六大初中学习方法

六大初中学习方法（精选10篇）

六大初中学习方法篇1

01必须熟读每一课

到了初中，老师可能不会抓那么紧，课文不如小学时精简，学生很可能只在上课时粗略浏览一边课文，认为无大碍。但是我要特别提醒的是——到了初三，语文考试中判断读音与字形、成语使用正确的是哪一项，很多取材于课本，不熟读很可能模棱两可。

02文言文要熟记

课本上选取的文言文最适合学生阅读与记忆，很多典型字词。如果忽视这些而一味去课外找题，往往事倍功半。

03古诗词要理解透彻

很多时候考试默写古诗词并不是给出半句让你写另一句，而是给出提示语。提示语有时是表现作者思想感情、有些是一定语境。所以就需要同学们对古诗词有深入的了解，至少要知道作者的生平、诗或词的意境等，这样在看到题目时才不会“抓瞎”。

04阅读题首先要掌握学术语

无论答什么题都需要有一定的框架，如赏析句子是修辞(写法)+内容+感情，如果没有规定标准，老师改卷就完全主观，不能保证公平公正。另外，阅读题的答案不在你的脑子里，而在文中。任何题目一定要联系上下文寻找答案，最后再调动大脑思考，这点特别注意。

05认真对待综合性学习

语文课本单元末的综合性学习要认真听，认真记，不可大意。最好把相关俗语与故事简要记录，长此以往就可以积累很多的素材，放在作文里可以增色不少。

06作文要保证每周一练

不管老师是否布置，作文一定要每周一练，并且要编辑成册——分初一、初二、初三三个阶段。到了初三，进入复习阶段，作文可能没有那么多时间细心琢磨，所以初一初二的基础就特别重要。

在训练作文的时候要分为三个板块。

(1)结构

a.标题——好的题目会让人眼前一亮，激发阅读兴趣(这点也是很多阅读题赏析标题的答案之一)，不妨化用典故;数字、符号、文字结合;巧用修辞等。

b.题记——简短。

c.小标题——小标题要整齐而富有文采。

(2)内容

每次分别训练不同题材——情感(如亲情、友情、师生情)、历史人物(如李白、司马迁、杜甫、苏轼)、自然(如给人启示的小草、昙花、树苗)。

提示：记叙文最易得高分，散文次之(因为需要有一定文学功底)，议论文不建议初中生写(没有思想的深度)。

(3)文字

六大初中学习方法篇2

陶行知先生认为:“只有民主才能解放多数人的创造力”.在解放学生的头脑中,教师要为学生创设民主、平等、宽松、和谐的教育教学氛围,使学生养成勇于独立思考、敢于标新立异的创造精神.民主的课堂教学,教师“教”的过程就变成学生“学”的过程.

例如,我在上“压强”这一课时,有学生提出:当在冰面上行走时,突然发现冰要破裂了,这时应该采取什么措施?有学生认为应该快速跑开,远离危险;还有的学生认为要踮起脚尖慢慢走开;也有学生提出站在原地不动;而只有一个学生提出要慢慢躺下,向岸边挪动、呼救.当时有部分学生嘲笑他,他当时也很自卑.我立即引导大家用课堂上刚学过的知识进行分析、讨论,结果大家发现他的方法是最安全可行的.

二、解放学生的双手,让他们身体力行

学生日常生活中所接触的大量物理现象都可以成为学习中感性知识的来源.教师要善于寻找生活中的物理素材,让学生把生活体验同物理知识结合起来,从自然现象中悟出了道理.

在探究“压力作用效果与受力面积之间的关系”时,让学生利用文具盒里的文具,自己探究.有学生就拿一根一端削尖而另一端较平的铅笔,左右手挤压笔的两端.我让他们说出自己的感觉.通过学生自己感受实验效果,比教师演示实验时看到现象的印象要深得多.

三、解放学生的眼睛,让他们明察秋毫

观察感知是思维活动的窗户,是人们认识事物本质的开端.为学生创设情境,提供探究动机,逐步引导学生主动“参与”到课堂教学中来.课堂上教师运用演示实验、游戏表演等,使学生的眼睛亮起来,触景生情,出现灵感,产生冲突,激发动机,产生强烈的探究愿望和情感.

如,“浮力”教学中,我首先利用多媒体展示:万吨巨轮在海面乘风破浪;放手的氢气球腾空而起;飞艇、潜水艇、在空中、水中自由上升和下降;人在死海水面上躺着悠闲地看书等.一系列的情景使学生的眼睛亮起来了.接着我演示:把橡皮泥捏成碗状能漂浮在水面,而捏成团后却沉入水底;把鸡蛋放在水中沉入水底,而在水中逐渐加盐,却发现鸡蛋慢慢浮出水面.引发学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣和探究欲.我因势利导:浮力为什么有如此大的威力?浮力大小与哪些因素有关?从而使学生非常渴望进一步探究下去.

四、解放学生的嘴巴,让他们寻根问底

解放学生的嘴,让学生大胆地提问、积极地发言,允许他们说错、允许他们的意见与教师不一致,从而保护他们发言的积极性.在教学过程中,教师要有意识地培养学生对见到的物理现象多问一问产生的原因.

例如,在学习温度的测量时,我让学生观察温度计的构造,通过现象进行质疑.(1)为什么不同测温液体的温度计测量范围不同?(2)为什么会有测量范围限制?(3)为什么读数时不能离开被测物体?像这样引导学生坚持不懈的寻根问底,就比直接讲授更能加深对物理概念和规律的理解.

