大学生自我鉴定生活上

大学生自我鉴定生活上（精选11篇）

大学生自我鉴定生活上 篇1

(一）要实事求是，生活上 自我鉴定。物鉴定对人的言行思想所作的评价，应当符合人的实际情况，做到实事求是，恰如其人。这是自我鉴定写作的最基本的要求。

(二）要突出重点。对自已的主要方面要突出地写，放在开头写;对自已的次要方面要略写，放在后面写。无关紧要的，不能说明问题的不写。

(三）用语要简明准确。自我鉴定，重在对自己的表现作出鉴别和评定上，因此，也要求鉴定的行文要简明准确。另外，写作自我鉴定还必须注意用词造句明白准确，不可使用容易产生歧义的语词。

简历自我鉴定

写简历的时候，最头痛的莫过于自我鉴定这部分了。有些人这部分不敢填写，怕写不好反而弄巧成拙。其实，自我评价如果简洁得当，也是很能够帮助自己从众多简历中胜出的。

简历书写的“自我鉴定”部分遵循以下3条原则：

实事求是

简历的真实性是人事经理一致的要求。在求职者书写“自我鉴定”时，千万不要有虚假成分，例如夸大自己的能力、优点或工作经验等。经验丰富的HR很容易通过求职者的措辞判断求职者是否中肯而踏实。一旦语句让人感觉到浮夸，HR往往会不露声色地把求职者的简历淘汰出局。

找到真正的闪光点

很多人的自我描述没有重点，或者过于大众化，难以让自己出挑。人事经理往往希望看到你是否有闪光之处，并且这些闪光之处到底和这份工作有无联系。因此，建议在写自我描述之前，仔细罗列自己的工作经历，回忆自己在以前的工作中到底积累了什么样的优势，挑选出自己与其他人的不同之处，以突出自我的优势。

以此次刊登的简历为例

该求职者应聘公关关系的职位，从人事经理的角度来看，他希望看到你是否有极强的沟通能力、项目协调能力，以及是否有创意等。但是，这位应聘者只侧重于一个方 面，这就比较可惜。

自我鉴定

同时，如果求职者积累了一定的行业资源，也可以在自我描述中提到这一点，起到画龙点睛的作用。

语言需要简练职业自我描述的语言风格也是一个值得求职者考虑的问题。

有些人喜欢用极感性的话来吸引人事经理的注意，这种做法很可能出奇制胜，但多数情况下是一种冒险，自我鉴定《生活上 自我鉴定》。通常来说，语言尽量不要过于口语化，在描述自己的学习能力、团队合作精神等方面用语应严谨、平实，让人事经理在阅读简历时候能够充分感觉你对这份工作的诚恳态度。

大学生自我鉴定范文

珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

学习成绩不是非常好

大学生自我鉴定生活上 篇2

一、研究方法

1. 被试。

对湖州、嘉兴、绍兴等地区的高等院校的一到四年级学生进行方便取样, 共发放问卷312份, 回收问卷305份, 其中有效问卷300份, 有效率96%, 其中男生150人, 女生150人;大一61人, 大二72人, 大三78人, 大四89人。

2. 研究工具。

考查学生生活应激事件采用B.M.Gadzella编制的学生生活应激问卷 (SSI) , 共51题, 采用5级评分;考查学生自我和谐采用王登峰编制的自我和谐量表 (SCCS) , 共35题, 由三个分量表组成, 采用5级评分。

3. 统计方法。

运用SPSS17.0对数据进行方差分析、相关分析和回归分析。

二、结果

1. 大学生应激生活事件、自我和谐在人口统计学变量上的差异。

方差分析显示大学生的应激水平处于中等水平 (M=112.74) , 且不存在性别和年级差异;大学生自我和谐各维度与常模存在显著差异, 且自我和谐存在显著的年级差异 (F=6.81, P<0.01) , 但不存在性别和专业差异。

2. 大学生不同生活应激水平与自我和谐的比较。

按照《行为医学量表手册》的评定标准, 将大学生应激水平划分为高中低三组, 对自我和谐的各个纬度进行方差分析, 具体结果见表1。

由表1可知, 不同生活应激水平大学生在自我与经验不和谐、自我刻板性和自我和谐总分上的得分存在显著差异, 在自我灵活性上无显著差异。

3. 大学生应激生活事件与自我和谐的相关分析。

相关分析显示应激生活事件与自我和谐存在显著相关 (r=0.25, P<0.01) , 且应激生活事件与自我和谐中的自我与经验不和谐维度存在显著正相关 (r=0.46, P<0.01) , 与自我刻板性维度存在显著负相关 (r=-0.20, P<0.01) , 但与自我灵活性维度相关不显著。

4. 大学生应激生活事件与自我和谐的回归分析。

以应激生活事件的九个维度为自变量, 自我和谐总分为因变量, 进行多元逐步回归分析, 具体结果见表2。

由表2可知, 应激生活事件中的挫折、冲突、压力、变化、自我强加、情绪反应、行为反应、应激总分进入了回归方程, 与自我和谐总分有着密切的相关, 对自我和谐有着显著的预测作用。

三、讨论

1. 大学生应激生活事件、自我和谐在人口统计学变量上的差异。

调查显示大学生的应激水平处于中等水平, 且不存在性别和年级差异, 这可能与应激主要受别的因素影响较大有关。大学生自我和谐各维度与常模存在显著差异, 原因可能是样本的男女生人数比例、大学生选取的年级不同, 此外选取的样本来源地不同也可能是原因之一。自我和谐存在显著的年级差异, 着重表现为大四的自我与经验的不和谐得分较低。原因可能是, 大四学生即将毕业, 面临就业问题, 对自己未来的职业规划不是很明确, 处在大学最迷茫的时期。同时大学课程临近结束, 有更多自由支配的时间, 有的人忙于考研考证, 有的人寻找实习岗位。没有明确计划的大学生会整天无所事事, 感觉空虚, 不想与人交谈。

2. 大学生应激生活事件与自我和谐之间的关系。

研究表明, 大学生应激生活事件与自我和谐存在显著相关, 且生活应激事件中的挫折、冲突、压力、变化、自我强加、情绪反应、行为反应与自我和谐密切相关, 且对自我和谐有显著预测作用。说明应激生活事件对个体自我和谐产生一定的影响, 不同自我和谐的个体有不同的生活应激。应激源本身是中性的, 但由此产生的应激反应可以是积极或消极的。一个自我和谐水平较高的大学生, 能对应激生活事件做出较为合理的应激反应, 反之则不然。如果大学生长时间处于高应激状态下, 对其心理健康会产生不利影响。

摘要：采用学生生活应激问卷 (SSI) 和自我和谐量表 (SCCS) , 对浙江省300名大学生进行调查, 以探讨大学生应激生活事件、自我和谐状的关系。结果表明, 大学生的应激水平处于中等水平, 且不存在性别和年级差异;大学生自我和谐与常模存在显著差异, 且存在显著的年级差异, 但不存在性别和专业差异;大学生生活应激事件与自我和谐显著相关, 其中挫折、冲突、压力、变化、自我强加、情绪反应、行为反应与自我和谐密切相关, 且对自我和谐有显著预测作用。

关键词：大学生,应激生活事件,自我和谐

参考文献

[1]金怡, 姚本先.生活应激研究现状与展望[J].宁波大学学报 (教育科学版) , 2007, (2) .

