教师优质课获奖感悟（共11篇）
大家好！
首先我要感谢，领导和各位学生、老师，对我的厚爱和支持，也感谢举办了这次盛大的活动。既逢教师节，我们获得了学校给我们的表彰，这是学校给我们的一份荣誉。面对这一份荣誉，我们很高兴，高兴的是我们可以在重教联这样一个舞台上得到展示自己的机会，高兴的是我们的工作得到领导、老师、同学们的理解、支持、肯定。我们只是做了我们该做的事情，这些平凡的事情，却赢得了领导同学们给我们的荣誉，我再次感谢大家！
我并没有为学校做什么了不起的贡献，也没有做什么特别炫耀可喜的事情，我只是尽量做好，属于自己岗位上的工作，尽自己最大努力尽力尽快的去完成每一次教学任务，总结自己的经验，从经验中学习，向他人学习。我的付出得到了学校的认可，我深感无比的荣幸。
我会始终保持谦虚谨慎，继续在实践中检验所学知识，查找不足，提高自己。努力做好自己本职工作的同时，加快脚步，虚心向大家学习各种教学技巧，做好每一项工作。这个荣誉会鞭策我不断的进步，我深信，一分耕耘，一份收获，从点点滴滴的工作中，我会细心积累经验，使工作技能不断提高，获得更大的进步。 作为优秀老师代表，在这个特殊的日子里，此时此刻，我感到无比的激动、自豪。
人们常说，一粒种子，只有深深植根于沃土，才能获得无限生机；作为一名员工，只有置身拼搏创业的氛围，才能蓬勃向上！我非常自豪，在人生的韶华之年，来到单位这篇沃土，在她的培养、造就下，在领导的信任和帮助下，我的认识画屏上，才涂下一抹绚丽的色彩。
教学片段之一——课堂引入
PPT演示教学内容:空间中直线与平面的位置关系.
师:前面我们学习了空间两条直线的位置关系,今天我们继续研究.我们一起来看一段视频.
画面切换为俄罗斯撑竿跳高女皇伊辛巴耶娃在2008年北京奥运会中打破世界纪录的视频,循环播放三次,共计时间1分半钟.
师:这是俄罗斯运动员伊辛巴耶娃在2008年北京奥运会上创造新的撑竿跳世界纪录的精彩视频,这是她自2003年来第23次打破世界纪录.通过刚才的一段视频,同学们看到了什么?同学们可以畅所欲言(稍作停顿,给学生回味和思考的时间).
教师提问学生,学生积极回应.
师:作为一位数学老师,视频带给我除了运动的魅力和她那种一次次冲击着自己的新的纪录的精神以外,我还看到撑竿所在的直线与地面所在平面的位置关系.下面再来看一段撑竿跳的教学视频.
师:看了视频后,同学们有什么感想?形成了怎样的位置关系?(停顿)能不能以本(书本)代面(地面),以笔代竿,模拟这个过程?
师生一起教具演示,将竿在空中运动过程中与地面的位置关系抽象为下图,多媒体演示.(说明:前3条直线为运动员在撑竿跳助跑中杆的位置情况.)
师:问题1:我们看到竿(直线)与地面(平面)有各种不同的位置关系.根据同学们的理解,直线与平面的位置关系可以有那几种情况?(直线在平面内、直线与平面相交、直线与平面平行)
问题2:区分直线与平面这几种位置关系的依据是什么?我们以什么样的标准来分类的?(交点个数:零个、一个、两个)
亮点之一:结合身边发生的热点事件——北京奥运会中伊辛巴耶娃打破奥运会撑竿跳高纪录,在很短的时间内吸引了学生的注意力.这样的开头不可谓不精彩.
亮点之二:引入事例是伊辛巴耶娃第23次打破世界纪录,让学生体会到运动员的拼搏精神——在课堂教学中自然穿插对学生的思想教育.
亮点之三:让学生畅所欲言谈观看视频后的感受,给学生发挥的空间,学习气氛空前热烈,拉近师生(非本班学生)间的距离.
亮点之四:教师站在一个数学教师的角度谈自己的看法,既没有对学生的发挥妄加评判,又有力地把学生天南海北的发挥拉回本堂课的重点,有利于教学计划的落实,避免了在陌生课堂“节外生枝”的情况,这样的总结不可谓不精妙.
亮点之五:因地制宜,利用手中的书本和笔,师生共同参与模拟整个过程,用操作确认的方法认识和探索几何图形及其性质,体现了新教材的理念.
亮点之六:师生模拟体验整个过程,大大降低将竿在空中运动过程中与地面的位置关系抽象为可研究的几何图形的难度.
当然，如此精彩的引入并不是无懈可击，有几处值得商榷.
不足之一:伊辛巴耶娃从助跑到起跳到撑竿落地,历时9秒,时间短暂,在前面视频的观看中学生把更多的注意力放在了运动员的跑、跳动作中,根本无法在这么短的时间内关注到撑竿与地面的问题.
不足之二:撑竿跳最精彩的环节是起跳中利用撑竿的弹性,越过横竿,学生自然关注的是事件的精彩、重点部分,学生很难领会教师的意图.
不足之三:撑竿在真正意义上并不是直的.
不足之四:一个连贯的运动过程中将撑竿抽象成6条直线,较为突兀,不甚合理.
不足之五:整个引入所占用时间有过长之嫌.
课堂引入其他参考方案:在广阔的江面上,一人撑着竹竿划动竹筏.将竹筏、人、划水的竹竿看成直线,将江面看成平面.优点:比较直观,易懂,引入较快.缺点:学生反映可能不如前者热烈,若将图片改为一个动画视频估计可以有较好的效果.
教学片段之二———学生练习
一、应用练习
1.请拿起课本和一支笔，比画笔所在的直线和课本所在的平面的三种位置关系.
2.请观察举例指出教室里的直线和平面的位置关系.
3.如右图，一个长方体ABCD-A1B1C1D1，线段A1B所在直线与长方体的六个面所在平面有几种位置关系?
