老师线上教学总结与自我反思

老师线上教学总结与自我反思（精选11篇）

老师线上教学总结与自我反思 篇1

在袁校长的带领下，学校由杜彬老师牵头为大家讲解希沃和腾讯会议两种软件在直播教学中的应用。讲课前两天，我把杜老师拍摄的如何利用腾讯会议上课的视频进行反复的观看，在网上观摩其她老师的直播课，搜集资料，然后备课、制作课件。整整一天，做到了备课，收集资料，制作课件，再到软件的使用。通过一次次备课，一次次修改课件，我的制作课件的速度也提高了。

一切准备就绪，开始直播!在点开直播的瞬间，我仍然有点小紧张，对着麦克风不停咽口水，脑中回响昨天准备的图片、视频、课件是否无恙，能通过这些高频互动吸引我的学生们吗?操作会出现翻车现象吗?面对着电脑屏幕，表情上无法与学生互动，感情上无法与学生交流，效果不好怎么办……刚开始的几分钟我居然还冒出来几句“口头禅”,但是慢慢的我找到了在学校上课的感觉。在后面的教学中，我越上越轻松，终于第一次直播课在无比忐忑的心情下圆满结束了。

课后老师们把在试课期间和批改作业中出现的网络不给力或软件后台崩溃的情况在群里进行了反馈，但值得欣喜的是我们曹禺小学的老师总能想到应对的方法，比如微信上不能快速统计孩子们作业完成的具体人数，我们的汪阳威老师就想到了学乐云里面的翻转课堂。当学乐云登陆不了的时候，宋露娟老师经过自己的尝试又给我们推送了腾讯QQ里的作业批改功能。经过各种软件的试用后，杨校长又给大家推送了班级小管家。这些诸多软件的应用给我们带来了很大的便利，大家可以在一个软件出现卡顿或不能用的情况下选择其他适合自己的软件，这也给了我们大家一个共同学习和共同进步的机会。

老师线上教学总结与自我反思 篇2

一、反思性教学的定义

反思性教育以老师的实践合理性为动力, 有效地提高了课堂效率和老师自身素质。一方面, 老师进行反思性教育主要是为了进一步提高教育教学水平, 另一方面, 通过不断进行反思性教育教学, 从不断的实践当中发现自身和课堂中的一些问题, 进一步激发老师对课堂教学的责任心, 使老师在教育教学的改革之中, 把自己的教育教学水平提升到另一个高度。反思性教学与英语老师以往一味单一传授的英语教学方式是截然不同的, 老师在反思自己的教育教学的同时, 会在自己的课堂教育环节发现自身出现的问题并及时解决。因此在现今的英语教学当中, 进行反思性教育是不可或缺的重要环节, 在英语教学当中实行反思性教学一定会取得明显效果。

二、认识反思性教学

老师自身的教学成功经验, 既体现了老师的创造性思维, 又可以从侧面体现老师从不同方面、不同深度选取教学材料的能力, 所以老师要以适当的方法激发学生课堂的学习兴趣和激情。首先, 老师应该在英语课堂教育当中灵活选用教学方法。例如:在课文的复习过程中, 以往的教学方式都是老师尽心提问, 然后学生回答, 接着就是老师对课文的重点进行一一讲解, 或者由一些同学进行讲述, 最后复习以往学习的课文知识点。其次, 就是上课的时候, 老师可以自然地引入今天所学的知识点, 在以往教学中, 老师总是在课堂上直接就开始讲授今天学习的内容, 学生很无聊和乏味, 对老师所讲授的问题很难产生兴趣, 这样讲课的效率自然不会很高, 老师讲课的兴趣也变得不是很浓厚[2]。如果老师在课堂教学之前, 可以根据所讲授的内容开展一个小游戏或者讲一个小故事、小笑话, 吸引学生的注意力, 当学生的注意力集中在老师这里的时候, 自然而然地引入今天所需讲授的知识点, 然后轻松愉快地引入课程, 这样学生情绪高涨, 课堂的教育教学效率也得到提高。最后, 就是教学当中的难点应该讲解得透彻一些, 选取一些有力的且典型的例句。例如:在讲现在完成时的时候, 涉及瞬间动词和延续动词的含义和区别, 应该举出这样的例子:

(1) He joined the army three years ago.

=He has been in the army for three years.

(2) Tom left his hometown in 2003.

=Tom has been far away his hometown for 11 years.

