柔和的近义词（共10篇）
[拼音][róu hé]
【释义】[soft;gentle;mild] 柔软,温和
柔和的光线
性情柔和
详细解释
1. 温顺;温和。
《史记·张释之冯唐列传》：“此人亲惊吾马，吾马赖柔和，令他马，固不败伤我乎?” 宋苏轼《温陶君传》：“其为人柔和，有以塞谗人之口故也。” 清钱泳《履园丛话·杂说上·裹足》：“大凡女人之德，自以性情柔和为第一义，容貌端庄为二义。”茅盾《子夜》三：“ 雷参谋 用柔和恭敬的声音回答。”
2. 安抚而使之和乐。
《国语·晋语四》：“亿宁百神，而柔和万民。”韦昭注：“柔，安也。”
3. 谓安定平和。
宋叶适《上孝宗皇帝札子》：“故内治柔和，无狡悍思乱之民，不烦寸兵尺铁，可以安枕无事。”
4. 柔软，软和。
《水浒传》第二七回：“舌为柔和终不损，齿因坚硬必遭伤。” 明顾起元《客座赘语·建康俗尚》：“南方水土柔和，其音清举。”
柔和造句
1、柔和的微风摇动着树叶。
2、柔和的乐曲在空中回荡。
3、明月泻下柔和的光线。
4、我是在房间里，还是在吹着柔和的微风的走廊上?
5、这个侧面的角度会在高光和阴影中给你柔和的边缘转换。
6、你转动门把手，跨过门槛进入门内，发现这个漂亮的房间感觉起来有些像是用柔和辉光构建的。
7、百叶窗的柔和曲线的胶合板创建其自身的结构支撑和刚度，同时围绕日光其轮廓。
8、她说话用的是海滨佐治亚人那种柔和而有点含糊的口音，元音是流音，子音咬得不怎么准，略略带法语腔调。
9、“现在我们用不着非得讲话了，”他望着她那双真诚的眼睛露出笑容说。两人乘着《蓝色多瑙河》柔和的波浪漂流而去。
10、随后，隔音房间就沐浴在柔和的红光中。
11、爱德蒙望了他们一会儿，脸上带着一个超群脱俗的人的那种悲哀而柔和的微笑。
12、关注点就像你伏案工作时的那一束微光，而觉悟是意识世界里温存柔和的阳光普照。
13、定期运动——即使你的工作已经让你动个不停，也要考虑能在工作中进行身体活动和柔和伸展的方法。
14、讽刺意味是因为当我们回顾那些人的时候，他们是相当柔和的，并没有我们所想的那样强壮!
15、刻板的白色可以表示刚性，而柔和的白色一般与未来和预言有关。
(一) 某年月日, 某老师从楼梯上腾空而下
这个周一, 和以往的任何一个周一没有什么不同。然而当某老师手拎包包们从楼梯上腾空而下, 事情发生了华丽的逆转。
六点钟。
学校处在一派安闲静谧之中。有三三两两的学生穿行在教学楼和办公楼之间, 电话亭边, 有学生正在打电话, 还有人在等待。某老师迈出楼门, 忽觉眼前黑了下来, 真是秋天了。
某老师还没来得及仔细品味秋天的天色, 忽觉脚下一空, 身子猛然下跌, 随着“哎呦”的惊呼声, 双膝重重地亲密接触了地面。缓过神来, 脚踝处有锐利的痛感由下而上。试一试, 又试一试, 竟然站不起来。牛仔裤豁开了大口, 呼呼吸着冷气。
某老师开始环顾四周。
身后, 有三三两两的学生穿行在办公楼内, 身前, 打电话的学生仍然在打电话, 等待的还在耐心等待。有人似乎探头看了一看, 但马上又消失了。
难道什么都没有发生过?某老师诧异了。自己明明在惊呼中摔向地面, 即使夜色阻隔, 也不会没有一个人注意到这一幕吧, 怎么就没人来瞧上一眼呢?某老师又环顾四周, 想寻求一双援助的手, 可身后, 脚步匆匆, 眼前, 夜色蒙蒙。某老师透过夜色凝视了一阵打电话的人, 终于, 没能发出“help”的呼救。
现在, 某老师躺在自家的床上, 脚上包裹着洁白的纱布, 陷入了沉思。
她想:是不是摔得还不够惨烈呢?倘能从高空前滚翻后滚翻然后砰的一声落到地面, 围观者总该还是有的吧。
某老师又突然想到中学时学过的一篇英语课文。某女子在家中遭遇匪徒, 她设法逃出后左拍右拍邻家的门呼救, 可竟一盏灯光都没亮起来, 直到警车呜呜开来, 众邻居才手拎网球拍之类纷纷走出, 纷纷说着一些关心的话语。末了, 有邻居对他的家人说:“我们回去吧, 面条快要凉了。”某老师还记得面条的英文单词“noodles”, noodles, noodles, 怎么听怎么冷硬。
