加州理工学院入学条件

加州理工学院入学条件（共11篇）

加州理工学院入学条件篇1

新学院（The New School；又称新学院大学 New School University、纽约社会研究新学院 The New School for Social Research）是一所位于纽约市的美国高等教育机构，其校舍大部分位于格林威治村（Greenwich Village）一带。以下小编为大家整理了新学院大学入学条件的相关内容，希望对大家有所帮助！

一、入学要求

雅思本科/雅思研究生7分

雅思副学士6.5

二、学校介绍

新学院（The New School）是一所位于纽约市的美国高等教育机构，主要科系包含社会科学、人文学科、公共政策、美工设计跟艺术音乐相关科目，没有开设理科、工科等科目。

新学院由基础研究学院，社会研究学院，管理和市政学院，帕森设计学院、尤金朗学院、蔓尼斯音乐学院、爵士与现代音乐学院以及戏剧学院这八所位于纽约市的成员学院组成。

新学院的课程多为低于20人的小班研讨课，教授鼓励学生课前大量阅读、课上积极参与讨论，其小班授课率历年在US News排名第1。

于1919年，在桃乐思·潘恩·惠特尼（Dorothy Payne Whitney）的财富资助下成立，其宗旨在成为一个宣扬进步理念的成人教育机构。主要创始人包括历史学家查尔士·贝尔（Charles A.Beard）、经济学家范伯伦（Thorstein Veblen）与罗宾森（James Harvey Robinson）、以及哲学家约翰·杜威（John Dewey）。创始人中有些人本是哥伦比亚大学教授，因为宣扬和平主义理念遭到校方言论箝制，故图思建立一个能自由表达进步思想的成人教育机构。

三、学术传统

新学院自创校以来着重在社会科学与人文思想的教育，融合美国本地产生的进步思想跟欧洲传来的`批判哲学，秉持着自流亡大学以来的思想传承。其中特别是哲学系，更是美国少数以完整现代欧陆哲学训练为课程基础的系所之一。强调的哲学课程包含以下诸人的思想：亚里士多德、洛克、休谟、康德、黑格尔、齐克果、马克思、尼采、胡塞尔、海德格尔、佛洛伊德、本雅明、汉娜·阿伦特、维特根斯坦、傅科、德里达、德勒兹等人。

除此之外，法兰克福学派的批判学说，诸如霍克海默、本雅明、阿多诺、马库色、哈贝马斯等人的学说思想，也在诸多学门之间产生深远影响。

加州理工学院入学条件篇2

高等数学是工科院校的一门重要基础课。近两年来, 江苏省实行注册入学, 致使同一学校甚至同一专业的学生数学基础相差较大。若还按以往将不同层次的学生安排在同一课堂进行教学的方式, 如果满足对数学学习比较好的学生的需求, 将导致基础较差的学生很难完成高等数学的学习任务, 甚至影响毕业;如果满足基础较差学生的需求, 又会抑制对数学有兴趣的学生的进一步发展, 很难做到面面俱到。在这种情况下, 利用有限的时间, 高质量地完成教学任务, 真正做到因材施教, 分级教学是目前高校的教学中必不可少的教学手段。所谓分级教学, 就是根据学生的个体差异, 按照能力水平的高低, 将学生群体划分成不同的层次或级别, 有针对性地进行分班教学。

这些年来, 教育部在对高等学校进行合格评价和教学评估的时候, 高等数学通常是被评估的重点课程之一。因此, 各个学校非常重视高等数学的课程建设, 把它建设成为校级精品资源课程、省级精品资源课程, 以及国家级资源共享课程。金肯职业技术学院的高等数学在2012年被列为校级精品资源共享课程, 受到领导和各系部的重视。

二、高等数学课程实行分级教学

由于不同专业不同类型的人才对数学的要求不同, 高等数学可以按学时和内容设置为几个不同课程标准, 比如土建类、机电类、汽车类、经管类, 可以根据自己的需要, 选择不同的课程标准分层次教学。我校的高等数学分层教学, 其分层方法是根据学生所在的系和专业, 按学生入学时的数学成绩由高到低, 分段截取形成分级班, 这样的分级方法简单, 易于操作, 不影响教务处的排课安排, 也从一定程度上分出了数学基础的级别。把每个系的大一学生分为A班和B班, 我们在原有大纲的基础上, 对A、B班制定了相应的教学大纲和教学目标, 适当的教学进度是分级教学的重要工作。我们结合多年的教学实践积累, 对教学目标、教学内容和方法、考核标准等问题都做出相应的规定。对A班学生, 在掌握“三基”的基础上, 能够用所学知识解决实际问题。开放式教学, 讲解过程中适当增加讲授内容的深度与难度, 并引入实际生活中的简单数学建模问题, 开阔视野, 启发思维。对B班学生, 讲清数学的三基, 强调对知识的理解与掌握, 能够独立完成习题, 课后适当增加答疑与辅导, 引导学生对所学知识的总结。互动式教学, 教学内容上以课本内容为主, 且在授课过程中删除一些较难的内容, 都采用A, B级同卷。

三、分级教学的成果

经过两年的分级教学实践与研究, 我校高等数学分级教学初见成效。

(一) 分级教学保证了不同层次学生的学习积极性与主动性, 好的学生有了“转本”与“接本”的机会, 基础较差的学生在循序渐进的过程中, 逐步掌握了大纲所要求的内容, 学习兴趣逐步提高。实施分级教学以来, 教师觉得课堂秩序有了明显的好转, 不像以前总有同学因为“吃不饱”或“太难接受”而不专心听课。讲课和备课能做到有的放矢, 教学的进度、广度、深度能针对不同层次的学生, 教学质量和学生学习效率得到了较大的提高。

