珍惜高一优秀作文（精选15篇）
高一作文：珍惜时间，珍惜青春，珍惜生命
时光永是流逝，不知不觉我们已身处最令人羡慕的年龄——17-18岁，正是我们将青春的光芒，毫无保留地，充满活力的释放出来的，人生中最黄金的年龄。因为这时正是由少年变为青年，由孩子变成大人的临界点，我们有着比孩子们多一点的成熟与思想，又有着成年人多一点的童稚和调皮，有如此的性格优势，我们难道不该珍惜青春，珍惜这似水般流走的日子吗？
但有些同学却不懂得珍惜青春，他们成天把“好累啊，我不想活了”挂在嘴边，成天对天感叹“时间怎么过得这么慢啊！”
现如今，校园里的打架斗殴，自杀事件已屡见不鲜，足以见出同学们是多么轻视生命。
当“一天要二十四个小时做什么啊，十二个小时就够了，八个小时睡觉，四个小时吃饭，这不是很好吗？”之类的话在校园里传开并被奉为经典时，是不是可以说明学生的时间观出现了很大的问题？
难道你不觉得这是很可怕的事情吗？处在黄金年代的年龄，本应活力四射的我们居然觉得生命无趣，时间太长。
“浪费时间等于谋财害命”。千千万万的人因虚度年华而最终悔恨，到头来只能“白了少年头，空悲切。”现在的我们却还未体会到这些，待到体会到时，已经晚了，逝去的时光再也不会回返。为了不致将来后悔，现在请珍惜时间吧！
珍惜时间就是珍惜生命，青春在生命中有那么几年，却只有一次，丢掉了就不会再拥有。
时光永是流逝，我觉得不管我们想什么，做什么，都应该对得起眼前如花似锦的青春，都不该浪费每分每秒不分昼夜喧哗流过的时间。让我们珍惜青春，共同期待：明天会更好！
从表一核心词汇分析比较表可以看出:
第一,中国的初中生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的包括与被包括的关系,也即整体和部分的关系;美国的中学生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的对立与矛盾关系,也即对立统一的关系;
第二,大海与小溪的关系,群山和砾石的关系比之于昏暗与光亮、下雪与太阳的关系,在哲学的普遍意义上远远不如后者的概括性和理论性,是具象思维在抽象思维面前的相形见绌,这与中国的作文教学要求学生关注别人、关注外界的文化有着密不可分的关系,学生愿意歌颂集体的伟大,而这种虚假的歌颂并不能解释普遍规律,也不能唤醒学生自己内部的情感共鸣;而美国学生对于“昏暗时人对光亮的苛求,下雪时对太阳的想念”的揭示是和生活密切相关的,和作者本人的切身的体验和经历密切相关,是真实的,而这样的体验是能引起人的共鸣的;
第三,当下中国的中学作文教学还在搞什么考前背诵“感动中国十大人物”的事迹写进作文来博得阅卷老师的喜欢之类的训练、考场写作把司马迁、项羽、屈原至少一个写进自己的文章增强文章的历史感,这样的训练为什么会让考生在考后忘得干干净净?因为这些训练关注的不是学生自身的体验,是建立在背诵基础上的、和自身无关的材料的堆砌,中国的中学作文教学需要建立新的观念,即关注学生主体[1]。
关键词：作文教学；网络；题材
今年是我第四次进行高一语文必修一和必修二的教学。比起前几次的重基础，这一学期的教学，我主要把精力放在如何提高学生的写作能力上。我认为语文教学的根本目的就是培养学生的口头表达和书面表达能力。其中书面表达能力又主要是作文能力。但一段时期以来，我的作文教学总是陷入一个恶性循环里。教师费尽心思，但吃力不讨好，教学效率不高。学生得不到有效的指导，写不出好的作品。学生厌写导致老师厌教，教师厌教以致不想去思考如何改进教学方法去调动学生的作文写作积极性。造成这种现象的原因当然是多方面的。
一、产生问题的原因
1.过分强调作文教学的题材性
学生在作文前，教师就一而再、再而三地引导学生在选取题材时，一定要选有意义、能提炼出主题、能概括出中心思想的题材来写。每次这样的反复强调，学生心目中就早已形成了一个题材优先的框框。还未下笔，心里就受到了束缚。为了要寻找一个能概括出有意义的中心和主题的题材来，煞费苦心，搜肠刮肚。这样自然会使学生忽视自我和周围很多丰富多彩且饶有趣味值得一写的东西。作文时，不让学生有感而发，却先要学生先选一个中心和主题，再按图索骥找题材。这不仅封闭了学生心灵，而且，这样的作文练习，变成了学生的一种负担，简直就和数学物理的套用公式是一样的道理，所以学生总是在写自己不想写的东西，写的时间长了，这种写作就变得了无趣味，自然写不出好的作文。
2.过分强调作文的形式性
这集中表现在我们会按照高考高分作文的模式去指导作文，热衷于炮制优秀作文的种种写作方法，让学生削足适履，依葫芦画瓢。作文教学，技巧性的训练当然不可少，我们以为我们在为孩子好，教给他能在考场上得高分的作文方法，其实正是扼杀了他们的创作力和想象力，对作文而言，不再是孩子们的有感而发，不再带有自己的真情实感，而是一套现成的模式，出现了万能的作文材料，我们熟知的一些历史人物变得非常全能，只要写作文，就可以按照作文的主题和要求在他们身上找到作文需要的材料点，所以就出现了万能的李白、杜甫和屈原。
以上弊端，集中到一点，就是忽视了学生的自我，其实学生作文与做理科习题不同，学生作文要投入自我情感。作文其实是一种“自我”精神性的实践活动，它与学生“自我”心灵活动紧密结合在一起。因此，在作文教学中就要激励学生表现自我，进而引导他们表现好自我。只有这样，才能引导学生爱上写作，写出打动人的作品。
