受资助演讲稿（通用13篇）
尊敬的各位领导，老师，同学们，大家中午好！
今天是一个特殊的日子，是一个令人难忘的日子，首先请允许我代表我校所有受资助的同学向陕西鲁班装饰工程公司表示深深的谢意。我们为有这样的国家感到幸福，我们为有这样的学校感到自豪，更为有这样关爱我们的老师而感到幸福。
我们都是来自农村的孩子，和城市的小孩相比，环境上尚存在一些差距。但我们好学上进的心是一样的，尽管我们当中的有些同学家庭贫困，但面对困难，我们没有灰心。在学习上我们勤于思考，认真学习，取得了优异的成绩，在生活上我们勤俭节约，不乱花钱，我们在学校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好公民。
生活不可能一帆风顺的，但爱心给了我们失落的心灵坚强的力量，也许只需一滴水，饥饿的树苗就不在枯萎，也许只需一丝风，沉睡的翅膀就翩翩高飞。因为有人伸出双手，我们无望的眼镜看到光辉，因为有人敞开胸怀，我们贫瘠的心灵找到了港湾。“滴水之恩，当涌泉相报”我们不会忘记帮助过我们的人，我们一定用行动来证明
羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。知恩图报，是我们中华民族的优秀传统文化。所以，我们要感谢我们的祖国、我们的父母、我们的老师、我们的同学、我们的朋友。小草的成长离不开阳光的呵护，花儿的开放离不开雨露的滋润。今天，你们带着一份沉甸甸的爱心向我们走来，你们是真正爱的使者，让我们感受到温情，感受到集体的伟大，社会也正是因为有了你们而变得那么美好,那么和谐，那么富有暖意。
我知道其实任何语言都无法表达我们深深的谢意，是你们的慷慨捐助再一次给了我们战胜困难的决心和勇气，感谢你们的厚爱。
在今后的日子里，我们一定用心读书，来感谢我们的学校和帮助我们的好心人，还有我们的祖国，我们一定会好好做事，不辜负你们的期望，让你们的帮助与关爱得到价值的体现，尽我们所能去奋斗，为这个社会奉献我们的微薄之力。
谢谢大家！
自助能力的概念与内涵
自助能力, 是自己主动寻求帮助, 统筹利用自身所拥有的资源解困的能力。高职院校受资助学生属于经济困难群体, 一般具有经济条件差、文化基础差、心理承受力脆弱等特点。提高受资助学生的自助能力就是通过提供一定的服务平台与信息支持, 帮助他们发展经济能力、生活能力、学习能力、就业能力和心理承受力, 提升他们自我解困和为人民服务的能力。
(一) 经济自助
高职院校一般学费较高, 大多数贫困生来自农村或城镇下岗职工家庭, 经济条件较差, 与来自经济优越家庭的学生相比有较大差距, 这种差距易使贫困生出现两种不良倾向;一是自尊心受挫, 经常表现为自卑、内向孤僻、交际能力差等;二是缺乏社会责任感, 经济自助意识差, 怀着“等、靠、要”的心理接受资助, 重视眼前利益, 容易出现利益争夺现象。经济自助是学生通过勤工助学等途径解决自己经济困境的能力。我们鼓励学生开展经济自助, 但要注意“适度”原则, 如果为了“打工赚钱”解决经济困难而导致学习退步、学业受阻, 是得不偿失的。
(二) 生活自助
高职学生大多是独生子女, 缺乏挫折和失败的磨炼, 缺乏独立生活、主动适应环境的能力。生活自助是指学生能够自己合理规划自己的生活, 合理安排自己的吃、穿、用、行。个体所接受的教育首先必须是生存教育。生存教育就是一个人为适应某一社会的基本生存而必须接受的教育, 除了要教育学生合理安排自己的生活外, 还要教会学生学会生存具备的技能, 多掌握一门技能, 就多一份就业机会, 多一份生存保障。
(三) 学习自助
高职贫困生一般来自经济欠发达地区, 文化基础相对较差, 尤其是英语和计算机水平不高, 且自身缺乏自律能力, 成就感较低, 因此时常对学习感到焦虑紧张。学习自助是指学生能够端正学习态度、主动培养兴趣、积极参与实践、自觉开展学习活动, 要在“尚德修能”的同时, 努力做到“知行合一”。
(四) 心理自助
高职贫困生普遍存在一些不良心理, 如自卑、攀比、排外, 甚至嫉妒。他们正处在生长发育的最关键时期, 面临着学习、恋爱及就业等各方面的挑战, 如若处理不当会引发一系列心理问题。受资助学生除了“幸运”地受到资助外, 也多了一些关注的目光, 因此他们比一般学生更为自尊好强, 更渴望成功。心理自助是指学生主动调试自己的心理状态, 积极寻求心理疏导方式, 缓解压力, 维持健康心理的能力。学生应培养自己具备较强的心理调适能力, 此外, 通过向辅导员老师、专业指导老师、同学、父母亲戚等倾诉, 将不良情绪及时转移的向他人寻求心理支持方式是心理自助的外显特点。
