良好职业心态(副本)（共6篇）
------良好的职业心态
对待工作能有一个正确的心态，这不但对促进单位的各项工作任务的完成是重要的，对你个人的事业发展是重要的、对你的幸福生活也是非常重要的
那么，我们要有一个什么样的心态，来积极面对工作呢？
我们怎样拥有一个良好的心态呢？
下面我从以下三个部分谈一下我个人的体会。
一、为什么要“乐在工作”。
二、怎样做“乐在工作”的人。
三、建设团队。
一、为什么要乐在工作。
有一个良好的心态去工作，对人的能力的发挥、潜能的调动都有着重要的作用。良好的心态就是《乐在工作》。
1、世界上一切事业有成的人都是乐在工作的人。
乐在工作的本质就是享受工作，从工作中找到生存的意义和IBM创始人托马斯·约翰·沃森说：“如果你工作表现不佳，自生命的价值，最直接的体现就是对工作的热情和专注。
然就会觉得工作乏味、无趣。每当此时，我就会告诫自己要像小时候玩游戏一样带着轻松、愉悦而又专注的心态来积极地投入工作。”
微软公司董事长比尔·盖茨说：“如果只把工作当作一件差事，或者只将目光停留在工作本身，那么即使是从事你最喜欢的工作，你依然无法持久地保有对工作的热情。但如果把工作当作一项事业来看待，情况就会完全不同。”
石油大王约翰·洛克菲勒说：“工作是一个能施展自己才华的舞台。我们寒窗苦读来的知识，我们的应变能力，我们的决断能力，我们的适应能力以及我们的协调能力都能在这样的一个舞台上得到展示。除了工作，没有哪项活动能够提供这么好的充实自我、表达自我的机会。”
2、心态对人的成功有着特别重要的作用
人生下来是没有多大差距的。年纪稍大一些的人有这样的体会，看着邻居一些孩子同样活泼可爱，同样聪明伶俐，上一样的学，受一样的教育，但长着长着就不同了，有的表现好，有的表现差；长大后，有的事业有成，有名有利，而有的却无所作为，穷困潦倒。人生的成功与失败，究竟是谁在控制着？足球教练米卢有句名言 ：态度决定一切，这态度，就是心态。心态决定一切。
其实，控制我们做事成败的神秘力量，不是来自外界的什么，而是来自于自己的心态。可以这样说：做任何事情，积极的心态与消极心态的结果就大不一样。心态直接影响人的判断力、决断力和意志力。同一件事情，不同的时候不同的心态下，得出的判断就大不一样。
一念之差有多大，答案是十万八千里。因为这一念之差直接决定你的爱与恨，褒与贬，取与舍，行与止，进与退，然与否，喜与忧。心态不同，人的一切感觉都不一样。
所以人和人的根本区别就在于心态不同。
3、从心理学来看心态的作用==》自我设限
心理学上有个名词，叫自我设限，意思是行动的欲望和潜能被自己的心态惯性所扼杀。
什么是心态惯性，科学家有一个有趣的实验说明。把跳蚤放在桌子上，一拍桌子，跳蚤立即跳起，跳起的高度超过其身高的一百倍以上。接着，在跳蚤头上罩一个玻璃罩，再让它跳，跳蚤碰到玻璃罩弹了回来。如此连续多次以后，跳蚤每次跳跃都保持在罩顶以下的高度。然后再逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤总是在碰壁后跳的低一点。最后，当玻璃接近桌面时，跳蚤已无法再跳。科学家移开玻璃罩，再拍桌子，跳蚤还是不跳。这时的跳蚤已从当初的“跳高冠军”变成了一只跳不起来的“爬蚤”。
很多人的遭遇同这极为相似。人们在成长过程中挫折与失败，使其慢慢变得习惯麻木，丧失了热情与欲望。他们既对失败不满，又对失败习以为常。渐渐养成了、墨守成规、犹豫、狭隘、害怕承担责任，不思进取，拒绝改革、反对创新，随波逐流的人。
学生们很多是就被这种心态惯性所控制的人，他们对上课已经麻木，丧失了学习热情与欲望。初中的失败让他们对上课不听讲、随便想做自己做的事，已经习以为常
4、心态对人的能力的影响
有一个中国的经典案例是这样的：古时候有甲、乙两个
秀才去赶考，路上看到了一口棺材。甲说：“真倒霉，碰上了棺材，这次考试死定了。”乙说：“棺材，升官发财，看来我的运气来了，这次一定能考上。”当他们答题的时候，两人的努力程度就不一样了，结果甲没考上，乙考上了。回家以后他们都跟自己的夫人说：“那口棺材可真灵啊。”
九个人过桥的试验
这个案例说明，心态可以影响人的能力，能力可以改变人的命运。保证眼下心情好是保证一天心情好的基础。如果你能保证每天心情好，你就会获得很好的生命质量，体验别人体验不到的精彩生活。
现代医学研究发现：人体会自行制造一种叫脑啡的体内镇静剂，能过滤脑外刺激，使人内心祥和安定，使人心态积极。而积极心态又能促使脑啡产生，形成良性循环；相反，消极心态能大量消耗脑啡，使人颓废、沮丧、郁郁寡欢，又会抑制脑啡分泌，形成恶性循环。这就是心态消极者为什么脾气会越来越差的原因。
例：3个建筑师
有三个砌墙工人在砌墙，有人问其中一个工人，说：“你在做什么？”这个人没好气地说：“没看见吗？我在砌墙！”于是他转身问第二个人：“你在做什么呢？”第二个人说：“我在建一幢漂亮的大楼！”这个人又问第三个人，第三人嘴里哼着小调，欢快地说，“我在建一座美丽地城市。”
姑且不看三个人未来的命运如何，单是看到第三个人工作的态度就非常令人钦佩。如果都象第一个人，愁苦地面对
自己的工作，我想再好的工作也不会有什么成效；而同样平凡的工作，一样的看似简单重复，枯燥乏味，有人却能以快乐的心情面对，在平凡中感知不平凡，在简单中构筑自己的梦想，我想又有什么样的困难不可以克服呢？;在快乐中工作，以积极地心态去面对平凡的工作，用感恩的心去对待自己身处的环境，就会在简单平凡是创造出出辉煌的成就。
我想第三位砌墙工人的命运大家也会猜到，他成了前二位的老板。
A=1, B=2, C=3, D=4, E=5, …… ，X=24,Y=25, Z=26
Knowledge（知识）= 96 Hard work（努力）= 98 Attitude
（态度）= 100
5、快乐工作！＝快乐生活！
快乐工作！＝幸福生活！
曾有人做过这样的统计，在人的一生中工作时间是8小时/天，占了三分之一还多；如果你在工作中毫无热情，得过且过，那除去睡觉休息的时间，我们生活中的大半时间都将变得索然无味。因此，快乐的工作不仅仅是关系到工作质量的问题，还与我们的生活质量息息相关。在一定程度上可以这么说：
结论：心态影响着人的能力的发挥。
心态关系到你工作的质量。
心态决定着你事业的成功。
心态左右着你的幸福生活。所以，有一个良好的工作心态，非常重要。
二、做乐在工作的人
