毕业论文指导教案
毕业论文辅导讲义
连亚飞
学术论文，有时又称科学论文或研究论文，是对某一学科的问题进行专门系统深入研究之后，展开地表达其独创性见解的文章。学术论文写作的三个重要特征：一是专门系统深入的研究；二是独创性见解；三是表达、展开、论证。
学位论文是为取得某级学位而进行科学研究所撰写的学术论文。此类论文往往是作者从事科学研究取得创造性成果或有了新见解，并以此为内容撰写而成，用来申请相应学位时评审用的学术论文。它分为学士学位论文、硕士学位论文和博士学位论文三种。
学士学位论文应该能表明作者确已较好地掌握了坚实的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门学术工作的初步能力。由大学本科生毕业前在限定的时间内完成，篇幅要求达到8千右。
论文写好后，作者还要进行论文答辩，由答辩小组评定成绩，写出审核意见。
一、学术论文的选题
选题，就是选择论题，选择论文的研究对象以及你的论文要解决的问题。如“新诗教学实施策略研究”、“外国当代文学编选策略研究”等。
爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决问题更重要”。
选题的基本要求：一是新，就是论文谈论的问题是前人还未论及的新问题。二是小，指选取的论题要有一个特定的范围和边界，对具备一定材料基础的具体对象进行研究。
选择论题要从评论对象的实际出发；从评论者的能力的实际出发；从占有资料的条件的实际出发；从已有评论的实际出发一是要有浓厚的兴趣；二是能发挥业务专长；三是题目大小适中；四是有占有资料的条件，你对该论题是否有深厚的积累、这个论题是否还有研究的空间；五是能得到指导。
1、语文教育理念
2、语文教育比较研究
3、语文教材的设计和使用
4、语文教学实施，如识字教学、阅读教学、写作教学，此外还可细分为诗歌教学、新闻教学、综合性学习等。
5、语文教育影响因素研究，如多媒体、社会语文、学习方式、地域文化等。
6、语文教师本体研究，素质结构、成长路径、名师研究等。
7、语文教学设计研究，如提问、教师语言、文本特点、导语、拓展、作业等。
8、语文教学评价。
二、开题报告的撰写
报告，是公文的一种，主要是指向上级机关提供情况、回答询问及请求指示审核和批准事项的文章。开题，就是学术论文和科研课题之所以可行的设计论证。
手册主要包括：选题的背景和意义、已研读的有关文献资料；主要内容和预期目标、拟采用的方法和步骤、总体安排与进度。
（一）选题意义
一是熟悉程度：即该选题是否是你的业务所长，基础理论是否掌握。
二是资料掌握情况：已掌握了哪些资料，借阅、购买了什么书藉，复印、摘抄了哪些文章等。三是前期工作：你的阅读、研究情况，如重点阅读了什么，写了什么。
四是研究条件：可利用的文献资料情况、必要的仪器、设备、材料、场地等。安阳师院图书馆资料室的大量藏书可供利用。
五是意义和价值：
1、理论意义；
2、现实意义。
（二）论文综述（研究综述）
1、选题的综述：叙述国内外研究现状和各家学说、阐明所选课题的历史背景、研究现状和发展方向等。
2、研究内容综述：即本文试图从哪些方面展开探讨。
3、研究目标综述：即最终想达到的目的，要突破的结论或理论。
4、研究方法的综述：指分析论证课题时的思维方法，是研究的理论出发点。哲学方法：辩证唯物主义、历史唯物主义
一般思维方法：—归纳与演绎方法；分析与综合方法；历史与逻辑分析方法；矛盾分析法；系统分析法；因果分析法；比较分析法；定性与定量分析方法。
专门分析方法。又称特殊研究方法：推理与议论法、证明与反驳法、传统考据、考证、考订、点评等方法。
5、参考文献情况的综述：即综述的原始素材，是综述的基础，置于开题报告最后面。对参考文献的意义和价值做出文字的说明。
一是瞄准主流，主流文献指该领域的核心期刊、经典著作、专职部门的研究报告、重要观点和论述等。二是随时整理。三是要按照欲解决的问题来组织文献综述。四是综述的素材来自前人的文章，必须忠于原文。
（三）论文提纲
要求有总体计划，纲目2-3级。所谓总体计划，即论文的基本思路和方法。附：教师开题报告评议意见：
1、该生对本课题有深入的认识，准备充分，完全达到开题要求。或者评议意见为：开题报告的内容和形式完全符合要求。
2、该生对课题认识有一定深度，准备工作较充分，需进一步修改完善。或者评议意见为：开题报告的内容和形式基本符合要求。
3、该生对课题认识不深，准备工作不充分，未达到开题要求。或者评议意见为：开题报告的内容、形式不符合要求。
（四）、学术论文的内容要求
1、要实证——即论文要严实、求实，通过实实在在的材料来证明自己的观点。即胡适：大胆的假设，小心地求证。的相关学术素养做基础。
2、要对研究对象有足够全面而深入的了解。
3、要处处小心论证，不说空话。
4、要有丰富、翔实而可靠的材料。孤证只能存疑，但不能定论。
三、学术论文的结构
（一）、文前部分
1、标题（题名、题目）：以最简明、具体、准确、醒目的词语概括论文最重要的特定内容的逻辑组合。中文标题一般不应超过20个字。忌讳使用非公知公用的缩略语、字符、代号。
标题有单标题和双标题之分。一是单行标题；二是双行标题，如等待、出走、探寻——中国女性情感认知历程。
2、作者署名：文责自负；拥有知识产权的标志；便于联系。
3、作者单位：单位全称；所在省、市名；邮政编码。
4、摘要：是论文的内容不加注解和评论的简短陈述。具有独立性和自含性。不分段，不能引用参考文献，不应出现图表、冗长的数学公式和非公知公用的符号、缩略语。不能出现“本文„„”“我„„”等表述方式。
内容：研究的背景、目的、内容、方法、结果和结论。中文摘要以150-300字为宜。
5、关键词：是从论文中选取出来的能够反映全文主要内容的词或词组。每篇论文一般应选3-8个关键词。
（二）主体部分
1、前言又称引言、导言、序论。主要内容：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知识空白，理论依据和实验基础，研究的方法、预期的结果及其在相关领域里的地位、作用和意义。
