学校科技教育发展规划

学校科技教育发展规划（共8篇）

学校科技教育发展规划 篇1

创科技教育特色学校及特色项目发展规划

一、指导思想

认真贯彻落实农村中小学素质教育工作会议精神，以实施素质教育为目标，建立一支师德高尚，业务精良的科技教师队伍，以贯彻《中共中央国务院关于加强科学技术普及工作的若干意见》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，落实《关于进一步加强中小学科技教育工作的通知》、《2006—2010年中国青少年科普活动纲要》的精神，按照“四川省青少年科技教育示范学校”、《四川省青少年科技创新大赛组织实施条例》的要求，以科学的发展观推进全校青少年科技创新教育的蓬勃开展，进一步解放思想、深化改革、苦练内功、夯实基础、扎扎实实地把我校的科技教育稳步推向前进。

二、变革几个观念

观念，是影响和制约青少年科技教育的深层因素。传统和落后的观念，必须深刻变革、更新，否则难以图进。

1、变“活动”为“教育”。在新的形势下，首先必须把活动观上升为教育观，即把青少年科技活动升华为教育，作为素质教育和创新教育的最重要的组成机制之一，才能彻底改变工作的被动局。

2、由外向内，内外结合。把科技教育全面地由课外向课内各学科渗透，形成有机统一的完美和谐的科技、文化、品格的教育观。

3、变少数为多数。这里主要强调的是，青少年科技教育的对象应确实做到由少数、个别学生，扩大到多数学生、全体学生。

4、由表层向根本发展。由简单的“活动”升华到深刻的“教育”，让学生得到科技规律、思维规律、创新品格方面的体验和收获。

三、深化几个理论

新形势下的青少年科技教育工作，十分需要重新认识和概括自己的基本理论基础。

1、人的本质属性，是系统而自觉的创造思维及其自我深刻开发，而不是通常

所说的“性会性”，更不是“能思维”、“有语言”、“会用工具”等。

2、教育的本质功能，实质上就是开发人的本质属性──创造思维、创新精神、创造力和创新品格。而常态下的教文化、训练技能等，乃是教育的一般功能。

3、青少年科技教育，是素质教育和创新教育的重要组成与核心之一，必须从人的文化性和人的文化性进化速率的高度来认识，这是一个新的理论层面。

4、应把系统的创新思维及其自我开发，作为青少年科技教育的核心必修课。请醒而审慎的理论，是行动的基石和指针。我们应当不断强化青少年科技教育的系统理论的学习与研究工作。

四、教育目标

以素质教育为目标，将我校科技教育达到区同类学校中、上等水平，巩固市科技教育特色学校。

五、建立有校长挂帅的科技教育领导班子：

组 长：陈恩学（校长）

副组长：杨明朗（副校长）

杨 波（副校长）

韩公明（科技总辅导员）

成 员：程长良 罗在德 苏 昱 黎龙才 易国锦 李万春 谢宥康

甘国良 刘海波 魏小红

六、主要工作

1、坚持理论学习，牢固树立素质教育的新观念。学习国家教育部颁发的《关于当前积极推进中小学实施素质的若干意见》。认真学习现代教育理论，以《青少年科技活动概论》为理论依据，不断提高教师自身的理论水平和教学能力。

2、认真抓好科技创新教育

㈠抓好常规科技创新新教育

美国麻省理工学院教授厄特拜克认为：从教育创新的角度盾，创新是引人新的教育教学内容，运用新教育教学方法和手段，培养学生的创新思维能力、观察能力、思考问题和解决问题的能力，是培养学生积极思索、大胆实践的精神、造就创新性人才的全过程。我们抓青少年科技创新教育，就是为了培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。既育桃李，又育园丁，抓好教师和学生两大对

象，将科技创新教育融注于常规教育教学之中。工作要有新思路，业绩要有新成效。组织好以下科技创新教育活动：

1、“小小科学家”评选活动；

2、“爱迪生”杯青少年发明奖评选活动；

3、“大手拉小手”活动；

4、青少年科技新大赛取得新辉煌。

㈡抓好第一届“科技书”活动

1、活动主题：走进科学——让创新智慧闪光。

2、活动目的：弘杨科学精神，宣传科学思想，传播科学知识，批评反科学现象，开展有意义的科普活动，丰富学生的第二课堂，拓展校本课程的内涵；启迪智慧、发展特长、培养学生的创新精神和实践能力，认真实践“三成两创”的办学思想；为每年的青少年创新大赛获奖打下基础，展示市青少年科技教育示范学校的风采。

3、活动原则。①科学性原则：活动内容具有科学性和技术性。②思想性原则：寓思想教育于活动之中。③实践性原则：让学生通过考察、实验、展览、写作、动手操作等环节获取科学知识、学习科学技能，把理论与实践结合起来。④兴趣性原则：通过活动激发兴趣，促使青少年形成科学志向和科学理想。⑤多样性原则：围绕主题，生动活泼，丰富多彩。

4、活动内容。

①“大小拉小手”活动，尽最大努力请专家来校作两场科普报告。

②高科技教育主题活动：一是组织科技图片展，二是播放科技专题片，让青少年了解我国与世界科技的发展，了解现代科学发展的前景趋势。简介：微电子技术、生物工程技术、信息高速公路、新材料、新能源、激光、航天技术、环境科学、海洋开发利用、知识经济的现状与发展趋势等。

③学科性和专题性科技活动，内容包括：数、理、化、天、生等基础学科和新学科、新技术、新知识，如“太阳能利用系列活动”、“怎样防止污染系列活动”、“土地与国情”、“生活中充满化学”、“模拟火箭发射活动”、“农业可持续发展”、“生物多样性与我样的未来”等系列活动。

④“三小”活动。科技小制作、小发明、小论文活动。

⑤少儿科学幻想绘画活动。⑥计算机网页制作及机器人制造活动。

5、活动力争做到形式新颖、灵活多样，富有教育性、创造性。

㈢切实加强领导

1、组织落实。学校建立以校长为组长、副校级干部为副组长，处室主任为成员的科技创新教育领导组，“科技节”活动领导组。领导组下设办公室，办公室设教育科研处，由韩公明同志兼办公室主任，负责组织协调日常科技创新教育及“科技节”活动事宜。

2、目标管理。在校科技创新教育领导组领导下，目标管理，责任到人，任务落实，进一步完善激励机制。

3、增加投入。学校将科技创新教育的必要经费纳入预算，保证必要的投入。

4、建立评估表彰激励机制，加强科技教育的投入。

⑴将科技教育纳入学校整体工作的考核内容之一，采取有效措施鼓励教师开展科技教育，把科技教育实绩作为业务考核，职称评聘和评优的依据之一。

⑵学校实施成果奖励办法。对实施科技创新教育成效卓著的教师，学校拟以评选“科技创新教育标兵”等形式表彰先进，并享受相应的物质待遇，在打造名师队伍中同步打造科技创新教育的优秀师资队伍。

