儿童故事演讲中的故事（精选10篇）
蚂蚁老师先讲飞翔的本领，小蜜蜂很聪明，又很好学，所以他飞翔的本领在班里学得最好;小蝴蝶也很聪明，可是她上课总拿着一个小圆镜，看自己大大的眼睛，黑黑的眉毛，飞翔的本领是学会了，可是总不到家。她将翅膀做得很大，以为翅膀大了就可以高飞，但是，她怕动脑筋，又懒得练习，所以飞翔的技巧却学得很差，飞在空中时总是摇摇摆摆、东跌西撞，到一朵花上去，要飞好几遍才能飞到。
放学回到家，小蜜蜂到家里做功课去了，小蝴蝶却在没有上学的小伙伴面前卖弄自己飞翔的本领。
小蝴蝶飞上天空，小伙伴们都惊奇地叫起来。小蝴蝶停在高空的一片树叶上，向下面的小伙伴喊：
“我飞得高不高啊?”
下面的小伙伴齐声喊：“高啊!小蝴蝶真厉害。”
小蝴蝶听了，骄傲极了，又跌跌撞撞地从树叶上落到地面;但是她下落时没有站稳，将一只脚扭伤了。
小伙伴们欢呼起来，他们围着小蝴蝶，看她的翅膀是用什么做的。
后来，大家要回家了，小伙伴们要小蝴蝶和他们一块儿走，小蝴蝶扭伤了脚，她不愿意让小伙伴们知道，便说：“你们先走吧，我一下子就会飞回家的。”
小伙伴们都走光了，只剩小蝴蝶一个时，她才扶着一棵草站住，抬起受伤了的脚，活动了一下，她仔细一看，脚腕都肿了。
她一瘸一拐地慢慢回了家。
第二天放学后，小蝴蝶在家养伤，没有出来玩;小伙伴们看见小蜜蜂出来采花粉了，就问：“小蜜蜂，你们学校教你们飞翔了，对吗?”
小蜜蜂回答：“是啊。”
“但是你会飞翔吗?”小伙伴们问。
小蜜蜂回答：“会呀。”
“那你飞翔给我们看看。”
小蜜蜂说：“我还飞得不好。”
小伙伴们中的一个说：“你是不会飞翔吧?”
小蜜蜂没有回答，他去采花粉了，因为家里晚饭要用的。
后来，蚂蚁老师教学生们采花粉，酿蜜，小蜜蜂学得十分认真，但是小蝴蝶想：“学会飞翔可以在空中玩;采花蜂、酿蜜，要吃苦，我才不学呢!”于是蚂蚁老师讲课，她在座位上往嘴上摸胭脂。
春天来了，各种各样在花朵都开放了，小蜜蜂和小蝴蝶飞在花朵上，小蜜蜂用学得的知识和技术，采来了许多许多花粉，而小蝴蝶却只是站在花朵上玩。
小蜜蜂将采回的花粉酿成了蜜。
小蜜蜂将酿成的蜜端了一些给了蚂蚁老师，蚂蚁老师尝了一口，叫道：“真甜!”
蚂蚁老师又给学生们教武术，小蜜蜂学得可认真了，刀、枪、剑、戟、射箭，一样样都学会了，他尤其喜欢射箭，蚂蚁老师就专门为小蜜蜂教了射箭的技术，
小蝴蝶才不愿意学武术呢，当小蜜蜂学习武术时，她却忙着在她的翅膀上涂颜色，将自己打扮得花枝招展。
同学们学完了老师教给他们的知识和本领，要走了，老师组织大家开了一个联欢会。
首先老师拿出一罐蜂蜜，让大家每人尝一口。
“真甜!”小蝴蝶叫起来，“这是什么东西呀，老师?”
老师回答：“这是蜜。”
小蝴蝶问：“蜜是怎么做的，可以教给我么?”
那么, 我们借助什么样的技术工具来进行数字故事创作呢?使用一些简单易用的编辑软件 (如MovieMaker、iMovie、会声会影、PowerPoint等) , 就可以制作出精彩的数字故事作品。在教学过程中, 笔者根据校本课程需要, 选用Scratch程序设计软件和PPT软件。Scratch程序设计软件是由美国麻省理工学院专门针对8岁以上的儿童开发的一款面向对象的编程软件, 简单易学, 利用八大模块 (图1上) 像搭积木式地编写脚本控制角色的表演, 同时很方便地录制 (图1下) 自己要说的内容, 将声音导入并应用到脚本设计中, 还可以把自己的作品共享到官方网站 (www.scratch.mit.edu) 上去, 与世界各国的小朋友共享交流, 更重要的是可以让儿童从中获得创作的无限乐趣, 此软件深受广大儿童的喜爱。PPT软件同样简单易学, 可以方便地插入图片和文字, 使用者可以利用PPT自由创作并能充分表达自己思想和观点。该软件是一款常用的、功能强大的并极具表现力的多媒体工具。
儿童数字文化创作课程, 强调的不再是“教操作”而是“学创作”, 儿童能够利用技术创作表达他们自己观念和思想的数字文化作品, 并在知识、技能和情感等方面, 特别是在创造性思维和创新能力上得到进一步拓展与提高。其课程教学是围绕“提出创作主题—范例研习—模仿设计—自由创作—分享交流”的过程模式而展开的“为创作而教”的教学活动, 教学方法是“范例教学法”和“基于设计的学习”。我分别选取了Scratch程序设计软件和PPT演示文稿设计了数字故事的教学案例。
利用Scratch软件设计数字故事的教学案例
1. 提出创作主题
上课开始, 我先请学生欣赏兴趣小组所创作的故事, 很快便引发了学生的兴趣, 随着一个个作品的播放, 他们从欣赏中渐渐感受到了今天将要创作的主题。
故事欣赏完后, 学生迅速打开Scratch软件, 一边观赏范例、一边构思自己的创作主题, 积极进入到故事创作的氛围中。在我的启发下, 不一会儿, 五花八门的故事主题就从学生的电脑里相继出现了。
2. 研习范例
Scratch教学范例是很重要的学习材料, 是拓宽学生创作思维和激发学生学习热情的动力源。
学生经过大量由浅入深、不同类型的范例学习后, 积累了不少设计方法, 很快便有了自己的想法, 上课后, 他们打开多个范例, 一会儿把范例中的不同角色的脚本块进行单步运行, 观察角色的变化;一会儿拆开脚本块尝试执行, 想从中发现什么秘密;一会儿又转到自己的故事创作中来, 尝试用不同模块搭建脚本控制角色, 设计自己的想法;偶尔上网搜索图片和音乐。我看到的是学生在Scratch中忙忙碌碌地自主探究学习情景。
3.自由创作
