浅谈如何提高农村小学教育教学质量

浅谈如何提高农村小学教育教学质量（共12篇）

浅谈如何提高农村小学教育教学质量 篇1

教学质量是学校生存的关键，教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。目前有许多不利因素制约着我们农村小学教育质量的提升，这不得不引起我们的高度重视。

一、制约农村小学教学质量提高的因素分析

1、优秀教师资源的流失

新分配到农村小学的老师工作一两年后纷纷调往上一级学校，部分小学骨干教师被安排到完小教学，这样使得不少农村小学剩下几名本乡本土的老教师，师资严重不足。

2、留守儿童问题

目前，农村大部分学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活、学习习惯的形成，如有的上网打游戏，有的逃学旷课等，这对提高教学质量无疑会产生很大的影响。

3、学前教育的质量问题

近年来，农村幼儿园纷纷走向市场化，出现了民办幼儿园，这些幼儿园有的条件简陋，有的教师素质差。有的幼儿园受利益驱动，小班、中班、大班就一个老师，所有科目都由这名教师“包干”。再加上对幼儿园的管理力度不力，造成了学前教育的质量上不去，也从而影响到小学教育的质量。

4、优秀学生的外流问题

由于当今家长对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与城镇小学客观上相比有明显的差距，再加上民办学校的兴起，这都造成了一大批优秀学生的外流。另外，一部分优生随父母到外地就读。如此下去，农村学校将因为失去许多优生而影响质量的提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，差距越拉越大。

5、家庭教育的配合不够

如今，随着社会经济的发展，农村许多家长赚钱的脚步走得更快了，却无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了。孩子要钱给钱，需要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励了。因此说，家庭教育的缺失，这已成为我们农村学校提高教育质量的绊脚石。

6、教师的整体素质亟待提高

（1）教师职业道德下滑，敬业思想缺乏。

在这物欲横流的时代，我们一些教师出现敬业精神淡化，工作责任心退化，教育行为简单化，师生关系庸俗化，表现在对教育教学不负责，不钻研业务，对学生也缺乏爱心，工作方法简单粗暴。

（2）教师的专业素质不够，创新意识、质量意识不强。新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。学科的综合性更强了，每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。我们农村学校音、体、美、信息、外语等专业师资特别缺乏，所以许多教师往往要兼任几门不同学科的课程。另外，知识信息更新均是日新月异的发生变化，一些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素质低下，这样都妨碍了教师专业水平的提高。此外，许多教师质量意识、创新意识也不强，其教育观念非常滞后。有相当一部分的教师不思进取，教育方法陈旧，更没有千方百计抓质量的意识，特别是年龄偏大的一些教师，对新课程理念吸收不够，依然是穿新鞋走老路，哪里谈得上创新呢？这样教师的专业素养与质量意识、创新意识没有改观，教育教学质量就难以真正地提高。

7、教育科研问题

我们许多教师没有把教育科研与提高质量有效结合起来，往往是为科研而抓科研，为质量而抓质量。另外，我们的教师很少能在教学中发现问题。我们还有许多教师没有自己研究的问题，每天面对的就是“背、上、改、辅、考”几个教学程序，因此说科研意识不强，这是制约我们农村小学教育质量提高的又一重要因素。

二、改善教学质量现状的实施对策 要改善上述制约因素，作为学校管理者来说要提高教学质量，就必须全面贯彻党的教育方针政策，加强教学管理和师德师风建设，始终把提高教学质量作为学校教学的主线，在教学实践中发现问题，找准问题的切入口，解决问题。

1.完善制度。

学校应结合学校实际，制定相应的《教学常规管理制度》。并把制度的落实情况与学校和教师的考核、评优晋级等挂钩；充分发挥教学激励机制的作用，对教学成绩优秀、有特殊贡献的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励。同时加大宣传力度，扩大影响，争取社会，家长的支持，形成教育合力，共同影响和教育学生。

2、重视教学常规管理。

学校的常规工作要常抓不懈，学校领导应定期或不定期的深入学校，检查教师们的教学计划、教案、学生作业、教研活动记录等，引导教师发现问题，提出解决问题的指导性建议，为教师改进教学方法提供科学依据。检查后要及时进行反馈，填写检查表，并将检查结果与教师工作量化及奖惩挂钩。各学校都要建立教育教学质量监控，制定监控制度，使教师明确工作性质，工作任务和教学方法。年终按照质量考评制度进行考评，提倡多劳多得，杜绝不劳而获的工作现象。

3、加强课堂教学管理。新课程标准要求教师要充分熟读教材，合理地创设教学情景，组织、安排学生学习，并注重引导学生合作学习、探究学习和自主参与学习。一是抓教学过程。各学校的负责人要认真抓好备课、上课、辅导、布置与批改作业、课外活动等教学工作的各个环节，规范教学行为；二是提高教师的教学意识。让教师反思自己的教学过程，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，创新教学行为，总结教学经验，提高教学水平，使教师真正成为学生学习的参与者和引导者。三是提高教师的教案预设。写好教案、备好课是课堂优化的前提。老师备课，写教案都是为了应付检查，照搬照抄，没有落到实处。为此，教师备课必须严格具备“五备”、“四点”、“两法”、“两题”。“五备”：备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生。“四点”：重点、难点、知识点、能力点。“两法”：教师的教法和学生的学法。“两题”：课堂练习题和课后作业题。

4、重视教研活动。

学校领导应分校负责，经常深入基层学校，进入课堂，随机听课，了解教师的教学观念、教学方法、教学效果、学习氛 围，并 做 好 观 察 和记录，以便指导教师教学。

浅谈如何提高农村小学教育教学质量 篇2

在农村小学数学教学中, 要全面提高教学质量, 关键在于低、中年级阶段, 只有在低、中年级把基础打牢了、打好了, 才有可能在高年级阶段进一步提高数学教学质量, 降低教学难度。以下是我在多年教学工作实践中的几点体会。

1. 加强学习目的教育

做任何一件事都要有他的目的, 只有明确目标, 做起来才能投入。学生学习数学也是这样。要充分利用学生看得见、感受得到的事物或情景, 来启发学生的想象力和对新鲜事物的感知欲望, 从而使学生逐步确定学习目的, 这是搞好小学低、中年级数学教学的先决条件。

2. 狠抓全局、重辅后进生

教育教学必须面向全体学生, 不管采用什么教学方法, 都必须先狠抓大局, 每一个学时的教学内容都必须保证全体学生中的绝大部分做到会学、学会、会用, 这样才能稳住大局。然而要全面提高教学质量, 就必须做到一个也不能落下, 也就是人人都要过关。要做到这一点就得花大力气耐心辅导后进生学习。

3. 不失时机, 耐心辅导

对待学习后进生, 不能产生后进心理, 不但要平等对待, 而且还要在生活上多关心他们, 尽力帮助他们解决生活上的困难, 使他们能真正得到母爱般的温暖, 他们至少在学习态度上不会辜负老师的希望。在教学中的每一个环节都时刻关注他们, 给他们多创造机会以逐步增强自信心, 克服学习中的困难。只有这样, 农村小学低、中年级的数学教学质量才能提高。

二、提高小学数学课堂教学效率是教育质量提高的重中之重

1. 教学观念的转变

要提高数学课堂教学效率, 必须转变传统的教学观念, 建立符合新课程改革教学理念, 努力做到“四个转变”。

“四个转变”, 是指: (1) 由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育; (2) 由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法; (3) 由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学; (4) 由单纯传授知识的教学转变为既传授知识又发展能力的教学。

2. 教学方法科学化

课堂教学方法多种多样, 不同的内容、不同的课型, 教法就不同。在数学教学中要将各种教法进行最佳组合, 做到灵活多样、富有情趣, 具有实效, 并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化, 提高教学效率。

3. 教学手段多样化

传统的数学教学, 教师单靠粉笔和黑板讲解, 势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生素质的提高。现代教学手段体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体 (如课本、板书、卡片、小黑板等) , 恰当地引进了现代化教学媒体 (如幻灯、投影、录音、电视、多媒体计算机等) , 使二者有机结合, 既能准确形象、生动直观地传播信息, 又能及时地反馈学生接受情况, 便于教师在课堂上调节教学步骤, 使整个课堂教学充满生机, 有效地提高学生的学习兴趣。这样能使学生视、听触角同时并用, 吸收率高, 获得的知识灵活、扎实, 从而提高了课堂教学效益。