⑶从学校教师奖励基金中拿出一部分资金表彰科技优秀教师和品学兼优积极参加科技活动的学生。

⑷将一定比例教育经费投入到青少年科技教育中去，保证必须的活动经费，添置更新科技器材。并对学校科技特色项目专用教室进行配置和整修，同时制定《界市镇中心学校科技辅导奖励制度》，通过考核奖励相关老师，并为学生的教育探究提供资金保障。

⑸争取社会各界力量给予学校科技教育多方面的支持，并引导学生结合社会实践，积极参与社区科技活动。学校依据科技特色项目，特聘隆昌县交警大队作为学校科技教育多方面的支持，如定期开设专题讲座、积极参与班级主题班会等活动，宣传及教育效果明显。为更好开展我校科技教育，特聘界市镇自来水厂、隆昌县疾控中心、隆昌县科协等有关科技人员为校外科技辅导员，为我校提供科技资料和科技教育社会实践场所等服务。

5、广泛开展课外、校外的科技活动，建立兴趣小组，使学生能有科技书报读，有科技影视看。举办各种科技讲座、竞赛、开展有科技特色的主题班会。营造良好的校园科技教育氛围，师生参与率在80%以上，培养一批爱祖国、爱科学、积极参加各项科技活动的骨干学生，并做到六定：定领导、定计划、定内容、定时间、定地点、定经费。

6、办好小制作等项目的科技兴趣课、活动课，要求学生参与率达50%以上，在此基础上选拔一批积极参加科技活动，动手能力强的学生参加课外兴趣科技小组，为参加县、市的各项科技竞赛培养选手，争取在县、市级竞赛中取得优良的成绩。

7、确保科技课进入课堂，并在必修课、活动课开设的同时，还结合理科、语、数、英、历史、地理、政治等学科特点，通过上课、学生演讲等形式渗透科学知识、科学方法、科学思想的科技识教育内容。对拓展型课程和研究型课程落实到专人专项管理，做到有教案有学生作品。

8、将学校的科技小组活动与县、市少科站的各项工作同步进行，有目的、有计划、请县、市科协的专职教师来校指导，组织相关学科的科技教师到县、市科协学习取经。

9、将每年5月定为学校的“科技月”活动（具体方案见活动计划）。

10、学校每学期要求各班级出2期以科技为主题的黑板报评比、十分钟队会、主题班会和科技小报评比以及大型车模展示活动。

11、建立界市镇中心学校学生车模队，创建车模专用教室，配备车道等器材，为学生的学和教师的教提供场地和器材。

科技并非高深莫测，创新并非高不可攀。我们时时鼓励学生科技创新之光在知识的积累与总结中点燃，创造发明就在细心观察科学思考的生活点滴中诞生。让界市镇中心学校的青少年科技创新教育与学校各方面的工作同步发展，全面迈向一流，巩固我校在四川省历届青少年科技创新大赛中取得的优秀成果，谱写辉煌新篇章。

隆昌县界市镇中心学校

学校科技教育发展规划 篇2

建设优质教育学校的维度、方法, 应该因为学校教学实际的不同而有所不同.但我想, 如果我们能立足实际工作, 从学校校长管理水平的提升、教育观念的转变、校园文化的建设、高水平师资队伍的培养几方面入手, 建设优质教育学校的目标就一定会实现.

首先, 提高校长的管理水平

研究表明, 校长走出行政管理者的角色, 走向学校文化和道德的领导, 是未来校长角色发展的重要方向, 校长应该是学校文化的塑造者.

(一) 校长应该有谦虚学习的态度.用谦虚的态度学习, 不仅会让自己的教育理念发生变化, 也会给全体教师以潜移默化的影响, 在全校上下形成学习的氛围, 为建设优质学校打下良好的基础.

(二) 校长应该有持之以恒的毅力.有恒心, 有毅力, 教育管理者的优秀品质会成为校园文化建设中亮丽的一笔, 会成为教师学习的楷模, 也会为建设优质学校打造良好的环境.

(三) 校长应该有学以致用的智慧.教育管理者学以致用的智慧, 会真正将新的教育理念转化为学校发展的动力, 会真正实现用自己的理念影响他人, 在全校范围内形成“人人都是建设者”的氛围.

其次, 转变传统教育观念

学校的办学理念是一所学校的灵魂.因为这种理念的历史传承, 使得教育理念的转变成为一件并不容易的事.但在优质学校建设的过程中, 必须将学校教育回归教育的本质, 也就是将传统的以学业成绩为唯一的评价标准, 转移到关注学生的全面发展与可持续发展上来, 为学生美好的未来与人生打下坚实的基础.

在转变传统教育观念的具体实践中, 要以“幸福学生”、“成功教师”和“发展学校”的三维视角为宗旨, 使学校成为有内在灵魂的精神场域.

“幸福学生”是培养学生创新素质、促进学生的能力和谐发展, 使之能够实现人生价值, 创造辉煌人生的前提条件.

“成功教师”是让教师有职业幸福感, 使他们以高度的热情投入到教学研究中, 为学生的终身服务的重要保证.

“学校发展”是要求我们能确立共同的宗旨与价值观来创建优质校园, 形成合力才能实现目标, 才能让我们的优质教育学校的建设健康、和谐、快速地发展.

第三, 打造独特的校园文化

文化是一所学校的灵魂, 优质教育学校的建设要打造以阳光为核心理念的校园文化.

显性文化的建设非常重要.一本由学生整理的校本教材、班级黑板的温馨提示、教师和学生的每日十问、班级的班规、学生的养成歌、楼层分体教育等等都会感染和激励全校师生, 真正形成了“墙会说话、草能含情、树可微笑”的良好文化氛围.

隐性文化的建设尤为关键.隐性文化渗透在学校的各个层面, 它所涉及的面较之显性文化更为宽泛, 更能体现出校园文化对师生熏陶的功能.如教师为人师表的垂范、学生阅读名篇的习惯、国学教育的坚持、教材课本的编演、特色课程的开设、社会实践活动的开展、德育课题的研究、家长学校的活动等等都会成为隐形文化, 感染师生的心灵.

第四, 组建高水平师资队伍

优质学校建设的另一条重要路径, 就是通过提升教师自身的能量, 借助“发展人”的过程来带动“学校的发展”.以发展专业学习共同体为起点, 建立以教与学为中心的合作团队, 形成网状学习组织、开展校本研究工作坊、采用多渠道培训和经验交流会、跨校观课、名校参观、异地考察等等, 提升教师能量, 促进教师素质的不断提高和教师队伍的整体优化.打造名教师、建立名师工作室、形成名师、骨干、优秀教师发展梯队, 逐步建立起一支师德高尚、业务精良的教师队伍, 储备教师后备人才, 为教育事业的发展奠定坚实的基础.