对待工作能有一个正确的心态，做到乐在工作，这不但对你快乐工作对每个人来说都是十分重要的，因为工作是每个人的事业是重要的，对你的幸福生活也是非常重要的。
生活中一个最为重要的部分，所以我们应该思考一下如何能让我们感到工作的快乐，积极心态的人 1.有必胜的信念； 2.善于称赞别人； 3.乐于助人，4.具有奉献精神； 5.微笑常在，乐观自信； 6.能使别人感到你的重要。
消极心态的人
自私，不愿付出；
没有目标，缺乏动力，不思进取；
经常为自己寻找工作没做好的借口和合理化的理由； 嫉贤妒能，见不得别人“好”； 固执己见，不能听取他人的意见； 无所事事，娱乐侵占工作； 自高自大，清高虚荣； 不讲诚信，不守信用。
拿起筷子吃肉,放下筷子骂娘,这就是心态出了问题.1、单位是我快乐的家
要想快乐的工作，首先我们就要有一个好的工作理念，那就是“单位是我快乐的家”。
既然把单位当成自己快乐的家，那我们应在这里快乐的生活着，就会在工作时觉得快乐。
我们工作不是为了某个人，也不是为了某个领导，应该是为了自己，工作时要对得起自己，对的住自己的良心，不管是工作中的任何一件事情，我们都要用我们的心去做，那样才能做好，那样才能不感到辛苦，才能感到快乐。
2、营造快乐工作的氛围
在单位中应处理好与同事的关系。我们在生活中，不可能单独行事，肯定与各种各样的人打交道，而在工作中，与同事相处的时间较多，所以一定与同事处理好各种各样的关系，把同事当成自己的兄弟、朋友。心情不好时，找他们谈天，把自己不快的事说出来，大家相互帮忙、解决，排解自己不好的心情。如有什么高兴的事，好事也说出来与大家分享。或者主动去分享他们的好事、快乐的事。
总之，要想在工作中保持快乐的心情，一定要与同事处理好关系。
你对他人友好，他人就会对你友好；你对同事友善，同事就会对你友善；别人快乐，你才能更快乐。情感是互动的，只有让别人快乐，你自己才能快乐，所以，如果你想快乐的工作和生活，就应该学会首先让他人快乐。
别人不快乐他就开心，这样的人就是传说中的“小人”，这样的人会对一个单位的快乐工作氛围会产生非常大的破坏作用。
案例 ：
拿破仑：意大利语的意思是“荒野雄狮”。拿破仑的军队在比利时滑铁卢战役中全军崩溃，7月15日他正式投降。法兰西第一帝国覆灭，路易十八再度复辟。拿破仑被流放圣赫勒拿岛。1821年5月5日，拿破仑在岛上去世，在礼炮声中这位征服者被葬在圣赫勒拿岛上的托贝特山泉旁。
拥有一般人所追求的一切： 荣耀、权力、财富。
说：我这一生从来没有过一天快乐的日子。
海伦凯勒：19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
瞎、聋、哑。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院；并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。说：我发现生命是这样地美丽
一个老人在高速行驶的火车上，不小心把刚买的新鞋从窗口掉了一只，周围的人倍感惋惜
不料老人立即把第二只鞋也从窗口扔了下去。这举动更让人大吃一惊。老人解释说：“这一只鞋无论多么昂贵，对我而言已经没有用了，如果有谁能捡到一双鞋子，说不定他还能穿呢！”
提示：在工作中，有时为他人做嫁衣也有一份成就感，并且一定会为你赢得更多的朋友。这自然使你的工作快乐得多。这也是“双赢思维”的一种体现。
希望别人为自己做些什么的同时也想想自己能够为别人做些什么吧！建立有效的人际关系往往能够为你带来巨大的能量。胸怀感恩心
感恩伤害我的人，因为他磨练了我的心志； 感恩绊倒我的人，因为他强化了我的双腿； 感恩欺骗我的人，因为他增进了我的智慧； 感恩蔑视我的人，因为他醒觉了我的自尊； 感恩遗弃我的人，因为他培养了我的自立；
…………
我永远心存感恩，感恩一切使我成长的人！“塞翁失马，焉知祸福。”
从前，有位老汉住在与胡人相邻的边塞地区，来来往往的过客都尊称他为“塞翁”。塞翁生性达观，为人处世的方法与众不
同。
有一天，塞翁家的马不知什么原因，在放牧时竟迷了路，回不来了。邻居们得知这一消息以后，纷纷表示惋惜。可是塞翁却不以为意，他反而释怀地劝慰大伙儿：“丢了马，当然是件坏事，但谁知道它会不会带来好的结果呢？”
果然，没过几个月，那匹迷途的老马又从塞外跑了回来，并且还带回了一匹胡人骑的骏马。于是，邻居们又一齐来向塞翁贺喜，并夸他在丢马时有远见。然而，这时的塞翁却忧心忡忡地说：“唉，谁知道这件事会不会给我带来灾祸呢？”
塞翁家平添了一匹胡人骑的骏马，使他的儿子喜不自禁，于是就天天骑马兜风，乐此不疲。终于有一天，儿子因得意而忘形，竟从飞驰的马背上掉了下来，摔伤了一条腿，造成了终生残疾。善良的邻居们闻讯后，赶紧前来慰问，而塞翁却还是那句老话：“谁知道它会不会带来好的结果呢？”
又过了一年，胡人大举入侵中原，边塞形势骤然吃紧，身强力壮的青年都被征去当了兵，结果十有八九都在战场上送了命。而塞翁的儿子因为是个跛腿，免服兵役，所以他们父子得以避免了这场生离死别的灾难。
这个故事在世代相传的过程中，渐渐地浓缩成了一句成语：“塞翁失马，焉知祸福。”它说明人世间的好事与坏事都不是绝对的，在一定的条件下，坏事可以引出好的结果，好事也可能会引出坏的结果。
3、工作是愉快地带薪学习 工作你会有工资。
在工作中你会不断的积累经验、你会逐渐的提高工作能力、你会变的越来越聪明，越来越智慧。难道这不是带薪学习吗？
而这学习没有人给你制定目标，没有人来考试。全靠你自己自觉主动，想学多少学多少，这种学习可比上学愉快多了。
所以：工作是愉快地带薪学习 例如：我
4、善于寻找工作的乐趣
学会寻找工作的乐趣，再刺激，再新鲜的工作随着时间的推移慢慢会变得有些格式化，如何在工作中注入新的活力，找到更多的乐趣？这是一门学问，不如试试打破常规，用一些新鲜事物把重复感冲淡，在工作中要寻找新工作方法，也许会有困难，也许会摔跟头，但是总比一成不变要丰富的多，如果学会了这种创新之后，工作也就不再乏味了，工作之余千万别忘了自己的方式放松自己，张驰有度，会让心情与未来的工作更快乐。
5、知足常乐
有些同志，在工作的同时，老和其它人、由于待遇的问题，而影响自己的心情，自己的心情越不好，工作时心就越烦，情绪就越差，工作的效率就越低，心情就更差。恶性循环，使工作受到影响。
除了待遇问题外,对于自己的工作环境也是一样,我们应看到自己的优点,不要老和位置、环境比我们好的地方比，毕