二、观察思考
PPT演示一图片:六车道的路面,中间有两条黄色的车道分界线,路边竖着两根电线杆.
问题1：电线所在的直线与地面是什么位置关系?
问题2：电线杆所在直线与地面是什么位置关系?
问题3：公路中间的黄线与路面是什么位置关系?
亮点之一:打破了常见的知识讲解→例题→学生练习的思路,在直线与平面位置关系定义得出以后,安排学生练习.在定义容易理解的前提下,安排简单的学生练习对巩固定义起到很好的作用.
亮点之二:利用身边现有的教具,让学生体验对知识的操作确认过程.
亮点之三:将所学知识用于身边问题的解决,现学现用,活学活用.
不足:应用练习2的回答不是唯一的,观察思考的三个问题的答案是确定的,即确定的、指向性的问题相对较易,整个习题的安排稍嫌混乱.
一点建议:本着由易到难、循序渐进的原则,建议将观察思考的三个问题穿插在应用练习2之前.
教学片段之三——例题讲解
例1直线a奂α,直线b∩a=A,直线b与α的位置关系如何?并作出直观图.
例2直线b∥a,直线a奂β,则直线b与平面β的位置关系如何?并作出直观图.
变式1.若两条平行直线中的一条与一个平面平行,则另一条直线与这个平面的位置关系如何?并作出直观图.
2. 已知两条相交直线a,b,a∥α,则直线b与平面α的位置关系如何?并作出直观图.
亮点之一:在前面学生练习的基础上引入第二条直线,既达到将前一课时“空间中直线与平面之间的位置关系”加以复习的目的,又将难度适当加以提升,加强综合能力.
α之二:在每个问题中都要求学生做出直观图,重视基础知识和基本方法的培养,同时使学生认识到用直观图来判断线、面的位置关系的便捷.
α之三:学生的配套练习难度与例题相当,但又适当加以变形,使学生的知识得到落实的同时,思维也得以拓展和延伸.
不足:例题、变式4个问题安排思路显得不够清晰.建议调整为:
例1直线a奂α,直线b∩a=A,直线b与α的位置关系如何?并作出直观图.
变式:直线a∥α,直线b∩a=A,直线b与α的位置关系如何?并作出直观图.
擂台:你能提出一个类似的问题吗?
例2直线b∥a,直线a奂α,则直线b与平面α的位置关系如何?并作出直观图.
变式:直线b∥a,直线a∥α,则直线b与平面α的位置关系如何?并作出直观图.
擂台:你能自创一个类似的问题吗?
小结：已知空间两条直线a,b和平面α，a,b有平行、相交、异面三种位置关系，a与α也有三种位置关系，那b与α的位置关系如何呢?我们列表总结如下:
教学片段之四——链接高考
例3(2006年重庆市)对于任意的直线l与平面α内必有直线m,使直线m与直线l( ).
A.平行B.相交C.垂直D.互为异面直线
师:我们可以采取排除法.若m∥l,则m与l无公共点,又m奂α,则可得到结论:l∥α或l奂α.而直线与平面的位置关系有平行、相交、在面内3种,题设中的直线l与平面α的位置关系也有这3种,由此我们可以排除A.……
亮点:排除法是选择题解法中极其重要的方法,特别是在高考中.
不足:在平时的学习中,不但要学会用特殊值、排除法等一些便捷的方法,也要了解直接、正面的解法,直接、正面的解法更是对知识的理解和应用.
笔者有幸被某市教研室邀请做初中数学优质课评选的评委，这个市经济位于全省的中等偏上，初中教育位于全省中等水平，但文化底蕴深厚. 笔者在近10天的时间内，听了近30所初中学校的42位参评教师的参评课. 参评优质课的教师群体大都是各初中学校的教学骨干或者说主力军，年龄大都在30—45岁之间，有三年以上的教龄，他们的教学理念、教学方法从一个侧面较好地反映了当前中等水平初中数学教学的一些情况. 记下来，供同行们参考.
1 创设情景引人入胜，但过分“热闹”，分散学生注意力的情况不时发生
此次参与评比的有人民教育出版社的七年级的二元一次方程(组)的内容，教科书的引入用的是篮球赛的图片，用篮球的输赢的得分情况，引导学生列二元一次方程组. 在这一内容的处理上，所有选手都能充分利用多媒体技术，根据学生的学习生活情景，创设篮球场上的情景，有的用的是自己学校的篮球场上的比赛场景，有的利用NBA的场景，有姚明出现，也是学生关注的热点，或视频，或动画，或图片，丰富多彩，大大激发学生对数学来源于生活的认识. 但在列方程组的过程中，有些教师的课件中始终闪现视频，分散了学生的注意力. 有的用鸡兔同笼的情景引入，在列二元一次方程组时，动画的鸡和兔子始终在不停地跳动，学生的注意力大多被吸引到动画上，对情景所蕴含的数学问题的关注程度不够. 这种过分追求课堂的热闹与喧哗，是对课程标准理念的一种误解，或者说只是在追求形式上的热闹，而不是注重数学的实质. 在利用NBA的场景时，应该运用NBA的规则来重新设计数学问题，才更符合实际情况，但是都没有做到，只是为情景而情景，设计的数学问题都是教科书上的问题，而且数据都不动，这对预习的同学的听课的兴趣是一种打击，长此以往，对学生的数学学习兴趣是一种扼杀.
2 为复习而复习，缺乏对课堂教学整体的把握
如在人民教育出版社八年级的平行四边形的判定一节中，出现了这样的情况. 教学的第一个环节是复习上一节的内容，教师问学生，上节课学习了平行四边形的哪些性质，学生一一回答，教师又问，它们的逆命题是什么，学生回答的也正确. 第二个环节是学习新知识，教师根据教科书上的步骤，利用教具一个一个地发现平行四边形的判定定理，又一个一个地证明……，复习旧知的目的是什么?是为了发现新知，这位教师只是为完成一个教学环节而已，他的第一个环节显得多余，第一个环节与第二个环节之间也显得生硬，过度的不自然，或者说根本就没有过度语，如果从证明逆命题来继续下去，就会显得自然，大概是怕评委们说他没有调动学生的动手能力，而教科书上明明是要求学生用折纸和教具来完成这项任务的. 这是典型的照本宣科式的教师.