科技教育特色引领学校发展 篇3

在新课程改革的大背景下,佛山市禅城区东鄱小学坚持走“在普及上提高,以特色引领发展”的创建科技教育特色之路,实施“特色带动、整体推进、全面发展”的办学策略,通过开展各种丰富多彩的科技活动,推动学校科技活动蓬勃开展,充分发挥科技活动促进学生个性自主和谐的发展和身心素质全面提高的功能,进一步深化素质教育。

一、树理念,让科技教育抵达课堂

一直以来,科普教育在东鄱小学就有着传统优势。1998年学校就开始开展模型制作(建模、空模、船模、车模,以下简称“四模”)兴趣活动,并取得好成绩,2004年成为禅城区科普教育基地。如何让科技教育在传承的基础上发展创新?坚持“面向全体学生,以学生发展为本,让每一个学生得益”的理念,让科技活动成为一种教育,让科技教育抵达课堂,创建有利于学生个性特长、全面发展的教育模式,把科技特色定位为学校发展方向。

2005年9月,“四模”课进入了学校的课程表,并以课题的形式进行研究,从此坚持每周一节的“四模”课,四年来“风雨无阻”。

二、讲策略,让科技教育又好又快发展

唯有智慧才能启迪智慧。教师能走多远,学校的科技教育才能走多远。东鄱小学“摸着石头过河”,在科技教育的师资培养上形成了“三先三后”的培训经验:先外聘后校本,先学习后发展,先教案后教材。学校一方面通过专家培训带出一批骨干教师后,立足本校,充分发挥骨干教师的带动作用,专门设立了科技教育中心教研组,将全校的教师组织起来,定期开展辅导教师的业务研究。另一方面,则是花大力气培养本校教师,对科技教师实施了“东鄱版本”的培训:“非常6+1”(三个磨练+三个空间+一个专家引领),“三个磨练”即磨基本功、磨课、磨教育思想,“三个空间”即总结空间、展示空间、个性发展空间。学校的科技教育团队通过边培训边实践,边研究边总结,不断提高能力,积累经验,经过努力,学校有效地培养出了一批科技骨干教师。

三、抓整合,让科技教育效益最大化

如何对科技教育资源进行整合与开发,形成资源优势和合力?如何科学、规范课程管理,发挥科技校本课程的最大效益?东鄱小学不断探索,逐步形成了“四化”策略。

教育资源合力化。学校充分整合和利用所在地社会科技教育力量,实现学校、校外科技教育机构以及社会科普教育资源三方面的整合,为学生搭建开放多元、互动协作、自主创新和亲历科学的四个平台。为实现资源的整合,学校设计并实施了“五个一工程”,共同为孩子打造了科技教育的“梦想剧场”。“五个一”工程即:一支专家指导队伍,构建教研室、青少年宫和科学馆总指导的三级网络,组成学校科技教育课题实验的“智囊团”;一个学生课外活动基地,拓展青少宫、科技馆、博物馆、图书馆和实践基地等社会资源,使学生科学素养培养得到社会教育资源全程、多方位的支持,每年寒、暑两假都组织学生开展科技综合实践活动,为科技创新大赛做好充分的准备;一个数字科技信息平台,学校购置了一批科技教学软件,增添了大批科普读本及教师用书,配备近百部适合少儿观看的科普影片,为师生获得科技教育信息提供了更充实基础;一个适合科技教育的校园文化,走进学校,最漂亮的场室就是集展示、教学、制作于一体的科技室,还有“图书超市”、“悦读周刊”、“四模”号科普书香快车、科技文化长廊、书香长廊……会让你流连忘返,赞叹不已;一个有远见的“老板”,学校立足创出科技投入教育的品牌,用声誉换支持,争取办学单位支持,投入科技教育的资金逐年增加,使学校科技教育条件好,师生外出参赛和学习的经费有保障。

课程定位综合化。“四模”科技课程是立足于学校传统优势,利用本土资源,学校自主开发的一门综合性课程,不是简单的模型的拼装,而是把模型制作与自然、科学、社会、人文融为一体,强调学生能够综合运用各科知识解决问题,体现“小模型、大世界”的视野。

课程管理规范化。在课程专家的指导下,学校从课程性质与特点、课程总目标与分目标、课程内容及结构、课时安排与师资配备、课程资源的开发与利用、教师培训与提高方式、课程的管理与实施、课程评价建议等方面研制出科技校本课程实施纲要,使科技课程教学更加正规化、科学化。

评价方式多样化。如“四模”课上的赏识评价,每学期开展“科技之星”评选活动,每年举办科技节为学生提供展示的平台,等。在科技课程学习中,评价学生的学习灵活多样,包括动手操作、想象创新、综合应用、态度品德等方面。呈现的形式可以是学生的作品、自我总结、观察记录等,采取教师、家长与学生评价相结合。

四、重质量,让科技教育促进学校的全面发展

东鄱小学以“咬定青山不放松”的精神,“十年磨一剑”的耐力,“办法总比困难多”的干劲,把科技特色做大做强,精心经营一课(“四模”校本课程)、两小(小发明、科学小论文)、三创(模型创造、科幻画创作、科幻故事创编)、四学(学科学课程、学科普文章、学科渗透、研究性学习)工程,打造出“以‘四模为龙头,以小发明和科幻画为双翼”的科技教育特色。经过不懈努力,科技特色已经成为学校素质教育一张亮丽的“名片”。学校的科技研究项目《0.03秒下的变化——苍蝇飞行启动方式和路径的观察与探究》在全国第23届青少年科技创新大赛中勇夺金牌,并且该项目成功进入央视《走近科学》栏目。学校连续三年举办了佛山市或禅城区科技教育现场会,相关经验先后四次在禅城区科技创新教育工作会议上作经验交流。

特色效应增添发展引力,科技教育特色引领着学校的发展,把学校带到了一个全新的教育生态圈,学校教育质量跃进全区前茅,实现了三大变化——从外延扩张到内涵发展;从“单打冠军”(科技教育)到“全能王”(全面发展);从名不见经传到名声远扬,学校逐渐形成了“科技领跑,各育并进”的鲜明办学特色。

学校科技教育发展规划 篇4

一、学校概况：

揭西县第二华侨中学坐落在揭西县棉湖镇郊区的贡山乡蝴蝶岭山麓，依山傍水，前有银光闪闪的榕江，背靠绿草茵茵的层峦，环境幽静优美。校园呈园林式阶梯状布局，别具一格，四周花木成畦，古松参天，鸟语花香，得天应物，读书环境得天独厚。

