四个文件学习心得（精选9篇）
近期，中央下发了《中国共产党巡视工作条例》、《关于实行党政领导干部问责的暂行规定》、《国有企业领导人员廉洁从业若干规定》、《关于开展工程建设领域突出问题专项治理工作的意见》四个文件，这些文件是中央在反腐倡廉工作上的一个重要成果，是进一步完善惩治、预防腐败体系、从源头上防治腐败的重大举措。中央在不到一个月的时间中，集中出台四个反腐倡廉重要文件，充分反映了当前中央对反腐倡廉工作的高度重视和加强反腐倡廉工作的决心。
腐难，倡廉更难。如何防止腐败现象的发生是摆在我们面前的当务之急。作为一名党员，如何在本职工作中廉洁从政，我认为关键在于：
一、认真学习、深刻领会四个文件的精神实质。这是中央进一步加强反腐倡廉建设、完善惩治和预防腐败体系的重要举措，对完善党内监督制度、加强党政领导干部管理、规范廉洁从业行为、推进重点领域反腐倡廉工作，具有很强的指导性、针对性和可操作性。因此，要认真学习这四个文件，把思想和行动统一到中央的决策和省、市委的部署上来，切实增强政治责任感。坚持以科学理论指导反腐倡廉，以科学制度保障反腐倡廉，以科学方法推进反腐倡廉，努力把学习成果转化为坚定政治信仰和从政为人的基本准则。
二、从严自律、管住自己。任何腐化、腐败行为都是从思
想的蜕化开始的，都有一个思想演变的过程。因此，把牢思想这一关是最有效的预防，加强思想教育也是反腐倡廉的根本之策。我们一时一刻都不能放松世界观、人生观、价值观的改造。要认识到权力是一把双刃剑，用好了能为民造福，用不好也能为自己造“罪”。
三、加强作风建设和制度建设。全面加强思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风建设，努力以优良的党风促政风带民风，大力弘扬理论联系实际，密切联系群众，批评和自我批评，艰苦奋斗，求真务实的良好作风。坚持标本兼治、惩防并举，健全和完善体制机制，在提高制度的执行率，维护制度的权威性上下功夫，做到以制度管人、管事、管权，努力拓展从源头上防止腐败的工作领域，着力解决干部管理不严、失制于宽、失制于轻的问题。坚持以科学发展观为指导，围绕中心、服务大局，把党内监督和党外监督，纪律监督和法律监督有机结合起来，推动惩治和预防腐败各项法规制度的落实。
作为一名基层党员干部要时刻提醒着自己，要正确行使手中的权力，在大事上一定要泾渭分明，小节上时刻从严把握，哪些事能做，哪些事不能做，脑子里要有明确的界限，自重、自盛自警、自励，清清白白从政，踏踏实实干事，堂堂正正做人。
一、文件时间
如果你觉得电脑不对劲，用杀毒软件检查后。没什么反应或清除一部分病毒后还是觉得不对劲，可以根据文件时间检查可疑对象。
文件时间分为创建时间、修改时间(还有一个访问时间，不用管)，可以从文件的属性中看到，点选文件，右击，选择菜单中的属性就可以在“常规”那页看到这些时间了。
通常病毒、木马文件的创建时间和修改时间都比较新。如果你发现得早。基本就是近几日或当天。c：＼windows和c：＼windows＼sys-tern32，有时还有c＼windows~system32＼drivers，如果是2000系统，就把上面的windows改成winnt，这些地方都是病毒、木马常呆的地方。按时间排下序(查看-详细资料，再点下标题栏上的“修改时间”)，查看下最新几日的文件，特别注意exe和dll文件，有时还有dat、ini、cfg文件，不过后面这些正常的文件也有比较新的修改时间，不能确认就先放～边。重点找exe和训，反正后三个也不是执行文件。一般来说系统文件特别是exe和dll不会有如此新的修改时间。
当然更新或安装的其它应用软件可能会有新的修改时间，可以再对照下创建时间，另外自己什么时间有没有装过什么软件应该知道，实在不知道用搜索功能，在全硬盘上找找相关时间有没有建立什么文件夹，看看是不是安装的应用软件，只要时间对得上就是正常的。如果都不符合，就是病毒了，删除。
说明一点，正如不是所有最新的文件都是病毒一样，也不是说所有病毒的时间都是最新的，有的病毒文件的日期时间甚至会显示是几年前的。
当然我们还有其他的分辨方法。
二、文件名
文件名是第一眼印象，通过文件名来初步判断是否可疑是最直接的方法，之所以放在时间判断后面，实在是从一大堆文件中分拣可疑分子太难了，还是用时间排下序方便些。
我们常说的随机字母(有时还有数字，较少)组合的文件名，病毒最爱用它(曾经发现某些正常软件也有使用这种奇怪组合的习惯，比如雅虎上网助手，每次文件名都不一样，动机可疑，还有某猫的驱动程序也看似随机组合，不过幸好有厂商信息可以协助分辨)。
还有文件名的长度，有的严重超出8位文件名的标准，有10几位之多，这都应列为可疑对象，尤其是IE插件中有这些文件名出现时。
当然光说文件名古怪、随机组合，似乎没有一个标准，不熟悉电脑的人看所有的英文文件名都可能认为是奇怪的、无意义的排列组合，所以真要依靠文件名判断，还是要对系统文件夹下的文件、常规文件有一定了解后才能比较好地掌握。初步来说，结合上面的时间还有其它手段共同判断，还是可以发现点东西的。
还有一种就是假冒正常文件、系统文件的文件名，这倒比较好识别，比如：svchost.exe和svchOst.exe，很明显后者在假冒前者，这种欲盖弥彰倒更容易暴露，前提是你对系统文件名比较熟悉，有事没事打开任务管理器学习一下吧。
对应干文件名，还有服务名、驱动名、注册表启动项名，相对而言，这些项目的名字如果没有表示出一定含义，倒真是病毒了。还没几个厂商会不负责任地给自己的软件要用到的服务、驱动、启动项起个无意义、随便组合的名字，如果服务、驱动、启动项名是有问题的。那么下面使用的文件一定是有问题的。
实在没把握，把文件名(有时要包括完整文件路径，不同路径下的同名文件可不一样)、服务名、驱动名、启动项名放到网上搜索一下，看看别人怎么说的，特别是对查不到的、还有服务、驱动、启动项与文件名对不上的(如同一服务名在网上查出有不同文件与之对应，或相反情况)，都可以列为可疑对象。
