一日游活动总结（精选12篇）
机械系学生会办公室集体“南山一日游”是一项旨在营造良好氛围，促进部门成员关系的活动。在各部长及各成员的共同努力下，本次以“领略自然风光，增进你我感情”为主题，从4月9号早上7:30至下午4;30持续了9小时的活动，得以按照计划顺利开展，并于当天取得圆满成功。现将本次活动的各项工作总结如下：
一、活动的基本情况：
1、活动规模：本次活动从3月末开始准备到4月6号确定游玩的地点和人数，共有7人参加此次活动，是一次规模较小的集体活动。4月7号早上大多数同学都准时到达学校西门等候上车，在车上同学们状态都很好，到达目的地——南山后，同学们有序地跟着集体走，在游玩过程中，同学们做到了互相帮助，团结一致，没遇到什么事故，拍了很多集体照，同学们玩得挺开心的，基本上把南山的风景都去到了，下午4:30我们带着不舍踏上了回校的路，总的来说这次活动挺成功的。
2、时间安排：4月6号前确定游玩的地方、人数、目的地去前的各种准备，4月7号7:30到下午4:30为游玩时间
3、地点选择：在征求了同学们的意见后，我们决定去镇江南山。
二、具体出游过程：
1、当日早晨7：30在学校西门集合，等候上车。2、10点多到达镇江大润发超市进行食品采购。3、11点到达南山旅游风景区。4、12点席地就餐。
5、下午1点继续爬山，并组织小活动，缓解疲劳。
三、旅游情况简介：
1、路线：招隐寺--招隐坊--听鹂山房--虎跑泉--鹿跑泉--玉蕊亭--增华阁--昭明太子读书台--珍珠泉--鸟外亭
2、门票：40元/人
四、通过本次活动的成功举办并结合往年的工作经验，我们对做好本项活动提出以下建议：
1、精心策划，及时行动。对于整个活动的开展，必须认真而细心地做好活动的策划工作，并就活动的各个环节制定具体的实施方案。策划工作一旦完成，必须及时付之行动，否则可能会影响整个计划的实施。
2、抓住组织，做好宣传。
3、纵横出击，加强沟通。想把活动做好，我们必须做好同学们的交流沟通工作。
4、重视细节，力求全面。不能在活动过程中出现事故
策略一:关注“提前”与“延后”
镜头:8:55教师提醒幼儿做好户外运动的准备, 如体弱儿垫好毛巾, 幼儿自查衣服、鞋子等, 马上要出去锻炼身体了。
小贴士:作息时间表上, 往往只注明9:00～10:00是运动活动。教师可以做个细致的安排, 如提前5分钟提醒幼儿做好运动准备;运动结束后, 提醒幼儿做好运动后的整理, 如再次用毛巾擦汗, 进教室后洗手、穿衣等。
策略二:善于利用“时间差”
镜头:区角活动讲评了, 教师发现有些幼儿动作一直很慢, 如“娃娃家”的幼儿出来时还要脱鞋套, 导致讲评时经常有等待现象。
小贴士:教师留心哪些孩子平时动作比较慢, 可提前几分钟提醒他们做好准备;哪些区角内容可能需要幼儿穿脱鞋子的, 也可以提前通知他们, 这样讲评的时候就不会等待。
策略三:变换提要求的方式
镜头:在环节变换时, 教师往往会提下一个环节的要求, 如区角活动结束后, 要收玩具, 提醒幼儿小便、洗手、喝水, 如果每天提同样的要求, 会让幼儿产生“听觉疲劳”。小贴士:可使用“表扬+提醒”的方式, 如“昨天区角活动
小贴士:可使用“表扬+提醒”的方式, 如“昨天区角活动结束的时候, 我们收玩具声音轻动作快, 今天看看我们收好玩具小便洗手做得怎么样”。一样是提醒幼儿收玩具、小便、洗手等环节, 但是通过肯定昨天的表现, 再提了今天关注的重点, 孩子们的表现更积极了。
策略四:提高环节转换的效益
镜头:区角活动结束后, 幼儿将进行学习活动, 在短短的10分钟内, 要收玩具、小便、洗手、喝水等等, 时间根本来不及。
一、融合主题特色活动——让幼儿走进艺术
（一）巧融合，完善艺术情趣活动
以主题式教学为日常活动形式，主题中美术、音乐活动有不少经典内容可以作为艺术情趣培养的内容整合到三大课程中。将目标重点放在艺术表现力和创造力的培养，趣味性活动策略的研究，调整各活动的目标、策略。通过各年龄段小教研组的研讨，将主题内容中较适合开展艺术活动的内容用表格罗列出来，在日常教学中注意强化情感目标的达成，在实踐教学后进行调整，与艺趣课程进行整合。
（二）勤研讨，优化主题艺术情趣活动
1.研课，你来说。在主题活动中，我们以教研组为单位针对几节情趣艺术活动展开了一课多师的办法，让多位老师上同一节课，也就是同课异构的一种，而改进策略，寻找规律，探索最有效的教学方法。以公开展示研讨的形式面向群体教师展示，年轻教师和骨干教师唱主角，发表自己的见解。
2.磨课，大家说。开展“一课三研”，一请师傅观摩指导作为一研，二请小教研组观摩调整为二研，三请全园空班老师进行观摩评价为三研，不断改变策略，尝试多样化的教学形式，对艺术情趣活动中幼儿快乐活动进行了“观察—研讨—实践”，找出适合于幼儿艺术情趣发展的多样性策略。
3.评价，如是说。评价的老师多，能从不同的观点出发，对情趣活动进行点评，一起摸索活动的优化策略。评价的形式多，以活动指导老师自身反思为焦点或以观摩老师总评价，或以跟踪式观察个别化幼儿进行评价，评价多样，有切入点，也有完整性的评价。
（三）两依托，推进主题艺术情趣活动
1.依托“科研课题”进行深入性推进。通过积极撰写情趣吧相关课题进行开发研究，形成以立项不同单位、不同范围、不同教师的课题研究系统。主要有省级、嘉兴市级、海宁县市级三级的课题立项。如：省教研课题《构建幼儿园艺术情趣吧活动的探索研究》、嘉兴市级课题《再生资源在“创意乐画吧”中塑身的实践研究》、海宁市级课题《以儿歌为媒介·趣化童画吧的实践研究》《幼儿园情趣音乐吧“演奏”环节的设计和实施研究》等。根据教师实际研究组织、能力范围、兴趣点，由园长承担省级总课题，中层领导、骨干教师负责嘉兴级课题，年轻教师开展海宁级或个人专项课题，层层推进，深入性研究。
2.依托“评价项目”推进实践活动。依托发展性评价内容，实实在在列入教学研究中，如在每周指定的大小教研组学习中开展情趣吧活动经验介绍，对情趣吧活动内容、策略的反复研讨，开展情趣吧环境创设、材料开发评比，制作新材料趣玩手册，以市90学时观摩课、课题片组展示课、园内情趣吧亮相课、教研组研讨课、日常情趣吧常规观察记录课等多样活动进行实践研究，有论文、小故事、随笔、案例等参评提升经验，推进主题艺术的发展。
（四）三摆弄，营造艺术情趣活动环境
