如何指导中学生撰写科技小论文

如何指导中学生撰写科技小论文（推荐10篇）

如何指导中学生撰写科技小论文 篇1

中学生能写科技论文吗？好多人持怀疑态度，甚至很多的中学生对自己也没有信心。因为，很多人觉得科学研究很深奥，是高不可攀的。其实，科学研究并不神秘，关键要有科研意识。实际上，中学生对某一问题有自己独到的见解，中学生们考虑问题的角度有时也很独特，用科学知识去认识并研究问题的潜能很大，关键在于挖掘。21世纪是科技创新的时代，我们要注意培养青少年科技创新精神和能力，指导青少年撰写科技小论文，可以给青少年以自主探究、主动思考的空间。经常思考问题并撰写小论文就是培养科研意识、提高科研能力的一条重要途径。那么，如何撰写科技小论文呢？

一、科学地选题选择难度适宜的题目，是做好研究和写出高质量小论文的保证。在学习、生活中，要学会发现问题，选择有较大价值的问题，努力寻求解决问题的方法，进行创造性的思考和研究。少年的科学活动不等同于一般的科普活动，它是提高性的科技活动，重点是研究性的学习和实践活动，它寓主体性、活动性、研究性、社会性于一体。我们可以从课堂内、课堂外的研究性课题中选题，然后从研究准备、动手操作、课外延伸等处着手，对我们较感兴趣的课题进行讨论和研究。选题时可从其科学性、实践性、推广性等方面进行反复论证，如果有价值，那就从中选取一个小角度入手，来进行研究。在选题时要注意结合当地情况，选题不宜过大，课题的中心要具有一定深度。同学们刚开始选题时，容易犯选题过大的毛病，结果花了很多精力，可见效甚微。抓住一个小课题深入研究，目的更加明确，研究活动也就容易开展。

二、搜集、处理、利用信息，对于科技创新研究来说非常重要。收集资料可以了解所选课题的背景和研究的现状。科研是创新的工作，要有新的思考和发现，所以，已经研究清楚的事情，就不要重复劳动，新的研究应在过去的基础上继续创新。通过深入分析各种资料，上升到一定理论高度，提出科学的道理和见解。我们在进行科技研究时，应重视培养对信息搜集的敏锐性，要学会如何利用或创造条件，通过种种手段搜集各种科技前沿信息，然后对这些信息进行分析、处理、综合。目前，我们可以利用图书馆、阅览室、互联网电脑教室等信息传播途径和方法，快速浏览信息，从各种纷繁零碎的信息中，迅速而准确地找到有用的科技信息，这样，写出来的论文才有一定深度与新意。

三、学会合作研究经过实践调查，搜集信息后，还要深入研究。我们鼓励并采用小组合作研究的方法，对课题进行“深加工”。如“大棚菜”与“田间菜”的区别研究、“家乡名胜知多少”主题活动等，单靠一己之力难以完成，以小组形式，采用课题组长总负责，下面由调查采访、观察记录，信息资料搜集、实验操作等成员组成，分工明确，各负其职，开展合作探究性的科技实践活动，可以做到科技研究活动有计划，有组织，有记录，有创新。遇到难题，组员之间可以相互讨论，也可以在科技辅导老师的指导下，再研究，再实践，再讨论，直到水落石出为止。

如何指导中学生撰写科技小论文 篇2

一、指导学生撰写地理小论文的意义

1. 写地理小论文是探究性学习的重要途径。

撰写地理小论文是一项很好的探究性学习活动。它能引发学生从课堂学习和生活中发现地理问题, 提出探究思路, 促使学生积极主动地进行观察、实验, 收集事实证据, 提出和验证假说, 作出解释等建构知识的活动。其间, 学生不仅能加深对所学知识的理解, 而且质疑、推理和分析地理现象的能力也会得到提高, 他们既能学到知识, 又能掌握科学的思维方法, 并且形成良好的学习态度, 真正体验到地理学习的魅力。

2. 写地理小论文能培养学生多方面的能力。

在指导学生撰写地理小论文的过程中, 教师通过适时、适度的启发与引导, 则能够培养学生多方面的能力, 如, 发现问题、解决问题的能力及查阅、收集、整理资料的能力等。

二、怎样指导学生撰写地理小论文

1. 确定小论文的论题。

(1) 论题的来源。论题实质上是地理课堂教学与课外实践活动相结合的产物。其来源包括:学生对教材内容的探究, 由热点问题引发的探究, 由周边的生活环境所引发的探究, 如, “节能减排, 低碳生活”等。 (2) 论题要符合科学探索性的原则。小论文应有一定的科学性, 这种科学探索是在中学生的实际认知与能力的基础上, 经过一定努力可以完成的。 (3) 小论文选题要切合实际, 应“小、实、新”。文章题目要小, 内容要集中。可以写生活中的一件小事、一个问题、一个专题, 不必面面俱到。教师最好是让学生自己定题目, 可引导他们结合所学地理知识有感, 或是身边发生的事件, 或是观察有感来确定题目, 最好是自己熟知的内容, 要贴近自己的生活实际, 应具有“乡土味”。

2. 设计研究方法, 谋篇布局。

(1) 搜集资料。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”没有资料, 就无法进行研究和写作。而从网上搜集研究资料是目前最便捷的方式。搜集资料时要有明确的目标, 其目标是根据自己的研究方向及所选择的课题来确定的。在广泛搜集的基础上, 要加工、提炼、筛选出对课题研究有直接参考价值的资料, 选其精华, 去其糟粕。 (2) 现场观察。让学生亲自到现场去看一看、听一听、摸一摸, 通过“望、闻、问、切”获得直接经验, 这是搜集第一手资料的好方式。而调查访问, 则是通过面对面的交谈来搜集资料的方式。其间, 教师不仅要引导学生发现问题, 而且还要帮助学生分析问题, 进而找到解决问题的途径。

3. 撰写小论文。

地理小论文属于论说文的范围, 要具有论说文的一般结构特点, 应包括论说文的论点、论据和论证三大要素。论点, 是地理小论文提出的问题和所要阐明的观点;论据, 即用来证明论点的事实和道理;论证, 即运用论据来证明论点的过程。一篇地理小论文, 在文章结构上通常包括引论、本论、结论三部分。引论, 提出本文所要论述的问题;本论, 选择和运用论据, 围绕论点展开论述;结论, 总结全文, 归纳概括论点, 加深读者印象, 引起读者深入思考。

4. 修改小论文。

如何指导中学生撰写科技小论文 篇3

一、培养学生撰写论文的兴趣

初中生刚学写论文时,往往无文可论,有畏难情绪,主要原因是:学生缺乏写作动机,没有写作欲望;论题太大且空洞,脱离学生实际;学生缺乏写作的技巧;社会实践体验不足,或对生活体验不加以思考加工。这是教师在指导学生写作过程中脱离学生实际,不尊重学生主体造成的。因此要消除学生写小论文的畏难情绪,首先应当培养学生写作的兴趣,只有当学生真正地了解小论文对学科学习的用处时,才会激起兴趣,才会用积极的心态主动去面对、去探究,这样的学习才能成为最好的、最有效的学习。

