留一点希望给自己的作文（精选13篇）
有时候，希望不是别人给的，而是自己留给自己的。不要以为希望渺茫，其实并不难得。只是需要自己不断创造、不断突破、不断超越自我。
每个人都有想要放弃的时候。或许，在这时身边的家人朋友唤起了你的希望。也或许，你已彻底放弃，错误的认为没有任何希望，自己是不行的。为何不给自己留有余地、留有希望呢？没有坚持到最后又怎么知道自己不行呢？应该去突破！希望不一定是别人给予的，更多的是自己给予的。多给自己留希望，自己离成功就更进一步了。让自己有机会去突破自我、超越自我。
在快要失败的时候，告诉自己才刚开始，这是新的起点。只有给自己留希望，就不会失败，尽百分之百的努力，尽管失败也不会觉得失落。只要自己在不断创新，不断向前迈进。
所谓“苟日新，日日新，又日新”。只有在新的起点上不断向前迈进，不断超越自我，与时俱进，才能永立潮头，走出更宽更广的道路。新的起点来源于新的希望，新的希望是自己给予的。要想走出更宽更广的道路，还是得靠自己。回味一下，自己是否给过自己希望呢？
其实，身边小事都可以看出你是否给自己留有希望。每天，我们坚持跑操。在跑操的途中，你是否多次而不是一两次想要放弃呢？我，是的，大多时候，在还没有跑满一圈时，我早已精疲力竭，想要放弃。可是，我给了自己希望，告诉自己不能放弃，必须坚持到最后，没有自己做不到的事。别人都行，我为什么不行？希望之火需要自己点燃。在思考的时间里脚或许已麻木，我已不知不觉跑了小半圈。前面的同学，是我的目标，超越他，我便是成功，更是一个新的起点。超越下一个同学，又是新的起点……不断超越他人，不断超越自我，离成功便是咫尺距离。相信自己，可以的，只要心中有希望，然后去奋斗。人生就会变得多姿多彩，富有意义，人也会变得更加优秀！
相信自己，其实你并不差，你可以的。只有自己留希望给自己，不断向前迈进、与时俱进，你才能不断创造，不断突破自我、超越自我。
学校的发展离不开教师，教育的发展更离不开教师。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》就明确指出：“有好的教师，才有好的教育。”教师的专业素养确实需要不断得到发展和提升，才能适应并满足教育发展的需求;教师也渴望通过培训等方式来使自己的专业素养得到更好的发展。但是，如果我们静下心来冷静分析就会发现，如今的教师业务进修、教师专业培训大都采用的是“一刀切”的做法，是用同一把标尺规划教师群体的未来，而忽视了教师的自主发展、个性化发展。
教师自主发展，也称为教师主体性发展，是指教师具有自我发展的意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任。教师自主发展强调教师专业发展的主动性、自觉性和独立性，具体表现为：教师根据自身发展的需要，建构性地确定专业发展的目标，选择专业发展的内容、途径和策略。
我们认为，重视教师的专业发展，并不等于要把教师统得过死，那些集中式的培训、考核是必要的，但还远不是全部。“集中”之外，还得“自主”。马斯洛·校长参考2011|11的“需求层次理论”最高层次就是个人的自我实现。教师也是如此。
因此，在教师的专业发展方面，教育行政部门和学校要给教师留一点“自主发展”的空间。
关注“个性求异”
从哲学角度来说，世界上没有完全相同的两片树叶，自然也就无法找出两个完全相同的人。教师的个性是教师在教育教学过程中“自我”的展现。
传统教师专业发展有一种“趋同化”倾向，是以“普适性”知识和经验为内容，通过有组织的外在灌输，把教师训练成能履行社会职责的“工具人”，教师的个性被严重遮蔽。要解放教师的个性，教师专业发展应该以体验和反思为途径，注重教师个体实践知识的生成，从而使教师成为“自我”与“角色”相统一的“生命人”。
在教师的专业发展过程中，我们要承认教师的个性与差异，同时，我们也要坚信，教师的个性差异正是教师专业发展的一种极为重要的资源。专业发展对教师而言，是非常重要的事情，但在专业发展过程中不能忽视的最重要的东西，就是教师“自我”。
但是，现在的教师专业发展采取的方式基本上是同样的集中培训，同样的培训内容，同样的考核评定，这和很多学校时下采用的“一样的教案学案、一样的教学方式、一样的测试评价”教学管理模式如出一辙。试想，这和工厂加工产品有什么两样?