浅谈如何提高农村小学教育教学质量 篇3

一、存在的问题

1.家长不重视

经过对学生家长的调查发现：在农村，很少有家长陪学生学习的习惯。许多学生的父母常年外出打工或者是单亲家庭，无人督促学习，课后无法及时巩固所学的知识，缺少交流的环境，学生在家得不到温暖，对于学习有的是不闻不问。对于英语学科，大多数家长认为英语很重要，但无能为力，无法帮助孩子。但也有部分家长认为小学阶段学习英语太早，只有个别家长会偶尔问孩子的英语学习情况。农村的孩子没有参加课外辅导班，这也是乡镇里条件不允许的。从以上调查可见，对学生来说，英语是一门既熟悉又陌生的学科。

2.学生个体的差异

或许是由于生活水平的提高，农村家里条件好的、成绩优秀的学生都到外面去上学，导致农村学校学生流失严重。每个班级的学生不多，但成绩特别好的很少，学生普遍基础差，学习习惯不好。有的虽然是高年级的学生，但实际水平并不高，加之农村学生胆小、内向，羞于说英语，从小受特定的环境与家庭教育的影响，往往做事比较拘谨、不善言谈，害怕说错被教师批评，被同学嘲笑，不积极举手发言，这直接影响课堂氛围。所以导致班级整体成绩不高。

二、如何提高教学质量

1.关注学生的学习兴趣

兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。而英语新课标特别强调并关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。实践证明，当学生对英语产生浓厚的兴趣时，就会产生强烈的求知欲，学生愿学、爱学、乐学。因此，我积极创设学生喜爱的语言环境，利用先进的多媒体让学生产生兴趣，通过多听、多读、多练来达到熟练的程度。其次我采用分组教学的模式，以学生为中心，充分发挥学生的主体性，以快带慢，由师生互动改为生生互动，充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。然后由教师进行过关检测（以分组比赛的形式），这样学生可以放松心态，由被动转变为积极主动的学习。学生之间交流也避免了师生交流的紧张感，气氛比较轻松，同时也节省了实践。在小组比赛时，也增强了集体荣誉感。同时利用学生早读的时间来加以巩固，对语言有更多的训练。对一个在人生基础阶段学习语言的学生来说，重要的不是他们能讲多少，而是他们能运用自己所学的单词进行情感与信息的交流，达到学以致用的目的。

2.培养学生良好的英语学习习惯

首先，让学生一开始学习英语就要养成认真听、反复模仿的习惯。俗话说，“熟能生巧”。其次，要培养学生大胆开口说英语，不怕讲错的习惯。英语教师不要因为学生说错而指责，应加以引导学生更正错误。

3.进行有效的课堂评价

课堂中，评价不要只是表面的形式，评价应重视过程，而不是结果。课堂上让学生实实在在感受到教师的鼓励，感受到你的关爱，从而树立起学习的信心。我除了在课堂上进行多种评价外，还在班级里设置一张表格，上面记载了每个学生在课堂上的表现，或者是听、说、读、写方面获得的进步，每天学生都会争先恐后地去看，然后积极表现；每个月我都会将表现好的学生选出几名，授予“英语小明星”称号，颁发奖状，偶尔发一些小纪念品。这样，学生便会努力学习了。要使评价真正发挥它的作用，不要适得其反。同时评价必须贯穿教学的全过程，但并不是所有的环节都要有评价。评价过多，就会占用课堂时间，反而得不到最好的效果。

4.常与家长沟通

作为教师，应与学生家长建立协调、融洽的人际关系，在英语学习上达成一致，并在教学中互相配合，勤沟通，常联系，不仅让家长了解孩子在学校的动态，还要让家长了解英语学习的内容，从而重视孩子的学习，关注孩子的成长，并配合教师完成教学任务。建议家长让学生每天听英语、每天读英语。英语教学向家长开放，聘请家长担任英语角志愿辅导员等，将学校的“英语课堂”延伸到“家庭课堂”，这样在与家长“联系”和“互动”的过程中，帮助家长认识小学英语，并共同促进学生学好英语。

总之，偏远农村乡镇小学英语教学质量的提高任重道远，要想搞好农村英语教学工作，就需要我们英语教师付出百倍的努力，提升自身素质，提高专业知识，努力去准备好每一堂课，教师多鼓励、多引导，注重培养学生的学习兴趣，真正把新课标的要求落到实处。学生要注意运用科学、有效的学习方法，只有这样，才能真正有效地提高英语成绩。

参考文献：

农村小学如何提高学校教学质量 篇4

教学质量是学校的“生命”，是学校的根本，是关系到学校的生存与发展。作为校长，如何发挥和调动学校的全员力量，提高学校的教学质量，是工作中的重中之重。下面，我就谈谈自己在农村小学当了二十多年的校长平时在抓教学质量的几点粗浅的做法。

一、完善制度。

没有规矩不成方圆，要管理好一间学校，一定要制定出一套适合自己学校特点的规章制度，使各项工作有章可循。学校根据上线的有关文件精神，结合本校的实际情况，相应制定了《教学常规管理制度》、《学校巡课制度》、《考勤制度》、《奖教奖学机制》、《教师外出听课制度》等。为了充分落实这些制度，把教师的考勤、常规工作与学年的考核挂钩；争取社会爱校人士的赞助，才教学优秀的教师、有特殊贡献的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励，同时在学校、社会上进行合适的宣传，扩大影响，最大限度地激发了教师的教育教学潜力和学生学生的积极性，为提高学校的教学质量奠定坚固的基础。

二、良好的校风是做好学校管理工作的前提。

校风说到底就是一所学校的风气，是学校的工作方法和思想态度。开拓进取，勇于探索，不断改革，这是思想方法问题；严谨治学，敬业爱业，这是工作态度问题；优良的校风是先进办学理念的具体体现，所以要做到以德治校和依法治校，二者尤如鸟之双翼，车之双轮，功能互补，缺一不可，所以，自从我任村小校长以来，努力转变观念，以身作则，要求他人做到的，自己首先做到，每天早上我第一个来到学校，环视一周，各处都去看看，就连现在的学生也都习以为常了，假如有一天没进教室，学生都会看到我就问，今天怎么没有上教室看看呢？从这件事当中，使我感觉到以身作则非常重要，同志们看到了我这样，也都能自觉地遵守作息时间，学校没有迟到、早退现象，也没有体罚和变相体罚现象，从这里不难看出，良好的校风是办好学校的前提。

三、充分发挥师生的积极性，是教育教学质量提高的根本

（一）教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，发挥的教师积极性也是学校工作的难点和关键。教师积极性低下的原因有几个方面：一是对教育事业的认识浅淡，不喜欢教育事业；二是教师待遇低下，社会地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困难的勇气；四是教师本身能力有限，不能胜任教学工作。政府、教育主管部门和学校应从这些方面出发，解决教师的心理障碍和工作困难，以使他们安心工作，逐步提高工作热情和积极性。

（二）、学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动也非常重要。学生积极性的调动，有学校育人氛围的创造、学校激励制度的建立、教师启发诱导多方面的结果。其中教师的启发诱导是关键。教师应从学生学习兴趣的培养着手，增强课堂对学生的吸引力，努力丰富教学内容、教学形式、教学方法，以适应学生的心理，促使学生乐学、思学。学生学习积极性提高了，学习劲头大了，学习成绩就提高了。

四、以身作则，率先垂范

自从当校长以来，一年四季，我都坚持每天数一数二的的早到学校。说实在的，在农村小学教书，当校长的必须以身作则，率先垂范带动教师凡是要求教师要做的事，自己先带头去做，凡是要求师生不做的事，自己带头坚决不做，以自己良好的行动激发教师做人的品格。家住本地的教师，大部分多多少少都有管一些农作物，碰到农忙季节，也难免会拖拉一点。作为校长，每天早一点到学校，配合当天的值日师生，共同抓好学校的早读、卫生等工作，虽然是苦了点，但看到后到的教师都能匆匆忙忙的拿起书本往教室里去，心里总存欣慰。

五、关注教师的课堂教学。

学校管理千头万绪，不能眉毛胡子一把抓，要有的放矢，教学质量是学校的生命线，课堂教学更是教学质量提高的关键。因此，平时我特别关注每位教师课堂教学。“不管黑猫还是白猫，会抓老鼠的就是好猫”。每位教师都有自己的教学风格，但不管是什么风格，只要每一节都能达到教学目的就行了。如何检验教师的课堂教学是行之有效的呢，我们的做法是随堂听课，平时与教导、教研组长互相配合，经常进入教师的课堂听课，多与教师交流，看看学生学后的作业情况，以便级时的与教师互相反馈，共同促进，提高课堂教学的质量和效率，不断提高学校的教学质量。