某老师开始在家中苦练单腿跳, 右腿功力猛增。小病是福?某老师苦笑了一下。阳光随着风影的旋律跳动, 自己却只能围坐在病榻。有诗句飘过窗子, 她紧跟着捕捉:爬墙虎透过窗棂尽力伸展/光阴/在白墙上一寸寸流转/秋天/正附着黄叶轻盈而下/你看/就这样走了一天又一天/一年又一年……
失去了时间感。一天那么一晃就过去了, 三顿饭的功夫。某老师不禁又想起陶某人的挽歌, 稍作改编:“亲戚或余悲, 他人亦已歌。病去何所道, 托体同被窝。”想有什么呀?不就是你自己不小心踩空了摔了一下吗?至于吗你, 这么隆重好像世界末日即将来临被选召的孩子要负起拯救的重任一样, 未免有些矫情了吧。那电话旁的同学也许认为你一跃而下继而长跪不起是在排演话剧, 背后三三两两的人影是幕景呢?如果是你自己在打电话, 你会抛开听筒来欣赏一幕闹剧么?那听筒里, 也许正响着温暖的话语, 足以隔绝秋夜的冷风呢。
人活着不都是在寻求着一份温暖的情怀吗?梁晓声在讲台上花了三个星期讲“人文”二字, 学生们不理解, 人文人文, 不就以人为本吗?殊不知我们自以为懂的, 其实未必真懂。
问候的短信一条条发过来了, 关切伴随着电流的冲击力。某老师不能移动着接移动电话, 可听到大家的问候, 还是很得意地原地乾坤大挪移了一番。她特别特别想告诉你们:
某年月日, 某老师从楼梯腾空而下。顷之, 有一双暖和的手伸入她的腋下, 扶起了她, 陪她走出了校门。
(二) 人文是一种柔和的境地
也许是岁数越来越大的关系, 我越来越不能忍受那些尖锐、冷硬的东西, 哪怕它们是黄金、白银;也越来越逆反那些强硬、刺人的话语, 哪怕它们是真知灼见。
我想, 人文, 是一种柔和的境地。
越来越喜欢看明净高远的蓝天, 那一种开阔辽远让你忘记立足的土地;越来越喜欢凝眸绿波慢板的湖面, 那一波一波的起伏涤荡了远足而来的尘埃;喜欢泰戈尔的诗, 看秋叶之静美;喜欢班得瑞的曲子, 一听就在室内徜徉;喜欢看孩子幼滑的皮肤和无邪的眼睛, 那种纯净的对视让你觉得自己也是个孩子了。
于是有一种柔和的波纹会在心底慢慢漾开, 像一滴水融在了湖泊里。
去年崴了脚的时候, 很委屈地写了《某年月日》一文, 发在校园博客里。在嘘寒问暖的回帖中, 一位署名为“来往皆是客”的朋友的发言特别地引人深思。他说:“换一种思维考虑问题, 自己也宽慰。比如:大人跌倒了, 孩子们以为如同自己一样能站起来, 为了避免使成人难堪, 便假装看不见, 呵呵, 成人需要留面子的。他们没有想到, 跌倒也有寸劲时, 也需要帮助, 也需要一双温暖的手伸入她的腋下, 扶起她, 陪她走出校门。”他说:“我总是认为现在的孩子们经历短, 经验少, 但是他们大都是有爱心的。当他们明白了一些处事的道理, 他们一定会助人为乐的, 而这些道理, 作为成人, 作为师者, 需要在日常点滴中去启发, 去开导。种瓜得瓜, 种豆得豆。那么, 播撒爱的种子得到爱的结晶。”当我读着这些文字的时候, 柔和的感觉渐渐渗透到心底。
去北大医院针灸, 拔针的时候, 一滴血不小心滴落在脖子上, 用手一抹, 满颈开花。大夫帮我擦拭后我转身出门, 不料他又拿着镊子追过来, 说:再擦擦, 别回去吓学生。我伸着脖子任凉凉的酒精棉又游走了一圈, 柔和的感觉, 渐渐渗透到心底。
下班坐公交车, 高峰期人满为患。好不容易等到一个座位———“强项”了一天, 我迫切地把头放在椅背上———一个老人抱着孩子立在我面前。我起身让座, 老人喁喁地感谢着, 把孩子抱在自己的怀里;孩子很乖地猴在老人身上, 冲着我美美地乐。我也冲他一乐———那一刻, 柔和的感觉渗透到了我心底。
心境柔和的时候, 眼睛也是柔和的, 眼前的风景就别样的美好;心境柔和的时候, 话语也是柔和的, 眼前的人就别样的可爱。我想, 这也许就是我这样一个岁数越来越大的女人不觉老还感觉自己特美的地方。
日本高人气的北川景子和最近变成熟的杨丞琳，她们变美的秘诀在哪里?其实就在画眉这一小步，眉毛多了柔美感!首先降低眉峰，展现女生柔美感，眉头部分保留不动，只强化眉毛中段，先用眉笔描绘，再用螺旋梳刷顺即可。让气质和女人味直线上升!
关于眉毛疑难杂症，一次解决!
Q：适当的眉毛长度是?
