诺丁汉大学英国排名（精选8篇）
2017
排名
排名院校名称入学
标准学生
满意度研究
实力毕业生前景总分12Cambridge4.45772.9579.0100.023London School of Economics4.25092.9087.098.431Durham4.55442.7081.098.344Oxford4.25603.0076.098.057St Andrews4.45342.7574.096.365University College London4.14722.9576.094.676Warwick4.15073.0068.094.589York4.35202.7566.093.8913Bristol4.44702.6073.093.4108Kings College London4.25092.7566.093.21110Exeter4.24742.7568.092.51216Southampton4.24542.9564.092.11311Nottingham4.14522.6075.092.11414Sheffield4.24662.9063.091.91517Leeds4.04552.7568.091.21619Royal Holloway4.14112.7071.090.71712Sussex4.23772.8070.090.21825Glasgow4.34532.7556.089.91918Lancaster4.14232.6566.089.8Kent4.23773.0062.089.82115Queen Mary4.14232.8061.089.22224Liverpool4.24043.0055.088.92327Birmingham4.04242.7063.088.92432Newcastle4.04442.4067.088.62523SOAS3.74112.8065.088.32626Edinburgh3.94482.6559.088.12722Manchester3.84202.8159.087.82821East Anglia4.44032.7053.087.72933Aberdeen4.23922.8554.087.53034Cardiff4.24402.4055.087.23130Leicester4.24122.6051.086.43228Huddersfield4.43072.4067.086.23329Hull4.33482.7053.086.03438Dundee4.43652.7049.085.83537Keele4.23522.6056.085.83639Reading4.13882.5055.085.63731Essex4.13503.0046.085.33835Strathclyde3.94072.3060.085.13946Hertfordshire3.93372.9548.084.24036Oxford Brookes3.93322.8052.084.14145Queens, Belfast4.03752.7043.083.24243Chester4.53042.3551.082.84344Aberystwyth4.23192.3554.082.84451Lincoln4.03052.2562.082.84547Brunel4.53202.0555.082.64648Portsmouth4.43212.4046.082.34740Stirling4.03602.5045.082.34852Leeds Trinity3.82572.0076.082.24949Swansea4.03352.5548.082.25041Winchester4.23042.5547.081.95142Teesside4.52912.4045.081.55259Roehampton3.92742.3060.081.15355West of England, Bristol4.23112.3547.081.05466Brighton4.33092.8532.081.05557Central Lancashire4.12832.2055.080.65653Bangor4.12882.4545.080.35758Northumbria4.13381.8552.079.85860De Montfort4.12772.3048.079.85978University of Wales, Newport4.02591.7565.079.36082Bradford4.32832.1046.079.26150Coventry4.0282