1.走走看看有意向：本园尝试了桌子进区角的环境创设，园领导带领教师多次走出校门去参观，分别去相关姊妹园实地参观环境，观摩半日活动，听取介绍，学习了其桌子进区角的理念和实际操作模式，汲取了优秀的教学观点，便于幼儿自主取放操作材料，自主进行创造性的活动，结合本园艺术情趣特色，将桌子进区角开展了艺术情趣区角特色活动，孩子因此体会到自主创造的快乐。
2.摆摆弄弄入区角：教师根据班级的结构，将桌柜重新调整摆放，幼儿实践操作，根据操作情况再进行调整，丰富幼儿操作的材料，挖掘美术、音乐情趣区角的材料，创设富有艺术情趣氛围的区角环境，幼儿在艺术自主活动中能省时、便利地操作材料进行想象和创造，形成艺术特色的班级氛围。
3.点点评评成雏形：开展班级区角设置环境评比、班级艺术情趣区角材料评比，由园长赞、教师评，示范班级带动展示等办法促动老师们的积极性，在相互学习中，使桌子进区角能发挥实在的效能，使区角能真正为幼儿服务，培养幼儿的自主性，形成具有艺术特色的情趣区角。
二、融合一日过渡环节——让课间充满艺术
等待在生活中，等待在教学中，等待在游戏中。我们必须正视消极等待并努力避免让幼儿作消极等待。幼儿园的过渡环节泛指一个活动和另一个活动衔接的中间阶段。优化幼儿一日生活的每个环节，并让艺术情趣活动融入过渡环节，是培养幼儿良好的行为习惯，促进其情感、个性、智能发展的根本条件。
（一）艺术融入一日过渡环节的内容
开展艺术情趣融入过渡环节的专题研讨，应根据不同年龄段幼儿的不同特征，研讨不同的融入内容。
小班专题：创设自由表现的环境。有音乐、纸艺、花儿、舞台等，不仅能自主的游戏和活动，有利于幼儿自主自律能力，还能让幼儿及早对艺术的熏陶，以此优化幼儿一日活动，克服消极等待现象，并把艺术情趣融入过渡环节，更合理、有序地管理幼儿的一日生活。
中班专题：将“音乐”融入一日过渡环节。尝试研究让幼儿听到某段特定的音乐，会自主地进行相应的活动，使生活、过渡环节衔接更自然。让音乐在日常生活中无处不在，自然地融入一日生活中，体现了“生活处处有音乐”的思想，这样幼儿在感受音乐带来快乐的同时，也不知不觉地提高了音乐修养。
大班专题：多样性的艺术表现手法。在过渡环节融入多样化的美术形式，幼儿不仅可以选择自己想要的作画形式，而且他们的内容不受教师的影响，可以大胆画、自由画，在这个过程中幼儿更能与同伴交流自己的想法。在过渡环节融入多样化音乐形式，鼓励幼儿在这个过程中以演唱、器乐演奏等表达中自己去探索、去发现，在跳、听、敲、想、弹、编、讲的活动过程中提高音乐素质，增强音乐表现力，激发其学习的主动性。
（二）艺术融入一日过渡环节的策略
将艺术情趣带入一日过渡环节进行实践性研究，推敲艺术情趣内容融入过渡环节方法与策略：
1.欢乐自主时。在幼儿园一日生活中有很多过渡及等待的时间，利用这些空隙让幼儿自主表现自己，展现自己的特长，释放自己爱好，并与同伴一起分享感受活动的乐趣。自主活动，它有别于其他活动类型更多体现开放性、随机性与个别化，深受幼儿喜爱。而巧妙利用这十分钟的衔接时间，美其名曰“快乐十分钟”。
2.合作表演乐。孩子的表演欲望往往建立在被欣赏的基础上，表现的形式也会由一人发展到两人，两人发展到许多人，这样能激发幼儿表演的兴趣。但由于年龄差异，这比较适合中大班的孩子，他们已经有自己的主观性，能试着进行有商有量的表演，教师在这个环节只要适当地引导即可。
3.音乐舒缓心。在课间活动过程中播放一些舒缓的轻音乐，给幼儿创设一个舒缓宽松的活动环境，让幼儿用餐、小便、收拾的同时得到一种艺术的享受。这是我们一直以来最有效的实施方法，不仅能安静活动，而且准备的速度也加快很多。在规定的时间里播放规定时间的音乐，久而久之就会明白音乐即将结束，自由活动的时间也将结束，音乐的作用往往比起老师的“快点”有用得多。
三、融合项目活动——让艺术走进生活
艺术情趣项目走进生活主要是指有目的、有计划、有组织地组织幼儿走进大社会艺术活动课堂，充分调动幼儿园、家庭、社会等多方面资源，为幼兒搭建艺术实践的丰富平台。
（一）确定专题，融入生活
1.据生活定内容。制定项目根据当前社会倡议活动、园特色活动等，纳入幼儿园工作安排。如每年一次器乐演奏会、快乐宝贝精品场、“庆六一会演”重阳节下社区等节日活动、“环保周”等专题活动，等等。把做什么活动、为什么要做这个活动、如何做等想清楚、设计周全。
2.据活动定专题。在日常活动中找专题，具有与时俱进的说服力，又能体现艺术情趣，把本次活动的目的和活动的核心通过口号式语言倡议，用几个词或是几个字表达出来。如庆祝“六一”活动，主题有“艺趣童心，智慧成长”，环保周举行的活动“我型我秀环保时装秀”，亲子种植活动“春天里播种希望”，等等。
3.据日常订方案。制订方案的过程也是负责人梳理整个活动的过程，需要把活动地点、时间、活动对象、活动程序、人员分配、场地安排、活动准备、应注意的问题、预算资金等等详尽地写出来，让整个活动在自己头脑中形成横向或纵向相互交叉的两条线。横向的是与活动有关联的事情与人员，纵向是整个活动的程序。大家畅所欲言针对方案提出建设性意见。这个过程既是方案的完善过程，也是统一思想、明确任务的过程。只有通过充分的讨论，才能使方案更加完善。
（二）丰富形式，展现生活
1.秀一秀，秀生活艺术表现。艺术与生活结合起来，每学期每班以开展“快乐宝贝剧场”为主题，让幼儿将生活中的喜好与特色上台秀一秀，自信地进行表达。在每学期的园“器乐演奏会”上将平日里学的器乐兴趣活动也上台演一演，感受成功的快乐。在定期的美术百米画卷中画一画，以作画的形式表现对生活的认识。还有环保时装秀、亲子制作、各种庆祝活动，等等。
2.赛一赛，赛艺术特色创造。通过组织参加不同范围、不同性质、不同类型的比赛活动，如，定期组织钢琴、舞蹈、声乐、美术、语言表演等艺术实践、展示、比赛活动，锻炼了幼儿的心理素质、增强了幼儿的自信心，促进幼儿艺术素养的不断提高，体验到成功的快乐。
3.亲一亲，进社会艺术行为。幼儿从社会中来，走进社会中去，在社会大背景下，组织与社会时事同步的艺术实践活动，如：“‘阳光·微笑·公益艺术幼儿园义卖活动”中，幼儿进行现场的作画义卖活动。有彩泥坊，超轻彩泥制作；有书画坊，书法、水墨、水粉、线描不同画种；有纸艺坊，剪纸、衍纸等，当不少家长、老师、幼儿用钱向他们购买时成功的喜悦是无以言表的。在“我和春天有个约会”亲子种植活动中，通过选废旧材料作花盆、种花、创意装饰花盆活动，发现其中的美与表现美，也是充分体现了艺术情趣的美。
参考文献：
王慧.优化幼儿一日活动，促进幼儿的发展[J].新课程：上，2013（7）.
