天津高校排名

天津高校排名（精选10篇）

天津高校排名篇1

小学，是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。下面是小编分享的是天津私立小学排名，快来看看吧！

一、天津市三毛艺术学校

天津市三毛艺术学校是1993年由天津市妇联创办，经天津市教育局批准的本市第一所集九年义务文化知识、教育、艺术才能培养为一体的全日制寄宿民办学校。办学特色为打好文化课基础，个个有爱好，人人有特长。

学校占地面积15亩，建筑面积11400多平米，教学楼、宿舍楼、多功能餐厅、游泳馆、室内体育馆相连，集学习、生活、住宿、文体活动为一体。“办出质量，创建一流”向社会家长、学生提供优质服务是学校办学宗旨。

二、天津模范小学

天津市万科实验模范小学是2006年由天津市实验小学与天津市万科房地产有限公司共同举办在和平区注册的全日制民办小学。在2015年底与万科解除合约，正式改名为天津市模范小学。学校认真贯彻国家教育方针，秉承天津市实验小学优良的办学传统。天津市万科实验模范小学正走上“依法治校、名师强校、质量立校、特色兴校、文化润校”之路，站在新起点，步入科学发展的快车道。坚持面向全体，培养全面发展、学有特长，勇于创造的学生。

三、天津河东区翔宇小学

位于天津市河东区华龙道秋实园翔宇小学，是河东区唯一一所民办小学，在区教育局的呵护与帮助下于2006年正式成立。学校以“加强服务—求发展；严谨治学—育人才”作为基本的.办学宗旨。始终坚持以“科学发展、率先发展、和谐发展”的发展观作为指导，以“爱和发展”的人文理念为基点，全面落实素质教育。以优质的服务质量关心人，以优异的教学质量吸引人，以学生的发展为目标培养人。为率先实现教育现代化的目标做着不懈的努力。朝气蓬勃师资队伍形成了“德以好学为极、质以忠信为美”的校园文化，齐心协力共育翔宇现代文明人而努力。

四、天津市逸阳梅江湾国际学校

逸阳梅江湾国际学校是由著名的小学教育专家王希萍校长在成功的举办了天津市名校岳阳道小学、逸阳小学之后，为了满足家长让孩子享受优质教育的愿望，经市教委批准，又创建了和平区唯一一所全日制民办小学。坚持学校、家庭、社会三结合教育，得到家长赞誉及社会认可。学校具有现代化的教学设施，高水平的教师队伍及优化的校园环境。

五、天津市昆鹏小学

昆鹏小学是一所办学条件优越、师资力量雄厚的名校。学校确立了“以教学为中心，提高教育质量，丰富学生生活，发展学生个性，促进学生全面发展，把学校办成有特色的一流名校”的办学目标。狠抓了教师队伍建设，全校教师边学习——边研究——边实践——边总结，转变观念，改进教学方法。学校立足课堂，狠抓质量，根据不同年级的特点，教师们努力探究改变学生的学习方式，让学生“充分的资助，有效的合作，适当的探究”。

六、天津市河西区同望小学

天津市河西区同望小学创建于1905年，经几任校长及教职员工艰苦努力，办学成绩与声誉逐年提高。近几年来，学校先后被命名为全区小学唯一一所“国家级体育传统项目学校”、首批“天津市九年义务教育示范校”、“天津市双高普九达标校”、“现代化学校”、“校园文化建设示范校”等荣誉称号。

七、天津市华夏未来艺术小学

华夏未来艺术小学，位于天津市河西区围堤道85号，始创于1997年9月，是一所以教学为中心、以艺术为特色、以生活为保障的普通寄宿制民办学校。学校校舍占地面积6000多平方米，设有计算机房、语音室、美术室、声乐室、舞蹈室、器乐室、钢琴室等专用教室，建立了校园网络并具有现代装备的学生公寓和学生餐厅，拥有500平方米的演播大厅（多功能厅）。

八、天津小学

天津小学，位于天津市河西区大沽南路977号，坐落在海河之滨，毗邻地铁陈塘庄站，紧靠新富民大桥，交通便利。教学楼两座，有3000平方米的操场、多媒体演示台、等离子电视机、计算机网络教学；学校配备了多功能厅、书法教室、艺术教室、音乐教室、生活教室、自然科学教室、医务室等多种教学设施。该校为双语特色民办学校，采取小班制教学模式。

九、天津市求真小学

天津市求真小学是2006年6月依据天津市人民政府49号文件及天津市教委有关文件精神，在原求真实验小学的基础上，依法改制的民办学校。学校有先进的办学理念，明确的办学目标，有特色的课程设置，现代化的教学设施，高水平的教师队伍，民主的学校管理，一流的教育质量。学校把“努力提供优质教育，对家长的选择负责”作为办学目标。为学生终身追求成功和幸福奠定坚实的基础。

十、天津市河北区中心小学

天津高校排名篇2

高校排名问题, 不仅是教育界的一个中心论题, 更是一个关乎社会发展和社会进步的重要问题。我们发现, 各排名机构对高等学校的排名结果不完全一致, 可以肯定的是, 造成这种不一致的原因主要在于各排名机构采用的标准是各异的。但是, 这里仍然存在这样一个问题:如果各排名机构采用的标准完全一样, 那么各自独立披露的高校排名是否就完全一样呢?对于这个问题, 目前教育界并无明确的答案或者也可以认为没有固定的标准。但需要强调的是, 现阶段高校教育体制受到公众的广泛关注, 因而教育界不得不重新正视高校排名问题。See Robert E.Goodin (1988) 也进一步阐述了机构拥有的自由裁量权的经济后果。当前, 在国内, 高校排名结果的影响主要体现在生源素质和生源规模两方面, 而这两方面正是推动高校向前发展的动力与压力所在。

二、高校排名的动态过程

众所周知, 资源的稀缺性与人的经济性, 决定人们必定追求效益。作为追求教育的民众, 欲取得人生的更大成就, 必然要对各个高校筛选后作出决策。民众在接受教育的过程中对高校的筛选是相当复杂的。毋庸置疑, 排名要得以进行, 其基本前提就需要对教育质量进行计量。

对资源进行计量是社会的历史功能。在对教育质量进行计量的体系中, 公众希冀的是接受教育和获取知识的机会, 高校投放的是教育资源, 社会和政府投资的则是财政支出和社会进步的预期。不同资源的计量难易程度是不同的, 计量的方法可能也是多种多样的, 对高校排名的计量方法也呈现出一定的弹性。选择不同的计量方法必然对不同的利益相关者产生不同的影响, 因此, 各种机构在对高校进行排名时, 计量方法的选择是其中的核心问题。由此, 包括资源投入和回收的计量以及高校排名等内容的高校域秩序, 实际上是利益相关者以其所投资的资源为依据进行互动的结果, 而高校排名规则则是以高校域秩序为基础形成的结果。