[2]李庆波.大学生生活应激、社会支持与心理幸福感之关系研究[D].石家庄:河北师范大学硕士论文, 2009.

[3]王春娟, 冯海英.从罗杰斯的自我和谐理论看大学生心理健康的自我维护[J].教育探索, 2009, (5) .

[4]汪向东, 王希林, 马弘.心理卫生评定量表手册[M].北京:中国心理卫生杂志社, 1999 (增订版) :314-317.

大学生自我鉴定生活上 篇3

以下22条似可成为留学生在国外自我保护的“宪法”:

(1)学点法律常识。涉及留学生的法律通常有民法、刑法、交通法、邻里法、婚姻法、消费法、环境保护法、野生动物保护法、公共秩序法、打工法等,此外还有不少针对学生管理的学校规定。学生在校学习期间受到各种法律保护,应尽可能搞清自己的权益,也可向专为学生提供法律咨询的律师讨教,弄清自己不懂的问题。

(2)遵守学籍、考勤管理制度。认真完成学校规定的各项课程,并参加考试考核,千万不能无故缺课。

(3)谨慎交友。大千世界,各色人等,性格不一,修养不同。哪样人可以接触,可以交谊,哪样人要避而远之,不能沾边,心里必须有谱儿。交友应在认真考察的基础上,先淡后浓,先疏后亲,先达(接触)后近。

(4)守住自己隐私。个人的家庭情况、财产状况、人际关系、婚姻状况、身世等,不要轻易对外人言起,特别是对不了解的人一定要有保留。不要夸富,不要露富。

(5)不议论他人隐私。交往中不询问对方敏感问题,不议论他人短长,不津津乐道他人的得失、痛苦和话柄,特别不要刻意追询自己所感兴趣的“资料”,这是做人的准则之一。

(6)看管好自己的重要物品。护照(护照要注意有效期)、银行卡(密码一定要守住)、学生卡、借阅卡、驾照,以及一切有价值的个人物品。外出少带现金。

(7)不做任何违规之事。入乡随俗,把自己的言行控制在法规之内。举止言行有规有范的人,才是时时处处自由自在的人。

(8)医疗保险不可少。看病就医的事会时而有之。医疗保险在入学伊始就须办妥。如遇家长来国外探视自己(按规定能在国外居住半年),最好为家长买一份临时性医疗保险,以防意外情况发生。

(9)严格遵守交通规则和驾车规则。过马路一定走人行横道,在澳大利亚、新西兰路过马路先向右看。上路骑自行车要带头盔。乘坐公共交通要掌握行车时刻,最好携带一本行车时刻表。驾车长线外出,要保持车况良好。

(10)出门远行尽量与同学朋友结伴而行。不游野泳,登山或林间野足最好穿硬底皮靴,并扎绑护腿,防止毒蛇毒蛛叮咬或刮伤。在住宿家庭住宿的同学,长时间外出,事先要告诉寄宿家庭主人。

(11)重要财务收据要收好。住房收据、重要购物票据等要妥善保存,以备查考。

(12)注意身体健康。身体不适及时服药,注意劳逸结合。

(13)与父母、亲属保持经常性联系。要经常给家里打电话,随时沟通情况,报报平安,使心中郁闷及时得到排解。

(14)学会自我心理调节。心理调节是人生历练的必修课,只有自己才是最好的心理医生。有心理障碍要会宣泄,要会转移。生活情趣面应该广一些,遇事不要钻牛角尖,特别是在情场失意或学业严重受挫时,要学会“退一步”,“变个方向想一想”。能健康地进行自我心理调节,才能取得人生事业成功。

(15)不轻易与同学朋友发生借贷等类经济往来。这类往来往往发生在两人之间,既无凭又无证,一旦反目,极易转成冲突。

(16)最好不吸烟,尤其不要酗酒。不与他人(尤其异性朋友)过度嬉戏打闹。吸烟不仅浪费金钱,而且影响健康。在国外,吸烟在越来越多的场合被禁止,被视为不文明的行为。更可怕的是,极个别坏人正是以香烟为诱饵,把意志薄弱的人拉入吸毒的泥潭。朋友聚会喝些啤酒之类的轻饮料是可以的,但一定不要喝酒精度高的酒,酒能乱性,很多荒唐事都是在酒精的支配下干出来的。

(17)树立正确文明的婚恋观,择偶要慎重理智。人生在世,志当高远。配偶属人生事业的组成部分,应慎重从事。择偶应有标准,不可过于情绪化,更不能陷入三角或多角的感情纠葛中不能自拔,甚至情令智昏,或铤而走险,或颓而废之。

(18)远离黄、赌、毒类场所,不涉足黄、赌、毒类活动。黄、赌、毒已成人类世界的顽疾,这类场所和活动比比皆是,它无时无刻不在向意志薄弱者招手。切不可走上这条人生的不归路,一定要好自为之。

(19)建立应急电话簿。常用电话号码要整理完备,或存手机,或入电脑,或建立通讯录,紧急电话号码更不能离身。当地警察局电话和其它救急电话更要牢记。留学生在外,中国使领馆教育处是“娘家”,要掌握他们的值班电话号码。