五、解放学生的空间,让他们去感悟“物理即生活”

要解放学生的空间,就要想方设法让学生从课堂中跳出来,带领他们开展丰富多彩的课外活动,以社会,以大自然为师.只有解放学生的空间,让他们走出课堂,才能为培养孩子的创造力打下坚实的基础.

例如,在讲授“电流热效应”时,教师先让学生认真观察通电的电炉,然后有意识地引导学生提出“为什么电炉丝热得发红而导线却几乎不发热?”的问题.在学到物态变化时,让学生探讨夏天戴着眼镜的人从开着空调的房间走到室外时镜片上会出现水珠还是从室外进入开着空调的房间时镜片上会出现水珠?为什么会出现水珠?冬天呢?在学到能量的转化时,为什么过山车的轨道会越坐越矮?

六、解放学生的时间,让他们充分发展个性

教师应悉心深究教材,专心备课,精心设计作业,并在课内留有做作业的时间,课后作业时间相应减少.在设计作业时,我彻底摒弃机械重复的“题海式”训练,精心设计一些有利于培养学生创新思维能力的“想象性”作业内容.例如,学习了重力后,请学生写一篇“假如没有重力”的短文;学习了摩擦力后,作业是“假如没有摩擦力”的短文;学习了声音的速度后,让学生想象声速为1米每秒世界会发生什么变化.这样的作业调动了学生参与的积极性,同时也培养了学生的创新思维.有益于创造力的培养.

“六大解放”是陶行知教育思想的精髓所在,陶行知教育思想的前瞻性,深刻性,仍对今天的课堂教学有着启示.学校和教师应主动采取各种措施和办法,创造有利条件,真正让学生的头脑自主的想起来,让学生的视野宽起来,让学生的双手动起来,让学生的嘴舌活起来.

摘要：新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点,积极倡导学生“主动参与、乐于研究、勤于思考、善于创造”.这与陶行知的创造教育思想是不谋而合的.陶行知先生早就倡导:“尤须进行六大解放,把学习的基本自由还给学生”,要解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间.这“六大解放”,凸现了学生在教学中的主体地位,能使每个学生自己去主动参与、主动体验、主动感悟、主动创造.我在教学中努力践行陶行知的“六大解放”思想,注重培养学生的创新能力,着力激发和培养学生的主体性和创造性,构建学生参与的“学堂”.

初中英语总复习课设计的六大原则篇3

【关键词】总复习设计原则

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2009）07-0037-03

复习课的功能有两个，一是弥补学生已学知识的不足，二是帮助学生构建知识网络，培养学生分析问题、解决问题的能力。因此初中英语总复习课设计对英语知识的运用、升华、学习方法的归纳，促进学生英语综合素质的提高都起着十分重要的作用。

教学中，我们发现许多教师往往只重视知识点的复现率，习题的训练量，期许“以量变达到质变”而忽视了知识的运用和习题的功效研究，结果是浪费了学生大量的时间和精力，而且在同一层次的题目反复训练易使学生形成思维定势、限制了思维的发展；学生成了死背书读死书的机器，忽略了语言知识运用的情景性，导致学生英语基本素质滞后不前，也阻断了他们学习英语潜能的不断开发，给更高层次的英语学习造成不何估量的损失，我认为总复习课的设计应把握如下几个原则：

1 针对性原则

中学英语教学的目的不是培养学生只会背单词、短语、句型、课文，也不是培养学生只会解答语言基础知识的人，而是要培养具有一定英语素养，即具有较强语言技能，较丰富的语言知识，跨文化交际意识和跨文化交际能力等综合语言运用能力，因此，英语复习课内容的安排要依托新课程标准，依据本地区中考考试纲要(说明)有针对性地制定出初中英语复习一揽子方案，确定复习课的具体内容；要参透本地区中考考试纲要(说明)，依据考试题型有针对性拟出专项复习题。选题时一是对新课程标准的要求不任意拔高也不随意降低，二是要根据学生现有知识和能力基础，贴近学生发展区，让每个学生在原有基础上都能有所发展。

2 合作性原则

一节高效的复习课取决于教师课堂上所授方法是否符合生情、学情，取决于教师是否合理运用探究合作的教学方法。对大部分教师而言，复习课上一般是教师问，学生答，教师讲，学生记，这种置学生潜能开发不顾，忽略培养学生语言综合运用能力的方法导致学生成为课堂上的“书记员”，课堂效率可想而知。探究合作性原则倡导“学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力、以及交流与合作的能力”。英语复习课则是通过师生共同参与，生生合作探究，不断整合初中所学英语知识，构建初中阶段英语知识网络，从而使学生搜集和处理英语信息的能力得到进一步提高，综合运用英语的能力得到进一步提升。例如在复习动词不定式这一语法现象时，教师不能将“动词不定式作主语、作宾语，作宾语补足语”等知识一齐呈现给学生然后进行单项练习。教师应该从动词不定式在课本中的出现的句子入手如从：

Kitty plans to take Linda out.(江苏牛津8A. P47)

She started to look after herself when she was 20 months old. (江苏牛津8A. P80)