一般来说, 一定时期内基于各团体民众的投入与期望或既定的标准而形成了一定的高校排名秩序。但需要注意的是, 基于某标准形成的高校排名规则只有符合了民众的某种期望, 才能被社会接受并认可。众所周知, 在不同的时期, 对于不同的范围, 社会结构和社会需求存在差异, 这些差异使高校排名规则被限定在一段时间内有效。具体来看, 决定高校排名信息的因素主要有制度环境和组织化程度等, 它们处于变化之中, 因此, 高校排名秩序也是一个动态的过程。

西方国家的大学排名一般由各媒体提供, 政府不推出官方的大学排名系统。美国是世界上最早开展教育评估 (鉴定) 的国家, 成立于1949年的全美高等学校资格鉴定理事会 (NCA) 全面协调高等学校的鉴定工作。全美高等学校资格鉴定理事会 (NCA) 及其承认的多个地区的高等学校鉴定机构均是由美国教育部认可的全国性的、专门的、非官方的自治法人团体。美国所有排名均由民间机构如《美国新闻和世界报导》、《福布斯》、US News排名等鉴定组织提供的资料形成。英国亦然, 官方没有单纯的大学排名, Higher Education Funding Council、The Office for Standards in Education?Ofsted等高等教育评估机构仅仅向社会公布各种原始数据, 各媒体则根据这些原始数据, 经过自己的分析和加工, 按照不同标准计算出大学排名。

中西文化差异及制度背景决定中国有着与西方不完全一致的高校排名。多年以来, 由国家公款扶持运行的高等学校始终未被推向公众评论机构, 直至高校教育逐渐实行收费制度。在公众追求费用支出回报的大前提下, 社会要求高校披露信息的呼声日益高涨, 从而为科学、合理地评定高等教育提供了现实的社会基础, 媒体对高校的排名也逐渐活跃。最新出炉的“2010中国大学星级排名”即是由中国校友会网和《21世纪人才报》联合发布的, 充分体现了社会对高校教育质量的关注, 更表达了公众对高质量教育的需求。

三、高校排名秩序呈动态性的客观原因:知识的相对性与理性的有限性

高校排名秩序之所以呈动态性, 其客观原因在于将客观存在的高校动态形成既定的高校排名规则时会由于标准的不同而产生偏差。我们不得不承认, 这种偏差的产生缘由在于人的有限认知理性和知识的相对性。

需要说明的是, 人的逻辑认知结构是一种科学方法, 在这里面, 理性构成人类获取相对客观认知的可靠路径。在著名经济学家西蒙 (1978) 看来, 一个理性的经济人应该能够获取其身处周围环境的各种信息, 尽管这些信息不一定很完备, 但可以实现合理范围内的丰富和透彻。事实上, 一个理性的经济人还往往被认为存在条理相对清晰且具有一定稳定性的偏好, 加之合理范围的运算与计量能力, 因而, 一个理性的经济人应该可以确定其备选方案的选优顺序。但西蒙同时指出, 缘于各种影响因素的交织及环境的不确定性, 人的最终选择可能并不是最佳方案, 或者现实状况可能偏离人事先所做的选择, 同时, 人在发掘和应用知识上只具备有限的能力, 因而, 人往往是无法做到完备理性的。对此, 柯武刚、史漫飞 (2000) 也强调, 无知本身就是人作为一个主体而存在的一个基本组成部分, 是人之所以存在的一个构造性要素, 进而决定了人类理性的有限性。

在这种有限理性的前提下, 当我们试图构造多样化现实生活的理论表达时, 我们需裁剪一些细节, 也就是进行适当的简化, 但是, 人类是无法裁剪其中的构造性要素的, 否则将会导致理论与模型没有意义。因此面对教育及高校的排名, 我们研究如何比较高校教育质量的问题, 知识的相对性和理性的有限性应是这里的中心问题, 是不能省略的构造性要素。因为知识永远是特定于某一具体时间的, 是演化选择的结果。殊不知知识一旦被宣称无用或因周围情势的改变而转换成非建设性的, 那么这种知识就会被修正甚至忘却。

我们不得不承认, 大量知识是需要边干边学的, 是实践的产物, 是建立在大量主体基于个性化的、分散的试错或突发性重大事件的基础上的。正是在这种前提下, 我们认为, 知识既来源于先人的积累, 亦来源于当下的实践。作为有意识的人, 自然具备依所处情势和经历对获取的知识进行加工及检验再据以应用的能力。

制度环境也是高校排名的影响因素, 只不过这种因素已经客观存在, 而高校排名的结果也会成为下一阶段制度环境形成的一个重要基础, 一方面使高校教育的社会价值得以实现, 促进高等教育的自我改进和自我完善, 另一方面给我们带来认识世界、改造世界的不同思路和行为。

四、提高高校质量:高校教育改革的新举措

相比经济体制改革而言, 我国教育体制改革相对滞后。2010年教育部长提出要以教育规划纲要制定为主线, 采取统筹各级各类教育、着力推进各级各类教育协调发展、最大限度地实现教育公平等措施, 并提出要主动抓紧抓实提高教育质量的核心任务。其中尤令人关注、也是首次提出的是“教育公平”的提法。“教育公平”对本文讨论的高校排名势必提出“充分程序”的新要求。

事实上, 我国早已开始探索动态的高校排名秩序的建立, 尝试构建起充分运用社会认知的机制。一方面, 向社会公众公开更多的已有信息和秩序, 特别是世界各国的成熟经验, 以便社会公众结合其所处环境, 理解高校域及其相应的秩序关系, 即实现“充分程序”。不过我们应该注意, “充分程序”并不是唯一的构建高校排名秩序的动态性的机制, 它能否充分发挥作用还取决于发布机构的认知。也就是说, 更好地运用“充分程序”, 并构建起随时可替代的更优程序, 在很长时间内仍将是高校排名规则确定过程中所需解决的重要问题。另一方面, 建立起了公开化和制度化的意见征求制度。毋庸置疑, 即便权威的教育主管机构已正式发布相应文件, 这种公开化和制度化的意见征求制度仍是必要的, 原因在于环境总是呈不断变化的格局。正是因为环境的动态变化是不可改变的, 高等教育体制也应不断调整。这恰是高校排名规则及时进行修订的基础。需要说明的是, 公众对于高校排名的期遇可能会与排名结果存在差异。随着人们认知的不断深化, 尤其是随着人们获取信息的不断增多, 人们对高校教育性质的了解也不断增多, 因而人们积极参与高校教育推进的意愿将不断增强。现阶段, 在顶层设计方面能采取的措施主要是致力于教育制度的严格执行, 以便于人们切实地感受到教育对其生活与利益的影响, 同时, 应提升人们对高校排名经济后果的回应, 事实上这种回应也能大力提升人们参与高校排名制定的积极性。