3 设计精巧，思路清晰，但缺乏对教科书的深入理解
教学的价值在于追求有效. 有效指的是让学生发现问题，解决问题，关注课堂活动内容的价值，关注形式和内容的统一，关注激发学生的学习兴趣，让他们主动参与，乐于参与. 这次评比中许多教师在课堂教学设计上可谓是颇具匠心，思路清新，追求实效. 如一位教师在二元一次方程的课堂上，从引导学生发现等量关系出发进而找出方程，再到找出方程的解，设计的环环相扣，把学生引入到知识的发生发现的过程中，让学生体验到数学的精髓和精神，在习题的设计上更是高人一筹，开放性问题、组合选等形式开阔了学生的思维，而且调动学生的积极性很有一套，学生争着回答问题，把课堂引向高潮. 也有些教师发问的问题不明确，学生不好回答，对教科书的理解不到位，甚至出现知识性错误，如有的教师在归纳二元一次方程组的解的问题时，很明确地告诉学生，二元一次方程组有一个解的错误答案. 有一位教师在用鸡兔同笼引入二元一次方程组的问题时，不厌其烦地讲解用算术方法的解决思路等. 所以不仅要考虑“怎么教”的问题，更要考虑“为什么教”“为什么这样教”“教到什么程度”等问题，这就要求对本部分内容在整个学段的地位和功能、目标和要求有正确的认识.
4 小组讨论运用多，但鲜有有意义的讨论
课程标准中要求培养学生的合作意识，因此在课堂中小组讨论的设计成为“必须”的一幕. 尤其是在这次的优质课评比中，在这42堂课中，有41节课中有小组讨论，有“合作”学习的设计，但鲜有有意义的“合作”学习，有的老师提出一个比较简单的问题时，要学生分组讨论，这个问题大家都会，还有讨论的必要吗?因此在有许多老师听课的情况下，也有学生做些与学习无关的事情就不足为怪了. 数学课堂培养学生的独立思考的精神被淡漠的现象值得引起重视.
5 多媒体使用多，但媒体使用单一的现象普遍
《三峡》
甘谷县第六中学 谢金牛
教学目标：
1、知识与技能：利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子。
2、过程与方法：理解课文内容并熟读成诵。
3、情感、态度与价值观：感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
教材分析 本文是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的正面侧面、动静相结合的描写手法，更是令人赞叹。
学情分析
对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是：在欣赏‚语言之美‛环节。为了较好的达到教学目的，我通过从赏析内容到写法再到意境，逐步深入，并在‚语言之美‛环节时举例，学生能够做到举一反三。
教学重点：把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
教学难点：把握作者的思想感情。教学流程： 一、三峡风光，感受引读。我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（学生齐读）北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。（板书课题及作者）
（出示学习目标）
二、了解《水经注》和郦道元（读课本注解）郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。（板书 北魏地理学家、散文家）
《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。
三、熟读成诵，积累理解
1、快速浏览课文，对照注释，把不懂的画出来。
2、放录音，学生注意难读易错的字音和停顿 阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯（sù))素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引
3、学生放声朗读，体会感受赞美之情。
4、学生两两互读，相互指出。
5、朗读停顿训练重点： 自/三峡七百里中
自非/亭午夜分，不见曦月
至于／夏水襄陵 [襄陵：动补短语，漫上丘陵] 沿／／溯／阻绝 [沿溯：并列短语，上行和下行] 或／王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也
则／素湍／／绿潭，回清／倒影 [素湍：偏正短语，白色的急流] [回清：动宾短语，回旋的清波] 绝巘/多生怪柏
清／荣／峻／茂 [清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂盛。] 每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰：‚巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！‛
四、疏通文意、问题探究
1、学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。（四人人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用
第一段：
（1）略无阙处(毫无)（阙 通 缺）（2）自非亭午夜分（如果）
（3）隐天蔽日（隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳）第二段：（4）夏水襄陵(漫上)（5）不见曦月(太阳)（6）沿溯阻绝(顺流而下)；（逆流而上）;（断）（7）或王命急宣(有时)（8）虽（即使）乘奔御风(这里指飞奔的马)（9）不以 疾也(不如)（快）（10）绝巘多生怪柏(极高的山峰)第三段；
（11）素湍绿潭（白色的急流）（12）飞漱其间(急流冲荡)（13）良多趣味(实在)第四段
（14）属引凄异(接连不断)（15）林寒涧肃(寂静)（16）哀转久绝（转同啭 声音曲折）
2、重点句子翻译：
（1）重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮。
（2）至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。
（3）虽乘奔御风，不以疾也。即使乘着飞奔的马或驾着风，也没有这样快。
（4）素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。高山上生长着许多奇形怪状的柏树。
（5）清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。
（6）林寒涧肃，常有高猿常啸，属引凄异。树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。
3、朗读比赛
在疏通文意的基础上试着背诵课文，开展小组比赛
4、反馈交流
读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。
5、问题探究
问题
一、作者写景运用了哪些方法？ 讨论明确：
（1）、正面描写和侧面描写相结合
‚自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。‛正面写山的长、多、陡、高。‚自非亭午夜分，不见曦月‛从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。
‚至于夏水襄陵，沿溯阻绝‛正面描写，可见其凶险。‚有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。‛ 侧面表现江水迅疾。
‚每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。‛正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。
‚故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’‛以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。
（2）、动静结合。静景：山 动景：水
山（两岸连山，群峰对峙）水（夏：大水猛涨，江流湍急； 冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂； 秋：林寒涧肃，哀猿凄清。）
（3）、不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以‚素‛、‚绿‛绘色，以‚湍‛、‚悬‛、‚漱‛绘形。这些皆与‚清荣峻茂‛相照应。而写秋景，则重在绘声，‚长啸‛、‚凄异‛、‚哀转‛，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个‚趣‛字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的‚凄‛字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。
问题二：写四时风光为什么从‚山‛写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
明确：因为‚峡‛的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。
问题三：文中流露出作者什么情感？
通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。
五、课堂练习
1、请学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。
关键字词：连、无阙、重叠、隐蔽 特点：山高岭连，中间狭窄
2、根据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。
3、请学生朗读有关水的语句，说出按照什么顺序写的。顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋；②根据水由旺到枯的变化过程
4、请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。夏季 关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风 特点：水势浩大、流速迅猛（层层铺展）——险 春冬 关键字词：素、绿、清、影；清荣峻茂 特点：水退潭清、风景秀丽（动静结合）——趣 秋季 关键字词：寒、肃、凄、哀
特点：水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）——悲 指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。
六、课堂小结
《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。郦道元用文笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡，亲爱的同学们，现在就让我们走近三峡，用自己的独特歌喉赞美三峡，将来，我相信，三峡古老的历史画卷上会留下属于我们的一笔的!