六、把好年段过关，加强质量监控。

在农村小学，为了把好年段过关，学校一般都让没有流动的教师跟班，流动的教师替班。加强考试管理，建立学生学习质量抽查与分析制度。加强考风考纪教育和诚信教育。对单元检测环节把好关，衽全程跟踪，建立学科单元考试成绩和质量分析登记制度，记录各班各科及格（率）、优秀（率）等，每次单元考试成绩及质量分析都及时上传，学校组织结成绩较差的班科进行调研分析，同时把学年期末考试成绩与学年评优评先挂钩，督促教师扎实抓好质量，促进教学质量的提升。

七、酝造良好的社会环境，教育教学质量提高的保证

许多不良的社会环境势必对学生的学习造成不良的影响，也将影响学校教育教学质量的提高。如网吧、游戏厅像魔鬼一样吸引学生前往，使学生沉浸在虚幻的游戏世界里。学生身心受到严重摧残，学习成绩必然下降。一些爆力、黄色书刊或VCD也给学生的成长带来的巨大的伤害，给教学带来了巨大的障碍。社会上重教与否，尊师与否也与教育教学质量的提高密切联系。

对于学校，是社会文化的传播中心，也是社会文明的传播者。学校应该强烈阻挡社会的不良影响，从内部着手，做好学生的思想工作，加强对学生的管理和控制，增强学生的自知能力和自控能力。同时，争取公安机关、文化管理机构的支持，清除不良的社会环境，特别是清除不良的校园周边环境。

八、积极争取家长的支持

家长是学生的第一任教师，家庭教育是学校教育的重要补充，也是学生身心健康发展的重要因素。学校要开展家长课堂，对学生家长进行培训。首先使家长认识子女接受教育的重要性，支持子女入学。教给家长教育子女的基本方法，使家长懂得针对子女的情况开展教育，能在家中帮助辅导教育学生。各班要定期开展家长会，定期与家长取得联系。教师要向家长汇报学生在校的学习状况、心理状况、行为表现。了解学生在家的表现，争取家长的配合，共同探讨、共同教育管理学生。

九、建立公正、客观的奖惩制度，鼓励师生上进

针对教师，制定教学成绩奖惩制度、晋级评优制度，鼓励教师上进，给教师一个公正、客观的竞争空间。针对学生，设置学生成绩奖，制定较多荣誉学生评定办法，以荣誉激励学生不断上进。针对班级，建立以班级成绩为主的评选先进团体办法，促进班级的整体进步。

在建立奖惩制度时，要努力做到客观、公正。要以奖为主，惩罚要适可而止，不挫伤师生的积极性。奖励和惩罚的最终目的都要能起到促进作用。

永登县树屏镇咸水河小学

浅谈如何提高农村小学教育教学质量 篇5

皎平渡中心校 田仁鸿

[摘要]：改革开放以来，我国的教育事业蓬勃发展，教学质量日益提高，英语教育也是这样，但是，农村初中英语教学质量相对较薄弱，提高很慢。加快农村初中英语教学改革的步伐，提高农村英语教学的质量，是时代赋予我们的历史使命，是我们每一个英语教育工作者应尽的职责，特别是来自农村的孩子对学习英语的兴趣不高，有的甚至不愿意学习英语，造成差生越来越多，严重影响着英语教学质量的提高，影响着农村的教学，关系着国家的兴盛。因此，我们就如何提高农村初中英语教学质量等进行分析。[关键词]：农村初中 英语教学 困惑 对策

21世纪的今天，英语的地位和重要性日益显著。我国目前的英语教学正处于由应试教育向素质教育的转轨时期，围绕着新的教学理念和《新课程标准》，同时新一轮课改在我市正式实施。但由于英语学科自身所存在的特点和农村教育的一些特殊性，如何提高英语教学质量是我们农村初中英语教师值得探讨的问题。一、三大问题困惑农村初中英语教学质量的提高

（1）生源的问题

我校是一所处于金沙江边的农村初级中学，地处高寒山区，交通闭塞。据分析，学生生源相对较差主要原因是学生们来自农村，小学时基本不学英语，甚至从没有听说过，很多小学根本不开设英语，到了初中连26个字母都不会读和写，更不用说自己拼读英语单词和朗读课文了，且对英语学习没有丝毫的兴趣，对于他们来说英语如同“天书”一般。从而使他们对英语学习

目的不够明确，同时还受到目前一股新的“读书无用论”和“我不出国，为何要学习英语”的影响；还有学习方法不当，死记硬背，又没有语言环境。教学难度之大可想而知。（2）教师的问题

新的课程改革在农村中小学已经全面推行，课改给教育带来的冲击是前所未有的，对于农村学校的英语教学更是如此。面对着模块组合新颖、内容生动有趣、练习设计灵活、口语训练充分、知识背景广博的英语教材，我们的“教法陈旧”，上课照本宣科，千篇一律，枯燥无味，不能很好地调动学生学习英语的积极性，然而学生却经历了一个由好奇、积极尝试到失望、迷茫甚至痛苦的过程。这样差生存在着逆反心理，造成大面积掉队现象，严重地影响英语教学质量的全面提高，同时对适应了多年传统教学的老师来说冲击是相当大的，也极大地挫伤了教师的积极性，对教材不知所措。教师们普遍反映教材“好看不好教”。（3）教材的问题

目前我市初中英语所使用的为新目标人教版的英语教材，这套教材内容太多，难度太大，特别是对我们这样的农村学生，更是难上加难。学生从一开始就接触到大量的词汇、众多的英语句式、复杂的英语语法、大量的日常用语等。还有就是教材在新理念的体现上与农村教育的实际有点脱节。客观地说，教材充分体现了“与现实生活相结合”的特点，但一是涉及的知识面太广，二是大多以城市的现实生活和所见所闻为背景，农村学生对此较为生疏。在学习过程中他们本来就对英语知识感到费力，而那些不熟悉、不理解的生活知识和高科技也成了学习的障碍。与此同时与教材配套的教学辅助材

料和教学参考书也相对较少，这让老师在使用教材的过程中也多少感到有些“囊中羞涩”。

二、提高我校英语教学质量的对策

针对上面的种种原因，应如何克服农村初中英语教学中存在的严重问题，提高英语教学的质量呢？我认为应根据当地的实际情况，面对学生，紧紧掌握他们的心理特点，思想教育和学法教育双管齐下，采取有效的教学管理措施，达到提高英语教学质量的目的。

①、提高学生的认识，端正学习态度，调动学习积极性

改革开放以来，随着科学技术的迅速发展，各行各业越来越需要英语，特别是我国加入世界贸易组织、2008北京奥运会、上海世博会、广州亚运会等等需要更多的英语专业人才。所以，英语学习将成为一个重要的任务，全社会都要重视它。我们农村也要跟上形势，努力学好英语。大量的事实证明，学习英语并不是为了出国，读书也不是无用的，相反可获得更多的知识。知识越多，人越聪明，因此要把学习英语与远大的社会意义联系起来，使学生明确学习目的，端正学习态度，调动学习的自觉性和主动性，并使他们树立起学好英语的信心和决心。②、努力提升英语教师自身素质

一是学校加强组织对英语教师的培训，以便教师更新英语知识、提高教学理论水平、改进教学方法；二是英语教师自身也要不断进取、自觉提高教育教学能力，认真学习和钻研《新课标》和先进的外语教育理论，更新教育观念，大胆探索，正确处理教学生英语知识和英语能力的关系，创设适合教学内容和学生特点的情景，开展多种交流活动，把课堂组织得生动活泼，调

动学生的参与热情，真正体现“学中用”和“用中学”。为此，英语教师可以通过组织集体备课、搞课堂教学专题研究、优质课评比等活动相互学习、共同提高，资源共享；教师也要不断提高自己的专业知识水平。③、培养兴趣，提高劲头

