高二上学期教学总结 (人教版英语高二)

高二上学期教学总结 (人教版英语高二)（推荐5篇）

高二上学期教学总结 (人教版英语高二) 篇1

Unit 1 Phrases

1.练习描写人practise describing people

2.有所作为make a difference

3.来自be from

4.因„而闻名be known for

5.使一位科学家成功 make a scientist successful

6.想象远比知识更重要 Imagination is more important than knowledge

7.生活中没什么可惧怕的，只有去理解Nothing in life is to be feared，it is only to be understood.8.天才是1%的灵感+99%的汗水Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration.9.分析明显存在的事物需要非凡的头脑It takes a very unusual mind to undertake analysis of the obvious

10.你不能教会一个人一切，你只能帮助他亲自去发现You can‘t teach a man anything； you can only help him find it within himself.11.惊人之举be on fire for

12.与„相似be similar to

13.三位伟大的思想家three great minds

14.有共同之处have „ in common

15.毫无疑问there is no doubt that„

16.一位有前途的研究生a promising graduate student

17.绝症an incurable disease

18.不多于„not„ more than

19.放弃对未来的梦想give up our dreams and hopes for the future.20.取得博士学位much point in working on my PhD

21.活那么久survive that long

22.与„订婚 get/ be engaged to sb

23.为了做„ in order to do

24.继续他的研究工作 go on with his research

25.阻止某人做stop sb from doing

26.梦想dream of

27.继续探索宇宙continue his exploration of the universe

28.环游世界去做报告travel around the world to give lectures/

29.二十世纪七十年代初 in the early 1970s

30.宇宙大爆炸和黑洞the Big Bang and Black Holes.31.寻求问题的答案seek answers to questions

32.成为畅销书 become a best-seller

33.惊喜地发现be pleased and surprised to find

34.以某种方式 in a way

35.结果是错误的 turn out to be wrong

36.科学方法 the scientific method

37.能够预测未来事can predict future events

38.发现很难理解他find it difficult to understand him

39.听起来像人的声sound like a human voice

40.是„样子 what was „ like？

41.用完use up

42.五岁的儿子a 5-year-old son

43.代替instead of

44.重力原理the Law of Gravity

45.环境污染environmental pollution

46.在接下来的十年里 in the next ten years

47.采取措施解决问题take measures to solve the problem

48.每76年 every 76 years

49.犯罪现场 the crime scene

50.理应做„be supposed to do

51.用来书写的笔a pen to write with

52.对„感到满足be satisfied with

53.就近看take a closer look at

54.倘使„what if

55.知识就是力量Knowledge is Power

56.从一季到另一季from season to season

57.嘲笑laugh at

58.相反地the other way around

59.作为„而闻名be known as

60.达到我们的目标reach our goals

Unit 2 Phrases

1.以上新闻媒体the news media above

2.不同于be different from

3.发生在某人身上sth happen to sb

4.报纸的编辑the editor of a newspaper

5.把登在报上put in the newspaper

6.烧倒 burn down

7.搬进新居move into new buildings

8.发明新汽车引擎invite a new car engine

9.中国以2：1打败巴西China beat Brazil 2-1 in football

10.上涨go up

11.有经验的编辑和记者experienced editors and reporters

12.根据所了解的情况作出决定make informed decisions about

13.理解某事relate to sth

14.同意做agree to do

15.变换角色switch roles

16.至少这一次for once

17.专题报道a feature story

18.开发情节develop the story

19.保持报纸平衡keep the newspaper balanced

20.联系要采访的人contact the people to be interviewed

21.使人们谈论 get people to talk about

22.条分理析地呈现材料present the material in an organized way

23.确保make sure

24.被盗的文物stolen cultural relics

25.带回bring back

26.这一领域的国际专家international experts in the field

27.适应新生活adapt to her new life

28.用真实的感情去写write with real passion

29.探索生活中的秘密explore the mysteries in life

30.精神满足的重要性the importance of spiritual fulfillment

31.沉溺于吸毒be addicted to drugs

32.解决社会难题solve difficult social problems

33.遭受suffer from

34.不应忽视所发生的一切shouldn‘t ignore what happens

35.关注这一境况draw attention to situations

36.需要帮助的地方where help is needed

37.方方面面 on all sides

38.批判性的读者be a critical reader

39.时事current affairs

40.评论热门话题comment on a “hot topic”