七、布置作业
1、整理课文翻译并背诵课文
2、从文章中两句渔歌，你还可联想到哪些诗句？它们的意境相同吗？
附：
板书设计：
三 峡
郦道元 北魏
山：长、多、陡、高峻 夏水：凶险、迅疾
关爱——最温暖的过冬礼物
各位评委，大家好！今天我抽到的题目是《日行一善，从我做起》。当今的小学生，将来就是新一代的社会公民，他们的道德发展状况与社会的整体发展密切相关，相互影响。因此，我从培养学生贴近生活、贴近社会的善心善行着手，充分结合三年级学生实际情况，确立了《关爱——最温暖的过冬礼物》主题班会题目，培养小学生良好的道德素质，使他们存善心、行善事，崇善向善，日行一善，共建和谐社会。以下就是我的说课内容。
一、学情分析
研究发现，儿童帮助他人的意愿是随着年龄而增强的，一般认为，6-12岁是助人行为发展最快的时期。小学三年级的学生在与同伴交往的过程中，已初步具有了互相帮助的意识，但体验还不够深刻，同时缺乏互助的技巧和方法。如果在该阶段让学生具备助人为乐的善心，塑造关爱他人的善行，将让孩子受益一生。所以我以关爱他人为切入点进行教育，让孩子从小养成存善心、行善事的良好道德品质和行为习惯。
二、教育目的
1、使学生明确“关爱”的含义，理解“关爱”对于学生自身的发展和为人处事的重要意义。
2、使学生崇尚“关爱”，远离冷漠、无视，把“关爱”作为同学之间、师生之间、家庭成员之间相处的基本原则。愿意帮助有困难的人，增强向善之心，初步养成你帮我、我帮你的良好习惯。
3、懂得关爱他人必须从我做起，从现在做起，落实在日常生活实践中。见同学、伙伴有困难能够关心、帮助，做一个关爱他人的好孩子。
三、课前准备
1、学生查找社会上有关“诚信”“不诚信”的现象。
2、学生分组搜集有关“关爱”的名人名言、事例、故事。
3、排练情景剧
4、教师准备协议书、红包、关爱格言。
四、主题班会活动过程
（一）送学生过冬礼物，激发学生兴趣
1、谈话导入：同学们，一场场寒风冷雨送走了美丽的秋天，迎来了今年的最后一个季节——冬天，在这个寒冷的冬天，老师为每位同学准备了一份最温暖的礼物。
2、学生猜礼物
（学生任意猜，不揭示答案，设置悬疑）
3、让学生结合关于“关爱”的名人名言，谈谈对“关爱”的理解。
4、师趁机点拨：关，即关心、关怀；爱，即爱护、珍视。关爱的基本含义是关心、爱护、友爱互助。关爱是细小的。它，可以是一个微笑 ；可以是一句简单的问候；可以是共同进退中传递的一个眼神；可以是你为生病的父母奉上的一碗热汤；可以是你的一次点头，捐出的一分钱。关爱又是宏大的。它对一些高尚的人而言意味着一生的奉献，以至生命的付出。而每个平凡的人的微小的关爱汇集在一起的力量，也是威力无穷的。它可以使洪水却步，山火熄灭，死神逃离。
5、宣布主题班会开始。
（二）引以为戒——说说生活和社会中的冷漠行为
1、学生交流自己所收集到的资料。
2、就学生涉及到的遇到倒地老人该不该扶、小悦悦事件等展开讨论，发表自己的感言。
3、教师小结，引导学生明确：关爱他人是做人的最基本的品质。
教师小结：
（三）行为的力量——寻找生活中的关爱
1、学生自由发言，交流关爱的事例： 关爱公益广告 为挽救生命捐款
公交车上为老人和怀抱小孩的妇女让座 感动中国人物，好心人“炎黄”：张纪清
2、学生讲关爱小故事（1）王祥卧冰求鲤（2）刘恒亲尝汤药
3、引导学生感悟：关爱可以产生正能量，可以获得别人的信任，赢得尊重，更重要的是社会公信度增强。
（四）情景表演，情感体验
1、“说说谁帮过我”。（学生自由发言）
在这一环节中，主要是让学生用心去发现身边关爱别人的事迹；同时，也希望学生学会感恩他人对自己的点滴帮助。
2、诗朗诵《那双伸过来的手》
3、小品表演《下课时》
教育学生从亲身经历的事入手，明白关爱的重要性，在学习生活中我们都会遇到困难，同学之间要互相帮助。
五、师生互签关爱他人，杜绝冷漠的协议
1、结合学校幸福护照中开展的21天养成一个好习惯的活动互签关爱协议。
2、赠送“关爱格言”红包。
3、解释开头悬念。
赠送学生最温暖的过冬礼物就是“关爱”，这种好品质、好行为将温暖学生整个冬天，温暖一生。
六、活动总结：
其实做一个有善心，行善事的人并不困难，关爱的力量塑造了多少优秀的自我，它已不是一种为人的准则，它更是一种勇气，一种责任。那么从现在开始，日行一善，从我做起。宣布主题班会结束。
教学过程:
一、游戏导入，明确主题：
同学们，我们来做个“盲人过马路”的游戏，好吗？ 师找个学生做盲人，蒙上眼睛，准备过马路。
当你被蒙住双眼成了盲人时，你觉得怎么样？这时你最需要什么？通过谈话，引出今天活动的课题：请让我来帮助你。
二、情景表演，辨析导行：
１、出示班上叶子青的画，看他的画多好呀，可是，他缺少一支红色的笔。所以，太阳没有涂上颜色。哪个小朋友愿意借给他一枝红色的笔呢？
愿意的同学，请给太阳涂上颜色，等他涂好后，让他说说他愿意帮助叶子青的理由。
2、小品表演
①课间两个小朋友追跑，一个同学不小心摔倒了。另一个小朋友一边说不是我撞的，就跑走了。