(3) They have bought the house in 1998.

=They have had the house for 16 years.

(4) His father died in 2004.

=His father has been died for seveval years.

(5) The film began half an hour ago.

=The film has been on for half an hour.

当学生观察到所列出来的例子的同时, 学生就可以一眼辨认出这些动词的不同之处, 然后可以理解在现在完成时中这些动词应该怎样运用和理解。

三、反思性教学的实践

首先老师要合理地安排反思性教学的内容, 教学方案设计的合理性、科学性直接影响学生在课堂之中的兴趣和课堂教学效率, 老师需要每一堂课都吸取教学中的错误, 根据学生的要求, 合理地设计出教学方案, 教材和教学内容要选择得有特点并有层次方面的难度。在不同教学环境之下, 给学生讲解所要学习的内容, 通过学生的反应, 了解学生是否对今天老师所讲的内容有所理解。其次就是时常关注学生, 然后记录下学生在学习中遇到的困难。学生在学习中遇到的困难和困惑是教学的重点, 老师时常关注学生在学习当中的困难, 然后根据学生遇到的困难, 及时改进讲课内容, 帮助学生解决遇到的困难, 这样老师就解决了自己在教学当中遇见的困难。 [3]

总的来说, 老师实施反思性教学是有一定难度的, 总会在实施过程中遇到很多的问题, 因为老师运用相同的方法, 实施的对象是不同的, 所以老师在今后的教育教学中应该根据遇见的不同问题、不同实施环境, 不断改革教育教学方法。教学反思是老师珍贵的宝物, 不断反思就是不断积累教学经验, 不断改进教育教学方法和提高教育教学水平, 就是老师自我剖析、提高教育教学质量和改进教育教学方式的一个有效途径。老师在不断的改造和提高中, 要总结出适合自己、适合学生的教育教学方法, 提高学生的课堂学习效率和学习质量。

摘要：随着社会各界对教育事业给予越来越多的关注, 现代教育课程改革的深入, 老师的教育水平随之受到了人们的关注。课程标准的实施就是要求老师要具备相应教学水平。近年来, 培养反思性教师成为教育界的一项重要任务, 因为每一位老师对反思性教育的理解有所不同, 所实施的反思性教育也有所不同。

关键词：初中英语老师,反思性教学,实践研究

参考文献

[1]张立昌.试论教师的反思及其策略[J].教育研究, 2001 (12) .

[2]李长吉, 张雅君.教师的教学反思[J].课程·教材·方法, 2006 (6) .

线上授课老师教学总结反思精选 篇3

一、课前：细心编写教案

线上教学相对与线下教学，教案显得更加重要。线上教学教案是学生熟悉教材和教学内容的辅助资料，也是充分调动学生自主学习积极性的一个手段。线上教学对教案的编写提出了新的更高要求：不仅要让学生明白学什么，而且还要指导学生怎么学;不仅要落实课本基础知识，还要解决学生对基本概念的理解以及对课本知识的扩充;不仅要求学生掌握基础知识，而且对学生学科能力培养提出新的挑战。这种教案的编写，既要求我们在课前优选优质教学资源，而且要求我们要加强天天教研，用集体智慧不断修改与完善教案。因此，细心编写教案可以补充线上教学与线下教学之间存在的不足。

二、课中：精心筛选教学内容

线上教学与线下教学相比，出现了教与学在空间上的分离，也无法直观的看到学生听课的效果，加之线上教学学生长时间在网上学习，会产生视觉疲劳。相比线下教学，更要求老师在教学过程中，精心选取教学中的重难点和高频考点，进行教学。这就使得精心筛选教学内容显得尤为重要，要在短时间内解决教学过程中学生容易忽视或难以理解的内容，提高课堂效率。因此，线上教学精心筛选教学内容显得尤为重要，精讲少讲，给学生以学习的方法，指导学生学科思维。

三、课后：耐心解答课堂疑问

线上教学由于是教与学的分离，所以无法直观地解决学生存在疑问。课后耐心地解答学生疑问，成为解决课堂遗留问题的主阵地，也是落实教学效果的必要补充。在实际教学中，由于学生水平的差异，学生的疑问会很多。因此，面对诸多疑问，我们应该耐心地对每位学生的疑问做出更为容易理解的解答，在解答疑问中，培养学科能力与方法。