竟比我们差的地方还很多。如何调整好自己的心态，也是快乐工作的根本。
6、克服习惯性思维，突破自我设限
例：苍蝇和蜜蜂
如果你把六只蜜蜂和同样多只苍蝇装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户，会发生什么情况？
你会看到，蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸一空。
事实上，正是由于蜜蜂对光亮的喜爱，由于它们的智力，蜜蜂才灭亡了。蜜蜂以为，囚室的出口必然在光线最明亮的地方；它们不停地重复着这种合乎逻辑的行动。
那些愚蠢的苍蝇则对事物的逻辑毫不留意，全然不顾亮光的吸引，四下乱飞，结果误打误撞地碰上了好运气；这些头脑简单者总是在智者消亡的地方顺利得救。因此，苍蝇得以最终发现那个正中下怀的出口，并因此获得自由和新生。
惯性思维害死了聪明的蜜蜂。
7、确定奋斗目标
有了明确而积极的目标，不良心态就慢慢抵消了。人之所以为人，区别其他动物的根本之处，就是人是有目标的。人丧失了生活目标，就和动物没有区别了。然而，现实中，很多人是没有明确的生活目标的。正如佛家所言：人们在生活中行色匆匆，却又不知道要去哪里，于是在河岸边跑上跑下，又忙又累，终于碌碌无为，没有达到彼岸。
白马寺白马的传说：白马寺那匹白马大家都见过吧？它
在很久很久以前，驮着一个人走了很远很远，取回来一样东西。你一定知道，它是驮着唐僧去西天取回了真经。回来后朝廷授予它天下第一名马的称号，住在高级的马厩，吃的草料也有着高级的标准，每天还有专人伺候。这让别的马、牛、驴等动物非常不满。它们说：它走了很远，可是我们也没闲着啊。每天拉着车比驮个人还累，每天绕着磨盘转，走的也不比它少，为什么它就那么成功，受到那么高的待遇呢？
白马听说后笑了，说：我之所以成功是因为我有一个明确的目标，我知道怎么坚持。你们虽然也很辛苦，可是你们没有一个明确的目标，只是绕着磨盘转，当然不会成功。
你是每天绕着磨盘转？还是在向着你的目标前进呢？
有一个有趣的现象，那就是：出租车什么时候最容易出事？答案是：在没有乘客的时候。原因很简单，没乘客时他的方向是盲目的，到十字路口左转右转，犹豫不决，当然容易出事。
这是丧失目标的危害。
一个小故事，可谓寓意深远，耐人寻味，职场中人应引以为鉴。
一群铁路工人正在月台边上的铁道上汗流浃背地工作，一列火车缓缓开了进来，打断了他们的工作。
火车停了下来，有一节车厢的窗户打开了，车厢内的空调系统散发出阵阵冷气。这时有一个低沉、友善的声音从窗口传了出来：“大卫，是你吗？”
大卫是这群工人的负责人，听见熟悉的声音，他高兴地回答：“是我，是约翰吗？见到你真高兴。”
约翰是这家铁路公司的老板，大卫和他是非常好的朋友。两个人开心地聊了一会儿，不久，火车继续起程，两人只好依依不舍地道别。
火车开走后，工人们忙问大卫，怎么和老板那么熟悉。大卫得意地解释，20年前他和约翰是同一天上班，一起在这条铁路上工作。
这时有人拿大卫寻开心，调侃他说你为什么现在仍在大太阳底下这么辛苦地工作，而你的朋友却成了公司的老板呢？
大卫不好意思地说：“这是因为20年前我只是为了每小时一美元工作，而约翰却是为了这条铁路工作。” 这说明什么呢？有没有正确的目标就是不一样。
8、待人宽容忍耐
包容是一种智慧和美德，也是多少成功者的法宝，林肯说：把敌人变成朋友，既消灭了一个敌人，又多了一个朋友。容忍也是长寿的法宝。忍耐既是待人之法，又是处事之法。忍是一种眼光和度量，也是一种修养和策略，更是一种智慧。在小事上的忍耐，则是为了大事上的成功。小事不能忍的人难成大事。哲学家说：胸怀有多大，事业就有多大。善于赞美别人
1+8=9
2+7=9 3+5=9 人们容易注意到错误而忽略美好
为什么食指比拇指长呢？
指责别人时有3个在指自己 赞美别人时有四个在指自己
制定自己的人生格言
爱人者，人恒爱之 敬人者，人恒敬之 懂得放心的人获得轻松 懂得遗忘的人获得自由 懂得关怀的人获得朋友 最大的财富是健康 最大的可怜是嫉妒 最大的幸福是快乐 最大的敌人是自己
三、建设良好心态的集体
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
篱笆有了三个桩就更结实、好汉有了三个帮手就更优秀。乐在工作的科室，工作能力、工作效率、工作质量都会大大提高。
成功的管理不是制度、不是计划、不是严格、不是勤奋、而是建设一个乐在工作的团队。
你可以不是专家、可以不是技术能手、可以不要那些美誉。只要你领导的科室，是《乐在工作》的科室、你带领的团队是《乐在工作》的团队，你的下属都能人尽其才，各司其职、乐在工作，你就是合格的管理者、胜任的管理者、并且是成功的管理者。怎样塑造共赢心态？
1、差异是一种美。尊重自己体贴对方，相处才沒有负担。
2、互相帮助，互补共赢。
3、竞争与合作
饥渴的两只狮子同时到达它们平日喝水的地方。两只狮子谁也不肯退让，谁都想喝上第一口水。冲突很快升级，两只狮子终于大打出手。突然，这两只争斗的狮子发现，有一群土狼正围着它们，等着失败者跌倒。于是，两只狮子忽然醒悟，停止了争斗，各自走开。
4、发挥团队的智慧和力量。要学会欣赏人/团结人/尊重人、5、发现别人的优点，学会换位思考。
6、宽容是共赢的基础。
理解人，这既是一种品德、一种境界，也是一种责任。
1 良好的心态是教师教学的催化剂
良好的心态能让我们感受到生存的意义和人生的美好, 良好的心态有助于我们事业的成功和人际的和谐, 良好的心态更能帮助我们走出困境寻找幸福的甘泉。如果一个教师没有良好的心态, 那将会苦不堪言, 每天生活在痛苦与烦躁之中。我们每一位有良知的教师, 都应负责地调整好心态, 做一个有良好心态的教师, 才能从容地应对来自教学的各种压力, 才能教好我们的每一位学生, 因此, 教师要有良好的心态就必须做到以下几点:
首先, 教师要以良好的心态, 面对外面的各种诱惑。随着社会的进步和经济的快速发展, 现今的社会已经成为经济型的社会, 人们的生活处处离不开一个字“钱”。虽然, 教师们每天都在从事着各种繁重而又琐碎的工作, 付出了很多精力甚至情感, 但得到的却不是很多。这种入不敷出的事业会让我们感到心理不平衡, 于是抱怨自己干多得少, 追求功利。其实, 功利化教育是现代化教育的致命伤, 如果教师对自己所面对的各种事情都求经济效益的话, 那我们的教育就无法正常的开展, 因此, 作为教师, 本人建议我们的同仁们要保持良好的心态和心灵的纯洁性。只有我们每个教师拥有了良好的心态, 那我们将会看到的和所需求的就是社会、政府不断在为改善教师的生活所做的努力, 教师的经济收入在逐步提高, 教师在物质方面也在不断得到改善和满足。
