山那边诗歌

山那边诗歌

山那边诗歌 篇1

踩着的总是一个低处的地方

远处是山还是山

诡异的是山帽上

魔幻的云，眩目袅袅

我不明白，那正是

大人们忙碌着

永不理睬的，我

莫名其妙的幻想

大人

大人们都说山顶着天

哦，山那边

更远的地方就是天外

那里有县府省城，上海，天安门

悄悄的诱惑着一种奢望

翘望山那边，奢望的气球

逐渐膨胀

赤脚，还是这赤脚

当我可以踩亮

一个坑，两个坑的时候

一阵助跑，蹚过一条河

随了那气球随了那山帽的云

带着沉积的幻想奢望的梦

突然忘掉了山，山中

被岁月封存了赤脚的印

多少年

气球到了破的一天，理想

翅膀折落在山这边

很多熟悉的事情，陌生

忘不了的还是山那边

逐渐清晰着裤丫光背的童年

乱发杂草，花儿自然地开

一个枫叶红染的日子，看着发妻

强忍着她的修饰和装扮

我面出惊喜：回老家

我们去拾回一个金色的秋天

虽然我知道她想的只是新米

除了记忆，老家在哪里

公路戛然而止，我携手发妻

悬空的索桥，还是差点让她哭泣

大河已成湖区，它昔日

欢歌笑语，今夜山区

有了电的光明，可天天

见面的小女生，不知嫁了何人

昔日小伙伴也不见了踪影

瓦房院落，只剩残檐断墙的回忆

老人守着新房

我激动的拜访，看不见

他们的惊喜。迷茫的眼神

木讷的乡音：总算回了，你这娃

这孤独无奈的.声音，苍老悲凉

也包含了多少，自家儿孙

常年外出务工的念想

偶有的几处炊烟，几声狗叫

渐近渐远。夜幕，山雾

没了那时的野性。入屋

我随雾彷徨，见妻哄着侄子

缠着哥嫂打听我逝去的童年

我心却感受不到山夜的纱笼素裹

山那边诗歌 篇2

初来乍到

吉卡乡属于青海省果洛藏族自治州班玛县, 位于县境西南部, 其南部与四川省接壤, 距县府驻地97公里, 人口仅两千, 以藏族为主, 占总人口的99%。吉卡是藏语译音, 因该乡住着吉龙和卡囊两个部落的人而得名, “吉”为吉龙部落, “卡”为卡囊部落, 1962年建乡取名吉卡。我们要去的是吉卡乡寄宿制小学, 学校始建于1968年, 由于地处偏远山区, 交通极为不便, 目前仍处于“无电、无自来水、无固话、无通讯信号、无网络”的状态。

从县城出发翻过几座高山, 经过5个小时的颠簸, 一个开阔的狭长盆地出现在我们面前。校长指着远方的一个黑点告诉我们, 紧邻河边的便是吉卡乡寄宿制学校。而这条河便是世世代代哺育吉卡人的多柯河, 因为对于河流的热爱, 水中的鱼类自然也受到人们的保护, 决不允许捕杀。

班玛县多柯河流域属长江源头区, 国家在上世纪90年代初曾经在多柯河上游建过几个水电站, 电线杆都已经栽到了学校门口, 但不知什么原因都未能投入实施。在后来的一段时间里, 我们也曾见到过多处这样闲置的水电站, 或是半拉子工程, 或是只剩下一具空壳, 电线杆上铺架的电线早已经不知踪影。每每这时, 校长都会满怀期待地说上句:“什么时候才能通上电啊?”

班玛县和四川阿坝自治州相连, 虽然已是9月中旬, 和其他高海拔地区不同的是这里依旧绿草如茵, 学校的大门一般紧闭, 只有当车辆进入时才会打开, 以防牦牛或是藏狗进入。

我们到达的时间正好赶上肝包虫病肆虐, 肝包虫是牧区较常见的寄生虫, 也称肝棘球蚴病, 病因是犬绦虫寄生在狗的小肠内, 随粪便排出的虫卵常粘附在狗、羊的毛上, 人吞食被虫卵污染的食物后, 即被感染。由于牧区医疗条件差、人们防范意识不强、卫生条件弱等原因, 已经有好几人突然死亡。

藏狗是此类病毒的主要携带者, 学校为了防止外来狗的进入养了5只经过防疫的藏狗守门, 看起来最为简单的办法, 却最为奏效。校长将一些我们吃剩下的食物分给了藏狗, 残留的食物中有我们每个人的气味, 藏狗吃过之后就知道是友非敌, 第二天我们便从它们眼睛里看到了友善的眼光。之后我们经常看到一只领头的藏狗带着自己的部下追逐那些校外的不速之客, 先由领头的藏狗截断外来者的去路, 然后所有的狗群起而攻之进行撕咬, 外来者遍体鳞伤落荒而逃。

牛粪与歌声

教师集体宿舍只有十多平米, 每间屋子只摆放着一张双人床和两张单人床。学生宿舍有两间, 由教室改建。冬天的高原寒冷刺骨, 窗户虽然是双层玻璃仍然无法阻挡严寒, 一个煤炉子根本无法保证宿舍的供暖。于是宿舍的窗户上都遮上了厚厚的塑料布, 只要回到宿舍, 学生们便不脱衣服早早地钻进被窝, 或是抱成一团睡觉。我们要在这样的环境下, 度过最寒冷的3个月。

宿舍里主要的取暖材料是煤炭和牛粪, 煤炭由县里发放, 每个月有定额, 但高原冬天来得早, 仅有的煤炭根本无法满足一冬的取暖, 其余的只有靠牛粪。牛粪是牧区主要的取暖材料, 有的牧民会将牛粪垒成墙, 像院墙一样围在自己的房子周围, 有的人家会把自己家住所附近“新鲜”的牛粪摊得又薄又大, 慢慢等到晒干, 再集中贮藏, 这样经过加工的牛粪不仅利于贮藏, 而且易燃。捡牛粪对于学校来说是一件大事, 每年9月底, 学校都会专门空出一天时间, 组织全校学生和老师一起出去捡牛粪, 成果丰硕的班级不仅会受到表扬, 还会得到每人一支铅笔的物质奖励, 这些铅笔也是从千里之外运回来的。