41.被选为总统be elected president

42.做某事无困难have no problems doing sth

43.对„粗鲁be rude to

44.收集信息collect information on

45.吸毒的人们people addicted to drugs

46.十分之九的妇女nine out of ten women

47.位于市中心be located in the center of the town

48.退休工人retired workers

49.敬重某人look up to sb

50.爱上„fall in love with

51.改变他们对足球的态度change their attitude towards soccer

52.警察局the police station

53.发表意见make their voices heard

54.提出积极的建议leave a positive message

55.一群挥舞棍棒的打手a group of angry men armed with sticks

56.赚钱make money

57.一直在改变change all the way

58.不是所有的网站都更新not all websites are updated

59.标题句a topic sentence

60.聚焦于focus on

Unit 3 Phrases

1.喜欢做prefer to do

2.做出关于„决定make certain choices about

3.艺术品works of art

4.餐桌kitchen table

5.古典音乐classical music

6.住在现代化的公寓里 live in a modern flat

7.传统房屋a traditional house

8.做„很便利it is convenient to do

9.对于古式房屋很感兴趣get excited about old-style houses

10.古典的中式建筑classical Chinese architecture

11.取之于大自然的例子take examples from nature

12.人为的居住环境the man-made living environment

13.环顾look around at

14.违背人们的审美观go against people’s feeling of beauty

15.传统的建筑材料traditional architecture materials

16.尖角sharp corners

17.充当act as

18.似乎又硬又不友善seems hard and unfriendly

19.天坛the Temple of Heaven

20.欧洲大教学the European cathedrals

21.贴近大自然stand much closer to nature

22.直线straight lines

23.被鱼皮覆盖be covered with the skin of skin

24.充满梦幻的色彩与形状full of fantastic colors and shapes

25.发现自己受日本海贝的鼓舞find himself inspired by Japanese seashells

26.从顶上看，它看起来好像Seen from the top, it looks as if

27.被覆盖be covered with

28.用„填满空间fill up spaces with

29.指, 参考refer to

30.利用make use of

31.属于belong to

32.A对B就像C对D: A is to B what C is to D

33.使自己被理解make oneself understood

34.在背后说某人的坏话say bad words behind one’s back

35.尽快地as soon as possible

36.使我了解„keep informed of

37.价格在我看来很合适the price is fine with me

38.做„成功succeed in doing

39.把画贴在墙上put up the picture on the wall

40.不适合他们公司does not fit their company

41.使„倒空leave „ empty

42.拆除pull down

43.废弃多年stand empty without use for many years

44.在俄罗斯人的帮助下with Russian help

45.用小圆窗装饰be decorated with small round windows

46.使某人想起 remind sb of

47.与„比较 compared with

48.把„放到一边set „ aside

49.开发成艺术中心the development into a center for the arts

50.把他们用作画室use them as studios to paint

51.改变成be changed into

52.被用作be used for

53.对艺术家有好处be good for artists

54.大作品make large objects

55.远离城市far from the city

56.摇滚乐师的迁入rock musicians move in

57.制定计划make a plan

58.每个大厅特征 special features of each hall

59.创办艺术中心 create an art center

60.列出你喜欢的名单求意见make lists of your favorite

Unit 4 Phrases

1.无论是公汽还是火车whether buses or trains

2.穿过 get through

3.疯了as mad as a door

4.诗的乐园 a garden of poems

5.根据„分类 be sorted by

6.关于友谊和爱情的浪漫诗集romantic poetry about love and friendship

7.聚集到一起bring together

8.超过其他文学的任何形式more than any other form of literature

9.灵活运用play with

10.唤起，使想起 call up

11.梦幻世界的奇意象curious images of a dream world

12.兀立于荣光宝殿之上stand out in the halls of glory

13.遵循特殊的节奏和韵脚follow special patterns of rhythm and rhyme

14.以他的戏剧而闻名be most famous for his plays

15.使他们想起 remind them of

16.一旦被出版 once published

17.缺少节奏感 the absence of thyme

18.在每一行末at the end of each line

19.许多杰出诗人a great number of fine poets

20.在中国最受欢迎的是英国浪漫主义诗人 Greatly loved in China are the English Romantic poets

21.英年早逝die at a very young age

22.活到80岁live to the age of 80

23.通向，导致 lead to

24.英国诗歌引进中国the introduction of English poetry to China

25.把„翻译成汉语 translate into Chinese

26.现代英语诗modern poetry in English

27.不管一首诗被翻译得多好no matter how well a poem is translated

28.原作的精髓something of the spirit of the original work

29.用汉语表达自己的方式ways of expressing oneself in Chinese

30.中西方的桥梁the bridges between the East and the West

31.产生，形成come into being

32.„的一例one example of

33.在老师不在的情况下in the absence of the teacher

34.负责be in charge of

35.温暖又友好的会议气氛 the atmosphere of the meeting is warm and friendly

36.奥运冠军 the Olympic Champion

37.西游记Journey to the West

38.夜里被噪声吓坏frightened by noises in the night

39.被跟踪be followed by

40.寻求帮助send for help

41.如果被单独留在沙漠中If left alone on a deserted island

42.收到做报告的请柬 receive many invitations to give lectures

43.受中国青年的欢become popular among Chinese teenagers

44.唱我最喜欢的歌sing my favorite songs

45.渡过这一天 get through the day

46.处于灰色和深色之间colors in the middle of grays and shades

47.过去逃避诗 used to avoid poetry

48.查找词意look up the meaning of the words

49.体验到节奏感fall into the rhythm

50.从小诗开始start with small poems

51.借助烛光by the light of candle

52.悲伤一去不复返my sadness is gone

53.雪尘the dust of snow

54.心情的改变a change of mood

55.几乎发狂slowly go insane

56.不能摆脱痛苦 it doesn’t stop the pain

57.如果从此再也不能相见if I see you next to never

58.诗的收藏collections of poems

59.向你推荐诗recommend poems to you

高二上学期教学总结 (人教版英语高二) 篇2

在初中教学中, 大部分教材是以单元为基本组成形式的, 英语教材也不例外。人教版《英语 (新目标) 》教材在单元内设置了性质相同、形式相异的学习活动, 教材的编排体系遵循传授知识、巩固知识、运用知识的规律。教师在单元教学的过程中, 需要在一定的连续时间内完成多种具有内在联系的教学活动, 从而使教学目标得以实现 (张华2000) 。人教版《英语 (新目标) 》教材主要围绕英语语言、英语思想以及英语文化等内容组成不同的单元, 不同单元具有一定的递进性, 从而使学生通过系统性的学习获取一定的语言知识, 并不断增强学生的综合语言运用能力。人教版《英语 (新目标) 》教材的每个单元都设置了单元标题句, 学生通过单元标题句可以了解该单元的主要教学目标以及主要内容。因此, 在人教版《英语 (新目标) 》教材的教学过程中, 教师需要正确解读和拓展单元标题句, 只有这样, 才能更好地领悟教学目标, 对教学活动进行更合理的安排 (李晓蓉2013) 。

