《养成良好的学习习惯》第一课时教案

《养成良好的学习习惯》第一课时教案（精选6篇）

《养成良好的学习习惯》第一课时教案 篇1

课型：新授课

课时：第一课时

学习目标

1、独立完成作业，能够完成自己的学习任务，不抄袭、不舞弊。学会制定自己的双休日计划。

2、喜欢各种学习方式，养成良好的学习习惯。

学习准备

1．让学生搜集整理自己知道的学习方法。

2．通过网络或其他途径，搜集一些和学生学习习惯相关的素材。

教学过程

一、情境创设：

（让同学们欣赏音频“电视迷上课”。）

老师：我们从这个故事中，明白了什么呢？

学生：（略）

老师：晚上如果长时间看电视，第二天我们上课时，就不会有精神，就不能认真听讲。我们就不能学会老师的讲课内容，是不是啊？

学生：（略）

老师：所以我们每天上课时，都要保持良好的精神状态，认真听讲，这样我们的成绩才会提高。（过渡）

二、自主学习：

1、打开课本第六十三页，我们认真看一看图中的同学是怎么做的？然后说一说。

学生：（略）

老师：听课时要做到：一看、二听、三说、四记、五想。也就是眼到、耳到、口到、手到、心到。只有这样我们才能提高学习效率，使自己更好的学习。我们平时是怎么做的`呢？

学生：（略）

2、我们上课还需要注意什么呢？大家讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

老师：我们上课时还要积极举手发言，不懂就问，自然课等课程要多动手，这样我们才能更好的学习，是不是呢？

学生：（略）

（让同学们欣赏视频“上课要专心”；图片“举手发言”、“认真”等。）

老师：课上我们要专心听讲，课下我们要认真、独立的完成作业。只有这样我们才能更好的巩固自己的知识。（过渡）

3、平时你是怎么完成自己的作业的呢？大家一起说说吧！

学生：（略）

老师：大家打开课本第六十五页，我们看看图中同学的做法好吗？为什么？我们应该怎么做呢？大家讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

老师：写作业是为了让我们能更好的巩固自己课上所学的知识，因此我们要独立完成学习任务，遇到不会或不懂的问题可以向同学或老师请教，不能抄袭别人的作业。要到作业不会做，让家人替自己做作业，是舞弊和欺骗的行为，是不足取的。

（让同学们欣赏视频“按时完成作业”、“做作业要认真”；欣赏图片“不良学习习惯”、“坚持不懈”、“有始无终”、“作业认真”、“做作业对比”等进行辨析学习。）

老师：学习是我们的主要任务，为了巩固所学的知识，我们还要学会合理安排时间，认真复习和预习。（过渡）

3、大家平时写作业时有没有合理安排时间的习惯呢？你是怎么做的呢？

学生：（略）

老师：大家打开课本第六十六页，我们看图中的同学是怎么做的？

学生：（略）

老师：制定学习计划是合理安排时间的一种有效方式，它可以让你充分利用有效的时间完成你任务，你制定过学习计划吗？你是怎么做的呢？

学生：（略）

老师：大家看课本第六十六页的双休日计划，他的安排合理吗？大家讨论一下，说一说。

学生：（略）

老师：我们也来制定一个双休日的计划吧！

（老师指导学生制定双休日计划。）

(让同学们欣赏图片“边写边玩”、“不收拾书包就睡觉”、“有始有终”等进行辨析学习；还可给大家讲“明天还有明天的事”“怎样让孩子做事有始有终”等知识，详见文本资源。)

老师：不仅在课堂上学习，我们可以学到知识，我们还可以通过多种学习方式进行学习。(过渡)

三、小结本节：

通过这节课的学习，大家知道了爱学习、会学习、养成良好的学习习惯不但有助于自己当前的学习，而且对今后的学习和工作也将产生影响，甚至终生受益，懂得了一些学习方法，知道了应该珍惜时间，合理安排时间，独立完成作业。

《养成良好的学习习惯》第一课时教案 篇2

关键词：大班,幼儿,学习习惯,影响因素

“教育的关键在于培养习惯”、“态度决定一切”, 在漫漫学习道路上, 学习态度决定学习习惯, 学习习惯决定学习成效。这种学习习惯将影响幼儿一生。虽说到了大班阶段, 幼儿的学习习惯业已形成, 但我们如果及早发现问题, 及早采用合理措施加以改进, 相信比日后发现再纠正效果要更好。本人在实践中总结了一些浅薄的经验。