A：真正的眉长还是取决于本身脸形，依照脸部比例找出最适合的眉毛比例。只要减缓眉峰的画法就可统称柔和眉，所以不需刻意改变眉毛长度。从鼻侧往眼尾向斜上延伸的基准线，就是正确的眉尾位置。
Q：如何创造不锐利的眉形?A：除了画眉可减缓眉峰外，也可用微调修眉让眉形变清晰，先画出范围再修就不会出错。以眉头当起点，向眉尾平行延伸，多出来的部分就是可修范围。将额头多余汗毛修干净，让眉形看起来清晰。
Q：稀疏眉毛如何立体?稀疏眉的话可将眉头多画出来一点，让五官更集中!眉头下方空，隙用眉粉填满，强调眉头画法能聚焦，有集中五官的小脸效果。
柔和眉的基本技巧
要点1：眉头部分不画，眉下打阴影轮廓。眉头的前段维持自然，眉下用淡咖啡眉粉或眼影刷出阴影，用明暗对比做出轮廓，鼻子看起来也变挺。
沈浓
先和大家分享一个小故事：
在一堂医学课上，老师问同学：“大家想一想，用酒精消毒的时候，什么样的浓度为最好？”学生齐声回答：“当然是越高越好啦！”老师笑着说：“错了，太高浓度的酒精，会使细菌的外壁在极短的时间内迅速凝固，形成一道天然的屏障，后续的酒精就再也杀不进去了，而细菌在壁垒的后面却依然存活着。所以，最有效的浓度，就是将酒精的浓度调得柔和一些，润物细无声地渗透进去，这样的效果才是最好的。”
这虽然只是一则小故事，却第一次让我真切地感受到：柔和，有时候比风暴更有力量。
仔细想想，酒精和细菌的关系，多么像我们老师和学生之间的关系啊！当我们在教育学生的时候，如果采用一种简单、粗暴的方式，或许会在短时间内对学生的心理形成一种震慑。但是，学生情感的大门，也会在瞬间封闭起来。这样的教育，又怎么会具有持久的力量呢？
所以，在全省上下轰轰烈烈讨论教育理想观的今天，在整个校园口口声声谈起教育理想的今天，如果你问我的教育理想是什么，我会毫不犹豫地回答：“用一颗爱心去解读学生的心，用一种柔和的力量去滋润学生的心。”
当然，这早已不是什么新潮的观点。从夏丐尊的“没有爱就没有教育”，苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”，到我们阅读的雷夫的《第56号教室的奇迹》，他们的教育思想虽各有不同，但有一点是相通的，那就是：爱的教育。
但是，反省自己的教育行为，有时过于激动，有时过于冷酷，有时过于武断，有时过于草率，这一切也许由我的个性所致，但更多的是我没有打心底里把学生当作自己的孩子，没有像雷夫那样用心对待每一个学生，没有像杨明明老师那样的豪情壮志：“如果我有五辈子生命，我愿意永远当老师。”
老师们，我们从事的教育事业是充满感情的教育，离开了情感，一切教育都无从谈起。
当一个老师经常想：这么有朝气活力的学生，我怎么能不千方百计把他教育好呢？
当一个学生经常想：这么让人感动的老师，我怎么能不好好听从他的教育呢？
那么，我们的教育，就已经露出了成功的曙光。
能融化冰雪的是温柔的春风，能拂绿大地的是无声的春雨，能解除愁绪的是善意的微笑，能开启心门的是真诚的关爱。
三月，像一个怀春的少女，在赴情人的约会，带着柔和的春风，带着春天的信息，羞涩地向我们走来了，虽然我们还没能接近春天，但我们已经闻到了它的气息。
三月的风是强大的，无情的，冬季的坚冰厚雪，在它的眼中不屑一顾，它仅仅是从它们的身上掠过，它们就在春天的脚步中融化，消失了。曲折的河面上的冰同样也在春风中融解了，在上涨的河水中所浸泡，冰若隐若现，在阳光下泛出青色的光芒。消失了冰的地段，河水是那么的欢畅，清澈，可以清晰的看见水中的砂石，小鱼，河草。在坚冰下一个冬天的鱼儿，终于可以在阳光下欢快的游耍了，它们是那么的快乐，在水中自由的游来游去，忽而钻在河草下面，忽而又箭一般的飞向远方。冬季那灰朦朦的一切，暗淡的阳光，都被风无情的揭开了新的一页，天空又开始变的湛蓝，白云也变的轻盈起来，阳光变的柔和起来，风儿在不知不觉中改变着我们身边的.世界，在春风的面前，世界变的赏心悦目。
三月的风是柔和的，顽皮的。风儿不再是冬天那冰冷冷的面孔，它变的柔和起来，有如春天的呼吸，“吹面不寒杨柳风”是的，风儿吹打在脸上，柔柔的，软软的，令你有一种想抓它一把的冲动。风儿又是那样的顽皮，它在你的身边不停的打着旋，扑捉着你的空隙，沿着你衣服上的孔隙，袖子，领口。忽的一下钻进你的身体里面，与你开着春天的玩笑，令你的心头痒痒的，舒舒的，感觉真好。
