保密宣传教育授课内容

保密宣传教育授课内容

保密宣传教育授课内容 篇1

（一）加强组织领导，提高宣传教育措施的针对性

保密法制宣传教育的内容丰富，范围广泛，对象复杂。如何才能真正达到保密法制宣传教育的预期目的呢？如何才能达到事半功倍、四两拨千斤的预期效果呢？针对保密管理工作全方位、宽领域的特点，坚持有的放矢、因人施教是其中的一条终南捷径。

1、及时加强对领导干部的保密法制宣传教育

领导干部知悉和接触国家秘密范围广、事项多、密级程度高，有的甚至涉及全局性，历来是境外情报部门窃密活动的重点目标。要依法做好、依法管理、依法加强保密工作，关键在领导，重点也在领导。在新形势下加强对领导干部的保密法制教育，要特别注重增强三种意识：一是增强领导干部的责任意识。通过组织部门，把《保密法》基础知识纳入党政机关领导干部选拔的考试范围，把保密形势和保密职责作为领导干部任前谈话内容，明确领导干部的保密权利、义务和责任，使其增强保密法制观念和责任意识，依法落实保密工作责任制。二是增强领导干部的忧患意识。要针对日趋复杂的国际形势、日益严峻的国内形势，针对保密工作中存在的错误认识和失泄密隐患，通过形势分析、案例通报、定时提醒等方式，使领导干部认清形势，居安思危，增强忧患意识。三是增强领导干部的大局意识。要针对新形势下领导干部选拔范围广、交流力度大、工作时间紧、日常事务多的特点，重点发挥各级党校对领导干部进行保密教育的阵地作用，合理安排保密法制教育课程，确保教学计划、授课时间、教员、教材的落实，增强领导干部的大局意识，使之切实把保密工作与业务工作同部署、同检查、同总结。

2、经常加强对经管人员的保密法制宣传教育

经管人员是国家秘密的接触者、保管者，又是国家秘密的捍卫者，保密法律法规的主要执行者，必须具备很强的保密观念、法纪观念和原则性；必须熟悉国家秘密载体的管理规定，熟练运用高科技手段管理国家秘密。党和国家的秘密能否得到有效保护，关键在于经管人员能否自觉地履行保密责任和义务，管理好国家秘密。首先，要抓好正面的保密宣传教育。一是要努力推行经管人员持证上岗制度。通过组织进行集中学习培训，以适应新时期、全方位、多层次保密工作格局的需要为出发点，全面、系统、深入地宣传保密法律法规。二是要抓好经管人员在岗、离岗阶段的保密宣传教育。通过征订《保密工作》杂志，购置保密录像带，印发学习材料，举办知识讲座，开展知识竞赛，开辟网上专栏，组织评选先进等方式，切实抓好经管人员在岗及离岗后的保密法制宣教工作。三是要抓好宣传骨干的培训工作。要重点举办保密法制宣传骨干培训班，注意向司法等部门学习普法宣教方面的好经验、好做法，以宣传骨干为依托，分级培训，扩大教育面，发挥带动和辐射功能。其次，要抓好反面的保密宣传教育。反面的宣传教育，尤其是比较典型的身边人、身边事，能起到“一石激起千层浪”的效果，是正面教育的一

种有效补充。要充分借助各种失泄密的典型，结合在保密检查和调研中发现的问题和隐患，用活生生的事例警示和教育他人，进一步强化约束机制，增强经管人员的法制观念、责任意识、保密意识，切实改变“有密难保、保密无用”的错误认识，以高度的政治责任感抓好涉密载体的保密管理。

3、重点加强对保密执法人员的保密法制宣传教育

保密执法人员在保密法制宣教方面发挥着组织和骨干带头作用，在保密执法方面发挥着示范和监督检查作用，在保密法规规章的制定方面发挥着参谋和桥梁沟通作用。俗话说，要当先生，必须先当学生。要不断加强保密执法人员的业务培训，分层次进行正规、系统、专业的保密法制教育培训，逐步建立和完善业务考核和在岗继续教育制度。通过举办业务调研会或专题业务培训等方式，及时研究和解决保密工作实践中出现的新情况新问题，全面提高业务和法律知识水平。此外，建立保密执法人员的表彰奖励机制，推动“创先”活动的深入开展，在保密执法人员中营造一种你追我赶、互相学习的学法用法氛围，也不失为一种有效的宣传教育方式。

4、抓紧加强对公务员的保密法制宣传教育

国家秘密存在于各项业务工作之中，每一名公务员既可能是国家秘密产生的参与者，也可能是国家秘密的使用者。伴随着入世和政务公开力度的加大，如何处理好“保”与“放”的问题，了解与本职工作密切相关的业务工作哪些事项属于国家秘密事项，属何种密级，保密期限多长，是直接摆在每一名公务员面前的重要课题。

因此，加强对公务员的保密法制宣传教育已是刻不容缓。一是依托人事部门在公务员录用上岗前开展保密法制教育。要把保密法律知识作为公务员招收、录用上岗培训的必修课程，从源头上把保密法制基础打牢。二是业务部门必须加强保密法律法规的宣教力度。各单位在普及保密法律法规基本知识的基础上，要突出与其部门工作有关的保密法律法规方面的内容，既解决各部门业务工作的需要，又起到宣传教育的作用。要建立考核制度，把学习和执行保密法律法规情况作为公务员考核、任职、定职和晋升职务的重要依据之一，切实做到依法行保守国家秘密之政、依法办保守国家秘密之事。三是保密部门必须加强公务员遵守保密法律法规的指导和检查督促工作。保密部门指导业务部门做好保密工作的同时，就是宣传保密法制的过程。如在指导定密工作时，宣传有关保密法规，可以消除无密可保的错误认识。在开展保密监督检查的同时，针对问题宣传保密法律法规的制约性规定，可以使宣教对象受到直观的保密教育。在查处泄密事件时，结合分析泄密事件发生的主客观原因，向有关人员宣传违反保密法规、泄密应承担的法律责任，可以使宣教工作更具针对性。

5、反复加强对广大群众的保密法制宣传教育

广大群众是国家秘密的共同维护者，有责任也有义务保守国家秘密。对广大群众的保密宣传教育，就是要使其真正理解守法光荣、违法必究的含义。鉴于这一群体范围广泛、成分复杂的特点，应当多采取一些喜闻乐见的形式，开展版报、横幅、LED电子显示屏、宣传栏等形式多样的保密宣传教育。同时，加强与新闻单位的联系，充分发挥新闻媒体的作用，抓住适当时机，运用典型事例，向全社会进行广泛宣传教育。要利用计算机信息网络，开展网上的保密法律法规咨询和宣传教育工作，扩大宣传教育面，在普及的基础上抓提高，在提高的带动下抓普及，提高全民的保密素质和政治觉悟，为保密法律法规的实施创造良好的群众基础。及时进行调整，提高宣传教育措施的实效性

江泽民同志说过：“党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性。” 保密法律法规不可能一成不变，它需要随着形势的变化而变化。因此，保密法制宣教工作是一项长期、艰巨、复杂、必须持之以恒的系统工程，其内容、重点必须随时加以调整，方式也必须在继承传统的基础上不断推陈出新，在调整的基础上营造鼓励守法的激励机制、督促执法的监督机制、制止违法的约束机制、惩治泄密的惩罚机制。一是要在各项业务工作变化的基础上加以调整。保密宣传教育只有与保密法制建设、保密技术建设、保密管理工作紧密结合，围绕保密工作重点，结合不断出现的新情况新问题，调整宣教计划，才能充分发挥保密宣传教育的效果。二是要在保密检查的基础上加以调整。要针对保密检查中发现的问题和隐患，包括思想认识、制度规章、保密措施等，及时调整保密宣教措施，分清主次，分清轻重缓急。三是要在调查研究的基础上加以调整。要广泛开展保密调研，了解他们最困惑的是什么，最希望

帮助解决的是什么，在调研中及时发现保密宣传教育存在的不足。四是要在情况反馈的基础上加以调整。保密工作部门要在各单位主动提出的疑惑、上报的信息中发现苗头性问题，及时修正保密宣传教育措施。要积极主动协调相关部门与社会力量形成合力，吸引更多人员、更多资金参与到保密法制宣传教育工作中来。