如“张爱玲这位在“孤岛文学”沦陷区红极一时的女作家，无论唐弢的《中国现代文学史》，还是香港司马长风的《中国新文学史》，都不曾给她留下方寸之地。而¡°张爱玲不见于目前的中国文学史毫不奇怪，国内卓有成就的作家，文学史家视而不见的，比比皆是。这绝不等于不能为同时代的中国人所认识，已经有足够的事实说明。往深处看，远处看，历史是公平的。张爱玲在文学上的功过得失是客观存在的，认识不认识，承认不承认，是时间问题。“（郭运恒）
2、正文：要求展开论述，亮出全部观点，阐明主题。一是分段方法：1））独体式。2）小标题分段。3）顺序号分段 二是结构类型：
1）递进式：
一、提出问题：充满理想主义的池大为是如何一步步走向污浊的“名利场”的？是哪些东西造成了他良知的泯灭和“人”性的失落？
二、崇尚实惠的功利主义思想是池大为迈向官场的最大诱惑。
三、对权力的占有欲使池大为面对诱惑欲罢不能。
四、泯灭良知的价值相对主义是池大伟在精神上消解终极理想的安慰剂。
五、结论。
2）并列式（《试论曹禺早期剧作的悲剧性》）：序论（未标出）；
一、《雷雨》：个人悲剧与社会悲剧的融合；
二、《日出》：社会悲剧与命运悲剧的融合；
三、《北京人》：人类历史悲剧与命运悲剧的融合；
四、《原野》：命运悲剧的典范；结论（未标出）。
3）混合型。《等待、出走、探寻——中国女性情感认知历程》：
一、暗夜中的徘徊等待（思妇、节妇、弃妇）
二、元冲击下出走的迷茫；
三、新时期大量言情的探寻。
三是层次序号：
一、（一）、1、（1）、1）
3、结论
一是写论证得到的结果。如“以上通过对《三国志通俗演义》中所蕴涵的民间潜在意识的探讨揭示了民间潜在意识的递嬗过程，民间潜在意识系统中“以继承为主体的递进关系”架构，以及民间潜在意识的递嬗方式。由以上论述，可以认定，在《三国志通俗演义》最终成书的元末明初，民间潜在意识是通过《三国志通俗演义》一书表现出来的。同时，这一时期的民间潜在意识也是在经历了隋唐单纯的心理娱乐需求，宋代“善恶意识”，及元代前中期“对自身生存状态的关注”并以扬弃的方式形成的。“
二是由结果产生的推论，如“这个场面的描写给习作者的启示是深刻的：塑造人物要注意到形象的独特性，不能千人一面，千部一腔，此其一；塑造人物更要注意到形象的联系性，不能孤立地设计人物言行，此其二；塑造人物要注意到形象的准确性，不能生搬硬套陈言，而要自己去发现，去创造。此其三。”
三是对课题研究的展望。
（三）文后部分：参考文献
参考文献是写作论著时所参考的文献书目及引用文献资料的说明。它在文章中往往起着论据的作用。所参考的文献书目，指在观点陈述过程中，使用了某些论著中的理论或观点，要标示出来。
如“近年来常有讨论礼仪起源的文章见诸报刊，这确是一个很有意义的问题。中国古人一向称自己的国家是“礼仪之邦”，说明礼乐之教是中国文化区别于其他文化、尤其是西方文化的一个本质特征。礼仪的形式，我们一般把它分作两个阶段：第一阶段可称为原始礼仪，它完全是史前的初民处理生活中各种关系的一些习惯性行为，通常也叫风俗习惯，不过它不是风俗习惯的全部，而只是风俗习惯中有固定仪式的部分[1]。第二阶段就是文明时代的礼，随着等级制度的形成，它较之于原始礼仪已经灌注了浓厚的等级意识，它是国家产生后借助原始文化、改造原始文化而形成的国家制度，二者有本质的不同[2]。文明时代的礼渊源于原始礼仪已是不需要讨论的问题了，所以关键在于原始礼仪是如何产生的。“（《手势语言与原始礼仪》）[1]莱斯利·怀特.人类与文明研究[M].济南：山东人民出版社，1988.[2]列维·布留尔.原始思维[M].北京：商务印书馆，1987.1、引文的作用
第一，是为了确立逻辑大前提，即为推理和判断确立依据。
第二，是为了尊重别人的研究成果，或由衷赞佩他的表述能力，不敢掠美，直言引自他人。第三，向读者传达这样一个信息：有人和我站在相同或相近似的立场上，并非我标新立异。第四，说明材料与观点的权威性。
2、使用策略
第一不得剽窃；第二，小心引文的背景；第三，忠实引用原文，否则宁可不用。
四、参考文献的写法
1、它有比较严格的标识符号。
（1）以单字母的方式标识的参考文献类型：析出文献：A 未说明的文献：Z（2）以双字母的方式标识的参考文献类型：
对于数据库（database）、计算机程序（computer program）及电子公告（electronic bulletin board）等电子文献类型的参考文献，以下列字母作为标识:磁带（magnetic tape））——MT，磁盘（disk）——DK，光盘（CD-ROM）——CD，联机网络（online）——OL。
2、固定的编排格式。
一、高校就业指导工作现状分析
(一) 就业指导工作的历史短, 起点低
建国后数十年, 我国大学毕业生就业一直实行按计划由国家统一分配的制度, 至1985年中共中央在《关于教育体制改革的决定》中, 提出改革就业体制[1]。1993年, 我国实行了学生志愿、学校推荐、用人单位择优录用的“双向选择”过渡就业政策。2000年开始全面实行“自主择业”制度。1995年原国家教委办公厅发出通知, 要求把就业指导列入正式教育教学计划。1996年原国家教委正式发文, 要求各高校成立毕业生就业指导机构, 加强毕业生就业指导工作[2]。
(二) 就业指导工作的内涵不够全面, 专业水平低
当前, 各高校就业指导内容仅为常规的介绍就业形势、宣传就业政策、发布用人信息、就业市场开辟、日常事务管理等, 缺乏对就业指导工作更深入的思考。另外, 由于负责就业指导工作的教师主要为学院党委副书记、辅导员, 缺乏系统的业务培训, 还因专业背景差异、自主学习投入的不同, 就业指导人员素质相差较大, 就业指导也就难以达到预期应有的效果。
(三) 就业指导形式单一, 体系尚未健全
从形式上可以看出, 各高校重视群体教育, 但缺乏针对学生个性特点的专门咨询与辅导。就业指导工作人员对经济发展、社会需求、学生特点等了解不够全面, 缺乏科学性与理论性。就业指导容易偏离实际需求, 缺少针对具体问题的分析与教育模式的创新, 就业指导工作缺乏系统的教育体系。
二、加强高校毕业生出路指导对做好新形势下就业工作的重要意义
(一) 出路指导是解决当前毕业生就业困难的关键环节
