精神病怎样鉴定

精神病怎样鉴定（精选8篇）

精神病怎样鉴定 篇1

说的也很对。关于精神病的早期病征很难确定就是属于精神病，精神病的范畴不是些简单的迹象就能断定的，如果以一些通常的标准来看，其实有百分之七八十是有精神病的人，那是说不过去的。

判断精神病主要是从精神/心理/神经方面入手，与生理上的一些反应其实并无多大关联的，那些有关便秘、发彪之类的其实并非精神病的征兆，如果说是的话，只有两种可能，一就是乱下判断的人也有着轻度的精神病，另一个就是，对那些胡说八道也信以为真，并耿耿于怀，然后郁闷出精神病来的人。哈哈。是人都有火气，那是正常的心理反应，只有莫明其妙的无缘无故的激动、紧张、压抑、、才有可能演变成精神病来的。

鉴定手段主要靠语言沟通 有时也要做选择题

鉴定团队由3个以上资深医生组成精神病鉴定，在刑事案件中非常重要，因为是否有精神病决定了被鉴定人是否要承担或者承担多少法律责任。

杭州一共有三家精神病司法鉴定机构

刑事诉讼法第120条规定,对精神病的鉴定应当由省级人民政府指定的医院进行。浙江省精神病司法鉴定指定医院共有14家，杭州有3家，分别是浙江省立同德医院、杭州市第七人民医院、杭州市公安局安康医院。

也就是说只有这些有相关资质的医院得出的鉴定结论，才可以作为法律证据使用。在杭州，如果要对一起刑事案件的被告人进行精神病鉴定，选择这三家鉴定医院中的任何一家都可以。

公、检、法任何一方都可以提出鉴定请求

个人鉴定没有法律效力

在刑事诉讼的各个阶段，无论是公安机关审查阶段，还是检-察-院起诉阶段、法院审理阶段，都可以提请对嫌疑人进行精神病鉴定。提起鉴定请求的可以是公、检、法任何一方。

被害人、被告人、律师如果要求进行精神病鉴定，必须向公、检、法机关提出申请，由公、检、法机关委托有资质的医院进行司法鉴定。个人去精神科就诊的病情诊断书，只是一份病情的门诊医疗证明，不能成为法庭裁量的证据，从司法程序上说，个人如果到非指定医院进行精神病方面的诊断，诊断结果是无法作为鉴定结论被采信的，没有法定效力。

杭州市公安局安康医院只接受机构委托，不接受个人委托。

鉴定收费标准是由国家物价局统一规定的，一般情况下鉴定费用在1600元左右，检查费用另算。

不仅是刑事案

民事、行政案件都可以提请精神病鉴定

杭州一位刑侦大队的刑警说，在刑事案件办理过程中，有两种情况可以向司法机关提出司法精神病鉴定，第一种是在审查过程中，办案人员发现嫌疑人语言、形体动作、所述日常生活等有异常时，第二种是嫌疑人的近-亲属提出鉴定时。鉴定必须由办案民-警提出申请报告，再由派出所领导及县级以上公安机关负责人批准，再将嫌疑人送到指定医院进行鉴定。

不仅刑事案件的被告人、被害人，民事案件的当事人，行政案件的原告人，以及违反治安管理应当受拘留处罚的人员，劳动改造的罪犯、劳动教养人员、收容审查人员、与案件有关需要鉴定的其他人员，都可以成为精神病鉴定对象，鉴定材料《精神病怎样鉴定》。

委托鉴定单位须递交被鉴定人的相关鉴定材料，包括有参考意义的各种资料，供鉴定医师传阅，必要时作补充调查。

对鉴定结果有异议可申请重新鉴定

接到申请后，医院会组织一个专家团队进行鉴定，出具司法鉴定书，确定被鉴定人是否患有精神疾病，患何种精神疾病，实施危害行为时的精神状态，精神疾病和所实施的危害行为之间的关系，以及有无刑事责任能力。

如果公检法任何一方对鉴定结果有异议，都可以委托重新鉴定。案件原被告双方中如有人对结果不认可，可跟公检法机关提出，由公检法机关判断，是否要重新鉴定。

杭州进行重新鉴定的鉴定机构是浙江省精神病鉴定委员会，如果对浙江省精神病鉴定委员会的鉴定结果还有疑义，一般将不再组织鉴定。

鉴定手段主要靠语言沟通

有时也要做选择题

首先要对被鉴定人进行实验室检查，比如脑电图检查、做CT、磁共振、生化检查等，排除被鉴定人器质性的病变，就是检查其大脑里有没有长瘤，大脑和其他器官有没有发生影响精神正常的病变。

然后进入精神检查，检查的方法靠医生临床与被鉴定人进行沟通。

检查的内容包括测试其智力，判断其是不是低智，弱智，并使用韦氏智力测验(它是美国D.Weehsler于1955年主持编制的系列智力测验量表。是目前世界上应用最广泛的智力测验量表。)对情感、思维、意识、个性等量度测试。

所有的测试其实就是被鉴定人与医生之间的对话沟通，在不断的沟通对话与提问中来对被鉴定人进行测试，问题根据被鉴定人的反应临时调换，都不是事先准备好的。有的医院还会针对被鉴定人的个体情况，出一套题目，以选择题居多，题量、题目内容根据被鉴定人的情况而定，并不固定。

鉴定团队由3个以上资深医生组成进行精神病鉴定的小组由三个具备专业司法鉴定资质的副主任医师级别以上医生组成。担任精神病鉴定的鉴定人，需要符合以下条件之一：

(一)具有五年以上精神科临床经验并具有司法精神病学知识的主治医师以上人员。

(二)具有司法精神病学知识、经验和工作能力的主检法医师以上人员。

杭州的3家鉴定医院，鉴定团队一般要3人以上，浙江省精神病鉴定委员会要达到5人以上。每个鉴定人都是各自做出判断，如果有意见不一致，再各自谈观点协商，如果还有分歧，也会如实都写在司法鉴定书中。

这个案子为何会出现不同的鉴定结论?