其次, 老师要学会用平和的心态去面对教学和工作。在新课改的前提下, 虽然提倡的主要是以素质教育为主, 但目前我们教育的评价方法仍然都是以学生的应试成绩高低来论教师的教学成败, 学校也往往把什么优秀班集体的评选与班主任的利益挂钩, 在这种条件和环境下, 我们不能急功近利, 更不能好大喜功, 只重视追求短期效益, 不重视学生的终身发展和全面发展。作为一名教学工作者, 我们都知道学生考试的成绩高低有时具有很大的偶然性, 不能以一两次的考试成绩去评判这位学生的好坏, 不能因为学生分数考差一点或是犯一点错误就大动肝火, 甚至体罚学生。其实, 每一个学生的初衷一般都是好的, 他们也都不愿意想多做错题或少考分数, 如果我们能塑造一些思想健康, 品行端正, 为人正直而又有礼貌的健康学生, 这也是我们的教学成绩。因此, 我们要用全面的眼光看待自己的教学和工作, 善于控制自己的情绪, 不要把自己的个人情绪带到课堂上去或学生中去, 更不要把学生当成自己的发泄对象, 给学生造成伤害。老师要永远保持一种平和的心态, 不过分看重名利, 扎扎实实工作, 这样对学生和老师都有好处。
第三, 教师要用良好的心态面对各种压力。教师在生活中主要遇到的压力有两种:首先是经济压力。作为教师, 尤其是中学教师, 工资待遇微薄, 在经济发展的浪潮中, 我们显得落伍, 但去追赶, 我们又没实力, 怎么办?学会知足者常乐, 保持良好的心态是面对这种压力的最好方法。其次我们又面临着升学率的重大压力。在实际工作中竭尽全力, 绞尽脑汁, 想尽各种办法想让学生考出好的成绩, 往往忽视了学生除了要考出好的学习成绩外, 更重要的是身心健康发展, 这样就让自己和学生在茫茫题海中艰难地划行, 最后个个面黄肌瘦, 年轻的容颜过早衰老, 真的成了等待别人抽丝的蚕茧。岂不悲哉!因此, 如果大家都有一颗平常心, 相互合作, 共同提高, 保持好良好的心态, 乐观地看待这些压力, 岂不活得轻松一些了吗?
2 快乐是教师生命的延长线, 是心路的历程, 是心领神会的支柱
教师最需要的是一种快乐!但当我们细细回味的时候, 似乎并不快乐, 烦心事, 苦恼事, 一件接一件, 一桩连一桩。那么, 在实际工作中, 我们要拥有快乐最需要做些什么呢?
第一, 教师要有“磨坊主式”的快乐。我们教师也是社会平凡人中的一员, 可是有那么多学生、家长需要我们, 甚至是时刻需要!如不感到快乐, 那将是非常令人遗憾的。每个孩子都是家中几乎所有的期望, 孩子家长需要帮助, 永远需要老师, 我们必须在心中常有“磨坊主”的快乐。
第二, 教师要时刻领悟到快乐是心路的历程, 是心领神会的境界。当师生见面的时候, 学生甜甜地叫一声“老师好”, 我们是快乐的;看到自己的学生学习进步时, 我们是快乐的;与学生一起畅游学习的海洋, 我们是快乐的……快乐是可以互动的, 是可以相互感染的。让我们做一个快乐的教师, 把我们的快乐带给你, 带给我, 带给他。
总之, 每一个教师都渴望自己能够取得成功, 但并非所有的老师都能成功, 成功的教师之所以成功, 不仅是因为他们具有超越常人的才华, 更重要的是因为他们具备成为成功教师的心态。好的心态有助于我们克服困难, 即使遇到挫折与坎坷, 依然能够保持乐观的情绪, 保持旺盛的斗志, 成功的教师与其他教师最大区别就在于心态的差异。身处这个教育方式多变的时代, 我们教师唯一能控制的就是自己的心态, 教师要保持一种良好的心态和快乐是职业所需, 生命所系。让我们时刻注意和调整自己的的心态, 永远保持一种健康向上、积极快乐的心态, 教师的职业就永远绽放绚丽的光彩, 我们就永远站立在教师这个圣神的职业岗位上永放光茫。
参考文献
[1]黄鸣鹤.国王和磨坊主的故事[J].素质教育博览, 2011 (Z2) .
[2]宋运来.影响教师一生的100个好习惯[M].江苏人民出版社, 2008.
??良好的心态是不分年龄，不分性别的，或许你是一个年轻人，但你却具有良好的心态，或许你是一个中年人，但你的心态却并不成熟。一个良好的心态不是与生俱来的，它与一个人的性格、环境、知识层次、职业等方面有着密切的关系。通常状况下，心态会随着你的人生阅历的不断丰富，而变得日臻成熟。
??
??具有良好的心态的人，在生活中，应对喜怒哀乐，能够泰然处之，沉着应付。做到宠辱不惊，临危不乱。碰到高兴事时，不会欣喜若狂，手舞足蹈，忘乎所以。遇到烦心事时，不会牢骚满腹，情绪沮丧，萎靡不振。
??
??人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人生路上不如意事十有八九，应对不如意时，具有良好心态的人，会不断地调节自己，化被动为主动，变不利为有利。如果不懂得调节自己的心态，任其自由发展下去，最终会泛滥成灾。
??
??良好的心态就似生长在悬崖峭壁上的一株松树，无论环境多么险峻，始终不屈不挠，郁郁葱葱。
??
??良好的心态就似生长在冰天雪地里的一朵雪莲，无论环境多么险恶，始终不畏风寒，傲然开放。
??
??良好的心态就似生长在茫茫戈壁上的一棵白杨，无论环境多么恶劣，始终随遇而安，枝繁叶茂。
??
??一个人心态的好坏不仅仅仅会影响你自己，而且还会影响到你周围的人。生活中我们大多数人都喜欢打牌或者打麻将。牌桌上是最容易看出一个人的心态如何了。有的人摸到好牌，就心花怒放，摸到差牌就提不起兴趣。看到“对门”出的牌不合自己心意，就出口训斥，严重时甚至暴跳如雷。赢的时候眉飞色舞，一旦输了几场，就一撅不起，甚至弃牌而去。具有良好心态的人，无论碰到好牌还是差牌，都会镇静自如，用心应对。赢的时候或许会高兴，但决不张扬，输的时候也会做到面不改色，依旧与牌友谈笑风生。陪大家玩个快乐。由此可见，良好的心态悦人悦己，反之，则会给别人带来不快，自己也不会快乐。
??
??在这个竞争激烈，机遇与挑战并存的时代里，每个人随时都在面临着各种考验。如：考场上，赛场上，职场上，商场上，如果不调整好自己的心态，势必会在这些“场地”上落下马来。因为机遇总是掌握在那些具有良好的心态，有着精心准备的人。
??