发布人：蒋品 部门：工会
发布日期：2012-1-4
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。在教育局的号召下，在老师们的积极行动下，慈善一日捐活动一共有50位教职员工进行了爱心捐助，感谢他们：
为了培养队员积极主动的劳动态度，使队员体验到做小当家的愉快。在活动中充分肯定儿童参与家务劳动的热情与态度，鼓励他们为父母分担力所能及的家务劳动。7月31日，我们开展了“我做一日社区小当家”实践活动。
活动开始，我先让队员们说说什么叫当家，当家有哪些权利和义务。队员们纷纷表示当家能账务家里的财政大权，但是要承担很多的家务劳动。看来大家对当家还是挺了解的，但是大家也表示没有当家的经历。
然后，我组织大家畅谈了爸爸妈妈是怎么样当家的。从中体会到了家长当家的辛苦。于是，引导学生在家多做力所能及的家务，并有主动做家务的愿望。还制定了自己的《我做一日小当家计划》，并评选出优秀的计划，进行交流。
接下来是本次活动的高潮环节，以小队为单位进行水果拼盘设计制作比赛。活动效果比预期要好，队员们无论是水果还是工具都准备得比较充分，大家齐心协力、团结合作制作出了一盆盆精美的水果拼盘。后来我们还请了则水牌社区的领导给我们做评委，评比出一等奖7个，二等奖7个，并颁发了奖品。这次活动得到了社区领导的一致好评，也提高了队员的动手操作能力。
最后，在其乐融融中大家一起品尝水果拼盘，队员们吃了个不亦乐乎。
当然回家尝试当当小当家也是本次活动的重头戏，通过这一系列活动，增强了队员对家庭的责任感，熟悉了身边的各种家务劳动，并能主动做自己力所能及的事，逐步培养乐于劳动的好习惯。学会必要的、简单的劳动技能。附：水果拼盘比赛获奖小队
一等奖：第一小队
第二小队
第三小队
第五小队 二等奖：第四小队
活动意义
1.磨炼非凡的毅力，较量的是超常的体力，拼搏的是出类拔萃的耐力。
2.促进团队内部之间的交流。团队应该是一个和谐的大家庭，所有的成员应该能从中感受到快乐。
3.锻炼团队成员的团队协作精神，一个人的力量在大也大不过团队的力量，大家应该从活动中体验到什么是团队，什么是团队的精神
4.促进团队内部之间的交流，提高心理素质，培养相互合作的默契，追求卓越，完善自我。
战友体验式军团的项目区别于传统运动会，大家积极参与，整场运动会精彩纷呈，增强了队员们之间的团队协作能力，还增进了各部门同事间的友谊。
一，团队破冰组建
分成2个队伍，有教官开始热身运动，打起自己的口号，队歌
二、捆绑过关——(适用：团队协作)
简述：藉着被绑在一起来完成数件任务人数：不限场地：不限道具：绳子或其他可以绑的东西适合全部的人
游戏方法：
1. 分组，不限几组，但每组最好二人以上。
2. 每一组组员围成一个圈圈，面对对方。老师帮忙把每个人的手臂与隔壁的人绑在一起。
3. 绑好以后，现在每一组的组员都是绑在一起的，老师想些任务要每组去完成。题目例子：吃午餐；包礼物；完成个美术作品；帮每个组员倒水等。
三、记忆考验简述
随着越来越多要记的东西，试试自已可不可以人数：不限场地：不限适合范围：刚认识或不认识的人
游戏方法：
1. 全部人围成一圈，从第一个人开始说“今天我吃了一个AA”（AA为随意食物名！）
2. 接着第二个接着说，吃了一个AA，二个BB…（BB不同的食物名！）
3. 像这样一直传下去，每传一个人就必须重覆前面的食物名，另加一个新的食物名。
4. 一直到有人中途讲错出局！题目例子：可选一些较难的食物名或菜名！或一些平常不容易吃到的！例：滑蛋干贝牛肉汤。
四、猜猜是谁？
简述：藉着猜背后的.名字认识对方人数：不限场地：不限道具：一些名片贴纸，或是任何纸加胶带；笔适用范围：刚认识或不认识的人
游戏方法：
1. 给每个人一张名片贴纸，要求大家把自己的名字写在上面； 2. 老师收集所有的名片贴纸，然后把每一张贴纸贴在每个人背后（不能是同一个名字贴在同个人背后），不能让他们知道他们背后的人的名字；
3. 游戏开始，每个人必须去问别的人任何是或不是的问题来猜他们背后名片上的名字。（人数多的话，只限问个人一个问题）
五、串名字游戏
游戏方法： 小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名学员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去……，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。分析：活跃气氛，打破僵局，加速学员之间的了解 。
六、踏板运水接力（共48人）
1、队员：每队男女各6人共计12人，分三个小组进行接力，每小组须配置2男2女；
2、比赛流程： 1）预备：每组第一位队员踏板一对放第一小组队员右侧；每组4位协作队员各端水一盆；
2）裁判宣布”开始”，各队第一组队员迅速将双脚分别伸入踏板脚套中，右手端协作队员递过来的水盆，左手搭前一位队员的左肩（最前面一位队员除外）前行；
3）到达终点，将水盆中的水倒入本队的水桶后，按原方式原路返回；
4）返回起点，队员双脚离开踏板，水盆交协作队员打水；
5）下一组开始；
6）最后十秒，裁判开始读秒：十、九、八。。。。。。。。一、停（鸣锣）！
3、规则：
1）比赛时间10分钟，以运送水的多少决出名次；
2）打水可以由协作队员进行，但协作队员必须是队员，非队员不能提供任何协助；
3）终点倒水除本人或本小组其它队员协助外，其它人员不能提供任何协助；
4）倒水时可以双脚离开踏板；
5）终点踏板掉头时，可以用手协助掉头，但位置应与掉头前大体相当；
6）2男2女一组，男女队员前后踏板位置不作限制；
7）中途倒地可以重新套上踏板端起水继续前进；