这个案件委托了杭州的两家机构，一家是省立同德，一家是安康医院。第一次省立同德的鉴定是温岭警方委托的，与嫌疑人在温岭所犯案件有关，第二次鉴定，是杭州拱墅警方委托的，与莫干山路女孩割头案有关。一个精神病人犯案，在作案的不同阶段，他的精神状态肯定是不一样的，出现鉴定结果不一致，只能说是他所处的事件和环境不同，精神反应也不同。

如果有人为逃避刑事责任故意装傻

怎么办?

各家医院的医生都说，确实碰到过有人故意装傻，想得到有精神病的鉴定，逃避法律责任的情况。但这种情况一般逃不出医生的法眼。医院会委派富有经验的、有资质的医生参与鉴定，医生也有具体的办法来鉴定被鉴定人是否故意撒谎，隐瞒问题。

举个例子，医生会用同样的问题以不同角度与思维进行重复提问，故意说谎的被鉴定人可能就会下意识地把真实的想法透露给医生，和之前已经想好答案时的回答不相同，从而露出马脚。

精神病怎样鉴定 篇2

关键词：精神病鉴定,程序

一、我国精神病鉴定程序的概念及有关规定

我国《司法鉴定职业分类规定 (试行) 》将司法精神病鉴定称为“法医精神病鉴定”, 即运用司法精神病学的理论和方法, 由一定的机关、组织或单位, 对涉及与法律有关的精神状态, 法定能力 (如刑事责任能力、受审能力、服刑能力、民事行为能力、监护能力、被害人自我防卫能力、作证能力等) 、精神损伤程度、智能障碍等问题进行鉴定, 并提出处理意见。

我国《刑事诉讼法》第120条规定:“对精神病的医学鉴定, 必须由省级以上人民政府指定的医院进行。”第121条规定:“侦查机关应当将用作证据用的鉴定结论告知犯罪嫌疑人、被害人。如果犯罪嫌疑人、被害人提出申请, 可以补充鉴定或者重新鉴定。”第122条规定:“对犯罪嫌疑人作精神病鉴定的期间不计入办案期限。”第158条规定:“法庭审理过程中, 合议庭对证据有疑问的, 可以宣布休庭, 对证据进行调查核实。人民法院调查核实证据, 可以进行勘验、检查、扣押、鉴定和查询、冻结。”同时, 根据1989年7月11日最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部、卫生部联合颁布的《关于精神疾病司法鉴定暂行规定》第17条的规定:“司法机关委托鉴定时, 需有《委托鉴定书》, 说明鉴定的要求和目的, 并应当提供下列材料: (一) 被鉴定人及其家庭情况; (二) 案件的有关材料; (三) 工作单位提供的有关材料; (四) 知情人对鉴定人精神状态的有关证言; (五) 医疗记录和其他有关检查结果。”这些规定说明, 对于犯罪嫌疑人和被告人精神病的鉴定, 由公安司法机关 (含检察机关和法院) 主动进行。如果犯罪嫌疑人、被告人或者被害人主动要求进行精神病鉴定或者不服公安司法机关鉴定结论的, 可以而且必须向公安司法机关提出申请, 但是否进行鉴定或者重新鉴定, 由公安司法机关决定。

二、精神病鉴定程序存在的问题

1、精神病鉴定启动程序的缺失

我国《刑事诉讼法》授权公安机关和人民检察院根据需要启动司法鉴定程序, 当事人认为需要时, 可以向司法机关提出鉴定申请, 即当事人的申请还是要经过司法机关的批准。而根据控辩制庭审的设计模式, 我国的法院提起鉴定是有条件的。可以说, 法官启动鉴定只是控方启动鉴定的补充和例外, 绝大多数鉴定程序由警检机关发起和实施。而且《刑事诉讼法》并没有没有赋予被指控人一方的鉴定启动权。嫌疑人、被害人根据《刑事诉讼法》第121条的规定可以向侦查机关提出补充或者重新鉴定的申请;到了法院审判阶段, 当事人和辩护人、诉讼代理人根据《刑事诉讼法》第159条规定可以申请重新鉴定。那就是说, 辩方、被害人只能针对控方已经形成的鉴定结论提出补充或重新鉴定的申请, 而不是启动一个独立的鉴定或反鉴定。邱兴华事件就赤裸裸的揭示了我国精神病司法鉴定启动机制上的不合理。

