天净沙秋思改写300字（精选10篇）
道旁，是稀疏的枝杈，干瘪得仿佛风就能吹折，而枝头上，蹒跚地附援着一条条古藤，古藤上苍绿的茎脉是岁月刻蚀地伤痕;风穿过枯木林发出“呜呜”的声响，伴着黄昏归来的乌鸦啼鸣，凄冷而惆怅，与我的思念一起盘旋在上空。
我拨开交错的耷拉着的粗藤，眼前豁然开朗：
一股清泉从远方而来，匆匆地来到了我的脚跟前，我俯下身“抚摸”着溪水，不知道他们为何要这么迫切。()他们翻山越岭义无反顾，是否和我一样为了梦想，亦或为了回到自己的母亲――大海那里?
我的眼前模糊了起来，刚刚冲走的思乡之情又涌上心头。当年为年轻的梦想而背井离乡，执着前进，可当迷离时，失意时，才想起了故乡，想起了我的父母，想起了这个远方的避风港……
而现如今，我只得独资走在这沧桑的驿道上，牵着这匹羸弱的瘦马，用自己的肩膀载着伟大而沉重的梦想，顶着呼啸的西风继续奔忙。
不明白，我不明白!明天的路还有多长，梦究竟在何方?
明白，我明白!明天的路会更长，但只要心中载着这份爱，我总有成功的一天!
日更斜了，影更乱了，晚霞更迷乱了。风，依旧在呼啸;溪，依旧在流淌;梦，依旧在流浪……
他是一个有才华有学识的人，但他并没有享乐于世间的尘俗，他选择了四处漂泊，他一定有他的道理。
那时的元朝，由残暴强悍的蒙古人统领，好战的蒙古人终日浸泡在战争弥漫的硝烟里，元朝被迫四处争斗，牺牲了许多平民百姓。很长一段时间都处于战乱时期。就在如此情形下，马致远决定离开已被战争摧毁的家乡。
他看透世间冷暖。曾经那些美好幸福家庭，早已支离破碎；安宁的社会生活，早已被压迫、残暴和战争击打得惨不忍睹。马致远的哥哥们己被征去战场；姐姐们被迫日夜织衣纺线；年迈的母亲已要归入黄土。而马致远——从小体弱多病的他却像个“废物”似的守在家中一日一日虚度光阴。终于，他选择了离开，不愿面对这种生活。他要让自已活的有价值，他要感悟生活。
已经漂泊了二十多年了，不知家中何样了？他的亲人、友人们还好吗？他不知道自己已经离家多远了，也不知道未来何去何从。他一直走在古道上，陪伴他的，只有一匹瘦马和浪迹天涯的风。漂泊的人，心也在流浪。
一阵秋风吹过，将那树上最后的生机无情地吹落在地。远处，隐约飞过一只疲惫一天的乌鸦，无力地拍打着双翼，还不时发出几声悲鸣;她那乌黑光亮的羽翼也似乎失去了本来的光泽。乌鸦，它也想家了吗?
远方，踱步走来一位蓬头垢面、衣衫陈旧，穿着一双破布鞋的游子;虽以蓬乱的头发掩面，仍掩盖不住他无限的憔悴。游子那瘦弱的双手牵着一匹背驮行李的老马，在古道上漫无目的地走着，走着，走向未知的旅途。瑟瑟的西风无情地刮过，使得这条荒废古道上那少之又少的草被连根拔起，尘土飞扬，迷离了游子的双眼，一滴泪飘散在冷风中。他与那匹若不经风的老马好似就要被风吹倒，只能用尽最后的力气站在风中。泪眼迷离中，他想念起了家乡：
粉墙黛瓦的.小屋，一家人围坐在一个并不大的桌前聊着家常。一座古老的石拱桥就在屋附近，一条小溪从桥下穿过，溪水曾洗刷掉多少的烦恼?而这从前美好的记忆，却又被一阵西风吹得烟消云散
这时，夕阳西下，霞光染红了天际，给天空抹上一层淡淡的油彩。这天空虽被温暖了，而游人的心中却是无尽的哀思。他是多么盼望回家的时刻!此时此刻，对他而言，归家显得多么珍贵。然而，游子还来不及深思，下一阵风中，那匹瘦弱的老马再也坚持不住，倒在了风中，又给他多添了几分忧伤。游子的眼神黯淡了，归家许是遥遥无期了吧!