老师线上教学总结与自我反思 篇4

2月1日下午，学校通过微信群要求全体教师下载云视讯软件。2月2日上午，教导处通过云视讯召开年级组长会，要求教研组长利用云视讯和优教信使集体备课，制定延期开学时间作息时间表，备课一周，教师尽早将微视频发到年级群中，大家讨论并完善。最后确定上传到各年级班级群中。教学副校长李蕴红要求大家充分运用优教信使上的资源，让自己的课达到最好效果。教导处李丹蓉老师又进一步给大家讲解优教信使上组卷的使用方法。语文数学英语学科可根据需要通过云视讯进行网上授课，副科暂时不上，可改为综合科，要求班主任合理安排。2月3日，语文数学英语学科组通过云视讯研讨网上教学的主要内容和学生的学习方法及落实反馈途径。先个人备课，储课一周，制定网上教研计划、教学计划，具体备课内容分配给每位成员，备课内容包括预习、微课、作业、检查反馈，每人备课内容在教研组展示，讨论，修改，定案后每天定时向学生发放。

2月4日，校长、教导处领导、各教研组长又参加了登封市教体局组织的网络教学工作会，更加清醒认识到疫情防控时期教学的重要性。当天，教学副校长李蕴红进一步在工作群中总结布置推进工作有序进行。

老师线上教学总结与自我反思 篇5

一、课前准备

自开课以来，每天新课之前，我都会提前在微信群里安排学生对次日要学习的新内容进行预习，每节直播课开始前20分钟，在钉钉学习群分享直播链接，并督促同学们提前进行打卡、候课，养成良好习惯。

二、线上学习与教学

每天直播开始后，我会与同学们一起聆听，观看，取长补短，做好相关笔记。直播结束10分钟后，我会再次对本节课内容在群里进行直播巩固，总结前一天学习中的不足，完善本节新课的重点难点，通过与孩子们进行线上互动，加深印象，讲解拓展练习。

三、作业完成及线上辅导情况

每节课后，我会给同学们布置适量的练习题，通过家校本形式发送到钉钉学习群，督促大家按时提交并一一检查落实，择优推广，采取表扬、鼓励的方法进行引导;对于错题，我会通过微信群再次详解，个别辅导，落实到每个人，力争做到人人都会。

四、教学中存在的问题

通过近一个月的线上教学工作，我们都经历了陌生到熟练的转变，但实际教学中还存在好多的问题，主要体现在以下：

1、直播课上，看不到学生，无法看到学生的听课状态，不能及时的进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理，有很大的局限性。

2、家长上班，个别同学自觉性差，没人监管，造成个别学生总是不能按时收看直播内容，作业不能按时提交。

3、提交的作业中，错题不能及时改正，落实不到位。

五、采取措施

1、继续做好课前预习，课后巩固工作，及时与家长通过电话、微信沟通，了解学习情况，通过家校配合来促进学习。

2、采用鼓励、表扬的方法，调动学生的积极性。

3、不能及时上线学习的同学，提醒看直播回放，进行二次巩固。

4、强调作业书写一定要干净、整齐。

疫情当下，我们必须接受现实，适应社会，无论还要坚持多长时间的线上教学工作，我都会认真对待，绝不敷衍,只为心中那份坚守。

静待春暖花开，我们校园再聚首!

老师线上教学总结与自我反思 篇6

通过近一周的网上教学，我和孩子们从刚开始的不适应到适应，每天忙碌在教学一线，给学生发学习任务，指导读书，批改作业，提醒学生要认真学习，鼓励学困生坚持完成各项作业。我们要做的另一项重要工作就是看着手机一一看学生完成作业的情况，反馈学习的情况，针对学生出现的错误，还要及时与学生视频谅解，让孩子明白错误的原因，及时纠正。特殊时期，我们没有上班、下班之分，在休息时间，只要学生有问题，家长有要求，我们马上就要进行回复。

停课不停学，我们在行动。抗病毒战疫情，我们责无旁贷!

没有哪个冬天不会过去，没有哪个春天不会到来!让我们一起加油!