捡牛粪那天, 吃过午饭, 学校召集学生在校门口集合。校长动员全体师生, 其中不乏上纲上线的政治词汇, 我们觉得好笑, 这样大张旗鼓、正儿八经的语调, 配合捡牛粪这样的活动, 似乎并不搭界, 但是也足以看出这项活动的重要性。动员完毕, 师生们排着长队, 统一出发。在牧区, 牛粪是宝, 不仅可以用来取暖, 缺水的时候还可以用来擦碗, 在牧区人们看来没有什么是比牛粪更干净的, 因此捡到牛粪时都是满心欢喜地光着手捧着。

在蜿蜒的小河旁边, 会有成群的牦牛休息, 所以这里牛粪最多。到了目的地, 校长沿着小河分派好各班级的位置。一年级的学生个子小, 袋子只装了三分之一, 却一个个累得拖着袋子前进, 或几个人抬着, 眼睛还不时地向四处搜寻。六年级的工作最先结束了, 就帮助其他的低年级的学生。在捡牛粪的过程中, 学生们开心地唱着歌, 一首接一首, 从不间断。其中不乏一些恶俗的网络歌曲, 他们乐此不疲。在这个闭塞的环境, 这种歌不知道是如何流传进来的。当然, 他们大部分人不知道歌词的含义。

袋子装满, 在小河里洗了手, 学生和老师便一起坐在山坡上休息, 我们这些老师则在一旁欣赏风景。学生们就活跃起来了, 有的站起来跳一段锅庄 (一种藏族舞蹈) , 引得其他班的学生也纷纷参与。能歌善舞是藏族人的天性, 唱歌跳舞一直持续到太阳落下。六年级的学生和学校老师负责背起一下午的劳动成果, 一路上抬着扛着, 直到放回学校仓库, 一冬天中最重要的节日就宣告结束了。

劳动结束, 晚餐的时间也快到了。高原地区容易感冒, 难治, 有的学生一个学期鼻子下都拖着一长串鼻涕。每次食堂开饭集合前, 校长都会先告诉学生将鼻子擦干净, 接着便是此起彼伏吸鼻涕的声音。学生们唱着歌向食堂进发, 又是一首接着一首地唱, 偶尔还夹杂着吸鼻涕的声音。

国家对牧区学生的用餐有着明确的规定, 早餐必须有牛奶, 午餐中肉的分量也有明确要求。学生们每一顿饭都吃得很香, 着急了还会直接用手抓, 有的学生会悄悄将乡上唯一的零食——干脆面悄悄放进碗里, 引起其他学生一片艳羡的目光。

牧区学校实行义务教务, 上小学没有一切学杂费用, 学校还免费提供食宿。不仅如此, 每个新学期, 学校还会给每个学生配备一身新的行头, 每每这时, 这些身着新衣的孩子们都会特别谨慎, 草地是绝对不会再去躺了, 不论男女都会齐刷刷地戴上套袖, 穿着新衣服的他们就像过年一样开心。

吉卡学校共有6个年级, 每个年级1个班, 为了能让家长自愿送孩子去上学, 当地政府想了许多方法。一学期中表现良好而且全勤的学生, 其家长也会得到一些物质奖励。假期, 学校教职工都会前往适龄学生家中进行说服教育。牧区人口分散, 有时候需要驱车几十里才能找到, 来回一趟就是一天, 期间, 学校会给每个学生带去必要的学习用具。

18岁的女生仁青读六年级已经4年, 由于家庭负担较重, 她的父母不可能让她像城里孩子一样去专门读书。不常上课的仁青, 一旦来到学校就像大姐姐一样去照顾低年级的学生, 给他们梳头洗脸扎辫子, 遇到天气冷的时候, 仁青会一直守在炉子旁, 将火生得旺旺的, 直到其他学生都睡着了, 她才会悄悄爬上床睡觉。作为学校教师我第一次踏进六年级的教室, 第一眼就看到坐在教室最后一排靠墙的仁青, 即使坐在角落里, 仁青仍是班里面个子最高的。第一次做自我介绍, 仁青困难地从板凳上站起来, 过了良久才用低得听不见的声音告诉我:“老师, 仁青, 我是。”

因为牧区学生的汉语文水平普遍不高, 学生口语都是按照藏文的语序习惯。学生最喜欢做将所有的词重新组合排成一句话的题目, 完成便会迫不及待地站起来念出自己的答案, 遇到不同的答案就用更大的声音将对方压过去。

为了活跃课堂气氛, 我们会将有角色扮演的课文挑出来, 让学生们分角色朗读。这时候, 学生都表现得很踊跃, 那些没有争取到角色的学生, 也会绞尽脑汁给自己找到一个角色。课文《小溪》, 全班二十几个学生都给自己想好了角色:溪流边的树、花, 石子就有将近十颗, 那句台词“我是石子”, 让学生们争得不亦乐乎。为了很好地完成课文, 学习好的学生会将所有的生字都标注上拼音, 教给其他学生, 然后大家都悄悄去课后准备。一堂课下来, 有的学生便能流利地背诵课文, 其背后所付出的努力让我们感动。

每到下课, 学生和老师都会围在炉子旁边看外面的世界。整个学期, 教室里都飘散着奶茶的味道, 这是学生专门从家里带过来给大家分享的。在这个闭塞的小乡村, 学生很难想象山村以外的世界是什么样子, 因此他们更愿意倾听。我用最慢的语速描绘着游乐场、科技馆、多媒体教具、电话……这些城里人看来最平常不过的东西, 在这里的孩子看来却无法想象, 可这并不妨碍他们对这些东西的向往。“老师, 我们将来也能见到这些东西吗?”“当然可以啊, 只要你们好好学习, 就能走出这一座座的大山。”孩子们的梦想就这样慢慢起航了……