这两个句子引导学生进行讨论归纳动词“不定式作宾语”这一知识，在学生自主归纳、讨论过程中，知识在头脑中经过分析、甄别最后定性。学生在自主归纳过程中综合分析能力和综合运用能力得到提高，而知识本身在头脑中印象之深刻远比学生简单地记下然后课后死记要高效得多，伙伴间共同探讨问题的过程又是他们个性品质得到磨炼不断升华的过程。

3 整合性原则

复习的内容应该把本学科各年级相关的内容罗列出来，理顺先后顺序，理清相互间的关系，或绘制成一棵棵知识树或整合成一个个清晰的知识网络，便于提高学习效率，便于引领学生养成良好的学习习惯，便于学生形成良好的学习方法。如形容词、副词的等级变化及其用法经过整合形成以下知识树：

在知识点的整合过程中，当概念融合在各种背景之中并以各种方式来表达时，才最容易掌握，因为可以确保有更多的机会使概念牢牢扎根于学生的知识系统中，在师生共同整合知识的构建知识网络的过程中，教与学经验共享，知识背景的呈现张扬态势，既利于课堂复习达成度的提高，又利于学生综合分析能力的提升。

4 典型性原则

复习课在评讲练习，选讲例题时，都讲都练时间上不允许，客观上也不可能。因此要提高复习效率，命制的练习，选讲的例题应具有典型性。典型性的练习、例题应体现传统正式的英语规范句子，尽量来源于课本，符合英语思维习惯的表达方法，体现西方文化特点，保留西方文化性质的句子，这样能揭示东西方文化的差异，突出对英语知识的正确理解，把握和活用，有助于英语素养的形成和英语知识本质的领悟。例如“make”这一词的用法，与make相关的表达方式有a.生产、制造，“make cars, make a farm, make a kite, make a cake, make dumplings”等。b.使得，迫使, “make a …do…, make …形”，所以我们命制、考查make这一词的题目时，在不同的题型中可以这样体现：

(1)Few westerners can _________dumplings but most of them like Chinese food.

A．eatB．build C．makeD．do

(2)Nowadays Chinese begin to large farms to_________ produce more food.

A．put upB．build C．makeD．put on

(3)Id like to make people _________.(happy).

(4)大雨使得学生们未能如期抵达上海。

The rain .

以上4题基本涵盖了make的基本用法，第4题要注意不能用“make…not do…”这不符合英语习惯表达，中文 “使得某人未能做成某事”或“某人/事阻挡某人做某事”等此类意思的句子在英语里通常用“stop…from doing”来完成，文化差异就蕴含在里面。

5 延伸性原则

中考试题功能有两个：一个是水平测试功能，另一个是选拔功能。中考要便于高一级学校选拔优秀的学生，因此中考题普遍注重依据新课程标准紧扣教材，虽有部分题目高于课本内容，但都是对课本内容进行加工改造而来的，所以我们在复习时应重视对文本句子、习题的改造，可以依托原文进行适度延伸；也可以设置多种语境进行系统训练；也可以以文章阅读为载体进行综合训练，以此训练学生的思维能力。这种建立在学生已有知识、能力基础上的延伸，不但能激发学生的求知欲，更能提高学生的探究能力，使学生知识理解得到不断深化。例如，复习different一词时先看下列句子

You love traveling to different places.(江苏牛津9A P9)

You try to do everything differently. (江苏牛津9A P9)

The only difference is that David has much more hair than my uncle.(江苏牛津9A P20)

以上三个句子里分别是形容词different，副词differently和名词difference的文本句子，由此引导学生进行合作探究归纳与different 相关的用法，我们主要引导学生关注这个词形式的变化，在不同的语言环境中，要分析句子成分确定词形。又如：

Linda and Lucy have much difference though they are twins, 此句中从上文have much 可以判定出这里空格内填名词，由于受much限定difference视作不可数。

There are differences between them if you watch them carefully. 由There are可确定空格里应填名词，由于系动词是are，所以这儿difference视作可数名词应加s.

It is a little different from the one we saw yesterday.

There is a little difference between them if you watch them carefully.

以上两句中同是a little 受饰，第一句主语是it 故用形容词different而第二句是there be结构故用不可数句词difference.这两条典型题例则是different一词的延伸用法，需要对文法、句法、词法有足够的理解方可找到正确答案，教师在复习时要精心备课，引导学生关注教材，引导学生学会探究。

6 层次性原则

由于受东西方文化环境、背景家庭氛围及自身因素的影响，学生掌握英语知识的程度和已经形成的英语素养的差异是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的教育要让不同的人在英语上得到不同的发展，因此在复习时，应该从学生的实际出发，针对学生的个性差异，设计层次性问题为每一个学生创设提高发展的机会，让每一个学生都能体验成功的喜悦，使每个学生通过复习知识得到巩固，能力得到提高，学习英语兴趣得到唤醒和激发，个性得到张扬。我们可以由低到高设计三个层次：

A层次——基础层次。熟练掌握文本中的句子，例如延伸原则里travel to different places 和different from…短语。

B层次——中等层次。除能熟练掌握A层次所规定的内容外，还能运用基础知识进行替代练习和训练，适度扩展。如由“make people happy”就要会用英语表达“使人悲伤”“使人更为激动”“使飞机上所有的人失望”等，即make people sad, make people more excited , make the persons on the plane disappointed.