摘要：高校教育质量是一个需要着重研究的重大社会问题。论文从高校排名的角度进行分析, 认为高校排名秩序是相对于特定的高校排名规则的。而后, 论文结合知识的相对性和理性的有限性对高校排名进行分析, 认为提高高校排名可靠性的途径在于建立一种机制, 以尽可能随时了解动态的高校排名秩序。

关键词：高等学校,教育,利益相关者,排名

参考文献

[1]程晋宽.论西方教育管理研究范式的转换[J].比较教育研究, 2003, (6) .

天津高校排名篇3

2011年5月份，北京销售型写字楼面积48121平方米，供应量同比下降70.12％，供应套数916套，同比上升4.69％。2011年5月份，销售型写字楼市场成交量为31983万平方米，环比下降60.47％，同比大幅下降76.3％。代表项目信和嘉园成交面积为4520平方米，亦庄硅谷成交面积为4503平方米，SOHO现代城成交面积3045平方米等。2011年5月份，销售型写字楼成交均价为23650元／平方米，环比下降3.76％，同比上涨45.12％。造成成交均价环比下降的原因，与本月写字楼市场成交量较大的项目整体品质较上月有所下降有关。

2011年5月份，销售型商业营业用房新增供应量为27276平方米，环比上涨28.29％，同比大幅下降69.45％。2011年5月份，销售型商业营业用房成交面积为83894平方米，环比大幅下降56.54％，同比下降36.26％。代表项目大悦城成交面积为10286平方米，美然绿色家园成交面积为5899平方米，水郡长安成交面积5097平方米，东亚上北鑫座成交面积为5000平方米等。2011年5月份，销售型商业营业用房市场成交均价为25375元／平方米，环比上涨28.41％，同比上涨38.99％。本月商业市场成交价格较上月有明显上升，主要是由于主要成交项目价格较高所致。

2011年5月，上海市销售型办公市场供应量为18.4万平方米，与上月相比大幅上涨84.2％。本月成交27.2万平方米，环比上月上涨97.0％；成交均价为26458元／平方米，与上月相比上涨8.1％，与2010年同期相比大幅上涨50.4％。

本月销售型办公市场供应、成交双双大幅上涨，市场供不应求。供应方面，本月主要供应项目为新世界长宁商业中心，本月供应100812平方米。成交方面，本月以纯办公型写字楼成交为主趋势，本月SOHO中国以32亿元价格整体收购了长宁区的新世界长宁商业中心项目。

5月份上海市销售型商业营业用房市场供求比为1：0.77，供应大幅上涨，成交大幅下跌，呈现供大于求的局面。本月销售型商业营业用房供应量为20.7万平方米，环比上月增加4.1万平方米，涨幅24.9％。销售型商业营业用房成交面积为15.9万平方米，环比上月减少6.2万平方米，跌幅28.0％。销售型商业营业用房成交均价为14935元／平方米。

2011年5月，广州写字楼无新增供应，仍然持续着上月的供不应求局面。本月广州房地产市场的目光更多地聚集在商品住宅上，办公项目本月无新增供应。在“五一”的促销下，当人们将更多的目光投向商品住宅时，写字楼市场却被冷落，本月成交面积连续第二个月下滑。2011年5月，广州写字楼成交价格为19449元／平方米，环比上涨10.53％。本月由于成交单价排名前十的高端项目成交面积大增2万平方米，拉高了整体均价。

2011年5月，广州市商业供求比为1：10.3，商业市场呈现供不应求。本月商业供应面积急剧减少，导致供求失衡严重。本月广州商业供应面积为0．47万平方米，环比大幅下降93％。以住宅底商为主。2011年5月，广州商业成交面积为4.84万平方米，环比减少8.11％。商业市场成交面积连续两个月上涨后，本月成交面积出现下滑，不过下滑幅度不大，仍处于中游水平。本月广州商业成交均价为20846元／平方米，环比大涨52.17％。其主要为高端项目成交面积大增，如成交均价前十的项目，本月比上月成交面积增加了1万多平方米。

2011年5月份土地成交规模有所回升，成交幅数和成交面积均较上月有所增长。本月30个重点城市共成交经营性土地面积1273.33万平方米，环比增长47％，同比增长10％。从地块整体价格水平来看，本月高总价地块数量较上月有所增长，其中约有两成的高总价地块以高溢价率成交。如扬州682号的商业地块，成交总价12.4亿元，溢价率高达541％，由江苏亚联农副产品有限公司竞得；江苏百兴地产537％的高溢价率，总价9.18亿元竞得常州市武进区西太湖揽月湾东侧的商业地块；浙江纽蓝顿实业和蓝信投资有限公司以332％的溢价率，总价7.70亿元拿下杭州余杭区的一幅商业地块。

天津师范类大学排名篇4

天津十大专科学校排名篇5

被专科录取了需要做什么

在上大学之前，同学们一定要调整好自己的心态，上专科院校并不是一种失败或者耻辱，无论是本科还是大专，大学都意味着新的开始。在学校的三年，足够你改变自己的命运。只要你不荒废，一样可以过得充实精彩!