临走的时候, 我们有太多的不舍, 这些孩子们还念叨着要去游乐场呢。看着他们目送我们的身影越变越小, 我坚信:总会有那么一天, 他们能够来到外面精彩的世界追寻自己的梦想。

山那边，海那边，有群蓝精灵 篇3

在森林的深处，有一群通体蓝色的小精灵，他们住在蘑菇房子里，每天过着幸福快乐的生活。当然，有一个邪恶的巫师——格格巫，总是想活捉蓝精灵，于是，蓝精灵和格格巫之间，发生了许许多多有趣的故事。这就是动画片《蓝精灵》的主要剧情。看过《蓝精灵》动画片的同学一定会对这部电影产生浓厚的兴趣。

小观众的话

可爱的蓝妹妹、坏坏的格格巫、搞怪的阿兹猫、爱惹祸的笨笨、有担当的蓝爸爸……影片中蓝精灵们在纽约的冒险经历险象环生，简单欢乐、寓教于乐的剧情给人积极向上的启示。

影片中可爱的蘑菇房让我心生向往，梦想有一天能和蓝精灵们一起唱着蓝精灵之歌，跳着欢乐的舞蹈，享受简单的快乐；看了这部电影，让我对爱有了更深的理解，影片中“亲人之间的关怀友爱、朋友之间的宽容”，无一不让我感叹；父爱如山，看着影片中的蓝爸爸，我幸福地依偎在爸爸身旁。爸爸的爱，让我在成长的道路上充满了快乐，洒下一路欢笑，伴随我快乐前行！未来的日子里，我会用心将“爱”传播！

——南京市中山小学六（2）班 陈俊亦

这个角色我喜欢

看完影片后，笨笨最让我有共鸣。当他被同伴嫌弃的时候，我非常同情他，因为我也是一个“笨笨”。我的字写得很不好看，常常会被同学取笑。其实我很想把字写好，但却做不到，对这样的自己我也感到很讨厌，我多么想把字写好些，得到大家的认可。

幸运的是，和笨笨一样，现在的我也碰到了一个“蓝爸爸”——王莹老师，她给了我很多的宽容和鼓励，她就像蓝爸爸对笨笨一样信任我，相信我能慢慢写好。

请大家给身边的“笨笨”多一点包容，也许时间会很长，但我们会慢慢去努力！

——南京市金陵汇文小学三（6）班 鲍龙泽

我是蓝妹妹我想说

大家好！我是蓝妹妹，我和蓝爸爸、笨笨他们刚刚从纽约历险回来。你们知道这次历险中，我最感动的事情是什么吗？就是帕特里克说：“这不只是一个月亮，这是一轮蓝月，难得一见的蓝月。它意味着你一生中只有几个瞬间，这几个瞬间是真正难忘的时刻，你经历的真正神奇的事情。所以如果你犹豫不决，如果你害怕了，那你就可能错过了。不要让这种蓝月时光从你身边流逝。”从他的话中，我体会到生命很宝贵，经历过的一些难忘的人和事不会重新来过，所以要珍惜身边人和事，不要犹豫，不要害怕，不要白白错过，这样才能赢得学习、补充、实践的机会。

我要对“大女友”格瑞斯行个四指礼，祝你和帕特里克幸福，祝你们的小宝贝快乐成长！

《在山那边》教案 篇4

教材分析：

这篇课文是人教版初中《语文》七年级上册第一单元第一课。是整个初中阶段语文学习的第一课，本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，是者对人生的憧憬、体验和思考。这在起始阶段具有定位、定势的意义，对形成学生的正确地人生观和价值观有着积极和深刻的影响。本篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想必须百折不饶，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想的境界。学情分析：

我面对的是刚进入初中的农村中学生，他们对初中语文的学习还处于一个适应期。对刚入中学的七年级学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面他们都是农村学生，他们渴望农村以外的生活，这符合诗的意境，也能调动他们自己的生活经验。学生一般能较好的把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要老师因势利导，突破难点。

我们的学生因为生活在武陵山，武陵山到处可见的就是那连绵起伏的大山，对于“山”这个意象非常熟悉，因此，我在课堂教学中以我国的名山、我们身边的山来引导学生学习，跳动他们的积极性；还因为他们刚刚跨入初中生活，仍然还保存儿时的童真，对童年还很留念，所以我用动画片《蓝精灵》片段来导入课堂。一方面满足他们内心的需求，激发兴趣，另一方面让他们感受到初中生活也充满乐趣，自己要好好学习，增强他们在初中学习的自信心。教学目标：

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。教学重点：

在朗读训练中品味、揣摩语言。教学难点：

理解“山”和“海”的深刻含义，领会全诗所阐述的人生 学习方法：朗读、自主、合作、探究 教具准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程：

一、导入新课（大约3分钟）

学生欣赏《蓝精灵》主题曲片段导入新课：人人都有美丽的童年，童年都有过瑰丽的梦想。如何叙述孩提时代的梦？大海对于我们山里的孩子是多么的遥远？山的那边有些什么？真有那一群美丽的蓝精灵吗？今天就让我们共同翻阅王家新的《在山的那一边》，去探寻山那边的奥秘。（师板书课题及作者）

二、作者简介：（大约2分钟）

1、同学们预习了课文，哪位收集小能手把你收集有关作者的资料与大家分享

2、老师补充介绍作者：

作者介绍：王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借 调到北京《诗刊》社从事编辑工作，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。