一、人教版《英语 (新目标) 》教材的基本结构

人教版《英语 (新目标) 》教材一共有5册, 其中, 七年级、八年级教材被分为上、下两册, 九年级教材为一册。全套初中英语教材共设置了78个话题, 每个单元的话题都是由标题句引入的, 大部分话题与学生的实际生活相联系, 大多数的单元标题句包含某一功能项以及与该功能项相关的多个句式, 同时还包括实践该话题的必要策略 (宋运来2009) 。以人教版《英语 (新目标) 》八年级上册教材为例, 八年级上册第一单元的标题句为“How often do you exercise?”, 该单元的话题为“Free Time Activities”, 语言功能为“描述你在日常生活中常做的事情”, 要求学生掌握多种句式, 如how often以及why引导的句式, 同时也要求学生掌握多种频率副词的用法, 最后指出具体的学习策略。

二、人教版《英语 (新目标) 》教材编排的理论依据

人教版《英语 (新目标) 》教材是以长期以来的英语教学为事实依据的, 以句子为单位的英语“听说法”是有效的教学方式之一 (姚小鸽2014) 。根据“听说法”的相关理论, 在学生刚开始学习英语语言时, 教师可以采用句式操练的方式, 帮助学生完善英语语言知识系统, 培养学生的英语语言习惯和英语语言意识 (薛晓玲2011) 。

在20世纪末, 我国教育界提出了“结构+功能”的教学理论, 认为任何一种语言从本质上看都是一种社会符号。因此, 在进行英语教学过程中, 应将英语看成一种系统性的符号进行教学, 注重提高学生的语言运用能力与语言交际能力。现阶段人教版《英语 (新目标) 》教材在结构安排方面遵循了“结构+功能”的相关理论, 在编写的过程当中, 不仅重视语言培养的目标, 同时强化语言规律的习得与养成。人教版《英语 (新目标) 》教材的每个单元都为话题设置了对应的语境, 同时选取对应的语言结构来实现语境功能, 将英语的交际功能以及词汇的语用意义嫁接到句子中, 使语言具有多重效应。

三、解读和拓展单元标题句的理论依据

在我国现阶段的初中英语教学中, 从教学资源研发、教材编写、课堂教学到教学评价都必须以《英语课程标准》 (以下简称《标准》) 为基本依据, 体现该课程的学习目标以及性质。因此, 初中英语教师必须深入研究《标准》, 了解其所包含的教学目标以及相关理念 (丁振月2011) 。现行的《标准》明确规定, 初中英语教学以培养学生的综合语言运用能力为目的, 提倡通过体验、交流、合作等方式学习相关知识。同时, 《标准》制订了分等级的培养目标, 其中所规定的第三、四、五级的口语教学目标分别为:能与他人沟通自己较为熟悉的话题;能与他人沟通生活中常见的话题并给出简单的点评;能与他人交流自己生活中的各种话题并能清晰地陈述自己的观点。人教版《英语 (新目标) 》教材在《标准》的指导下安排具体内容, 所有的话题都是通过一种概念性的单元标题句呈现的, 在单元标题句后安排一些具有一定功能的语言项目以及语言结构。

教师在教学时, 可以按照人教版《英语 (新目标) 》教材的基本结构, 从单元标题句出发, 以小组为单位组织学生进行交流与沟通, 从而使学生在使用英语进行信息交流的过程中获取必要的语言知识 (韩刚2009) 。

因此, 教师在教学人教版《英语 (新目标) 》教材的不同单元时, 需要从解读单元标题句出发, 根据解读过程中所获取的信息设计单元教学。以教授人教版《英语 (新目标) 》教材八年级 (上) Unit 1H ow often do you e xercise?为例, 教师可以从四个不同的层面对该单元标题句进行解读:第一, 在该单元标题句中所出现的频率副词often与frequency存在一定的关联性, 可以促进学生回忆已经学习过的频率副词;第二, 从句式角度来看, 该句的时态是一般现在时, 教师在授课时可以组织学生讨论日常生活中的活动, 并与一般现在时进行联系;第三, 针对该标题句, 教师可以要求学生结合自身实际用英语进行表达, 使英语教学的语用目标得以顺利实现, 这与《标准》要求有高度的一致性;第四, 教师可以创设逼真的场景, 增强学生对此句的理解。

四、对单元标题句进行解读和拓展的实际意义

人教版《英语 (新目标) 》教材在编写的过程中, 遵循以单元标题句为核心的基本思想。因此, 教师有必要正确理解教材的编写思想, 以单元标题句为基础拓展教学, 实现《标准》中所规定的语言运用能力目标。

传统的初中英语教材的编写以“结构+功能”为基础, 课堂教学以句式操练为主。随着教育的不断发展以及研究的不断深入, 教育界逐渐认识到以对话形式模拟实际交际对提高英语教学效果具有非常积极的意义。这种教学思想在我国初中英语教学中不断发展, 并取得了较好的应用效果。上文中提到的“结构+功能”的教材编写思想应运而生, 同时成为人教版《英语 (新目标) 》教材编写的主要思想。人教版《英语 (新目标) 》教材突破传统的英语实践观念, 重视我国现阶段初中英语教学的实际状况, 强调语言的社会功能 (邵燕楠、黄燕宁2013) 。