8）某队如果第三组完成后仍有时间，可由12个队员中的任意四位队员（仍需2男2女）继续，直至10分钟时间结束裁判鸣锣收兵；
4、奖励：奖励第一名，其它队获鼓励奖
5、道具：踏板4副；大塑料桶9个（其中4个空桶放终点，4个装满水的放起点，1个装满水的在起点处备用）；小塑料盆16个；中塑料桶一个（加水备用）；秒表一个，鼓一个；锣一面。
我校是一所百年老校, 为了使百年老校焕发出青春的活力, 为了使百年老校在新课程改革中走在县同类学校的前列, 为了将课程改革的先进理念切实有效地转化为广大教师的教学行为, 近年来, 我校改变了旧的教研模式, 取而代之的是“一日一课”教研活动。这是一种新兴的校本教研方式, 是教师课堂教学实践性研究的一种形式。笔者作为组织并参与到“一日一课”活动中的一名教师, 深深感受到了它的魅力, 并在“一日一课”活动中逐渐成长。
所谓“一日一课”, 就是指每天开设校级教研课一节。2005年9月, “一日一课”活动作为新举措开始在学校中推行。在这几年中, 学校制订了以实施“一日一课”为支点、以提高课堂教学水平为手段、以提高教学质量为目的的校本教研思路。四年来, “一日一课”活动已成了学校校本教研的特色。全校教师以始终如一的认真态度, 描绘出了一幅“喜看稻菽千重浪, 倾听幼竹拔节声”的丰收图。
培养一种“熟读深思子自明”的学习习惯
有人说, 新世纪的老师要有演员的素质, 导演的才干, 还要有诗人的激情, 哲学家的思想。这就要求教师要真正做到活到老, 教到老, 学到老。我们要求教师做到广泛涉猎以求“博”, 学习业务以求“专”。
我校在教师学习方面要求他们做到五个“一”:学校每年给每位教师订阅一本教育杂志, 并整天开放教师阅览室;每学期要求教师认真阅读一本教育教学理论书籍, 并做好读书笔记;每学期认真上好一堂校级公开课 (即一日一课) ;每学期撰写一篇教学论文或教学案例;每学期做好一本个人成长记录本 (里面包括自己撰写的论文案例、教学反思、教学故事、精品课教案及获得的荣誉等) 。
事实证明, 通过多彩的学习培训渠道, 老师们的学习热情被激发, 学习习惯被培养, 从而在教学上更感觉驾熟就轻、应付自如。
推动一种“青山正补墙头缺”的合作热潮
现在的社会讲究“双赢”, 而合作就是共同解决教师个体工作学习上遇到的困惑, 是教师思想上的交流和融合, 也是一种教育资源的共享。
在“一日一课”活动安排时, 我们特意将同年级同学科的老师安排在同一周内, 要求他们“同课异构”, 即不同的人, 不同的学生上同一个内容。这样的安排促使同年级同学科的老师互相学习, 互相交流和切磋。同时, 因为每天有一节校级公开课向全校老师开放, 所以老师不用因为没有机会出去听不到好课而烦恼了, 他们自觉形成了听其他学科课以博采众长的习惯, 跳出了外出听课的局限, 促进了教师间、学科间的相互交流, 相互学习。
学校里呈现出“处处交流、时时合作”的新气象。这种同事间的互相指导对教师专业提高的作用远胜于一般组织化的教研指导, 因为它快捷方便, 可操作性强。在合作过程中, 大家的问题解决了, 工作效率提高了, 同事之间的感情加深了。
发扬一种“‘课’不惊人死不休”的研究精神
课堂教学是一门遗憾的艺术, 但也正因如此, 才会有那么多优秀老师沉迷其中, 不能自拔。如何减少心中的遗憾?勤备课、勤思考、勤研讨、勤磨课是最好的方法。
在“一日一课”活动中, 因为是“同课异构”, 因而促使教师们对上课教案是一备再备一改再改, 有许多年轻教师为了上出一堂精彩的、能获得大家好评的课, 上网查资料, 向老教师请教, 同行间请教, 甚至来个N度创作, 发扬了一种“‘课’不惊人死不休”的研究精神。面对同样的教材, 不同的教师总是有意无意地在和自己的生活经历、知识背景、情感体验对话, 建构出不同的意义, 赋予静态的教材以生命活力, 达到对教材的“激活”。把教材细节化、情节化, 使学生有认同感, 从而有效激发了学生的学习动机。
创设一种“横看成岭侧成峰”的评课氛围
近年来, 我校坚持了听课评课制度。校长、中层每学期必须听课30节以上, 教师每学期必须听课15节以上, 我们将听课活动列入了教师月岗位考核、学期岗位责任制考核条例, 鼓励教师跨年级、跨学科听课。学校的“一日一课”活动得到了广大教师的热烈支持, 只要有时间, 老师们就会拿着听课本去听课, 有些教师为了听课, 还和其他老师调课。“一日一课”活动给老师们创设了博采众长的机会, “一日一课”活动促使教师们将听课变成了自觉行为。
在鼓励教师积极参与听课活动时, 我们还认真组织开展评课活动。每周五下午四点, 由业务校长或教务处主任带队组织评课活动。同学科教师必须参加评课活动, 欢迎其他听课教师一起参加评课活动。评课由开课教师先行发言, 介绍学生、教材、教法以及教学中的创新元素、课堂特色、课堂亮点、实际教学效果、教后反思等。然后由教研组长、备课组长、同教材教师作评课“主发言” (教研组长、备课组长发言不少于6分钟, 同教材教师发言不少于3分钟) , 其他教师参与评课发言, 业务校长或教务处主任作总结发言。
上课, 我们提倡“宁要真实的错误, 不要虚假的成功”;交流, 我们提倡畅所欲言, 各抒己见, 可以说说他的设计是否巧妙;也可以评评他的激励机制如何优化;可以侃侃他的课堂教学语言是否得体;可以测测本堂课的教学效果如何……在评课过程中, 无论是执教者还是评课者, 都收获颇丰。他们的教学能力在交流研讨中得到了提升。
创导一种“一路走来一路新”的教研方式
近年来, 我校的“一日一课”活动方式在不断地改进完善中。
2005学年, “一日一课”活动由教师自行申报, 即周次、内容、学科都由教师自定, 教务处根据教师的申报再确定学校“一日一课”安排, 这样虽发挥了教师的特长, 发扬了教师的自主性, 但随意性较大, 教师听课也没有系列性和可比性, 给评课带来了很大困难。