大学生最怕的就是自己迷失方向，最怕的就是自甘堕落，同学之间的攀比。在大学期间是没有像高中阶段有老师在管你，所以在专科院校一定要养成自己的学习习惯，最好能找到一个可以一起学习的`“圈子”，能互相勉励，互相监督，单枪匹马的自学，不太容易能坚持下来，有个学伴是最好的选择。希望各位同学们千万不要让大学生活毁掉了自己，自律才是你的人生中所追求的，这样将来你更容易成功。

天津三本大学排名及分数线篇6

以下是天津三本大学排名及分数线2016具体榜单(依据理科三本录取平均分排名)：

2016天津三本大学排名及分数线

天津三本大学排名学校名称学校所在地录取批次录取线差三本分数线录取平均分 1 南开大学滨海学院天津本科三批 74 376(第三批) 450 2 天津医科大学临床医学院天津本科三批 72 376(第三批) 448 3 天津师范大学津沽学院天津本科三批 72 376(第三批) 448 4 天津财经大学珠江学院天津本科三批 70 376(第三批) 446 5 天津大学仁爱学院天津本科三批 68 376(第三批) 444 6 天津外国语大学滨海外事学院天津本科三批 67 376(第三批) 443 7 北京科技大学天津学院天津本科三批 65 376(第三批) 441 8 河北工业大学城市学院天津本科三批 64 376(第三批) 440 9 天津商业大学宝德学院天津本科三批 62 376(第三批) 438 10 天津理工大学中环信息学院天津本科三批 58 376(第三批) 434 11 天津体育学院运动与文化艺术学院天津本科三批 43 376(第三批) 419 12 天津天狮学院天津本科三批 36 376(第三批) 412

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天津高校排名篇7

1、ATP电脑积分排名系统的建立与取得的成效

早在1973年, ATP赛事组织者出于建立一套客观新颖的制度来选择参赛者并建立种子球员, 初次引入电脑排名。经过30多年的发展, ATP电脑积分排名系统几经完善, 取得了巨大的成功。目前, ATP主要采用2套积分排名系统, 一是52周世界排名系统。既将男子职业球员在过去52个星期内于四大公开赛、9项大师赛、大师杯赛和其他5项成绩最好的赛事中获得的积分累加起来确定排名, 参加大师杯总决赛的球员多积一项比赛 (大师杯总决赛) 的积分。四大满贯和九站大师系列赛为强制赛, 有资格参加的选手不论成绩如何, 必须将强制赛的得分计入, 无法获得强制赛参赛资格的运动员可以由其它赛事积分递补;二是冠军排名系统。也是将男子职业球员在当年四大公开赛、9项大师赛、大师杯赛和其他5项成绩最好的赛事中获得的积分累加起来确定排名。52周世界排名系统和冠军排名系统的不同在于, 前者累积过去52周的积分, 而后者只积当年的积分。

电脑积分排名系统对网球事业发挥着巨大的作用。它有利于赛事组织者更好的建立种子选手, 编排比赛;有利于职业网球选手了解自己的真实水平, 并积极的参加比赛争取积分, 提高世界排名;有利于全世界人民关注网球, 了解顶级网球选手, 让顶级网球选手得到更多关注;有利于社会对网球比赛的商业赞助, 让水平最顶尖的选手得到更多回报。总之, 电脑积分排名系统对网球事业起到了巨大的推动作用。如今, ATP电脑积分排名系统已经成为各项网球比赛的参照标准。

2、ATP电脑积分排名系统运作的构成因子

ATP电脑积分排名系统能够运作, 首先在于ATP (世界职业男子网球协会) 这一组织对网球事业的成熟运作, 世界职业男子网球协会作为世界男子网球各级重大比赛的组织者, 自然承担着世界职业男子网球运动员的排名发布;其次在于有贯穿全年的多级别的比赛, 男子职业网球赛事主要分为四大类。一是由国际网球联合会主办的四大网球公开赛 (温网、澳网、法网和美网) , 级别最高, 冠军可以获得2000的排名积分, 二是ATP世界巡回赛大师1000赛, 冠军可获得1000的排名积分, 其中大师杯总决赛积1500分;三是ATP世界巡回赛大师500赛;四是ATP世界巡回赛大师250赛。此外, 球员参加挑战赛、希望赛、卫星赛等比赛也可获得积分;再次有巨大的商业赞助、大量的观众和门票收入, 冠军积分越高的赛事往往奖金越高, 高额的奖金吸引着世界最顶尖的选手参赛, 也提高了赛事的影响力, 引来了无数的观众、电视转播和高额的商业赞助。综上所述, ATP (世界职业男子网球协会) 、男子职业网球赛事、球员和场地等硬件和软件条件都是保证ATP电脑积分排名系统运作的核心因子, 而观众、商业赞助和比赛奖金等是促进ATP电脑积分排名系统运作的重要因子。

3、建立高校网球比赛积分排名系统的可行性

3.1、我国高校大学生网球比赛的组织现状

目前, 我国高校学生网球比赛主要有以下几类, 一是每年一次的大网赛, 级别最高。该赛事由中国大学生体育协会网球分会举办, 高校承办, 组织严密, 参赛人数众多, 教育部学生体协、各高校都十分重视。自1994年浙江大学承办第一届全国大学生网球锦标赛以来, 全国大学生网球锦标赛便成为我国高等院校最高级别的网球赛事, 至今已举办17届;二是各省市高校的网球比赛, 一般一年举行1-2次, 由各省市大学生网球协会举办, 高校承办, 参赛队主要来自本省市高校, 组织严密, 参赛人数较多, 目的在于加强本省市高校的网球交流, 推动地区高校网球事业发展。如重庆市大学生网球公开赛等;三是各高校间的友谊赛, 一般由两个及以上的高校相约举办, 目的在于增进友谊, 加强交流, 参赛人数不多, 组织比较灵活;四是各高校的校内网球比赛或是邀请赛, 参赛队员主要是本校学生, 组织灵活, 目的是检验本校学生网球竞技水平, 促进学校网球运动的发展。

从组织上看, 目前全国大学生网球锦标赛 (大网赛) 主要由中国大学生体育协会网球分会举办, 高校承办;各省市大学生网球比赛主要由省市大学生网球协会举办, 当地高校承办;友谊赛、交流赛和校内比赛都一般都由各高校自己举办和承办。从参赛选手上看, 大网赛的参赛选手来自全国各个高校, 省市大学生网球比赛的选手来自本省市高校, 校内比赛等基本来自本校。由此看出, 当前学生能参加的较为正式的校外比赛主要有大网赛和省市大学生网球比赛, 大学生网球选手进行全国性的网球交流比赛只有一次, 省市内的比赛一般也只有1到2次。一些院校为了让学生有更多的交流及机会, 自发的组织了一些友谊赛, 为学生创造更多的校外比赛机会。

3.2、举办高校网球积分赛进行积分排名的可行性分析

通过对ATP电脑积分排名系统的运作分析发现, 系统的运作必须具备以下条件:一是核心条件:富有经验的赛事组织 (主办和承办单位) 、大量的球员、多级别的赛事、过硬的场地设施条件和裁判队伍, 二是一些外部条件:如观众、媒体报道、奖金和商业赞助等。