三、品味诗歌（大约20分钟）

1、设想在山的那边是什么？

同学们，我们都见过山吧，但你见过他们吗？?老师给你们带来了几张大山的照片（大屏幕展示图片），请你们欣赏，看看同学们是否都知道这些山？同学们，我们生活在大山里，每天抬头可见的就是高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你是否想过：在山的那边是什么呢？让我们启动想象的翅膀，描绘出山那边的风采(同学们自由纷说山那边是什么？)师：同学们想象力非常丰富，在作者小时候的心中，山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。

2、初步感知诗歌：（1）听《在山的那边》诗歌朗读，初步感知诗歌精炼、优美又有节奏的语言（听了这首诗歌，你有什么感受？）

（2）同学们，你们想不想读呢？请你们齐读（教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。）

（3）听了同学们的朗读，老师也想和同学们比比赛，我想请同学们认真听，评评老师的朗读。

（4）抽生评价评价。教师提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。

（5）现在请同学们自由朗读诗歌，找找大诗人所告诉我们的在山的那边到底是什么？（抽生反馈并板书：海）

3、讨论交流：

请从不同角度概括诗歌两部分的内容（从事情看：第一节写“我”渴望海

第二节写“我”追寻海

从时间看：第一节写我童年时期

第二节写我长大以后

从心理看：第一节写我的向往和困惑

第二节写我的感悟与信念

从方式看：第一节写我与妈妈的对话

第二节写我与读者的对话）

4、朗读全文，感悟诗中的思想感情。

诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究讨论交流一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？并请从文中找出能点明中心的句子（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。）

5、合作探究：

诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也划下来一起讨论。

范例１：

山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分（将山拟人化，表面写山的颜色，实际写自己心情难过，形象生动。写出了自己幻想破灭）

范例２：

一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根（“飘”字写出了童年的认识毕竟肤浅，“种子”比喻信念；“扎下了深根”是说 后来“我”不懈努力：理想的树立也需要日积月累。）

范例3

是的，我曾一次又一次地失望过

（“一次又一次”强调失望次数多。）

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(“一座座”说明遇到的困难非常多)但我又一次次鼓起信心向前走去（“又一次次”强调了我的努力，不灰心）

请同学们带着对诗歌的深层理解再次齐读课文。四，体验与反思.（大约5分钟）师：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。(四人小组讨论，全班交流。)师：下面就把我们的生活经历和人生体验与同学们分享吧。谁先说?

生：记得在五年级的时候，我学游泳，每次练习比赛我都落在最后。我下定决心，一定要攀过这座山。别人练两小时，我练四小时，别人游一圈，我游十圈。我终于一步步爬上了山顶，取得了第一名。读了这首诗让我想起自己这段经历，我也看到了属于自己的海，这是我坚定信念不懈努力的结果。

师：相信你在遇到其他困难时，也一定能想到这次难忘的游泳经验。还有其他的经历吗?

生：我要讲的是半年前，我上小学六年级时，马上就要开小学生运动会了。不知什么问题，在跳高时助跑和起跳不能协调，我的成绩也因此大打折扣!一种坚定的信念鼓舞着我，我整天苦思冥想，经过多次尝试，我终于做对了!“功夫不负有心人”我在运动会上取得了优异的成绩。这次难忘的经历让我感受到了山的巨大，海的广阔，也让我明白了要战胜“山”那样的困难，必须有坚定的信念，顽强的毅力，伴随我的将永远是——山那边的大海!

师：在很多时候，我们要战胜的最大困难也许不是技术上的问题，而是„„

生：能不能战胜自己!

师：对!人生最大的敌人是你自己。我们继续听听同学们的人生经历。

生：我很喜好书法，在刚开始学写书法的时候，比赛中我是最后一名。我给自己制定了计划，每天比别人多用两三倍的时间练习，终于在半年后的又一次比赛中获班上第一名。现在，我已经获得全国书法大赛一等奖。我深信：只要付出了努力就一定能看见大海，在一瞬间照亮你的眼睛。

师：困难总是一个接一个的，如果这位同学满足于在班上的第一名，认为那样就是看见了大海，他会怎么样?

生：不再努力。

生：拿不到全国一等奖。

师：对!正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?

生：(齐答)有!

师：最后让我们再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!

五、拓展延伸（大约5分钟）

１、仿照下面两个例子，描写一种景物表达自己的感情。

①河边的柳树，俯下身看着自己的倒影，还不忘扭一扭腰肢。她一定高兴极了。是啊，春天来了，谁能不高兴呢？ ②太阳发怒了，他把所有的光芒都掷到了地上，那光线像一把把利剑直刺向我，仿佛要挖出我那一颗自私自利的心。

2、以“我终于见到了大海”为题写一段话。

六、课外积累.（大约2分钟）

1、如何划分诗的节奏

2、课下搜集描写山的诗词（不少于5句）

七、课堂小结（大约3分钟）

翻越重重高山的过程是艰难的，可“不经历风雨，怎能见彩虹”，只要肯付出努力，碧蓝的大海就会展现在我们眼前。最后让我们再一次饱含感情的齐声诵读最后八句诗。

最后，送给同学们一首歌：周华健的《真心英雄》希望这首歌和今天学的这首诗伴你们走过你们的学习生涯甚至你们的一生。教学反思：

我就自己在现代诗《在山的那边》这课的教学进行反思：我的教学基本符合了新课改的要求，也完成了教学目标。

1、注重学生的主体地位，激发学生的参与热情。

作为第七册的第一篇课文，《在山的那边》从某种意义上说具有奠定基调的作用。为了适应新课标的要求，让学生在第一节课上更加清醒地意识到自己的主体地位，教师在教学中刻意放大了学生讨论、发问、自由交流等环节所占的比重，以此唤起他们的参与热情，使他们真正成为学习的主。