二、解决对策
1.放宽学生作文的外延
我进入很多学生的qq空间，发现平时作文一塌糊涂的学生
在qq空间里的日志竟然写得深刻感人，缠绵婉约。写作功底简直让我吃惊。我就想如果把作文的外延放宽一点，让他们以写日志的方式作文不也是一种作文方式吗？而且是一种更自觉的“表现自我”的“私人写作”。学生在空间里的日志有人评论、有人赞誉，有人转载，因此这种写作往往给学生带来极大的精神满足，写作时不厌其烦，乐此不疲。因此我就倡导要把学生写日记写日志的这种自觉的“私人写作”形式加以转换、扩展为一种有意识的作文训练方式。在改作文的方式上也和以往不同，由学生轮流改留言或进行评论，这样的话学生越来越爱写作，对写作的兴趣浓厚了，写作的水平随之提高了。
2.利用小报的形式，激发学生的写作兴趣
为了进一步提高学生习作的兴趣，我经常鼓励他们把作文打印出来贴在教师的墙面上进行展示。甚至通过办小报的方式贴在教室外的墙面上向全年级的学生进行展示。这样做的前提是我会在展示之前和学生做好沟通，肯定学生的优点，好好表扬一番。然后，会让学生说说自己这篇习作还有什么地方能作进一步修改。学生在老师的启发下，一般都能积极参与。修改后，学生常常惊奇地看到，“丑小鸭”变成了“白天鹅”。通过这样的互动，学生再也不把写作文视为“拦路虎”了，也从心底感受到“文章不厌百回改”的道理。当家长会上家长看到教室里贴的学生的习作时，会看到孩子的点滴进步，和孩子一起分享成功的喜悦。慢慢地，学生从办小报中感受到了自己的作品被别人认可的喜悦和满足，也为了让自己的作品见报，会在写作上更下功夫，这样就激发了学生的写作热情，让学生不再害怕写作。
3.利用网络对学生的作文进行指导
我是一名85后的教师，我喜欢上网浏览新闻，也喜欢在好朋友的空间里瞎逛留言。当了老师后，我也喜欢把自己的学生变成自己的QQ好友，经常关注他们的空间动态，进行交流。从学生的空间里，我会发现很多课堂上发现不了的东西，他们有淋漓尽致的表达青春的方式，他们有对他们的偶像的支持方式，他们在空间里嬉笑怒骂，纪念他们的爱情和友谊。而我做的就是以一个朋友的方式和他们谈心，陪他们烦恼，同他们一起高兴，作为语文老师还可以利用QQ空间经常给他们推荐好的书籍，好的文章，对他们的日志读完之后发表看法，进行指导，偶尔学生在空间里尝试写作的诗歌我都会转载评论，这样的方式不仅拉近了我和学生的距离，还间接地指导了他们的写作，简直一举两得。
学期中间，我因为身体原因休息了一个多月，学生经常会在网上留言给我，跟我说心里话，鼓励我，这大概就是做老师最幸福的时候吧。就为了这些可爱的学生，我也会继续努力，多想办法，激发他们的创作能力，让他们写出更加富有青春气息的作品。作为一个语文老师，我想有一天等我老了，翻阅那些学生写过的作品，该是多么幸福的一件事。为了这种幸福，一定会将快乐写作、快乐语文的理念进行下去。
（作者单位 新疆克拉玛依市独山子第二中学）
时光飞逝，时光飞逝。时间总是过得太快，来不及回忆。也难怪孔面对奔腾的河水不禁叹了口气：“逝者如斯夫，昼夜不舍。”
寒风呼啸的12月，20xx年已经结束。迎接我们的将是期待已久的20xx年。这意味着我们又要长一岁，长一岁就更成熟，不那么幼稚;多一份，少一份推卸;更冷静，更不急躁。回忆过去，小时候不知道时间的珍贵，所以挥霍浪费时间;回想一下，有一次，我们很自大，不懂得珍惜身边的东西。我们浪费了每一个黄昏和每一缕阳光。难怪汪国真感叹时光飞逝，青春的无知与无聊。
错过的季节再也抓不住，错过的流水再也重复不了。20xx年，我在考场上留下了一生的遗憾，但我不后悔。人活着的原因是为了不断前进。过去的一切都只能是过去。人们想看的`是前方未知的路。俗话说“失去过去，就要赢回未来”。
汪国真有一句诗说：“如果前面没有路，说明我们的人生需要一个新的开始，但不代表希望已经走到尽头。”是的，20xx年，我们年轻的时候，要不遗余力的穿上金女巫的衣服。年轻的时候，一定不要等没有花的时间和空间。那些年轻人应该把学习放在第一位，有野心去吸收世界，创造一个新的时代。
后天的明天，有那么多明天，是的，人的一生有那么多明天，可是明年呢?明年多少啊!如果我活到了明年，我的人生就白活了。人生是一段反向的旅程，充满艰辛和危险，但我们不应该害怕，而应该坚信这只是一场考验。上帝为每个人准备了一份大礼，却只做了一个沉重的包裹。我们应该为了心中的梦想不断前进，为了前进而背弃它。
“流媒体很容易把人扔掉，红樱桃，绿香蕉。”其实时间从来不会抛弃任何人，只是人在浪费。路漫漫其修远兮，要自强不息。我们应该珍惜时间留下的炽热情感和辉煌，珍惜和珍惜。
天地之间，如果有一个眨眼，它会突然变成只有——的庄周
可见时间是如此的宝贵!
还记得那句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”吗?诗人把时间比作金钱，是啊，金钱可以买到各式各样精美的钟表，但唯独买不到时间。繁花易逝，所以人们珍惜这争奇斗艳的瞬间;落日易逝，所以人们倍加爱惜这夕阳西下的时光;因为黑发易逝，所以人们不应该珍惜这美好的年少时光吗?
可是，有些人并不珍惜这年少的光阴，他们这个时候贪玩懒惰，不好好学习，他们总认为时间还多的是，他们总会心存侥幸的想:“还早着呢，再玩一会也没事。”或者“唉，算了，明天再学吧!”
