班级文化节

班级文化节（精选8篇）

班级文化节 篇1

摘 要：本文介绍的班级文化建设其实也是一种校园文化建设。人在不同的环境中成长，会受周围环境的影响而使人在不同程度上影响自己的人生观。而中学生正是性格和人生观形成的时候。所以一定要把班级文化搞好，加强班级文化建设可以从班级环境文化、班级制度文化、班级精神文化及加强学生心理健康辅导等几方面着手。

关键词：班级文化建设环境文化 制度文化精神文化心理健康

班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向，班级精神与价值取向对学生的教育和学习、成长、成才起着不可估量的作用，它是校园文化建设的重要组成部分。创设文明的学习环境、丰富学生的精神生活、塑造学生的健康心灵是加强班级文化建设的具体内容。那么，如何建设蓬勃向上的班级文化呢?

一、重视班级环境文化的建设——环境熏陶人 教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

1、教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观，加强班级环境建设，必须培养学生珍惜别人劳动成果、爱护环境的意识。

2．教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。同时教室摆放绿色植物，无形中也加强了学生爱护花草的行为教育，让学生从养花草、赏花草的过程中感受到快乐。这样的环境布置能让师生赏心悦目，心情愉悦，从而也促进教学效果的提高。

3．教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。班级外在形象设计等。如：我的班级设计了A“我的舞台我做主”可以布置一面墙，里面可以分为两个小块，即学生的美术作品，书法作品，或作文化。在上墙前先铺张白纸，最好有个底色，然后把每幅作品用边框框一下。B“成

1语天地”，可以布置一面墙，最好找一些有教育意义的科技方面成语，等。上面是图，图下是解释。C“书籍是人类进步的阶梯”的宣传图，用几条阶梯形的彩纸代表书，然后在上面打上这几个字，感觉效果还不错。D、黑板前我设计了一个“布告栏”也是用浅色彩纸做底色，然后把课程表，值日表，时间表贴在里面，后面黑板两边我设计了卫生角和图书角，效果也还可以。

二、完善班级制度文化的建设——制度管理人才能管理好人

班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。我班根据实际情况制定了以下制度，班级学生综合素质考核制度，班级一周工作总结制度，班干部定期会议制度，突发事件处理制度，卫生管理制度等。

（一）抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”。新生入校之际、班级成立之初都制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。

（二）重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。

（三）制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行，要长期坚持，要注重落实。

（四）制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度从实施之日起，就要保证它的公正性。

三、健全班级精神文化的建设——目标引领学生走向未来

积极开展班级文娱活动，就是丰富 学生的精神文化。精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。

（一）班级精神的培养。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。例如：在班级中定期开展“我奉献，我快乐”、“志存高远。任重道远”等主题活动，让班级形成愿意奉献、人人树立高远志向的氛围。

（二）班级凝聚力的培养。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于一年一次的校运会。在校运动会期间，一方面，我尽可能地动员每一位学生参加运动会，同时把

2没机会参加运动会的学生组成宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全应急小分队组，让每位学生都参与到校运动会中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。每次运动会，我班的各项活动都能在紧张而又有序的气氛下运行，往往是既取得了良好的运动成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。

（三）班级活动的开展。人的能力在活动中得到培养和锻炼。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、各类竞赛等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。鉴于此，在军训过程中，我培养学生吃苦耐劳精神和团队意识；积极对待校运会，培养班级凝聚力；认真组织学生参加校园竞赛，让学生获得集体荣誉感。另一类是班级内部的活动，如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。

（四）优化人际关系。构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。

教育学生处理好同学关系，包括以下内容：提倡助人为乐；心中有他人；看人要先看别人的优点和长处；正视自己的缺点和不足；培养学生的幽默感；要有团队意识和合作精神。处理好师生关系，则要注意以下几个问题：教师首先要热爱学生；教师要提高自身素养和人格魅力，让学生喜欢自己；教师应通过自己的言行树立威信；教师要培养民主作风；教师要了解学生的心理特点，用发展的眼光看待学生；教师对学生不抱成见和偏见，公平对待全体学生；当与学生发生冲突时，要善于理解学生。

四、定期加强学生心理健康教育

对于学生进行教育转化的过程中，固然需要进行思想品德和文化知识的教育，但是重要的是心理教育。如果学生没有良好的心理状态和心理素质，那么任何思想品德教育和文化知识教育会显得苍白无力。所以，班主任还要要引导学生不断进行自我管理，自我调节，自我完善。减少依赖性，增强抗挫力、应变力和适应能力，不断提高心理素质和水平，以增加心理安全感，让学生身心健康，才是管理班级成功的体现。

班级文化节 篇2

何为班级文化呢?我认为它主要是指班级整体风貌, 是凝聚班级力量的精神支柱, 是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。它包含两方面的含义:一是物质文化。它主要是指班级的整体布置、课桌椅的合理摆放、学生着装等方面;二是精神文化。也是最核心的部分。它主要是指班集体的整体信念和行为准则, 具体表现为班级的班风、学风、考风。怎样搞好班级文化建设呢?我认为必须认真对待班级里的每一件事, 让工作落到实处。面对一个新班级, 我会从以下几个方面入手, 进行班级文化建设。

一、民主化管理凝聚班级精神, 展现班级风采

美国心理学家罗杰斯提出人际关系的三个要素:真诚、接受、理解。它指的是在人际交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互协作;作为班主任更要努力创造合作的氛围, 让学生在一个和谐的集体中成长, 为班级的共同目标而努力、奋斗。在相处的过程中学会互相沟通, 在具体的合作中学会尊重个性、发展能力、收获知识!

