轴类零件的加工说课稿

轴类零件的加工说课稿（精选5篇）

轴类零件的加工说课稿 篇1

周光永

一、教材分析 1.使用教材

选用机械工业出版社出版，任国兴主编的《数控车床加工工艺与编程操作》教材。

教材特色：以培养和提高学生在数控加工过程中的分析能力以及实际加工编程的操作技能为目的。2.教学内容

实训篇

课题六《轴类零件的加工》

3.地位作用

轴类零件是常见的机械零件之一，本节内容起到承上启下，并且对学生职业技能的养成起着十分重要的作用。4.教材处理

根据本专业人才培养方案及教材要求将本节教学内容设计成适合理实一体化教学的四个教学课题。

二、学情分析

学习能力：学生初步具备专业课程的学习能力，形象思维能力较强，具有一定的逻辑思维能力。

知识技能：学生初步具备机械识图和机械制造的基础知识，会进行单个项目的程序编制和车削。

情感态度： 喜爱理实一体化的教学模式，对未来的工作岗位有一定的了解和向往。

三、教学目标 情感目标： 养成严格遵守安全操作规程的职业意识； 2 在加工操作中获得成功的喜悦和乐趣；

3.激发学生探究加工较高技术要求轴类零件的兴趣。知识目标：

1.会正确选用刀具及装夹方式，能制定一般轴类零件的加工工艺路线；

2.具备图形中基点坐标的计算、零件程序编制的能力；

3.具备轴类零件加工质量控制的基础能力。认知目标：

1.能识读一般轴类零件的机械图样；

2.掌握轴类零件加工的基础知识； 3.熟悉轴类零件加工的工艺特点。

四、教学重难点 教学重点：

1、程序编制过程中指令的准 确运用；

2、加工过程中，如何把单个项目进行连贯加工。教学难点：

1、合理选择切削用量，提高加工质量；

2、对工件质量进行分析和处理。

五、教学策略 1.教学模式

采用理实一体化教学模式，教师在“做中教”学生在“做中学”。2.教学方法

3.学习指导

“做中教”，“做中学”