截止2012年, 大网赛也已举行了17届, 许多省市的大学生网球比赛也举办了上十年甚至数十年, 中国大学生体育协会网球分会和各省市的大学生网球协会都具备了相当的比赛举办、承办和赛事组织经验;近年来, 各高校网球事业快速发展, 场地师资条件不断完善, 学习网球的学生越来越多, 大学生网球竞技水平逐年提高, 这些让举办更多的全国性和区域性大学生网球比赛成为可能。由此看出, 从核心条件上讲, 除了在多级别的赛事上我国高校还有所欠缺外, 其余的条件已基本满足。而举办多级别的网球赛事, 也是可以实现的, 近年来, 高校其他项目的比赛已经出现了片区性的区域比赛, 如健美操、跆拳道等。随着网球项目的发展, 网球同样可以举办片区性的区域比赛, 如西南地区大学生网球公开赛等。

除大网赛外, 举办大学生网球比赛都很难吸引到大量的观众、媒体报道、和商业赞助。所以, 从外部条件上讲, 建立高校网球比赛积分排名系统会遇到相应的困难。但是, 大学生网球运动员和职业网球选手相比有他的特殊性, 大学生参加积分排名赛的主要目的不是争取奖金, 而是加强交流和检验自己的竞技水平, 他们不需要高额的出场费、奖金和赞助费, 这无形中也大大降低了举办比赛的成本。所以和职业网赛高度商业化的运作不同, 观众、媒体报道、奖金和商业赞助的缺乏对高校举办网球比赛影响不大, 对高校网球比赛积分排名系统的运作影响也不大。

4、高校大学生网球比赛积分排名系统的构建

4.1、建立多级网球赛事

赛事组织是构建网球比赛积分系统最核心的一环。中国大学生体育协会网球分会除了举办全国大学生网球锦标赛外, 可以和各省市大学生网球协会共同举办一些片区性的大赛 (如:西南地区大学生网球公开赛等) , 各省市大学生网球协会继续保留举办本省市的大学生网球比赛, 这样就形成了大网赛、片区赛和省市大学生网球比赛三个等级的比赛, 由于各省市的大学生网球比赛不具有流动性, 为了鼓励大家积极参赛, 片区性的大赛可以实行公开赛, 鼓励全国各地的大学生选手积极参加。

4.2、做好赛事组织工作

首先, 由于大学生网球选手是个流动性非常强的群体, 一部分学生进校后三、四年就将毕业, 有的学生要继续深造研究生或是博士将6-10年甚至更长时间毕业, 加上大学生网球选手有甲、乙、丙三个不同组别, 所以, 在资格界定与审查上需详细划分;第二, 大学生网球选手在经济能力和时间上具有局限性, 举办赛事应尽量选择假期或节假日, 避免和上课时间发生冲突, 而比赛地点应选择交通便捷的城市;第三是必须得到政策支持, 教育部大学生体育协会应出台相应的政策, 对学生参加积分赛给予支持, 比赛也应争取各个高校的支持, 尽量将参加积分排名赛获得的成绩纳入各高校的奖励范围, 解决参赛学生的后顾之忧;第四必须激发高校承办比赛的积极性, 让有资质和条件的高校承办比赛。

4.3、积分排名方法

ATP电脑积分排名系统经过数十年的发展, 其积分排名的方法已经非常成熟, 虽然高校大学生网球比赛和职业比赛有很大差异, 但是52周排名系统和冠军排名系统仍然具有相当的借鉴意义。当我国高校形成了多级别的大学生网球比赛之后, 就可以划定各级别比赛的冠军积分, 再参照ATP的积分方法, 选取成绩最好的几站进行积分, 其中, 可以有几站强制参加的赛事, 这样既可以让学生根据自己的时间等情况选择参加赛事, 又可以保证选手们都尽量参加最重要的比赛。

积分排名的具体方法包括:各级比赛的各轮积分。如ATP大师杯小组赛胜一场200分, 半决赛胜得400分, 决赛胜得500分, 所有输球比赛均不得分, 小组出线没有额外积分;每位选手的积分构成。如ATP30要求共计球员18站比赛成绩之和:4大满贯+8个强制1000赛+4个500赛 (至少参加4站, 其中一站必须在美网后) +2个其他赛事 (250赛或挑战赛) +大师杯 (未参加则不计) ;受伤、生病、弃权等特殊情况的积分处理等。所以, 高校网球积分排名系统的建立也应对上述情况制定相应的、具体可行的方法, 确保积分排名的客观性和可操作性。

5、结论与建议

随着我国高校网球事业的发展, 建立大学生网球积分排名系统是一项未雨绸缪的事业, 必将推动我国大学生网球比赛进入一个更高的发展阶段。从具备的各种条件上看, 建立高校大学生网球比赛积分排名系统具有可行性和可操作性。借鉴ATP电脑排名系统的发展经验。构建我国高校大学生网球比赛的多级赛事, 以大学生体育协会网球分会为领导, 充分发挥各省市大学生网球协会和各高校的力量, 争取教育部和各高校对大学生网球积分排名赛的支持, 解决大学生网球运动员参赛的后顾之忧, 建立科学的、操作性强的积分排名系统, 不仅可以丰富以赛代练的渠道, 促进大学生网球竞技比赛交流, 规范大学生网球竞赛体制, 而且也是一种基于实践上的创新, 必将为高校网球事业带来新的气象。建议广大网球工作者更为充分的论证, 不断完善建立高校网球比赛积分排名系统的具体方法。

摘要：随着我国高校网球事业的发展, 建立大学生网球积分排名系统是一项未雨绸缪的事业, 本文通过文献资料法、逻辑分析等方法对高校大学生网球比赛积分排名系统的构建进行研究, 认为:在借鉴ATP电脑排名系统的发展经验的基础上, 建立高校大学生网球比赛积分排名系统具有可行性和可操作性。

关键词：大学生网球,排名系统

参考文献

[1]陈正.职业网球赛制变化和奥运会网球设项变化对我国的影响及应对措施[J], 武汉体育学院学报, 2012年1月第46卷第1期, P91-94.

[2]曹春梅, 刘钰, 陈小平.优秀网球运动员成长过程及网球项目特征的综述[J], 北京体育大学学报, 2010年11月第33卷第11期, P122-124.

[3]王海明.高等院校网球教学质量综合评价体系的构建[J], 成都体育学院学报, 2009年第12期第35卷, P89-90.