三、版本信息
检查文件时间有不确定性，再加一个检查项目文件版本，也是在文件的属性中查看，有文件版本、厂商信息等。首先明确一下，不是所有文件都有版本信息，也不是所有无版本信息的文件都是病毒文件，更不是所有显示微软信息的文件都真是微软的。
文件名、文件时间，再对上文件版本。基本可以得出一个结果，比如～个奇怪的文件名，显示微软的厂商信息，明显可疑：或者本来应该是正常的系统文件(如explorer exe或userinit exe)却没有版本信息。可能是被病毒替换或破坏了：还有soundman exe厂商信息竟然是1，可以考虑删除了，应该不是声卡的程序了。
版本信息中除了厂商以外，还有原文件名，有时你会在这里发现一个与检查文件不同的名字，真是别有天地。
四、位置
病毒、木马喜欢呆的地方是系统文件夹，windows、windows~sys-tern32、wIndows~system32＼drivers。还有c：＼program filesinternetexplorer、c：＼program
files＼internet explorerkplugin、c：＼orogramfiles＼common files＼microsoft shared。还有就是临时文件夹、1E缓存等。
首先临时文件夹c＼documents and settings＼你的用户名＼localsettings＼temp和c：＼windows＼temp是一定要清除的，而且可以大胆地删除，不管好坏，删了没事：lE缓存也要清除的，不是直接进文件夹删除，而从lE的菜单工具internet选项进入，删除文件一删除所有脱机文件，最好在高级那设成关闭浏览器时自动清空临时文件，就省事了。
其它文件夹，主要看是否有不该存在的文件存在，比如windows文件夹中多了什么瑞星的文件(卡卡的倒是有在那)、realplayer的文件，绝对可疑；还有比如svchost exe、ctfmon exe突然出现在win—dows或其它文件夹中，而不是在它们应该在的system32中，也可以确定是病毒。当然可以结合上面的几个方法一起判断。有的时候是得靠经验，相对而言文件比较少的文件夹比较好判断，多出什么很容易发觉，比如windows、lE文件夹，多看看，就知道基本就是那些。多一两个exe或dlI，马上可以发现(很多流氓软件是会在这里安身的)。
还有就是结合注册表启动项，一般启动项引用到windows中的不多，基本是输入法、声卡管理，更多的就可疑了，指到system32下的可多看两眼，实在拿不准，老办法，到网上查文件名。如果发现启动项指向font字体文件夹的，那不用想了，一定有问题。
服务驱动也是如此，不是在system32或driver中的就要多检查一下(自然在它们下面的也要检查，何况不在)。
除了文件夹位置，还有注册表位置。除了几个RUN的启动项，还有映像劫持(1FEO)要检查，值有debugger的都要注意一下，除了最后一个your image file name here without a path有个debug-ger=ntsd-d，其它的是都没有的。只要有发现就是被劫持(免疫的除外，免疫是把已知病毒程序名劫持到不存在的文件上，使其不能运行)，然后就找劫持文件，就是debugger后面的文件，找到后连同注册表项一起删除。但注意，现在的劫持有的用的不是病毒文件，是系统文件或命令，比如svchost exe或ntsd-d，这就不要删除文件了，只要把注册表项删除即可。
还有要注意的注册表项有appinit_dIIs，一般为空值(例外，卡卡的一个文件会放这)，如果多出值就是病毒，按名字找到删除。还有一个就是userinit，一般也是空的，多东西修改就要查查是否正常。
推荐用SREng来检查，比较方便，也会自动提示以上修改。
结语
姓名：________________单位：__________________________分数：_____________
一、填空题（请把正确的答案写在横线上，每个空格1分，共30分）
1、对党员参加经常性教育的情况要进行核结果作为评优和选拔、使用干部的重要依据。
2、根据流动党员的分布状况、职业特点和居住地点等情况，采取和等多种方式，努力做到党员流动到哪里，党组织的管理就覆盖到哪里。
3、流出地党组织要掌握外出党员的、等情况。
4、流动党员凭《
5、党员联系和服务群众的主要方式有：动、、参加社会公益活动、和做好接待群众工作等。
6、党员领导干部在联系和服务群众的过程中，要注意加强同
7、按照党组织隶属关系，领导本地区的基层党建工作；指导本部门机关及直属单位党建工作；根据批准其成立的党组织授权，领导或指导本部门机关和直属单位党建工作。
8、上级党组织要把对地方党委、部门党组(党委)抓基层党建工作的考核结果作为领导班子及其成员工作实绩评定的重要内容，作为领导干部
9、在全区开展的“八桂先锋行”活动是深入贯彻中央关于加强党的先进性建设的重大战略思想，巩固和发展成果，保持和发展党员先进性，贯彻落实中央文件的总抓手、总载体。
10、开展“八桂先锋行”活动，以作用
1为主要内容，以、、、为目标，以建立完善学习、教育、管理、联系群众、等方面的各类长效机制为保障，充分发挥党委（党组）的作用、基层党组织的作用和共产党员的作用，争当各行各业的引领者和排头兵，真正成为时代的先锋、社会的楷模。
二、判断题(正确的请在括号内打“√”，错误的打“×”。每题2分，共20分。)
1、每年参加所在党组织集体教育活动的时间，机关、国有企业和事业单位的党员累计不少于12天，其他党员累计不少于6天。()
2、每2年要安排基层党务工作者特别是基层党组织负责人到县级以上党校轮训一次。()
3、每3年由县级以上党委作出安排，集中开展一次党员党性分析评议活动。()
4、预备党员外出期间，流入地党组织要做好预备党员转正工作。()
