兰兰过桥教案教学设计五（精选10篇）
教学目标：
1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。2．正确流利、有感情地朗读课文。
3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学重点、难点： 重点：识字、写字。
难点：如何理解这些神奇的桥。教学具准备：课件、生字卡片 教学安排：两课时 教学过程： 第一课时
一、谈话导入：
小朋友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想知道吗？（板书课题）
（从学生的生活经验切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热情高涨。）
二、初读课文，学习生字
1、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。
2、小组内互读课文，互相纠正字音。
3、出示生字，多种形式读。
4、去掉拼音读生字。
5、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字？（识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的乐趣。）
三、细读课文，感知内容
1、指名分自然段读课文。
2、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？
3、选择自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。
（检验学生识字情况的同时，培养边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的激励作用推动学生提高朗读能力。）
四、指导写字
1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。
2、说说生字在田字格里的位置。
3、教师范写，学生练习。
4、同桌互相评价。
（采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。）
第二课时
一、复习导入
出示生字多种形式认读，并给生字找朋友。
二、精读课文、感悟内容
1、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？
2、师生合作读文。兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰吗？（师读叙述部分和爷爷的话，学生读兰兰的话。）
3、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？（学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，更深入的理解内容。）
三、拓展延伸
1、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。
2、如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？画一画，画好后向同学们介绍。
（在展示的同时，培养了学生处理信息的能力。让学生当工程师，发挥想象力，动笔画，动脑想，动口说，培养了学生多种能力和创新精神。）
四、指导写字
1、出示“带、急”引导认读。
2、观察，说说生字在田字格里的位置。
3、教师范写，学生练习。评析：
本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。
1、以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。
2、注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的氛围中，激发学生的兴趣，学生始终保持较高的学习热情参与学习。如师生合作读文，教师当爷爷，学生当兰兰，学生乐于尝试，收到良好的效果。
一、教材分析：
本文是一年级下册人教版的一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。学生们几乎都见过桥，也走过桥。但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥──潜水桥。建桥不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身携带的一座简易方便的桥──塑料桥。本节课在认识这两种桥的特点的同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、设计理念: 体现自主、合作、探究的学习方法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。把识字融入到朗读感悟之中。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。
三、教学目标分析 知识与技能
１、认识“梁、程”等１２个生字，会写“兰、各”等６个字。２、正确、流利地朗读课文。
过程与方法
1、从以前学过的字中发现规律，运用这些识字方法识字。
2、通过反复朗读课文，结合生活实际，讨论、交流、感悟课文内容。
情感态度价值观 了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。
四、学情分析：
1、学生通过半年的学习，积累了一定的字词，能够读懂课文内容。这是一篇既充满科学性又充满趣味性的科学故事，容易引起学生的好奇心，激起学生阅读的兴趣。
2、经过半年的学习，学生对拓展阅读充满兴趣，尤其喜欢创编活动，但还有一些同学自己阅读和书写速度有些慢，在教学中还要给予一定的指导。