在人教版《英语 (新目标) 》教材中, 各单元都是以标题句为基础的, 通过标题句可以明确英语的语用功能, 提高学生的英语能力。语言功能可以传递事物的相关信息, 同时检验信息的真实性, 例如, 在Unit 6 I’m more outgoing than my sister中, 该标题句可以被用来陈述个人的特征。学生在学习该标题句后, 就可以根据已经学习的词汇对自己的个性特征进行表述, 并向他人传达某些观点或者对某事的态度。另外, 当该标题句被用于不同的语境时, 必然产生不同的语意。一般情况下, 初中生在使用英语表达信息的过程中都倾向于表达自己的经历与情感。例如, Unit 10的单元标题句为I’m going to be a basketball player, 该句充分说明了说话者的喜好。

总之, 人教版《英语 (新目标) 》教材的编写以科学的实践观为支撑, 以标题句为单元话题, 同时在教材目录中明确可能涉及的话题内容, 对该话题结构以及语言结构进行了必要的处理, 指明话题相关的词汇以及相关的执行准则, 从而使教材重点一目了然。

结束语

大部分初中英语教材是以单元为基本形式组织相关内容的, 教师在教学过程中, 必须深入解读与拓展单元标题句, 这对提高初中英语的教学质量具有非常重要的意义。

参考文献

丁振月.2011.人教版《新高中英语》教材中学习建议板块的评价[D].华东师范大学.

韩刚.2009.英语教师学科教学知识的建构[M].上海:上海外语教育出版社.

李晓蓉.2013.高中英语教师对人教版新教材的适应性研究[D].湖南师范大学.

邵燕楠, 黄燕宁.2013.学情分析:教学研究的重要生长点[J].中国教育学刊, (2) :60-63.

宋运来.2009.什么是最有效的教学[M].南京:江苏人民出版社.

薛晓玲.2011.人教版与外研社版高中英语教材比较[J].聊城大学学报 (社会科学版) , (2) :217-218.

姚小鸽.2014.教材内容重构的价值、限度及方式研究[D].陕西师范大学.

高二上学期教学总结 (人教版英语高二) 篇3

1 break down(机器)坏掉，(人)垮掉，(谈判，计划)失败，分解

联想：break up分散，(关系)破裂 break through 突破break in(vi.)闯入，插嘴

break into(vt.)闯入;突然大哭/大笑 break off中断，折断 break away from摆脱

2 leave sb/sth alone不理会 leave sth behind遗留;留下 leave out 遗漏，漏掉

leave +n.+adj/adv. 使…处于某种状态

eg,He question left me speechless. Don’t leave your work half done.

She left her baby crying. Leave them as they are.

3 defend/protect … against(from)保护…免受…

4 keep sb/sth alive让…生存，保留下来 come alive活跃起来

5 cure sb of sth 治愈某人的疾病;改掉某人的恶习

eg,Moving to the countryside cured her of asthma.搬到乡下他的哮喘就好了。

eg,The painful lesson cured him of the bad habit of drinking and driving.

那次惨痛的教训根除了他酒后驾车的坏毛病。

6 be infected with/contract disease感染疾病 transmit/spread disease传播疾病

(feelings)infect sb情绪感染某人eg,Her enthusiasm infected the whole class.

7 blood transfusion输血

8 because of a lack of/for lack of/in the absence of 因为缺乏

9 as with/as is the case with/in common with同…一样

10 the+adj.表示一类人：the young(=young people) ,the rich(富人),the poor(穷人)

the dead(死者),the living,(生者),the accused(被告)

表示抽象化事物：the beatuiful(=beauty)美的事物，the impossible不可能的事情

11 suffer from (a disease)患有某种疾病

eg, suffer from a bad cold/loss of memory/somnia患重感冒，失忆症，失眠

suffer+n. 遭受，经历(痛苦，损失)

eg, suffer pain/torture/defeat/damage/loss遭受痛苦，折磨，失败，破坏，损失

12 be available 可获得的，可用的;有空的，不忙的

eg,The library is available for the students. 图书馆对学生开放。

Sorry,I’m not available for the comment.我现在没时间做评论。

13 much too expensive(adj.)太贵 too much expense(n.)花销太大

14 spend/waste(time/money…)doing花费,浪费…做

15 discourage sb from doing阻止，打消某人做

16 cheer(sb)up使振作起来

17 get/keep(stay)/lose contact(touch) with 与某人取得，保持，失去联系

put sb in contact(touch)with使某人与…取得联系 contact lenses 隐形眼镜

18 persuade sb to do/into doing(talk sb into doing)说服某人做

persuade sb not to do/out of doing说服某人不做

persuade sb of sth=convince sb of sth使某人相信，信服

eg,We finally persuaded her of his innocence.

19 live with/come to terms with/put up with忍受，忍耐

live through 历经过 live up to不负(盛名)，不辜负，符合(标准) live on以…为食

20 develop AIDS(逐渐)患上(疾病) develop films冲洗胶片 develop new drugs 研发新药

develop mind and body发展身心 develop the habit of(逐步)养成习惯

develop an interest in培养兴趣 develop a friendship with 培养友谊

21 as long as/only if/on condition that/provided that…(表条件)只要

22 be immune to 对…免疫，不受其影响

23 have sb do/doing让某人做 eg,Mr wu had us clean the classroom.