一、培养幼儿的注意力和观察力是首要条件

注意力和观察力是幼儿学习必须具备的两个基本条件。幼儿首先要集中注意, 才有可能学会本领, 注意力高度集中或者集中时间比较长的幼儿学习效率相对较高。而幼儿接受外界事物的一个主要渠道就是观察, 因此敏锐的观察能力对学习来说至关重要。

小班阶段孩子的注意力常常是无意注意, 注意力集中时间比较短, 一般为10到15分钟, 教师常常需要准备一些可爱的、鲜艳的教具、图片等, 以吸引孩子的注意力, 并运用夸张的、丰富多彩的语言和肢体动作吸引孩子的兴趣。到了中大班, 我们就需要逐渐培养孩子的有意注意, 对孩子注意力集中时间要求提升到25到30分钟。如何吸引孩子的注意力体现为在课堂教学中, 教师的教学活动设计得是否合理, 是否符合幼儿的最近发展区, 是否是孩子们真正想学的内容其次在教学方法上, 不可选择单一的讲解演示法, 要动静结合 , 制造悬念 , 让孩子多 一些自主 操作、思考 、讨论、体验 的机会。孩子们只有在有事可做的情况下, 才可能注意力高度集中。

幼儿在注意力集中的情况下, 才有可能进行有效观察因此, 提高幼儿观察能力的前提是幼儿注意力集中, 同时多媒体的选择、教具等都会影响孩子的观察。在引导幼儿观察时, 不必出现太多不相干的东西, 以至于扰乱孩子的视线, 或者幼儿在观察时, 教师不必用太多的语言阻碍幼儿的观察和思索。

对于大班孩子来说, 教师可以进行一定的观察训练, 引导幼儿在短时间内记住图片或视频中的内容, 并用语言表述出来, 表述得越详细越好。如教师可以出示一张相对复杂的图片, 在幼儿观察10秒、20秒之后, 迅速关闭, 引导幼儿说一说图片上的内容, 并在幼儿说的基础上进行补充, 提高记忆力的同时提高观察能力。

二、培养幼儿热爱学习、善于思考的习惯是关键

要想学会任何事情, 最重要的是兴趣、是热情。有了兴趣才有主动学习的欲望。教中班时, 一次偶然的机会, 我发现班级中的路浩楠认识几乎所有的汉字, 于是我抱起她, 让她念出柜子上的一连串汉字, 其他小朋友都投来羡慕的目光。等到了大班, 班级中很多孩子都认识汉字了。

据路浩楠的妈妈说, 他自己很喜欢汉字, 每次在街上看到招牌上的汉字都会问这是什么字, 妈妈都很耐心地一一教她, 后来她买了点读机, 很有兴趣地学习汉字。现在她认识几乎所有汉字了。由此可见, 兴趣的魔力有多大。

因此, 平时我们十分注重孩子兴趣的培养。尽量让每个教学活动都丰富多彩, 利用多媒体辅助手段和生动的教具, 吸引幼儿的注意力。提供丰富的操作材料, 给幼儿多一些自主操作、学习的机会, 在操作中引导幼儿积极思考, 将自己的发现大胆说出来, 并勇于说出与别人不一样的观点。

在平时的教学活动中, 我们尽量提出一些开放性问题, 引导幼儿大胆思考, 发挥想象力, 给出多种不同答案。如在数学活动中, 引导幼儿掌握加减算式时, 可利用快问快答的竞赛形式, 引导幼儿在比一比的过程中快速计算答案, 提高幼儿的思维能力。

三、培养幼儿听、说、读、写的习惯是必经途径

我认为学习习惯主要体现在听、说、读、写四个方面。其中, 倾听是学习习惯的基础, 虽然幼儿园在教学活动中会运用多种教学手段, 如多媒体、丰富多彩的教具等, 但幼儿学习知识主要还是通过倾听。在平时活动中, 我很注重幼儿倾听习惯的培养。在语言活动中, 声情并茂地讲述故事, 提出关键性问题, 以考验幼儿是否认真倾听故事, 并理解。语言尽量生动, 音量有高有低, 有时故意突然用低低的声音讲述或者提问, 以引起幼儿的注意。读到关键性词语或句子时, 会适当提高音量或者变化音色等。

