思想政治课实施素质教育必要性评析

思想政治课实施素质教育必要性评析（精选9篇）

思想政治课实施素质教育必要性评析篇1

——用网络舆情的分析与引导方法评析

案例

2012年10月8日，广州市城市管理综合执法局番禺分局政委蔡彬“拥有21套房产，却只向组织申报了两套”一事，被网友“广州正义者联盟K”在天涯社区发帖曝光。10月9日，该贴被新浪微博网友编发转载，随后，《南方都市报》等媒体对此事做了诸多报道。蔡彬也因此事被网友戏称为“房叔”。10月22日，广州市纪委通报称“初步查明，蔡彬在任职期间涉嫌利用职务便利收受他人贿赂、违反规定经商办企业等重大违纪行为。番禺区纪委已对蔡彬进行立案查处，并对其实施‘两规’措施。”

本以为调查结论出炉，这件事就该趋于平息了。然而，12月22日有网友在新浪微博上发出了“房叔还没处理，举报者已经被先办了”的声音，让这起事件再掀波澜。此消息一发布，转帖跟帖者如潮，引起了社会舆论的广泛关注。12月23日广州市纪委在官方微博上澄清“在‘房叔’事件中，相关部门问责的既不是举报人，也不是报料者，而是在事件中受他人请托，利用工作之便违规向他人泄露公民个人信息的政府工作人员”。

政府工作人员通过不合法的途径和手段公布了公民的个人信息，取得了“正义”的结果，是对还是错？如果错，又是谁的错？广大网友对此事发表了形形色色的言论，并以迅雷不及掩耳之势散发到网络的每个角落，如：新浪微博、腾讯微博、BBS、QQ空间、天涯论坛等各大网站，在网上引发了一场舆论风暴。

案例分析

本文将采用网络思想政治教育方法中网络舆情的分析与引导方法对“房叔”事件形成的这场网络舆情进行全面而系统的分析。其具体步骤如下：

一、掌握此方法的相关概念；

二、收集“房叔”事件的网络舆情信息，三、分析其社会背景

四、采用双面说理与促进内化的办法，主动引导、调控信息，转化一些网络受众的偏激情绪与思想，引导其接受正确的观点和信息。

分析方法概述

网络社会是人的社会，人在创造网络的同时，也将各种价值观念带进网络中。因而，网络社会不仅充满了人性，具有个性，而且也具有社会性、政治性和阶级性，不仅具有秩序性，同时也具有无序性，甚至充满各种思想矛盾斗争。引导“网络人”坚持正确的政治方向，提高其思想道德素质是思想政治教育义不容辞的责任。

“房叔”事件引发了广大网络受众的关注，吸引广大网络受众参与与表达意愿和意见，在网上引发了一场舆论风暴，并发展成声势浩荡的网络舆情。网络舆情的的力量是强大的，这样一场网络舆情更是对政府的公信力和造成了强烈的冲击。此时急需运用网络思想政治教育方法对此事件进行全面分析，引导一些情绪偏激的网民走上正确的思想道路。

所谓网络思想政治教育是指抓住网络本质，针对网络影响，利用网络有目的、有计划、有组织地对网民施加思想观念、政治观念、道德规范和信息教养方面的影响，使他们形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的虚拟实践活动。网络思想政治教育方法是指根据网络以及人们在网络领域思想以及行为的特点，为实现网络思想政治教育目标，传播网络思想政治教育内容，完成网络思想政治教育任务所采用的方式、程序和手段的总和。

网络舆情是指网络受众在网络领域通过网络语言和其他方式，围绕社会公共事务性的热点或普通关注的议题所表达的情绪、态度和意见的集合。网络舆情是网络受众对现实生活中存在的问题和现象在网络空间的一种群体性社会心理反映，是网络舆论和行为相互作用的产物。

网络舆情除了具有现实社会舆情共有基本属性外,还具有其自身的特点,主要表现在以下几个方面:其一,网络舆情具有直接性与客观性；其二，网络舆情具有互动性与反馈性；其三，网络舆情具有情绪性与偏差性。

所谓双面说理，就是从正面、反面两个方面说理，将正反方意见同时呈现。传播学研究表明，双面说理与单面说理相比，具有更大的免疫力，即人们对反面说理的传播具有较强的抵御能力，因而态度的改变更持久。

分析与引导的前期准备

一、网络舆情的掌握

我将采用直接收集方式掌握“房叔”事件的网络舆情，其具体方法如下：通过对网络论坛、微博转帖或新闻跟帖以及其他网络方式，直接从网络受众中获取舆情信息。这样获得的网络舆情信息能直接反馈一些网络受众的意愿，具有时效性。

在网上的这场舆论风暴中，一方面，有的网民难以接受政府“不仅没有表彰和感谢公民在反腐方面的协助，反而责成有关部门严肃追责泄露房屋信息的人。”的这一做法，在网络的各个角落骂声、讽刺声一片。如：“真是岂有此理！揭发贪官有功啊！保护隐私怎么能变成保护贪官呢？！”“广州市纪委和广州市房管部门的处理结论没有任何道理能站住脚！反而显示了官官相护的涉嫌包庇腐败分子！”“令人讽刺的是“房叔”问题，没有通过广州市纪检部门自查出来，而是由根据公民举报而落马。这使得广州市纪检部门的脸上不好看，还是其他原因，非要置举报房屋信息的人于死地而后快呢„„？”“话说广州市正在试点官员财产公开，其中最重要的一个项目，就是房产信息必须公开。所谓财产信息公开，一方面是官员自己如实申报，另一方面是需要广大人民群众的监督。假如按广州市房管部门规定——房产信息只能由业主本人或业主的委托人查询。那么，官员想要瞒报自己的房产信息，纪检部门可以不闻不问，房管部门又把房产档案信息锁在保险柜里。请问，谁来监督？谁能举报？没有监督，无人敢举报！那么，所谓的官员财产信息公开，岂是不成了——此地无银三百两，隔壁官员不曾偷吗？”“专家告诉我们：‘官员个人隐私一旦涉及到公共的利益，必须变成公开的信息’。值的注意的是，广州纪检部门说，他们处分的是国家工作人员违规泄露政府干部个人信息！这就奇怪了，有着天时地利的广州市纪检部门放着拥有21套房产的 ‘房叔’蔡彬不查，还养尊处优地养在那里！现在有人一查，就坏事了！腐败分子‘房叔’蔡彬迟迟不见处罚公布，而对于举报者的行政处分却立杆见影，这不是成令人咄咄怪事了吗？广州纪检部门你们是屁股决定脑袋，还是涉嫌包庇腐败呢？” “杀鸡吓猴，看谁还敢上网举报！”“如果不是他暴料？有自查机制吗？反腐就是句口号而已！”“还接受什么人民监督？简直就是放屁。”“官官相护，蛇鼠一锅。他们都一样的，同是利益集团。怕此风一开，到时就轮到他们被查了。”“政党和政府并不喜欢百姓反腐，他们更倾向于内部处理，以保护集团利益。把反腐机制社会化是执政党最不愿意的事，因为民众的反腐要求要高于政党的反腐目标。”

另一方面，也有小部分网友比较理性，没有被愤怒冲昏头脑，仍然相信我们的政府这样做是为了今后更好地反腐的大局，为了社会的稳定。他们在网上的各大论坛是这样说的：“举报当然好，但是工作人员利用工作便利去查询别人私人信息的做法始终都是违规的，受到惩罚也是应该的，但它同时也为反腐做了贡献，可以适当减轻惩罚。”“房产信息是个人隐私，依法应该给予保护。”“爆料人员举报相关人士腐败，程序一定要合法。”“举报那些贪污腐败分子是正确的，可是同时举报人员把涉及到别人的一些隐私，例如个人的一些隐私，房产的重要性全部给泄露，从这点来说需要进行处罚。”“如果不整治的话，你说政府的信息还能保密吗？我们怎么能去保护我们的个人信息？”“反腐大计不在一时之快，如果人们都不遵守程序，社会必将大乱。”“虽然这些声音都被骂声、嘲讽声盖过了，但是它仍然表明了部分网民的态度和意见。

二、背景分析

“房叔”事件在网络上引起舆论风暴，在短时间内传遍全中国，人尽皆知，是有其社会背景的。一方面，我们跨入了一个新的世纪，迎来了一个“一网而天下”的崭新的信息网络时代。信息技术正以前所未有的速度迅速发展。通信技术和信息技术的突飞猛进，加速了全球的信息化，人工智能技术将成为本世纪经济发展的关键技术。全球正在急速向一个全新的“网络信息社会”、“网络时代”推进。因特网使地球上的任何一个地方的人们，可同时在计算机上“面对面”地交流，每个人即是信息的传播者，又是信息的接受者。这种交互沟通，可使人们从传统的被主动式接受“灌输”变为主动参与思想交流，在思想碰撞的火花中选择接受正确的思想观点。同时，由于网络的匿名性和隐秘性，使大多数人在网上流露的思想往往是最真实的，特别是一些受到普遍关注的社会热点、难点问题，网民们都会在网上发表各自的观点、意见，进行交流、讨论。

正是因为网络的发展、信息传播的迅速，网络的匿名性与隐秘性，使得网民畅所欲言，纷纷对“房叔”事件表明自己的心声，通过微博、博客、BBS论坛、QQ空间、天涯论坛等网络传向全国各地。

另一方面，当前，社会正处于转型期，经济高速发展，但是，对权力制约的体制机制措施滞后、监督乏力，社会矛盾激化，很多价值观念受到了冲击。某些官员把人民给予的权力当作赤裸裸的牟利手段，买官卖官，索贿受贿，由此带坏了社会风气，滋生了其他各种腐败；还有相当一段时期以来的食品安全事件、司法不公正问题、暴力拆迁事件等无不销蚀着中国民众对政府的信任。于是，面对热点事件，只要涉官、涉权，公众的第一反应往往是政府部门在包庇、隐瞒。

