勤奋城以后，我决定从今天开始改掉懒惰的坏毛病，做一只勤奋的小熊!”熊爸爸和小熊们听到了小熊弟弟的誓言，异口同声地说：“好!小熊弟弟知道改变了真好!”
“第二站，开心城，请需要下车的乘客做好准备。”这可为难了小熊妹妹和小兔妹妹，因为她们总是为谁长得更美丽，谁的打扮更漂亮而争论不休，很少能开心地笑一下。就在这时，两个长得一模一样的人微笑着跑了过来：“欢迎来到开心城，在开心城里，你哭泣、皱眉、撇嘴、争吵都将受到惩罚，从现在开始，如果你哈哈大笑，甚至欢天喜地就会得到表扬!”到了这样一个奇怪的开心城，小熊妹妹和小兔妹妹不得不仔细观察，城里的人为什么能开心呢?原来，大家都很宽容、谦让，从不为小事斤斤计较，烦恼自然了无踪影!她们终于明白自己不快乐的原因了，准备离开的时候，小兔妹妹和小熊妹妹一同向家人发誓：今后她们再也不会为谁美丽这类无趣的小事而争吵了，更不会整天愁眉苦脸!
“最后一站，整洁城，请需要下车的乘客做好准备。”听完报站员的话，小熊爸爸苦笑了一下，对贝塔说：“这下我们可惨了。”贝塔也无奈地点了点头，因为他俩是家里最不爱干净的熊了。说着说着，他们来到了城里，这里更是名符其实：在阳光的照耀下，街道整洁漂亮，树木郁郁葱葱，房子错落有致，每间屋子里都被打扫得一尘不染、整整齐齐，空气非常清新。“这可真是整洁城啊!”小熊一家人发出了由衷的感叹。小熊爸爸想想自己家里的零乱不堪，不好意思地望了望贝塔，说：“贝塔啊，我们也同样该改改老毛病啦，环境整洁优美多好呀，是吗?”贝塔点了点头：“是的，我们一定能做到。”他们望了望黄昏下的整洁城，恋恋不舍地离开了。
一、提高品位
品位的价值体现是“快乐”。教师教且乐, 学生学而乐。容易忽视的是学生作文过程中“快乐”地自在体验。怎么去提高作文“品位”呢?一是叫学生体验表情达意的解放之快乐。打通学生的“情”关, 让学生的感情世界不再单调贫乏, 学会多愁善感, 学会孤独与沉默。多倡导学生写作真性情文章。学生生活的悲欢离合, 学生作文中应该体现出来。作文的表情达意功能, 叫学生去体验“思想”解放、“情感”解放的身心快乐。二是叫学生体验团队合作的交流之快乐。建设师生作文共享平台。在教室内开辟一块作文园地, 张贴教师、学生作品, 附以留言簿记录三言两语;或者小组轮流办手抄报, 记录学生佳作或者师生推荐作品。你、我、他共同参与, 在团队中、在合作中演绎快乐。三是叫学生体验出活动开展的参与之快乐。教师多多组织与写作有关、有益课外活动, 比如读书活动、参观活动、演讲活动、征文活动、写作笔会等。让学生体验作文生动活泼, 有趣有效的快乐。四是叫学生体验出读写结合的竞技之快乐。平时坚持听说读写结合。如在课前三分钟依次搞“说一说”、“写一写”、“读一读”、“比一比”活动, 重点课文学后谈点感悟与反思等, 从而增强作文的实用性、技能性。
二、启发智商
此智商特指写作方面的灵性。写作也需要智慧与才能。智慧在于点燃火花似的启迪, 才能源于肯定与否定的实践。学生作文过程应当视同艺术品创作的过程, 须讲究匠心, 必然离不开技巧。作文技巧因文而异, 不一而足。理论知识在初中阶段不能拔苗助长, 但常规的基本的技艺可以对学生进行适当的“早期教育”。如语言简洁性, 谋篇有局的起承转合, 典型材料的剪辑, 更基本的如详略、铺垫、伏笔、悬念、线索等, 教法得体, 学生可以领会。教师要“讲明白”, 学生一要“懂得起”, 二要“试着用”。一篇课文或一节课, 突出透析一个或者一小点写作技巧, 深入浅出, 浅显易懂。再通过写片断作文、三五百字的小作文尝试运用。熟能生巧, 巧能生精, 理论与实践相结合, 学生写作水平提高较快。课余有意无意的闲说些文学故事, 写作趣谈, 野闻逸事等话题, 融会贯通几点写作理论, 帮助学生对知识的内化。特别是对典型学生作品的公开修改, 指导学生对自己作品的反复修改, 叫学生知其然和知其所以然。久而久之, 学生写作智商得到改造与深化。当然应注意培养学生的写作意志。写作本质上心是快乐的, 但身是苦累的。写作能力的提高更是长期的系统的工程, 一定教导学生不怕苦与累, 以促进学生好学、钻研品质的形成。