教师的专业发展，就是关注教师的个性差异，要鼓励教师扬长避短、发挥潜能，张扬个性、因材施用，并最终形成教师个性鲜明的风格和专长。
强调“就近发展”
现代发展心理学中有一种理论，就是“最近发展区”理论，其创立者是前苏联卓越的心理学家、被誉为“心理学中的莫扎特”的维果茨基，核心内容是它阐明了个体心理发展的社会起源，突出了教学的作用，教学应走在发展的前面。这一理论被广泛应用于我们日常的对学生的教育教学中。
但是，在教师专业发展方面，我们常常忽视了教师发展过程中的“最近发展区”。我们认为，维果茨基的“最近发展区”理论同样适用于教师的专业发展。教师的“最近发展区”具体是指教师“现有发展水平”与“目标发展水平”之间的有待跨越的地带。教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。同样，教师的“最近发展区”也是动态的、发展的，不同的发展阶段有不同的最近发展区，教师只有不断地超越一个又一个“最近发展区”，才能取得阶段性的成长。我们只有更多地关注和重视教师的“最近发展区”，让教师也体验“跳一跳，能摘到”的成长效果，教师的专业化进程才有最彻底的效果。
但是目前，在教师专业发展道路上，教育主管部门和师资培训机构更多的是关注教师群体的整体提高，主要关注的是教师入职培训和在职骨干提升培训，采用的大多是群体学习集中培训的方式，更多关注的是教师群体的“最近发展区”，而忽视了教师个体的“最近发展区”。因此，教育主管部门和师资培训机构对教师群体的最近发展区的把握始终处于一种过于简单和相对滞后的尴尬状态，而对教师个体“最近发展区”的了解则更少，这是现在很多培训规划、继续教育课程效果远不如预期的一个重要原因。
因此，寻找教师的“最近发展区”，帮助教师确定自己的“最近发展区”，为教师“量身定做”发展目标，并给教师一个自主发展的空间，是教师专业发展的当务之急。
提倡“自下而上”
先打一个不很恰当的比方，一方小小的水塘，如果今天有人下河游泳，明天有小船在河里晃荡，那么河里的鱼还能够顺利长大吗?答案是显而易见的。那么，对于教师的专业发展，是不是同样存在着这种现象呢?答案同样是肯定的。
在目前的教师专业发展方面，专题培训和继续教育是教师参与教师专业化进程的主要途径，直接影响着教师专业发展的成效。各个地区的教育主管部门和学校都有对本地区、本学校教师的培训计划和继续教育的方案，而且名目繁多、种类齐全。但很多教师认为目前的这些培训与学习没有真正让他们感到实实在在的专业发展，反而感到是一种负担，完成者也只是把它们作为任务来交差。
出现这些问题的原因何在?除了工学矛盾冲突之外，更重要的可能是我们忽视了教师的个性差异和教师个体的“最近发展区”, 教育行政部门和师资培训机构“自上而下”式的频繁培训严重干预、干扰了教师的自主发展。
因此，要想有效消除这些矛盾，教育主管部门和师资培训机构要在培训学习前对教师群体和教师个体的学习和发展需求进行科学调研，在关注教师群体“最近发展区”的基础上，提供更多富有个性化的学习发展机会。只有重视教师的“最近发展区”的所需所求，才能产生最直接的效果。
自下而上的需求比自上而下的任务要求更为一线教师所接受和欢迎，也只有这样，教师才能实现真正意义上的发展，过多的、频繁的行政干预不利于教师的专业发展。
这是10月份发生的事。我的《难忘海南岛》在《家教周报》上发表了。一进教室，同学们纷纷向我祝贺，我很高兴。在这时候，我特别感激妈妈，是妈妈让我懂得了留一份信心给自己的重要性，让我懂得了有信心才能获得成功的道理。
