高考英语“短文改错”命题分析及应试策略探究

高考英语“短文改错”命题分析及应试策略探究（精选4篇）

高考英语“短文改错”命题分析及应试策略探究 篇1

高考英语“短文改错”命题分析及应试策略探究

作者/ 陈刚

摘 要：从考纲对短文改错的要求、题型特点、做题策略阐述了应如何改错。

关键词：短文改错;应试策略;高考英语

“短文改错”在高考英语卷面中占15分。分析近年高考，很多考生对该题型望而生畏。下面笔者结合多年高三英语复习课的经验，据近年陕西高考真题，谈谈如何提高“短文改错”题型的语言综合运用能力。

一、考纲对短文改错题的要求

在一篇约100个单词的短文中，要求考生判断是否有误，如有，将其改正。错误类型包括词法、句法、行文逻辑等。

二、短文改错题的题型特点

1.选文特点

题材多为日常生活。语言浅易，语句结构简单。

2.设错特点

短文中所出现的错误是较为常见的`错误，并不难发现与改正。一般错误为，错一词居多，多一词或少一词次之。

3.错误特点

据考纲要求，错误点往往在词法、句法、行文逻辑等项目上。

4.考查特点

“短文改错”题侧重考查考生对短文语境的理解。三种错误，考生必须从语境中总体把握，才能纠正错误。

5.对考生的要求

考生必须按试题要求答题。即，如有错误，则按下列情况改正：多一词，把多余的词用斜线划掉;缺一词，在缺词处加上漏字符(∧)，在∧下写出该加的词;错一词，在错词下划一横线，在横线下写出改正后的词。

三、做“短文改错”题型的策略

由于“短文改错”题型侧重考查语境理解，所以考生在做该题时，最重要的是要先通读短文，掌握大意，按照短文语境的线索去发现错误;再据“短文改错”题型的命题特点进行分析、判断和纠正错误。下面笔者借近几年高考“短文改错”真题，谈谈考生做短文改错题时应具备的策略。

1.在词法方面

历年高考短文改错题侧重考查名词、动词、冠词、形容词、副词、非谓语动词、连词、介词等。

(1)名词

根据语境，一般将单数变为复数。例：

(陕西)…and they take him lots of good book and fresh fruit.

(books)

(陕西)…making a new film with one of my favourite actor.

(actors)

(陕西)…and we enjoyed several local dish. (dishes)

(陕西)Within the next few minute， … (minutes)

(2)动词

据语境，动词方面的设错主要在时态或语态上。例：

(陕西)My sister saw a lovely cup when we are shopping…(were)

(陕西2011)By the time I got back，they have finished the

scene…(had)

(陕西2012)…I stayed…when we visit Beijing last month.(visited)

(陕西2013)One Sunday morning we go fishing at a lake. (went)

通过以上近年高考真题，不难发现动词在时态方面的设错几乎年年考查。并且考生只有紧扣语篇，才能发现、判断和纠正错误。

(3)冠词

冠词“短文改错”中设错一般为错用、多用或少用。例：

(陕西)In the fact，there were four tickets on the seat. (去掉第一个the)

(陕西2009)…so he often gets into the trouble.(去掉the)

(陕西2011)He was right there in the front of me!(the去掉)

(陕西2012)It is such ∧ great hotel that I would recommend

it… (加a)

(陕西2013)Finally, there was… and ∧ fish was caught.(加a)

(4)形容词、副词

形容词、副词在“短文设错”中的设错特点一般为：形容词和副词比较等级的误用，形容词与副词的混用。例：

(陕西2010) The assistant was clearly as embarrassing as…(em-

barrassed)

(陕西2011)Unfortunately，by the time I got back， they had fini-

shed the scene and the actor couldn’t be seen everywhere. (anywhere)

(陕西2012)We lived in a comfortably double-room…(comfortable)

(陕西2013)…，I was beginning to get impatiently. (impatient)

(5)非谓语动词

非谓语动词在“短文改错”中的设错一般在以下几个方面：-ing与-ed形式混用;带to不定式与不带to不定式混用;谓语动词与非谓语动词混用。例：

(陕西2011)I was really disappointing and about to leave … (dis-

appointed)

(陕西2012)I also shared with my friends many photos taking in Beijing. (taken)

(陕西2013)Felt hungry， we built a fire by the lake… (Feeling)