??生活中，既有花香鸟语，也有风霜雨雪;既有花开花落，也有潮起潮落;既有缘来缘去，也有分分合合。所有的完美不可能都属于你一个人，所有的如意不会时时刻刻与你相伴。
调整好自己的心态，微笑着应对生活中的顺境与逆境，告诫自己得与失，成功与失败，在必须的状况下，是能够相互转换的。告诫自己有颠峰时期，就会有低迷时刻。
??
??人生没有永久的亢奋，也不会有永久的低沉。得到时，不要忘乎所以，终日沉醉与喜悦之中;失去时，不要灰心丧气，终日打不起精神。。顺境时，会把握时机，乘风破浪，勇往直前;逆境时，会卧薪尝胆，等待时机，重振雄风。成功时，会踏踏实实，珍惜所得;失败时，会反思自己，以励再战。
??
??良好的心态不是遥不可及的追求，它能够属于你，也能够属于我，能够属于我们每一个人。
余杭区五常中心小学
沈卡联
幸福是什么？不同的职业，对于幸福的理解也往往是不一样的。
对于农民来说，幸福也许只是收获时流淌在脸颊的晶莹汗水；对于工人来说，幸福也许只是开工时充斥在耳畔的隆隆声响；对于医生来说，幸福也许只是手术时浮现在眼前的信任目光。
那么，对于教师来说，幸福又是什么呢？
记得还小的时候，我和妹妹玩过家家，我总喜欢扮演老师的角色，捏一支粉笔在一块旧木板上写写画画，仿佛自己就是一位受人尊敬的老师。从那时候起，我就立志要做一名教师。
学生时代，我遇到了很多老师，他们有的幽默风趣，有的严慈并济，有的教学独特，可每一位老师都同样给予了我阳光般的温暖和雨露般的滋润，使我从心底对他们怀着一种感恩和崇敬。
如今算算，我也已经在三尺讲台默默耕耘了十五年之久。十五年中，曾经的懵懂女孩变得成熟，也渐渐明白了为什么人们总把教师这个职业说成是“太阳底下最光辉的职业”，更明白了潜藏在这“最光辉的职业”背后的酸甜和苦辣。
记得当我满怀憧憬踏进校门的时候，一切美好的憧憬和希望瞬间土崩瓦解——校园里只有孤零零的一幢教学楼，墙壁上斑斑驳驳，留下了岁月的痕迹，黄沙铺成的操场凹凸不平，只有四周的几棵大树依然苍翠茂密。我远离家乡，远离父母，带着梦想来 到这里，可是这样简陋的校园环境让我的心凉了半截。更让我难以相信的是，学校竟然让我教全校最吵最乱的一个毕业班。因此，有过那么一段时间，我并不知道自己为什么而来，自己在做些什么。日子就在每天的吵闹、抱怨中悄悄过去了。
一天早晨，阳光从窗外射入，照在身上暖暖的，我伸手捧住阳光，嗅到了久违的味道。我忽然意识到这段时间，当我怨天尤人的时候竟然失去了那么多。我想在城镇小学实现我的梦想，可是却忽略了山村清新的空气，忘记了艰苦的环境更能磨练人的意志；我常常抱怨学生太调皮捣蛋，可是却把他们的真诚和热情无情地挡在了门外，失去了很多次和他们一起享受成功的机会。我明白了，因为我想得到太多，所以反而失去了很多珍贵的东西。是啊，人的欲望是永远都不会得到满足的，当欲求不满的时候，心中除了抱怨，忌妒，什么都不会剩下。可是，我拥有宝贵的生命，健康的身体，美好的理想，无限的热情，难道这些还不够吗？
周立波曾经对“幸福”下过这样的定义，他说：“小时候，幸福是一件东西，得到了就感到很幸福；长大了，幸福是一个目标，达到了就感觉很幸福；成熟后，幸福是一种心态，满足了就感觉很幸福。其实，幸福就在身边，像影子跟随着你，很多时候，心态决定了幸福的程度和幸福的多少。”只要我热爱、珍惜这一切，调整我的心态，一切都会变好的，我会幸福的。
于是，虽然我还是每天穿梭于宿舍、学校之间，每天吃着不合口味的饭菜，每天与调皮捣蛋的学生打交道，但是我的心态发 生了变化。我常常想：既然我顺利考上师范，踏上了三尺讲台，就说明我可以当一个好老师，既然我来到了这里，就说明这里的孩子们需要我，我有责任有义务在这里好好安心地教书。
既来之则安之。在拥挤的办公室里，埋头备课批改，钻研教材，于是，我上了第一堂片级公开课，写了第一篇年会论文；在课余时间，找几个孩子聊聊天，谈谈心，于是，我理解了他们，接受了他们；放学后，顺路采几朵野花插进瓶子里，在狭小的寝室里装上漂亮的窗帘，于是，就有了家的味道；双休日，和同事相约爬山漂流，于是，心情逐渐开朗起来。一切都变得不一样了，我也惊喜于这样的改变。
在经历了一些事后，我的内心逐渐变得强大，也开始慢慢成熟，不再天真地以为工作环境决定一切，也开始意识到能让自己变得幸福的也只有自己。因为我扯去了蒙蔽在我心中的那层纸，所以整颗心沉静下来了，又触到了阳光的温暖，嗅到了花的清香。
在我们身边，也总有一些老师体会不到作为老师的幸福，追根究底，其实就是心态出了问题。
在一次班主任工作经验交流会上，有一位老师与其说是工作经验交流，倒不如说是诉苦。当她说到班中学生难管，工作任务重，压力大，身体也出现了问题的时候，声泪俱下，把自己的委屈一股脑儿倒了出来。
我对她深表同情，因为我也是老师，也是班主任，我能深切体会到她的难处。其实教师这个职业并不像人们想象中的那样光 鲜、轻松，平时除了要上课、批改、辅导之外，还要扮演好警察、保姆、纠纷调解员、心理咨询师等角色，加上各类培训、公开课、检查，工作任务之繁重可想而知。有同行甚至自嘲：“起得比鸡早，睡得比狗晚。”但是，三百六十行，各有各的苦，每一个行业，都有它的行业规范。如果我们能换个角度看待问题，对待工作，把挫折当成磨练，把压力当成动力，把付出当成奉献，那么不管从事什么工作，都将会收获满满的幸福。
我们当老师的更应该这样。当学生调皮的时候想想，他至少比上学期懂事了一点；当家长在电话里与你争论的时候想想，他至少懂得沟通；当你又要承担一节公开课的时候想想，你至少比别人多了一次锻炼和展示的机会；当学生成绩考差的时候想想，他们至少比以前进步了一点。如果我们能经常这样想想，那么很多的问题就会迎刃而解，很多的烦恼就会被抛之脑后。
很多时候，良好的心态催生积极的态度。这样的人心里往往会有自己的目标，并经常问自己：我想成为一个怎么样的老师。有了目标以后，就会为成为这样的老师付出努力，不断地学习来充实自己，提升自己的业务能力。当你能够游刃有余地上好课，及时妥当地处理好教育教学过程中发生的大事小情，处理好和学生、家长的关系，处理好家庭和工作的关系，那么自然而然就成长为业务能力强，受人尊敬的好老师。反之，如果做一天和尚撞一天钟，得过且过，不思进取，日渐消沉，那就会错失很多机会，包括学习、提升、改变的机会，然后只会像怨妇一样唉声叹气，怪这怪那，心里除了抱怨又还会剩下些什么呢？哪里会感受到作为一名教师的幸福呢？