三、广泛积累
由课内向课外拓展。乡镇初中学生课外读物较匮乏, 学校图书室建设落后, 因此, 语文教师绝对占主导地位, 多角度以培养学生勤奋上进学习习惯养成为目标, 创造学生宽泛自在的学习生活空间为根基, 以丰富多彩活动形式为载体。首先得创造丰富资源。一人出一份子订学习报或杂志, 师生建立班级图书一角;语文教师讲读课文找些类文进行比较赏析;要求学生自己找文章推荐文章每期不少于5篇;多亲近教辅资源, 网络资源。其次学会贯通。教会学生勤作与善作摘录笔记;班级定期展开课余读书研讨活动以交流促进;教导学生对自己喜爱的美文达到熟读成诵, 做到日读日新。更应该加强同现代生活、科技发展的联系。充分利用四肢五官, 多走走, 多看看, 多写写, 多搞社会实践活动, 多写读后感, 多写话题作文。厚积薄发, 积沙成塔, 但要防止学生记而不读或者三分钟热情或者浅尝辄止的惰性。
四、严格训练
训练什么?训练思维, 关于作文的的思考技巧。目标是达到学生的“敏思”。何谓之敏思?其内涵有三:一是思于细, 思见奇。于细微处见差异与不平凡。越“小”的地方, 越要思出大义, 思出不同凡响。二是勤于思, 思考无时不在, 无地不在。三是思维的快速敏捷。经常性的训练学生的比较思维、逆向思维、发散思维。不仅仅对作文, 对人生也大有帮助。教师切忌舍近求远, 充分应用好语文课本, 以之为纲, 经常在教学的时间与空间上给予学生想象与联想的天地。选择训练材料, 拟定写作范畴时切实做到具体可感, 能够诱发学生积极有效的思考。建议对语文课本上的重点篇目, 鼓励学生有大胆创新的质疑、反思、探究。语文教员也应该努力提高自己的专业技能与专业知识, 使自己早日成为一名研究型复合型或者准研究型复合型的教师。
五、强化管理
一、走向生活，丰富体验
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，要是没有写作素材，学生的写作天赋自然无法展示。那么，大部分时间都在校园中的学生有没有丰富的写作素材来源呢？我们简单分析一下中学生一天生活经历就可知道，他们的生活实在太单调了，从早自修到晚自修，他们的生活就可用两个字概括“上课”。倘若晚上睡觉时，要他们回忆一些有趣的课外活动，则头脑一片空白。所以笔者认为激发初一新生作文兴趣的关健因素就是要丰富校(班)级文娱活动，积极开展校本实践活动，以增加学生生活经验，丰富学生情感体验。我们学校、校团委、学生会都可以组织一些活动，例如，可以利用音、体、美素质教育课，把学生创作作品展示出来，布置好陈列室，配上悠扬的音乐，让每个班级同学参观交流。一次“校园艺术节”，让全校同学沉浸在艺术氛围中，自然是妙不可言。当然我们也可以利用初一学生爱动手、爱动脑的特点，将假日活动成果、劳技作品呈现出来，搞一次“小创作小发明展览会”，同学们既有劳动(发明)后的喜悦，又能与别人交流，在交流时增强了自信。像这些有趣的活动，初中学生肯定很喜欢，它们会成为学生永久的生活积累，在以后的写作实践时，一旦有了灵感的触发，自然就成了丰富的写作素材。