2、精神病鉴定的主体及其资格的乱象

根据1989年7月11日最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部、卫生部联合颁布的《关于精神疾病司法鉴定暂行规定》第13条规定:“具有下列资格之一的, 可以担任鉴定人: (1) 具有五年以上精神科临床经验并具有司法精神病学知识的主治医师以上人员; (2) 具有司法精神病学知识、经验和工作能力的主检法医师以上人员。”《决定》第4条对鉴定主体做了更细致的规定。虽然法律的规定并不含混, 可是在现实操作中却因为缺乏有效的管理和监督机制, 我国司法鉴定主体混入了许多根本不具备专业的精神病鉴定知识和技能的人员, 司法鉴定人员队伍良莠不齐, 综合素质较差, 导致鉴定结论不一, 出入很大。当事人不能信服, 申请重复鉴定不断, 许多有争议的案件久拖不决, 大大降低了鉴定结论作为法定证据的权威性。更严重的是, 对于一些民愤较大的案件, 由于舆论压力的推动, 致使公安司法机关不严格依法办事, 进行所谓“特事特办”, 而让一些并不具有鉴定精神病资格的单位或个人对犯罪嫌疑人进行精神病鉴定, 并依此而做出判决。

3、精神病鉴定期间的模糊

精神病鉴定期间, 是指辩护人向公安机关提出确定犯罪嫌疑人在实施犯罪行为的过程中精神状态的申请经公安机关批准, 或者公安机关在办案过程中认为有对犯罪嫌疑人作精神病鉴定的需要, 而在省、自治区、直辖市人民政府指定的医院对犯罪嫌疑人做精神病鉴定, 从对犯罪嫌疑人进行鉴定时起, 到得出鉴定结论时为止的期间。我国《刑事诉讼法》第122条规定:“对犯罪嫌疑人作精神病鉴定的期间不计入办案期限。”由此可知, 法律仅规定对犯罪嫌疑人作精神病鉴定的期间不计入办案期限, 而对被害人作精神病鉴定的期间, 则是应当计入办案期限的。从此法条还可以看出, 法律并没有对精神病鉴定的具体期间作出明确的规定。而对精神病鉴定没有规定明确的期限, 易造成办案部门与办案人员对办案时间的忽视。

三、精神病鉴定程序的完善

首先, 赋予当事人有条件的独立启动鉴定程序的权利将是否进行鉴定的决定权绝对的赋予公安机关、检察官、法官是一种极其危险的权利, 因为他们和我们一样, 都是精神病学方面的外行。而且鉴定结论作为七大证据之一, 那么只要有合理的怀疑, 申请鉴定就应当是被告人、犯罪嫌疑人和当事人的取得辩护证据的权利。其次, 完善鉴定人制度。要建立精神病司法鉴定主体统一管理制度, 要健全鉴定人的选拔和任职制度, 逐步实现鉴定人员的新陈代谢, 最终实现鉴定人员都是兼备精神病学知识和法律知识的综合性人才。要保障鉴定人的权益。司法鉴定工作是一项科学性强、风险性大的特殊工作, 近年来各地屡有发生鉴定人被人跟踪、威胁等情况, 正常工作和生活受到干扰, 其合法权益应受保护。应采取切实措施, 对鉴定人实施有效的法律保障。要发挥精神病司法鉴定委员会的管理职能作用。再次, 对精神病鉴定期间作出规定。最后, 检察机关充分发挥监督监控作用。

参考文献

[1]宫万路.论鉴定人制度的完善[J].中国司法鉴定, 2001, 1.

[2]陈光中.司法鉴定学[M].北京:中国民主出版社, 2006.

怎样写好学生鉴定 篇3

鉴定工作是班主任全部工作的重要一环。它使学生能够更加正确地认识自己，发扬长处，克服短处，并从中得到激励和鞭策，不断取得进步。此外，它还有利于家长对孩子的全面了解，可以增强家长对班主任的信任，有利于家长更好地配合班主任做好学生的工作。同时写好学生鉴定也是对学生的历史负责。

关键词语：第一手材料；实事求是；有的放矢；注意实效

【中图分类号】G622

每到学期末，班主任面临的一项重要工作是组织并搞好学生的总结鉴定工作。所谓学生的鉴定，就是全面地概括出学生在校表现的全貌，它是对学生各方面的一个真实写照。

鉴定工作是班主任全部工作的重要一环。由于鉴定是要给学生本人看，给学生家长看，或者给下任班主任看，所以这项工作有着重要的意义。如果鉴定工作安排得当，鉴定评语写得恰如其分，实事求是，那么这样的鉴定首先对学生本人来说，是一份很好的思想教育材料。它使学生能够更加正确地认识自己，发扬长处，克服短处，并从中得到激励和鞭策，不断取得进步。此外，它还有利于家长对孩子的全面了解，可以增强家长对班主任的信任，有利于家长更好地配合班主任做好学生的工作。同时写好学生鉴定也是对学生的历史负责。

然而，给学生写鉴定往往是班主任最头疼的一件事，因为写好学生的每一个鉴定既需要一定的时间，又要花费相当的精力，稍不慎重，写得不适当，容易引起学生的反感，使师生之间产生矛盾，引起家长对班主任有看法，甚至会影响学生今后的成长。怎样写好鉴定，如何正确地把学生在校的表现反映出来，肯定优点，写准缺点，并指出他们的努力方向，确实不是一件轻而易举的事。

给学生鉴定的内容，一般可分以下几个方面：一是思想品德方面。例如学生的道德修养、尊师爱校、文明礼貌、团结同学、助人为乐等方面表现如何，有什么主要特点。二是学生的智育方面。学生的智力水平和发展状况如何，学习目的是否明确，努力程度及成绩如何，学习上有什么特点，学习成绩好或差的主要原因等。三是遵守纪律方面。对学生规章制度及其他方面，参加文体活动情况，劳动情况，响应号召如何，等等。最后对于学生的主要缺点也要做出準确的评价，或是提出希望。万万不可只唱颂歌，不点痛处，