俗话说“兴趣是最好的老师”。激发学生学习英语的兴趣、增强学生学习英语的信心是解决英语教学的关键。我们知道，兴趣是学习的内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。很多学生英语成绩不好，主要是对英语学习没有兴趣，看到英语就心烦，就头疼，或者就想睡觉。因此，要想提高英语的教学质量，首先就要培养学生学习英语的兴趣。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息。兴趣的衰减或丧失，将使英语教学事倍功半。因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。这就要求英语教师在教学过程中采取多种多样行之有效的教学方法，引导学生学习。教师要尽量采取轻松愉快的教学方法，以学生为主体，通过唱歌、表演、朗读或竞赛入课，激发学生的情绪，引发学生的兴趣；同时利用先进的教学模式，如多媒体，使课堂教学声情并茂，变化多样，教学容量大，从而增进学生的兴趣，提高学习劲头，促进课堂教学。⑤、开展多种多样的学习活动

要学好英语，仅仅靠

45分钟的课堂学习是远远不够的，还需要学生在课外坚持不懈地学习和练习，多听、多说，多读、多写，以听说读写为中心展开多种形式的学习和练习活动，创造良好的学习环境。平时多给学生听录音、看影碟，推荐中央十台的英语短片节目、英文电影，开展书法、朗诵、阅读

理解比赛。比赛可以根据学生平时的成绩分组参加，这样成绩差的同学也有机会获奖。经常举行各种类型的英语晚会和英语角，如“中秋月光晚会”、“圣诞晚会”和“元旦迎新晚会”等，在晚会中学生可以利用所学到的英语知识开展朗诵、唱歌、猜谜语、绕口令、演短剧等活动。另外，还要求学生学会用英语写日记或周记，教师批改后，将写得好的日记、周记刊登在黑板报或墙报上，这样做一举两得，学生既可以互相学习，又可以提高实际运用知识的能力。平时见面要求互相说英语，利用一切机会学习英语，练习英语，提高英语。

⑦、采取灵活多变的教学方法和手段，提高课堂教学效率

要提高教学质量，还必须采用多样的教学方法和手段。教师上课要讲究艺术，采用多样的教学方法，而不能千篇一律：学单词、背课文、讲语法、做练习，天天如此，不能激起学生学习的兴趣。学生没有兴趣学习英语，不能调动学生学习英语的积极性，学习成绩就会越来越差。因此，我们应该运用“先学后教、当堂训练、精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法，同时以包天仁的“四位一体”教学法进行教学，提高课堂教学质量。教师应该钻研教学大纲，认真钻透课本，花时间精心设计教学过程、方法。在课堂上尽量做到“先学后教，精讲多练”，多让学生学英语、用英语，善于为学生创设教学情境，有效地提高课堂教学质量。要抓住教学目标、重点、难点讲深讲透，不该讲的不要在课堂上讲，尽量避免占用宝贵的课堂时间。而怎么样讲，这就关系到各种教学方法、教学手段的综合，要注意以旧引新，使新旧知识融为一体。教师对教学内容要融会贯通，要备好学生，这样才能在课堂上做到精讲、精练。善导自学是善于引导学生开动脑筋，独立思考，多听多

说，培养学生的自学能力，多让学生进行口头练习，增加课堂教学兴趣，培养课后自学能力。例如，七年级上册This is my sister是教学生如何用英语表达家庭成员，我就把自己的全家福拿到教室，同时也让学生准备一些全家福，在课堂上逐一用英语介绍，或者由他人介绍等等。这样用灵活多样的教法、幽默风趣的语言、活泼紧张的节奏，使我们的课堂教学异彩纷呈，学生们始终保持旺盛的学习情绪。可以引导他们开口、动脑、动手，创造情景进行直观教学，使同学们上课思想高度集中，做到人人开口，个个动脑、动手，达到提高学生的口头表达能力和笔头练习的目的，增强他们学习的信心。这样一来，个个投入到学习中，就可提高英语教学质量。④、面向全体，培优补差，全面提高

影响学生学习成绩差的原因是多方面的，主要是智力因素和非智力因素的影响所致。但不管是哪种因素，学生在学习上存在着困难，作为教师的我们就应该满怀热情地关心爱护他们，绝不能嫌弃排斥。好生是我们的学生，差生同样也是我们的学生，大部分差生具有学好英语的良好愿望，只要老师通过有效的教学途径，差生是完全可以教好的。常言道：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。

因此，我们要主动去关心他们，亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，使他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂，从交往中查明他们成绩差的原因和知识的缺漏情况；然后，针对不同情况的学生对他们进行辅导，鼓励他们放下包袱，克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花。例如，有一个学生对英语课很不感兴趣，不想学习，上课总是想睡觉，平时很少完成作业。我了解情况后从多方面入手，循循善诱，提高对英语学习的认识，经常和他谈心，辅导他，给他帮助，给他鼓舞。到了初三，他的英语成绩有了稳步提高，中考时英语科取得了优异的成绩，考上了重点高中。当然其他同学的成绩也跟着提高了。所以说，只要认清时势、与时俱进，增强信心，努力学习，就一定能把英语学好，那我们的英语教学质量就提高了。

浅谈如何提高农村小学教育教学质量 篇6

教师：张银花

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。下面就我个人的观点，结合我的教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：

一、培养学生良好的学习习惯是提升教学质量的前提。

教育家叶圣陶强调：“教育培养习惯。”人们也常说：“习惯决定命运。”学生学习习惯的优劣与学习成绩好坏几乎是成正比的。在教学中，老师要培养学生养成良好的学习习惯，要抓紧抓实。在四年级语文教学中，我着重培养学生养成几种习惯：

①养成早读的习惯，学生早晨到校后，要求学生自觉拿出课本，读当天要学习的课文。

②养成专心听讲的习惯，在课上要专心地听老师讲，听同学讲，还要勇于发表自己的意见。

③养成做课堂笔记的习惯，学生在上课的同时，要把老师强调的重点内容在课文旁边做简单批注，把老师板书的重点内容写在课堂笔记本上。

④养成预习的习惯，语文课学生不预习，就没办法顺利进行，所以我要求学生在上新课前，必须预习，把课文中的生字词注音后多读几遍，课文标好自然段序号，再读一读课文，想一想读了课文后的感受及自己不懂的问题。

⑤养成不懂就问的习惯。

⑥养成良好的书写习惯，字迹工整，行款美观。

二、落实教学“五认真”是提高教学质量的关键。

备课是上好课的先决条件，每次备课时我都要将课本内容，教参内容和材料有机重组，并结合学生的实际情况和我的特长确定教学方法，仔细确立教学方案，然后结合课文内容搜集适量的习题来补充课堂教学。我还二次备课，即课前10至15分钟对上课的主要内容、思路、方法、教学预设做最后思考，再进课堂。既做到了教学的实效性，又能提升教学能力。

上课是整个教学工作的中心环节，教师必须上好每一节课，充分利用教学时间，提高教学效率，这是提高教学质量的具体体现。首先在上课时师生都应做好充分的准备，不但老师要认真备课，还得要求学生在上课前也要做好充分准备，除预习课文外，学生还要做好上课前的学习用具的准备。其次教学目标要明确，教学方法要得当。在上课时，先用几分钟的时间把上课时学习的主要内容及学生要学习掌握到何种程度给学生做个简单交待，让学生做到心中有数。上课时教师还要善于选择方法，教学是教师与学生互动的过程，教学中会出现许多始料未及的问题，有时候学生的行为并没有按老师的设计意图来进行，甚至会遇到一些意外的情况，我们不能简单的把学生毫不客气地训斥一顿，或者自己被气得七窍生烟乱了方寸，此时我们要及时调整方案，力求用最佳的方法进行教学使教学取得较好效果。第三要努力营造热烈的课堂气氛。上课时要在教师的指导下充分发挥学生的积极性，教师要注意因材施教，是每个学生都能积极地动脑、动口、动手，是课堂内充满民主、和谐的气氛，形成生动活泼的教学局面。

给学生布置作业是教学工作的一项基本环节，可以帮助学生进一步消化和巩固课堂所学的知识，掌握相应的技能，让学生养成独立应用知识的能力和习惯。通过作业的检查、批改，教师可以及时发现学生知识或技能的缺陷，并加以纠正。布置的作业要有代表性，分量要适中，难易要适度要有助于学生巩固和加深理解所学的基础知识，形成相应的技能。教师要及时批阅作业，尽量达到面批（我们是小班化教学），并且让学生及时纠正错题，做到错题不过夜。批改作业时，教师还要注意学生作业中错误的数量和性质，分析错误产生的原因，并作为改进教学的依据。