五、教学策略：
1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等方法，引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。
2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，提供阅读资源，指导学生自主阅读。
六、资源准备：自制ppt课件
七、教学过程：
一、导入新课 １、板书：桥
２、谈话导入：同学们你们见过桥吗？它是什么样？今天我们学习一篇有趣的课文，这里所讲的桥会让你们大开眼界。
二、初读课文
1、学生借助拼音初读课文。要求：a读准字音，b读通课文。C标出自然段
2、四人小组分自然段朗读课文，互相纠正。
三、识字写字：
１、抽读生字卡，齐读，开火车。２、分析字形，想想识记生字的方法。(汇报自学情况。)
3、哪些字可以用学过的字去掉笔画形成。如：兰 用“羊”字去掉“|”来记。
4、还有哪些字跟学过的字有些像。各──合 带──常 坐──座
重点指导 “急”
5、口头组词，扩词练习。
四、指导书写：
１、教师范写 学生描红 临写（描一个写一个）２、注意在田字格中的位置。教师巡视，个别辅导。五．拓展阅读
六．写作训练：（人选一项）
1、学会用本课生字扩词并说一完整的句话
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1．指导学生认识“梁、程”等 12 个生字，会写“兰、各”等 6 个字。2．指导学生正确、流利地朗读课文。
3．指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。重点难点
1．教学重点：指导学生识字，积累词语；正确、流利地朗读课文。2．教学难点：指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生的创造欲望。教学准备：生字卡片 教学过程
一、激趣导入新课
1.借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。
2．过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展：木桥?石桥?公路桥?公路、铁路两用桥?立交桥。)3．揭示课题，学生读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）
二、初读课文，引导思考
1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求：
（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。
（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？
3、检查认读生字的情况。
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出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况
4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）
三、师：好。让我们先来过一过潜水桥
1、请大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）
让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：
1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。
师：说说你走过这座桥的感受好吗？
学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。
师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。接着兰兰跟着爷爷又去了哪里？我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？
四、学习“塑料桥”这一部分的内容
1.大声朗读课文5——9段，找一找，塑料桥有什么特点？
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：
轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。
（2）说说走在上面的感觉。
“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？
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让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。
五、作业布置 画一画未来的桥
六、板书设计 32 兰兰过桥
潜水桥： 透明 结实
一、注重词语积累和运用
在复习的环节，我设计了让先复习词语， 通过 自由读 、开火车读、齐读，巩固了生字词语的读音，让学生选一个自己喜欢的词语说一句话，训练学生对词语的理解和运用。
二、重视朗读，在读中理解课文
在学习两座桥的特点时，我让学生读自己喜欢的桥所的段落，然后在小组内说说喜欢桥的原因，可以运用文中的句子来说明自己喜欢的理由，这时老师就引导孩子找出句子读，读后说说是从哪个词语看出来，继而指导朗读。学生能读出兰兰走在潜水桥上惊奇的语气。
三、学会质疑，大胆质疑
在学完课文后，我设计了质疑环节，让学生想想学了课文后，自己还有哪些不懂的地方，意图是想培养学生从小爱动脑思考，敢提问题的习惯。
四、进行适当的拓展延伸