一分耕耘，一分收获。只要我们在十七大精神的指引下，在各级领导的支持下，解放思想，与时俱进，创新思路，开拓进取，坚定信心，保密常在，警钟长鸣，保密法制宣传教育工作必将迎来一个可喜的全新局面！

保密宣传教育授课内容

（二）国家机关工作人员保密守则：

一、不该说的国家秘密，绝对不说；

二、不该问的国家秘密，绝对不问；

三、不该看的国家秘密，绝对不看；

四、不该记录的国家秘密，绝对不记录；

五、不擅自复制、留存、销毁国家秘密；

六、不在私人交往中涉及国家秘密；

七、不在公共场所谈论和处理国家秘密事项；

八、不在无保密保障的地方存放密品、密件；

九、不用普通电话、手机、明码电报、普通邮政传递国家秘密；

十、不携带国家秘密文件、资料、物品参观、游览和探亲访友；

十一、不得利用存储有秘密的计算机连接互联网。1．什么是保密法？

答：人们在涉及国家秘密活动中所发生的各种社会关系都称为保密关系。保密法就是调整保密关系的法律规范的总称。2．《保密法》《保密法实施办法》分别于何时颁布和实施？

答：《中华人民共和国保守国家秘密法》（以下简称《保密法》）于1988年9月5日经第七届全国人民代表大会常务委员会第三次会议审议通过，自1989年5月1日起施行。《中华人民共和国保守国家秘密法实施办法》（以下简称《保密法实施办法》）于1990年4月25日经国务院批准发布，自发布之日起施行。3．《保密法》的作用是什么？

答：《保密法》的作用有三点：

（1）是保障国家秘密安全的法律武器；

（2）是根据社会主义现代化建设的需要对保密工作进行的重大改革；

（3）是健全和完善我国保密法规体系的根本依据。4．《保密法》的颁布实施有什么意义和作用？

答：《保密法》是建国以来我国第一部比较完备的、与形势相适应的管理保守国家秘密工作的法律,它的颁布实施,对于调整和加强新时期的保密工作有着极为重要的意义和作用。第一，《保密法》是保护国家秘密，维护国家的安全和利益，打击泄露、窃取国家秘密犯罪行为的法律武器。它的颁布实施，为我们准确地打击泄露国家秘密和为境外的机构、组织、人员窃取、刺探、收买、非法提供国家秘密的犯罪活动提供了法律依据。第二，《保密法》是各机关、单位和全体公民保守国家秘密的行为准则。《保密法》的制定颁布、学习宣传和贯彻实施，有助于全体公民，特别是国家工作人员逐步增强保密责任感，增强敌情观念、保密观念、纪律观念、法制观念，从而逐步形成自觉保守国家秘密的良好社会风尚。第三，《保密法》是建设我国保密法规体系的基础，它从根本上规定了我国保密法制建设的方针、原则和重要措施。第四，《保密法》是深化我国保密工作改革，加强保密工作管理的法律准绳，是指导我国保密工作深化改革的指南。《保密法》对国家和地方各级政府、中央政府的各个主管部门保密工作机构的设置及职权，都作了原则规定，这对健全保密管理体制，加强保密工作有着重大意义，使全国保密工作纳入了依法管理的轨道。5．制定《保密法》的宗旨是什么？

答：制定《保密法》的宗旨是：为了保守国家秘密，维护国家的安全和利益，保障改革开放和社会主义建设事业的顺利进行。6．保守国家秘密的工作方针是什么？其主要含义是什么？

答：《保密法》第四条规定：保守国家秘密的工作，实行积极防范、突出重点、既确保国家秘密又便利各项工作的方针。

“积极防范”，就是要我们把保密工作的立足点和着力点放在预防上，未雨绸缪，防范于未然。落实到具体工作上就是：一要加强保密宣传教育工作，增强全体公民首先是国家工作人员的保密法制观念，提高保守国家秘密的自觉性；二要建立健全并严格执行保密法规和保密制度；三要积极开发和利用先进的保密技术，运用先进的科技手段防范泄密和窃密；四要建立健全监督检查机制，加强保密监督检查；五要加强对新情况新问题的调查研究。

“突出重点”，就是在保密工作中，在全面贯彻《保密法》的基础上，要在密级、部位和人员等方面区别情况，确保核心秘密和掌握国家秘密的重点单位和要害部门（部位）人员不出问题。

“既确保国家秘密又便利各项工作”，就是要求我们要正确处理保密与各项业务工作的关系，做到保密与业务工作两不误。7．保密工作领导责任制的主要内容是什么？

答：领导干部保密责任制的内容主要是落实“谁主管，谁负责；领导干部业务工作管到哪一级，保密工作就管到哪一级；保密工作同业务工作要同计划、同布置、同检查、同落实、同总结”。8．什么是保密教育？

答：保密教育是指以保守国家秘密为直接目的，以全体公民特别是国家机关、要害部门的工作人员为对象所开展的关于保守国家秘密的思想政治教育和业务知识的传播工作。它是党和国家宣传教育工作的一个组成部分，是整个保密工作的思想基础和重要环节。9．什么是国家秘密？有哪些特征？

答：国家秘密是关系国家的安全依照法定程序确定，在一定时间内只限一定范围的人员知悉的事项。国家秘密具有三个特征：一是本质特征。即国家秘密必须同国家的安全和利益密切相关。二是程序特征。即国家秘密必须依照国家的法律、法规所规定的程序确定。三是时空特征。即国家秘密必须而且能够在一定时间内限定一定范围的人员知悉。

10．国家秘密的密级如何划分?

答：划分密级的依据是这项国家秘密一旦泄露，能或可能给国家的安全和利益造成危害的程度。危害的程度不同，密级也不同。造成的危害越严重，密级就越高。《保密法》把国家秘密的密级分为绝密、机密、秘密三个等级。

（1）“绝密”是最重要的国家秘密，泄露会使国家的安全和利益遭受特别严重的损害；

（2）“机密”是重要的国家秘密，泄露会使国家的安全和利益遭受严重的损害；

（3）“秘密”是一般的国家秘密，泄露会使国家的安全和利益遭受损害。11．什么是工作秘密？

答：是指各级机关单位在其公务活动和内部管理中产生的不属于国家秘密而又不宜对外公开的事项。12．什么是涉密人员？

答：涉密人员是指工作性质与国家秘密有涉及的工作人员，包括酝酿、制造、保管、传递、使用、销毁等环节因工作需要而接触国家秘密的所有人员。

13．国家秘密的基本范围包括哪些方面？

答：（1）国家事务的重大决策中的秘密事项；

（2）国防建设和武装力量活动中的秘密事项；

（3）外交和外事活动中的秘密事项以及对外承担保密义务的事项；

（4）国民经济和社会发展中的秘密事项；

（5）科学技术中的秘密事项；

（6）维护国家安全活动和追查刑事犯罪中的秘密事项；

保密宣传教育授课内容 篇2

一、联系

联系是教学设计的第一步,是一次课程的开端,包含课程的预习时间。在这一环节,要求学生把关于课程主题已知的与自认为知道的内容联系起来,学生还要把将要学习的课堂内容与想要向老师学习的内容联系起来。4C法让学生的预习有了针对性,也提高了对老师的要求。

以“积极有效的情绪管理”授课内容为例,由于大学生的自身特点,普遍存在情绪管理能力不高、对外界事物较敏感、情绪易被激发、遇到一点挫折就容易产生消极情绪等问题。如何对情绪进行积极有效的管理,提高面对挫折、突发事件时的情绪管理能力是学生普遍关心的问题。学生存在普遍问题又有个体差异,这种个体差异会在第一环节反映出来。在这一环节,老师要创造令人放松、愉悦的教学环境,使不同的学生都能在精神上受到激励。同时在这一环节,让学生有机会去回顾、讨论或者记下他们对于主题相关所知的知识,这样他们会学到更多,因为他们在学习过程中会将学到的新知识同旧知识联系到一起,大脑中的学习通道得到了强化。近因原则告诉我们,一般我们更容易记住课程最开始和结束时的内容。老师通过对课程进行设计,使课程开始或结尾变得更加具有互动性,更加让人难忘。这些活动能创造有趣、相关的联系,一开始和结尾都是整个学习过程中的重要部分。