所以他们的童年很“快乐”，但这种快乐不是那种充实的快乐，而是那种简单的娱乐。然而，到了老年，他们才发现，自己什么也没学会，只能坐在窗边伤心的流泪。我想，“少壮不努力，老大徒伤悲”讲得就是这种意思。
除了珍惜时间之外，我们还要学会把握时间。
“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”就是对把握时间的诠释。
如果你把握好了时间，你就会知道什么时候该放松，什么时候该学习;如果你把握好了时间，你就会拥有充实的生活;同样，如果你把握好了时间，你就不会在事后流下后悔莫及的泪水。把握时间，其实真的不像我们想象中的那么困难。把握时间要按照自己计划中的时间段认真的实行。把握时间，也可说成是把握机会，当机会来的时候，你要牢牢的将它抓住，千万不要等到机会没有了再去空抓。
与时间为友，你会学到很多东西。相反，如果与时间为敌，该干什么的时候偏不干，那你只会尝到生活的苦涩。
从古至今，关于时间的成语数不胜数：惜时如金，时光荏苒，白驹过隙……历代文人墨客常以文章来感叹时间的珍贵，并以此发奋，到老依然孜孜不倦。既然这样，我们还能这样浪费时间吗?任它流逝吗?
珍惜时间和把握时间，二者缺一不可，是相辅相成的。在珍惜时间的同时要学会把握，在把握时间的同时也要懂得珍惜!
海伦凯勒说过：“要把每一天都当做生命中的最后一天去生活。”我们不用那样，只要珍惜每一天，把握每一天，这样坚持下去。
如果春天已将大地吹绿，不会很久，秋霜也一定会将它染白，这是季节的律动;
如果你现在充满青春活力，不会很久，岁月也一定会使你年老力衰，这是生命的律动。时间如同过往的旅客，来也匆匆，去也匆匆，朋友，珍惜每一天吧!
前苏联昆虫学家柳比歇夫说：“人最宝贵的是生命，但是，仔细分析一下这个生命，可以说最宝贵的是时间，因为生命是由时间构成的，一小时，一小时，一分钟，一分钟积累起来的。”
大概是在5年前吧，那时我只有6岁而已，离开在我心中仅仅只占有一个词语的地位，我走进了医院，冰凉的扶梯，鱼龙混杂的走廊，夹着烟草味的休息间，这里的一切使我感觉到恐惧，我紧拽着爸妈的衣襟，悄悄的把头铲了起来，我们进了一间病房，一开门就是一阵刺鼻的味，在镜头的病床上躺着，我的爷爷他的手上被无数的导管针头占理就连手上也夹杂着衣服的东西，氧气面罩勒着他的脸，很难受的样子，依靠在桌子上昏昏欲睡的大伯，见我们来了，挤出一个笑容站了起来，我走进爷爷，爷爷笑了笑，他很想说些什么，可惜他已经剃了头，是那天叫理发店来剃的，我妈妈告诉我的，那轻轻抚摸着她的胳膊，我也想说点什么。
爷爷要吃饭了，大伯和爸爸抬着爷爷的胳膊吃力的，而爷爷像是没上发条的机器，人僵硬的，就像一块木板一样，我站着一边心中有点闷酸酸的，我偷偷溜出去，看到那些人跟爷爷一样，我蹑手蹑脚的穿过走廊到休息区抽烟的那些人都聚在这里，趴在窗户看下远方。“你怎么在这里呀?妈妈到处找你，爷爷走了!”我只冲进病房，医生已经来了，他们站在床前脸上很是复杂，旁边还有瞧热闹的，真是不知道他们的心里，我挤进去了泪水代替了一切语言，我扑进妈妈的怀抱嚎啕大哭，大伯和爸爸也留下了无声的眼泪。
一、现状:“繁荣”背后有隐忧
作文教学是语文教学的难点。综观学生的写作现状, 虽然整体上有进步, 但仍不容乐观。前些年湖北省爆出高考零分作文《出得厅堂入得厨房之王国维可以休矣》, 大家一定还记忆犹新。近年来也时有中考、高考作文被判极低分甚至零分。这些文章存在的问题虽然不尽相同, 但“思想”问题是其共性。“思想”问题是如何形成的呢?笔者曾就此做过专门的调查分析, 发现问题的症结在于:
1.由于年龄阅历的限制, 学生缺少生活的积累和“思想”的沉淀, 因而写不出有思想深度的文章;还有的学生认为, 只要写的是自己的“真情实感”就行, 不必顾及是否“健康正确”。
2.教师的作文教学缺乏有效的“思想”训练手段, 常常流于概念的灌输和空洞的说教, 缺少教师自己的鲜活体验, 因而指导难以到位, 评点成了隔靴搔痒;同时由于缺少明确的目标和周密的计划, “思想”训练往往带有一定程度的随意性和“游击”特点。
3.学生的实际与教学的 “高大全” (高目标、大容量、全方位) 要求存在一定的落差, 尤其是高一学生在相当长一段时间里不同程度地表现出对高中教学方式的不适应。
4.教科书中适合作学生写作“样本”的范文不多, 不少作品的“高起点”在一定程度上造成了阅读教学与写作教学的脱节;同时由于时代的隔膜和地域的差异, 导致学生虽然读了“美文”, 写作时仍然无“本”可依。
5.教科书中没有专门的写作教材, 现行教材主要是供“阅读”的, 而“写作”只是“阅读”的附属。另外, 由于散见于教材中的“写作指导”对“思想”训练缺少全面科学的规划, 很难显示出训练的系统性和层次感, 更不要说不同版本并行造成的脱节或重复了。
二、规划:打造作文新课堂
针对目前作文教学中存在的问题和学生的实际情况, 我们自高一年级起, 按照“三步走” (高一“起好步”、高二“走得稳”、高三“走得快”) 策略精心规划, 尤其注重高一起步阶段的规划。同时, 注意教学的“贴身性”, 即走进生活, 贴近学生, 以契合时代精神、顺应高考命题趋向。为此, 我们依托校本课程开发, 制定了《高一语文校本作文教学实施方案》:
1.课程名称:高一校本作文教学