2006学年, 我们针对2005学年“一日一课”活动出现的弊端, 将“一日一课”活动形式作了一下调整, 我们将同一年级、同一学科的教师安排在了同一周, 要求同一周上课的教师施教相同的内容, 即“同课异构”, 这使得同一周的课有了可比性, 促使教师们更认真地研究教材、设计教案等。“同课异构”的教研方式, 引发了参与者智慧的碰撞, 让教师们长善救失、取长补短, 明显提高了教育教学效果。“同课异构”的校本教研方式既有个体的积极参与, 又有群体的通力合作;既有利于教师的扬长避短, 更有利于教师在高起点上发展。
2007学年, “一日一课”除仍然采用“同课异构”活动方式外, 我们还当堂下发评课表, 要求每位听课教师都写听后反思, 在月岗位考核中, 教务处以收到的评课表进行考核。
2008学年, 我们将“一日一课”活动推向全镇小学, 即在开学初, 在全镇小学各科骨干教师内挑选“一日一课”开课教师, 并专门定出各科教研时间, 如周二上午为科学教研活动时间, 周二下午为一二年级语数教研活动时间, 周三上午为英语教研活动时间……这样, 学校专门在课时安排上下了功夫, 让相应的教师在相应的教研活动时间内都能有机会参加。这样的安排更有针对性, 教师们听课研课磨课的积极性更高, 氛围更浓。总之, 四年来, 我校的“一日一课”活动是“一路走来一路新”, 充分促进了教师的发展。
形成一种“红杏枝头春意闹”的良好态势
“一日一课”活动使我校的校本教研活动真正落到了实处, 给学校、老师带来了旺盛的生命力, 教师们通过阅读、交流和实践, 业务水平、教学能力有了较大的提高。经过学校领导的引领和教师的不懈努力, 学校已形成了一种“红杏枝头春意闹”的良好态势。这些成绩的取得, 与教师们的辛苦付出是分不开的, 与他们的探索研讨是分不开的。
关键词：音乐渗透；幼儿；一日活动
幼儿教育作为教育教学结構的重要组成部分，是学生进入校门的首要环节。在素质教育的影响下，对幼儿艺术素养的培养引起了教师越来越多的重视。音乐以其自身的活泼性、愉悦性等优势成为幼儿一日活动中必不可少的一部分。因此加强对音乐在幼儿一日活动中的研究具有重要的现实意义。
一、音乐渗透幼儿一日活动的重要性
陶行知强调幼儿教育的本质是人生的基础，六岁前是人格培养的关键时期，如果在此阶段加强培养和引导，能够引导幼儿形成健康的人格；反之，将会养成一些不良的习惯，影响未来发展。音乐教育在塑造幼儿良好心理素质方面具有积极的作用，也是培养高素质人才的有效途径之一。在幼儿一日教育中，将中外名曲名段渗透到幼儿生活中，能够促使幼儿得到不同程度的发展，满足幼儿心理发展需求。
音乐能够促进幼儿身心健康发展，赋予幼儿聪明与智慧。从医学角度来看，优美的音乐能够使人轻松、愉快，加之音乐自身多样的旋律、节奏，能够对人体功能进行调节，优化幼儿的脑平网状结构，唤醒幼儿本能，促进幼儿更加健康。另外，音乐还能培养幼儿的审美情感，如歌曲《国旗国旗多美丽》能激发幼儿热爱祖国的感情，《小海军》能够激发幼儿热爱解放军的感情等。可见，音乐在幼儿成长中的作用不容忽视，将音乐与幼儿一日生活有机整合在一起势在必行。
二、音乐引领幼儿一日活动的有效对策
1.播放晨间音乐
幼儿早上在校门口与家人分别是一件非常难过的场面，他们往往会哭泣、喊叫，甚至抗拒，对幼儿的成长非常不利。因此，幼儿园可以每天在幼儿入园前播放音乐，在各个游戏区投放幼儿感兴趣的材料，营造温馨的氛围，当幼儿听见熟悉的音乐时会放松身心，减少对家人的过度依赖，与其他小朋友参与到游戏中。
2.运用丰富的节奏
德国作曲家卡尔·奥尔夫认为，个体生活中有规律的变异就存在节奏，人的呼吸、心脏的跳动等都是节奏的具体表现形式，而这些节奏就好比人们的生命一般。教师观察幼儿的日常行为能够发现，当幼儿听见音乐时，手指会不自觉地打着拍子，如果是节奏感较强的音乐，幼儿身体也会随之律动。因此在幼儿一日生活中，教师可以选择一些中外经典童谣、名曲等，培养幼儿的规则意识。幼儿教育更尊重幼儿的个性化特点，教师可以根据常规培养目标设计一些游戏，借助音乐等手段，促使幼儿在丰富的节奏中参与游戏。
3.增强教育艺术化
音乐中的优美旋律具有生动、形象的特点，幼儿能更快地接受，有益于身心健康发展。因此在具体的教学活动中，教师应将感觉艺术与日常教育完美融合到一起，在活动中渗透音乐，通过情感与肢体等多种交流方式，消除幼儿对幼儿园的抗拒情绪，进一步提升幼儿生活教育的艺术水平，培养幼儿的审美情趣。
4.合理选择音乐素材
幼儿一日活动非常丰富，有动有静、有分散有集中，不同的生活对音乐的需求也会有所差别，合理选择音乐素材能够事半功倍，如区角活动、餐点及散步等需要舒缓轻柔的音乐，幼儿能在安静、舒适的音乐艺术环境中参与活动；午睡时，教师可以播放缓慢的摇篮曲，让幼儿慢慢地进入睡眠，逐渐养成良好的午睡习惯，促使幼儿健康生活。
5.培养幼儿的良好习惯
刚入园的小朋友到午餐环节时，不愿意进餐。因此，教师在午餐前，播放《洗手歌》，让幼儿能够随着音乐一组组轮流洗手，充分调动幼儿的积极性。当正式进餐时，教师可以播放《月光》《童年》等歌曲，使幼儿能够养成良好的用餐习惯，提高幼儿的饮食修养及对音乐的感受能力。除此之外，教师还可以利用音乐培养幼儿的自信心。一些幼儿性格内向，教师借助音乐，鼓励和引导他们自主创编动作，加强幼儿间的沟通和交流，不断增强幼儿的音乐体验，逐渐引导幼儿养成乐观的品质。
三、结论
综上所述，音乐对幼儿来说并非表演，而是艺术，更是生命的一部分。因此在素质教育理念下，将音乐渗透至幼儿的一日生活之中具有较强的可行性。通过音乐的引导，促进幼儿身心全面、健康成长，不断增强对音乐的感知力，培养艺术素质。
参考文献：
[1]纪佩汝.节奏乐在幼儿园音乐活动中的作用[J].长春教育学院学报，2011（6）：71-72.