(20)随身携带学生证和护照复印件。这是证明个人身份、事关人身安全的“护身符”,须臾不可离身。

(21)护照丢失要及时报告中国驻外国使领馆,并及时登报声明作废,迅速补办新本护照。

在民主生活会上的自我剖析 篇4

在今天的民主生活会上，我着重从以下四个方面就自己在思想、作风、廉政建设等方面作一总结剖析。不妥之处，请各位批评指正。

一、思想建设方面存在的问题

思想觉悟高，党性原则强是对每一位共产党员尤其是党员领导干部的起码要求，自己作为一名有着近20年党龄的共产党员、公司总经理，需要不断地培养和提高自身的政治素质和文化修养，但在新形势与新任务面前，自身在这方面仍存在很大的差距。

一是理论学习方面有差距。由于日常事务繁忙，学习时间难以保证，尤其不善于理论联系实际思考问题，对有些理论只限于字面上的理解和认识，缺乏思考一些深层次的问题，知识结构单一，运用科学的理论指导实践不够，因而想问题、干工作有时还是受以往观念的束缚和影响，忙于应付眼前、局部工作多，动脑筋、考虑长远的全局工作少。一些报纸、杂志和文件等停留在看标题，读题目上，没有去深入学习、深入钻研，有时忙起来，便忽视了理论学习。对一些理论知识的掌握仅仅停留在记忆中，而没有去很好地斟酌酝酿，知识更新慢，缺乏适应性，这是思想上存在的最大问题。同时自己对一些互联网等新知识接触少，知之更少，不能很快适应信息时代与知识经济快速发展的要求。

二是思想保守，观念陈旧，开拓创新不够。主要表现在：一

是满，小成即满，小富即安，满足于已有的发展现状、满足于不出大的问题，稳中有余，创新不足，对差距不急不躁，对落后麻木不仁，在不求有功、但求无过中自得其乐。二是难，存在畏难发愁情绪，对发展中的瓶颈、前进中的困难，缺乏探索研究，老办法不能用，新办法不会用。三是旧，因循守旧，封闭保守，习惯用老办法办事，用老眼光看人，不敢闯新路，不敢冒风险。四是窄，心胸不宽，境界不高，小农意识，以我为本，缺乏容人的胸怀和气度。

二、在民主集中制方面存在的问题

民主集中制是党的根本组织制度和政治制度，在思想上，我能够对执行这一制度的重要性有一定的认识，但在实际执行中仍存在不少问题。

一是开展批评多，自我批评少。批评与自我批评是我党加强团结教育有力的思想武器。在自己的思想里，把这一思想武器加在别人身上，对自己的要求不够严。相反，在民主生活会上，讲团结的多，讲批评的少；讲自己的多，讲别人的少；讲虚的多，讲实的少；批评别人怕影响同志间的感情，批评自己不疼不痒、蜻蜓点水。

二是强调集中多，发扬民主少。不能很好地摆正自己的位臵，充分发扬民主作风，广泛听取各方面的意见和建议，工作带有一定的主观性。在部署工作时，有些时候过重强调自己提出的意见和建议的重要性，在研究工作时，有些时侯过多地由自己发表意

见，没有充分认真听取其他人的意见，没能够从中汲取好的经验和作法。这样做，不仅影响了一些同志的感情，也影响了决策的民主化。如果能够充分发扬民主、广泛听取意见，形成集体的共识，那么开展工作的难度就会大幅度降低。

三、在工作作风和精神状态方面存在的问题

在日常的工作中，主观上力求始终保持良好的工作作风和精神状态，但由于思想、观念的局限性，在实际工作中仍存在一些问题。

一是工作作风不实，深入调查研究不够。身为总经理，负责全面的生产经营管理工作，但很少下基层调查研究，对基层工作的信息掌握主要来自于分管领导或基层领导的汇报，对基层广大员工急需解决的困难与问题未能及时了解与掌握，对一些问题的了解也不深不透不彻底，影响到决策的科学性，进而影响到企业的发展。平时开展一些调查，由于研究的不够，没有很好地从调查研究中归纳出有借鉴价值的经验，指导实际工作，在调研中往往是听取干部意见多，直接到基层群众听取意见少，听取主管部门意见多，听取相关部门和方方面面意见少，由此导致认识上的片面性。深刻反思这些问题，是自己工作作风不实的表现，务必在今后的工作中加以改进提高。

二是缺乏克难制胜的精神。在工作遇到困难时，容易产生畏难情绪，缺乏想办法去解决的劲头，因此在工作上按部就班的多，创造性地开展工作少。

三是工作作风不够严谨、细心，在实际工作中满足于“差不多”，不能很好的以高质量、严要求的标准要求自己。大胆开展工作的思想树立不牢固，对外协调力度不够，进取精神不强，工作主动性和创造性有待于加强。领导艺术和总揽全局的能力还有待于进一步提高。

四是工作方法不当，存在急于求成的倾向。由于自已主观上想干好工作，有时看到工作进展较慢，便产生急躁情绪，表现在工作上存在一定程度的急于求成。因为有急躁情绪，在工作中有时不注意讲究方式方法，批评同志有时过激、过急，使有些同志难以接受，不仅影响了同志间的感情，挫伤了一些同志的积极性，而且也不利于工作的开展。因为有急躁情绪，就容易脱离实际地部署安排工作，不顾客观条件盲目加压，不管基层能不能承受，不管完成任务的过程，只强调完成任务的结果和成果，往往会带来一些形式主义，有些基层单位为应付工作，也会做一些表面文章，工作抓的不实。存在这些问题，主要还是自己的思想工作方法过于简单，思想工作作风不够扎实的反映。

四、在廉政建设方面存在的问题

加强廉政建设，是解决领导干部廉洁自律和党性党风方面存在问题的有效途径，是上级党委对领导干部最大的关心和爱护。身为总经理，本应模范遵守《廉政条例》，但由于自己在思想上存在重大缺陷，致使廉政方面也出现了一些问题。

一是随着企业发展，条件不断改善，勤俭节约意识开始淡薄，有时讲排场、摆客气，大手大脚，铺张浪费，忘记了公司曾经艰难困苦的岁月和十几年来艰苦卓绝的奋斗历程，这与公司当前乃至今后长远的发展要求是相悖的。

二是存在特权思想。今年五月，擅自驾驶公务车并发生事故，就是一起典型案例。身为总经理，本应模范地遵守企业的各项纪律和规章制度，以企业、股东和广大员工的利益为重，严格要求自己，保持廉洁自律，树立良好的领导干部形象。但恰恰相反，我与公司各项纪律和规章制度于不顾，滥用职权，带头违规违纪，败坏了集团公司领导干部的形象，犯下了令人痛心、难以挽回的错误。其根源就是特权思想在作怪。