2.课程理念: (1) 作文课程要贴近学生的思想生活实际, 满足不同学生学习的多样化和选择性的需要, 尤其是“思想”生成的需要。 (2) 引导学生关注社会, 走进生活, 思考人生, 观照自我;倡导说真话、抒真情的文风, 摒除为文造情的现象。
3.课程实施: (1) 课程教材:《垄上行——同行共赏一路歌》 (本校教师作品集, 已由上海社会科学院出版社出版) 《垄上行》 (本校教师作品集) 《踏浪》 (本校学生作品集) 等。 (2) 课程对象:高一相关班级学生。 (3) 教学时间:每周安排1课时, 一学期16课时。 (4) 教学实施:①每次课根据“思想”训练点 (如立志、理想、爱国、诚信、奉献、亲情、友谊、感恩、时尚、公平、廉正、自立、生命、挫折、合作、竞争、创新等) , 从课程教材中有针对性地选取1～3篇作品进行解读, 重点是主题立意;或先布置学生写作, 然后在讲评课上将学生习作与从校本教材中选出的主题立意类似的作品进行比较点评。②师生互动, 教学相长;生生互动, 共同进步。改变作文课由教师包打天下的局面, 让课堂真正成为师生交流思想、自由对话的平台。③在教学中围绕“思想”训练这条主线, 做到两个结合——“读”“写”结合、“说”“辩”结合, 使学生作文在“思想”品质和“思想”方法两方面得到实质性的提升。
三、策略:多管齐下求实效
在制定好规划后, 我们坚持标本兼治的原则和多管齐下的策略, 循序渐进, 稳步提高:给“思想”, 给“方法”, 给“例子”。
1.给“思想”
所谓“给思想”, 就是通过校本课程的实施创造契机, 引领学生树立正确的世界观和价值观;通过具有特色的校本活动, 启发学生观察生活、思考人生。对于学生作文中表现出来的“思想”问题, 及时予以引导或矫正, 让写作成为学生“思想”生成和优化的重要途径。具体做法是:
(1) 课前“说事”。在课前或早读, 每次安排1～2名学生“说”本地区或校园里新近发生的事, 并予以点评;时间3～5分钟。
(2) 课上“说文”。由教师和2～3名学生在作文课上“说”自己文章的思想立意, 其他学生予以点评。
(3) 课后辩论。从校本教材或“校园热点”“时事聚焦”中, 确定有价值的辩题, 分正反两方, 利用班会或其他时间展开辩论, 通过思想交锋, 达到明辨是非的目的。
2. 给“方法”
所谓“给方法”, 即通过有关理论知识的讲解, 教给学生具体的思维方法, 以拓展学生的思维空间, 提升学生的思维品质和思维能力, 并最终把思维能力转化为写作能力。具体思维方法有求异思维、发散思维、辩证思维和批判思维等。
3.给“例子”
所谓“给例子”, 就是教师依据校本教材 (最好是教师自己发表的作品) 给学生提供一个品评和参考的“例子”。由于时间关系, 以提供片段为主, 最好是能有效训练学生“思想”的“点睛”语段。
由于提供给学生的是教师自己的“下水”文章, 学生觉得亲切, “试水”也有了积极性。当然提供“例子”并不是要限制学生的思维, 只是给他们一个启发;训练学生的“思想”, 最终还得让他们自己“思想”。
课程实施一年来, 班级学生作文的“思想”水平有了明显提高, 不仅考试成绩有了较大提升, 而且有多篇习作公开发表或获国家级、省市级奖。这些作品虽然还比较稚嫩, 但其鲜活的“思想”幼芽已依稀可见, 再假以时日, 也许能长成参天大树。
综上所述, 基于新课程理念的校本作文教学, 能在一定程度上弥补当今作文教学的某些不足, 尤其是能有效推进高中起始阶段的作文“思想”训练。“思想”训练既是作文教学之根基, 也是当务之急。
参考文献
[1].《普通高中语文课程标准 (实验) 》, 人民教育出版社。
[2].蒋红卫《由一篇高考零分作文所引发的思考》, 《语文教学通讯》2006年第2期。
[3].熊少华《高考作文走向何方》, 《中学语文》2008年第10期。
所谓导学案，其实就是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。这是近年来中小学以及科研院校普遍关注的热点之一。导学案通常具有以下四个特点：
（一）提供探究的问题。问题探究是导学案的关键，能起到“以问拓思、因问造势”的功效。 在语文作文的导学案里，写作的题目本身就是让学生进行探究的问题。
（二）参与阅读与思考。阅读思考是导学案的特色。这点在文科尤其是语文的阅读教学中表现更为突出。
（三）对知识进行整理。知识整理是导学案的重点。一个能够激发学生写作兴趣的作文题目能够充分体现学生刚学过的额课本知识。
（四）及时巩固练习。巩固练习是导学案的着力点，在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
导学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。为此，在编写导学案时应遵循课时化、问题化、方法化与层次化“四个原则”。
以上是导学案的一般特点与原则。我以为，语文学科，尤其是高中作文导学案在编写过程中，还需要教师牢牢树立以下一些基本思想。
首先，要树立生本思想观念，即要以学生为本，充分考虑学生的实际，在写作的话题设计、体裁的选择、题材的选取、写作手法的具体要求、内容篇幅的长短等方面，都应该切合学生的实际，只有切合学生实际，才能有效激发学生的写作潜力与欲望，才能让学生得到充分锻炼，才能充分展示学生个人的写作能力，才能让学生在写作中获得成功。前面提到的笔者在教学《祝福》时布置的片断作文训练 “我的同桌”，学生之所以在课堂写作时挥笔自如，课后出现积极热烈的讨论场面，这在很大程度上，是由于自己在安排作文训练时充分考虑到学生的实际情况，能够以学生为本，从学生的写作实际出发，让学生感到写作的话题、题材就在自己身边，并非遥不可及。