C层次——提高层次。在A、B两个层次的基础上，学生能灵活运用所学知识对语言材料分析、判断、自由表达。如阅读理解题、完形填空题、书面表达题等。

总之，英语总复习课的设计应遵循上述原则立足学生发展，引导学生多角度思考，深化知识理解，发展各种能力，既利于初中阶段的英语基础的夯实，又着眼于未来英语的素养的形成，为学生英语可持续发展、和谐发展奠定较为理想的基石。

参考文献

1 新课程与学生发展/新课程实施过程中培训问题研究课题组编．北京师范大学出版社．2002．12．

2 走进新课程：与课程实施者对话/朱慕菊主编．北京师范大学出版社．2002．9．

3 互动新课程：教师成为研究者的转变/李卓奇主编．国家行政学院出版社．2005．

4 问题教学/郑金洲主编．福建教育出版社．2005．3．

Junior high school English classes designed to review the six general principles of

【Abstract】In this paper, examples of teaching junior high school English refresher course from improved efficiency, the angle of student's ability to expand a review of the six principles of design of homework.

学习方法不当的六大成因篇4

对学习方法的重要性认识不足

不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。

对学习特点认识不足

前面讲到学习方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。这就需要学生对目前的学习有明确的认识，在此基础上，才能形成科学的方法。

较大的变化——初中的课程内容相对简单，进入高中以后，所学知识更加抽象、深入;初中生的学习对老师依赖性大，老师指导也很具体，而高中生的学习则有更多的自主性和独立性。如果学生看不到这些变化，就有可能造成方法的不适应。

外语学习的特点——学习一门语言，需要多听、多说、多读、多写、多记，而记外语单词又是一种机械记忆，这就和其他科目形成了区别。学习数学的方法就不适应于外语学习。

对自身的状况和条件认识不足

学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。

学习状况——有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单，认为自己一无所长、无可救药。也有的学生因为学习良好而目中无人、自以为是，看不到自己的缺点和不足。这些不客观的认识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。如自以为是的学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。

个性特征——每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同，世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的个性。属于“百灵鸟型”的，可多利用白天;属于“猫头鹰型”的，可多利用晚上。

学习动机缺乏

动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一件苦差事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣。因此，那些在学习中无精打采、大叫“没劲”的学生，十有八九方法不当。

意志薄弱

掌握和运用科学的学习方法时，需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法，更需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望，但在运用过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标无结果，有计划无行动。在学习上跟着感觉走，自然要省力得多，但学习效果也会糟糕得多。因此，学生在运用科学学习方法的过程中，需要教师、家长或同学多鼓励、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持来克服意志的薄弱状态。

缺乏指导与训练

高考英语六大复习方法篇5

高考英语6大复习方法

一、练听力贵在坚持

高考英语听力测试部分在整套试题中占有重要地位。它要求考生从头到尾按顺序往下听，在有限的时间内做出选择，没有“回头看”的余地。

听力的提高是一个缓慢的过程，对绝大多数同学来说，目前练习听力的主要途径就是听录音。除了课堂上进行的听力练习之外，同学必须自己每天坚持不懈地练习，每次时间不必长，譬如听一套模拟题即可，大约用时十五到二十分钟。

有些同学说，他们在做模拟考试听力题时，常常要听到3至5题之后才会进入状态，究其原因就是他们不重视听力练习，或是缺少毅力。长期坚持练习听力的同学负责听的脑组织基本上处于工作状态，无需“重新启动”的过程，考试时，他们就可以马上进入状态。

二、建单项选择题错题档案

从现在开始，把每次所做试卷中出错的地方找出来，分析原因，对所犯错误弄个水落石出，然后收集整理，再加以强化训练。不断温习巩固，避免重复犯错，不断扫清复习路上的障碍。

建立错题档案，不但可以解决单项选择中的问题，更重要的是，可以巩固英语基础知识，对提高完形填空、阅读理解、短文改错及书面表达水平大有裨益。

三、掌握完形填空四步法

完形填空是得分率不高的一道题，它是对考生综合能力的一种测试。想要做完形填空，理解作者的意图及明白作者的意思是关键。只有看懂了整篇文章的内容、每个句子的意思，才有可能做对题目。有一点非常重要，即会分析句子。一个句子的主语和谓语动词首先要找到，然后找出宾语、状语等。这时完全能分析出所缺的词属于句子的哪个部分，即使缺了词，也不难看懂全句的意思。在语法和句子意思都明确后，就容易填出这个词了。

第一步：重视首句，把握开篇。

完形填空一般无标题，首句一般不留空白，是完整的一句，全文信息从此开始。细读首句，可判断文章体裁，预测全文大意和主旨。

第二步：速读全文，掌握大意。

速读全文要一气呵成，尽管有空格、生词或不明白的地方，仍要快速读下去。读时要注意找出关键词、中心词，划出某些代表人物和情节的词，以便于形成思路。

第三步：瞻前顾后，灵活答题。

“瞻前顾后”，即读所填词的句子时，回顾上一句，兼顾下一句。如果一句中有两个空白待填，在初定答案时要“双管齐下”，在两处同时试填，然后通读全句，确定答案。

第四步：复核全文，调整答案。

把填好的短文通读一遍，进行核查，同时注意以下三点：

1、上下文的一致性，即时态语态的一致;代词、名词、单复数的一致。

2、从语法、惯用法及习惯搭配、甚至语感入手，看是否符合上下文的逻辑。

3、段与段、句与句之间的衔接是否连贯。

四、保障阅读量，积累词汇

一定要保障阅读量，量有了保障，不断积累词汇量，你的阅读速度定会随之提高，阅读的正确率也就不在话下。在阅读过程中遇到的出现率高的生词短语，查字典记录下来，最好附上例句。在阅读中，把握文章内容，你做出的选择在文中要有supporting details(支持性的细节)，无论什么题型，都不可主观臆断。