二、概念

概念环节是课堂教学当中直接教学、讲课和演示的部分。在这一环节,学生通过听、看、讨论、思考、想象、参与以及互教互学来吸收新知识。老师在这一过程中只应讲应知应会信息即主要概念,其他知识作为参考资料自学。“积极有效的情绪管理”授课内容里情绪的发生机制、情绪问题的成因、常面临的情绪问题以及如何调适、情绪管理的概念、如何进行情绪的自我管理是应知应会的知识。对于这些主要概念和知识学生应达到真正能教会别人这些知识的教学要求,这样才会把知识记得更持久。

三、实用练习

实用练习是在传授知识之后的一个积极的复习活动,学生可以利用新学的知识互相教一教自己掌握的知识和可以实际应用的技能。对于“积极有效的情绪管理”授课内容,在实用练习环节可以在学习新知识之后进行能力训练,可以做一些相关心理测试量表,比如“情绪稳定性自测量表”。通过分析自己情绪的稳定性达到的标准并结合所学。新知识,进行自我分析,从而加深对所学内容的理解,提高自己的心理健康水平。在这一环节也可以利用合作性的活动,让学生能够教授别人、指导别人、鼓励别人,并能给彼此之间一些反馈和忠告,就达到了我们的教学目的。

四、总结

总结是课堂内容的收官环节,在总结环节,学生会对所学知识做一个总结,对自己的学习过程做一个评估并作出自我承诺,将在今后的实际生活中加以运用。最后,老师包括学生自己对完成这一部分的学习内容做一个小小的鼓励,在总结所学内容的同时,要对学习进行评估,是否能对自己的情绪状态有一个准确的判断,并能利用所学知识加以改进。每个学生写一个小的学习评估报告,内容包括对所学知识的感受;学到的知识;稳定性情绪自我提升的知识支持和途径。通过写学习评估报告,让学生进行思考,总结一下都学到了什么,总结环节又是收尾活动,它给全新的学习过程增添了感受和意义。

通过对大学生心理健康教育课程进行4C法教学设计,让老师的教学过程和学生的学习过程都有一个指导性的模式。让老师教的过程更有针对性,学生学的过程更有目的性,使教学效果提高。4C法是职业院校进行大学生心理健康教育课程改革过程中值得推广的教学设计模式。

参考文献

[1]冯桂梅.大学生心理健康教育课程的教学改革与探索[J].中国教育技术装备,2015(2).

[2]杨雅雯.关于大学生心理健康教育课程的探究[J].教育现代化,2016(1).

[3]臧鹏宇.心理健康教育课程对大学生积极心理品质培养作用探析[J].中国市场,2016(4).

实习授课内容及要求 篇3

（一）2010级校内实习授课内容

课的部分 授课内容 备注

说课 课前安排10分钟的说课（听课人：教师、实习学生和体育课学生）。

准备部分

1、慢跑、徒手操、游戏等

2、队列队形、口令练习

基本部分

1、武术健身操《英雄少年》或《功夫青春》

2、广播体操中的《舞动青春》或《放飞理想》

3、第九套大众广播体操

4、根据指导老师的教学进度安排内容（篮球、排球、足球、羽毛球、网球、乒乓球、邰拳道、散打、健美操、形体课、体育舞蹈、轮滑等）

5、素质练习A、1-3项三选一项教学。

B、4-5为必上内容。

结束部分 结束部分：放松、小结、布置作业等

运动量负荷预计表

（二）实习要求

1、课前请指导教师查阅教案，须教师同意签名方能上课。

2、授课时间为100分钟。其中授课前进行10分钟说课；教案（90分钟）按照课的组织结构来撰写：准备活动（慢跑、徒手操、队列队形与口令）、基本部分（武术或健美操、广播体操任选一项或几节、教师教学进度内容、素质练习）、结束部分（教案中附实习预计运动量负荷表）。

3、实习结束上交材料：实习总结一份；听课记录一份；教案二份；10分钟说课稿一份；校内实习鉴定表（教师根据实践能力及实习态度评定实习成绩）。

青州市人社局授课内容 篇4

根据全市城市社区网格化建设管理工作领导小组的有关文件精神，各职能部门要将进驻社区的工作内容、工作程序、工作制度对社区工作人员进行业务培训的要求，先将我单位要进社区的服务事项向大家介绍：

第一部分青州市人力资源服务中心职能下放社区服务事项 青州市人力资源服务中心职能下放社区服务事项有以下几项：

1、辖区内受理就业登记、失业登记的工作；

2、辖区内已就业大中专毕业生的一体化管理工作；

3、辖区内组织参加职业培训、创业培训人员的工作；

4、辖区内符合条件人员的小额担保贷款的工作；

5、辖区内灵活就业人员的就业调查工作；

6、辖区内人力资源情况的调查工作。进社区服务事项的具体办事工作流程：

1、就业登记、失业登记工作流程

辖区内需要求职者持身份证原件及复印件、户口本原件及复印件、1寸和2寸相片各一张。到所辖社区服务中心填写劳动力求职登记表，经社区审核后给求职人员打印证书。

2、大中专毕业生的一体化管理工作流程

毕业生要进行网上报到，是省内院校青州籍大中专毕业生的 需要登陆“潍坊市毕业生就业信息网”注册个人信息；不是省内院校青州籍大中专毕业生，需要登陆“山东省毕业生就业信息网”注册个

人信息。具体报道程序可以到社区或大中专毕业生管理服务中心咨询。

3、辖区内组织参加职业培训、创业培训人员的工作；

（1）职业技能培训：城镇及农村新增长劳动力就业竞争能力培训、城镇失业人员职业转换能力培训、农村富余劳动力转移就业能力及技能提升培训、城镇在职职工技能提升培训等。

职业技能培训及流程：首先培训人员须到社区填写培训申请表，并提供相关材料（材料详见流程图），经青州市就业训练中心审查合格者，经青州市人力资源管理服务中心审批通过后，通知学员参加培训，培训合格者，发给相应的培训证书，不合格者可以再次申请培训。

（2）创业培训，就是把有志创办企业的人员组织起来，为其提供创办企业、管理企业系统知识的培训。培训对象为下岗失业人员、大中专毕业生、复转军人、城镇登记失业人员和农业劳动力。创业培训的目的：一是帮助创业者系统学习知识与技能，理清创业思路，使其不再迷茫；二是增强创办企业能力，提高创业成功率。

首先培训人员须填写创业培训申请表，并提供相关材料（身份证及复印件；另外失业人员需提供失业就业登记证，大中专毕业生需提供毕业证，退伍军人需提供退伍军人证，农村劳动力应由村委会开具就业情况证明），由青州市就业训练中心初步审查合格者，经青州市青州市就业训练中心向上级主管部门上报《创业培训开班申报表》和《创业培训学员花名册》，经审核、批准后，通知学员参加培训，培训合格者，发给相应的培训证书，不合格者可以再次申请培训。

4、辖区内符合条件人员的小额担保贷款的工作；

为扶持更多的劳动者自主创业，积极落实小额担保贷款政策的落实，根据市人力资源和社会保障局和财政局联合下发的《青州市创业人员小额担保贷款实施办法》的通知精神。辖区内符合贷款条件的创业人员到所属社区办理贷款申请并填写贷款申请书，经社区初审通过后，上报青州市人力资源管理服务中心，经审核符合贷款条件的。由人力资源管理服务中心推荐到银行，由申请人到银行办理贷款手续。

5、辖区内灵活就业人员的就业调查工作；

社区工作人员定期向辖区发放灵活就业调查表格，由灵活就业人员填写表格，社区工作人员汇总后建立台账。

6、辖区内人力资源情况的调查工作。

社区工作人员定期向辖区发放人力资源情况调查问卷，由填写者填写调查问卷，工作人员汇总后统一登记台账。

第二部分青州市社会保险事业管理局职能下放社区事项 一企业养老保险

一、遗属补助的档案移交管理

遗属补助档案材料（离休、退休）按企业所在地整体移交社区管理，档案按单位装入档案袋，打出花名册，主管、移交人和接收人签字。详见移交表。

二、退休证的发放

《退休证》由社区工作人员到市人力资源和社会保障局领取，负责填写盖章后发放。

三、丧葬补助费、救济金和遗属补助费的申领

社区工作人员及时了解亡故离退休（职）人员和遗属人员情况，开据死亡证明，于去世10日内携带以下材料上报社保局企业养老科。

1、拨付养老金月报表

2、殡葬管理所《非税收入收款收据》

3、死亡证明；是回族的需提报：

1、拨付养老金月报表

2、清真寺证明

3、收款凭证

4、死亡证明

5、居委会证明。

二企业离退休人员管理

一、离退休（职）人员审批档案分单位所在地属移交社区，档案每人编号后装入档案袋，打出花名册，移交人、接收人双方签字。

二、离退休（职）人员待遇领取生存状况普查和信息库信息更新，社区人员在配合离退休人员指纹采集的基础上，充分利用社区就近的便利，贴近离退休人员，随时掌握其生存状况，去世的要及时上报，防止冒领。条件允许的话，可与社保局进行联网，即时查询。