课外辅导是课堂教学的一种补充，是适应个别差异、贯彻应材施教原则的重要措施。认真辅导要做到课内与课外相结合，辅导要有针对性，切实落实培优补差和分层教学要求，促使每一位学生都有进步提高。教师可充分发挥出小班优势。就拿“培辅”来说，我班有15名学生，经考察成绩较好的学生有7人，中等成绩有5人，成绩较差的学困生有3人，教学中，教师把“培辅”重点放在了后面8名学生上。课堂上优先提问发言的是他们；优先面批面改作业的也是他们；得到更多鼓励和同伴互助的还是他们。在这种环境中经过日复一日、年复一年的熏陶和感染，成绩再差的学生也一定能有所进步。

合理安排学习活动的检测和评价，是检查教学效果的一种手段。通过检测，教师可以从中了解教学的效果和问题，总结教学经验，改进教学工作；学生能从自己学习结果的反馈中，及时获得矫正的信息，进一步调整自己的学习态度和方法；家长可以及时了解子女的学习情况，更好地和学校配合，共同来帮助教育学生。所以我们应当重视学生学业成绩的检查和评定工作，更好地发挥它在提高教学质量中的作用。

三、抓好复习是提高教学质量的助推器。

复习可分为经常性的复习、阶段性的复习和期末复习。复习时要向学生提出复习的任务，明确复习的目的，分清主次，把重点知识系统化，复习时间还要符合记忆规律，最初复习时的时间间隔短些，以后各次复习的时间间隔再逐渐拉长。例如学习“日积月累”中的知识，在当天学习后让学生背会、写会后，第二天早读时再让学生背一背，再过一周再布置学生背一背、写一写，学生就不会对知识出现“返生”现象了。

复习时要夯实基础知识。小学语文教学要重视学生对基础知识的掌握，先检查背诵，古诗词、“日积月累”、要求背诵的课文要让学生背得滚瓜烂熟，复习要在笔头上，生字词、多音字、形近词组词人人要过关。学生容易错的字和词语更要反复强调，让学生牢固掌握。

复习时要强化题型练习，要练中有导，导中有练。修改病句、关联词语造句、陈述句与反问句的相互改写等题型复习时要多练，让学生能够熟能生巧。小学阶段学生阅读能力比较薄弱，复习时更要注重阅读能力的培养。复习时要选取经典课文的片断、配套练习中的短文设计阅读训题让学生练习。但要注意的是，要教给学生答题方法，再精讲多练，“练中有导，导中有练”，从而使学生的阅读能力提升。

注重习作方面的复习。首先要提前规划。要把握课标对小学阶段学生习作能力的要求和本班学生习作能力的现状，制定计划。习作复习见效慢、周期长，宜提前做好复习规划，将习作复习内容化整为零，且学且练。其次要注重技巧。小学生的语言积累、表达能力未定型，在习作复习中，要解放学生的手脚和大脑，要鼓励学生用自己话语把自己的认识、感受、情感表达出来。老师们要把重点放在反复的修改和审题立意写作技巧上。还要训练学生在规定时间内习作的能力。

浅谈如何提高农村小学教育教学质量 篇7

关键词：改进教法,培养兴趣,积累素材,构思,自改自评

在农村学校, 作文教学质量不高是困惑语文师的一大难题。教师苦无良策;学生有畏难情绪, 怕作文。为了应付中考, 教师们被迫学生背优秀作文, 曾有过一班学生都写“谁打碎了花瓶”的故事。作文真的很难吗?其实不然, 关键是教师要改进教法提高业?务水平;培养兴趣, 使学生喜欢写作;悟法识模, 指导学生摸仿写作;联系生活实际, 积累作文素材;加强练习, 教给学生写作技巧;当面批阅, 使学生会修改作文。

1 改进教法, 提高教师业务水平

俗话说“打铁先要本身硬”、“名师出高徒”, 农村教师必须加强业务学习, 提高自身水平, 不断改进教法, 以便于向学生传授正确的写作知识和技能。

2 培养兴趣, 使学生喜欢写作

兴趣是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣, 是激发情感的诱发剂, 是主动学习的内驱力。正如皮亚杰所说“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件”

教师要让学生明白, 作文就是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。写作兴趣是习作活动赖以产生, 持续和强化的最切近的动力源泉。当学生对写作产生兴趣时, 就会把这种创造性极强的精神劳动当作一种乐趣, 当作一种享受, 当作一种需要, 进而去积极主动地练习, 坚持不懈地追求, 把“老师要我写”变为“我要写”的自愿自觉行为, 逐步提高自己的写作水平。

3 悟法识模, 指导学生仿写

作文是创造性的劳动, 中学生所处的阶段决定了他们在学写作中, 需要参照范文模仿写作。模仿的特点在于针对性强, 有法可循。模仿既降低了学习的难度, 又能收到明显的效果。对于初学写作的学生来讲我们应积极提倡模仿和借鉴范文的写作方法和技巧, 培养好文风。即使刚模仿时比较机械, 也应加以肯定。仿写包括:文章好的句子、段落、篇章结构、立意等。学生的模仿力很强, 只要悉心指导, 仿写文章也一定会成功。模仿写作, 可为学生写作文夯实基础。

4 联系生活实际, 积累作文素材

写作的过程, 其实是一个调动思维, 运用方法整理材料的过程。“巧妇难为无米之炊”, 学生要写出好的作文, 必须积累大量的素材。一是, 要下功夫读书背书。“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”、“读书破万卷, 下笔如有神”。说明了读书、背书对于积累写作材料、好词佳句, 提高写作能力, 写出好文章有很大的关系。因为文章是由字、词、句、段组成的, 只有具备了丰富的词汇, 具备了表达的基本功, 积累了丰富的材料, 并借鉴别人文章是如何谋篇布局, 写景状物, 议论抒情的, 才能写出生动完美的文章。二是, 在进行课文讲解时, 要以课文为范本, 将课文中的语言、语法、句法和文章结构知识变成学生的写作素材。要求学生加大写作知识的拓展、积累。积累材料的渠道还有很多, 如阅读报刊杂志、名篇佳句、优秀作文和网上资料等, 都能开拓思维, 在教学实践中, 发现不少学生写文章无话可说, 找不到素材, 究其原因是由于农村中学生的生活阅历浅、活动范围小、交际有限, 阅读的局限性很大。三是, 善于观察, 感悟生活。作文素材来原于现实社会, 又为现实社会服务。生活本身是丰富多彩的, 是作文的源泉。因此, 我们要指导学生去观察, 引导学生关注现实, 掌握大量的生活信息, 在生活中捕捉写作素材, 让其亲身体会到生活中有取之不尽的写作宝藏。教师可以设计一些与学生生活联系紧密的习作, 让学生根据自己的生活自由命题、自主选材, 表达真情实感。

5 构思指导, 重在提炼和建造表达

生活是习作的源泉, 阅读是写作的基础, 学习阅读主要是学习别人对生活的认识。提炼认识是形成鲜明表达欲望的核心。主要有两个方面:一方面是引导学生分析某些内容的特点, 形成自己的观点, 激发写作欲望;另一方面是引导学生依据习作要求, 对以往的生活积累进行搜索筛选, 以确定写作目的。

有了认识和写作内容还不够, 还要指导学生借助阅读积累构想, 建造怎样表达这种认识, 主要有三方面:一是指导学生提取阅读积累, 让学生在脑海中产生诸多的结构模式;二是启发学生积极思维将已经形成的布局谋篇的能力转化为具体的构思活动, 以确定表达结构;三是指导学生提取语言积累, 即与当堂作文内容相近的表达储备, 使其对作文产生影响。

6 自改自评, 养成修改习惯

在作文教学中, 学生对教师过于精细的批改, 往往是不屑一顾的, 甚至会产生一种逆反心理。叶圣陶先生曾说过教师批改作文“徒劳无效”, 吕叔湘先生说教师批改作文是“无效劳动”。他们都不赞成教师精批细改。好作文是学生写出来的, 不是教师改出来的, 这就要求重视学生的修改。一是将作文的主动全权交给学生, 重视学生的自改。叶圣陶先生说过:“养成自改的能力, 这是终身受用的。”修改作文不必拘泥于局部的精雕细刻, 而应把主要精力集中在影响作文成败的关键点上。在作文的批改中, 教师先示范批改一篇有代表性的学生习作, 教给学生自改的知识和方法, 指出本次作文需要修改什么, 如何修改, 修改后与原文相比较好在哪里, 使学生领悟到修改作文的要领和方法, 然后让学生自己修改作文, 再同桌互评或以小组为单位进行“交流评改”。让他们互帮互学, 既培养了学生自改的习惯, 又能共同提高全体学生的写作质量。二是增加师生面批的次数。教师向学生当面提出习作的优缺点, 并提出应怎样修改的建议, 这样学生心通、文通, 无效劳动也大大减少, 使广大语文教师从无效劳动里解放出来。虽然这样初始时会更辛苦, 但能切实提高学生的写作水平, 以后还能减轻教师的批改作业负担。