任何一个团体都有团队精神和规章制度, 在班级管理中, 同样离不开班级的规章制度、班级公约。在制度面前人人平等, 它一方面明确了每个同学的责任和义务, 另一方面也明确了每个同学所享受的权利。如:班级的值日工作安排, 采用民主承包制, 对于各个包干区进行自主申报原则, 再进行统一调配, 这样每个同学都会非常清楚自己的劳动任务, 不会出现推诿, 如果出现问题, 责任到人, 处理方法是向全班道歉, 并把自己的工作补完。班级管理制度的设置是由全体同学共同商议所定并通过, 然后粘贴在教室的后墙上, 每个同学都必须执行, 增强做事的责任心。

通过班会课、晨会课给学生讲做人的道德标准、与人相处的基本原则, 通过不同的方式和手段提高学生的个人认识, 明确个人发展与集体发展的共性, 树立正确的舆论导向。

通过班级博客的建立, 学生可以通过网络直接看到我们班级的一些情况, 上传班级资料, 发表个人感想。它内容丰富, 有班级日志、班级任务、班级活动照片、活动视频、班级通知、表扬栏等, 通过这些基本内容的呈现, 让学生见证个人与班集体共同经历的变化和成长, 凝聚班级精神, 展现班级风采。

二、用智慧精心布置班级环境, 展现班级风采。

苏霍姆林斯基说过:“无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语, 或是利用板报广播, 我们都将从审美的高度深入规划, 以便挖掘其潜移默化的育人功能, 并最终连学校的墙壁也在说话。”因此, 作为班级的每位成员每天进行学习和受教育的主阵地——教室, 应该充分发挥它独特的育人功能。其基本要求是:教室必须是窗明几净的, 地上没有纸屑, 是一个令人舒心的学习环境。

作为学校的一名美术老师同时又是班主任的我认为:班级环境布置, 必须人人参与。于是首先发起了布置特色教室的倡议。积极主动的带领全班同学, 用自己的智慧和双手来布置教室, 使学生在建设班级文化的过程中感受到自己的劳动成果, 让学生主动意识到“我是班级的一份子”, “我是班级的主人”, 只有这样才能起到自觉维护班级环境布置, 维护班级公共设施, 增强班级集体荣誉感。

例如, 在开学第一学期我就号召班级每位同学都动手参与设计班徽, 大家集思广益, 收集素材, 完成作品, 第二天, 展示自己设计的班级标志, 并进行班级评选, 最后确立最佳的班级标志设计方案, 并制作出来, 粘贴在班级的门上, 成为我班的一个特色。

在教室前面黑板的两边, 是雪白的墙壁, 左右两边分别作了这样两个板块的设计。一是班主任寄语, 主要是这样四句话:1、做能做的事, 把它做的最好, 这才是做人的重要。2、美好的青春, 因奋斗而愈发精彩。3、学习时的苦痛是暂时的, 未学到的痛苦是终生的。4、生活的决定权一直都在自己的手上。二是我们的约定, 主要是这样四句话:说话文明点、上课安静点、发言积极点、学习给力点。这两个板块与中间的黑板形成强烈的色彩对比, 座位上的学生每天抬头就能看到, 在无形中达到了育人的作用。

班级后面的板报设计是班级文化布置的一项重要内容, 也是班级文化宣传的主阵地。其内容和形式可以多样化。比如, 每周国内外最重要的新闻报道、科技天地、学生的学习经验交流与总结、艺术天地、班级活动图片展示、班级集体荣誉等。内容上要着重体现班级精神文化建设, 要适合营造良好班风形成发展的要求, 尽可能起到对学生的宣传教育作用。

三、通过丰富多彩的班级活动, 展现班级风采

心理学研究证明:活动与人的发展有着密切关系。班级活动是教育活动的重要组成部分, 也是班级集体教育的常见形式。开展多种形式的班级活动对促进学生发展, 加强班集体建设具重大意义。班级活动形式多样, 如:朗诵比赛、“一站到底”知识竞赛、书画比赛等。还包括一些主题性活动, 如:礼仪教育、诚信教育、青春期教育、迎端午、贺中秋、庆元旦等。

在初一时, 我班开展过走进文明快乐你我的主题班会, 当时我就对全体同学说, 这次主题班会非常重要, 因为学校决定活动由我班承办, 而且是在阶梯教室开, 同年级的其它班级都要观摩, 全校的班主任老师都要一起观看, 我知道这是我们班第一次开主题班会, 大家有没有信心把这次班会课办好?学生的回答是肯定的, 全体同学都很兴奋。我说那非常好, 但要拿出具体方案, 不能只有口头承诺而没有实际行动。这不仅是班级形象的展示, 更是检验班级凝聚力的体现。今天班干部就开一个短会具体研究一下活动的组织和准备工作。会后, 班干部就积极动员组织班级同学参与这场主题班会, 在课余时间进行排练。在同学们的共同参与和努力下, 班会课的基本流程都确立下来, 包括主持人、活动节目、串联词、每个节目的人员编排、班会课件制作、摄影等都一一落实到位。当时活动进行的很顺利也很成功, 赢得了学校领导老师的肯定和赞扬, 通过这次主题班会的开展, 既很好的锻炼了学生的组织能力、表现能力, 也展现了班级风采。

创设班级文化 凝聚班级精神 篇3

一、制订班训口号，凝聚班级精神

制订班训口号，凝聚班级精神，是我担任班主任以来一直坚持的做法。学校安排我担任九年级（19）班班主任，报名的第二天要求每位学生认真思考班训、班级口号、班级奋斗目标、激励的标语，且要求下周一用书面的形式交给我。收集好所有学生的班训口号后，我邀请部分学生对班训、口号、目标进行初选。在班会上，我们隆重地确定了我们的班训、口号、班级目标。

首先，将初选的口号、班训、目标等进行公布，然后，由提供者进行解读演讲，最后，再由全体学生表决确定。

最终，隆××同学选定的丘吉尔二战中一次演讲的名言“胜利，不惜一切代价去争取胜利”当选为我班的班训。他的解读与演讲一年来都让我们津津乐道，他说：“我选这句话是因为我认为九年级中考就像一场战争，我们就是战场上的战士，拼搏一天，一百人将成为你的手下败将，拼搏三百天，你将在三万人中称雄，每天打败一百人是我们的目标，‘胜利，不惜一切代价去争取胜利’自然是我们最佳的班训。”他的演讲赢得了热烈的掌声，“胜利，不惜一切代价去争取胜利”以全票当选为我班的班训。他演讲中的那句“每天打败一百人”也成了我们班的口头禅。我们以最快的速度将新鲜出炉的班训、口号等做成条幅挂在了墙上，既装点了单调的教室，又让它们真正成为时刻提醒我们、激发我们前进的精神

力量。

“青春飞扬，拼搏自强，共创辉煌。”成了我们班的班级口号。班训的产生过程，学生全员参与、全程参与，让他们受了一次很好的集体主义教育，也让我们班团结、友爱、上进、拼搏的班级精神初步形成，我们班就以全新的面貌闪亮登场，开始了我们激情、快乐的九年级（19）班之旅。

二、让名言警句不仅仅是口号，要像雨露一样滋润班级精神

名言警句是古今中外思想家、哲学家、政治家、革命家立身处世的生活经验总结，它是思想智慧的结晶，是对旁人和后代的忠告。是经过了时间的筛选、凝练，富有哲理、耐人寻味、发人深省。中学时期是一个人的人生观、世界观形成的关键时期，用名言警句的精髓思想教育、影响、熏陶学生。这也是我为培养学生健全人格激发他们积极向上的进取心的重要手段。