5、流动党员必须按月交纳党费。()
6、市、县党委组织部门每半年要逐级上报一次流动党员管理工作情况。()
7、流动党员无正当理由不及时办理组织关系转接事宜、长期不与流入地和流出地党组织联系的，党组织要进行批评教育，经教育仍不改正的，流出地党组织要按党章及党内有关规定进行组织处理。()
8、地方党委、部门党组(党委)要领导班子成员要经常深入基层，总结推广经验，研究解决问题。()
9、市、县两级党员领导干部每年至少要有2个半月的时间深入联系点和基层单位调研。()
10、地方党委常委会每年要向全委会报告抓基层党建工作情况。()
三、不定项选择题(请将正确的选项选出。每题2分，共20分。)
1、中央《关于加强党员经常性教育的意见》等四个长效机制文件下发的时间是()。
A、2006年1月B、2006年6月C、2006年12月
D、2007年1月E、2007年3月
2、中央下发的四个长效机制文件是()。
A、《关于加强和改进流动党员管理工作的意见》
B、《关于进一步建立健全保持共产党员先进性长效机制的意见》
C、《关于做好党员联系和服务群众工作的意见》
D、《关于建立健全地方党委、部门党组(党委)抓基层党建工作责任制的意见》 E、《关于进一步提高党的执政能力，巩固党的执政基础的意见》
3、党员经常性教育要达到的主要目标是()。
A、提高党员思想政治素质B、增强党员工作能力
C、提高党员带头致富和带领群众致富能力D、发挥党员先锋模范作用 E、发挥党员化解基层矛盾的作用
4、党员经常性教育的基本内容包括()。
A、党的优良传统和作风、党的纪律和反腐倡廉教育
B、市场经济知识、法律知识、科学文化知识和业务技能教育
C、党章和党的基本知识教育
D、党的路线方针政策教育和形势任务、国情教育
E、党的各级机关工作规程
5、党员经常性教育的方法途径主要有()。
A、抓好学习培训B、加强实践锻炼C、严格组织生活
D、做好思想政治工作E、开展文娱活动
6、加强和改进流动党员管理工作的主要原则有()。
A、坚持以流入地党组织为主、流出地和流入地党组织共同管理
B、坚持以流出地党组织为主、流出地和流入地党组织共同管理
C、坚持区别情况、动态管理D、坚持教育、管理与服务相结合 E、坚持利用现代技术手段加强对流动党员的管理
7、流入地党组织在流动党员管理工作中的主要责任是()。
A、认真查验《流动党员活动证》，做好外来流动党员身份确认工作
B、加强对外来流动党员的经常性教育和管理，将外来流动党员编入党的一个基层组织，组织他们参加党的组织生活
C、关心外来流动党员，为他们的就业、学习和生活提供必要帮助
D、在《流动党员活动证》上如实填写党员参加组织生活、交纳党费等情况，及时将外来流动党员的重要情况反馈给流出地党组织
E、做好外来流动人员中预备党员的教育和管理工作
8、地方党委、部门党组(党委)抓基层党建工作主要原则有()。
A、坚持党要管党、从严治党的原则B、坚持围绕中心、服务大局的原则
C、坚持分类指导、整体推进的原则D、坚持与时俱进、开拓创新的原则 E、坚持立党为公、执政为民的原则
9、地方党委、部门党组(党委)抓基层党建工作的主要责任包括()。
A、贯彻执行中央和上级党组织关于基层党建工作的决议、决定和指示
B、研究制定本地区本部门基层党建工作规划、计划、制度和措施，并组织实施
C、做好基层党建工作的督促检查和考核评价
D、建立健全党的基层组织，扩大党的工作覆盖面
E、领导和指导基层党组织有效开展工作
10、地方党委、部门党组(党委)抓基层党建工作要达到的主要目标()。
A、组织坚强有力B、组织活动正常C、党员作用突出
D、工作得到促进E、人民群众满意
四、简答题(每题6分，共30分)
1、党员经常性教育的保障措施有哪些？
2、流出地党组织在流动党员管理工作中的主要责任是什么？
3、党组织在流动党员管理工作中对流动党员的基本要求是什么？
4、党员联系和服务群众要做到哪几个方面？
5、地方党委、部门党组(党委)抓基层党建工作的主要工作措施有哪些？
读书是陶冶情操、扩充视野、获取知识的好方法。庄子说，吾生也有涯，而知无涯。知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终紧跟时代。特别是在当前我国正处于改革发展的关键时期，国际国内形势复杂多变，更是凸显了党员学习，尤其是理论学习的重要性。
学习是前提，作为年轻人，不学习，政治上就不能成熟，就不能自觉改造自己的主观思想。作为共产党人，放松了学习，思想落后于形势，就会丧失先进性，使精神世界陷于低级趣味，就难以抵制利欲的诱惑。作为一名入党积极分子，只有不断地学习,不断地积累,才能不断的充实自己，使自己的思想素质、业务能力得以不断地提升。
鉴于此，我非常注重“四个一”理论学习，按照“四个一”理论学习的要求，全年阅读十万字以上理论书籍，写读书笔记，并结合单位工作安排和自身工作实际，就理论和实际问题进行理性思考，撰写学习心得体会文章，按时按量完成“四个一”理论学习任务。在这里，我就《“三个代表”重要思想学习纲要》和《科学发展观学习读本》的学习情况，浅谈自己的体会：
我对“三个代表”的认识 “三个代表”思想的内涵确实有着其丰富的内容结构，“三个代表”是中国共产党新时期对马列主义毛泽东思想和邓小平理论在理论上的重要承载，是对中国共产党在新时期所要走的路线、如何面对要解决的问题最精辟的概括。
“三个代表”首先讲到了先进生产力的问题，的确，当今世界，先进的生产力体现了综合国力的竞争。有了先进的生产力，才能更快的提升我们综合国力和物质文化生活水平，全面推进建设小康社会。其次，讲到了先进文化建设。先进文化是精神文明建设的向导，有了正确的价值观，我们就会生活在一个和谐的社会中，建设社会主义和谐社会自然又得到了具体体现。再次，讲到了最广大人民的根本利益，党要求每位党员全心全意为人民服务，坚决维护最广大人民的根本利益，体现了党目的和执政方向。“三个代表”作为中国共产党新时期的行动纲领具有超前的预见性、科学性和可操作性。在工作中认真贯彻落实“三个代表”重要思想，把它们落实到实处才是根本。