“春风又绿江南岸”这里不是江南。我也不知江南现在是不是已经是绿树红花，细雨朦胧，虽然我们这里还是柳末绿，花末红，但也处处体现出春天的气息，泥土变的松软，湿润，充满了芳香，春天的活力正在从泥土下面上泛，成千上万个生命正在泥土下面萌芽，呐喊，等待着春天的召唤。杨柳的枝条也变的柔和起来，在春风中荡来荡去，积累着生命的力量，展示着饱满的叶蕾，也许在一夜间，它们就会绽放，向我们展现那迷人的身姿。
春风带来了春雨，与夏日的暴雨不同，春雨细如牛毛，轻轻的漂落在空中，“随风潜入夜，润物细无声”你根本觉察不到它的存在，只有你向上空望去，雨丝打在你的睫毛上，让你感觉你睫毛湿湿的，脸上凉凉的，你才感觉到它。地面上慢慢的明亮起来，建筑物也变的洁净起来，大自然正在用它特有的方式来洗涤着冬日的污痕，街上的行人多数都没有打伞，每个人都在用自己的肌肤来亲身感受来感觉大自然。我也禁不住伸出手去，看掌心慢慢的润湿，感受那雨丝打在指头的温柔，让那些种痒痒的感觉从指头慢慢的传遍全身。
“又是一年的三月三，风筝飞满天”春风在以你想象不到的方式来把春天的信息表达给我们，天空上面的风筝也许是最直接的方式吧!当你依在栏杆上，大树旁，牵动着那长手中的细线，看着那风筝在天空下自由的确良游，你认飞的不仅仅是风筝，还有那对生活的企盼，对美好末来的憧憬……
风儿带给我们的不仅仅是春天的信息，脱去我们身上单调，厚重的衣服，也唤醒了我们那棵在冬季要冬眠的心，给我们每个人带来了希望，让我们每个人的心灵变的轻松起来。
深秋初冬，街上五彩缤纷的羊毛衫成了一道亮丽的风景。男士以西装皮夹克相配，女士干脆直接当外套，男士潇洒，女人婉约，时代的进步和生活质量的提高可见一斑。
办公室的暖气相当足。脱下外套处理工作也不怎么冷。同单位的女士来串门，一看到总会叽叽喳喳地说：“什么年代了呀，你还穿手织的毛线衣?”其实她们并不知道，我有相当严重的手织毛线衣情结。
儿时是在文革中度过的，那时家里相当困难。在我们小镇上，除了几个公社干部的小孩子有毛线衣，有谁还能体会到毛线衣的感觉?有一次，我和几个小伙伴玩皮球，我在旁边看衣服，看到小军那草绿色的毛线衣，我忍不住试穿了一下，很轻，很暖和，摸上去象鸭子的绒。就象我们现在在商场试穿梦特骄皮尔卡丹，又没钱买的感受。什么时候，我也能有一件合身的毛线衣啊!
我在五年级时考了全班第二。当护士的小姨要奖励我，问我想要什么?我说就要你身上的毛线衣吧。尽管我知道那是女士的，还大，并不不合身，可是我的眼光始终没离开那件红毛线衣。小姨蹲下身来抱住我，眼泪簌簌地流下来。小姨一个月拿18块钱的工资，她用了15块钱买毛线给我和二弟三弟每人织了一件毛线衣。当我参加工作拿工资的第一个月，小姨开玩笑地要我给她买羊绒大衣，因为她当时买了毛线后那个月，每天只能靠喝二顿稀饭度日。
那件毛线衣我穿到高一就不能再穿了。因为老穿一件，磨损得特别历害。袖口脱了线不说，前胸后背还有两个大窟窿。有一位学姐，人特好，是我情窦初开时暗恋的对象。我知道她对我没感觉，但还是看不下去，想要给我的毛线衣补一补。过了两天，她把我的.破毛衣朝我一扔说：“哎呀，上面有好多虱子，你不怕痒呀。”在我心仪的女生面前，我这个人丢得太大了。现在想起来，脸还直发烧呢。
上大专时，我省吃俭用买了一件毛线衣，只穿了一个星期就松垮了，行话叫离线，后来才知道那是假冒的伪劣产品。这时远在家乡的女友给我寄来了她手织的毛线衣。颜色是我儿时梦想的草绿色，特别合身。我常常自豪地穿着它在食堂、教室、操场上跑来跑去。女友那时在照相馆当学徒，上半夜洗相片，下半夜给我织毛线衣，月明星稀，天寒地冻，她的手都冻肿了。
大二的时候我提出要和女友分手。因为她文化低呀，因为她不够浪漫呀。女友回信说：“你长得这么丑，以后谁还给你织毛衣?文化能当毛衣穿?”这便是女友说的水平最高的一句话。随信寄来的是一套全毛的毛线衣。摸上去那么厚，那么沉，沉得我的心承受不了。二人终于没有散伙。
后来有了儿子，儿子像个女孩子，模仿她妈妈织毛衣。儿子小，织不好，便用针乱捅，捅得她妈妈手上净是伤痕。我那温柔的妻子一点也不生气，儿子说：妈妈疼不疼?妻子说：妈妈手不疼，心疼，心疼你。说完，便搂着孩子亲了又亲。儿子身上的毛线衣图案非常好看，几位邻家大嫂还争相请我的妻子给他们的孩子打毛线衣。妻子常常织毛线衣到夜半时分。常常是我一觉睡醒，她还在那里一针一线地织着，不时打着呵欠。