分析与引导方法的使用

一、网络舆情的分析

下面我将通过网络舆情的特征分析“房叔”事件在网上引发的舆论风暴。

（一）网络舆情具有直接性与客观性。网络受众通过新闻评论、BBS论坛和微博等虚拟空间自由和匿名地发表言论，表达自己真实的观点，反映出自己真实的情绪。因而，网络舆情能够比较直接地、客观地反映现实某些现象和问题的实质，比较真实地体现不同群体的价值诉求和心理状态。广大网民对政府“问责于泄露“房叔”个人信息的政府工作人员并对其处以行政处罚”的做法的愤怒，通过微博、博客、BBS论坛、QQ空间、天涯论坛等网络直接在表现出来，这是广大网民最真实的观点和情绪，不受社会舆论中条条框框的限制。另一方面，这也客观地反映了广大人民群众对当前社会腐败之风盛行以及政府反腐不力的不满与愤怒。

（二）网络舆情具有互动性与反馈性。在网络上，网络受众一般表现出强烈的参与意识。在对议题发表言论、表达意见、进行评论的过程中，网络受众之间往往容易形成即时性在线活动交流，赞成方的观点和反对方的观点相互探讨、争论、交汇、碰撞，甚至出现意见交锋。这种在网络之间的互动性，使各种观点和意见能够快速地表达与反馈，推进网络舆情发展。有网友认为“举报当然好，但是工作人员利用工作便利去查询别人私人信息的做法始终都是违规的，受到惩罚也是应该的，但它同时也为反腐做了贡献，可以适当减轻惩罚。”“房产信息是个人隐私，依法应该给予保护。”但也有网友针对此提出了反对意见：“假如按广州市房管部门规定——房产信息只能由业主本人或业主的委托人查询。那么，官员想要瞒报自己的房产信息，纪检部门可以不闻不问，房管部门又把房产档案信息锁在保险柜里。请问，谁来监督？谁能举报？没有监督，无人敢举报！那么，所谓的官员财产信息公开，岂是不成了——此地无银三百两，隔壁官员不曾偷吗？”然后，又有网友提出了反对意见：“反腐大计不在一时之快，如果不遵守程序正义，社会必将大乱。”这两种意见相互探讨、争论、交汇、碰撞，推进了网络舆情发展。

（三）网络舆情具有情绪性与偏差性。由于人在网络虚拟空间是以身体缺场，符号在场的方式存在，因而容易导致一些网络受众在网络上言论表达缺乏理性，感性化和情绪化倾向明显，有的人甚至把网络作为发泄情绪的场所。在现实生活中遇到挫折，对社会问题认识片面等，都有可能在网络上借题发挥，进行宣泄，甚至散步攻击言论。在一定程度上说，由于一些人的情绪化言论或舆论掺杂个人主观片面认识，就会出现一定程度的舆论偏差，引发负面或有害舆论，形成具有煽动性和破坏性的网络舆情。由于当前社会对权力制约的体制机制措施滞后、监督乏力，社会矛盾激化。某些官员把人民给予的权力当作赤裸裸的牟利手段，买官卖官，索贿受贿，滋生了其他各种腐败。广大网友只看到了该政府工作人员的做法的结果是铲除了腐败分子，没有想过如果百姓都效仿这样的行为，会给社会造成什么后果。他们单纯地认为只要能把腐败分子揪出来就好的，对这样的“人民英雄”应当予以表扬，而不是惩罚。因此，他们把网络当成了宣泄愤怒的场所，这样的愤怒引起了生活在同样社会背景下的广大网友的共鸣，使得个体意见迅速汇聚成公共意见，并传播到网络的各个角落。

二、双面说理与促进内化方法的使用

要转变一些网络受众的偏激、片面态度、思想和行为，关键在于网络受众要接受并内化正确的信息内容，放弃原有的态度、思想和行为，这需要通过双面说理与促进内化的办法，运用思想政治教育扁政府强化教育说服力与影响力。按照美国心理学家卡尔·霍夫兰的实验结果，双面说理与当面说理的效果，虽无优劣 6 之分，但与受试对象的文化程度有关，对受教育程度较高的知识群体，双面说理比较有效。因此，需要通过信息的传播，摆事实、讲道理，把正确的、错误的观点、做法都摆出来，让网络受众比较、鉴别、选择。要相信网络受众的绝大部分是通情达理的，是有分析辨别能力的，是愿意接受正确思想和信息的。促进内化就是引导网络受众面对复杂的言论与行为，进行分析、比较、思考，理智对待，克服偏激，选择正确，排斥错误，坚持积极的、正确的网络舆论取向。

从以上对“房叔”网络舆情的掌握与分析，可知在这场舆论中意见相互探讨、争论、交汇、碰撞的网民都是懂法的，关注时事政治的，是受教育程度较高的群体，受教育程度较低的网民大部分是追随受教育程度较高的网民的意见的。因此，要把广大网民的偏激、片面态度、思想和行为，就要首先转变这部分在网络舆情的发展和形成起重要作用的受教育程度较高的网民的偏激、片面态度、思想和行为。而要引导他们接受正确的思想和信息，比较有效的方法便是双面说理，促进内化。

下面我将从政府对“用工作之便违规向他人泄露公民个人信息的政府工作人员” 给予撤离岗位和行政记过处分，有何法律依据和现实原因；如果政府如广大网友所愿默认或表扬这种反腐手段，又会有什么后果和影响，两个方面进行说理。

根据2006年10月份国家建设部颁发的《房屋权属登记信息查询暂行办法》(2007年起实施)第七条规定，房屋权属登记机关对房屋权利的记载信息，单位和个人可以公开查询。此外，只有“房屋权利人”、“房屋权利人的委托人”、“国家安全机关”等特殊个人或单位才有权限查询与该房屋权利有关的原始登记凭证，比如房产的地址、该个人所有房产的详细信息等。目前普通市民对于任意房产的查询权限是：知道房产者名字不能查房产信息，但如果知道房产详细地址，可以到政务中心或者交易登记中心查询房产的所有者、房产是否被抵押等信息。

有法必依，执法必严，违法必究。客观地说，此次广州对“用工作之便违规向他人泄露公民个人信息的政府工作人员” 给予撤离岗位和行政记过处分，很大程度上是基于公务人员的职业规范要求和法律的权威，民众在接受和传播这一消息过程中，忽视了信息泄露者的公务员身份，而将其视为一个单纯的爆料人。民众习惯以一种目的决定手段的思维看待各种网络爆料，只要目的是善意的，手 7 段的阴暗就可以忽略不计。很多网友带着这种朴素的正义感参与到网络反腐中。当然，在这种朴素的正义感背后，有观点认为它所依据的乃是现代政治伦理规范，即“官员个人信息一旦涉及到公共利益，必须接受民众监督，公开其个人信息。”这是正确的。但是应该按照法定的程序来公开，只是目前对于由谁公开、怎么公开并没有明确的制度安排。但是，不能因为现在缺乏公开官员财产的相关制度就随意泄露别人的信息。“房叔”虽然涉嫌贪污腐败，但是他的身份还是中国公民，有得到国家法律保护的权利。披露个人隐私继而完成反腐的行为不符合程序正义的要求。尽管反腐是当前中国的头等大事，但是如果人人都效仿这位泄露信息者，以恶制恶，那么公民个人信息的保护将得不到保障，中国的法律权威将不复存在，反腐及其他法律程序将混乱不堪，这不仅将阻碍当前的反腐进程，更会使整个社会陷入一片混乱之中。

广州对“用工作之便违规向他人泄露公民个人信息的政府工作人员” 给予撤离岗位和行政记过处分，是在依法行政，是为了使公民的个人信息得到有效保障，是为了维护中国法律的权威，是为了维护反腐及其他法律程序程序的正义性，是为了中国社会的稳定和长期发展。

目前，广州正试点官员财产公开申报，其中一项就是房产信息公开。此外，广州市房地产档案局已对个人信息系统进行升级改造。十八大以后，中央政府大力整肃，铲除腐败，才短短十多天，就有十多个省级干部因腐败被拿下。这一切都说明政府正在努力，我们不应该被愤怒蒙蔽了双眼，要用全面的、辩证的观点看问题。

启示分析

思想政治课实施素质教育必要性评析篇2

在知识结构中, 不能仅有显性的校园教育结构, 其它综合的教育结构的存在才使得教育结构完善。在我国, 高校思想政治教育的主要“阵地”就是课堂教育。显性思想政治教育知识的高积累是以隐性知识教育的缺失为代价的。

我们高校教育中期末考试的内容都是学生学过的书本上的知识。我们的眼光还局限在课本和教材以及考卷之中。我们要让学生不仅学到知识, 更要用到知识。让同学们学习到的知识与实践产生关联, 放眼全局, 用自己所学的知识去放眼周围, 去感知周围, 在生活中得到灵活的运用。这些东西在我们现在的教育过程中都看作是创新, 然而, 我并不认为这是创新, 我认为这是学习的本质意义, 也是学习的最终目的。

我国的学生被全世界公认为是最会考试的学生, 其实也并非如此。并不是所有的考试我们的学生都是很能考, 都能拿出不错的成绩。例如在一些语言能力的考试里面, 我国的学生的口语和听力都是世界上的倒数第几名, 这是又什么原因。我国的学生在考试外语写作和口语的时候, 问题就充分的暴露了出来, 在麦肯锡的一份调查报告中显示出, 我国的大学生英语具备口语表达能力的不到百分之十。当然, 思想政治课目作为高校的必修课, 又是我们的国文, 是自己的母语, 不会有类似的听力或口语的考试, 然而在思想政治内容的学习和运用的过程中, 我们的技能还有很多需要提高的地方。如果我们的思想政治教育仅仅局限于书本和考试教育, 那么我们的大学生缺失的不是显性的知识, 而是学习思想政治的目的和意义。为学生创造条件, 创造空间, 弥补知识结构缺陷, 让学生自由发挥自己的学以致用的能力, 这样才可以使我们所传授的知识得到真正的应用和发挥。

2 隐性教育有利于消除学生逆反心理

在当今思想政治教育与实际脱节的情景下, 实施隐性教育对消除学生逆反心理、建立良好的师生关系有重要的意义。隐性教育有利于结合学生的生活实际, 从生活的角角落落去渗透, 这种方式会消除学生的逆反心理, 更加的接受老师的观点, 从而使学生不知不觉的接受了教育。这种教育的方式不像显性教育那样直白明了, 可以通过考试, 或者课堂提问得到验证, 可以显性地看到学生的掌握情况。