(二) 分级教学使得同一基础的学生处于同一起跑线上 , 为学生营造了良好的公平竞争环境, 形成了你追我赶、相互帮助、相互促进、相互提高的良好的教学氛围。

(三) 不及格率降低了, 从考核结果来看, 分数特别低的学生人数少了, 各层次中大部分学生能达到该层次的要求。

四、分级教学存在的问题

分级教学本身就有利有弊, 通过对现有分级教学的分析, 我们也发现了一些问题。

(一) 分级教学并没使各个级别的学生都获得成功, 相反, A、B班的部分学生有不同程度的下降。这个问题使我们不得不重新分析分级教学。事实上, A、B班采用统一的教材、统一的授课计划, 甚至统一的教学手段, 体现不出明显的因材施教、分层提优的教学原则, 和传统的教学模式相差不大, 整体推进的教学改革目的很难达到。

(二 ) 现在的分级方法 , 只按高考成绩划分A、B班是不全面的。学生数学学习潜能受众多因素的影响, 如学习态度, 且高考成绩带有地域性和偶然性。

(三) 师资配置问题, 高级班配“高级”教师的做法未必合理, 要鼓励教学经验丰富的教师到最需要他们的教学班任教, 提高学生的学习积极性。此外, 由于分级教学中级别的存在, 以学生成绩评价教师工作的绩效也不妥当, 会严重影响教师的工作热情和教学效果。

总之, 我们要顺应新的形势, 以培养具有基础扎实、高素质、强能力、特别具有创新能力的工程技术人才为目标, 以先进的教育思想为先导, 以教学内容、卡课程体系整体优化、教学方法及教学手段改革为核心, 争取让高等数学课程体系整体优化与教学内容改革的建设更上一层楼。

参考文献

[1]张志军, 江世宏.对工科数学课程体系结构改革的思考[J].高等理科教育, 2006 (5) :99-100.

[2]关丽红.浅谈高等数学分级教学[J].长春大学学报, 2004 (2) :103-105.

加州理工学院入学条件篇3

《通知》指出，转接学籍或新建学籍是招生入学的后置程序，不应将学生之前有无学籍或学籍是否已转至接收地作为确定入学资格的必要条件。原来已建学籍的，应通过学籍系统为其转接学籍；原来没建学籍的，应通过查重程序后为其新建学籍。学籍系统或数据传输出现故障等特殊情况时，可根据家长要求先通过线下流程办理转学，线下流程完成后，学生即视为在校生，之后再通过学籍系统完成电子学籍档案转接，实现“人籍一致”，最终审核以学籍系统的信息为准。

《通知》要求，加强学籍管理员培训，新进学籍管理员应接受岗前培训，逐步建立学籍管理员持证上岗制度。建立常态化培训机制，保证学籍管理员每年至少接受一次学籍管理培训。充分调动学籍管理员工作积极性，科学核定工作量，在职称评定、绩效考核等方面考虑相关因素后适当予以倾斜。建立备案制度，保持学籍管理员队伍稳定。学籍系统将开发全国学籍管理员通讯录功能，增进学籍管理员之间的沟通交流。

《通知》还要求，学校级和区县级学籍管理员、核办人员平时应每周至少登录一次学籍系统，发现有待办业务的，应及时处理。学籍系统将开发对所有账号使用情况的监测功能，并将各地账号使用情况纳入通报。

《通知》提到，贯彻落实处理群众投诉工作机制。要按照群众投诉工作机制，分级妥善处理群众关心的学籍相关问题。要进一步向社会公开省级以下学籍管理部门受理投诉的电话和邮箱，广泛听取群众意见，及时处理有关问题。

中国科学家领衔绘制出全新的人类脑图谱

中国新闻网消息记者近日从中国科学院获悉，中外科学家经过6年时间，成功绘制出全新的人类脑网络组图谱。该图谱包括246个精细脑区亚区，以及脑区亚区间的多模态连接模式，为实现脑科学和脑疾病研究的源头创新提供基础。

中国科学院自动化研究所脑网络组研究中心蒋田仔团队领衔完成这一成果。成果直接发明人樊令仲说，此前最常用的脑图谱是距今100多年前由德国神经科学家Brodmann绘制的，“在单个人的尸体组织标本上利用细胞构筑绘制”。

樊令仲说，由于Brodmann图谱仅包含局部分区信息，脑区划分仅有52个，一些国外实验室试图细化图谱。“近30年来，以非侵入性磁共振技术为代表的一批成像技术可以在体、无创地对人脑以前所未有的时空分辨率进行成像。”他说，虽已有一些基于磁共振图像构建的脑图谱，但在脑区划分上主要基于沟回拓扑分布，脑区定义仍存在明显的错误。

中国科学家率先提出了“利用脑结构和功能连接信息”绘制脑网络组图谱的构想。2010年以来，他们联合国内多家综合性医院及研究院（所）进行系统研究，对需要使用的工具和软件进行了全面评测。

“基于活体脑成像，并且做到个体化。”樊令仲说，团队对不同类型的脑区进行研究，建立起相关计算理论与方法。他们绘制出全脑精细分区图谱及其全脑连接图谱，比传统的Brodmann图谱精细4～5倍。

除了将成果在线发表于国际期刊《大脑皮层》，研究团队还在相关网站上共享图谱，供科研人员和临床医生免费使用。据悉，欧盟人脑计划即将在其神经信息平台公开发布这份图谱。

加州理工学院入学条件篇4

国际太平洋学院是新西兰的一个公益信托机构(非营利组织)，提供经新西兰政府批准的高等教育，国际太平洋学院充分提供居住的.融合以促进说和学习英语。只需两分钟即可从教室走到学校公寓，将为学生迎接新生活，新工作和充满前景的未来做好准备。

学费：(、1、14外汇牌价 1新西兰元=5元人民币)