69.079.16263Sunderland4.32582.3542.079.16368Nottingham Trent4.13162.1045.079.06476Plymouth4.02762.1051.078.86554Goldsmiths College3.83432.0546.078.56671Bath Spa4.13082.3038.078.56762Anglia Ruskin4.42392.6533.078.56856Chichester4.62702.0041.078.36965Edge Hill4.52311.8551.078.27064Newman4.42611.7550.077.97181Sheffield Hallam4.13102.0541.077.87285Westminster4.02902.0046.077.67374Greenwich4.02522.2544.077.37477Ulster4.02602.5534.077.07583Canterbury Christ Church4.22712.0042.077.07673Northampton3.92472.3042.076.67780Salford3.92942.0042.076.57875Glamorgan4.02502.5531.076.37961Staffordshire4.2232
59.076.38067Kingston3.82622.1045.076.18172Gloucestershire4.03031.9038.076.08269Trinity Saint David3.72542.1841.075.28384Liverpool John Moores4.12711.9037.075.28479St Marys4.4273
44.075.18570Derby4.6266
40.074.98686Manchester Metropolitan3.82921.8036.073.88790London Metropolitan4.2250
73.38889Worcester4.12851.4038.072.989-University Campus Suffolk4.7257
26.072.29087York St John4.1289
31.071.79188Leeds Metropolitan3.9233
38.070.8
[《英国大学指南》最新英国大学历史专业排名]
一、世界主要大学排名简况
目前,全球共有40多个国家和地区建立了区域性和世界性的大学排行体系,大学排名可谓名目繁多,“品种”齐全。根据样本代表性、资料可获取性及排名的影响力, 本文选取世界上8个大学排名对其基本信息进行简要介绍,如表1-1所示。
资料来源:世界大学学术排名 (ARWU) 官网 (http://www.shanghairanking.cn/resources.html) 及各。
在指标体系方面,由于各大学排名具有不同的排名目的、理念、原则及方法,其指标设置及权重不尽相同,但也有一些共性特征。有学者将大学排名的质量指标归为七类:新生质量、教育投入—师资、教育投入—资源、教育产出、最终成果、科研及声誉。[2]
二、大学排名对高等教育的影响
(一)大学排名对地区及国家高等教育政策的影响
尽管大学排名自产生之日起就饱受争议,赞成与质疑之声并存,但大学排名已无可辩驳地被一些国家及地区视为建立一流大学、加快高等教育改革发展及提高高等教育国际竞争力的政策工具。
1.大学排名对地区高等教育政策的影响
大学排名对地区高等教育的影响在欧洲表现尤为突出。尽管现代高等教育起源于欧洲,但欧洲大学在世界大学排名中却一直处于不利地位,与美国相比更是捉襟见肘。 如在2013年世界大学学术排名中,只有3所欧洲大学进入前20名,而美国有17所, 在前50名中,美国有35所,而欧洲仅有11所。[3]在《泰晤士高等教育副刊》20132014世界大学排名中,欧洲大学也处于劣势,仅有4所欧洲大学跻身前20名,而美国有15所。[4]欧洲高等教育在全球的表现引起了欧盟朝野的一片震惊,欧盟早已对此作出了回应。在高等教育战略规划方面,欧盟发起了一项高等教育交流计划——伊拉斯谟世界计划 (Erasmus Mundus Programme),其目标是提高欧洲高等教育质量、加强欧洲高等教育在世界上的中心地位、推动国际合作及第三国高等教育事业的发展、促进跨文化交流与理解;欧洲于2002年成立的欧洲研究型大学联盟 (LERU) 也不断扩大其成员,使更多欧洲大学跻身世界一流的行列;另一个主要但稍有争议的策略是建立欧洲理工学院 (EIT),使其成为欧洲的“麻省理工学院 (MIT)”。在财政预算方面,“里斯本战略”提出将研发(R&D)经费及高等教育资助分别提高到GDP的3% 和2% 以提高高等教育绩效;最近的预算分配包括向欧盟第七框架研发项目提供为期7年、总额为500.5亿欧元的预算,成立欧洲研究理事会以向创新、突破性基础研究提供长达7年、总额达75亿欧元的预算。[5]