2、以读为本，朗读贯穿始终。“读书百遍，其义自见。”诗歌的意味如水中盐、花中蜜，老师既翻译不出，也讲解不出，而只能靠学生反复朗读去体味。在学习这首诗时，教师充分注意和发挥了朗读的作用，灵活地运用听读、赛读、指名读、齐读、自由读、激情诵读等多种形式，指导学生有感情地朗读课文，在读中体悟哲理，品味意蕴，培养朗读能力。

3、联系生活、读写结合，体现新课标要求

新课标要求不仅要教会学生知识，更要会教会学生运用知识，因此，在课堂上体验与反思和拓展延伸着两个环节我安排这样两个环节：由诗人的成长经历联系自己的生活体验谈谈这首诗给你的人生启示；仿句和写话训练，这样让学生知道，生活和语文相通，生活处处皆语文，更让她们明白语文的重要性。

4、揣摩学生心理，走好第一步

在这课的教学过程中，导入这一环节我觉得自己做得较为成功。因为我利用初一新生刚刚告别童年时代，怀念童年生活的心理，我让他们看《蓝精灵》动画片，做了个好的开头，中间的第四环节体验与反思，由诗人的成长经历联系自己的生活体验谈谈这首诗给你的人生启示，学生的话匣子一下打开了，说了自己很多的经历，学生积极性很高。

其中也有很多不足，不足之处：

1、学生对自己的理想不明确：今天啊，我竟没有想到，一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根。”这句诗透露出诗人从小就拥有了一个理想，这一理想伴随着诗人的成长，为诗人的前进指明了方向。写到这里，我深深地感受到了理想的重要性，然而学生好像没树立自己的理想，或者对自己的理想或是不够明确

2、课前预习指导不到位：过高的估计了学生，对他们的预习指导不够

3、内容安排有点过多 ：在整个课堂教学中显得时间有点紧张

山那边作文 篇5

“当你闭上双眼听，有风从山那边吹过……”一个破旧的三层小房子里，一位面容清秀的男人正在给孩子们上课。孩子们眼中充满了向往，也好奇，山的那边，是什么。

进来了，就别想出去。这是石溪村古老的封建习俗。当年的李宇怀着解放全中国的大梦想，却误入了石溪村，终生难逃，也许这就是命。

一只失去了自由和翅膀的小鸟，每当山那边的风向他吹来，他就知道，山那边，是自由。

他逃跑了无数次，他知道，山那边是梦想。他被关进了这所房子，与一群被抛弃的孩子。两个孤独的灵魂相依为命。

每当他想跳下这座房子，那一双双乞求的目光，如同一双有力的大手将林宇拉回来，使他们紧紧相连在一起。有风从山那边吹来，是自由的味道，是梦想的气息。

二

“老师山那边是什么?”一个稚嫩的童声问道。李宇眼中闪烁着坚韧的光芒，“是自由和梦想!”他有力地回答道。

失去翅膀的小鸟，长出了隐形的翅膀。

李宇的梦想，再度点燃。

他站在屋前，感受着生命之风。燃烧的灵魂，在歌唱。

三

“快!有人跑了!……”村里的灯火在燃烧，那团火扑向了那群鸟。“捉到他们了!啊!”风从山那边吹来，吹灭了一只鸟的燃烧。那只鸟飞向天空，飞向山的那边。

李宇答应了孩子们，离开后，回来拯救他们。

山那边 贵州支教感悟 篇6

贵州黄平县新州三小支教队队员 马俊平

小时候，我常伏在窗口痴想

──山那边是什么呢？ 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？

于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了 ──在山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分！妈妈，那个海呢？

——题记

“在山的那边，依然是山”。如果让我用一句话概括这次支教的感受，或许这句在字里行间中凸显出那种力透纸背的辛酸的诗句是最妥帖的。

对于生在北方、长在平原的人而言，我从小就习惯了一望无垠的视野。去贵州支教前，那种山外还是山的闭塞感在我是只能想象无法体悟的；去贵州支教后，那种山外山的阵势带给山里穷苦人家的孩子们的压抑感在我是郁结于胸而无法释怀的。

在这次支教活动中，我负责语文学科的教学和班主任两项工作。支教前，根据队长对支教地点和支教对象特点的介绍，我初步猜测那里的孩子应该跟我们家乡农村的孩子差不多，快乐活泼又略带羞涩。于是我将课程的主题确定为“相信自己”，希望能通过半个月的指教，提高他们的自信度，让他们朝勇敢、坚定、自信的方向发展。但现实与想象之间的落差，让我忽然倍感中国教育发展的坎坷之坚与自己未来从事教育行业的责任之重。

就贵州黄平县新州三小的孩子而言，我觉得用“原生态”来概括他们比较合适。这种“原生态”既包含一种调皮、放任、顽劣，也包含着那种天真、善良、勤奋。到了支教地点之后，我才从思想上深刻明白了什么是真正的所谓“留守儿童”。贵州黄平县新州三小的孩子大部分都是父母外出打工，孩子跟随爷爷奶奶或外公外婆生活的。在我们所教的五年级的学生中，甚至还有几个是自己一人在家，靠父母在外通过银行卡打钱生活的。我们在家访过程中发现，这些孩子的家庭大多生活贫苦，他们除上学、做作业的时间之外，根本没有玩耍时间，做饭、放牛这种事情基本是由他们承担的。如果遇到爷爷奶奶要早起赶集卖农产品，有些孩子甚至得早晨5点起床做饭给爷爷奶奶吃。接下来他们就不得不在课堂上打盹、提不起精神。这种生活状况是我这个同样是农村出身的人在此之前无论如何都不敢相信的21世纪的孩子们会经历的事情。好在他们并没有对此有所抱怨，他们开朗、乐观，用实际行动践行着“笑着活下去”的理念。更难能可贵的是，他们除了勤奋、善良外，还特别的多才多艺，并不像我原本所想的只会考试、学习。由于他们大多是苗族孩子，大多都有一副好嗓子，而且有舞蹈天赋。一些小女孩儿直接模仿电视上的热舞，自编自演，很有小童星的气质。看着这些十一二岁的孩子们苦难背后的笑脸，我突然感觉自己多年来的生活似乎有点儿养尊处优，突然觉得自己以老师的名义出现在他们面前是多么地大言不惭。