看完请学生说小朋友是怎么做的？对不对？为什么？
师小结：同学之间难免会发生一些矛盾，我们要学会正确处理，同学之间要团结友爱。（板书：团结友爱）
②写字时发现铅笔断了，问同桌借，可同桌不肯借给他。
看完请学生说小朋友是怎么做的？对不对？为什么？
师小结：在学习生活中我们都会遇到困难，同学之间要互相帮助。（板书：互相帮助）
如果你是他们遇到下面的情况，你会怎么做？请你开动脑筋帮他们一下好吗？我们采取各小组竞赛出点子，看哪组同学想的办法好，想的办法多，就评为“金点子”小组。(1）学下课了在草坪上乱跑乱跳。
(2）美术课做手工，小明做了一个精致的火箭，可是桌子却布满了小明扔下的废纸屑。(3)小红不爱吃青菜，你有什么办法帮助她吗?(4)洋洋不会写作业，你有什么办法帮助他吗?(5)涛涛爱打架，别人都不愿理他，你有什么办法帮助他吗?
四、榜样示范，拓展延伸：
1、请同学们夸夸我们班曾经能主动帮助同学的学生。
2、小朋友，看着你们的笑脸，我想你们的爸爸、妈妈也一定在为你们高兴，那么你能说说你在家里怎么帮助大人做事的。集体背《新三字经》。
四、谈话总结，歌声升华：
今天这堂课，使你学到了什么本领？是呀，只要我们都有一颗宽容别人的心，相互帮助，团结友爱，我们就会收获、很多的快乐、这个世界也会变得更美丽。
其实做一个有善心，行善事的人并不困难，关爱的力量塑造了多少优秀的自我，它已不是一种为人的准则，它更是一种勇气，一种责任。那么从现在开始，日行一善，从我做起。宣布主题班会结束。
让我们全班同学深情地齐唱《请让我来帮助你》这首歌吧！
板书设计：
请让我来帮助你
金秋送爽时节，本人有幸在鹰城参加了省第六次小学语文优质课大赛，观摩了二十多节参赛课，真是不看不知道，一看吓一跳，这是一席小学语文教学的盛宴，各地教坛精英，以其深厚的文化底蕴，扎实的教学基本功，精谌的教学艺术，把小学语文教学演绎的出神入化，炉火纯青，他们在课堂教学中显露出的举重若轻，挥洒自若，游刃有余的教学艺术，表露了与年龄不相称的成熟与厚重。观摩他们的课，使人如沐春风，如饮甘霖，让人充分领略了学语文教学艺术的无穷魅力，现将全赛后点滴感悟汇报给诸位老师，共欣、共勉。感悟：一
语文教学的课堂应该是激情飞扬的课堂，本次参赛二十多位老师，在执教的过程中语言极富感染力，那声音有气有力，音响中抑扬顿挫，节奏分明，那眼神，是平静是温柔的，是慈爱是深邃的，那手势是道劲的是简捷的是舒畅的是细腻的。那体态语是生动的是大气的是稳实的，是形象的。正因为这些，激昂时令学生振奋，悲壮时令学生寂然，委婉时令学生感怀，深视时令学生题思。语文老师激情四射，极力激活了学生的思维让课堂充满魅力，弘扬了学生的个性，使学生获得美的感悟，受到美的熏陶，特别是洛阳涧老师和南阳的赵惠，二位老师课堂教学翰是做到文本、学生教师三者达到了情感上的共鸣，让人感受到语文教学真的是怎的一个情字了得，课堂之上学生情趣盎然，情意浓浓，乐此不彼，他们的课堂教学令人耳目为之一新，历久难忘，令人拍案叫绝，赢得台下一千多名听课教师掌声四起，感悟二：读出了语文精彩
叶圣陶先生说得好：文章是读懂，而不是教懂的。因此如何激励学生，唤醒学生，鼓舞学生的朗读欲望，提高朗读的兴趣，激发学生的阅读潜能是语文教师在语文阅读教学中的首要任务，二十多节语文课，书读百遍，其义自见，这个传统的教学方法在新教材中被更加明确突显出来，他们舍得花时间下大力气耐心细致地引导学生感知文本，循循善诱地点拨学生诵读文章用实践凸显以读为本的具体诠释，课堂上，运用范读引读对比读，分角读齐读等方法，多种形式的点拨学生，引导学生自读自悟，在反复地朗读中，孩子们与作者的心灵进行了一次一次碰撞和对接后，对生活有了新的感悟与启发激发学生多心，想一吐为快，老师不失时机激发孩子们把心里话讲出来，倾诉出来，真正做到用心耿诵读，用心灵倾诉，使语文课堂教学高潮迭起，教学方法简单化，但却极富有实效性，师生共同演绎着一曲曲语文教学的美妙乐章。
感悟三；
兴庆区高台逸夫小学李倩茹、马吉俊两位青年教师在学片组织的优质课选拔中分别荣获一等奖和二等奖，并且李倩茹老师以学片第一名的成绩晋级兴庆区优质课决赛，在此以示祝贺。
我校取得此次可喜的成绩源自我们这个充满活力又精诚团结的数学教师团队。随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念、教学方法不断与时俱进、推陈出新，我校为紧跟时代脉搏、提高教师的教学水平，数学教研组积极组织、用心做好每一次活动。2013年3月初接到学片优质课评比活动的通知，两位年轻教师勇于接受挑战，积极参加、精心准备了这次比赛，数学教研组全体教师更是建言献策、集思广益，对马吉俊和李倩茹这两位年轻老师的参赛课进行多次听课、磨课，尤其是吕银春、勉瑞琴和陈桂林三位老教师，不厌其烦的听课、指导，有时候还为此加班到很晚，为这两位年轻教师提出了很多宝贵的意见，将一堂课不断改进。两位年轻教师虚心学习、勤奋努力最终以自己的风格将这堂课呈现在大家面前，再次很好的展现了我校风采。