学生利用Scratch设计故事时, 只需要按自己的想法去设计, 教师则在课堂上给予学生充分的自由创作时间。有的学生拿着麦克风录制自己的说话声, 不时还引起同学的笑声;有的同学在一起互相讨论交流;有的学生通过不断尝试完成了一个又一个角色在舞台上的表演, 而情不自禁地发出各种兴奋的声音;还有的学生举起小手请求教师的帮助等。学生在创作中也会遇到困难, 我作为学生创作的引导者, 一会帮他们解决脚本设计的问题;一会儿解决声音格式转换的技术, 帮助他们排除创作过程中的各种障碍, 使学生有信心完成自己的故事创作。此外, 我充分调动同伴互助的作用, 也起到了很好的效果。若发现有很好创意的, 我会及时在班上展示, 一方面给予这些学生及时的鼓励和肯定, 另一方面也启发了其他学生, 使他们获得创作的灵感。
4.分享交流
当班上大多数学生完成了故事创作后, 我就请愿意展示的学生展示自己的作品, 并说一说故事创作中最有特点的地方, 其他同学也可以向他提问。同时, 鼓励学生将作品上传到网站上, 与世界各国小朋友分享。
这是我校学生用Scratch设计“新刻舟求剑”的故事, 如图2所示。
本作品以成语故事刻舟求剑为创作背景, 采用小黑人为故事中的人物角色, 用叙事的方法设计了刻舟求剑的故事。学生大胆想象, 把现代工具GPS融入故事创作中, 影片以小黑人用GPS找到了丢失的剑为结尾, 是一个非常不错的故事创作。
上传到Scratch官方网站 (http://scratch.mit.edu/users hgfxzuopin) 的学生作品, 如图3所示。
利用PPT软件设计数字故事的教学案例
本案例的教学内容是用PPT工具创作数字故事《寒假趣事》, 教学活动仍然是参照“为创作而教”的模式开展数字故事创作单元教学实践过程。
1.我的故事, 提出创作主题
上课开始, 我打开范例“寒假趣事”。随着音乐的响起, “快乐、短暂的寒假悄悄溜走了”飞入, 接着, “迎来了新学期”渐变出现, 随后, 故事娓娓道来, 学生情不自禁地由衷感叹:哇, 真妙啊!细细品味, 他们对故事创作的好奇之心表露无疑, 并迸发了“我也来尝试”的强烈欲望。我暗自高兴, 对数字故事教学增加了不少信心。
作品欣赏完后, 我逐步引导启发学生从生活中找到数字故事创作的内容, 确定自己的故事创作主题。学生开始忙碌起来, 打开PPT开始构思自己的“寒假趣事”, 一节课很快过去了, 为了保证下节课学生能构思好自己的故事, 我在下课前, 要求他们回家后把自己的故事用文字写下来。
2.研习范例, 设计故事脚本
上课后, 我引导学生按照时间、地点、人物、事件来精简故事内容, 在幻灯片里用文本框输入文字, 并用叙事的方法, 把故事串起来。接着, 我让学生观察范例中的图片和文字出现的设计效果, 演示并告诉学生把自己的故事生动、形象地讲出来并吸引观众, 可以适当地用自定义动画来实现, 引导学生尝试找到合适的动画表达效果。这里, 潜移默化地进行了自定义动画的教学。
师生共同研习范例后, 我就把时间留给了学生。巡视指导时发现:5年级的学生以精简的文字叙事还是有点困难, 因为, 他们还缺乏一定的语言组织能力, 于是, 我就让学生将教师的范例故事进行改编, 降低难度, 慢慢领悟, 让有能力的学生独立设计。
3. 自由创作, 完成数字故事
上课后, 我继续引导并鼓励学生继续完成他们的创作。在巡视指导过程中, 我发现学生创作过程中设计不妥的地方, 比如, 文字偏小和表达不够准确、应用的图片不够清晰、文字图片出现的自定义动画效果不佳等, 我及时给予指导和提醒, 使学生逐渐体验和掌握PPT创作中的一些技巧, 积累了创作的经验。
在创作故事的过程中, 我发现学生喜欢一边设计文字脚本, 一边上网收集和处理图片, 同时设计自定义动画, 导致他们用在收集图片上的时间太多, 我就再给学生提供了一个图片库和声音库, 以方便他们使用。
必要时, 我会向学生介绍利用Photoshop和Scratch进行图片处理的方法, 帮助学生扫除了创作中的障碍。当学生有了很好的设计, 我就及时在课堂上展示, 开阔学生的眼界, 帮助他们打开设计的思路。我根据学生的完成情况适当调整课时, 留心关注贪玩和进步的学生, 关注设计不妥的地方, 给予多方位的指导和帮助, 以保证绝大多数学生能完成故事的创作。
4. 分享交流, 体验快乐
成功和喜悦需要分享。我用欣赏的眼光去看学生的作品, 肯定和鼓励他们;学生也可以邀请同伴来欣赏并提出意见, 从而进行改进;对于优秀的和存在典型问题的作品, 我会在全班展示, 讨论交流, 积累学生创作的经验。
学生在数字故事创作的整个过程中, 既离不开教师的引导和帮助, 也离不开学生的自主探究及同伴互助, 少数学生还需要教师的个别辅导。学生可以将自己的作品上传到学校的“网上学院” (http://xk.hgfx.cn/school netstudy/sample/work.asp?id=56) 。对于颇为优秀的作品, 由老师通过视频转换软件将其转换成avi格式的文件后上传到优酷网 (http://i.youku.com/u/profi le) , 以供学习和交流。
在第二单元以《校园里的事》为主题的教学中, 有一名学生创作了数字故事作品《总是躲在角落的她》, 如图4所示。本作品讲述的是一名学生看到班上有一位孤僻的同学被人欺负, 呼吁其他同学来帮助她的故事。这个故事以数字故事的形式在班上展现, 配以动画、文字和音乐的渲染, 给学生很深的触动, 学生不仅了解了信息技术, 还收获了情感体验, 可谓教育意义深远。