二、加强反馈，享受成功
初中生作文兴趣不高，除了生活实践积累贫乏原因外，也有可能与作文评价教学流于形式化、教师讲评太直白等原因有关。我们的老师没有用创新的形式来反馈作文成功信息，致使一部分曾有写作天赋的同学逐渐丧失了作文信心，最后写作仅成了敷衍塞责教师任务的苦差使。从信息反馈论角度分析，要增强被反馈事物的兴趣，就要加强反馈信息的力度，创新反馈信息的形式。我们教师可以在反馈信息过程中，也就是作文评价中，动些脑筋，采用些受学生欢迎的能激发学生创作内动力的新方法。比如我们语文老师在作文批改中要善于发现每一位学生的语言亮点，在作文末尾评价时，抽取这些描写生动形象、议论精当的语句作一些激励性评价，旨在鼓励学生在写作中善用语言，精用语言。当学生拿到作文本，看到教师这些情深意切的评语时，自然在内心深处会产生作文价值被认可的自豪感。虽然有些学生的作文在语文老师眼里可能很粗糙，但是这种自豪感必将给下一次写作带来强烈表现欲望。
其次，我们语文老师可结合新课程理念创新作文讲评课。在作文讲评课中充分挥学生主体性，从而激发学生写作兴趣。例如，我曾在讲评七年级上册第五单元“我爱我家”这次作文时，采用了“配乐美文赏析课”形式。具体做法如下：改好这个单元“亲情”类主题作文后，我把几篇抒发了小作者真情实感的作文挑选出来，让这些小作者找好配文的背景音乐，第二天上课，由语文课代表主持，在背景音乐烘托下，几位同学深情地朗读自己描写、抒发亲情的文章，朗读同学中有的流下了眼泪，听的同学完全沉浸在“亲情”的氛围之中，师生达到情感共振。习作读完以后，首先由四人小组采用“自主、合作、探究”方式讨论：他们的作文为什么会写得这样感人？第二个学习任务是找一找差距，修改好自己的作文。这堂课充分发挥了教师的主导作用，学生的主体作用，学生对这样的作文讲评课形式感到新鲜，修改自己的作文也很有兴趣。我阅读了学生修改好的作文后，欣喜地发现他们的习作水平提高到了一个新的档次。所以我想，要调动学生的写作兴趣，作文讲评课形式也须创新。
其三，要积极利用班级、学校宣传阵地的作用。如在建设班级文化，校园文化过程中，刊出学生优秀习作，发挥学生作文的实用价值，让学生初步尝试到写作成功的喜悦，从而激发学生创作内动力。每所学校都有自己的文化底蕴和独特的校园文化，每学期初，学校德育工作者都要制定本学期的校园文化活动计划，班主任也要在教室设计本班的班级文化。这些文化载体有校园网、班级墙报、学校宣传栏、校园之声广播台等。如果我们语文老师能把作文教学同班、校文化建设活动结合起来，把学生优秀习作展示在校园文化网上，抄写在班级黑板报上，刊出在校宣传栏上，学校语文教研组再根据学生发表习作次数多少、展览面大小，给优秀习作者冠以“校园小作家”“校园小记者”“电台小主持”等荣誉称号，那么学生写作兴趣会更浓、更持久。
我曾经教过两个初一年级的语文，也担任其中一个班班主任，我尝试出班刊，来激发学生写作兴趣，每学期出一本。第一期的班刊取名为《金色年华》，班刊内容是从全班同学作文和周记中选出来的，都是属于这学期学生习作中的佳品，其间有朝气蓬勃的校园生活，有细腻丰富的情感世界，有憧憬未来的美好理想。班刊不仅极大激发了学生的写作热情，产生了一批活跃校园文坛的写作爱好者，同时也成了班集体团结的象征。当初三毕业，开毕业晚会时，我拿出六本班刊，展现在同学面前。同学们围了上来，翻着班刊，读着自己的文章，仿佛找到了自己成长的足迹；在优美的音乐旋律中，有的同学抚摸着班刊封面，眼里充满了留恋。
三、“下水”示范，作好榜样
要培养学生写作兴趣，最重要一点就是我们语文老师要喜欢写作，要多写下水作文，起好榜样示范作用。