实施隐性思想政治教育可以建立良好的师生关系, 可以激发学生的学习主动性和学习的动力。这种教育方式也可以叫做是无讲台教育, 受教育者在受教育群体中即是受教育者也是教育者。大家完全可以充分发挥个人的意见, 自由的吸收别人的建议, 领会别人的观点。

隐性教育中非理性因素占据了一定的地位, 这种非理性因素不拘一格的对受教育者进行了微妙的渗透的工作, 达到了学习情感的融入。让受教育者不知不觉的主动的接受教育内容。很大程度上减少了逆反心理的存在。思想政治教育是学生接受价值观和人生观的主要渠道, 更是校园德育的一个重要渠道。大量的实践表明, 学生在学习思政教育内容时候都表现出了反感, 叛逆的心理, 这种逆反心理会使我们的教育大打折扣, 加强隐性教育, 降低逆反心理, 建立良好的师生关系是思政教育的有效途径之一。

3 隐性教育更符合受教育者心理发展特点

从心理学角度上看, 学生到中学时期独立性增强和叛逆性加大是心理发展的最大特点。这一阶段也就是所谓的“心理转型期”阶段。心理的转型是随着自身的特点和现代社会的发展而变化的。现代社会对知识也有了新的界限和定义。过去我们都把知识界定为可以用言语传达的概念、原理和理论体系等等。我们现在对知识定义就不局限于此了。一个大学生对知识的学习不再像中学或幼儿园的那种启蒙教育方法的学习, 从他的年龄上讲, 已经进入了一个对事物有新认知的阶段。学生在生理上和心理上都到了转型期, 这一年龄阶段的学生都开始有自己对事物的看法和观点, 这种观点基于他以前所学的知识而产生, 他对他的观点坚定不移, 但是毕竟他所接受的知识是有限的, 更何况经验更是微乎其微的, 所以这个时期的学生很容易产生叛逆心理。

在读大学这一时期, 学生对事物有了自己的独特看法, 就像刚刚下山的小和尚一样, 感觉自己学到了很多知识要表现一下自己的才能, 发表一下自己的看法, 并且很坚信自己的抉择是正确的。这个时期我们高校在传统教育的基础上如果不进行渗入隐性教育教学方法, 那么我们的思想政治教育工作的效率将会大大下降。学生对传统的教学方法产生了问号, 开始对课堂产生反感, 学生对课堂已经产生了很大的抵触心理, 学生的内因已经越来越不起作用, 这个时候我们不采用隐性的教育教学方法就无法来保证显性的课堂教育所传授的知识被学生所接受, 在我们的传统教学观里面, 我们都把传授知识比喻成给予学生东西, 类似于物质的东西, 给你了你就要接受, 你不接受就是对不起父母, 对不起学校, 对不起国家对你的栽培。在这样一种教育观的指引下, 学生将会感到巨大的压力, 感到学习不是一件自己可以决定的事情, 学习是一项任务, 我必须去做, 否则就会被家人批评, 被老师教育, 对不起国家和社会。学生的内心是无奈的, 他们没有办法摆脱这种环境, 他们就会从内心深处去抵触这样的教学方法, 无形中给我们的教学带来了巨大的压力和阻力。

我们当今的课堂教育没有真正的把握住学生的心理发展特点, 导致直接产生多种不利影响。不仅仅是学生个人对教育教学态度的转变, 更为重要的是我们的教学观和我们学生的学习观二者分歧会越来越大。这样一来的话, 对于我们的整个教育教学环境都会产生不利的影响, 对学生思想的教育效果也会大打折扣。

摘要：随着全面建设小康社会的步伐加快, 中学思想政治教育理论和实践都取得了较好的成绩。但是在这些成绩的背后也暴露出来了很多问题。在这一时期, 对高校思想政治教育中的隐性教育进行探讨很有必要。 (1) 阐明高校思想政治教育的知识结构。 (2) 隐性教育在高校思想政治教育中可以有效消除学生的逆反心理。 (3) 隐性教育更加符合受教育者心理的发展。

初中思想政治课素质教育的实施篇3

〔中图分类号〕 G633.2〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2007）07（A）—0036—01

初中思想政治课，由于其学科本身的特点、性质决定了其在教学过程要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一。这也对思想政治课的教学提出了更高的要求。我认为，要使该学科获得好的教学效果，必须全面实施素质教育。思想政治课素质教育主要任务有两个方面：一是全面提高学生的政治理论水平；二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何实施素质教育，我谈一下自身的体会。

一、政治教师自身的素质要不断提高

打铁先要自身硬，实施素质教育，首先要提高教师自身的素质。教师素质的提高主要包括两个方面：一是教师自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的品行修养、道德觉悟要提高。这是实施素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师自身的素质，必须扎扎实实地做到以下几点：

1. 坚持学习，不断提高自身的专业知识水平。随着社会改革的深化发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能只满足于学历达标和原有的知识储备，必须不断学习，不断更新知识储备，使自己的认识适应发展的需要。

2. 勇于实践，不断提高自身的业务能力。教师不但要有深厚的学科知识功底，还需要勇于实践，不断提高自身的业务能力，这就要求教师要积极参与教学研究，不断探索和掌握学科教学的好方法，以有效地推行素质教育。

3. 为人师表，不断提高自身的道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须能以高尚的师德成为学生的楷模，能用高尚的品行带动学生进步。

二、发挥课堂教学主渠道的作用，提高课堂教学效率

初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学。根据《中学德育大纲》的规定：思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。而要使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，还需要教师不断改进教法，创设良好的课堂教学环境，这样才能提高课堂教学效率。

教师在具体教学中，运用读、议、讲、练的教学方法是非常有效的。读是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量，并结合实际，让学生把握好重难点。同时要让学生精读、读懂，掌握基础知识；议是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好议的主题，明确议题，并适时引导，让学生充分发表自己的观点，以激发学生探讨问题的兴趣，有效地培养学生的思维能力和语言表达能力；讲是教师对关键问题的点拨。教师应对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑；练是学生巩固知识、培养能力的重要環节。其可以起到对教学及时反馈，使学生基础知识得到巩固，形成知识树的作用。

教学的形式是多样的，教师应根据不同的课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则，以达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质的目的。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合

税务系统思想政治实施个性教育: 篇4

思想政治教育要不断创新，以适应人的个性发展的需要。因此将实施个性教育引入税务部门这个特殊的政府公共管理部门有着十分重要的理论和现实指导意义。

一、个性教育的人学内涵

个性教育本质上是一种教育思想，即尊重人和人的个性，重视人的主体性的发挥，强调良好个性潜质的发掘，主张培养具有良好个性的个人，倡导教育的个性化和人文关怀。

(一)尊崇人和人的个性。尊崇人和人的个性是个性教育的基本理念。教育的一个本质特点是培养人的良好的社会活动，这一本质决定了人是教育的出发点和归宿。既然人是教育的出发点和归宿，就必然逻辑地得出教育必须尊重人。尊重人要看到人的存在，即教育者和受教育者是一种个性的存在。所以说，尊重人归根结底是尊重人的个性，这是个性教育的基本追求。

（二）重视人的主体性的发挥。面对现代社会开放和价值多元的现实，以及现代社会对人的主体意识、主体精神、主体创造性的呼唤，个性教育把培育和弘扬人的主体性纳入现代思想政治教育的目标体系，建立“主体-主体”平等交往、双向互动的主体性思想政治教育模式。在这一教育模式中，教育者负责价值引导，教育对象在教育者的正确引导下积极进行自我建构，教育者与教育对象不再是主体对客体的改造与被改造的关系，而是主体与主体之间相互作用、相互影响的平等关系。增强教育对象的主体意识、培养教育对象的主体精神、开发教育对象的主体能力、塑造教育对象的主体人格成为个性教育的重要价值目标。

（三）重视人的个性潜质的发掘。人是具有个性潜质的动物。关于人的潜质，在20世纪初，美国心理学家詹姆斯曾提出一个著名的假设：一个正常人的潜能只在后天被利用了10%。后来，另一位学者玛格丽特.米德认为，人类潜能的利用率不到10%，根据她的研究，仅仅只利用了6%。如同西方学者所看到的那样，大多数人多有一种自我实现的需要和倾向，却只有极少数的人达到自我实现。部分的原因是人们对他们的潜力全然无知，他们既不知道什么是有可能做到的，也没有理解自我实现会给人带来什么好处。个性教育作为尊重人的教育正是为了发掘受教育者的个性潜能，以实现真正的自我。

（四）主张培养具有良好个性的个人。个性教育的目的是培养具有良好个性的全面发展的个人，这是个性教育思想的核心，所谓具有良好个性的全面发展的个人，从最一般的意义上讲，主要是指积极的学习、工作和生活态度。

（五）重视教育方法的个性化和人文关怀。教育的个性化是实现个性教育理想的手段和途径，也是教育具有活力和竞争力的保证。其实质是为每个人的个性向积极方面全面、充分、和谐、自由的发展铺路架桥。

二、税务思想政治教育的现状研究

（一）思想政治教育的态度和观念存在偏差。

“大政工”的独立封闭的思想政治教育观念在税务系统普遍存在。税务部门作为政府的重要职能部门，各项工作紧紧融入经济社会发展大局，其思想政治教育工作应是开放式的体系，但各级税务部门大多存在渠道少、层次单一的教育模式，单纯地集中于政工监察部门来实施和操作。有些领导干部对思想政治教育的态度是作报告带一句，定制度补一条，查工作问一声，找典型抓一把，思想政治教育成为说起来重要，做起来次要，忙起来不要，没有把思想政治教育与队伍建设、与整体税收工作一起部署，一起落实，一起检查。人们对思想政治教育的观念偏差使个性教育陷于被“漠视”的空白境地。

（二）思想政治教育缺乏个体的针对性。

在税务干部队伍中，每个人的思想、工作情况是不一样的，个性也存在很大差异。对每个干部的个性差异，我们通常以统一的标准、进度、形式去要求，对税务干部个人的需要、个人的思想、个人的发展没有开展深入调查摸底，这就会导致教育方法和教育对象缺乏协调一致性，“大而统”的教育效果平平。例如对税务部门的办公、政工部门应与征、管、查等部门的教育内容和方法有所不同。办公、政工部门是行政管理部门，负责着机关内部的办文办事等事务性工作，务实高效是其思想政治教育的重要内容，而公正廉明则是基层一线税务干部在教育内容上的侧重。