在活动中, 我们重在为幼儿创造一个想说、敢说的环境鼓励幼儿积极主动地发言, 大声表达自己的想法。对于声音比较小 、不太自信 的幼儿 , 则采用肯 定加鼓励 的形式 , 给他们更多的自信和成功的体验, 让他们下次更愿意说, 更大声地说。

除了在语言活动中给幼儿提供故事书, 让幼儿有自主阅读的机会之外, 还利用饭后时间, 给全体幼儿提供同一本书静静地阅读一段后, 请幼儿合上书本, 说一说故事的细节, 比一比谁说得更详细。幼儿有竞争意识, 都很愿意表达, 阅读得更为细致。再逐渐缩短阅读时间, 引导幼儿在更短时间内理解故事情节。

当然, 饭后, 我们还引导幼儿书写数字、数学算式等。在书写算式之前, 先引导幼儿通过多媒体形式了解正确的书写姿势, 在实践中, 反复提醒幼儿注意书写姿势, 后来逐渐降低提醒次数, 引导幼儿自主形成正确的姿势。

四、家园的密切配合是催化剂

家庭的教育环境对幼儿的影响是非常重大的。教师的正确引导固然重要, 但家长的教育态度和提供的教育环境对幼儿的影响更为深远。

教师有责任将正确的、科学的培养方法传递给家长, 因此平时我们通过班级网页、家校路路通、成长档案等多种媒介将培养幼儿学习习惯的小知识提供给家长, 如如何提高幼儿的注意力, 如何提高幼儿的抗挫能力, 提醒家长培养幼儿的时间观念、任务意识、责任意识, 提高幼儿的生活自理能力, 鼓励家长在家让幼儿自己整理自己的玩具、学习用品等。这些都是进入小学必须具备的一些意识和能力。

我们也会主动向家长了解幼儿在家学习情况, 在家学习是否专注, 能坚持学习多长时间等。家长也经常主动找我们了解幼儿在园学习表现, 发现问题, 共商对策, 向网上、园内有经验的老师请教办法。

家长的教育态度各不相同, 有的家长对教育很有研究, 特别是那些学习习惯较好的幼儿的家长, 我们经常向这些家长讨教培养幼儿学习习惯的方法, 并将他们的方法提供给其他家长, 帮助我班孩子共同提高。

由于幼儿园与小学作息习惯差异较大, 幼儿进入小学之后肯定多多少少有些不适应。这需要家长在暑假期间提前为幼儿调整好作息时间, 针对孩子的不同特点采取不同改善措施。

《养成良好的学习习惯》第一课时教案 篇3

1.教学目标

教学目标

知识目标：知道良好学习习惯的作用，不良学习习惯的危害，如何养成良好的学习习惯。

能力目标：能够养成良好的学习习惯。

情感、态度与价值观目标：在学习中自觉养成良好的学习习惯，纠正不良学习习惯。

2.教学重点/难点

教学重难点

明白学习习惯对人的影响以及不良学习习惯和良好学习习惯的表现。

3.教学用具 4.标签

教学过程 教学过程 【导入新课】

出示母子对话：一样的吃饭，一样的学习，隔壁的某某怎么那么好？ 【师】大家经历过这样的场景吗？ 【生】

【师】学习成绩的好坏一般受哪些因素的影响？ 【生】

出示表格：影响学习成绩提高的三大因素 出示课题：养成良好学习习惯 【新课教学】

1、什么是习惯？

习惯是人们长期养成后不易改变的态度和行为。

【师】请大家注意几点：长期养成不易改变。长期需要多久？ 【生】

据科学家证实，一件行为连续重复21次即可成为习惯（一般也以三十天为准），成为习惯即可成为自然，直至终生。

【师】不易改变是不是不能改变？

【师总】小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。

材料：日本有一家食品公司要招聘一位卫生检测员，一位衣冠楚楚、气度不凡的年轻人自信地走进了总经理办公室，他优雅的谈吐，扎实的专业知识赢得了总经理的好感，没想到就在年轻人转身离开的时候，他下意识抠了一下鼻孔，这个不起眼的小动作并没有逃过总经理的眼睛，结果可想而知，一个没有良好卫生习惯的人怎么能够做卫生检测员呢？当然，年轻人到死也不会知道是他“抠鼻孔”的坏习惯毁了他的工作，使到手的饭碗落入了他人之手。【师】通过这个事例你看出了什么？ 【生】