老师线上教学总结与自我反思 篇7

1、由于教材提供的学习内容的开放性很强，在备课时，要充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的情况。

2、既然科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。那么在上课时，教学方法要根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用;重视学生观察思考、探究性学习教学环节也要随时根据具体情况进行调整。

3、教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。当然，虽然探究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指导更要及时、准确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。

在线教学方式的介入，可以说是时间短，任务急，从而导致了诸多问题的出现。

一是，由于网络环境受限，学生只能通过一个屏幕，配合着语音，观看视频和实验，老师对学生的一举一动毫不知情，他们学习状态如何，是否听懂了呢?而要解决这一难题，老师显得遥不可触。

老师线上授课总结反思精选 篇8

按进度开学已经一个月的时间了，本来调整状态即将进入课堂，可是由于疫情原因学校开学延迟了，正常的教学就这样被打乱了，可是孩子们的课不能耽误，于是线上教学开始了。执教以来这还是第一次进行线上教学，毫无经验，才开始真的是毫无头绪，更是紧张，孩子们运用电子产品能不能自觉的投入到课堂中来?老师讲的学生能不能听的懂?怎样保证每一个人都在课堂上，课后作业的质量怎么完成，一大推问题和担心。

第一个星期的线上教学孩子们反而表现的很好，在线上都很积极，这个出乎了我的预料～但是微信群检查作业的时候我逐渐发现了些许问题：1.孩子们的作业错误太多，就连生字和拼音反复错.2有些孩子不动脑子回答问题，有些孩子打字或语音，其他同学就会重复或复制一遍发送。3.还有严重点的签完到就跑掉了，或者拿着手机玩游戏或看视频根本就不在课堂上，俗话说魔高一尺道高一丈，针对这些情况我也反思总结：孩子们才开始的积极性根本不在课堂上，而是对电子产品的吸引的是一种伪积。

针对与这种情况我也总结了些办法：1.提前预习，针对于生字让学生只写一遍定点拍照并签字发群，组织学生互查互纠，谁错就在群里@谁，然后改错。2.上课过程中随时签到或者@某个学生回答问题3.思考题让学生落实到本子上签名拍照定点发群并讨论。4线上教学要想做到尽善尽美也不是件容易的事情，比如进度比较慢，有的学生没反应要随时提醒，作业反馈不及时等等!最主要的还是学生的自觉性等一些问题。随着实践我会慢慢摸索总结经验。希望疫情尽快过去，孩子们尽早返回课堂!

疫情老师线上教学反思 篇9

因为原来没有线上授课的经验，根据学校的推荐，使用智慧树翻转课堂授课和雨课堂授课。面对陌生的平台，心里很担心，还好，教务处随之给我们推送了平台使用的线上课程，还建了群，把平台的客服人员请到群里为我们答疑解惑。我用家里的电脑和两部手机分别注册教师号和学生号，比较各个平台授课的优劣，测试各种功能，每天都忙到很晚，有问题及时和平台工作人员沟通，他们也及时的解决。这期间学校和学院也通过腾讯会议召开协调和学习会议，在此也发现腾讯会议的优势。

2020年2月18日我迎来了第一堂课，家里孩子才一岁，我怕她打扰我上课，我把屋子锁上门。按照和学生提前沟通的上课方式我先打开智慧树直播和腾讯会议，同时微信班级群通知同学们打开直播进行上课签到，有问题的同学可以用腾讯会议语音和我互动，智慧树直播里的投票、随机点名、抢答、弹幕等功能穿插使用，随时和学生沟通，关注学生的学习状态，不知不觉中一节课就结束了。感觉比线下上课还从容，过程中学生的互动通过平台全部做了记录，下课生成记录，可以看到这堂课学生的状态。

小学老师线上教学总结 篇10

一、课前准备：一切皆从磨砺出

虽然一节课只有短短的四十分钟，但课前的准备工作却是格外“磨”教师的。尤其是对于从未涉足过的“线上教学”，更是“磨”上再加一层“磨”。

1、磨教学平台

在即将开始的这节特别的课堂上，没有我熟悉的三尺讲台，没有我熟悉的方块黑板，没有我熟悉的小巧粉笔，只有我面前的笔记本电脑和手掌大的鼠标，我该怎么上这节课呢?我该用什么教学平台上这节课呢?我该先从哪儿着手进行备课呢?这都是我脑海中冒出的一个个问号，这都是我需要面临的一道道难关。一片茫然，真的可以用来形容我当时的心情。幸好，2月6日下午四点，亚老师为我们开展了一节网络直播的培训课。直播课的时间不长，但却是干货满满。它及时解答了我心中的疑惑，拨开了我心中的谜团。直播课结束，我退出了直播间，但我并没有离开电脑前，我想趁热打铁，先解决该采用什么教学平台的问题。对于几乎算得上是“网盲”的我来说，从纷繁迷人眼的众多教学软件中，选择一个适合我教学的应用软件，还是具有一定程度的困难的。生活中的时间也许过得很慢，但电脑前的时间总是流逝得飞快。经过近两小时的摸索、试用，最后我还是决定化繁为简，就用我和家长们最常用的QQ群。我也想明白了，教学平台毕竟只是一种服务于教学的媒介，有时候越简单反而越有效。大道至简，方为正途。