所有课程：新西兰元(NZD) 26000元/年

可申请最高奖学金新西兰元(NZD) 14000元/年

【附注：奖学金申请费用细则―本科课程为新西兰元(NZD) 6000元/3年，硕士课程为新西兰元(NZD) 8000元/2年】

国际太平洋学院入学基本要求：

1)高中及同等学历在读或毕业;17岁以上;

2)资金担保15万元;

3)语言要求：无需雅思成绩，可先读英语课程。各科成绩不符合入学要求者可先学习一年的预科课程。

番禺积分入学条件篇5

番禺外来人员子女如何在番禺入读公办学校?番禺区教育局、来穗局近日在广东番禺中学联合举办了“番禺区来穗人员子女入学政策宣讲及培训会”，没有番禺区户籍的外来人员可通过积分入学的方式为子女办理入学申请，具体条件及办理方法如下：

1、今年新举措

一是在积分结果公示与填报志愿时间安排顺序上，实行“先积分后报志愿”的操作模式。

二是“积分申请入学”报名工作也将提前到3月7日开始，届时公众可通过区来穗人员服务管理门户网站、番禺教育信息网等官方媒体获取更详实信息。

2、积分入学条件

想要参加“积分申请入学”的家长：只要其户籍为非穗籍(不含港、澳、台地区)且同时具备“在番禺区居住且持有效居(暂)住证、在居住地办理了计划生育登记、在广州地区有稳定职业、依法在就业地缴纳社会保险”这四项必备积分条件的(满足上述条件为适龄子女申请入学的为“申请人”)

3、报名方式

网上报名。

在报名时间内通过“番禺区来穗务工人员子女申请入学审核系统”在网络平台上为适龄子女提出入读公办学校小学一年级、初中一年级的申请。

4、报名时间

203月7日-2016年3月25日

5、注意事项

资料审验。

为减少申请人跑部门时间，若无特殊情况，除就业年限、学历及义工(志愿者)服务工作时限认证需申请人在规定时间内到相关部门提交资料进行审验外，其余信息审验均在系统中完成。

积分计算。

除计生、居住年限、就业及社保为“必备积分项”外，技能职称、购房(租房)情况、纳税、参加义工活动、家长获奖情况等项目均为“可选积分项”，申请人可结合实际自主选择“可选积分项”积分;在分值计算方面，每类积分项都按不同的标准设定了对应的积分及封顶分值，达到标准即可积分。

若夫妻双方均符合申请条件的，可同时参加除计生和住房积分项外其他项目积分，积分结果累计计算至最高封顶。

志愿填报。

今年与往年最大的不同在于将采取“先积分后报志愿”的填报模式。

申请人可在积分结果公示后，根据分数情况自主选择番禺区居住地(镇、街，下同)或工作地作为子女申请入学地(不得同时在两地重复申请)，填报该辖区内可选学校的1-4个志愿学校。

学位分配。

学位分配分批次进行，同一批次按积分高低排序原则进行。

其中，同时符合“在番禺区居住并连续办理有效居(暂)住证满五年、在广州地区有正当职业、依法缴纳社会保险费满五年、符合计划生育政策(简称满足“省五年”条件)条件的申请人属第一批次，其适龄子女可优先获得学位分配;不符合“省五年”条件的为普通积分，属第二批次。

温馨提示

自觉接受、服从流入地政府管理，坚持办理居(暂)住证、就业证明、缴纳社会保险等，满足政策规定的条件不仅有资格参与我区“积分申请入学”，为子女争取获得入读公办学校机会，还能提早为孩子在广州市参加中考报考普通高中(广州市从2017年起实施“异地中考政策”)做好准备“积分申请入学”并非其子女在番禺区接受义务教育的唯一途径。

近年来，我区一直采取积极推进、稳妥实施、逐步解决措施，努力拓宽来穗人员子女接受义务教育渠道，出台《印发解决外来务工人员子女在番禺区接受义务教育暂行办法(试行)的通知》并于修订颁发《关于印发外来务工人员子女在番禺区接受义务教育实施办法的通知》，明确规定“入读住宅小区配套公办学校、积分申请入学、政策性照顾入读、参与积分入户、入读民办学校”等均为随迁子女在我区接受义务教育的有效途径。

截止到为止，全区通过各种渠道为来穗人员子女提供义务教育阶段公办学校免费学位累计2.1万多个。

诚信申请，按照政策指引做好资料的准备工作并保证所提供的证明资料及证件、证书真实有效。

在积分申请过程中，若查实申请人有弄虚作假行为，将立即取消其申请资格。

西点军校入学条件篇6

留学360金牌留学顾问老师介绍，西点军校是著名的爱国者联盟盟校之一，也是该联盟的创始成员之一。除西点军校之外，该联盟由包括麻省理工学院（MIT）、理海大学（Lehigh University）、乔治敦大学（Georgetown University）、和美国海军学院（USNA）在内的其他12个精英学府组成。这些学府的共同特点是规模小和高度精英化。

入学条件

西点有着自己严格的入学条件和标准。据西点军校招生官员介绍，西点招生对象必须是年龄为17～22岁的未婚高中毕业生或具有同等学历的士兵，身高1.68～1.98米，经政府高官（如副总统或国会议员或陆军部高官）推荐、考试和体检后择优录取。考试范围包括学业能力倾向测验、体育等。西点的学制为四年，课程分为文科、理科、工程、军事科学和体育等，每年暑期（6～8月）进行野外军训。但西点军校副教务长肯·格瑞斯博士补充说，“9·11”恐怖袭击事件发生后，学校适时增设和调整了部分专业和课程，其中包括反恐怖主义、网络恐怖主义、冲突解决、信息保障、国际法、法律制度比较、国际安全研究、核工程和化学工程等，同时引进了有关国际法和伊斯兰法律方面的专家和南亚问题专家。

