强化设计心得体会

强化设计心得体会（精选11篇）

强化设计心得体会 篇1

“意莫高于爱民，行莫厚于乐民”。作为党员干部，必须要坚持用真心对待群众、用真诚打动群众、用真情感动群众。时时刻刻把群众的利益放在首位，把群众的疾苦放在心上，经常深入群众、深入基层，基层干部要坚守一线，拓宽社情民意反映渠道，准确把握人民群众的期盼愿望，深入了解人民群众的忧虑疾苦，努力使我们的决策部署、发展思路、工作重点符合人民意愿和时代要求。要把群众呼声作为第一信号，把群众需要作为第一选择，把群众满意作为第一标准，真诚聆听群众呼声，真情关心群众疾苦，真心解决群众困难，自觉与人民群众同呼吸、共命运、心连心。

“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”。作为党员干部，要经常和群众面对面地交流、谈心，时刻掌握人民群众的内心真实想法。多站在群众的角度想问题，结合实际情况，脚踏实地为群众办实事。不仅要对群众嘘寒问暖、雪中送炭，更要立足长远，谋划发展。要多关注群众在住房、医疗、就业、养老、出行等方面的实际困难，多干利百姓长远的实事，少摆华而不实的“花架子”。要把人民的评价、口碑、满意度作为检验成效的根本标准，想群众之所想、急群众之所急、帮群众之所需，真正把群众当成自己的亲人，真正把群众的事当成自己的事。要转变工作作风，深入体察民情，把工作做到实处，避免程式化、虚浮化，使群众能够得到切实利益。

“政之所兴在顺民心，政之所废在逆民心”。。作为党员干部，要牢固树立权力与责任相统一的权力观，把最广大人民的根本利益放在最高位置，坚持为人民执好政、掌好权，始终做到“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”。广大党员干部要认真执行廉洁自律各项规定，把住关口，坚守底线，正确对待权力、利益、地位，正确处理苦与乐、得与失、部门与全局、小家与大家、个人与集体关系，经得住名、利、权、色的考验，在任何情况下都稳得住心神、控得住行为、守得住清白，做到一尘不染、一身正气，切实保证把人民赋予的权利真正用来为人民谋利益。

总之，全心全意为人民服务是党的根本宗旨，也是一名合格党员的基本要求。当前，全国人民正在党的领导下，开启全面建成小康社会新征程，广大党员干部要自觉强化宗旨意识，把维护群众利益放在首位，与群众心心相惜，血脉相通，以实际行动体现共产党员的先进性。

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强化设计心得体会 篇2

一、关注高中英语教学设计细节

教学设计细节的处理透射出教者的教学理念、教学经验和教学智慧。如果教师能够创造性地设计教学细节, 能指导性地通过先进的教学理念来落实教学细节, 那么教学过程将会更有效, 课堂效率就会大大提高。

1、了解学情, 从学生心理出发

课堂教学细节设计, 多虑学生的心理特征。高中阶段的学生较之初中时期又有进一步的变化:自我意识逐渐强烈, 认知能力、情感意志以及自我意识逐渐趋向于稳定状态。自尊要求加剧, 独立倾向越来越明显, 自我实现的愿望更加迫切。因此, 教师的教学设计应该切合学生的这些心理特点, 注重学法指导, 而不是仅仅注重课堂的教学环节。通常我们在教授牛津高中英语教材时, 第一部分Welcome to the unit后半部分通常是几个问题, 尽管与单元主题相关, 但如果一味地依据书本, 常常会发现课本上的问题并不是太贴切生活实际, 学生有无从回答的感觉。Reading部分也是这样, 教参上设置的导入类问题并不是放之四海而皆准的。久而久之, 学生自然会把这个部分当作是走“过场”, 失去了回答问题的动力。反之, 如果教师能够根据学生的实际情况, 灵活地改变问题, 或者重新设置一些便于学生联系思考的问题, 学生们觉得有话可说, 有话要说, 表现欲望就会变得强烈, 课堂气氛会越来越活跃。养成习惯之后, 我们就不用上课时总是提醒某某学生注意集中注意力了。

2、关注三维目标, 合理设计教学

美国教育家布鲁姆把教育目标分为三大领域:知识、技能和情感。我国课程改革纲要把教育目标也分为三个方面:即知识与技能, 过程与方法, 情感、态度、价值观。我们在教学目标设计的过程中, 往往会注重知识技能、过程与方法这两方面的内容。很多教师在撰写教案teaching aims这个部分时, 对ability goals谈得很多, 很少或没有设计emotion goals。Teaching procedure设计中也很少涉及这样的内容。这样教育目标就不能被完整地实现。其实做到这一点并不是很难。比如说, 牛津高中英语模块五Unit1Getting along with others中reading部分的情感目标就可以是:to learn how to deal with problems between friends.教学过程设计中也只需增加一个问题:what do you learn from this text?就可以了。