浅谈如何提高农村小学教育教学质量 篇8

一、让学生树立正确的学习观

农村小学的学生,从小生活在农村,见识少,他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外,家长多数都是文盲,不懂得知识的重要性,也不懂怎样教育儿女,甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么,会写字就行了”,针对这一系列阻碍学生学习的客观条件,教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上,教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲一些与生活有关的实际问题,让学生发现知识跟自己的生活密切相关,从而产生求知欲,把“要我学”转变为“我要学”的正确学习观。

二、激发学生学习的兴趣

兴趣是我们永远的老师,也是学习的源动力。达尔文先生曾说过:“就我记得学校时期的性格来说,沉溺于自己感兴趣的东西,深入了解任何复杂的问题和事物。”可见兴趣对学生学习的重要性。一个人只有对某件事情产生兴趣,他才有希望去把它做好做成。学数学也一样,若是学生对数学不感兴趣,他们就会怕学数学,会对数学产生厌倦感。这就需要老师在数学教学中采取有效的策略去激发学生的学习兴趣,打开学生的学习思路。让学生把学数学化枯燥为有趣,让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的,学生学起来感觉无味,这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。

三、提高数学课堂教学效率

提高课堂效率是教育质量提高的重中之重,在农村小学数学教学之中,要全面提高教学质量,关键在于首先把基础打牢、打好,基础打牢了、打好了,才有可能进一步提高数学教学质量,降低教学难度。其次找准重点、有效地解决难点。最后我们还应该注意以下几点:

1.教学观念的转变。实践证明:教学观念直接影响课堂教学效率,教学观念不更新,再好的教材,再完善的教学方法,课堂教学的效果都不尽人意。因此,要提高数学课堂教学效率,必须转变传统的把学生当作消极、被动地接受知识的容器的教学观念,建立符合新课程改革新的教学理念。

2.教学手段多样化。教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学,从概念到概念,教师单靠粉笔和黑板讲解,势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此,要提高课堂教学效率,必须注意教学手段的多样化。现代教学手段体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体(如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等),恰当地引进了现代化教学媒体(如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、多媒体计算机等),使二者综合设计、有机结合,既能准确形象、生动直观地传播信息,又能及时地反馈学生接受情况,便于教师在课堂上调节教学步骤,构成优化组合的媒体群,使整个课堂教学充满生机,有效地提高学生的学习兴趣,这样能使学生视觉、听觉和触觉同时并用,吸收率高,获得的知识灵活、扎实,从而提高课堂教学效果。

3.教学方法科学化,教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式,其中包括教师的教法和学生的学法,而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。课堂教学方法多种多样,不同的内容、不同的课型,教法就不同。目前,一节课中只采用一种教法的极少,同时单一地运用某一教法,也不利于学生智能的发展。因此,在数学教学中要将各种教法进行最佳组合,做到灵活多样、富有情趣,具有实效,并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化,提高教学效率。

以上三点基本要求,体现了小学数学的学科特点,改变了传统的教学观念,集中了行之有效的教学经验。实践证明,教学过程中如果能将这些基本要求落实到实处,就能达到优化课堂教学,取得显著的教学效果。

总之,提高小学数学课堂教学质量的策略很多,以上是我在教学工作中的的一些体会。

浅谈如何提高农村小学教育教学质量 篇9

平利县三阳初级中学

孙铁斌

摘要：现阶段农村中小学体育教学由于多种原因，教学实效远达不到要求。为扎实有效推进素质教育，也为了学生的终生发展的需要，我们必须改变这种现状，通过多方面共同努力，提高农村中小学体育教学实效性。关键词：农村中小学

体育教学

实效

专业化发展

学习兴趣

引

言：目前，农村中小学目前体育教师配备严重不足，很多体育老师都是非专业教师，所以体育课不知道应该教学生们那些技能，只好在跑完步后让学生自由活动，导致长期下去学生认为体育课就是活动课。再加上体育设施器材的缺乏，导致很多内容即使想上也无法上，只好上一些不用器材的内容或干脆就让学生自由活动，长时间恶性循环，学生的学习兴趣逐渐湮灭，导致体育课教学实效性不断下降。因此，提高农村中小学体育教学实效性，促进素质教育在农村小学的不断推进，已是刻不容缓。

客观地分析教学实效性的一些主要因素，我们发现主要有以下几个方面：教师的专业水平、教学内容的选择、教师教学的手段与方法以及学生主体积极性的激发等。

一、.加强体育教师队伍的建设

（一）加强引进，促进农村体育教师专业化发展

现如今，由于教育资源配备的不均衡，农村中小学体育教师的专业化问题相当严重，普遍就是其他专业教师兼带体育教学，他们的精力分配不足，再加上专业知识的缺乏，导致体育教学缺乏正规性、系统性，教学效率低下，就连学生原先对体育学习的一点兴趣也逐渐被消磨，严重阻碍了素质教育的推进。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，解决问题的一个主要方法应该是提高体育专业教师的引进力度，补充更多的新教师充实农村体育教学力量，让停滞的血液流动起来，满足体育教学的需要。就我校而言，原先只有一名专业教师，其他几位都是兼职教师，体育教学基本处于随意状态。2008年9月我校引进了一名新教师，体育教育专业毕业，在两个年轻人共同带动和指导下，其他教师的工作热情也被激发教学逐渐趋于正规化，课堂教学效率也在逐渐提高。与之相衔接的各种体育兴趣小组也相继组建，学生的学习兴趣逐渐高涨，再经过课余适当训练，发现了很多体育苗子，使学校的体育教学发展上了一个新台阶。也促进了学生个体的发展。

（二）立足现有资源，加强培训力度

一方面立足于引进，另一方面应着眼于立足现有资源，加强非体育专业教师的培训，促进他们基本掌握体育专业知识，提高业务能力，使之能基本满足教学的需要。虽然市县每年都要搞一两次体育教师进修与培训。但是笔者私下认为培训的力度与培训的面还不够，应该再加大。另一方面，教师的培训应立足于“走出去、请进来”，要尽可能的为体育教师创造走出去的机会。农村体育教师普遍存在课务多、教学任务重的情况，学校要尽可能的克服困难，有计划的安排体育教师外出学习或参加培训活动。看得多了、听得多了、理论联系实际多了，受到的启迪、感悟也多了，认识也就深刻了，体育教师的教育教学业务能力和素质自然也就提高了。另外“走出去”活动要引向深入，即：请参加培训或听课学习回来的体育教师把学习过程中所听、所见、所想与没有去学习的教师进行传达，起到二级培训共同提高的作用，起到了的信息传递和榜样示范作用。听课学习回来的老师，在校内开一节教研课、汇报课或示范课，与同事们一起进行研究。通过“走出去”，切实提高农村体育教师实际教学水平，增强理论联系实际的能力。“请进来”，可以请一些城区或邻近学校的优秀教师来给大家上示范课，进行讲座，也可以进行校际之间的互访，通过不断交流，提高教师的业务能力。

二、.教学内容的合理选择

体育教学内容应满足学生学习生活的需要，注重科学性、技能性、实用性等等。

（一）科学性。即在教材安排上做到先后得当。例如学生在课初思想和注意力比较集中，对学习新技术比较有利，因此必须把新授教材安排在课的前半部分；为了使运动负荷的变化符合人体活动的规律，应将运动负荷较小的教材安排在课的前半部分。为了持续激发学生对课的兴趣，应该将游戏和比赛安排在课的后半部分。为了不致于使学生疲劳而影响学习，一般应该把灵敏、柔韧和协调性的练习，安排在课的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。