(五) 就业自助
高职院校培养的是高技术高技能人才, 学生需要在大学期间通过各种途径提升自己的技能水平、培养自己的核心竞争力, 如通过考证、培训、专升本等途径, 而这些均需建立在一定的经济基础上, 贫困生必须多付出数倍的努力。同时, 他们因要改善经济条件落后的现实, 而对工作的薪酬有更高的期望, 这就因能力与期望不一致导致择业困境。贫困生在就业中居于弱势群体地位, 贫困生要主动开展就业自助, 自觉创造学习条件, 优化技能培养, 在培养自己核心竞争力的同时, 掌握就业信息, 合理规划自己的职业生涯, 成功就业。
受资助学生自助教育应把握的原则
(一) 坚持尊重事实、以人为本原则
学校资助工作人员在对贫困生家庭贫困证明资料审核、贫困生资格认定、资助项目评定、奖助学金发放以及社会捐助和资助的分配等环节需坚持尊重事实的原则, 保证公平, 在确定受资助对象时, 要将人文关怀融入到工作中, 以人为本, 关心、帮助、引导受资助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
(二) 强调权利与义务对等原则
目前, 资助工作重在满足学生受资助的权利, 忽视了对受资助学生的义务性要求, 如学生的责任意识、感恩意识、诚信意识、主动自助意识等。应引导学生正确理解国家的助学政策, 以国家助学贷款为例, 要加大助学贷款政策的组织宣传工作, 使学生能够全面正确认识到国家助学贷款是党和政府专门为帮助家庭经济困难学生解决求学难题而设立的, 在教育学生要常怀感恩之心的同时, 更要让学生知道国家助学贷款也是以个人信用为基础的普通金融政策, 需要学生严格遵守信用协议, 建立优良的信用记录, 合理利用国家助学贷款帮助自己完成学业。
(三) 资助与育人相结合原则
在资助工作中, 要注重对受资助学生的后续教育管理, 发挥资助的育人功能, 引导学生树立自强自立的精神, 用自己的自强梦、奋斗梦托起青春梦。
感恩和诚信教育往往被作为资助育人功能的核心内容, 意在引导受资助学生将感恩意识转化为自尊、自立、自强的精神和服务他人的实际行动。感恩和诚信教育往往侧重于通过思政理论课、主题班会等显性渠道来进行, 过分提倡感恩, 对学生的人文关怀不足, 导致学生内心排斥, 伤害学生自尊心。应该让受资助学生感到温暖, 而不是“亏欠”, 教育学生认识到贫困是暂时的, 办法总比困难多, 通过自身的努力自立自强。
(四) 适度自助原则
适度自助指的是学生开展自助活动时要坚持一定的“度”, 为了解决经济困难从事大量的校内勤工助学或是校外兼职活动耽误功课, 或为了感恩、彰显责任而参加大量的志愿活动以致影响学习, 都是不可取的。适度原则要求学校既要掌握学生校内勤工助学工作量, 又要掌握学生校外兼职活动情况, 引导学生适度自助。
受资助学生自助能力提升的对策
除了来自学习的压力外, 受资助的贫困学生还背负着来自弱势群体身份的压力、公开资助方式的压力、人际交往的压力以及就业的压力。为营造积极健康的育人环境, 高职院校教育工作者需要积极探索将资助工作与专业学习相结合、与勤工助学相结合、与志愿服务相结合、与心理健康相结合、与就业创业相结合的长效机制。
(一) 拓宽隐性德育渠道, 引导学生由“被动资助型”向“自助服务型”转变
除了对受资助学生进行思想政治理论课、第二课堂等显性教育途径外, 还要积极探索隐性德育途径, 将显性的说教化为潜移默化的影响, 真正做到“润物细无声”。
榜样示范
“学高为师, 身正为范。”教师要严于律己, 在日常教学中发挥人格魅力, 用言传身教引导学生, 使他们在无形中改进自己的言行, 从而建立信任、和谐的师生关系, 促进教学相长。
积极暗示
运用激励和期望理论, 对学生进行积极的暗示和鼓励。罗森塔尔效应表明, 如果对一个人传递积极的暗示和满怀信心的期望, 就会使他进步得更快, 发展得更好。积极暗示需要结合赏识教育, 即肯定和鼓励的教育方式。
情感沟通
与学生的情感交流, 形成稳定的情感共振场, 引导学生提升自助意识。教师要善于在工作中寻找与学生能产生共鸣的话题, 以情感人, 以情动人。基于共同的话题和温暖的关爱, 沟通顺畅, 正能量才能得以传递。
文化熏陶
创设富有教育文化价值的校园环境、班级环境、实训室环境、宿舍环境, 营造积极向上的校园文化氛围, 引导学生坚定理想信念, 发扬艰苦奋斗的精神, 树立感恩、诚信、责任意识, 激发对真、善、美的追求。
(二) 创造多元化平台, 激励学生增强自我解困意识, 培育感恩责任意识
勤工助学平台