坏习惯阻碍我们的前进，会使我们终身受累。

【师】习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。

2、什么是学习习惯？

学习习惯是在长期的学习过程中形成的比较稳定的学习行为方式。播放视频《童年》

【师】歌词中涉及的学习习惯有哪些？你怎么评价这些学习习惯？ 【生】都是不良的学习习惯

【师】你有过类似的经历吗？说说你的不良学习习惯，它对你的学习成绩造成什么影响？ 【生】 列举坏的学习习惯的表现，总结危害：造成学习效率低下，学习效果不佳，严重者还可能产生厌学，荒废学业，导致可能会助长生活中的消极因素，贻害无穷。

【师】请说出下面的人有哪些学习习惯以及这些习惯对他们的影响。材料：苏霍姆林斯基、马克•吐温、马克思、达尔文 【生】

列举好的学习习惯，总结意义：提高学习效率，获取优良的学习成绩，塑造健康人格，使人受益终生。

【师】习惯是一个深刻的课题，他将伴随每一个人的一生。你准备如何对待它呢？ 【生】

【师】从前面的学习可以看出，学习习惯不是小事，我们要做习惯的主人。活动：自我剖析

我的学习习惯 出示漫画

【师】这位同学是否有自主学习的好习惯？ 【生】没有

【师】这对于我们如何养成好习惯克服坏习惯有何启示？

【生】习惯是通过多次重复养成的，我们可以通过多次重复养成好习惯，改正坏习惯。多次重复强化是养成习惯的一个重要方法。

3、养成良好的学习习惯

良好学习习惯的培养从制订具体、明确、可行的计划开始。材料：我的计划就是：（1）各科成绩都上一个阶梯（2）每天都要养成良好的阅读习惯（3）每天都背500个英语单词 【师】你怎么看待这个计划？ 【生】这个计划不具体，也没有检查，另外每天背500个英语单词不太可行 总：计划越具体、细致，要求越明确，效果就越好。

材料：我叫小明，今年上初一。我很想好好学习，但是在课堂上老是控制不住自己，喜欢讲小话，做小动作，老师讲的很多知识都没听到，而且还经常被老师训；我喜欢边看电视边做作业，有时候节目太精彩了导致作业忘了做；我制定了学习计划，但只坚持了两天就放弃了、、、我知道自己的学习习惯不好，可我真的不明白怎样才能养成一个好的学习习惯？ 【师】小明有哪些不良的学习习惯？ 【生】

【师】他该如何纠正这些不良的学习习惯？ 【生】

【师】我们来看看列夫托尔斯泰是怎么纠正不良习惯的。出示材料

【师】他用了什么方法？ 【生】早起做操和写日记的方式

【师】还有哪些方法可以帮我们纠正不良学习习惯呢？ 【生】

用监督法来提醒自己 【师】找谁来监督呢？

【师】面对自己的不良学习习惯，你该如何退货？

【生】

材料：从前，有一个人织了一张很结实的网，他把网布在树杈上，然后躲在隐蔽处，不一会儿一只胖乎乎的小鸟撞入网眼。他想：抓住小鸟的是中间这个网眼，看来只有这个网眼有用。于是，他把其他的网眼全部剪掉，只留下这个网眼，然后把它布在树杈上，每天躲在一旁等待鸟儿入网。【师】他还能不能再抓住小鸟呢？

【生】 【师】合理的学习目标、灵活的学习方法、良好的学习习惯、坚强的学习意志等等，这些因素织成了一张大而结实的网，只有善于编织这张网，才能够网住好成绩这只“小鸟”。

课堂小结

【新课小结】同学们，征服自我是一种幸福。只要我们发扬愚公移山精神，克服阻碍自己发展的陋习，将不良习惯扼杀于萌芽状态，努力养成和保持良好的习惯，我们就会有更美好的未来。