那么，怎样才能写好学生的鉴定呢？

一、要有充分的第一手材料

班主任在日常工作中要充分利用"班主任工作手册"、"班级工作日记"等认真做好记录，每天下班前要回忆一下学生的种种表现，偶发事件还应记录对学生的教育过程和学生的认识态度。当然班主任不能时时跟着同学，对学生的情况掌握还应通过其他任课老师及学生们的共同意见来认定。

二、要实事求是，切忌使用大话、套话和空话

学生的表现有许多是可以用数量来说明的问题，如班级的活动、集体劳动参加次数的多少，鉴定中多引用这样的事实，比那些只用套话，没有实际内容的评语，更能说明问题。真实而准确的鉴定，所写的优点就是对学生的一种诚挚而热情的引导，所写的缺点，只要言之有据，就是对学生严肃的批评和有力的鞭策。肯定优点要恰如其分，不能随意拔高，而对缺点也不要随意乱下结论，乱扣帽子。

三、要有的放矢，抓住重点，注意实效

班主任接受新班的第一学期，不一定把每一个学生的鉴定都写得那样准确完整，可以选择部分熟悉的学生作为重点来写，对于印象不深的人或事不必硬作文章，不可急于下结论。而每个学年结束时的鉴定都应该写好，力求概括出每个人在校表现的全貌。由于学生鉴定每个学期都要搞，工作量很大，又值期末工作紧张之时，有时有的班主任就采取走捷径的方法，评语不认真斟酌，不认真研究每个学生的特点，而惯用套话，模式雷同，让人看了分不出张三还是李四。学生的鉴定应该是各自有其特点，不必每个人都面面俱到。既要体现学期或学年的学习、生活特点，又要有学生本人的个性特点。

怎样鉴定木材 篇4

1、木材轻重。木材经过自然风干后，自然要比含水的木材轻。到建材市场上挑，可以用上这招。

2、木材手感。手摸不凉就是相对干的。

3、指关节敲，声音清脆的就表明比较干，湿的声音就相对沉闷些。

4、听木工刨的声音，推刨声音清脆的，刨出来的木材光滑，刨花发热的，说明是干的，反之就是湿的。

5、捏一把木屑，自己感觉是否干燥。

6、开好的木料下面放一张面巾纸，第2天看看是否潮湿了，也基本能判断出木材的干燥程度。

新鲜木材含有大量的水分，在特定环境下水分会不断蒸发。水分的自然蒸发会导致木材出现干缩、开裂、弯曲变形、霉变等缺陷，严重影响木材制品的品质，因此木材在制成各类木制品之前必须进行强制(受控制)干燥处理。正确的干燥处理可以克服上述木材缺陷，提高木材的力学强度，改善木材的加工性能。它是合理利用木材，使木材增值的重要技术措施，也是木制品生产不可缺少的首要工序。

美国木材的鉴定工作是由美国林务局(US Forest Service)下属的林产品实验室(Forest products Laboratory,缩写FpL))的美国木材解剖研究中心(Center for Wood Anatomy Research)完成。研究中心优先的研究领域包括系统木材解剖、木材品质特别是建立特大的包括解剖、物理和力学性质的温带和热带阔叶材和针叶材数据库，描述木材的解剖特征，利用计算机辅助识别系统进行木材识别;并不断地发展和扩大该信息数据库。

自FpL实验室及其木材标本馆于1910年成立以来，木材解剖工作主要任务侧重来自政府和民间的大量木材鉴定工作。木材解剖研究中心在美国乃至世界享有很高的声誉和权威。近年来每年鉴定的木材样品2000余个，并出具大量的鉴定证书。每年还要回答无计其数的咨询问题，包括口头与书面的答复，如：“这是什么木材”、“可以在哪里买到某种木材”、“请给我发送可作为地板的有关热带木材的信息”或者“市场上称为巴西柚木的木材信息”等等。

世界第一的标本馆

众所周知，木材标本馆的收藏量是衡量一个国家林业和木材工业水平的标志之一。美国FpL实验室拥有的木材标本馆是世界第一，也是世界上最大和最好的研究用木材标本馆(木材标本收藏量超过10万零3千号标本，隶属2700属;腊叶标本近2万9千份，占木材标本量的40%;光学显微切片3万3千余片)。标本馆利用馆藏标本开展解剖学研究并且在鉴定工作中作为对照凭证。解剖研究中心不断增加新的标本，更新木材名称和满足美国及世界各国的木材鉴定的需求，鉴定材料《怎样鉴定木材》。现在标本馆已全部数字化，建立了庞大的包括每种木材和腊叶标本信息的数据库，为美国和世界木材行业提供服务。

木材鉴定的最新成果

该解剖研究中心采用世界常用的木材鉴定技术，主要是传统的微观和宏观相结合的方法。准确的木材鉴定主要取决于在显微镜下观察到的木材组织和细胞排列和形态的主要特征。首先，试样的横切面用锋利的刀片得到光滑的表面并用放大镜观察。然后采用徒手切片法或滑走切片机切下横切片、径切面和弦切面的薄片，制成临时或永久切片，置于显微镜下观察。然后与标本馆内的标本与切片比对。鉴定通常在光学显微镜的高倍下观察到的技术性的解剖特征的方法来完成的。木材宏观特征例如颜色、气味和纹理是很局限的，由于这些特征变化很大，因此只是鉴定的参考依据。