鼓励经济困难学生参加勤工助学及社会实践活动, 积极创造更多适合大学生的勤工助学工作岗位, 探索将勤工助学岗位与资助服务有机结合的途径。同时, 相关部门要保障学生按时、足额地领到自助酬金。用工部门要通过开展岗前培训、定期业务培训等方式, 提高勤工助学学生的业务能力, 使学生真正掌握用工岗位技能, 增强责任和服务意识, 在解决自己经济问题的同时, 也能为他人服务, 发挥自己的一技之长。
资助服务组织平台
要通过创建资助服务平台, 吸纳受资助贫困生参与到资助服务组织中来, 在这个过程中锻炼学生的组织能力、沟通协调能力和服务他人的能力。如校园慈善爱心屋、爱心义工队、爱心超市、志愿服务社等社团, 要首先将受资助学生吸纳进来。
志愿者服务平台
过多地注重课堂等显性教育渠道进行感恩教育, 会无形中给学生更大的压力, 导致受资助学生在获得助学金后更加自卑、低落。而志愿者服务平台提倡的“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神, 能够使学生在参与志愿者服务的过程中体会到自身的价值, 从而把“助人为乐”的精神外化为实际行动。
“导学制”学生团队平台
提倡学生参与实训室建设, 培养和发展学生团队是实训室教学的有益尝试, 也是学生自主开展专业学习的有效途径。“导学制”学生团队是一种学生指导学生的职业技能带教模式。首先要吸引受资助学生进入到实训室工作团队, 并将其中的优秀学生集中起来由专业教师进行培训指导, 然后由这些有一技之长的学生精英充当“小老师”, 开展“学生指导学生”的“导学制”自主学习模式。“导学制”学生团队, 使受资助贫困学生在参与实训室管理方面更加积极主动, 同时辅助提升教学质量, 有利于优化技能培养, 是双证职业模式培养的助推器。“导学制”学生团队的培养也为技能大赛提供了生力军, 他们技能娴熟, 在大赛中发挥稳定, 技能大赛的良好成绩也为他们就业积累了核心竞争力, 提升了就业自助能力。
(三) 以就业为导向, 建立职业目标行动档案, 加强阶段性考核, 培养核心竞争力
建立困难生数据库
困难生数据库应包括困难生的家庭经济情况、家庭结构、获得资助情况、学生的爱好特长、求职意向等信息, 实现行动态化管理。
以职业目标行动档案推进过程考核
职业目标行动档案是以促进学生的职业发展、提升学生综合素养而建立的动态管理档案, 它既是总结记录, 也是过程考核, 既是职业行动, 也是有效监督。该档案将学生在读期间的学习和各种比赛获奖、英语和计算机、普通话培训、职业技能资格证书等进行归档, 使得学生在自己档案的动态管理中, 看到进步, 找到差距, 适时调整, 你追我赶, 追求优秀。辅导员教师要适时跟踪档案, 尤其要对受资助学生加强阶段性考核, 督促学生加强专业学习、积极参与技能训练、参加校内外技能大赛、通过社会实践和志愿者活动、文体活动等培育自己的核心竞争力, 不断增强创新能力和团队合作意识。
提供创业实践平台
辅导员应是大学生职业意识、职业技能、职业道德、职业习惯的引导者, 针对受资助贫困生在就业中处于弱势地位这一现实, 要组织开展一对一的就业深度辅导, 增强职业生涯规划能力, 培养良好的职业素养。积极创造条件, 创建大学生创业孵化基地, 给学生提供创业实践的舞台, 培养学生自主创业精神和创业创新意识, 引导学生了解创业知识、积极参与创业实践、提高创业成功率。
(四) 加强对受资助学生的心理辅导
心理辅导要重在事先引导, 除了开展以心理健康教育课、各种专题讲座等形式的心理卫生宣传外, 还要建立受资助贫困生的心理档案, 掌握他们的心理状况, 采取各种隐性途径, 帮助贫困学生树立心理健康意识, 优化心理品质, 增强心理调适能力和社会生活的适应能力, 帮助他们解决环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑。
开展朋辈辅导
榜样的力量是无穷的。抓典型、树榜样, 能够增强贫困生扎实奋进、努力成才的自信心, 激励学生以自立自强的精神和健康上进的心态去面对人生的挑战。在对受资助贫困生进行心理健康教育的过程中, 要注意发掘学生中的优秀典型, 将贫困生中依靠自身努力、顽强拼搏而获得成功的优秀代表作为榜样, 开展“榜样就在身边”学习经验交流会, 激励学生克服困难, 争当优秀。
开展团体辅导
团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式, 辅导员和班干部要创造班级的活动机会, 增强困难学生参与班集体活动的兴趣, 通过全班同学的积极参与, 增强适应能力, 体会助人乐趣。在开展团体辅导前, 教师和班干部要认真策划活动过程, 吸引孤僻、内向的学生参与, 帮助他们成长、发展与适应。