近三周的语文优质课评比结束了，每一位参赛教师都对这次赛课活动倾注了极大的热情，用自己的汗水献出了一堂堂精彩纷呈的好课。
从本次赛课可以看到，我们的语文教学正处在践行新课程并不断探索和发展的进程之中。相比以前的赛课，教师教学水平有明显的提高。具体表现在：
1、本次竞赛充分体现了教师对新课程理念的践行意识，教师在课堂设计中都注意到了学生的主体、老师主导的教学模式，教师能恰当的应用设问、创设矛盾、悬念等多种方式创设课堂情景，充分调动全体学生的积极性和主动性；通过教师精心设计问题链，环环相扣，逐步深入，并能放手让学生自学；而且教学过程中，只要学生能解决的或能做到的，教师决不“包办代替”。这种做法有助于学生自学能力的培养。学生在思考问题的过程中被带入了教学情境，在老师的引导下学会了解决问题；学习内容就在不断的思考问题和解决问题中内化为自己的知识。
2、钻研教材、解读文本的能力提高。从本次赛课可以看到教师们对文本独特而敏锐的把握，注重挖掘语言训练点，引领学生对富有生命力的字眼层层深入的感悟。例如宋冰老师执教《丹柯》，教师抓住重点 “丹柯是个英雄”，引导学生结合课文的具体环境来理解为什么说丹柯是一个英雄？教师引导学生走进文本情境中，让学生真真切切的感受到丹柯是一个悲剧英雄，从而突破教学难点。
3、教学设计有新意，有突破。设计上有亮点，更加注重整体性和层次感。整体性就是一堂课围绕主要问题以一贯之，层次性体现在教学流程分为若干环节，环环相扣，使之自然流畅。有提问必有小结，有回答必有评价，有情境的创设，还有归纳提炼，放了还要能收。课堂如同一个舞台，但这个舞台却没有固定的彩排，固定的台词，固定的场景，那么灵活，富有挑战。陈军军老师《记梁任公先生的一次演讲》，教师围绕“情感”这个目标先让学生感受课文；然后让学生梳理课文主要内容，找出其表现；最后围绕情感解读其演讲内容。整个教学过程环环相扣，层层深入。
4、化解重难点的能力有提高。聂娟老师《炮兽》，教师从场景的三要素入手利用表格的形式引导学生解决问题，从而突破课文教学重点：陈军军教师引导学生结合语境体会梁任公先生的热心肠，使课文难点得以突破。
5、基础意识、训练意识得到增强。老师们在有限的时间里，努力体现学生的自主学习，读中感悟，注重指导学习方法，培养学习能力。王占军老师《记梁任公先生的一次演讲》一课，教师让学生找出并修改文中的病句；聂娟老师在《炮兽》一课中，教师利用表格让学生研读课文，把握三个场景的特点和作用。
6、大多数教师在教学功底上比以前有了较大的提高，部分教师课堂语言规范，简练生动，并注意运用语言的停顿艺术、语言优美，富有吸引了和感召力。大多数老师教态自然、亲切、大方。
本次赛课参赛的虽然是教师一人，但背后离不开学校领导的支持，离不开语文组教师间的协作，凝结着学校语文教师团队的集体智慧。大家群策群力，反复研讨，以追求完美、塑造精品的严谨态度对待本次活动。陈军军老师来我校不到两个月的时间，就要参加青年教师优质课比赛，其压力可想而知。但陈老师认真对待本次比赛，教学过程有条不紊，教学难点明确，虽然课堂缺乏语言训练（这是共性问题），但其认真工作精神让人钦佩。施龑彦老师刚参加工作一年多，虽然课堂上有些瑕疵，但教师知识渊博，旁征博引，令人赞叹。正是有了语文组每位教师的努力和相互支持，使得我们的语文教学水平在不断提高。
本次赛课也有一些问题比较突出，值得我们去思考：
1、教师在课堂上过于强势。教师强势，学生必然弱势。教师话语多，留给学生的时间必然少。与此相反，有的教师又没有很好发挥主导作用，如有的课文可以打乱顺序，学生说到哪，教师就指导理解体会到哪。但有的文章必须按一定顺序讲，老师却还是被学生牵着走，没有及时调控。
2、问题设计的目的性、层次性、启发性不够。老师的提问不是从学生质疑问难中来，问题缺少整合，缺乏深度。细碎的问题，频繁的回答往往使学生只见树木不见森林。课堂变成了一问一答，而听不到琅琅的读书声。
3、朗读指导，有了很大的进步，但还不够。朗读的亮点，不仅体现在学生朗读的声情并茂上，即“结果”上，更应该体现在老师的具体指导上，即“过程”之中。
4、一些教师找不准教学的起点，往往低估学生学生的理解能力，频繁提问学生已经知道的；已经懂得的；以理解的。浪费了宝贵的教学时间。
5、对于参与听课学习指导的老师，虽然听课节次较多，但听课的效率还有待进一步提高，比如有些老师在听课过程中在边听课边说话或干别的事情，还有待进一步改进。
本次赛课还反映出我们语文教师底气不足，功力不够的缺憾。不可否认，授课教师的教学功底相比以前有了较大的提高，对教材的把握，对课堂的调控、驾驭能力的提高都说明了教师的教学视野在拓展，知识品位在提升。但这些进步仍掩盖不了教师底气不足，功力不够的缺憾。语文课堂更丰富、丰满、丰厚、丰实的要求是一种境界，是我们不懈的追求。课堂上的底气，绝不可能是所谓的灵机一动，背后应该是海纳百川，兼收并蓄；课堂上的功力，既在于刻意地修炼，也在于日常的领悟和揣摩。