在进行论文前期指导时,要注重讲透政治小论文的地位及特殊作用,以增强学生写小论文的兴趣,使他们主动去学、去写。首先从理论上分析政治小论文是学生知识、能力、觉悟水平的综合体现。它有利于思想品德课与其他学科的整合,是提升学生观察能力、思维能力的有效途径,通过小论文的写作练习容易使学生获得知识、能力、觉悟的全面发展。其次向学生说明,近几年各地中考有关政治小论文的试题的比重有上升的趋势,指明论文写作与中考成绩息息相关,使学生充分体会到平时论文写作对提高中考成绩的重要性,这对于激发学生写作兴趣具有极为重要的现实意义。

二、指导学生选好题

首先,小论文的题目应当简洁、易懂、准确,能高度概括文章主旨。在选题时应当立足于学生身边的实际问题。如《网络是把双刃剑》、《净化校园文化环境》等,这些题目符合初中生的认知水平,也是初中生关注的社会问题,体现了学生对自身发展的关注,有利于培养学生思考、探索能力,真正达到知、行、义的统一。其次题目选材范围要尽量小且新颖,不落俗套。如让学生写《谈我国的改革开放》、《我国的环境问题》等题目,既大而空,使学生对论文写作产生抵触和畏惧心理。反之,如《我看“1分钱”官司》、《破坏环境就等于毁灭自己》等题,只是从某一内容、某一个侧面说明某一个问题,并不需要多方面材料的题目,学生易于下手,有理可论,则乐于写作。

三、指导学生收集、整理材料

小论文虽小,材料却不可少。充分占有资料是写好小论文的基础,是扩充知识、探索新见解的出发点和阶梯,是写好小论文的关键一步。因此,题目选好之后,教师应指导学生去搜集、整理、分析和研究资料。一般说来,材料的收集有三种途径。第一,收集和阅读文献资料。教师要简略地向学生介绍所选定的题目的研究历史、现状和未来的趋势,让学生大致知道前人、今人对这个问题得过什么结论。然后,指导学生通过书目、索引、文献等工具书刊,找到有关资料,从中得到借鉴、印证、补充和依据。第二,通过观察和调查研究获取素材,得到第一手材料。第三,通过网络媒体获取素材,接着是整理资料。无论通过哪种途径获取的材料,都要根据论文的内容需要加以分析、比较、归纳和综合,去粗取精,去伪存真,使之作为小论文的依据。中学生在对待资料的取舍上常有这样的情况:或不分主次,贪多求全;或陷于资料的汪洋大海中不能自拔;或急于形成自己的观点,匆匆忙忙翻阅材料,断章取义,乱摘乱引。教师应当引导学生如何以自己小论文主题为中心,重点搜集、整理与主题有关的资料,认真弄懂有代表性、有典型意义的东西,按其本来面目,客观地、诚实地引证。

四、加强论文习作的方法指导

俗话说:方法得当,事半功倍。在布置论文前,我十分重视对学生进行写论文的方法指导。首先让学生弄清楚政治课小论文不同于一般的语文作文,其具有五方面特点:(1)政治性,即鲜明的阶级立场、态度。(2)现实性,有直接的现实针对性,往往以就近发生的社会生活现象为论述对象。(3)理论性,虽然小论文主要回答现实中的具体实践问题,但它必须同理论相结合,要有理论色彩。(4)逻辑性,主要用逻辑思维,靠概念、判断、推理等逻辑形式概括生活、表达思想。(5)短小精悍,通常是一事一议,以小见大,文字精练生动。只有帮助学生掌握这些特点,才能写出精彩的政治小论文来。

在具体撰写技巧上的指导上,要求学生选题的切口要小,避免“大”而“空”,泛泛而谈,要做到以小见大。让学生明确,要写好小论文,应当注意以下几个方面:

1.要掌握小论文写作的基本框架。小论文的基本框架可以概括为:“是什么”、“为什么”、“怎么样”。

“是什么”即问题的提出,点明观点是什么。观点可以从材料中提炼出来,可以用格言名句引出来,也可以开门见山直接提出来。“为什么”即深入论证观点。这是文章的关键部分,写作时要注意应用材料中的理论、观点作为理论依据,同时将收集到的材料作为事实论据。论证要有真情实感,要有逻辑性,层次要分明,由事及理,层层深入。“怎么样”即提出解决问题的办法。政治课的归宿点是“促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。因此,这部分是小论文不可缺少的组成部分。写作时可先写国家所采取的政策和措施,再联系个人实际写我们应该如何做。要敢于创新,实事求是地提出切实可行的见解。学生的思维往往是活跃的,常出现一些新的想法,教师应当积极鼓励,对于学生出现的一些过激的言词,教师应当及时加以引导。

2.层次分明,语言规范。小论文的层次安排一忌偏离中心,二忌混乱,三忌重复堆砌。材料要服从观点,主次要分明。语言要规范、简洁,注意文中使用的专用名词的准确和统一。切忌夸张和带有感情色彩。

3.把握好“三个联系”。一是联系材料,切忌引用材料简单堆砌,应有自己的分析论证。二是联系教材,政治小论文不能通篇都是自己的话,也不能大段抄或堆砌课本上的内容,要联系教材中的内容,用活教材理论。三是联系实际。学习思想政治的目的就是要认识并解决实际问题。因此写作时只有联系实际,论文才有现实意义。

五、组织评比,适当奖励,激发学生兴趣

在学生论文完成后,要及时有效地评价,使学生获得知识、能力层面上的反馈,让学生的辛劳成果得到价值认同。因而在学生完成论文之后,要对学生习作进行对比、评价,并给予一定的物质和精神上的鼓励,这样既可激发学生写作的热情,又满足了学生自我实现的需要。

指导学生撰写小论文,要持之以恒,把它当作提升学生素质的重要途径。在平时教学中,我们充分挖掘教材中的有效信息,有意识地用课本中的“想一想”、“议一议”、“活动课”,寻找话题,启发学生思维,鼓励学生参与社会调查活动,同时多给予指导,加强论文习作,克服写作的畏难情绪,才能达到预期目的。

撰写一篇高质量的科技小论文 篇4

一、选好课题

撰写科技小论文，首先要考虑写什么，也就是课题的选择。选择课题是写好论文的关键。要注意以下原则：价值原则，即选题的理论价值和实用价值。要对其他的同学有启发、指导和参考的意义；可行原则，指主观和客观条件的可能性，即撰稿者个人的专业知识、理论修养、知识面、手头资料、实验条件、周围环境，不可贪大求深，应该量力而行；新颖原则，指课题应是他人未曾研究或研究过但未解决或完全解决，要注意“文贵创新”。

二、拟定题目

文题如目，好的题目能够叫人拍案叫绝，一眼难忘。它好似推销产品的广告词，对吸引读者起着关键作用。好的科技小论文题目要讲求三个字：准、小、新。准，指的是题目要用精练的文字将论文内容确切的揭示出来。如某位同学撰写的科技小论文的题目是《肥皂的去污原理和最佳洗衣浓度》，一看题目，就可以知道论文阐述的内容，一目了然。小，指的是题目的角度小。角度小，就具有较好的指向性，文章的思路随之明朗，容易写得集中、紧凑。题目过宽，往往由于我们投入研究的精力少，范围窄，专业知识不深，而难以驾驭。如某位中学生撰写的科技小论文的题目是《静电除尘黑板擦的研究与制作》，题目小且具体，学生可以作深刻的阐述。新，指的是力求在题目中透露出新鲜的立意。选题新鲜，才有阅读价值。没有独特的见解，没有新的发现，即使表达再好，论证再有力，也是瞎子点灯白费蜡。