2.大学排名对国家高等教育政策的影响
大学排名尤其是世界大学排名对各国高等教育政策的制定产生了广泛而深远的影响。有学者指出,一些大学排名已成为高等教育领域政策制定的重要参考依据,并被政策制定者视为“国家成就的象征”。[6]如法国总统萨科奇不满于法国在世界大学学术排名中的地位,指出高教部的目标之一是使两所法国大学能跻身世界前20位,10所能够跻身前100位;[7]德国联邦教育及研究部发起了“卓越计划”(德国大学科技研究和学术创新计划),资助特定的杰出大学以提高德国大学的国际地位;韩国政府加大了对国立首尔大学、高丽大学等公私立大学及韩国科学技术院 ( KAIST) 的经费投入,以期改善韩国大学在特定领域的国际表现;日本政府也设立了一项旨在集中投入研究资源的“世界顶尖大学计划”;[8]英国和新西兰分别引入了研究评估制度 (RAE) 和基于绩效的研究资助 (PBRF) 以对卓越的研究进行鼓励和奖励;瑞士也在考虑建立一个精英系统,加强对大学的资助力度以保持他们的地位并提高质量;澳大利亚政府为应对排名,提出了研究质量框架 (RQF) 计划。[9]由此可见,大学排名对政府高等教育政策的影响是全球性的,各国在大学排名中的表现影响着政府的高等教育规划及资源配置。
(二)大学排名对高等院校的影响
大量研究表明,大学排名会对高等院校的发展战略与规划、资源配置、人事招聘、 组织形式、招生及收费政策等多个方面产生影响。在此仅探讨大学排名对高校发展战略与规划、人事聘用及招生政策的影响。
1.大学排名对高校发展战略与规划的影响
大学排名正深刻影响着高等教育机构内部的决策和规划过程,各大学为了提高在排名系统中的位置而制定政策和发展战略。如英国曼彻斯特大学的目标是到2015年跻身世界研究型大学前25名;[10]沃维克大学校长明确提出了大学的发展目标,即到2015年建校50周年时进入世界大学前50名,并制定了相应的战略措施;[11]美国新兴大学克莱姆森大学的特色是汽车教育与研究,该校公开宣称的战略目标就是进入《美国新闻与世界报道》公立大学综合排名前20名。哈泽考恩(Hazelkorn)在2006年就 “大学排名对高校行为的影响”对高等教育领导者和高层管理者开展了一项国际调查。 结果表明,分别有93% 和82% 的领导者意欲提高其国内国际排名;70% 的被调查者希望本校处在国内前10%,有71% 希望处在世界前25%;63% 的高教领导者会采取战略、组织、管理或学术行动;50%的受访者会将大学排名作为宣传工具;仅有8% 的受访者未对大学排名采取任何行动。[12]英格兰高等教育拨款委员会 (HEFCE) 对91所英国大学进行了类似的在线调查,调查结果显示,众多大学已经将排行评估的绩效指标用于制定自己的战略目标并推动机构内部改革。总之,越来越多的证据表明大学排名会影响高等院校的战略规划与政策制定。
2.大学排名对高校人事聘用及招生政策的影响
大学排名会对高校的人事决策产生微妙的影响。首先,大学排名会在一定程度上影响高校领导者的聘任,如马来西亚最古老的研究型大学之一马来亚大学因其在《泰晤士高等教育副刊》排名中下降了80名,直接将其副校长解聘,而实际上其名次的下滑是由排名方式变化所致。[13]其次,大学排名也会影响教师的招聘,例如,由于《美国新闻与世界报道》将教师薪酬列入其排名指标,所以诸多高校以较低的待遇雇佣更多的全职讲师承担教学任务,以节省资金提高终身教授的薪金;[14]上海交大“世界大学学术排名”的指标包含“获诺贝尔科学奖和菲尔兹奖的教师折合数”且这一指标占20% 的权重,英国和爱尔兰的大学纷纷招聘诺贝尔奖获得者;[15]另外,某些大学排名 (如THE排名)将“国际性”作为排名指标,大学也随之鼓励雇用国际教师以提高其排名和声誉。
由于许多大学排名将生源作为评估大学的指标之一,因此大学排名会直接或间接地影响大学的招生政策。如《美国新闻与世界报道》将“新生选择性”和“学生保持率” 列入其排行指标,大学招生处面临降低录取率和提高持续注册率的双重压力,这使得许多大学通过提前录取、提供大量优才资助、大力投资满足学生利益的设施项目等措施来提高其“学生选择性”,进而提高其排名。[16]
(三)大学排名对学生与雇主的影响
随着大学排名的不断流行与影响力的扩大,其对学生择校决策与就业前景的影响也日渐凸显,下面从学生择校与雇主招募两方面进行分析。
1.大学排名对学生择校的影响