[2]岳欣.运用音乐活动增强幼儿入园适应性的对策[J].亚太教育，2016（13）：2.
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春季里将举办“献绿色爱心”大型植树活动，献一份爱心，献一份力量，您能在这里留下浓浓一抹绿色。
针对客户的不同需求，特与合作单位一起推出不同套餐安排，所有套餐费用均不含交通费用，仅限20人以上团队。方案行程安排如下(仅供参考)
行程安排如下：
08：00指定地点集合出发，乘车前往怀柔植树基地
09：30左右到达植树基地，进行植树活动
11：00植树结束，前往餐厅
12：00午餐，餐后可选择景区游览(如红螺寺景区、慕田峪长城景区、青龙峡景区雁栖湖景区等)、草莓采摘、拓展训练、真人CS)等活动项目，结束后返京。
植树套餐报价：
A套餐：68元/人(含树苗、树坑、工具、水源)午餐
B套餐：98元/人(含树苗、树坑、工具、水源、午餐、景区游览)
C套餐：118元/人(含树苗、树坑、工具、水源、午餐、真人CS半天对抗)
D套餐：128元/人(含树苗、树坑、工具、水源、午餐、草莓采摘2斤/人)
E套餐：128元/人(含树苗、树坑、工具、水源、午餐、拓展)
休闲拓展怀柔真人CS
注意事项：
1、建议穿耐磨的衣服和运动鞋、带上手套;
2、自备饮品和食品;
3、野外植树具有一定的危险性，请大家听从组织者的安排，注意自身安全，我们不对任何意外损伤事件负责。
其他注意事项：
1、植树可立碑
2、交通：可提供15座-55座旅游空调车，根据路程远近定价。
活动背景：
长沙的阴雨情绪已经持续了很长一段时间，市民和学生的出游欲望一直在发酵。三月底到四月长沙将迎来春光明媚的好天气，届时植物园也将迎来一个大花期。樱花、郁金香、风信子、杜鹃等花卉将争相开放，各种花展相继举行。市场的出游需求迎来集中井喷。为应对接下来的市民和学生出游高峰期，有序有效的吸引大学生游客入园，我们制定了本踏青团购游行动方案。
活动时间：（3月25日——5月5日）
活动内容：
春意盎然，绿意浓浓，在这样美好的春日光景里，与长沙迟来的春天来个尽情的约会吧。抛开阴雨绵绵带来的憋闷，我们要出游！嬉戏在在樱花树下，游走在郁金香丛中，看珙桐珍贵、牡丹富贵、杜鹃美丽，与大自然来场最最亲密的接触。置身竹园、游樱花湖、仰望天际阁，尽情享受踏青植物园的乐趣。非周末学生团购票价22元/人（学生价25元）、周末学生团购票价27元/人（学生票价30元）。园内自费项目自理。
注：由于植物园当地交通限制，本活动不提供包车服务。
前期准备：
一、宣传。各校区代理在活动正式启动前一周要借助海报、宣传单、KT板等物料对在各校区对本活动进行猛烈宣传。具体要求如下：
1、海报宣传：代理每天必须在各校区主要宣传窗口及人流集中点张贴本活动海报，保证海报的曝光率以及视觉震撼力。建议在上午十一点左右及下午五点左右（下课前半个小时）张贴海报；同一个宣传点尽量多张海报并排贴，提升海报宣传的震撼力。
2、传单宣传：代理在活动期间保证每周至少两次的宣传单发放宣传。传单发放时间和地点自定。建议在周五、周六发放。
3、摆点宣传：各代理在传单发放的同时可选择进行适当的摆点宣传，由于各校区对摆点管理方法各异，公司不做统一安排。望大家积极开动脑筋，开展游击战术，敌进我退、敌退我摆的坚韧精神与管理者多多周旋，切实做好宣传。
4、Q群宣传：代理借助自身QQ、人人网等网络资源进行宣传，可转发春游日志等能勾起读者出游意愿的文字和图片，并转发本主题活动的基本信息。建议代理申请QQ号多加一些本学校的QQ群积极发布信息，通过网络进行病毒式营销。
5、人脉宣传：宣传身边的亲朋好友，宣传本次主题活动，号召大家一起去踏青游园。建议代理携带宣传单和海报与各个班班委进行面谈，尽量多联系各班级社团的意见领袖。多联系才能多出单。
6、下寝宣传：代理在活动期间可携带海报和传单对主题活动进行下寝宣传，策动寝室组团参加。建议针对大一的学生可多下下寝，大二三四学生可视具体情况而定。下寝后要将下寝情况登记好，总结出存在的问题和还需要的支持。本措施不做强制要求。大家自由选择，一切为了业绩，一切为了磨练。
二、人员。公司在活动前对活动人员进行轮值安排，周一至周五保证一人在植物园工作点坐
点，周六周日高峰期保证有两人，（具体安排表待定）并对驻守植物园的工作人员进行简单培训，并安排一名计调人员负责整个活动的协调工作。
三、物料。各校园经理必须在活动开始前一周将海报、宣传单、KT板、收据等物料送交各校区代理处，并记录好各代理所领收据，以备统计代理业绩。
活动流程：
一、报名受理。代理在活动正式启动一周前就可以开始接受团购活动报名。报名不分团体和散客，鼓励散客拼团出发。由于活动期间植物园游客众多，为了保证游客进园顺畅，鼓励游客提前一天预订团购游。各代理在接收报名后请立即将报名情况编辑短信发给植物园驻点工作人员说明情况，建议发完短信后打个电话提醒其观看短信（附件中有短信的统一模版）。代理收取全款并开出收据给顾客作为缴费凭证。收据上写好代理电话号码及所在学校如果是团队票的话要在收据上写出团队主要负责人的姓名及电话。建议各代理在游客预订时就将费用收好。
注：代理接收报名后，立即将游客个人信息登记到游客信息登记表中，记录信息包括游客姓名、电话、学校、专业、收据编号。团体可只登记主要负责人信息以及团体人数。
二、报名出行。学生凭收据带上学生证自主乘车到植物园，在植物园本公司驻点集合，工作人员检查完学生收据后统一领学生入园，学生自由游园不提供导游服务。建议各代理询问好学生出游的大致时间，提前将情况反应到植物园驻点工作人员处。活动前期学生对收据的信任度不大时，建议代理先自己带团来植物园景点。活动做起来之后直接让客人凭发票到植物园驻点集合。活动期间植物园驻点工作人员工作时间为8：00—18：00，交待游客调整好个人时间安排在这个时间段进园。