我们的语文老师，大多毕业于师范学院中文系，应该具备扎实的写作基础。但是现行语文教材体系中，只提出学生作文训练要求，而对教师没作具体要求，致使语文教师写作能力下降。我想，这是中学作文教学效率低下的一个重要原因。为此我提倡师生同写，让我们语文老师一起来写“下水”作文。原因有二：
其一，教师范文有“光环”效应，有助于树立教师威信。学生对写作能力强的老师，颇有好感。而这种好感转而会对他(她)所教的语文课感兴趣，尤其是习作，在潜移默化中受到熏陶和感染。实践表明，在爱好写作的语文老师的引导教育下，学生有较高语文素养，有较浓厚的写作兴趣。
其二，教师通过写作范文能提高指导水平。教师在写作中，需经过情感激发、文思酝酿、中心确定、题材选择、执笔撰写、反复修改等步骤，这就有助于作文指导时的有的放矢。同时在批改作文时，会对学生常见文法语病作出更实际修改，评改更有针对性。特别是在讲评后，教师将自己的“下水”作文亮给学生，学生听后心服口服，因为经过实践检验后的理论更具说服力。不经意间学生会加以模仿，选材行文能力得到提高，写作兴趣由此激发。
当然，在新课程背景下，有关作文教学的新理念还有许多，需要我们语文教育工作者去实践、去探索。相信，只要教师调动起初中学生(特别是初一学生)的作文兴趣，想出好的教学方法，让学生享受到作文成功的喜悦，我们的作文教学将会迎来更美好的明天。
暑假的一个星期六早上，我和爸爸妈妈去了香港海洋公园(HKOcean Park)。
来到这儿后，我发现，它是那样的新奇，凭山临海，旖旎多姿，是每一个去香港游玩的小朋友必去的地方呢。
换票、检查行李、绕过喷泉、走上斜坡……走了一段路后，我们便来到熊猫馆。
走进一条漆黑的长廊，此时体内分泌的肾上腺素让我马上进入了备战状态。我紧张地环顾着周围的环境。突然，我看到前面有隐约的光芒，便快速穿过走廊跑了过去。天呀!那里就是熊猫的活动场地了!但是，熊猫却不知所踪。我不甘心，又来来回回地用眼睛搜索了好几圈，都没有发现熊猫的踪迹。“可能它回卧室休息了吧。”工作人员小哥哥解释道。一路上我看到好多工作人员，都用食指挡在嘴前：“嘘!”仿佛在告诉每一位游客：“别说话噢，别打扰小熊猫的好梦呀!我们要尊重动物的生活习性噢!”
出了熊猫馆，我们坐上了小火车。随着“呜呜”的火车声，我们来到了山顶。
我和爸爸妈妈来到水族馆。里面的鱼千奇百怪。最让我难忘的，还要数体型大约只有8mm大小的小丑鱼。我想：这种小丑鱼，视力不好的老人家可是很难看到的哟!但我后来才知道，这不是成年小丑鱼，这只是刚刚出生不久的小鱼苗呢!
最令我震惊的就是鲨鱼了。当时，我走在一条长廊上，我身旁都是玻璃，玻璃的另一边就是鲨鱼的天地，我感觉我走在一条玻璃管道中，正一步一步探索着神秘的海底世界。突然，我的右边有条大鲨鱼正向我游来，它张着血盆大口，仿佛在说：“哈哈哈，我饿了，你就是我的午餐!”我一个寒颤，急急忙忙往左边跑，一下子又撞在玻璃上，我抬头一看，妈呀，左边又有一条鲨鱼向我“飞奔而来”!我吓得不管三七二十一，撒腿就跑，跑了好一会儿我才停了下来。此时，眼前的狮子鱼深深地吸引了我，它幽幽的眼神仿佛在说：“人类啊，你们知不知道这片海洋中，有多少生物因为误食塑料袋而死去?其实我们都很脆弱。”我的心头，突然间，掠过一丝不安。游完海洋公园，妈妈问我有什么感想。我说：“天哪，原来我们的地球有这么多种生物，好美啊!而我们人类只是其中一种!我们人类应该学习与动物和谐相处，不要随便捕杀动物，更不能破坏大自然，因为我们处在同一个家园。我们要爱护地球，爱护大自然，爱护动物!”