六、教学过程设计（以课题一为例）1.班前教育

2.项目分析，引入任务 3.教师演示，学生模仿 4.实操训练

5.自评、互评、交流讨论、分析总结 6.知识拓展

7.课题小结，布置作业

七、说课小结

轴类零件的加工说课稿 篇2

要求：1.用AutoCAD软件绘制出零件二维图纸；

2.对零件图形进行数学处理并确定编程尺寸设定值；

3.对零件进行数控加工工艺分析； 4.编制数控加工工艺规程文件；

5.以上各项均要求以A4纸打印后上交，字体为宋体小四，1.5倍行距。并附上同组人员名单以及分工明细。

下图所示零件材料为45号钢，批量20件。

大作业一：轴类零件的数控加工工艺分析

要求：1.用AutoCAD软件绘制出零件二维图纸；

2.对零件图形进行数学处理并确定编程尺寸设定值；

3.对零件进行数控加工工艺分析； 4.编制数控加工工艺规程文件；

5.以上各项均要求以A4纸打印后上交，字体为宋体小四，1.5倍行距。并附上同组人员名单以及分工明细。

下图所示零件材料为45号钢，批量20件。

大作业一：轴类零件的数控加工工艺分析

要求：1.用AutoCAD软件绘制出零件二维图纸；

2.对零件图形进行数学处理并确定编程尺寸设定值；

3.对零件进行数控加工工艺分析； 4.编制数控加工工艺规程文件；

5.以上各项均要求以A4纸打印后上交，字体为宋体小四，1.5倍行距。并附上同组人员名单以及分工明细。

下图所示零件材料为45号钢，批量20件。

大作业一：轴类零件的数控加工工艺分析

要求：1.用AutoCAD软件绘制出零件二维图纸；

2.对零件图形进行数学处理并确定编程尺寸设定值；

3.对零件进行数控加工工艺分析； 4.编制数控加工工艺规程文件；

5.以上各项均要求以A4纸打印后上交，字体为宋体小四，1.5倍行距。并附上同组人员名单以及分工明细。

下图所示零件材料为45号钢，批量20件。

大作业一：轴类零件的数控加工工艺分析

要求：1.用AutoCAD软件绘制出零件二维图纸；

2.对零件图形进行数学处理并确定编程尺寸设定值；

3.对零件进行数控加工工艺分析； 4.编制数控加工工艺规程文件；

5.以上各项均要求以A4纸打印后上交，字体为宋体小四，1.5倍行距。并附上同组人员名单以及分工明细。

下图所示零件材料为45号钢，批量20件。

大作业一：轴类零件的数控加工工艺分析

要求：1.用AutoCAD软件绘制出零件二维图纸；

2.对零件图形进行数学处理并确定编程尺寸设定值；

3.对零件进行数控加工工艺分析； 4.编制数控加工工艺规程文件；

5.以上各项均要求以A4纸打印后上交，字体为宋体小四，1.5倍行距。并附上同组人员名单以及分工明细。

下图所示零件材料为45号钢，批量20件。

大作业一：轴类零件的数控加工工艺分析

要求：1.用AutoCAD软件绘制出零件二维图纸；

2.对零件图形进行数学处理并确定编程尺寸设定值；

3.对零件进行数控加工工艺分析； 4.编制数控加工工艺规程文件；

5.以上各项均要求以A4纸打印后上交，字体为宋体小四，1.5倍行距。并附上同组人员名单以及分工明细。

下图所示零件材料为45号钢，批量20件。

大作业一：轴类零件的数控加工工艺分析

要求：1.用AutoCAD软件绘制出零件二维图纸；

2.对零件图形进行数学处理并确定编程尺寸设定值；

3.对零件进行数控加工工艺分析； 4.编制数控加工工艺规程文件；

5.以上各项均要求以A4纸打印后上交，字体为宋体小四，1.5倍行距。并附上同组人员名单以及分工明细。

下图所示零件材料为45号钢，批量20件。

大作业一：轴类零件的数控加工工艺分析

要求：1.用AutoCAD软件绘制出零件二维图纸；

2.对零件图形进行必要的数学处理并确定编程尺寸设定值；

3.对零件进行数控加工工艺分析； 4.编制数控加工工艺规程文件；

5.以上各项均要求以A4纸打印后上交，字体为宋体小四，1.5倍行距。并附上同组人员名单以及分工明细。

下图所示零件材料为45号钢，批量20件。

大作业一：轴类零件的数控加工工艺分析

要求：1.用AutoCAD软件绘制出零件二维图纸；

2.对零件图形进行数学处理并确定编程尺寸设定值；

3.对零件进行数控加工工艺分析； 4.编制数控加工工艺规程文件；

5.以上各项均要求以A4纸打印后上交，字体为宋体小四，1.5倍行距。并附上同组人员名单以及分工明细。

《信息的编程加工》说课稿 篇3

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本节课《信息的编程加工》是教育科学出版社出版的2004年普通高中课程标准实验教课书《信息技术基础》(必修)第三章第2节的内容。

第三章主要讲述了信息加工的一些基础知识。本节教材内容主要围绕对信息进行编程加工而展开。从教材结构上来看，本节课既是上一节内容信息加工的过程和方式的延伸和扩展，又为下一节认识学习信息的智能化加工奠定了基础，具有承上启下的作用。同时，本课也为选修课程《算法与程序设计》作前期准备并打下基础。

（二）教学目标

在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析和教学实际，我制定了如下三维目标：

1、知识与技能目标

通过教学让学生知道基于程序设计的自动化信息加工的一般步骤和方法：需求分析、算法设计、选择开发环境、编程实现；知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法——算法设计，从而了解计算机信息加工的内在机制；由此初步了解并尝试编程加工的主要过程。