总之，优质课竞赛是一次教学水平的大检阅，我们的参讲教师都经历了一个痛苦的历练过程。经历了钻研和处理教材，收集和筛选材料，教案设计与课件制作，反复试讲和修改等环节，这样一个修炼过程是痛苦的。但结果是快乐的，不仅仅是评比本身的结果，更重要的是有了一次展示自己、学习别人的机遇。通过优质课竞赛，我们不仅看到了良好的学习研究之风，而且发现了一些在教学业务上很有发展潜力的青年新秀。
学科教学渗透法制教育优质课竞赛活动方案
一、指导思想
以更新教师教学理念，推进学科教学渗透法制教育工作，促进教师在日常教学中扎实渗透法制教育，将法制教育有机统一到学科教学中，转变教师教学方式，提高教师教学技能，促进教师专业发展为目标，为教师的成长和发展搭建交流、学习与展示的平台，以赛促学、以赛促优，培养骨干教师，由骨干教师培训其他教师，达到互相学习，共同进步，全面提高课堂教学水平的目的。
二、活动目的：
1、为了推进学科教学渗透法制教育工作，促进教师在日常教学中扎实渗透法制教育。
2、是研究与探索用新的方法、新的教学理念进行课堂教学的一次实践活动。
3、现代化教学手段在课堂教学中科学、合理应用的一次展示活动。
4、通过教学竞赛，为促进教师互相学习、互相交流，形成良好的教研氛围，推动教学研究搭建平台。
三、活动安排：
1、参赛内容：各学科使用现行的教学内容，自己选择确定参赛年级和参赛内容。
2、比赛时间： 4月11日——4月14日。
四、奖项设置：
竞赛设一等奖一名、二等奖一名、优秀奖若干名，颁发奖证。
五、竞赛要求：
精心备课，准确把握学科教学法制渗透点，《课程标准》，熟知新课程理念，准确把握所任教学段、年级的教学目标，深入钻研教材，根据教学内容挖掘法制教育渗透点，将之融入课时教学目标，进而选准教学策略和方法，安排教学流程。要从学生学的角度，组织教学；从提高课堂效益的角度，思
考如何发挥教师的合作者、组织者作用和学生主体作用。独立备课，拟写出详实可行的教学预案在教学设计上“三维”目标明确，教学方法得当，教学思路清晰，教学结构合理，问题设计难易适中，情境创设切合学生实际，课堂教学能注重学生的创新精神和实践能力的培养，科学整合应用现代远程教育资源，能积极有效地激发学生学习兴趣，基本体现“生本教育”的理念，强调自主、合作、探究的学习方式，突出以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标的教学方式，有较高的课堂教学效益。
六、竞赛评选委员会
为此次竞赛活动顺利有效的进行，成立了教学竞赛评选委员会，以确保活动的科学性、公正性和实效性。
组长：张普跃
成员：刘昌涯 洪艳 申科 王娟 洪艳
七、评价标准：见课堂教学评价表（附件一）
小吉场镇中心小学校
一、指导思想
为了进一步深化课堂教学改革，推动我校“卓越课堂”建设工作的实施，规范我校青年教师的课堂教学行为，提升青年教师的专业水平，增强课堂教学有效性，发现青年教学能手，根据学校本学年度教学工作计划，举行我校“第六届青年教师优质课大赛”活动。
二、组织机构
为了确保此项工作的顺利开展，学校成立“第六届青年教师优质课大赛”工作领导小组。
组 长：xx
副组长：xx
成 员：xx
三、参赛对象
我校35周岁及以下(1980年1月1日以后出生)、任教一年以上的所有任课教师(注：①9月后参加我校优质课大赛一等奖获得者、区级及以上教育主管部门或教育科研部门举办的课堂教学比赛一等奖获得者可不再参赛;②今年参加“一师一优课，一课一名师”优课录制的教师不参加初赛，直接进入决赛)。
四、具体安排
1、分组：
初赛原则上根据年级、学科及人数情况进行分组(具体分组情况另发)，各组按不超过参赛人数的`30%选拔进入决赛。决赛时分语文组、数学组、英语组、理化组、政史组、体育组、生地组、音美组、综合组进行。
2、竞赛日程。
(1)宣传发动阶段：20春期第1周
(2)撰写教案及准备阶段：第2周—3周
(3)年级学科组初赛阶段：第4周--第5周
(4)决赛准备阶段：第5-6周
(5)学校决赛阶段：第7-8周
五、相关要求
1、凡符合参赛条件的在校教师必须全部参加初赛，不得无故缺赛。
2、参加初赛的老师在自己所任教的班级上课，参加决赛的老师在学校统一安排的班级和地点上课。
3、教学设计要求：
①教案应体现以学生为主体、教师为主导的的课改理念。
②教案要与本学科组构建的重点课型要求相符。
③独立设计，不能抄袭或者原文下载。
④课件能与教学设计配套(无课件的除外)。
初赛、决赛的教学设计按《川巴中学精品教学设计》的要求撰写，活动结束后及时交教务处。
4、初赛由年级组、学科组具体组织实施。初赛结束后，各评委组长要组织本组教师进行点评。本学科组人员赛课，其余组员须参与听课、评课，学科组长做好考勤记载。教务处加强过程督察。
5、决赛由教务处组织实施。各组决赛结束后，评委组长要组织本组教师进行集中点评，并把点评情况形成简略文本交教务处。决赛前，各学科组要安排专人进行集体磨课，提高参赛质量。本学科人员参赛，该学科其他教师必须参加听课、评课，教务处将严格考勤，教师参与听课情况将作为学科组年度考核的依据之一。