（三）税务干部队伍结构和思想观念的多元化给思想政治工作增加了难度。

由于公务员制度改革的实施，税务干部的结构发生了很大变经。年龄结构呈多层次。近几年来，一方面，大量的大专院校毕业生被充分实到税务干部队伍中来，虽然他们文化程度高、思想活跃，对新生事物接受快，但在工作中吃苦耐劳、乐于奉

献的精神明显不足。虽然有较强的独立意识和自我意识，但又缺乏足够的是非辩别能力，容易受到利己主义、享乐主义和拜金主义等消极思想的影响。另一方面，年龄偏大的税务干部在经历了税制改革、机构改革和征管体制改革等一系列重大改革后，部分人对改革后的新形势不能很快适应，产生了焦虑、悲观、失落、怀旧的心态，以致于无心工作、患得患失。新老两代人在观

念和工作方式上的不同，带来了思想政治教育工作的内容和方法的不同，增加了思想政治工作的复杂性和多样性。

三、在税务系统思想政治领域实施个性教育的策略

个性教育不是推崇个人主义的教育，它是坚持和发扬集体主义的精神，提倡大公无私、克己奉公，反对和克服自私自利、消极怠工、贪污腐败等各种形式的个人主义。当前税务系统干部结构日趋年轻化，当代人强烈的个性化发展的要求，不仅是对其自身发展的追求，也是对思想政治教育提出的改革要求。

（一）构建有利于提高人的个性发展的教育内容。

一是要在税务干部中倡导集体主义价值观，要将税务干部对全局整体工作的支持程度、贡献大小作为衡量其精神境界高低的标准，同时也要把全局对税务干部的关心、爱护、尊重程度作为衡量一个税务部门先进性的尺度，只有在集体主义价值观的指导下，税务干部的个性才能获得自由全面的发展。二是要重视税务干部的精神生活的教育。思想政治教育中实施个性教育是满足人的精神需求，丰富和提升人的精神世界的重要方式。这就要求必须准确把握税务干部行为背后的精神现状，深入地了解税务干部精神需求，尽量满足其中合理需要，多为群众办实事。同时，在满足需要时，要从实际出发，量力而行，一时不能满足的需要，要讲清楚，对不合理的需要，则要设法引导，使之步入合理轨道。

（二）普遍教育和个性教育结合，达到全体共赢。

普遍教育是指对全体工作对象即对本单位和本系统的全体税务干部广泛地进行教育的一种方法。这种方法，其特点是简便易行，范围广泛，对象集中，覆盖面大，经常采用的形势报告会、动员会、经验交流会、总结表彰会、时事政治学习会。群众是历史的创造者，人民群众是革命和建设的主体，我们每一项工作离开了人民群众将一事无成。因此，只有坚持用马克思主义理论和党的政策，对广大税务干部进行广泛的普遍教育，才能普遍提高他们的思想觉悟和认识能力，调动全体同志的社会主义劳动积极性。尤其在历史的转折关头或国内外情况发生重大变化时，特别适用于普通教育的方法。总之，凡是需要统一进行的，并要求迅速做到家喻户晓，人人皆知的各种教育内容，都适宜于进行普遍教育或集中教育。

个别教育即对个人进行单独或分别教育。由于人们的思想政治素质、知识能力素质不同，秉性脾气不同，就要针对个别人进行个别教育。因为普遍教育只能解决共性问题，而不能因人施教而有效解决特殊的思想问题。因此对于税务干部当中特殊思想问题和要求，必须通过耐心细致的个人教育来解决。比如个别同志受到领导批评有抵触情绪时，就及时谈心、化解矛盾，引导他要看到领导动机是好的，多从自身找缺点和不足，拿自己的不足和别人的长处比。

在思想政治教育中，普遍教育和个别教育是有机的统一。只有将这两种方法恰当地结合起来，既有“面”又有“点”，既有广度，又有深度，才能使思想政治教育获得良好的效果。探索体现人文关怀的教育方法，实施个性化的教育。

（三）优化提高有利于人的个性发展的教育环境。

思想政治课实施素质教育必要性评析篇5

研究少数民族传统思想政治教育是贯彻党中央精神的需要。十八大明确指出：加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。教育部近日印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》强调，开展中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养。强调分学段有序推进中华优秀传统文化教育，把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。实践证明：少数民族思想政治教育工作在党的民族工作中占有极其重要的地位（《中国少数民族地区思想政治教育概论》）。特别是在当今国际局势复杂、世界民族纷争加剧、我国民族问题日益突出的大背景下，传统思想政治教育更应该引起人们的特别关注。

思想政治课实施素质教育必要性评析篇6

为进一步加强我院大学生思想政治教育，充分发挥共青团组织“思想引领和成长服务”的根本职能，使我院主题教育模式更加适应时代发展和学生特质，增强大学生思想政治教育的针对性、生动性和实效性，帮助学生树立爱国主义精神和发扬“太阳石”精神。按照上级团组织的工作要求，结合我院实际，特制定思想政治教育活动实施方案如下。

一、主题团会安排：

（一）第一学期：

必修团会主题为：青春擦亮太阳石——大学精神感悟。时间：9月——11月

团会内容：以支部为单位组织学生学习我校团委编写的教育读本：《青春擦亮太阳石——辽宁工程技术大学校友青春故事》，各专业可选择相关专业的校友事迹进行深入学习，并结合大学生素质拓展与职业生涯规划课进行大学精神感悟。

要求：各支部在开展活动前一周需将主题教育计划和活动流程上报学院团委，以备计算素质拓展学分，活动结束后上报主题活动记录和相关影像资料，各支部成员要求写出300字左右的活动感悟，并上报素质拓展网。

选修团会主题为：我是资环人时间：9月——11月

内容：各支部可邀请班主任或副班主任进行对学院精神和历史讲解，通过“太阳石精神”学习领悟，校史、院史教育，参观地质博物馆等多种形式，使新生读懂大学精神，树立爱学校、爱学院的情怀，适应大学生活。

（二）第二学期：

必修团会主题为：我的支部我的家——成长小组促我发展。时间：3月——6月

内容：各支部查找第一学期支部全体学生的表现出的优势和劣势，带着问题，组成共进成长小组，设计灵活的载体，组织学生开展共进成长小组活动。

选修团会主题为：红歌飘过时间：3月——6月

内容：各支部结合学院红歌大赛的具体要求，带领学生开展学唱校歌和红色歌曲。以争强支部凝聚力和号召力，提升学生的爱国热情。

（三）第三学期

必修团会主题为：红色经典伴我成长——社会主义核心价值观教育。时间：9月——11月

内容：各支部组织支部同学选择一本红色书籍，观看红色电影或参观红色演出和教育基地。活动结束时要开展记集体讨论，交流个人心得和感受。

选修团会主题：支部活动进寝室

安全伴我行时间：9月——11月

内容：鼓励各支部进行寝室安全自检自查，并针对查找的问题进行纠正，在支部内部开展生活安全知识学习。

（四）第四学期

必修团会主题为：英语我最棒——支部四级大冲刺。时间：3月——11月内容：各支部邀请高年英语学习优秀的学生和班级中已通过四级的同学开展英语学习讲座，提升学生英语学习兴趣，讲授英语学习技巧，达到提高四级通过率的目的。

选修团会主题：校园文明中的文明你我他时间：3月——11月

内容：各支部可通过学习文明礼仪或结合雷锋纪念日等形式开展增强支部成员文明礼仪的活动，并在支部内部评选文明礼仪之星。通过活动增强学生的文明行为规范，提高学生的文明素养。

（五）第五学期

必修团会主题为：我的青春我做主——考研还是就业。时间：9月——11月

内容：各支部帮助成员总结大学学习和生活的过程，并开展“我是谁”——个人发展辩论赛，帮助支部学生认识自我，扬长避短，科学选择发展道路。

选修团会主题为：大学生励志教育时间：9月——11月

内容：各支部组织学生学习成功人士事迹，对支部成员进行理想、目标、责任心、执行力、激情等教育，使每名同学完成个人大学目标。

（六）第六学期

必修团会主题为：我为学风建设做贡献——支部学风大讨论。时间：3月——6月

内容：各支部总结大学入学以来支部全体同学的学习情况、成绩情况，邀请班主任、专业辅导员参加支部学风建设主题团会，帮助学院查找学风建设中的不足，促进支部成绩较差同学进步。

选修团会内容：关注环境一起行动时间3月——6月

内容：各支部结合植树节、世界水日、世界环境日、世界荒漠化和干旱日和地球熄灯一小时等于环境相关的节日，了解环境现状，关注环境污染，进行环保行动。

（七）第七学期

必修团会主题为：诚信感恩促和谐——我对老师说。时间：9月——11月

内容：结合大学学习、生活情况，在支部大会上，回顾大学期间对自己最有帮助的人或事，说出最想对老师说的话，对学生进行感恩教育，增强社会责任感。

（八）第八学期

必修团会主题为：如果大学重新来过——大学生活感悟。时间：3月——6月

内容：回顾大学生活，总结总结的成败经验，为师弟师妹提合理化建议。引导毕业生积极把握现在，乐观面对未来，为未来职场做好准备。

选修团会主题：我心目中最喜爱的老师评选时间：3月——6月

内容：各支部组织本支部成员进行“我心目中最喜爱的老师评选”，将评选结果上交到团委，团委进行最终统计，在每个专业选出一名“我心目中最喜爱的老师”。

二、主题教育学分评定

按照大学生第二课堂素质拓展学分化的具体要求，我院将对各支部上报的主题教育进行严格审查，给出学生成绩，进行学分管理，并上报校团委以保证主题教育实施工作落到实处。

三、注意事项

（一）每个支部在开展活动的前一周，须将主题教育的安排报送学院团委相关部门，由学院团委将具体活动发布到素质拓展管理系统中。

（二）本方案中所安排的主题思想教育活动有限，如支部另有安排需提前向院团委申报。根据《辽宁工程技术大学素质拓展学分实施细则》的相关规定，大学生活主题思想教育共计8学分，学生主动参与主题思想教育活动，按规定上交相关活动材料，即可获得1学分，成绩为“及格”。评选出优秀报告，上报院系团委审核，其相应素质拓展成绩为“良好”和“中等”，所占比例分别不超过30%。学生在主题思想教育活动中表现优秀，且由院系推荐，获得校级及校级以上先进个人称号，其个人素质拓展成绩可相应提升一个等级，即为“优秀”和“良好”。