中心有时还利用化学特性鉴定木材。过去只能从新鲜木材中提取DNA，如今利用现代技术可以从干燥木材中提取DNA了，采用DNA技术鉴定木材到“种”是可行的，已有在实验室对某些样品鉴定到“种”获得成功的例子。随着技术和科研的进步，DNA技术将会提供一些重要商品材种类的准确鉴定。但目前由于此项技术费用昂贵，所取得的DNA数据库资料还不充分，故还不能应用到日常的木材鉴定工作中。

木材鉴定的局限性

解剖研究中心在他们的木材鉴定网络版上专门列出“局限性“一栏，并多次重申，由于木材鉴定是建立在木材解剖特征基础上，一般只能鉴定到“属”，或者有时可鉴定可到“属”内的“类”,一般不鉴定到“种”。例如只能将送检木材鉴定为云杉属(picea sp.)，而鉴定不到种(该属有35种);在少数情况下可以鉴定到亚属，如产于美国的栎木属(Quercus sp.)中的白栎(Lepidobalanus Endl.)。因为木材是树木的茎干部分，没有根、茎、叶、花与果实的凭证，只有茎干的解剖特征是很难鉴定到种的。市场上商品材的分类也是由木材结构相同、材性与用途相近的同类或同属木材归类而来的。此外，还有两个局限性是，目前的常规木材鉴定技术也鉴定不了木材的年代和产地。要鉴定木材的年龄和产地需要相应的碳14同位素测定仪和稳定同位素比率的技术，前者已商业化运作，后者是近年来才刚刚开发的新技术，正处在研究阶段。

鉴定须知：

木材鉴定样品的要求

为了准确的鉴定，木材解剖研究中心要求样品大小最好为15(长)×7.5(宽)×2.5(厚)cm。如果鉴定贵重木材、工艺品或古董家具等，只能提供小块的样品。这时可采用锋利刀子或小凿子，顺着纹理凿取或劈取小块样品，其大小应介于拇指和食指的宽度之间，样品要求完整，不应破碎，否则不能使用。

此外，所有样品的信息对木材鉴定都非常重要，要求送检者应当尽可能准确提供，尤其是送检木材的商业名或俗名、来源的国家和地区等。

样品的邮寄和鉴定时间

如果提供多个样品，每个样品均应按照数字或者字母顺序进行编号。在大块样品可以直接将编号或字母标记上;对于一些小的样品，应放在标有编号的独立包装中。

怎样鉴定钻石的好坏 篇5

方法一:

观察钻石的腰部,若是磨沙状腰围就最适合用此方法,因为钻石比任何冒仿品坚硬,因此不会像冒仿品般出现细条状的纹路,钻石的腰围仍呈颗粒状外观，怎样鉴定钻石的好坏。

方法二:

同样因为钻石比冒仿品坚硬,冒仿品的刻面稜线往往会比钻石的感觉圆钝,而钻石的刻面稜线必是锐利的。

方法三:

基于钻石比冒仿品坚硬,冒仿品的刻面稜线常常出现磨损的情况。

方法四:

若钻石留有天然面,天然面上有机会发现到钻石独有的『三角形生长纹』。

方法五:

若钻石出现崩断口,外观通常皆为阶梯状,而冒仿品则会截然不同地呈弯弧或贝壳状。比重测试法：

市面上有一种测量宝石比重的比重液;我们可以用3.32的比重液拿来测试真假钻石。天然钻石的比重为3.52,所有天然钻石置于比重水中都会下沉,所以凡是浮在比重水上的宝石,都可肯定它不是钻石。穿透观察法：

钻石具有高折光率,而折光率越高的钻石,光线反射力也越强,相对的透视度较低。可准备一张画有直线的纸张,将要测定的两颗不知名的钻石,正面朝下,压盖在直线上,由该钻石的背部直接以肉眼看下去,如能看到压在钻石下的直线,就肯定不是天然钻石。亲油性法：

钻石对油脂有一种「吸油性」,仿冒钻石则无此特性。将钻石在脸上沾些微量的油脂,用拇指磨擦该钻石,拇指会感到一种胶黏性,不易滑动,而仿冒钻石则会让姆指有滑溜的感觉。呵气试验：

天然钻石传热能力佳,热气散得快。将要测试的钻石靠近嘴巴,轻轻呵气,使被测试的钻石蒙上一层轻雾,此时立即注视该钻石雾气挥发的情形,如为天然钻石,雾气将立即散去,反之雾气会在仿冒钻石上维持一阵子, 才会散去，玉石鉴定《怎样鉴定钻石的好坏》。度量与重量：

1克拉的天然钻石,直径尺寸约为6.50公厘(0.65公分),大多数的仿冒钻石在相同1克拉的重量下,其直径尺寸与天然钻石总有颇大的差距。

2.石是天然物质中最坚硬的物质，钻石可刻划任何其他宝石，但其他任何宝石却都刻划不动钻石。也可以用“标准硬度计”刻划，凡硬度小于9度，均是假钻石。钻石还具有亲油性，如以钢笔在钻石表面划一条线，则成一条连续不断的直线，而其他宝石则呈断断续续的间断线。上述方法在鉴定钻石中都有一定参考价值。还可以通过10倍放大镜观察，在10倍放大镜下，多数钻石可见霞疵，有三角形的生长纹，钻石的表面有“红、橙、蓝”等色的“火”光。光芒四射。最准确可靠的方法是用“热导仪”，测出导热数据来区分真假钻石，但“热导仪”价格比较昂贵。