2、磨教学内容

选定了教学平台后，进入备课的关键环节，确定教学内容。遵循“正式开学前不讲新课”的规定，我把教学内容的选择范围，放在了课外。于是，我打算从我们班孩子人手一本的《小学生必背古诗词》中选择教学内容。这本书是我在课余诵读时间中，带领孩子们一起进行经典诵读的课外补充教材。就这样，确定了首节“线上课”的教学内容为王昌龄的代表作《从军行(其四)》。

《从军行(其四)》是唐代著名边塞诗人王昌龄的《古从军行》组诗中的第四首，这首诗反映了戍边将士杀敌立功、保卫国家的豪情壮志。而“从军行”是乐府旧题，内容多是反映军旅辛苦生活的。我们在四年级上册刚刚学过的王昌龄的另一首代表作《出塞》，正好可以先从“温故而知新”开始导入新课。

这首诗的一、二两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”颇具画面感，我在引导学生诵读这两句诗时，不妨可以引导他们利用以前的学习认知，试图在头脑中构建这样一幅壮阔苍凉的边塞风景画卷：青海湖上空，长云弥漫;湖的北面，横亘着绵廷千里的隐隐的雪山;越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要塞——玉门关。对于这几个关键的地名，我可以展示一幅中国地图，使他们眼中有“地图”，脑中有“画卷”，进而再发展到心中有“感悟”。比如，那一个“孤”字就写尽边疆环境的恶劣，写尽戍边生活的艰苦，写尽将士内心的孤寂，写尽保家卫国的自豪。

这首诗的三、四两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”则是由情景交融的环境描写转为直接抒情的。黄沙万里，频繁的战斗磨穿了守边将士身上的铠甲，而他们壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。一个“穿”字，一个“终”字对仗工整、遥相呼应，这二字中所包涵的意蕴深刻，所概括的内容丰富：虽然戍边时间漫长持久，虽然边疆战事频繁艰苦，虽然将领内心想念家乡，虽然战士心中思念亲人，但报国壮志依然坚定，但卫家信念不可磨灭。“穿金甲”的战斗越艰苦，“终不还”的决心便越显铿锵。对于四年级的孩子，也许暂时还无法有多么深刻的体悟，但可以通过配大漠战场图、沙场征伐声来塑造声临其境之感。

二、课中教学：此时无生似有生

万事俱备，只欠和家长约定好上课时间。因为“线上”课毕竟不同于“线下”课，怎样才能保证高效的课堂教学质量?怎样才能使电子产品恰当地服务于教学?怎样才能让孩子学会合理地使用电子产品?这不得不成为执教教师在课前需考虑的问题。于是，和家长约好上课时间的同时，也要求家长陪同孩子一起完成本次的学习过程，我相信有家长为伴，孩子的学习劲头会更足。

经过一番前期准备，2月7日晚七点二十分，我如约提前十分钟进入直播间，我和家长、孩子们作了一个简短的图像、声音测试，在确认一切顺利后，身处网络两端的我们便开始了这节形式独特的“古诗鉴赏课”。

此时，我的身边没有学生迎面相对，只有电脑形影陪伴。因为是第一次上这种“线上课”，因为我们师生暂别了一个寒假，所以我先从统编本四年级上册我们学过的21课中的两首古诗《出塞》、《凉州词》开始，和这些“不照面”的孩子共同回顾了边塞诗的诗歌特点，以及诗人王昌龄的诗作特点。通过连麦抽背、信息栏反馈，本不太适应这种“新课”的师生双方，在渐渐找到了“上课”的感觉之后，我们开始了今天《从军行(其四)》的学习之旅。

三、课后反思：绝知此事要躬行

虽然课前的准备时间很长，但课上的四十分钟好似过得很快。下课之后，我和几位家长并没有直接退出直播间，针对本课的教学形式及孩子们的学习效果，进行了简单的沟通和交流，比我更熟悉电子媒介的年轻家长们也向我提出了更好地利用这种教学平台的建议。下线之后，我也对这种新型的教学形式进行了自己的总结和反思——