在信息技术课程教学中, 以儿童数字文化创作课程为理念, 将数字故事创作作为主要的教学形式, 能够培养儿童的创造力, 提升儿童的数字文化素养, 发展儿童健康、积极的品格。首先, 数字故事创作将技术的应用融合在数字故事创作之中, 将信息技术课程教学中的技术学习向媒介文化和数字文化的特征方向转变;其次, 数字故事创作可以超越数字技术本身的特性, 极大地促进儿童的高级思维的发展和创造能力的提高;再次, 数字故事创作的过程可以使儿童得到一种高质量的学习和情感的体验, 这对于他们来说, 确实是一种有趣的快乐创作之旅。
此外, 通过数字故事创作, 教师可以了解学生的内心世界, 以便及时和他们沟通交流, 教育学生树立正确的人生观。教师自己通过制作数字故事范例, 可以提升自己应用信息技术的能力和增强教师的创新意识。
小雨姐姐本名孙怡，目前作为节目制作人编辑、主持北京文艺广播《爱星满天》和《说学逗唱》栏目，还和其他同事合作《专题文艺》及《876资讯》。小雨是孙敬修的忠实继承者，在讲故事的艺术上形成了自己独特的风格，从而深受孩子们的喜爱，并因此获得中国播音主持“金话筒”奖。
除了主持人，小雨姐姐在社会上也担任了很多角色，如现任中国儿童文学研究会理事、北京联合国教科文组织协会理事、中国广播电视协会青少年节目研委会副秘书长、北京市家庭教育研究会副秘书长等职务。小雨姐姐曾获亚广联国际广播大奖、中国播音主持“金话筒”奖、全国少儿节目精品及动画精品特等奖等百余奖项。她主持的《假如给我三天光明》《春天的童话》《倾听自然》《我有一个梦想》等节目已制作成英文版，通过联合国儿童基金会送往50多个国家播出。她编写、播讲、录制并出版了十几套《小雨讲故事》光盘，已出版的著作有《儿童广播现状研究与发展》《让孩子在赏识教育中成长》等。
“亲爱的小朋友们大家好，我是你们的好朋友——小雨姐姐。”伴随着《爱星满天》节目走过第20个年头，我也已经为小朋友们讲了20年的故事。20年，我不断地为孩子们讲故事和写故事，其间也仿佛变成了一个大孩子，每一天都过得开心、充实而有意义；20年，听我讲故事的小朋友已经成了二十几岁的大朋友，而我自己呢，也早已从“小雨姐姐”变成了“小雨阿姨”；20年，我逐渐实现了自己最初的梦想——像孙敬修爷爷一样给孩子们讲故事，传播爱心，把孩子们带入美好的境界。
为什么讲故事：
和孩子沟通，故事是最好的媒介
我可以说是一个儿童教育工作者，这么多年我去过400多个幼儿园做培训和讲座，加上电台少儿节目主持人的工作，以及在社会上担任各种有关儿童教育的角色。大量的实践告诉我——讲故事是父母和孩子沟通的一个特别好的桥梁。
在孩子的成长过程中，有很多事不便和孩子直说，比如与性教育相关的，比如孩子做错了事情，比如遇到比较尴尬的事情，在这些时候家长就可以通过讲故事的方式来与宝贝们进行沟通啦，这样的方式也能很好地表明做家长的态度。
记得我儿子小的时候我就给他讲过一个“小熊学做饭”的故事，我通过故事告诉他“一个人如果不会做饭，慢慢地他就要饿死了”。现在，儿子一个人在美国读书，也会做饭照顾自己，还通过做饭结识了很多朋友（因为不管他搬到哪儿，都会有人想要蹭饭～）。这让我很欣慰，后来我发现当初讲这个故事不光我儿子受益了，也有孩子长大了跟我联系说他们听了那个故事也慢慢学了做饭。你看，“讲故事”会在无形中锻炼他们一种生存的技能和本领。
还有，孩子们不懂事的时候经常会拿家里的钱去买东西，这种行为虽然我们不能界定是“偷”，但这个习惯特别不好，需要及时纠正。但由于不便明说，在这个时候，家长最好通过讲故事来让孩子明白这是不好的。
另外，很多家长都知道要在孩子很小的时候开始做性启蒙教育，比如3岁之后要让孩子们知道男女有别，特别要避免孩子和异性的父母洗澡，前段时间《爸爸去哪儿》其中一个镜头就是某明星给自己3岁的女儿洗澡，引发了好大的争议。而对孩子进行性启蒙教育最好的方式之一就是“讲故事”。
怎么讲故事：
讲睡前故事，宜越讲越慢
关于睡前故事，我在即将出版的《怎样给孩子讲故事》这本书中会有特别的关注。我特别不主张孩子在上床以后睡觉之前，还拿着书与家长共同翻看。其中的弊端是：从卫生角度讲，书白天会放在各种地方，会沾染细菌和灰尘，在床上看书并不能保证床上用品的卫生；从关注孩子睡眠的角度讲，家长开着灯与孩子一起看书不利于孩子入眠。
那么，正确的“宝宝睡前讲故事”是怎样的呢，我建议家长在睡前给孩子一个小仪式（其实我希望家中能够多一些仪式，这对孩子的成长非常有利），比如家长在睡前定好时间，跟孩子说“8点了我们准备睡觉啦”，然后爸爸妈妈拉着孩子去洗漱，最好还能伴有一些小歌谣，并自然而然地把这种仪式变成生活的一部分、一种习惯。接下来，宝宝洗干净后，我们就可以在卧室里把灯光调暗，打开音响，放一些古典音乐，比如说勃拉姆斯摇篮曲、舒曼的梦幻曲。在帮孩子把被子盖好后，爸爸妈妈就可以拉着孩子的手开始讲故事啦。最重要的是——讲故事的时候可一定要看着孩子的状态讲，随着孩子慢慢地闭上眼睛呼吸慢慢变得均匀，我们讲故事的语速也要渐渐放慢。
我们看到，现在的家长在平时都非常注重孩子的培养，因此一定不能忽视睡前这非常重要的一环哦，因为孩子的睡眠对于成长非常重要。我希望我们对孩子的教育和培养能够越来越科学。
故事不在多，一故事多用
我特别推崇家长给孩子讲一个故事，然后就这个故事，家长和孩子分别扮演里面的角色，孩子最后还可以把这个故事画下来，通过图画来表达他听到的内容和对故事的理解。我觉得这样“一故事多用”能充分利用一个故事来完成对孩子情商和智商的多方位启蒙。
我不主张家长一天没完没了地讲很多故事，导致最后被孩子缠住讲更多的故事。其实一个故事如果能充分利用，能讲好几天。而且讲完一个故事不是非要直白地问孩子“从这个故事你知道什么道理”，这会让孩子有作业的感觉，容易引发抵触。我建议通过一个故事让孩子主动去想、去演、去画，从中培养孩子主动思考和解决问题的本领。
要讲孩子听得懂的故事