由于钻石是高贵豪华的首饰品，目前市场上以廉价宝石、人造宝石甚至玻璃来代替或冒称钻石屡见不鲜，常见的形形色色的假钻石有以下几种：

①锆石：与钻石极为相似，是钻石最佳代用品。鉴定方法是，锆石由于具有偏光性和很大双折射率，当用10倍放大镜观察加工后的锆石棱面时，由其顶面向下看，可以看出底部的棱线有明显的双影，而钻石绝无双影现象。

②玻璃：玻璃的折光率很低，没有钻石那种闪烁的彩色光芒;尤其是沉入水中，玻璃制品光彩全无，立即露出马脚。

③苏联钻：即立方氧化锆，最早由苏联人研制成功，故名。苏联钻是人造化合物，但在色散、折光率等方面与天然钻石很接近，也具有“火”光闪闪的诱人外貌。但它的硬度较低(8.5)，可与钻石互相划刻区分。且导热性远低于钻石，可以“热导仪”鉴定，准确将其区分开来。

④水晶：水晶虽然是天然矿物透明晶体，经加工后似钻石，但缺少钻石的彩色光芒。

钻石的品质分级是以4c来分级~

1是重量-也就是克拉罗!

2是成色-钻石大多是纯白无色的是1种叫纯炭结晶的元素~也有其他颜色像粉红~绿色~蓝色~棕色等，因为里头含有氮元素所以会有其他的颜色

3是品质-钻石是天然的矿物多少都含有其他的矿物或天然瑕疵~所以钻石内的其他矿物越少价钱也越高唷！

4是切割-白话点就是切割的工越好越贵~切割不好的钻石会没有光泽所以磨工和对称都要很好钻石才会漂亮

精神病怎样鉴定 篇6

一,自我鉴定总结内容

1,政治思想方面: 对坚持以邓小平理论和“八荣八耻”重要思想,坚持改革开放,加快改革开步伐,加速经济发展的认识和表现.在工作,学习中如何贯彻党的十七大和十七届三中全会精神！

对参加社会实践,社会公益活动的认识和态度,在树立为人民服务的观点,劳动的观点,批评和自我批评的观点,德,智,体全面发展的道路,积极要求进步等方面的表现.遵守国家法律,法令及遵守学校各项规章制度方面的情况.尊敬师长,团结同学以及爱护学校公物,关心集体方面做得怎样 集体荣誉感如何

学校和班主任布置的各项工作任务完成得怎样

2,学习方面: 学习目的是否明确 学习态度是否端正 学习成绩怎样

在毕业实习,毕业设计和平时生产实习,课程设计中的表现;运用所学基础理论,基础知识和基本技能分问题和解决问题的能力.3,文体方面: 有没有坚持锻炼身体,是否积极参加学校组织的各项文体活动

身体健康状况如何

有何特长,爱好和文体方面的突出成绩.第一文库网

二,自我鉴定写作要求: 1,一律用钢笔或签字笔填写.2,总字数不少于400字.怎样写自我鉴定

自我鉴定一般包括以下五个方面的内容：

1．思想政治方面。主要指对党在新时期的路线、方针、政策的认识和态度；在各项社会政治活动中自己的思相，认识和表现等。

2.道德风尚方面。主要指能否自觉地遵守大学生行为准则和学校的各项规章制度，以及尊敬师长、团结同学、爱护集体、公共道德等方面的情况。

3.学习和健康方面。主要指学习目的、学习态度、学习成绩，以及重视课外体育锻炼、身体健康、心理健康等方面的情况。

4.存在的主要缺点和今后的努力方向。多数毕业生在谈到自己的优点时，往往会列举出许多事例，并且津津乐道，可一旦说到缺点时，则往往避重就轻，好像说到缺点就意味着一个人犯有严重错误似的，其实不然。事实上每个人都有优点和缺点，所谓缺点即不足之处，不一定就是原则性的问题，完全可以担而言之。不过表达时定义要准确，用词要恰当。

5.对毕业生就业的认识和态度。

怎样写自我鉴定？

第一文库网

自我鉴定将同组织鉴定、学习成绩单、学位学历证明等一起归入个人档案，而自我鉴定是给用人单位的第一印象材料，所以同学们应该高度重视，实事求是，恰如其分地写好自我鉴定。这不仅有利于你今后的不断完善和提高，也有助于你择业目标的尽快实现。

1.要认真听取老师和同学们的意见。老师看问题比较透彻，对学生的各方面情况有着比较全面的了解；同学之间朝夕相处四年，情同手足，互相之间比较了解，临别之际，也能讲肺腑之言。注意听取他们的意见，对写好自我鉴定无疑会有帮助。

2.自我鉴定必须写实。使人看了鉴定如见其人，依据鉴定判断你的品质、能力、性格等，以便组织对你有所了解和合理使用。

3.态度要端正，字迹要工整。有些同学对自我鉴定不太重视，常常是条理不清，文笔不畅，字迹 草，口号连篇，马马虎虎，敖衍了事。这种鉴定给人留下的印象抑或缺乏责任心，抑或玩世不恭，抑或水平不高，让人怀疑你的能力。实际上自我鉴定就是你的“自我推销广告”，可千万要注意广告效果哦！

浅析历史教学中怎样培养民族精神 篇7

弘扬和培育民族精神, 是党对教育工作者提出的新要求, 广大教育工作者应在深刻了解和认识其重要意义的基础上, 自觉地去履行, 去承担。

作为一名初中历史教师, 在历史教学中进行有关如何培育和弘扬民族意识与民族精神是必须的。中学历史教学对传播民族文化、弘扬民族精神有着特殊重要的作用。在中学历史教材中, 民族精神教育的内容是极为丰富的。如强烈的爱国情感, 高尚的人格, 积极的进取精神, 酷爱自由的思想, 勇于抗暴的品格等。