五、今后的努力方向

在今后的工作中我将加强学习，不断提高自己的理论水平和业务水平，克服主观主义、本位主义，进一步加强政治思想工作，和群众打成一片，关心群众，多与领导和职工交流思想，了解职工在想什么，想做什么，听取职工的意见和建议，充分发挥职工的力量，充分发挥经理班子集体的力量，全心全意依靠职工，为集团公司持续健康快速发展而努力工作。

一是加强学习实践，提高自身素质。坚持不懈地树立一个党员领导干部的良好形象，要以强烈的事业心和责任感，深入持久地学习中国特色社会主义理论，加强对“三个代表”重要思想的理解，不断充实自己所担任工作必需的一切知识，并努力拓宽知识领域。要通过自己的刻苦学习，学以致用，融会贯通，力求求

知与修身共进，使个人素质不断得到发展，在实践中做事悟理，用实践来检验和提高学习成效。

二是增强大局观念，提高服务能力。不断增强全局观念和大局意识，进一步增强紧迫感和使命感，特别是要在把握发展规律，增强分析能力，坚持科学发展观上下功夫。牢固树立“群众利益无小事”的观念，做到认真调查研究，深入基层，了解职工的所思所想，竭诚为职工服务，力求解决实际问题。

三是加强党性修养，改进工作作风。面对新的形势和任务，要增强解决自身问题的自觉性，切实从思想上解决好现在当干部应该做什么的问题，以一种客观积极的心态对待地位名誉，以一个党员基本的觉悟和应有的胸怀多查找自己的不足，多学习他人的长处，多想想组织对自己的培养，多思考怎样为企业和职工做出更多的奉献。要保持和发扬密切联系群众的优良作风，时刻保持谦虚谨慎的态度，力戒心浮气躁，在坚持不懈为职工服务的具体实践中实现思想道德的不断升华。

四是坚持勤奋工作，增强班子团结。在今后的工作中，把谋大局、干实事、争一流作为基本追求。自觉执行民主集中制原则，坚持大事讲原则、小事讲风格、凡事讲团结、有事共商量、无事不生非，加强与班子成员和周围同志们的交流沟通，珍惜同志间一起合作共事的缘分，多换位思考，坦诚相见，取人之长，补己之短，虚心接受同志们提出的批评建议，对提出的缺点及时改正，不断提高自身素质。

五是加强调查研究，创新思路。坚持从工作实际出发，立足时代要求，着眼开拓创新，改进工作作风，大胆工作，充分发挥自己的主观能动性，克服过去被动接受工作不良作风，创新思路，增强工作的预见性和前瞻性，切实提高自己驾驭工作的能力，努力把工作做得更细致更深入。

六是增强自律意识，廉洁勤政。牢记“两个务必”，把艰苦奋斗和谦虚谨慎作为一种高尚的人格修养自觉追求，自觉接受党内外群众的监督，增强自律意识，带头做廉洁勤政的表率，自觉做到经得起诱惑，抗得住干扰，耐得住清贫，不贪享受，不比利益，不占便宜，以春风处世，以秋风律己，保持干部本色，做到自省、自警、自戒、自律，管好自己的“手”和“嘴”，摆正自己的位臵，规范自身行为，要求别人做到的自己首先做到，要求别人不做的自己首先不做。以党章规范自己的言行，不断增强廉洁自律意识。

大学生自我鉴定生活上 篇5

在民主生活会上，运用批评和自我批评的武器，开展积极的思想斗争，是提高民主生活会质量，搞好党内监督的关键。每个领导成员都要以对党的事业、对同志高度负责的态度，严肃认真地开展批评和自我批评，分清是非，团结同志，坚持真理，修正错误。首先要进行自我批评。每个同志都要严于律己，襟怀坦白，联系自己的思想、工作实际和廉洁自律情况，认真对照检查，防止只谈工作不谈思想、只讲成绩不讲问题、只讲集体不讲个人的现象。要正视自己的缺点、不足或错误，说老实话，反映真实情况，暴露真实思想。对群众意见较多的问题，特别是廉洁自律方面的问题，更不能回避，必须如实说明，自查自纠。针对存在的问题，分析原因，吸收教训，提出改进措施。不能就事论事，不能避重就轻，不能文过饰非。

相互批评讲党性、讲原则。要克服好人主义和“事不关己，高高挂起;明知不对，少说为佳”的自由主义态度。做到坦诚相见，“知无不言，言无不尽”。被批评的同志要欢迎别人批评，虚心吸取各种意见，“有则改之，无则加勉”。不能压制批评，不能打击报复批评者。相互批评要紧紧抓住贯彻执行党的基本路线和事关全局的重大问题，从团结的愿望出发，坚持实事求是，以理服人，不闹无原则的纠纷。

领导班子成员之间要交心谈心，经常交换意见，沟通思想，消除隔阂和误会。通过批评和自我批评，化解矛盾，增进团结。

医学大学生学习生活自我鉴定 篇6

大学四年，是我来之不易的学习机会，医学大学生学习生活自我鉴定。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。本人在几年中系统学习了基础医学、临床医学、医学影像学、物理学、电子学基础、计算机原理与接口、影像设备结构与维修、医学成像技术、摄影学、人体解剖学、诊断学、内科学、影像诊断学、介入放射学等课程。

通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1．掌握基础医学、临床医学、电子学的基本理论、基本知识；

2．掌握医学影像学范畴内各项技术(包括常规放射学、CT、核磁共振、DSA、超声学、核医学、影像学等)及计算机的基本理论和操作技能；

3．具有运用各种影像诊断技术进行疾病诊断的能力；

4．熟悉有关放射防护的方针，政策和方法，熟悉相关的医学伦理学；

5．了解医学影像学各专业分支的理论前沿和发展动态；

6．掌握文献检索、资料查询、计算机应用的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

在校学习期间，我热爱社会主义，拥护中国共产党和他的领导。自觉遵守国家的法律和学校的纪律，大学生自我鉴定《医学大学生学习生活自我鉴定》。积极参加各种校内党校活动，向党组织靠拢，并取得了党校结业证书。在学校里，我积极参加从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学，与大家关系融洽。作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。

在课余生活中，我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在最佳状态。为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，我积极参加社会实践。三年中，我加入了青年志愿者、参加了学校党校培训，这些经历，不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力，还提高了我与别人合作与交往的能力。

我是一个外向型的人，性格开朗活泼，待人处事热情大方，生活态度端正向上，思想开放积极，能很快接受新鲜事物。我最大的特点是：热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的，所以我与同学关系极其融洽。