给孩子讲的故事一定是通俗的。我讲故事的时候会注意孩子们的眼睛，如果孩子们很茫然，我就知道一定是讲深了，得赶快拉回来，掰开揉碎了的同时还得举些例子。
我每次在舞台上演一个故事的时候，一定会去幼儿园先讲一遍，如果我讲的时候小朋友的表情是茫然的，就会换一种方式表达。比如以前我讲《卖火柴的小女孩》，原著上说“傍晚的时候”，我讲出来很多孩子就不懂，那我就换了个词儿，我说“黄昏”，结果效果也不好，那我就干脆换做“天快黑的时候”，这样小朋友们就都明白了。所以说同样的意思可能对不同年龄段的孩子会有不同的表达，同一个题材的故事可能也会适合不用年龄段的孩子。
（链接）小雨姐姐都讲哪些故事？
1、郑渊洁的故事，包括以前老的和现在新创作的。
2、经典故事。涵盖国内外童话故事，比如《小红帽》和《卖火柴的小女孩》——经典是经过那么多代人不断地改编积淀下来的，所以经典是不能放弃的。
3、新创作的故事。现在给孩子们写故事的人越来越多，每年我都会接触很多新故事，也会创作一些故事。科普类的故事更是我注重的，将知识融入其中，加入科普的内容，比如把“插销不能碰”的道理编成故事告诉他。但是应该说，写故事兼具知识性和趣味性还是很不容易的。
小雨姐姐的故事——讲到世界舞台
儿童节目更是没有国界的，所以我有机会走到国外去，国际交流也比较多。我经常代表中国在国际舞台上进行交流，介绍中国儿童的教育，介绍中国儿童的情况。
现在国内外的儿童教育都在互相学习。很多国外的教育人士不太了解中国儿童教育的现状，对我们可能还有一些偏见。14年前我拿到了一个地球奖，那时我应该是比较早地做儿童环保节目，但当时国际上的人认为我们中国人不环保，其实从那会儿孩子们就已经有意识了，孩子们的环保意识是在成人之前的。其中我也做了大量的工作，让国际上的教育人士知道“原来中国孩子那么了不起，他们也做了那么多环保的活动呢”。
我希望世界能够更了解中国，不过他们可能首先还是先了解了我们北京电台，因为我每次站到国际的舞台上，第一句话就会自豪地说“我是北京电台的一名节目主持人”，哈哈。
小雨姐姐的规划——不做“小雨阿姨”
作为一个主持人，总有职业生涯完结的时候，会有退休的问题，但作为给小朋友们讲故事的“小雨姐姐”，我敢说只要生命不息我就会一直讲下去。
现在讲故事的渠道很多，如果我不能在北京电台给小朋友们讲了，还可以在别的阵地给孩子们讲。经过这些年的努力，我的知识和经验还是能帮助到很多的家长和老师，那么与大家分享讲故事的经验和教育孩子的经验，都是我极为乐意做的事情。这不仅是我的事业和兴趣，更是我的责任和荣耀。
其实在20年中我也编了很多故事，包括给自己的孩子讲的，很多都是自创的。在北京市科协连续3年的支持下，我也出版了自己写自己讲的童话故事，反响也特别好。所以接下来，我想我也可以往儿童文学作家方面发展。
可能是年龄大了，现在真的会经常回忆，而且会碰到一些人帮我回忆——现在我的微信公众号每天都会推出两个故事，有很多人会给我留言，说小时候听我故事的情景，说他们现在也有孩子了。
对于“小雨姐姐”的称谓，在2008、2009年时我曾困惑过——纠结于自己要不要改口叫“阿姨”。因为我儿子都21岁了，还叫“姐姐”，总有那么点恬不知耻的感觉，哈哈。于是，在节目中尝试自称“阿姨”，结果一个月后得到了很多不好的反馈。后来在一次活动上，我对几个六七岁的小朋友说：“叫我小雨阿姨吧。”他们说：“不，你的声音永远是姐姐。”这一句话给我很大震撼，于是我决定：“声音是姐姐，那我就还当姐姐吧。”
如果以后我能讲很久很久的故事的话，就直接到“奶奶”也行，中间就不用过渡了，小朋友们，你们说对么？
（链接）小雨姐姐坚持中的事情：
20年来
在北京电台做少儿节目主持人。
每天看大量的和儿童教育相关的书。
随身携带小本，记录故事灵感。
3年来
每年至少要出本书
每天至少要录1个新故事
在科协的资助下每年至少创作20个故事
（链接）六一到世纪剧院听小雨姐姐讲故事
《爱星满天》1994年5月底开播。之前小雨姐姐思考节目的名字时，写了满满一张纸，在这些名字中《爱星满天》是我最中意的，写在了最上面。当时我家住宣武门，晚上躺在床上能透过窗户能看到满天的繁星，望着夜空我突然想如果小朋友们的爱心都像天上的星星那么多，能够照亮大地多好啊。对了，就叫“爱星满天”！
临近六一了，《爱星满天》20岁了，今年六一在北京剧院要举办三场小雨姐姐动画音乐故事会。此外，六一前后美国金牌儿童音乐剧《芝麻街》将在北京工人体育馆演出，小雨姐姐会参与表演，和小朋友们进行互动，小朋友们要做好准备哦～
One day, a monkey rides his bike near the river.
This time he sees a lion under a tree. The lion runs at him. He is afraid and falls into the river. He can’t swim. He shouts.
The rabbit hears him. He jumps into the river. The rabbit swims to the monkey, but he can’t help him.
Luckily, an elephant comes along. He is very strong. He helps the rabbit and monkey.
Three friends are very happy. They go to the elephant’s home. Then, three of them become good friends.