三、写好开篇

文章开头处于定调的特殊位置，历来为写作者们重视。古人云：”若起不得法，则杂乱浮泛”。开头部分虽短，却是全篇的有机组成部分，提示作者的思绪和对众多材料的截取，因此落笔之前必须对全篇有总体把握。

科技小论文的开头，不一而足，并无固定的格式，但却有章法可循，这就需要对各种开头的技法细加领悟，根据写作实际灵活运用。

1、例题引路法

写作科技小论文，开篇引题，显示了研究问题的实在性，激发读者顺藤摸瓜的愿望。如某同学撰写的《一道容易解错的力学题》一文，作者开头就摆出了一道同学们很熟悉而又容易出错的力学题，并将错误的解答过程陈述给读者，引起读者的强烈的兴趣，而急于读完全文，以知道这道题究竟错在何处。

2、揭示背景法

将研究的问题，放置到当前社会经济发展的大环境和大背景下，让读者在较高的层次体味其研究的意义乃至方向性。如《乡镇工业环境污染防治对策》一文是这样开头的：“改革开放以来，乡镇企业迅速崛起和蓬勃发展创造了大量的物质财富，使农村经济发生了一系列深刻变化。在一些发达和比较发达地区，乡镇企业已成为农村经济的重要支柱和国民经济的重要组成部分。但是，伴随着乡镇企业的迅速发展，乡镇工业对环境的污染和对生态的破坏影响日益突出。

这一开头就将研究的问题与命题的发展趋势，当今乡镇工业对环境的污染和对生态的破坏影响紧扣一起，使人们认识到治理环境污染的紧迫性。

3、指出危害法

许多争鸣、纠错的小论文，常常指出某些弊端，让人们骤然心惊，晓知解决问题的紧迫性。

4、概述论点法

在前言部分，作者将主要观点集中呈现给读者，给人一种整体感，这无异于交给读者一串钥匙，往下阅读便是尝试去打开一扇扇大门。

5、设置疑问法

设置疑问主要是给读者留下悬念，让其在好奇心的驱使下迫不及待地关注研讨的问题。

以上是写好科技小论文开头的五种方法，值得说明的是开头的方法不胜枚举，且各种方法常常是有机结合，渗透并用。

四、分述要点

经验材料繁多复杂，怎样使它们井井有条地统一于中心论点呢？在小论文的主体部分，采用分条论述的方法，往往得心应手。这种写法的好处是条理性强，层次清楚，给人全面深刻的立体感。当然，每个观点，都必须是深思熟虑的结晶，概述性要强，客观性要强，创新性也要强。

五、用好材料

科技小论文不是简单地将手头材料罗列成文，深透的说理，规律的导引是其本质特征。观点和材料是相辅相成的，论文的价值体现在论题的价值，论题的价值又通过材料的论证体现，二者的有机融合，就会形成一篇很好的科技小论文。

六、文稿写作常识

为了减少编辑发稿时的困难，也为了减少论文排版时的差错，作者在撰写科技小论文时，还要注意掌握一些文稿写作常识。

教师如何撰写小课题研究方案 篇5

教育科研在学校发展中起着先导作用，这已经逐渐成为教育工作者的共识。但不可否认的是，有不少老师一方面认为没有时间和精力进行课题的研究与探索；另一个方面对如何进行小课题研究不了解，有的甚至连课题方案都不知如何撰写。

其实小课题（又叫教师个人课题）研究是一项新事物。其研究方案如何制定，研究报告如何撰写？主要包括以下几方面内容：1．课题的表述（课题名称）2．课题涵义（课题的界定）（研究对象与范围）3．课题提出背景4．研究目标5．研究方法6．研究步骤7．成果形式

一、如何选题

我们知道“小课题”是来源于教师的教育、教学实践，是从教师在教育、教学实践中遇到的困惑、困难转化而来的。首先教师要善于在自己的教育、教学实践中发现问题，在教育、教学中有问题意识。例如在教学中我们发现有的学生学习差，有的类型的题就是不会做，有的概念就是不理解，这就给我们提出了一个问题：他为什么不会做?为什么不理解?有了这个问题我们就可以作为一个课题去研究，这就形成了一个教师个人课题，这个课题的研究结果可以立即用于在教学中去改变这些学生的学习状态。这个课题不大，研究的对象就是那几个学生，通过调查会很快获得结果，再对结果进行分析就会找到差的原因和解决的办法，把这些办法应用到教学实践中就会收到成效。研究的时间短，研究结果会很快在实践中应用，这就是“小课题研究”。教师要学会如何在自己的教育、教学工作中发现问题，要有问题意识，并且要能把问题转化为可以研究的课题。

当然在具体操作时，还要注意下列要求：

1.课题的选择应具体、实在，研究范围宜小一些，适合教师个人（或同备课组的两到三人）开展研究。

2.加强选题对教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。

3.充分考虑选题的主客观条件，注意选择自己有较多经验积累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的问题进行研究。

4.课题名称的表述准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法。

5.课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去；可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改进；也可以运用新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量的途径。

二、撰写注意点

1．课题名称（课题的表述）

研究课题必须有一个名称表述其所研究的问题。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响了整个课题的形象和质量。一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。准确就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。如：“游戏走进低年级语文课堂的研究”、“提高中年级学生计算能力的研究”

2．课题涵义（课题的界定）（研究对象与范围）

教育研究总是指向一定的对象。进行研究时必须先对之明确界定，以避免不同人从不同的视角来理解而带来的混乱。说得通俗一些，就是要对课题名称中所涉及的重要概念、名词下一个比较明确的定义。

如：“提高中年级学生计算能力的研究”

计算能力是指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。本课题旨在研究在新课程实施中，以新课程理念指导下的中年级数学中造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的原因，与此同时寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，提高学生的计算能力。

3．课题提出背景（研究的目的和意义）

作为课题方案，首先应对课题研究的背景和要达到的研究目的进行阐述，回答“为什么要进行研究”这样一个问题，研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用；然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。

如：“提高中年级学生计算能力的研究”

计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习和其他学科的重要基础。在小学中年级数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实；几何知识的教学中涉及公式的推导与运用同样离不开计算。可见学生的计算能力是至关重要的。提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学研究的重要问题。而在实际的教学中，无论是教师还是学生往往不太重视计算能力的提高，重思维能力的训练而忽视了基本技能的训练，造成了学生计算能力的低下。

4．研究的目标

研究目标与研究目的是不同的。研究目的回答的是“为什么要进行这样的研究”，而研究目标阐述的是通过这样的研究，要达成哪些预期的效果。

5．课题研究的内容、方法和措施

此部分要详细写明课题研究的具体内容、方法和措施，即把课题研究的内容细化为各个小问题或具体内容，并针对各部分内容设计研究方法、途径和策略。在方案设计时，要根据研究课题的性质不同，操作方法应有不同的侧重：①对于总结性的课题，要根据自身成功的教育教学经验或案例设计一套可操作性的模式和策略；②对于问题性的课题，要着力分析问题的成因，阐述问题解决中所运用的方法以及方法的合理性和有效性，并对问题解决中的方法、过程详细阐述；③对于应用性课题，即优质教育教学模式、方法的应用和先进教育教学理念的应用，首先要着眼于使这些模式、方法与理念的本土化改造，以适合于所在学校的实际