可能出现的问题及处理方法
1、取消预订，前一天报名交完门票费的人第二天因为有急事不能去，要求退款。遇到这种情况原则上门票售出后即不予退款，若游客强烈要求则必须发信息给植物园驻点工作人民说明情况取消订单，退钱时收回游客手中的收据，并保存好用于与校园经理的结算。
2、游客不能及时进场，由于活动期间去植物园游玩的客人很多，游客进场时会遇到困难或者找不到植物园驻点工作人员。遇此情况，代理要先安抚好游客，说明驻点工作人员可能正带人入园，让游客在指定地点耐心等待，之后要立即打电话联系驻点工作人员，联系不到就立即联系校园经理。
3、校园竞争对手宣传，活动期间可能会遇到竞争对手的宣传，各代理要用诚恳态度来赢得市场不要与对手做恶性竞争。看到对方的海报，建议把对方的宣传内容记录下来报给校园经理，再把我们的海报盖在对方海报上。
4、收取假钞，在接受报名的过程中代理要十分注意甄别钞票真假的问题。如遇假钞，要及时退回。公司不承担假钞损失。
活动优势分析：
1、直接进园，从代理处团购的门票的同学可以直接进园，不需顾虑花展期间人山人海的游客和长龙般的排队购票队伍。
2、超值优惠，团购价格是全城最低价，周一到周五22元，周六周日27元。
3、精彩活动。活动期间植物园中将举行包括夜赏樱花、···、···、···等活动，全程免费参与精彩无限，乐趣无穷。
注意事项：
一、参加本活动的同学必须带好学生证，只有凭代理开出的收据以及本人学生证才能享受
本团购价；
二、由于活动期间入园游客很多，请游客配合植物园驻点工作人员的安排快速有序的入园。
三、游客出游团费由代理全额收齐保管，概不赊欠。校园经理与代理一周进行一次业绩结算。如果代理所收金额过大，为安全考虑会由校园经理与代理进行日结算。
四、游客活动完之后，请各学校代理及时做好回访工作，听取各游客的旅游感受和建议，并为所有参加过本活动的学生制作一个Q群，定时做回访。
五、活动期间可能有竞争对手用不道德手段扰乱市场的行为，一有发现各代理要及时向校园经理汇报，我们本着与消费者双赢互利的出发点举办本次活动，大家要有信心迎接任何的干扰。
奖励制度：
为了激励各代理的工作热情，促进各大校区代理的宣传工作，全力推广本次植物园一日游活动。现制定一下奖励机制：
1、设立一名最给力校区奖，奖励现金300元。该奖项授予活动期间业绩量最大的校区，奖金由该校区所有代理平分。最给力校区奖得奖团队可获得免费浏阳飞天温泉游。
2、设立三名最得力代理将，第一名奖励200元；第二名奖励100元；第三名奖励50元，奖励活动中业绩量前三的代理。
在生活活动中渗透健康教育。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿健康教育是生活教育，应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、锻炼、游戏等日常生活的每一环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略。”幼儿在园内的生活活动主要是指幼儿从入园开始，包括就餐、饮水、盥洗、如厕、睡眠等环节，直到离园为止的生活内容。在一日活动中渗透健康教育可以促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，让幼儿形成良好的生活卫生习惯和初步的自理能力。如：入园时通过儿歌《入园礼貌歌》，让幼儿知道要向老师和小朋友问好，要向家长说再见等；在盥洗环节教幼儿《洗手七步骤》，通过图片，让幼儿学会洗手；在上厕所时，通过示例，让幼儿学会穿、脱裤子等；在喝水时，通过儿歌《我爱喝水》，让幼儿知道喝水的好处；在午睡时，教会幼儿脱、穿衣服，按时午睡等。教师还需敏锐地把握教育契机，见缝插针地灌输健康教育理念。比如：及时擦鼻涕；勤剪指甲；在画画、看书时坐姿要端正，握笔要正确，手眼要保持一定距离等。
在教学活动中渗透健康教育。上好健康教育活动课。教师要精心设计、上好健康教育活动课，促进幼儿体能和智能的发展。笔者在上《十字快递》一课时是这样教的：开始部分设计了师生听辩游戏，然后做一个活动操（主要是激发兴趣，做好热身练习）；主体部分首先进行接力竞赛，讲解竞赛注意事项，教师示范后让幼儿挑战十字接力赛（此部分可安排向幼儿传授体育知识、技能，锻炼身体，增强体质，培养良好品质，发展智力），同时要给幼儿自由活动的机会，让其通过体验加深学习；在结束部分，设计了背十字接力，并对活动做总结、点评（本部分的任务是使幼儿的身体和情绪逐渐平静下来，肢体放松，较快地恢复常态，并进行简单的活动小结，提出更高的要求，让幼儿了解自己参与活动的情况及努力方向）。
在其它各领域渗透健康教育。幼儿健康教育和语言、科学、社会、艺术等各领域活动相结合， 能共同促进幼儿教育系统目标的完成，使健康教育显示出更好的效果。幼儿园五大领域教学有其一定的规律，教师要积极寻求不同领域的健康教育内容之间的联系并加以渗透、融合，构成幼儿园渗透式的健康教育活动。比如在教科学课《跳房子》一课时，在学生基本认识和区分左和右后，可以让幼儿根据教师的口令向左跳三格，向右跳二格，使幼儿在区分左和右的同时锻炼跳的基本技能。