当今社会在看重“学历”的同时更注重“名校”,学生作为高等教育的主要受众和受益者,对“名校”的向往不言而喻,而大学排行则为他们的选择提供了有力的工具。如美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)新生调查数据表明,在影响学生择校的21个因素中,大学全国性排名的重要性位居第10,这说明学生已将排名作为择校的主要参考工具之一。其他研究得出的结论更加明显,英国的一项研究表明,61% 的英国学生在择校时参考了大学排名,70% 的学生认为大学排名重要或者非常重要;92% 的国际学生认为英国的大学排名对他们做选择是重要或非常重要的;德国高等教育发展中心(CHE)报道有60% 的准大学生“知道大学排名并将其作为参考信息之一”;在瑞典, 有1/3的国际学生将大学排名作为信息源;[17]我国有关志愿填报的调查也显示,绝大多数考生和家长都会把大学排行榜作为填报志愿的参考依据,甚至有45. 8% 的考生和50. 5% 的家长会把它作为“重要的参考依据”。[18]
另外,排名的变化也对申请者和学生的入学决定起着重要影响。还有研究表明,“职业”专业的学生比“学术”专业的学生更有可能使用排名,拔尖学生比后进生更有可能参考大学排名,[19]这说明大学排名对不同专业、不同学习成就的学生产生的影响存在一定差异。但无论如何,随着大学排名社会影响力的扩大,其对学生择校的影响也与日俱增。
2.大学排名对雇主的影响
尽管社会对于学习成就与能力孰轻孰重争议不断,但事实已证明名牌大学毕业生的社会认可度、就业竞争力要优于一般院校。大学排名能够影响雇主对毕业生潜能与资质的判断,雇主们往往偏好排名靠前的院校毕业生。如美国一些知名的律师事务所会参照美新周刊的排名来设定面试标准;英国苏克赛斯大学的一项研究报告表明,雇主十分重视大学的声誉,而声誉的判定是依据《泰晤士报高等教育副刊》的大学排名, 有25% 的被访招聘负责人将排名作为判断质量的主要参考;[20]我国的一些企事业单位在招聘时也明确要求毕业生来自于“985”“211”院校,这无疑与大学排名有关;一项对美国和英国的雇主调查也显示,大学的声誉是雇主招聘毕业生时最先考虑的八大因素之一,随着全球人才争夺战愈演愈烈,毕业生是否来自一个国际认可的高等教育机构成为辨识申请者的一个标准。[21]
(四)大学排名的消极影响
大学排名自产生以来能蓬勃发展说明其具有自身的合理性。大学排名能为学生、 家长、雇主及其他关心高等教育的人士提供重要的参考依据,填补高校与公众之间的信息空白,大学排名还能促使高校通过战略规划和组织变革提高高等教育绩效。但任何事物都有两面性,大学排名也不例外,其所产生的负面影响不容忽视。
首先,大学排名会加剧高等教育的不平等。大学排名往往采用一套指标体系对职能、定位、特色迥异的大学进行评价,其本身就值得质疑。由于不同的大学排名都侧重于某些排名指标,这些指标只有利于某些高校,因此大学排名本身就不是一个公平的竞技场。由于英语是国际学术界的通用语言,所以英语国家的大学比非英语国家的大学更容易融入国际学术界,世界大学学术排名将“在《自然》(Nature)和《科学》 (Science)上发表论文的数量”作为排名指标不可避免地有利于英语国家的大学;另外, 世界大学学术排名仅强调科研标准,这对注重教学而科研不突出的高校极为不利;《美国新闻与世界报道》的排名指标明显不利于美国的公立院校,美新排名也从未把实现高等教育大众化的主力军——社区学院列为排名对象;大学排名亦造成了学科间的不平等,大学排名(特别是一些国际性排名)更多地使用自然科学的文献引用指标,这对人文、社会科学、跨学科的研究不利。同时,由于大学排名会影响政府高等教育政策及资源分配,因此,大学排名会加剧不同国家、不同高等教育机构及不同学科间的不平等,造成高等教育的层级化和“马太效应”。
其次,大学排名会影响高等教育的多样化。大学排名具有明显的导向作用,会加剧高等院校间的模仿性竞争。各大学为了提高其在排名中的位置,往往采取改变发展战略、调整组织结构、重新分配资源等措施来竞相模仿排名靠前的“顶尖”院校,这将严重影响高等教育机构的多样化。如有学者指出,排名意味着高等教育机构会失去自由和独立性,排名将高等教育机构限定于一个模式中,会影响机构的多样性,从而影响高等教育机构内和机构间的运作方式。[22]
最后,大学排名会招致高等院校的不良行为。排名的流行和影响力导致高校企图对排名活动施加干预,人为操纵重要信息与数据。如美新排名所根据的数据由各校自行提供,基本上未经核实,美国一些高校为了提高自己的排名,故意虚增SAT分数和毕业率;俄勒冈州里德学院院长科林 · 戴弗说:“追求排名可能导致学校不惜改动数据或采取一些不合规矩的做法。”[23]另外,根据国际知名的传媒机构2009年底对30个国家350名大学师生的在线调查,有71% 的被访者认为“一些院校为了提升排名位次而操纵自己学校的数据”。[24]