你看，那稀稀疏疏的老树多么瘦弱！可怜的树哇！头发不知脱落了多少！瑟瑟的秋风残酷无情的抽打在我的脸上，像刀割一样，我用手去抚摸着老树身上的藤条，紧紧的缠在了这上面。干枯的树藤是不是也在忧愁着什么呢？
傍晚时候，天阴沉了下来。空中的乌鸦在黄昏的光芒照射下回归巢穴，还不停地发出悲鸣。子规鸟也吟唱着那悲哀的曲子。远远的，我似乎听见些芦笛的声音并不喜悦，更糟的是那一切声音似乎都化成一缕缕的线，牵动着我的思乡之愁。
“不知何处吹芦管，一夜使人尽望乡。”借着黄昏的路灯，我隐约看见远处的一户人家，一家人围坐在桌旁，有说有笑的吃着晚饭。门外清脆的流水声衬托着温馨的气氛。啊，一家人其乐融融是件多么美好的事情啊！辽无人烟的古道上，秋风依旧嗖嗖的刮着。
我不敢再回过头去看那灯火阑珊处，去听耳朵里那片刻的欢声笑语。这一切对于我来说如同一件奢侈品，可望而不可及。瘦弱而又失落的马儿，无精打采的载着我蹒跚的行走在这荒凉的古道上。
那散发着微弱光芒的太阳终于还是落下去了，皎洁的明月挂在空中。月光中必定寄托了无数远在异乡的旅人的思乡情绪，愿明月能够帮他们传达给故乡的亲人。夕阳西下，明月初升。远离家乡的旅人浪迹天涯，这种极度的孤独心情像一个千斤重的巨石压在我的心头!
我独自一人牵马游走在阡陌纵横的小路上，在傍晚的孤寂中，吟着一首首孤独的曲。而那缠绕着枯藤的老树上，乌鸦正随我水无声，风无语，人也不言。
斜阳早已跌进了对面的山坳。一棵苍老古槐被一根根枯萎的树藤缠绕着，没有多余的枝桠。黄昏时的乌鸦，收起薄薄的羽翼，赶回了温暖的巢，乌鸦凄凉的鸣叫刺破天空，溅落了满天的寒意，引起了作者无限的感伤。
一道窄小而破旧的小桥，不知承载过多少游子的脚步，桥下那潺潺的流水缓缓流去，像时间一般，转眼间，多少年又过去了。河流边，有几户人家已经在准备晚饭了，那飘渺的白烟，透过烟囱，很薄很薄，冉冉地往山上飘去，久违的泪水划过脸颊，滋润了我那龟裂的脸.
枯竭的藤蔓缠绕着无叶的枯枝，几只归巢的乌鸦迎面飞来，落在将要栖息的树枝上，旅人微微叹了口气，牵着瘦削的老马继续踏在苍苔丛生，残破不堪的石道上，夕阳下落寞的身影越发的悲凉。
此时的旅人不禁触景生情：一条长年潺潺不息的小溪，将不大的村子包围起来，一座木桥跨水面之上，千百年如此，默默奉献的老乔桥是村里最有值得敬佩的“老者”之一。
傍晚，缕缕炊烟从每个烟窗上升起，甘甜可口的的饭香迎面扑鼻而来，耳畔时不时传来阵阵嬉笑声……想着想着，一抹幸福的微笑不知何时爬上旅人的嘴角，“嘶”马儿一声长鸣，将旅人的思绪拉了回来。
几株多年生的枯藤缠绕在一棵沧桑的老槐树上，几片叶子在秋风里摇摆，仿佛苍老的槐树的褴褛的衣衫，座下的马儿突然打了一个响鼻儿，几只乌鸦嘎嘎地从老槐树上惊飞了。又一阵黄风袭来，我的身上也打了一个寒战，这塞外的秋天就是冷啊，出门时也没有想到多带几件衣服，嗨，就是想到了，又哪有多余的衣服让我带出来呢?那一张张等着我此番回去能吃几顿饱饭的嘴啊，此时此刻，会不会和我一样饥寒交迫呢?()那调皮捣蛋的儿子，是不是懂事了?是不是知道帮助妈妈做事了?那乖巧的女儿呀，可怜你生在这个穷家里，俗话说：“穷养儿子富养女，”可父亲没有让你养尊处优的本事呀，父亲有的，是满腹的报国无路的郁闷，是满屋的换不来金银的书墨，委屈你了，我的孩子。还有年过古稀的老母，是儿子无能呀，不能在床前尽孝，母亲，好好地等我回去，回去之后，儿子一定要好好地孝敬您老。我的妻，辛苦你了，所有的担子都压在你的肩上了，“遥怜小儿女，未解忆长安”，孩子小，老人弱，我的妻，等我回去，回去当牛做马报答你。
又一阵寒风袭来，座下瘦弱的马儿也禁不住打了个哆嗦，古道旁边，小桥流水，几户人家的灶筒正冒着缕缕炊烟，羊儿们回圈了，鸟儿们回巢了。前看漫漫长路无尽头，后望长路漫漫无来者，“念天地之悠悠，独怆然而涕下”。