开展个别辅导
辅导员作为大学生的人生导师和知心朋友, 要懂得健康心理学, 并用自己的爱心、耐心、责任心去关心温暖受资助学生, 帮助他们树立自信, 鼓励他们积极参加社交活动, 建立和谐的人际关系。
开展网络辅导
除了QQ、飞信、微信等即时交流工具, 易班网络平台作为新的网络文化建设项目, 是在高校大学生中人气高涨的网络交流平台, 辅导员、专业教师及学生可在线互动交流, 也可以发私信交流。通过在易班网宣传心理健康知识, 与受资助学生开展私信交流, 在观察学生网络活跃度的同时, 及时了解学生的心理状态, 而私信交流的保密性也为心理辅导提供了一个安全环境。
高职院校受资助学生的教育管理需要在“全员育人”的氛围中进行, 要将专门负责资助工作的行政管理教师、辅导员、宿管员、专业指导教师、团学干部纳入到自助教育支持系统, 营造“每一面墙都会说话”的育人氛围。
摘要：资助学生并不仅仅是单纯的经济扶贫, 更应该帮助学生提升自助能力。高职教育更侧重于学生技能的提高和应用, 因此, 高职院校资助工作应充分重视对学生自助能力的培养, 打造“资助”与“育人”并举、“经济支持”与“心理支持”相结合、“技术支持”与“素质支持”相结合的育人模式。
关键词：高职院校,受资助学生,自助能力提升
参考文献
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据了解，今年来，仁化县将教育文化扶贫列入新时期精准扶贫工作的重要内容，大力开展“三个依托”的教育扶贫，多措并举筹集了助学资金213万元，发放给全县7529贫困学生，及时解决了农村学生的“读书难”问题。
该县依托挂点各村的100多个帮扶单位，开展“一对一”帮扶活动，捐钱捐物解决贫困学生求学中的困难，并推荐有意愿的贫困子女免费入读中等职业、技工学校，确保贫困户的学龄子女不因生活贫困失学。该县依托“广东扶贫济困日”活动捐款和县慈善基金会，专门划拨了10万余元，帮助50多位低保户子女圆大学梦；依托东莞虎门企业家协会、香港德善医疗集团、省四季公益促进会、江可伯助学基金等社会组织或企业，牵线搭桥让社会爱心人心与贫困学生结对帮扶，长期跟踪了解受助对象的学习和生活中的困难，并给予物资上的帮扶，用爱为贫困学生插上梦想的翅膀。同时筹集了118万元善款，用于建设红山镇中山村小学和长江镇莲河村小学的教学楼，改善了50多位留守儿童的教育教学环境。
水城军分区党委的感谢信
尊敬的水城军分区党委领导：
您们好！
我们是六盘水市第一实验中学受贵单位领导资助的学生。感谢贵单位领导给予我们资助，让我们在完成学业的路上多了一份保障。在我们看来，贵单位领导的资助不仅是物质形式的资助，更重要的是，贵单位领导给我们送来了一份暖心的关怀，使我们深受鼓舞。我们将不辜负领导们的关心，在求学的道路上一定志存高远，刻苦拼搏，完成学业。在今后的工作中，一定发奋努力，报答家人、感恩老师、回馈社会，做一名懂得知恩图报、对国家有贡献、对社会有贡献的公民。
最后，在新春佳节即将来临之际，祝各位领导身体健康，工作顺利，阖家幸福！
此致 敬礼
学生：邵欣欣
学校：德安明德小学
指导教师：黄燕
那是美好的一天，蓝的天，白的云，雪一样柔软的草地。 在这平凡美丽的一天，将会发生何等非凡的事呢 ?同学们，有个好消息，也不要听听?班主任神秘的笑着问。 同学们对视了一会儿，大声地答道：要。
国家推出新政策,住校生、低保户、残疾户等每人均可以享受国家补助，让我们更好的学习! 真的，听起来有点······这个同学的话还没说完，就被另一个同学打断了，什么嘛，今天又不是愚人节，老师有必要开玩笑吗?对对，老师非常对一秒钟都抓的很紧吗?另一个同学也插嘴进来，笑着的老师看着下面如沸水的同学，仍旧面不改色，好反常的呢!
同学们安静一下，现在我把钱发下去，要注意保管，放学后拿给家长，看着，班主任老师就像变魔术一样的从包包里面拿出了一大叠钱。 叮铃铃，下课了，同学们三个一群五人一伙走出教室，我也和朋友出去了。哎，你们班也说过了吗?国家发钱，高兴死我了，邻班的一个女同学兴冲冲的说着。
恩，说了，很高兴呢，我回答道，
我不由自主的望了望四周，笑容挂满了脸庞，全部都是那样甜美纯洁的笑。
看着看着我也笑了，那样开心的笑了，天使蓝的，草是青的，，阳光是暖暖的，望着天空看草地，心里忽涌一些激动。啊!这就是我的祖国，这就是我们的党。
啊!这就是在党的关心下的人民，笑的多么灿烂啊~
啊!这就是我的祖国，我爱我的祖国，我一定会努力学习，回报社会，建设祖国，为了祖国早日走向强国之列!