不过，一些与之相反的孩子，由于父母长期不在身边，缺少必要的监督，再加上当地出现的“大欺小”的现象，这些孩子出于自我保护，也拉帮结派，课下里会出现打架现象，课上他们常常通过各种途径“沟通”，扰乱课堂秩序。曾经一度，他们让我这个代理班主任的十分头痛。提起这些孩子，我想起当时班上的一些热心同学给我提的建议，我需要对这些人“狠”点儿。因为平时他们的老师上课时，只要一听到他们在课堂上做小动作、乱说话，就直接扇他们一耳刮子，他们就不敢再说话了。如果像我这样只是把他们叫出去讲道理，他们根本就不会“怕”我。听到这个建议，我内心又不禁一颤，曾经查处了那么严的“体罚”现象在这里竟被孩子们认为是维持课堂秩序的最佳办法。而且“体罚”的目的就是让调皮的学生“怕”老师，至于他们的学习状况完全不在老师关心范围内。其实在执教过程中，我们也对这些学生进行了家访。家访中我们了解到这些孩子在家大都比较听话，而且也特别懂礼貌。跟他们单独聊天之后，我们还发现这些孩子的知识面还比较广，完全具备学习成绩优秀的潜质。只是一些老师姑且算是矫枉过正的态度，让叛逆的他们有意不好好学习，形成了师生对立的尴尬局面。提到老师，黄平县新州三小还有一个奇怪的现象是，他们到小学五年级竟然还是只有英语课本没有英语老师。我们的英语科目辅导不得不打乱原来的计划，从26个字母起步，然后过渡到简单的单词记忆。从英语课堂上的活跃气氛，我们就可以体会到孩子们对英语的喜爱。但长期的英语老师缺乏却让他们的英语学习一直处于空白状态。国家对九年义务教育投入这么大力度，我几乎不能想象这样一个地处城乡结合部的小学至今还没有英语老师。而一些来自距新州三小几百米远的黄平县中心校的小学五年级学生来听我们的辅导内容时，都认为我们的授课内容太简单。但这些却是我们根据新州三小学生的学习状况临时调整的适合他们接受能力的内容。由此可见，在师资配备上，黄平县的师资力量明显地表现出城乡差距极大的问题。而且这些问题将直接影响到农村孩子的升学大事。

说了这么多，仔细想想以自己现在的能力，对这些生活在山那边的孩子们，我只能寄予同情与提供微薄的帮助。教师素质欠缺，师资分配不均，父母监督缺乏等问题在重重的大山之外，无疑又给这些山那边的孩子们设置了一层障碍。尽管日益发达的交通可以让他们便利地走出大山，走进大城市，但如果能在他们以“农民工”的名义走进大城市之前，能在他们享受教育权利的年龄为他们提供更优质的教育资源，或许他们中的大多数会在大城市中走得更远更高更好。

这里仍然借用我临行前送给孩子们的那句话：童年不同样。虽然他们经历了很多城市的孩子们所不能想象的苦难，缺少很多城市的孩子所拥有的优质教育资源，但我真诚地祝福他们能用自己的乐观、勤奋、善良活出自己的模样，活得有模有样；真诚地希望有更多的热心人能关注山那边的他们，给他们带去更多的光明与希望，让他们相信他们的未来会像王家新在诗歌中所唱响的：

在山的那边，是海！

是用信念凝成的海 今天啊，我竟没想到 一颗从小飘来的种子 却在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地失望过 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 但我又一次次鼓起信心向前走去 因为我听到海依然在远方为我喧腾

──那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵…… 在山的那边，是海吗？ 是的！人们啊，请相信一一 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后 你终会攀上这样一座山顶

而在这座山的那边，就是海呀 是一个全新的世界

让书香弥漫山的那边 篇7

每100本书新建一个图书室，每100本书翻新一个图书室；

全国有1亿6000万农村孩子，5800万留守儿童；

你读过的书，他们还没有读过；

你的人生因读书而改变，他们等待被你改变……

不要小看一本书——你一本，我一本，它将改变一群孩子的命运！

山那边的艰难读书梦——

他，每天半个小时的山路行程，却依然风雨无阻地上学。

我问他：“你累吗？”

他说：“不累，我喜欢读书。”

我提问，他总是用尽心力地回答。

我听到的不是答案，是渴望和执着！

我想知道，一本好书，能够带给他什么？

她，家庭贫困，妈妈生病，每天放学自己回家做饭，脸上始终挂着微笑。

她说：“我喜欢书籍，我喜欢学习。”

一本书，也许就像一根火柴。伸出我们的手，划亮……一个梦的世界。

告诉她，只要坚持，一切都会实现。

这些目光的背后，是对知识的渴求，对世界的好奇。

在他们的脸上，你找不到任何一丝丝对生活的不满，或许，在他们幼小的心灵之中，也是幸福的吧。

他们，没有现代化的教学环境，但是从未放弃过对未来的梦想。

他们也在为自己的未来构建着道路——用一颗颗石块。

在他们的认知中，书籍就是这构建的基础。

房子，可以破烂，但是理想永远都要饱满。

他们，是一个个心中充满梦想的孩子，艰苦的环境，并没有阻挡他们不断追求未来的决心，没有磨灭他们对书籍和知识的渴望。

他们，需要书籍来获取丰富知识，照亮未来前行的路......