（二）实用性。教学内容的安排应有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用。同时也应能激发学生对学习的兴趣。因此，教师可以联系农村学生的生活实际，适当安排一些诸如 “跨越比赛”、“平衡比赛 ”、“攀爬比赛”和“负重比赛”等有趣味的练习和游戏。这样不仅能激发学生的兴趣，而且有利于增强学生对外界环境的适应能力。

（三）趣味性。即对现行的那些单调、枯燥、重复的教材进行适当改编，使之体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。又由于中小学生具有活泼、好动、好奇，上进心和好胜性强的特点，如果在教学中采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以发展小学生的身体素质，提高动作技术，陶冶情操。

（四）阶梯性。教材有适当难度，能够激发学生的学习兴趣，促进智力发展。在教材的处理上，使每堂课内容 都具有一定的难度，譬如在低年级学生初步掌握前滚翻的动作之后，为了进一步提高学习兴趣和巩固动作技术，在复习课中可采用以下几种练习方法：一种是限制性练习，如在颔下和两膝之间夹小手帕进行练习，以强化低头和并腿的动作。还可在两条直线中间练习前、后滚翻，连续前滚翻以强制左、右手脚用力平衡。

三、.注重学生学习兴趣的培养与持续性

兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感，兴趣是最好的老师。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。” 从事任何学习都需要有兴趣作支撑，否则学习的效率难以提高。当教学内容能够满足学生的需求，学生对教学内容产生了好奇，练习的兴趣也就随之而来。保持、发展学生在体育课中练习兴趣是提高课堂教学实效性的保障。教师精心设计教学，让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为孩子们运动的乐园，通过增设体育比赛的氛围，让农村学生充分展示自我，毕竟他们展示的机会太少了。学生亲身感受到了运动带来的乐趣和满足，会更加积极地参与到体育学习中，在学习中获得快乐、得到乐趣，从而逐渐把教师培养学生的学习兴趣转化为自觉自愿的习惯。另一方面，教师通过制定合理的教学计划，正确引导学生参与运动，指导他们练习的方法，让他们确立经过努力锻炼，就能实现力所能及的目标的意识，使其体会成功感受，从而培养体育兴趣，从一个侧面促进教学实效性的提高，另外也可以促进学生终生体育意识的逐渐形成。

四、.重视教学过程的管理

体育教学本身具有一定的文化属性，即教师和学生在何种氛围中发生互动和如何互动。教学不但要对教学内容、组织方式、场地器材的布置等认真研究安排，还要对学生个体的身体条件、运动能力、社会交往、情感态度、体验感受等方面认真分析、关注，从而提高教学实效性。

（一）严格执行各项规则制度。

没有规矩就不成方圆，必要的规则制度在教学中是必不可少的，对学生良好行为的形成起到重要的作用，学生要遵守规则，同样教师也要遵守规则制度，教师良好的行为会影响着学生行为的养成。教师要以身作责，要求学生做到的首先教师要做到，严格遵守各项规则制度，不减量。例如上课着装的要求，教师应首先做到，这样容易得到学生的认可，学生愿意接受。

（二）严肃课堂纪律

学生积极参与练习，课堂气氛活跃是体育课所追求的形式，但不能单纯的为追求气氛活跃，而就放弃必要的纪律要求，对明显影响课堂纪律的行为，教师要及时指出，提醒学生注意，不能视而不见，放任自流，以保证正常的课堂环境。

（三）体育骨干的培养

体育骨干是体育教师的得力助手，他们在体育方面有特长，身体素质好，在班级中有影响力。农村小学体育教学中培养体育骨干，一方面可以学生的领导管理能力进行培养，另一方面也发挥学生特长，不仅可以提高学生学习的积极性和教学实效性，而且对学生的终身体育观树立也起到积极的促进作用。

五、教学策略得当 教学策略得当与否体育教学内容与方式的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的重要因素之一，直接影响着课堂教学效率。因此，教师要针对不同的教学内容及教学对象认真研究教学策略。每节课周而复始地重复练习，会使学生产生厌倦，原本喜爱上体育课的快乐会一点一点地消失。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生身体素质。体育课的性质决定了学生是在不断地彼此交流、相互竞争中巩固技能，获得参与的乐趣。好的课堂参与气氛不是简单形成的，它是任课教师与学生以及学生之间在长期和谐的交往基础上建立起来的。一方面，它取决于教师是否具有民主的领导和教学风格。在民主的领导和教学风格下，学生一般在课堂上参与的积极性高，而且师生之间、生生之间能够彼此尊重、和平共处。另一方面，它取决于学生之间高质量的小组合作学习。对于每个参与的个体来说，他们相互之间是有差异的，（如身体条件、技能水平）我们可以把这些差异视为教学活动的新资源，让学生主体之间通过小组合作学习，交流各自解决问题的经验，团结协作。总之，在这样的课堂参与氛围中，学生主体更加易于克服参与中遇到的一些困难，如自信心不足、害羞等，大胆地参与到课堂学习活动中来，在同学和老师的帮助下，不断地提高自己参与的质量和水平。教师应尽量给每位学生同等的参与练习的机会，随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学提出一些要求的机会。在课堂中真正做到给予每个学生足够的参与时间、参与机会。

如何提高农村英语教学质量 篇10

关键词：农村中学 口语教学 途径 学习

在中国乃至全国大部分地区的农村中学，学生英语学习两极分化严重，教学质量难以提高，这一直是困扰教师的最大问题。如何提供提高英语教学质量根据自己从教三年来的亲身体会谈几点看法。

一、打开口语教学的局面口语教学是新教材的重要组成部分。打开口语教学的局面是学英语起始阶段非常关键的一个问题。我认为可从以下三方面着手打开口语教学局面。

1、激发学生的学习兴趣——想开口

刚学习英语的农村学生，对英语是一片茫然，可对英语又充满着好奇和神往，因此利用学生的这种心态，一开始就要注重培养和激发学生的兴趣，使学生觉得英语就在身边，个个争着想说、想讲英语。当然对学生兴趣的培养要贯穿整个学习过程的始终，教师要抓住各种契机，不断加强学生兴趣的培养。

2、建立和谐的师生关系——敢开口

宽松、愉快的学习环境，有助于口语的练习。在教学中，教师要热情大方，态度和蔼，表情自如，使学生对老师有亲切感，缩短师生间的距离。从而创造一个宽松、愉快的学习环境。这有利于消除学生紧张、拘束、畏惧的心理，使他们放得开、愿开口、敢开口。

3、通过各种途径鼓励学生——多开口

浅谈如何提高农村小学教育教学质量 篇11

研究表明落后地区的初中化学教学普遍存在以下问题：没有化学实验员；实验器材陈旧且严重不足；教师劳动量偏重；教师教学能力偏低，仍停留在一支粉笔、一块黑板、一本教材的教学状态。针对这些问题，下面就我校的实际情况谈谈提高农村初中化学教学质量的策略。

一、以实验为基础，激发学习兴趣，提高化学教学质量

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验教学是化学课程改革的重要环节，是提高化学教学质量的关键。实验教学可以加深学生对化学知识的理解和巩固，培养学生动手操作、观察、分析、理解的能力。但在农村初中，由于教学设备落后，实验器材严重缺乏，部分器材、药品来源于生活，由老师自己制作。我们尽量利用农村初中学生学习化学的好奇心理，来激发他们学习化学的兴趣，通过实验满足他们的好奇心，进而掌握化学基础知识。例如，学习“燃烧条件”时，可以做两个实验：①把白磷放到小于40℃的冷水中，再通入氧气。观察到白磷不能在冷水中燃烧。②把白磷放到大于40℃的热水中，再通入氧气。可以观察到的现象是白磷在热水中燃烧起来，并产生大量的白烟。实验现象出乎学生意料之外，印象深刻。老师进一步提出物质燃烧要具备两个条件：1.燃烧要有氧气；2.温度要达到燃烧点。通过实验，让学生看到了水中物质也可以燃烧，并且明白燃烧是有条件的，从而激发他们学习化学的兴趣，提高化学教学质量。