课后习题

《养成良好学习习惯》测试题

一、单项选择题

1、有的同学回家做作业时，看着语文书，想着数学作业；听着英语磁带，想着劳技制作。整个晚上，一样作业都没有好好完成。这说明（）

A、老师布置的课外作业太多，学生根本做不完 B、不良的学习习惯，极大地影响着我们的学习效率 C、当前学生的课业负担仍然很重，减负工作任重而道远

D、家长应每天帮助孩子安排好学习进程，以免使孩子学习没有规律

2、少成若天性，习惯成自然。下列属于良好的学习习惯的是（）①学习有主动性，无须家长和老师的督促

②在学习上，有科学合理的计划，并能持之以恒 ③有钻研精神，喜欢独立完成学习任务④学习上不善于动脑筋，凡事总依靠老师和家长

A、①②

B、①②③

C、②③④

D、②③

3、著名哲学家柏拉图有一次毫不留情地训斥了一个小男孩。小男孩很不服气地说：“您不应该为一点鸡毛蒜皮的小事而谴责我。”柏拉图回答说：“如果养成了习惯，就不是一件小事了。”这件事告诉我们（）

①习惯是一种顽强的巨大的力量，它对一个人的一生有着巨大的影响②一个人一旦养成了坏习惯，就会终生受害③任何小事都不会养成习惯，只有大事才能养成习惯④习惯成自然，平时不注意，就很可能养成一些不良的行为习惯。A、①②③④

B、②③④

C、①②③

D、①②④

4、请你观看右边的漫画，漫画中人物的言行给我们的启示是（）①有良好习惯的人，办事有条有理，不会手忙脚乱②好习惯是力量的源泉，是学习的润滑剂③好习惯受益终生，坏习惯使我们终身受累 ④具有良好的学习习惯，你就能够出类拔萃，智力超群

A、①②③④

B、②③④

C、①②③

D、①②④

5、学习习惯是在长期的学习过程中形成的比较稳定的（）A、学习行为方式

B、学习内容

C、学习时间

D、学习目标

6、《钢铁是怎么练成的》的作者奥斯特洛夫斯基曾说过：“做习惯的主人，不要做它的奴隶！”对这句话理解不正确的是（）A、每个人都应该积极纠正自己的不良习惯

B、要时刻注意养成各种良好的学习习惯

C、我们每个人都是习惯的奴隶

D、我们都应该不断进取，勇于做习惯的主人

7、鲁迅少年时上学曾迟到过一次，于是他就在课桌上刻了一个“早”字。这种纠正不良习惯的方法属于

（）

A、让老师同学来监督自己

B、用暗示法来提醒自己 C、让朋友来约束自己

D、用写日记来管束自己

8、请看图片，图片中的这位同学躺着看书学习的习惯告诉我们的是（）

① 躺着看书既不利于我们的学习，也不利于我们的身体健康 ② 经常躺着看书是在学习中的一种不良习惯③ 躺着看书要比坐着看书的效率高④ 我们要积极克服这些不良习惯，逐步形成良好的学习习惯 A、①②③④

B、②③

C、①②④

D、②③④

9、俗话说：“善始容易，善终难。”这说明了培养良好学习习惯应该

（）

A、有明确的目标和计划

B、做自己不感兴趣但有意义的事 C、持之以恒，善始善终

D、从小事做起，从现在做起

10、一名高中毕业生前去应聘，在应聘的队伍中，大部分都是大专生，本科生，还有硕士生，面对这些高学历的竞争者，这名青年的成功率几乎为零，然而结果大大出乎人的意料，这名高中生竟成了唯一的一名应聘者，因为只有他随手拣起了，应聘现场里无人问津的一张纸屑．正是这种不经意的一拣，让招聘者看到了他对待生活的态度和良好的习惯，于是他成功了！这个故事告诉我们（）

① 一个人具有良好的习惯，是事业成功的可靠保证② 好习惯使人受益，坏习惯使人受累③ 一个人只要具有了良好的行为习惯，就一定会被录用④ 要想在众多的应聘者中脱颖而出，就应当随手拣起无人问津的一张纸屑 A、①②

B、②③

C、①②④

D、②③④

二、非选择题

11、费米是美籍意大利物理学家。他从小喜爱书籍，酷爱学习。对数学和物理特别感兴趣，设法去寻求自己想读的书。当时，费米家里生活贫困，他就到罗马百花广场去买很便宜的旧书。冬天，费米不管多冷也坚持学习。费米的好学引起父亲一位同事的注意，这位叔叔就将自己的藏书循序渐进地借给费米来读，引导他打下了牢固的数理基础。费米17 岁时考入大学，他丰富的物理学知识引起教授们的惊讶，从此他开始更加刻苦地学习深造，并成为物理学的奇才，荣获 1938年诺贝尔物理学奖。