小时候，我的作文成绩并不突出，每次写作文都是流水账，我周围的同学有些发表了，有些在学校的比赛中获奖，我看着他们，充满了羡慕。妈妈让我好好写，也争取发表。我反驳说，我是发表的料子吗？作文写得一般，词藻不优美，叙事不连贯，哪个编辑会要这样的稿子呢。可是妈妈却说：“你只要自信，总会进步的。”
今年暑假，妈妈带我去海南岛旅游。一到那儿，我看见许多从未见过的新鲜事物，兴奋极了。媽妈觉得海南岛是个不错的素材，劝我记下来，写一篇游记。我看着四周人山人海，对妈妈说：“妈妈，你看周围这么多人，有多少人写海南岛，估计一抓一大把。就算我写了，内容还不是一样，千篇一律，没人会欣赏。还不如好好在这儿享受风土人情，玩个痛快呢。”妈妈轻轻摇了摇头：“每个人对事物的理解不会一样，就像一千个人读《哈姆雷特》，就有一千个《哈姆雷特》。只要你选材新颖，描写细腻，就一定能写出精彩的文章。”
听了妈妈的鼓励，我摩拳擦掌。回到旅馆，我就开始写关于海南的文章《难忘海南岛》，这时候，我觉得在海南岛的景物感受特别清晰。第一小节，我简略地写我游过的名山大川及特点。第二段写我去海南的路上和为捡贝壳做的准备，海南的清晨十分凉爽惬意。第三段写我捉到了一个活牡蛎，还一动一动的呢。第四段写正当我得意时，旁边的一个叔叔抓到了一个更加稀有红绿两色的水母，诡异狰狞。第五段写我放生牡蛎，搜集贝壳。最爱的是一个紫纹金边的贝壳，对它爱不释手。最后一段海南独特的热带风情，留给我美好回忆。写好后，我轻读了几遍，微微修改了一下，使语句优美些，觉得很满意，便给妈妈看，妈妈也觉得很好。于是，我们把稿子寄到报刊，期待着发表。
在那个空气中弥漫着喜悦的清晨，我拿到了刊登着我的文章还带着淡淡油墨香气的报纸，心里特别高兴。这时候，我又想起妈妈的话。留给自己一点信心，才能享受成功的果实，有了信心，才能走出精彩的未来！
江苏省无锡市东林中学初三（15）班
生活总是充满坎坷，使人一步步陷入绝境，但又总会有一丝希望留给我们。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”在月光下，东坡学士把酒问天，即使他被贬，但在他的心中，仍然存有希望，相信自己一定会回到朝廷中。
“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”东坡学士再次被贬，这次是一个当时十分荒凉的地方，但他在这里观看一番后，竟然发现这里的荔枝十分好吃，便下定决心不再回去了，毕竟自己在这里不用看到那些权力斗争，而且还有美味的荔枝可吃。这都是因为在他心里存有对新生活的希望，所以他如此地积极乐观。
“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。”还是他，面对突如其来的大雨，同行的人皆狼狈逃窜，而他拿着竹杖，穿着草鞋，在雨中不急不缓的走着，完全没有察觉到雨的到来，反而对老天说，这场大雨来的正好，将他从醉意中带了出来。因为他分明在这场大雨中看到了新的希望。
这就是他，苏轼，一生中多次被贬，可他在他的作品中很少表达他的愁苦，反而，他的诗词中充满了积极向上的情感。似乎困难从来无法打败他，而每次被贬，对他来说，似乎都是旅游一样。这都是因为他在心中给自己留下了一点希望。
生活使天空乌云密布，风雨大作，但风雨平静后，又阳光明媚，彩虹跨过天际;生活使前方充满茫然，但又有一条路指引着我们前行;生活使人面临绝境，但又使人绝境逢生。