学校创办于1985年，是一所由华侨捐资兴建的义务教育初中学校。目前学校占地面积33960平方米，有6栋教学，3栋教师用房和教学辅助用房，建筑总面积约为5222平方米。目前，学校各种场室及相关配套设施配备齐全，拥有标准计算机室（50台）、多媒体教室、多功能室、理化生实验室、图书室阅览室等17间功能室；体育活动场所配套环形跑道（含60米直道）、篮球场、排球场、羽毛球场及相关的体育场地及体育器械；学校教师队伍结构合理，学科基本配套，整体素质好，学校现有 11个教学班，学生 500人，教职工 36人。学校坚持以学生发展为本的办学方向，确立了“学会学习，学会做人，卓越发展”的办学理念，坚持“学生成才、教师成功、学校成名”为目标，形成“读书、明理、崇尚、成才”的校训；“尊师、爱生、明理、团结”的校风；“严禁、敬业、创新、合作”的教风；“乐学、勤学、善思、笃行”的学风。爱心教育是我校的办学特色，通过“爱我同学、爱我老师、爱我侨中”的“三爱”教育，对学生进行熏陶和感染，培养学生用爱心与人相处的良好道德，使“爱心”二字深入人心，并升华为具体行动。努力把学校建设成具有一定特色的初级学校。

建校近三十年来，在上级党政和教育主管部门的正确领导下，在贡山乡贤和广大干部群众的大力支持下，在全体师生的共同努力下，学校教育教学事业健康发展，教育质量稳步提高：学校2010年被评为揭西县文明单位，2009、2011被评为揭西县德育先进单位，近几年来有10位教师荣获省市县优秀教师和班主任，有60多位学生荣获市县“三好学生”和“优秀学生干部”。近几年的中考，学校连续取得了较好的成绩，为高一级学校输送了高素质学生。也为当地培养了大批优秀的建设人才，在社会各领域中广有建树。

目前，全校师生正同心协力，团结一致，打造一流的师资队伍，争创一流的学校管理，争取早日把学校建设成一所现代化、高质量、学生向往和家长放心、社会声誉好的农村示范性初级中学。

二、具体工作状况。1．德育工作方面

学校德育工作机制基本完善，队伍基本稳定。学校已形成爱国主义教育、行为规范教育与基本道德教育活动框架。但是，把“树德育人”作为教育的首要任务，坚持“德育核心”为办学准则，营造学校全员育人氛围的工作目标还有一定的差距，学校的德育工作的有效载体还不够明确。班主任队伍建设工作还有待加强和提高，行为规范教育所取得的成果还需要进一步巩固。

2．教学工作方面

以全面推进素质教育，大面积提高教学质量为目标，学校在推进课程改革和课堂教学改革，优化教学过程管理，切实抓好教学各项常规管理做了不少工作。学校注重教研组、备课组建设，广泛开展教学研究活动，开展科技教育与学科教学的整合研究。面对新的教育要求，教师的教育理念在发生变化，学校培养人的模式也在发生着变化。然而，在这些变化过程中还时时受到传统教学的影响与干扰，如何把先进的理念转化为教育教学行为并落实在课堂教学实践当中，进一步改善学生学习方式，提高学生学习水平等方面有待探索与实践。

3．教育科研方面：

学校重视教科研工作，教科研机制基本形成，教科研制度正在不断完善。但目前学校教科研整体水平还需进一步提高，教师的教科研意识还要强化，教科研习惯和能力还需进一步培养，科研引领作用还要充分发挥。特别是教育科研工作与课堂教学效率的结合方面还有欠缺，这需要我们在新立项的课题研究中，重点考虑课题研究与课堂教学高效的有效结合。

4．师资队伍建设

建设一支“师德高尚、业务精良、潜心钻研、特点鲜明”的教师队伍是学校师资建设的总目标。我校始终注意教师队伍的建设，以教育教学的改革为抓手，近年来，一支学习型的教师队伍正在逐步地形成之中，骨干教师队伍在扩大，青年教师迅速成长，参与县市的各项教学展示活动成绩显著。

5．学校管理方面

学校管理逐步趋向规范化和民主化，管理职责分明、工作效率彰显，现代管理水平提升，学校注重营造人文关怀、团队协作、和谐融洽的校园文化氛围。然而，目前学校管理水平离现代化管理的要求尚有一定差距。各部门、各岗位要进一步落实规范管理，牢固树立大局意识、责任意识、质量意识、服务意识。

6．校园文化建设方面目前的学校校园文化有比较丰富点内容。但是校园文化的主题不够鲜明，各个楼层的内容没有层接的衔接主题，内容也没能反映学校的德育特色况且比较陈旧。这也是我们在素质教育发展的规划中考虑更新，以完成新的校园文化建设。

7．校园绿化建设方面

目前学校的绿化美化工作做得已经非常好，并且已经被评为县级绿色学校。

三、学校发展规划目标定位。

目标确定，我们将针对我校的实际情况，确定的学校的总的办学目标是：学生成才

教师成功

学校成名。具体体现在争创五个一流，即：校园环境一流；学校管理一流；教学质量一流；师资队伍一流；学生素质一流。

四、重点工作与采取对策

（一）学校特色确立

在“学会学习

学会做人

卓越发展”这一办学理念的指导下，我们确定的特色教育主题是“责任教育”这一内容。责任教育的总的目标是“培养有责任感的社会公民。”具体阐述为四个阶段：对自己的家庭负责、对自己和他人负责、对祖国和社会负责、对自己的生存环境负责。

（二）、具体目标

家庭父母：感悟亲情，感受父母的持家辛苦和父母对子女的无言大爱与期待，用实际行动回馈父母，从小树立用自己的拼搏改变家庭状况的理想，立志勤学成才就是对父母的最好报答，就是勇于对自己家庭负责的具体表现。

自己他人：使学生养成对自己的言行负责的习惯，自己说的、做的要自己负责；与同学、老师、朋友和自己熟识的人以及交往的人相处要在对自己负责的同时，为对方着想，为对方负责。

祖国社会：要让学生懂得，自己从出生的那天起，就坐享了祖国的发展和社会进步的成果，回报祖国，回报关注自己关心自己的社会上的所有人，培养学生对祖国和社会的责任感和使命感。

生存环境：培养学生爱家爱校、热爱家乡、热爱祖国、热爱地球——我们共同的家园的思想感情，珍爱自己的生存环境，从点滴小事做起，从节约每一滴水，拾起散落的一片废纸做起。

（三）、采取对策

1.加强学习，转变观念。使全校教师牢固树立并认真实践“以人的发展为本，培养有责任感的社会公民”的理念，使学生从小就树立一种责任意识。

2．改革、创新学校德育模式，学校开展的相关德育活动，要为学生树立责任意识，养成对自己言行负责的习惯服务，每个班级在开展活动时要突出班级特色的创建。3．开展各种德育活动，利用学校的广播、网络及家长学校发挥各种宣传作用，落实德育教育工作，为学生的责任感的树立创造和谐的条件与氛围。