三、协助外省市社保经办机构养老金资格认证工作，社区可刻一枚养老金异地认证公章，确认本人健在后，协助认证。

三城镇居民基本医疗保险

一、城镇居民医疗保险费的缴纳

城镇居民医疗保险的缴费期是每年的11、12月份，在缴费期内，社区居民可以到社区办理参保手续，缴纳医疗保险费，社区根据规定收取相关资料，填制有关表格，代收医疗保险费，开具收据。社区汇

总好资料后，及时向社保局城镇居民医保科申报，核对无误后，社区将代收的医疗保险费缴纳到社保局财务科。

二、《居民医疗保险证》的发放

在缴费期内，各镇街道劳动保障管理服务中心或社区到社保局领取《居民医疗保险证》，根据新参保人员的登记信息填写《居民医疗保险证》，填写完整后到办事中心社保局财务科加盖钢印，然后进行登记发放。《居民医疗保险证》是居民参加城镇居民基本医疗保险的凭证，到医院就医时需及时向医院出具该证，以便能及时享受到相关待遇。

四新型农村养老保险

一、新农保参保缴费和缴费证的发放

1、新农保以村（居）为参保单位，由村委会统一组织本村村（居）民参保缴费。

2、首次参保人员，持本人户口簿、身份证到村（居）委会办理参保手续，缴纳保费。

3、参保人员续保的，持本人身份证及《新型农村社会 养老保险缴费证》，到村（居）委会办理续保缴纳手续缴纳保费。

4、村（居）协管员负责保费收缴。填写《新型农村社会养老保险缴费明细表》，为参保人员开具“青州市新型农村社会养老保险收款凭证”，并于当日将收缴的保费填制现金缴款单，存入指定银行。5

严禁迟交和挪用。办理完毕后，及时将现金缴款单、保险费收据、缴费明细表上交镇（街）劳动保障管理服务中心。

5、镇（街）劳动保障管理服务中心对各村(居)专管员交来的参保人员缴费明细表、保费收据、现金缴款单等相关材料审核无误后，将数据上传至“新型农村社会养老保险管理信息系统”。

6、首次缴费的，发放《新型农村社会养老保险缴费证》，由村（居）协管员及时发放到参保人员手中。

二、新农保领取证的发放

1、参保人员在到达领取年龄的前一个月，将《新型农 村社会养老保险缴费证》、户口簿、身份证交村协管员，填写《领取保险金待遇申请表》，统一报所在镇（街）劳 动保障管理服务中心，提出领取养老金申请。

2、参保人员到达享受待遇的年龄且符合条件的，经镇（街）劳动保障管理服务中心审核确认、市社会保险事业管理局审批后，为其办理养老金领取手续，办理《新型农村社会养老保险领取证》，交由镇（街）劳动保障管理服务中心领回后由村（居）协管员发放到领取人手中，自次月起享受养老金待遇。

三、新农保待遇领取人员生存状况普查

参保人员已领取完个人账户养老金且本人仍健在的，必须按要求及时开具户籍证明，并由村（居）委会开具生存证明，交镇（街）劳动保障管理服务中心，可继续为其发放养老保险金。如未按要求开具

有效证明的，次月起停发养老金，待其补全证明材料后予以补发。发生虚领、冒领养老金的，除按有关规定追回全部金额外，还将依法追究相关人员的责任。

五被拆迁社区居民养老保险

一、《被拆迁社区居民基本养老保险领取证》的发放

1、参保人到达领取年龄后，持保障手册、户口簿、身份证到居住地所在新社区（村）申请领取养老保障金，并填写养老保障金申请表。

2、对社区报来的养老保障金领取人员的有关证件进行审核后，符合领取条件的办理领取手续，发放《青州市被拆迁社区居民基本养老保险领取证》。

二、被拆迁社区居民养老保险领取人员生存状况普查

1、各街道办事处劳动保障服务中心每年5月底前，对领取基本生活保障金人员进行资格审查。由个人开具户籍证明，村（居）委会开具生存证明后，交由劳动保障服务中心审核。凡不能及时提供领取基本生活保障金资格有效证明的，暂停基本生活保障金的发放。

保密检查内容 篇5

1．是否有非公司配发计算机或存储介质；是 □否 □

2．办公计算机等设备标识是否完备，责任人是否与使用者一致；是 □否 □

3．是否私自复制、留存敏感信息或向他人泄露公司核心业务信息；是 □否 □

4．涉密/核心办公计算机内电子文档资料是否标识以及加密保存；是 □否 □

5．涉密、敏感信息资料数据是否有导出导入、打印、复制记录；是 □否 □

6．便携式计算机是否存储涉密、敏感、核心业务数据信息；是 □否 □

7．公司便携式办公计算机外出办公有无审批记录；是 □否 □

8．公司规定安装的杀毒软件、木马查杀工具是否被卸载；是 □否 □

9．涉密资料、敏感信息的存储载体是否按规定进行保管；是 □否 □

10．涉密人员资料、项目档案是否及时立卷归档，档案是否完整；是 □否 □

11．保密要害部门部位接待外来人员是否登记备案；是 □否 □

12．日常监督检查是否留存检查记录；是 □否 □

13．检查中发现的问题是否进行限期整改；是 □否 □

14.计算机是否安装保密屏保以及设置登陆屏幕，使用人员离开时是否进行关机或待机等操作；是 □否 □

保密宣传教育授课内容 篇6

1.《武器装备科研生产单位保密资格标准》包括保密责任、保密组织机构、保密制度、保密监督管理和保密条件保障等5个方面的内容。

2.《一级武器装备科研生产单位保密资格标准》为武器装备科研生产单位一级保密资格审查认证和复查的依据。

3.保密责任主体包括法定代表人或主要负责人、分管保密工作负责人、其他负责人、涉密部门或项目负责人、涉密人员。

4.法定代表人或主要负责人应当为单位保密工作提供人力、财力、物力等条件保障。

5.单位法定代表人或主要负责人对本单位保密工作负全面领导责任。

6.单位分管保密工作负责人，对本单位保密工作负具体领导责任。

7.单位其他负责人，对分管工作范围内的保密工作负领导责任。

8.涉密部门或项目负责人，对本部门或本项目的保密工作负直接领导责任。

9.保密委员会和保密工作领导小组，由单位负责人和有关部门的主要负责人组成。

10.保密委员会或保密工作领导小组对本单位保密工作进行研究、部署和总结，及时解决保密工作中的重要问题。

11.一级保密资格单位保密委员会主任由单位负责人担任。

12.二级保密资格单位保密委员会主任或保密工作领导小组组长由单位负责人担任。

13.三级保密资格单位保密委员会主任或保密工作领导小组组长由单位负责人担任。

14.非公有制企业保密工作领导小组组长由法定代表人或主要负责人担任。

15.保密委员会和保密工作领导小组实行例会制度，每年不少于两次。

16.一级保密资格单位涉密人员100人（含）以上的，应当设置负责保密管理工作的专门处室。

17.二级保密资格单位涉密人员200人（含）以上的，应当设置负责保密管理工作的专门处室。

18.三级保密资格单位应当确定负责保密管理工作的机构，在保密委员会或保密工作领导小组领导下独立行使保密管理职能。

19.承担机要、档案、密码通信等涉密业务管理的工作人员，不属于专职保密工作人员。

20.一级保密资格单位，涉密人员1000人（含）以上的，专职保密工作人员配备不得少于4人；500人（含）以上至1000人以下的，不得少于3人；100人（含）以上至500人以下的，不得少于2人；100人以下的，不得少于1人。