Eg, He had us laughing all through the class. 他让我们整堂课笑个不停。

have sb/sth done (表被动)

eg,Mum took me to the hospital to have me examined. / eg,I must have my hair cut.

24 be diagnosed with被诊断出

25 disrupt traffic/public order扰乱交通，社会治安

26 recover from 从…中恢复，痊愈 recover from a cold/ the shock感冒痊愈，从打击中恢复

recover consciousness恢复知觉 recover one’s hearing/sight 恢复听力，视力

recover oneself恢复健康;情绪平稳下来

27 keep/stop/prevent/ban/prohibit sb/sth from doing阻止某人(某事)发生

28 on the contrary相反 be contrary to 与之相反

29 for the moment 暂时，暂且 for a moment 一会儿 the moment…(as soon as)当…时刻

30 be free from摆脱，不受影响 eg,I want to be free from the life of pressure and anxiety.

31 think of ..as/look on..as/regard …as/consider..as/view ..as/count…as把…看作

32 teach sb a lesson给…一个教训

33take/grasp/seize a chance把握/抓住机会

34 to the fullest最充分 live life to the fullest把生活过地充实

二、重点句子

1 AIDS is a disease that breaks down the body’s immune system and leaves a person defenceless against infections and illnesses.

2 People transmit HIV by having unprotected sex,by receiving infected blood transfusions or through birth.

3 The disease is spreading fast in Africa ,mainly because of a lack of proper health care.

4 As with most diseases and disasters, the young suffer the most.

5 If I were to live long enough to have a job,I would choose to be a doctor.

6 I wish people would find out the facts and not act as if I were a bad or dangerous person.

7 The cancer in my body has been defeated for the moment,but I know that I will never be completely free from it .

8 Living with cancer has made me realise how precious life is and how important it is for us to take every chance to live life to the fullest.

三、语法(虚拟语气1)

1.wish带宾语从句常用虚拟：

I wish she were here with me and that we weren’t sick.(表现在的虚拟)

I wish I hadn’t made such a foolish mistake.(表过去的虚拟)

I wish AIDS could be cured some day.(表将来的虚拟)

Unit8 first aid

一 重点短语

1 catch fire着火 play with fire玩火;做危险的事

set sth on fire/set fire to纵火，放火 make a fire 生火

2 within/beyond one’s reach范围之内/之外 reach out/hold out(one’s hand)伸出手

3 upside down颠倒着

4 witness(an accident…) 目睹，目击 be witness to 是…目击证人

eg: The year witnessed (见证)a great event-2008 Olmpic Games in China.

5 keep/bear sth in mind将…记住 have sth in mind心里想

6 stay/remain calm保持冷静 calm down 冷静下来

7 get into a panic/ be in(a)panic陷入恐慌

8 respond/react to 对…做出反应，回应 in response to作为对…的回应

eg, The school had to stop teaching classes during the vacation in response to public pressure.

在公众压力下，学校只有停止假日期间补课。

9 sentence sb to death/three years’ imprisonment 判处某人死刑，三年有期徒刑

eg,The criminal Xiong Zhenlin has been sentenced to death for his brutal and savage crime.(野蛮残暴的罪行)。

10 recommend sth to sb把…推荐给某人 eg,Will you recommend a good dictionary to me?

recommend doing sth建议做… eg,The doctor recommended taking the medicine after the meal.

recommend sb to do eg,The doctor recommended me to take the medicine after the meal.

recommend that...(should )do… = recommended that I should take the medicine….

It’s strongly recommended that …(should )do强烈建议做…

11 the accident scene事故现场

12 be conscious/aware of (doing) sth意识到，注意到，明白

be conscious/aware that…

13…is on the way/around the corner/drawing near/approaching临近，靠近

14 in honor of 为了向…表示敬意，为了纪念 have the honor of doing….有做…的荣幸

eg,May I have the honor of dining with you tonight?我能荣幸地请你共进晚餐吗?

= Will you do me the honor of dining with you tonight?您能赏脸与我共进晚餐吗?

15 spit(sth)out吐出 联想：throw up(vomit)呕吐

16 search sp for sb/sth 搜寻某地 search sb搜身 search for sb搜寻某人

二、重点句子

1 People who have witnessed an accident often wish that they had done things differently.

2 Seconds count in an emergency.(分秒必争)First impressions do really count .

3 The most important thing to keep in mind when dealing with an emergency is to stay calm.

4 If we were to get hurt(by)trying to save someone,we would not be able to help.

5 The question will also calm the person,letting him know that help is on the way.

6 If the person is not breathing,we must try to start his breathing at once,using the mouth-to-mouth method.

7 We should never try to revive a person unless(=if not) we know how to do it.

三、语法(虚拟语气2)

2. if 的非真实条件句：

①If I were you,I would give an AIDS patient a hug. (表现在的虚拟)

If I had a lot of money, I would travel around the world.

②If I had known more about giving first aid,I could have helped them.(表过去的虚拟)

If the hurricane had happened during the daytime,there would have been many more deaths.

③If we were to panic,we would not be able to help.(将来的虚拟)

注意 ：表将来的虚拟有三种形式

If you were to fail tomorrow,you wouldn’t get anything.

If you failed tomorrow, you wouldn’t get anything

If you should fail tomorrow, you wouldn’t get anything

3.混合虚拟的使用：(根据时间或语境的提示)

If I had worked harder at school,I would be sitting in the comfortable office now.

If I were 10 years younger now,I would have got that job then.

4. if 在虚拟语气中省略，结构要倒装(助动词提到主语前面)：

Were I you (If I were you), I would do it another way.