其次，要紧密结合高中的写作教学实际，每次写作训练不仅是学生个体的精神高度集中的一次脑力劳动，而且是提升学生写作能力与水平的一次重要渠道与方式。学生的实际情况固然重要，且不容忽视，但是不能仅仅只抓一点，不及其余。为此，每次写作训练内容的编排还必须考虑要达到的写作教学目的与任务，高一写作教学重点训练学生的记叙文写作，在训练记叙文写作中，重点引导学生学会如何记叙事件和如何描写人物，这两个方面既可以分别进行专题训练，又可以两者结合起来进行综合训练。笔者在教学《祝福》一文后，布置学生进行的“我的同桌”作文训练，要求学生仿照课文倒叙的叙述方式进行训练作文的开头，同时要求学生仿照《祝福》课文里描写祥林嫂所运用的肖像、语言、动作、细节等方法，运用其中的两种人物描写的方法进行训练，这是一种阅读教学与写作教学相结合的一次写作训练安排，要求学生完成的写作教学任务既符合高一学生的写作训练要求，同时让学生拥有一个直观具体的写作参照对象——课文。
总是在最后才想起，曾经多美好的字句，身心疲惫，后悔如今，没有珍惜……你一直等待我的回首，而我却始终不敢看你，因为你眼角的温柔，终究是我不能忘记的伤痛……
------题记
你我之间，隔着一堵密不透风的心墙，或是成长，它都不曾改变。因为一时的倔强，因为一时的迷茫。我忘了你给过的那一抹温柔，唯独留下你，在墙边徘徊，却怎样也攀登不上那座心墙……
你是否曾用自己历经沧桑的手，一遍一遍抚摸被我伤害后的伤口;是否曾用自己依旧清澈的双眼，渴望看破我内心的想法;又是否在梦中一遍遍念叨我的名字，为我添上冬天温馨的棉袄。
可是，这些我都不曾珍惜。
直到你去世那天，我都没哭，只是在你灵前跪了很久，眼睁睁地看着一个个失声痛哭的人为你流下泪水。妈妈意味深长地看了看我，紧抿着嘴，却最终还是带着嘶哑的声音向我说道:“你奶奶照顾了你这么久，你怎么能没点感觉呢……”
我没说话，低下头垂下眸子，我又何尝不知奶奶的爱，只是我却从没体会过。
我揉了揉自己酸痛的腿，缓缓站起来，径直走向顶楼。这里曾有你我的回忆，最美的回忆……
那晚的烟花五彩斑斓，那晚的笑容天真烂漫，我铺好凉席，懒洋洋地躺在席上一边听你讲故事，一边仰头看天空绽放的烟花。
你说，最爱的人离开人世后，会变成天上的星星，天上最亮的星星。你讲完后，我看到了你清澈的眼中闪过了一丝温柔，我愣住了，却来不及抓住那一抹转瞬即逝的温柔……
泪水悄无声息地划过温热的脸颊，绽出最美的弧度。我抬头看了看一望无际的天空，仿佛看到了你，你不再凶巴巴地瞪着我，而是为我拂掉脸上的泪水，轻轻擦拭我一路走来的灰尘。
烟花在某个时候再次悄然绽放，空气中弥漫着淡淡的烟花雾，吹向每家每户，唤醒每个沉睡的心灵。我止住了泪水，止住了内心的惆怅，蓦然回首间，灯火阑珊处的你好美……
还是原来的天空，还是原来的色调，依旧蔚蓝，依旧唯美……我不会再让你离开，哪怕是你眼角余留的温柔……
珍惜你所有的作文高一2
有一种借口叫年轻，可以不珍惜时光，不珍惜爱，不珍惜一切来之不易的东西。有一种感情叫错过，错过爱，错过可以相守的人，错过一段刻骨铭心的情。有一种寂寞叫想念，想念一个人，一段往事，一场相遇。寂静的夜里，深深切切的想念，于是深深切切地寂寞……
早晨，一缕阳光透过纱窗，照亮你的胸膛，映在你的脸颊上;傍晚，当一片片枫叶散落地上，是否想起时间，又不知不觉地走了。
望着书包中的书本，望着书桌上的作业，这些每天都在我们眼前打转，织成了一张网，想逃，却怎么也跑不出去……
窗外的阳光没有昔日的灿烂，天上的乌云夺去阳光的光辉，但太阳却依然会坚持高挂，想想我们，却受不住一点风寒。
小时候我们拼命想长大，长大后才发现还是童年最无瑕;读书时我们做梦都想工作，工作后才明白还是寒窗时光最留恋;单身时羡慕别人出双入对，结婚后才懂得单身的自由也是一种无比的幸福……我们是一路向前走的，走过了也就错过了，唯有珍惜即时的拥有，生命的记忆里才会少一些悔与恨。
一个人的生命里，擦肩而过的人有千千万万，有几个是知音?有几个是深爱自己的人?爱情再坚固，也无法承受忙碌的侵蚀，你忙得天荒地乱，你忙得忘记关心，你忙得身心疲惫，你忙得无所适从，但是——爱情不能等你有空才珍惜。
许多人，直到离开了，才懂得挽留;直到失去了，才懂得珍惜，却不知失去了，就不能再拥有。
离开永远比相遇更容易，因为相遇是几亿人中一次的缘分，而离开只是两个人的结局。相遇难，分手易，但世人看不到有缘无份的熙攘，总以为机会无限，所以不珍惜眼前人。人呀，总是这样，悲伤时要一个肩膀，而开心时拥抱全世界。时光偷走的，永远是你眼皮底下看不见的珍贵。
哭，并不代表伤心;笑，并不代表快乐;放手，并不代表放弃。
不该执着的为何还要执着;并不属于你的为何还要挽留;是你的为何不去珍惜;是对的为何不去坚持呢?
珍惜你所有的作文高一3
因为等待春天等得太漫长，太辛苦，所以，当春天来临，我更要懂得珍惜……
——题记
“这都几月份了，还下雪!”望着窗外纷纷扬扬的雪花，像是楼上哪位爱恶搞同学洒下的碎纸片，不怀好意地随处招摇。我气急败坏得跺着脚，这怎么可以啊!
无奈地盯着这伙“早春”的雪花，眼看着它们窸窸窣窣地洒满一地——是梦碎的声音!