论高校思想政治教育工作的必要性篇7

一、大学生作为思想政治教育的客体, 有其特殊性。

思想政治教育的客体, 是教育的接受者和受动者, 作为思想政治教育的客体, 受教育者具有受动性和可塑性, 与受教育者自身的思想状况、内在需求等关系密切。大学生作为思想政治教育的客体, 特殊表现为:

1、个性鲜明, 但心里承受能力有限。

现在的大学生大多是90后, 在他们的成长过程中, 国家进入一个快速发展的新阶段, 新的阶段必然带来新的理念和新的教育方式, 素质教育正在如火如荼地蓬勃发展起来, 因此现在的大学生身上带有很明显的时代特征。他们有较强的独立意识, 不希望依附于他人;看待问题经常持批判的态度, 善于独辟蹊径;他们具有求新意识, 不喜欢循规蹈矩。他们的独立和创新急切需要他人的认可和尊重, 但是他们并不具备成熟的心理素质和承受能力, 一旦遭遇挫折很难找到心理的平衡点, 甚至导致很多不健康的心理问题。

2、经济上的依赖, 与思想上的独立矛盾并存。

进入大学阶段, 虽然年龄上已经达到成年人的标准, 但是在经济上仍然依附于家庭, 在现在的教育体制下, 进入高校前, 一直处于家庭的庇护之下, 对社会现象缺乏分析判断的能力, 缺乏承担后果的责任感和勇气, 是他们无法离开家庭的“保护”。但是他们在心理和行为上, 却要求特立独行, 幻想摆脱家庭的“保护”, 尤其是大一新生, 他们想尽快证明自己。家庭的经济支持程度直接限制着他们“独立”的意识和行为, 这种矛盾性使他们对老师、家长的教育产生逆反心理, 也就是我们常说的“叛逆”。

3、学习动机“向钱看”。

曾经, 到基层去, 到边疆去, 到祖国最需要的地方去, 是一代大学生检验自己、成就自己的目标。与20年前不同, 现在的大学生, 将到国外去, 到外企去, 到挣钱多的地方去, 作为检验自己是否成功的标准。大学生的思维已经从重理想转化为重现实, 社会责任意识淡漠。

4、集体观念淡漠。

社会主义市场经济强化了学生的竞争意识, 忽视了团结合作的重要性。他们向往民主和自由, 但是由于缺乏集体意识, 导致很多学生不能融入到实际生活当中, 不能形成正确的自我评价, 在平时的社交活动中表现出, 团队能力差, 出现社交恐惧症、缺少朋友等现象。

二、在大学生中开展思想政治教育的意义重大

思想政治教育属于意识形态范畴, 具有鲜明的阶级性。实践一再证明, 即使是社会主义思想占有绝对优势的情况下, 一旦对马克思主义教育有所松懈, 许多不正确的思想就会滋生。

思想政治教育是学生全面发展的重要组成部分。思想政治素质决定着学生发展的方向, 影响着学生的人生观、世界观。加强思想政治教育, 引导学生确立积极向上的人生态度, 培养他们健康健全的人格, 帮助他们树立远大理想, 并以此指导他们的学习行动, 提升个人整体素质。

从社会来说, 一些错误思想和文化在我国社会生活的不少领域有所反映, 并通过各种渠道直接、间接地影响着大学生。有的大学生缺乏艰苦创业的思想和献身精神, 有的仍然不能正确进行社会主义与资本主义两种制度的对比, 盲目崇拜资本主义的物质文明, 有的对建设有中国特色的社会主义认识肤浅。对改革的艰巨性和复杂性认识不足, 有时产生偏激情绪;他们渴望成才, 但不少人存在着轻视政治的倾向, 法律意识淡薄, 道德水平不高。

可见, 大学生毕业后不能自然而然的成为社会主义事业需要的人才, 必须经过深入的、系统的思想教育, 使他们具备社会主义事业所需要的思想政治素质, 他们才能成为社会主义事业的建设者和接班人。

三、思想政治教育工作的内容有助于培养合格人才。

1、以理想信念教育为核心, 深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。

要坚持不懈地用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”、科学发展观重要思想武装大学生, 学习十八大精神深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育, 开展中国革命、建设和改革开放的历史教育, 开展基本国情和形势政策教育, 开展科学发展观教育, 使大学生正确认识社会发展规律, 认识国家的前途命运, 认识自己的社会责任, 确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。同时, 要积极引导大学生不断追求更高的目标, 使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想, 确立马克思主义的坚定信念。

2、以爱国主义教育为重点, 深入进行弘扬和培育民族精神教育。

要把民族精神教育与以改革创新为核心的时代精神教育结合起来, 引导大学生在中国特色社会主义事业的伟大实践中, 在时代和社会的发展进步中汲取营养, 培养爱国情怀、改革精神和创新能力, 始终保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态。

3、以基本道德规范为基础, 深入进行公民道德教育。

要引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。四是以大学生全面发展为目标, 深入进行素质教育, 促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展, 引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献, 成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

加强大学生的思想教育政治教育, 提高大学生思想政治教育高校的改革、发展和稳定的大事, 只有真正把握当代大学生的特点, 分析思想政治教育的环境, 才能有的放矢, 收到良好的教育效果。

摘要：随着社会的不断发展进步, 市场经济的日益壮大, 教育体制改革的不断深化, 高等院校大学生生源的多元化, 使得作为受教育者的大学生思想越来越多样化, 观念也来越多元化, 因此思想政治教育工作在高校日常管理过程当中的地位越来越重要。

关键词：高校,思想政治教育,必要性

参考文献

[1]路杨.新形势下大学生思想政治教育的特殊性.当代经济.2007. (5) .

思想政治课实施素质教育必要性评析篇8

关键词：中学政治课；素质教育；教学实践

中图分类号：G621

一、采用因势利导的教学方法

初中生正处于长身体、长知识和思想、人格不断形成的重要阶段。在新形势下，由于新旧交替，美丑纷呈，良莠混杂，难免会产生一些新情况，新问题。作为一名思想政治课教师，在学生好奇心、好胜心特强，但意志薄弱，是非观念差，兴趣易转移的情况下，应该以正面教育为主，循序渐进，引导学生树立正确的人生观和高尚的道德情操，培养良好的兴趣习惯，使他们的身心得到健康发展。为此，我在教学中构建“活课”模式，坚持在活动中学习。

1、开展3分钟演讲活动。按学号顺序，每天安排1-2名同

学演讲，先由教师命题，如初一年级结合心理品质教育内容，我设计了以下一些题目：《自我介绍》、《我的座右铭》、《我是怎样息怒的》等。到初二年级时，由教师命题变为学生命题，然后加大难度，进行强化训练。

2、加强情感共鸣。列宁说，没有人的感情，就没有对真理的追求。我们要依据教材内容，恰到好处地掀起情感波澜，采用多种方法让学生有置其境激情，教师要进入角色，仿佛是把自身经历过的事，讲给学生听。运用多种直观教具激发情感，诸如投影、录音、录便、挂图等。

2、幽默、風趣地设计“活课”。著名心理学家皮亚杰认为，

所有智力方面工作都依赖于乐趣。要做到这一点，首先要在语言上下功夫。一是巧打比喻，将抽象的概念具体化、形象化。如将生产力与生产关系的辨证关系比喻为脚与鞋的关系。二是善用幽默。运用幽默创设乐学情境。三是精讲故事。在讲“资本主义剥削的秘密”时，我讲了这样一个故事，异入新课：一天身体消瘦的肖伯纳说：“见到你，我就知道现在正在闹饥荒。”肖伯纳反唇相讥：“见到你，我就知道了现在闹饥荒的原因。”学生听后大笑，我便进一步的提出问题：资本家剥削的秘密在哪里呢？由于故事很幽默，学生乐意听。

4、指导学生自学和组织学生讨论。在教师指导下，先由教师提出问题，让学生带着问题在教材中找答案。经过一段时间之后，再由学生自己设问，自己阅读教材寻找答案，进行讨论，老师及时加以点拔。所以，每次组织课堂讨论，首先要确定明确的目标要求，设计好讨论题，要做好课前准备，掌握好课堂的进程，要采取恰当的课堂讨论形式。好分组讨论，辨论式讨论，咨询式讨论等。

二、严于律已，为人师表

使学生尊重老师的劳动，心悦诚服地接受教育，教师本身应该严于律已，为人师表。凡是要求学生做到的，自已一定首先做到。没有比以自己的行动来感化、诱导学生更能赢得学生的尊重和信任了。例如，我曾中途接受一个班，这个班卫生意识特差，作为政治课教师，又是班主任，有责任把它抓上去。开绐时，上课虽然多次强调学生要注意卫生，用各种方法阻止学生乱扔纸屑、果壳等，但收效甚微。我想，一定是自己的教育方法不当，用言传身教的方法也许更有效。于是，每当上课，平时进教室总是衣着整洁，以身作则。经过一段时期的潜移默化，学生慢慢地养成了自觉讲究卫生的习惯。

三、加强学法指导，让学生学会学习

在阅读、理解的基础上，教师要指导学生学会记忆。思想政治知识记忆的主要方法有：层次记忆法、联想比较记忆法、理论思维记忆法，重点记忆法，直观记忆法、趣味记忆法等。同时，需要紧密结合素质教育的需要，加强课堂书本知识与学生自身实际的联系，例如中学政治课教育要突出党的领导，加强党执政思想、理念的学习和体会，在传授课堂知识的之余，也可以经常组织学生参观附近的革命历史事迹展览等，加深学生对坚持党的领导重要性的认识，同时可以鼓励学生对身边长辈在改革开放以来的变化进行调查，使得学生对加强党的领导认识更加全面、立体。