大学生自我鉴定生活上 篇7

1 对象与方法

1.1 对象

研究对象为西安市某3所大学的470名学生 (均为四年制) 。发放问卷470份, 回收470份;其中有效问卷462份, 有效回收率为98.3%。其中男性235名, 女性227名;一至四年级分别为116、111、133、102名。数据收集时间为2013年4月10—15日。

1.2 研究工具

1.2.1 核心自我评价量表

采用Judge等编制, 黎建斌等翻译的核心自我评价量表[14]。该量表由12个题目组成, 要求被试者根据自己的情况进行评估, 采用Likert式五点量表进行评定。本研究中, 核心自我评价量表α系数为0.747。

1.2.2 生活满意度量表

采用邱林修订的生活满意度量表进行测量[15]。该量表共5道题目, 采用Likert7点计分法, 测量被试者对自己生活整体的认知性评价。本研究中, 生活满意度量表α系数为0.775。

1.2.3 学习倦怠量表

采用连榕等[16]在Maslaeh量表的基础上编制而成的大学生学习倦怠量表, 该量表由20个题目构成, 包括情绪低落、行为不当、成就感低个维度, 采用5等级记分。本研究中, 3个分量表的α系数分别为0.805×0.745和0.780。

1.3 统计学分析

采用集中施测方式进行问卷调查。数据收集后, 采用SPSS 16.0统计软件包对数据进行统计处理, 采用F检验、相关分析对数据进行分析。采用LISREL 8.70软件构建结构方程。

2 结果

2.1 核心自我评价、生活满意度、学习倦怠的年级差异

核心自我评价, 生活满意度和学习倦怠的年级差异显著。进一步多重比较显示, 二、三年级的被试者在核心自我评价、生活满意度得分相对最低, 而在学习倦怠得分最高;一年级学生核心自我评价和生活满意度生活满意度得分相对最高, 而学习倦怠得分最低。见表1。

注:F值采用双侧检验结果。

2.2 核心自我评价、生活满意度、学习倦怠的相关分析

学习倦怠, 核心自我评价, 生活满意度两两相关均为显著。其中, 核心自我评价与生活满意度呈显著正相关, 与学习倦怠呈显著负相关;生活满意度与学习倦怠呈显著负相关。见表2。

注:a表示P<0.01。

2.3 结构方程分析

综合以上研究结果, 进行全模型的结构方程分析, 见图1。本研究采用以下指标作为模型拟合指数:χ2值, 标准化残差均方根 (SRMR) , 近似误差均方根 (RMSEA) 和比较拟合指数 (CFI) 。基于以往文献, SRMR, RMSEA小于0.08, CFI大于0.95则可以认为数据拟合模型[17]。结果显示, 数据能够很好地拟合模型:χ2 (u=4, n=462) =11, P<0.05;RMSEA=0.062;SRMR=0.021;CFI=0.99。基于结构方程分析的结果, 核心自我评价与生活满意度均能显著影响学习倦怠。核心自我评价通过生活满意度的中介对学习倦怠效应占总效应的27.07% (ab/ab+c) 。

3 讨论

3.1 核心自我评价、生活满意度、学习倦怠在年级的差异

核心自我评价、生活满意度、学习倦怠年级差异显著, 这是因为, 大一新生还沉浸在高考成功的喜悦和体验大学生活的新奇与轻松中, 进而对未来更加乐观, 对自己的评价也更为积极, 生活更加满意, 对学习也充满兴趣;大四的学生面临毕业, 更会珍视所剩不多的大学时光, 更能从积极的视角体验大学生活;而大二、大三的学生, 大学生活对他们已经不算新鲜, 且一般大二、大三的专业课程设置较多, 学习压力也最大。处于这个阶段的学生对学习生活感到不满, 学习倦怠水平进而升高。本研究结果在一定程度上提示大学生学习倦怠的预防和干预, 重点应该关注中间学年阶段的学生。

3.2 核心自我评价对学习倦怠的影响

核心自我评价能够显著负向预测学习倦怠, 这与之前关于核心自我评价与工作倦怠的研究结果一致[8,10]。根据资源保存理论, 个体努力获得、保留和维持所珍惜的资源, 当个体感到资源投入和回报失衡时, 个体会感觉到被威胁, 无法良好地适应, 最终导致倦怠的发生。核心自我评价在概念上与资源保存理论所认为的个体资源有很大程度的一致性。一方面, 核心自我评价越高, 就越具备应对威胁的个体心理资本;另一方面, 核心自我评价反映了个体对自我能力和控制感长期稳定的信念, 高核心自我评价的学生对自己能力有更高的评价, 更认为环境都是可控的[5,6]。这种高控制感体现在学习上, 即对学业充满信心, 进而不会对学习感到力不从心, 也就不会对学习感到厌烦。

3.3 生活满意度在核心自我评价与学习倦怠间的中介作用

与以往研究结果相似[13], 本研究再次证实了核心自我评价对生活满意度有显著的影响, 同时, 本研究进一步证明, 生活满意度部分中介了核心自我评价对学习倦怠的影响。核心自我评价影响着个体对生活的觉知, 持有积极自我看法的个体比持有消极看法的个体更倾向于对自己的生活感兴趣, 重视自己的生活意义和自主性, 即持积极自我看法的个体, 更能以积极的视角看待生活, 更能从生活中寻找到满足和乐趣。高生活满意度又进而降低倦怠水平。因为倦怠实质是对有压力的、使人心烦的、单调乏味的生活的一种应对行为, 是对生活不满的一种反应[11,12]。对于大学生而言, 其倦怠的对象是学习, 因为长期的学习压力, 大学生对枯燥单调的生活感到不满和厌烦, 进而对学习产生厌恶。一方面, 核心自我评价较高的大学生, 拥有的心理资源更多, 因而不容易耗竭;另一方面, 他们有着更乐观的生活态度, 能够看到生活中积极的一方面, 也能够降低因为学习压力带来的厌学情绪。这也就是为什么核心自我评价能同时直接-间接地降低学习倦怠水平的原因。

3.4 研究意义与局限

本研究在前人研究基础之上, 首次证明了生活满意度在核心自我评价与学习倦怠之间的中介作用, 进一步将核心自我评价的研究从工作领域拓展到教育领域。本研究的结果提示我们, 要提高学生的学习幸福感, 降低他们的厌学情绪, 就应该培养他们学会积极评价自己的能力与价值, 用积极的视角去看待生活与学习。