2、过程与方法目标 通过运用图片、光盘以及课堂小实验等让学生体验一个完整的程序设计过程，从而提高学生对编程加工信息的认识。

3、情感态度与价值观目标

①引导学生体验程序设计的独特魅力，激发学生对程序设计的求知欲以及学习编程的兴趣，为以后选修《算法与程序设计》打下基础。同时，通过程序的设计过程和算法的实现过程增加学生的成就感，培养学生与他人合作交流的意识和习惯。

（三）教学重难点

依据课标的要求以及对教材的分析，本课的教学重点是体验编程加工信息的主要过程。依据学生的实际情况，因为缺少实践和编程体验，教学难点是理解用算法描述实际问题，理解人的思维如何通过计算机去实现的，从而了解计算机信息加工的内在机制。

二、学情分析

（一）学生的已有认知结构

我所面对的学生大部分是来自广州市的，所以他们基础整体相对较好，对计算机的基本操作知识以及技能知识已经有了一定的积累，但是，学生对编程、程序设计的了解都很少甚至没有接触过。

（二）学生的认知特点、生理心理特点

对于刚升上高中的学生而言，他们思维活跃，求知欲旺盛，有强烈的好奇心，已经具有较强的概括能力、辨析能力和自主意识，逻辑思维能力也日趋严密。因此在教学过程中，必须创设情景，尽可能降低程序设计本身枯燥无味的影响，激发学生兴趣，消除他们对程序设计的“恐惧”心理，调动他们学习和探究的主动性、积极性。

三、教法学法

（一）教法

基于以上对教材、教学目标和学情的分析，采用以下的教法：

1、讲授法

在教学过程中，教师通过提问讲解，提示学生对计算机的内在机制进行思考，并通过讲解和诠释，帮助学生理解教材内容。

2、小游戏法和多媒体演示法 在讲解算法设计的时候中，随机抽取5个学生作为数组来演示冒泡排序的实验过程，从而增加课程的趣味性同时也让学生能更好地理解冒泡排序的实现过程。其他的教学难点，运用多媒体及光盘辅助，分析讲解，予以突破。

3、实践法：

在教学过程中充分利用光盘、网络的辅助资料，让学生自主查询信息、亲自体验、讨论等形式，充分调动学生学习程序设计的积极性，真正发挥学生的主体作用，提高学生的实践能力、获取有效信息能力、归纳总结能力、交流沟通能力等，从而发展学生的探究能力。

（二）学法

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在教学中，选用以下的学法：

1、搜集资料法：

引导学生通过因特网搜集与程序设计相关的资料。

2、自主探究实践法：

教师给学生提供了相关的课件资源、光盘资料等，通过讲解后，让学生通过自己在计算机进行操作，并互相输入不同的信息，从中体验编程加工的独特魅力和主要过程，进一步理解其内在机制。

3、小组合作法： 在教学过程中，信息技术的学习按小组学习是更有效果的。小组中不同层次的学生可形成“伙伴教学”的关系，同时还可以锻炼提高学生之间的交流沟通合作能力。

四、教具运用

多媒体网络教室、多媒体教学软件、VB简体中文版、课堂教学课件、号码牌、半成品及完整源代码。

五、教学过程

（一）导入问题

通过提出问题的形式进行导入，即，在刚刚举行完的校运会中，同学们知道对于在100米决赛项目成绩，是如何排序出来的吗？那么，计算机能不能实现这一功能呢？然后，导入新课。

设置问题的目的在于吸引学生的注意力，使学生的注意力集中在课堂上，激起他们急于探求结果的好奇心，激发学生的学习兴趣。

（二）新授课

1、首先通过问题导入后，演示：100米决赛项目成绩排序程序，让学生试用。让学生体验设计这个软件的过程。通过提问：如果让我们对这些数据人工排序，怎么排？从而引出概念：“算法”——解决问题的方法和步骤。

举一个简单的例子，说明算法：

如何交换两变量a,b中的值：在计算中处理此类问题时不能直接交换a,b的值，需临时变量TEMP,逐步交换，类似交换两个杯子中饮料，需借助于另一个空杯子。首先通过实物橙汁和可乐交换演示一遍，这样可以让学生从抽象思维转化为形象思维来理解交换值的概念，同时也增加了课堂的趣味性。接着再讲解：