毕业生对自己缺乏科学、合理的定位, 无法确定自身的发展方向与就业出路, 是当前高校毕业生就业困难的主要问题。引导高校学生做好走向社会的思想和心理准备, 结合自身兴趣、专业特色与用人需求, 理性选择求职方向, 了解可能就业出路, 是转变盲目心态为有的放矢, 转被动就业为主动求职的重要环节。因此, 加强大学生的出路指导是强化就业学生主体意识的实质, 是转变当前就业形势的实质要求。
(二) 明确个人发展方向是促进毕业生顺利求职的重要保证
毕业生能否找到满意的工作不仅仅取决于一个人的知识、能力、体力、社会和经济因素, 同时也取决于对个人可能发展方向的了解程度。学生须懂得“哪些发展方向我可以选择”, “哪些发展方向适合我个人发展”, “为实现发展目标我还须作哪些努力”等三个问题。这就要求在就业指导过程中, 加强对个人发展方向的介绍与引导, 要针对升学、出国、科研院所、党政机关、国有企业、三资企业、乡镇企业、民营企业、高校、部队、基层等不同出路进行详细介绍与解析, 明确各种发展方向的特点与对毕业生能力素质的基本要求, 以及结合学生特长与不足, 量身定做学习方案。
(三) 做好出路指导工作是完善当前就业指导工作的客观需求
《关于进一步改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出“要帮助大学生树立正确的求职观念”, “要进一步建立健全大学生就业指导机构和就业信息服务系统, 提供高效优质的就业创业服务”[3]。这为进入市场经济阶段的大学生就业指导工作提出了更高的要求。因为, 传统的一堂大课、一场报告等简单的就业指导模式已经不能适应当前高校毕业生由“卖方市场”到“买方市场”的转变。用人单位对毕业生选聘标准的不断提高, 要求就业指导必须更加具有实际性与针对性, 必须针对具体问题、存在困难、客观实际等内容进行专项分析与指导, 从基础性的就业指导上升到就业指导体系建设中来。出路指导作为体系中的关键环节, 无疑是今后就业指导工作必不可少的重要内容。
三、如何做好毕业生出路指导工作
(一) 坚持出路指导与思想政治教育相结合, 突出思想政治教育的引领性
思想政治教育可以作为就业出路指导的切入点, 为就业出路的选择提供方向与理论基础。就业指导中, 需要综合学生的专业背景、思想观念、就业心态等方面特点, 结合当前国情与社会需求, 通过提升学生思想政治素养, 加强学生的“就业观、成才观、创业观”教育, 帮助学生树立劳动即就业观念、就业风险观念、机遇观念、创业观念等。因而, 做好高校学生的思想政治教育工作, 是学生明确发展出路的内趋动力, 更是学生出路发展与国家政策、社会需求相吻合的引领与促进, 对做好大学生就业工作起到提纲挈领的作用。
(二) 把出路指导与专业教育相结合, 加强实践, 提升就业指导效果
高校应将毕业生的出路指导与专业教育结合起来, 使学生了解学习本专业将来所能从事工作与个人发展, 在学习中, 明确自己的出路选择, 并朝目标不断努力。第一, 加强就业指导课程与专业课程的相互融合, 发挥专业教师的就业指导功能, 同时, 在就业指导课程中, 增加社会对本专业的需求情况以及毕业生从事本专业的发展情况等介绍。第二, 尝试搭建高校与企业共同培养学生平台, 由用人单位在高校建立就业见习班, 在共同教学中, 加强对学生的出路教育。第三, 拓展专业就业见习基地, 开设企业参观实践等课程, 增强学生对将来所从事工作的感性认识, 帮助其明确今后发展出路。第四, 注重校友的典型示范对毕业生就业出路的影响, 邀请从事专业相关工作的校友, 返校交流, 介绍个人发展以及对工作的理解与认识, 有利于加深学生对专业与发展的认识, 通过榜样示范, 使其更加深刻地认识到个人可能选择以及感兴趣的发展方向。
(三) 坚持出路指导与社会教育相结合, 使人才的培养与社会需求相一致
目前, 高校毕业生就业存在职业意识薄弱, 择业期望值过高或过低, 对就业前景存在渺茫或者恐惧心理, 归根到底是高校对学生的社会教育还不够, 未给予充分的重视。社会教育需要做好对国家政策法规的解读, 对就业需求信息、就业程序、法律法规的宣传, 更重要的是要用社会主义核心价值体系, 引领毕业生就业。一方面, 当前毕业生还存在“宁愿出国带光环, 不在国内做职员”, “宁到外企做职员, 不到中小企业做骨干”等片面的就业意识。另一方面, 在西部偏远地区, 在乡镇基层单位却面临工作人员年龄结构老化, 学历层次不高的状况。因而, 加强大学生的社会教育, 有利于使高校学生形成“先就业, 再择业, 再创业”的就业思想, 有利于引导学生将个人的就业出路与国家需要联系起来, 到西部地区、艰苦行业、基层等一线谋求发展, 到祖国最需要的地方建功立业。
(四) 出路指导须与个性化指导相结合, 确保毕业生的全员就业
就业出路的多向性与学生个体的差异性, 决定了出路指导的多元化。大学生就业指导不能仅仅局限于单纯的政策指导与求职技巧的指导, 还要进行职业生涯规划和未来人生指导, 要增强大学生就业指导的时效性, 就要不断拓宽就业指导工作的内容。在全面发展素质教育的同时, 也要注重个性特点的发展。应当注意到, 不同学科、不同专业、不同地区以及不同性别的学生在就业指导上是不同的[4]。只有兼顾毕业生群体的出路指导与学生个体生涯与出路发展规划, 才能“因地制宜”, 有效地解决当前形势下大学生就业所面临的困难。
(五) 出路指导需要分阶段、有重点, 全程贯穿大学四年
高校学生就业出路指导如同就业技能指导一样, 不可一蹴而就, 需要长期的积累与准备。就业指导人员要根据各个年级学生自身特点, 针对不同年级, 各有侧重, 分步骤, 有重点地实施出路教育。大一侧重就业启蒙教育, 做好专业介绍, 邀请专家教授、优秀校友到校讲座, 教育学生树立正确的职业概念, 形成出路选择的潜意识。二年级侧重于职业素质教育, 为学生提供就业出路“套餐”, 学生结合自身特点, 初步明确就业出路选择, 就业指导人员要为学生量身制定生涯发展方案, 打好求职基础。三年级侧重就业出路的实践性教育, 组织学生到各类企业参观, 让学生了解选定求职方向对工作人员能力的需求与再培养, 对职业发展出路进行修订, 对适应工作尚缺的能力进行加强。四年级侧重于就业出路选择的求职技巧指导, 调整就业心理, 引导学生顺利实现求职目标。
参考文献
[1]孙连海, 赵志玲, 陈立峰.创新大学生就业指导工作的思考[J].中国大学生就业, 2007, (16) .