学生在学了课文后，学生很有与人交流的欲望，很想自己也来设计自己人心中的桥，这时我让学生与同学交流自己心目中的桥，说说自己为什么要设计这样的桥，要汇报时，老师以鼓励、肯定为主，鼓励学生把话说清楚、说完整，听的.同学要认真听，听不明白或有疑问可提问，老师适当引导学生评价，在这个环节旨在激发学生想象思维，并进行说话训练。
兰兰过桥
教学目标：
1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。
2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。
3、通过拓展阅读、创编故事，培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。
教学重点：
1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。
教学难点：指导学生理解句子，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。
教学准备：课件等。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课。
小朋友们，你看到过桥吗？把你走过的桥或在实际生活中看到过的桥向大家介绍一下。从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。由木桥、石桥、公路桥、公路铁路两用桥、立交桥。今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的不大一样，大家想知道吗？课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
二、初读课文，教学生字
我想，好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。
我们在读课文时遇到不认识的字、不理解的词怎么办？
请小朋友们读课文，画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。
四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。
刚才同学们读了课文，这一课的生字会认了吗？一起读。
开火车读，指名读。
谁来说一说，你记住了哪些字？你是用什么方法记住这些字的?
三、再读课文，整体感知
下面请同学们自由读课文，要读准字音，读通课文。
下面请大家选择自己喜欢的自然段读给同桌听，互相评议，看谁读得既正确又流利。刚才同学们读得很好，听得也很认真，但是你觉得还有那些句子
读的不够好，告诉老师，让老师帮帮你们，使你们读的更好。你们会读了吗？愿意和老师一起读一读吗？
下面老师读旁白，你们读兰兰和爷爷说的话，好吗？
大家读的真好，还想有滋有味的把课文读给老师听吗？下面请同学们分组分角色演读课文。
读了课文，你知道了什么吗？
同学们知道的真多，那你喜欢哪种桥呢?请同学们用你喜欢的方式读你最喜欢的段落。愿意把自己喜欢的部分读给大家听听吗？你为什么喜欢它？
同学们说得真好，现在请大家闭上眼睛，你们就是兰兰啦，你们就要过自己喜欢的桥啦，你们看见了什么？听见了什么？有什么感觉？
请大家睁开眼睛，你能把你的感受说给大家听听吗？
四、写字指导
读贴。
书空、描红、临写。
展示学生作品，互评。
五、课外练习、拓展思维。
课文中讲的几种桥真神奇呀！其实在现实生活中有很多很多神奇的桥，只要你们课外去搜集，一定会有更多的惊喜。
第二课时
一、复习旧知 导入新课：
你看到了什么？分析：“桥”左右结构，“木”表形，“乔”表声。你是怎么记住这个字的呢？
在我们的生活中离不开桥，架在清清小河上的石拱桥，横跨大江的斜拉桥，还有架设在陆地上的立交桥，他们千姿百态，方便着我们的生活。桥可以带我们到我们想去的地方，谁过桥？
兰兰怎么样？
这节课我们继续学习这篇课文。
老师首先检查一下大家的词语是不是掌握了，瞧：苹果树上的苹果又大又红，我想同学们一定很想吃，可是这
些苹果的后面藏着上节课我们认识的字宝宝，如果你认识上面的字，这个苹果就奖给你，有信心吗？
解释词义。
谁是桥梁专家？爷爷是一位什么样的桥梁专家？
指导朗读。
爷爷是一个什么样的人？他将给我们带来惊喜。
二、精读课文 品味语言
1、通读课文，整体感知。
兰兰跟爷爷过了几种桥？
2、学习课文 1-4段。
爷爷在什么样的情形下，向兰兰展现了潜水桥呢？
合作读：师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。
请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？原来这是一座潜水桥。
兰兰所看到的潜水桥什么样呢？ 找出课文中的句子读一读。
从这句话中看出，潜水桥怎样？
这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。
你能完成下面的填空吗？
通过完成这个填空，你又知道了什么？
连起来读一读。
是啊！站在这透明的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？
比较：这两句话你喜欢哪一句？
提问：通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？
指导朗读。
你能说说你为什么喜欢这一句吗？
这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很具体，我们知道了很多的船是不同的样子，这就叫写具体，我们在写话的时候也要像这样写具体。
检查背诵：
看到这样的桥，你是什么心情？
兰兰感到非常惊奇，你知道什么是
惊奇？你能换个词吗？
是谁让我们看到了这么惊奇的桥？
小结：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅安全的通过了大河，还让她看到了美丽的景象，你能用一个词语来形容你的感受吗？
3、学习7-9段。