我对“科学发展观”的认识
发展是硬道理已经是不争的事实。那么如何做好发展这篇课题？我认为党提出的科学发展观所包含的全面，协调，可持续的发展观揭示了发展的实质，给人一种振奋人心的动力。首先，我们要全面发展，就要顾及区域差异，地区平衡；其次，我们要协调发展，就是要协调好社会各方利益，缩短城乡差距，贫富差距，走向共同富裕的道路。再次，可持续发展就是实现好自然生态和社会经济和谐，为子孙后代留下充足的发展条件和发展空间，这是对发展的精辟定义！
党的理论还远远不止这些，但是通过系统的理论学习，我感觉在自己的脑海中逐渐形成了对当前全面建设小康社会等重大理论的初步系统性认识。
我将做好以下几点
一是树立正确的“三观”。树立正确的“世界观、人生观、价值观”，净化思想、坚定立场、掌握政策，保持共产党人的本色，淡泊名利，不计较个人得失，全心全意为人民服务。
二是学以致用，理论联系实际。学习的最终目的是为了更好地服务于人民，更好地用于实践。我将加强政治理论学习，夯实成长进步的牢固基础，全心全意为人民服务；钻研业务知识，提升技术水平，坚守本职。
党的十八大以来，以习为总书记的党中央从坚持和发展中国特色社会主义全局出发，提出并形成了全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局。这“四个全面”集中反映了我们党对中国特色社会主义的新认识，体现了以习总书记的党中央治国理政的.新韬略，是我们做好各项工作的新遵循。它要求我们从更高站位、以多维视角审视精神文明创建，进一步增强做好工作的责任感使命感。
从国际视野看。当今世界多极化、经济全球化深入发展，我国综合国力和国际地位不断提升，国际社会更加关注中国、借重中国。但西方敌对势力也始终把我国的发展壮大视为对其价值观和制度模式的挑战，千方百计进行西化分化、干扰遏制，竭力抹黑我国社会主义制度和中国共产党的领导。在这种情况下，我们更要大力推进中国特色社会主义和中华民族伟大复兴中国梦的宣传教育，大力培育和弘扬社会主义核心价值观，保持国家的精神独立性，凝聚起全体人民共同奋斗的理想信念和价值追求。
从“两个一百年”奋斗目标看。我们确立了在中国共产党成立1时全面建成小康社会、在新中国成立100年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的奋斗目标。现在距离全面建成小康社会只有短短6年时间，我们必须既推动经济健康增长、又促进文化繁荣发展，既使物质基础更加雄厚、又让精神定力更加牢固，实现人们的物质生活和精神生活水平同步提高。
从战略要求看。在“四个全面”中，全面深化改革进入关键期，精神文明创建要切实在统一思想、更新观念、凝聚力量、提振信心上发挥更大作用，同时自身也要以改革的思路、创新的办法开展工作。全面依法治国进入新征程，需要大力推进依法治国和以德治国相结合，弘扬法治理念、法治精神，引导人们自觉尊法学法守法用法。全面从严治党持续深入，必将营造党风政风清正廉明的“大气候”，精神文明创建工作要抓住党风政风好转的有利契机，乘势而上、顺势而为，树立先进典型，弘扬新风正气，打击歪风邪气，提高社会文明程度。
学习心得
学习了“习总书记系列重要讲话”后，我感觉自我的认识比较局限，没有那么的长远，看待事情的眼光永远没那么全面，“习总书记系列重要讲话”对我的思想产生了很深的影响，使我更加坚定了中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信。
习总书记重要讲话思想深刻，既是坚持和发展中国特色社会主义的政治宣言，也是加强党的建设的行动指南。我认识到，学习习总书记讲话关键要深入把握讲话的精神实质，深入学习，切实做到学以明理，坚定不移地在思想上、政治上、行动上与党中央保持一致。如果是作为党员干部更要落实到自己的实际工作中去。作为一名党员，一定要坚定理想信念；做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实践行者。要全面加强自我理想信念教育，理解理想信念的重要性。只有坚定不移的理想信念，才能在抉择时果断执行。
党员要不断加深国家方针和党的理论的理解和把握，努力提升自身党性修养，做到胸怀理想、坚定信念、心系国家。要加强政治修养，始终做到政治信仰不变，政治立场坚定、政治方向不偏不移。必须树立党章意识，严明党的纪律，做党章的忠实执行者和自觉维护者。作为党员更要严格要求自己，做反腐倡廉的执行者，要以更加坚定不移的决心和更加有力的举措支持反腐倡廉。要严格要求自己，自觉从我做起，从现在做起，自觉抵制不正之风，坚决守住做事、做人的底线，永葆共产党员的政治本色。一名合格的党员要密切联系群众，做中华民族优秀传统落实者和倡导者。牢记全心全意为人民服务的宗旨。要紧密联系实际，真正做到为群众服务。为人民办实事办好事，解绝人民的难事。
四个意识：政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。当四个意识在不同的场合被提出时，更加引起了全党的注意，这就要求每个党员能认认真真地对待这四个意识，我们不能只是嘴上会背，我们更应该解读这四个意识；要做到不但要“知其然”而且还要“知其所以然”，在正确地认知之后，我们更要反思应该怎么做，也就是如何把增强“四个意识”转化实际行动。很多人可能是第一次听说“四个意识”，“四个意识”是在召开的中共中央政治局会议新闻稿中被提出的。会议认为，中国共产党领导是中国特色社会主义制度的最大优势，加强党的领导关键是坚持党中央集中统一领导。只有增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，才能使我们党更加团结统一、坚强有力，始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。坚持党的领导关键在加强党的建设，推进党的建设必须坚持的导向。党中央言必信、行必果，三年多来，“说到就要做到，承诺就要兑现”在百姓的心中留下了深刻的印象。