3、运用多样教学手段

教师作为课堂的设计者和实施者, 要选择性的运用教学手段。教师所选择的教学手段是辅助学生学习的, 要突出学生的主体作用。设计细节时融合多样的教学手段, 多媒体课件结合传统的教学手段 (粉笔、讲义、录音机等) , 根据不同的教学内容和学生心理辅助性地运用多样教学, 提高我们教学的实效。

4、注重教学设计的关节点

教学细节的理解, 不仅指教学行为的最小单位, 还要求处于教学过程的关节点上的教学行为, 对教学具有重要的过渡和推动作用。

二、关注高中英语教学过程细节

细节决定成败。在教学过程中, 教师要敏锐地捕捉有价值的细节, 改变预设, 生成别样精彩。通过细节教学为切入口, 运用教育机智, 使之成为教育的重要契机, 这同时也是有利于提高教学效率的重要资源。这就需要我们教师不断突出教学过程设计细节处理更多的要求。

1、“热身活动” (warming-up)

细节导入, 导入指的是教师对所讲的课程进行知识的准备。教师在课堂导入的细节设计要有其针对性, 关联性, 直观性, 启发性, 趣味性, 顺其自然地过渡到我们的英语教学活动中。不同的角色导入, 还可根据不同的学习需求来导入, 同时注意教师个人的特点。

2、呈现新知

学生在学习新授知识的时候, 需要通过不同的形式来学习, 提高学习的兴趣。呈现的部分是师生积极双边活动的过程。教师在呈现新知识的时候, 需要创设独特的情境, 准备多种教学形式, 讲授、互动、练习、反馈等相结合, 激发学生学习兴趣和积极性的同时, 增强学生的接受效果。

3、练习巩固

教学是实践性的活动, 在高中英语课堂中需要我们教师注重细节处理, 提高教学质量, 为我们的英语教学注入了活力, 适应新课程改革的要求。我们在设计练习的时候也要注重细节的设计, 通过学生比较喜欢的形式来训练知识点和语言点, 让学生的内心充分得到满足。

三、反思教学设计细节, 课堂教学有效性

我国古代教育家孔子曾说“吾日三省吾身”, 现代教育理论也提倡教学反思。以前有一个案例, 有一个学生考试考了59分, 如果教师比较严格实事求是地告诉他英语成绩, 可能打消他学习的兴趣, 如果处理这个案例的时候跟学生分析一下考试没考好的原因, 那么先借给他1分, 等下次考试的时候要还2分。通过以上细节案例, 我们在课堂教学中不断反思自我教学, 在教学设计中不断寻找新的教学模式, 通过个性的模式来形成自我教学特色。在不断突破自我的过程中, 不断认识自我, 研究新的理论, 学习他人先进的教学方式, 通过实践和理论不断充实自我。反思激活了教师的教学智慧, 使我们能不断探索教材内容的崭新表达方式, 体会创造的喜悦。

1、记录成功的细节

教师每堂课都会有一些别开生面的导入新课、由浅入深的科学提问、承上启下的过渡、画龙点睛的小结、举一反三的练习设计等等, 那么我们教师就应该勤于笔耕, 记录每一次的闪光之作或得意之笔。久而久之, 教师就会形成自我的特色, 在今后的教学中不断巩固, 那么就会不断提高教学质量。

2、改进失败的细节

任何一堂成功的课, 总会有遗憾或是需要改进的地方。我们教师就要抓住教学设计的细节, 反思自我教学设计, 从学生年龄特点出发。从主观上寻找原因, 今后能及时改进。譬如有一次, 在教授关于体育方面的内容时候, 由于课前准备的都是我们教师或学生熟悉的体育明星, 所以学生在表达球员名字的时候是没有遇到麻烦, 但是在书写球员名字的时候拼写就遇到了较大的困难。对于学生来说, 记忆长长的名字却是遇到了不少困难。那么, 在今后的教学中, 教师就可以引导学生充分发挥学生的预习效率, 从小小的细节入手, 不断提高课堂教学效率。

叶澜教授说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一个教师写三年反思可能成为名师。”因此, 反思对于我们教师来说是宝贵财富的积累过程。

由于我们平时很多的教学行为和教学细节忽略了学生发展, 冲击着对学生的信任度。要真正走近学生, 真正为学生的学习而服务。所以, 课堂细节不仅发生在教学设计的环节, 而且发生在教学实施的环节, 这些都发生在教学现场, 发生在师生互动中。教学细节的落实不是探求理念的创新, 而是对实践方法的一种更完善更完美的追求。同时, 我们教师通过对课堂教学设计细节实施后进行反思, 积累更多地有效的方法, 同时也对自我教学进行改进, 让英语教学的课堂教学更加精益求精。