兰兰通过结实，透明的潜水桥渡过了波浪滚滚的大河，来到鲜花盛开的原野上，一条小河又挡住了兰兰。兰兰怎么过去呢？
朗读思考：塑料桥是一座怎样的桥？你能来向大家介绍这个塑料桥吗？
这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。
轻巧是什么意思？
塑料管子变成了轻巧的桥，多么神奇啊！这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥神奇？同学们想想办法，看看谁的办法最好？
你敢走在这个桥上吗？如果你要
走在这样的桥上会有什么样的感觉？课文中兰兰走在这样的桥上什么感觉呢？
我们再来读读这句！
潜水桥让我们感到惊奇，你还从哪里看到塑料桥很神奇了？
这座桥与我们平时见过的桥又有什么不同呢？
是啊！太神奇了！不用的时候叠起来，用的时候再打开，多方便！我们再来读读。
4、学习第十自然段。
兰兰在爷爷的介绍下认识了潜水桥和塑料桥。你们喜欢这两种桥吗？你们为什么喜欢这两座桥呢？这么神奇的桥与我们的生活有什么样的关系呢？
同学们说得真好,这两种桥不仅给我们的生活带来很多方便,还给我们带来了很多乐趣。这位爷爷可真是太伟大了。请同学们齐读最后一段。
爷爷为我们建造了两座神奇的桥。
不，这不是魔术而是科技的力量，现在随着科学技术的发展，建桥技术越
来越高明，不仅从建材上使用不同的材料，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，根据需要随时随地建桥。
你看下面就是两名同学的发明创造：
三、自主创编运用语言
你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么方便呢？
你可以画一画你的桥，为我们的语文园地八中的口语交际做好准备。
五、总结：
大家都有自己美好的愿望，希望我们每个同学都能够从现在做起，刻苦学习，将来建设更加神奇的桥，更加神奇的房子，更加神奇的汽车??给我们的生活带来更多的方便，更多的乐趣。
板书设计：
一、学习目标：
1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、教学重点、难点：
重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。
三、教学特色：
这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的`认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。
四、教学方法：
五、课前准备：
多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识
六、教学时间：2课时
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1.整体感知，了解课文的主要内容。
2.知道两种神奇的桥的主要特点。
3.了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入：
1.同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答）
2.（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。
二、精读课文，整体感知。
1.爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）
2.反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）
教材分析：
这是一篇科幻故事，讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥，一座是架在水中的奇特的潜水桥；另一座是能折叠的方便携带的塑料桥。课文给学生新奇的想象空间，有利于激发学生探索科学的兴趣。
教学目标：
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。
教学重难点： 学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。课前准备： 多媒体课件。
教学过程：
一、图片激趣导课
1．谜语导课。（谜语：彩虹落人间，横跨大江边。虹上汽车过，虹下水在流。）指名回答。
同学们，你见过桥吗？你见过什么样的桥？说给大家听一听。想不想去看看更多的桥？
2．课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地发生着变化。咦？兰兰也见过桥，可她见过的桥既神奇又美丽，想知道那是什么样的桥吗？让我们一起走进
32、兰兰过桥（板书课题）。伸出右手食指和老师一起板书课题。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．课前我们已预习了课文，现在检查一下你们认识生字的情况。敢接受挑战吗？
（1）出示生字，lán liáng chéng bō
jià
tè
兰
梁
程
波
架
特
zhuān huá cǎi báo qiǎo
wěn
砖
划
采
薄
巧
稳
带着音节呢，难不到大家是吗？谁来试试？去掉音节，嗯！摘掉音节小帽子你还认识它们吗？指名读（两个）交流识字方法。加一加，如：架、砖稳等。波、披、破、坡、被——一字开花。
多音字指导：计划、划船；薄：薄饼、单薄、薄弱 同音字学习：坐、座，你有好办法记住他们吗？交流方法
记住这两个字了吗？我考考大家。（车辆行驶中请坐好，主动给老人让座。）书写生字指导：
这两个字我们我们该怎样写好呢？谁有想提醒大家注意的? 提示：“坐”1．两个“人”要写小，注意“捺”变为二点； 2．竖要写长，写在田字格的竖中线上； 3．下横要写长，以托住整个字。“座”广字头竖撇要伸展开，师板书范写、生练写、展示评议、再写。