我们班的名言警句由学生负责，班委会对名言警句栏有统一的要求和部署。既要有内涵又要能激励和熏陶学生。全班49人，每人轮着负责写一天，要求写的名言警句能起到影响深远，展示的名言必须积极向上。目的是让名言警句成为同学们展示才华、凸显品味、彰显个性、反映内涵的小舞台。为了达到教育学生、影响学生的目的，要求所有同学每天早上进教室第一件事就是摘抄朗诵名言警句栏的名人名言，每月还组织一次印象最深名人名言评比。

就这样，这个小舞台成为教育学生的阵地。寂寞时，带给他们开心；颓废时，带给他们毅力；骄傲时，带给他们警醒；失望时，带给他们信心。让名言警句无时无刻不起到教育与激励的作用。

三、让班级日志成为学生体现主人翁精神的舞台和培养责任心的阵地

班级日志许多地方都在采用许多班级都在记，作用的发挥各有千秋，有的成为班级的流水账，只是反映一天天的经过，没有多大意义；有的成了黑账登记本，由班干部保管记载，这样导致班干部的威信荡然无存，同学之间相互埋怨，成为班级矛盾的源头；有的甚至成为讲桌守护者有始无终。但我们班的班级日志由编委会成员和值日班长、小组长共同记载，要求不仅反映情况而且对事情做出评论，对事不对人。尤其对有利于班级的事情要提出表扬倡导同学们学习。这样就铸就我们团结、守纪、上进、友爱班级精神最重要的文化阵地，是我们班实实在在的精神接力棒。

日志里流露出对美好明天的憧憬、唱响着奋斗的信念和铮铮誓言。如：“九年级（19）班没有重复的一天、没有彩排，每天都是我们表演着不同的节目，是为理想为梦想奋斗史。我们知道现在的自己与目标还有相当一段距离，但我们相信有志者，事竟成。”“我们只能选择奋斗的路不能选择是放弃的路；我们可以拒绝轻松但我们不能拒绝对知识的渴望对理想的追求。“加油！从现在开始努力，青春易逝，年轻无极限，路就在脚下。”等等，这样的发自内心的催人奋进的句子比比皆是。

日志里更流淌着同学之间的团结与友爱。如：我们班催××同学因父母离异，学习认真刻苦而成绩却没有起色，在日志里留下了这样一段话：“一个人的一生会遇到许多不如意，上天为你关闭一扇门的时候会为你打开一扇窗，失去了不代表你不曾拥有，现在的失去不代表将来不会拥有许多。”一石激起千层浪，一席话引来众多同学的留言。看着一段段留言，就像看到一颗颗水晶般纯洁的心灵，感动的不仅是催××，还有全班。像这样同学之间的相互关心、相互鼓励的语言在日志里有很多。

用精神引领班级，用思想铸就班级让我和我的学生收获多多。

班级文化节 篇4

航空服务与城市交通学院第四届班级文化节

4月19日晚，航空学院在学术报告厅举办了热闹非凡的第四届班级文化节。本次班级文化节由15级全体同学参与，共同展示了15级学生们的风采。

本届班级文化节的主演表演班级为15航空1班、15安检1班和15安检2班。表演顺序由赛前抽签决定。三个班为我们带来了班服走秀、班歌合唱、小品及歌舞等丰富精彩的表演。表演结束后，钟清云书记进行了点评。最后，经过紧张的统分，票选出了第一名：15安检1班；第二名：15航空1班；第三名：15安检2班。其中，第一名15安检1班将代表我院参加4月26日校级班级文化节演出。让我们共同期待他们的精彩表现。

构建班级文化,促进班级成长 篇5

学科代码：

课题级别：

丰台区第十二届科研成果评选

成果名称：构建班级文化，促进班级成长

----记高二（3）班班级文化建设

2008．9

写在前面的话：

我们的班级是一个拥有32张年轻又稚嫩脸庞的优秀班集体。两年来，我们相亲相爱、携手共进，迈着坚定的步伐，留下自豪的足迹，在不断的碰撞和磨合中逐步形成了蓬勃向上的班级氛围。这一切得益于和谐班级文化的构建。

一个班级的成功起决定作用的是文化，只有形成了自己的文化，一个班集体才有了“魂”。学生与班级的关系犹如鱼与水，有了这个“魂”就会使鱼因水而鲜活，水因鱼而充满生机。班级文化是一个班级及其所有成员的价值准则、行为规范，是一个班级最宝贵的凝聚点。构建和谐的班级文化，可以促进班级的健康成长。

一、班级环境文化建设

“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，与之俱黑”。优美的班级环境有助于激发学生热爱班级的情感，促进学生奋发向上，有着“春风化雨，润物无声”的作用。

1．环境卫生。组建班级之初即用制度明文规定“窗台上不许堆放杂物；清扫工具放入角柜；教室后面摆放两个废物箱分别放废纸和废瓶并定期处理成为班费的主要来源；定期整理个人环境卫生如书本码放整齐”等环境卫生要求。制订卫生责任制，人人参与，严格监督和检查，以保持教室清洁和美观。

2．环境美化。绿色代表青春、生命和希望。教室中摆放的绿色植物不仅有美化教室的作用，也是一个班级性格的象征，是班级文化建设的重要组成部分我班的班花是师生共同在4候选植物中选出来的，它就是仙人球。它旺盛的生命力和坚韧的性格得到全班同学的一致认可。

“让每一块墙壁都说话”是我们班级环境文化建设的目标之一。充分利用教室的每一块墙壁做为我们宣传的阵地，起到愉悦师生身心、净化师生心灵的作用。宣传板上班主任寄语是班主任对学生的真诚鼓励和希望。壁栏中22朵太阳花中一张张青春飞扬的笑脸和质朴的青春格言是“我们的班级向太阳”的自豪。“我们因你而骄傲”宣传栏展示了班集体的各项荣誉，是学生集体意识的体现。班级奋斗目标、班级口号、班徽、班级格言、学习园地、友情提示栏张贴于教室的每一个显眼的地方，激励着师生处处严格要求自己，团结互助，努力向上。