[2]李凤.中美高校就业指导工作比较分析[J].思想理论教育:上半月综合版, 2006, (7) .
[3]中共中央, 国务院关于进一步改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号.
一、高校毕业生出路指导存在的主要问题
根据高校毕业生就业的新形势、新政策、新问题，可以判断高校毕业生出路问题已经成为国家稳定、发展、繁荣的一个重要前提。然而，高校毕业生出路指导在实践中主要存在着以下问题：
1.对高校毕业生的出路问题没有进行科学的指导
目前高校对出路指导的整体工作缺乏系统的、科学的思考，没有使毕业生形成科学的出路观念。
2.出路指导工作不到位
据调查，许多学生对自己的出路问题没有进行过科学的规划，对自己将来的出路“没有任何打算”或“打算相当模糊”。这反映出高校在指导毕业生如何选择出路方面做得并不到位。
3.出路指导的效果不尽如人意
高校毕业生出路指导在实践中还存在着很多需要改善和规范的地方。
二、存在问题的主要原因分析
1.对出路指导与就业指导的认识模糊不清
日本在1958年把对中学生的升学指导和职业指导统称为出路指导。历史更迭，日本的出路指导就是由职业指导演变而来。香港的职业指导也称之为出路指导。而在我国，许多人经常将出路指导与就业指导混同使用，存在以偏盖全的问题。出路指导所涵盖的内容远远大于就业指导。出路指导是为高校毕业生找到能够向前发展的途径或摆脱逆境的门路，它更强调如何学习、走上岗位，以及适应社会和自我发展。出路指导并不等同于就业指导。对出路指导与就业指导的认识模糊不清，必将导致出路指导工作中种种问题的出现。
2.出路指导没有形成工作体系
高校的推荐就业部门、学生管理部门、心理辅导中心等机构建设都比较完善，但却没有以“出路指导”这一主线贯穿始终，各部门各自为政，力量分散，没有形成规范统一的出路指导体系。部分高校至今尚未开设有关毕业生出路指导的课程，出路指导人员队伍也缺乏专业人才。另外，高校毕业生出路指导没有与大学生整个培养过程相互融合，这也是造成实践中种种问题的一个重要原因。
3.出路指导网络信息平台不完善
制约就业工作、自我定位不准、人才供需结构性矛盾……这些看似没有直接关联的问题，都缘于出路指导网络信息平台不完善。在信息平台建设中存在的问题，给出路指导工作造成了许多障碍。对出路指导信息化建设的重视程度不够、信息不对称、对用人单位的信息收集反馈不足等，都是影响出路指导工作顺利开展的重要原因。
三、全面开展高校毕业生出路指导的途径和做法
1. 树立科学的出路指导观念
高校毕业生出路指导首要的工作是树立科学的出路指导观念，扭转把就业指导当作出路指导的观念。出路指导的重点不在于指导学生如何就业，而在于通过指导工作，让学生准确定位，认识自我，发展自我。出路指导更强调终身学习、适应社会、自我发展，随着高校毕业生的数量逐年增加以及社会用人制度的变革，只有帮助他们转变出路观念，尽早进行科学合理的人生规划，客观地分析环境现状和自我定位，才能使其顺利找到适合自身发展的前途。在指导毕业生选择出路时，要纠正其先考虑单位所属的地域、经济效益如何等思想，引导其对国家的需要、个人未来的发展进行充分考虑。同时，通过运用《CETTIC职业素质测评系统》或其它适当的评测工具，以个人测评报告的形式，帮助毕业生准确分析自身特点，鼓励毕业生找准坐标，发展自我，使自己的能力与社会的需求相吻合。出路指导工作人员只有自己先具有以上的科学观念，才能在实践中科学地开展出路指导工作。
2.完善出路指导网络信息平台
统一建立高校毕业生出路指导信息平台，完善服务措施，使各类信息的采集与处理既全面又及时。发挥学校推荐就业部门的专业优势，利用网络强大的信息功能和影响力，建成一个从人生规划指导到个人能力培训，从用人单位要求到毕业生求职，从公务员招考到各行各业招聘，从征兵到考研，涵盖所有高校毕业生出路的综合网络平台，集中统一发布“人才天气预报”，让各类毕业生能及时掌握最新、最真、最全、最清晰的出路指导信息，从而准确地评价和定位自己，选准、选对自己的前途方向，不走冤枉路，不再为信息匮乏而一筹莫展。
3.构建高校毕业生出路指导体系
建立出路指导体系是从源头上解决高校毕业生就业难的根本方法。学校的出路指导体系应该建立在学校领导高度重视，全体教职员工积极参与，全校上下统一对高校毕业生出路的认识，建立机构，健全体制，科学开展，规范管理。学校相关职能部门负责统揽出路指导工作，建立和完善校院系的“三级责任制”，完善责任追究制，实现机构、人员、经费“三到位”，逐步实施出路指导工作的专业化、信息化、全程化“三化”建设。
高校毕业生出路指导体系应与大学生整个培养过程相互融合，不断深化高校人才培养模式的改革，把出路指导工作贯穿于整个培养过程中（见表1、表2）。
2.军训及国防教育、军营参观体验活动、征兵政审宣传指引等
第二学 年基层发展指导基层发展，施展才华基层就业政策讲座、“基层就业”主题宣传活动等
第三学 年深造指导继续深造，发展自我留校研究助理或研究助手、考研讲座与辅导、学习经验交流会、国际合作教育讲座、出国留学讲座、毕业生“回炉”指导讲座等
第四学 年创业指导自主创业，开拓天地毕业生创业培训项目、模拟企业训练、成功创业经验交流报告会、求职面试培训、素质能力测试评价、环境评估、社会实践等
4. 坚持多角度开展高校毕业生出路指导工作