从选择教师这个职业开始，你就应该意识到也许我的学生学业并不会那么出色，也许我的课堂并不是那么妙趣横生，也许我的辛勤付出并不会有多少回报，但是，我们的幸福就隐藏在学生的调皮的欢笑声里，严谨却不失幽默的课堂里，每天辛勤耕耘默默等待的期盼里。
航海中的最高原则是：相信罗盘，按照它的指示前进。在现实生活中，明智的人也是这样。他们时刻要求自己遵循自己的信条和道德准则，始终不愈。
一个正直的人之所以始终追求自己的最高理想，并非出于天性或是社会的压力，而是源自对这些理想的坚定信仰。正直的人决不会在遇到困难或强烈诱惑的时候放弃自己的原则，甚至不允许有“仅此一次”的想法。
2、仔细权衡，做出最优决策
优秀的行动者必然长于细致的思考。在做出重要决策的关头，他们会收集大量的事实情况进行分析;而在分析权衡的过程中，他们会尽力摒除自身的偏见，以增强决策的客观性和准确性。
事实上，有许多好的方法可以帮助人们做出明智的决策。其中之一就是：列出现实情况中所有的有利因素与不利因素，而后仔细估量其中的利弊与得失。之所以这样做，其目的是要通盘考虑来自各个方面的因素，其中甚至可以包括你的个人感受。
3、但求卓越，不谋哗众
要想使一个集体中的成员团结一致，维持一种和谐的气氛，一个最有效的手段就是利用人们渴望获得赞赏的心理。但是，如果这种获得他人赞扬与好感的愿望过于膨胀的话，就会彻底破坏你正直的品行与平和的心态。
如果研究一下伟人们的事迹，就能发现一个重要的情况：与赢得他人赞赏相比，他们更专注于实现远大的目标。正为此，他们在完成了那些可钦可赞的伟绩的同时，也获得了卓著的声望。
4、对挫折给予即时的回击
直面困难，是克服困难积极的第一步。如果你刚刚得知你的身体出了问题，就要去勇敢地面对、明智地解决，就要去征求最优秀的专家的意见：什么是最好的疗法?如果你正在努力工作，争取按时完成一项计划，却遇到了严重的突发情况。这时，你就应当象科学家一样认真地分析局面：问题是怎样造成的?努力找出可处理现实问题的最好徐径，发现最有助益的方法，然后遵照施行。
5、心存高远，不为小事所累
做事过程中，如果不懂得合理分配精力，各种问题便会纷至沓来。你的完成将仅限于小事，大事则无问津，捡了芝麻丢了西瓜。被琐碎的二流问题羁绊住了头脑，自然不能留心头等大事了。
要想培养自己权衡轻重的能力，其奥秘在于：选定一个核心目标，紧紧追随而不分心于小事。只有找到一个值得倾注一切的目标时，人们才会全力以赴。唯其如此，他们才能做到最好。
6、抛开小我，取得更大成就
智者通过付出而不是索取来实现自身的存在价值。J.C.Penney(潘尼)写道：“我从个人的经历中学到：获得自由就必须遵从，获得成功就必须付出。”换言之，只有当你把目标置于个人利益之外，为更高的理想奋斗不止的时候，你的生活才是最激动人心的，才最能实现它的价值。
亨利―福特(Henry Ford)，同名巨型汽车企业的创始人，始终抱定一个信条：那些目光短浅、只重视眼前那份固定收益的企业是注定要失败的。他相信，只有尽职工作才能获得收益，否则根本没有什么收益可言。早在半个世纪之前，福特就抓住了这一思想的精髓，他指出：“全心全意为顾客服务的企业只有一点需要担心：他们的利润会多得让人无法相信。”
7、不可失信于人
为人诚信的声誉是一个人最宝贵的财富之一。有了这种声誉，你就会感受到他人对你的信任。当你发表意见时，人人都洗耳恭听并深信不疑。
获得信任的方法多种多样，其行为可大可小。这需要一个人对自己高标准严要求，一贯诚实;经营作风光明正大;利益方面先人后已，并且重承诺守信用。
8、建成效于良好的人际沟通
事业成功的智者都懂得把握待人接物的技巧，而所有这些技巧的核心只有一点：对他人发自内心的尊重。Don Peterson(皮特逊)在任福特汽车公司(Ford Motor Company)总裁时曾经说过：“要成为一名成功的管理者，首先需要具备与他人坦诚合作的能力。这种能力远比其它素质重要得多。”
尊重别人绝不仅仅是与人为善那么简单。你应当认识到他们中间蕴藏着巨大潜能。曾作高露洁公司(Colgate Palmolive)总裁的Reuben Mark(鲁本马克)说：“我们的企业在世界各地共有36，000名员工，在这些人当中潜藏着超乎想象的天赋、激情和创造力。管理者的职责就是要把这些天赋释放出来。”
9、保持清醒，防止自我膨胀
生活中的问题大都不是由外部力量造成的，而是来自自身的原因。许多本可大有作为的人都是由于自我膨胀而终遭失败。即使是一个老好人，一旦得意忘形起来，也会变成一个自命不凡惹人讨厌的家伙。大家避之惟恐不及，当然更不愿与他共事了。惠而浦公司(Whirlpool)前任总裁Jack Sparks(斯帕克)曾说：“始终保持自己的本色，千万不要装模作样地故作姿态。因为你一旦开始装腔作势，就必然会招致众怒。”而联邦包裹服务公司(United Parcel Service)的创始人Jim Casey(凯希)也对此深有同感，他说：“不要自视过高，而应当谦虚一点。只有对自己永不满足，才能取得更大的成就。”
要警惕自我膨胀，就要告诫自己，你的成功应部分归功于运气，还有他人给予的帮助。你的家人、导师、同事、下属以及那些给你指导和机会的人们。
10、吸取经验，发展自我
一些自然形成的办事习惯会导致思想僵化，而诸如“我已经做得够好了”之类固步自封的想法更是使之根深蒂固。思想僵化是成功的大敌，它会导致落后于时代，丧失机遇和长期的不满。
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教育心态, 这里是指在一定的社会背景下, 人们对教育生活现状的心理感受和情绪反应, 直接或间接地反映着教育现实中人们对教育的某种诉求。其影响有积极、良性和消极、不良之分, 是透视和反映教育现实状况的“晴雨表”。
表面上我们的教育很繁荣, 但教育心态存在着许多问题。不良的教育心态严重影响教育的可持续发展, 最终影响人的可持续发展。目前, 我们要特别关注“拔苗助长”的激进心态、矛盾的纠结心态、“弱势群体”的不安心态、“比较式”的失落心态、“不确定”的焦虑心态、“偏执”的极端心态等。同时, 我们更要注重培育绿色、生态和文明等良好的教育心态。
一、教育生态与教育心态
教育生态环境是教育时代特征的重要土壤, 它与教育心态关系甚为紧密。可以说, 有什么样的教育生态就可能有什么样的教育心态, 有什么样的教育心态就可能有什么样的教育生态, 它们关系十分微妙。实际而言, 教育心态对教育生态影响和作用更不容忽视。事实证明, 不良的教育心态会使人搅乱教育生态、打乱教育秩序, 足以使教育生态失调、失常、失态。良好的教育心态, 营造和助成良好的教育氛围, 孕育正确的教育价值观, 赢获人才成长进步的正能量。
