企业实习实训

企业实习实训（推荐8篇）

企业实习实训 篇1

工商企业管理专业认识实习报告

班级：姓名：学号：指导教师：日期：2014/6/23至2014/6/37

13级工商企业管理专业认识实习报告

一、前言

2014年6月23日至26日我们工商企业管理专业三个班级在蒋剑勇、陈亮、刘贵莲、任倩倩、郭琪佳五位指导老师的带领下进行了认识实习。在23号我们到了万象城考察考察新商业形态，24号上午参观了浙商博物馆，24号下午我们到了位于德清县的浙江华美电器制造有限公司考察企业生产的个个方面，在25号上午参观了味全品牌体验馆，在最后一天26号我们来到了海宁的皮革城考察商业市场。在这一系列的参观走访之后，加深了我们对企业管理的认识，丰富了我们的企业管理实际知识，培养了我们发现问题、分析、和解决企业管理实际问题的能力，让我们分析解决企业管理实际问题的能力处理人际关系能力也得到提高。对于一个工商企业管理专业的学生来说，进行企业管理认知实习是一个很关键的学习内容，也是一次很好的锻炼机会。其目的在于：

一、加深学生对企业管理的认识，丰富学生的企业管理实际知识，为后续有关课程的学习打下良好的基础；

二、初步培养学生发现、分析和解决企业管理实际问题的能力；

三、提高学生进行组织管理和处理人际关系的能力。虽然实习的时间并不算长，但是多少让我们对专业的认识有了进一步的提高，也一定会对我们以后的学习有很多帮助，总而言之这次实训活动是非常有意义的。

二、认知过程及主要收获

23号万象城

据了解万象城是国内顶级奢侈品牌最集中的购物中心，吸引了众多世界知名品牌的入驻。2002年，第一座万象城在深圳诞生并一跃成为中国最具示范效应的购物中心。十年时间过去了，万象城已分布在深圳、杭州、无锡、南宁、沈阳、成都、青岛、重庆、泰州、温州、赣州等十余座城市。万象城所到之处，都将推动城市的商业发展乃至改变城市的商业格局。正因为如此万象城便是我们考察新商业形态的最好去处。在万象城中我们确实感受到了其高端的一面，确实能够改变革新了人们的消费习惯。

在经济日益发展今天，杭州也需要有具有一定商业模式先进的综合商业体。杭州万象城就是顺应这种发展，以先进的商业模式，打造城市中心商圈。

24号浙商博物馆、浙江华美电器制造有限公司

浙商是浙江的独特资源，是浙江国民经济的中流砥柱。浙商博物馆的第一展厅，包括了千年商脉、钱塘春早和筚路蓝缕版块。外圈是千年商脉和钱塘春早板块，千年商脉主要介绍浙江数千年的商业文明；内圈是筚路蓝缕板块，主要讲述当代浙商早期艰难创业的过程。浙商之所以在改革开放后迅速崛起成为中国第一大商帮，是与浙江重商的地域传统文化分不开的。而古代王充、顾炎武、陈亮、叶适、吕祖谦、王阳明、黄宗羲等思想家，提出了经世致用、工商皆本、义利并行等务实思想，而这些思想深刻地影响着浙江地区民众的思想价值观和行为方式。了解浙商的发展历史以及浙商的奋斗历史对我们以后无论在工作中亦或是创业中都有很多帮助，特别是他们在创业中的精神，坚持、勤劳、敢于创新以及危机意识等等，真的是有太多的品质值得学习与借鉴。浙商是中国的骄傲，浙商精神是永恒的。

在24号下午我们到达了浙江华美电器制造有限公司去了解产品的生产过程。经过华美公司人力资源部负责人的介绍我们了解到其公司拥有标准厂房50万平方米，员工近3000多人。并在近年来每年投入大量资金对设备进行改造。目前公司已拥有十来条进口的环保生产线，是目前行业中拥有一流设备的生产企业。在负责人介绍完之后，我们去到了生产车间参观了生产冰箱以及冰柜的生产过程。进一步了解了生产的细节、安全事项、生产流程以及质量检验标准和方法。给有意愿做生产方面工作的同学留下了深刻的印象。

25号味全品牌体验馆

早上九点半，在老师的带领下我们来到了味全品牌体验馆。工作人员在体验馆门口迎接我们的到来，带我们进入了快乐的味全之旅。我们首先来到的是简报厅二楼，在这里我们了解到味全企业标志的意义，味全的发展历史及所获得的荣誉，还品尝到了美味的味全饮品。然后我们穿过了工厂内的人行横道，来到了走

廊门厅。童话般的设计，让我们了解了味全五大明星产品的制作流程，并带我们回归了童真。随着热气球及味全发现号的启动，我们看到了味全饮品的先进工艺。接下来我们参观了味全历史文物馆，了解了味全丰富的企业文化。最后，在工作人员的带领下，我们又回到了简报厅一楼，在这里合影留念，还收到了精美的小礼品。此次味全体验馆之旅，不仅让我们体验了中华饮品，感受社会发展，也让我们看见了味全企业努力和不断成长。通过此次对味全体验馆的游览，不仅让同学们对味全有了进一步认识，更是一次难得的与社会正面接触的机会。让青少年学生亲身感受童话里的王宫，体验童话故事里公主王子般的感觉，释放梦想。可以让参观者亲眼目睹味全饮品生产的神秘过程，感受味全始终如一的高品质。可以图文并茂地了解味全的发展历程，了解味全走过的历史足迹，感受味全“诚信、务实、创新”的经营理念。

也许正是这种开放参观的方式让更多的人更深入的了解到味全的认真经营，用心做产品的理念。相信这样能让味全公司想更高一个层次发展。

26号海宁中国皮革城

据了解海宁中国皮革城于1994年建成开业，是中国规模最大、最具影响力的皮革专业市场，中国皮革业龙头市场，中国皮革服装、裘皮服装、毛皮服装、皮具箱包、皮毛、皮革、鞋类的集散中心，也是皮革价格信息、市场行情、流行趋势的发布中心。皮革城设有皮革服装交易区、裘皮服装交易区、箱包皮具交易区、原辅料市场、皮装鞋业广场、皮草广场、品牌风尚中心、裘皮广场、皮都锦江大酒店、品牌旗舰店广场、欧洲名品街、网商大厦、工业设计大厦等。