出路指导工作既是一门科学，也是一项系统工程。它需要全方位、多角度地开展各项工作，如征兵入伍指导、城乡基层就业指导、继续深造指导、创业指导、报考专业等级证书指导、校企合作、就业心理辅导等。这样才能真正帮助高校毕业生提高其选择出路能力、社会适应能力和创业能力。
总之，解决高校毕业生出路问题是一个长期的过程，如果说高校毕业生就业难问题的出现在一定程度上是高校教育体制变革的必然结果，那么解决这一问题的根本出路就是促进高校毕业生出路指导工作的变革和更快发展，这就是用发展的办法来解决前进中的问题。
勤奋，换来一生的坦荡。
当上天不给你财富的时候，一定是因为在这里，此时有更重要的事等你去做。
命运是上天对你的误解，人生你对自己的交待。
我更加关注第一桶石头，而不是第一桶金。
目前几百元的工资跟你日后的成就相比真的是相形见拙。不必计较目前的小得小失。最重要的是，你是否找到了自己的路。
只要明白了几十年后就要永远离开这个星球，就知道人生随处皆是家。
适用学期：第8学期实习周数：6 周一、毕业实习的性质和任务
毕业实习是教学计划中的一个重要实践性教学环节，其任务是通过参加工程实践，加强有关本专业的实践知识，进一步培养学生独立分析和解决实际工程问题的能力，为后续的毕业设计和走向工作岗位打下良好基础。学生应通过这一实践环节接触社会、接触实践、熟悉工程建设行业和工程管理专业，以便尽快适应今后的工作。
二、毕业实习方式与基本要求
毕业实习采用教师带队实习与学生分散实习相结合，结束后进行答辩的方式进行，实习基本要求如下：
1、学生应以一个施工现场为主，结合若干施工现场的情况完成实习任务；
2、实习开始前，学生要将自己联系的实习单位、实习现场和现场指导人向指导教师汇报，经指导教师同意后才能开展实习工作；
3、学生应认真按时完成指导教师和现场指导人布置的实习工作任务；每天写好实习日记、心得体会等，以记录实习情况；
4、学生每周要向指导教师汇报一次实习情况；
5、指导教师要采用多种形式及时地对学生进行指导检查，每位指导教师至少应到现场指导检查三次；
6、学生在实习结束前应写好实习报告，对实习工作进行全面总结。
三、毕业实习的主要内容
（一）熟悉施工现场的基本情况
主要包括熟悉建筑、结构施工图（特别是钢筋平法标注）、施工现场布置的主要内容、垂直运输机械的类型与位置、钢筋与模板堆场与加工区的位置及面积、混凝土的供应与运输、砂浆搅拌机的位置、砖或砌块堆放的位置及堆放高度与面积等。
（二）熟悉施工项目经理部及其工作
主要包括项目经理部的组成及主要工作内容、工程项目管理制度、五大员业务工作及其协调等。
（三）熟悉施工组织管理
主要包括熟悉施工组织设计的编制、施工组织方法、施工程序、施工过程管理、施工技术交底、劳务管理、分包管理、工程变更管理、施工定额水平等。
（四）施工项目质量控制
主要包括熟悉主要原材料的质量控制、施工项目质量预控、质量控制点及其设置、施工过程质量控制、施工质量检验、隐蔽工程验收、施工常见质量问题及其处理等。
（五）施工项目成本控制
主要包括熟悉施工预算编制方法、工程量清单计价、成本控制的过程、项目部主要岗位成本控制职责、成本核算等。
（六）安全与文明施工
主要包括施工项目安全管理的主要内容、安全生产责任制、现场安全控制设施的类型与
布置、主要机械设备安全管理、现场文明施工管理等。
（七）熟悉工程监理工作
学生要在指导教师和现场指导人的带领下基本完成以上主要实习内容。
四、其他说明
（一）实习时间和程序
1、毕业实习时间为6周，安排在第八学期开学后进行，具体实习时间不得少于30天。
2、实习前召开动员大会，布置实习工作，由指导教师发给学生实习指导书、介绍信、安全协议书等，动员学生提前联系实习单位，并对学生提出明确要求。
3、学生必须在实习开始后三天内汇报实习单位和工地的联系情况（包括实习地点与项目、实习时间、实习计划、联系电话、详细地址及寻找路线、现场指导人姓名与职称等），汇报通过电子邮件发送指导教师，并经登记注册批准后方能开始实习。
4、实习结束后，安排实习答辩，指导教师通过答辩，结合学生的实习日记、实习报告、考勤以及实习单位的鉴定意见确定实习成绩。
（二）教师指导与检查
1、指导教师通过学生定期电子邮件汇报或随即电话掌握学生实习情况，发现问题随时解决并督促学生认真实习。
2、指导教师应认真指导、检查学生的实习，对在西安附近地区实习的学生应进行检查；对较远地区的学生，另派教师检查指导。
3、指导教师要全面掌握学生的实习情况，并有权根据相关规定提出对学生做出延长实习时间、不予答辩、重新进行实习等处理意见，经教研室主任批准后生效。
（三）实习纪律和对学生的要求
1、遵守国家法律、法规，尊重工地工程技术人员和工人师傅，虚心学习，主动搞好团结。
2、遵守实习单位的工作和生活制度，不得无故缺勤、迟到早退，实习期间一般不准事假，特殊情况要取得实习指导人和学校同意，病假要有医生证明。实习未结束前，不得无故提前离开实习单位，更不得擅自外出游山玩水。
3、尊重指导教师与现场指导人的安排和指导，对重大问题应事先向实习指导人反映，共同协商解决，学生不得擅自处理。
4、实习期间学生要严格遵守安全操作规程，对自身的安全承担责任。
（四）实习日记和实习报告要求
1、实习日记
实习日记是学生记录积累实习收获的一种重要方式，也是考核实习成绩的主要内容之
一。学生应根据以下要求认真完成实习日记。
（1）实习日记必须天天记，真实记录每天的工作内容和完成情况；
（2）记录实习工作中的心得体会，记录听报告或参加各种会议等活动的内容；