(6)介词

介词在“短文改错”中的考查重点在于介词与动词的搭配，介词与形容词的搭配和介词与名词的搭配等。例：

(陕西2008)The tickets were on Sunday evening. (for)

(陕西2011)I was really disappointed and about to leave when

he walked out ∧ a building. (of)

(陕西2012)I also shared for my friends many photos taken in

Beijing. (with)

2.在句法方面

高考“短文改错”题在句法上，重点考查考生对句子类型、主谓一致以及句子结构的把握等。例：

(陕西2011)I couldn’t believe my luck―not only did I had my…! (have)

(陕西2012)What I liked best were the free high-speed Internet …(was)

(陕西2013)Finally， there were a sudden pull at the pole… (was)

由此可见，考生在复习时，必须认真把握好最基本的英语句法知识。

3.行文逻辑

行文逻辑设错旨在考查考生对句子中各成分之间关系的理解和掌握情况。例：

(陕西2011)I didn’t have my camera with me at that time，but I rushed back home to get it. (so/ and)

(陕西2012)…recommend it to any friend of me who is going to Beijing. (mine)

(陕西2013)As soon as we arrived， so we dropped the lines into the water. (去掉so)

综上所述，只要考生掌握了比较扎实的英语语言基础知识，吃透考纲，在把握语境的前提下，具备良好的应试策略，就不难发现错误、判断错误和纠正错误。

参考文献：

任志鸿。十年高考。南方出版社，2012-06.

高考英语“短文改错”命题分析及应试策略探究 篇2

2009年浙江省高考英语短文改错一改往年以行为单位设置、改正错误的方式, 要求考生在一篇104个词的短文中先作判断, 找出短文中的10处错误, 并将其改正。显然, 这一调整突出了英语的语篇意识, 主要考查考生从语篇的角度甄别错误、改正错误的能力。这既有利于考查考生运用所学语言知识阅读短文的能力, 又有利于考查考生利用所学知识发现、判断和改正错误的能力。这样的短文改错方式有利于在英语教学中培养学生实际运用语言的能力, 为英语教学指明了方向。

二、试题变化

较之2004—2008年浙江省高考英语短文改错, 2009年浙江省高考英语短文改错有下面几个方面的变化。

(一) 设置错误方式的变化

2004—2008年浙江省高考英语短文改错按行改错, 一般分为10行, 每行一题 (多余行不标题号) , 其中的9行均有一处错误, 1行无错误;而2009年浙江省高考英语短文改错突破了行的限制, 为篇章改错, 在一篇短文中改正10处错误。值得一提的是, 在错误的设置上, 每句最多只有两个错误, 每行最多也只有两个错误, 每处错误及其修改均仅限一词。

(二) 改正方式的变化

1.2004—2008年浙江省高考英语短文改错的改正要求

此题要求改正所给短文中的错误。对标有题号的每一行作出判断:如无错误, 在该行右边横线上画一个钩 (√) ;如有错误 (每行只有一个错误) , 则按下列情况改正:

此行多一个词:把多余的词用斜线 () 划掉, 在该行右边横线上写出该词, 并也用斜线划掉。

此行缺一个词:在缺词处加上一个漏字符号 (∧) , 在该行右边横线上写出该加的词。

此行错一个词:在错的词下划一横线, 在该行右边横线上写出改正后的词。

原行没有错的不要改。

2.2009年浙江省高考英语短文改错的改正要求

下面短文中有10处语言错误。请在有错误的地方增加、删除或修改某个单词。

增加:在缺词处加一个漏字符号 (∧) , 并在其下面写上该加的词。

删除:把多余的词用斜线 () 划掉。

修改:在错的词下划一横线, 并在该词下面写上修改后的词。

注意:1.每处错误及其修改均仅限一词;2.只允许修改10处, 多者 (从第11处起) 不计分。

(三) 试题难度有所提升

虽然2009年浙江省高考英语短文改错有了一定的变化, 但在文章的题材和体裁上秉承了一贯的风格, 将中学生常犯的各种典型错误集中、系统地整理出来, 融入一篇内容较为浅显、题材较为轻松的文章中设计而成, 在考点的设置上也实现了平稳过渡。不过, 由于设置错误方式发生了变化, 由原先一行中的一个错误发展到一个语篇内的10个错误, 试题难度相应增加。