带着既兴奋又雀跃的心情，我们踏上了属于我们的旅途。看着窗外一幕幕一闪而逝的景象，嘴角不禁因为心中那份无与伦比的`喜悦而上扬。当我们到达我们的第一站――安平古堡时，心中突然涌起一股莫名的感动，虽然已经去过无数次了，但不知道是否因为最近历史课中有再上到一次的关系，踏入门口准备参观时，有一种好像穿越时空，意外踏入历史轨道的真实感受。仿佛跟着郑成功一起在同一片土地上呼吸，感受到荷兰人被包围时，那沉重的心跳声，不禁跟着紧张了起来。心中那颗原本以为已经僵化的热爱探险的心，竟不自觉的跟着跳动起来！
以前常听别人说，旅行能使人成长，读万卷书不如行万里路时，总是抱存着存疑的心态，直到这次的毕业旅行，才在不知不觉中发现自己的视野竟然真的开阔了，好多以前打不开的结都在这些瞬间一个个通了，心中的成见跟着不自觉地放下。以前的我总是不懂那些古人和历史到底和我们有什么样的关联性，读着他们的历史总是感到疲乏又烦躁，但当我这次看到那些以前只能在课本上出现的景像突然在我面前真实地望着我时，突然感受到何谓历史的价值，了解到这个世界其实从来都不曾停止转动，发现到原来我们和古人及历史其实是紧紧相依的，只是以前的自己没有觉察罢了。
人生难得几回疯，平常总是紧绷着自己的我，在一次次和好友们在广大无边的草原上奔驰时，看着他们的笑脸，我再也无法克制住那一直想跑出来的笑声，他们的陪伴让我忍不住因为自己可以身处在这样的幸福中而激动着。看着他们、我常想，自己是多么的幸运！如果没有他们的陪伴，我是不可能踏上那令我闻风丧胆的云霄飞车，如果没有他们的扶持，我不可能这么有勇气，勇敢的挑战了许多我以前的不可能。虽然就像王羲之所说的，生命的快乐在俯仰之间，就化为陈迹，但我想如果我能试着在当下享有那份快乐，那它将会永远存在我心中，跟我的脉搏一起跳动着。
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”唐代诗人韩愈的诗句，描写大好的春天，让久在都市中的人不由得想去郊外闲游一番，否则便错过了体味万物复苏的大好机会。
出门旅行的方式有很多种，可以与三五好友跋山涉水，享受越野的乐趣，那就非配上Jeep、路虎这等座驾才能玩出兴味；也可带上一家人优哉游哉，享受团聚的欢愉，此时此刻一部旅行车才能帮男主人解决所有问题。
纵观国内市场，旅行车并不普及，整个豪华车阵营仅有两家推出了自己的旅行车产品，奔驰在2011年6月推出了C系列的旅行车版本：而宝马紧随其后在2011年11月推出了5系的旅行车版本。前者豪华版的价格在48.5万，而后者仅有1个版本，价格66.6万。
“Wagon”的空白
宝马5系的旅行车是宝马在去年广州车展上推出的主打产品之一，也是宝马在国内推出的第一款旅行车产品，从时间上来看，比竞争对手奔驰晚了将近半年，也许正是考虑到“时间”上的落后，因此在旅行版的选择上，宝马比奔驰高了一个级别，没有输入与奔驰C级对等的3系，而是选择了5系。
在近70万元的D级豪华车市场，还没有一个厂家推出过旅行车，宝马产品一出，又好似它的其它产品一样（诸如宝马X5、X3、X1、Mini等）来到了一片“空白”的市场。
事实上，旅行车作为一种特殊的细分车型，在欧洲市场并不“狭窄”，是一个竞争十分激烈的领域，在中级以上车型中，厂家在推出“Sedan”车型的同时，几乎必定要推出相应的“Wagon”车型，这是欧洲人经常以家庭为单位出行的必须。
以2005年为例，各大轿车品牌共销售60.87万辆Wagon，约占整个中高级轿车市场总销量的39%。掀背式轿车的总销量为45.41万辆，占29%。而三厢轿车的总销量为42.4万辆，仅占28%。因此，旅行车在欧洲是地道的主流车型。
2011年，我国乘用车销售了1370万辆，同比增长2.8%，而在如此庞大的市场中，仅有2个豪华品牌推出了一共2款旅行车，从未来的发展趋势看，这很难符合市场需求。
因此，如果你有一个拥抱“春天”的计划，有一个带着全家人自驾出行的梦想，一辆BMW530i的旅行车能够帮助你实现，填上这个“空白”。