二、掌握科学的学习方法，提高化学教学质量

农村地区大多数是留守学生，多属于隔代教育，家长很少辅导孩子学习，甚至对孩子在校的各方面情况不闻不问，孩子的学习教育完全依赖于老师。因此，教师必须引导学生掌握科学的学习方法，提高化学教学质量。我认为科学的学习方法要做好“听、思、问、练”四个环节，力求达到懂、会、透。首先，学生听课效果的好坏直接影响到一堂课所学内容的掌握程度。指导学生掌握科学的听课方法，不仅听知识的来龙去脉，感受老师整节课的思路，而且对概念、解题方法要理解。同时要让学生养成先听后记的习惯，将听到的内容加以思考整理归纳，做好笔记，记录补充内容，易错、易混内容。课堂上没听懂的、不明白的地方，下课要及时请教老师和同学。其次，“思”与“问”贯穿于整个课堂教学之中，只有积极思考，敢于提问，才会学到知识。因此，课堂上需要老师引导学生勤于思考，学会思考，敢于提问，积极发表自己的意见，积极参加讨论，甚至争论，以此来锻炼和培养自己的思维能力及表达能力。最后，要“练”一定量的习题来巩固理解和消化所学知识，在练的过程中教会学生一些解答题目的技能技巧，总结一些规律，达到对知识的会、透。这样不仅可以加深学生对知识的理解，还能提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、构建生活化的化学教学，提高化学教学质量

化学问题来源于生活，又应用于生活。农村的学生对很多化学题材都非常熟悉，引导他们从现实生活中挖掘题材并运用到课堂中，构建生活化的化学教学以提高化学教学质量。比如，我们在生活中认识了很多化学物质：从大米里，我们认识了石蜡；从银耳、蜜枣、粉丝里，我们认识了硫黄；从木耳中，我们认识了硫酸铜……生活是知识的海洋，在教学中把化学知识与生活实际结合起来，让学生学会用化学知识解释生活现象。如教师拿出一些生锈的铁钉、铁块，提问：铁制品在什么环境下容易生锈？善于捕捉生活中的一些有趣的化学现象，就能有效提高化学教学质量。如为什么墙内开花墙外香？为什么把糖放在水里，糖不见了，水却变甜了？以此引导学生认识分子的存在和分子的性质。

四、运用多媒体辅助教学，提高化学教学质量

运用多媒体辅助化学教学是科学发展的必然趋势。内容丰富、图文并茂的多媒体课件，可以激发学生的学习兴趣，提高化学教学质量。化学科的特点是：实验多、概念多、方程式多、条件多、计算多。利用多媒体辅助教学，通过图、文、声、色一体的现代教学技术，把化学科的特点展示出来，不仅能使化学知识形象化、简单化，而且可以加大课堂信息量，提高教学效果。运用多媒体教学可使化学知识形象生动、新颖直观、内容丰富多样。因此采用多媒体辅助教学能最大限度地提高化学教学效率，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，从而提高课堂教学质量。

浅谈如何提高农村小学教育教学质量 篇12

和城市小学生相比, 农村小学生的数学基础存在差异, 主要表现在没有养成良好的学习习惯, 在数学学习中灵活运用能力比较差。在小学数学教学中, 帮助学生形成良好的学习方法和学习习惯, 对于数学学习有很大的帮助。因此, 小学数学教师应从学习方法、思维模式、举一反三的能力培养等方面帮助学生养成良好的学习习惯。在班级上往往存在一些小学生对数学学习方法的运用不得当, 没有养成良好的学习习惯, 这就需要教师不断督促家长多关注, 通过教师和家长共同努力帮助学生养成良好的学习习惯。

比如, 我在刚刚教学小学数学的时候, 教的是小学四年级。每次上课前大部分同学都还没有准备好书本, 等上课铃响了才开始往外拿书, 就更不提预习将要学的内容了, 我认为这就是没有养成良好学习习惯的表现。一开始我很生气, 感到四年级的学生不应该还没有养成预习的习惯。后来, 我和同学们沟通交流, 要求他们在上课前把这节课需要的资料, 尤其是数学课所需要的工具, 都放到桌子上, 这是一个好的学习习惯经过几次的表扬, 表现好的同学提醒没有做到的同学, 学生已经基本都能养成这个好的学习习惯了。这样, 学生很快能进入课堂学习。

二、关注留守学生

在农村小学中, 很多学生家长都在外打工, 只有爷爷奶奶陪伴, 老人往往对孩子们的家庭作业不太上心, 导致他们学习成绩不理想。这种情况下, 教师应当更多地担起家长的责任在平时教学中要多给予这些孩子关爱, 关注他们的学习情况激发他们的学习兴趣。

比如, 我所教授的班级中有一个学生, 父母都在外地打工, 跟着爷爷奶奶生活, 家里条件还不错, 他每天有很多零花钱, 但他就不爱学习, 找各种各样的理由不完成家庭作业。我在课下和他交流, 让他感觉到我很喜欢他、器重他。这样他就不好意思不完成老师交代的任务, 很快他的学习成绩就有了明显的提高。多给这类学生以关心, 整个班级的教学质量自然就提高了。

三、转变教学模式, 建立和谐的师生关系

多年来, 我国的教学模式都是“教师讲, 学生听”。特别是在农村小学中, 小学生的心理还没完全成熟, 教师的引导会对学生的行为产生很大的影响, 所以在课堂上小学教师应改变“严师”的形象, 无论在上课还是课下与学生交谈时 , 都应尊重和关注学生的情绪和需求, 争取成为小学生学习的引导者。特别对于农村学生的家长, 他们本身学历有限, 再加上没有太多时间关注孩子学习, 因此教师更应该成为学生学习道路上的引导者。

我经常在班上 开展“我想 对老师说 ……”的活动 , 让学生说出在生活或学习上的困难。这样我就可以更深入了解学生 情况 , 帮助他们 解决问题 , 同时也赢 得学生的 信任 , 让他们感受到老师的关爱。在潜移默化中, 我们班级的数学教学质量和学生的学习成绩得到了提高。因此, 和谐的师生关系及和谐轻松的课堂气氛是学生乐于投入到学习中的重要前提。学生只有感觉到了教师的关注和喜爱, 在没有压力的环境下, 才能喜欢学习, 才能提高学习成绩。

四、深入研究教材, 构建创新教学模式

在小学数学教学过程中, 我发现在教学过程中适当展开学习竞赛, 是提高学生学习主动性的有效方法。调查显示, 学生在竞赛的环境下比在惯常的学习课堂上学习积极性更高会收到更好的教学效果。在学习竞赛时, 小学生往往有很强的好胜心, 他们希望自己能得到老师的赞赏, 教师就可以利用学生的这种心理促使他们克服学习困难甚至是在课堂上所不能解决的问题。

比如, 我在小学四年级数学教学中, 常常抓住学生的这一心理, 在班级上组织各种竞赛。如“看哪个同学计算得快又对”, “看哪个同学解法多”, “比哪个同学的方法更巧妙”, 等等, 在课堂或课下的比赛形式可以是多种多样的, 可以全班集体参与比赛;可以把全班分成小组比赛;还可以让同学们自由组合。总之, 分组没有什么既定的标准, 原则就是让每个学生都有尝试的机会, 这对小学生的激励效果是很显著的, 他们的学习兴趣被激发出来, 学习成绩也就提高了。

五、运用新的教学手段

随着多媒体教学在农村的大力普及, 传统的黑板粉笔的教学手段已经越来越被多媒体教学所取代。多媒体教学可以将图、文、声、像更直观地展示给同学们, 很多知识的推演过程也可以用电脑生动地演示出来。在小学数学教学过程中, 经常会碰到有一些概念、推算和公式需要用语言描述, 并且这些内容通常是教学中的重点, 但是又有比较抽象的特征。如果可以利用多媒体, 将这些现象展示出来, 学生就可以从中体悟数学知识。

我在数学课堂上经常会用到多媒体, 每当运用多媒体教学时, 我就发现学生的学习积极性被调动起来, 就连平时不爱学习的学生也能集中注意力学习。因此, 我感觉多媒体在课堂教学上有重要的作用。虽然农村教学条件还不是很完善, 不是每个班上都有多媒体设备, 但我会尽量多创造机会让学生通过多媒体学习。这样学生的学习热情提高了, 教学效果也就好了。

总而言之, 作为一名农村教师, 我的职责就是更好地传授知识, 使学生在轻松快乐的氛围中学习。

摘要：营造轻松和谐的教学气氛, 建立和谐的师生关系, 转变传统的教学方式, 激发学生学习数学的兴趣, 使得数学和学生的生活紧密联系, 不断提高小学数学课堂的实效性, 是提高农村小学数学教学质量的重要途径。本文以小学四年级数学教学为例, 就如何提高农村小学数学教学质量作探讨。

关键词：农村小学数学教学,教学模式,教材,教学手段

参考文献

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