南京高校排名排名最好大学排行榜篇8

南京大学（南大，Nanjing University）是社会主义革命和建设时期全国综合性重点高等学校。校址位于江苏省南京市，前身可以追溯到19创建的三江师范学堂。历经两江师范学堂、南京高等师范学校、国立东南大学、第四中山大学、国立中央大学、国立南京大学等办学时期[1]，也是历史悠久、声誉卓著的百年名校。南京大学位列国家首批“双一流”建设高校“211工程”“985工程”。且入选“珠峰计划”“111计划”“2011计划”“卓越教育培养计划”等，是九校联盟、中国大学校长联谊会、环太平洋大学联盟、21世纪学术联盟和东亚研究型大学协会成员。

全国高校排名篇9

班级：11职师物流一班（专升本）学号：1117950154 姓名：梁瀚城

很有幸，借着继续教育的机会我能和老师们一起欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这是我第一次看，看完之后真的让我好感动！

影片大概讲述了一位老师如何将一群调皮的也男孩帮助他们找回信心，重新给他们希望。

我认为这部影片很感人，一位充满爱心的音乐代课老师来到了一所专门收留问题少年的学校，但同时，马修老师也遇到了不少的麻烦。还可以看到影片中的院长，不但没有耐心去好好的教导那些孩子们，而且还只要他们一犯错，就以严酷的体罚，将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐害怕，不仅如此，本身也是一位贪慕虚荣的人。可马修老师却与这位院长形成了对比，他心中充满对这些孩子们的爱，对于孩子们犯的错，他也不是一味的偏袒，而是给予他们能够改过的机会。剧中我最喜欢马修老师他不顾院长反对，硬是要将学生组一个合唱团，他要让这群小天使高声欢唱生命之歌，他还自己编步谱子。另一位是不屑参加合唱团的男高音莫翰奇，但他老是在扫地时偷偷的哼唱，有一次意外地被马修老师听见，觉得悦耳动听，于是安排一场独唱，获得全场观众的赞赏。这群孩子我觉得由于院长只要他们一犯错，就以严酷的体罚，将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐害怕，所以养成了他们的调皮捣蛋，但大部分孩子还是本质是善良的。他们从一开始不服从马修老师，花招百出的捉弄他，每到上课时间，都吵吵闹闹，一会儿在黑板上乱画，一会儿骂老师秃头、亮光头，老师也笑笑不当一回事，经常气得马修老师七窍生烟，但是当老师被院长解雇时，海派悲观禁闭的孩子们不敢出来送行，在窗口押动着小手，纸飞机从窗口落下，这些都是把那些天真可爱的孩子们送给马修老师的祝福，孩子们都舍不得这位有着父爱般的老师。马修老师之所以能够得到孩子们的认可，能够成功，是因为他付出了真爱，还有就是因为他爱好音乐，可以说是用音乐让孩子们快乐起来的，非常喜欢马修老师，感谢马修老师没有放弃他们，让他们真正感受到了爱。

电影里面最让人感动的,还是马修老师对孩子们的爱.对于每个孩子,他都坚持【不抛弃不放弃】用音乐重造他们的灵魂.从这点也可以看出.（人之初，人本善）.只是先天的环境造就了先天的行为.我很敬佩马修这样的老师~

而老师给予我们的鼓励，让我们面对困难的勇气，以及承担未来的力量。不会忘记，所以当马修老师被开除离开时，看到教室窗口有那么多纸飞机飘落，写满了孩子们最真挚的祝福。而叫自己很感动的是在快结尾处，老师指挥全班合唱一曲。那个最具天分的男孩因为过错被晾在一边，神情显得格外落寞。第一节音乐结束时，老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后则带着一种幸福的满足感完成了演唱。

天津高校排名篇10

高校财务信息化并非一个独立运行的闭合系统, 它是高校数字化校园的重要组成部分。不断发展的高校管理实践表明, 原有的财务管理模式与市场化经济体制下高校整体管理制度发展的融合度距离越来越大, 高校财务信息化建设已经成为财务现代化管理的重要标志和趋势。因此, 如何推进和加强信息化的高校财务管理、会计核算等制度建设将是高校财务现代化建设不可回避的问题

协同管理模式是基于协同学理论上的管理实践, 其重点关注于自组织结构。协同学“研究这些子系统是通过怎样的合作才在宏观尺度上产生空间、时间或功能结构的……从而寻找与子系统性质无关的支配着自组织过程的一般原理[1]。”高校财务信息化是一项包括组织体制、制度设计、业务流程、人员素质等复杂要素在内的系统工程。随着高校财务信息化的推进, 组织成员间的财务行政关系必然走向高融合的协同模式。协同管理与高校财务管理在系统竞争和合作, 以及变化规律等方面是一致的, 符合协同学规律。协同管理表明, 高校内部与财务管理相关的成员单位之间的关系是一个从分隔到相互联系、从初级合作到高级合作、从简单到复杂的过程, 是一种自组织过程。预算、核算和决策机制体现了财务子系统的关联度与依赖性, 同时也持续影响高校财务信息化水平, 是高校财务信息化管理过程中的关键变量。其中, 报表系统、银行对账系统、科研管理系统和固定资产管理系统是序变量, 网上调账、合同管理、财务数据交换等系统则是其参变量。因此, 可以借鉴协同学理论、运用协同管理理念来分析高校财务信息化的形成与演化机制。

组织协同管理规律对高校财务管理者的管理思维与管理能力提出了新要求。信息化条件下的高校财务管理应注重培养系统思维, 加深认识部门合作的形成与演化规律, 把握合作时机。此外, 财务部门主管领导者更应培养战略思维, 对部门内系统和部门间关系的发展有前瞻性认知, 为下一环节的协同合作做出预判。这种基于协同论的高校财务协同管理将大大有利于破解高校财务管理中的“信息孤岛”现象, 推进高校财务管理的信息化、智能化和开放化进程。

二、高校财务信息化发展中存在的一般性问题

高校财务信息化是指高校财务部门利用计算机网络的现代信息技术, 重组财务管理架构、再造财务业务流程、重塑财务信息系统, 提供综合财务信息资源, 以促进高校财务管理水平的不断提升。财务管理信息化是将信息技术引入传统财务管理模式, 要求信息技术和管理手段的协同创新。目前, 网络化载体下的高校信息化管理发展迅猛, 各高校普遍利用计算机软件及互联网技术工具, 各种管理信息系统广泛用于财务管理活动中, 基本实现财务数据录入、存储、财务凭证制作、预算管理等功能, 管理效率有较大提高。信息技术与管理系统的有效结合方面, 高校财务信息化管理水平依然处于较低的初级阶段, 还存在一些亟待解决的问题。