公开招考合格人才，是西点办学的原则之一。该校每年招生约1400人。凡报考该校的青年，必须是美国公民（除盟军学员外），年龄在17～22岁，身高1.68～1.98米，不论种族、肤色、宗教信仰和性别。但事实上，西点长期坚持收录男性公民，自1976年7月初起，按总统法令规定，才开始招收女学员。首批为119名，90年代已增至800余人，占学员总数的1/6。报考学员必须在高中学习成绩名列本班前茅，身体健康，具有一定的组织领导才能，在参加考试的前一年还必须得到美国总统、副总统、参议员、众议员、州长、市长或部队主管的推荐。获得正式报考资格的青年，还必须参加并通过国家统一组织的大学入学考试。然后，各军种学员入学资格评审委员会从德、智、体等方面全面衡量，择优录取。

被录取者首先应具有强健的体质，能参加有关项目的体育比赛。经过西点教育，学员应达到大学的学历水平。学员应有所专长和业余爱好。西点军校学员自入校之日起，就要进行严格的检验与筛选，实行优化与淘汰制。这一切是从1843年起就由国会以法律的形式明确下来的，从而保证了学员的高质量。

每个学员在考入西点前都要做好被淘汰的思想准备和相应的保证。其父母也应充分保证做好工作，不留后患。实际上，第一学年新生淘汰率为23%，最终能学完四年毕业的学员占入学总人数的70%左右。从录取到毕业，学校的管理就是法制化的，铁面无私。

西点军校从1976年开始招收女学员，整个学员队的人数为4000名，每年的7月1日约有1200名新学员入学。学员在校的主要制服颜色为灰色，这是早在1816年就确定了的，因此，学员队又有“灰色长队”之称。学员毕业后被授予理科学士和陆军少尉军衔，一般至少需服现役5年。

入学后，所有学员必须理发，男生理平头，女生剪短发。女学员不得化妆，涂口红，涂指甲油，戴首饰项链，保持朴素大方。

国际学员

独立学院新生入学教育模式探讨篇7

一、独立学院入学教育存在的问题

1、教育时间过短

新生入学教育一般安排开学初的一到两周。大多数新生一边要熟悉陌生的环境, 结识新同学, 一边要接受新生教育, 同时还要进行正常的课堂教学, 如此大的信息量, 往往会让他们消化不良。

2、课程内容过于简单

一般学校对入学教学课程的重视程度较弱, 一般只有2到3节课程, 只是对学生进行大学生活的适应以及学校校纪校规的讲解, 由于授课时间较短大多数的内容只是简单提及, 未能达到入学教育应有的效果。

3、教学内容过于抽象

新生进入大学后, 他们对大学生活认识只是停留在亲戚、朋友以及辅导员的介绍, 对大学的生活并没有一个深刻的认识。如何生活、如何学习、遇到问题如何解决对于他们只停留在想象阶段。缺乏大学生活、学习阅历的他们, 现在的教学就显得过于抽象, 教育效果非常有限。

4、多以单向集体教育为主, 缺少双向沟通

传统的新生教育一般是由教务处和学生处牵头, 根据以往的经验安排相关的讲座等, 以集体教育、灌输知识为主, 缺少互动。有些同学出现睡觉、开小差等现象, 教育效果有待商榷。

5、师资单一, 各方资源整合不够

传统的入学教育往往由教学秘书和辅导员为主要师资队伍, 专业教师以及其他职能部门参与的程度不高。但独立学院师资队伍中教学秘书和辅导员的人员流动性非常大, 往往他们自己对学校的环境和规章制度均未熟悉就必须马上对新生进行入学教育, 效果可想而知。

二、入学教育解决的对策

1、入学教育形式多样化

入学教育的形式、方法要具有针对性, 应采取灵活多样的方式、乐于接受的方法, 调动学生的积极性和参与性, 因地制宜, 因材施教。多样化, 除了设计出讲授、论坛、调研、讨论、演讲等形式, 还可以设计出舞台活动、观摩、新生手册教育、平面成果展示、团队训练、多媒体播放等视听说多个方式。要精心设计和选择教育的形式, 还要做到: (1) 形式要结合形势与政策, 结合学院的优势, 选择符合学生实际的形式。 (2) 一个内容可以囊括多个形式来表达。 (3) 通过问卷调查、座谈会、交流会、总结会等途径来检验形式的有效性。

2、新生入学教育课程化

改变传统新生入学教育模式, 尝试把入学教育课程化, 因为课程化教学有以下几个优点:

(1) 可以使教育内容更规范

作为一门课程, 一般要提前设定教学目标, 明确教学的内容和进程, 制订教学计划及考核方式, 这样可以使得入学教育的内容更规范更严谨。

(2) 可以让同学有充分的时间来吸收相关的知识

作为课程一般历时一个学期, 每周两到三个课时的入学教育, 会让学生循序渐进地接受新的知识, 而且上完课后有时间去复习课堂上教授的知识, 便于掌握真正重要的信息。

(3) 可以使大家更重视该项工作

入学教育课程化后, 会引起学生的高度重视, 因为它不仅需要正常上课, 而且正常考勤与考试。同时课程化让授课老师更加重视, 因为对于课程教学效果的考核有一系列标准的制度在监督。同时, 它也会吸引其他职能部门人员的参与, 课程化给予了他们参与课程教学的机会。

3、师资队伍建设制度化

高校应高度重视入学教育课程的师资队伍建设, 从根本上强化入学教育工作队伍的完整性和稳定性。将相关教务、学生工作、心理健康指导、就业、后勤等部门纳入入学教育工作队伍, 统一领导, 多方协调, 齐抓共管, 方能取得成效。在入学教育课程设置、教师队伍培训、课程量化评估等方面研究建立一系列制度, 切实保障入学教育课程的教育效果。