忽然来了阵冷飕飕的“春风”，蛮横地跌开门。无情地钻进我的裤脚里，真冷，真想哭!像是受了极大的委屈似的，我呆呆地撅起了嘴……
“这个冬季未免也太折磨人了吧……”我小声地嘀咕着，脑子里出现我们顶着寒风“艰难”地在校外觅食的狼狈模样。外面的风歇斯底里地嘶叫着，真吓人!
记得我们拿着卫生工具，顾不得“淑女”形象，拼命地跺脚，哆嗦着，呻吟着。被一夜的寒风蹂躏的草地，已是惨不忍睹，我们直着身子，像个木头人似的挪着身子打扫……还有我们冻的通红的小手，还有我们的“红椒鼻”……呵!真像个滑稽的小丑……
还想起在教室的走廊下，老师的批评和着寒气一起钻进身子骨里，不知是太激动还是太冷，总是情不自禁地打着哆嗦，所以，我不敢回答老师的话，我怕张开嘴，牙齿会忍不住的打架，要是那样可就糗大了……
不知道，就因为这寒的那个的坏天气，我打了多少喷嚏。吃了多少感冒药，流了多少清涕，还有那撕心裂肺的咳嗽声……唉!想想就委屈
所以，我在等待着春天!等待春天里的第一缕阳光，第一习春风!我站在春天里，呼吸着清晰的空气，疲倦地伸个懒腰，任凭惬意在身体蔓延出来……这时我要到校园的白石桥上，看碧绿碧绿的河水欢快得流淌，看河堤杨柳袅娜的摆弄她的纤腰，我还要偷偷折下几只柳条儿，和朋友一起细细发现它的芽儿，茎儿，叶儿……一起回忆儿童时的乐趣，微风吹过我们一起静静的看河面上柳枝的倩影……一切，美呆了!
“桑!”同桌狠狠的叫了我一声我才知道自己又在愣神……”“我啊，我……”算了吧，她怎么会读得懂我的心思呢。
悄悄地告诉你，我在等待春天，因为冬天太漫长，太寒冷，所以，我才晓得春天的美好，因为等待的过程太辛苦，所以，我才懂得珍惜它。
也许生活亦是如此，美好的东西总需要我们为之付出些什么，所以，当他们悄悄来到我们身边可要好好珍惜!
珍惜你所有的作文高一4
又是落叶的季节了。红尘千里,不知几世几劫,一片片叶子的生生灭灭,正如人之一生扰攘来去不断,起起落落反复无常,到后来,被狂嚎狞笑的风一股脑儿扫个干净,于天地间消逝,所以珍惜你所拥有的吧!
珍惜你所拥有的,体味满腔凝重的情感。千年弹指一挥间,如今我们已经懂得了许多许多,懂得了奶奶脸上的皱纹便是人生沧桑;懂得了婴儿夜晚的哭闹便是母亲的歌吟;懂得了生命的客栈里我们都是匆匆的过客……
曾记否?我们与父母手拉着手在河边嬉戏,把欢笑和喜悦都抛洒在那梦呓般的天地,河滩上留下一道歪歪扭扭的印痕。但父母总会变老,也许有一天,我们再也听不到母亲的絮语,喝不到父亲的炖汤啊!现在珍惜你所拥有的亲情,莫等遗憾淤满心头。
珍惜你所拥有的,弹响一曲友爱的歌乐。踽踽独步在黑夜,高考满分作文她肯在你失意的时候靠近你,羽毛般不安的心袅袅升起,她站在夕阳那边静静地等你,喜悦的情绪在飘飞,嘀嘀嗒嗒都是她替你悸动的心跳。
我们金黄的年龄迟早有一天将不再灿烂,那时候还有一个她为你欢乐为你忧伤么?珍惜你所拥有的友情,任流逝的青春难得在这一叶舟楫上歇憩。
珍惜我所拥有的,缝补人生隐疼的伤口。感到累时,请你不要叹息,因为你拥有临窗凭望烟柳画桥,流水淙淙的浪漫心境;感到苦时,请你不要哭泣,因你拥有倚楼倾听乳燕呢喃,风铃叮叮的温婉心灵;感到忧时,请你不要放弃,因你拥有冲破惶惑不安,荆棘刺痛的坚韧信念。
珍惜你所有的作文高一5
光阴似箭，岁月如梭。时光总是过去得那么迅速，让人来不及回味。也难怪孔老夫子面对奔涌不停的江水，不由得慨叹道：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
现在已是冷风呼啸的十二月，20__已经到了尾声，迎接我们的，将是令人憧憬的20__。这便意味着我们又要成长一岁，成长一岁便是多了一份成熟，少了一分幼稚;多了一分担当，少了一分推卸;多了一分冷静，少了一分急躁……忆及往昔，孩时的我们还不懂得时光的宝贵，便肆意地挥霍，虚度了年华;忆及曾经，狂妄的我们还不懂得珍惜身边的事物，荒废了每一抹黄昏，每一缕霞光。也难怪汪国真感叹时光的易逝，青春的懵懂与疏狂。
错过了的季节不能再捉住，错过了的流水不能再重复。20__年，我在中考的考场上留下了终生的遗憾，但我不悔。人之所以活着，是为了不断向前，过去的一切只能是过去，人要放眼的，是前方未知的道路。正所谓“输掉了过去，我定要赢回我的未来”。
汪国真有诗曰：“如果前方没有了道路，那是昭示我们生活需要新的开始，而不代表希望已经到了尽头。”是啊，20__，我们正值年少，应该不惜金缕衣，惜取少年时，切不可待无花之时空折枝。夫少年者，当以学习为首要，腹中有吞吐天下之大志，开创新时代之雄心。
明日复明日，明日何其多，是呀，人一生有许许多多个明日，可明年呢?明年何其少!若我生待明年，则人生都被蹉跎。生命就是一场逆旅，充满着艰险，但我们不应该畏惧，应该坚信这只是一种考验。上帝给每一个人都准备了一份大礼，只是做了重重的包装。我们应该为了心中的梦想，不断前行，为了前行，义无反顾。
“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”其实光阴从不抛弃任何人，而是人虚度了它。长路漫漫，我们当自强不息。我们要珍惜时光还留给我们的炽烈情感和璀璨韶华，珍惜，珍惜……
生天地之间，若白驹过隙，忽然而已——庄周
彼时年少，千万莫负好时光……
人不是钢铁，也不是石头，只要被机动车或其他硬件的东西一碰，就会致残或丧失性命。车祸猛于虎!当你走出家门踏上道路时，你是否注意到你已经与交通打交道了，交通已成为你此生不可缺少的组成部分。不断发展的现代交通既为我们提供了方便、舒适和享受，也给我们带来了烦恼和忧愁，并随时可能给我们制造不幸的痛苦。也许你曾听人讲过交通事故，或者亲眼目睹过那一幕幕血淋淋的车轮制造的悲剧，感到十分可怕吧!