三、把握命题规律, 探究应试策略

(一) 短文改错常见考查方式

2009年浙江省高考英语短文改错方式的变化反映了对篇章的重视。因此, 日常教学中必须从语篇入手, 从整体上感悟所提供的材料。在改正错误的过程中, 要综合词汇要素、语法要素和修辞要素, 并注意以下常见错误。

1. 一致关系

短文改错中所涉及的一致关系包括主谓一致、时态一致和代词指代一致。谓语动词的单、复数形式要与句子的主语在人称和数上保持一致, 动词的时态要与时间状语或上下文的时态保持一致, 代词所指的内容与其先行词在词性和数方面以及与其自身的指代要在意义上保持一致。

2009年浙江省高考英语短文改错把“I stood there and couldn’t believe in that a complete stranger is so thoughtful”中的is改成was就体现了动词的时态要与时间状语或上下文的时态保持一致。 (2009年浙江省高考英语短文改错附文后)

2. 行文逻辑

行文逻辑错误是短文改错中较难改正的错误形式之一。要识别和改正这类错误, 必须通篇考虑, 从全文以及句与句之间的逻辑关系上去判断是否有与全文或句与句之间的行文逻辑不一致的错误表达。

2009年浙江省高考英语短文改错把“This man might need the umbrella himself, and he preferred to give it to everyone else”中的and改成but考查了学生对行文逻辑的把握。

3. 平行结构

平行结构是指两个或更多的具有相似或相同的句法功能的词、词组或从句并列在一起的结构。在表达相互平行的概念时, 要使用相同的语法结构, 即动词与动词并列, 形容词与形容词并列, 不定式与不定式并列, 短语与短语并列等。平行结构常借助于连词and, or, but, 以及连词词组not only...but also, not...but, either...or, as well as, rather than等。

4. 非谓语动词

主要考查不定式符号to的多余或遗漏, to是介词还是不定式符号, 现在分词与过去分词、动名词等。

2009年浙江省高考英语短文改错“It was a lesson to us that it was possible give without expect anything in return”中, 在possible后应加to, 把expect改为expecting, 都是考查了非谓语动词的运用与掌握。

5. 冠词的使用

冠词的考查多数是考查其基本用法, 如不可数名词泛指时前面多冠词, 单数可数名词前少冠词, 不定冠词a, an与定冠词the的错误使用, 固定搭配中冠词的误用等。

2009年浙江省高考英语短文改错“The driver put the window down and offered us a umbrella because he found we were wet through”中的a umbrella就是不定冠词a和an的误用。

6. 名词的数与格

名词的数主要考查名词是可数还是不可数, 若是可数名词, 则涉及单复数互改, 改动的依据有:名词前的修饰限定成份或上下文的逻辑关系等;名词的格则主要考查主格、宾格和所有格三种形式的误用。

2009年浙江省高考英语短文改错“One rainy day while I was walking home with one of my friend”中的friend应改为friends, 考查了“one of+名词复数”结构。

7. 词语搭配

这主要考查介词与动词的固定搭配, 名词与形容词的固定搭配, 副词与动词的固定搭配, 及物动词后面介词或副词的多余以及不及物动词后面缺少介词, 英语中的一些固定结构及习惯搭配等。

2009年浙江省高考英语短文改错“I stood there and couldn’t believe in that a complete stranger is so thoughtful”中的in是多余的。

8. 词性辨别

根据词在句中与其他词的修饰与被修饰关系, 判断词的正确使用形式;根据词在句子中不同的句法功能, 使用与之相适应的词性。词性误用包括形容词、副词误用和其他词性误用。连系动词后或名词前用形容词;修饰行为动词、形容词、副词、过去分词或整个句子用副词。

2009年浙江省高考英语短文改错“so I grateful accepted the offer”中的grateful应改为gratefully.