Had I known the truth,(If I had known the truth)I wouldn’t have helped him.

5. 表示建议，命令，要求的动词带从句，谓语动词通常(should)do,如：recommend,suggest,advise,insist,require,request,order,command ,etc.

eg,Many hospitals recommend that we (should)use DR ABC .

6.另外，一些特殊句式习惯上采用虚拟语气：

①It’s time that we paid a visit to our mother school.

② I’d rather (=wish)that I hadn’t met you yesterday.

③They are talking as if there were friends.

④If only I would be admitted to Peking university.

高二上学期教学总结 (人教版英语高二) 篇4

教学课 题 SEFC BookII, Unit4 A garden of poems, The third period

(高二英语上册第四单元第三课时)

课程类 型 阅读课 授课地点 小多媒体教室

教理

学论

设依

计据 英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，……”，结合本年段国家级子课题“高中英语阅读理解策略的形成性评价”的实施和本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的处理。

教

材

分

析 本课是高二英语第4单元的第三课时，是一篇介绍诗歌的文章，内容包括了英文诗歌的发展历程，简要介绍了几个时期为中国读者所熟知和喜爱的著名英美诗人、作品特点、英文诗歌传入中国的历史以及英语诗歌的赏析 ，我在教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。

学

情

分

析 在高一年英语学习的基础上，高二学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

教

学

重

点 1. 对全文大意作整体理解。

2.掌握本课的重点单词与词组：

Unit4 A garden of poems

The third period

English poetry

Useful words and expressions

play with absence

call up remind…of

despite lead to

time come into being

belong to stand out

3.找出各段的主题句并归纳出本文的中心思想，提高运用英语的综合能力。

教难

学点

教

学

难

点

1. 如何利用略读、查读等阅读技巧和识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技

形成阅读策略。

2. 如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。

3. 怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。

4. 掌握本课的重点单词与词组，指导学生借助工具书进行适当的辨析与拓展，

提高实践能力。

Unit4 A garden of poems

The third period

English poetry

Useful words and expressions

play with absence

call up remind…of

despite lead to

time come into being

belong to stand out

教

学

目

标 (一) 认知目标

1． 词汇和语言点（见教学重点第2点）。

2． 充分理解课文大意并完成所给的任务。

3． 用所学的词汇和语言点复述课文。

4． 用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会交际。

（二） 情感目标

利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。本部分旨在培养学生通过阅读手段，获取有关英国诗歌方面的知识，提高他们的素质，扩大他们的国际视野，提高阅读能力，强化文化意识，激发他们热爱我国瑰丽的诗歌文化宝库的爱国热情。

（三） 智力目标

在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

教

学

方

法

教

学

方

法 高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进一步发展，独立意识等均有明显提高，通过活动课、小组讨论等具体形式，特别是创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课我主要采用以下几种教学方法：

1、活动教学法：

“活动教学法”早在二十世纪七十年代末就已风靡澳大利亚、英、美等国家。根据澳大利亚ALL Guidelines( Scarino Angela, etal, 1998)一书所述，宏观的活动教学法认为“活动”是联结教学大纲与课堂教学的纽带，教师必须把活动作为教学大纲的指导思想有计划、有步骤地实施。微观的活动教学法即指课堂教学活动中，将活动作为教与学的中心单位以促进语言习得者用目的语言(Target language)进行交际。它认为活动包含积极的有目的的语言使用环境，习得者必须使用已有的语言资源以满足在设定的语境中进行交际的需要。活动教学法（Activity Approach）是交际法家族的后起之秀。 它一出现，就引起了外语界的高度重视， 迄今已成为较为普遍采用的教学模式。活动的内涵可理解为：“活”即活化、激活（activate）；“动”即行动（act）。

2、任务型教学法：

任务型教学法是让学生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。它应具备以下特点：（1）以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。（2）任务的设计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活的交际问题。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。

3、交际法：

交际法起源于功能法(Functional Approach)，是70年代在西欧兴起的外语教学法科学的一个学派。它主张在教学内容上以“功能项目为纲”，力求使教学过程交际化，以培养外语交际的真本领。从心理语言学的角度来考察，语言同交际或交流始终紧密相联，语言功能首先就是交际功能。功能法把交际或交流作为全部教学的出发点，因此又叫交际法或交流法(Communicative Approach)。美国人类学家海姆斯在《论交际能力》一书中认为交际能力包括：①形式上是否可能，即语法要正确；②实际是否可行，人们是否这样说；③语言是否得体，这包含语境、对话者的身份、性别等因素；④语言的可接受性如何、结果怎样。

学

法

渗

透 本课我将结合活动教学法和任务型教学法，在教学中将学生分成四人一组的学习小组。让学生们在小组中通过合作和探究来完成他们的任务。

合作学习（cooperative learning）是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。合作学习起源于60年代社会心理学家对学生集体动力作用的研究。在70年代中期，合作学习兴起，80年代中期逐步发展为一种课堂教学的策略。这一策略目前已广泛的用于50多个国家的中小学课堂。各个国家的合作学习的理论与实践有较大的差异，有的侧重相对结构化的方案，着眼于技能、概念、信息的掌握，有的注重非结构性的讨论或小组设计，着眼于社会化、高水平的思维或问题解决的技能。

合作学习在形式上是学生座位排列由过去的秧田式变成合围而坐，但其实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每一个组员不仅自己要主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每一个同学都学好为目标。教师根据小组的总体表现进行小组奖励，学生是同自己过去比较而获奖励。合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生心理需要，提高学生自尊，促进学生情感发展与同学间互爱及学生社交能力的提高。通过这种形式的教学，学生可以较好地适应将来在校外可能遇到的各种能力差异，使个别差异在集体教学中发挥积极作用。

教

学

手

段 1、多媒体辅助：将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。

2、非测试性评价：传统的评价观念的出发点是学科本位，只重学科，不重学生发展。 要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要”。为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

教学过程设计

教学步骤 活动内容 设计意图

Step1

Warming up

（热身-

英语诗歌

朗诵竞赛） Hold an English poem recital competition. Divide the whole class into a number of groups. They need to collect English poems they like and practise before this competition. Each group asks one student to act as the competitor.