从功能上看，Wagon车型是传统三厢车的有机延伸，极大的扩展了行李厢的存储空间，从原先5系的560升扩大到现在的1670升。这一容积是什么概念呢？就是让你可以在不放倒后排座椅的情况下，放下5个高尔夫包。这个让你既可以开着旅行车带着一帮朋友去各地打高球：也可以用这空间装下婴儿车、大行李箱等带着一家老小出游。
实用至上的典范
三、四年前，当我们选择一台宝马或者奔驰时，它的公商务功能也许还是最被看重的，不过现如今，无论从实用性还是从回头率的角度来看，旅行车可以被“提上日程”。中国目前拥有全球第二大的高速公路网，几乎各种旅游景区都有宽阔的“好路”到达，在这种情况下，一台旅行车足以满足一般旅游出行的需求。
以小一个级别的奔驰C200旅行版为例，其行李箱容积也达到了1500升，放下4个高尔夫球包应该绰绰有余。除了行李箱的空间引人注目外，旅行车的另一个特点是驾驶体验。很多人误以为在增加了行李空间后，旅行车牺牲了驾驶乐趣，这个观点有失偏颇，起码今天介绍的两款旅行车不存在对操纵感的丝毫妥协。
奔驰C200旅行车在1.8L的排量基础上，采用了涡轮增压技术，功率达到了惊人的135千瓦，这个数值比大众的1.8LTSI发动机还多了17千瓦。同时，配备奔驰7速手自一体变速箱，让驾驶从节油性和平顺性角度来看，都达到了一个新境界。
而宝马5旅行版则配备了3.0L发动机，对于宝马这个排量的发动机其实无需介绍多少，《Automobile Review》杂志评价这款旅行版车型为“当下最接近完美的车型”，这其中发动机的优异表现估计挣得不少分数。除了发动机外，变速箱依旧是个亮点，8速手自一体变速箱，当您深踩油门时，能够体味到迅速调换到3档的乐趣，整个车体重1.8吨，而此时此刻却像小马驹般轻盈地载着你往前冲去。
除了动力总成外，由于旅行版车型一般处于整个车型系列的比较高端的位置，因此各种舒适性配置也应有尽有，比如GPS、上坡辅助等功能。而在这个方面，奔驰C200旅行版更胜一筹，包括可变悬挂、大灯随动、倒车影像、运动套件等一应俱全。由于两台车均为全进口，这种配置之下，C200旅行版的性价比真正做到了位。
一、人为分工模式与现实经济发展的矛盾:改革水平分工体系
旅行社分工体系是指不同类别的旅行社在各个市场区域或旅游产品流通环节中所扮演的角色及其相互之间的关系。基本上分为垂直分工体系与水平分工体系两种, 前者是旅行社依据在业务流程中所扮演的不同角色而自然形成的旅游批发商、经营商和旅游零售商的纵向金字塔序列, 是在市场机制主导下形成的;而水平分工则是指在同一操作层次上, 针对操作的不同特点而进行的分工, 一般由政府强制力推动形成。
目前我国旅行社实行的是比较典型的水平分工体系, 即按照市场经营业务范围不同, 人为地将旅行社划分为国际旅行社和国内旅行社两大类, 同时, 又把统一的旅游市场划分为入境旅游市场、国内旅游市场和出境旅游市场。这种分工曾体现出合理性, 但是随着市场经济的深入发展, 这种非自然的、人为的分工与经济发展之间的冲突越来越多, 造成下列一些问题。
(一) 现行水平分工体系制约了市场机制作用的发挥
在市场经济环境中, 市场对生产要素和资源的优化配置起着基础性作用。而市场经济中客观存在的市场失灵则需要政府对社会经济生活进行宏观调控和引导。但是我国旅行社现行的水平分工体系正是在政府行政力量干预下的产物, 政府在微观层面上对旅行社管的过多、过严、过死, 不利于旅游资源的自由合理流动, 使旅行社不能在不同的经营环节上形成高质高效的专业化分工, 严重限制了旅行社发挥各自的比较优势和实行规模经营, 制约了市场机制作用的发挥。
(二) 现行水平分工体系制约了旅行社的创新
水平分工体系的最大特点就是人为分割市场, 造成所有旅行社不论大小, 除了在目标市场方面有所不同外, 在业务上几乎包含了产品设计生产到营销直至接待和售后服务的所有环节, 每个企业都要“四面出击”, 并无批发和零售的主要差异, 难以形成行业内专业化分工与合作的高效局面。中小旅行社资金、人才有限, 他们无力也无意去进行产品和服务的创新, 只是跟在有实力的大型旅行社后面依样画葫芦, 坐享大旅行社的成果, 导致其以较低成本的与大旅行社竞争。而尚不理智的中国旅游者往往选择价格低廉的旅游产品, 从而使大型旅行社在价格竞争中处于不利的地位, 不仅损害了大旅行社进行产品和服务创新的动力, 而且使大旅行社发挥不出资金、人才、规模的优势, 无法实现规模经济。