三、初步学习课文，了解课文内容
1．生字词既会读也会写，相信读课文更难不倒大家！自由大声读课文，注意：读准字音、读通句子、做到不添字、不掉字、不读错字。难读的句子多读几遍变。思考：：兰兰过了哪几座桥。
2、回答：兰兰过了哪几座桥？学生回答后老师板书：潜水桥、塑料桥。
四、细读课文，指导朗读，感悟语言
1、师：兰兰先过的什么桥？潜水桥。
请大家仔细看这几段话。想一想兰兰看的潜水桥与我们过的桥有什么不同? 预设：
生1：这是一座架在水里的桥，平常我们看到的桥都在水面上。生2：这座桥像房子一样，而且很长很长。师：这有什么好处呢？
生2：像房子一样四周都有墙，上面也有顶，水就不会冲进桥里面，要不然汽车在桥上就像泡在水里开不了了。
师：是啊，看来这样的设计是科学道理的。像长长的房子说明这座桥大还是小？
还看出桥的哪些特点了呢？ 生3：这座桥是用结实的玻璃砖造的。师：一般的结实吗？ 生3：特别结实。师：想想这又是为什么？
生3：因为它如果不结实，万一有很大的鱼撞到了桥，桥就会倒了。生4：书上刚才说这条河是波浪滚滚的，如果不够结实，那么也可能被水给冲垮了。
生5：水里是有压力的，如果不是特别结实，桥会被压垮的。师：是呀，所以这座桥是特别结实。（板书：特别结实）师：你能用一个词语来概括这个特点吗？ 生6：透明。
师：难怪兰兰从原来的害怕变得高兴起来了。如果你是兰兰，站在这座桥里，你会看到些什么呢？文中是怎么说的呢？
课件出示：我还知道这座桥能够看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
用“各种各样”说句子。
是啊！你们有各种各样的句子，说的真高兴，难怪兰兰看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。是这么惊奇、兴奋呢！哎，当时的兰兰会想些什么呢？
师：那就让我们再让我们和兰兰他们一起去看一看这座神奇的大桥吧！
2、这么神奇潜水桥，那塑料桥有什么特别之处呢？这就是爷爷带兰兰过的塑料桥，你有什么想问吗？
现在我问问大家，塑料桥的特别之处在哪？（板书：轻巧方便）轻巧、塑料做成的、还能充气、用完后放气还能折叠、方便（2）说说，如果出走在这种充气的桥上会有什么感受。（3）同学们，如果你走在这桥头上，心里会发出怎样的感叹？ 3．学习第十自然段。
（1）我们见识了这么神奇的桥，要感谢谁啊？齐读第十自然段。思考：爷爷是个什么样的人?（2）爷爷真会变魔术吗? 是科技的力量。
4、拓展，情感升华 见到了这么神奇的桥，如果有人要过河，你能帮助他吗？出示：小猴子想过河图片，创设情境让生说一说。
五、总结，布置作业
只要你们好好学习，掌握更多的知识，你们也可以设计出神奇的、美丽桥。未来的桥梁专家就是你们哟！希望你们从现在开始努力学习，掌握更多的知识，早日设计出更实用的桥。
开动你们的小脑筋，想一想：未来的桥会是什么样子呢?把想象中的桥画下来。
附板书设计：
兰兰过桥
潜水桥
特别结实
塑料桥
轻巧方便
《兰兰过桥》是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，一拿到课文，我真觉得有些不知所措，翻看许多资料后依然没有什么启发。所以，第一次试教后我自己也觉得非常糟糕。一年级的课文上得如此无趣乏味，的确是个大问题。认识了问题的所在，并在包校长、胡老师、夏老师以及赵老师的帮助下，我对教案进行了两次修改，在今天的课堂上做了一个完整的呈现。短短两天的磨课时间，我觉得自己成长了不少。
在本节课的设计上，我主要是紧紧抓住一年级小朋友的特点，充分地联系生活实际，体现趣味性，让学生愿意学，喜欢学。
【片断一】
师：潜水桥是一座怎么样的桥呢?请小朋友们自己去读一读这两句话，试着用这个句子说一说。
课件出示描写潜水桥的前两句话以及句式：潜水桥是一座( )的桥。
生1：潜水桥是一座架在水里的桥。
师：真棒，你把这句话说得这么完整。平时我们看到的桥都是架在哪里的.?(水面上)
师：是呀，可潜水桥竟然是架在水里面的，太不可思议了!(板书：水里)
生2：潜水桥是用玻璃砖做的。(板书：玻璃砖)
师：是呀，那玻璃在你们的印象中是怎么样的?
生：玻璃可以从里面看到外面。
师：可以从里面看到外面是因为(生接：玻璃是透明的)师相机板书：透明。
师：真不错!玻璃还是怎么样的?
生：一掉下去就破了。
师：那怎么还拿来造桥啊?
生：因为这些玻璃砖是特别结实的。
师：对的，结实得汽车都能在上面随便开呢!
【反思】
在片断一的教学中，并不是生硬地从句子中拿出潜水桥的特点，而是根据学生的反馈进行适当的引导，并充分联系他们的生活实际，通过他们平时对玻璃的了解引出“透明”这一特点，抓住玻璃易碎的特点，突出用玻璃砖造桥的神奇所在，也说明了这种玻璃砖具有“结实”的特点。这样的学习，不仅能让学生了解潜水桥的造桥位置、造桥材料以及潜水桥的特点，更能引导学生体会神奇，为后面的朗读指导做下了铺垫。
【片断二】
师：哇，多么神奇的潜水桥啊，老师呀还编了一首儿歌，我们一起来念一念吧，还可以加上动作哦!
师生边做动作边念儿歌：
潜水桥，长又长;
玻璃砖，水里架;
站桥上，玩一玩;
敲一敲，咚咚咚;
瞪大眼，看一看
……
师：透过玻璃，你们看到什么了?
出示句式：透过玻璃，我看到了( )。
生1：透过玻璃，我看到了许许多多的小鱼。
师：是呀，小鱼正开心地游来游去呢!
生2：透过玻璃，我看到了很多很多的船。
师：哟，真厉害，那这些船是从哪里开过去的?(头顶上)
师：请你把一句话说完整。
生2：这些船是从我们的头顶上开过去的。
师：透过玻璃，你还能看到其他的什么呢?可以展开想象的翅膀，再来说一说。
生纷纷发言。
师小结：刚才啊，小朋友们透过玻璃，看到了各种各样的小鱼，看到了各种各样的船只，还看到了各种各样的水草。那现在你就把自己当成是其中的一个小动物，老师来做个采访。
师：小螺丝，小螺丝，你趴在玻璃砖上，看到了什么样的潜水桥啊?(学生没说话)
师：呀，你是看傻了眼，都忘记说话了!
师：小鱼，小鱼，你眼睛睁得这么大，想怎么夸夸这座潜水桥啊?