1、“线上教学”之得：既有师法又变通

学习应该既不囿于学校围墙之内，又不困于时间、地点之限。在新冠肺炎疫情爆发的特殊时期，“线上教学”以其时空上的自由性，在2庚子年这个漫长的寒假尾声，成为沟通师生双方教与学的首选方式。2月7日晚上七点半，当我打开摄像头，与镜头另一端近一个月没见面的孩子在屏幕上相见时，都颇感亲切而新鲜。短暂的交流之后，进入诗歌的学习，熟悉的课堂感觉又回来了，在师生的一问一答中，在诗歌的一诵一读中，也能够碰撞出思维的火花，也能够品味到诗歌的意韵。

2、“线上教学”之失：欲说还休意未尽

经历了四十分钟的“线上直播教学课”之后，我对着屏幕那端的孩子们宣布下课的一刹那，虽然顺利完成了备课时的预设教学任务，虽然孩子们基本上也达到了学会当堂诵读诗歌的学习目标，但我心中总有种意犹未尽之感。究其原因，在这节直播课中，我没有像平时在线下课堂中，看到孩子们一张张充满童真的小脸上，由学前“若有所惑”的眉头微蹙到学后“若有所获”的双眉舒展。小小的屏幕，限制了我对师生之间“心心相印”的感悟与想象。虽然摄像头也可以让孩子们看到老师熟悉的面容，但无法让老师看到全班孩子一只只高高举起的小手;虽然麦克风可以让孩子们听到老师亲切的声音，但无法让老师听到全班孩子叽叽喳喳的讨论声。

老师线上教学总结心得 篇11

一、教学效果难以落实

在网课实施的过程中，我们缺少了与学生之间的互动。难以通过活动或者当堂提问等方式来把握学生的掌握程度，对学生的问题也不能够及时回答。同时，网课结束后，我们没有学校教学时的空间和时间，对同学产生的问题进行解答，无法保证自己的教学效果。

目前，线上教学如火如荼，但是网上还是充斥这很多对网课批评的声音。很多家长反应，在上网课的过程中他们也不知道学生应该记什么，学生是否有跟着老师的思路在思考。我们在日常上课过程中，基本上都是老师一个人满堂灌。学生的学习状态，学习注意力是否集中，亦或许在无家长监督的情况下是不是在玩其他游戏，我们都难以把控。对于学生，我们更多的事要求他们自觉，但是我想，成年人往往都会有难以自制的情况，何况是差不多快要放飞自我的学生呢?

很多中青年一线教师对于网课还是很容易接受的，但是对于一些老教师，网课真的是一个极大的挑战。需要下载什么APP，如何注册，如何开播，如何联系学生都是需要逐步落实的任务。何况很多老教师，对网络的使用仅仅停留在线上沟通，就导致很多老师第一次上课出现各种问题，甚至闹出笑话。

二、学生学习状态难以保证

目前，线上教学如火如荼，但是网上还是充斥这很多对网课批评的声音。很多家长反应，在上网课的过程中他们也不知道学生应该记什么，学生是否有跟着老师的思路在思考。我们在日常上课过程中，基本上都是老师一个人满堂灌。学生的学习状态，学习注意力是否集中，亦或许在无家长监督的情况下是不是在玩其他游戏，我们都难以把控。对于学生，我们更多的事要求他们自觉，但是我想，成年人往往都会有难以自制的情况，何况是差不多快要放飞自我的学生呢?

三、网课对老师来说是一个挑战

很多中青年一线教师对于网课还是很容易接受的，但是对于一些老教师，网课真的是一个极大的挑战。需要下载什么APP，如何注册，如何开播，如何联系学生都是需要逐步落实的任务。何况很多老教师，对网络的使用仅仅停留在线上沟通，就导致很多老师第一次上课出现各种问题，甚至闹出笑话。

四、家长的态度分歧大

由于疫情的突然到来，网课成为没有办法的最好办法。但是家长们的态度却讳莫如深。有的家长担心孩子长时间看手机对视力不好，有的家长担心老师的教学效果，还有的家长本来就担心孩子玩手机的问题，这下更有借口了。所以，在家长们的心中，新事物不一定就是好东西。这就需要我们在前期做好更多的铺垫，让更多家长理解和支持，并积极配合与监督。