今年2月，一个老爷爷骑了一辆自行车送孙子上学时，车后座坐着个七岁的孙子。当骑车准备横穿马路时，一辆大货车迎面开了过来，货车前部分与自行车接触，“砰”的一声，老爷爷跌倒在地，而孙子的脑袋却被大货车碾过，一场重大交通事故就这样发生了。事故发生后，老爷爷抱着头已压扁的孙子，悲痛地喊叫着孙子的名字，那场面让人揪心。这血的教训，给多少家庭带来痛苦，把多少幸福的家庭拆散，有多少人要失去亲人，几个灿烂鲜活的生命就这样在瞬间消失了，给他们的家人带来了巨大的悲痛，真悲惨啊!
据统计，我国每年因车祸死亡人数超过10万人，其中儿童死亡人数近2万人，居世界之首，平均每6分钟就有1人死于车祸，每1分钟就有人受伤，而不到半小时就有一个孩子葬身车轮，这是多么惊人的数字。在这触目惊心的数字背后，有多少个家庭失去欢乐，多少个亲人痛不欲生，多少个生命永远凋零，要知道一个人死了，得有多少人来承担这巨大的悲痛啊!想到这些，我抑制不住内心的悲伤，为遇难者流下同情的泪水。
一切源于生命，生命无比宝贵，我们应该好好珍惜，祖国的美好未来等着我们去创造!当你在横穿马路的时候，当你闯红灯的时候，请你记住“生命只有一次”。遵章守纪，就是尊重生命，尊重自我，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧!
姜悔：你的意思是我的笔名听起来不好听，看起来不好看吗？
绿酒（后退三尺）：我的意思是……这么符合你气质的笔名你是怎么想出来的？
姜悔：姜是我外婆的姓，她是我最重要的人。我希望自己写的每一个字都能与她紧密相连，所以用她的姓做了笔名的第一个字。这也提醒我，写文的时候，要珍爱羽毛，珍爱这个名字。然后呢，年少轻狂的时候总会做一些特别后悔的事情，这个名字也算是提醒自己，以后少做让自己后悔的事。
绿酒（再次后退三尺）：咳咳，其实我对你那些年少轻狂犯的错比较感兴趣……
姜悔（横眼）：我对让你和太阳肩并肩也比较感兴趣呢。
绿酒（哭着跑走）：怎么办，这个作者太凶了……
女主如我天真烂漫
绿酒：写《枕梦寒》的时候你是怎么构思的？
姜悔（仰望星空状）：就四个字，浮世中的匆匆相逢，成了烙在谁心口的朱砂痣。
鹿野：首先，我得找你的数学老师聊一聊。其次，你为什么想写这种题材的故事？
姜悔：因为很早以前我就对这种暗恋类的题材特别感兴趣。我爱你爱得死去活来，你却一无所知。再加上仙侠背景，天马行空，四海八荒寻寻觅觅只为你，多痴情多唯美。
猛鹿：那以后会继续写仙侠类的文章吗？
姜悔：我个人比较喜欢写仙侠类的文章，女主必然是极美极痴情，男主必然是极重情重义，情必然贞烈感天动地，景必然极美。以后当然会坚持发掘更多的仙侠题材，创作更多的仙侠类故事。
宁小瓷：哪怕并没有得到和想象中一样的回应？
姜悔：无论前途如何，一心往矣。
绿酒：你这次文中的女主性格是你本人的真实写照吗？比如温柔似水啊什么的。
姜悔（含羞带俏）：你觉得呢？
绿酒（哽住）：我……你看，天上有飞碟。
姜悔（认真脸）：我写的女主大部分都是天真烂漫，没心没肺的，就跟我本人一样。写《枕梦寒》的时候，我想塑造一个不一样的女主，温柔、大方、低调……所以就有了寰姜这么温柔似水的形象。
绿酒：你这么一说，我好像知道了一些什么。
姜悔（揉了揉手腕）：是吗？那你说来听听。
她是妈妈的外婆,我是她的玄外孙女。我记得初见她时,我5岁,她95岁。
乡下的春光和煦,大片大片的油菜花开得正盛。花田里互相嬉戏、追逐的孩子,是我和哥哥。当时,她就看着我们,灿烂地笑。她的牙掉光了,笑却还如少女一般。突然,她转过身去,佝偻着背,提来了水桶。外婆无奈地拉住她,她还是笑,模糊不清地说着:“我给孩子们打点水。”外婆劝不住她,只好和她一起打水,助她一臂之力,她更开心了。
就这样,她烧好了水并倒过来,让我们歇歇。我们玩得意犹未尽,又不喜欢喝白开水,就连连推辞。我看到,她沉默了一会儿。临离去时,她又笑着对外婆说:“别打扰孩子们玩!”外婆将那水放在井口上,说了句:“那渴了再喝吧!”便和她进屋去了。
中午了,我和哥哥跑得满头大汗,抓着小花、小草、小虫等战利品开心地往回走。那碗水,凉了,仍是没有人碰。
等了一会儿,开饭了。我和哥哥奔去厨房,拿了两只碗,迫不及待地叫嚷着。
“我渴!”我叫着。
“渴呀,有白开水。”妈妈应着。
“不!白开水难喝死了,雪碧才好。”哥哥吵着。
吵闹中,她出去了。未过多久,便买回了一瓶雪碧。外婆心疼她,哭笑不得地让她坐下。她笑着说:“孩子们要的嘛,我也想尝尝呢。”席间,我们喝光了所有的雪碧,她也尝了一口。碳酸饮料的呛人劲儿让她直皱眉头,可她嘴上却说:“外头的饮料真的好喝。”
直到下午我们离去,井边上的那碗水还是没有人动。
再一次去那间屋子时,我8岁,她98岁。只是此时的她,已一动不动地躺在棺木里。遗像上的她,笑得灿烂;外婆和妈妈却跪着,哭得伤心。夏日炎炎,我突然想到清凉的井水了,只是井边,早就没有为我留下的水了。我叫来哥哥,费力地拉着绳子,却未提起一桶水。我的眼眶也有些湿润了,我好像体会到了妈妈和外婆的不舍。“珍惜”二字重重地打在我心头,我明白了些什么。生活需要珍惜,珍惜身边人,别在失去的时候追悔莫及。
爸妈再一次给我端来白开水时,我没有拒绝。
(指导教师:丁延清)
教师点评
说到这，不禁想起了一个发生在云南昆明圆通小学中的一次重大踩踏事故，引起这次事故的只是海绵垫倒塌，然后引发后面的同学一个接一个地跌倒在垫子上，这次事故共夺走了十几个正在绽放的生命，这数字，令人触目惊心;在去年上海外滩的跨年晚会上，也是因为同样的事故让死神夺走了36个无辜的生命……这接二连三的踩踏事故令人们提心吊胆，不得不引起对它的重视。我们的校园，有这么多处于花样年华而又不谙世事的儿童们，正是这个“魔鬼”猖狂、肆意行凶的好地方。正是因为同学们对这方面意识的薄弱，才给了这个“魔鬼”可乘之机，才使它敢向同学们伸出魔爪.