如果遇到大量生词，只要不影响对整篇文章的理解就跳过去，如要求猜测词义就通过上下文来猜。从每套题的阅读材料中选出一篇作为精读材料处理，会对英语水平的提高有所帮助的。

五、明确改错应注意事项

短文改错，既是一篇文章，就不能割裂来看，但考题是以行为单位设置错误的，因此要处理好篇、句、行的关系。

在做短文改错练习时，请按以下几步走：

1、以句子为单位，找出明显的错误。

2、从语法角度逐个审查难句的句子结构以及时态、语态、主谓一致、代词、名词、冠词、介词、形容词、副词等用法是否有误。

3、再通读全文，看是否有逻辑上以及上下文含义的错误，此时特别要注意一些连词和代词的错误。

4、解题后，再读一遍，检查句型确实没有错误，判断正确，写上对勾，如果十行全写对勾不得分。

5、以改动最小，保持原义为原则。

6、切记错误类型，即：多词、少词、错词及正确的句子。一般情况下，正确的句子1题，多余词判断约2题，缺词判断约1题，错词题约5至6题。

7、没有单词拼写错误。

六、写作要读背结合多练笔

写作需要有很多素材，积累素材很重要。要多背地道的英文句子和文章。在写作文前，准备一些要用的好词汇，好句子。单词构成句子，句子组成段落，文章就是这样写成的。

学会反思。每次作文之后认真思考自己的表达和范文的差距。在写的过程中，你一定有想表达而又不知如何下笔的情况，不妨读读范文。尤其是每次考试及强化的书面表达的作文范文，一定要认真研读，比较自己的文章与范文的差距，最好能把范文背下来。高考前请把近十年高考的范文背下来。

卷面的美观，书法的漂亮是影响得分的一个重要的方面。书法需要提高的同学，建议每周练习三次，主动交给老师。

高考英语6大复习方法,英语备考复习要做好这6件事

英语提分攻略

除了复习方法外，平时同学们也应该注意阅读能力的培养以及养成良好的英语学习习惯，只有将这两方面做到尽善尽美，才能为后续的复习奠定基础。

重视阅读能力的培养

提高英语阅读能力，是为了提高对文正整体的认识能力、推理、归纳总结等能力。通过长时间的课外阅读积累，可以很好的拓展我们们课堂上所学的内容，会使我们所学过的英语知识连成一个整体，激发学习英语的兴趣，从而使高考英语迅速提分。

养成朗读背诵的习惯

小学三年级最有效的六大学习方法篇6

循序渐进是掌握知识的规律，也是学习文化知识的捷径。在学习中，要像攀登台阶一样，步步稳重拾阶而上，不断地借助“旧知”去获得“新知”，温故而知新，慢中求快，稳中求好。如盲目追求速度和数量，其结果必须是“欲速而不达”，多学而不获，事倍功半。

二.要先预习，后听讲。

对自感困难的学科进行课前预习是被动变主动的重要选择。通过预习，对自己能看懂学会的内容，可从中获得成功的喜悦;对已感生疏的有关旧知识，复习之后，可为学习新知识打好基础;对个人看不懂的难点、疑点，心中有数，便于课堂上集中精力听讲，破难解错。对基础较差的学科长期坚持预习，就会逐步变被动为主动。

三.要先复习，后做作业。

知识是形成技巧的基础，只有知识掌握得正确，才能形成正确的技能技巧。保证作业不出错误或少出错误，迅速完成作业，作业前必须先读书，将知识很好地消化理解。

四.要养成自我总结的习惯。

每做完一个习题，要总结本习题有哪几种类型，每种类型的一般解法或证法是什么，在运用基础知识方面有哪些重要技巧，通过练习对基础知识有哪些新的认识等等，从而提高综合运用知识分析问题和解决问题的能力。

五.拥有一个愉快的心情。

寻找外星文明的六大方法篇7

1寻找外星人制造的光污染

因为人造光源，夜间从太空可以看到地球上的城市。而生活在系外行星上的外星人或许也会产生光污染。但是要发现地外文明发出的光并非易事，因为，即使全世界所发的电都被用来产生光，亮度也比地球表面反射的阳光弱上数千倍。

2寻找外量人制造的化学污染

除了寻找外星人制造的光污染外，我们还可以在系外行星上寻找化学污染物的迹象。碳氟化合物等物质留下的痕迹，在远处就可以观察到。这是因为它们吸收特定波长的红外线的能力很强，即使氟氯化碳的浓度仅为万亿分之几，人类都能发现它。不过要想发现这些痕迹，必须借助清晰度比现有仪器更高的望远镜。

3寻找外量人产生的核废料

如果某个星球上被倾倒过核废料，那么这个星球上可能会有大量核裂变产生的稀有元素，例如锝或铷等，我们或许就能识别它们。但是根据科学家计算，要产生可以识别的信号，可能需要数量足够多的稀有元素，例如10万吨锝。与之相比，在过去1个世纪，地球的核反应堆只产生了100吨左右的锝。

4搜寻“戴森球”