尊敬的领导：
您们好，我是汽车与电子工程学院2013级汽车服务工程专业的学生杨萍，我自幼与舅祖父母生活，现舅祖父母已年过70且体弱多病，家中生活开销和供养我上大学的费用仅靠舅祖父退休金，家中经济困难，但即便是这样，舅祖父说只要我读书，读到哪里他送我到哪里。在校期间我学习认真踏实，成绩名列前茅；生活勤俭节约，常利用寒暑假做兼职赚取生活费；热爱生活，愿意做生活的主人，进而得到同学老师和学校的好评，获得荣达助学金的机会，我怀着高兴而激动的心真诚的向给予我帮助的人道一声谢谢！
从我上大学以来，我深知上学的机会来之不易。我能在明亮的教室上学，原因有二：一是舅祖父母的支持和鼓励，他们是我最大的学习动力和努力的来源;二是社会上好心人的帮助，他们是我得以继续学习的物质基础和保障。我认为社会上那些好心帮助我们的热心人更是值得我们真诚地感谢。自古到今，滴水之恩定以涌泉相报，我不能肯定地说我以后一定会成为多么了不起的人物，多么杰出的人才，怎么样去回报一直以来帮助着我的社会，但是我想，我一定会努力，尽量让自己做得更好!让他们对我的付出认为是值得的！
而对于不曾谋面的荣达董事长苏庭宝先生给予的资助，我深感谢意，对现在的我来说，我不能为苏先生做什么也不能当面答谢，那我会更加勤奋努力的学习，绝不辜负好心人的期望，以此来报答所有给予我帮助的人们，做一名德智体全面发展的大学生，我也会将苏先生的爱心传递下去，用自己的真心和爱心来帮助更多需要帮助的人，铭记苏先生的恩情！
近年来,心理学家们使用主观幸福感指标作为心理状况的重要指标,主观幸福感是指评价者根据自我设定的标准对其生活质量的整体性评估,是衡量个人和社会生活质量的一种重要的综合性心理指标。
主观幸福感(Subjective Well-being,SWB)作为个体对其生活质量的整体评价,在一定程度上反映了贫困生的心理健康状况。它是由需要(包括动机、欲望、兴趣)、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态,作为心理学的一个专门术语,主观幸福感是专指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估,它是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标,反映主体的社会功能与适应状态。
高校贫困生作为中国大学校园里的一个特殊群体,较其他大学生面对更多的压力,其心理健康状态不容忽视。通过对高校贫困生受资助前后主观幸福感的对比研究,对这一群体的主观幸福感进行科学可靠的测量,有助于我省各高校在实施各项资助政策的同时,根据贫困学生的不同年级、不同贫困程度、不同性别来制定各项资助分配方案,并有针对性地对贫困生进行心理咨询与辅导工作;同时测量结果也可作为有关教育部门制定教育政策的参考。
然而,在这样的研究背景下,对我省高校贫困大学生主观幸福感的比较研究却较为少见。基于此,本研究从性别、贫困程度等方面探究了主观幸福感的差异,目的在于全面、深入地了解贫困大学生受资助前后的主观幸福感变化情况及某些影响因素,探索贫困大学生对自己总体生活质量的评价情况,进而展开对其主观幸福感、社会支持之间相互关系的研究,为本省大学生资助工作和心理健康教育提供一定的理论依据。
1 研究方法
1.1 研究对象
采用分层随机抽样法,从贵州大学、贵州师范大学、贵阳中医学院和贵州民族学院四所学校的贫困生中抽取2000名学生进行主观幸福感问卷的调查,剔除无效及有规律的问卷,实收有效问卷1845份,回收率达92%。
1.2 研究工具
主观幸福感由生活满意度和快乐感两个部分组成,避免了前研究中要么重认知,要么重情感的问题,而是将主观幸福感当作一个由生活满意度、正性情感、负性情感共同构成的,具有整体性特点的复杂构念来研究。生活满意度量表采用张兴贵编制的《青少年生活满意度量表》,而快乐感量表由Diener(2000)编制。
1.3 数据处理与统计
对实测数据使用SPSS19.0 for Windows和Amos19.0进行统计和分析。
2 结果与分析
2.1 贫困生受资助前后的主观幸福感对比
*P<0.05**P<0.01***P<0.001(下同)
研究结果(如表1所示)表明:贫困生在资助前后的主观幸福有着显著性的差异,资助后的主观幸福感显著高于资助前。可见,资助贫困生有利于提高学生的主观幸福感,同时有助于减轻贫困生的生活学习压力及自卑心理,能较大地提高贫困生的学习积极性。
2.2 不同性别学生资助前后的主观幸福感对比
研究结果如表2所示表明:不同性别的贫困生在资助前后的主观幸福均有着显著性的差异,资助后的主观幸福感显著高于资助前。
3 结论与建议
综上所述:贫困生的主观幸福感在资助前后有着显著性的差异,受资助后的主观幸福感明显高于资助前;男女生受资助前后,其主观幸福感均有显著的提高,但女生稍弱于男生。研究结果表明:对贫困生的资助这一政策能有效地减轻贫困大学生的心理问题;能改善他们的认知态度和认知方式(如:把贫困当成耻辱、理由和挫折)、适应大学生活(消费攀比、“金钱至上”等次文化的冲击以及毕业后的择业压力)。贫困生易产生自卑、焦虑、抑郁和人际交往困难等不良心理,以致于出现一些反社会的过激行为。因此,除了在经济上给予一定的资助外,还应该关注贫困大学生的心理健康,搞好心灵上的扶助。至此,应努力做好以下几个方面:
(1)把贫困资助与大学诚信教育结合起来。依据学校实际情况,改革助学金和奖学金发放制度,激励贫困生努力学习,争取掌握一技之长,为日后就业打下坚实基础。对于特别贫困的学生,可以采取学校或者国家助学贷款的形式,这有利于评估贫困大学生的诚信,还能增强其责任心和社会责任感。把国家资助与社会资助结合起来,广泛吸纳社会资助。学校及相关教育部门应积极争取社会各界在高校设立专门的贫困生助学金和奖学金。(2)开拓思路,增加对高校贫困生的社会救助内容,进一步改进资助体系。近年来,已实行农村扶贫贷款,主要用于资助贫困地区农村子女进行高校读书。呼吁社会各企事业单位承担起资助贫困生的义务,在适当的短期用工中,优先考虑勤工助学的学生。(3)在物资资助的同时精神上给予鼓励,帮助贫困生树立正确的人生观,价值观和世界观,培养他们积极学习,不怕吃苦的意志品质。做好贫困生心理咨询与指导工作,帮助贫困生适应环境,提高自我心理保健能力。积极做好心理健康宣传工作,建立专业的心理咨询部门,这都有利于预防和改善贫困生的心理健康状态。
摘要：对贵州省内2000名贫困大学生进行了为期一年的跟踪调查,对比了贫困大学生在受资助前后的主观幸福感。研究结果表明:贫困生的主观幸福感在资助前后有着显著性的差异,受资助后的主观幸福感明显高于资助前;男女生受资助前后,其主观幸福感均有显著的提高,但女生稍弱于男生。
关键词：贫困生,资助,主观幸福感
参考文献
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我是信息工程系电气工程及其自动化专业07级毕业生，同时我也是一名来自农村的贫困生。但是和其他因为贫困不能顺利毕业的学生来说我是幸运的，因为我受到了国家和学校的资助，因此我非常珍惜这来之不易的机会，经常用此鞭策自己努力学习，积极进步，在我的努力以及学校和老师的帮助下，我终于以优异的成绩毕业，并在大学期间加入了光荣的中国共产党，成为了一位优秀毕业生和光荣的共产党员。
我的家庭是一个普通的农村家庭，人家说靠山吃山、靠水吃水，而我的家恰好在一个富饶的平原之上，在古代也许这是一个很好的地方，但是在现在这个信息大爆炸的年代，仅靠种地的生活可想而知。更严重的是我家中的劳动力只有父亲和母亲，父母亲均是农民，因为没有文化、没有本钱，只好在家务农，以种田为生，而且家里有一个九十多岁的祖父需要照顾，全家的开支几乎由父亲一个人承担。为了能让我上学，父母一直在辛勤的劳作，可收入仅仅是维持家庭最基本的生活需要，几十年来一直过着贫苦的生活。尽管家庭贫困，经济捉襟见肘，但我并不因此而放弃我的大学梦，经过我的奋斗努力，终于收到了我梦寐以求的大学录取通知书，但是高昂的学费，让全家在高兴之余，也随之多了一份负担，本来如果我是上一所普通的大学也许父母并不会那么辛苦，但是我上了三本，看着那高昂的学费，我一度想放弃读书，但是父母不允许我那样做，他们经常说的一句话是，只要你想上学我就是砸锅卖铁也让你读下去。现在虽然没有到砸锅的地步，但是家里可以说没有了一点闲钱，父母们每天连菜都不舍得吃，甚至到过年的时候家里都不舍得添一身新衣服。为了我能顺利毕业，妈妈从不舍得闲下来一会，每天做完这干那，作为一个妇女，为了能多挣些钱，她甚至像一个男人一样去帮别人扒房子挣钱，每天都把是身上、衣服上以及口鼻中呛得全是灰，每次看到妈妈那样我就感觉心里微微的疼痛。还有我那九十多岁的祖父，虽然年龄已经近百，但是为了家里能稍微宽裕一点，他每天吃完饭就开始一刻不闲的编制草编，虽然那个收入微乎其微。但是他还是一直在做，我知道那是为什么，因为他说过，她编一上午就可以让我吃个好饭。读书，上三本对于我的家庭来说真的是一个很大的奢侈，但是我知道放弃不是我的风格，我相信只要给我一个机会，我一定会成为一个优秀的大学生，并且用我的知识去改变家里的现状，知识是脱贫致富的必需武器，因此我迫切的希望自己可以成功读完大学。
在第一学年开学的时候，看着那一万多元的学费，我感觉自己的大脑一下就蒙了，因为家里根本不可能拿到那么多钱来给我交学费的，但是父母却开始为此努力，因为那高昂的学费，从来不愿意向别人借钱的爸爸，跑了好多家去凑那相当于家里一年多收入的学费。几经周折，父母终于向亲戚朋友借来了钱，但却使家里负债累累，使妈妈头上的白发增加了无数根，使爸爸的背变得更加弯曲，即使如此我仍是感觉幸运的，毕竟我顺利的走进了大学校园。在进入大学生活以后，我并没有因为贫困而自怨自艾，而是更加发奋学习，因为我知道我没有虚度时光的资格和条件。经过我的努力，在2007-2008学因成绩优异获得综合三等奖学金，虽然不是特别号，但是我把它作为激励我进步的垫脚石，从此我学习上更加刻苦，工作上更加认真，并积极参加学院及系部的各项活动。通过一年的进步和成长，我感觉自己不仅在学习成绩上，而且在自学能力和动手能力上都有了一个质的飞跃，并且我的成绩也获得了学院和同学的肯定，在2008-2009学被评为“优秀三好学生”，并获得综合二等奖学金。虽然我获得了一些成绩和勘定，但是我并没有因此放松自己的学习，我在心里一遍又一遍的激励自己，只有继续努力才能获得真正意思上的成功，作为一名贫困生，我没有放松自己的资本，因此我只能想前看，一步一个脚印的努力成长。终于在2009年获得全国大学生数学建模大赛省级一等奖，这是我第一次获得省