26号上午经过50分钟车程，我们到达了海宁中国皮革城。在这里我们的任务是考察商业市场并且与经营者进行访谈，了解行业动态。以往的皮草总是给人一种厚重闷热的感觉，仿佛只有在寒冷的冬季才能有市场，可在海宁皮革城事实似乎不是这样的。在炎热的夏季海宁皮革城来来往往的顾客却依然络绎不绝。我不得不佩服设计师的大胆创意，将皮草运用的如此广泛又恰到好处，也使皮革城的生意能时刻保持在一定高度。并且你可以感受到来自国内外各品牌及其设计师的独具匠心，欣赏一件件皮具，走在世界皮革的前沿。

三、认知实习总结与体会

通过本次认知实习使我对企业有了一个个感性的认识，对企业的生产经营过程有了初步了解，并侧重于对所学工商管理专业对应的企业实际管理工作有较为深入的了解，比如企业的经营理念、经营思想、企业文化、企业的组织机构、生产组织形式和工艺流程等等，还了解了实习企业的历史、现状和未来发展远景，也了解还有为下一步的专业课程学习打下良好基础。

企业实习实训 篇2

1 民营外贸企业人才流失问题的影响

“人才”不仅仅指那些员工中的精英, 也包括那些在特定情况下最符合企业需要的人员, 高职院校学生离职后的去向主要有:一是跳槽到其他外贸企业;二是自营出口或“挂靠”其他外贸企业出口;三是作为外方代表, 如买手及其他驻中国办事处人员;四是在相关领域从事其他工作, 如货运代理、商品检验、船务;五是转行至其他行业等。

人才流失给民营外贸企业带来很大影响。一方面, 增加经营成本, 降低企业凝聚力。尽管高职学生专业对口、年轻积极性高, 在学校接受了理论和实践学习, 但书本理论和企业实际工作还是有一定的差距。这就需要公司花费一定的时间和精力培养他们在工作中学习成长, 并承担其在此过程中可能犯错的风险和损失。人才流失不仅使企业培训成本和风险成本增加, 效益受损, 而且也容易影响其他员工, 使企业员工队伍不稳定、凝聚力下降, 引发人才流失恶性循环。另一方面, 造成客户流失, 降低企业竞争力。民营外贸企业管理水平不高, 也很少进行部门细分。以外贸业务员为例, 他们往往承担着全套跟单工作, 负责从供应商到客户、从生产到出货、从租船订舱到最后收汇的所有环节, 这样就容易造成“客户私有化”, 导致客户跟着业务员走的结果。人才的流失必然会引起客户的流失, 进而会造成企业出口创汇额、利润额, 最终导致竞争力下降。

2 民营外贸企业人才流失的原因

2.1 不注重企业文化建设

企业经营者对企业文化认识不足, 重视不够。很多经营者认为对于规模不大的企业, 关键是生存, 谈不上企业文化建设问题。这种认识导致了经营者对企业文化重视不够, 使企业文化建设更为滞后, 不能逐渐形成企业共同的价值观、道德观, 培养共同行为准则, 在企业参加实习实训的学生认同感不强, 企业凝聚力不强。另外, 家族企业的家长制决策文化、任人唯亲文化、随意性文化是自家族企业成立起就形成的致命伤。民营外贸企业大多是家族企业, 往往由经营者一人说了算, 缺乏与学生交流沟通, 不了解学生心理需求, 很难营造良好合适的工作环境, 从而留住人才。

2.2 选拔管理机制不合理

在选拔人才时, 有些企业为吸引人才夸大企业发展前景和规模, 学生进入企业后产生心理落差和不信任感, 造成人才流失;很多经营者将自己的亲戚安排在比较重要的部门担任负责人, 随着时间的推移, 不仅一些刚性的管理要求对亲属员工不能起到相应效果, 管理力度薄弱, 同时也容易导致分配不公, 降低学生及其他非亲属员工的工作积极性和对公司的信任, 造成人员流失。在人才配置上存在专长、兴趣与岗位不对口等问题, 影响学生热情, 如让性格内向、热爱单证后勤工作的学生去做外销员, 不仅难以调动其工作积极性, 甚至会产生反感情绪;也有的管理者认为学生的工作内容、岗业一旦固定就无需调整, 然而不及时根据实际情况进行合理调配, 容易使学生因怀才不遇而离职。

2.3 忽视人才培训及开发

大多数民营外贸企业缺乏有效的人才培训和开发机制。由于企业处于原始积累过程中, 资金有限, 忽视了人力资本投资的重要性, 对人才重引进不重培养。当然, 由于学生尚未毕业, 实习就业心里不稳定、人才流失率高, 经营者也担心学生接受培训后不久离职, 企业需再招人再培训, 加重成本投入负担, 所以不进行培训。但是不进行培训, 一方面难以开发学生潜质, 公司不能进步发展, 另一方面学生对自己未来的职业生涯不了解, 易因看不到职业前景而离职, 从而造成恶性循环。

2.4 绩效考核体系欠科学

尽管有些民营外贸企业建立了所谓的绩效考核制度, 但目的不清、方法不当、标准单一, 没有对不同岗位的人才采取不同的考核奖惩制度, 挫伤学生积极性、主动性、创造性。如有的学生刚走出校门, 不了解绩效考核的目的, 认为仅是企业对自己评判、工资扣罚的方式, 误激员工与企业之间的矛盾;有的考核方法制度欠缺可行性, 如考勤管理, 由于对业务员实际工作进展无法时时掌握, 所以对考勤等不易做出客观、正确评估, 容易助长不良风气;单一化考评标准往往只重视业务结果, 忽视工作努力度及行为因素, 打击学生工作积极性。

2.5 缺乏有效的激励机制

民营外贸企业在强调管理制度制定时, 多数没有重视激励机制建设。尽管企业希望以不低于同行业的收入水平或其他物质激励方式吸引人才, 但忽视了人才的精神需求, 尤其是九零后、九五后的新一代学生, 他们更看重自我实现、自我发展, 而单一的物质激励显然不能很好达到激发工作热情的效果。此外, 在物质激励方面, 企业缺乏科学合理的现代薪酬体系, 薪酬满意度不高。经验表明, 在其他条件相同高的情况下, 不能满足合理薪酬期望的企业很容易出现学生满意度低和流动率高的现象。