一天，一只猴子在河边骑车。
这时他看见树下有一只狮子，狮子向他跑来。他非常的害怕，掉进河里。他不会游泳，大叫起来。
兔子听见了，跳进水里，但他却没有办法救猴子。
幸运的是，一只大象过来了。大象非常强壮，救出了兔子和猴子。
他们非常地高兴，来到大象的家，在那里吃了一顿大餐。从此他们成了好朋友。
第一次与最后一次
乔治35岁时买了架小型飞机，并开始学习驾驶。不久，他就能很娴熟地驾机做各种各样的特技飞行了。
乔治有个朋友名叫马克。一天，乔治主动邀请马克乘他的飞机上天兜一圈。马克心想，“我乘大客机飞行过好几次，还从来没有乘过小飞机，我不妨试一试。”
升空后，乔治飞了有半个小时，在空中做了各种各样的飞行特技。
后来他们着陆了。马克很高兴能够安全返回地面。他用颤抖的声音对他的朋友说：“乔治，非常感谢你让我乘小飞机做了两次飞行。”
乔治非常吃惊地问：“两次飞行?”
“是的，我的第一次和最后一次。”马克答道。
my first and my last
when george was thirty-five, he bought a small plane and learned to fly it. he soon became very good and made his plane do all kinds of tricks.
george had a friend. his name was mark. one day george offered to take mark up in his plane. mark thought, ive travelled in a big plane several times, but ive never been in a small one, so ill go.
they went up, and george flew around for half an hour and did all kinds of tricks in the air.
when they came down again, mark was very glad to be back safely, and he said to his friend in a shaking voice, well, george, thank you very much for those two trips in your plane.
george was very surprised and said, two trips?
yes, my first and my last, answered mark.
三只狐狸
Once there were three foxes, they worked together. They lived a happy life.
Little by little, the youngest fox became lazy, and often quarreled with the other foxes. The eldest had to leave, and the second fox was driven off, too.
Looking at the warm house with a lot of good food in it, the youngest fox smiled.
The eldest fox opened a new hill again.
The second eldest fox dug a pool. Two of them because rich soon.
The youngest fox ate up the food left by the other two foxes. In the end it felt so cold and hungry that it could not stand up.
从前有三只狐狸，他们愉快地工作和居住在一起。
最小的狐狸又懒又坏，经常同其他的两只狐狸争吵，气走了它的大哥和二哥。
最小的狐狸得意地住在温暖的房子里享受着丰富的食品。
老大重新开了一块小山坡种地。
老二挖了池塘，不久他们过上了富裕的生活。
一天，臭妖怪来到了香香国，他最怕香味，被香香国的花香快熏倒了。
臭妖怪皱着眉头，捏着鼻子，嘴里念着：“灭香，灭香，消灭一切香味……”他手一挥，刮起一股怪风，把香香国里所有的花都连根卷起。
臭妖怪来到王宫，对国王施了妖法，国王昏昏沉沉地睡了过去，怎么叫也叫不醒。
臭妖怪当上了国王，他命令香香国的所有人都不准种花，就连先开花后结果的植物也不准种。有位老婆婆偷偷地在家里种了花，被臭妖怪闻到香味，马上把老婆婆关了起来。
香香国里一朵花也没有了，就连野花也被拔掉了。香香国不但没有了花香，还被臭妖怪弄得臭气熏天，老百姓们恨透了臭妖怪。
小公主弗拉沃慢慢长大了，可是她从来没有见过花。
一天，弗拉沃问王后：“妈妈，我为什么叫这个名字呀?”
“弗拉沃是‘花’的英文名，妈妈希望你长得像花一样美。”王后说：“好在臭妖怪不懂英文，不然你的名字也得改了。”
弗拉沃又问：“花是什么东西呀?”
王后找出字典查起来，可惜的是，香香国的字典也被臭妖怪改过了，字典上没有“花”这个字。
王后就把以前发生的事告诉了弗拉沃，还说：“有位绿头发的森林女巫告诉我，只有找到1000种花，让国王闻到1000种花香，他才会醒过来，臭妖怪才会被消灭。”
“妈妈，我要去找花。” 弗拉沃说：“我要找到1000种花，让爸爸醒过来，消灭臭妖怪。”
“好孩子，我们都靠你了。”王后说：“不过想找这么多花是非常辛苦的，你能行吗?”
弗拉沃使劲点头：“妈妈，我不怕苦，我能行!”
弗拉沃背着妈妈缝的布袋子，偷偷地离开了香香国。她来到田野里，采到了红玫瑰、野百合、郁金香;她来到高山上，采到了杜鹃花、玉兰花、野菊花、山茶花;她来到沙漠里，采到了仙人掌、仙人球开的花;她来到冰山上，采到了雪莲花……
最后还缺一种人参花。弗拉沃爬了很多山，脚上走得磨出了血泡，但她咬咬牙继续走着，她对自己说：“我一定要找到人参花，消灭臭妖怪，让爸爸醒过来。”
终于，弗拉沃在一个悬崖峭壁上发现了人参花。人参花红艳艳的，真可爱哦!
弗拉沃伸长手臂去采人参花，就在她抓住人参花的一刹那，脚底一滑，人咕噜咕噜往山下滚。弗拉沃疼得昏了过去。
弗拉沃醒过来，看见一个绿头发的老婆婆，绿头发老婆婆说：“我是森林女巫，我能帮你吗?”
弗拉沃看看手里紧紧抓住的人参花，看看自己装满鲜花的大口袋，她松了口气，说：“谢谢您救了我!您能再帮帮我吗，我想把这些花带回去，既想保留花香又想不被发现，有办法吗?”
森林女巫说：“这还不简单，把这些鲜花酿成香水就行了。”
森林女巫教弗拉沃把花酿成香水，1000种花就变成了小小的一瓶香水。
弗拉沃带着香水回到了香香国。
有天晚上，妈妈对小调皮说，“小调皮，今天晚上我们去看电影，最近有一部片子叫《喜洋洋与灰太狼之开心闯龙年》，只要你洗完澡爸爸妈妈就带你一起去。”小调皮的妈妈心里暗自盘算，看你这次洗不洗!
“要洗澡呀!”小调皮很不高兴，“妈妈，能不能不洗?你看，我身上很干净的。”小调皮翻开那黑漆漆的袖子给妈妈看。
“不行，太脏了!”妈妈生气了，“你不洗的话，我就不带你去哦!”