评价工具（选票）：

Name Title Score

Correctness 5 4 3 2 1

Rhythm 5 4 3 2 1

Feelings 5 4 3 2 1

Translation 5 4 3 2 1

Language 5 4 3 2 1

任务型活动：课题的引入采用诗歌朗诵竞赛形式(课前十分钟完成)，学生小组活动，收集适合朗诵的中外诗歌包括中英文译文，既锻炼了学生的动手收集材料的能力，又激发了参与学习过程的热情和竞争意识，学习了翻译、欣赏原文及其译作并学习体验了诗歌朗诵的美感。最后由全体同学对各组参与代表投票进行非测试性评价。

Step2

Presentation

（导入） Give two famous poems. One is Chinese and the other is English with their translation for the students to compare with. (Teacher shows on the screen.)

七步诗

曹植

煮豆燃豆萁，

豆在釜中泣；

“本是同根生，

相煎何太急？”

They were boiling beans on a beanstalk fire,

Came a plaintive voice from the pot,

“O, while since we sprang from the selfsame root,

Should you kill me with anger hot?”

Dust of snow

By Robert Frost

The way a crow

Shook down on me

The dust of snow

From a hemlock

Has given my heart

A change of mood

And saved some part

Of a day I had rued.

雪尘

罗伯特.弗罗斯特

铁杉树上

一只乌鸦

抖落雪尘

撒我一身

我的心情

因此变化

一天的懊丧

已不再留下。

紧扣上一环节的英文诗歌朗诵竞赛，课件展示两首中外著名的诗歌及其译文，引导学生初步了解东西方诗歌，古典诗歌和现代诗歌的异同，为后面的快速阅读和讨论环节作铺垫。

Step3

Fast reading

（泛读） 1. Jigsaw (拼图游戏): The teacher cuts each paragraph of the text into a little strip, shuffles the strips, and gives each group a strip. The goal is for students to determine where each of their paragraphs belongs in the whole context of the story, to stand in their position once it is determined, and to read off the reconstructed story..

2. Let the students skim the text quickly and then answer these questions below, see if they can catch the main idea of the text.

Read the text carefully and choose the best answer for each of the following questions:

1. Modern English came into being from about the middle of the _____ century.

A. 16th B. 17th C. 18th D. 19th

2. The poetry of Marvell reminds Chinese readers of the poem by ______.

A. Du Fu B. Li Bai

C. Su Dongpo D. Gou Moruo

3. Byron’s “Isles of Greece” is an example of ________.

A. a sonnet B. romantic poetry

C. nature poetry D. modern poetry

4. The wider public in China discovered English poetry at the beginning of the _____ century.

A. 17th B. 18th C. 19th D. 20th

5. The advantage of reading English poetry in China translation is __________

A. that you have more advice

B. that something of the spirit is lost

C. that you understand it better

D. that you learn how to express yourself in new ways 小组活动：

任务一是一个有趣的阅读活动，学生在完成拼图游戏（把打乱的课文的各个段落的顺序排列好）的同时，对课文的大意实际上就有了一定的了解。任务二是快速限时阅读，把阅读课文作为整体来处理，检查学生对课文中的事实的表层理解，养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。本环节难度不高，即便学困生也能完成此任务。成功给人以最大的满足，产生自豪感，增强学习毅力。

Step4

Careful reading

（精读）

Step4

Careful reading

（精读） 1. Get the students to read the reading passage reading passage again more carefully and find the main idea of each paragraph.

Items Main idea

Paragraph1 Why we need poetry

Paragraph2 Chinese poets and poetry

Paragraph3 Early English poets

Paragraph4 The 19th century English poems

Paragraph5 Modern English poets

Paragraph6 The introduction of English poetry into China

Paragraph7 Why more people are interested in English poetry

2．Make a timeline that shows which poets were living during which century. Put all the foreign poets named in the reading passage on the timeline.

1600… 1700 1800 1900 2000

Keys:

①Shakespeare ②John Donne ③John Milton

④Alexander Pope ⑤Byron ⑥John Keats

⑦William Wordsworth ⑧Robert Frost 小组活动：在快速阅读环节对课文表层理解的基础上，进行定段落大意、填写时间轴等对课文的深层理解。同组的学生互相配合，分工合作，交流意见，最终确定各段的大意，理清文章的内容。在阅读过程中，教师鼓励学生自己发现文章中的疑难点（包括部分生词），并通过小组合作，解决疑难点。

Step5

Discussion

（讨论）

Step5

Discussion

（讨论）

Get the students to discuss the differences between traditional poetry and modern poetry according to what they’ve learnt in the reading passage and the information they collect for the English poem recital competition before class.