二、班级制度文化建设

制度本身不是为了束缚人，而是为促进人的发展，尊重人的权利与需求而设定的。班级制度是维系班级正常秩序的保障。我班的制度文化建设中运用了“教师主导，学生主体”的原则。班主任首先根据学生情况及班级现状提出制度草案，然后提交班委会及全体学生讨论并征询意见，最后班委会通过并保留修改权和解释权。经过此过程形成“东铁营一中高二3班学生手册”，手册中包括班主任寄语、班规总则、学生行为规范细则、班主任行为规范、班干部岗位责任制、卫生公约细则、奖励惩罚细则、百分评比周小结表、期中考试总结、期末考试总结。做到学生行为有法可依，奖惩有据可寻，在班级管理中起了很大作用。

建制度易，守制度难。班规建立后需要师生共同努力方可达到良好效果。首先班主任利用班会、周一晨检等时间组织学生学习制度增加学生对制度的认同感。其次，狠抓落实，保证制度落实到位。从学生干部入手，每周召开班干部会进行自检和互检，并逐步将此制度在全班进行推广。第三，注重情感管理。处理学生问题时树立“以心为本”思想，用真切的关

心和爱护感化学生，心的问题解决了，学生就会释放出巨大的行为能量。

三、班级精神文化建设

班级精神文化是一个班级的本质、个性、精神面貌的集中反映，是班级的灵魂体现，需要在实践中慢慢培养并形成。我校是丰台区一所普通的高中校，生源相对较差，几乎是其他学校考不上的学生汇集而来。消极懈怠心理普遍，上课没有精神，集体观念淡薄。

班级建立之初即有意识的培养并逐步根植于学生心中的“让他人因我的存在而幸福”的班级精神，经过两年的磨合和锻炼，现在我们的班集体形成了一种高昂的斗志。事事争先，处处向前，全班同学拧成一股绳为班级的荣誉打拼，为自己的荣誉打拼。在班级精神文化建设方面我们取得了如下共识：

1．班级口号：“不抛弃，不放弃”。热播电视剧《士兵突击》中的这句话中蕴涵着一股耐力，一股在做人、做事、做学问过程中不断前行、百折不挠的耐力。这句话中也蕴含着一种艰辛，一种稳步发展，一步一个脚印的艰辛过程。这句话中更蕴含着一种智慧，一种在遇到困难、烦恼、打击时轻轻叹口气，说一句“再来一次”的人生智慧。

2．班级目标：“学会做人，学会做事，学会做学问”。教育的终极目标是育人。俗话说“浇花要浇根，育人要育心”，学会做人、做事、做学问即育心的具体表现。在我们的集体中“想当一个好人”是每一个人的愿望，通过一系列的活动教会学生爱自己、爱他人，爱生活，爱将来。“让人们因我的存在而感到幸福”成为每个人的价值观。

3．班级行动准则：“团结友爱，互相谦让，求同存异，荣辱与共”。心中时刻有个班级意识、团体意识，无论发生什么事，要记得我们是高二3班的学生，在全校师生面前创造“团结向上”的班级形象，维护我们共同的缘份，让“团结友爱，互相谦让，求同存异，荣辱与共”成为我们最高的行动纲领。

4．班徽：我们的班徽由跑道、运动员和一对翅膀组成。延伸的跑道是个“二”字的形状，代表我们是高二年级的学生，在这条跑道上我们经历了高一的锤炼，坚定的走上了高二的征程。跑道上奔跑的运动员是个3字的形状代表3班，如风的速度感是我们在学习、做人各方面奔驰向前的精神。一对翱翔的翅膀装载着我们的梦想，带着我们向前飞，给我们希望，愿每一位同学的梦想都能开花，张开理想的翅膀，能飞多远就飞多远。

5．班花：仙人球。一方面仙人球有吸收幅射的作用，二方面仙人球在夜间可释放大量氧气，三方面仙人球繁殖容易生命力旺盛，四方面仙人球在恶劣的环境中也能坚韧生存。

6．班歌：隐形的翅膀。隐形的翅膀这首歌的歌词深深打动了全班师生，在运动会上、学习中、各项班级活动中成为一股无形的力量，鼓励着全班师生，我们的班徽中就有一对稳形的翅膀，用它的坚强带着我们的集体和每一个人的梦想勇敢的向前飞。

7．班风：通过班主任和全体学生的努力，从一点一滴的小事做起，从细节做起，逐步形成了高二3班“团结向上，积极进取”的班风。一个班级凝聚力的形成，直接关系到每个人的利益，班主任永远和他们站在一起，同呼吸共命运，让每个学生意识到：我对班级很重要。

充分利用每一次活动，如校运动会、艺术节、春游、主题班会、大型集会等，大张旗鼓地宣传集体主义精神，调动全班力量，做出最佳表现，让每个人都羡慕我们的集体。运动会上我们取得了团体总分第一名、班徽设计第一名、宣传鼓动最佳班、入场式队列评比第二名的好成绩。期末考试中班级总体成绩在共7科考试中4科位列年级榜首。表彰大会上取

得了丰台区中学品优班称号、校环境布置最佳班、校国旗下讲话最佳班、校百分评比第一名、校文明礼仪良好班五项表彰。每一个活动都是增强班集体凝聚力的好机会，每一次成功又进一步强化了班级凝聚力。

精神文化建设为学生创设了宽松、和谐的学习环境，树立了“今天我以班级为荣耀，明天班级因我而骄傲”的集体荣誉感，并在学习和一系列的班级活动中得以体现。如在校运动会中大家齐心协力，战胜了体育人才济济的一班，赢得了团体总分第一的好成绩。艺术节上大家共同出力，师生齐上阵，夺得高中组团体总分第一。我们的班会《妈妈，我拿什么来爱你》主题班会不仅在全校老师面前展示而且夺得丰台区主题班会评比一等奖。

四、班级活动文化建设

班级活动文化是班级素质的表现，是班级文化建设的最终体现。班级活动一般分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、艺术节、春游等。另一类是班级内部特色活动，如班会、班级内部评比、元旦联欢会等。

学校组织的活动规模大，影响深，对于形成团结向上、积极进取的团队精神有很大作用。如：

1．军训。军训是学生步入高中，进入新集体的第一次重要活动，培养学生吃苦耐劳精神和团队意识是军训的目的。烈日下，师生在训练中共同坚持，总结会中展开评比总结得失。八天的生活中同甘共苦，增进了彼此了解，沟通了彼此感情，为新集体的形成打下了良好基础，多人被评为军训积极分子。

2．运动会。最能调动一个班级学生情感的、最能体现班级凝聚力的莫过于一年一次的校运会，运动会期间全班同学都能认真参加，没有机会上场参赛的同学还组成了宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、纪律维护组，每一个人都尽自己所能为班集体出力，每一份成绩的取得都令同学们欢欣鼓舞，增强了班级的凝聚力，收获非常大。