三、入学教育课程教育模式改革构想

1、授课时间的阶段化

根据新生的特点将入学教育课程分成两个阶段完成:第一阶段为学习认知阶段, 第二阶段为学习巩固阶段。

第一阶段主要教学内容为学习认知教育、专业导航教育、心理健康教育和校纪校规教育;第二阶段主要教学内容为学习目的和学习方法教育、校纪校规强化教育。

2、学习方式的课程化

学习的方式应该摆脱之前的讲座式或班会式的教学模式, 采用课程式和正规式, 所有课程正式排入课表, 由专业的任课教师进行讲授, 设定教学目标, 明确教学的内容和进程, 严格考核。

3、课程内容的系统化

入学教育课程的学习初步分为学习认知教育、心理健康教育、专业导航教育、校纪校规教育、学习目的和学习方法教育以及校纪校规强化教育等六个部分。

建立相应的规章制度, 明确入学教育工作的原则、内容、步骤、考核方式以及相关职能部门和院系的工作职责等, 使入学教育工作规范有序地开展, 保证其达到良好效果。

4、教学方法的多样化

入学教育的形式、方法要具有针对性, 应采取灵活多样的方式、乐于接受的方法, 调动学生的积极性和参与性, 因地制宜, 因材施教。在课堂教学中引入体验式教育模式, 以新生为教育主体, 学校教育者和新生双向互动, 采用一系列活动、游戏和情境设置等方式, 充分发挥学校教育者的引导作用和学生的主动性、创造性。课程的考核也不应局限于传统的考试、论文等模式, 而要鼓励学生走出课堂, 以专题讨论、模拟实践、参观访谈等形式, 在实践中体验教学成果。

5、师资队伍的稳定化

学校应建立一支由教务、学生工作、心理健康指导、就业、后勤等部门组成的入学教育队伍。并建立一套入学教育课程设置、教师队伍培训、课程量化评估等方面的制度, 切实保障入学教育课程的教育效果。

在入学教育的实施者上, 不应该只是学生工作者、班主任 (辅导员) 唱“独角戏”, 还可吸收从事教学工作的优秀教师担任指导教师。另外, 高年级的优秀学生也可以成为有效的新生辅导员 (学导) 。

四、结论

通过对入学教育的课程化改革, 使得教学内容更为规范, 教学效果不断提升。入学教育教学效果的提高, 将更好地帮助新生尽快了解、适应新的学习生活环境, 实现从高中到大学的转变, 为四年的大学生活甚至将来的人生发展打好基础的阶段性教育。

摘要：本文对独立学院入学教育环节存在的问题进行分析, 然后从教学的方式和师资队伍的建设方面对存在的问题进行探讨, 通过对入学教育的课程化改革, 使得入学教育更加规范、系统、有效, 以帮助大学新生尽快实现角色转换。

关键词：独立学院,入学教育,课程化

参考文献

[1]高峰, 李晓峰.高校大学生入学教育的思考[J].现代经济信息:学术版.2008 (9) .[1]高峰, 李晓峰.高校大学生入学教育的思考[J].现代经济信息:学术版.2008 (9) .

[2]沈树周, 段素梅.当代大学生思想状况特点及影响因素探析[J].中国电力教育, 2010 (28) .[2]沈树周, 段素梅.当代大学生思想状况特点及影响因素探析[J].中国电力教育, 2010 (28) .

[3]黄维秋.大学生入学教育体系的构建及实践[J].化工高等教育, 2005 (4) .[3]黄维秋.大学生入学教育体系的构建及实践[J].化工高等教育, 2005 (4) .

[4]贾咏梅.大学新生入学教育模式探析[J].北京城市学院学报, 2006 (4) .[4]贾咏梅.大学新生入学教育模式探析[J].北京城市学院学报, 2006 (4) .

加州理工学院入学条件篇8

【关键词】独立学院新生入学教育

怎样完美地开启大学生的新生活，做好大学生思想政治教育的引导工作，让独立学院学子愉快地度过大学生活、顺利地完成学业，为大学毕业就业做好准备，使自己学有所获，新生入学教育成为了实现这一目标的重要手段。

一、把握90后学子的特点，探索一条具有独立学院特色的新生教育之路

独立学院的90后学子大部分具有以下特点：（1）知识面广，但自主能力差，过度依赖网络；（2）实践能力强，创新意识强，但理论学习差，团队意识薄弱；（3）思想开放，性格热情，但行为习惯差，想法做法容易片面和偏激。

为了对刚刚跨入大学校门并处于人生重要转折点的大一新生给予及时而科学的指导，使大家尽快完成角色转换、熟悉并适应大学的学习和生活、掌握正确的学习方法、形成独立人格、完善道德修养越来越发挥重要的作用。通过不断地摸索，将大学新生的入学教育的制度化、规范化，并将其纳入了大学生的常规教育教学体系成为了必然。

二、以逐步完善的新生教育体系为框架，为后续教育打下坚实的基础

近年来，越来越多的高校认识到大学生入学教育的重要性。成都理工大学工程技术学院的新生教育工作起步较早，现已逐步呈现了制度化与规模化的模式，构建了比较完善和成熟的新生教育体系。

1. 以班主任为核心，建立班主任助理队伍进行辅助

班主任队伍是完成学生常规教育的重要组成部分，但独立学院的班主任大部分是任课教师，负责人数较多，难以将学生进行全面的管理，通过在2007年逐步推广的班主任助理队伍的建立，选拔优秀的在校大学生到低年级任班主任助理，使班级管理和教育工作增添了活力，也在新生中树立了榜样模范作用，增强新生教育的说服力。

2. 紧密结合专业特点，开展专业教育

新生入学最关心的问题之一就是“专业学了后干什么”，为了回答好这一问题，在新生还没有到校报到前，各专业就联系任课教师积极准备，在新生报到刚结束，通过专业任课教师和高年级优秀学生用讲座交流会等方式，用通俗易懂的话语给予新生正面的回答，使学生准确理解学习专业课程和自己未来的关系，增强了新生教育的专业性。