Traditional poetry Modern poetry

fixed form and number of lines

usually had rhyme

has a fixed rhyme pattern

only some topics could be seen form of the poem an number of lines is free

usually doesn’t have rhyme

has free rhyme pattern

can be about common topics

小组活动，利用课文所学内容和为英文诗歌朗诵所收集的材料以及已经掌握的中文诗歌，运用任务教学法对古典和现代诗歌作进一步的研究、探讨。相互交流，彼此双方的意见达到最终一致而完成自己的任务。人人都有均等参与的机会。充分发挥了学生的主观能动性，让学生动起来，让他们自动地投身于语言学习的活动中，使他们能在课堂教学活动中真正有一种学习主人的滋味，有一种成功的渴望和感受。把他们的表现欲充分调动起来，敢于表现自己，敢于运用所学的语言表达自己的观点、看法和思想。调动学生的创造性思维，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。把教学活动变成了真正的交际活动，并将课堂活动推向高潮。在教学过程中学生之间的交流和相互启发、帮助和鼓励，学生从获得知识过渡到对新知识的理解、掌握和运用，激发学生的学习主动性和积极性，使学生变被动为主动，变浅层次的参与为深层次的参与。通过交际发现问题，修正错误，得到提高。伙伴间融洽的气氛使相互间的纠错容易接受，免却了学生的畏惧心理。学生深刻地理解、掌握课文后，通过这一活动强化了记忆的效果，使知识逐步转化为技能和能力。学生将所领会到的知识、技能运用到另一个情景中去，通过交际学会交际。使学生能鲜明地感受到学习的意义，显示了学以致用的功效。

Step6

Assignment

（作业） 1. Use the following guide to write a report for the poetry competition held in this lesson.

（利用下列提示，写一篇关于本节课英文诗歌朗诵比赛的小作文。）

Report for the poetry competition

Paragraph1 Write a short first paragraph in which you say a few things about all the poems.

Paragraph2 Tell which poem won the first prize and explain why. Write something about the form of the poem and whether it was well written.

Paragraph3 Do the same for the poem that won the second prize.

Paragraph4 Do the same for the poem that wins the third prize.

2. If you want to know more about English poetry, you can search the internet，www.enpizza.com/sbpage/

poem.htm（要进一步了解英文诗歌，可根据所提供网址上网查询。）

3.小组课堂评价表（课后完成）

非测试性评价：小组互评，了解学生的学习情感、策略，由组长负责，组织小组反思，填写下表（以5分制计），并存入学习档案。

姓名

小组合作工作量

组内活动创意

查找资料量

班级活动参与情况

提出问题个数

参与活动进步情况

任务型活动：课外作业，课堂小组活动延伸到课外，学生仍然可以互相合作完成该写作任务。该环节是本课所有教学环节的延续，通过写的练习，使学生逐步学会使用文段中的语言素材，活用固定的表达方法，学生需要用所学的语言讨论自己感兴趣的话题，表达自己的思想，与同伴交流各自了解的信息，达到了形成和提高写作能力与技巧的目的。

Blackboard design (板书设计)

Unit4 A garden of poems

The third period

English poetry

Useful words and expressions

play with absence

call up remind…of

despite lead to

time come into being

belong to stand out

Reflection after teaching（教学反思）

本节课我通过不同的任务设置，让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务，活动既有轻松有趣的诗歌朗读竞赛和重组课文段落的拼图游戏，又有需要深层思考的阅读理解活动和讨论活动，不同的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望，小组活动在竞赛中进行，使得小组活动既有合作又有竞争，增加了小组活动的有效性。同时小组竞赛和课堂评价表的非测试性评价手段对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，达到激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神的目的。

高二上学期教学总结 (人教版英语高二) 篇5

任课教师 吴予

我教的高二（1）、（2）两班是我在今年时刚接手的，这两个班级为文科班，基础却相差极大，二班大部分学生对英语有较高的学习兴趣，基础也较好，但是好生不够拔尖。而一班的学生差生较多，尾巴很大。如何能让两个班级的差距缩小，让一班的英语成绩向二班靠拢，是我这个学习以来的工作重点。下面是本人的教学经验及教训：

一．目标明确，有的放矢，对学生进行必要的思想教育

刚接手班级时，我将班级可以争取为及格的学生名单列了出来，对他们进行了必要的思想教育，树立了榜样，进行了鼓励，使他们信心倍增。

很多学生告诉我，他们不是不想学，而是学不会。如果他们一直处于这种不自信的精神状态。因此，作为老师，首先应该给他们精神力量，鼓励他们战胜困难，取得进步。

二．给差生必要的帮助，进行辅差。

思想工作做通了，如果没有对他们进行必要的帮助，他们学习跟不上，意志力薄弱的学生马上又会失去信心了。我除了自己定期地对他们进行辅之外，主要还在于课堂的提问，课后作业的讲评，注重对他们进行面批，批完再让他们考一遍，直到掌握为止。另外，我还在班级进行一帮一活动，让学生自愿进行组合，并给他们提出目标，提供指导，也取得了比较好的成效。三．根据实际，统筹安排教学进度。

刚开始上课时候，以为文科班基础会较好，所以我在教学新知识的时候以比较快的速度进行。因为我发现在教新课的时候，大部分的差生都听不懂了，他们几乎是处于陪读的对象。而中等以上学生我如果以较快速度来上的话他们一样可以听得懂。如果不按照教学进度来上新课，课程时间又不够。因此我灵活统筹安排，将部分较难的内容删去不讲，对重点和基础知识进行精讲精炼，让成绩好的学生能更加巩固所学知识，也让差生能够有所收获。

四．提高效率，使各个层次的学生都能有收获。