四、改革成绩评价方法。

中学政治课素质教育的重点是要彻底打破“唯分数论”，推翻“一张试卷定终身”的做法。根据课程标准的要求，改革进行考评方法，全面考查，全面评估。让学生在平时的学习中，就注意能力、觉悟的培养和提高，把素质教育的整体目标具体贯穿于学生的日常学习生活中，使得学生认识到，素质不仅仅是政治课的考查内容，还是日常生活中的一种习惯。

结束语：

思想政治课实施素质教育必要性评析篇9

纲要

校党发[2013]2号

各党总支、直属党支部，全校各单位：

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和《国家民委教育部关于进一步加强和改进民族院校大学生思想政治教育的若干意见》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》和《中共北方民族大学委员会关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》精神，全面贯彻党的教育方针和民族政策，培养全面发展的社会主义建设者和可靠接班人，学校决定全面实施大学生思想政治教育“铸魂工程”。“铸魂工程”是面向全校学生开展思想政治教育、综合素质培养的项目，是进一步加强和改进大学生思想政治教育的重要举措，是服务各族学生成长成才成功的重要途径。

一、指导思想

“铸魂工程”坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针和民族政策，以社会主义核心价值体系为引领，以培养大学生的思想政治素质为核心，以世界观、人生观、价值观和祖国观、民族观、宗教观教育为重点，以公民基本道德规范为基础，以培养“政治坚定、公民表率、业务过硬、社会栋梁”的高素质人才为根本任务，以大学生全面发展为目标，帮助大学生构建人生的精神支撑、智力支撑和社会支撑，培养和造就适应民族地区发展需要、维护民族团结和社会稳定的民族地区经济社会发展的建设者，各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的践行者，民族传统优秀文化的弘扬者，边疆稳定、祖国统一的捍卫者。

二、总体目标

“铸魂工程”的总体目标是：通过较为系统地深入开展马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观学习和实践活动，帮助各族学生不断提高思想政治素质，牢固树立崇高理想和坚定信念；通过推进重点工作，帮助学生构建人生的精神支撑、智力支撑、社会支撑体系，使各族学生获得更好更大的发展；通过建立全员育人、全过程育人和全方位育人的思想政治教育工作格局，在形成科学有效的学生工作运行机制和巩固工作基础方面做出新的探索；通过进一步整合、深化教学主渠道内外有助于提高学生思想政治和综合能力素质的各种活动和工作项目，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力；通过系统的学习和实践，不断拓展成长成才成功的途径，实现“政治坚定、公民表率、业务过硬、社会栋梁”的人才培养目标。

围绕上述总体目标推动实施“铸魂工程”，必须始终坚持以科学发展观为统领，必须面向未来、解放思想、实事求是、与时俱进，必须坚持以人为本、贴近实际、贴近生活、贴近学生，必须服务大局、服务社会、服务学生。

三、指导原则

（一）坚持党委领导。建立和完善校党委统一领导、党政齐抓共管，专兼职队伍相结合，全校紧密配合，学生自我教育的领导体制和工作机制。以改革的精神加强大学生思想政治工作，为实施“铸魂工程”提供思想和组织保证。

（二）坚持教书与育人相结合。要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为人才培养的根本任务，贯穿于教育教学的全过程。

（三）坚持学校教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。

（四）坚持政治理论教育与社会实践相结合。既重视课堂教育，又要加强养成教育，注重过程，引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。

（五）坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实效。

（六）坚持教育与管理相结合。寓思想政治教育于日常管理之中，建立长效工作机制，使自律与他律、激励与约束有机地结合起来，有效地引导大学生的思想和行为。

（七）坚持继承优良传统与改革创新相结合。在继承思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新方法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。坚持在继承中创新，在探索中前进，集中精力做好正在做的事情，深化重点工作，开拓新的工作领域，在发展中创造新业绩。

四、基本内容

（一）以社会主义核心价值体系为引领，深入开展科学的世界观、人生观、价值观教育，坚定建设有中国特色社会主义理想信念。实施“铸魂工程”要坚持不懈地用中国特色社会主义理论武装大学生，以社会主义核心价值体系为引领，开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育；开展中国革命、建设和改革开放的历史教育；开展基本国情和形势政策教育；开展民族团结教育；开展科学发展观教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立中国特色社会主义共同理想，确立马克思主义的坚定信念。

（二）以爱国主义和民族团结教育为重点，深入开展树立正确的祖国观、民族观和宗教观教育，弘扬和培育中华民族伟大民族精神。深入开展“123456”主题教育实践活动。即：统一的、多民族的社会主义国家“一个国家”教育；各民族共同团结奋斗、各民族共同繁荣发展的“两个共同”的民族工作主题教育；汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族互相离不开的“三个离不开”教育；对伟大祖国、对中华民族、对中华文化、对中国特色社会主义道路的“四个认同”教育；爱党爱国、明礼守法、诚信正直、团结自强、服务人民“五个基本道德规范”教育；国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、中国宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障的“六方面国家核心利益”教育。帮助学生分辨是非曲直、自觉维护祖国统一、民族团结和社会稳定。深入开展中华民族优良传统和革命传统教育，发扬爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神，树立民族自尊心、自信心和自豪感。要把伟大的中华民族精神教育与以改革创新为核心的时代精神教育结合起来，引导民族大学生在中国特色社会主义事业的伟大实践中，在时代和社会的发展进步中汲取营养，培养爱国情怀、改革精神和创新能力，始终保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态。

（三）以公民基本道德规范为基础，深入进行道德与社会责任教育。认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，广泛开展社会公德、职业道德和家庭美德教育，引导民族大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。加强社会责任教育，自觉履行社会责任。坚持知行统一，积极开展道德实践活动，把道德实践活动融入大学生学习生活之中，引导大学生从身边的事情做起，从具体事情做起，着力培养良好的道德品质和文明行为。

（四）以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。加强民主法制教育，增强遵纪守法观念。加强人文素质和科学精神教育，加强集体主义和团结合作精神教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

五、构建体系

实施“铸魂工程”，必须适应国家对少数民族大学生培养目标的需要，努力构建大学生人生支撑体系。

（一）精神支撑体系。主要由理想信念、完善人格、健康身心三个方面构成。

1.理想信念。理想信念教育和培养是“铸魂工程”的核心。主要内容是：

（1）科学的世界观、人生观和价值观。（2）正确的祖国观、民族观和宗教观。（3）坚定的社会主义信念和政治立场。（4）鲜明的爱国主义和集体主义的精神。（5）为国家、为社会、为集体做贡献的责任感。（6）对人类、对民族命运、对他人关注的意识。实践途径：

（1）研修思想政治理论课程，取得必修学分。（2）参加形势报告会，接受形势政策教育。（3）参加“砥砺讲坛”，接受励志教育。

（4）参加校院党、团校和理论学习小组的学习和培训活动。

（5）积极向党组织靠拢，递交入党申请书，接受组织培养。

（6）参观各类博物馆、纪念馆、展览馆等爱国主义教育基地。

（7）参加主题鲜明的读书、知识竞赛、演讲征文比赛、主题党团日等教育活动。

（8）参加暑期“三下乡”社会实践活动、青年志愿者、学雷锋为民服务等活动。

（9）参加无偿献血、支教扶贫、助残济困、爱心接力等社会公益服务活动。

2.完善人格。完善人格是一个人不断认识自我、提升自我、完善自我的过程。主要内容是：

（1）积极的人生态度。具有进取精神、合作精神和奋斗精神，拥有并保持自我开放的意识，对未来充满信心。

（2）良好的道德修养。讲诚信、自尊自爱，对人坦率、真诚、真实，愿与他人分享自己的成就，愿意以博爱的精神去学习和工作。

（3）较强的责任感。尊重自己、尊重他人、尊重生命；对个人、家庭、社会具有责任感，并积极努力去承担责任。

（4）良好的自律性。保持理智、稳重、慎独，自我历练、自我监督、坚持不懈的意志品质；能独思、并三思而后行，敢于担当、不盲从，能正确认识自我；掌控情绪，把握分寸，不失去理智、不过分计较。

（5）坚定的信心。大无畏的开创精神，求新求异，勇于乐于创新，开拓进取。

（6）集体荣誉感。为集体的利益、荣誉而淡化自我；助人为乐，热心善良，诚实，随和、有爱心、重友情，对他人宽容和理解，享有良好的人际关系。

（7）处世的智慧。了解自己、他人和世事的智慧；认识自己、发现自己、挑战自己、完善自己；有勇气检讨自己、承认不足、改变自己。

（8）较强的社会适应性。对待顺境与逆境、成功与失败、功名与利禄的态度正确；情绪稳定、自我激励，危机应变、承受压力的能力强，对环境适应性强。

（9）一定的生理和生活知识。从生理角度上了解人格的生理机制，从生活的角度来理解和透视人生。

实践途径：

（1）学习人格养成相关知识，听取专题讲座、参加人格养成训练。

（2）参加集体竞赛活动、校园科技节、文化艺术节、高雅艺术进校园和志愿者活动。

（3）参加传统节日、重大纪念日、开学典礼、毕业典礼、优秀学生表彰奖励大会等活动，学习模范典型的先进事迹等。

（4）发挥校园网络、广播、板报、简报、校内各类报刊等宣传阵地舆论导向作用，营造风清气正的校园环境、乐观向上的生活氛围，开展丰富多彩的校园文化活动。

（5）参加校风、学风建设活动。

（6）完善贫困学生“奖、助、勤、减、补”助学体系，多渠道、多角度关心、支持和帮助特殊群体学生解决实际问题。

（7）开展诚信教育活动。

3.健康身心。健康的身体和良好的心理是高素质人才的必备素质。主要内容是：

（1）明确的生活目标，良好的生活习惯，保持青春活力。

（2）正确的健康意识和科学的养生观念，健康的体质、必不可少的业余爱好和一定的运动技能。（3）幽默乐观的性格，稳定的心态和化解压力的方法。（4）凡事宽以待人，了解他人的情绪，理解他人的感受，察觉他人的需要，妥善处理与他人关系的能力。