情况，然后再对这些方法、模式或理念进行分解和具体化，形成本地区可操作的模式与策略。

6．研究的对象和范围

即课题研究选取哪个集体或部门作为研究的对象，是否有对比对象，两者的基础情况如何（两者的基础必须是在同一水平线上才有研究的价值）。研究时属于横向对比还是纵向对比。

7．研究的步骤

课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。一般情况下，步骤基本上包括方案准备阶段，方案实施阶段，专家论证评价、总结验收和结题三个阶段。

如：“提高中年级学生计算能力的研究”

（1）前期准备阶段：

调查了解学生的计算能力，以及对数学课的兴趣爱好的程度。上网查阅有关资料。

针对问题确定课题，制定研究方案。

（2）具体实施阶段：

A．对研究对象进行前测，通过摸底测试等途径充分了解学生的现有基础，针对学

生的实际情况制订教学并备好每一课，在数学中落实好计算的训练。

B．密切观察学生的表现，分层次进行作业布臵。既要关注能力相对好的学生更要

关心能力相对低的学生，让他们体验到成功的喜悦，从而对自己充满信心。

C．在班里开展各类竞赛活动，探索合理的激励评价机制；培养学生学习的兴趣。

（3）研讨总结阶段：

对研究过程中积累的材料进行一次全面的整理。对研究对象进行后测，进行前后

对比分析,得出结论。

8．成果形式

如何指导中学生撰写科技小论文 篇6

课例课题：评价袁世凯 授课人： 教学准备：

1、分组：将学生分成若干5人小组，每组按自愿原则结合。

2、分工搜集材料，完成资料准备。组与组之间展开竞赛，比较哪组分工合理。教学过程：

1、教师提供研究资源：

⑴根据现有资源向学生提供阅读的文本资料并指导学生学会摘要： ①《袁世凯传》李宗一著（国际文化出版公司 2006年8月第1版）②《中国近代史》 李侃

李时岳 编著（中华书局）③《近代中国八十年》陈旭麓主编（上海人民出版社）④《从鸦片战争到五四运动》胡绳主编（人民出版社）⑤《中国近代现代史》（人民教育出版社编著 新编高中教材）⑥辛亥革命资料汇编

⑵提供相关的网址肯定袁世凯的史料是：

①近代史研究：

http://jdsy.chinajournal.net.cn/ ②中学历史教学资源网：http://16j51.k12.net.cn/ ③历史时空：http:// 61.177.236.148/1stime.④历史视窗：http:///2005/0818/195824.html）材料四：张步先、苏全有认为，发展工业是袁世凯经济思想中的核心内容。袁对中国经济近代化所起的作用表现在四个方面：一是对外理性抗争，进行利权回收；二是倡国货、拒洋货；三是引进外资；四是引进、推广机器，发展工业，扶持民族资本工业。民国初年，袁世凯致力近代化实业使民族资本步入黄金期。过去一般论著总认为民初民族资本黄金期的形成是由“一战”造成，其实如果没有袁世凯的近代化意识及其全力投入开发，“黄金期”不可能形成。(张步先、苏全有《袁世凯与清末民初的工业发展》，《山西师大学报》2002年第3期)苏全有考察了袁世凯的对外开放思想，认为其主要体现在两方面：一是自开通商“特区”，扩大开放范围；二是大胆引进外资,促进经济腾飞。此外，他还注重侨资。(苏全有《论袁世凯的对外开放思想》，《河南师范大学学报》1998年第2期)刘宏考察了袁世凯兴办军事学堂的原因，认为：一是基于甲午、庚子战败反思；二是出于北洋军队现代化需要；三是出于北洋军队迅速扩充需要。(刘宏《袁世凯兴办军事学堂原因探析》，《历史档案》2000年第1期)郭剑林认为，作为清末民初特定时期的历史人物，袁世凯在某些方面确实起了消极作用，如复辟帝制等，但不应以“窃国大盗”来盖棺论定。

——作者：郭剑林（http://www.kaoshi.ws/html/2005/0818/195824.html）

3、指导学生进行分类整理资料：

⑴肯定袁世凯的史料是： ⑵否定袁世凯的史料是： ⑶介于二者之间的史料是：

4、依据史料确定研究课题： ⑴指导学生确立课题的原则： ⑵指导学生进行研究的步骤和方法： ⑶明确学科特点：

5、研究成果的表现方式： ⑴个人研究，个别交流修改：

⑵小组交流，推出代表进行班级交流： ⑶班级交流，然后选出杰出者进行公开发表：

所有同学的个人研究成果，在征得个人同意的基础上，在教室后边举行作品展览。

6、代表作品举例：

袁世凯真的一无是处吗①

河南油田高级中学高二（11）班 田小松 指导教师 河南油田高级中学 王守杰②

袁世凯一直被人们认为是一个野心家、阴谋家、窃国大盗，更是一个卖国贼。但是我们不能如此简单的看待问题。纵观历史，袁世凯也曾经起过一些积极作用，而且是举足轻重的。

首先，袁世凯在推动中国封建教育向现代化教育体制转变方面曾经起过积极作用。在“新政”过程中，袁世凯曾向清政府提出兴办新式学堂的建议。不久，清政府准办。1901年8月袁世凯在山东开办课吏馆、校士馆，创立大学堂，力行新政。后又奏请废除封建科举制度。在袁世凯等人的推动下，1905年清政府宣布废止科举，历经1000多年的科举制度终于走到尽头。不但如此，后来在清政府的允许下，多次派遣留学生去日本、美国、德国等资本主义发达国家学习。这些学生中很多人都在后来为现代的中国发展做出了巨大的贡献。

其次，袁世凯在迫使皇帝退位、推翻君主专制统治上起客观积极作用。1911年，武昌起义爆发后，革命军先后攻克武汉三镇，建立湖北军政府。此时，帝国主义大造非袁不能收拾的舆论。大臣那桐、徐士昌也提出重新起用袁世凯，向摄政王载丰施压，迫使奕诓内阁全体辞职，授袁世凯为内阁总理大臣。11月，又逼迫摄政王辞职，不再干预政事，最终夺取清政权。1912年2月，清帝退位。至此，终于结束了中国两千多年的封建君主专制制度。可以说，如果没有袁世凯的逼 ①②该小论文获河南省第四届中学历史优秀小论文评选一等奖。

辅导教师获河南省第四届中学历史优秀小论文评选优秀辅导教师一等奖。宫，也就不可能迅速结束封建君主专制制度。

再次，袁世凯在推动军事制度的近代化中，起积极作用。甲午中日战争后，清军旧军制的腐朽得以充分暴露，朝野上下纷纷要求进行改革，袁世凯毛遂自荐当监督，1895年获得了天津小站编练新军的权力。他采用德国和日本的建制，引进德国的先进武器，教官出自德国，全军习洋操，开了中国陆军近代化的先河。1899年，袁世凯在山东操演军阵法，并组织人员编篡《训练操法详细图说》，该书首次系统地介绍了资本主义国家的军事方略和训练技术，成为清政府以后训练新军的重要军事教科书。

最后，袁世凯在推动中国近代民族资本主义发展方面也有客观作用。袁世凯为首的北洋军阀统治期间，要求全国大力发展民族资本主义工业，使得民族资本主义迅速发展，各种实业团体如雨后春笋似的出现，有力地推动了中华民族资本主义经济的发展。