他们还很稚嫩，他们还在道路的起点上张望。

读到了这里，你是否和我一样，为这些小小的坚韧不拔的梦想而震撼，而喝彩？让我们用自己的行动，分一点点梦给他们，分一点点爱给他们，去给予他们更多的温暖和关怀。如果你身边有可以和他们分享的书籍、不需要的杂志，都收集起来，支持他们，为他们搭建梦想的阶梯，让他们走出山村，走出贫穷！感兴趣的同学还可以关注以下待建图书室的贫困学校哦。

捐书助学注意事项

1.捐赠者根据待建图书室学校资料，自主选择想要捐赠的学校。

2.部分偏远学校不通快递物流，捐赠前请先沟通一下。

3.在方便的情况下，建议在书的扉页或最后一页空白处写一段心灵寄语、名人名言等，以鼓励孩子们。

目前待建图书室：

新疆克州阿合奇县苏木塔什乡中心小学

新疆克州阿合奇县库兰萨日克乡中心小学

四川省昭觉县色底乡以等阿莫村瓦姑小学

四川省昭觉县色底乡乃托小学

贵州省遵义市楠木小学

贵州省贵阳市南明区林海中学

贵州省桐梓县楚米镇高山村银福小学

贵州省贵阳市云岩区扶风小学

广东省怀集县大岗镇大钟学校

云南省澄江县九村镇七江小学

四川省攀枝花市盐边县格萨拉乡洼落彝族中心学校

山那边是海作文 篇8

小的时候听树上的松鼠说，山的那一头是一望无际的大海。海是怎么样的呢？蔚蓝的？一望无际的？………。我每每幻想大海美丽的样子，心中也种下了一个梦想——我要到山的那一边去，我要去看海。

我与我的好朋友一起分享了这个梦想，却遭到了无情的讽刺，我很无奈，只好独自开始这孤独的追梦之旅。

我的速度很慢，这个是众所周知的。一转眼十几天过去了，而我却刚到山脚下，山好高呀！我努力的仰起脖子，可我还是看不到山顶。照这个速度下去，我会不会一辈子也看不到海了？不会的，在路上，就不怕到不了远方。

山上的天气总是那么变幻莫测，刚刚还是晴空万里，现在却又是乌云密布，雨终于来了，一滴一滴的砸在我的壳上，头上，触角上。好不容易找到一个蘑菇来避雨，却被同一个屋檐下的蜘蛛赶了出来。

很快，山上的小动物们都知道了这件事，他们一同的嘲笑我，唾弃我。我倍受打击，把自己封闭在自己的壳里，山和山那边的海也一同被封存在记忆深处。

一日，毛毛虫注意到我，问道：您怎么了？为什么总缩在壳里？他是自打我追梦以来，第一个真正关心，关爱过我的虫子。我把所有的事情都和他讲了，他满目敬佩的说：“大海啊！这个我梦多好呀！为什们要嘲讽你？”

“可是，我可能一辈子也看不到山那边的海啊？”

“不翻过山怎么见到海呢？翻山不易，可是，沿途也一路风景啊！”毛毛虫顿了一下，拍拍的厚厚的壳，继续说道：“你向外面看看，蓝天、白云、灌木……”

我小心翼翼的探出头来：早晨的雾水还没有散去，森林还笼罩在这个大片的烟雾之中。真是个奇妙的世界啊！我吮吸了几口甘甜的青雾，大口的，贪婪地呼吸这清晨湿润的空气，我感到舒服极了。

是啊，通往海的山路也是一路风景啊！有梦想为什么不追逐呢？我坚定地伸展触角，在他们的嘲讽中爬出，向着离我最近的灌木爬去……

高一抒情散文：山那边的风景 篇9

扬州的.早晨，是弥漫着香气的早晨，不再像过去守着家熬粥，扬州人似乎已习惯了走两步路去附近买包子、锅贴一样的早点，你从那里走过，香气里回旋着的总是婉丽清脆的家乡话的温暖。你总会被感染，然后一笑。

走出那片美味的温暖，入眼的又是一片清新，路旁种满了树，那些刀形的小叶在微风中活跃，像一些熙熙攘攘的船，航在青天的大海里，不用桨也不用楫，自由无束，树下是几株花，在风中欣然起舞，透过树，穿梭而过的是各式的交通工具，人们的心中都有一个目的地。

一片欢笑声在耳旁飘过，是一对母子。男子正推着轮椅上的母子在河旁漫步，他总是在母亲耳旁说些什么，然后又是一阵欢笑，母亲的毯子有些碰着地了，男子蹲下，细心地掸去灰，又抹平皱痕，给母亲盖上。他并未起身，而是指着远处的一幢栋高楼，对母亲说了些什么，母亲笑得皱纹都拧在了一起，每条皱河里都是满满的幸福。

微风吹动，河漾起波澜，我走进。河水清且浅，河下是零碎的小石子，河旁的树很奇怪地都有着无比苍老嶙峋的根，以及柔弱嫩如婴的树叶，让人难以猜透年龄，树根深入地底，有些甚至触到河水，树根如网，小石如鱼，倒是和谐，望着这河，心中感慨。

谁在河中投下凌乱小石、谁在石间播下春芜秋草、谁在草中立下大树如碑、谁在树上剪裁翠叶如酒旆、谁在这无数张拓展的酒旆中酝酿五千年陈久而新鲜的芬芳?

抬头望天，那一道道白色的长线是飞机的痕迹吗?

再低头，那一株株青嫩小草又是谁的成果?