七、表彰奖励
1、参加决赛的人员，根据教学设计及上课情况评定一、二、三等奖，其中一、二等奖人数分别不超过该组总人数的20%、40%。如果参赛水平不高，某奖项可以不评或少评。
2、对获奖人员按学校教学专项表彰相关规定予以奖励。获奖情况计入教师个人业务档案，纳入“双评”活动，并计入学科组业绩。如果无故不参赛，“双评”活动降档处理。
重庆市川巴中学校
为了更好地贯彻、落实新课程理念，进一步推动我校青年教师教学、教研水平的提高，努力造就一批“为人师表、爱岗敬业、严谨笃学、与时俱进”的教师队伍，为我校青年教师搭建一个展示自我、锻炼自我的舞台，营造一种积极竞争、勇于探索、挑战自我的氛围，以赛促教研、促学习、促业务能力的提高，实现青年教师的专业成长。经学校研究决定，在2013年5月份开展由教务处主办，师训科研处、信息中心协办的洛阳八中青年教师（35岁以下）优质课大赛。具体方案如下：
一、组委会
青年教师优质课大赛组委会
组 长：付耙牯
副组长：薛献民 霍云龙
成 员：王之万 付向阳 闫遂斌 刘海亮 楚振渠 韩怀璞
协 调：闫遂斌 刘海亮
统 计：曹令立 徐华毅 李新成 电脑员：王拉练
二、评委会
大赛邀请以下领导和专家担任本次大赛的评委：
付耙牯 薛献民 霍云龙 王之万 付向阳 闫遂斌 刘海亮 楚振渠 王志锋 杨荣杰 闫道君 程方进 马惠霞 韩怀璞 张里沙 刘润克 伍 哲 许伟超 吴怀芳 麻继红 伏忠于 郭桂芳 高晓转 赵青菊 赵 维 刘素娟 朱林旗 蔡三锁 安旭光 任富乐
三、参加对象
本次大赛的做课教师要按新教育教学理念组织教学过程。根据我校教学工作实际需要，经学校研究，安排下列教师参加本次青年教师优质课大赛。
语文：任江猛、职京京（田莉老师因故退出）数学：王江丽、乔石冰 英语：杨剑飞、徐桂芳 物理：李向梅 化学：王帅
生物： 曹令立（张培、常俊辉老师因故退出）政治：魏晓慧（远会娟老师因故退出）历史：张艳萍
地理：倪雯（两人协商确定上课）
四、比赛项目及要求
1、此次优质课评比包括、课堂教学（40分钟）（占70%）、说课（占30%）最后计算参赛教师的总分。取前5名为特等奖，后7名为一等奖。
2、备课：参赛老师就所带班级、所带学科、教学进度选出一节课，进行教学设计，写出为学（教）案（应具备较为详细内容）。参赛教师在比赛前交一份学（教）案设计于教务处（含电子版和纸质版）。
3、课堂教学：根据教学设计的具体内容，实施课堂教学。基本要求为：以新课改教育教学理论为指导，以学生为本，发挥学生的主体作用。教学目标明确，重点突出，教学方法灵活，教学手段先进，合理使用电教手段，体现扎实的教学基本功，注重学生的小组合作意识、创新精神与实践能力的培养，教学效果明显。
4、说课：可结合课件说本节课的教学设计（教学流程与问题预设等），说课时间不超10分钟。
五、评价与统计
1、课堂教学：分评委打分和其他听课教师打分，采用百分制。只算评委分数，去掉两个最高分和两个最低分，取平均分，按70%折合计入总分。
3、说课：由评委进行打分，采用百分制，却去掉两个最高分和两最低分，取其他评委平均分。按30%计入总分。
六、评奖
本次青年教师优质课大赛设特等奖和优秀奖，其中特等奖5人，优秀奖7人。对本次活动中获奖教师颁发荣誉证书和奖金。
七、活动安排 1、12月16日——12月18日，教务处根据课表安排上课时间和地点。2、12月16日——12月23日，参赛教师做上课准备。教研组内协助。3、12月23日——12月24日为优质课比赛教学活动。每天安排6节。4、12月25日进行说课。
八、活动要求：
1、全体青年教师务必高度重视，提高认识，积极参加此次校级优质课评比活动。够参评条件的教师非特殊原因必须参加考评活动。
2、教务处和师训科研处统一组织此次活动。
3、参赛教师运用何种教学手段不限，关键是科学、合理、行之有效，提倡创新个性教学，全面考查青年教师课前准备、组织教学、课件制作、语言表达、文字书写、板书设计、教学理念与方法等多方面基本功和综合素质。参赛教师确定课题后，各教研组和相应指导教师要认真指导青年教师做好备课、课件制作、试教等准备工作，以保证各参赛选手发挥最好水平。
4、凡已经结对的指导教师要对青年教师备课、上课、说课进行全过程跟踪指导。
5、参评教师原则上在自己所任教班级按正常教学进度上课，不借班上课。
6、所有参赛老师必须按学校统一计划安排的日期、节次上课。非特殊原因教务处不单独进行调课。
7、同学科教师必须提前调课，参加听课，提倡跨学科听课。
8、学校统一发放课堂教学评价表，每次听课后由评审组有关负责人回收。
9、所有参赛课均由信息中心进行录制并刻录光盘赠送给参赛教师。
10、所有比赛评委要做到公平、公正、专业、细心。
洛阳市第八中学
师训科研处
教务处
信息中心
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