清晨的雾气已然褪去，半个月亮还赖着天幕。可路上人已多了，背着花花绿绿书包的学生们成群结队，叽叽喳喳，脸上久久不肯散去的笑容无不显出他们愉悦的心情——除了我。他们的笑声如尖刀一般刺痛着我的心，和那晚的试卷一起化成带着触角的恶魔在乱撞、讽笑……刹时，那天的回忆如闪电般苏生过来……
那时我刚上初中，一切于我都是陌生的：复杂的运算，混乱的语法，背不完的文言……我的生活充塞了难题，而我却没有办法解决。因为我总是怯懦、迟疑，像闷葫芦一般把所有心事咽进肚里，所以没人了解我的内心，也没人给我鼓励。结果，第一次月考，我的成绩可想而知。
记得那天，我轻轻收起那张“遍地开花”的数学试卷，努力装出若无其事的样子，可我发现我做不到，内心的悲苦超出了能遮掩的程序，以至于泪水总胀满眼眶。家里母亲的失望一定深不见底，老师的训诫会更加严厉……我被一种无言的感觉压进了低谷，冰冷得让我害怕。
还是逃不过，该来的总要来。可是，母亲没有想象的生气，而是鼓励我：“加油，我相信你!”老师没有那样严肃，而是给我打气：“老师知道你的能力。”他们的话让我感到了少有的温暖，可心中那“你不行，你不行”的想法似乎已被认定。我能行吗?“我能，一定能!”是灵魂深处的声音。我知道，这道坎，终究是要自己过的。让内心强大，用鼓励支撑!我闭上眼，眼前浮现了一个月来的日日夜夜我执笔的身影，耳边飘荡着清晨我背诵的声音……那张失误连连的试卷好似在告诉我：“一次失败不代表永远。”连它也变成了我的好友，激励我向前奔跑。
张开眼，两行泪悄然滑落，砸在那悲观的心上，驱散了心的阴云……
在学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的留一点温柔给自己作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
世俗教我们温柔对待他人，但这同时我们也要温柔对待自己。
留点温柔给自己，在别人否认你的时候不要自暴自弃，世俗的眼光是犀利的，正好直戳你内心的最深处，最柔弱的地方。你更要坚强，更要对待好，不按照世俗的眼光发展下去。
留点温柔给自己，不要光为他人着想，而忘了自我。
我奶奶便是一个鲜明的例子，她一生为这个家劳累奔波，累死累活，我们最美好的童年，她没有，刚好长大，长辈们的包办婚姻让她嫁给了我的爷爷。
我曾问过奶奶，你是怎么认识爷爷的呀？当时我正幻想着美好的际遇，结果奶奶说了句很现实的话：“别人介绍的，然后就在一起了。”
“奶奶为什么要答应呢？为什么不找一个你真正喜欢的呢？”我当时这样问道。
“双方父母都觉得好。”她淡淡地说道。
当初我没多想，但现在我想一想，大概是因为这样双方的父母都会开心，但奶奶为了让这双方的父母都开心，献上了自己一生的幸福，我觉得真的很不值得。为了别人觉得的般配而将就自己的生活。
记得这件事之后，奶奶对我说了一句话：“孩子，你以后千万不要为了别人而将就你自己啊，不要像我一样。”
我立马回答道：“放心，奶奶为了让我以后不像你这样，我会永远一个人的。”
“傻孩子，哪有一个人一生一个人的。”她笑着叹道。留点温柔给自己，不要总是将就，不要总是妥协，要在成长的道路上迷失了自我，忘了自己的本意。
一个完整的`人，是不需要别人来决定他的人生的道路的。
留点温柔给自己，对自己好一点，不要伤了自己的心，让自己心灰意冷，你曾想过你是很在意，你的意见的。
要对自己好一点，在给别人温柔的时候，不忘给自己留一点。谁还没有过开心的时候呢，谁还没有过炫耀开心的资本。
我们在意的从来都不是别人的意见和看法，而是我们对别人对我们的意见和看法的看法。恕我太自私，无法为了别人而不善待我自己。