“那我不去!”小调皮宁愿待在家里也不愿洗澡，洗澡多麻烦啊，又要抹香皂又要搓身子……“哎，你们去吧。”小调皮叹着气，然后拿起童话书就看了起来。
“小调皮，你太不讲究卫生了!”妈妈咬牙切齿，“我忍无可忍，今天无论如何也不带你去看电影!”说完后，妈妈气愤地拉着爸爸出门了……
就这样，小调皮独自一个人落在家里了。其实电影也未必就比童话故事好看啊，小调皮心想。一个小时过去了，两个小时过去了……
渐渐地，小区里的灯都熄灭了，家里安静极了……
最近，屋里发生了一个奇怪的现象，每天深夜楼上就传来“哚哚哚……”的敲击声，像是有人在敲地板，又像是谁在用刀砍砧板。
“哚哚哚……”声音又响了!小调皮有些害怕了，他家楼上住着一位不爱说话而又性格孤僻的老婆婆，她极少与人交往。奇怪的是，最近有好几次老婆婆总是趁爸爸妈妈不在家的时候，突然从兜里掏出几颗样子有些难看的棒棒糖来，说要给小调皮吃，不过小调皮记得爸爸妈妈说过，不能随便吃陌生人给的食物，所以他从来没敢要过。
“小调皮，你又一个人在家里吗?”老婆婆总是问这一个问题。
“今天不用上课，我们放假了。”小调皮回答说，“但是爸爸妈妈一会就回来了。”
“哦，是这样啊，那我改天再找你。”说完后老婆婆就弯着个腰上楼去了。
一、儿童故事艺术语言再创作的要求
讲儿童故事, 是在把握原作内容的基础上进行有声语言的再创作活动。这个再创作活动不是读稿、背稿和照本宣科, 而是要根据讲述的目的、对象, 对故事材料进行适当的加工改造。这个再创作活动需要注意以下几点内容:
1. 调整情节。
如果故事太长, 则删繁就简, 但不能改变故事的主题, 要保留故事的主干, 做到情节自然, 有头有尾, 首尾呼应。而故事太短, 就需要添枝加叶, 使故事更加丰富、充实, 更感染人。如讲《乌鸦与狐狸》时, 如果给不同年龄段的幼儿讲述, 在情节安排和语料编排都是有区别的。
2. 语言口语化。
讲述幼儿故事是一个运用口语的过程, 这里的口语主要有两个层面的意思:一是语体口语化, 即讲故事语词要通俗, 语句要简短, 使幼儿一听就懂。具体表现为词汇口语化、长句变短句, 整句变散句, 多用一些语气词, 如“了”“啦”“呀”“啊”等。孙敬修爷爷在讲故事时就多用短句, 比如在讲《两只羊过桥》时, 会说:“两只羊都走到桥的中间来了。可这小桥特别窄呀, 白羊站在这儿, 黑羊站在那儿, 谁也过不去啦。”孙敬修爷爷使用的语言口语化特点非常明显。二是语气、语调口语化, 就是不仅要在语言风格上模仿儿童的说话特色, 而且在讲故事时一定要遵循故事情节的变化来使用相应的语气。
3. 巧用拟声词。
因为讲故事时需要模拟自然界中各种声音, 如风雨声、雷电声、流水声、汽笛声以及各种动物的叫声等, 这就需要讲故事时多多使用拟声词。孙敬修爷爷在讲故事时, 会把“因为天下雨, 所以带把雨伞”改为“天哗哗地下雨了, 怎么办呢?带把伞吧!”用了拟声词“哗哗”, 增加了语言的形象性, 使听众如闻其声, 如临其境。再比如乌鸦说话是“呱呱”, 鸭子的叫声“嘎嘎”, 大杨树叶子唱歌是“哗啦啦、哗啦啦”等, 这些拟声词的运用都会使故事更加绘声绘色, 生动传神, 富有趣味, 更具吸引力。
4. 角色形象的塑造。
故事中的角色往往会给幼儿留下很深刻的印象, 因此讲故事时要注意对故事角色进行处理, 塑造恰当的角色形象, 以帮助幼儿了解角色的特点和个性, 从而更好地领会故事的意义, 获得更愉悦的审美享受。
(1) 把握角色性格。角色塑造的原则, 就是要把握和揣摩角色形象和角色性格。我们常碰到以动物为主角的故事, 就要将动物拟人化。在讲述《小蝌蚪找妈妈》这个故事时, 要对其中的角色形象进行分析和设计, 故事中共出现小蝌蚪、鸭妈妈、大鱼、乌龟、青蛙这几种动物, 小蝌蚪可以看作是单纯、冲动的孩子, 鸭妈妈可以看成直爽的大妈, 乌龟可以看成稳重的长者, 青蛙则可以看成热情、有活力的年轻妈妈。经过这样的形象塑造后, 故事里的每个角色都有自己的定位和性格, 讲述时会更加生动形象。并且这样的角色塑造还可以使幼儿进一步了解社会、了解人性。
(2) 声音造型的确定。在确定角色性格之后, 就要选择适当的声音来表现, 就是声音的造型。故事中不同角色的声音造型, 在讲述故事时要把他们区分开来。例如:小孩儿说话声音高而细, 吐字靠前, 语速较快;老人说话声音低而粗, 吐字靠后, 语速较缓;刚直豪爽的人, 吐字饱满有力;善良柔弱的人, 声音虚实相生, 吐字轻缓……
(3) 角色语言的语气特征。在讲述儿童故事时要根据角色讲话时不同的思想感情用相应的语气特征体现, 如:用气粗声重的语气来模仿《龟兔赛跑》中乌龟那生气的模样, 一个活生生、有个性、有魅力的声音形象就出现了。这些声音会把幼儿带入多彩的童话世界, 之后的教学活动也会进行得充满活力。
5. 运用态势语。
态势语又称为体态语, 是利用身体的动作来传递信息的一种无声语言。在讲故事中较为常用的态势语有表情语、手势语和身姿语。美国心理学家爱帕尔·梅拉别思在《怎样识别形体语言》一文中引用了以下公式:信息交流总效果=7%的文字+38%的声调+55%的面部表情和动作。由此可见态势语在人际交流过程中的重要性。
态势语与教具一样, 是一种直观的教学手段, 因此也是讲故事教学中所使用的一种必不可少的副语言。而夸张的态势语在儿童故事的讲述中也是很有必要的, 它不仅能吸引幼儿的注意力, 而且能帮助幼儿充分理解和认识作品内容, 使幼儿的情感融入到作品当中, 从内心深处去感受作品所勾画出的种种意境美。
例如:《乌鸦与狐狸》这个故事中, 狐狸为了使乌鸦张嘴而得到乌鸦嘴里的奶酪, 倾尽所能地对乌鸦进行虚情假意的赞美, 当说到:“……只要你开口, 一定是天使的声音。唱吧, 亲爱的, 别害臊啊!小妹妹, 说实话, 你出落得这样美丽动人, 要是唱得同样的美丽动人, 那么在鸟类之中, 你就是令人拜倒的皇后了!”狐狸可以用闭眼假装陶醉在乌鸦的美妙的声音当中, 并在每句说完之后眯缝着一只眼狡猾地偷窥树上乌鸦的动静, 这样的态势语, 再配合那样假意赞美的语言, 就可以把一只狡猾、虚伪、不达目的不罢休的狐狸的形象栩栩如生地展现在小朋友的眼前了。