级奖项，我知道这离不了我的努力和老师同学的帮助，但是我更相信，如果当我获得一点成绩的时候不继续努力的话，我觉不可能获得这个奖。不光是数学建模上我还在2009年获得“金工杯”机械创新设计与制作比赛二等奖，虽然这并不是什么大奖，但是这个奖是我大学期间付出最多的比赛，在其中我不但锻炼了自己的动手能力和思维能力，而且学会了与人交流合作的重要性，这些经历肯定会给我今后的工作和成长带来不可估量的益处。于此同时在2009-2010学我还获得了“三好学生“的荣誉称号，在2010-2011学获得国家励志奖学金。在思想上，我要求自己积极进步，坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想，践行科学发展观，是共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、社会主义辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者，本人热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，关心国家大事，并认真学习党的十七大精神，学习党的路线、方针、政策。有坚定的信仰和乐于助人的精神，并把这些精神落实到生活中的点点滴滴上，感染并感动着周围的人，成为同学学习的楷模。我关心集体，团结同学，有爱心，多次为贫困地区的同学捐钱捐物。同时他认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和不断增强学习实践“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性，积极响应党中
央号召，落实全院要求，提高自己的政治觉悟，积极向党组织靠拢。并在大学期间成为了一名光荣的中国共产党员，我时刻以一名党员的标准来严格要求自己，争取在同学中处处起到模范带头作用。
我知道这些成绩和进步都是在我能够顺利完成学业的基础上取得的，因为我明白如果没有 机会学习，那么一切的目标和理想都是空谈，所以我感激 那些给予我资助让我顺利完成学业的政府和学校。当然我知道如果只有国家的资助政策，学校和系部没有一个完善的资助体系的话，就没有我的那些助学家以及励志奖学金等，系里的公平、公正、公开的资助体系给了我读书的机会，给了我实现梦想的条件并且让像我一样的贫困生不至于因为家里贫穷而放弃学业。因此我非常感激学校，感激系里的领导和老师，是他们把我向成功的道路上推进了一步。
在被资助的同时我没有让自己依赖于学校的资助和帮助，在假期中我积极参加社会实践活动，积极寻找单位实习，为了锻炼自己各方面的能力，在假期中我不但去工厂参加了生产实习，而且为了锻炼自己与人合作交流的能力，在大二暑假的时候我还和同学一起办了一个假期补习班。在无数次的课外实践活动之后我感觉自己学习的知识更加灵活也更加牢固，为以后的应用奠定了良好的基础在增加能力的同时，更重要的是可以用自己的劳动减轻家里的经济负担，为自己梦想的实现努力。
我是##助学工程的直接受益者，因此我更能体会到出一点力量帮助别人，对自己来说是一件微不足道的事，但对受帮助的.人来说，却给了他勇气，给了他希望，让他有了生活的动力。
困境对于我们是一种不幸，但反过来讲，这又是一种人生的资本，我们应该从困境中磨砺出坚强的意志，用这种意志支撑着我们努力学习，成为国家有用之才，为社会更好地发展做贡献。我想，我知道如何面对今后的困难了.
我承认自己的家境并不富裕，甚至连支撑我完成学业都有困难，但我并不以此为耻，因为人是无法决定出身的。当社区知道我的困境后帮我办理了助学券。
尊敬的各位领导、各位来宾：
你们好！
首先我要说一声谢谢，感谢国家和好心人对我学习上的支持。此时此刻，除了“感恩”，我想，没有其他词汇能表达我的感受，我叫廖成运，是西寺坡小学五年级的一名学生，来自农村的一个贫穷家庭。父母都不在了，是我爷爷奶奶供着我上学。我深知爷爷奶奶的艰辛，所以我从不让爷爷奶奶担心，每次回家帮爷爷奶奶做一些力所能及的家务活。奶奶也从不给我压力，只是让我尽自己最大的努力，可以个上到哪就上到哪。我很爱这个家，虽然很贫困，但我并不会抱怨。就在这样的情况下，你们伸出援助之手。给予我们的很大的帮助，这不紧紧是金钱，这更多的是代表国家和学校没有忘记我们这些贫困的学生，对于我们这样的学生，学校和老师也是同样的关注。因为有时候我就会想到班主任给我说的话——贫困的学生不会被遗忘在教室的角落。真的有时候我都没有胆量去面对老师，老师的热情有的时候真的让我感到害怕，有的时候是一种说不出的感觉。可是学校及老师们用他们的行动证明了他们关爱，我们是学校整体的一部分而不是被遗忘在角落的垃圾。
昨天已经成为遥远的回忆，今天太阳已经升起。在暖暖的阳光下，我们会不畏家境的贫困，我们不惧生活的压力，我们会继续好好学习，有你们与我们同在，明天我们一定会让爱之虹绽放更加灿烂多彩虹。
最后，再一次让我说声谢谢你们的无私帮助！谢谢！
今天我能在这里代表受资助的贫困学生发言，我感到万分荣幸和激动。请允许我代表受资助的同学对爱心衣橱人士对我们的帮助表示衷心的感谢!(鞠躬)
叔叔、阿姨，谢谢你们!今天你们又带着一份沉甸甸的爱心向我们走来了，你们的到来，给我们带来了无限的希望，给我们带来了无比的快乐。正是因为你们的慷慨解囊，伸出无私的援助之手，我们才能安心地坐在明亮的教室里学习，在知识的海洋里尽情地畅游。我们都是农村的孩子，家庭非常贫困，生活极其艰难。但是我们“人穷，志不穷”。面对困难，我们没有灰心。在学习上，我们勤学苦练，互助互爱。在生活上，我们勤俭节约，不乱花钱。在老师眼里，我们争当好学生，在大人眼里努力做个好孩子，在社会上我们学做好公民。
叔叔阿姨们，有了你们无私的帮助，让我们对未来的学习和生活充满信心。今后我们一定要更加努力学习，珍惜生活。“滴水之恩，当以涌泉相报”，我们将以优异的成绩，良好的表现来回报关心我们的叔叔阿姨及学校的老师和家长！我们一定不会辜负了你们的一番期望。
最后，衷心感谢叔叔阿姨对我们贫困学生的关心与支持。祝各位叔叔、阿姨及老师们，身体健康，万事如意!