地外文明的“戴森球”工程可能会暴露他们的行踪。弗里曼·戴森早在1960年就提出一种理论，他认为，地球这样的行星本身蕴藏的能源是非常有限的，远远不足以支撑其上的文明发展到高级阶段；而一个恒星一行星系统中，绝大部分来自恒星辐射的能源都被浪费掉了。戴森认为，一个高度发达的文明，必然有能力将太阳类的恒星用一个巨大的球状结构包围起来，使得恒星的大部分辐射能量被截获，只有这样才可以长期支持这个文明，使其发展到足够的先进。戴森所设想的这种可以包围恒星的球状结构就被称为“戴森球”。

“戴森球”可部分或全部阻断一颗恒星的可见光。但是由于这个球体会被恒星加热，它也会发出红外线，因此从地球上也许能发现它。天文学家目前还没有发现“戴森球”，他们提出的几个候选对象，可能只是氢气团、尘埃包住的远古恒星或小行星。

5搜寻“费米气泡”

也许地外文明不仅只截获一颗恒星的光线，它可能会在很多恒星周围建造数个“戴森球”，从而在其所在的星系产生暗区，科学家称之为“费米气泡”。跟单个“戴森球”一样，“费米气泡”也辐射热量，使它们在红外线范围内可以观测到。不过要发现它们并非易事。风车星系等螺旋星云充满尘埃和暗区。椭圆形星系等亮度更加统一的星系，可能是寻找外星人的更好选择。

6寻找外星人改造恒星的证据

一个高级文明社会为了使自己的行星家园更适于居住，可能会改变自己的主恒星。随着恒星不断衰老，核子里的氢元素消耗越来越多，它们慢慢膨胀，变成红巨星，这种天体可以吞噬周围的行星。一个高度发达的文明可以通过延长恒星的寿命来避免灾难发生。然而要做到这些，需要努力改变恒星内部环境，例如弥补恒星内部消耗的氢元素，清除恒星的一些物质，或者调整恒星的旋转率，改变其内部压力。这些改变会给恒星赋予独特特征，从而提供有关外星文明存在的证据。

学习保洁营销的六大经验篇8

3、博朗、金霸王。在当今消费者选择商品或品牌的准则不再基于“好”或“不好”这一理性观念，而是更基于“喜欢”或“不喜欢”的情感态度观念的情景下，有着100多年历史的宝洁公司，已经成为在中国市场相关领域占有量最大和最受中国老百姓喜爱的企业，宝洁成功的关键在于其营销策略，如品牌经理制、如企业公民、如以情入手，循循善诱不断地“教育”消费者等等，笔者通过对宝洁的跟踪研究和分析，认为国内许多企业都可以向宝洁学营销。

一、培育和引导消费

产品不仅要满足需求，更要引导和培育需求，如“你洗头了吗?”——我来帮你洗。”你会洗头吗?”——我来教你洗。“你洗得好吗?”——我告诉你怎样洗得更好。宝洁，就像一位温柔的妻子，依附在丈夫的身边，不仅好言相劝，而且身体力行；不仅耳提面命，而且从善如流。宝洁不仅教人们洗头，还教中国一代又一代人刷牙，在获得经济效益的同时，获得的社会效益也是空前的，更是长远的，从倡导洗发新观念到引导多洗发，从合理刷牙到科学选择牙膏，从勤洗手到杀菌等等，引导中国消费者生活观念、生活习惯的改变，将健康的生活方式、全新的健康理念和可信的健康用品，一齐送给消费者，消费者先是怀着几分敬意接受，继而是十分虔诚地礼拜了。

二、科学命名与品牌形象

宝洁公司对品牌的命名，非常讲究，他们深谙一个贴切而绝妙的品牌命名，能大大地减小产品被消费者认知的阻力，能激发顾客美好的联想，增进顾客对产品的亲和力和信赖感，并可大大节省产品推广的费用。宝洁公司通过对英文名字(单词)的精确选择或组合来给产品品牌命名，使中文名字与英文能在意义和发音上很协调贴切地配合，准确地体现了产品的特点和要塑造的品牌形象以及消费定位，提升了品牌的形象，如帮宝适、舒肤佳等等无一不是非常贴切，当然，广告宣传是必不可少的。宝洁公司每年的广告宣传费用占全年销售总额的1／8，一方面，通过在电视、网络、杂志上做广告；另一方面，通过在全国范围内聘形象代言人、在高校设立奖学金、与国家相关部门搞公益活动等来提高品牌的认知度。与此同时，为了占领终端消费市场，在农村，宝洁公司搞了全国性的路演活动；在城市，宝洁公司的产品在超市、商场中的陈列非常讲究，占据很大的货架空间，容易吸引消费者的注意力。通过广告宣传，有效地提高了品牌的知名度和美誉度。

三、知识营销

知识营销是指企业在营销过程中注入知识含量，帮助广大消费者增加商品知识，提高消费者素质，从而达到销售商品，开拓市场的目的。宝洁的知识营销是很典型的，在营销过程中打造一系列的概念。在洗发、护发类产品中，这一营销理念被应用到了极致，每个品牌都赋予了一定的知识，打造一个概念，从而给每个品牌赋予以个性。例如，“海飞丝”的个性在于去头屑；“潘婷”的个性在于对头发的营养保健；而“飘柔”的个性则是使头发光滑柔顺；“沙宣”则定位于调节水分与营养；“润妍”定位于更黑、更有生命力。在广告宣传上，知识、概念的运用也表现得淋漓尽致。