21.二级保密资格单位涉密人员1000人（含）以上的，专职保密工作人员配备不得少于3人，200人（含）以上1000人以下的不少于2人，200人以下的配备不得少于1人。

22.三级保密资格单位涉密人员100人（含）以上的，专职保密工作人员不得少于1人；100人以下的，应当配备兼职保密工作人员。

23.军工集团公司总部保密工作机构人员配备不得少于4人。

24.一级保密资格单位涉密部门涉密人员100（含）人以上的，应当配备1名专职保密工作人员。

25.专职保密工作人员2人以上的，应当配备1名保密技术管理人员。

26.保密工作机构人员应当通过培训和考核，并获得保密工作资格证书。

27.一级保密资格单位，保密制度分为基本制度、二级制度和专项制度。

28.二级保密资格单位，保密制度分为基本制度、二级制度和专项制度。

29.二级制度是单位内部涉密部门（单位）依据基本制度，结合业务工作实际，制定的具体保密管理措施。

30.专项制度是单位业务主管部门针对重大涉密工程或项目、外场试验等制定的专门保密管理措施。

31.定密工作小组由单位有关业务工作负责人、业务部门、保密工作机构人员组成。

32.涉密岗位和涉密人员的涉密等级分为核心（绝密级）、重要（机密级）和一般（秘密级）三个等级。

33.进入涉密岗位的人员，单位人事部门应当会同保密工作机构进行审查和培训。

34.对在岗涉密人员应当进行保密教育培训，一级保密资格单位每人不少于15学时。

35.对在岗涉密人员应当进行保密教育培训，二级保密资格单位每人不少于15学时。

36.对在岗涉密人员应当进行保密教育培训，三级保密资格单位每人不少于8学时。

37.涉密人员严重违反保密法律法规应当调离涉密岗位。

38.单位应当根据涉密人员涉密等级，给予相应的保密补贴。

39.涉密人员脱离单位，应当与原单位签订保密承诺书并按有关规定实行脱密期管理。

40.核心涉密人员的脱密期为3年至5年。

41.重要涉密人员的脱密期为2年至3年。

42.一般涉密人员的脱密期为1年至2年。

43.涉密人员擅自出国（境）的，单位应当立即向上级机关和有关部门报告。

44.国家秘密载体封面或首页应当按有关规定标明密级和保密期限。

45.国家秘密保密期限为：除有特殊规定外，绝密级事项不超过30年，机密级事项不超过20年，秘密级事项不超过10年。

46.办理涉密文件确定密级和保密期限的程序是：承办人提出初始意见，所在部门负责人审核，单位主管领导审批。

47.国家秘密载体的制作、收发、传递、使用、复制、保存、维修和销毁应当符合国家有关保密管理规定。

48.国家秘密载体包括纸介质、磁介质和光盘等各类物品。

49.密品的研制、生产、试验、运输、使用、保存、维修和销毁，应当符合国家有关保密管理规定。

50.绝密级国家秘密载体应当存放在密码保险柜中。

51.对接触和知悉绝密级国家秘密的人员应当作出文字记载。

52.涉密人员辞职、解聘、调离涉密岗位，应当在离岗前清退保管和使用的国家秘密载体。

53.单位日常工作中经常产生、传递、使用和管理绝密级或较多机密级、秘密级国家秘密的内设机构，应当确定为保密要害部门。

54.单位集中制作、存放、保管国家秘密载体及重要密品研制、实验的专门场所，应当确定为保密要害部位。

55.保密要害部门、部位的确定应当按有关规定履行审批程序。

56.保密要害部门、部位应当采取严格的保密防护措施。

57.保密要害部门部位应当根据有关规定安装防盗报警装置、视频监控和电子门禁系统。

58.一级保密资格单位保密要害部门部位相对集中的建筑群，应当确定安全控制区域，所处外周界应当安装防入侵报警装置和视频监控系统，配备安全值班人员。

59.二级保密资格单位保密要害部门部位相对集中的建筑群，应当确定安全控制区域，所处外周界应当安装防入侵报警装置和视频监控系统，配备安全值班人员。

60.涉及保密要害部门、部位的新建、改建工程项目要符合安全保密要求所采取的保密防护措施应当经单位保密工作机构组织的审核，与工程建设同计划、同设计、同建设、同验收。