自20世纪70年代恢复高考以来, 中国人的教育激情开始迸发, 无论从数量或规模上都迅速扩张扩大。毋容置疑, 我国教师学历越来越高, 教育教学投入越来越大, 学科门类越来越齐全, 培养出来的学生越来越多, 教育得到了空前的大发展。但是, 随着教育的深入发展, 教育生态环境问题令人担忧、教育危机使人忧虑、教育质量让人不满、教育深层次的问题日益凸显, 表面上看起来很繁荣, 但心态存在着很多问题。诸如, 应试教育越走越“精细”和狭窄;考试化教育越来越僵化;两极分化越来越严重;大学生就业越来越艰难曲折;学习的知识似乎越来越配不上用或用处不大;学非所用越来越普遍;心理与精神双重压力越来越大。简言之, 频考盛行, 分数至上, 学习太苦, 结果不定等, 对教育从自身体验中能真正感到满意的不多, 而怀有空虚、压抑、失落、郁闷、不安、挫折、困惑、逃避、无奈、恐惧、焦虑等情绪的不少。
二、当前存在哪些不良的教育心态
“拔苗助长”的激进心态。恢复高考后, 在教育激情燃烧的岁月里, 许多人从刻苦学习中取得了大学录取的分数, 通过高考这一通道获得了人生的转折。特别是一批批从农村走出来的高考成功者, 真正脱离了农庄, 吃上了“皇粮”, 实现了“教育改变命运”的心愿和追求。
“高考”使“学而优则仕”教育功能论不断得到强化, 也使千余年来“科举”文化不断得到了固化和强化。我们说, 至今还没有更好的替代办法, 通过“考试”来选拔人才本身并没有什么过错, 问题是为了“应试”而教育, 特别是体制性的“应试”教育已渐渐地偏离了教育的本质。我们的教育逐渐走进了“应试”桎梏之中, 走上了一条分数至上的发展之路。
正因为教育激情的不断膨胀, 许多人患上了“拔高症”“急躁症”。20世纪末, 高校开始扩招, 一夜间冒出许许多多的本科大学生、研究生、博士生, 有的地方几乎人人可以上大学了。其实, 人才培养和人才成长是需要时间、阅读、思考、实践、历练、生活洗礼等积累的, 而我们的教育却为了分数, 顾不了那么多了。“不能输在起跑线上”, 更不知唤起和激发了多少人的“择校”热情、“补课”热情。不惜花费人力物力, 四处求人上“名校”, 四处找人去“补课”, 成为中国人一面吁请素质教育, 一面抓紧“应试”教育的奇异景象。学校、教师、学生更是为了分数不惜时间和全力以赴。大家一股脑地提前学、超前教、反复练、频繁考。一心一意谋分数, 全心全意为考试, 其他都无暇顾及。这种“拔苗助长”心态非正常释放, 严重地污染了教育生态环境, 又鼓噪了不少人的不良教育心态。
“矛盾”的纠结心态。当下, 依然存在着大量激发教育异化和矛盾的体制性因素、体制性“应试”教育机制:如城乡教育结构矛盾和教育自身整体结构性失衡、优质教育特权与垄断以及各种社会权力的介入、有失公平和正义的教育制度、比经济领域GDP发展方式危害还大的分数至上的教育思维和发展方式、选拔人才上的偏差和刻板等都催生着人们矛盾的纠结心态。结构性矛盾最让人纠心。我们的大学本科、硕士点、博士点不断增加, 毕业的大学生越来越多。但是, 当怀揣着好多证书和毕业文凭大学生, 却找不到适合自己的工作, 或找到一份用非所学很不情愿的工作, 他们及其家人还怎么能不矛盾、不纠结呢?
“同一群成年人一边痛心疾首地数落应试教育之弊, 吁请减负, 一边总觉得自家孩子所在学校抓得不严、学习不够, 私下里拖着孩子四处访名师补课以求‘提高’或‘超前’。于是乎, 人人都是受害者, 人人又都是增负加码的推动者”。[1]
小学生口口声声“活着真累, 没意思”。[2]
“我上高二了, 现在的学习除了是为考大学, 还有什么其他的意义?”“现在的学习的一切又有什么意义?”[3]
我们的学生并不是比以前笨了, 而是很聪明, 学习也是很吃苦。他们从早忙到晚, 从周一忙到周日, 一刻也不敢放松。日复一日、年复一年, 不知学了多少知识, 做了多少题目, 交了多少答卷, 一个都不懈怠, 生怕在现行的人才选拔体制里被淘汰。问题是, “考什么就教什么, 不考什么就不学什么”“有什么样的问, 就有什么样的答”。纵然“忙不胜忙”, 但是到头来素质和可持续发展未能跟上来。当走出校门, “两手满当当, 心中却空荡荡”。直面纷纷扰扰的教育现场和社会、教育结构性矛盾、教育的失衡, 大多数人都有心理矛盾和彷徨。
“弱势群体”的不安心态。当今社会, 由于存在着严重的不公平, 强者更强, 弱者更弱比比皆是。同样, 教育生态环境中也不例外, 恃强欺弱, 弱上加弱司空见惯。长期以来, 优质更加优质, “名”上加“名”, 弱校更弱, 弱上加弱。由此, 宏观上有个逻辑推论, 上得了好小学, 就可上得了好中学;上得了好中学, 就可能上得了好大学;上得了好大学, 就可能找得一份好工作。这个逻辑倒推过来就是, 要想找得一份好工作, 你就必须上好大学;要想上好大学, 你就必须上好中学;要想上好中学, 你就必须上好小学。可以说, 这样的思维模式和价值取向几乎渗透到每一个中国人的骨髓里了。因此, “择生战”“择校战”愈演愈烈;“条子生”“共建生”“自主招生”“学区房”横空出世, 花样叠出。种种效应叠加起来, 使得许多农村娃娃、城市里的中低收入的子女、无权无势无经济实力的孩子在教育中往往被公平, 在教育起点、节点上或升学竞争中沦落为教育领域里的第一种“弱势群体”。他们只能到“薄弱学校”学习。他们认为, “未学先输”“未学落后”已经注定, 再努力, 恐怕失去了“强者”的通道。一步差, 步步差, 一辈子是无法赶得上去了。教育领域里还有一种“弱势群体”, 是指在考试分数上处于“弱势者” (考分上的弱势群体) 。由于多种原因, 他们居于一班, 一校或一地区, 在频繁的考试中, 渐渐地沦落为“分数贫穷者”, 是考试化教育里的绝对的“弱势群体”。两种不同的“弱势群体”, 自信心一再受挫, 无奈和不安渐渐生发并不断发酵。
“比较式”的失落心态。在频考盛行, 分数至上的现实教育生态环境里。升学率高就是好学校, 分数高就是好学生。大家都是现实情境中人, 比较意识很强, 能不能拔尖, 能不能争得前几名成为大家一致的追求和梦想。然而, 拔尖和前几名毕竟只是极少数, 而大多数必然沦落为“落后者”。“落后就要挨打”或“落后被动”“后果严重”的思维甚为严重。因此, 一次次考试、一次次比较、一次次打击、一次次失落, 再好的心理素质, 也难以抵挡这一次次无情的折磨和击打, 困惑、迷茫、失落接踵而至。