看看海飞丝的广告：海飞丝洗发水，海蓝色的包装，首先让人联想到尉蓝色的大海，带来清新凉爽的视觉效果，“头屑去无踪，秀发更干净”的广告语，更进一步在消费者心目中树立起“海飞丝”去头屑的信念；看看潘婷：“含丰富的维他命原B5，能由发根渗透至发梢，补充养份，使头发健康、亮泽”突出了“潘婷”的营养型个性；飘柔：“含丝质润发，洗发护发一次完成，令头发飘逸柔顺”的广告语配以少女甩动如丝般头发的画面深化了消费者对“飘柔”飘逸柔顺效果的印象。通过准确的市场细分与定位，有效地阻击了竞争对手的进入；而实施知识营销，则使品牌具有了鲜明的个性，增强了品牌的核心价值。

四、利益诉求与情感诉求

利益诉求就是从品牌的功效来演绎概念；情感诉求则从与消费者的情感联系中来演绎概念。宝洁的广告诉求很注重利益，如“佳洁士”与全国牙防组推广“根部防蛀”的防牙、护牙理念；“舒肤佳”与中华医学会推广“健康、杀菌、护肤”的理念；洗发水的“去屑、健康、柔顺”理念等。这无一不是品牌的利益诉求。除此之外，宝洁的品牌还加强了情感诉求，如最近两年，飘柔打出自信的概念大旗，从“飘柔吵架篇”、“飘柔老师篇”到现在的“飘柔指挥家篇”，飘柔广告无不以自信作为品牌的诉求点。此外，飘柔还相继推出“飘柔自信学院”、“多重挑战”、“同样自信”、“职场新人”、“说出你的自信”等系列活动，将“自信”概念演绎得炉火纯青，在广告传播方面，特别是电视广告，宝洁有一套成功的公式。首先，宝洁会先指出你所面临的一个问题来吸引你的注意，接着，广告会迅速告诉你，有个解决方案，就是宝洁的产品，这个产品通常会在整段广告中重复出现好几次，广告重点是在清楚地强调宝洁可以为你带来什么好处，通过利益诉求与情感诉求的有机结合，大大地提高了品牌的文化内涵。

五、品牌经理

宝洁公司的品牌战略不仅使得该公司在社会上有着良好的形象、较高的声誉，而且还培育了一大批忠诚的顾客，获得了较高的顾客满意度，为该公司的可持续发展赢得了竞争优势。宝洁公司在全球率先推出品牌经理制，即“一个人负责一个品牌”，品牌经理对于自己所负责的品牌，必须比公司里任何人都要了解，通过实行一品多牌、类别经营的经营策略，宝洁在自身产品内部形成竞争，使宝洁产品在日用消费品市场中占有绝对的领导地位。

六、企业公民

十九年来，宝洁一直在中国扮演一个合格企业公民的角色，向中国的各项公益事业捐款的总额已超过六千多万人民币，用于教育、卫生及救灾等各个方面，如宝洁在1996-2005年期间向希望工程累计捐款两千四百万元人民币，在全国27个省、自治区兴建了100所希望小学，是在华跨国公司中希望小学数目最多的公司；如1998年4月，宝洁前任董事长来华访问期间，宝洁向清华大学捐款1,070万元人民币，引进目前世界上最先进的实验仪器，帮助完善学校的教学实验设施及用于承担宝洁与清华大学共同合作的科研项目，同时向教育部捐款700万元人民币，用于支持中、小学青春期健康教育；如宝洁公司向野生动物保护基金会捐款150万元人民币以保护国宝大熊猫等等，通过公益活动、事件营销等，宝洁在不断努力提高企业经济效益的同时履行相应的社会责任，关注利益相关者的满意度，进而获得更高的美誉度和知名度。

学习十六大心得体会篇9

高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，继往开来，与时俱进，全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，为开创中国特色社会主义事业新局面而奋斗是十六大的主题。这一主题清楚地向世人昭示：在新世纪、新阶段，中国共产党高举的旗帜，就是马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的旗帜，就是“三个代表”重要思想的旗帜；中国共产党要走的道路，就是中国特色社会主义道路；中国共产党带领人民在新世纪前五十年所要实现的目标，就是全面建设小康社会并进而实现现代化的目标。十六大的这一主题，顺应时代潮流，符合党心民心，体现了党和国家事业不断发展的客观要求。

“三个代表”重要思想是十六大的灵魂。十六大的一个历史性决策和历史性贡献，就是把“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为党必须长期坚持的指导思想，实现了我们党指导思想上的与时俱进。大会深刻总结了我们党领导人民建设中国特色社会主义的十条基本经验。这些基本经验，必将同我们党已经确立的基本理论、基本路线和基本纲领一道，有力地指导我们推进中国特色社会主义伟大事业。这些基本经验，归结起来就是“三个代表”。“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。始终做到“三个代表”，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。学习贯彻十六大精神，首先要抓住学习贯彻“三个代表”这个中心环节，全面领会“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质，牢牢把握贯彻“三个代表”重要思想的根本要求，进一步增强贯彻落实“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性。

解放思想与实事求是统一，理论创新与实践创新统一，总结过去与规划未来统一，立足国情与面向世界统一，充满时代意识、创新意识，具有很强的思想性、理论性、指导性，是一篇马克思主义的纲领性文献。它的理论品质，决定它是我们党战胜种种艰难险阻的力量源泉，是复杂局面中明辨方向的明灯，是制定政策措施方法的准绳，是开拓创新的行动指南。如果不深入学习，就谈不上发展有新思路，改革有新突破，开放有新局面，工作有新举措，宏伟蓝图就可能是纸上谈兵。