然而时间长了，我发现众多的信息并没有使我感到充实，相反。还常常在经历了头晕眼花的辛苦阅读之后。心里空落落的。海量信息过分满足了我的“知情权”，同时也毫不留情地剥夺了我的“不知情权”。我真切地感到了“选择”的必要性。因为在这个信息爆炸的当今世界，如果失去了选择的能力和自制的毅力，我们的头脑就会成为叔本华所说的“别人思想的跑马场”，“开卷”不仅无益，而且多半“有害”。“民可使由之，不可使知之”固然不可取，但有时我也想。人们真的需要那么多“知情权”吗?如果不是出于对涉及自身利益的公共政策的关注，在其他方面真的有必要知道那么多吗?给头脑留下一点属于自己的空白。以便填充更必要、更有价值的东西。岂不是更好的选择?索尔仁尼琴说过：“除了知情权以外，人也应该拥有不知情权。后者的价值要大得多。它意味着高尚的灵魂不必被那些废话和空谈充斥。过度的信息对一个过着充实生活的人来说，是一种不必要的负担。”
如今的信息爆炸，在我看来。90％可以视为“废话”和“空谈”。因为它们不提供任何新知识，也缺乏足够的智慧锻炼和丰富人们的思维。在“后出版时代”，特别是网络博客时代，随便什么人都可以成为“作者”，“日子”固然可以成书，“月子”当然也未尝不可。而一个不假思索的读者如果放弃选择，就会把自己宝贵的时间和生命放任在别人的“日月”之中。将自己并不宽敞的头脑任由混乱的思想跑马。问题在于，他有“跑马”的自由，难道我们没有不让他乱跑的自由吗?
一个人想搞清楚自己要什么并不难，难的是弄明白不要什么。因为人的本性原本贪婪，凡是好事当然多多益善，何况读书又有“增广见闻”、“开卷有益”的美誉，撒开了读呗。岂不知，“撒开”就是“束缚”，就是“枷锁”。从此让你失去自我。成为任人摆布的傻瓜。
不“撒开”怎么办?当然就要选择，就要有所读，有所不读。谁来选择?只能靠自己，靠博览基础上的“慧眼”和“专精”。
我比较认同的读书经，一是要读一点看家的书。不管你干什么，那个行当总有一些为本行打基础、定规矩的书，后来的书基本都是这些书的翻版和解读。读书就得读这样的书，它是你的家底儿。这个环节不能省略。有没有根底这是一个重要标志。只读二手货肯定是不行的。二是要读一点经典著作。除了读好自己看家的书，谁都想扩大一点知识面，那就要适当读一点别人看家的书，其实就是各门学问的经典著作。三是要读一点磨脑子的书。它可以既不是看家的书，也不是经典著作，但它有思想和知识含量，不下工夫、不动脑子，还真读不懂。这种书可以锻炼思维能力、提高知识水平，所以也值得一读。
我睡不着，索性穿上衣服出了门。鬼使神差之下，我来到了一个24小时不打烊的咖啡馆。
简单地点了一杯饮品，我找了一个僻静的角落坐下。这个时段，咖啡馆里人不多，只有寥寥几个，都在看书。我看向右边，这是一排书架。我起身，走了过去，拿下一本书，回到自己的座位，翻开书，读了起来。咖啡馆内仍是宁静。
夜色温柔，省去了太多浊气的语言，人和人的关系变得微妙而敏感，繁文缛节和伪善被舍弃。因为夜的屏障，人和人之间没有了违和感。这是一片游离于车水马龙之外的小天地。
这是一本不厚的书，我很快便将它读完。合上书，却没有了再阅读的兴趣，便观摩起周边的人。在这咖啡馆中坐着的有中年人、老年人，也有孩子。他们共享着这片宁静的小天地。饿了，便吃这里提供的简单食物，好像这就是人和人、事、物最终的合解。
闭上眼睛，我渐渐睡着了。几个小时过去，我醒了，不是在咖啡馆，而是在家里。我揉揉眼睛确定是在家里，没错，那只是一个梦。
在梦中，我和那咖啡馆犹如海鸥与波涛相遇一般。遇见了，走近了，海鸥飞去，波涛滚滚地流开，我们又分别了。
在这个梦中，我似乎找到了心中的一片奇异之地，那个地方有着一块牌子，上面写着：宁静。