如a＝7，b＝5，步骤如下：（1）将a的值7赋给temp；（2）将b的值5赋给a；（3）将temp的值7赋给b；

2、然后再引导学生如何解决问题： 介绍数组概念，演示冒泡排序算法： 小游戏：请5个学生上讲台，发给每人一张大卡片，上面都有一个数字，大小不等。数字不按顺序，让学生重新排序。排序规则（从小到大）：从左边第一位学生开始，与相邻的学生比较卡片上数字的大小，数字大的排在右边。依次比较，直到排序完成。

小任务：给定一个数组（三四个元素），用冒泡算法排序。这个小任务让学生分组一起完成。通过小组合作，提高学生的沟通交流能力，培养学生相互帮助的友好习惯。

3、引导学生体验过程：

提问：计算机也会这样思考吗？

如何让计算机知道我们设计的算法呢？ 引出程序设计的一般步骤： ①需求分析（算法分析）：确定要解决的问题，即要计算机“做什么” ②设计算法：对特定的问题设计一组求解步骤或方法。

③编写程序：把人工设计的算法转换成计算机能识别的代码

④上机调试与维护：刚写好的程序不一定正确，必须在计算机上实际运行，排除错误，测试能否达到预期的结果

学生可将程序代码拷入编程环境，借助注释文字了解代码的作用，调试运行程序，检查程序运行的结果，体验编程解决问题的乐趣和成就感。

4、实践：

完成总任务：体验设计一个对校运会100米决赛项目成绩进行输入和排序的程序的过程。

5、课堂小结：

为了回顾知识，强化记忆，我通过设置梯度问题的形式，引导学生自行归纳总结本节课所学内容，充分发挥学生的主体作用。问题如下：

你学了什么？

你的体验是什么？

对于这节课的知识你都掌握了什么？

六、板书设计

轴类零件的加工说课稿 篇4

一、教材分析：

1.本节内容是依据教材：广东教育出版社所出的信息技术（必修）《信息技术基础》中第三章《信息的加工与表达（上）》第一节《文本信息的加工与表达》的第二课时。

2.本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点”，第二节主要就是常用文本加工软件的使用。

3.常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知识，属于必须掌握的内容。

4.新课标对本章明确要求：能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信息，呈现主题，表达创意。由此可见本节课的作用。

5.教学目标:

1）、知识与技能目标：1、掌握文本信息的加工。2、熟悉WORD软件的使用方法及常用操作。

2）、过程与方法目标：根据范文选择合适的软件，在教师的引导下完成对作品的.加工，从而掌握WORD的各种常用操作。

3）、情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础，培养和提高学生创新意识和信息素养。

6.教学重点和教学难点：

1）、教学重点：熟悉和掌握WORD软件的使用方法。

2）、教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用恰当的加工软件对信息进行恰当的加工，更好地表达信息的主题是本节课的难点。

二、学情分析：

首先，高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，可以独立完成任务；也有一定的自控能力，再加上前几节课合作的基础，基本上都能够与他人合作完成小组任务。

其次，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，但是掌握得不好，对WORD文字编辑能力还不熟悉。

另外，学生因为家庭条件、兴趣爱好、原来初中学校条件等因素，从而计算机基础水平层次不齐，所以在本节课的学习中，可能会出现学生“吃不饱”和“消化不了”的问题。因而在教学中可能会有个别学生跟不上，就需要教师进行指导。

三、教学方法分析：

1、案例展示法：教师展示案例，让学生自己观察比较，从而进行设计。

2、主动式任务驱动法：通过“提出任务和注意点—教师演示—学生动手实践——归纳交流”的过程，充分调动学生的学习积极性，让学生完成一定的任务。

四、学习方法分析：

1、自主学习：在常见文本类型和任务驱动这一块，由于学生文本编辑基础不好，所以由老师提供“素材”让学生自主完成任务。学生通过观看教师演示及讲解和然后实践操作，从中获取对知识的正确理解。

2、协作学习：同学间可相互协作完成任务，通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而开阔学生的思路。