两个月前，我像往常一样在办公室批改学生的作业，突然，一张折叠整齐的精美信纸从涛的作业本中飘落下来。从地上拾起，看完后我马上明白了这是涛写给一位女生的“精彩表白”。涛早恋了！喔，原来这学期涛上课时精神萎靡不振、成绩一落千丈的秘密在这儿？在学校三令五申，我的严格管理之下这个我所器重的优生还会早恋，他竟然还未意识到自己马上要面临人生中的第一次重大考验——中考，还因此影响了学习，我真有些“怒其不争”啊，该怎么办呢？按照学校的惯例，对待早恋学生处理，是写检查、请家长、搞处分三部曲。可涛从升初中以来一直是年级前几名，是我们班升重点高中的种子选手，如果这件事交给学校处理，对他来说可能是毁灭性的打击，他会因此背上沉重的心理负担，他会颓废？自暴自弃？……我一定不能那样做。如果将他找来批评一通，然后写写检查，再教育教育，效果会好吗？我不知道，我不敢贸然行事，决定先放一放。
下晚自习后，我从办公室回到寝室，发现涛已经站在我的寝室门口，看着涛忐忑的样子，我已经猜出了七八分。“邹老师，我有件事想找你。”“喔，你是找我说那封信的吧。”我假装轻松地说道。“老师，我错了，我不该写条子，不该分心，还影响学习。”涛小心翼翼地承认着自己的错误，说完后，涛马上低下了头。“你能主动认识到自己错误，并且能勇敢地承认错误，我很欣赏你这点。”听了我的一番话，涛更不好意思了。“老师，请你相信我，我以后一定不會再分心，我会把所有的心思都用在学习上，不辜负老师和父母对我的期望。”听了涛的话语，我的怒气似乎已经全消了，我不忍心再批评他。“我相信你会正确处理好这件事的，我也能理解你的这些想法，不过现在正是你学习的黄金时期，老师不希望看到你因此而贻误自己的前程。凭你的聪明和灵气，你一定会考上你梦想的一中的。”涛感激地看着我，我又说道：“这样吧，信暂时就由我替你保管，等你考上一中后，我再还给你。”涛点了点头，可他没有离开，似乎不相信这么“严重”的事我就这样轻描淡写地说说算了，我当时也觉得自己处理得有点太草率了，他的心思会被我的三两句话就给转变吗？可我愿意给他一次自我救赎的机会。于是，我拍了拍他的肩膀说：“就这样吧，我相信你。”他再次点了点头，从他坚定的目光中，我似乎多了些自信。
一切如我所希望的那样，涛恢复了往日的积极，成绩也迅速回到了以前的状态。今天，他终于实现了他对我的承诺。我想，他会记住我写给他的毕业留言：“还未成熟的葡萄是青涩的，只有经过了时间的考验，你才能品尝到甘甜的葡萄。”我也深深记得他在拿到成绩单后，对我饱含深情说：“谢谢您，老师！”
如果说在这件事中是我挽救了涛的话，其实对于我来说又何尝不是一次心灵的唤醒呢？我总认为我是非常有责任心的老师，学生犯了任何错误，我都会直言不讳地批评，甚至是大声呵斥。我也曾自诩我班上的学生都被我管的服服帖帖，我在学生中威信极高。可是我和学生却极少有心灵的交流，我也十分苦恼：为什么感觉学生总站在我的对立面上，我和学生之间的距离是那样遥远。没想到，今天我用宽容的态度，赏识的目光，鼓励的话语，达到了如此“润物无声”的教育效果。感人心者莫乎情，说服往往胜于压服，和风细雨有时候要强于暴风骤雨。正如泰戈尔所说：“神的巨大权威在柔和的微风里，而不是在狂风暴雨之中。”
把记忆柔和在四季里面，每天的时光都会很新鲜。把记忆柔和在岁月流年里面，人生的美丽的风景总会深刻在脑间。
很多的时光都会随着风雨而吹远，很多的事物总会因为时间而改变，很多的人生的记忆总会随着岁月而沉淀。淡泊之心，常常安然坦然在喜忧之间。生命原本很短暂，何不把一切都看淡？人生旅途总会有很多的崎岖沟坎，何不多些坚强和勇敢？很多的情随着时光的流逝渐渐都会放在心外面，很多的爱总会随着时光而搁浅。一个人行走并不孤单，迎接一路的风雨并不难。人的一生总有这波或那坎，只要学会心宽，事事都变淡。只要懂得释然，时时都春天。
有的人能够陪你走一段，已经让你感动得泪连连。即便走着走着总会渐渐散，即便只是陪伴了一小段，也要感谢这份情，也要感谢这份缘。因为有了别人的陪伴，我们内心才会流淌着一股温暖。因为有了聚散，我们才会懂得要珍惜每一天。人生只是昨天、今天与明天。一生仅仅只有三天的时间，所以不要在心田栽种忧伤与伤感，一定要学会释怀，释怀风雨自然渐渐散。懂得释怀沟坎渐渐变平坦。人生几何？何不多些微笑，多栽些菊花，让生命越来越轻松，让人生越来越平淡。其实平淡也是一种新鲜，更是一种自我的超越，只要能够超越昨天的自己，今天的阳光就会很灿烂。
生活总会有很多的波澜，人生道路总会有很多的崎岖沟坎，既然我们已经学会了坚强勇敢，那么就应该坦然面对每一天。既然我们已经把磨难看简单，那么就应该挺胸而向前。既然人生不是天天都春天，那么我们就应该在四季都安然。既然我们不能够把一切美好的事物都留住在身边，那么就在记忆里增添一些温暖。既然我们无法把一切美好都还原，那么我们就应该记住每一次的温暖。