“不确定”的焦虑心态。由于我国应试教育不断精致化、狭窄化, 许多人感到不自由、不自主, 选择和需要等不断被挤压。加上人才选拔考试化, 就业竞争白热化, 辛苦学习近20年, 当捧着文凭却不一定能找到适合自己的事而做。人生的通道存在许多的变数, 与恢复高考、改革开放初期相比较, 教育投入和成本增加了许多, 但先期投入与预期目的都有了不确定性。教育生活的不确定因素增多、复杂性加剧等, 使得一部分人的不确定不信任的心态不断加重, 焦虑情绪极度蔓延。
偏执的极端心态。这种心态往往看问题比较固执、单一、极端。譬如, 现时的“拼爹”“拼钱”“拼关系”“官二代”“富二代”“穷二代”等折射出来新的“读书无用论”“学得好不如出生好”“学得好不如嫁得好”“学得好不如混得好”“拼学不如拼爹”等都是这种极端心态的表现。对于偏执的极端心态, 如果不注意及时化解与消除, 长期累积, 往往会引发极端事件, 从而导致教育冲突增加。
三、如何培育良好的教育心态
解决我国教育发展中突出的和深层次的问题, 需要深化改革和攻坚克难, 但更需要凝聚人心, 需要培育良好的教育心态, 需要尽快构建教育生态环境综合治理新机制。应注意从以下几点做起:一是坚持教育领域综合改革不放松, 把办好人民满意的教育放在更加优先突出的位置, 敢于、善于解决实质性的教育问题, 包括教育心态问题。值得注意, 只靠行政命令或教育制度, 显然是不可能彻底解决教育心态问题的。只有为人民提供真正公平、正义、绿色、生态、文明的教育, 给每一个孩子提供选择多样、机会多重、发展多元的通道, 才可能化解不良的教育心态。二是建设多层次、立体化、结构合理、选择多元的自然、平衡、生态和可持续发展的教育新机制, 以打开教育活力之闸门, 从而有效引导、调节人们的教育心态, 让教育真正成为追求自由与幸福的手段, 让人民真正从自身的感受中获得满意。
当前及今后, 我们需要培育以下的教育心态。一是积极的教育心态。积极向上, 要求教育要有责任与担当, 勇于纠偏归正, 以拼搏进取、执著追求的精神来解决人民群众对教育的新需要、新诉求。要有长远的眼光, 不能只看眼前和脚下。要着眼于未来, 让人民真切地感受到, 我们的教育就是为人生奠基、为人生铺就光明之路、幸福之路。要培育阳光心态。对于教育发展期的各种矛盾问题, 相信政府会逐步解决的。相信通过全社会的努力、依靠人民之力量, 教育生态环境会逐步好起来, 一定会回归原生态。良好的教育生态孕育绿色生态的教育价值观, 进而转化为积极的教育心态。
二是绿色生态文明的教育心态。绿色生态文明, 要求教育要尊重人的需要、人的选择、人的内在力量;尊重自然之道、自由发展之道;善于进一步解放思想, 注意清除固化、伪化、僵化、泛化和行政化的束缚。1953年, DNA的问世, 就足以说明每一个人的先天基因是不同的。我们每一个人正因为遗传基因和家庭环境、社会环境的不同, 因而每一个人才具有不同的相貌、个性、性格、志向和特点。恰恰是这些不同, 从社会结构来说是一种自然法则。试想, 如果所有人都一个样子, 没有个性和特点的区别, 是航天人才全是航天人才, 是种地人才都是种地人才;要当总统都当总统, 要当农民都当农民, 这样子社会何以运转?还能是个社会吗?再说, 如果人人都一样, 要感冒都感冒, 要患病都患病, 当自然灾害或禽流感来了, 很可能人类一下子就全完了。所以, 人与人只有不同, 才使得大千世界绵绵延续, 整个社会, 分工不同, 但有条不紊地运转着。教育只有契合这些不同, 让每一个人充分认识到自己的生存价值和人生尊严, 才是人的教育, 才是教育的原生态。只有具有不断选择和价值判断的教育, 才是进步的、文明的教育。所以, 要打破“统一化”“标准化”“打造化”的荒诞的教育思维, 给每一个孩子提供公平、选择日益多元的发展通道。教育能成就每一个人, 教育心态自然就舒展了。
三是理性平和的教育心态。理性平和, 要求我们全面、发展地看待教育问题。对于教育不公平、教育异化等现象, 要相信我们国家、社会, 会有办法来解决的。只有理性平和的心态, 才能为教育领域综合改革赢得基础和条件。这里我们讲一个故事:里根当了美国总统, 有记者采访了他的母亲。您真是一位伟大的母亲, 培养出了一个当总统的儿子。这时, 里根的母亲很理性平和地说:“我还有一个同样了不起的儿子, 他正在地里刨土豆”。今天, 我们太需要这种平和理性的教育心态了。
四是放开包容的教育心态。放开, 体现为教育不可包办、不能“承包式”、不能行政化。善于文以化人、教以育人, 遵道而行;不自以为是、不唯我独尊、不一霸到底, 人民教育人民办, 以让人民大众自身的真切体验中获得自己内在的生命价值和人生尊严。包容, 就是容许百花齐放、百舸争流;容许教育发展有先后、有大小、有层次, 有错落的结构。用新的思维、新的心态去重新开始、重新发现, 以让孩子开心、家长放心、人民顺心。
中国教育改革的脚步一直就没有停止过, “素质教育”“减负”“新课改”等, 但为什么在解决实质性问题上收效甚微?日本现代教育之父——福泽谕吉的话:“一个民族要崛起, 要改变三个方面, 第一是人心的改变, 第二是政治制度的改变, 第三是物器与经济的改变”[4]给了我们极大的启示, 教育改革又何尝不是呢?人的心理状态的改变才是教育改革的必须基础和条件。
摘要：在我国教育领域综合改革的进程中, 抱有什么样的教育心态, 对于教育能否回归原生态, 实现人民满意目标至关重要。所以, 我们必须注重解决教育心态的问题, 也就是人的心理态度问题。人心不改变, 何以完全改变教育生态, 改变教育生态应该从改变人的心态做起。明确教育生态与教育心态的关系;弄清楚当前存在哪些不良教育心态;下大力培育积极的、绿色的、理性的、平和的、包容的良好教育心态是摆在我们面前的重大课题。
关键词：教育生态,教育心态,培育,积极,消极
注释
1[1]姜泓冰.孩子取消补课妈妈为啥急哭[N].人民日报, 2013-10-22.
2[2]赵平.中学奶嘴时尚的心理分析与对策[J].中国教育学刊, 2006, (10) :15-18.
3[3]周勇.学习文化研究与教师的专业生活挑战[J].全球教育展望, 2006, (11) :43-45.
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