班级内部特色活动内容广泛、形式多样，对学生思想观念起潜移默化的作用。如：

1．班会课。如何按照高中学生学习、心理变化进行有效梳理、适时调整？班会课提供了一个很好的平台。坚守班会课阵地，让班会课成为指导学生树立理想、确立目标，引导学生学做人、学做事、学做学问。

近两年来，我们利用班会课进行了一系列教育活动。如高一入学的班集体立规矩、树风气的立规教育，从师生共同制订班规开始，一直到班委会的形成、班规监督机制的建立，主题班会《自律铸成功》，为良好班风的形成立下了汗马功劳。

随着百家讲坛的热播，结合中国传统文化，以《论语》、《庄子》、《老子》等经典为素材，吸收中国传统文化宝库中的精华，用小故事的形式教育学生，教会学生如何交友、如何处事、如何学习等道理。

开展以“天高任我飞”为标题的班级之星评选活动，通过自荐、推荐、评选、颁奖的过程使每个学生学会认识自己、认识他人，提升了自信心，学会了互相欣赏。

针对独生子女自我意识较强，在日常生活中顶撞家长、顶撞老师、抱怨社会的现象，结合迎奥运、创和谐社会、和谐家庭活动开展的感恩主题教育，教会学生懂得感恩，学会感恩，树立“让他人因我的存在而幸福”的班级精神。

主题班会《妈妈，我拿什么来爱你》经过学生、家长、老师的多方参与、共同努力，取

得了成功并在全校老师大会上做精彩展示，学生通过回顾父母艰辛哺育的“我的成长足迹”、反思日常对父母不足的“请你反思”、聆听父母教诲的“青春贺信”、收看“父母心声”视频资料等环节，展示自我教育成果。感动了自己也感动了台下的老师，获得了全校老师的一致认可同时也征服了评委，在丰台区主题班会评比中获一等奖。

2．班级日常活动。班会课一周一次，对于一个班级的管理是远远不够的。班级日常管理中渗透班级文化建设是必不可少的环节。

珍惜时间，从抓住课前十分钟做起。每天早自习课前十分钟放声朗读语文课文中的名篇名段。每天放学后十分钟小故事中蕴含人生大道理。

树立规范，从每天做起。每周一个主题的常规教育，从杜绝上课迟到、规范坐姿，到日行一善。从日常生活的细微处寻找教育契机，以求得最佳教育效果。

五、班级人际文化建设

和谐班级氛围的营造是班级文化建设中无形的、内在的方面。和谐的班级氛围包括以下几个方面：

1．水乳交融的师生关系。师生关系是学校教育中最基本的关系。水乳交融的师生关系是开展教育活动、完成教育任务的重要力量。其原则有三：一是用欣赏的眼光看待学生。老师通过欣赏了解学生，发现学生的闪光点。二是用激励的方法调动学生。建立优秀作业展示制度、建立各种奖励制度。三是用引导的方式帮助学生。“懂欣赏，善激励”是不够的，调动积极性后还要善于引导，如学习方法交流。

师生平等相处，以诚相待，老师爱护学生，学生尊敬老师，双方潜能均可得以发挥。动静相宜，宽严相济是我们的班级气氛，区品优班、校文明礼仪良好班、校百分评比第一名是学校和科任老师们对我们班的认可。

2．团结协作的师师关系。做为一名非高考科目的班主任，具有独特的优势，如有时间和精力投身班级的管理、和其他科目老师无太大利益冲突、能公平看待每一位学生而不是唯分数论。在与其他老师的合作中注意：一班级情况及时的沟通，发生问题时及时疏通科任老师的情绪，教育学生遵规守纪，帮助老师上好课。二坚持平衡原则，不冷落任何一科老师，在科任老师遇到困难时主动伸手帮一把。三用自己的热心、学生的诚心尽量调动科任老师积极性。形成了团结协作的师师关系。班主任利用各种手段协调科任老师和学生的关系，调动科任老师积极性，最终受益的是学生。连次以来的考试我们班在年级四个班的对比中均取得了骄人成绩。

3．和谐共进的生生关系。人是社会的人，学会与人友好相处可以丰富自我、完善自我。教会学生互相尊重、互利互惠、真诚相待、求同存异的交往原则，有利于学生健康成长。

学生时代形成的友谊，是人生中最宝贵的友谊，这种友谊可以维持终生。对学生之间的友谊不横加干涉，而是接受的同时教会学生什么样的朋友是好朋友、如何交到好朋友、朋友间该如何相处。要求他们学习对方的长处，克服自己的不足，互相帮助、互相勉励，用友谊来支持自己完成艰苦的学业。

早恋是学生中存在的普遍问题。对于早恋主要是预防。告诉学生人生的快乐，恋爱并不是惟一的。从学习中、从体育锻炼中、从友谊中同样可以获得。“不要只顾看风景而忘了为什么而出发”。

写在后面的话：

走过了两年的风雨，经历了两年的考验，依靠着积极的班级文化建设理念和方法，我们的班级取得了可喜的成绩，两年间我们共取得了20余项校级表彰，历经区品优班，区主题班会一奖，一路走到获得市级先进班集体称号。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，胜利的狂欢过后，我们将一如既往，成绩只是对我们过去的肯定，而我们的明天还掌握在自己手中。高三是真正考验我们的时候，也是最关键的时候，现在的沾沾自喜会使我们成为明天的输家，我们将得不偿失。所以我们要以一颗平常心去看待过往的成绩，以更虔诚的态度认真生活，以更昂扬的斗志迎接挑战，高三才应该是我们收获的季节。这份成绩会激励我们在以后的学习道路上，充满勇气，充满信心，面对未来，我们将努力为实现梦想而奋斗。“天行健，君子当自强不息”，在高二3班“团结向上，积极进取”班风引导下，我们有理由相信，我们一定会在激烈的高考竞争中闯出一片属于自己的天地。

班级文化节演讲稿 篇6

你们好!欢迎来到我们二(2)班参观。我叫傅曾可，我叫___，现在由我们俩来给各位介绍我们的班级文化建设情况。

傅曾可：我们班是一个健康、活泼、团结、向上的班集体。大家用自己的双手和智慧，让教室的每一面墙壁都会说话，把我们的教室变成了学习、成长的乐园。

一进门，你就能看到我们的“班级公约”，公约以三字经的形式呈现，让我们诵读起来朗朗上口，它时刻规范着我们的言行。公约下面就是我们每位同学开学初写下的个人奋斗目标了，提醒着我们要好好表现，为达到自己的目标而奋斗!