人生总有很多的转折点，每一次的转折都是对自己的考验，每一种承受都是成熟的体现。人生总有很多的春天，也会出现很多的冬天，只要能够放稳脚步继续向前，这也是一种勇敢。敢说敢做说明也是敢于承担，敢爱敢恨说明自己也能够走出阴暗，生命总要承受很多的磨难，也要迎接很多的挑战，敢于面对人生的风雨与沟坎，说明每天活得都新鲜。
人生的相逢是诗，人生的离别是画，如果把人生的相逢离别都看淡，那么心就不会那么的忧愁与伤感，相反每当回忆的时候内心都会流淌着温暖，无论在对的时间遇上还是在错的时间别离，一切都是注定的缘，无论缘深缘浅，无论缘聚缘散都要感谢人生的相逢与别离，如果没有相逢与别离又怎知道珍惜每一天？如果没有相逢与别离又怎会人生回味是清欢？只有看淡，心才会满。只有懂得，才会觉得温暖。感谢人生的`所有相遇与别离，因为经历过这些，心才会渐渐的变宽。
静守在时光岁月记忆里面，听一朵花开也是一份惬意，赏一片风景也会心安。走过路过的生命过客太匆匆，我们虽然不能一一的记住，但是却还是心怀一份温暖，人生的每一个相遇就是缘，人生的每一种风景都会牢牢记脑间。且歌且行，每天都简单而自然，人生处处的风景都会成为故事的亮点。
很多人走远了，情就会自然的变浅。很多事隔久了，心就再不会纠葛或顾盼。人生的每天都新鲜，昨天的故事已续完。每天都是人生的新起点，每天的希望都会升腾在蓝天。随缘而行总会心总会渐渐安，随风雨而看淡，生命总会越来越旺盛与饱满。
【关键词】柔和 坚定 班主任管理 成长环境
我们常常听到这样一句话，严师出高徒。我国从古到今，从流传的故事到书上的记载，大家都觉得严格的老师是很好的，是最有利于孩子的成长的。有这样一则新闻：某中学初二年级的刘同学因为违反学校规定去网吧上网，被班主任进行严厉的批评教育，并通知学生家长来学校，后来英语老师当着其他同学的面提醒注意刘同学个人卫生，这让刘同学难以释怀，最终他选择在放学路上自杀身亡。事件的发生让大家深深感叹，这年轻的小孩是多么可惜！他父母伤心欲绝，一个家庭破碎了！如何避免类似这样的事情发生呢？若他的老师能够“温柔”一些的处理这个违纪行为，他的家长能够宽容一些对待他，他应该就不会选择这条不归路。所以过于严厉的批评，简单粗暴的教育，很多时候就像一把无形的刀子，伤害了不少不懂世事的孩子，甚至造成了一些终生的遗憾事故。
我在工作的学校，曾经有一个班，学生专门跟自己的班主任对着干，做各种违纪的事情，不听从班主任的教育和管理；甚至联名写告状信给学校领导，在网络上散布各种不利于自己班班主任的言论。学校调查后发现，该班主任有些言行过于强硬，处理一些学生的事情缺乏人性化，导致对抗不断升级。以上表明，简单粗暴的教育可能会导致严重的后果。初中生处于一个特殊的人生时期，容易反叛，尤其是平时经常受到批评的孩子，一冲动起来有时会不计后果，作出大胆妄为的事情。我认为，老师应该冷静面对，以柔和的方式去对待学生，才是最好的方法，老师没有了与学生的冲突对抗，老师才能实施真正有效的教育。
润物细无声的温和教育，更能成功实施教育
我们作为成年人，作为老师，或多或少都有缺点，有时也会做错事情。所以学生犯错是比较正常的事情，做老师就必需理解学生，然后去了解学生的具体情况，想办法慢慢改变他，让他犯的错变少，这样的教育能慢慢起作用，让学生正确的成长。强硬的打压式教育也许会有一定效果，但是学生没有从内心中认可，很难取得巨大而持久的进步。我教过一个男孩子，初一进来学校就开始表现出各种问题：爱迟到，上课多与他人聊天，无心学习，做值日生时经常无故缺席或者应付了事，乱扔垃圾，借同学的钱不愿意还等等，多次请去办公室单独教育，却没有太好效果。常规的教育方式并不奏效，所以我决定改变策略。先与家长沟通，了解他的成长，发现他父母三年前离婚了，从那时起他就开始变成问题学生。我了解他的感受，理解他的处境，后来的教育中，给他多一些关怀和温暖，给他更大的宽容，多跟他聊他感兴趣的话题，鼓励他进步，欣赏他一些独特的见识和行为，慢慢地他开始喜欢找我聊各种事情，我也真诚的把他当朋友一样对待。他犯错时，我还是温和的指出他不对的地方，并坚定的要求他改进，绝不姑息他的错误，慢慢地他违反纪律越来越少，后来他与班里其他學生的关系非常融洽，初三毕业时被班里投票选为班里最有魅力的男生。在这个过程中我没有对他进行传统的说教，只是慢慢接近他，了解他，待他像朋友一样，他后来就变成了一个有良好个人修养的绅士。我觉得理解学生、温和的对待学生非常重要，它让老师和学生成为了朋友，消除了冲突对抗；让学生在润物细无声中茁壮成长。这样的教育就能成功！
不唯成绩论成功，鼓励学生多元化努力发展