(一) 财务管理信息孤岛效应明显

在高校财务网络运行过程中, 由于不同部门各自为政, 分别按照本部门的系统格式和要求来处理数据, 限制了整体数据的兼容和共享, 降低了有效整合并真正发挥信息技术的功能。它表现为:一方面, 与财务相关的基础信息处理规则在各部门内部自成一体, 共享校内财务处、教务处、学生处等部门的信息平台缺失, 同一信息在不同部门更新时需要转化成自己部门的信息数据方式;另一方面, 由于信息更新不同步或操作人员操作不当, 造成同一信息在不同部门数据不一致, 这为财务管理部门收集相关部门信息作为财务管理的基础数据带来诸多困难, 一是重复信息采集。各部门的数据整理按照各自部门便利出发, 一些数据信息需要加工处理才能满足统一的信化需求, 它要求财务部门对这些非财务部门数据进行重新整理录入, 造成劳动力浪费;二是信息失真。由于各成系统的格式、口径上的差异使得同一信息从不同部门反馈的数据的差异性明显, 数据差错可能导致信息失真。

(二) 财务管理信息系统制度不健全

高校财务信息化背景下, 计算机和网络技术要求财务管理从原来的单一会计职能, 尽快转变为以控制信息数字化、信息输出、人机交互处理、计算机系统整合等财务信息管理职能为主。但实际上, 目前尚有一些高校在信息运用和控制领域, 依然沿袭着既有的内部控制模式和分工管理等制度。在财务管理应用也尚处于财务软件集成化和网络化初步阶段, 既有的财务信息系统也仅限于工资、收费、账务、网银和财务信息查询等一些人工会计模拟功能。客观地看, 这些网络信息形式下的财务管理制度缺少信息化协作管理的实质内容, 它只是简单汇总和解释了校内已发生经济业务的历史数据和基本信息, 反映了过去某段时间内所在高校财务运行状况。从其信息化管理发展的角度看, 这一信息系统制度不能较好地向使用者提供有参考价值信息, 也难以对校党委行政及时掌握校内资源使用情况提供决策支持。当前高校财务信息系统制度明显滞后于现代信息技术和高校管理制度发展的诉求, 不同程度地限制了其管理辅助和决策支持功能的发挥。

(三) 财务信息化人员素质有待提高

高校财务信息化要求工作人员不仅要熟知学校财务工作等知识, 而且应熟练掌握计算机应用与网络信息管理技术。从事财务管理信息化工作, 需要懂会计、财务管理以及统计学及管理学数据进行分析和阐述, 目前学校财务管理人员的素质还存在较大差距。在管理观念上, 一些财务管理人员仅将计算机作为一种工具, 满足于更为便利地进行日常记报账工作。在财务管理技术上, 停留和满足于财务电算化的技术状态, 对信息化技术掌握缺乏系统, 不仅无法满足财务信息化运行的基本要求, 更不能适应不断发展的高校信息化管理的需求。

三、天津某高校的财务信息化建设实践

高校财务信息化建设过程是财务管理部门运用网络环境和现代信息技术, 及时、全面收集和快速整理财务信息, 为校党委行政提供有参考价值的信息, 从而为管理者提供管理辅助和决策支持的系统过程。按照财务信息化管理的要求, 在充分考虑各项财务业务的管理需求的基础上, 天津某高校 (以下简称“该校”) 将财务关联业务进行整体规划和协同设计, 较好地推动了财务管理从电算化向信息化的转变。

本着管理协同理念及其形成机制和实现机制, 该校成立了以总会计师为组长, 相关职能处室负责人为副组长的财务信息化建设领导小组, 并根据建设内容划分了财务管理、会计核算、技术支持和组织协调四个工作小组, 制定由学校、银行、软件供应商共同参与的例会制度。在协同校内相关部门, 整合财务部门与其他部门业务数据的互通互联的基础上, 不断完善和健全了财务管理外延扩大、银校互联技术、分工合作制度、精细化财务管理流程等制度设计。

该校财务信息化管理建设过程从三个层面展开:在核心系统层面, 着力于财务系统管理、预算管理、工资薪酬管理、网上报账、学生收费管理、固定资产管理、科研经费管理、个人其他收入系统、会计报表、银行对账等子系统的建设;在外围层面, 主要对预算申报、劳务申报、网上缴费、合同管理、科研自助管理、银校互联、网上查询、网上调账、网上转账、公务员卡管理、财务数据交换平台等数据库协同;在基础建设层面, 主要对服务器虚拟化平台、网络结构、系统统一界面、财务短信平台以及网络安全专建设项目。

按照协同管理原则, 该校分期分阶段地做了如下财务信息化建设:一是建立财务数据中心并将其融合到学校云计算平台。它使得财务数据中心通过数字化校园的统一身份与学校其他业务系统实时进行了数据交换, 使得财务数据实时共享, 实现了财务信息实时发布、自定义财务报表模型、数据自由交换以及凭证自动生成等信息化整合功能;二是升级了个人收入与薪酬申报管理系统, 改变薪酬发放模式。全体人员发生费用的申报工作纳入与银校互联系统相连的“个人收入及所得税管理”平台, 简化了与银行交换票据环节, 做到个人收入单据随时申报、随时计税、随时发放。利用银行电子转帐、网上银行等先进结算技术, 将银行网银平台嵌入到财务核算系统中, 真正实现了无现金报账, 优化了财务流程;三是实施网上预约报账, 提高员工报账效率;四是完善工资管理系统, 实现人员经费全成本核算, 奠定了新会计制度改革和全成本核算的基础;五是建设数据库审计系统, 加强财务数据安全。通过后台监控不规范操作, 操作员的相关操作行为都会被准确、及时记录并做有效隔离。如果存在更改数据的内容, 它还可以将原数据进行备份对比操作, 此系统大大增强了数据库访问的安全性。与此同时, 在更为宽泛的组织协同方面, 该校开通了银校互联系统, 实现无现金报账。

从建设内容和活动上看, 该校不仅对预算信息化、核算信息化和决策信息化进行规划上的协同处理, 而且对财务处和校内外相关部门在制度建设时也做了充分的协商和统一行动。从效果上看, 该校财务信息管理系统的优化建设过程, 基本具备了为管理者提供可靠决策支持的决策型财务功能。在校内财务管理部门之间的实时有效的财务信息交换方面, 以及与政府、银行等外网对接的建设, 该校的财务信息化体系建设在一定程度上抑制了高校财务管理体系内的“信息孤岛”现象的发生。