摘要：英语教学过程中涉及许多的细节设计, 关注这些细节设计, 同时通过对这些细节的自我反思, 改进课堂教学, 并付诸实践, 从而来提高课堂教学的实效性。

强化问题设计，提升合作效率 篇3

一、 “打七寸”式问题设计，让合作更积极

在教《智取生辰纲》这篇文章的时候，鉴于这是一篇篇幅较长的小说，我计划将跌宕起伏的情节作为第一课时主要教学内容。情节的高潮部分，吴用等人用计智取生辰纲自然就成了重点，在这个计策的实施过程中，要顺利把酒卖给杨志，再借机顺利下药，白胜卖酒是整个情节的关键。然而，重点归重点，怎样在这其中找到重中之重，亦即文章的“七寸”呢？

备课之际，在和原著的比对中，我留意到一个有趣的现象，选入课本时，编者对原文略作改动，删去了一些诗词，白胜卖酒的唱词却保留了。再一看唱词，不觉一笑，文章的“七寸”不就正在这里嘛。于是，我设计了这样的问题来“打七寸”，直击文章要害：白胜的唱词可以删去吗？为什么？

通过小组讨论，同学们得出了一些共识。白胜唱词的前两句唱的是天热，恰与文中的环境描写相合，又为下文情节的发展做出了很好的铺垫；后两句则是唱给众军汉听的，充分利用了众人和杨志之间的矛盾来坐收渔人之利。这一矛盾恰恰是在热天赶路的途中慢慢累积的，到了黄泥岗，矛盾已然累积到不需外力就要爆发的关头，吴用以逸待劳，计策焉有不成之理？白胜的任务分明是卖酒，却不唱和卖酒有关的内容，甚至于下文还直说“不卖”，分明是欲擒故纵。酒卖出之后，吴用等趁乱下药，声东击西之计也就顺势而出。可以说，吴用等人的“智”在此得到了最佳的体现，讨论白胜的唱词，能够起到廓清文章关键情节的作用。

在讨论中，有的小组留意到这部分内容和文章标题之间的关系，文题里的“智”不正集中体现于此吗？“取”字解释为拿，得到，实有“轻取”之意，“生辰纲”本为不义之财，取之实为替天行道，作者是持赞赏态度的。本来是难度颇大的行动，在吴用等人智慧的引领下，卖个酒就完成了，多么轻而易举啊！

还有的小组考虑到在白胜的唱词中，实有漏洞可循。同样是大热的天气，挑着沉重的担子，为什么杨志手下的众军汉们累得不行，可是白胜却有闲情逸致唱歌呢？其中必有蹊跷，而在内耗中早已疲惫不堪的杨志却未能考虑到。

因着同学们积极的讨论，我写下了这样的板书：

细读文章标题 智 以逸待劳

巧抓关键情节 坐收渔利

保持独立思考 欲擒故纵

声东击西

板书右边的部分是吴用智慧的体现，左边是同学们智慧的体现。有了“打七寸”式的问题设计引领，同学们讨论的积极性得到了很大的提高，在实际授课的过程中，他们的智慧和才华展现得淋漓尽致，让我们彼此都收获了满满的惊喜。

二、 “踢皮球”式问题设计，使合作更专注

“打七寸”式的问题设计可以给我们带来惊喜，而课堂上意外出现的，并不总是惊喜，也会有这样那样一些偶发情况分散学生的注意力。这时，巧妙地进行“踢皮球”式的问题设计，不仅可以救场，更能让合作变得更加专注。

《致女儿的信》一课上课伊始，每位同学都端端正正地坐在座位上，笑而不语地看着我。我知道，这是因为文中苏霍姆林斯基以一位父亲的身份，用讲故事的形式，向自己的女儿解释了什么是爱情。这群敏感细腻的孩子呀，于他们而言，“爱情”在中学阶段总显得那么的欲说还休，他们的潜台词简直一定是“老师，你准备怎么和我们谈爱情呢”。

怎么和这群孩子讲爱情，我的心里也没有太大的底气。鉴于文章是自读课文，本打算按照惯常的授课方式，自读三个小故事后讨论课后习题。没想到，自读课文时，班上出现了一阵难以平息的骚动。原来，课文里分明写着“窝棚旁坐着一个男人和一个女人”，可偏有一位同学发现，在课本所配的插图里，这一男一女是呈站着的姿势。他好像哥伦布发现了新大陆一样，急于和同学们分享他的发现。

这个意外让我有点儿愣住了，不知该说什么是好，一直以来我就从未重视过文章里的插图，总觉得紧抓文本就已足够，

阅读教学

插图无非是激发学生的读书兴趣而已，并不是语文课所要关注的重点。借着小组合作的形式，我把问题像踢皮球一样，顺势踢回给了他们：请大家进行小组讨论，看看插图还有没有别的地方和文章不一致，如果有，找出并谈谈你的理解。