二、讲好儿童故事的几点建议
如何培养我们的学生生动形象而又准确自然地给幼儿讲述故事, 绝非一日之功, 不仅需要理论知识的奠基, 还需要进行实践的训练。笔者有以下三点建议:
1. 加强普通话和口语交际能力的训练。
平时要多听、多练, 还可以以班级、学校为单位组织演讲、朗诵、辩论等各种形式的竞赛, 提升个人和集体的口语表达能力。多听孙敬修爷爷、鞠萍姐姐等讲述的优秀幼儿故事, 学习他们口语的艺术表现力。
2. 开展讲故事比赛和童话剧演出。
幼教口语与其他教师口语相比, 幼教特色非常鲜明, 所以要结合幼教特色开展讲故事比赛和童话剧演出。
3. 提高幼儿师范院校学生的文学修养和思维能力。
这样可以为更深刻地理解和感受幼儿故事, 做好思想和情感积淀。
[关键词]故事作文 自由表达 畅所欲言
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）10-082
故事与作文之间有着怎样的联系呢？把自己想讲的故事写清楚，这不就是作文吗？基于以上思考，我在作文教学中进行了一些尝试，通过听故事、读故事、写故事，改进作文的教学流程，改进讲评作文的方法，改进写作的具体方式，使学生体验到作文的快乐。
铺垫：让语文学习走进故事的王国
一个个故事伴着我们成长，观察幼儿园的孩子，他们总会缠着老师和家长为他们讲故事。教师怎样通过教学实践，引领孩子们走进语文学习的故事王国呢？
1.故事课堂，领略故事的精彩。语文课本中的一篇篇课文，就是一个个精彩的故事。在语文课堂上，我们可以把一篇篇课文用故事的方式展示给孩子们，让他们在故事中体味精彩、学习语文，这就是语言文字的综合运用。
“今天，我们讲述的故事是……”这样的语言带给孩子们期待。“这个故事讲述的是什么？”这样的提问更能激起孩子们阅读的兴趣。“这个故事哪儿讲得精彩？”这样的文本解读拉近了孩子与文本的距离。“这个故事是怎么讲精彩的呢？”这样的语言剖析让孩子们体味到了语言的魅力。
2.半篇阅读，走进故事的世界。有些孩子之所以不爱阅读，是因为没有读懂故事，没有走进故事里的事、故事里的人。于是，每天午读时间，我开辟出“半篇故事阅读会”，每次都只读到故事的一半。这种恰到好处的“一半”总是能领着孩子们满怀好奇地走进故事的世界，享受阅读生活。
3.自由叙述，描绘自己的故事。为了让孩子们发现自己身边的人、事、物，每天的晨会时间是我们的故事讲述时间。我组织孩子们以同桌、小组、班级的形式讲述自己的故事。每天的故事讲述时间成了孩子们盼望的故事会。
畅言：让习作教学成为讲述故事的课堂
每次教学《最佳路径》这篇课文，我总会思绪万千：卖葡萄的老太太给人自由，任其选择最先卖光了葡萄；格罗培斯撒下草种，设计出了最佳路径。什么样的作文教学才是最佳路径呢？那一定是畅所欲言、自由表达。
1.搭建自由表达的平台。孩子们之所以感到作文困难，是因为他们不能大声地说出自己想说的话。我们需要给孩子们一个自由表达的平台。如《拔牙》《我被老师耍了，还是被自己耍了》《两只落汤鸡》……给了孩子们表达的自由，他们自然能发出自己的声音。
2.创设畅所欲言的空间。怎样才能让孩子们畅所欲言呢？每天十分钟的故事讲述时间，是孩子们畅所欲言的舞台；开放性的故事作文，是孩子们畅所欲言的杰作。一个个忍俊不禁的故事在稚嫩的笔墨下生长：《别疼我，疼！》从儿童的角度写出了对学校树苗的关爱，《桃林被毁了》从社会的角度写出了孩子对自己周围环境的关心。
3.欣赏千奇百怪的故事。学生的故事千奇百怪，老师要低下身子，用童心去聆听、阅读，发现故事的精彩：“一个白白胖胖，圆溜溜的，满腹经纶（芝麻）的小先生就出来了。”你能猜到这写的是汤圆吗？你能看出这样的文笔出自四年级的孩子之手吗？
讲评：让故事作文成为自己的心声
我除了开设“故事讲述时间”外，还学习管建刚老师上作文讲评课、办《故事作文报》，让学生有读者感、满足感。
1.你的故事，有人阅读。每周五下午分发《故事作文报》的时间，成了孩子们的快乐时光，发表作文成了孩子们引以为豪的事。
2.你的故事，有人欣赏。课间，孩子们聊起最有趣的故事、最喜欢的故事，这激发了我的灵感，我在班级挂起了“故事点评”信箱，大家可以为喜欢的作文投票。互动的形式不仅让大家评选出了最富趣味的故事、最动情的故事、最时尚的词语，还激发了阅读兴趣。
3.你的故事，有人期待。下一次听到的故事是什么？看到的故事是什么？这种期待就成了孩子们讲故事、写故事的动力，生活中的人、事、物、景都用故事的方式展示给大家，看谁写得妙趣横生、引人入胜。
展望：让儿童成为会讲故事的人
2012年10月11日，莫言获得了瑞典学院颁发的诺贝尔文学奖。他的《讲故事的人》向我们揭示了一个普通人成为世界文豪的生命历程。凭此，我更加相信，讲故事可以作为一种语文学习方式。走在故事作文实践的路上，我的步伐更加坚定，实践更加大胆！
他穿着又肥又大的白衣服，戴着白帽子，呆呆地坐在店里的柜台前。
他的名字叫洋吉。
就在一星期前，他成了这个餐馆的主人。那是由于根本不希望的、意想不到的不幸──
是的，一星期前，洋吉的父亲去世了。父亲有的东西，应该遗留给儿子，这街角的西餐馆，就成了洋吉的东西。
但可悲的是，父亲的手艺却一点也没有留给他。
他做的煎鸡蛋卷，象压坏的拖鞋。
他做的牛排，象旧抹布。
要说他做的咖喱饭，那只是辣，却一点味道也没有。
他本来不太懂什么是味道。
总之，他年轻，更何况他非常懒。
无论哪家西餐馆，对味道都有秘密，可这座店的味道秘密，洋吉终于没能知道，就跟父亲离别了。
因此，洋吉现在，穿戴着父亲用过的白帽子和白衣服，考虑着今后应该怎么办。
厨房的钟，敲了半夜的十二点。
独自一人呆在暗夜里……但是，洋吉没哭。这一个星期来，他深深知道哭也没用。
许多厨师和仆人，陆续不干了，都没有忘记领取最后的工钱，而且，留下这样分别的话：“干脆把这店卖了算啦，因为对您来说，实在是太勉强了。”
玻璃门在风中吱吱颤抖。窗户那边，隐约传来枯叶在步行道上舞动的声音。
“啊啊啊，一切都完啦!”洋吉发出沉重的叹息。
这时，突然后边有这样的声音：“干吗垂头丧气的?”