9. 代词

代词错误主要有人称代词格的误用, 不定代词使用错误, 作形式主语与形式宾语it的遗漏或误用以及代词所指代的内容与先行词在词性和数方面不一致等。

2009年浙江省高考英语短文改错“he preferred to give it to everyone else”中的everyone应改为someone/somebody。

1 0. 介词

介词错误有介词的遗漏、副词性和连词性词组前使用多余的介词及固定搭配中的介词误用等。

1 1. 定语从句

定语从句的错误主要考查以下几个方面: (1) 从句中缺少作主语的关系代词; (2) 从句中使用了多余的人称代词; (3) that与which的误用; (4) 关系代词与关系副词的误用; (5) 非限制性定语从句中使用人称代词、物主代词、指示代词; (6) 从句谓语动词的人称和数与先行词不一致; (7) 定语从句与强调句型误用。

1 2. 名词性从句

主要是连接词的多余、遗漏和误用。

1 3. 词义及用法

主要是同义词、近义词及相似词的误用。

2009年浙江省高考英语短文改错“a truck came to a stop besides us”中的besides应改成beside。

(二) 短文改错答题步骤

1. 通读全文, 把握大意

在此过程中, 发现非常明显的错误如名词的单复数、固定搭配等, 立即改正。

2. 细读全文, 仔细斟酌

在此步骤, 罗列常见考点, 采用排除法来确定错误之处。

3. 再读全文核查

首先从题型方面检查, 看增加、删除、修改三种题型是否齐全, 题量分布是否符合高考命题规律等。

四、练习提升

【练习1】

Our class decided to go to the suburbs to plant trees in April 12th.It was a sunny day, and my classmates and I ride bikes to the suburbs.On their way, we laughed and sang songs happy.On arrive there, we dug holes and planted trees into them after we watered.In order to remind people look after them well, we set up a sign which read“Please Protect the Trees”.After having been finished our work, we took a photo together as a memorial.We acquire anything more than knowledge and satisfaction—it’s the awareness of our responsibility.What a enjoyable and meaningful day!

【参考答案】

【解析】

短文讲述了4月12日去郊区植树的情况。通过植树这一实践活动, 学生们有了责任意识, 并领悟到了环境保护的重要性, 发出了“We acquire something more than knowledge and satisfaction—it’s the awareness of our responsibility.What an enjoyable and meaningful day”的感叹。

1.in改为on。具体日期要用on。

2.ride改为rode。综观整篇, 时态应为过去时。

3.their改为our。后面的主语是we, 确保一致。

4.happy改为happily。修饰动词sang。

5.arrive改为arriving。on为介词, 后面动词形式应是arriving。

6.after改为before。根据行文逻辑, 树种好之后再浇水。

7.people后加to。固定搭配remind sb to do。

8.been去掉。根据句意, 是“我们完成工作”, 故用主动语态。

9.anything改为something。根据句意, “我们获得了一些”, 故用something。

10.a改为an。enjoyable是元音音素开头的单词。

【练习2】

Boys and girls,

May I have your attention, please?As is well known that new H1N1 flu virus is spreading all over the world.In order to prevent the virus from happen in our school, every student should pay attention to the following:

First, we should focus our personal hygiene and frequent wash hands with soap and clean water.Second, although we have much knowledge to learn, but we’d better have adequate sleep and often didphysical exercise.Third, reducing stress on study and keeping proper nutrition is important as well.Finally, the school requests each student avoid going to crowded places, for example, net bars, and not to throw rubbish here and there.

I hope everyone has an healthy and meaningful life in their school.

Students Union

【参考答案】

【解析】

短文是一则广播稿。针对H1N1流感病毒在全球迅速蔓延的趋势, 秉着避免流感病毒在校园内传播的宗旨, 以学生会的名义发布注意事项: (1) 注意个人卫生, 经常使用肥皂和清水洗手; (2) 要有充足的睡眠, 勤于锻炼; (3) 要减轻学习压力, 注意足够营养; (4) 避免前往拥挤场所, 不要乱扔垃圾。

1.As改为It。固定句型It is well known that..。

2.happen改为happening。固定搭配prevent sth from doing。

3.focus后加on。focus on意为“注意, 聚焦”。

4.frequent改为frequently。修饰动词wash。

5.but去掉。although与but不能并存。

6.did改为do。often后动词与前面的动词have是平行结构。

7.is改为are。主语是reducing stress on study and keeping proper nutrition。

8.student后加to。固定搭配request sb to do。

9.an改为a。healthy是辅音音素开头的单词。

10.their改为our。综观全文是在我们学校。

【练习3】

Scientists have been studied the complex nature of light for thousand of years.It was only this century when they unlocked the secrets of this mysterious force.Now that light is more full understood, researchers are searching ways to put this power to work.The most significant invention to come out of this research is the laser.Because the laser was invented only twenty years ago, it’s applications are continually growing, in number as well as in importance.Today one can find laser in hospitals, factory and even in grocery stores.They are the heart of new weapon systems and they might be the key to a new energy supply.Eye doctors are making an important use of new laser technology.If diseased tissue was found, a powerful laser can be used to burn it away.