培育和弘扬民族意识与民族精神的教育方法是多种多样的, 本文就从两个方面对其谈谈我的看法。

1 充分挖掘历史上民族精神之精华去激发学生的爱国情感

在历史教学中, 我们历史老师应该注意充分挖掘民族精神的精华, 以积极的思想感情去感召学生, 激发学生的爱国热情, 为振兴中华而奋力学习。从古到今, 有无数为反对剥削、反对压迫而壮烈牺牲的革命领袖, 为抗击外国侵略而勇赴国难的英雄, 以及为正义事业而光荣捐躯的仁人志士。这些都是很好的教育材料。比如, 在历史教学课堂上让学生了解中国近现代史的屈辱岁月, 先让学生观看《甲午风云》《南京大屠杀》等影视资料, 给学生一个更加饱满的、贴切的爱国主义教育, 最直观地激发起学生的爱国主义感情;“9ä7”钓鱼岛事件发生后, 在课堂上播放由中国感恩教育专家、著名演讲家一横老师在“九一八”事变纪念日前夕公开发表的爱国演讲视频, 虽然只有短短的十多分钟时间, 但使学生的情绪空前高涨, 而此时再加以正确的人生观、价值观引导, 则使学生的爱国主义教育得到升华。又比如我们中国“留取丹心照汗青”的文天祥;“身先士卒", 临敌忘身”的戚继光;“苟利国家生死以”的林则徐;“有国方有家”的五州壮士。也有不甘屈服, 反抗暴政, 推动社会进步而英勇斗争的事例。从陈胜、吴广到黄巢、李自成, 从洪秀全的“天国”到孙中山的“民国”, 直到以毛泽东为代表的中国共产党领导中国人民推翻三座大山, 建立中华人民共和国, 构成了人类历史上瑰丽宏伟的历史画卷。还有忍辱负重, 含辛茹苦, 劳顿十几载编撰《史记》的史学巨匠司马迁;有“治世不一道, 便国不法古”矢志变法, 车裂身亡的商鞅;有不图名利荣华, 但求真理, 凛然痛斥神不灭谬论的南朝齐梁闻杰出无神论者范缜;有潜心致力于航空事业, 发誓“尚无成, 无宁死”最终捐躯航空事业的近代杰出飞机设计师冯如。在中国历史上, 历史人物为追求真理, 追寻理想, 不惜个人安危得失, 先天下之忧而忧, 他们为弘扬国威, 振奋民族精神而苦苦追索, 孜孜探求, 他们崇高的精神境界, 光辉业绩, 辉同日月, 光照千秋, 永远激励着后来人奋进。

我们历史教师可以在课堂上通过多媒体播放“红军长征”“抗洪”“原子弹爆炸”“载人航天”等图片来反映中华民族面临种种巨大的困难时从不退缩, 而是知难而进、百折不挠, 并最终在挫折中奋起的最重要原因就是我们的伟大的民族精神。

2 利用对比教学法来增强学生的民族精神

“有比较才能知道好坏, 有比较才能知道真善美, 有比较才能知道假恶丑”, 这是众所周知的道理。比较是人们认知事物、辨别正误、解决问题的一种最普遍、最有效的方法。历史教学在进行民族精神教育时, 适当采取对比教学法将有助于教育目标的实现。通过比较就能看出异中之同和同中之异。历史教材中, 有许多真善美和假恶丑的对立形象, 好像白天与黑夜那么分明, 这为我们运用比较进行民族精神教育提供了条件。在讲述爱国主义的英雄人物和英雄事迹的同时, 也要注意揭露卖国的民族败类及其丑恶的行径。如:在中国古代史上, 苏武和卫律, 岳飞与秦桧, 文天祥与贾似道, 史可法与洪承畴等。鸦片战争中, 关关培、葛云飞、陈化成等爱国官兵以身殉国的英雄事迹;琦善、奕山、牛鉴等贪生怕死, 妥协投降的可耻行径。岳飞、文天祥、史可法、关天培、葛云飞、陈化成等人代表民族文化的优良传统, 得到人民的崇敬和爱戴;而秦桧、贾似道、洪承畴、琦善、奕山、牛鉴等人永远被钉在历史的耻辱柱上, 遗臭万年, 被人民唾骂。鲜明的对比, 使学生增强对真善美和假恶丑的爱憎感情, 启迪学生以有民族气节的志士为榜样, 自觉继承优良民族传统, 发扬民族精神, 增强爱国主义思想。

摘要：面对当前中学生的无纪律、无道德, 集体观念淡薄、法制意识弱化的现象。我们作为担负教育祖国未来希望的教师, 培养学生的爱国主义情怀, 培育和增强学生的民族精神, 是十分有必要而又刻不容缓的。

关键词：中学,历史教学,民族意识,民族精神,对比教学

参考文献

[1]爱国主义教育实施纲要[N].人民日报, 1994-09-06.

[2]廖日文.思想道德修养[M].浙江教育出版社, 2002 (07) :322-326.