大学排名虽招致非议但仍蓬勃发展,虽然社会各界对大学排名的批评屡见不鲜, 但大学排名的发展大势已不可逆转,并且,随着排名机构和类型的渐趋多样化,其社会影响力不断加强。大学排名对地区及国家、高校、学生及雇主等利益相关者都会产生一定的影响。大学排名在直接或间接提高高等教育绩效的同时也会产生诸多负面影响。作为高等教育评估的一种新形式,大学排名只能作为参考而不是唯一依据,因此, 各利益主体应以理性的态度应对大学排名,既不过分依赖也不盲目排斥。然而,如何根据高等教育机构排名的柏林原则 ( Berlin Principles) 科学合理地设置排名的指标体系并审慎地使用排名结果以发挥其应有的效用还有待于各国进一步探讨和求证。
摘要：有越来越多的证据表明,大学排名对地区及国家高等教育政策、高校发展战略、人事聘用及招生政策、以及学生择校及雇主招募都产生了巨大影响。与此同时,大学排名也会产生诸如加剧高等教育不平等、影响高等教育多样化等不良影响。如何最大限度地降低大学排名的消极影响,提高大学排名的有效性和科学性,以发挥其应有的功能是当前各国及全球大学排名必须面临的重大问题。
数据显示，美国、英国在该排名中仍位居最高席位，但呈现出令人堪忧的衰落趋势，其中，英国3所高校掉出世界高校前200强，5所高校掉出世界高校前500强;而中国、中国香港、韩国高校的总体排名情况则有明显提升，德国进入前200强的高校数量也有所增加。
有专家指出，此次“权力转移”的一个很明显的原因是英国、美国的许多高校在政府财政资助方面一直处于“饥饿”状态，这些高校在面临财政困境的情况下还必须努力与世界其他高校竞争，质量下降情有可原。
报告也显示因公立高校财政情况紧张，60%的美国高校排名有所下降，平均下降5位。相比较而言，2014年对于远东国家来说则是成绩显著的一年。与去年仅有20所亚洲高校进入世界前200强相比，今年有24所亚洲高校跻身前200名，包括并列排在第25位的东京大学和新加坡国立大学。
该排名负责人菲尔·贝蒂说：“许多西方大学都面临着公共财政资助紧缺的问题，这也是其排名下降的原因。毫无疑问，一些东亚国家在世界高等教育及科学研究方面开始崛起，而英国、加拿大、美国等西方国家在知识经济国际化进程中则面临着丧失其强国地位的威胁。”
20xx英国大学金融专业世界排名
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英国排名
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世界排名
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学校名称
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1
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4
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伦敦政治经济学院
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2
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5
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牛津大学
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3
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7
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剑桥大学
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4
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19
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曼彻斯特大学
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5
|
41
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华威大学