我们大家要迅速行动起来，把学习十六大、宣传十六大、贯彻十六大、落实十六大作为当前和今后一个时期首要的政治任务，切实把广大党员干部的思想和行动统一到十六大精神上来。对于我们学生更是如此！我们青年一代亲身经历了祖国改革、发展的历史巨变，体会到了邓小平理论、三个代表重要思想的伟大意义。我们未来的发展，伴随着祖国实现现代化的脚步，这就需要我们深入学习、领会邓小平理论和三个代表重要思想的深刻内涵，把握其精神实质，帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，把个人的理想同党和人民的期望、时代赋予我们的责任结合起来，为祖国的繁荣昌盛贡献力量！

用四个字来概括我对十六大精神的学习心得：振奋、感动。我决心以实际行动学习好、宣传好、贯彻好十六大精神,紧密团结在党中央周围，为建设社会主义事业，贡献自己的聪明才智

六大初中学习方法篇10

今年初在欧洲传出了iPhone据说因质量缺陷而导致自爆的事件，这使得许多人纷纷指责苹果公司及供货商――但iPhone送到维修店多半还是由于用户疏忽造成的。

Aaron Vronko是iPod和iPhone修理店Rapid Repair的首席执行官，也是最早拆开iPhone 3GS、撰写修理指南手册的技术专家之一。他同样认为坏掉的iPhone需要紧急修理。下面是他认为最常发生的六种事故，并且给出了如何排查问题方面的忠告。

1、“我的iPhone不小心掉到了洗衣机里面。”

水等液体可以说是iPhone的头号公敌。一名读者告诉我，苹果公司拒绝给她修理坏掉的iPhone，原因是苹果技术人员看到电话底部连接充电器的地方有一条红线。这名读者说：“他们觉得这表明iPhone在水里浸过。”她补充说，她这部新的iPhone从来就没有被水浸过、被雨淋过或者放在潮湿的环境。“他们坚持认为，我肯定把iPhone浸到了水里，于是所有保修一概不适用。”

要是iPhone不小心掉到了洗衣机里面，恐怕只好向它道别了。Vronko说：“由于手机长时间泡在水中，这个非常普遍的原因导致报废率很高。”

2、“我把iPhone插到了车载充电器，结果它开始冒起烟来。”

这很可能是iPhone的电路因电涌而被烧毁了。车上的12伏电气系统主要是用来为头灯和内部照明灯供电的，而不是用来满足配备大型音响系统、众多装置和电子零件的现代汽车的用电负荷。Vronko说：“就因为我们为小功率系统施加了太大的负荷，结果出现电涌问题，这很常见。”

好消息是，这种情况下iPhone修理起来费用比较低，而iPhone掉到洗衣机里面后，需要高昂的修理费。在iPhone中，坞站连接器为主板充当一种保护层，所以电涌烧毁的可能只是坞站连接器而已。Vronko表示，你只要买来价格便宜的坞站连接器，换掉就行。当然，你仍得忍受好几天没有iPhone相伴的煎熬。

当然，严重的严重会击穿主板。这种情况下，只能告别iPhone了。Vronko说：“修理的话不划算。”

Vronko对于使用什么样的iPhone配件没有给出太多建议，但有一个例外：他建议购买大品牌的充电器；因为知名品牌的充电器会有质量更好的保险丝来保护iPhone。要是大品牌公司的产品对你的iPhone造成了破坏，对方也更可能帮助你解决问题。

另外，如果你想使用车载充电器，车子启动或关掉时，也尽量不要插入iPhone。Vronko表示，因为这时候通常会瞬间出现电压尖峰。

3、“我的iPhone摔在地上，屏幕裂开来了。”

你可能每天从口袋或挎包里面掏出iPhone要好多次。由于造型纤薄，塑料外壳又容易滑脱，一不小心就会酿成灾难。我的iPhone差不多每个月要摔好几回，幸好是摔在地毯上，因而只要更换屏幕的保护膜或者忍受背面的划痕。不过要是摔在水泥地上，屏幕很容易出现裂痕。

Vronko表示，出现裂痕的屏幕是可以修复的。iPhone 2G上的液晶屏/数字化仪组合模块需要一起更换。但如果是iPhone 3G和3GS，通常只要更换数字化仪就可以了。

4、“我的iPhone充不了电。”

遇到iPhone充不了电的情况，消费者就会担心不安，可能随之演变成讨伐iPhone电池质量问题的一场声势浩大的活动。然而，这个问题其实往往没有那么严重。Vronko说：“原因通常是坞站线缆没有连好，或者外来物件被硬塞入到了坞站连接器，导致受到破坏，只需要更换这个模块。”

忠告很简单：把线缆插入到iPhone时要小心。另外确保线缆正确。没错，人们常常试图把一条错误的线缆插入到插座。

此外，一些iPhone用户埋怨iPhone无法完全充满电――也就是说，iPhone 充好电后显示电量不到100%。不过这个问题可能在于，电池上芯片与测来回电量的设备上的芯片没有同步。

Vronko忠告用户可以把iPhone的电量完全用光，然后充电，直到再也充不了为止。重复这个过程，“这应当会让两个芯片实现同步，”他说。

5、“我试着自己修理iPhone，现在却用不了。”