【参考答案】

【解析】

这是一则科普短文, 讲述了科学家对光本质研究的悠久历史, 阐述了光本质研究最伟大的成果———激光的应用。

1.studied改为studying。主语是科学家, 故用现在完成进行时来表示对光的研究从几千年前开始直到现在, 并将继续研究下去。

2.thousand改为thousands。文中想表示不确切的几千年, 故用thousands of。

3.when改为that。It was only this century that, 这是强调句型。

4.full改为fully。修饰动词understood。

5.search后加for。search for意为“寻找”。

6.Because改为Though/Although。根据行文逻辑, 应是让步状语从句。

7.it’s改为its。its意为“它的”, 而it’s意为“它是”。

8.factory改为factories。factory与hospitals和grocery stores是并列的。

9.an去掉。make use of是固定搭配。

10.was改为is。if条件句后应是一般现在时。

【附】2009年浙江省高考英语短文改错

语言表达题的命题走势及应试策略 篇3

这里所说的语言表达，专指高考试卷第II卷的语言表达。

高考从1992年起正式考查语言表达，从最初的零星试题到与其他内容合成一部分再到独立成为第六部分，经历了14年。这14年的发展变化大致可分为三个阶段，不去细说。这里只说近四年的情况。

一、命题的基本走势

近四年的命题呈现出三个特点：

1．坚持考查实用的语言表达能力

高考对语言表达的总要求是“掌握一定的语言表达技能”。这“一定”，是指最基本也是最重要的表达能力；这里的表达技能“是从操作层面说明，强调的是语言表达的操作能力。所谓语言表达技能，就是《考试说明》所规定的扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞方法，做到简明、连贯、得体等表达技能。这些基本的表达技能，也是最实用的语言表达能力。这是“坚持考查实用的语言表达能力”的一层意思。

另一层意思是，试题运用的材料多来自现实，多与中学生的校园生活、社会生活以及为人处事密切相关，试题材料所表达的话题也是来自现实生活的，而不是与现实生活脱离的。

请看2002年的第23题：

下面的句子前后脱节，请添加必要的词语使之连贯完整。

我们学校已成为一所现代化的学校，除计算机室、语言教室外、校园宽带网、多媒体教室等先进的教学设备，崭新的实验大楼也已落成。

答：在 加上。

这道题在高考语言表达题中是比较容易的一道题，得分率在68%左右，这里姑且不去说它。就语言材料而言，它来自学校，来自学校“硬件”的现代化建设，与学生的校园生活密切相关；就这段材料所表现出来语言表达方面的毛病来说，也是中学生在表达中经常出现的。这类毛病出现的原因，是在写作的思维流程中，写作者脑中出现的往往是一些关键性的语言信息，其间缺少必要的填充性词语，形成了跳跃，也就是题干所说的“前后脱节”。用这样的方式来考查考生的基本表达技能，当然属于实用的表达技能的考查。

2．试题的考点呈综合性

考点呈综合性，应该从下列两方面来看：

一方面试题考的是语言表达能力，但语言与思维密不可分，语言表达与认识能力密不可分，言语的内容和表达形式密不可分。这是所谓综合性的一个方面的含意。

另一方面，一道试题的语言表达形式也往往是多种兼用，一道题只考一种表达形式的试题相当少见。

请看2000年的第26题

下列两个句子都写到“虚伪”，前一句直接表达，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“友谊”、“勇敢”、“信任”中任选一个词，仿写两句话。

虚伪和欺诈产生罪恶。（[美]爱迪生）

蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。（[俄]契诃夫）（1）

（2）

这道题，是一道仿写题，但从表达形式上说，它包含着仿写、类比和修辞的排比（“连续类比”）这三者；从内容上说，它考查考生对“友谊”、“勇敢”、“信任”这三者作用的认定；从思维上说，它要借助于想象和联想。考点呈综合性是很显然的。