生3：这真是一座漂亮的潜水桥啊!
师：是啊，怪不得你一直在它旁边游来游去呢!
师：小虾，小虾，你也想说。
生4：潜水桥真神奇啊!
【反思】
片段二是本课的趣味性所在。对于一年级的学生而言，语文课就应该是有趣好玩的。而我们要让学生感觉到学习是快乐的，就要适时创设有趣的情境，让学生在情境中学习和体会，但这也不能缺少教师的参与，只有教师自己参与了，才能带动学生，营造氛围。我觉得自己在这方面非常欠缺，很多时候还放不开，语言和动作都不够童趣。但是在 今天的课堂上，我觉得自己在这一点上有进步了，投入到这个有趣的情境中后，感觉自己整个放松了，也变得活泼了，学生也显得更加可爱了。
在本课的教学中，我还安排了几处说话训练点，既可以在一定程度上提高学生的说话能力，也能培养学生把一句话说完整的说话习惯。另外，今天的板书设计也是学习方法的体现，通过简单的构图帮助学生理清了潜水桥部分的内容，有助于锻炼学生的思维，也是将厚书读薄的过程。
这一次磨课，让我学到了不少东西，也让我再一次感受到了五校这个团体的力量，让我觉得很感动，很温暖。
除此之外，我还为自己定下了几点努力的方向：
1.在课堂上要学会倾听学生的发言，没能根据学生的发言及时做出相应的引导和评价，调控课堂的能力以及应变能力都需要加强。
2.过渡语言、评价语言以及对学生的激励都要加强，从而让课堂活跃起来。
活动目标：
1、能在高25cm，宽15cm的平衡木上走。
2、通过有趣的情境，感受体育游戏的快乐。
3、逐步养成勇敢、不怕困难的品质。
4、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
5、培养幼儿集体活动意识和互相谦让的良好品德。
活动准备：
平衡木，大积木若干，洋娃娃一个，小熊头饰一个。
《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐磁带。
活动过程：
1、准备活动-洋娃娃和小熊跳舞。
（1）出示洋娃娃，告诉幼儿“洋娃娃有许多好朋友，都是可爱的小熊，你们想不想来做她的小熊朋友啊？”
（2）放音乐《洋娃娃和小熊跳舞》，老师拿着洋娃娃，幼儿随着音乐，围在老师身边自由地跳一跳。
2、游戏活动-小熊过桥。
（1）介绍游戏内容：这里有一座小桥，河对岸住着洋娃娃，小熊想到洋娃娃家去玩，就必须从桥上走过去，你们瞧，小熊是怎样过桥的教师戴上头饰边念儿歌，边走过平衡木。教师对小朋友说：你们敢过这个小桥吗？我们来试一试吧。
（2）幼儿排队一个跟着一个过平衡木，教师站在一旁观察。
（3）讨论：你是怎么走的？小结：两臂侧平举，眼睛看前面。
（4）幼儿再走一次平衡木，老师站在一旁重点帮助个别较胆小的幼儿。
（5）幼儿多次练习走平衡木过小桥。
3、放松活动。
教师带领幼儿在河对岸，与洋娃娃一起手拉手，跳一跳圆圈舞。
评价：表扬大胆走过小桥、身体不摇晃的幼儿。
反思：
在这次的活动中，幼儿的积极性高，对走平衡木的基本动作都掌握较好。达到了活动的目标，也突破了重难点，顺利完成了游戏活动。
活动目标：
1、幼儿踩着高跷走各种类型的桥(不同高度和不同宽度的平衡木，不同 的间隔物)，发展幼儿的平衡性和灵活性。
2、让幼儿判断走不同的桥，提高幼儿的自我保护意识和能力。
3、培养幼儿敢于尝试及克服困难的良好品质。
4、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
活动重点难点：
1、重点：利用高跷在桥上练习近平衡
2、难点：用高跷上下桥时注意保持平衡。
活动准备：
高跷，录音机，磁带，水果，搭桥的各种材料
活动过程：
一，准备活动
1，幼儿四散在场地周围上高跷
2，幼儿听着音乐做热身运动：
绳子拉紧点，步子跨远点，小脚抬高点
二，探索活动
1，探索过桥的方法
语言导入：这里有许多小桥，我们都去过过各种小桥，过小桥时想想怎么样才能稳稳当当地过小桥。
2，幼儿第一次过桥交流：
1)你过桥时有没有碰到困难?我们可以怎么样来解决?怎么样才能很稳地过桥?