夕阳渐渐下去了，万物渐渐宁静了，天地之间，独留下了远在天涯的我，愁肠欲断，愁肠欲断……
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三年前，我怀揣着心中伟大的目标，独自孤身一人去追寻自己的梦想。而如今，我依旧没有停止自己前进的脚步。看着眼前特有的人土风情，小桥流水。虽然与自己在北方的家乡在环境上有些大相径庭，但邻里之间亲厚的感情，从各家飘出来的袅袅炊烟，无不让我想起了自己的家乡。
温馨的气氛，热情的性格渲染了我，心里陡然升起一股暖意。但望着身边干枯的.藤蔓，粗壮的大树，才明白自己已经离开家多长时间了。想起母亲满是慈爱的脸，想到父亲满是威严的声音，却以是三年不见了。
就这样再桥边坐了半天，待到夕阳西下是，霞光为树木镀上了一层金光。在外漂泊多年，尽管未能追寻到自己的梦想，我又是否应该回到我思念的家乡，回到我永远的港湾，去见一下我日思夜想的亲人，放下行囊，感受家的温暖。想到这儿，却又不愿再想下去。
“哗啦啦”是水的声音，我的马儿也兴奋起来，仿佛忘记了劳累，不用我提醒自己就往那快走去了。到了河边马儿低下头畅饮清澈的河水，河上有座桥，木头做的，简单而结实。桥头边有棵老树，向一边倾斜着，枯藤爬满了树，毫无生气。两只乌鸦落在老树上，乌黑的眼睛盯着我和我的瘦马，时不时“呱呱”地叫两声，好像在嘲笑我这远离家乡的浪子。
我拉起马的缰绳，往桥上走去，远处低矮的房屋躲在高高的绿树后，隐约可见。青砖绿瓦，安静而祥和，温和的夕阳照在屋顶的瓦片上，泛出淡淡的金光。我勒住我的马，遥望着美丽的村庄，似乎看见了我的故乡。
天越来越暗了。
身后的乌鸦“呱呱”的飞了起来，回到他们在哪棵树上的巢。我和我的马又开始往前走，天要黑了，哪户人家会好心收留我们呢?
马儿马儿，你的家乡在哪儿?
马儿马儿，那些乌鸦去哪儿?
1、通过反复诵读，能正确说出作者寄寓的思想感情，《天净沙 秋思》简案(网友来稿)。
2、通过画面的赏析，准确描述曲中表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。
3、通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。
4、多渠道引导学生品味写景语言，培养学生自主阅读、感悟诗情之能力。
5、学生领会和学习情景交融、借景抒情的表现手法提供了极具典型性和代表性的课例。
教学重难点：游子思乡之情，羁旅之思。
教学目标：通过阅读欣赏这两首古诗，培养学生的古诗朗读能力，学会如何阅读欣赏古代诗歌。
教学方法：自主学习、小组合作学习
教学课时数：一课时
教学内容与过程：
（一）导入新课：
可由秋天的诗词导入（如刘禹锡的《秋词》等），初中一年级语文教案《天净沙 秋思》简案(网友来稿)》。或由学生描述秋天的景色导入。
（二）朗读这首词
可通过自由读、默读、赛读、有感情地朗读等方式进行
（三）背诵这首词
（四）学习小组讨论、探究这首词
1．这首词写了哪些景色？
2．作者在这首词中蕴涵了怎样的思想感情？
3．这首词的独特之处（如色彩的搭配等）
4．点明这首词的主旨句是什么？
5．品味文中的语言。
6．分析文章情景交融、借景抒情的表现手法。
（五）拓展：
1．可提起笔来补充内容，扩写《天净沙》，也可拿起画笔来画。
2．比较阅读：引刘禹锡《秋词》其一，与《天净沙 秋思》进行比较。
（六）作业：
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