2.6 人才保障机制不完善

很多民营外贸企业规模小, 处于经验管理阶段, 人才保障制度不规范, 国家政策及法律法规不能得以很好贯彻。有的民营外贸企业为了降低成本不为员工缴纳社会保险, 即使缴纳, 多数也只按最低基数, 让员工感觉未来没有保障并会影响实习实训学生心理选择;由于外贸工作的需要, 学生每天工作时间较长, 晚上时常加班, 与在校生活和压力差距较大, 即使下班回家仍需处理相关业务, 加班没有加班工资, 请假要扣工资, 长此以往不仅伤害了学生感情, 也激化了企业与学生之间的矛盾, 导致人才流失。

3 解决民营外贸企业人才流失的对策

3.1 塑造优秀企业文化, 营造和谐环境

企业文化是企业在工作过程中形成的一种共同的行为方式和价值观, 是企业做事的方式, 所以任何企业都有企业文化, 并潜移默化影响每一个人, 民营外贸企业也不例外, 关键是如何建立优秀的企业文化。一是提高对企业文化建设的重视度, 树立核心价值观。经营者须重视企业精神和价值观建设、考量实习实训学生价值观是否和企业匹配, 同时也应防止其因年龄结构较年轻, 思想观念不稳定, 接触西方思潮的机会多, 滋生享乐主义、拜金主义等不良价值观;二是经营者应“以人为本”进行管理, 多将公司未来发展思路和学生进行沟通, 引起共鸣, 增加学生参与性, 培养他们的归属感和荣誉感。同时, 经营者应身体力行, 注重将价值观体现在行动中;三是开展团队活动, 在交流中培养团队意识, 营造和谐宽松的人际氛围、人文环境, 激发学生主动性, 降低人才流失率。

3.2 建立人才选拔机制, 强化科学管理

民营外贸企业应建立科学灵活的人才选拔机制, 以现代科学管理理念加强人才管理, 向学生说明企业实际情况, 减少日后人才流失及重新招聘再培训的成本;以能力选人是增加企业核心竞争力的重要环节, 坚持“适才”原则, 进行科学考评, 让家族内外的人都有平等的竞争机会;建立公平的竞争环境和机制, 让努力工作的优秀人才有晋升的机会, 从而提高工作积极性;避免“外来的和尚会念经”的思想, 重视内部人才选拔, 不仅可以减少工作阻力, 激励学生, 也利于加快人才投入工作的速度。坚持“匹配”原则, 将人才进行优化组合, 使个人专长、兴趣与岗位得以科学配置, 并根据实际发展情况保持其动态性, 在调动学生工作热情及其积极主动性的同时, 使企业目标与个人目标协调一致, 减少人才流失。

3.3 完善人才培养制度, 开展职业规划

从企业和实习实训学生的双重视角来看, 培训的最终目标是要实现组织发展与个人发展的统一。民营外贸企业应在现实条件基础上, 一方面结合个人兴趣, 安排岗位并提供培训相关知识的学习机会, 如对外销员、跟单员进行原材料采购、沟通技巧等培训, 对单证运输人员进行单证制作商检办理等培训, 使学生在精神满足的同时能力得以培养, 工作更出色, 满足企业更高层次要求;另一方面, 将培训与学生考核相结合, 帮助学生制订和实现职业生涯规划, 及时发现优秀学生的工作才干, 提供发展机会和空间, 增强其满意度, 提高归属感和忠诚度, 进而使他们与企业发展统一协调起来。

3.4 健全绩效考评体系, 实现公平分配

绩效考评体系有助于实现公平分配, 提高员工忠诚度, 有效激励其发挥主动性和创造性。民营外贸企业通过健全绩效考评体系, 明确考评目标, 使用正确方法, 采用规范标准, 不仅可以在问题的解决和方法的改进中现绩效改进, 也可以实现对实习实训学生的价值评价, 当然, 在此过程中要注重公正公平, 因为它与学生切身利益直接挂钩。如一视同仁, 不因私人关系而区别对待;对外销员的考核, 不仅要注重业务成交量, 也要考核其工作态度, 对单证员的不仅要考核其制单量, 也要考核其准确率等。

3.5 设计有效激励机制, 发挥机制效能

民营外贸企业应根据本企业经营特点, 设计有效激励机制, 根据学生的不同需求, 因人而异, 有针对性地发挥激励机制的效能。在物质激励方面, 薪酬不仅能从物质上保障学生的基本生存需要, 而且还有利于增强学生对组织的信任感和归属感。因此, 企业应通过调查了解市场薪酬水平, 提高竞争力, 做好岗位分析和业绩评估, 建立公平有效、透明合理的薪酬制度;物质激励是基础, 精神激励是根本, 精神激励是在更大层次上、更加深入地调动学生积极性的有效途径, 企业可以通过关心学生生活、支持发展兴趣爱好、精神奖励等方式, 实现以“情”留人的目的。

3.6 完善人才保障机制, 增强安全保障

民营外贸企业应完善人才保障机制, 贯彻国家法规政策, 签订劳动合同, 为员工缴纳社会保险、公积金等保障基金, 让学生在平时同其他员工的交流中, 耳闻目染, 减少对未来的不安全感;企业应多关心学生生活, 在加班和请假问题上, 灵活处理, 设身处地为他们着想, 并尽力帮助其解决后顾之忧, 安心为企业工作;企业还应采取其他福利措施, 让学生在享受福利的同时, 提高满足感和自豪感, 增强企业忠诚度, 降低人才流失率。

综上所述, 人才是企业的核心竞争力, 对于高职院校学生进企实习实训后出现的人才流失问题, 民营外贸企业应引起重视, 并从企业文化、人才选拔、人才培养、绩效考评体系、激励机制、保障机制等方面着手采取措施, 减少人才流失, 吸引并留住人才, 在市场竞争中立于不败之地。

摘要：民营外贸企业迅速发展, 高职院校实习实训教学为企业提供大量人才储备力量, 然而人才流失问题愈加严重。为此, 通过高职院校实训教学, 与民营外贸企业深度接触, 分析企业人才流失影响和主要原因, 并针对性地提出相应解决对策。

关键词：高职实习实训,民营外贸企业,人才流失

参考文献

[1]欧阳晖译.寻找与留住优秀人才[M].北京:中国人民大学出版社, 2004.

[2]叶生.企业灵魂[M].北京:机械工业出版社, 2004.

[3]解进强, 史春祥.薪酬管理实务[M].北京:机械工业出版社, 2008.

[4]李后钧, 胡豪.人力资源战略管理[M].北京:清华大学出版社, 2010.

[5]王少华, 姚望春.员工培训实务[M].北京:机械工业出版社, 2009.