61.涉密信息系统按照所处理信息最高密级分为秘密级、机密级、绝密级三个等级。

62.处理涉密信息的办公自动化设备禁止连接国际互联网和其他公共信息网，重要涉密场所禁止使用无线通信设备。

63.接受涉及军工科研生产事项的新闻媒体采访，应当按有关规定履行审批手续，不得涉及国家秘密。

64.涉密会议应当在具备安全保密条件的场所召开，重要涉密会议应当在内部场所召开。

65.严格控制与会人员范围并对与会人员进行身份确认。

66.涉密会议发给本地区以外与会人员的涉密文件、资料，应当通过机要渠道传递。

67.涉密会议使用的扩音设备应当符合保密要求，会场设置手机信号干扰器，未经批准严禁带入具有摄录功能的设备。

68.外场试验的保密管理工作由试验任务牵头单位组织协调。

69.外场试验中，对无线通信设备、具有的摄录功能设备等应当采取严格的控制措施。

70.外场试验保密工作方案应当包括任务性质、项目或型号密级、组织领导、保密措施和具体要求。

71.分包涉密协作配套任务，应当选择具有相应保密资格的单位。

72.分包涉密协作配套任务，不得提供配套项目研制必需的技术要求以外的涉密信息。

73.与涉密协作配套单位签订合同时应当明确项目密级和保密条款。

74.在对外交流、合作和谈判等外事活动中，应当明确保密事项，采取相应的保密措施，执行保密提醒制度。

75.对外提供文件资料或物品的，应当经过保密审查。

76.单位应当每6个月组织保密检查，保密委员会内应当组织对单位负责人的保密检查。

77.发现泄密事件应当按有关规定及时报告，采取补救措施。

78.对保密工作作出突出成绩的单位和个人应当给予表彰或奖励。

79.对违反保密法规的行为，应当视情况给予处罚，泄露国家秘密的，应当按照有关规定作出处理。

80.保密工作档案应当内容完整翔实，并进行分类归档，有条件的建立电子文档。

81.保密工作经费分为保密管理工作经费和专项保密工作经费。

82.保密管理工作经费预算标准为核心涉密人员平均每人每300元，重要涉密人员200元，一般涉密人员100元。

83.保密管理工作经费应当单独列人单位财务预算，根据工作需要保证足额开支。

84.保密管理工作经费最低保证基数是一级保密资格单位10万元。

85.保密管理工作经费最低保证基数是二级保密资格单位8万元。

86.保密管理工作经费最低保证基数是三级保密资格单位5万元。

87.保密工作机构应当配备必要的保密技术检查工具。

88.保密资格审查、复查时单位没有的项目不计得分，按实有项目计算总分值，达到总分值90%（含）以上为符合标准，以下为不符合标准。

89.涉密人员管理的基本内容有哪些？

答：（1）进入涉密岗位的人员，单位人事部门应当会同保密工作机构进行审查和培训；

（2）按照涉密程度对涉密岗位和涉密人员的涉密等级作出界定；

（3）加强涉密人员上岗、在岗、离岗的保密教育和管理；

（4）实行涉密人员保密补贴和脱密期制度；

（5）建立涉密人员保密自查制度，对涉密人员的保密义务和责任情况进行监督考核。

90.对涉密人员的脱密期时限是如何规定的？

答：核心涉密人员的脱密期为3年到5年，重要涉密人员的脱密期为2年到3年，一般

涉密人员的脱密期为1年至2年。

91.涉密人员脱密期有哪些保密要求？

答：脱密期内不得到境外企业、外国驻华机构、外商投资企业工作，脱密期内应当继续

履行保密责任和义务。

92.为什么要加强对无线通信设备的保密管理？

答：（1）无线通信设备可以成为二次发射装置，把附近的电磁信号转发出去，采用电磁

泄漏发射接收还原技术可以获取信息；

（2）无线通信设备一旦被控制，可以作为窃听装置；

（3）部分无线通信设备具有摄录功能，可以用于窃取国家秘密；

（4）大部分手机具有被定位功能，有可能泄露重要涉密活动的位置信息。

93.对处理国家秘密的办公自动化设备保密管理有什么特殊要求？

答：（1）办公自动化设备应当建立台账，并指定专人管理；

（2）禁止处理涉密信息的办公自动化设备连接内部非涉密信息系统；

（3）禁止使用非涉密办公自动化设备处理涉密信息；

（4）涉密办公自动化设备维修报废应当符合有关保密管理规定。

94.召开涉密会议应注意的事项是什么？

答：（1）涉密会议应当在具备安全保密条件的场所召开。重要涉密会议应当在内部场所

召开，主办业务部门应当制定保密方案，并向单位保密工作机构备案。必要时单位保密工作机构应当派人监督和检查。

（2）严格控制与会人员范围，并对与会人员进行身份确认。

（3）禁止使用无线通信设备，会场设置手机干扰器。

（4）会议涉密载体发放、清退、销毁指定专人负责管理。

95.涉密会议管理中对会议场所有哪些具体要求？

答：（1）涉密会议应当在具备安全保密的场所召开；

（2）会议使用的扩音设备应当符合保密要求，会场设置手机干扰器；

（3）会议场所禁止带入具有无线上网功能的便携式计算机；

（4）未经批准禁止带入具有摄录功能的设备。

96.外场试验保密管理有哪些注意事项？

答：（1）试验牵头单位和参试单位应当制定保密工作方案，指定专人负责保密管理工作。

试验现场的保密管理工作由牵头单位组织协调。

（2）对无线通信设备、具有摄录功能的设备等采取严格控制措施。

（3）对涉密载体、密品的保密管理采取安全保密防护措施。

97.涉密协作配套任务保密注意事项是什么？

答：（1）选择具有相应保密资格的单位；

（2）与涉密协作配套单位签订合同，应当明确项目密级和保密条款；

（3）重要涉密项目应当签订保密协议；

（4）不得提供项目研制必需提供的技术要求以外的涉密信息；

（5）监督保密条款或保密协议的执行。

98.涉外保密管理的基本要求是什么？

答：（1）既要确保国家秘密安全，又要适应对外交流合作的需要；

（2）在对外交流、合作和谈判等外事活动中，应当制定保密方案，明确保密事项，采取相应的保密措施，执行保密提醒制度；

（3）对外方提供的文件、资料或物品的，应当按照国家有关规定审查；涉及国家秘密的，应当按照国家有关规定审批。

99.保密检查的基本要求是什么？

答：（1）单位应当定期组织保密检查，对发现的问题，应当向被检查部门提出书面整改

要求，并督促整改；

（2）内部涉密部门应当进行保密自查，单位保密工作机构应当定期对内部涉密部门负责人进行保密检查，保密委员会应当对单位负责人进行保密检查；

（3）发现泄密事件应当按有关规定及时报告，采取补救措施，并报告查处情况。100.涉密计算机为什么要设置口令，在你的涉密计算机中都设置了哪些口令？

教育心理学授课教案 篇7

教案1

内容：教育心理学绪论；德育心理概述

目的：1，了解学科发展、把握学科特点、知晓学科范围、明确学习意义。

2，了解德育心理分支学科的发展概况、范围、学习意义。学时：3学时。

内容要点之一，绪论

1，教育心理学的界定、性质 2，教育心理学的历史

2-1，教育心理学的前学科时期

2-2，教育心理学的诞生

2-3，教育心理学的发展

2-4，当代趋势

3，与若干相关学科的关系

3-1，与教育学 3-1，与普通心理学 3-3，与发展心理学 4，教育心理学的学科特点

4-1，综合性 4-2，实践性 4-3，发展性

5，为什么学习教育心理学

5-1，从学科的历史和性质看

5-2，从学校教育和教师肩负的职责看 5-3，从教师的自我了解和理论素养看 5-4，从教育科学研究看 6，使用的教材

6-1，各种教材简材简介 6-2，本教材简介 7，学习要求与考核

内容要点之二：德育心理概述 1，德育心理研究的范围 1-1, 道德认识 1-2, 道德情感 1-3, 道德行为 1-4, 道德价值取向

2，道德心理研究的任务 2-1, 总任务 2-2, 具体任务

3, 德育心理研究的方法 3-1, 经验性方法 3-2, 实验性方法 4，德育心理研究的意义 4-1, 理论方面 4-2, 实践方面

重点：1，教育心理学科学发展的“节点”，本质特征，标志性事件。

2，德育心理学发展成为教育心理学分支学科的缘由。

3，领悟学习教育心理学、学习德育心理的意义。难点：道德Vs.品德两者辩义。

处置：从历史发展、方法嬗变来考察；

从比较个体的发展与社会的发展之间的关系切入。

教案2

内容：道德认识的发展与教育

目的：掌握道德认知发展理论的要点、认知发展的道德教育观的要点。学时：3学时 内容要点： 1，概述

1-1，道德认识发展的涵义

1-2，道德认识形成和发展的过程

1-3，道德认识的检测

2，道 德 观 念 的 发 展（皮亚杰的研究）

2-1，皮亚杰及其道德认知发展研究简介

2-2，从单纯规则到真正意义规则的研究

2-3，从客观责任到主观责任的研究

2-4，从服从到公平/平等、再到公道的研究

2-5，从抵罪性惩罚到报应性惩罚的研究

2-6，道德发展主线：从他律道德到自律道德 2-7，我国的有关研究 3，道 德 发 展 阶 段 理 论（柯尔伯格的研究）

3-1，柯尔伯格及其研究简介 3-2，道德认知发展阶段模式

3-3，道德认知发展阶段的年龄趋势

4，道德认知发展学派的道德教育

4-1，观点 4-2，目的 4-3，方略

重点：1，道德认知发展的心理学涵义。

2，道德认知发展理论的核心概念术语。

3，道德认知发展学派的研究方法学特点。

4，认知发展的道德教育的特点 难点：1，道德认知及其发展的检测

2，认知发展道德教育观与现实道德教育的对接。

3，认知发展的道德教育的长处Vs.不足的辩义。处置：以心理学科学发展的史实为佐证；

列举道德认知发展学者的具体研究及其成果；

以智慧发展研究的方法、思路、成果作为参照；

联系生活中、学校中的道德教育实践。

教案3

内容：道德情感的发展与教育

目的：掌握道德情感发展的心理学涵义、道德情感教育的要点。学时：3学时。内容要点： 1，概述

1-1，道德情感的涵义 1-2，道德情感的作用

2，高尚情操的发展 [略讲]

2-1，何谓情操 2-2，情操的分类 2-3，情操的发展

2-4，培养高尚情操的意义 2-5，道德情感培养要点

3，立身处世态度的形成

3-1，态度的心理要素

3-2，三类立身处世的态度

3-3，要重视立身处世态度的培养

4，移情/通情能力的发展

4-1，何谓移情

p50-51 4-2，移情/通情作用产生的条件 4-3，移情/通情能力的发展

4-4，培养移情能力是道德教育的途径之一 # 关于道德敏感性问题

重点：1, 道德情感的涵义和作用。

2, 立身处世态度的涵义和作用。

3, 移情的心理学涵义、作用、产生的条件。

4，道德情感、立身处世态度的培养。难点：1, 情感Vs.情操辩义。

2, 三类立身处世态度的辩义。

3, 道德情感、立身处世态度与其它心理要素的关系。处置：回忆、联系普通心理学基本知识、概念；

借助于所列举的事例来说明； 让同学列举生活中有关事例。

教案4

内容：道德行为的发展与教育

目的：掌握道德行为发展的心理学涵义、道德行为教育的要点。学时：3学时。内容要点： 1，概述

1-1，何谓道德行为

1-2，道德行为的重要和复杂 1-3，道德行为发生的心理过程 1-4，道德行为发展的两种观点

2，观察学习与道德行为

2-1，何谓观察行为

2-2，观察学习的过程与阶段

2-3，观察学习对道德行为的影响 2-4，影响观察学习的因素 3，思维表征作用与道德行为 [略] 3-1, 概括过去的道德经验 3-2, 树立远大的道德理想 3-3, 明确当前的行动目标 4，自我调节过程与道德行为 [略] 4-1, 机制 4-2, 影响 4-3, 环节