四、基于管理协同的高校财务管理信息化建设的对策研究

高校财务信息化建设不是单纯仅仅地建立一个运行良好的财务信息系统, 而是一个复杂的协同管理创新工程。它涉及工作组织模式的调适、内外部信息沟通、内部流程控制以及人员思想观念和知识结构调整等多向度问题。简言之, 高校财务信息化需要在组织、制度和人员等三个层面的协同管理创新。

(一) 财务信息化建设的管理组织协同

财务信息化是近来发展的一项管理协同创新的系统性工程, 它涉及到高校内部的业务流程重组、部门职能重构、管理制度创新等一系列管理问题。

加强领导和组织保障。财务管理信息化涉及到财务部门的业务流程重组、部门权责的重新分配, 其有序推进需要各相关部门之间配合与协作, 因而获得高校领导层的重视和支持是有序推进高校财务信息化建设的必要条件。其具体措施包括:在决策阶段, 成立以校领导为组长的专门领导小组和各相关职能部门领导参加的工作小组;在筹备建设阶段, 成立财务部门牵头、其他相关职能各部门和开发机构参与的开发组织机构;在实施和发展阶段, 建立相关院处、科室各层级协同一致的责权分明的监督管理组织机构, 以保障各项规范得以落实, 系统良性运转。

做好需求导向的科学规划。结合充分调研、系统分析的内容, 明确服务对象的实际需求, 是做好此项工作科学规划的基本前提。规划要以实用性、综合性和可持续性为重点, 既注重基础性工作全覆盖, 同时适度超前以提高规划效率。参照《国家教育管理信息系统总体规划纲要》的要求, 对全部数据进行分类、归纳和整合, 结合学校实际情况, 统一各项数据标准及接口。在此基础上, 邀请有关方面专家, 对学校财务管理信息化建设的总体设计方案进行可行性研究, 进行科学论证, 从多个备选方案中选取最佳总体设计方案。

(二) 财务信息化管理的流程再造与制度协同

持续改进的系统生命力和管理理念创新是财务信息化建设作为一项的系统性工程的内在要求, 而财务信息化管理的制度协同与流程再造则是建立与现代大学制度相适应的高校财务管理体制和运行机制的保障。一般情况下, 高校财务信息化管理的流程再造大致包括两个层次的内容, 一是为适应高校财务信息管理一体化要求而在财务部门具体业务流程中进行的重新设计和适当安排;二是对在学校层面对财务信息化管理整体工作的内容以及相关职能作系统化完善。相应地, 高校财务信息化管理流程再造和制度协同要求一方面优化财务岗位设置和业务处理技术, 另一方面还应逐步制定和完善各种规章制度。

建立“财务核算与预算一体化”的预算管理信息系统及其流程。这要求财务部门应制定统一业务核算标准和多维辅助核算体系, 协同预算管理和预算执行管理维度, 有效衔接会计业务核算与财务预算过程;根据业务流程的各个环节以及处理方式来建立内部控制体系, 建立健全会计电算化岗位责任制、财务网络操作管理制度、计算机硬软件和数据管理制度、审计制度等财务信息网络安全制度, 以此实现人工控制和计算机程序控制相结合, 不断提升财务信息化管理和服务能力, 提升财务信息化对教学科研服务的贡献度;进一步建立健全财务管理制度, 从制度设计上减少问题出现, 从制度内容上防范各类风险发生;进一步落实会计核算和财务所要求的不相容岗位分离制度, 在信息录入岗与信息复核岗、系统设计岗与系统使用岗、以及系统维护岗与系统使用岗之间有效的岗位分离, 以达成不相容岗位相互监督的分工合作效果。集成和综合财务预算、核算、控制、分析、决策和监督, 提高学校财务管理水平和管理效益。

(三) 构建协同型财务信息化管理团队

人是制度制定、实施和监督的行为主体。高校财务人员是高校财务管理信息化建设直接设计和参与者, 人员素质和执行力很大程度上决定着财务管理信息化建设的效果。另外, 不断变化和发展的财务信息化建设的新要求, 需要有较强协调力、创新力、洞察力、执行力和学习力的高素质复合型高校财务管理人员队伍出现。

从建设方向上看, 可以从高质量的培训活动和引入既懂财务又懂计算机的综合性人才两个方面来加强高校财务信息化的队伍建设。从建设内容上看, 加强技术培训, 定期举行各种业务学习班, 将要求财务人员终生学习的理念始终贯穿于继续培训教育过程中。通过制度化的业务讨论、交流和学习, 使财务人员在加强自身专业学习的同时不断提高信息化理论水平及操作技能, 逐步达到适应财务信息化管理发展的需要, 成为财务管理信息化建设核心人才。高校亦应积极引进或培养兼具会计核算、财务管理专业知识和信息技术、网络专业知识的复合型专业人才充实到财务部门中去, 只有既精通会计又熟悉计算机的复合型人才, 才能使财务信息化工作更好地开展, 现阶段, 高校更应重视对财务信息化骨干力量的培养, 加强对财会队伍的建设, 提高财会人员的整体战斗力, 加速高校财务信息化进程。这样以来, 通过组织保障和制度化培育, 不断加强财务信息化管理骨干队伍建设, 合理储备财务信息化建设的老中青梯队。

五、结束语

网络技术和高校管理制度发展的双重背景下, 完善高校财务管理信息化体系有着重要意义。高校财务管理信息化建设是对高校的人、财、物等资源在管理机制、管理理念、工作方式、信息应用等方面进行的一次创新和变革。我国高校财务信息化的管理并未形成完整的体系, 在制度和技术方面都需要改进。基于协同管理的视角, 在组织、制度和人员等三个层面的协同管理创新对发展高校财务管理信息化的管理理念和管理技术有一定的促进作用, 符合高校财务信息化的发展需求。

摘要：高校财务管理信息化建设是提升高等学校整体信息化水平和信息管理制度发展的重要组成部分, 是信息技术和网络化结合的内在必然需求。当前我国高校依然存在诸如财务管理信息孤岛效应、系统不健全、信息化管理队伍素质有待提高等一般性问题。协同管理与高校财务信息化管理符合协同学规律的讨论范畴。基于协同管理理念, 天津市某高校做了财务信息化管理的协同建设实践, 对存在的问题作出了有益改进。高校财务管理信息化应在协同治理的理念下, 从组织上的管理协同、流程和制度再造协同以及加强财务管理信息化人员队伍建设等三个方面, 不断推助高校财务管理信息化的发展。

关键词：财务信息化,高校财务,协同管理

参考文献

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[3]孙琪华.高校财务信息化实践与思考[J].唯实, 2013 (1) .

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