（四）、重点关注

（1）课改大动员，给教师一个信号。（2）：深化课改；改善学校环境

（3）：继续深化教育教学改革，优化师资队伍

五、教学工作：

认真学习新课改的教育理念、教育理论，积极投入教材研究的使用，牢固树立以学生发展为本的教育思想。

总目标：以全面推进素质教育，大面积提高教学质量为目标，以深入推进课程改革和课堂教学改革，优化教学管理过程，提高教师队伍素质为重点，开展广泛的教学研究活动，不断加强教研组、备课组建设，继续坚持以“改善教师的教学行为，优化学生的学习方式”为教学的切入口，组织教师学习新课程标准，研究分析教材，深入开展课堂教学研究，提高课堂教学质量，全面提升学生的学力，开创学校教学工作的新局面。

揭西县第二华侨中学

学校素质教育发展规划

学校科技教育发展规划 篇5

一、指导思想：

为了加快学校教育现代化建设，提高现代教育技术在教育教学中的应用水平，促进学校素质教育的全面实施，在未来的三年中，坚持以邓小平理论和党的十六大、十六届三中、四中、五中全会精神为指针，全面贯彻执行上级有关现代教育技术的指示，加快学校现代化建设，努力实践“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，进一步深化教育改革，推进教育创新，加快教育现代化建设，努力创办人民满意的教育。

在未来的三年内，主要将围绕校园信息化环境的建设、师资队伍的建设和信息技术应用的普及三大目标进行，把校园信息化建设作为基础性的工程，把学生获取信息、处理信息的能力作为重要的培养目标，把培养教师应用现代教育技术特别是依托信息技术开展教学的能力作为教师队伍建设的工作重点，在现有的基础上加紧工作，使我校教育的现代化、信息化跃上一个新的台阶。

二、学校现代教育技术三年发展目标。

（一）硬件环境建设目标。

在今后三年的实验过程中，要结合实际，积极地建设好信息化教学环境，主要建设以下几个方面：

1、继续建设多媒体专用教室和多媒体普通教室，以有利于多媒体技术和多媒体组合教学的应用。

2、对现有的一个计算机教室进行改造，配齐两个标准的计算机网络教室，使之有利于教师对教学过程的调控。

3、在建设过程中，要有规划、分步式、滚动式建设，注重低投入、高效益，力求达到设计要实用，有新意，同时，将信息化环境建设与校园文化结合起来。

（二）校园网络环境建设目标。

继续加强网络环境建设，学校信息中心在进行网络建设的同时，逐步将工作重心移向资源建设，继续办好校园网，并努力办出特色，反映学校实施素质教育的成就。

（三）资源建设目标。

要积极开发、推广、应用各种经过审定的、优秀的音像电子教材。根据课题的进行和教学改革实验的需要，设计、编制一批具有特色、使用效果显著的多媒体辅助教学资料。音像电子教材要靠“引进与自制相结合”的办法，长期积累，逐步经过汇编、加工、整合而形成一个实用、适用的音像电子教材资源库。

（四）师资队伍建设目标。

提高教职工的信息技术应用水平是教育信息化的重要保证。信息技术是发展迅速的新兴技能，学校要强化基本功练习，深入开展基本功训练和现代化教育技术应用培训，45岁以下教师全部掌握计算机操作技术，40岁以下教师能够熟练地学会上网查阅、下载资料，制作网页、课件。

一般任课教师培训目标：一年内，对全校干部及教师进行一轮信息技术理论和基本使用技能的培训与考核，学校大部分教师学会上网获取信息，通过网络完成有关教育教学与学校管理工作；全校青年教师要求达到会使用课件上课，会利用网络获取信息和进行多媒体辅助教学。继续将应用信息技术能力作为衡量教师的任职条件，要求任课教师能将信息技术用于教学，能独立制作用于课堂教学的课件。

网络管理人员培训目标：再培训一至二名专业网管理人员，使其能更好胜任本职工作，能确保网络正常运行，3年后，逐步形成一支有层次有实践能力且较稳定的学校网络管理员队伍。

（五）开展课题实验目标。

结合专题研究，开展教学改革实验。要把前面几项任务都落实在教学改革上，推动教与学的改革。切实搞好教学设计，在原有计算机辅助教学研究的基础上，开展网络环境下教学过程模式探索和试验，提高教与学的质量和效益，并注意作好教学评价工作，认真总结经验。大力推进信息技术进入日常教学，加强信息技术与学科教学的整合。3年内完成我校现代教育技术课题的研究工作，力争取得较好效果。

四、实现信息化目标的保障措施。

1、加强领导：学校成立现代教育技术领导小组，全面指导学校的教育信息化工作，并制订规划，明确每学年的工作目标与要求。

2、加强管理：成立学校现代教育技术信息中心，推进学校教育信息化进程，规范管理。

3、加快建设：争取上级支持，投入必要的财力、物力，按照学校规划，统一部署，添置设备，加快建设校园网，增加现代教育设施的添置，完善资料库建设等。

4、加强培训：学校组织广大干部和教职员工进行各种层次的全员培训，以适应信息技术飞速发展的形势。

5、加强研究：教科室和信息中心要加强对现代信息技术进课堂的研究，加强对自制课件的指导，要研究基于网络技术的学习模式，促进学校教科研水平的提高。

学校心理健康教育规划 篇6

我校心理健康教育工作贯彻“以预防和发展为主，以干预和咨询为重”总体发展思路。通过对学生心理现象的解析，增强宣传普及心理健康知识的实效，进一步推进普及心理常识、传授心理调适方法、介绍心理保健途径的工作，逐步做好“五个坚持”，即坚持心理健康教育与思想教育相结合、坚持普及教育与个别咨询相结合、坚持课堂教育与课外活动相结合、坚持教育与自我教育相结合、坚持解决心理问题与解决实际问题相结合，培养学生良好的心理素质和健全的人格，使我校的心理健康教育工作每年都上一个台阶。

一、发展目标

未来三年我们的工作目标是健全一支心理保健队伍、建立一份动态心理档案、开设一门心理训练课程、组织一项心理专题研讨，在2005年达到杭州市学校学生心理健康教育与咨询优质站验收标准，具体分三步来完成：

第一步 健全保健队伍、建立心理档案 2004、2005年工作目标是积极探索两级管理体制下心理健康教育的新模式，明确工作流程、规范岗位职责，建立一支由校心理健康教育辅导站、心理健康负责老师、班级学生“心理委员”组成的心理保健队伍。并在做好新生心理普查的基础上，建立全校学生的静态心理档案。