3. 将大学生涯规划课程纳入必修的课程

为了让新生更加专业地规划自己的未来，由学院统一安排，将新生的生涯规划课程编入常规教育体系，规定生涯规划课程为每名学生的必修课程，选拔组织优秀教师参加专业培训，考核通过取得证书后对该课程任教，同时在各系部和学院成立生涯规划辅导小组，以他们为骨干对新生进行专业的规划指导和解惑，增强了新生教育的全面性。

三、结合专业特点和教学要求，多途径引导学生健康发展

1. 新的起点、新的发展

入学前，通过随录取通知书同时发放到手的《新生入学指南》等资料将学院的基本校史、校风、校纪校规已然清晰告知接到通知书的新生，使其对大学生活有了基本的了解。

2. 强化引导、注意激励

通过军训，磨炼了毅力同时做到思想的凝聚与团队的合作意识的提升，通过开展培训、讲座、研讨会、交流会等多形式活动，通过对自身和周围的环境进行分析和比较，对大学学习生活有了更加准确的认识并加以明确的规划。

通过各类评比和比赛，使学生特殊的特长得以展示，增强了集体荣誉感和责任感，同时树立了榜样，并激励学生向好的方面发展。

3. 网上网下室内户外尽是人文关怀

对网络的特别偏爱是90后学子的普遍现象。针对具体情况结合实际条件，我院专门开设了理工校园网，为大家提供喜闻乐见的交流、学习、生活和娱乐的平台，通过建立班级交流QQ群，班主任在QQ群里进行交流和监督，及时了解学生的思想动态并将班级动态掌握在可控范围内。

有部分学生不善于面对面的交流，也通过提供专门的学工、心理、投诉QQ号和电子信箱，为此类学生提供交流的渠道。

4. 关注健康心理，成就完美人生

针对90后特别开设的新课《大学生心理健康教育》更是对大一新生思想政治教育的深化。学院专门设立心理健康教育中心由专门的老师负责，各公寓设立心理辅导站和心理辅导室，各系设立专门的心理健康辅导老师岗位和学生心理健康教育部，从开学的心理测试到一直为大家服务的心理咨询网站，专业的老师、完善的心理健康管理体系和较为成熟的硬件设施都一直对大家进行着无处不在的全程指导和人文关怀。

理论联系实际，实际证明理论。事实证明，随着成都理工大学工程技术学院特色入学教育模式不断地完善与提升，已经逐步取得了较好的成效，学院每年学生人数在上升，但是学生打架斗殴、酗酒、旷课等各类违纪现象逐年下降，而学生通过在大学里有目标地学习，学生参加全国、省市的各类比赛获奖比例在逐渐攀升，新生入学教育工作的开展，不仅为学院的管理工作提供强有力的保障，也为培养综合能力强的大学生提供条件。

【参考文献】

[1]余卫宁. 当“80后”辅导员遇上“90后”大学生[J]. 教育研究，2009：184-185.

[2]何华莉，沙文，王陶. 试析高校“80后”辅导员与“90后”大学生[J]. 黑河学刊，2009：122-123.

[3]章明明，冯清梅等. 大学生心理发展与教育[M]. 暨南大学出版社，2004.

厦门积分入学需要什么条件篇9

积分入学是指为进一步推动公共服务均等化，以积分排名方式安排外来流动人员入户、子女入读公校。积分由基础分、附加分和扣减分等三部分组成。以下小编为大家整理了厦门积分入学需要什么条件的相关内容，希望对大家有所帮助！

一、厦门积分入学需要什么条件

申请参加厦门积分入学的随迁子女，必须同时符合以下基本条件：

（一）随迁子女应年满六周岁，即2012年9月1日至2013年8月31日期间出生。

（二）随迁子女父（母）持有在有效期内的居住地住址在厦门市的福建省居住证。

（三）随迁子女父（母）报名前在湖里区连续居住6个月以上，即2018年11月1日—2019年4月30日必须在厦门市居住（不可间断）。

二、基本原则

（一）量力而行、尽力而为。

以同安区为主，按照国家规定的班生额标准提供学位。

（二）鼓励长期务工。

在积分体系中，鼓励随迁子女父（母）在同安区长期务工。

（三）公开公平。

积分入学信息及时公开，接受社会监督。根据学位情况，按照积分高低，遵循志愿，实施电脑派位。

三、积分规则：

1、社保：满分48分

父（母）（主申请方）在工作单位参加厦门市社会保险累计每满一年（12个月）得4分，不足12个月的，按实际月份/12个月*4分计算得分，以按时缴交的月份累计计算，补缴的月份不纳入计算。

2、副申请方社保：满分10分

父母双方均在厦门居住、务工和参加社会保险的，可以一方作为主申请方计算积分，另一方作为副申请方。副申请方在厦参加社会保险的年限按每满一年（12个月）积2分（以按时缴交的月份累计计算，补缴的.月份不纳入计算）计算积分。

3、居住证：满分24分

父（母）一方（主申请方）在厦门市居住累计每满一年（365天）积2分，不足1年的，按照实际天数/365天*2分计算得分。

4、房产：满分24分

父（母）在申请入学区购置符合成套居住条件的商品住房（房屋用途应为“住宅”）并实际入住，且其父（母）所占房屋产权的比例合计超过50%（不含50%）的，积24分，拥有多套房产的按其中一套计算。

5、社保+居住证在入学区：满分9分

父（母）一方（主申请方）居住地与社会保险缴交地均在申请入学区的，累计每满一年（12个月）积1分，不足12个月的，按符合条件的实际月份/12个月*1分计算得分，以社会保险按时缴交的月份累计计算，补缴的月份不纳入计算，本项满分9分。