(三) 现行水平分工体系导致了价格无序竞争
水平分工体系下的中小旅行社无力创新, 大旅行社又缺乏创新动力, 导致旅行社产品内容雷同, 全国一万多家不同规模的旅行社在同一层面进行低效率竞争, 全行业的净利润多年来维持在2%-3%之间, 上升空间极为有限。又由于市场信息不对称, 大旅行社在激烈的恶性价格竞争中处于不利地位, 一定程度上容易导致“劣币驱逐良币”现象的产生。如此恶性循环, 旅行社的整体产品质量降低, 低成本的无序价格竞争愈演愈烈, 必然造成市场秩序混乱, 既损害了旅游者的利益, 最终也将损害旅行社业的整体利益, 影响其长远发展。
解决中国旅行社水平分工模式存在的主要问题, 必须对原有分工体系进行改革。而新《条例》作出的一系列修订更有利于旅行社行业市场化发展。因此, 重新构建旅行社分工体系不仅是旅行社自身生存和发展的需要, 也是市场经济发展的内在要求。
二、市场分工模式与现实经济发展的融合:重建自然分工体系
我国旅行社分工体系改革应该遵循市场经济规律, 并结合旅行社行业自身特点, 构建以旅行社产品服务流程为基础的与市场机制相协调的自然分工体系。
(一) 重建自然分工体系的构想:以市场为主导, 构建垂直分工体系
以市场为主导, 构建旅行社业的垂直分工体系, 真正实现“大型旅行社集团化、中型旅行社专业化、小型旅行社代理化”, 即大型旅行社扮演生产商、批发商的角色, 中小型旅行社扮演零售商、代理商的角色。通过专业化分工, 使各个旅行社根据市场状况和自身实力找准自己的位置, 实现资源的优化配置。
第一, 大型旅行社集团化。在市场化的运作过程中, 一些大型旅行社已经探索多种途径和方式进行企业重组和产业融合, 以实现规模扩张。如上海锦江旅游股份有限公司依托锦江国际集团的综合资源和优势, 通过整合上海国际旅游社有限公司、上海旅行社等知名的国际、国内旅行社, 已经发展成为中国旅行社产业中的领导者之一。国内旅游市场上, 各地都出现一批有资金实力的包机旅游批发商, 与航空公司合作推出包机产品, 主要由自己的销售网络收取直客, 并借助其他旅行社的零售网点销售, 已经形成了一个批发和零售代理的关系。如上海春秋国旅总经理王正华认为, “自建分社是适合春秋国旅扩张的最佳途径, 而网络包机批发商也是春秋国旅始终如一的优势与定位”。同时, 中国旅行社业也在与金融业主动进行沟通。如携程旅行网和招商银行专门针对商务旅游市场联手打造“携程旅行信用卡”。总的说来, 我国旅行社业的集团化、规模化发展态势已经形成。而大型旅行社在实现集团化之后, 其基本业务包括三方面, 即产品开发、市场开拓和旅游接待, 而销售业务则主要由数量众多的中小旅行社代理。
第二, 中型旅行社专业化。大型旅行社通过市场运作机制实现集团化之后, 中型旅行社应相应调整其经营方向, 避开其在经营大众包价游产品的比较劣势, 集中优势资源形成特色产品, 走专业化发展道路, 使自己成为专业旅行商, 以便最大限度地满足出游观念日益成熟的旅游者的个性需求, 从而避免与大型旅行社正面交锋。与旅行社集团凭借自己实力通过经营标准化产品达到规模经济的指导思想不同, 中型旅行社, 尤其是有自主开发产品实力的旅行社, 应采用市场细分化、产品专业化的经营战略, 对某些产品进行深度开发, 设计出自己的拳头产品来参与市场竞争, 形成自己的产品品牌和专有的消费者群体, 在市场中找到自己合适的位置。新条例实施后, 旅行社行业结构将重新洗牌。分布在不同地区的专业旅行社可以采用连锁经营的方式实现联合, 以“资源共享, 客源互流, 整体促销, 共同发展”为原则, 组建跨区域的旅行社联合体。联合体中的各旅行社共同采购和开发产品、共同开拓市场、共同使用品牌、相互营销产品、相互管理协作等。各单体旅行社可能规模不大, 但联合化经营可以优势互补, 互利互惠, 以集体的力量来提升竞争力。