现在的学生学习压力大，无论是学校还是家长最重视学习成绩，甚至唯成绩论成败。这样却容易导致极端的事情发生。我所在城市里有过一名初中学生，成绩优秀，家长要求很高，导致心理压力巨大，一次期中考试后，该学生觉得发挥不好，难以向家长交代，最后选择了跳楼自杀。极端的例子告诉我们，老师要引导学生走出唯成绩论成败的怪圈，更加不能搞排名，造成学生心理压力过大。要和家长配合教育学生，不是所有的学生都能读大学的，没有读大学的人也拥有光明的前途，人生的成功在于自己持续不断的努力。给学生强调，人生是长跑，努力发展自己的特长，每个学生都会获得成功。曾经有一个女学生初三时中途转来我的班上，上课都不怎么听课，爱画东西和趴桌上睡觉。情况是这样：她从幼儿园时就开始非常喜欢画画，多年来从不间断的练习和学习，她妈妈怕画画影响她的成绩，想方设法阻止她画画，女学生一路艰难的坚持下来了。后来我跟她妈妈好好沟通，她妈妈也意识到，学习成绩上她女儿也许不会有很好的表现，在画画上她女儿最有可能取得巨大的成功。初中毕业后她妈妈送她去学习她最喜欢的画画专业！社会是多样性的，并不是所有的学生都会学习成绩优秀，学习成绩的不好并不影响人生的成就和快乐。我第一届学生全部都已经进入社会工作了。我看到那些当年初中时代学习成绩不理想的学生，工作成就上和收入上并没有处于落后的境界。相反，因为更早的进入社会工作，社会经验更加丰富，视野更加开阔，他们生活一样精彩！所以教师不需要过度担心学生的学习成绩会严重影响他们的一生，不要给更大的学习压力，应该教会学生去努力拼搏，去学习自己喜欢的东西，学会思考，养成良好的习惯。
身正为范，教师温和坚定的处事风格影响学生的性格
常常听到这样一句：性格决定命运。我认为性格就是一个人为人处事的习惯，教师应该怎样塑造学生良好的性格呢？我认为还是要通过潜移默化。心理专家就指出，简单粗暴的教育环境让一些孩子长大后性格也会趋向急躁狂暴。如果教师的为人处事的习惯和风格是温和坚定的，尤其是班主任，在长期的相处中潜移默化，对初中生的性格塑造有着良好的影响。在《放牛班的春天》这部电影中，那位音乐老师坚持不以严厉的手段去实施教育，而是坚持温和坚定的处事风格，同时通过音乐，把一群熊孩子改变了，其中一个顽皮的孩子最后还成长为音乐大师。所以教育学生不仅要道理说得好听，还要以身为范，给学生树立良好的榜样。
有人说，拉赫玛尼诺夫的钢琴曲是覆盖着死亡意识的。对于俄国这样一个经受着沉重的灾难性国度来说，苦难的历程是每一个俄国人眼中的蓝色结晶。《第二钢琴协奏曲》的开头，最令人难以忘怀的就是远远而来、急促而又凝重的钟声。作者曾回忆童年时候，外婆经常带着他走往教堂，而祈祷的钟声给了他无可替代的童年记忆，也因此他以坚定执著的钟声展现作者对俄国战争与炮火动乱抗衡的顽强意志。就像格雷厄姆曾经说的，俄国人永远走在他们可能找到上帝的地方的途中。从十九世纪果戈理、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰，到勃洛克、帕斯捷尔纳克，无不用笔下的执著抒发着对上帝、对信仰的永恒意志。对此，王家新的《帕斯捷尔纳克》有极好的概括：“呼喊那些高贵的名字∕那些放逐、牺牲、见证，那些∕在弥撒曲的震颤中相逢的灵魂∕那些死亡中的闪耀，和我的∕自己的土地！”但凡承担着恶劣自然条件与社会环境的民族，对十字架的信仰都抱有跨越式的阐释，完整的生命是“我们面对那些将我们撕离十字架的各种力量，付出毕生的努力，奋斗不懈，才能获得的成就”。舍斯托夫直言不讳，假如有人走到陀思妥耶夫斯基身边，说他自己是多么无望、多么不幸的话，那么这位以描写人的痛苦为志业的伟大艺术家准定会在内心深处耻笑他和他的幼稚。
西莉亚·约翰逊与特瑞沃·霍华德这两位影片主角为表现这样深刻的主题做了极大的努力，电影中女主角那贯穿始终的心理独白，甚至成为那一时期女性内心挣扎的概括性宣言：
我必须将这些都记住，我要控制自己。真的，没有什么永恒……既没有幸福也没有绝望……也许未来的某个时刻，我将不再回忆起这些，那时我就可以回过头去，平和地甚至愉悦地告诉我自己，当时的我是多么的愚昧……可我想要记住这每一分钟……永远……
对自由的向往或是对愉悦的惊鸿一瞥，如同梦魇的蓝色帷幕在意识与潜意识中交相辉映。当乐曲在黑白琴键无数次寂寞地奏响时，巨大而又疯狂的黑色乐章，连同人类的一切苦难记忆，把悲剧性的失意与沉重的孤独感传给世界，颠覆了这片苦难深沉的大地。