又如2002年第24题（后文将引出），表面上看只是调整语序，但是它兼及内容和形式的关联，形式又兼及短语结构、音节和谐等，具有综合性。

3．试题呈开放性，语用的特点更加鲜明

一般说来，较多的语言表达题所给的材料，或者提供一种情境，或者提供一种仿拟的样式，目的在于激活考生的思维，引发联想和想象，并按照要求作表达。因而答案更加灵活而富有弹性。换言之。考生可以根据自己的生活经验和文化积累，写出各式各样的符合要求的答案来。譬如2002年第25题：

仿照下面的比喻形式，另写一组句子，要求选择新的本体和喻体，意思完整（不要求与原句字数相同）

海水是一部字典：

浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。

这道题的综合性这里姑且不说，单说它的开放性。你仍然可以像试题所给例子一样去描写自然景物，也可以写自己社会生活的体验，还可以从亲情感受上写“母爱是生命的一首歌”，甚至可以从建筑物方面来写“窗是屋子的一双眼睛”，等等。不过，如果缺少生活的积累，语言表达能力不高，做这样的试题还是很困难的。

试题的实用性、综合性和开放性，隐含着创新精神和广性化的因素，因而语言表达的特点更明显。

二、应试的基本策略

鉴于高考语言表达题的基本特点，在应试策略上需要建立三个意识。

1．建立话题意识

这里所说的“话题”，有别于话题作文的话题，用的是它的本义，即“谈话的中心”。平时不论是口头表达还是书面表达。总是有一定目的围绕一定的中心的。高考语言表达题，也是有一定的中心的，差别只是有的试题明说了，有的没有明说，需要我们去体会。譬如上文所举2000年第26题，并未明示话题的中心，但它是存在的，即仿写的文字要表达对“友谊”、“勇敢”、“信任”的积极作用的评述；又如前举2002年第25题也没有明示中心，但所给材料中隐含着部分与整体之间关系的认识。强调话题意识，就是强调语言表达的内容，强调重视语言信息，这是语言表达的灵魂。请看下面一例：

将下列一段文字的主要内容压缩成一句话。（不超过16字）

我国冶金企业认真贯彻国务院和国家经贸委关于控制钢铁生产总量的指示精神，今年一季度，国家大中型钢铁企业钢产量增长幅度开始逐月回落，累计产钢2461.6万吨，增长势头明显趋缓。其中1月份钢产量增长速度比去年12月份降低2个百分点，2月份比1月份降低了3个百分点，3月份又比2月份降低4.9个百分点。

这是一道压缩语段的试题，怎样压缩？先要看出这段文字的中心是“控制钢铁生产总量”，第1句是中心所在，其他各句叙述控制钢铁生产总量的情况，“逐月回落”、“增长势头”、“趋缓”、“降低”等词语显示出“控制”的初步效果。因此本题的答案是：我国钢铁生产总量控制初见成效。如果不是先把握这段文字的中心，就不大可能准确概括“主要内容”，答题就会出现差错。

2．建立语境意识

语言是一种社会现象，是一种社会活动。运用语言总是离不开一定的语境，就像植物生长离不开空气和水一样。就考试的试题来说，题干包含着语境，试题所给的材料，也包含着一种语境。一般说来，语境对语言表达有限制和补充两种作用。考题所提供的语境，更多的是限制作用。请看2003年的第25题：

仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。

提示语：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾

改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下

（1）提示语：（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹 改写为：

（2）提示语：（阅读室里）报刊不得带出，违者罚款 改写为：

这是一道仿写题，“亲切友善、生动而不失原意”这是对表达效果的要求，而“教学楼内”、“阅览室里”就是一种语境，因此，本题的答案既要符合内容、表达效果的要求，又要符合语境要求。不少考生似乎不明白这一点，第（1）小题有人竟然写出这样的答案：“用耳用眼不用嘴，动心动脑不动手。”这样的答案就意味着在“教学楼内”不能读书，不能讨论问题，不能写作业、作实验等等。显然是错误的答案。第（2）小题有人写出这样的答案：“黄金屋不要付钱，颜如玉不要付钱，唯有那纸张要付钱。”这答案自然是从古语“书中自有黄金屋”等三句话化用而来，姑且不论这句考生对远古语的理解是否正确，也不论这答案是否符合题目要求，仅从语境的角度来判断，这样的答案与“阅览室里”有什么关系呢？