高一抒情散文：山那边的风景 篇10

我在听雨轩中盘膝而坐，听那潺潺雨声，有时急，有时缓，正如我多变的心情。又好似天上的雨在听我指挥，感觉甚美。我流过太多泪，所以和雨同有伤感之情。大概做过最美的梦，就是我躺在草丛里，听箫雨合奏。那份美妙与欣喜，从未有过，十分振奋我的心神。原来不光我爱默默哭，不光一人惆怅千番夜不能寐。与水同醉，雨泪皆摄人悲，人欢没。

清风吹拂着雨，也带给我无尽甘甜。苦涩，都是心中发痛的结果。没人喜欢陪雨入睡，唯我不遵常理，不与他人同寂入睡。听雨轩，始终陪伴在我的身边，有我在，它就在，不离不弃，雨中依昔旧徘徊。

雨，滴落在我的手掌，方才看清它的渺小，但又有千万雨滴飞奔而来，我又不得不承认它的伟大。渺小的身躯后隐藏的伟大使我敬佩，它值得我去学习。其实与雨的百般衬托，只不过是想找一个让自己相信的理由罢了！

我爱听雨声，只因我被泪所伤。泪无痕，声寂寞，雨鸣天清苍穹破。唯雨声，转回首，才知剑伤在心头。倾心之恋，与风雨一夜无音，寥无痕迹。想去追，拼命的追，可是又去哪里追呢？只能哭出来，让别人听听自己的悲痛。就像雨，勇敢的哭出来，让别人知道我也会哭泣。雨，就像我一位人生挚友，倾听着我的苦，在我悲痛时，他也悲痛。

在听雨轩里，我们相遇。不知不觉学会忘记伤痛，学会倾听你的苦。渐渐明白你存在的含义，却似乎离你更加遥远。你教会了我远离烦心扰事，远离庸魅喧嚣。而我，只顾雨中狂奔。

听雨轩是天下人可以静心听雨、悟雨的地方，它以无法想象的美妙、优雅醉人其中。而我，只是千百年来中一位普通的过客。

听别人的痛，诉说自己的痛。放开自己的心怀，望微风可以吹进来。打开听雨轩中一扇窗，让人更加清醒、明白。

山那边诗歌 篇11

小时候曾听过一首外国民谣，不知何故那头两句就一直印在脑子里。这两句是：在那遥远的山那边，人说，幸福就住在那里……

后来年事渐长，每想起这两句歌谣，就产生疑问，但又不敢问人。

稍稍长大以后，我开始偶尔看到，并蓄意去注意看起来好像很幸福的人。我想，幸福的人，必是幸福住在他们家。幸福肯住在他们这儿，他们当然是与旁人很不一样。

看到一些幸福的人，果然是很不一样的。譬如，常看到一对夫妇从花园宅邸走出来，衣着华丽，面带笑容，手牵着手。他们的.表情是那么自信，那么快乐地笑。我想，他们是幸福的。

当时，我们家很穷，父亲不在，母亲天天以泪洗面。我们几个兄弟姐妹都觉得我们是很不幸福的。

凡是幸福的人，都是很陌生的人；凡是我比较熟悉的人，好像都不怎么幸福。我的二姑妈，嫁到一家很富有的人家，听母亲说，二姑妈应当很幸福的。但二姑妈每次到我们家就向母亲倾诉婆婆待他不好。丈夫欺负她，有一次我还看到她悄悄擦眼泪。自此在我心目中，她那华丽的衣服不再代表幸福。大姊出嫁了，嫁的是很体面的人家。她每次回来，面带微笑，邻居们都对母亲说：“你女儿嫁的好福啊！母亲与大姊都默认。但我好几次看到她们两人单独相对时默然无言，神色悲戚，我不敢问，但我感觉得出大姊并不幸福，而且非常不快乐。

于是我开始有了一点了解，幸福一定是住在很遥远的地方，一定是住在山的那一边。因为遥远的人是美丽的，陌生的人是很遥远的。陌生的人走来走去，穿着美丽的衣服微笑，你只看见他们的幸福，你并不知他们回家后，是否擦过眼泪，是否神色悲戚。

母亲生了一场病后，脸色苍白，身体衰弱。她要去菜市场，我有点不放心，我说要陪她去。母亲说：“在家里用功读书。”但我一再坚持，母亲便欣然同意。

凤冠山诗歌 篇12

我不知道，什么时候，什么时候盘古创造了你，让你有了伟岸的身躯，让你有了强大的臂膀，让你有了睡美人的腰姿，让你有了凤凰涅槃的美誉。

让你遮挡了我的视线，阻碍了我的灵魂。

在你面前，我只是你怀中的一只小鸟，栖在你的肩头，为你哀鸣，为我悲叹。

我知道，如今的你是孤独的，不可侵犯的，拥有着父亲般的威严与慈爱。

或许你也曾有过远大的梦想，是时间的巨轮，将它碾碎，让你冷峻，让你有了慈父般的威严。

但我不是你，也成不了你。

读山诗歌 篇13

坚韧的意志练就出来

厚实的脚板踩踏出来

崇高的身躯屹立出来

伟岸的气魄歌唱出来

啊，你的名字叫山

童年起天天在你的书页里

却不认识你里面的文字

悬崖呼啸

一只要吞噬孩童的虎

幽谷婉曲

一条要缠绑生命的蛇

孤魂悚然

一群狰狞面目的乱舞

昨夜里树下的阴森故事

惶然间身边的无数游荡

如火，山路酷暑的煎熬

穿行，光板的一双嫩脚

磨就了

两脚厚茧一身胆量

挑着你，荷着你

比试着谁能压倒谁

谁的身板更有重量

穿过四季的风雨瘴霾

翻过无数的`崎岖陡峭

总算到了和你一样的强壮

却离开了你，山

没有挥手的泪眼

心里珍装着一本书，山

一直在读你，艰难地——

从田间地头读到军旅雄关

读到学府寒窗，漫道书山

读到夫妻携手，共度维艰

读到衙楼临风，登高撩云

读到几度沉浮，几经淬砺

读到众生之相，各彩纷呈

读着，艰难地读着

那份意志、厚实、崇高和伟岸

读过了你一页一页的重峦叠峰

自心灵的深处耸立一个形象

你巅云中挺拔的一棵劲松

在梦中一次次凝望着你——

那脊梁的突出

那石径的蜿蜒

那古亭的苍茫

那面容的沧桑

还是在村口上

还是在人生中

读你，山——