总上所述，袁世凯在历史上曾起过一定的积极作用，尤其是在推动中国封建军制改革、近代教育发展等方面有较大作用，我们不能抹杀他，应该一分为二，辨证地看待袁世凯。

【反思说明】：

这篇得奖的小论文是我在指导学生研究后撰写出来的。首先上课时讲到北洋军阀黑暗统治时，提到袁世凯代表大地主大资产阶级的利益，对内专制、复辟、独裁，对外卖国，在思想上大搞复古活动等等，然后，提出袁世凯作为一个政治家，他既然能当总统就有他非凡之处。他在历史上到底做没做过推动历史进步的事，真的就一无是处吗？希望同学讨论一下。我利用半节课引导学生进行猜测性推理讨论，有2/3学生认为他有客观上推动历史进步的措施，1/3学生认为他反动透顶，因为他搞复辟卖国等等。谁也说服不了谁，都缺乏具体的说服力的证据，只是一种猜测。因此，我就以此为题，让学生到课后去查找资料。我给他们提供资料索引和网站，让他们分组进行查阅，把查阅到的史料进行互换。

针对学生搜集到的资料，我着重指导他们学会按一定标准进行归类，注意一些新观点，反复阅读自己搜集到的资料。大家彼此交流，谈谈自己的认识，形成自己的认识。特别要注意不合传统认识的观点是否有史料作证据，这些证据的可靠性有多少等。

其次，指导他们写文章。引导他们认识语文上议论文与历史学科小论文的联系和差别，并指出其学科特点，语言的使用规则等，让学生明白写作的技巧。

再次，学生文章成行后，指导他们反复读，反复思考，还有什么不足，史料是否使用充分等等，语言是否精练，接着进行修改。

最后，让学生进行交流，传阅，宣读，开一个小论文发布会，教师进行点评，在 最后大家一至认可的基础上评出前三名，推荐校报发表。

我在体会反思，新课标要求学生有探究能力，只要我们转变观念，行动起来，一定能改变过去封闭的课堂模式为开放的课堂模式，由重知识的输入改变为学生的自我生成，由结果变为重过程，使学生获得亲身体验、感受知识的生成，情感价值观的培养就会不落空泛，跃然纸上。【感悟说明】：

我们在进行研究性历史教学时必须坚持这样的基本理念：

1．面向全体学生，使学生得到全面的发展。教学中要着眼于学生身心的健康发展和每位学生的全面发展。它包括：其一，使学生在记忆、理解、应用等方面达到中学阶段的目标要求；其二，培养学生终身学习的方法，开发持续发展的潜力，为使学生能适应并促进社会的发展打下坚实的基础。其三，落实党和国家教育方针的要求，全面提高学生的思想、文化素养，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人。

2．重视学生在学习过程中的主体地位。教学中必须发挥学生学习的主动性、自觉性和创造性。重视对学生进行学习方法的指导，鼓励学生大胆质疑并发表自己的见解，培养学生的主体意识、参与意识、创新意识和证据意识。教师要发扬教学民主，尊重学生的个体差异，使学生在自主活动中有所创造，潜能得到充分发挥。

3．构建主动合作的教学氛围。课堂教学中的教与学是师生之间相互影响的互动过程，历史课堂教学是学生在特定时空范围的社会实践过程，是学生认识和心理体验过程。要求师生之间互相尊重，形成民主、平等的师生关系。提倡师生之间、学生之间的交流与合作，使教学活动成为共同探究、共享成功喜悦的活动。创设和谐、平等的课堂环境，以实现教学相长的宗旨。

4．注重探究教学形式，提高教学效率。教学中，教师要充分调动学生学习的积极性，激发学生的探索精神，形成促进学习的动力。指导学生开展具有一定深度、广度的学习活动，使学生养成独立思考与团结合作的学习习惯，采用优化的教学方法和现代教学手段，实现低消耗、高收效的课堂教学效果。

在新课标理念的引领下，强调学习的过程和方法、知识与能力、态度、情感与价值观。高中阶段正是一个人的世界观、人生观初步形成的时刻。这个时期，学生开始睁大眼睛去发现世界，他们接触了各种各样的新事物，特别是从书本上接受了各种思想，开始有了独立意识，开始有了独立思考。同时，也加强了自我意识，发现自我。当他们意识到自己的思考，自己感悟有价值时，就有了表达的欲望，而且特别空前强烈，学生 的情感、价值观也得到了升华。

史料的运用，发表自己的看法就是他们在学习过程中的主体地位和独立意识的真实体现。在运用史料过程中，也是研究方法的实践活动，是人的证据意识的自然流露，凭证据说话不是一句空话，而是实实在在的。方法是用来论证和探讨问题的一种程序，它只有落实到具体的论证和探讨上面才有意义，才能变成学生的能力。通过学科方法的运用，学生获得的不仅是知识，更重要的是能力，是研究问题、解决问题的体验。

具体地说，学生综合运用史料，进行写作，要做到以下几个结合：

1．教师与学生相结合：发表见解、感悟起源于问题情景，问题情景需要教师引导启发。对于问题情景的创设，一方面是学生感兴趣的问题，有探究的欲望，另一方面教师手头有资料，指导得心应手，不能一味地单方面强调，造成双方形成不了合力。教师尽可能给学生提供史料，使学生有所感悟想表达，并且有探究的途径和目的。如果师生相结合，共同讨论，创设情景，提出问题，一起思考，学生是以主人翁的姿态参与教学活动，他们的主观意识得到尊重，那么学生的主体意识、自主探究意识就会发挥极至。象本课题袁世凯的评述，师生都比较熟悉，但我们这里探究的是袁世凯在历史上究竟是否发挥过客观的积极作用。这是学生比较感兴趣的，因为它与教材观点不一致，学生想探究。经过教师的引导，学生是比较感兴趣的，探究欲望强烈。因此他们积极搜集史料，并且非常强烈地要求表达自己的研究成果，希望自己的成果能得到别人的承认和赏识，自己的观点能被别人接受。

2．阅读与写作相结合：阅读永远是写作的基础，是思想意识的源头活水。阅读是学生获得信息的基础，它在阅读过程中进行判断、归纳、演绎、比较、概括，实际上是在独立进行逻辑思维。阅读的过程是搜集史料、占有史料的过程：从大的方面说是搜集史料，从小的方面看是鉴别史料，判断史料价值，去粗取精，占有有效信息的过程。这实际是一种学科研究过程，也是一种学习研究方法的运用。信息在阅读过程获得，需要整理和梳理、升华，形成自己的认识，稍加整理形成自己的作品。初步形成的认识，是一种历史的观点。历史学科的观点是指在以辩证唯物主义和历史唯物主义指导下而形成的对具体论证对象的看法。这种历史观点是从论证和探讨过程中自然而然产生的，而不是由观点产生论证和探讨。如袁世凯本人所作所为促进了近代中国工业的发展这个认识，就是在阅读文本史料过程中分类、归纳而产生的观点，然后形成论证过程表现出来。

3．写作与修改相结合：学生粗浅的认识需要进一步加工，体现学科特点。结论从问题起步，教师指导学生查阅史料、搜集史料、整理占有史料，在查、搜、整、占中不 断进行探讨，这是一个自主学习的过程，并不断产生新认识的过程。学生把认识表达出来就需要创作。怎样从立意、选材、用材，谋篇布局，体现史论结合，需要教师指导，并进行修改。教师并不是旁观者，指导尤其具有特殊的意义，历史学科特点能否体现，史料运用正确与否，语言是否简洁精练，论证是否充分等，教师的主导作用不可低估。