5,品行不良的矫治# 5-1，品行不良的原因 5-2，品行不良的矫正

重点：1，道德行为的心理学涵义、重要、复杂。

2，道德行为发生的心理过程

3，观察学习、思维表征、自我调节的心理学涵义及其要点。4，品行问题的心理学干预要点

难点：1，心理学意义道德行为Vs.通常所说道德行为的辩义。

2，道德行为何以重要而复杂、及其与其它心理要素的关系。3，领悟思维表征的作用。

4，理解自我管理诸环节的关系。

5，品行问题矫正的心理学理念、思路。

处置：联系认识论、实践论学习中的“动机”与“后果”的关系；

分析良好德行、不良品行发生的具体案例；

引导学生联系生活中发生的实例。

教案5

道德价值取向的发展与教育

目的：掌握道德价值取向的心理学涵义、价值观教育的要点。学时：3学时。

内容要点：

1，价值观的形成和发展 1-1，若干价值观的研究

1-2，价值观辨析学派

1-3，价值观的形成和发展

1-4，价值观辨析学派的道德教育

2，正确、健康人生观的形成和发展 [略] 3，科学世界观的形成和发展 [略] 重点：1，价值观的心理学涵义。

2，价值观形成的心理过程。

3，价值观辨析学派道德教育的要点。难点：1，道德观Vs.道德价值观辩义。

2, 价值观与价值观、与指征价值观取向、与价值观结构之间的关系。

3，对价值观辨析学派道德教育的评析。处置：联系品德心理结构的基本心理要素；

比较事物静态的结构分析与事物发展的过程分析。

联系辨证法学习中的两点论要求。

教案6

内容：学习心理概述；学习性质之一

目的：了解学习心理学的基本问题、掌握学习的试误说心理学原理。学时：3学时

内容要点之一：学习心理概述 1，学习心理学研究范围

1-1, 学习的性质 1-2, 学习的过程 1-3, 学习的迁移

1-4, 学习过程中的智力Vs.非智力因素 2，学习心理研究的任务

2-1, 揭示学习过程的心理意义、结构 2-2, 剖析学习过程的心理特点 2-3, 探索学习过程的心理规律 3, 学习心理研究的方法

3-1, 理想实验与科学实验 3-2, 实证研究与经验研究 3-3, 客观观察与内省自陈 3-4, 定量分析与定性分析 4，学习心理研究的意义

4-1, 理论意义 4-2, 实践意义

内容要点之二：学习理论（1）1，学习即 试 误

1-1，代表人物

1-2，主要观点 1-3，典型研究

1-4，试误学习的过程：六个阶段 1-5，学习的基本规律 重点：1，学习的心理学涵义

2，揭示学习的心理学性质的意义。

3，四对研究方法的涵义

4，学习的试误说的要点

难点：1，生活中的学习Vs.心理学的学习之间辩义。

2，学习、运用学习理论的意义及其可能的局限。

3，关于四对研究方法的每一对中的两两之间的辩义。处置：联系人生包括自身成长过程中的各种学习；

联系研究方法类课程学习的内容；

联系生活中需要尝试错误后形成相应行为的学习过程。

教案7

内容：学习性质之二

目的：掌握学习的条件作用说、顿悟说的心理学原理。学时：3学时

内容要点：学习理论（2）1，学习即条件作用

1-1，经典条件作用：

代表人物 典型研究

主要观点及原理 启示

1-2，操作条件作用

代表人物 典型研究

主要观点及原理 启示

2, 学习即顿悟

3-1，代表人物 3-2，经典研究 3-3，学习性质

3-4，顿悟的机制

3-4，顿悟的理论要点 # 现代认知学习观

代表人物 特点 要点

重点：1，条件作用说的要点及教育启示

2，顿悟说的要点及其教育启示

3，现代认知学习观的要点及其启示

难点：1，经典性Vs.操作性两种条件作用的辩义。

2，操作性条件作用与试误说的关系。3，顿悟说与试误说的比较。

处置：分析比较两种条件作用的研究思路、程序安排及其与结果的关系；

分析比较试误说、顿悟说各自的研究思路、程序安排及其与结果的关系。

分析比较顿悟说、现代认知学习观的研究的异同。

教案8

内容：学习性质之三

目的：掌握学习的信息加工说、人本观的心理学原理，把握人的学习的特性。学时：3学时

内容要点：学习理论（3）1，学习即信息加工过程 [略] 1-1，基本概念： 1-2，基本观点： 1-3，信息加工过程 2，人本主义学习观

2-1，强调以学生为中心

2-2，重视人（学生）的价值和潜能 2-3，培养自我实现的人

2-4，主张有意义的学习（学生自主、自决，注重个人经验的独特性）2-5，重视价值观、态度、情感等因素的作用 2-6，对教师素质有全面要求（尤其是人格魅力）3，人的学习特性

5-1，何谓学习

5-2，学习的本质 5-3，人的学习本质 ＃ 人与动物学习的异同

重点：1，学习的信息加工说的要点。

2，人本学习观的要点。

3，人的学习的本质特点及其多层次性。难点：1，学习的信息加工的心理过程。

2，理解人本学习观对教师的要求。3，人与动物的学习何以有同、有异。

处置：联系、类比计算机的功能、操作及有关条件；

联系当代社会发展的人本价值取向；

联系今天我国和谐社会建设的战略意义；

联系生物进化论、发展心理学的基本知识和原理。

教案9

内容：学习过程之一

目的：了解学习过程的基本问题、掌握知识学习过程的要点。学时：3学时。内容要点： 1，概述

1-1，知识学习过程

1-2，技能学习过程

1-3，问题解决学习过程 2，知识学习过程

2-1，概述

2-2，知识获得过程 2-3，知识保持过程 # 陈述性知识

重点：1，三种学习的心理学涵义。

2，知识学习条件及其启示。3，知识获得的过程及其启示。4，知识保持的条件及其启示。难点：1，三种学习之间的辩义。

2，知识学习三条件的关系。

3，知识获得的不同接受过程的辩义。

4，知识保持的心理学涵义。

处置：突出从心理意义上理解三种不同的学习；

突破学习上传统的学科取向的心理定势； 联系学习经验中知识点关系的网络特征；

联系过去学习中记忆效果良好或受挫的经历。

教案10

内容：学习过程之二

目的：掌握技能学习过程、问题解决学习过程的要点。学时：3学时。内容要点：

1，技能学习过程

3-1，概述

3-2，动作技能学习过程 3-3，智力技能学习过程 ＃ 程序性知识

4，问题解决学习过程

4-1，什么是问题 4-2，什么是问题解决 4-3，问题解决过程的阶段 4-4，问题解决的模式识别 4-5，问题解决的思维策略 4-6，影响问题解决的心理因素 ＃ 创造性、创造力培养问题