中职学校实习实训基地建设探讨 篇3

【关键词】实习实训基地建设信息平台建设校企合作课程改革职业技能鉴定

职业教育的根本任务是培养高技能、具备应用型能力的人才,实习实训是培养这种能力的关键环节。全国大部分职业院校都建有各种专业的实习实训基地,实习实训基地能给学生提供培养综合职业能力的平台。中职校只有充分理解实习实训基地的功能和作用,才能开展有针对性的建设,最大限度地发挥实训基地的功效。

一、 实习实训基地的功能定位

中等职业学校实习实训基地的服务对象是初中毕业生、具有同等学历人员、下岗失业人员、进城务工人员和农村富余劳动力等,目的是为他们的学历教育、转岗培训、职业培训提供实习实训场所、设备和师资。实习实训基地应当成为集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能教育培训中心,因此它具备四大功能:提供场所、设备、仪器、工具,配合完成学历教育中各门课程的实验、课程设计等辅助教学的活动;配合社会的需要,根据自身的技术特点,面向社会开设短期的职业岗位培训班,举办社会培训活动;与职业技能鉴定站结合,开展职业技能培训、考核和鉴定的活动;应当在专业领域具备一定的技术力量,能够对外提供技术服务。

二、 中职实习实训基地的建设措施

目前广西绝大多数中职学校的实训条件还不能满足人才培养的需要,原因有两个,一是实训基地需要较高的投入经费,特别是工科专业,学校自身往往没有这样的财力来满足实习实训基地的建设。二是许多学校在办学指导思想上仍然跟不上时代的变化,例如一些学校的学科教育重理论、轻技能,缺乏“双师型”的师资,没有考虑对学生综合职业能力的培养。如何高效地利用现有资源,使实习实训基地能够满足广西的职业教育需要,培养出现代企业需要的人才呢?从实习实训基地的四大功能去考虑,可以从以下几个方面着手改革、建设中职学校的实习基地:建设校园实习实训信息平台、开展与企业的联合办学、深化实习实训课程改革、提高职业资格培训水平、充分发挥基地的辐射作用。

(一) 利用校园网络,开展信息平台的建设

由于西部地区经济发展起步较晚,在职业教育上的投资有限,受经济条件的限制,广西的许多中职学校无力配备实验实习设备,或者由于教学时间、场地空间的限制,教学上很难开展必须的实验实训。此时必须寻找其他的途径来辅助教学,例如:可以采用EWB软件来仿真无法实现的课程实验和课程设计,利用多媒体来展示生产的流程、产品加工的过程、服务流程以及企业中使用的各种专用设备。

校园网也是很好的教学资源,广西许多学校都建有自己的校园网。在校园网建设网络化的实习实训教学平台,能提供丰富的网络实验教学资源。可以存放各种实习实训教学资源,如实习实训课程进度表、实验教学课件、职业资格实训课件、实训成绩查询、各个实习基地实验室的设置等。通过这个信息平台,学生可以随时了解实习实训基地的情况,开展自我学习,深化理解课程内容。此外,还可以在网络化的实习实训教学平台开通模拟测试系统,学生通过系统来测试自己对知识的掌握程度;开通网上在线答疑,采用电子课堂提交与电子邮件提交结合,专题讨论解决问题,加强师生交流,便于教师了解实习实训教学的效果。

(二) 基于现有设备,深化实习实训课程改革

“以就业为导向、以服务为宗旨、以学生为本位、以技能训练为核心、以职业道德培养为重点”是职业教育的办学理念。我们必须根据社会实际需求来改革课程设置和课程内容,使实习实训课程的教学内容充分体现当代新知识、新技术、新工艺、新方法,更贴近生产实际。应当打破学科体系,围绕综合职业能力的培养需要,将各门学科课程的教学内容模块化,使理论内容与实践内容结合,基于现有的设备设计教学案例。教师应当更新教学理念,深刻认识到在教学活动中“学”的首要地位,改革教学方法,注重实习实训课堂的实效,鼓励以学生为主体的学习方式,关注学生是否达到了培养目标。充分利用现有实习实训基地条件,实现理论教学与实践教学一体化,把实验实习穿插在理论教学中,边做边讲,把实验室搬到教室,把教室搬到实验室。

(三) 积极探索,开展与企业的联合办学

学校应当面向市场,积极探索技能型人才培养的途径和方法,加强学校与企业的联系,通过开展校企合作,利用企业资源进行实践教学和教师培训,弥补校内实习实训基地设备不足、工艺陈旧的缺陷。主要的合作模式有:第一,依托企业建立校外实习基地,与企业长期建立学生实训、顶岗实习合作关系,将学生实习场所放在企业生产一线。第二,办校企合作班,以企业的需求来制订教学计划,部分专业课程由企业的工程师授课,专业实践安排在企业进行,学生由此学到最直接和最实用的技术和知识,为提高学生的分析和解决实际问题的能力奠定坚实的基础。第三,让企业“走进来”,企业在学校办实习基地,企业带来设备、专业技术、职业理念,校企联办的实习基地具备向外提供技术服务的能力,学生在实习基地直接参与生产过程、售后维护服务。

(四) 加强考证培训,提高职业资格培训水平

广西的工科类中职学校已经形成的实习实训基地主要有三类:数控实习实训基地、汽车实习实训基地、电工电子实习实训基地。广西的许多中职学校还成立了特有工种职业技能鉴定站,在校内的实习实训基地开展面对学校毕业生及其他社会人员的职业技能培训和鉴定工作。例如:我校的三种基地负责数控车工、数控铣工、车铣钳工、维修电工、家用电子产品维修工、电子产品装配工、汽车电器维修工等考证培训工作,每年有约2000名学生在三大实习基地接受职业资格考证培训,同时对外开展社会人员的岗位培训工作。

考证培训是帮助学生将学科体系的理论知识转化为综合实践经验的过程,职业资格培训工作必须以技能训练为核心,讲究职业性和实用性。由于理论教学采用的是传统的教学方式,学生的专业知识是按照学科系统来理解和记忆的,缺乏综合运用知识来解决问题的能力。为了解决这个问题,学校一方面要加强师资力量的建设,提高教师的专业技能,要求每一位专业教师熟悉职业资格培训的内容,达到技师、高级技师的水平,建设“双师型”的教师队伍。另一方面,在进行考证实习实训时,教师必须以职业技能要求为中心展开实训教学,提供真实的设备,在仿真的工作环境进行职业培训。