党的十八大以来，总书记一系列重要讲话，为我们深入贯彻落实党的十八大精神、做好新形势下各项工作提供了强大思想武器。我们应该把学习领会总书记一系列重要讲话精神作为最重要的政治任务，全面理解其精神实质，用讲话精神指导我们的各项工作。
总书记一系列重要讲话，高屋建瓴、思想深邃，涉及经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设以及党的建设的各个领域，是对党的十八大精神的深化和拓展，是对中国特色社会主义理论体系的丰富和发展，集中展现了新一届中央领导集体治国理政的理念、思路、目标和信心，为推进党和国家各项事业发展指明了正确方向、注入了强大动力。我们要在认真学习贯彻总书记重要讲话上狠下功夫，切实把讲话精神转化为推动我区科学发展、跨越发展的强大动力。
“有效备课”是“四个有效”的前提，就是解决“教什么?怎样教?”的问题，“教什么”指教学的内容，而教学内容不能等同于教材内容，这是参加本次研训活动我获得的最大认识。因为“教材内容”往往必须经过适当删削、裁剪之后才能变为“教学内容”，否则，教学很难做到有的放矢、突出重点。如我们看的一节名师王xx的录像课《与象共舞》，就打破阅读理解的常规，把阅读教学明确地指向写作，如果教师贪多求全，企图把众多内容“最大化”地教给学生，结果是教师教得辛苦，学生学得也辛苦。目前，我们的语文教学常常就是这样的，也造成了学生的依赖性，自己不再探究。因此，“有效备课”要做到六个方面的“清清楚楚”：教什么、在什么起点上教、教到什么程度、为什么这样教、怎样教、教得怎样，既备课必须根据教材特点来确定教学目标，在充分保证对教材内容全盘兼顾的前提下适度彰显自身的个性，以便“集中火力”地解决某一问题，做到因“课”制宜。总而言之，细读文本，正确把握教材，合理制定教学内容，是有效教学的基础。
“有效教学”首先要确立学生主体观，关注学生的进步和发展。反思我们的课堂教学，应该从课堂预习、问题预设、教学设计、学生听讲等方面，做扎实、做到位，才能大大提高语文教学的有效性。针对问题的预设，我认为应做到：
1、课堂问题设计必须有效
首先设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。其次，设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析和解决问题的能力。
2、 提问方式的有效性
好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而且有一些思考含量。努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔，而不是迫不及待地直奔结果。如果仅仅只要求回答是与否，浪费时间也没有效果，因此，课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。提问的时机、提问的方式选择得当，能活跃课堂气氛、启发思维、发展智力。
3、 问题要适合不同层次学生的实际能力
教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。
“有效评价”应遵循引导性、激励性、艺术性的原则，开启学生积极学习的心智，使他们产生愉悦的学习情绪，引发向上的动力，建立足够的学习信心;改变那种单一、模式化的语言或形式。
百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。2010年7月30日中共中央国务院印发了国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）从四个部分（总体战略、发展任务、体制改革和保障措施）阐述了未来十年教育改革和发展规划基本内涵。假期里通过认真阅读和思考，我有以下心得体会。
一、全面实施素质教育提升办学质量
我们的办学思想中进一步明确了全面实施素质教育的具体要求。它突出了现代教育的片面精神，体现了对人，尤其是对学生个性的尊重，它能够比较充分地满足学习者多样化选择的教育，即是民主的，开放的，法制的，建立在信息技术平台上的教育。
当前，我国教育改革和发展正处在关键时期，应该肯定，新中国成立60年来我国教育事业有了很大发展，无论是在学生的就学率还是在教育质量上，都取得了巨大成绩，这些成绩是不可磨灭的。但是，应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。
教育的根本任务是培养人才，特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。从国内外比较看，中国培养的学生往往书本上知识掌握的很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试教育的教学方法，而相对忽视学生独立思考和创造能力的培养。其实，我们早说意识到了这个问题，并且一直在强调素质教育，但成效不明显。我觉得要培养全面发展的优秀人才。必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在教学内容，教育方法，评价方式等方面进行大胆地探索和改革。不仅如此，我们国家需要由大批有真知灼见的教育家来办学，这些人应该树立终身办学的志向，不是干一阵子而是干一辈子，任何名别都引诱不了他，把自己完全献身于教育事业。我们正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，就是想通过改革来努力解决教育中存在的问题。