（5）正确评价自己、激励自己、调整情绪，坚定地朝着既定目标努力的能力。

实践途径：

（1）参加大学生文化艺术节、科技节等活动。（2）参加大学生社团及相关活动。

（3）参加学生心理辅导、咨询及相关活动。

（4）参加积极向上的文体活动，掌握至少1项健身技能，养成体育锻炼的习惯。

（5）学习和掌握科学养生知识，参加心理健康讲座，学习心理健康知识，接受心理健康的咨询、测试和辅导。

（二）智力支撑体系。主要由学习能力、职业能力、创新思维三个方面构成。

1.学习能力。学习能力是在学习环境下，运用科学的学习方法去独立地获取信息、加工和利用信息，分析和解决实际问题的一种个性特征。主要内容是：

（1）具备宽泛广博的知识，较为完备的知识体系。（2）发现问题和解决问题的能力。（3）掌握科学的学习方法。

（4）具有独立学习、合作学习、深入学习的能力。（5）具有“跨学科”式学习和与时俱进、创新学习的能力。（6）具有知识整合、社交、理财、策划与决策、心理素质和团队合作精神等多元能力。

（7）具有观察、记忆、注意、理解和抽象概括等核心能力。

实践途径：

（1）培养自主学习的能力，开展团体合作学习，掌握学习的方法。

（2）制定大学学业计划、职业生涯规划，明确目标，按计划实施。

（3）接受通识教育，研修公共基础课，选修公选课，拓宽知识面，取得相应学分和基础技能证书。

（4）研修专业课程及教学实践活动，取得相应学分和专业技能证书。

（5）开展社会调查、社会服务、挂职锻炼。

（6）参加各类学术讲座、职业培训、学习经验交流会、学习方法研讨会、创业事迹报告会等活动。

（7）参与相关专业的课题研究。

（8）参加专业技能实习和各类社会实践活动。2.职业能力。职业能力是大学生从事某种职业多种能力的综合，是个人的发展的基础。主要内容是：

（1）学习、文字和语言运用、数学运用、空间判断、形体知觉、手的灵巧度、手眼协调能力等基本能力。

（2）胜任岗位工作的专业能力、跨职业的专业能力、交往的能力、心理承受能力等综合能力。

（3）认真负责、爱岗敬业、勤奋耐劳，有事业心和责任感，注重细节的职业价值观。

（4）就业、创业能力。实践途径：

（1）完成学校专业实践教学课程，取得相应学分。（2）制订职业生涯发展规划，参加大学生职业能力课程培训，参加通用职业素质、职业生涯规划、就业技能指导等培训。

（3）积极参加第二课堂活动。结合所学的专业，积极参加丰富多彩的校园文化艺术节活动和各类学生社团活动。

（4）参加各类社会实践活动。积极参加包括“三下乡”、科技和教育扶贫、青年志愿者活动、参观考察、社会调查等内容丰富、形式多样的社会实践活动。

（5）参加技能培训、各类讲座、就业报告会、创业经验交流会。

（6）取得计算机等级证书、四六级英语证书、各类专业等级技能证书等。

（7）参加“双语”学习、普通话培训及测试。

3.创新思维。创新思维是引发出创新性设想的非逻辑思维模式。主要内容是：

（1）创新思维和意识的养成。

（2）创新的基本思想方法和手段的建立。（3）创新能力的培养和磨练。（4）个性充分发展的思想和意识。（5）科学研究能力。实践途径：

（1）参加创新思维知识讲座，研修创新思维理论课程。（2）开展逻辑思维、形象思维、发散思维、联想思维、逆向思维、辩证思维和应变思维专项自我训练。

（3）参加校院开展的科技创新项目或科技活动周活动，参加全国和全区电子设计、数学建模和“挑战杯”等课外学术、科技创新比赛。

（4）参加各类基础学科业务竞赛活动。（5）开展“大学生创业行动”。

（6）申报学生科研项目，参与教师科研课题研究等科研活动。

（三）社会支撑体系。主要由社会及群体的认同感、团队合作与沟通能力、制度价值观（自由与秩序）三方面构成。

1.社会及群体的认同感。认同感是一种社会心理稳定感，社会及群体的认同感的形成，是构建和谐社会最坚实的基础。主要内容是：（1）马克思主义指导思想的认同。（2）中国特色社会主义共同理想的认同。（3）以爱国主义为核心的民族精神的认同。（4）以改革创新为核心的时代精神的认同。

（5）以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的认同。

实践途径：

（1）认真研修“两课”理论教学内容，取得相应学分。（2）利用校内外教学资源，积极参加青年马克思主义者培训。

（3）参加马克思主义理论学习型社团活动。

（4）到爱国主义教育基地、大学生思想政治教育基地、社会实践基地接受教育，自觉深入工厂、企业、乡村等进行参观学习，开展各项服务活动和大学生社会实践和社会调查活动。

（5）了解中华民族悠久历史和灿烂文化，参加民族团结进步创建活动。

（6）积极参加以社会主义核心价值体系建设为主题的专题报告会、形势与政策报告会、征文、晚会、演讲、辩论赛、主题班会、集体活动等校园文化活动。

（7）参加党团组织生活。

2.团队合作与沟通能力。团队合作与沟通能力是适应社会，发挥自我潜能的必备条件。主要内容是：

（1）良好的交际能力。（2）人际沟通能力。（3）团队合作能力。（4）人际协调能力。实践途径：

（1）参加校内外沟通与合作能力相关的培训和讲座。（2）参加社团组织，开展各类活动。（3）积极参加校内外志愿者活动。（4）利用寒暑假参加自主实习活动。（5）积极从事勤工俭学活动。

3.制度价值观。制度是社会的基本结构，是调整个人行为与集体和社会互动关系的权威性行为规则。制度价值观对个人的成才与实现人生的价值具有不可或缺的地位和核心奠基的作用。其主要内容是：

（1）国家意识。正确处理个人与集体、个人与国家的关系，自觉维护国家民族利益和尊严，增强国家安全观念、自觉履行维护国家安全的义务。

（2）主体意识。学会积极地去按照社会发展的要求，有目标地进行个体的社会化，主观能动地去适应和融入社会。

（3）法治意识。自觉加强民主与法制教育，正确认识和理解民主与法制的关系，做到知法、守法、用法。

（4）公德意识。自觉加强社会公德教育，提高公德认知，积极倡导社会主流道德规范，培养公德意识、自律意识与社会责任感。

（5）创新的精神和创新意识、竞争的意识和妥协精神。（6）安全意识。加强防火、防盗、防震、防骗、防滋扰等方面的基本常识和能力，提高自我防范意识和应急策略意识，维护学校的安全稳定。

实践途径：

（1）参加马克思主义哲学和党的创新理论学习小组，开展学习、研讨和实践活动。

（2）研修思想道德修养与法律基础等公民义务和责任意识教育为内容的课程，取得相应学分。

（3）参加以公民意识教育为主题的形势政策、团日活动、校园文化活动，强化大学生公民义务和责任意识教育。

（4）参加《公民道德建设实施纲要》学习和践行活动。（5）参加包括社会调查、社会实践、参观考察、志愿服务、社会公益等活动，培养公民责任感和公德意识。

六、推进重点工作

实施“铸魂工程”必须适应国家对少数民族大学生培养目标的需要，着力推进重点工作。

（一）“理想与时代同行”主题教育。学校每年以“理想与时代同行”为主题，围绕当年国内大事确定具体的主题教育内容，开展丰富多彩的主题教育。各学院结合学校主题教育按月组织开展主题教育： 1、2月开展感恩教育；3月开展爱校教育；4月开展诚信教育；5月开展学风建设；6月开展公民责任教育；

7、8月开展实践教育；9月开展民族团结教育；10月开展爱国教育；11月开展国防教育；12月开展心理健康教育。班级每两周召开一次主题教育班会。主题教育面向全体学生，做到“月月有主题，人人受教育，实现全覆盖”。

（二）新媒体网络思政。积极应对网络新媒体对传统思政工作的挑战，主动研究、积极利用网络新媒体为思想政治教育服务，积极推进辅导员博客建设，充分发挥先进技术传播先进文化的优势，使思政工作更具主动性和前瞻性，不断拓展新途径，开辟新空间，创新新方法，引导学生结合国情社情民情，联系自身发展，畅谈人生感悟，努力创造民主管理的氛围，建立和谐的师生关系，使学生乐于参与、敢于参与、善于参与，拓宽教育渠道，努力把学生引上自我教育、自我管理、自我服务的轨道。

（三）“砥砺讲坛”。以“爱我中华、民族团结、责任担当”为主题，秉承“聆听、感悟、践行”的宗旨，邀请国内外专家学者、杰出校友和社会成功人士与学生沟通交流，启迪学生思想，引领学生成长，营造积极向上的校园文化氛围。“砥砺讲坛”是学生的精神成长课堂，计划每年举办20期。

（四）“十百千万实践计划”。建立10个以上导师工作室，利用名师效应开展第二课堂教育活动，使之成为学生成长成才成功的“加油站”；建立100个学科社团，充分发挥学科社团的专业特点，组织开展公益服务、科普宣传、法律咨询、民族团结进步创建等活动；建立100个志愿服务队，开展“四进社区”、义务献血、支教帮扶、敬老爱老等社会公益和志愿服务活动；建立100个思想政治教育、教学、创业、就业等实践基地，充分利用校内外的资源优势，发挥实践育人的作用，促进大学生成长成才成功；建立1000个党团功能小组，通过党团功能小组开展理论学习、研讨活动，践行社会主义核心价值体系，使之成为青年大学生普遍的认同、自觉的追求；每年通过十百千万实践使万名学生接受教育，参与实践。

（五）读书活动。以“修身养性，开启心智”为主题，扎实开展读书活动，营造书香校园。成立读书活动专家导读团，推荐系统书目，指导学生阅读。通过开展征集座右铭、读书征文、经典导读、专题讲座、知识竞赛、演讲比赛、主题辩论会等活动，开设读书论坛、读书角，创办学习园地，搭建读书学习交流平台，使学生养成“读好书、好读书”的习惯，营造“爱读书、读好书、善读书”的书香校园氛围，达到人人读书，众人共享的目的。