（1）费米主要靠什么使自己走上成功的道路？（2）费米走上成功的事例告诉我们什么道理？

12、小王是个活泼可爱孩子，进入中学后，学习科目增多了，忙乱极了。上课时，经常自个儿摸这摸那，老师讲到那儿都不知道。晚上在家复习功课时，心理总是在惦记着电视里的精彩节目。做作业时，一遇到难题，就马上去问别人。遇到那科要考试，才匆忙把课本拿起来翻这页看看，翻那页看看，忙到晚上十一点多，也理不出头绪来。因而，学习成绩总是不太理想。小王也知道这样不好，但就不知道该怎么办呢？”

请你结合材料，运用所学知识，回答下列问题：

（1）小王在学习上有哪些坏习惯？（2）请你为小王出谋献策，要怎么样做才能克服这些坏习惯？

养成良好卫生习惯教案 篇4

教学目标：新生入学后要培养学生养成良好的卫生习惯，知道健康的重要意义，了解健康小常识，知道养成好习惯的益处。

知识要点：

1、六个学习领域。

2、健康第一的理念。教学过程：

导入：教师用挂图让学生看图说话，引出问题：什么是健康？ 学生：没有病，身体好，等等。（自行发言）

老师：这个问题看起来很简单，但是并不是所有的人都能够回答的。长期以来，人们都认为身体不生病或者体格强壮就是健康，其实这只是健康的表现之一。世界卫生组织给健康下的定义是：“健康不仅仅是指没有生病或者体质健壮，二是指在生理上、心里上和社会适应能力三方面处于良好的状态。这就是三维健康观。那么怎么才能获得健康呢？

配合录像，引出问题：怎样才能得到健康呢？ 学生：回答，每天养成良好的卫生习惯。

在家，每天做到刷牙，洗脸，饭前便后要洗手，勤洗衣服勤洗澡，等等。

老师：交给学生洗手的方法。过程（略）。

老师：归纳，首先，我们应该懂得卫生保健的基本知识，养成良好的卫生习惯和健康的生活方式，要有健康的心里和良好的社会适应能力，做健康的主人，让健康掌握在自己的手上。

讨论：我们都有哪些不良的生活习惯呢？。老师：我们应该怎么做才对呢？学生：回答

老师：我们要做健康第一的好学生，做好预防疾病的工作。

1、知道人体的奥秘；

2、预防疾病；

3、养成良好的卫生习惯；

4、注意饮食和营养；

5、心里健康与社会适应；

6、安全防护与生活技能。儿歌：

早上起来要锻炼，刷牙洗脸想在前。饭前便后要洗手，营养配餐不能丢。作业：

养成良好的卫生习惯班会教案讲解 篇5

针对校园中存在的各种不遵守礼仪规范的现象通过讲解、举例、游戏和讨论等方式,让学生了解什么是“礼仪”,为什么要“讲礼仪”,以及如何正确按照当代社会的文明礼仪规范行事,在同学们的内心深处真正树立起自觉修养的礼仪意识。并对学生进行清洁卫生知识的宣传教育,养成讲清洁讲卫生的好习惯。班会过程

一、谈话引入: 夏天来了,天气将越来越热了。而那些我们肉眼看不见的、空气中到处飘浮着的可细菌可不怕冷,这时如果你不注意讲卫生,细菌就会来危害我们的身体,所以我们应该怎样做呢?(讲卫生对了,今天我们就来一起讲一讲关于清洁卫生的一些知识

二、组织讨论:

1、细菌最喜欢躲藏在哪里? 学生畅所欲言。归纳小结。

2、那么,我们从哪些方面来注意清洁卫生呢? ⑴个人卫生

生1:每天洗两次脸、饭前便后要洗手。生2:拿了脏东西要洗手。生3:每天要刷两次牙。生

4、每两个星期要洗澡一次

……

师:很多细菌都通过手来传播到我们的身体,那你们知道怎样预防吗? 学生:经常洗手。

师:那你们知道怎样洗手呢,才叫真正的洗手呢? 学生茫然。老师讲解洗手方法: 养成良好的洗手习惯,可以预防流感。而大多数人没有养成洗手的良好习惯,也不知道如何正确科学地洗手。怎样才算是正确科学的洗手方法?一起来了解一下。