第二步 举办团体活动、开设训练课程

2006年的工作目标是在加强基础建设的基础上，扩大心理健康教育的宣传力度、突出心理教育的发展。校学生心理健康辅导站每学期面向全校学生组织一场心理热点讲座，推出一项心理成长团体活动，开设一门心理能力训练的课，并利用网络、报纸等媒体向全校师生征询意见、介绍活动、汇报成效，形成人人关注心理健康的校园氛围，构建校园文化的一个新亮点。

第三步 完善动态档案 组织专题研讨

2007年的工作目标是积极分析有本校特色的学生心理现象，组织一项专题心理研讨，撰写系列研究报告，取得一些有社会影响力的成果。

二、实施步骤

为落实四年发展目标，切实推进学校心理健康教育工作的发展，从心理咨询、心理健康课程、学生心理档案、宣传推广活动四个方面，制定具体的实施步骤。

（一）心理咨询

首先，制定明确的规章制度，规范咨询室的使用，确定每一时段主要的使用人员和工作职责。提供专用的预约记录本、咨询情况记录本和工作情况通报本，使咨询师在咨询室里的每一项工作都一目了然，有案可循。

所有咨询记录采用“三星”标号系统。“一星”表示该案例属于咨询师可以独立处理的一般心理困扰；“二星”表示该案例有一定难度或有一定特色，需提交心理咨询师例会讨论；“三星”表示该案例情况十分紧急，须立刻启动危机干预工作系统。咨询记录的“三星”标号系统既有助于咨询师在工作中不断反思和总结，也便于管理者能迅速、全面地掌握近期学生咨询的基本情况，做出必要的应对决策。

每位咨询师可以在自己值班的时候查阅其他咨询师的咨询记录（来访基本信息除外），全面了解目前学生咨询的情况。每学期召开咨询师例会一次，讨论案例、相互学习，总结经验。开学初，每位咨询师交一份上一学期工作心得和一份成功案例，以供研究探讨。

另外，在以干预和治疗为主要目的的个体咨询以外，我们要大力拓展以预防和发展为主要目的的团体心理活动。以“高一新生适应”、“高二感恩助力”、“高三就业指导”为三大板块，形成若干套团体训练的方案（比如自信心训练、情感表达训练），争取每学期推出一期团体训练。

（二）心理健康课程

目前我校开设的有关心理的课程一共有两门门，分别由心理健康辅导站、《人与社会》老师执教。

（二）学生心理档案

健全全校学生的心理档案，帮助辅导员更全面地了解学生、从而提供更人性化的心理服务。档案中除记录新生入学时的各项心理测试结果以外，档案还应包括学生家庭的基本信息，每学期的成绩基点，以及每学年提供的另一些动态的心理测试的结果。如果该生接受过心理咨询、参加过心理活动、学过心理课程，则其内容和结果也应该反应在他的心理档案之中。心理档案实行分层严格保密制度，只有该生和心理辅导老师才可以查阅全部内容，其他人员无权查阅学生的心理档案，在新闻报道或研究论文中尤其要注意保护学生的隐私。

2004年的主要工作是联系相关心理测量公司，根据已有信息和新生心理普查的结果建立起全校学生的心理基础档案信息平台。2005年应进一步完善心理档案平台的框架，建立起心理咨询、心理活动、心理课程和心理档案之间的关联，实现学生、辅导员的分层保密查询技术。从2007年起不断推出面向各个年级学生的心理专题调查、充实档案内容、确立起全面、动态的学生心理档案。

（四）宣传推广工作

未来三年，我们开展以下几个方面的工作：

第一，抓住新生力量

学生心理健康教育工作始于新生入学教育期间有关心理健康咨询中心的介绍以及入学心理普测。高度重视新生入学时的宣传推广活动，建立起良好的第一印象，是我们抓住校园新生力量的关键。

我们开展两方面的工作：一开学就在各楼布置宣传海报，建立初步印象；尽量使新生入学教育会上的心理健康教育中心的介绍变得生动有趣，进一步增进好感；请辅导员做好入学心理普测的宣传解释工作，避免消极情绪的产生。另外，举行一场针对新生的团体心理活动，拉近和学生之间的心理距离；评选每个班的心理健康大使，确保学生心理健康网络在新生中的全覆盖。

第二，评选优秀心理委员。及时通报近期学校心理健康活动的信息，热情邀请同学参与心理活动，加强各个班级之间的联络和互助。

第三，加强社团建设

“心理委员联盟”是我校心理健康教育的一支主要力量。加强对社团的指导和建设有利于我们充分发挥好这支队伍的力量，迅速扩大我们在学生中的影响力。

首先，加强对所有成员的专业知识培训。除定期培训以外，要求社员积极参加并参与组织其他的心理学讲座、团体训练以及心理嘉年华活动。

其次，充分发挥心理委员的作用。要积极与所辖的同学沟通和交流，主动关心需要帮助的同学，充分发挥朋辈咨询的作用，并及时鼓励需要寻求专业帮助的同学接受心理咨询，或向辅导员和心理老师提供相关信息。

最后，建立班级心情博客。心理健康板块中不断跟新信息，还要及时将通讯稿发到校园网和校报上去。在条件成熟的情况下，整理成有一定深度的心理新闻报道，向各大媒体投稿。

三、队伍建设

要实现心理健康教育工作的三年大发展，离不开一支效率高、能力强的心理健康教育队伍。在这方面首先就是要完善组织机构，第二是要增强专业培训，第三是要加强科研工作。

在队伍体制建设方面，我们既要明确相关人员和他们工作职责，更要适应两级管理体制的新形势。未来三年内参与学校心理健康教育的人员应该包括二个层面。学校层面由心理健康辅导站负责，具体包括所有兼职的心理老师。第二个层面是学生层，具体包括所有的班级心理委员。

由校心理健康辅导站统一向所有人员颁发聘书，所有人员每学期开学和期末各开一次碰头会，平时经常保持联系。

在业务素质培训方面，要分三个层次进行培训。首先，学校层面的心理教师应以每年不少于1人，不多于3人的速度参加市教育局举行的心理教师培训，并争取考出资格证书。在三年内完成绝大部分专兼职教师的培训工作。通过培训的心理老师应继续参加各项专业讲座，每人每年参加次数不少于一次。第二，心理健康教育辅导站每学期组织1次辅导员培训。第三层面针对心理委员的培训。

最后，在加强科研力度方面，一是要在各次例会以及培训时帮助所有参与的教师不断加强对其重要性的认识，更重要的是提供各种机会，帮助老师进行心理方面的科学研究。首先要在辅导员培训时增加有关科研选题、科研方法的内容。其次是建立健全学生心理档案，方便辅导员查询，提供基本的数据信息。最后要切实推进科研成果的转化。