同时, 本研究也还存在一些不足之处。核心自我评价是一个整合的人格结构, 人格是具有文化性的。而本研究中所用的量表是从国外直接翻译的。因此亟需开发基于中国文化本土化的核心自我评价工具。同时, 本研究采用方便取样, 研究数据均来自西安市的几所高校, 使得结果的推广受到一定的局限。

摘要：目的 探讨大学生学习倦怠的影响因素。方法 以470名大学生为研究对象, 采用核心自我评价问卷, 生活满意度问卷, 学习倦怠问卷进行测量。结果 大学生核心自我评价 (F=8.19, P<0.01) , 生活满意度 (F=6.76, P<0.01) 与学习倦怠 (F=36.89, P<0.01) 存在年级差异, 核心自我评价 (r=-0.544, P<0.01) 与生活满意度 (r=0.510, P<0.01) 均与学习倦怠显著相关。结构方程显示, 生活满意度在核心自我评价与学习倦怠之间承担部分中介作用。结论 核心自我评价与生活满意度均能显著预测学习倦怠。

大学生自我鉴定生活上 篇8

一、尊重学生个性化思维,张扬个性

学生主要个性思维是学生主体作用的体现,学生主要个性不在于思维的结果而在思维的过程,因而我们教学主要精力不在于学生对知识结果的记忆,而是在于知识结果的产生及应用展示。记得在去年的一次教研活动中,我执教《快乐六一》一课。课上出示两幅图,是战争中的阿富汗儿童,图上到处是血淋淋的战争场面,凄惨的画面勾起了学生们的同情心,有些孩子强烈呼吁人类拒绝战争,世界需要和平。正在全班学生情绪高涨的时候,一位学生站起来斩钉截铁地说:“老师,我希望战争。”全班学生因为他的回答而愣住了,我也一愣。随口问他:“你为什么希望战争?”“因为我想当将军”!透过孩子的话语,我们可以看出这就是孩子的个性。如果按我们常规的教学,按固定的思维模式,这个孩子的答案是绝不允许的,可是要从新课改理念出发,作为教师,就必须打破常规,跳出固定的思维模式,多一把衡量的尺子,允许学生异想天开,尊重孩子的个性化感悟。因此,我们教师应该鼓励学生的个性化思维,正确的引导孩子,而不是不顾一切的抹杀孩子的个性化思维。

二、让学生依据自己的喜好,发展个性

人各有其个性,不同的个性决定着个人的喜好。例如:我执教的《我们的国庆节》一课。课上,我让学生用自己喜欢的形式表达对祖国妈妈的热爱。随后,我放上音乐,学生愉快地准备起来。不一会儿,学生开始汇报。有的唱起了歌唱祖国的歌曲,有的跳起了欢快的舞蹈,有的拿起画笔画起了画,有的则写出了“祖国妈妈我爱您”的毛笔书法。在展示他们对祖国妈妈热爱的同时,我看见了他们脸上的笑容。因为,这是他们自己的需要,自己的个性特长,教师在适当的时候利用教师评价或生生互评,学生更会为自己的表现而兴高采烈。因此,我认为教师应知道学生有什么兴趣,他们喜欢什么样的活动,他们需要什么,并给予正确的引导,让学生的个性特长得以发展。

三、让学生发表独特的见解,展示个性

学生是鲜活的个体,由于他先天因素与后天的成长环境的不同,导致他们的个性化感悟也不相同。尊重个性体验,鼓励发表独立见解,有利于培养学生创新精神。我们的《品德与生活》教材与过去的“老教材”最大的不同处就是,它是以儿童的现实生活题材作为选材内容、讲的是“儿童自己的故事”故事中的主角就是儿童自己或身边所熟悉的人,使学生可以进行更多的自我思考与自我感悟。而且,新教材中还留有大量的空白,借助这种特定的空间,学生可以把自己的思想、感情、观点、创意及其分析和解决问题所获得的结论在这里得以倾述和表达。借助教材中的留白,就可以让学生发表自己的见解,表达创意,展示个性。

《基础教育课程改革纲要》指出:教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展。因此,在《品德与生活》教学过程中,放飞学生个性,让每个学生都有自己的思想,都有自己独特的见解,都按自己的个性独立的发展。

大学学习生活自我鉴定 篇9

成为一名出色的大学生吧！坦然面对大学生活的考验，积极做好，下面由本我精心整理的，希望可以帮到你哦!

篇一

三年大学生活已接近尾声,大学的生活让我开心过失落过,平静过疯狂过,自卑过也自信过.我看到了什么叫真正的坚持和追求,看到了什么叫真正的奋斗与拼搏.同时也看到了什么叫颓废什么叫堕落.大学的生活让我明白了很多.当我看到身边的人在社会的夹缝中通过自己的双手自费求学时我被深深打动了;当我在学术研讨会上看见别人用纯英语的专业表达时我被深深吸引了.迎接新生时我看到了家长送孩子上学时的自豪和不舍.我也看到了社会实践时徘徊在大街上的胆怯和失落，看到了睡觉睡到自然醒的平淡和无味，也没有人告诉你哪是坏的哪是好的.这些宣明的对比只有留给我们自己去思考.因为以后人生的路还很长,我们要辨别的还很多.也只有在这之中你才能体会什么是成长什么是生存.大学的生活我学会了很多，学会了如何在所谓的自由中去寻找“束缚”，让自己时刻处与高度紧张的状态;学会了如何去看待事情，凡事都要从缜密的思维出发;学会了如何与人交际......四年来,感觉自己各方面都有很大的改变.学习成绩虽然一直没达到拿奖学金的程度,但我却在学习的过程中收获了很多.首先是我端正了学习态度.再有就是懂得了运用学习方

法同时注重独立思考.要想学好只埋头苦学是不行的,要学会“方法”,善于借助身边的一切事物充分利用资源。

在进入大学的日子里除了在学习方面勤奋努力之外，另外还积极参加各种社团、学生会在锻炼自己的组织、交际能力;课余自己“专研”各种学习软件、计算机基础知识，为将来人生做好准备;积极参加各种活动，使我有了较快掌握一种新事物的能力，思想变成熟了许多，性格更坚毅了.认识了许多同学和老师,建立起友谊,并在与他们的交往中提升了自身素质,认清了自身的一些短处并尽力改正.社会实践能力也有很大提高,为将来走向社会奠定基础.不断的追求人格的升华,注重自己的品行.在大学生活中,我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格.加强自己的素质修养，时刻提醒自己要反省、深思。注重去发现生活中的点点滴滴，在平淡无奇中发现美。