陈奕扬：请看，这一幅幅五彩缤纷的图画很漂亮吧，我们班有不少爱画画的同学，特别是我们的宣传委员姚姝璇更是称得上是一个小画家呢!也许我们画得还不是很完美，但是，未来的画家可能就在这里哦!

傅曾可：大家看到这个比一比栏目上写着“小组合作”，自从我们上了二年级以来，我们的座位也发生了变化，小组合作学习提高了我们的学习兴趣，小组之间你追我赶，每天的优胜小组可以在这里贴笑脸哦!

陈奕扬：大家请看，橱柜上是我们的“绿化角”，上面放着我们为班级捐献的吊兰、幸福树、肉肉植物等，一抹绿色给同学们观察自然、亲近自然的机会。

“比比谁最棒”竞赛栏是老师根据同学们每周的行为表现记录表来发笑脸的，同学们要从“午读、文明、学习、两操”等方面严格要求自己，如果你一周的表现都很好，就能当上“三星少年”哦，这可是非常光荣的事情呢!另外，如果你平时表现出色，也可以得笑脸哦，比如你当上了优秀值日生，比如你积极参加班级活动等等。

傅曾可：请大家看我的左前方，这里是“中队角”。上面有：《少先队员十知道》、“社会主义核心价值观”和“我们的组织”，上面的班干部都是同学们自己评选出来的优秀学生，在各方面严格要求自己，起好的带头作用。当然，我这个中队长的榜样示范作用就不用说了。

下面是我们的“全家福”，33位同学组成了这个“小海鸥中队”，我们班的班训是：勤奋乐学、团结向上。班风：快乐健康，共同进步。我们的班级口号是：乘风破浪，勇往直前!我们的班歌就是《海鸥》，请听我唱：海鸥，海鸥，我们的朋友，你是我们的好朋友……

陈奕扬：这是我们的图书角。我们把自己最喜爱的书拿来放在这里，与他人进行互换阅读，从而达到资源共享。每天午读课，我们都会挑选自己喜欢的书在座位上“享受阅读，品味书香”。图书角由专人负责管理，她们对图书借阅登记工作可负责了呢!

傅曾可：班级是我们共同的家园，我们是一只只团结向上的小海鸥，将在这个温暖的大家庭中一起飞向美好的明天!

班级文化节 篇7

一、营造家庭式的氛围, 让幼儿喜爱班集体

(一) 环境是不说话的老师, 它能吸引儿童探索、 思考, 参与实践, 启动智慧之门。 我们非常注重物质环境的创造, 让孩子参与环境的布置, 力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。做环境的主人, 这样才能更好地与环境互动。 环境设计和布置遵循美学原理, 为幼儿的审美和精神愉悦提供物质和精神支持。

1.制定班级的象征物。

开学初, 我们给班级制定了以太阳为班级标志物。

班徽解读:明亮、希望的代名词。 每个小朋友都是早晨八、九点钟的太阳, 是祖国的希望。 此外, 太阳还是自由、光明、幸福、美、热情、杰出、高尚等的代名词。

班徽心语:只要阳光还在, 花儿就会盛开;只要付出还在, 胜利就会到来;只要信念还要, 厄运就会变得无奈;只要快乐还在, 生活就会多姿多彩。

太阳班口号:有阳光的地方, 就有我们的笑脸。

2.设定班级主色调。

班级主色调为红色, 所有的装饰都围绕太阳和主色调进行。 墙面布置的每一个主题上都有幼儿自己的作品, 同时为了让幼儿更多参与及感受自己是小主人的意识, 让孩子自己设计区域, 让孩参与制作班级规则和游戏规则, 布置教室, 让孩子体验成功和喜悦的同时, 也感受到“班级就是我家, 努力靠大家”的班级氛围。

(二) 新 《纲要》指出:建立良好的常规, 避免不必要的管理行为, 逐步引导幼儿学习自我管理, 可见良好的班级常规对班级文化的营造是多么重要。 尊重幼儿, 从幼儿的兴趣出发, 以此带动他们注意力的坚持和对学习规则的遵守。 一日生活的常规以幼儿的需要为依据, 如先小便再睡觉, 进入午睡室要轻声细语。 喝水时间灵活, 幼儿按需喝水。 除此以外, 我们还开展一系列符合幼儿发展的活动, 比如结合幼儿园“绿色小标兵”的要求, 每周根据“绿色小标兵”评选内容评选班级的“绿色小标兵”, 每周一在国旗下讲话的时候给这些小标兵频发奖状, 以示鼓励。

3.音乐的运用为一日活动增添色彩。

我们搜集适合一日生活各环节的音乐, 将这些音乐运用到幼儿的一日生活各个环节中。 一听到音乐, 孩子们就知道什么时候该户外活动, 什么时候要上课, 什么时候吃午餐、点心等。 在孩子等待时间特别长的环节选择一些轻音乐, 如《小夜曲》《秋日私语》等中外名乐。 让孩子们知道吃饭时、脱衣服时要轻轻地安静地, 孩子们在享受这些优美中外经典音乐的同时, 也感受着温馨的班级文化。 这样一来, 老师指令性的语言少了, 孩子们显得更自主、自律。

二、营造班级积极互动的温馨氛围

每天我们都进行个别展示, 让每个孩子都有机会上台表演, 做小老师, 带着大家一起进行古诗、儿歌的背诵, 带领大家一起玩好玩的手指游戏。 在这样的班级文化下, 孩子们敢于表现自己, 善于表现自己, 人人都有种归属感, 人人都有展示自己的舞台。

(一) 教师与幼儿的互动

新《纲要》强调, 建立良好的师生同伴关系, 让幼儿在集体生活中感到温暖, 心情愉快, 形成安全感、信任感。 我们提倡教师对孩子们的教育以表扬为主, 关注幼儿活动的每一过程, 及时鼓励并提供适当的帮助, 同时以孩子的观点去看待孩子, 敏锐地察觉他们的需要, 以互动的平等的方式参与孩子的活动, 形成合作探究式的师生互动。

(二) 家庭与幼儿园的互动

1.积极引导, 形成正确的家教观。

教育的共同目标是促进儿童的发展, 教师和家长之间是合作伙伴的关系。 教师要积极主动地与家长沟通, 让他们从内心情感上愿意并积极与老师沟通交流, 建立合作互信的关系。同时家长要意识到自己对孩子的教育有不可推卸的责任, 密切配合幼儿园工作。