在游戏活动中渗透健康教育。喜爱游戏是幼儿的天性，也是幼儿活动组织的重要形式。在游戏中，幼儿能自由而愉悦地感受和学习健康的态度、行为和习惯，体验身心放松带来的快乐，它是健康教育的主要方法。教师首先要在游戏内容的选择上渗透健康教育理念，依据幼儿不同的年龄特点和发展需要选择能促进幼儿动作技能发展的游戏。幼儿体育游戏是以身体动作练习为主的有一定练习规则的体育活动。在平时的活动中，笔者非常重视幼儿体育游戏活动的组织和实施。如为了锻炼幼儿跳的能力，笔者设计了“袋鼠跳跳跳”游戏，每个幼儿用塑料袋套在脚上向前跳或是把呼啦圈放在地上让幼儿向前跳；为锻炼幼儿跑的能力，笔者用小椅子设计了“障碍跑”“推着呼啦圈跑”“赶小猪”等游戏。让体育游戏具有一定的情节、角色和规则，并使之具有娱乐性和竞赛性，可以有效增强幼儿锻炼的积极性。
（作者单位：保康县黄堡镇中心幼儿园）
一、幼儿一日生活的价值
幼儿生活的过程即幼儿学习的过程, 教师需要将对幼儿的教育渗透在一日生活的各个方面。《幼儿园工作规程》中提到, 合理地组织各方面的教育内容, 并且渗透于幼儿一日生活的各项活动中, 让幼儿在生活中学习。《3-6岁儿童学习与发展指南》 (以下简称《指南》) 在“说明”部分指出, 幼儿的学习是以直接经验为基础的, 并在日常生活和游戏中进行。教师要珍视生活和游戏的独特价值, 创设丰富的教育环境, 合理安排一日生活, 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要, 严禁“揠苗助长”式的超前教育和强化训练。《指南》详细说明了合理安排幼儿一日生活的重要性。
二、幼儿口语表达能力的发展
重视儿童口语表达能力的发展, 是近年来国际儿童语言教育的一个共同趋向。在幼儿的成长过程中, 言语的发展经过了由听到说, 由对刺激做出动作和声响反应, 到主动用声音表达想法, 并按一定顺序发展的过程。有关研究指出, 幼儿期是人一生中语言发展的重要时期。3岁以后, 幼儿的大脑迅速发育, 听觉器官和发音器官逐渐成熟, 对成人语言可以进行分辨和模仿, 这为幼儿言语的发展提供了生理基础。4岁左右, 儿童几乎可以学会世界上各民族语言的任何发音 (2) 。如果十几岁才开始学习第二种语言, 就很难学到纯正的语言 (3) 。如果在这个时期得到正确的语言教育, 幼儿的言语将会迅速发展。幼儿园的语言教育主要是发展幼儿的口头语言, 为上小学后更好地掌握书面语言打下基础。
三、幼儿在一日生活活动中口语表达能力的培养策略
(一) 为幼儿创设口语表达的语言环境
宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提, 是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。尊重和接纳幼儿的说话方式, 无论幼儿的表达水平如何, 都应认真地倾听并给予积极的回应。
教师可以随机利用生活中的各个环节, 锻炼幼儿的口语。如:来园时, 教师可以选择幼儿感兴趣的话题与幼儿交谈。在进餐时, 可以请幼儿说出餐具名称和菜名;在盥洗时, 教幼儿掌握盥洗用具的名称;在户外散步时, 可以引导幼儿交流所见所闻, 鼓励他们发问;午睡起床穿衣时, 可以引导幼儿说出身体各部分的名称和衣物的名称;游戏时, 激发幼儿说出玩具和游戏动作的名称, 教幼儿用语言调节角色间的关系;自由活动时, 可以给他们自由表达的机会, 和大家一起交流分享, 体验成功的喜悦。另外, 在幼儿园的活动室内创设图文阅览区, 拼图区、科学实验区、结构区等, 定期更换区域材料, 为幼儿创设良好的语言环境。
(二) 引导幼儿学会正确表达
首先, 要耐心倾听, 让幼儿知道自己是被接纳的。有研究者认为, 幼儿学习语言的过程是没有“错误”可言的, 有的只是他们的“尝试”和“创新” (4) 。只有尝试了, 才会获得正确的表达方式。教育工作者需认真倾听, 充分肯定和鼓励幼儿的学习过程, 这样才能使幼儿有话敢说。
其次, 引导幼儿清楚地表达。随着孩子的生活经历日渐丰富, 他想说的话就越来越多, 但往往词不达意或逻辑不清, 这就造成语言不完整或者不准确。教师需以身作则, 说幼儿能听懂的话, 尽量做到完整正确。当幼儿急于表达而说不清楚时, 提醒他不要着急, 慢慢说;当幼儿词不达意或语句不太完整时, 教师需耐心引导, 避免挫伤幼儿说话的积极性。当孩子表达错误时, 先肯定他大胆地表达, 再纠正其错误的表达。
(三) 关注幼儿的个体差异
幼儿的语言能力因遗传和环境的不同而各具差异。幼儿不爱说话的原因很多, 如性格内向、胆小、紧张等, 在这些孩子面前, 老师可以用自己的动作、眼神、表情鼓励孩子大胆地说, 帮助他们放松情绪, 使他们产生想说的愿望, 说出心里想说的话。同时, 尽可能地为他们创造表达的机会。
总之, 幼儿口语表达能力的提高, 不是一朝一夕能培养出来的, 需要在日常生活中日积月累。发展幼儿语言的关键是创造一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境, 从而在一日生活活动中有效提高幼儿口语表达能力。
参考文献
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》.
[2]《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》解读.
[3]胡金姣.幼儿在园一日生活的价值与教育[J].学前教育研究, 2010, 7:70-72.
[4]杨艳娜.如何培养幼儿口语表达能力[J].新课程改革与实践, 2009, 4:18.
[5]黄丽婉.幼儿口语表达能力培养刍议[J].课程教育研究, 2014, 3:187.
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