五、教学环境与教学资源：

1、计算机教室

2、天寓电子教室及加工好的WORD范文。

六、设计思想：

这节课的设计是以新课改信息技术《课程标准》为依据，面向全体学生，考虑到学生起点水平和个性方面的差异，注意讲练结合结合。在课堂中通过教师的不断演示，让学生理解，熟悉各种操作。

七、归纳总结：

以上是我对《文本信息的加工与表达》（一）这节教材的认识和对教学过程设计方向。在整个课堂中，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以书本知识为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力。并且从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。

但这堂课也有很多不足的地方，主要是课堂考虑不充分，比如：讲的知识点多了，可能很多同学跟着教师做完后，自己做时就有困难，还有时间的把握欠缺。当然还很多不足的地方，希望各位同仁多指教，我会在以后的课堂教学中不断完善，提高自己的教学水平。

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轴类零件的加工说课稿 篇5

四、教学过程

一、引课

教师通过生活中常见的声控门、指纹示别机、手写板、语音识别、网络游戏等现象引出人工智能的概念，并请同学们给人工智能下定义。运用媒体出示人工智能的相关概念。

运用媒体展示图片：卡斯帕罗夫与“深蓝”的比赛

二、揭开人工智能的神秘面纱：

1、导入：带领学生一起读卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道资料；教师简单叙述“人机大战”的历史。

2、教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？

学生思考讨论后回答。

3、教师揭示卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“更深的蓝” 的高智能是构建在人类智能的基础上。引入“人工智能”的概念。（教师鼓励学生：“机器虽然战胜了人类，但是没有我们，机器依然是机器”）。下面我们一起来学习智能化技术的应用。

三、人工智能技术应用 ⑴ 模式识别

师：演示输入一句话：人工智能神奇无比。讲解手写输入的操作方法。生：学会使用不同的手写字体及连笔输入汉字的方法，观察手写输入汉字的效率。

交流：哪些字体输入汉字最快、最准确？

基本原理概述：手写汉字——信息读入——预处理——笔画识别——特征匹配（特征库）——显示汉字。即输入待识别的信息，在汉字特征库进行检索并匹配，若有符合的则显示。

从上述操作可以看出，用手写识别输入汉字不一定比其他方法输入快。因此，我们需要合理使用各种汉字输入方法，以便提高工作效率和质量。

以上手写操作可以把手写汉字等信息转换成计算机中的汉字符号。主要采用的是模式识别技术。模式识别是人工智能技术应用的一个重要方面。还有指纹识别、语音识别、光学字符识别等应用(教师准备这些软件可由学生自己运行自己体会)。⑵ 机器翻译 ⑶ 其他应用

① 智能机器人 ② 计算机博弈 ③专家系统 ④机器证明

⑤智能代理技术又可称为人工智能代理，它主要是指具有智能性，可支持高级、复杂的自动处理的代理软件技术。

四、探究任务

全班同学四人一组完成下列三个任务。

1、点击百度在线翻译，尝试将一段中文《再别康桥》翻译成英文，对照与原英文译文有何区别，然后再将英文翻译成中文，比较翻译前后的变化。

参考网址：http://site.baidu.com/list/104fy.htm 讨论：翻译结果与原文有何区别？意思是否变了？译文错误或者不准确主要是什么原因造成的？（词汇问题、语法问题）怎样提高翻译的质量？以小组为单位归纳一下具体的工作过程，并在班上进行交流。

2、运行在线棋类软件（跳棋、五子棋），看你和机器哪个棋艺更高。讨论：

1、结合课本P47对“更深的蓝”介绍，讨论“人机大战”的目的和意义。

（可结合网站http:// http:///

机器人梦工厂http://my.xiaoi.com/index；

五、任务交流

请每组代表交流本组完成任务后的感受和讨论的结果，教师进行总结。

六、教学评价

根据交流填写评价表(评价表主要依据学生掌握程序来进行设计评价)

七、教师小结：

八、知识拓展

提供相关的知识拓宽学生的思路。

九、教学反思