2.开展亲子活动, 强化家园互动效果。

幼儿园的家长开放活动、 家长助教活动是一个让家园紧密联系的载体。 在这样的一些活动中, 家长们走近了幼儿园, 了解了幼儿园的教育, 了解了老师, 了解了孩子在幼儿园的情况, 同时让老师有机会与家长更深入地交流。 比如本学期我们开展了“寻找秋天”主题的社会实践活动, 邀请了个别家长代表进行交流和带队, 还进行了秋游活动, 让家长们和幼儿之间的亲子关系更进一步发展, 也为幼儿与家长、教师与家长、家长与家长之间搭起了一座沟通的桥梁。

“播下一种文化, 收获一种习惯;播下一种习惯, 收获一种性格;播下一种性格, 收获一种命运”。 和谐幸福的班级文化建设是一门艺术, 需要班主任积极探索。 它是无形的, 却有着极强的教育力量。 愿每一位教师都能悉心浇灌自己的班级文化, 愿每一位幼儿都能在积极阳光的班级文化中茁壮成长。

摘要：幼儿园文化体现了幼儿园的办学特色、文化底蕴和精神面貌。班级作为幼儿园的个体, 班级文化建设成为幼儿园文化建设不可缺少的一部分。班级文化作为一种隐性的教育力量, 表现出一个班级独特的风貌和精神, 是一个班级的灵魂所在, 具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。

班级文化节 篇8

分块考核，夯实班级基础文化

一个班级的建立，就如同建造一座高楼，基础的扎实与否，直接影响到核心问题。这基础又涉及到很多方面：教学、安全、卫生、德育等，而这些方面又涉及到学校的各个部门：政教处、教务处、总务处、大队部等，所以，对于班级的考核，不能只有政教处单一的考核，必须在政教处的牵头下，会同各个部门联合考核，这样才能体现考核的全面性、公正性，也有利于考核更细致和扎实。

基于这样的考虑，我校对班级考核采取“分块考核”的原则。

(一)分块。政教处根据情况，对班级考核进行分块。大队部：10％；教务处：10％；总务处：10％；政教处平时考核：10％；三项竞赛考核：40％；年级组长：5％；任课教师评分：10％；各班团体比赛：5％(其中后五项考核都由政教处负责)。这样的分块，既体现政教处在班级管理、德育中的重要性，又体现了班级管理考核的全面性。

(二)各部门考核细则。根据政教处的安排，各部门根据本部门实际情况，制定出详细的考核细则。在班主任工作会议上公布，并征求各班主任的意见，经过修改后正式实行。平时各部门对班级的考核就以此为标准。

1.课程教学部平时考核细则(10％)

(1)学生作业(20分)

在同年段中，检查实行评分制，最干净、整洁且没有缺失的得最高分20分，然后依次类推，每2分一个等级。

(2)课堂常规(20分)

根据平时的推门课的观察及巡课中发现的问题进行扣分处理，在满分20分中倒扣。

(3)考勤制度(20分)

每天各班按时到教务处登记本班出勤情况，没有及时登记或弄虚作假的每次扣1分。

平时需要上报的资料及信息应及时上报，逾期每次扣1分。

(4)家长反馈(20分)

从每月家长对教育教学情况的反馈中，发现有家长提出的合理的、确实存在的问题的，进行酣情扣分。发现班主任进行过分干涉的，则本项分值全部扣除。

(5)教学事故(20分)

一学期中，没出现教学事故，如出现一次，这项不得分。如发现有体罚学生的现象的，则酌情扣分。

2.后勤保障部考核细则(10％)

(1)班级用餐管理细则

①食堂就餐的班级务必排队进入，做到路队整齐，一路安静并有秩序。在教室就餐的学生要安静等待。

②用餐洗汤匙时要注意节约用水，不在水槽边拥挤、玩水。

③抬饭菜和膳具时，路上不游玩，不打闹，以免饭菜打翻或菜汤流出。若发生类似情况，要及时做好卫生工作。

④文明用餐。不敲打膳具，分饭菜有秩序，用餐时不喧闹，不随意走动，不在桌上或水槽内倒剩菜剩饭。

⑤餐后膳具要按指定地点摆放整齐。

(2)班级设施设备管理细则

①爱护课桌凳，不在桌凳上涂刻，平时做到桌凳摆放整齐，面上保持整洁。

②规范使用室内的各类电器，电视机、多媒体用后要及时切断电源，录音机用后要及时摆放原处，不能随地乱放，避免受潮。

③平时要轻轻地开、关门窗，不能用脚踢门。放学后要关好门窗。

④节约用电，做到人离教室及时关掉电扇和日光灯(空调)。

⑤凡是人为因素造成室内设施损坏的要照价赔偿。

注：以上细则每条1分，共lO分。总务处将不定期地进行检查，每次检查作具体记录，如发现不符上述细则，每条每次扣0.5分，累计结算，期末考核。

3.学生工作部考核细则(80％)

(1)班级日常管理(10％)

①积极开展“一班一品牌，班班有特色”活动，“四化"SE程(班级命名个性化，班级目标明确化，班级管理自主化，班级活动特色化)扎实有效。

②做到德育实践与德育科研相结合。《班主任工作札记》及时记录整理。

③有良好的班风，人人遵守《小学生守则》，言行符合《小学生日常行为规范》和《礼仪教育读本》。积极开展各项礼仪达标活动，及时上交有关材料、记录。

④做好学生个别思想工作，特别是做好后进生的转化工作，能及时联系家长，合理充分地用好《家校联系册》。妥善处理好各种偶发事件，全学期无一例事故、体罚或变相体罚。

⑤教室布置整洁、美观、有特色，黑板报按规定时间更换并及时规范记录。

(2)少先队工作(10％)

①认真组织班队活动，活动生动活泼、形式多样，富有实效，一学期至少举行一次规范的中队活动，得2分，发现有擅自改课现象，每次扣0.2分；认真做好班队活动记录，记写及时、完整，得1分，发现记录不及时或漏记，每次扣0.1分。

②扎实有效地开展雏鹰争章活动，能结合班级实际及星级学生评比开展定章、争章、考章、颁章、护章活动，得2分；规范管理“雏鹰争章”本、“雏鹰争章”角，得1分，检查发现各种问题视实际情况酌情扣0.1～2分。

③认真完成少先队大队部组织或布置的各项工作(活动)，得2分，出现各种拖沓现象视实际情况酌情扣0.1—1分。

④及时上交各类计划、小结得1分，迟交或不交视实际情况酌情扣0.1～1分。

⑤在队员中加强队知识(大队部已下发部分资料)的教育和引导，得1分，大队部将在不定期的抽查中视各种情况酌情扣0.1～1分。

(3)三项竞赛考核(40％)