大三的最后时刻，我开始锻炼，因为身体是革命的本钱，同时也在锻炼自己坚强的毅力准备在将来的挑战中屹立不倒。当然人无完人,我除了具有塌实、热情、诚信、激情、做事有始有终等优点以外,也有一些缺点.诸如不善于表现自己,普通话不标准等等.我会在以后的学习工作中不断克服这些缺点,不断的完善自己.以上是我一名大学生的自我鉴定，大学生活虽然只是我漫漫人生路上的一小部分,但它包含了遗憾和收获,是我人生中宝贵的一段时光,也对我以后的人生起着至关重要的作用,我相信在以后的生活中我一定能够飞得更高，走得更远。

篇二

回首三年的大学校园生活生涯和社会实践生活,有渴望,有追求,有成功也有失败,我孜孜不倦,不断地挑战自我,充实自己,为实现人生的价值打下坚实的基础.思想品德上

本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向,我积极地向党组织靠拢,使我对我们党有可更为深刻的认识.参加了“市直和中央,省属驻梅单位 2004 入党积极分子培训班”的培训.本人遵纪守法,爱护公共财产,关心和帮助他人,并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动.学习上

我热爱自己的专业还,还利用课余时间专修计算机专业知识,使我能轻松操作各种网络和办公软件.曾获过三等奖学金,在书法和体育运动都获得好面的等级考试已达标.除了在专业知识方面精益求精外,平时我还涉猎了大量网络编程,网络管理与维护,网页设计等知识.并且相信在以后理论与实际结合当中,能有更大提高.生活上

我最大的特点是诚实守信,热心待人,勇于挑战自我,时间观念强,有着良好的生活习惯和正派作风.由于平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽,连续担任了分院的乒协的秘书长一职.工作上

对工作热情,任劳任怨,责任心强,具有良好的组织交际能力,和同

学团结一致,注重配合其他学生干部出色完成各项工作,得到了大家的一致好评。身为学生的我在修好学业的同时也注重于社会实践.本着学以致用,实践结合理论发挥.2003 年,2004 年暑假期间我均到广东 xx 市自然网吧等大型网吧里工作,管理经验与软硬件维护得到了极大的积累.三年的大学生活,使自己的知识水平,思想境界,工作能力等方面都迈上了一个新的台阶.在这即将挥手告别美好大学生活,踏上社会征途的时候,我整军待发,将以饱满的热情,坚定的信心,高度的责任感去迎接新的挑战,攀登新的高峰.篇三

回顾大学三年,通过良师的教导和自身的刻苦学习,我已初步掌握如何运用英语知识进行一般商务活动,也养成了认真对待学习和工作的好习惯!

在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护******领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动.在学习上,我圆满地完成本专业课程.并具备了较强的英语听读写能力.对 OFFICE 办公和其它流行能熟练操作,并在因特网上开辟了自己个人空间.平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识.相信在以后理论与实际结合当中,能有更大提高!

在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作

风.此外,对时间观念性十分重视.由于平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽.敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战.在工作上,我通过加入院学通社与合唱团,不但锻炼自己的组织交际能力,还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力.更加认真负责对待团队的任务,并以此为荣!

作为积极乐观新时代青年,我不会因为自己的大专文凭而失去自信,反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实.完善自我石我未来目标.且我相信:用心一定能赢得精彩!

良禽择木而栖,士为伯乐而荣,勤奋的我将以不怕输的韧劲融入社会.愿借您的慧眼,开拓我人生旅程!

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大学校园生活自我鉴定 篇10

大学校园生活自我鉴定

3年大学时光匆匆如白驹过隙，如今回首，是对过去地审视和总结，亦是对未来的憧憬和希望。即将踏出校门的我，满心期待大千世界的挑战和磨练。深知性命相托的重要，从踏入大学门槛的那天起，在良师的精心指导下，自己奋力拚搏、自强不息，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。本人性格积极热情、乐观开朗，团结集体，乐于助人，平时能严格要求自己，有较强的表达能力和组织协调能力。大学四年一直担任班级生活委员，平时能尽心尽力为班级、同学做事，有较强的团队精神，善于与他人协同合作，大学里和其他班干部一起组织班级各种活动，得到老师和同学的肯定。同时我也富有的责任感和较强的社会实践能力。由于家庭经济条件不好,生活中遇到不少困难，得到学院领导、老师和班级同学的帮助，我自己也踏实肯干,努力不懈,多次参加学校的勤工俭学岗位，并且在多种社会实践活动中锻炼和提高自己。在这个过程中不仅帮父母减轻了一些负担，同时也使我更加深入地了解了自己,认可了自己,增强了自信心，收获了成长的快乐。最后，希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

接纳自我 快乐生活 篇11

接纳自己

问题

我是一名准高中生，刚刚经过中考。初中三年来我的成绩都很拔尖，各方面条件也比较优越。老师很喜欢我，父母虽然从没有对我说过，但是我依然能感觉得到他们对我的期望值很高，所以我一直在拼命地加油努力。

可是不知道是不是因为竞争太激烈而导致压力太大的缘故，我觉得自己有些时候根本就在为了名誉而活，不准别人抢走我的荣誉，我的第一。

很早就发现自己学习上有一个致命的弱点——自信不足。可是这点以前并没有在考试中暴露出来，我也就没怎么理会。可是在中考复习的时候，这个缺陷让我苦恼不已：我的数学不是很’好，所以我就针对自己的弱项制定好了一套自以为比较适合的方案来弥补。可是我旁边就坐着一个数学成绩特好的男生，他的学习方法开放得几乎跟我完全对立。而我这个时候就会想：我的成绩也很好，我应该也可以照他的方法去做，于是就放弃了自己制定的方案。结果中考成绩出来——数学拖了我和第一名近30分，我的中考也因数学彻底宣告失败。我很伤心，甚至有些绝望。我让我的父母和关心我的老师都失望了，我真的不知道该如何继续了。

心理分析

我感觉到你很优秀，但如果你的心理素质能够有所进步，你还可以更加优秀。

你的父母对你的期望值颇高，其实你对自己的期望也是很高的，对自己要求严格并不是坏事，但是我在困惑你是为什么而学习的，为了谁而生活，你说为了名誉而活?我倒觉得你好像是在为了别人活着，为了别人的评价而活着。