（六）博雅课堂。开设哲学、文学、历史、自然科学、艺术等通识选修课程，让学生获得正确的人生观、价值观、独立人格、美感，体现人文关怀等方面的教育。通过文理科课程的学习交融，拓宽知识面，学习不同学科的思想和方法，完成学识、智识的互补，帮助学生获得一个合理的能力结构，提高学习知识和创造知识的能力和素质，培养学生的全面素质，发展全方位的人格，得到科学精神和人文精神的培育。

（七）民族团结进步创建活动。以各民族“共同团结奋斗，共同繁荣发展”为主题，依托大学生思想政治教育和民族团结进步创建基地，深入开展民族团结进步创建活动。创建活动要与马克思主义民族观教育相结合、与增强国家意识、民族团结意识相结合、与大学生思想政治教育相结合、与学生创新实践教育相结合、与促进民族地区经济社会发展相结合，通过开展民族理论与政策宣讲、结对帮扶、智力帮扶、专业实习、社会调查、志愿服务等内容丰富多彩、形式多种多样的系列活动，促进56个民族师生更加理解贯彻新时期“两个共同”、“三个离不开”、“四个认同”、“六观教育”的重要性，通过创建活动，发挥高校服务社会和传承文化的功能，为少数民族和民族地区的发展做出贡献。

（八）职业生涯发展计划。指导学生制订职业生涯发展计划，开展职业理想与职业规划教育，对学生进行职业规划指导、职业观念引导、职业目标选择、就业政策解读和学习方法指导，帮助学生形成职业理想。有计划组织学生参加国家计算机等级考试、国家英语四六级考试、普通话测试和其它专业职业资格考试等，让学生掌握一定的职业技能。通过开设《职业素质提升》、《求职技能》、《就业指导》、《就业政策解读》等课程，对学生进行系统的职业技能和职业素质教育，开展就业观、择业观和创业观教育，帮助学生形成先就业、后择业，先立足、后发展的就业观念。

（九）校园精品文化活动。以培养青年学生的人文精神为宗旨，以丰富多彩的文化素质教育活动为载体，加强对大学生的思想政治教育，陶冶青年学生情操、展示青年学生风采。通过支持开展校院两级校园文化艺术节系列活动和各类学生团体活动，深入广泛持续开展格调高雅、形式多样、同学们喜闻乐见的文化素质教育活动，有效提升青年学生的文化素质。

七、组织实施

（一）完善工作体系

实施“铸魂工程”，必须适应国家对少数民族大学生培养目标的需要，着力构建工作体系。

1.完善大学生组织体系。以党团组织为核心，以学生党、团组织、学生会、班委会为骨干，以各类学科社团为外围，形成能够更广泛地覆盖大学生、更有效地组织大学生的组织网络，进一步提高学生自我教育、自我管理、自我服务的意识和能力，推动“铸魂工程”的实施。要按照“一手抓培育发展，一手抓监督管理”的原则，认真履行管理和指导学生社团的职责，推动各类学生社团规范、健康地发展，指导开展富有特色的活动，提高活动水平。

2.完善大学生服务体系。从大学生健康成长、建功成才的需求出发，开展学习求知、就业创业、文化生活、勤工助学、身心健康等多方面服务。努力做到：只要是学生正当需求，都要想方设法提供服务；只要是学生遇到了困难，都要千方百计帮助解决。

完善大学生服务体系，需要在开展全面服务中突出工作重点，在促进人格养成和学业成就方面加大服务工作的力度。进一步建立健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制和机制，加强队伍建设，动员全校力量共同担负起教书育人的责任，创建助人成功的校园环境。

完善大学生服务体系，需要不断丰富服务手段。要进一步增强学生工作活动阵地建设，进一步加强校园文化活动和学生科技创新活动平台、文化素质教育活动平台、学生社会实践活动平台、兴趣爱好交流平台等“四个平台”建设。完善服务功能，提高服务质量，坚持用办事业的方式实施服务项目，培育和发展新的服务组织、基地，创建服务基金。要积极开发社会资源，广泛动员社会力量，为大学生服务。

宿舍是学生聚集和活动的重要区域。构建大学生服务体系，需要以宿舍为重要依托，开展宿舍文化建设，整合资源，形成合力，更好地为学生的学习和生活提供服务。

3.完善大学生参与体系。引导大学生广泛有效地参与“铸魂工程”，是大学生成长与发展的需要，也是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要体现。要把服务学生与服务大局结合起来，引导学生正确参与，鼓励学生自主参与，构建大学生参与体系，推动广大学生在参与中锻炼成长，砥砺成才。

完善大学生参与体系，要以社会主义核心价值体系为引领，引导学生积极参与“铸魂工程”，在学习、教育和实践中成长成才成功。积极发挥学生会在民主管理学生事务中的作用。

完善大学生参与体系，需要拓宽参与途径。要围绕“铸魂工程”开展丰富多彩的活动和卓有成效的工作，使“铸魂工程”的学习实践活动成为组织大学生参与的有效途径。

完善大学生参与体系，需要指导和帮助大学生自主参与。要引导大学生在学习和实践中增强参与意识，提高参与能力。要通过加强思想道德教育，帮助大学生在自主参与中增强社会责任感。要通过加强民主法制教育，帮助大学生自觉规范参与行为。

4.完善大学生新媒体网络思政体系。必须适应信息时代的要求，积极运用信息技术，构建大学生新媒体网络思政体系，推动学生工作手段的现代化。要从硬件建设和软件建设两个方面着手。硬件建设以“学工在线”为主干，以辅导员、班导师博客为基础，与社会公众信息网络相联通。软件建设以大学生信息和学生工作信息以及有关经济社会发展方面的信息的采集、开发和制作为基本内容，建立起有效的运行机制。

完善大学生新媒体网络思政体系，关键是开发网络信息资源。要以服务大学生成长成才成功为宗旨，建立起科学的、富有学生特色的信息窗口。动员全校力量，汇聚优秀专业人才，挖掘信息资源，开发信息市场，努力为学生和学生工作提供全方位、高质量的信息服务，不断扩大网络的覆盖面和影响力，实现信息共用，成果共享。进一步加强大学生调查系统建设，形成快速、高效、灵敏的信息反馈机制。

（二）完善保障机制

为保证“铸魂工程”的顺利实施，要大力加强机制建设，形成和完善学校培养人才的有力保障和有形依托。

1.组织保障机制。学校成立校、院两级组织领导机构，保障“铸魂工程”的顺利实施。校级建立学校党政领导牵头、职能部门和学院主要负责人组成的校级“铸魂工程”工作委员会，全面领导和规划“铸魂工程”的实施。委员会办公室设在学生工作部（处），具体负责组织协调各项工作。各学院要相应设立由党总支书记为组长、院长为副组长的学院“铸魂工程”领导小组，具体负责本学院“铸魂工程”的实施，保证学院一级“铸魂工程”工作的顺利开展。各学院分管学生工作的党总支副书记具体分管“铸魂工程”的实施工作，辅导员负责具体活动的组织和实施。

2.制度保障机制。“铸魂工程”要与学校已有工作项目，尤其是学生鉴定、综合测评、奖助学金评定、学生各类奖惩评优等工作相衔接，形成完整的学生综合素质评价体系。建立“铸魂工程”专题汇报制度，定期向学校党委汇报“铸魂工程”实施工作情况。建立“铸魂工程”联席会议制度，协调安排全校性工作，讨论重点工作方案，总结交流经验，组织开展特色工作观摩等。建立“铸魂工程”成果推荐机制，要把学生参加“铸魂工程”情况记录作为大学生就业推荐的重要材料；建立“铸魂工程”电子档案和数据库，对学生参加“铸魂工程”实践情况进行真实、客观记载，方便学生和用人单位进行查询。

3.评价体系。建立客观记录学生参加“铸魂工程”德育素质发展变化情况的“铸魂工程”评价体系，重点实施《“铸魂工程”素质拓展证书》，量化评价指标，引入和激励学生更好地参与“铸魂工程”，进行德育素质拓展。要充分发挥学生参加“铸魂工程”情况记录的作用，建立大学生思想政治素质的评价体系，客观记录每位学生在学习期间素质培养和发展的重要经历和主要成绩。要通过养成过程记录和认定两个环节，合理量化，科学评价，引导和激励广大学生全面进行人格素质拓展。要真实记录人格素质拓展的内容，体现客观性。要依托学生党、团支部、班委会、学生代表成立学生德育素质评价小组，负责学生参加“铸魂工程”实践锻炼情况记载和评价，做好评价工作。

4.资源保障机制。学校结合实际，建立大学生思想政治工作“铸魂工程”专项经费，列入学校经费预算，逐步增加，确保各项工作顺利开展；各部门、学院要高度重视“铸魂工程”的资源保障，在人力、物力和财力上给予有力支持。各学院学生活动经费要首先保证“铸魂工程”的实施，确保“铸魂工程”扎实开展；要制定具体的激励政策，鼓励和支持教学、科研和思政课专任教师担任大学生德育指导教师；充分利用校内资源，为“铸魂工程”的实施提供场地、设施和宣传阵地。学工部（处）设立“铸魂工程”专项经费，建立立项评估机制，以项目化的方式推进“铸魂工程”的实施，使“铸魂工程”从一开始就迈入规范化、科学化的轨道。

“铸魂工程”是新时期我校大学生思想政治教育工作贯彻党的教育方针和民族政策，服务民族地区经济和社会发展，加强民族团结，维护祖国统一，服务民族学生成长成才成功的战略工程，是新时期统揽学生工作的龙头工程，是我校大学生思想政治教育培养“政治坚定、公民表率、业务过硬、社会栋梁”高素质人才的重点工作，也是实施“四大战略”的亮点工程。全校上下要进一步强化为党和国家的民族工作大局服务、为民族大学生成长成才成功服务的意识，在校党委统一领导下，形成合力，全面实施“铸魂工程”。要根据本纲要的整体规划，明确各单位的具体责任，进一步设计、组织好各单位的工作。要结合学院实际，按学年制定系统的实施计划，认真完成目标，确保各项工作任务的落实。各学院和职能部门要因地制宜，突出重点，对本纲要提的目标进行分解和细化，制定相应的推进计划，采取有力措施，把各项主要任务落到实处。

中国共产党北方民族大学委员会

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