(五) 利用现有资源,充分发挥辐射作用

广西部分贫困县的职业学校设施严重不足,不要说实习实训基地,甚至缺乏实验室的设备、工位。因而如何利用条件较好的实习实训基地,充分发挥其地区辐射功能,更好地为该区域的职业教育服务就显得尤为重要。广西的每一个地区都有一所或几所办学实力雄厚的示范性中职学校,这些学校的实习实训基地建设得较为完善,可以为周边贫困县的职业教育提供服务,各地市职教中心可以助推校际间合作,充分利用实习实训基地的资源优势。部分行业办学的中等职业学校可以在行业主管部门的协助下采用联合办学,整合教学资源,解决各校实习实训设备不足的问题。推广校校合作、联合办学,利用学校各自的优势,共同探索办学模式,把国家级、自治区级重点学校的实习实训基地的功能辐射到贫困县职校、民办职业学校,充分发挥示范性实习实训基地的作用。

【参考文献】

[1]刘行一,张翌鸣.江西省中职学校就业信息平台建设研究[J].教育与职业,2007(18)

[2]徐建昌.校企合作办学模式探讨[J]. 宁波工程学院学报,2007(8)

[3]靳润奇,陈鸿雁,赵立民.高等职业教育校企合作办学模式研究[J].石家庄职业技术学院学报,2005(3)

[4]马英丽,关枫,孟锐.药学类专业实习基地建设研究初探[J].药学实践杂志,2007(11)

[5]陈波,张旭伟,兰图,彭艳芳.工科院校工业设计专业生产实习基地建设探讨[J].科技促进发展,2008(3)

[6]文武.新办工科专业实习基地建设探讨[J].实验科学与技术,2007,5(1)

实训实习总结 篇4

天气越来越热，实训也接近了尾声。这次终于摆脱打酱油的厄运，即使做的事情比起组长他们来说还是少很多，但是对于我自己来说，却有了不少的收获。所以，我想说，我心甚慰。

实训，对于我来说，是很辛苦的。无论心理的压力还是身体的负担。毕竟基础一般，然后却偏偏不想听之任之的人，所以难免觉得艰难一些，但是这一次，痛并快乐着。

学到的东西很多，无论是知识上还是合作上，在这里并不想赘述，但是心中的感悟却是很多。

每个人的心中，都应该有一个天堂，也有一个地狱。

天堂，便是关于期待与希望的。那个地方存放着许多关于美好生活的设想。所以，才会有动力，才会有努力的激情，才会能够坚持住。而我的天堂，就是做好眼下的事情，然后去做自己想做的事，随心所欲，无所顾忌。

地狱，直白一点，便是一个关于怎么对自己狠的过程。如果盛不下一个地狱，就吃不了一些苦，受不了一些挫折。而我的`地狱是用来禁锢自己的随性的。所以它的存在，亦让我很安心。

在想要做好任何事情的路上总是会很辛苦的，但是累并不代表不快乐啊!所以，这次实训，我熬过几次夜，对于喜欢睡懒觉的人来说有些苦不堪言，但是，却又觉得充实的让人很满足。如果想要在这条路上继续走下去，以后会更辛苦吧，但是，我想我已经准备好了的。

说得有些抽象，有些偏题，或许表达不清晰，但是却是我所感受到的。不多，但是受益颇丰。

老师们也很可爱可亲，无论是上课时的详细讲解还是耐心答疑或者是对于每一次实训报告的点评，都让我感觉到很温暖很开心也更有激情。

当然，最最重要和最最感动的就是我可爱的Super5小组啦!

木姐姐的温和可亲以及耐心可爱让我很温暖也学到了很多东西，木姐姐辛苦啦!

达哥的笑容还有达哥的积极信心都是我们组撑下去的动力，所以，达哥，谢谢!

营飞兄原来是很幽默很贴心的啊!最喜欢的是叔叔论调~~嘿嘿，也要谢谢你!

小迪的美感和耐心是让浮躁的我所欣赏和羡慕的，帮我收拾的界面烂摊子让我轻松了不少，所以，谢谢~~~

实习实训协议 篇5

甲方：安徽审计职业学院

乙方：

实践教学是高等院校提高教学质量的一个重要环节。通过实习实训，可以增强学生的事业心、责任感和劳动观点、群众观点，积累社会实践经验，使其进一步了解所学专业的实践现状及未来发展趋势，培养其理论联系实际的能力。为此，经安徽审计职业学院（以下简称甲方）和深圳市恒基物业管理有限公司合肥分公司（以下简称乙方）友好协商，决定在乙方建立教学实习实训基地，现达成如下协议：

第一条，甲方的责任与义务：

1、依据教学计划安排相关专业学生到乙方进行实习。

2、提前半年落实实习实训计划，并将相关文件提前一个月送达乙方。

3、实习实训期间，选派专业教师指导学生，师、生严格遵守乙方的安全、保密等各项规章制度，如有违反按乙方有关规定进行处理。

4、根据乙方要求，甲方推荐优秀毕业生到乙方单位就业，为企业发展提供

人力资源。

5、双方在科学研究、人才培养等方面进行合作，互惠互利。

第二条，乙方的责任与义务：

1、作为甲方的实习实训基地，供甲方学生实习。

2、为甲方实习实训学生进行职业道德、纪律、安全、保密等方面的教育工

作。

3、安排专人负责协调实习实训工作，选派业务能力强、理论水平高的员工

指导学生实习实训。

4、根据甲方的实习实训大纲，安排学生正常实习实训，保证实习实训质量，并适当安排与实训内容有关的专业讲座。

本协议未尽事宜，甲乙双方协商解决。

本协议一式肆份，双方各执贰份，甲乙双方签字盖章后生效，有效期三年。有效期满后，若甲乙双方均无异议，本协议自动顺延。

甲方（盖章）：乙方（盖章）：

实训实习报告 篇6

实习时间：4月1日至4月15日，实习地点：四教机房。

二、实验目的与要求

1、掌握点、线、区输入方法和相应参数的设置。

2、掌握点、线的常用编辑方法。

3、掌握自动矢量化、交互式矢量化、封闭式矢量化和高程自动赋值等方法。

三、实验步骤与内容

1、新建工程

在进行数据输入之前，首先需要新建工程文件，新建工程文件的目的是对文件进行管理。选择新建工程功能后，系统会弹出对话框，这是系统要求在新建工程时，先设置好一个图幅的地图参数(实际上它只对地图进行描述，并没有对图形进行控制)，它做为以后在添加文件时的比较标准。如果要添加文件的地图参数与先设置好的不一样时，系统要求进行投影变换或修改地图参数，以保证工程中所有文件的地图参数一致。