只有切实把握好立意、选材、用材，让观点统帅史料，才能成就自己的认识和文章。学生自我体验、亲自探究，把史料所渗透的信息与自己主题有机相结合，是经过自己思考、分析、判断、推理、论证得出的，这是一种成功的创新。学生不仅体验了历史学科的研究方法，而且也获得了成功的喜悦，自信心也得到增强。

４．模仿与创新相结合：中学生由于客观条件的限制，在开始撰写小论文时，力不从心，因此需要教师进行指导，需要模仿。教师指导学生模仿的过程是在教师指导下熟悉历史学科的研究方法的研究过程，是对历史学科写作体例的再认识，并把它内化为自己的认知结构。一旦认知成熟，自然就会学到他人的精髓，在这个基础上自然而然就会创新，就会提高学科能力。

学生学会思考与学会研究方法同样重要。学生在教师的指导下，学会研究技能是写作的保证，更重要地是学会思考。在辩证唯物主义和历史唯物主义指导下，认真思考，才能产生新认识，新见解，创新能力跃然纸上。

历史小论文的撰写需要注意以下几点：

１．确定一个论文中心。任何文章都有一个中心意思，引导学生通过仔细体会史料信息，找出贯穿史料中共同的东西，作为写论文的中心论点，提出中心论点必须明晰。

２．确定论文的逻辑关系。所谓论文，不是解决一个新问题，而是论述一种普通现象。既然已经确立了中心，确立了事件和原因，那么在述说这些事件时就要按照事件之间的内在逻辑关系加以排列。这种逻辑关系通常表现为时间上的先后关系，每个事件基本上都要涉及到时间、背景、内容等。

如何指导中学生撰写科技小论文 篇7

思想方面，本人坚持四项基本原则，政治立场坚定，拥护党的路线、方针，拥护改革开放，与时俱进，思想上行动上和党中央保持一致，忠诚于党的教育事业，认真学习《义务教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》等教育法规。工作认真负责，关心学生，爱护学生，尊重学生，爱岗敬业，工作中团结同事，热心帮助同事，对工作不讲任何条件，尽自己最大的努力把工作做得更好，力争让每个学生都享受到最好的教育，在不同程度上得到发展，受到学校各级领导及广大师生的一致好评。

教学方面，本人一直担任初中化学教育教学工作，班主任工作，兼任过学校团支部书记工作，现兼任学校教科室主任工作。无论哪一个工作岗位，我都热情主动，积极地开展工作，多次受到上级表彰，为了提高教学质量，我始终坚持认真备课，刻苦钻研教材教法，因材

施教，充分调动学生的积极性和主动性，在教学过程中虚心求教，每学期除了参加县级校级公开课赛之外坚持听课评课每学年二十节以上，积极组织和参加教研活动改进教学方法，使自己的教学水平上了一个新台阶，一分耕耘一分收获。2007年8月至2008年7月，担任九年级197、198、200三个班化学教学工作，200班班主任工作，兼任团支部书记工作，中考化学均分68.8分，居全县第二；校本培训期间成绩突出，2007年9月10日被营盘镇政府授予“校本培训优秀学员”的称号；积极开展学生化学兴趣小组活动，2008年2月27日本人辅导的198班邓小璐同学在云南省初中化学竞赛中荣获“三等奖”的好成绩。2008年8月至2009年7月，担任担任九年级205、206三两个班化学教学工作，205班班主任工作，兼任团支部书记工作，中考化学均分62.4分，居全县第三；结合我校实际研究学生、研究教学教法，积极总结经验发表论文，2008年11月撰写的《运用教育技术提高初中化学教学质量的研究——浅谈课件制作与化学教学》一文在云南省教育科学研究院、云南省教学会、化学教学专业委员会举办的征文比赛中荣获“一等奖”；把学到的理论结合实际应用到教学实践中，积极参加各种教学竞赛活动，2008年12月31日参加我校举行的第四届课堂教学竞赛中荣获“三等奖”。2009年8月至2010年7月，担任九年级219、220、221三个班化学教学工作，220班班主任工作，兼任团支部书记工作，中考化学均分64.5分，居全县第三；在工作中始终以一个优秀共产党员的标准要求自己，2009年9月10日被我校授予“优秀共产党员”的称号；2010年7月再次

被我校授予“优秀共产党员”的称号。2010年8月至2011年7月，担任九年级232、233、234三个班化学教学工作，2011年9月份开始兼任学习教科室主任工作，中考化学均分74.3分，居全县第二；2010年在校长室的推荐下当选为我校的“怒江州优秀骨干教师”；2010年9月1日被营盘镇党委政府授予“优秀教师”称号；2010年10月1日参加我校举行的“迎国庆，铸师魂”教师演讲比赛中荣获“二等奖”；2011年8月至今，担任九年级238、240、241三个班化学教学工作，238班班主任工作，兼任教科室主任工作，坚持要想授好课就只有对教学教法不断研究的思想，在学校的推荐下2011年8月至12月参加了为期80个学时的“国培计划——云南省农村中小学骨干教师培训远程培训（2011）”考试成绩合格。其他工作正往好的趋势发展。

班主任、团支部、教科室工作方面，在班级管理中积极转变观念，强化服务意识，树立“班主任工作就是服务工作”的教育理念并将这一理念融入到班级体建设的每一项工作，每一个角落中，使班主任与学生心理相融，心灵相通，制造和谐积极进取的班级氛围，树立“班兴我荣、班衰我耻”的集体观念，通过自己的努力和学生的积极配合，本人所带的班级班风班纪较好，学校氛围较浓，受到了学校、家长的一致好评。团支部工作方面，团支部一直是我校管理的重要力量，一直将提高团员的思想道德素质，加强政治修养作为指不定工作重点，为了加强团支部建设，团支部分年级举行座谈会，向团员同学讲述团队知识，学习团的章程，组织义务劳动，三年来共培养了700余名同

学加入中国共青团，广大团员思想积极上进，勤奋学习，成为我校学生的楷模，工作得到上级部门的肯定，2008年10月被共青团兰坪县委授予“实施希望工程先进个人”的称号；2010年5月4日被共青团兰坪县委授予“优秀团干部”的称号。教科室工作面，主要负责教师教研教改、教师培训、绩效工资数据汇总等工作，努力成为校长室的得力助手，挖掘校本文化，在中国青年报社和红云红河集团组织的“寻根文化大型活动”中，郝全林老师指导下本人撰写的《追寻先辈的足迹，传承爱国之精神——“寻根文化 ”爱国将领杨玉科文化调查报告》获奖，免费获得红云图书300余册，为学校图书室荣升为“金牌红云图书室”做出了微薄的贡献；在教学工作中积极为教师提供最新教研信息、培训信息和统考、中考、学业水平考试备考资料，创造各种复习条件，中考取得好成绩，在兰坪县教育局设立的“教学科研奖”中多位教师获奖。

开题报告的撰写指导 篇8

1、名称要准确、规范。

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，规范就是所用的词语、句型要规范、科学。

2、名称要简洁，不能太长。

不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。

例：关于秦淮河污染的治理和保洁船的设计(字体：四号，加粗)

组长姓名，成员1，2，3姓名，班级(字体：五号，加粗)

指导教师 *

(二) 课题研究的目的、意义(标题字体小四号加粗，文章为小四号)