根据三项竞赛评比细则，评出每个月的星级班级，按细则折算计分。

(4)年级组长班级考核细则(5％)

①平时本年级各班收交资料情况。各年级组长平时登记，期末总评。(2分)

②登记各班的黑板报稿件中用稿数量，期末总结。(2分)

③电视台稿件和节目。(1分)

(5)任科教师打分细则(10％)

①各班任课教师(班主任除外)根据所任教班级课堂等情况，在横向比较后，酌情、公正地为各班打分。最高为5分，最低为负5分。

②每月取各任课教师的平均分记人，期末相加为各班任课教师总得分。

(6)各班团体比赛(5％)

按各班参加实际比赛的情况累计折算计分。

(三)说明。综观各部门细则，落实到了班级管理的方方面面。这些都是一个班集体形成的基础，也是各班主任必须要做到和做好的，“分块考核”既是考核又是督促，督促各班做好基础工作。同时，由于考核的部门分散，考核负责人不同，比集中考核能做得更经常更细致，也就更公正。

综合评价。凸现班级先进文化

有了制度和细则，如何进行评价，又是值得思考的事。总结几年的经验，我们形成了这样的评价程序。

(一)各部门分散评价。在学期初，各部门在布置工作的同时，重温班级制度考核细则，并下发到各班主任。在学期进行中，各部门定期或不定期对各班情况进行相应的检查。针对检查中各班的情况，对照细则，进行扣分或加分的处理，并及时把情况记录在案。

(二)政教处集中评价。期末，各部门把各班一个学期以来得分情况统计后跟各个班主任见面，并上交到政教处，由政教处录入，并对各班进行综合评价，量化考核(附期末考核表摘要)。

(三)全体教师民主评价。完成上述表格后，政教处再进行严密的检查，然后下发到各个教师手里。要求全校教师，从两个方面(表格中各班的分数、平时自己对该班级的了解)进行综合评估，慎重地在每个年级中选出一个班级，成为校先进班级。

民主测评，基于这样的考虑：量化虽然使各班有确定的分数，但考核显得过于理性，对于各班一些非显性的因素，却无法考核。安排全校教师的民主测评，以弥补以上评价的不足。几个学期的考核评价下来，教师所评选出的先进班级，基本上和量化考核的优胜班级一致。这应该能说明，我们的量化细则和考核办法还是比较科学的。

促进思考。倡导班级制度文化

以上这些考核，仅能促使各班主任对班级工作做扎实，做全面。从基础和规范着手，管理班级，虽细致，但缺乏特色，无法体现班主任的主动性和创造性。然而，班级工作是极富自主性的，所以，必须在做好基础管理的同时，调动各班主任的积极性，促使班主任去思考，去创造符合本班实际的班级管理模式。于是，我校在先进班级评比的同时，又进行“特色班级”的评比。

(一)特色的定位。特色班级的“特色”在何处呢?不是班级的一系列“特色”活动，而是班级管理制度的特色。班级管理制度是形成一个良好班集体的关键，更是打造“思想型”班主任的有效保障。班级状态千差万别，那么班主任必须根据本班的状态，制定出行之有效的班级管理制度，在实践中摸索，在实践中思考，随着学生的变化而随之调整，从而形成富有特色、科学的班级管理模式。

(二)特色的形成。一个班级管理特色的形成和体现，可以有很多方面，主要有：

1.教师布置

各班主任根据思考成熟后制定的班级各项班级制度，在班级布置时该体现的，及时适当地进行体现。如，六(3)班是以“局”为单位的班级组成模式。班级中以6个人为一个组，也是一个局，确定一个局长，局长直接就是班内的班干部成员。其余5人承担各学科组长的职位。每个局又承担班内的一项工作，如，后勤、卫生、宣传、学习等。全局齐心协力完成工作。局长的责任就是平时管理五个同学，并带领五个同学完成所承担的班内专项工作。为便于学生更好地了解班务分解情况及职责，班主任就以下内容上墙公布，作为班级布置的一项重要内容，体现班级的制度特色。

2.各项制度的实施记录

每一项制度的制定，其本质和特性，是用来实施的。那么在制度实施的过程中，必定有所记录，有所体现。例如，六(6)班将体育课纪律、眼保健操、路队情况与“体育星”挂钩；将文明礼仪、品德课纪律成绩与“德育星”挂钩；将每天的值日劳动迟到与认真与否与“劳动星”挂钩；将美术课、音乐课、科学课的纪律和成绩与“美育星”挂钩；将语数英的上课纪律、作业完成情况、考试成绩与“智育星”挂钩。班干部专人负责一一对应，五本本子专人记录，每月进行一次星级统计。那些班干部记录的本子，就是班级制度最好的体现。

3.《班主任工作札记》

《班主任工作札记》由政教处统一下发，统一质地和大小，用来保存各班主任班级管理的所有资料的档案夹。里面除了必须有政教处规定的班级工作计划、班级工作小结、班级制度实施细则外，还包括班主任对班级管理制度实施过程中的点滴反思，班级管理制度实施时的一些记录、表格、图片等，这些都是评比特色班级的重要依据。

过程评价，彰显班级特色文化

特色班级的评比更注重过程。

(一)在学期初，召开班主任会议，聆听上学期部分先进班级班主任的班级管理经验介绍，为各班主任提供一份借鉴和启示。会后要求各班主任根据本班实际情况，慎重考虑本班班级管理计划，同时考虑班级特色布置。

(二)班主任针对自己制订的计划，召开学生干部会议和学生班会，解释、强调、落实有关管理细则。并根据班级计划，根据本班实际情况，进行班级布置。政教处在查阅各班工作计划后，对各班教室布置进行检查评比。

(三)各班主任时刻关注制度落实的过程中学生转变等情况，撰写班主任管理手记(我们学校每月每位教师都得写一些东西，称为月作业。为不增加班主任负担，班主任的月作业，就是班主任管理手记。)。

(四)期末请各班主任针对本班本制度在实施中的点滴得失、自己的努力和付出，进行客观的小结。并整理补充《班主任工作札记》，上交政教处参加评比。特色班级将等同于先进班级，作为推荐学区、越城区先进班级和优秀班主任的重要凭据。

随着“特色班级”评比的开展和深入，各班主任都能就自己班的现状，去思考一些问题，制定一些制度，让班级管理上档次。有水平。