在这高度紧张的社会中，我终于又找到了属于我的.一片宁静。
在我上四年级的时候，天气突然转变，天空像打翻了的墨汁，电闪雷鸣，下起了倾盆大雨，我很害怕，一阵阵的雷声，回响在我的耳边，我没有任何雨具，我不知道该怎么办，看着同学们一个个的离去，我焦急的等待着父母来接我，突然一个声音响起：“笑笑，你怎么还没回家啊!”我转头一看，便认出了这是我新班主任，我低头看着鞋，绞着手指，哽咽的说道：“老师我在等爸妈来接我”老师走过来抚摸着我的头，温柔微笑的说：“那老师送你回家吧!都那么晚了，你一个人我也不放心，”说着走过来牵着我的手，我抬起头微笑着说：“谢谢老师，”。
老师她大大的手掌牵着我小小的手，无比温暖，想一抹阳光，滋润着我的心田。
老师在我失望时，给我希望，在我气馁时，给我鼓励，老师是我的指南针，指引我前进的方向，老师是我的路灯，照亮我前方的道路，老师更是我的父母，给我关怀、呵护。
我便励志当一名老师。把这种对学生的关怀和爱，传递下去。
——题记
梦想这两个字，在我的字典中若影若现。
上小学时，这两个字离我很遥远。我没有想过自己的梦想是什么。只是每天无忧无虑的玩着、笑着。可是爸爸从小便告诉我，你需要立志，需要成才，那在这最基础的是什么?就是考上一个优质的高中，进而考上大学。那时候的我很天真，爸爸总是时不时的在我耳边说：“在中国，最好的大学就属清华北大了。”有时他会逗我，问我将来能不能考上清华北大，我信心满满地说着：“一定可以!”清华北大四个字便深深地印在脑海中。无形之中，变成了我的梦想、理想了。
就这样，这四个字陪伴了我整整小学六年，现在的我，已升入初中，我对这四个字，有了深深的了解，可它却从未动摇。
升入初中的我，成绩不是很稳定，从第6名到15名，我虽不甘落后，可是还是提不上去，我深知，那四个字离我十分遥远，以我现在的水平根本达不到。可清华北大就在眼前，我岂能不去抓住，我需要努力，需要奋斗，“只要学不死，就往死里学”，我在努力达到那种境界，不轻言放弃。
有人说，清华北大必须是拔尖的拔尖，旗杆中的旗杆才能考上。可我却偏偏不服，我可以做到，现在的我，每天勤奋学习，我相信有一天，我会拿着分数去敲开它们的大门。
被称为”南阳卧龙“他本躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。无奈先主求贤若渴，猥自枉屈，三顾茅庐，因被先主之诚所触动，于是答应为先主奔走效劳。羽扇纶巾，谈笑间强掳灰飞烟灭，草船借箭，赤壁之战，天下三分。虽后主刘禅昏庸无能，最后他”出师未捷身先死，长使英雄泪满襟“却无怨无悔。
他是诸葛亮，鞠躬尽瘁，死而后已”是他最真实的写照，他替刘氏父子奔走一生，竟是为了一份承诺，这样的执着被永远记承在岁月的海洋的!他是唐朝诗坛最璀璨的一颗星，虽有“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的忠诚，无奈帝王昏庸，整日沉迷于后宫酒乐，歌舞琴奏，西湖的歌舞昼夜无停。他仰天长啸，国君何时能对国家倾心一爱啊!于是他选择了“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的潇洒，他坚信“天生我材必有用，千金散尽还复来”，他深信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”他因此游山玩水，写下无数诗歌为后人所吟咏。
他是李白，他曾在朝堂之上让贵妃墨砚，让力士脱靴，最后仰天大笑出门去。他为的是心中对山水与诗歌的执着!