二、提高质量必须加强教师队伍建设，提高教师整体素质 国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。
三、科学地提出了切实减轻中小学生课业负担的发展任务。在发展任务部分明确提出，过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。把减负落实到中小学教育全过程，率先实现小学生减负。我认为义务教育学校要切实贯彻国家教育方针，践行义务教育理念，学校要自觉克制功利，家长要树立正确的教育观，社会要有一定的包容心。
四、科学地提出了政校分开管办分离的学校制度。
在建设现代学校制度方面，明确提出推进政校分开管办分离。适应中国国情和时代要求，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，构建政府、学校、社会之间新型关系。适应国家行政管理体制改革要求，明确政府管理的权限和职责，明确各级各类学校办学的权利和责任，形成不同办学模式，避免千校一面。完善学校目标管理和绩效管理机制。健全校务公开制度，接受师生员工和社会的监督。探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策，逐步取消实际存在的行政级别和行政化管理模式．政校分开管办分离的学校制度的实质就是落实和扩大学校办学自主权，这是引导和鼓励学校自主整合资源、轻装上阵，努力办出品牌，打造特色，真正办出优质教育，让人民满意，避免因循守旧，千校一面，降低教育教学质量。在去行政化方面的措施，我觉得越快越好。学校就是一个培养人的地方，重在思考如何培养人，不在于什么行政级别，更不要强化行政管理，应突出教育家治校。校长不应该是官员，切实减少官本位思想，所管理的人都是知识分子，少用行政命令，多用理念引领。少用政治强制，多用依法治校。
作为一线教师，学习贯彻纲要精神，就是要加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高教学业务能力，爱岗敬业，爱生如子。忠诚于党的教育事业，把自己的教学工作当做一种职业，做实做好，只有这样才能提高教学质量，一句话，教师要努力做好自己的本职工作。
《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》学习心得
《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》共有10个方面，40条。规范内容详细、全面，包括办学方向、校务管理、德育管理、教师管理、学生管理、教学管理、评价管理、财务管理、安全管理及卫生管理。通过仔细学习，我对以下几个方面体会深刻。
一、关于师德建设
《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》第六项第22条指出：以《中小学教师职业道德规范》为基本依据，加强教职工思想道德建设，使广大教师能够遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表。
1．爱岗敬业是师德的基本要求
教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。2．热爱学生是师德的核心
热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，爱学生就要对学生一视同仁，尊重学生的人格，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
二、关于学生良好行为习惯的养成
培养学生良好的行为习惯说起来容易，做起来难。有人说：要培养一个贵族需要三代人的努力。确实如此，有些学生因家庭背景的原因就缺乏好的卫生习惯、好的言谈举止。作为老师要把这些学生培养成具有良好教养的人是何等艰难！我觉得培养学生良好的行为习惯仅仅利用开学前的规范教育月和每周一次的班会课是不够的。
三、关于教师、教学管理
在平常的教师和教学管理中采取“专业引领，骨干带动，同伴互助，自我反思，自我发展”的策略，这符合《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》中教师管理和教学管理的要求。提倡教学评价的多元化，课堂教学中的评估应根据教学目标，对语言知识以及听、说、读、写语言技能在课堂教学过程中的达成度进行全面的评估，使课堂教学的评价活动开始从终结性评价向过程性评价方向健康和谐发展。课堂教学中的反馈要适时、具体。学生练习正确时，表扬要简明扼要、恰如其分；练习出错时，要讲出原因，并提供同类练习，及时强化训练；对学习基础较差、自信心不足的学生要多提供参与机会，多鼓励，多表扬；对基础较好的学生既要肯定成绩，又要指出努力方向。总之，教学评价与反馈必须有利于调动和激发学生的学习积极性，有利于提高课堂教学效率。
以上是我学习《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》后的一点心得体会。作为一名教师一名班主任，在今后一定严格按照《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》来开展自己的教学工作。
浅谈小学语文作业布置的有效性 ——语文学科作业设置反思
帮助学生改变单
一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，这是新一轮课程改革的核心任务。作为教学过程基本环节之一的作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。因此，适当布置一些作业是有必要的。但长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，赋于它新的价值：课外作业，应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。