研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。

(三)目前本课题的研究状况：

已有哪些成果，对已掌握的材料简单综述。

(四)课题研究的目标

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。

(五)课题研究的基本内容

可以是一个简单的文章提纲，并说明文章的创新点。

(六)课题研究的人员分工

(七)课题研究的方法

如：观察法、调查法、实验法、文献资料法等。

确定研究方法时要叙述清楚“做些什么” 和“怎样做” 。如要用调查法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。

(八)课题研究的步骤

课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。

(九)课题研究的成果形式

本课题研究拟取得什么形式的终结研究成果。形式有很多，调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。

(十)参考文献：

要在文章最后说明所引用材料的出处。要写清：作者，杂志书籍名称，出版社，时间，引用部分页码。

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怎样撰写“解题指导”类的文章 篇9

小学数学教材的一大特点：数学知识大都是通过习题形式体现的。教师用“例题”进行教学，用“习题”衡量学生掌握知识的情况，设计形式多样的“练习”促使学生将知识转化为技能。“数学习题”好比磨刀石，使学生的思维越磨越锋利。因此，研究“数学习题”和重视撰写“解题指导”类的文章，是提高教学质量、使生巩固深化知识、发展思维能力和提高解决实际问题能力的需要，是实施素质教育的需要。

“解题指导”类的文章与“教学一得”类的小论文一样，是青年教师步入写作之途时最适宜写的一类文章。一方面是因其内容丰富，材料易收集;结构简单，层次易安排;题材单一，中心易突出。另一方面是青年教师数学知识基础扎实，解题能力较强，即使暂时还没有一定的教学实践和经验，但只要是有心人都能学写这类文章。此外，全国不少的报刊都设有类似“解题指导”的专栏，如解题技巧、解题研究、思考题解析、思路点拨、巧思妙解、奥林匹克学校等。《小学青年教师》的“解题指导”也是常设的一个专栏。这些专栏都为注重研究解题指导的青年教师，提供了发表自己习作的园地。为了帮助广大青年教师读者写好“解题指导”类的文章，下面谈谈笔者的写作体会。

一、“解题指导”类文章的写作材料

“解题指导”类文章的写作材料主要来之于课本中的例题、练习题及思考题，还有从其他渠道收集来的有一定研究价值的习题。所选的习题要具有典型性、代表性，要能为文章的中心服务。这类文章的基本结构一般也是三段式：绪论――文章的开头，简要说明写作的动机;本论――文章的主体，介绍解题方法、窍门，充分展示思考过程，有机渗透解法、学法等;结论――文章的结尾，归纳小结解题规律、心得体会等。需要说明的是“解题指导”类的文章结构比较简单而灵活，有的舍去绪论，有的舍去结论，还有的绪论、结论都舍去，而在本论中夹叙夹议。这种没有固定模式的文章就比较容易写了。

二、“解题指导”类文章的写作要求及注意点

写这类文章切忌就题论题，列举出题目的解法就完事。如，介绍一题多解，有人把一道题的20多种解法一一列出，成了解法的堆积，这是欠妥的。又如，探讨思考题的解法，只介绍大家熟知的一般解法，或与参考书中雷同的解法，这也是不行的。“解题指导”必须在“指导”上做文章。要使文章具有一定的指导性。首先，要选好题。好题应具有以下特点中的.一条或几条：(1)具有一定的趣味性和启发性;(2)具有一定的现实意义，或与生活实际密切相关;(3)具有较强的探索性;(4)具有一定的开放性;(5)具有发展的余地，即由此可以引出新的问题和进行深入的思考。在选题后，要对所选的题目进行如下的思考。

(1)题目有哪些不同的解法?哪种解法简便?怎样指导学生探求简便解法?自己要尽量地想出来，并逐一解答。

(2)题目的答案是有限的，还是无限的?有限的应有几种?无限的是为什么?怎样探求?

(3)解题的难点在哪里?解决难点的关键是什么?怎样才能化难为易，化繁为简?

(4)题目中蕴含着什么样的数学思想和方法?可以归结出什么样的规律和结论?

只有把所选的题目研究透彻，写作时才能运用自如，提炼出新观点、新方法，从而给读者以新的启示。

三、如何撰写“解题指导”类文稿

现以《小学教学》月刊已发表的“解题指导”的文章为例，谈谈如何撰写此类文章。

1.总结一类题的解题规律。如《钟面上的数学问题》(《小学教学》1998年第5期)，选的是学生熟悉的、有趣的、联系生活实际的问题作为论述的中心。文章写法采取的是三段式：绪论――点明钟面上存在着许多数学问题，并非人人都熟悉，对钟面作简要分析后指出：钟面上许多问题可以转化成行程问题;本论――运用转化思想解决几种常见的钟面上的数学问题(从两个方面列举了8道例题，加以说明);结论――总结钟面上的数学问题的解题规律。只要找准路程、速度、时间，再根据它们之间的关系去思考，问题就会迎刃而解。该文中心突出，论据充分，观点明确，能给读者较大的启迪。

类似的文章有：《一类分数变化题的解答方法》(《小学教学》2000年第9期)、《用图上作业法探讨分油问题》(《小学教学》2000年第7～8期)、《一类连环填空题的解法》(《小学教学》1999年第3期)等。

2.介绍一道题的多种解法：如《巧思妙想一题多解》(《小学教学》1999年第9期)，题目选自课本中的思考题。该文舍去了绪论，文章一开头就直接出示题目，介绍引导学生探索该题的6种解法(这就是文章的本论)，然后就给出结论，简要说明探索这道题多种解法的作用。文中介绍了参考书中没有给出的、较新颖的解法，有利于拓宽读者的解题思路。

类似的文章很多，课本中具有多解的思考题、星号题及有关竞赛题，都可作为论述的题材。

3.列举一类题的解题思路。如《稍复杂的行程问题解法例谈》(《小学教学》1999年第1期)。该文通过6道例题列举了稍复杂的行程问题的4种解题思路：(1)变“先后”为“同时”;(2)变“同向”为“相向”;(3)变“相距”为“相遇”;(4)变“单程”为“多程”。虽然既无绪论，也无结论，但对每一种解题思路都分别在例后作了评析，使读者看后觉得思路清晰、层次清楚，并且明确要根据题目的具体情况采取不同的解题策略，因而能提高解题的应变能力。

类似的文章有：《组合图形题解法例谈》(《小学教学》1997年第4期)、《解“行程应用题”的几种特殊方法》(《小学教学》1998年第6期)、《稍复杂的分数应用题的几种解题思路》(《小学教学》1999年第11期)等。

4.展示某种思考方法的应用。如《演示法解思考题》(《小学教学》1998年第6期)。该文的绪论中明确地说明思考题具有一定的难度，运用演示法能帮助学生理清数学关系，启发学生形象思维，既解答了难题，又培养了学生良好的思维品质。本论中列举了课本中的3道思考题，较详细地展示了如何以物代替条件，启发学生思维，探索解题途径。我认为，此文对用演示法解思考题的过程及作用都已讲清楚了，所以舍去了结论也是可以的。

类似的文章有：《用字母表示数解题》、《从整体分析解题三例》(《小学教学》1998年第9期)、《借助直观演示解一类表面积的计算问题》(《小学教学》1998年第1期)、《转化在小学数学教学中的应用》(《小学教学》1997年第8期)等。需要说明的是：这方面的题材十分广泛，如组合图形面积计算的思考方法：割补、分解、平移、旋转、翻折、等分、等积变形等;解答应用题的思考方法：分析、综合、转化、对应、假设、代换、集合、消去等，都可以分别论述它们在解题中的应用。