2、新建工程图例

工程图例在编辑好系统库基础上进行的。进行图形输入前，最好先根据图幅的内容，建立完备的工程图例。在工程视图中点击右键，在弹出的菜单中选择“新建工程图例”。

(1)选择图例类型，不同类型的图元对应不同类型的图例。

(2)输入图例的名称和描述信息的分类码。通过设置分类码，可以将图例与文件建立起对应关系。在图例文件设置好后，还需对工程中的文件进行设置分类码，只需在工程视图中选中一个文件，当它为兰条高亮显示时，点击右键，菜单中选择“修改项目”，修改其分类码，使其与图例相对应。这样，在图例板中提取一个图例，系统会自动将与其对应的文件设为“当前编辑”状态。

(3)设置图例参数：首先选择图元类型，然后输入图元的各种参数。

(4)属性结构和属性内容：在这里的属性结构和属性内容与点、线、区菜单下的有所不同，当您对图例的属性结构和属性内容进行修改时，并不影响在文件中的属性结构及属性内容。

(5)按添加按钮，将图例添加到右边的列表框中。

(6)如果您要修改某图例，先用光标激活图例，再按编辑按钮，或者用光标双击列表框中的图例，这样系统马上切换到图例的编辑状态，于是就可以对图例参数及属性结构、内容进行修改了。修改后，按确定按钮，由于此时在图例编辑状态，确定按钮只是对所修改的内容进行确认。当输入了其它类型的图例后，再次按确定按钮，此时系统要求保存图例文件。

3、矢量化参数设置

(1)对栅格图形的操作

装入光栅：栅格数据可通过扫描仪扫描原图获得，并以图像文件形式存储。

保存光栅：将工作区中的光栅数据存成MAPGIS系统的内部格式(RBM)文件。

清除光栅：清除工作区中的光栅文件。

光栅求反：将工作区中的二值或灰度图象进行反转。

(2)矢量化

矢量化是把读入的栅格数据通过矢量跟踪，转换成矢量数据。

非细化无条件全自动矢量化

先用[设置矢量化范围]设置要处理的区域，再使用全自动矢量化就只对所设置的范围内的图形进行矢量化。

交互式矢量化

创业型大学实习实训活动研究 篇7

一、创业型大学进行实习实训活动的意义

1. 有利于提高学生的职业素养

实习实训活动是培育和提高大学生职业兴趣、职业能力、职业个性、职业道德的有效途径。大学生通过毕业前参与实习实训活动, 提前了解企业对员工的职业道德和职业能力要求, 进而有针对性的在学习中查漏补缺, 并通过多岗位、多模块实习实训了解自身的职业个性和职业兴趣所在, 进而有效提高学生的职业素养。

2. 有利于提高大学毕业生的就业率

在连续十多年扩招的背景下, 大学生毕业生就业问题日趋凸显。通过开展扎实有效的实习实训活动, 可降低企业招聘成本, 也大大增强学生毕业后就业的针对性和成功率, 最终达到学校、学生、企业和社会四方共赢的效果。

3. 有利于提升大学生创新创业能力

创业者的人才培养目标, 不仅要学业成绩优秀, 而且要具备创业动机和创新创业能力。通过大力开展以实习实训活动为主的实践活动, 提高大学生就业质量, 激发大学生创新创业意识和能力。大学生实习实训活动, 同时作为企业入职培训与政府培训的重要补充, 有效弥补企业培训与政府培训的不足, 降低社会运行成本, 可提升企业接收实习实训学生的积极性, 给大学生提供了创业就业机会。

二、创业型大学实习实训活动运行中存在的主要问题

1. 高校教育教学内容与社会需求、企业要求之间存在多个层面的差距

一方面, 大多数大学生对参加实习实训工作热情很高, 但限于各种主客观因素, 与他们对接的实习实训岗位却与所学专业部分不能对接, 甚至完全不对口, 这种情况势必会造成学生用非所学, 学非所用, 既不利于大学生实践能力的培养, 也不利于高校专业人才培养目标的实现;另一方面, 由于实习实训时间不能充分保证, 导致实习实训稳定性较差, 由此企业认为大学生眼高手低或忠诚度不够, 加上学生实习过程中稳定性失衡, 出现大学生在实习过程中过于频繁地调换过实习单位的现象。

根据调查结果显示:第一, 实习大学生最大问题是眼高手低, 主要体现在实习学生现有工作能力与经验欠缺较多, 理论与实践结合不够, 缺乏良好职业发展规划, 期望值过高;第二, 相对工作经验而言, 企业最看重的是学生的综合素质, 包括人际交往、沟通协调能力、反应能力、学习与接受能力、为人处事的态度和品行等等;第三, 企业对实习学生最难理解的地方是频繁换单位;最喜欢的引进员工方式是实习。从中我们可以看出高校教育教学内容与社会需求、企业要求之间存在多个层面的差距, 实习内容与学生所学专业不对口比例较高削弱了学生的就业竞争力与发展潜力, 进而降低学生对高校教育的信任度与成就感;同时, 学生在实习过程中体现出的专业能力、人际交往等问题反映了学院教育教学的局限性与不足之处还有很多。在学生实习场所与学校较远的时空距离影响下, 校方与企业之间难以做到实时互动与沟通, 有效的管理格局, 不能把政府、学校、企业和学生的诉求有效凝聚起来, 也难以形成系统化的大学生实习实训教育教学体系。

2. 实习实训运行管理缺乏科学可行的运行管理制度

实习实训运行管理是大学生实习实训活动有效开展的关键要素。当前的高校实习实训活动开展主要有两个渠道:一是采用校企合作建立企业实习实训基地的方式进行, 即学校与企业签订校企合作协议, 确定某企业为该校校外实习实训基地, 然后输送学生到企业参加实习实训活动, 并指派实习指导教师;二是学生参加学校或社会举办的毕业生就业双选会, 学生与招聘企业进行双向选择后确定实习单位, 学生在参加实习前由学校指派指导教师。