洋吉吓一跳。
“是谁?”
他战战兢兢地回过头去，只见一个小人，露出滑稽的脸色，站在那里。
小人白帽子白衣服，也是厨师的打扮。
“你从哪儿来?”
洋吉不住地打量小人。
“我呀，从地下室来。”
小人高声快活地说罢，指着厨房角落进入地下的阶梯。
“噢──”
洋吉大张开嘴，点了点头。他小时候似乎听父亲说过，家里的地下室，住着奇异的小人……于是，他抢先说：“啊，是吗?这么说，你也要搬到别家的地下室去啦?”
小人蹦地跳上洋吉旁边的椅子，叫道：“岂有此理!”
那小小的眼睛，显得十分忠实而且认真。
“忘掉故去的主人的恩情，竟然要搬走，真是岂有此理。”
“恩情?”
“是嘛，我呀，在地下室看守了三十年，领到的奖品，是出色的美食呀。”
因为不知道神发怒的原因，一次次致命的瘟疫，死亡了的牲畜，数也数不清。
狮子召集了会议询问。说：“啊，我的属下，我的廷臣!请看，到处都堆着尸体，请看，死神在屠杀我的子民。是谁犯了罪，神散布瘟疫来惩罚我们?让我们把它找出来，处死它一个，使神不致惩罚无辜!
我因此召集这个会议，让个个坦白，有错招承。如果它冒犯了神明，自己认罪，凭它自己的良心。因为，任随哪一种动物都容易犯错：甚至有为王尊严的我：我自己来开头，坦白我的罪过：我吃掉许多羊子，我不否认，甚至好几回吃掉牧人。它随后又说：我好几次发了大怒，纵然公正，也有些过分。唔，这一切我都耿耿于怀，我直截了当他说出，不加辩解。有件事情虽说已经过去：那耗子有一回来到我的爪下，它心惊胆战地请求我的宽大，当时，因我的肚子已经过饱，我让那小东西放心地跑掉。你们知道，后来这只小耗子，为了感恩，咬破了陷阱机关，使我从罗网里得救，的确使我为王的，满心喜欢;这个谦逊的东西爱我，救了我的命……那末，我已照我的吩咐.自己招认，我现在等待，等待你们的裁判，不管如何严厉!为了你们，我爱的子民，我愿意献身，如何处分，请你们决定!
或者，我依次审查所有的罪犯，因为，犯了最大的罪，倒不如死亡。”
现在，狐狸报名开口：“啊，我的王爷，你怎么这样讲论?你管辖得最最公正，而且，也因为你心太慈仁，你才忧心忡忡，不得宁静。你吃了羊子——它们叫得多难听，难道你也是犯了罪行?它们甚至要对你感恩，因为你是一口吞下，给了它光荣!至于牧人!他们是用恐怖主宰群兽的暴君，你吃掉他，谁敢对你不尊敬!
但是，那只耗子!真真做了好事当中的最好事情，值得寓言家为它千古传名!”狐狸这样一讲，博得了奉承者的称赞，赞颂狮王，因为它存心高尚。甚至狐狸也因为它的口才，得到大家鼓掌。唔，那狡猾的家伙听见赞扬，十分快活，而且得意洋洋，关于它的罪恶和顽皮勾当，轻轻地引身而退，一句不讲，它不让它受到注意，匆匆地躲进最后的行列中去。那熊现在叹了一声气说道：“良心在我身上咬。我长期和一个人友好;日日夜夜，我们都在一处，我们同吃还同住。
有一回他睡下了，我坐在他身旁，看见一只卤莽的苍蝇飞到他的嘴上。为了保护他的睡眠，我撵走那只苍蝇，它非常讨厌，但是，它总要飞来，不瞅不睬，我发了火，用石头一块，砸死了它，但谁知道砸破了我朋友的脑袋，这是我的不幸，我真不该!因为，唉，除了砸死我朋友的苦痛而外，随便哪个地方，哪个时代，人们都嘲笑我，做朋友，真是蠢材，凭价值，和聪明的仇人比比，唉!唉!
我是无比的坏!我丧失了好朋友，还丧失了好名声!”可怜的熊辛酸地哭个不停，所有的兽都望着它表示同情，不去查考它别的罪过了，于是它轻轻地溜走，不着一声。老虎跟着来，把嘴上的血舔舔，(是它刚才吃过)咆哮发言：“谁来控告我?”牙齿白白地在发亮，眼睛闪着炯炯的磷光。
所有的兽都屏着呼吸打颤，老虎的发问，没个敢讲。豹子、大山猫，许多野兽都站了出来，它们的心和肝，同样没受到责怪，而那鬣狗也靠卑屈的面貌得救走开。
那时，轮到驴子，它受到了考验：“我犯了一次罪，悔恨难言，啊呀!罪已经犯下了!……我那回从德尔伏依走过，我已经饿得难熬，新鲜的草引诱了我，唉，我竟至受了诱惑;绵绵青青的草我吃了一些，我没留心，我没有权利。”
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