以上列举了“解题指导”类四种不同结构的文章作为范例，既表明这类文章结构简单而灵活，又说明可从如上四个方面取材。其实可取的题材还有不少，如探讨一道题的全部答案，纠正解题中的常见错误，寻求解答难题的突破口，探索解题捷径的多种方法，具有多余条件题的解法及作用，挖掘隐含条件探寻解题途径，等等。

综上所述，“解题指导”类的文章可写的题材在小学数学课本和小学数学教学中处处可以捕捉到，且很适合青年教师试笔。大家不妨按照本文所提的要求去学写“解题指导”类的文章，也许能帮助你跨出通向成功之途的第一步。

作业撰写评语的要求和方法指导 篇10

随着新课程改革的继续深入，课改前期的把学生数学作业的评价的百分制改为等级制，确实体现了“以生为本”的理念，新鲜了一段时间后，现在的学生已索然无味了，对于老师评价的“优、良、合格”不再有兴趣了，作业的积极性发生了滑坡现象，作业评语对学生的影响较大，能够改变学生对作业不上心，写好写坏不在乎的现状。应根据学生的日常表现、作业状况、心理特点、知识层次、个性特征来评语，作业撰写评语方法应注意以下要求：

一、鼓励之语，激生之情

俗话说：语言是打开心灵的金钥匙。如果教师恰当的语言定能为学生打开心灵的窗户，点燃心底的火种，激发深藏的情感，爆发有可估量的力量。例如：某一位学生的书写很认真，解题有独到之处，这时教师就应及时用鼓励性的语言肯定学生的学习成果，这样有利于提高学生的学习积极性和主动性，从而产生强大的学习动力。常常用“只要你有一颗积极向上的心，成功就属于你!”，“当你全力以赴投入时，困难就夹着尾巴逃走了。”，“你是最棒的，相信自己!”这些教师发自内心的话语，给了学生极大的鼓舞，给了学生莫大的勇气，给了学生巨大的力量，在教师真情的.感染下，学生的情弦也会打开，就会将真情回报在日常的学习中。

二、赏识之语，鼓生之气

作为成人在工作、学习、生活中都渴望被他人尊重、赞扬，听到他人的赞赏之语，心花怒放，沾沾自喜，这是人的心理需求。成人尚且如此，儿童企盼被家长、老师、同学夸奖的心理，我们就应该去理解、去把握。每当他们轻松漂亮地完成一次作业;每当他们在测试中取得一次名列前茅的成绩;每当他们在竞赛中脱颖而出时，都希望能得到教师的赞赏和表扬，有时还渴望能得到一点物质上的小奖励。这些想法和需求都是正常的，都是我们教师应无私给予的。

我们不止一次地看到和听到，弱智儿童或者是残疾儿童在父母用赏识的目光、赏识的言语、赏识的行动教育下，都步入了正常人的行列，有些甚至比普通人更优秀。可见，赏识对于一个人的发展有积极的，不可估量的推动作用。如果您的学生在解决问题时，思路新颖、方法独特、简便可行，那您不妨写下这样的评语：“华罗庚用几十次的尝试才发现的规律，你一次就成功了，真是少年华罗庚。”当您的学生在创新作业中，大胆操作、用实践尝试验证了创新的思维，取得了可喜的成绩，那您应毫不吝啬地注上：“当我看到你闪动的创新的火花，我就看到了你光彩发亮的未来!”教师耐人寻味的评语，会让学生感受到教师对自己的肯定、认可，会品尝到创新带来的快乐，增加了学习的兴趣，树立起了求异、求新的科学的信念。当教师用赏识的语言，唤起学生立志学好数学的信念，鼓舞了学生学习的士气，这样的教学是成功的。

三、诚恳之语，动生之心

以诚相待是我们中华民族的光荣传统，在师生关系中，“诚”字更是拉近师生之心的强大纽带。“诚”字可以表现在行动出，更可以表现在语言上，当教师用诚恳的语言，客观、公正、公平地评价学生的作业，这无声的语言，不仅带给学生无穷的回味，更能引起学生对教师的亲和，他们会觉得教师就是自己最亲近的人，就是真正关心自己，爱自己的人。

四、启发之语，开生之智

学生完成作业，谁都不想出错误，而出现的错误不是粗心大意，就是思维误区。为了能让学生自己学会学习，发展思维能力，提高解决问题的效率。在批改作业时，应不将“×”号出现在本子中，而是分析学生的错误，加以适当的评语，用启发性的语言，开启学生的心智，让学生自己学会找出错误并及时改正。教师在关注每一个个体的同时，培养了学生发现问题和解决问题的能力，既保护了学生的自尊，又为每个学生提供了广阔思维的空间。在解决分析分数应用题时，学生往往对单位“1”辨析不清，发现错误后，在错题下写上“找准单位‘1’，判断再分析。”如果计算题错了，就批上“弄清计算顺序，细心准能过关。”通过这些话语，启发和鼓励学生自己寻找错误，提高学生的学习信心，提升解题的能力。

五、持续之语，立生之意

我时常发现，学生情感具有不稳定的特点，时而积极时而消极、时而主动时而被动、时而高涨时而低落，情绪波动大，学习兴趣和热情也发生变化，作业难度小了，正确率就高，作业难度大了，错题一多，兴趣大减。为了能改变学生这种不稳定的状况，我将持续写评语作为提升学习效果的一项举措。特别是对那些心理素质差的学生，意志薄弱而又没有恒心的学生，因为他们一遇到学习中的障碍就容易灰心，意志消沉，这时教师的评语不能用急燥的语言去挫伤学生，应根据具体出的状况，用积极的语言启发、引导，为学生鼓劲加油。名人名言、名人趣语成了我的“法宝”，我常用爱迪生、鲁迅、爱因斯坦、毛主席的话语去激励学生，也收到了不错的效果。其实，在坚持给学生写评语的过程中，也锻炼了教师对待工作持之以恒的品质，坚持会让师生取得胜利，看到希望的曙光。

六、反思之语，聚生之神

在新课程改革中，我们不断地提“反思”这两个字，反思是对各项工作理性的思考，是创造性学习的一个重要组成部分。在为学生拟写评语时，我尝试用反思性评语引导学生对学习活动进行自我反思，不仅巩固了所学知识，也对学生的自我认知有了新的高度。反思性的批语我常常放在一个小节或一个单元结束后。例如：在结束《统计》这部分知识后，我对优等生写上“认识了条形统计图和折线统计图后，你肯定意犹未尽，赶快去网上查一查还有哪些新的统计知识，肯定会有收获的!”我对后进生写上“这部分知识你基本掌握了，想想你还有哪些欠缺，写在纸条上，我们会帮你的。”教师通过对不同层次的学生提出要求不同的反思内容，这样学生在自我分析、自我评价、自我调整中，正视自己的现状，回神凝视，弥补缺憾。除了针对独立个体的反思语言外，我还要求集体每天都要反思3条：1、我今天收获了什么?2、我今天的作业比昨天进步了吗?3、我与最好的同学有多大的差距?通过尝试，我发现学生的反思意识强了，不再向以前一样，作业写完就拉倒了，例题结束就不再想了，他们心中装上了事，学会自己想自己的问题，精神头足了，明的暗的都在那较劲，学习的效果自然也就不同往日了。