一般人在洗手时,多半只是简单快速的搓洗一下手心、手背,就以为已经完成任务。要有效预防甲流等传染性疾病,医生建议,洗手需要按照七步法:第一步,双手手心相互搓洗;第二步,手心对手背交叉相叠搓洗;第三步,手心对手

心搓洗手指缝;第四步,指尖搓洗手心;第五步,一只手握住另一只手的拇指搓洗;第六步,指尖摩擦掌心搓洗;第七步,一只手握住另一只手的手腕转动搓洗。

洗手看似简单,殊不知学问很大,教师还提醒大家,全部的洗手时间至少约需30秒,以达到有效的清洁。

懂得了如何洗手,也要懂得什么情况下该洗手,除了我们所熟知的“饭前便后”之外,还有很多情况是必须要洗手的。比如从医院出来,外出回家,打喷嚏或咳嗽后,接触钱币之后都要马上洗手,这样可以降低患病的风险。

除了要做好个人卫生,我们还要注意什么呢? ⑵班级卫生、校园卫生

师:刚才我们都是从个人的方面来讲了要从哪些方面来注意清洁卫生。那么我们的第2个家——四(7班也要从哪些方面来注意呢? ①不能随地吐痰。要吐在纸里包起来后在仍到垃圾桶里。②教室要注意通风。③每天都要擦柜门和窗台。

④随时关注教室卫生,发现附近有垃圾及时把它清理干净。

⑤不随手乱抛纸片,不随处乱扔垃圾,不随地吐痰,不在建筑物上留下鞋印、球印,不在校园墙壁、走廊、桌面等处乱写乱画、不损坏公物。不在教学区内吃零食,不在餐桌上倒剩饭、剩菜、剩汤,不向楼下抛杂物等。

生:同时要在告别不卫生习惯的同时,逐步养成良好的卫生习惯,自觉的、随时随地的捡拾地上的垃圾,擦洗墙上、桌面上、黑板上、地砖上的污点、污痕。

师:我们不仅要注意自己的卫生,同时也要注意我们学习和生活的环境。希望大家能真正引起注意,让我们在健康积极的环境中生活。为创建一个卫生整洁的校园环境多作贡献。

三、讲解卫生知识: 据了解,流感病毒通过病人喷出的飞沫散播到空气中,可以黏附在物体上,存活时间较长,而传播这些病菌的重要媒介就是人的手。医生建议,最好每天几次用肥皂和温水清洗双手,以减少病毒的侵害。

初探初中数学良好学习习惯的养成 篇6

一、课堂教学的良好习惯

课堂教学是学生系统获得知识的主要渠道，因此，课堂中学习习惯的养成也是学生学习习惯培养中最重要的环节。良好的课堂学习习惯主要表现为：善于提问、善于思考、善于笔记、善于发现。

（一）善于提问

所谓的提问就是善于在学习过程中发现问题，并能将这种思维的症结点、疑惑向教师提出来。古人云：“学者须要会疑”“有不知则有知，无不知则无知”。由此可见，善于提问是课堂学习的首要环节，也是教师要培养学生的重要的学习习惯。如果学生能及时、准确地发现问题，提出问题，教师就能及时为学生的学习扫除思维的障碍，使学生顺利获得知识。因此，一旦学生养成善于提问的学生习惯，就能主动参与到教学活动当中，调动自己身体的兴奋因素投入到学习过程中，进而提高课堂的教学效率。在培养学生提问的能力和习惯时，让学生掌握一定的概念是提问的基础，我们要尤其注意。另外，当学生提出问题后，教师要对提问的学生及时给予表扬，让学生知道不管你提出什么问题，都是你思维活动的表现，都是值得鼓励的。这样会使学生认识到提问的重要性，并且消除了课堂上提问的恐惧心理，能在以后的课堂中勇于继续提问。爱因斯坦就说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”当然，作为教师要使学生把提问变成一种自我的要求和习惯，还要注意为学生营造一个宽松、愉悦、平等的课堂氛围，让学生无所顾忌，轻松地提出问题，从而为下一步解决问题做好铺垫。