透彻地说，俄国人文精神的悲剧性是其他任何民族难以承受的。这个生性粗犷的民族，习惯以干硬的黑面包就着白菜汤吞咽，用清冽的伏特加和厚沉的壁炉取暖，但也终究无法抵挡漫长的严寒和恶劣的自然灾害的迫害。或者在此时，柴可夫斯基《D大调小提琴协奏曲》尤其是第二乐章《如歌的行板》能够为《第二钢琴协奏曲》的严酷注入几分感伤，乃至托尔斯泰听完后感动的流下眼泪，说“我已接触到苦难人民的灵魂的深处”。大半个世纪过去了，一支俄罗斯乐队Lube，依然能在流行摇滚的黄土烟尘中保持俄罗斯民族的特质，《Davai Za》、《Березы》等歌曲，至始至终用他们传统的沙哑嗓音歌唱着俄罗斯的土地、歌唱俄罗斯逝去的光荣史、歌唱俄罗斯人民眼中泪水的惆怅与执着——沙黄的天空与萧瑟的桦树林，在辽阔的旷野中挥扬红色的勋章。
只比拉赫玛尼诺夫年长三岁的蒲宁，曾经专门写过一篇名为《拉赫玛尼诺夫》的回忆散文，在我看来，那更像是一段穿越了战争与和平的灵魂交流：
我是在雅尔塔同他结识的，那天我们曾促膝长谈。像这样的长谈只有在赫尔岑和屠格涅夫青年时期的浪漫岁月里才会有。那时人们往往彻夜不眠地畅谈美、永恒和崇高的艺术。〔1〕
或者是蒲宁感受到了那些“美”、“永恒”与“崇高的艺术”渐行渐远，又或者是对故人的怀念，因为无论如何，之后他与拉赫玛尼诺夫的几次聚谈都不及最初结识的那一刻美妙。刘小枫在《这一代人的怕和爱》里揣度：是否住在美国的拉赫玛尼诺夫已经失去了“故园”感，只有蒲宁还在那里独自思念着我们的“故园”。刘小枫指的“故园”确切地说是实指蒲宁的一部题为《故园》的老集子，现在市面上都很难再寻到。死亡意识在蒲宁的文字中一览无余，《一个小小的爱情故事》、《高加索》、《轻轻的呼吸》、《三个卢布》……仿佛死亡成为蒲宁意识里围筑悲剧的一堵堵坚硬的屏障，令这悲情的气息停滞、凝固、升华、消散，永无保留，随风而逝：
为什么俄罗斯的白桦林如此喧闹？
为什么手风琴的声音如此动听？
风儿的手指一下便将小树叶带走，
那最后的一片，唉，也随之飘落。
伫立在白桦树下，仰面天空，那轻盈的呼吸充满着生命的忧伤与生活中的快乐痕迹，描写生命的逝去正是为了将瞬间化为永恒，蒲宁做到了。
而蒲宁，在其散文《雾》中以这样一段话描述他刹那间的生命感悟：
我从铺位上跳了下来，周身重又充满了一种下意识的对生活的乐观感。我迅速地洗漱完毕，穿好衣服。……后来我笑盈盈地坐在甲板上，为我们必定会经历的一切，向上苍表示一种孩童式的真挚的感激。我觉得所以要有黑夜，所以要有迷雾，是为了让我们更爱、更珍惜早晨。而早晨是柔和的，阳光明媚的，——如绿松石一般春光曼丽的天空高悬在轮船上边，海水则轻盈地拍溅着船舷，奔流而去。〔2〕
这感觉像是存在于“带雨点的一丝微风的吹拂中，存在于卧房发霉的味道中”（普鲁斯特语），这种感觉且是时时更新的，仿佛生命意志从灰色的阴霾中泛映出点点金光。然而蒲宁所感受到的瞬间，如“在寂静的山谷中——这种寂静只是在初春时节才有，一切都显得十分清澈，天空一片淡蓝，光秃秃的树枝有如墨染，去年的褚色的旧叶还残存在灌木丛中，初春的紫茄花盒野郁金香都已开放，一切都是这样的美好！”这一瞬间的美好不足以抵消世界的一切残零么？《相见恨晚》的一瞬回眸，不足以化解匆匆而过的风树之悲么？
人生还需要什么呢？不需要什么。唯独相见的一刹那，爱柔和了永恒。
刘小枫很敏锐，成功捕捉住了蒲宁的感觉，那是一种——“刹那的永恒”。“刹那犹如一瓣落红”，轻霭地停落在内心体验过的一片片时间上，躺在回忆的小舟上无数次地憧憬春风，传至生活的反思。然而回忆，只可能成为回忆，只可能化为反思的催眠曲，那过往美好岁月与忧愁黄昏的惊梦一瞥，都仅能作为兀自不语的山楂花所释放出的短暂的一瞬感觉。痛苦过、欢乐过、犯错过、成就过，这一切的往事如何能够成为永恒呢？刘小枫从历史的破旧口袋中掏出一本薄薄的小册子——《金蔷薇》，它要讴歌的正是这一代人所需要担当的一种精神品质：学会爱，学会怕；学会爱生活、爱生命，学会怕生活、怕生命。
或许若干年以后，拉赫玛尼诺夫依然能够从黑色的夜幕中，带着《第二钢琴协奏曲》沉着地走来，走向开端，又走向终结；蒲宁带着焦渴与宁静的爱，与我们的灵魂融为一体；Lube依然还在穿越白桦林的古朴绵长，远处是那手风琴声悠扬……，这些伟大的艺术家们都以各自的所能演绎着俄国的永恒生命。或许，只有讴歌痛苦才能为我们展示他们的伟大和神圣。而在痛苦之前，一切的才华与预言都不过是黑色的光。唯有痛苦的到来与恨晚的“相见”，灵魂的每一次波动，才是自我虔诚的倾诉。另一方面，这些艺术家也是在演绎着全人类的苦难以及为挣脱苦难所付出的一切努力，尽管所有的努力最终都将消失在永恒之中。人类终究敌不过时间，因为人类只是世间的过客、转瞬即逝的过客，人类的伟大，在于他明白只有借助艺术传达悲怆般的大爱并以此走向永恒。
注释：