3．建立互渗意识

这里的“互渗意识”是指：生活和表达互渗，以生活中的人事作为表达的材料；读写互渗，以阅读的积累作为语用的材料；思想认识与表达互渗，以自己的认识和感悟作为表达的灵魂。上文所举2002年第25题有考生写出这样一个答案：

母爱是生命的一首歌，责备是低音，呵护是高音，牵挂、思念是母爱的主旋律。

如果这名考生对母爱没有这样真切的体验和认识，或者有这样的体验和认识，在做这一道题时不把它搜索出来，是写不出这样好的答案来的。

4．建立表达意识

这里所说的表达意识是指遵循语言表达的基本原则。这原则包含下列四点：

1．向心性原则

这里指所写的一段文字的每一句话都要直接或间接地指向中心，陈述中心，而不要游离中心。

2．连贯性原则

这里指所写的一段话围绕中心，叙述角度一致，前后照应，语气上一气贯通。3．层次性原则

这里指所写的一段话，甚至是一句话都要有明显的等级次序。

4．协调性

这是指语言在句式、结构、音节等方面要和谐，读起来顺口，譬如下面一段话的空缺处要填进所给的7个词语，怎样排列才能使之与“上下文协调一致”呢？

世界屋脊上的，以其特殊魅力，吸引着越来越多的游客。千里风雪的青藏公路，正在成为一条令人神往的旅游热线。

①晶莹的湖泊 ②大漠 ③奔腾的江河 ④雪岭 ⑤数不清的珍禽异兽 ⑥草原 ⑦冰峰

这段话具有向心性、连贯性、层次性。怎样使其具有协调性呢？所给的7个词语有长有短，当先从内容上分类合并，然后由短到长排列进去。当你把“冰峰、雪岭、大漠、草原、奔腾的江河、晶莹的湖泊，数不清的珍禽异兽”填入原句时，谈起来流畅，听起来悦耳，这就是有了协调性。如果不这样排列组合，其效果如何？不妨试试。

三、练习及答案

1．依次填入划横线处的句子，与上下文衔接得最好的一组是

（）

巴峡植被厚重，春夏苍翠蓊郁，绚丽多姿；秋冬满山红叶，明快悠远。

不同的地势，有不同的景观。浅浅的流水，豪放大方，一往无前。

①野花盛开，五颜六色 ②五颜六色，野花盛开 ③白浪翻飞，晶莹素洁 ④晶莹素洁，白浪翻飞

A．①④ B．①③ C．②③ D．②④

2．给下列句子排序，恰当的一项是

（）

①文章要打动人心，是应该带有情感的。

②好的理论文章未尝不可以具有抒情的因素。

③但是，人们有一种成见，以为既然是理论文章，就难免枯燥。

④梁启超的“新文体”在五四前有很大的影响，原因之一是“笔锋常带感情”。

⑤其实不然。

A．①⑤③②④ B．④①③⑤② C．③⑤①④②

D．②④⑤③①

3．请调整下面画线部分的语序，使各短语协调一致，对称匀整。

尽管中央领导成员多次换届，但是我国的政治、经济形势未受影响，而且越来越好。不断振兴的科技、政局的长期稳定、快速增长的经济、文艺的百花齐放、日益发展的教育，使世界各国刮目相看，使外商投资成倍增加。

修改为。

4．用一句话（不超过30个字）概括以下一则新闻的要点。

据英国广播公司报道，德国汉堡大学的天文学家在银河系中发现了一颗已有140亿年历史的恒星，它的形成通史追溯到宇宙形成的初期。这颗恒星被编号为HE0170—5240，其罕见之处在于；与其他历史稍短的恒星不同，它完全是由宇宙大爆炸时产生的几种简单元素组成的，是迄今为止发现的第一颗不含金属元素的恒星。

要点：。

5．给下列报道拟一个合适的标题。

渝怀铁路十大控制工程之一的重庆长寿特大铁路桥，从去年11月开始进行长江中的六、七号墩水下桩基础施工，经过中铁大桥局五处职工放弃节假日休息，昼夜紧张施工，克服水深流急、地质复杂、过往船只多等困难，于昨日将第20根直径3米、长43米的钢筋笼放入七号墩江底孔中，随即开始混凝土浇注，它标志着该桥桩基础提前15天完成，为这座总投资2.4亿元、全长900米的特大桥2003年12月竣工提供了保证。