2)小结：线要拉紧，脚和高跷要做朋友，上桥时脚抬高一点，下桥时步子不要跨太大。
3，幼儿再次过桥
1)幼儿尝试走不同类型的桥(高低，间隔，宽窄等)
2)教师观察并鼓励幼儿走不同的桥。
4，幼儿合作搭桥，并尝试走自己搭的桥
语言导入：这里有一条河，河上什么也没有，我们要过河，怎么办呢?我们自己找些好朋友来，搭一座能过的桥。
1)启发提问： 在河上可以搭什么样的桥呢?
2)幼儿利用各种材料自己搭桥
3)尝试走自己搭的桥(允许幼儿调整)
5，游戏：过桥摘水果
每个幼儿选择一座能过的桥，过桥后摘一个水果。然后从边上返回，把水果放在篮子里，再过桥去摘水果。三种水果都能摘到，并鼓励幼儿过三次不同的桥。
三，放松活动
我们一起来跳跳“摘果子舞”。结束。
设计意图：
体育活动目标主要在于发展幼儿的基本动作，提高幼儿身体素质，培养健康的心理品质和提高幼儿的智力水平。也就是说体育不仅是对身体的教育(生理目标)，同时体育又是通过身体进行教育的一种活动(包括心理的发展、心理的健康教育等)本次活动《过桥摘水果》所选择的器材是高跷。走高跷是孩子比较喜欢的一项体育活动，在走高跷的活动中可以发展平衡能力，提高动作协调性。在本次活动中，我适当地设置了一些情景，增加一定的难度，帮助幼儿勇敢的迎接挑战，在不断的克服困难中体验成功的喜悦。所以本次活动的目标定为3条。
为了完成以上目标，我设计了三个流程：
第一个流程：热身活动
活动开始，教师引导幼儿听音乐，自由地在平地上练习走高跷，这个环节既是整个活动的准备，又是对幼儿已有经验的反馈，(活动前幼儿已会在平地上走高跷)，同时，又渗透了下个环节中的动作技能。如教师让孩子绳子拉紧点，步子跨远点，小脚抬高点，这样使他们对上、下桥过程中的技能打下了基础。
第二个流程：探索活动
这是整个活动的中心环节，通过让幼儿过平坦的桥--过变化的桥--走自己搭的桥三个步骤完成。
1、过比较平坦的桥：让孩子在比较平坦的桥上自由探索，如何才能稳稳当当地上、下桥，通过集中讲评示范解决脚和高跷做朋友，绳“拉紧点”这个技巧，这也是一个教学重点，并让幼儿继续练习掌握这个技能。
2、过变化的桥：当幼儿掌握了稳稳当当上、下桥的方法后，我就根据幼儿活动水平提供了可选择的、难度不同的桥(宽窄、高低、间隔)，让幼儿根据自己的身体情况和运动能力判断哪座桥适应自己，然后再进行选择。给予不同的孩子不同的指导和帮助，满足幼儿不同的需要，使每个幼儿都获得成功的体验，鼓励幼儿努力争取一次比一次练得更好发挥幼儿的潜力。
3、过自己搭的桥：为了进一步激发幼儿活动的兴趣，在这里，我让孩子自己搭桥。在搭的过程中启发幼儿积极思考，发展幼儿的创造能力，让幼儿的动作和思维共同参与。由于这些桥是给孩子们自己搭的，同时又增加了新的材料，再一次吸引和激发幼儿活动的欲望，增加了挑战性，孩子们在挑战中认识自我，增强了信心。
4、游戏“过桥摘水果”：游戏设置时，针对幼儿的个体差异，让幼儿选择不同难度的桥，使每一个幼儿都体验到成功的快乐，将活动推向高潮。
第三个流程：放松运动
整个活动后，运动量和运动密度都到位了，让幼儿看着自己的劳动成果，跳跳摘果子舞，有利于消除幼儿身体的疲劳，更有利于幼儿的健康，在成功的喜悦中结束整个活动。
教学反思：
在教学活动中，教师能够做好示范，讲明活动的要点，教材准备充分，幼儿情绪高涨，师幼配合默契，过桥时，不但心里承受能力得到提高，身体的协调能力也得到了发展，达到了教学目的。但是，水果卡片纸张太厚，幼儿摘时有点难度，以后加以注意。
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