重点：1，动作技能学习的过程、性质、特点及其启示。

2，智力技能学习的过程、性质、特点及其启示。

3，问题解决学习的过程、性质、影响因素及其启示。难点：1，陈述性知识Vs.程序性知识辩义。

2，程序性知识学习与技能学习的关系。3，问题解决学习与创造力的关系。

处置：比较知识（程序性）中的技能与技能（智力）中的知识；

比较问题解决中的问题与创造性活动中的对象。

教案11

内容：学习迁移之一

目的：了解迁移的基本问题、掌握学习迁移的各种理论。学时：3学时。内容要点： 1，概述

1-1，什么是迁移 1-2，迁移的分类

1-3，了解迁移的实验安排

2，学习迁移理论

2-1，形式训练说 2-2，相同要素说 2-3，经验泛化说 2-4，关系转换说 2-5，学习定势说 2-6，分析概括说

重点：1，迁移定义中影响的涵义即迁移具有普遍性。

2，如何了解迁移的发生及程度。3，各种迁移理论的要点及其启示

难点：1，每一迁移理论均有科学依据、又为后继研究所否定。

2，每一迁移理论均有自身适用性、一定的局限性。处置：联系各种学习存在着的相互影响的事实；

联系科学研究方法学习中的实验组安排 比较每一迁移理论的长处与短处。

教案12

内容：学习迁移之二

目的：掌握知识学习中的迁移规律、掌握技能学习中的迁移规律。学时：3学时。内容要点：

1，知识的迁移过程

1-1，有关概念

1-2，知识学习与迁移 1-3，认知结构的三个变量 3-4，先行组织者 2，技能的迁移过程

2-1，智力技能迁移过程 2-2，动作技能的迁移过程

重点：1，知识迁移的心理学涵义、条件及其启示。

2，智力技能迁移的过程、条件及其启示。3，动作技能迁移的过程、条件及其启示。难点：1，理解、掌握“先行组织者”概念。

2，知识迁移中认知结构变量发生的迁移作用。3，陈述性组织者、比较性组织者的区分。

4，智力技能迁移中两个环节与智力技能两种学习的关系。处置：就认知Vs.认知结构Vs.认知过程三者辩义；

联系教学实践中“垫补性”材料的使用；

联系概念系统的“上位、下位、并行”诸关系；

教案13 内容：学习动机

目的：了解学习动机的基本问题、理解阐述学习动机的各种心理学理论、把握调动学生学习动机的各种措施。学时：3学时。内容要点：

1，学习动机概述

1-1，有关概念 1-2，有关关系 1-3，动机种种

1-4，学习动机的心理机制 1-5，学习动机可以迁移 2，学习动机理 论

2-1，强化理论

2-2，成就理论

2-3，归因理论 2-4，自我实现理论 3，调动学生学习动机

3-1，明确学习目标 3-2，及时提供反馈 3-3，恰当运用奖惩

3-4，适当组织竞赛

3-5，树立合适期望

3-6，给予应有评价 3-7，进行归因指导 重点：1，理解学习动机的基本概念。

2，理解学习动机的各种心理学理论。3，把握调动学生学习动机的各种措施。难点：1，理解学习动机的中介、间接性的性质。

2，理解与学习动机有关的若干关系。

3，洞悉调动学习动机的各种举措的心理学涵义。处置：比较认知结构的功能来理解学习动机的性质；

联系心理学基本理论来加深对学习动机理论的理解；

分析、比较调动学生学习动机的每一项举措的利弊、得失。

教案14

内容：教学心理概述；教学设计之一

目的：了解教学心理学的基本问题、了解教学设计的基本问题，掌握教学设计中教学目标的确定。学时：3学时。

内容要点之一：教学心理概述 1，教学心理研究的范围

1-1, 教学设计方面的心理学问题 1-2, 教学环境方面的心理学问题 1-3, 教师心理方面的问题 2，教学心理研究的任务

2-1, 为教学实践服务 2-2, 为学科理论发展服务 3，教学心理研究的方法

3-1, 牢记科学方法的认识论原则 3-2, 遵循科学方法论的一般思路 3-3, 坚持以“解决问题”为目的 3-4, 选择合适而可行的研究方法 4，教学心理研究的意义

4-1, 从分析教育的历史使命看 4-2, 从教学心理的学科性质看 4-3, 从教师担负的重要职责看

4-4, 从教师的自我了解和自我完善看 4-5, 从教师的理论素养和科学研究看 内容要点之二：教学设计之一 1，教学设计概述

1-1，什么是教学设计 1-2，教学设计的层次 1-3，教学设计与最优化 1-4，教学最优化的标准 1-5，教学设计的观点 1-6，教学设计的环节 2，确定教学目标 2-1，教学目标分析：布鲁姆观点 2-2，教学目标分类：加涅观点 2-3，教学目标表述

重点：1，了解教学心理学的基本问题。

2，了解教学设计的基本问题。

3，掌握教学设计中如何确定教学目标。难点：1，教学设计的心理学涵义。

2，两种教学目标确定的关系。

3，确定教学目标与表述教学目标的关系。

处置：比较教学中具体目标与教学设计中的目标确定；

提供教学设计中确定教学目标的范例； 提供教学目标表述的范例。

教案15

内容：教学设计之二

目的：掌握教学设计中对教学内容的组织，对教学对象的分析，对教学形式、方法、策略的选择，以及教学传布媒介的使用。学时：3学时。

内容要点：教学设计之二 1，组织教学内容

1-1，教材的组织呈现

1-2，不同知识类型的教学组织 1-3，不同课型的教学组织 2，分析教学对象

2-1，分析学习者的学习态度 2-2，分析学习者的起始能力 2-3，分析学习者的知识背景 3，选择教学形式、方法、策略

3-1，四种教学形式

3-2，归纳的与演绎的教学方法 3-3，指导的与发现的教学策略 4，运用教学传媒

4-1，分析教学传媒的特性 4-2，选择教学传媒的思路

4-3，考虑影响教学传媒运用的因素

重点：1，把握按照不同需要来组织教学内容。

2，把握对教学对象即学生进行分析。3，把握教学的不同形式、方法、策略。4，把握教学传媒的运用。

难点：1，结合具体学科的教学内容组织。

2，针对具体个体分析教学对象。

3，不同教学形式、方法、策略的适用性。4，在具体课堂教学中使用不同教学传媒。处置：提供教学录像示范教学内容组织、教学对象分析、教学形式方法策略传媒的使用；

提供文本材料示范教学内容组织、教学对象分析、教学形式方法策略传媒的使用。

教案16 内容：教学环境

目的：了解教学环境的基本问题，把握教学的物理环境的内容，把握学生群体、学生问题行为控制、师生关系等教学心理环境的内容。学时：3学时。内容要点：

1，教学环境概述

1-1，狭义的教学环境 1-2，广义的教学环境 2，教学环境（狭义）

2-1，教室 2-2，课桌椅 2-3，照明 2-4，颜色 2-5，声音

2-6，通风、温度、湿度 3，学生群体

3-1，学生的人际关系与群体 3-2，班集体——学生的正式群体 3-3，友伴群——学生非正式群体 3-4，对两种学生群体的处理 4，教学中问题行为的控制

4-1，教学中的两种问题行为

4-2，教学中控制两种问题行为的意义 4-3，教学中问题行为的控制

重点：1，教学环境之广义、狭义的涵义。

2，掌握教学的物理环境的具体内容。3，掌握教学的心理环境的具体内容。难点：1，环境的心理学涵义

2，学生两种群体的关系 3，学生两种问题行为的关系

处置：联系格式塔－场心理学理论的基本观点；

提供案例材料说明两种群体的相互作用；

提供案例材料比较学生两种问题行为的性质。

教案17 内容：教师心理

目的：了解教师的社会角色、人际关系、应有的心理素质、成长过程及威信维护。学时：3学时。

内容要点：

1，教师心理角色和人际关系

1-1，教师的社会角色 1-2，教师的人际关系 2，教师的心理素质

2-1，教育机智 2-2，教育能力

2-3，教师的人格特点 3，教师的成长和威信

3-1，教师的成长

3-2，教师的威信及其心理机制

重点：1，了解教师的社会角色和人际关系。

2，把握教师应有的心理素质。

3，了解教师成长轨迹，维护教师威信。

难点：1，缺乏对教师社会角色、人际关系经历和体验。

2，缺乏对教师应有心理素质主体性感受。3，缺乏对教师成长过程、威信的直接体验。处置：把教师的社会角色与自己的社会角色加以比较；

把教师应有的心理素质与对自身素质的剖析加以比较；

回顾自己受教育生涯中有/无威信的教师个案。

教案18

内容：差异心理概述；智力差异与教育

目的： 学时： 内容要点：

1，差异心理概述

1-1, 差异心理研究的范围 1-2, 差异心理研究的任务 1-3, 差异心理研究的方法 1-4, 差异心理研究的意义 2，智力差异与因材施教

2-1, 智力概述

2-2, 智力的水平差异 2,3, 智力的结构差异

2-4, 智力测验与学校教育实践 2-5, 适应智力差异的教学组织形式 2-6, 适应智力差异的教学方式 2-7, 适应智力差异的教学手段

重点：1，把握智力差异的心理学基本观点。

2，把握针对智力差异的教育措施。

难点：1，突破智力传统内涵的束缚，认识到人人都是人才。

2，突破教育传统的束缚，认识到只要因材施教人人可以成才。

处置：提供加德纳智力说，拓宽对智力内涵的理解；

联系基础教育发展过程中在“办”重点学校问题上的发展变化； 联系小班化教学及其进展，从智力差异切入进行分析； 提供正反案例（如周周、千手观音），树立针对智力差异应有的理念和应对措施。