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6
|
44
|
帝国理工院校
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7
|
47
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伦敦国王学院
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8
|
50
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爱丁堡大学
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|
9
|
58
|
伯明翰大学
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10
|
67
|
伦敦大学学院
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|
11
|
72
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卡迪夫大学
|
|
12
|
78
|
格拉斯哥大学
|
|
13
|
96
|
诺丁汉大学
|
|
14
|
100+
|
巴斯大学
|
|
15
|
100+
|
埃克斯特大学
|
|
16
|
100+
|
牛津布鲁克斯大学
|
|
17
|
100+
|
布里斯托大学
|
|
18
|
100+
|
斯特拉斯克莱德大血
|
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19
|
100+
|
圣安德鲁斯大学
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20
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100+
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伦敦城市大学
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英国纽卡斯尔大学排名
2014年12月18日，在英国唯一由官方每7年发布一次的REF英国大学科研实力（原RAE）排名中，纽卡斯尔大学居全英第16位；在2015泰晤士报大学排名上位居全英第22位；在2014/2015QS世界大学排名上位居英国第23位，世界第127位；在2017英国政府教学卓越框架质量榜单中，成为TEF金奖大学；在2018泰晤士世界大学排名中位居全球第175名；在最新2018QS世界大学排名中，纽卡斯尔大学获得5+星级评分，全英仅有两所大学获此殊荣。
大学介绍
纽卡斯尔大学（Newcastle University），简称纽大，是位于英国英格兰东北部的世界一流研究型大学，是世界排名前1%的著名大学，英国顶尖学府。立思辰留学360老师介绍，纽卡斯尔大学是英国著名的罗素大学集团，N8大学联盟的成员，长久以来被认为是英国最好的二十所大学之一，是英国著名老牌大学，其历史悠久，拥有欧洲最顶尖的医学院，同时该校在科学、工程、法学及人文等方面皆相当著名，此外，也是英国拥有最多的欧盟研究文件的学校之一。纽卡斯尔大学目前除了泰恩河畔纽卡斯尔本校区外，在亚洲的马来西亚以及新加坡分别设立了马来西亚校区和新加坡校区教授部分专业领域课程。
在英国，有很多对英国大学的综合排名，除了完全大学指南、泰晤士报、卫报的大学排名，还有纯学术比较的RAE排名，各种各样的排名让学生看到眼花缭乱，最终选择起来也是似是而非，模糊不清。那么各种排名主要依据是什么呢?下面qc99就为大家分析，仅供参考!
业界公认的、对申请英国硕士最具指导作用的，是英国大学最新研究评估考核(Research Assessment Exercise，简称RAE)。RAE排名每7年更新一次，目前最新版排名是在xx年出炉。
英国政府每七年组织一次大学科研水平评估(RAE)。作为英国权威度最高的大学排名，RAE在很大程度上不仅说
明了一个大学的综合实力，甚至直接左右了一个英国大学能获得的研究经费多少。英国大学其实并不十分重视各媒体或报纸的排名，但对于RAE的评分高低却异常重视。RAE评分在学校经费、研究水平、顶尖学者数量上的影响至关重要。2016年底，英国官方将发布新的高等教育机构研究质量评定系统(Research Excellence Framework，简称REF)结果。