提醒：有的区以买房的时间合并到居住证时间，还有的区购房以后，参加积分入学报名，派位到房子对应小学。

6、计划生育：满分5分

大亚湾积分入学条件篇10

今年，仲恺高新区以惠环街道为试点，在惠环中心小学、红旗小学、西坑小学、平南小学、古塘坳小学、惠环中学6所中小学推行外来工子女积分入学，在全市率先进行探索。

区宣教文卫办负责人说：“积分入学，是指在公办学位有限的情况下，‘以就近入学为原则，根据学区划分，按积分由高到低’的办法招录外来工子女入读公办学校，体现公平、公正、公开原则。

“因为红旗小学扩容了，学位增加，惠环中心小学也增加了一个班，再加上惠环街道工厂多，异地务工人员集中，所以我们先在这里试点。

明年高新区要增加1万多个学位，接下来我们将进一步完善积分入学办法及配套措施，并争取做到在网上申报，明年逐步向全区推广，”该负责人说。

“各学校地理位置、学位情况不同，积分入学分数线也不同，如惠环中心小学录取分数线为100分，而平南小学仅需50分，”惠环中心小学校长马直青说。

区宣教文卫办有关负责人介绍，惠环街道秋季公办小学一年级共招录小学新生679名，其中积分入学的异地务工人员随迁子女426名，总占比达62%;招录初中新生336名，其中积分入学146名，总占比达43%。

家长反映

夫妻不用两地分居了

刘椿渝家住惠环街道十一号小区，按照学区划分，应入读惠环中心小学。

他们家以254分积分名列全校第一名。

唐小琴是四川人，她的老公刘小军是湖南人，俩人都是高新区企业一线工作人员，结婚后在高新区买了房子，儿子刘椿渝的户口落在四川。

孩子还在上幼儿园时，唐小琴一家就开始为孩子上小学的事情发愁。

“上民办小学，孩子早晨6点多就要坐校车，太辛苦了，学费也贵，教育质量、伙食情况我都不放心。

上公办学校，孩子户口在外地。

当朋友告诉我有外来工子女积分入学制度时，我都不敢相信天上会掉下馅饼，会有这么好的事情。”唐小琴说。

唐小琴得知这个消息时，已经是惠环中心小学报名的.最后一天，又是星期天。

唐小琴和老公担心材料准备不齐，没想到星期天好多部门为了配合施行外来工子女积分入学制度，放弃休假，一下午时间就把所有需要的材料准备好了，交到学校。

没过多久，就接到学校电话，说刘椿渝被录取了。

“做梦都想不到，天大的喜事啊!当初我们一家人很纠结，想着如果实在不行，我就辞工带孩子回四川读公办学校。

孩子读书是件大事，我不能让孩子成为留守儿童，只能和老公两地分居。

现在我们一家人能在一起，中午家里老人接孩子回家只要走10多分钟，很方便。”唐小琴说。

制度保障

公开举报电话，全程接受社会监督

“从目前情况来看，这次积分入学的外来工以产业工人为主，工厂比较规范，所以工人大部分都办了《暂住证》、交了社保，工资打了税，报名的家长光凭《暂住证》、社保这两项分数都够了。

但小商贩相对而言还是没那么规范，一些人没有《营业执照》，也拿不出纳税证明，没有办《暂住证》。”马直青说，红旗小学因为今年学位比较充足，加上做小生意的小商贩比较多，但他们大部分又拿不出全部的材料，所以降低了门槛，录取分数线为20分，尽量满足他们的子女读书需求。

据区纪委有关负责人介绍，为确保招生过程公开、公平、公正，仲恺高新区纠风办联合区宣教文卫办纪检组制订了《仲恺高新区教育系统阳光招生工作实施方案》，即通过网站、报刊、学校等多种载体公开招生信息、入学资格、报名材料、报名时间、录取办法、咨询电话、招生结果等各项信息及举报电话，全程接受社会监督。

凡提供虚假的证明材料骗取入学资格的，一经查实即取消资格，由各有关学区重新统筹安排入学。

加州理工学院入学条件篇11

1 对象与方法

1.1 对象

兰州理工大学2002-2006年每年新入校的全日制本专科新生共33 494名, 其中男生25 295名, 女生8 199名;年龄18~24岁。新生来源于全国各地。

1.2 方法

以《普通高等学校招生体检标准》为依据, 体检项目包括内科 (血压、神经系统、心、肺、肝、脾) 、外科 (皮肤、淋巴结、甲状腺、脊柱、四肢、关节、身高、体重) 、五官科 (眼、耳、鼻、喉、矫正视力、色觉) 、生化检查、乙肝表面抗原、胸透等。乙肝表面抗原及“两对半”采用酶联免疫法测定, 在新生入学次日清晨采取空腹肘静脉血3~4 mL, 分离血清后供检测;胸透采用200 mA X线机;对心脏听诊有疑问者, 给予心电图检查;视力用标准对数视力表测定, 裸眼远视力<5.0 (小数记录<1.0) 为视力不良。参加体检的医务人员事先均进行了认真培训。

1.3 统计分析

采用χ2检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 不同年份体检异常情况比较见表1。

注: () 内数字为检出率/%。

总检人数33 494人, 视力不良检出率占首位, 检出28 501人, 占总人数的85.09%;HBsAg阳性967人, 占总人数的2.89%;内、外科等检查有问题的376人, 占总人数的1.12%;色觉异常128人, 占总人数的0.38%;肺结核31人, 占总人数的0.09%。见表1。