他是一代名臣，他有着“举世皆浊我独清”的执着，楚国帝王昏庸，奸臣当道，百姓处于水深火热之中。他来到尼罗江绊，带着内心的愤懑与对百姓的愧疚，纵身一跃，九州惜叹，震撼了楚王朝的大厦。
他是屈原，他有着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着，他也因此成为了千古一音，尼罗江为他生命的源头，尼罗江他生命永恒!
“身高一米五五，体重六十二千克，视力四百二十五度……”听着这些数字，我恨不得找条缝钻进去。终于检查完了，我逃跑似的离开了体检处。回到教室，我顿时觉得所有好不容易筑起的信心在瞬时崩塌，荡然无存。( )
几天以后，我正在座位上思考难题，忽然听见后座几个女生在讨论古诗。“‘花开堪折直须折’的下一句是什么呀?”“不知道啊。你知道吗?”“忘记了……”听到这儿，我回头插了一句：“是‘莫待无花空折枝’吧。”一瞬时，几个女生都安静了。“你好厉害啊，知道的真多啊，我们都比不上你呢。”她们是在说我吗?是在说我这个其貌不扬的小女生吗?原来我也有值得骄傲的地方啊，那就是我的知识。想到这儿，我又顿时充满了信心。是啊，都说不可以貌取人，即便我的外表不够精致，但只要内心实在，一样也可以赢得别人的尊重。
晚上回到家，我站在了镜子前。站定后，我从镜子中看见了一个小女生，虽其貌不扬，却充满着自信，正冲着镜前的我微笑。这是真实的我，应当展露出来的我自信的一面。我笑了，而镜里的那个女生嘴咧得更开了。
大概是五年级的时候，我担任着一个小小的职务——组长，而每天向组员“讨”作业已经成为了我的责任。这一天，他们都跑出去撒欢了，我总不可能把他们一个个都叫回来吧。正巧，课代表向我走了过来，我心里嘀咕着：谁叫他们都不在呢，没收到作业，这可不关我的事。想完，我就把我自己的作业往她那里一塞，她也没有说什么，收完各组作业，就奔向老师办公室了。
可是，当我上语文课的时候，我不知为什么有一种忐忑不安的感觉。不过老师仍像往常一样上课，没察觉出有什么异样。等下了课，我便跑下座位向他们要作业，可还是一无所获，我也就不管了，随他们去。
到了中午，我刚洗完勺子走到教室，语文课代表就气喘吁吁地跑来，说：“语文老师让你去办公室。”此时，我的心情晴转多云，多云转阴。然后，我慢吞吞地走向老师办公室，又小心翼翼地推开门。原以为等待我的是一场暴风雨，身子不免哆嗦了几下。但老师见我来了，并没有“破口大骂”，而是笑眯眯地让我坐下。之后问我我们组为什么只有我的作业，我心虚了，低下头小声说道：“他们都出去玩了，而且课代表说要交作业了，所以我……”还没等我说完，老师就说：“不可以推卸责任呀，你既然身为组长，你的任务就是收齐作业，你应该对这个工作负责。”“嗯，我会的。”我向老师重重地点了点头。以后，我总是准时收齐作业交过去，再也没有不负责任过，我觉得自己长大了不少。
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