（3）实习日记不能千篇一律，特别是对于相当一段时间内做同一具体工作的情况，除了要记录每天工作进展情况外，更要详细记录这项工作每天的侧重部分，以及对各种问题的理解和体会；
（4）对由于自然原因（如雨天）和其他原因的影响，不能按计划进行预定实习工作的情况，在征得现场指导人同意后，可参加不受上述原因影响的工作，实习日记中应详细记录这部分工作的情况；
（5）实习日记内容除文字外，还应附有必要的插图和表格，必须书写工整、图形清晰，每篇日记不得少于800字。
2、实习报告
实习结束前学生应按照实习指导书的要求，对实习全过程进行分析总结，写出实习报告，实习报告的主要内容如下：
（1）实习的基本情况；
（2）实习工程概况，包括工程类型、建筑面积、结构特征、施工企业及其管理机构、监理单位、主要工种工程的施工方法等；
（3）个人的主要实习内容；
（4）个人的心得体会。
实习报告是评定实习成绩的重要依据，它不仅反映学生实习的深度和质量，同时也反映学生分析和归纳问题的能力。实习报告应图文并茂，总字数要求在5000字以上。
五、实习成绩考核与评定
学生实习成绩按优、良、中、及格、不及格五级分制评定。
对实习期间指导教师做出延长实习时间处理的学生成绩计为及格或不及格；对实习期间指导教师作出不予答辩处理的学生或答辩时有50％以上问题回答不正确的学生成绩计为不及格，重新实习。
重点强调
一、实习的重要性
二、实习怎样进行（特别强调与生产实习的不同）
三、实习工地的要求与两个特别鼓励
四、实习日记与报告撰写要求
毕业实习目的实习的目的在于通过对生产工艺的剖析、研究，使学生巩固所学的专业知识；通过参与生产操作，熟悉主要设备的操作和维护技术，了解企业管理和经营的实际；通过具体的实践过程，使学生完善职业素质和职业技能等多方面的能力，为就业打下扎实的基础。
主要实习内容
1、食品机械设备的操作及维护，小型食品生产线机械设备的选型、配套。
2、食品的生产工艺与技术。
3、食品原辅材料、半成品、成品的分析检验。
4、新产品的开发和技术改良。、毕业实习要求
要求学生到与本专业有关的生产岗位进行实习，实习结束，每人上交一份毕业论文。毕业论文每人一个题目，题目根据实习内容自行拟定；要求独立完成，有认知点和创新点，严禁抄袭；报告内容要正确运用理论知识，紧密联系生产实际，内容充实，字迹清晰，语句通顺，不少于3000字符。
1、论文写作规范
（1）内容
毕业论文一般由以下部分组成，依次为①封面；②目录；③内容摘要；④正文；⑤参考文献；⑥致谢。
（2）格式要求
统一使用纵向、边距为2.8厘米、装订线在左侧0厘米设置的A4纸打印。
使用同一的封面格式（见附录一）。
目录应另起一页。目录应层次清楚，条理分明。目录应包括毕业论文的内容摘要、正文的一级标题与二级标题、参考文献、致谢等的页码。
内容摘要应具有独立性和自含性，不应出现图表、冗长的数学公式和非公知公用的符号、缩略语。中文内容摘要的标志为“内容摘要：”，字数为300-400字。关键词是反映论文最主要内容的术语，一般选用3-8个关键词，中文关键词的标志为“关键词：”，关键词之间用分号“；”分隔。
正文应从一页的正面开始。目录与文章中均不出现“正文”二字，直接书写标题或文字内容。正文内容不少于2000字符，并要求使用宋体小四号字体，1.5倍行距的格式。
参考文献序号应用方括号（如[1]、[2]„）集中列表于文末。毕业论文应附有6篇以上高质量的参考文献。具体的格式如下：
[1] 林丽钦.山葵、辣根、芥末的辛辣成分及功能.福建轻纺.2、实习要求
为保证同学们的生命财产安全和实习任务的圆满完成，实习期间要做到：
（1）严格遵守考勤纪律
不迟到，不早退，不旷课，严格执行请销假制度。
在规定时间、规定地点实习，不串岗、不脱岗，不会亲访友，不聚众聊天，不大声喧哗，不做与实习内容无关事情。
（2）严格遵守学校和企业的相关规章制度
服从指导教师管理。
尊敬企业工作人员，讲文明，讲礼貌。
（3）严格遵守操作规程和技术规范确保安全
机械设备、仪器、工具的使用需在技术人员的指导下操作，严禁违规操作，违章作业。注意安全警示标示的意义，不随意触动各种开关、按钮，不随意挪动各种设施、设备和物品。
（4）严格执行消防安全规定
不能把火种带入实习单位，严禁吸烟。
（5）加强安全防范意识
上、下班路途注意交通安全，不随身携带不需要的贵重物品，个人物品妥善保管。
（6）实习期间认真总结在思想、劳动、专业知识、技能等方面的收获，经常保持与教师的联系，按要求的时间返校，圆满完成实习任务。
五、毕业实习考核
毕业实习作为一门主要的专业必修课，不得免修，不能补考。具体的考核内容包括：实习报告成绩、企业鉴定、操作能力、实习表现等方面。论文成绩分为“优”，“良”，“中”，“差”四个等级。
工科专业科
就业是学校与社会的接口, 能否实现顺利对接达到较高的就业率和较好的就业质量, 是学生成长和学校发展头等大事, 也是为各行业输送合格建设人才的实事。高职院校也把就业指导和毕业工作作为学院工作的重中之重。近年来, 大学毕业生数量呈现逐年上升趋势, 2010年的毕业生数量达到631万人, 是1999年的7倍, 就业缺口日趋扩大。面对严峻的高校毕业生就业形势, 高职院校应该做好学生职业规划和加强学生就业实践能力, 力争为高职院校在解决就业途径方面有新的突破。
二、高职毕业生就业指导工作策略
(一) 广泛开展市场调研。