四、条件保障

心理健康教育的顺利发展也离不开硬件的保障。结合我校的基本情况，在硬件方面首先要扩充心理健康教育的场地。其次，添置相关设施。三年后除给每一位专职老师配一台电脑以外，办公室还配有电话、宽带、打印机、扫描仪及其他办公设备，以及一台专用于建立、保存心理数据的电脑。备有学生心理测量软件、以及心理诊断软件。辅导室内配有放松专用椅、空调、饮水机等设施，订购科普类和学术类心理杂志若干种。

再次，设定专款专用的心理健康教育工作经费。主要用于购买心理测量服务、更新维护心理档案信息平台、支付教师各项培训费、组织全校性的心理健康活动、购买专业书籍、添置团体活动用具、制作宣传材料等等。

最后，进一步扩充心理健康教育人员。绝大部分老师都通过心理咨询的培训、持证上岗，并能不定期的参加各类心理讲座、心理沙龙等活动。

构建和谐校园 发展学校教育 篇7

关键词：以人为本,和谐,亲和力

胡锦涛同志指出, 我们所要建设的社会主义和谐社会, 应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分, 是衡量教学工作水平的一个重要的方面, 把我校建设成和谐校园是广大师生的共同愿望和奋斗目标。我们要牢固树立和落实科学发展观, 按照构建社会主义和谐社会的要求, 深化教育改革, 促进学校发展。

一、坚持”以人为本“, 促进人的全面和谐发展, 这是构建和谐校园的本质要求

和谐校园以校园为载体, 以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征。确立学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化的教育理念, 具有十分重要的现实意义。

人的身心是和谐发展的内在基础。捷克大教育家夸美钮斯认为“人的本身里外都是一种和谐”。这就不仅要求学校德、智、体、美、劳“五育”要和谐发展, 各门课程之间、各个教学环节之间相互匹配和谐发展, 而且要求各种教育资源的和谐利用, 学校教育、社会教育、家庭教育环境的和谐结合, 教育者与受教育者之间的和谐互动, 使受教育者的身心和个性全面发展, 实现个体与社会的和谐, 使和谐社会成为由和谐的人组成的社会, 也使和谐的人成为和谐社会的合格成员。联合国科教文组织的著名权威报告《学会生存》指出:“应该把培养人的自我生存能力, 促进人的个性全面和谐发展, 作为当代教育的基本宗旨。”这应该成为我校师生共同追求的目标。

教育是充满爱的阳光事业。坚持“以人为本”, 就是要体现以学生为中心、以育人为己任, 以全面推进素质教育为主线, 教书育人、管理育人、服务育人、环境育人, 引导、促进全体学生全面发展、健康成长。要实施人性化管理, 促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐。母爱给学生以成长的生命, 师爱给学生以发展的生命。实施人性化管理, 就是要在学校的管理活动中给学生以关爱, 始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想, 以诚待人, 以情感人, 以理服人。大学应有大爱, 大学教师应以“俯首甘为孺子牛”的情怀, 为学生的学业成才、健康成长、精神成人和事业成功无私奉献。

要引导学生自主管理, 建设和谐班级和年级。我校组织学生认真学习《中学生日常行为准则》和学校学生管理的各项规章制度, 坚持以政治思想工作为先导, 以素质教育为基础, 以学风建设为核心, 加强了日常行为管理和社团活动的管理, 积极开展社会主义道德教育和科技、文化、体育等素质教育, 注重学生心理健康, 培养学生高尚的思想情操和良好的道德品质, 引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 提高学生的文化修养, 取得了显著的成效。

应该指出的是, “以人为本”绝不是“随人所欲”, 我们也绝不能用“以人为本”作为不服从管理、不遵守规章制度的借口, 而是要从“人本”的角度出发, 将合理有效的规章制度和人性化管理有机地结合起来。这就要加强制度建设, 减少随意性行为, 只有这样, 秩序规范才能得到强化, 学校的各项日常工作才能按部就班、有条不紊地进行。我们要把制度建设贯穿于学校建设与发展之中, 建立健全科学的制度体系, 完善领导体制, 创新工作机制, 用制度来规范和调节各种关系, 使一切活动都有制度可依、有制度可循, 建立健全决策落实机制和责任追究制度, 加大对制度执行情况的检查力度, 定期对重要决策的执行情况进行跟踪反馈, 从制度上保证决策执行的质量和效率, 切实提高决策执行的科学化、民主化水平。行之有效的制度一定要严格执行, 并辅之以保证措施, 这是构建和谐校园不可缺失的一环, 也是“人本”管理的前提和保证。

二、加强领导班子建设, 提高领导和管理水平, 这是构建和谐校园的关键

学校各级领导班子是构建和谐校园的第一要素。大学办得好不好、水平高不高, 关键取决于高校各级领导班子建设。领导干部, 一定要牢固树立“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的执政意识, 要按照政治坚定、求真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协调的要求, 把各级领导班子建设成为坚强领导集体, 提高各层次领导的整体素质和亲和力, 为加快学校建设与发展提供坚强的组织和思想政治保证。我校各层次领导班子都要按照集体领导、民主集中、会议决定的原则, 完善并严格执行班子内部的议事规则和决策程序, 不断提高按照教育规律办学和治校的自觉性、主动性、前瞻性, 提高决策科学化和民主化水平。领导班子成员要加强个人修养, 识大体、顾大局, 大事讲原则、小事讲谦让, 以工作和事业为重。在班子内部加强民主集中制建设, 充分发挥每名成员的聪明才智, 实现工作效率、人际融洽和班子整体效能的最大化。

领导的亲和力在构建和谐校园的工作中起到示范和凝聚的作用。建立和谐的人际关系, 是实现育人使命的需要, 是建设文明校园的需要, 也是完善人格的需要。要实现人际和谐化, 领导对师生, 就要做到公正、公平, 要尊重和保护每个人的合法权益。各级领导干部要始终与师生员工同呼吸、共命运、心连心, 重实际、说实话、办实事、求实效, 全面贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针, 形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。领导应为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件, 营造平等友爱、融洽和谐的人际环境, 创设民主、积极向上的学术气氛。

学校科技教育发展规划 篇8

江苏省如东职业高级中学把科技教育作为学校办学特色来推进，把提高学生的科技创新能力作为培养学生综合素质着力点来抓，我们认为这才是真正抓住职业学校办学主旨，使办学指向更加明确清澈，让全体学生在接受科技教育的过程中丰富内涵。提高学生科技创新意识和能力，使他们将来能更好地立足社会，并更好地服务社会建设。自1981年创办以来，江苏省如东职业高级中学一直重视青少年科技创新教育工作，经常组织开展小发明小制作比赛、科学小论文评比、创新方案设计、科学幻想绘画展示、青少年电子技师制作竞赛、机器人竞赛等活动，形成了较为鲜明的办学特色。学生先后在“亿利达发明”“创新大赛”“青少年电子技师制作竞赛”“机器人竞赛”“航模”等竞赛活动中，共有128名学生获省级以上个人或体奖88项。学校先后荣获“全国金钥匙科技竞赛先进学校”“全国青少年科技教育活动先进集体”“全国青少年科技创新大赛优秀组织奖”“江苏省青少年科技教育特色学校”等称号。2001年以来，江苏省如东职业高级中学把科技创新教育作为实施素质教育的重要载体，纳入学校正常的教育教学工作，连续举行了七届“科技教育月”活动。