2.2 不同来源新生体检异常情况比较

农村来源新生HBsAg阳性率及肺结核检出率高于城市来源新生, 视力不良率低于城市来源新生。见表2。

2.3 不同性别学生体检异常情况比较

男生HBsAg阳性率、肺结核检出率、色觉异常率、内外科病患病率均高于女生, 差异有统计学意义;视力不良率女生高于男生, 差异也有统计学意义。见表3。

注: () 内数字为检出率/%。

3 讨论

2002-2006年该校学生视力不良总检出率为85.09%, 与李玲等[1]的调查结果 (84.47%) 基本符合, 高于兰金秀等[2]调查的结果 (78.2%) , 低于于厚贤等[3]的调查结果 (89.7%) 。学生视力不良率较高, 与升学、就业压力越来越大, 学生学习负担越来越重, 用眼过度疲劳有关。学生HBsAg阳性率为2.89%, 明显低于秦春霞[4]调查结果 (9.8%) , 也低于曲秀琴等[5] (4.67%) 以及焦红霞等[6]调查结果 (4.54%) ;活动性肺结核检出率为0.09%, 与胡鸽等[7]调查结果 (0.10%) 基本一致, 明显高于吴宏欣等[8]调查结果 (0.029%) 以及杜桂英等[9]调查结果 (0.047%) 。色觉异常5 a总检出率为0.38%, 低于师焕[10]调查结果 (3.63%) 。乙肝病毒感染是影响学生健康的主要问题之一, 但是该校学生检出率相对较低, 与高考前已经对学生进行了筛选, 以及随着人民生活水平提高, 个人卫生和自我保健意识加强以及近年来我国广泛开展乙肝疫苗接种有关;肺结核病检出率也相对较低, 还与国家近年来广泛开展的肺结核免费检查、免费诊断、免费治疗有关, 使肺结核得到了有效的控制。

本次调查显示, 视力不良存在城乡差异, 可能与城市学生看电视、操作计算机、玩电子游戏[11]、看课外书籍等较农村生源学生多有关。女生视力不良率高于男生, 与国内有关报道[12]一致。其原因除了女生的某些内在因素 (如生长发育过早等) 外, 还与女生学习比较刻苦、缺乏户外活动及体育锻炼有关。HBsAg阳性率农村新生明显高于城市新生, 男生明显高于女生, 与国内有关报道[4,5,6]一致, 可能与卫生条件、生活习惯、营养状况、接触传染源的机会及接种乙肝疫苗等有一定的关系。来自城市的新生可能大部分接种过乙肝疫苗, 而来自农村的新生接种过乙肝疫苗的比例偏低。色觉异常率农村新生与城市新生相当, 男生色觉异常率明显高于女生, 这与遗传因素在人群中的分布有关。内科疾病男生明显高于女生, 可能与女生追求苗条, 注意保持体形, 无饮酒、吸烟等不良卫生习惯, 从而高血压、心律失常发病率较低等有关。

大学新生体检异常主要集中在视力不良, 传染病、心血管疾病、色觉异常等方面, 影响身体健康最突出的问题是传染病及视力不良。说明传染病防治工作任重而道远。大学生均为住校学生, 集体生活, 潜在传染源可能造成大规模传染病流行。对HBsAg阳性者建立健康档案, 定期追踪, 定期复查, 做好卫生宣传、心理疏导等工作[12], 敦促HBsAg 阳性者自觉约束自我行为, 特别在治疗、休息、饮食方面给予指导并督促其定期复查;对易感人群积极推广疫苗接种, 及时接种、补种疫苗, 提高免疫力。积极对广大学生进行健康教育, 尤其要加强传染病的防治知识及预防近视的宣传, 加强体育锻炼, 促进大学新生健康成长。

摘要：目的了解和掌握兰州理工大学新生的健康状况, 为学校开展相应的健康教育提供科学依据。方法对兰州理工大学2002-2006年入学的33494名新生体检资料进行分析。结果影响大学新生身体健康的主要问题是视力不良及传染病。其中视力不良检出率为85.09%, 女生检出率高于男生, 城市高于农村;HBsAg阳性检出率为2.89%, 肺结核检出率为0.09%, 均是男生高于女生, 农村高于城市;内外科疾病检出率为1.12%, 男生检出率高于女生, 城乡间差异无统计学意义。结论兰州理工大学新生健康状况不容乐观。应在高校大力开展健康教育, 加强传染病防治知识宣传和疫苗预防接种工作。

关键词：肝炎, 乙型,结核, 肺,视力, 低,患病率,学生

参考文献

[1]李玲, 张兴亚, 吴艳丽, 等.2002兰州市城关区高考体检生中视力低下的分析.甘肃科技纵横, 2002, 31 (4) :29-31.

[2]兰金秀, 姚月华.大学生视力检查结果分析.常熟高专学报, 2003, 17 (4) :70-71.

[3]于厚贤, 刘兵, 魏霞, 等.山东省学生视力低下情况分析.中国学校卫生, 2002, 23 (6) :547.

[4]秦春霞.某高校大学生乙肝病毒感染调查分析与对策.中国学校卫生, 2004, 18 (4) :335-336.

[5]曲秀琴, 连奇智, 张丽娟, 等.大学新生乙肝病毒携带状况分析.医药产业资讯, 2005, 2 (8) :111-112.

[6]焦红霞, 袁力, 焦庆萍.驻泰高校大学生HBsAg携带现状及分析.中国矿业医学, 2004, 17 (1) :79-81.

[7]胡鸽, 白英, 徐颖异, 等.沈阳市部分高校2002年入学新生肺结核患病情况.中国学校卫生, 2005, 26 (2) :140.

[8]吴宏欣, 尚孟坤.新生入校体检对肺结核的调查与管理.河南大学学报:医学版, 2004, 23 (2) :73.

[9]杜桂英, 窦玉梅, 满静, 等.聊城市学生健康查体使用射线胸透情况的调查.中国辐射卫生, 2006, 15 (3) :322.

[10]师焕.北京市东城区1985-1997年高招体检结果分析.中国学校卫生, 2000, 21 (3) :197.