作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。然而，多年来，学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。《语文新课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了航向，也引领我们提升了语文作业设计理念，更加关注其人文内涵和实践运用
一、传统作业设计的弊端
在传统的守成性教育思想指导下，作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业内容大多是机械抄记、重复套用，既没有什么思维训练价值，也谈不上什么创新、人文精神与实践能力的培养，应试训练色彩浓厚。这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，更重要的是制约了学生的个性化发展。传统作业的典型代表就是“题海”作业，其缺陷主要表现在：
1、作业（问题）提出的单向性。在传统的作业中，问题都是课本（或教师）提供的，而不是学生自选的。这样的作业在训练学生“提出问题的能力”方面无所作为。而且面对不同水平的学生实施无差异的作业设计，讲究“齐步走”、“一刀切”这又极大了导致了学生“吃不饱”与“吃不了”现象的发生。
2、问题答案的绝对性。在传统作业中过于强调作业的甄别与选择功能。对作业质量的评价中只是与事先的“标准答案”作比对，“扣字不扣意”，非对即错，这就挫伤了学生的积极性，抹杀了学生的创造性，并造成了学生思维的僵化。
3、作业形式的单一性。作业本来是一种操作方式，不必限于书面作业，也可以是一项活动或一件制品。广义地说，在教学中教师随处引导学生设置问题，迫使学生为寻求答案而时时处于积极的思索之中，这也是无形的“作业”。但传统作业几乎都局限于书面答题，没有其他形式。
4、作业内容的重复机械性。许多老师经常布置的语文作业就是让学生抄写生字新词，查查字典，抄抄解释，课后练习或配套练习不分青红皂白全部要黑字落在白纸上，诸如此类单调乏味的作业压抑了学生的学习积极性，压制了学生的灵活性、创造性的发挥，使学生对语文学习、语文作业失去了兴趣，成为一种“只有压力，没有魅力”的负担。
5、作业完成的封闭性。传统作业片面强调独立思考，从来不把“合作”“探究”当作一项必要的素质来进行培养，唯一像“合作”“探究”的东西只限于偶尔的、非组织形式的课堂讨论。进一步审视传统教育就可以发现，作为一种重要共通能力的“与人合作、探究”的能力的培养是很少提及的，即使提及也缺乏载体。
6、作业评价的片面性。作业评价单调，作业评语刻板教条化。从作业本检查的情况来看，大部分教师的作业评价，只是一些简单的等次，诸如“优”、“良”、“中”“差”之类。有些作业虽然写了评语，但多数评语没有感染力，缺乏人情味。学生对这样的作业评价司空见惯，久而久之，也就麻木不仁了。作业评价严重地忽视了对学生发展的教育激励功能，很难想象在学生毫无反省意识的基础上，学生能够独立面对社会，形成社会责任感！
二、语文新课程标下作业设计的特点分析 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。因此，中学语文作业设计应具有以下特点：
1、开放性：作业设计的开放性，可以体现在以下几个方面：①、布置作业的内容开放，学生有权自主选择；②、完成作业的形式开放，跳出原有的那种白纸黑字的书面作业模式；③、作业结果和答案的开放，不再是单一的、刻板的；④、评价作业的方法开放，实行多样化的评价。这样做能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习语文的积极性，最大限度地拓展学习的空间，培养他们的创新精神和实践能力，发展个性，从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。
2、创新性：面向未来的语文教学，应当从守成型向创新型转化，体现在语文作业设计上，即要求更多地注重培养儿童的灵活运用能力，在运用中强化创新意识。当然，重现式的语文作业设计仍然是需要的，因为它符合了学生学习语文的认知规律，有助于语言材料的记忆、积累。但是在优化重现式作业的同时，更多地应当设计创新的作业，注重培养学生的创造力，这是时代的要求，对进一步提高语文作业的训练功能有百利而无一害。语文作业的创新性，主要应体现在灵活运用课文的语言材料来表现学生的自由思想和个人见解，注重培养思维的发散性、流畅性、灵活性和应变性，使学生在用语言反映思维的活动过程中，优化思维的创造性品质。
3、趣味性：俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全面提高学生的文化素养。通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业；通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期待着下一次作业。这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。
4、发展性：这一点主要体现在作业评价方面，《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原由水平上的发展。”