这两种实习实训开展渠道管理上存在突出问题主要表现在:第一, 许多情况下的校企合作仅限于挂个牌子或签个合约的形式, 根本没有真正落实。第二, 学生实习地点分散, 单位众多, 岗位不一, 使得开展校外教学、实习指导难度很大, 从而导致学生难以得到及时有效的指导。第三, 用人单位对学生指导力度小, 培训力度不够。随着大学持续扩招, 大多数毕业生将进入民营中小企业就业, 选择面的增多导致企业在招聘时强调工作经验, 对花费大量成本培训学生不感兴趣, 而是希望学生一入职就能上手, 为企业创造价值。

3. 大学生实习实训缺乏行之有效的制度保障

截至目前, 国家尚未出台专门针对大学生实习实训的法律法规, 也没有对学校与企业合作的鼓励政策, 政府校企学生四方参与的激励机制、实习实训参与主体的权利与责任问题进行严格界定与规范。此种情况下, 难以明确实习实训参与各方的权利与义务, 不利于大学生实习实训活动的长远发展。大学生实习实训经费及指导教师均主要来源于校内自筹及小部分政府下拨培训经费。近年来大学急剧扩招导致的师资与实习实训经费短缺已经成为制约实习实训活动有效开展的短板, 影响了实习实训活动开展的质量。

三、提高创业型大学学生实习实训活动的针对性途径

1. 实习实训进入课程体系

为使大学生实习实训活动开展进入正规化, 常态化发展轨道, 应将大学生实习实训活动纳入大学生培养计划中, 将实习岗位所需知识与技能进行分解, 组建教学做一体化课程体系。

2. 构建高效管理机制

第一, 在宏观层面应制定具有公开、透明, 强制性较强等特点的关于实习实训的规范性文件, 在确保最大合理性与可执行性的基础上, 按照《中华人民共和国职业教育法》精神, 尽快制定诸如《实训教师资格条例》《职业培训条例》等一系列配套法律法规。通过制定一系列法律法规, 提升实习实训活动地位, 激发政府、学校、社会及企业等各方参与实习实训活动的积极性。

第二, 在微观层面, 要密切关注企业不成文的风俗习惯、行业“潜规则”等。积极参与各方应在兼顾各方利益诉求的基础上, 按照国家及地方层面法律法规要求, 引入先进企业管理制度, 结合学校先进教育教学方法, 按照情境教学理念要求, 制定切实可行的管理制度。

3. 建立在实习实训活动中的培训机制

因为职业特征, 学校教师一般善于传授知识而实践经验不足, 企业人士则相反。因此, 学校教师与企业人士在实习实训活动中面向学生培训所需的传授能力及实践经验方面具有很强的互补性。因此, 在开展实习实训活动之前, 应把教师派到合作企业锻炼学习, 并引入企业人士到学校参与教学教研工作。在人员深入交流的基础上, 共同参与到实习实训基地的相关管理工作中来。校企深度合作开展的培训可使企业节省人员招聘费用、缩短工作适应时间、减少高薪人员数量、降低人员使用风险、保持从业人员稳定、提高企业社会声誉等等。

当前、创业型大学实习实训活动为大学生的创新创业素质培养搭建了很好的平台, 日益吸引着政府、学校和企业等各方的参与与重视, 为国家的长远发展起到了助推器作用。为确保大学生实习实训活动扎实开展, 促进创业型大学为地方建设服务, 需要各方齐心协力, 共同加强和完善大学生实习实训活动长效机制建设。

摘要：创业型大学实习实训活动让大学生在接触社会、服务社会中提升了自身就业能力, 开发了他们的创业潜质, 拓展了创业型大学构建的内涵边界。针对创业型大学实习实训活动在专业匹配、运营管理、制度保障等方面存在的一些问题进行探讨, 力图构建创业型大学完善高效管理机制。

关键词：创业型大学,实习实训,管理机制

参考文献

[1]徐礼丰.校外实习质量问题及其对策研究[D].上海:职业教育与成人教育研究所, 2008.

[2]崔改梅.高职院校实训基地建设存在的问题及改进思路[J].职业教育研究, 2008 (6) .

企业实习实训 篇8

【摘 要】以学生成材为目的的教育理念，促进着从事国际贸易实务教学的教师们不断探索有实效的教学模式。本文主要探讨国际贸易模拟实习的开放型模式——面对上海高校在校学生开放的公共实训，以一学年总共三期的实训为研究依据，探讨出最有效的公共实训应以模拟实习为主导，以学生为主体，营造仿真工作环境，让学生体验并初步掌握从事贸易工作应具备的职业能力。

【关键词】国际贸易 模拟实习 实践教学

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）02－0083－02

近年来，为了适应社会对贸易人才的实际要求，模拟实习或实训已成为国际贸易课程教学中广泛应用的新教学模式，通过学生在贸易流程中角色扮演和实际操作来达到全面熟悉贸易流程，熟练掌握操作技能的训练目的。而早在1994年10月，上海对外贸易学院就建立了上海第一个文科实验室——“进出口培训中心”，该实验室经过3年的探索和发展后，在上海市教委的关心和支持下，于1997年2月扩建为“上海高校国际商务实习中心”，十多年来，实习中心一直致力于为该校国际贸易专业的学生提供仿真、规范、完整的模拟实习，本文正是教师通过参与模拟实习教学设计和指导的全过程，来积极探讨科学的实习模式。

一、发挥实践教学优势，依托先进的教学软件，实现精品课程的共享。

为进一步实现上海市教委不断推进优质教学资源共享的目标，切实提高在校大学生的实践能力和综合职业技能，上海高校国际商务实习中心从2006年起正式面向上海市高校在校学生开放国际贸易公共实训平台，免费提供“国际贸易模拟”实习。“国际贸易模拟”Teach Me Trade，TMT课程于1998年获得上海市教学成果一等奖，并于2003年荣获上海市首批“市级精品课程”。TMT课程是以一笔完整的出口贸易操作为主导，依托精心设计的模拟实习平台，让学生进入一家模拟的中国贸易公司并以公司实习生的身份亲身体验一下出口贸易的全过程，在实习过程中，学生远程登录TMT实习平台，根据“操作要求”，按规定的实习进度，完成实习任务并在线提交。从而实现了解出口贸易完整交易流程、掌握业务操作基本技能的课程目标。而在上海高校国际商务实习中心（www.scicib.com）公共实训平台开放的TMT课程称为OTC即Open TMT Course。