《泰晤士报》(The Times)是英国媒体中最早发布英国大学排名的单位，自1992年起每年发布英国大学排名。该排名的主要指标包括学生满意度(15%)、师生比(10%)、生均经费(10%)、设施和设备(10%)、优秀学位获得率(10%)、毕业率(10%)等指标。自2016版起，《泰晤士报》和《星期日泰晤士报》合并发布英国大学排名。
《卫报》的排名数据在原来的基础上加入了各大学新学年的学费、辍学率及学生人数等。而且《卫报》的排名只着重于本科教学，研究生教育、研究生 的意见及反馈、研究成果及其影响均不在评分范围之内。同时《卫报》排名较为偏重就业方面，排名榜的主要目的是协助打算上大学的学生挑选科目。
《完全大学指南》英国大学排名由著名的英国报社《独立报》(Independent)参与制订，首次发表于xx年，该排名的所有数据于英国高等教育统计署。排名通过对全英国116所大学的研究水平、学生满意度、入学标准、就业前景等9项指标进行评估，得出评比结果。
可以看出，各类英国大学排名的评比角度不同，如《泰晤士报》是从学术角度，《卫报》是从就业角度，建议同学将两份排名结合使用。目前在中国国内最具知名度的排名，首推《泰晤士报》排名。
业内人士认为，专业排名相对综合排名更重要一些。在英国，大部分人尤其是用人企业更重视的是个人的成绩和经验，所以，留学英国选择一个好的专业比选择一个排名靠前的大学重要得
多。学生在进行大学的选择时，首先要明确自己的目标和兴趣，然后从专业角度进行了解，最后根据自己的需要了解大学的综合排名、地理位置、学术实力等，千万不可仅看综合排名就决定留英去向，让自己得不偿失。
英国申请讲的是先到先得，名额有限，倾向于选择名校的学生，业内人士建议提早申请。
英国一些的学校每年只有9月份一次开学，也有一些学校每年有2次开学：9月和1月。中国的高考成绩一般是6月份出来，因此，想根据高考成绩来决定是否出国的学生，若语言成绩不错，抓紧时间可以赶得上9月份开学。如果赶不上，也可以选择次年1月开学的预科，在9月进入大学阶段。
一般英国的学校并不看重中国国内的高考成绩，如果学生在高考前就决定要出国，不必参加高考。英国院校一般只要求提供高中成绩单和语言成绩。
英国有很多学校接受高二的学生。
而不管是高二还是高三的学生，去英国都先要读预科。英国只有Top10的部分学校要求提供高中毕业证书和三年高中成绩，多数学校不需提供高中毕业证书。
所有材料都符合学校要求之后才申请可能会耽误申请最佳时机。申请学校时是不用先考语言的，申请同时或者申请后再考，甚至用学校内部测试代替都可以。
成绩不错的高中学生，申请到名校的几率比较大。有些重点高中的学生甚至可以申请到英国顶尖名校，比在国内考一本学校要容易。
1 哈佛大学
亿万富翁毕业生人数：62人
2 斯坦福大学
亿万富翁毕业生人数：28人
3 哥伦比亚大学
亿万富翁毕业生人数：20人
4 宾夕法尼亚大学
亿万富翁毕业生人数：18人
5 耶鲁大学
亿万富翁毕业生人数：16人
6 芝加哥大学
亿万富翁毕业生人数：13人
7 麻省理工学院
亿万富翁毕业生人数：11人
8 纽约大学
亿万富翁毕业生人数：10人
9 西北大学（并列）
亿万富翁毕业生人数：10人
1 0 康内尔大学、普林斯顿大学、加州大学伯克利分校以及南加州大学（并列）
但是，大学排名是一个复杂的体系。而纵观国内各类大学排行榜，绝大多数关注的指标落在高校科研上，如高校论文数量、办学规模等，反而忽略了大学应有的人才培养的功能及其效应。而“学生培养”“社会服务”也难以用数据显示。不难看出，国内各类排名主要关注的是“数据背后的竞争”，这实际上助长了大学“数字办学”风，鼓动大学在数量、规模上盲目攀比，盲目求大，不利于加强大学自身的健康发展。
基于此，提出如下建议：
1.规范“大学排名”行为。目前的大学排名机构有从事高等教育的研究机构，也有资料收集的机构，还有个人行为。要杜绝“大学排行”这一商业行为，目前尚有难度。但是，教育行政主管部门应协同其他行政部门解决大学排行机构的资格问题，不能哪个单位或对大学评价感兴趣的人都可以对大学进行评价。
2.信息公开化。教育主管部门定期发布高校（尤其是专业）办学的数据，让社会能获得真实的信息，从而带动社会机构大学排名向正规化、公开化转变，引导社会客观地了解和评价高校。
3.重视人才培养在评估体系中的比重。建议在教育主管部门主导的学科评估中，重视人才培养这一大学的根本使命，引导和推动各级、各类高校真正重视人才培养工作，尤其是本科人才培养工作。
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