你谈到了缺乏自信，其实缺乏自信也就是对自己不接纳不认可，反而需要别人的接纳认可，所以你学习很努力，要拔尖，只有拔尖才能显示自己是优越的，是被别人喜欢的，因此你才那么在意和别人的对比，如和第一名差了多少分。

你说“我很伤心，甚至有些绝望”，是因为“我让我的父母和关心我的老师都失望了”。但是，人是不可能永远得第一的，也不可能每时每刻都能比别人优越，你的价值如果只能通过别人的认可来实现，那么你是不可能获得长远的快乐的。

接纳自己，而不是为了别人的接纳而生活，只要尽了最大努力，不管结果如何，都是成功的，每一天充实地过了，这一天就是精彩的。

希望你更多和自己比而不是和别人比，自己也不是最大的敌人，你是为了自己的充实与快乐生活的。

做好自己

问题

我的性格会不会在如此激烈的竞争环境中扭曲变形?比如，我昨天晚上因为学习很晚才睡，第二天上学碰到好朋友，她看到我的黑眼圈就说：“哎呀，怪不得你成绩这么好，天天都这么用功。”然后我就会几乎是不加思考条件反射地反驳：“哪有，我昨天晚上9点就睡了。”我分析了一下原因，不愿意承认自己是很刻苦那种类型，因为总觉得“刻苦型”的跟“聪明潇洒型”的比起来要矮一头。其次，就是不想被别人知道自己在暗地里用功而使之成为别人学习的动力。从而让别人迎头赶上。

其实我也发现了，这种“欺骗”并不只在我一个人身上有体现，很多和我一样的所谓好学生身上似乎都普遍存在，尤其是女孩。是不是女孩子真的比男孩要小气些呢?

心理分析

让自己更优秀并不意味一定要比别人更优秀，重要的是和自己比较，而不是和别人比较。

其实，“刻苦型”跟“聪明潇洒型”谈不上谁优谁劣，正如乌龟和白兔谈不上谁一定比谁强，每个人都有自己的特点，有自己的学习方法和生活态度，只要适合自己就行。

你觉得比“聪明潇洒型”比起来矮一头，那是因为你对自己不接纳。如果“刻苦型”适合你，那就做“刻苦型”好了，别人怎么样那是别人的事，别人对你怎么看那也是别人的事，你做好你自己就可以了。

你所说的“小气”也就是自私，你要和别人竞争，要比别人强，因为你们的价值需要比别人强才能体现，但我想提醒你，比别人强并不能真正体现你们的价值，如果缺少了豁达的气度，即使比别人强，最终也只是得到别人的鄙视。

我不反对良性的竞争与竞赛，但在竞争中把你自己的事做好就可以了，损人并不一定是利己的。我有点困惑，你对好朋友都不能真诚坦率，那么，她是你的好朋友吗，你能够真正获得好朋友吗?

真诚相待

问题

医生，说真的，我也不知道身边那么多所谓的好朋友有几个是真正真诚的。

这个问题也困扰了我很久，对于同样很出类拔萃的朋友，我们只是生活上的朋友而不是学习上的朋友。

除了学习以外，我们任何事情都心心相通，都坦然相对，是绝对无可挑剔的好朋友。

可是在学习上，在有利益冲突的时候，彼此就会变得很虚伪。

记得中考复习的那段时间，谁都知道最后冲刺是最火热的时候。可是大家却依然要拼命掩藏自己的努力。

“你肯定复习得很好了。”“哪有，我都还没开始复习啊。”“哇，真佩服你啊，这么厚一本参考书都做完了!”“不是啊!这本是我哥以前用过的，落在我这里了，我今天拿来还他。”

诸如此类的对话很多，当然我也是其中的参与者。因为我如果把自己一丝不挂的完全暴露在这种环境中，担心自己会受到很多不必要的伤害。

对于成绩逊色一些的，他们不会对我们造成任何威胁。因此在他们面前谈起学习方面的东西就完全没有必要费那么大的力气遮掩。

我们可以毫无保留的把自己所知道的都告诉他们，让大家共同进步。我们和他们在学习上是真正意义上的好朋友。

可是不知道为什么，在日常生活中他们就是不肯跟我们亲近，甚至连让我们主动亲近他们的机会都不给。好像在他们心里，等级划分得比我们还要清楚。

不过我先要声明一点，我们没有任何歧视他们的意思，平常说话也都很注意。

因为和他们在一起的时候要轻松很多，可以无所不谈，所以我们都很想让这份难得的友谊更上一层，至少我是这样认为。

可是他们除了学习上会来主动请教外，其他任何时候几乎都不跟我们靠近，这让我很伤心。

心理分析

我能理解你与同学交往中的苦恼，学校也是个小社会，只要有利益冲突的地方，就会有人带上虚伪的面具，什么样的人大度，什么样的人自私，在有了利益冲突时就表现得一清二楚，尽管平时他们也会像个“绝对无可挑剔的好朋友”。

这种现象在任何地方都会存在，到了成年后还会更多，如何来面对，真的是成长中的一个课题。你的同学虚伪，那是他们的问题，如果你虚伪，那就是你的问题了。虚伪的人是无法获得真正的朋友的，真诚才能获得朋友。你的那些“成绩逊色一些”的同学会“连让我们主动亲近他们的机会都不给”，也许是因为他们感觉不到你们的真诚。为什么他们感受不到你们的真诚，你可以通过身边的小事好好想一想。

你如何来对待这个世界，这个世界就会怎样对待你!你和你的竞争对手之间相互封锁，互相“保密”，简直就像美国和苏联一样，所以你们不会成为真正的朋友。

你和那些学习上不对你构成威胁的同学在一起觉得轻松得多，你说没有一点歧视他们的意思，但我却从你的话中感觉到你还是把“我们”和“他们”划分开来，仿佛一个是学习贵族，一个是学习穷人，是两个阶级一样。如果你们的关系仅仅是帮助与接受帮助，那么你们也难以成为真正的朋友。

人是生而平等的。我们的价值体现在我们是否对别人有价值，而并不是我们是否在别人面前显示自己的优越感。从你连续三次的咨询，我感觉到你的价值是需要通过比别人更优越，只有这样，你才能感觉到心理平衡，否则就会感受到失败感。你为什么一定要比别人优越呢?我想提醒你，优越感的背后常常隐藏着自卑，对自己的不接纳。为什么会对自己不接纳呢?