第三, 小型旅行社代理化。小型旅行社, 在数量上是最多的, 它们遍布全国各地, 与大型旅行社实现集团化、中型旅行社实现专业化和联合经营相适应, 小型旅行社可以采取向代理社转变的经营战略。零售代理商不从事产品的开发、团队的接待和具体运作, 也几乎不拥有接待设施, 而是与多家大社签订合同、协议, 集中精力代理销售大社的产品, 努力为直客服务, 以佣金的方式获得收益。代理社也可以充分利用信息技术带来的便利, 拓宽代理渠道。以携程旅行网为代表的在线旅行代理商的成功运作和上海春秋旅行社的网络加盟模式提供了发展代理制的新途径。此外, 关联度强的相关产业所具有的优势也是可以寻求的途径之一。如由东方航空公司票务代理业务整体注入的东航东美旅游公司, 一跃成为中国最大的旅行代理商之一。
上述旅行社的实践经验告诉我们, 随着我国产权制度改革的不断深入, 市场开放度的不断增加, 合理的市场格局将慢慢形成, 这为构建垂直分工体系提供了市场运作基础。新《条例》打破了人为市场分割的旅行社水平分工体系, 要建立起旅行社的垂直分工体系, 还需要建立起一个有利于垂直分工的市场环境。因此规范政府行为, 培育健康的外部市场环境将成为构建垂直分工体系的关键。
(二) 新分工体系的制度保障:以宏观调控为后盾, 培育健康的市场环境
我国政府职能正在不断转变, 从管理型转向管理加服务型, 对经济生活的干预和管理已经从微观转向宏观。政府对旅行社的宏观干预和调控最终是通过法律法规来实现的, 不能依赖行政手段。而目前我国旅行社行业管理的依据是由政府及相关旅游行政主管部门的政令、行业标准以及相关国家和地方行政法规构成, 还没有专门的《旅游法》出台, 新《条例》对旅行代理商的形成和发展也缺乏足够的法律支持。因此加快旅游立法, 完善管理制度是一个现实而紧迫的问题。
第一, 加快旅游立法, 完善管理制度。首先, 要以法律的形式确认旅行社业垂直分工体系的合法性。因为只有如此, 才能最有效发挥市场机制在配置要素和资源上的作用, 使企业家根据自己的战略构建企业组织, 确立业务范围, 发挥比较优势, 集中力量进行产品创新, 最终形成有效合理分工与合作的局面, 促进旅行社业健康持续发展。其次, 政府可以通过制定合理的经济政策更有效地引导旅行社企业的发展。相对于法律法规, 政策更具灵活性, 使得政府可以根据形势的变化, 通过调整政策, 引导旅游企业健康发展。再次, 建立健全法律法规和监督机制, 重点是对旅行社及其人员的进入、退出以及企业经营过程的监督管理。应对那些只重表面而无实效的管理方法, 如年审制、各种评比、末位淘汰等应予改革, 代之以公正公平公开有效的动态监管机制和方法。
第二, 打破行业垄断, 消除地方保护。打破行业垄断, 消除地方保护, 实现旅游销售资源的合理配置, 是推进旅行代理制实行的重要因素。我国由于长期的地方保护和条块分割, 使本来密切相关的产品和服务的销售业务互不相关, 既造成旅游销售资源的巨大浪费, 也导致每个单项产品的单位销售成本居高不下。如我国绝大多数旅行社没有航空机票销售代理权, 而绝大多数机票销售点也不销售包价旅游或酒店客房, 更不用说各铁路局拥有的火车票代售点了。此外, 新《条例》明确提出“旅行社分社的设立不受地域限制”, 要求打破地方保护。因此, 只有打破行业垄断, 消除地方保护, 才有可能运用已有的航空代理、铁路售票、汽车租赁和订房等网络系统资源, 并将其与中小旅行社旅行销售资源进行整合, 通过旅行代理商实现旅游销售资源的合理配置。
三、结束语
新《条例》的实施将使我国旅行社业发展到需要细化、分工、专业的“十字路口”, 未来的旅行社将是大的更大, 小的更小, 专业的更专业, 逐渐形成“批零”结合的垂直分工体系。因此我国旅行社应该及时把握这一历史机遇, 通过专业化分工, 寻找自己的生存空间。
摘要：随着市场经济的深入发展, 我国旅行社人为市场分割的水平分工体系与经济发展之间的冲突越来越多, 而《旅行社条例》的实施又进一步打破了现有的分工体系。所以必须改革旅行社现有分工体系, 遵循市场经济规律, 构建以旅行社产品服务流程为基础的自然分工体系。
关键词：《旅行社条例》,旅行社,水平分工体系,垂直分工体系
参考文献
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