（二）善于思考

提出问题并不是我们的最终要求，我们还需继续引导学生积极思考，只有思考了，才能锻炼学生的思维，提高学生的学习能力。所谓善于思考就是要求学生在已有知识的基础上，把新的概念、定义、定理与旧知识中的概念、定义、定理进行对比、联想、区分，进而加深对新知识的理解和掌握，达到灵活运用的目的。孔子在《论语》中说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。韩愈在《进学解》中也讲到：“行成于思，毁于随”。华罗庚也说到：“思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的创造和发明，都是和创造发明者独立深入地看问题分不开的。”因此，教师在课堂教学中，要认真点拨、启发学生的思维，逐步培养学生善于思考的学习习惯。

（三）善于笔记

俗话说得好：“好记性不如烂笔头。”可见，做好笔记在课堂学习中是很重要的一环。当然，我们提出的“善于笔记”不是让学生简单机械地照搬教师的课堂讲义，而是让学生对于课堂中教师的教学逻辑进行记录，并且通过整理理清知识的脉络，消除疑惑，获得真知。笔记的内容通常包括教师的思维逻辑，学生自己的思考过程和结果，以及在思考过程中存在的疑问。我们都知道，语言是思维的重要载体，做笔记的过程是书面语言表达的过程，其中承载了思维的各种活动，因此可以达到锻炼思维，集中注意力，提高课堂效率的多个目的。

例如，在课堂上讲解例题：已知△ABC中，AB=AC=5, BC=8，求△ABC的内心和外心之间的距离。经过教师的讲解，学生的思考，最后得出了内心、外心都在顶角的平分线所在的直线上。这时我只是口头上表达了此题的一个延伸的结论，有一个学生就把它记在题目的旁边，并在接下来的解题中进行了应用。学生的这种行为就很值得表扬，在记笔记的过程中不仅拓宽了学生的学习内容，也提高了课堂的教学效率。如何培养学生记笔记的能力和习惯呢？我认为，教师可以采用课内督促、课外检查的方法，有针对性地培养学生记笔记的习惯，并且对于其中不得要领的学生进行方法的指导。只要有正确的方法，并且不懈努力，持续坚持，就能使学生善于记笔记，并且养成记笔记的习惯。

（四）善于发现

所谓发现指的是在课堂学习活动中让学生探索、寻找事物的普遍规律，通过教师引导、启发学生对具体问题进行观察、分析、综合、概括，学生能够总结出一般性的结论，使知识系统化、条理化。这就要求教师要改变传统的满堂灌的课堂教学模式，顺应新课改的要求，给学生尽量提供自主探索、学习的平台，让学生进行发散性思维，最终达到对事物的规律性认识。例如，教师可以通过一些开放性、综合性、探索性强的例题或题组，让学生展开猜想，积极思考，形成“估算—归纳—猜想—论证”的学习模式。另外，教师也可以通过一题多解、一题多变、一图多用的教学形式，拓展学生的思路，发散学生的思维。在教学过程中，教师要采用科学的方法，新的教学理念，对学生进行引导，使学生会学习，会发现，最终养成善于发现的思维品质和习惯。

二、课外作业的习惯

（一）预习的习惯

预习就是指对于所要学习的内容进行课前的准备。这是学生能尽快进入课堂，有目的地学习新知识的前提条件，能培养学生自主学习的能力，也是新课程标准倡导的教学主要任务之一。在预习时，学生不仅能事先对于所学的知识有一个大致的了解，清楚这一节课的授课逻辑，并且对于其中的重点、难点、疑难、障碍有了心理的准备，能指导学生在课堂中有针对性地听课。这个过程中，不仅锻炼了学生自主学习的能力，也使学生对所学知识有了更深刻的认识。

（二）作业的习惯

适量的作业能使学生巩固、加深课上所学的知识，使学生的认知结构更加深刻、完整。因此，教师应重视对学生良好作业习惯的养成。如“当日事当日毕”。作业前，先复习当日所学；作业时，争取独立完成，对作业中的问题应先思考后，再与他人讨论、交流，不能抄袭作业；作完后，要认真进行自我检查，及时更正作业中的错误，并做到书写工整，有条理。

（三）复习的习惯

结束一天的课堂学习后，教师要指导学生养成课后复习的习惯，如应该及时回顾课本、整理笔记，以便巩固和加深对当天所学数学知识的理解。心理学研究表明，学习后越早复习，知识保持的效果越好，反之，相隔时间越长，保持效果越差。