对于行业特色鲜明的高职院校, 如何培养更多“适销对路”的技术应用型人才来满足行业企业对专业人才的需求是摆在高职院校面前的一项重大课题, 也是提高高职院校大学生就业率的一个有效途径。为此, 高职院校要广泛开展行业发展与就业市场的调研。一是可以通过各类人才中心和招聘会, 了解市场对人才结构层次与专业需求情况;二是假期派各专业的教师走访毕业生, 走访企业, 召开调查会和发送调查表, 多层次多角度了解相关职业岗位对人才的知识、能力、素质的要求, 征求企业对高职教育教学的意见。然后, 通过对各方面调研信息的分析处理, 开展专业结构调整, 为制定人才培养方案, 开展专业建设工作提供可靠的依据。
(二) 广泛开展社会实践活动。
将社会实践纳入教学计划和大纲, 并提供必要的制度和费用保障。积极探索和建立大学生社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合的长效运作机制。有计划地组织大学生深入社会一线开展社会调查、生产劳动、文化服务、勤工俭学等社会活动。应采取自主实践与统一组织实践相结合的方法。挖掘“专业实习”、“三下乡”、“青年志愿者”、“劳动实践周”等活动的思想性, 有效地进行思想道德教育, 使学生在实践中亲身体验, 受到锻炼。
1、设置高职生进工厂进行专业生产见习课程。
高职生进工厂进行见习学习, 既是对专业学习的进一步了解和消化, 也是对专业技能知识学习的拓展, 为系统的专业知识体系学习打下良好的基础, 促进了理论与实践相结合。通过深入企业见习性学习, 为高职生将来真正进入企业一线实习打下基础, 也为高职生对自己所要从事的职场环境和职业技能奠定感性基础。
2、开设“第二课堂”, 引导高职生全面学好职业指导课。
播放职场求职等视频文件进行教育教学, 带领学生走进校办工厂、校企合作的相关企业, 为毕业班学生现场讲解生动的职业知识, 使毕业班学生真实感受职场环境与职场状态, 为走向职场前充分体验到自身的不足之处、感受到应从哪些方面做好准备并打下良好的求职基础以及打下良好的心理基础和职业目标等方面起到了有益的补充。
(三) 创建高职学生求职教育环境。
对受教育者而言, 任何一种知识和技能的获得, 有其内在的因素, 也有不可忽视的外部环境。马克思指出, “人创造环境, 同样环境也创造人。”创建高职学生求职教育环境不能只针对高职教育的最后一个学年, 而是要贯穿在整个高职教育的教学过程中。鉴于高职学生求职教育还是一个崭新的话题, 建议从以下几个方面创建高职学生求职教育环境:
1、在课堂教学中进行系统的求职教育。
课堂教学的优势在于能够使学生对所学知识有一个系统而全面的掌握。高职学生求职教育涵盖内容非常广泛, 涉及情报学、心理学、应用文写作、公关礼仪、谈判技巧、语言表达等。在目前求职教育还没有形成独立课程体系的情况下, 可考虑将其主要内容分散至相关课程进行讲授。同时, 从现在开始, 着手进行高职学生求职教育课程的学科建设, 逐步形成符合高职教育特色的课程构架。
2、将高职学生求职教育融合到校园文化。
学生是校园文化的创造者、传播者和接受者。可借助校园文化轻松、活泼的形式, 通过校园网站、广播站、校报、板报等途径, 宣传就业形势、求职技巧等信息, 增强高职学生的求职意识, 提高求职能力。
(四) 建立正确的价值观。
“千里之行, 始于足下”, 就业过程充满了许多不确定性, 给大学生就业带来一定的风险。因此, 大学生一定要立足现实, 脚踏实地, 一步一个脚印, 才能成功就业。从某种意义上来说, 就业过程本身也是树立正确价值观的过程。如果一个大学生整日想着找一个薪水高、工作环境好、悠闲自得的工作, 而不考虑工作的内容、特点和发展方向, 那么, 这个人的价值取向就是错误的。正确的价值追求更多地应体现在工作的发展空间大小、是否符合个人兴趣、是否代表个人志向等方面。因此, 大学生要摒弃错误的就业观念, 树立正确的价值观, 实现自我价值。
(五) 分阶段、信息化, 全程做好就业指导工作。
今后, 成人高职院校要把就业指导工作贯穿于学生学业的全过程, 要从新生入校开始, 就加强只有学好专业课并掌握专业技能, 才能谋求好职业的就业理念灌输, 及早把就业需要转化为求知动力。要分别对不同年级的学生, 进行不同侧重点的就业指导和咨询。对一年级学生, 侧重指导其如何适应大学生活, 弄清专业与职业之间的关系, 了解专业前景和职业对人的要求, 从而确立自身发展方向, 制订人生职业生涯规划;对二年级学生, 侧重于指导其如何塑造和完善自己, 努力建立合理的知识结构, 并能正确认识自己, 根据个性特点努力拓宽知识面、提高能力, 增强就业自主意识和决策能力, 从职业人的角度做好未来就业的心理准备;对三年级即将毕业的学生, 则主要根据其在择业期的特点和困惑, 在择业观、价值观上给予正确引导, 进行择业、就业技巧等方面的训练指导。还可进行就业心理测试和心理调适工作, 缓解毕业生就业的心理压力, 使其保持正常心态, 积极参与各类招聘竞争, 直至成功。
参考文献
[1]大学生就业的有效途径.2011.7.
[2]高职院校产学结合.2010.8.
[3]人才培养模式的探索.2009.9.
[4]探索加强大学生诚信就业教育的必要性与对策.2008.7.
[5]浅谈高职学生求职技能的培养.2011.12.
[6]大学生求职心理研究.2012.8.
[7]关于高职院校学生工作部门做好就业指导工作的探索.2011.3.