同学们要引起重视，不能只是当做一时说笑，因此，同学们一定要注意以下我总结的几点，1.上次楼梯靠右行走，避免上下楼梯的同学们混淆在一起;2.如果在人群拥挤中发现自己的随身物品不小心地掉落，请径直向前走，千万不可去捡;3如果自己被撞倒在地，请勿慌张，尽量使自己窝成一团，避免头部和颈部受伤，同时呼叫，同学们一定要牢记以上几点，这样才能将踩踏事故拒之门外。
首先是书里面提到的思想，这种思想对于现代物理学的进步有重大的意义，既将经典广义相对论与量子理论的结合。现代物理学近百年的发展史来看，许多人都在做类似的尝试，包括爱因斯坦他自己也在做与量子理论相和谐的相对论的延伸理论，不过他知难而退了，最后他把目光又放在了宇宙常数上，这是这个天才的失败之处。
不少人为了量子理论和相对论的和谐，做了许多边缘学科，但我个人认为，都不如霍金大师做的那么彻底——量子引力论，量子是物质粒子的非连续运动，而所有的量子困惑都起源于这种非连续运动。
量子理论与引力的结合，即量子引力理论，目前还处于研究阶段。这种理论的历史说来话长，着名的广义相对论家彭罗斯在昌德拉塞卡解出Dirac方程后，和霍金一道证明了黑洞的面积定理，随后霍金做出了黑洞热辐射定理，既从黑洞面积的非减性能让人自然而然的想起叫做熵的物理量，黑洞处也具有熵的特性。
从数学角度来看，不管量子引力论是不是大统一理论，但它有它的意义，对物理学有很好的影响。
霍金对于时间箭头的描述十分有趣，让我不禁想起曾经寻根究底的哲学与科学理论齐头并进的时代，但是现在科学对于哲学家来说，太具有数学化了，使得维特根斯坦都说：哲学只剩下了分析语言了。
上大学前, 我做过3年农民、7年工人。那时, 对上大学想都不敢想, 是高考改变了我的命运。我是恢复高考制度的受益者, 没有恢复高考, 我不可能走进大学。当年收到录取通知书时, 工友们还都认为我是去学“放电影”。
我是幸运的, 正是在北京电影学院, 我迈出了人生重要的一步。我当年的工友现在都已经退休, 他们中很多人都很有才华, 但没有机会施展, 是时代给了我机会, 命运更多地垂青了我。所以, 我十分感谢时代和命运给予我的机会与财富。一直以来, 我都十分刻苦, 我的努力正是对机会的珍惜。
北京奥运会是时代给予中国的一次机遇。而指导奥运会开幕式, 是我一次重要的学习机会。那份压力, 比拍10部大片、50部小片还大, 因为只能成功不能失败。
我和我的团队夙兴夜寐, 只为能创新出彩。我不想把开幕式做成对文化虚张声势的炫耀, 只想体现中国人宽广的胸襟, 诠释中华民族的浪漫与宽厚。目前, 我正在考虑将一些开幕式的创新手段, 吸纳到今后的电影创作中。
奥运会结束后, 我一直尽量让自己安静下来。我常常在想, 如果中国没有今天的发展和强大, 怎么可能举办奥运会?过去, 亚洲只有东京和汉城举办过奥运会。为了便于西方人收看直播, 这两届奥运会的开幕式都被要求在白天举行, 表演上大受限制。如果不是因为改革开放带来的综合国力的提升, 北京奥运会的开幕式很可能也要在白天举行吧。
30年改革开放告诉人们, 发展才是硬道理。而每个个体, 则应努力把握时代给予的每一次机会。好比很多导演, 一生拍了许多电影, 但或许只有一部得到认可, 永远是“有心栽花, 无心插柳”。这提醒我们, 要学会享受做事情的过程, 每一次都全力以赴, 保持全神贯注的最好状态。这样, 离成功往往就不远了。
只有努力把握每一次机会, 我们才无愧于人生, 无愧于时代。
(选自《人民日报》2008年11月17日)
品读:
人人都梦想成功, 但不是人人都能如愿。如何才能走向成功, 这又成了人人期望解决的问题。读了张艺谋导演的这篇文章, 相信很多人会深受启发, 是啊, “每一次都全力以赴, 保持全神贯注的最好状态。这样, 离成功往往就不远了。”
思考:
1.“做过3年农民、7年工人”的张艺谋为什么能上了想都不敢想的大学?