二、以模拟实习为主导，探讨不同的教学模式，不断优化教学设计。

由于OTC是实践类课程，要求学生有一定的自学能力，并且根据不同的实习周期作不同的实习安排，课程组为了让学生能够在了解课程性质、做好思想准备和时间安排的基础上来积极参加实习，因此，依次设置了“在线报名”、“预测试”、“课程说明”、“学生注册”等环节来逐步确定每期参加实习的学生。

在实习周期开始之前，课程组也会对教学方案做优化设计，并且在实习过程中及时记录学生在不同阶段的实习状态和出现的主要问题，以积极改进教学设计。以2007年7月至2008年8月这一学年为例，OTC课程经过了3次不同教学模式的探讨，汇总如下：

从上述实施过的各种模式来看，针对OTC学生来源广泛、所属专业不同的具体情况，“现场实习”的模式更能让学生深切体会国际贸易模拟实习这一课程的实践性要求，并能够达到课程目标。

三、积极营造仿真环境，重视学生实践过程，追求学生全面提高的目标。

OTC课程为了帮助学生实现“了解出口贸易完整交易流程、掌握业务操作基本技能”的目标，课程组不仅利用了TMT课程原有的先进的教学软件和实习平台，也根据OTC学生每次现场参加实习的特点积极营造仿真环境，使学生在整个实习过程中更明确自己作为出口贸易公司实习生这一角色，也能够切实要求自己认真投入地完成各项实习任务，课程组在重视学生实践过程的同时，也通过如下提及的各方面要求和布置使得学生通过实习了解和体会“做中学”这样一种能够运用于今后实际工作的方法，从各期学生在实习结束后写的实习小结来看，他们确实从OTC课程中收获的不仅是知识和技能，还有学习的方法和工作的态度。为了给学生营造仿真实习环境，课程组在以下各软件和硬件环境上进行了精心的布置和安排：

1．每名学生都配备了个人专用的考勤卡，打卡上下班，上班时间佩带统一制作的工作胸卡，在规定的办公区域使用计算机参加实习操作。

2．学生是以某家模拟贸易公司的实习生身份进入实习场地，因此，必须严格遵守该公司的“实习生守则”，包括考勤、请假、仪容仪表、办公规则、违纪处理等。

3．在每次实习任务提交后，应拟写实习日志，记录业务进展及实习心得，并且在实习系统中对于个人工作文件夹的文档进行归类整理，养成良好的工作习惯。

4．要求学生在每次来现场实习之前做好业务相关的准备工作，对于业务的进展应充分熟悉，对于现场操作可能遇到的困难要做好准备，而现场操作则是必须在规定的时间内完成实习任务，让学生体会工作效率和工作方法的重要性。

5．课程组在实习中心的网站www.scicib.com的“公共实训”栏目中开设了“在线讨论”，让学生在离开局域网的实习平台后，也能远程进行业务交流，共同提高。

四、积累实践教学经验，丰富教师角色的实践性要求。

实践类课程中对于教师的要求是更高的，不仅要有扎实的理论基础，对于整个模拟实习的案例要有全面且细致的认识和把握，还应非常熟悉在国际贸易实际业务各环节的操作流程和相关单据的填制，在OTC这样一门实践类课程中，学生是以实习生身份参加模拟贸易公司的现场实习，教师则是以业务指导的身份在学生实习过程中提供指导和帮助，主要体现在以下方面：

1．根据每次的实习任务，由于学生现场实习的时间有限，教师应根据实习任务的难易程度和实习阶段的逐层深化合理地安排学生实习操作的时间，讲究学生多练，教师精讲。

2．对于学生在不同阶段面对的操作难点应适时地指导，实习前以业务准备的形式提出要求，实习操作中可通过提问、交流、考核、讲评示范操作文件等形式帮助学生消化难点。除了知识和业务的指导，还应加强实习方法的指导，可将以前学生实习小结中归纳的有效方法放在“在线讨论”中供后续的实习学生参考和体验，也可以在教师辅导过程中介绍一些必要的方法：比如利用Excel进行价格核算等方法。

3．在交易进程中设置阶段性业务指导讲座，帮助学生梳理业务操作的流程和难点，比如商务函电、价格核算、合同签订、信用证操作、履约流程、单据操作等等。

4．加强与学生的业务交流，教师通过现场实习的观察和实习日志反馈的信息，在实习初期阶段应给予学生更多的关注和帮助，对于信心不足的学生应个别交流予以鼓励和指导，也可组织部分学生进行小组交流。

5．制订评估方案，来评估学生提交的操作文件，这样教师才能充分了解学生实际操作中存在的问题和不同的操作文件的难点，并及时将评估结果反馈给学生，让学生了解自己操作文件的不足，学会对自己的实习工作做出及时必要的总结，反馈形式主要有两种；①通过实习平台管理端发送“特别提醒”，其中可以包括操作得分和评语；②通过实习平台教师端的实习点评发送分数。

6．实习全部完成后，学生应根据自己参与这笔出口交易的全部过程的体会、收获和难点拟写小结，教师及时进行课程总结，从模拟实习设计、学生管理、实习指导、实习效果全方位地总结每个实习周期的进步和不足，建立系统的模拟实习规划，以适应于公共实训这样一种开放型的实习模式。

五、结束语

针对公共实训中来源广泛的学生群体，教师不断实践新的教学模式，探讨出行之有效的公共实训模式，即在高度仿真的模拟贸易公司办公环境中，学生以出口公司实习生身份参与一笔出口交易从交易准备、磋商到合同签订、履行的全部操作，现场操作、限时完成，教师以业务指导身份巡场、记录、指导、交流，并对学员进行从着装到考勤，从业务操作到工作文档整理的全程职业化管理，引导学生转换角色，深刻体验和全面把握“做中学”的工作方法。在实习过程中，教师应不断提高教学水平，优化教学设计，积极探索国际经贸人才培养模式，以进一步适应上海建设发展四个中心（经济、贸易、金融、航运）对于实践型人才的需求。

参考文献

1 祝 卫、程 洁.国际贸易模拟实验室建设的思考和实践［J］.实验室研究与探索，2001（4）：21～23.30

2 刘 冉、谢惠琳、李文臣.提高国际贸易模拟实习效果［J］.实验科学与技术，2007（2）：88～90.139

3 高 音.浅谈“交流——互动”教学模式在国际贸易教学中的应用［J］.中国教育科研与探索，2006（8）：6～7

4 陈万卷.国际贸易专业实训基地建设与实践性教学研究［J］.武汉科技学院学报，2007（3）：102～104