关键词：独立学院 工科毕业设计 写作能力 理论与实践 改革措施
我院是一所以工科为主的独立学院，自2010届以来 ，已经陆续有好几届本科毕业生迈出校门，走向社会。按照本科人才培养方案，学生必须在第八学期完成毕业论文（工科一般称为毕业设计），并通过答辩，才能完成全部学业，取得毕业资格。实际上很多学校在第七学期下半叶就已经启动毕业设计，而第八学期除了要进行毕业实习外，最主要的任务就是毕业设计了。毕业设计一般有以下几个流程：指导教师拟题，经系部审批后公布，学生对照选题（一人一题，也可另外自行选题）。确定选题后，教师向学生下达任务书并提出相关要求，学生撰写开题报告，经教师审阅同意后，学生开始撰写毕业设计（正文），指导教师对其进行全程跟踪指导。一般要求学生在外实习期间内得回校数次，接受教师的当面检查与指导。我们在对几届学生的指导中发现，在论文写作方面普遍存在着一些问题。下面就几个问题作些漫谈，错谬之处，期待专家指正。
一、工科生的写作能力低下，可能源自高中阶段的分科教学模式
众所周知，现在的中学教育在高二一开始就让学生分成文、理两科，理科生重点学习数理化生，语文与写作知识的学习则退居次要地位。许多工科生虽然经过四年的大学学习，由于大学阶段一般不再进行语文（特别是应用文）教学，因此他们的写作水平基本停留在高中阶段。这一缺陷在毕业设计的写作中暴露得淋漓尽致。如有些学生错别字连篇，句逗不分；有的词不达意，废话连篇；有的对写作排版的基本格式也不清楚，连另起一行时首字前应该空两字的常规也不知道。这充分暴露出中学阶段语文教学的不足，特别是应用文教学的缺失。这一问题导致指导教师将大量时间花费在对论文格式的指导上，影响了对论文正题的指导，从而产生喧宾夺主的负面作用。
对应的对策是，适当增加指导时间，强调对论文格式规范的要求，并给出格式模板，必要时进行集体专项指导。最可靠的办法还是一对一的多轮指导，一般需要修改3～4遍甚至更多，这就需要指导教师加强责任心，并对学生严格要求。
二、独立学院工科毕业设计应该理论与实践并重，并向实践考核倾斜
基于工科特点，毕业生要完成的任务就是毕业“设计”，通常是对某一工业产品（或某一工艺过程）进行设计，一般是要求给出工作原理与设计方案、产品的硬件设计、软件设计以及调试过程，特别重视数据的积累与分析。这就意味着毕业生不但要写作论文（设计），而且要动手做出样品。对独立学院工科学生尤其要如此要求，因为培养目标就是“生产第一线的技能型人才”。
与重点高校相比，独立学院学生的特点是理论基础的学习相对薄弱，但他们往往喜欢动手，因而实践操作能力较强。再加上四年学习过程中不乏各种实验、课程设计、小制作、学科竞赛等实践环节的训练，因此在毕业设计时拿出一两件小型电子作品不是什么难事，能力较强的学生甚至制作出机器人、赛车模型等竞赛级别的作品。这一特点决定了独立学院工科毕业生在人才市场上的抢手程度不亚于一些重点院校毕业生，因为这样的学生稍加培训即可上岗，大大降低了企业对新人培训的成本。
三、面对新的教育改革形势，独立学院工科毕业设计应该未雨绸缪
李克强总理最近指出，要加快培养高素质劳动者和技能型人才，为推动经济发展和保持充分就业提供支撑。闻风而动。1999年大学扩招以来新增的数百所地方高校中将有半数要向技术类型高校转型，这是又一次新的教育改革战略走向。独立学院大多由职业院校升格而来，本身就带有浓厚的职教氛围，特别是其中的工科专业。这次的改革动向无疑是为独立学院的“回归”提供了最好的契机。毕业设计作为对工科学生学业的最后鉴别手段，因应当前形势变化，应该作出怎样的调整以及改革 ，无疑必须尽快提上议事日程。
笔者认为，这种“回归”决不能是单纯意义上的“退归”，退到原来职业院校毕业设计的层次上，而必须是“取其精华”，即在保持独立学院（本科）毕业水准的基础上，对原职业院校工科毕业设计相对重视实践能力这一点给以发扬光大，在整个毕业设计进程中加大对学生实践（动手）能力的考核比重，以适应“加快培养高素质劳动者和技能人才”的市场需求。部分具体做法可以考虑如下：
1、毕业设计与毕业实习紧密结合，毕业设计选题直接来自实习项目
几年来对毕业设计指导的实践证明，完全由教师拟题存在着一定缺陷。因理论课教师的拟题资源一般来自于书本或网络，所拟题目学生不熟悉或根本不了解，会感觉写作难度大，甚或无所适从，又必须完成任务，最终的结果往往是完全依赖教师的“指导”，或者是从网络上下载（有的虽然作了修改，但下载的痕迹仍比比皆是），这种做法也留下了“学术腐败”（抄袭）的隐患。
如果由学生自主选题，并要求与毕业实习紧密结合，这对学生来说，选题来自实实在在的生产实际，是他们十分熟悉的东西，他们既有足够的自信，也会有创新的冲动，同时还能受到实习单位工程技术人员的就地指导，就可能写出好的有一定价值的毕业设计作品。当然，为了保证选题的合理性（既不过深过高也不过于简单），事先听取指导教师的建议与审查，是必须的步骤。
其次，直接由实习项目中选题，对学生就业十分有利。因毕业设计做得好，甚至出现创新点，对企业的生产会起到一定的推动作用，这样的毕业生会立即被实习单位留用。
2、毕业设计（论文）理论方面的要求可以适当降低，侧重设计过程与数据分析
目前工科毕业设计（论文）通行的做法是要求全文不少于几万字符，否则似乎便不足以显示“论文”的档次。为了满足这一要求，许多学生便从网上、书上将相关的原理、发展前景、应用介绍等等抄录下来，填塞到论文中凑够字数，而实际的制作过程、数据分析则相对薄弱甚至一笔带过。笔者以为，为加强对毕业生实践能力的考核，应明确规定，实际的制作过程、数据分析等内容比例应该不少于全文的百分之六十，而论文的字数也不宜要求过多，以一万字左右为宜（能多写则提倡，但比例应同前文要求）。这样既可减轻写作负担，又能保证写作重点向实践倾斜。
3、工科毕业设计的另一主要内容，是作品的实物制作或仿真
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