您们好！首先请让我在此鞠上一躬，感谢您们对我们贫困生无私的资助和关心！我是大泽乡中学七（3）班学生廖成运。我家住在大泽乡镇段家村。我的父亲多年前因在打工工地出现事故去世，我的母亲也远走他乡，我现在跟随年迈的爷爷奶奶生活，他们都身患疾病，奶奶都不能走路，家里全靠年迈的爷爷支撑。
对我们这些贫困学生来说，生活给了我们太多的不幸，但能得到你们的资助，我们又是无比幸运的。你们这笔宝贵的资金使我们家里的经济压力得到了一定程度的缓解。你们帮助了我们这些家境贫寒的孩子，把曙光和希望带到了我们身旁，让我们可以完成学业，用知识来改变未来的人生道路。你们的爱心让我们感受到社会的温暖，让我们渴望学习的心倍受感动，如同化雨春风、久旱甘霖。面对着一次次的帮助，我们唯有铭记师长的嘱托，抛弃后顾之忧，刻苦学习，努力拼搏，勤俭节约珍惜资助到手的每一分钱，我们一定不辜负你们的期望。在学校，做一个品学兼优的好学生；在家里，做一个懂事、孝顺的好孩子。我们会以优异的成绩回报社会对我们的关爱，心存感恩、关心他人、将来成为国家的有用之才。我们一定效法您们的这种义举，来回报社会。就象奥运圣火一样，从您们的手中我们接过了这一棒，那我们一定会把这份爱心的火焰传递下去，传递给每个人，让人间处处充满爱！
最后，让我代表所有受资助同学再次说声：谢谢！感谢您们对我们的援助和爱心！我们发自内心的祝愿：好人一生平安！谢谢！
感谢人
大家好！
我是红旗小学的学生四年一班，今天我怀着无比激动的心情，代表获得捐助的同学上台发言。在这里我们非常感谢天津报社叔叔阿姨们的无私捐助。这种高尚的义举、这份慷慨的资助，让我们感受到爱无处不在，让我们可以沐浴着阳光的温暖，无忧地享受着学习的快乐。
多年的求学生涯使本来就拮据的家庭日益贫困。更不幸的是父母由于常年的重体力劳动而积劳成疾，每学期的学习、生活的费用像千斤重担压在我的心上。而在我们的校园中，像我这样的贫困生还有不少，贫困成为我们巨大的负担，我们甚至面临着辍学的压力。就在我们最艰难的时刻，是你们向我们伸出了援助之手。在我最需要的时候，是你们犹如雪中送炭，你们送来的不仅是物质上的资助，也是精神上的动力，更是那人间最美的真情，这份真情又岂是“感谢”两个字所能够表达。
你们的爱心行动不仅帮助了我们这些家庭贫困、生活困难的学生，圆了我们的读书梦。同时，也在冥冥中塑造了我们的心灵，让我们这些学生感受到社会大家庭的温暖，不断激励自己努力学习，开拓进取，以优异的成绩来回报社会，回报资助自己的有心人；更重要的是这一行动也带动了社会上所有的有识之士，让更多的人都伸出援助之手，帮助身边有困难的人。正如歌中唱到的那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
如果说，我们青少年是祖国的太阳，那么你们就是托起太阳的人。俗话说：滴水之恩，当涌泉相报。在此，我谨代表全体受助的同学，向资助我们的叔叔、阿姨保证：我们一定合理的使用捐助物资，我们更会珍惜这份深厚的情感，并把它化作奋斗的动力，决不辜负你们的热心资助和殷切期望，决不辜负各位领导、老师的关心和培养，勤奋学习，积极进取，立志成才。用优异的成绩回报社会、服务人民，报效祖国！
最后，我再次代表受助的同学表示深深的感谢，谢谢各位对我们的关怀和鼓励。我们一定不辜负社会各界对我们的关心和学校寄予的期望，努力学习，奋勇拼搏，怀着感恩的心成长，以优异的成绩回报社会，为学校争光添彩。
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