5、人文性：教师平常教学，表面上面对的是教材、课本、学生、作业，其实，是在和一个学生以及他的家庭已有的社会背景、人文习性、道德情趣、思想观念进行持久的交往和对话。这种交往有许多的形式，作业就是一种最为直接而频繁的通道，所以，学生做作业和教师批作业就是一种互动的人文活动。在这里，教师要让学生感受到师者的学识和修养，体验到民主的氛围、平等的交往、纯真的情趣和进步的快乐，促进学生心智的发展和人格的完善，使作业活动成为学生人文素养形成的重要载体。小学语文学科教案编制反思
叶圣陶先生讲“教亦多术矣，运用在乎人”。意思是说教学有很多的方法和技巧，这些技巧与方法全靠教者去创造性地发挥和使用。一份语文课优质教案就应精心编织出这种“多术”的教学方案，体现出设计者独具匠心的教学创意，一般具有下面几个特点：
1．具有厚重的文化知识底蕴
新课程改革对语文教师文化知识底蕴的要求应包含两方面的内容：一是具备所任学科扎实的基础知识以及有关教育教学专业知识，包含教师的教育教学思想观念；二是对所任学科的课标教材的深入把握，对课文有关资料的占有，对学生知识能力的了解以及运用各种教学方法的水平等等。在一定条件下，设计教案往往更偏重于对教材的钻研和对学生情况的了解；因为在编写教案的过程中，教师的基础知识和对教育教学的认识又多是以常量的形式表现出来的，而真正的变量则是钻研课标和教材，参阅资料和了解学生的程度。例如编写《月光曲》的教案，假如教师对贝多芬生活的时代、创作《月光曲》的前因后果、对贝多芬的其他作品诸如《命运交响曲》等一无所知的话，那么，编写出来的教案只能就课文所写的事而论事；反之，如果教师对贝多芬的佚闻趣事了解得多一些，在编写教案时就会左右逢源，信手拈来。这说明了教案编制应当体现教师相应的文化知识涵养。
2．体现明确的教学指导思想
教学的指导思想代表一个教师的教学观念。它的来源主要有两个方面：一方面来自教师头脑中已有的对自己所从事的专业工作的认识和理解；另一方面来自于他们对课程标准，整套教材，一组课文，一篇课文的教学的认识和理解。在新课程改革的今天，要设计出行之有效的教案，你就不能只被动地接受这两者的支配，使你的教学计划没有明确的指导思想；你必须主动地对你设计教案的课文在一套教材，一册书，一组课文中所处的地位和作用有深入的认识，然后再据此去有意识有目的地确立教学的指导思想。例如，《丑小鸭》教学的难点是最后一自然段，教学的指导思想就可以确定为利用操作手段去组织教学，在这一指导思想下去设计教案，其教学步骤肯定是围绕操作展开，形成“一读二讲三议四背”的教学步骤。总之，一份成功的教案应当体现设计者明确的教学指导思想，这些指导思想往往能反映出一个教师的教学风格：或传统的，或现代的；或凝重的，或活泼的；或重视讲解，或重视训练。只有这样的教案才可以称得上有一定的份量。
3．确立具体的课堂教学目标
教案是教师精心构思的课堂教学蓝图，教学的目标应当是这份蓝图实现关键所在。新课程要求课堂教学的目标要求具体化，即能够切合教学内容的要求，符合本班学生的心理发展水平和学习基础，在课堂教学中是能够实现的，不应当是大而空的模糊条文。一些教学参考书上的教学要求，就既大又空，它一般是从思想教育，从语文教学两方面确立，这也只能起到参考的作用。这里强调教学目标的具体，就是说课堂教学的过程中要能实现的目标，譬如《金色的鱼钩》一课的教学目标，可以设计为：（1）理解生字词，（2）学习“从中心词入手”学课文的方法；了解课文内容，概括出红军战士的品质；（3）有感情地朗读课文，背诵课文最后一节。这几项目标内容明确具体，要求合理。如果设计为（1）通过课文的学习，让学生理解课文的中心思想，学习红军战士无所畏惧，忠于革命，舍己为人的崇高品质；（2）把握课文的生字新词，学习课文写作的特点。这些项目的目标，就显得空洞一些，模糊一些，教学中操作起来有一定的困难，是否实现难于把握。因此，确立明确具体的目标，是设计好教案的关键一环。我们在设计一篇课文的教学目标时还要考虑教材的连贯性和层次性，要考虑整个小学阶段的教学总目标、总要求，以使教学的目标能体现出在整个小学阶段教学目标系统中的地位和作用。
4．设计清晰的教学结构和步骤
教案设计的核心是安排教学的步骤。也就是说对教学内容的搭配，讲授顺序的组合作出合乎科学性与艺术性的安排，以形成结构合理的教学思路。清晰的教学结构，常表现出教学主线突出，就象一篇散文作品一样，总是用一条线索将一些生活中的细小材料串连起来。一般说来，每一篇教案都应是在一条主线串连下构成的，这主线有时是教学操作手段，如读、练、作、议等，有时是课文中的关键词句等等。《飞夺泸定桥》就可以“飞夺”为线索，使教学过程与“飞夺”紧紧相联，以突出课文的中心；《凡卡》可以以感人的“信”为线索组织教学结构。以使学生认识凡卡的遭遇。课堂教学结构形式虽是多种多样的，但从适合操作的角度而言，最基本的教学结构有：
以读为本的结构。这种结构是已经被中外教育专家的实践和研究证明是行之有效的，近两年语文教学以读为本的呼声日盛。人们越来越重视语文课的读。其实，我国从古代就十分强调学习语文的“读”，书读百遍，其义自见，已成为人们广泛流传的口头语。在国外，语文教学也十分强调读。日本国语教学先驱芦田提出的“七变教式”有七个环节，“读、讨论、读、写、读、解、读、”其中四项为读。以读为本的教学结构值得重视和推广，其结构形式为：初读-复读-精读-熟读。
以练为主的结构。这种结构的形式是基本练习-新授解释-巩固练习-深化练习，这种结构以学生的口头或书面的练习为主线，通过知识的运用练习达到能力的形成，这种结构多运用于说明文，基础训练等类型的课文。以能为标的结构。它的基本形式以“自学-质疑-解疑-探究-运用。”这实际上与我们常用的目标教学是一致的，其教学过程是出示学习目标后，组织学生自学，在此基础上引导学生质疑解疑，以指引他们探究问题，然后再练习运用。这种结构也比较适合长课文的教学。
5．选用科学的教学方法
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