答：标题为：

6．仿照下面的排比句子，选择新的陈述对象，另写一组句子，要求意思完整。

潇洒是不计他人之过，以大局为重的谦让宽容的生活态度；潇洒是不为外物所役，执着于内心追求而具有的一种精神优势；潇洒是经过长期磨砺，掌握客观规律之后获得的一种人生自由。

7．读下面文字按要求做题

启 事

《2003年企业管理高校毕业生需求信息录》（上、下）分别刊登于2003年3月29日、2003年4月12日本报第12版。读者还可以登录中青在线人才频道（hr.cyol.com）高校毕业生需求专题查阅。

中国青年报编辑部

假如朋友小梁需要信息，请你转告他：

8．下面两则材料告诉了我们“家是什么”，请结合材料给我们的信息加以概括。

在美国洛杉矶，有一位醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。当警察说扶他回家时，富翁说：“家？我没有家。”警察指着富翁的别墅说：“那不是你的家吗？”“那是我的房子。”富翁说。

卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人。他本来有一个40口人的大家庭，可战争使他的亲人有的离散，有的丧生。当他历尽艰险找到5岁的女儿时，第一句话就是：“我又有家了。”

附：答案及简析

1．B（①应该先陈述描写对象，然后描写，首先填①与“绚丽多姿”相应。次句“浅浅”读

jiān jiān，是拟声词）

2．B（“其实不然”是对③“成见”的否定）

3．长期稳定的政局、快速增长的经济、日益发展的教育、不断振兴的科技、百花齐放的文艺。或：政局长期稳定、经济快速增长、教育日益发展„„（要注意“语序”、“短语”、“协调一致”、“对称匀整”的要求）

4．德国天文学家首次发现银河系中不含金属元素的恒星。（要点，内容的主要之点）

5．长寿特大铁路桥基础提前完成（标题应该用最简洁的文字鲜明地写出报道内容的核心）

6．略（所给的材料用了个分句从不同的角度对“潇洒”作出评述。答案要满足三点要求：①另选“陈述对象”；②排比句；③意思完整）

7．请查阅中国青年报2003年3月29日和4月12日第12版，或者登录中青在线人才频道高校毕业生需求专题。（本题是在转换叙述角度，要求语言准确、明白）

8．答题思路：家不等于房子，仅仅有亲人也是不够的，它意味着亲情、温馨和关爱。

高考英语“短文改错”命题分析及应试策略探究 篇4

[作者] 王志刚

[内容]

(王志刚 湖南)

1995年全国高考语文卷将会出现什么样的作文试题，这是广大高中毕业班师生乃至家长共同关心的焦点。笔者通过纵向和横向比较，综合分析了近几年的“全国卷”“会考省市卷”和“上海卷”的作文试题，从中归纳出了几条规律和几个特点，对1995年的高考作文命题趋势作了一些预测，并探讨了应试对策和方法，整理成文，以求教于方家。

一、关于高考作文命题的`原则

1978年以来，高考作文命题一向坚持“依纲据本”的原则，体现了国家教委对高考提出的“既有利于高校选拔新生，又有利于中学教学”的方针。《中学语文教学大纲》指出：“作文方式是多种多样的，有命题作文、选题作文、看图作文、根据文字材料作文、自拟题目作文，还有缩写、改写、扩写等作文练习，教学时，可根据具体情况选用。作文要注意联系学生生活、思想和学习的实际，培养实事求是、有的放矢、言之有物的好文风。”纵观这十多年的高考作文命题，以上作文方式几乎都涉及到了。近几年来，紧扣全国统编中学语文教材单元作文训练要求进行高考作文命题的趋势愈来愈明显。比如1991年的大作文，要求考生从“近墨者黑/近墨者未必黑”中任选一题，写一篇发言稿参加辩论，其中“近墨者黑”直接出自高中语文第一册第三单元的“写作训练”。对于辩论这种形式，高中语文第四册第二单元有专章论及，考生也接触过。1992年、1993年“全国卷”的大作文，1992年“三南卷”的续写，都是要求根据所提供的一则短文进行合理想象，写成一篇完整的文章。有关这一命题的写作知识和训练，就在高中语文(统编)第二册第一单元写作训练的“联想和想象”一节。又如1994年高考作文题《尝试》，此题要求考生所写的内容，也在高中语文第一册第二单元的“写作练习”第一题出现过。