科技教育主要做法

1.坚持三个创新举措

（1）坚持理念创新。

当今时代，科学进步日新月异，国际竞争日趋激烈，各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。在这样的大背景下，江苏省如东职业高级中学深入持久开展青少年科技创新教育活动，并将它作为职业学校培养学生创新精神、实践能力、创业品格的一个重要突破口。据此，我们明确要求全校老师，必须从增强国际竞争力、提高整个民族素质、体现创新型国家建设、实现中华民族伟大复兴的战略高度，去认识开展科技教育的重要意义，自觉树立创新意识，重视、关心和支持科技教育活动，不断探索科技教育的规律，鼓励学生树立爱科学、学科学、用科学的理念，使学生真正体验到“在科学探索历程的收获，将使他们受益终身”。

（2）坚持制度创新。

为确保科技创新活动的顺利开展，学校不断创新科技教育的长效工作机制，强化了对科技创新教育活动的领导，进一步规范了科技辅导员联系班级制、学生科学素养评估制、科技攻关顾问制、全校性与班级性科技活动模块制、对在科技教育中成绩突出的师生，给予精神和物质奖励，以激发教师学生投身科技教育活动的积极性和创造性的激励机制、家庭援助对接制等。所有这一切，确保了各项科技教育活动的顺利开展。

（3）坚持过程创新。

在创建学校特色项目的引领下，结合学校日常工作，江苏省如东职业高级中学的科技教育实现了“三化”建设，让科技教育贯穿于人才培养的全过程。①重视科教基地的开发，使科技教育“环境化”。学校根据现有师资力量，引进了部分先进的科技活动项目，如环境科学、动物学、植物学、微生物学、工程学、生物化学、计算机科学、社会科学8个类别的项目，成立了校园“共创杯”青少年科学院，开设了机器人工作室、电子技师操作室、生物实验场、模型制作训练室、科技成果展示室、百米科普启智廊；②重视校本教材内容的不断更新，在使科技教育“课程化”。江苏省如东职业高级中学在20多年的科技教育历程中，积淀了丰厚的校园特色文化，这些富有文化内涵的科技教育亮点，及环境设施是我们结合职教课改（项目式教学）的切入点，可以为编写科技教育校本教材提供得天独厚的资源。为此，我们成立了科技校本课程开发小组，吸纳各学科优秀的教师参与，先后组织编写了《环境教育》《科技教育》和《动手做》《电子技师竞赛》和《机器人活动手册》等五类校本课程，这些课程分别在不同专业、不同年级实施，有机将科技普及教育与科技提高教育结合起来；③重视科技教育课题的研究，使科技教育“理论化”。为丰富和深化学校科技教育特色的内涵，必须以课题研究为载体，结合课题研究，把应用科学方法、学会科学研究、加强技能实践、培养科学素质作为科技教育的重点。为此，江苏省如东职业高级中学围绕科技教育先后开展了县“青少年五小活动指导技巧研究”（以优秀级结题）和市“青少年科技创新集约资源开发的研究”，通过研究江苏省如东职业高级中学形成了对科技教育的新理解和新认识，至2010年，师生发表科技教育方面的论文15篇，形成了具有本校特色的科技教育范式。

强化三个创新意识

1．通过科普宣传阵地，激活学生创新“研究意识”

江苏省如东职业高级中学通过多种途径，构建科普宣传阵地，营造科技教育氛围，增强学生创新研究意识。学校墙壁上的科学家的画像和名言，橱窗内的科技画报的布展，教室里的科技“擂台角”、普讲座课，阅览室的50多种科技类报刊、音像资料及“校园之声”广播中的科学在线节目等多项富有特色的科技教育活动内容，极大地强化了师生参与科技创新的意识。通过每天组织学生在教室集体收看中央电视台十频道的“科技教育”节目，每学期每班出一期科技创新专题黑板报和手抄报等活动，丰富了学生参与科技创新的内涵。学校设有机器人训练室和科技创新教育活动室。江苏省如东职业高级中学为学生构建了科技教育“五个一”的系列活动模式，即全校师生每学期听一次科技创新报告、每学期组织一场青少年科技创新沙龙、学校每月举行一次科技信息发布活动、各班每生编一份科技创新手抄报、每学期举办一次学生科技创新作品展示。通过这些活动，学生可以有效地破除科技创新的神秘观，激活科技创新意识，树立起“我要创新，我能创新”的坚定信念。

2．通过科技辅导员队伍，凸现学生创新的“主体意识”

科技辅导员队伍的整体素质和能力水平，直接影响着青少年科技教育工作的成效和青少年科学素质的提高。由于教师和学生在科技创新活动中各自的地位、作用不同，我们一方面抓住科技创新活动中起主导作用的科技辅导员，另一方面又注意强化学生在创新活动中的主体意识，培养独立思考的创新习惯，学会创新策划、创新编排，勇于开展创新实践，江苏省如东职业高级中学对参加科技创新活动的学生提出了“突出团队努力、发扬求实精神、学会科学思维、坚持动脑与动手结合、让科技创新意识融入日常行为习惯、不怕挫折失败、独立解决研究课题”等八项活动要求。同时，学校向科技辅导员提出了“六个一”的基本要求：即关注某一科技领域前沿性问题、参加一次科普宣传活动、选好一个创新课题、带好一个创新兴趣小组、掌握一组创新方法、申报一项创新成果。

3．通过开发硬件资源，增强师生创新的“发现意识”

职业学校在设备、仪器、工具、材料硬件资源上，虽然有优势但也不是应有尽有，因此，我们除了充实校内机器人活动室、电技师操作室、模型制作室、生物实验室资源外，还注重向社会、企业、高等院校、家庭等四面八方去寻求相助资源，如与南通大学、南京大学、无锡技师学院、盐城生物工程学院、昆山泰逸电子有限公司、句容华叶新技等单位建立了稳定的科技教育协作关系，为学生科技创新提供硬件资源，强化学生创新的“发现意识”。对于教师创新意识的培养，江苏省如东职业高级中学采取“请进来、走出去”的策略，定期安排部分创新意识强，有发展潜力的骨干教师赴大专院校、科研院所进行科技创新培训，让他们接受新知识，更新新理念。江苏省如东职业高级中学还不定期的安排一些知名专家、学者、大学教授来校做科技创新讲座，营造浓厚的创新学术氛围，所有这些都极大的激发了师生的科技创新热情，有力的推动了学校科技创新活动的开展。