精神病怎样鉴定 篇8

【关键词】精神发育迟滞； 司法精神病学； 预防犯罪

【中图分类号】R749.93【文献标识码】B【文章编号】1007-8231（2011）05-0009-01

本文收集我司法鉴定所2008年1月-2010年12月共接受司法机关委托鉴定478例，其中精神分裂症110例（23.01%），精神发育迟滞106例(22.18%)。为探讨精神发育迟滞发案的特点，有效防止犯罪，现将精神发育迟滞106例的有关资料进行分析。

1 对象与方法

1.1 对象：收集本院2008年一2010年间资料完整的精神发育迟滞的司法精神病学鉴定资料共计106例。

1.2 方法： 对入组案例的鉴定资料进行回顾性分析。精神发育迟滞的诊断标准以《中国精神障碍分类与诊断标准》（第三版）［1］为诊断标准。

2 结果

2．1 一般资料：106例中男性53例，(50.00％)，女性53例，(50.00％)，年龄13～73岁，平均年龄为24．79±8．35岁，其中

2．2 案由、诊断及鉴定结论：本组案例以刑事案件为主99例(93.40％)，其中前四位分别为被强奸40例(37.74％)、盗窃32例(30.19％)、强奸7例(6.60％)、故意伤害5例(4.72％)；民事案件7例(6.60％)，诊断分布：在所有鉴定案例中轻度智能障碍46例(43．40％)、轻-中度智能障碍31例(29．25％)、中度智能障碍12例(11．32％)、中-重度智能障碍10例(9.43％)、重度智能障碍7例(6.60％)；鉴定结果：在刑事案件中具有完全刑事责任能力26例(24．53％)，限制刑事责任能力26例(24.53％)、部分性防卫能力6例(5．66％)，无刑事责任能力8例(7．55％)、无性防卫能力33例(31．13％)；民事案件中无民事行为能力4例(3.77％)、限制行为能力2例(10.89％),有完全民事行为能力1例（0.94％）。

2．3 女性涉案案件鉴定结果分析：在女性涉案鉴定案件中，居前两位的案件为被强奸及盗窃，被强奸案件共计40例（75. 47％），其中12例(22.64％)为未成年人，盗窃4例（7. 55％）；在被强奸案件中33例(82.50％)为无性防卫能力，7例(17.50％)为部分性防卫能力。文盲31例(58.49％)、小学文化18例(33.96％)、初中文化4例(7.55％)；无业32例(60.38％)、农民18例(33.96％)、工人3例(5.66％)；在婚29例(54.72％)。

2．4男性涉案案件鉴定结果分析：在男性涉案鉴定案件中，居前两位的案件为盗窃及强奸，其中盗窃案件共计27例（50.94％），强奸7例(13.20％)；在盗窃案件中，14例(51.85％)为完全刑事责任能力，13例(48.15％)为限制刑事责任能力；文盲14(26.41％)、小学文化34例(64.15％)、初中文化5例(9.43％)；无业34例(64.15％)、农民9例(16.98％)、工人10例(18.87％)；在婚8例(15.09％)。

3 討论

据国内资料显示，精神发育迟滞在司法精神病学鉴定总量中仅次于精神分裂症，居第二位。本文106例精神发育迟滞鉴定案例，占同期鉴定案例的22.18%，这与相关文献［2］报道一致，说明精神发育迟滞鉴定在司法精神病学鉴定中含有较高的比例。

本组案例中两性鉴定案例比例相当，而女性涉案鉴定案件中，居前两位的案件为性侵害及盗窃,与张俊［3］、丁万涛［4］等报道的结果相似。男性涉案鉴定案件中，居前两位的案件为盗窃及强奸,提示对精神发育迟滞患者应加强道德教育及监管。

在本组案例中，被性侵害案有40例(占总案例的37.74%)，占据精神发育迟滞案例司法鉴定的首位，且其中33例为无性防卫能力。说明女性精神发育迟滞者，由于她们智力低下，对性知识了解贫乏，不能正确认识性行为意义、性质和后果，也缺乏应有的社会生活经验，不能分辨加害者的动机、意图，易受骗上当而被性侵害，值得注意的是在被性侵害案中，有12例为未成年人，所以，对这类人群更要注意监护。

本文统计的结果显示，农村人口、低文化、无业的青壮年构成了精神发育迟滞司法精神病学鉴定的主体。提示这类人群往往因不能得到（或接受）较好的教育，没有固定的职业，大多难以成家立业（尤其是男性患者），家庭经济条件较差，从而成为社会潜在的不稳定因素，因而社会应更多关注这类人群，更多地解决其实际困难。

总之，精神发育迟滞患者是社会中较为普遍存在的群体，由于他们社会适应能力较差，往往成为家庭和社会的沉重负担，极易被“遗弃”，缺少监管。另外，由于在日常生活中辨别是非的能力较差，为满足本能需求，常易发生违法行为，也易被人利用，加之他们缺少监管，极易侵害他人，或被他人（性）侵害。从本研究结果看，男性以攻击性案件为主，对其应重点实施监管和加强防范为主；女性则以性受害案件为主，对其应以实施监护和加强保护为主。因此，呼吁整个社会要对精神发育迟滞患者齐抓共管，加强道德教育和监管，以减少违法犯罪及防止性侵害行为的发生。

参考文献

［1］中华医学会精神科分会编．中国精神障碍分类与诊断标准(第三版)［M］．济南：山东科学技术出版社，2001：140.

［2］李方敏. 司法鉴定171例精神发育迟滞的资料分析［J］.四川精神卫生,2005.18(3):176

［3］张俊，周朝当.司法精神医学鉴定中的性别差异［J］.临床精神医学杂志，2001，6：350