同学们的注意力一下子回到了文本中。不一会儿，就有同学跃跃欲试，想代表自己所在的小组展示讨论成果。有的小组觉得插图很好，比如文章中“清晨”“太阳升起的时候”“窝棚”“摇篮里躺着熟睡的婴儿”这些细节在插图里都能够反映出来。“清晨”“太阳升起的时候”意味着两个人的结合带来了新生活的新希望。“窝棚”表明他们当时的物质生活条件还不是太好，而下文的居住条件慢慢发生了变化，这些年来，他们为了把家建设得更好，一直努力打拼着。“摇篮里躺着熟睡的婴儿”，孩子是爱情的结晶，有了孩子一个家才完整，睡着的孩子更让整个画面充满了安宁而美好的感觉，这不正是爱情的感觉吗？

有的小组则不同意，书里分明写着“他们面前的田地里是一片成熟的谷物”，可是插图里前面只是青山绿野罢了。爱情是需要一定的物质保障的，成熟的谷物意味着衣食无忧，青山再美，也不能当饭吃呀。

比较插图和文本的小组讨论不断进行着，他们对爱情的态度渐渐变得严肃，对爱情的理解也慢慢变得清晰。当之前“插图里把男人和女人画成站好不好”的问题再次被提及的时候，有一个小组回答得真好：相爱的两个人情不自禁地站起来，憧憬着前方的美好未来啊！

三、 “爬楼梯”式问题设计，令合作更深入

以“打七寸”式的主问题引领课堂，可以让合作更加积极，把“踢皮球”式的问题还给学生，可以让合作更加专注，而以“爬楼梯”式的问题设计循序渐进地引导，则能够让合作变得更为深入。

教授《杨修之死》一课时，我设计的主问题是“杨修因何而死”？可如果贸然抛出这一问题，学生很容易以“恃才放旷”来回答，对文章的阅读就无法再深入下去。后来，我把这个主问题分解成了如下一些“爬楼梯”式的问题：

生活琐事：1.改建园门：曹操为什么不直说？（才高盖主）2.分食酥饼：这合酥对曹操重不重要？（才高戏主）3.析操杀人：故意杀杨修后，曹操为何“痛哭”“厚葬”？（才高讽主）

政治大事：4.告发曹丕：杨修如何得知曹丕和吴质私下的谋划？5.教植斩吏：曹操为什么“密使人分付门吏”？6.代作答教：答教“十余条”可以删吗？（才高欺主）

通过这些“爬楼梯”式问题的讨论，同学们的思考渐渐上升到新的高度，一步步弄懂了杨修的死因，不仅仅是鸡肋事件，也不仅仅是曹操的嫉贤妒能，更不能简单地归咎于“恃才放旷”，更重要的是杨修恃才盖主、恃才戏主、恃才讽主、恃才欺主。每一次曹操为自己的才华而感到自鸣得意的时候，杨修总会出来扫兴。曹操为了自己最出色的儿子而得意，到头来却发现，聪明的不是自己的儿子，却是杨修。杨修证明了自己不但才华超过曹操，更超过曹操所有的儿子。难道曹家几代人都要受杨修的“欺”吗？这无疑是对一位父亲最大的打击，让曹操情何以堪？毕竟是关系到曹氏正统的问题，为了身后国家安危考虑，曹操必杀杨修。

强化党员学习心得体会 篇4

坚持深入学习，不断提高理论素养。强调，对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。坚定的理想信念并非天然形成，学理论才能讲政治，懂理论才能政治坚定。只有深入学习马克思主义基本理论、中国特色社会主义理论体系，完整掌握政治理论的精髓和科学内涵，才能深刻认识和准确把握共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，才能坚定理想信念。只有切实用先进的理论武装头脑，常补精神之“钙”，才能始终坚定马克思主义的信仰和共产主义理想。只有深入学习领会党的路线、方针、政策，才不会犯原则性、方向性错误。特别是应认真学习贯彻、十八届三中、四中和五中全会精神，深入学习系列重要讲话精神，才能切实提升理论素养,增强历史担当意识，才能有效推进实践工作。

坚持重点学习，不断增强工作本领。指出，党员干部加强学习，应当坚持干什么学什么、缺什么补什么，有针对性地学习掌握做好领导工作、履行岗位职责所必备的各种知识，努力使自己真正成为行家里手、内行领导。学习使人进步，作为党员干部首先应坚持全面学习、勤于思考，才能不断完善知识结构、强化知识储备，才能开阔思路和视野，提升综合素质和文化修养。同时，党员干部特别是宣传干部在做好政治理论学习的同时，一定要突出重点，围绕履职能力、结合自身工作需要开展有针对性地学习。

坚持自觉学习，努力培育良好学风。指出：“历史和现实都告诉我们，事业发展没有止境，学习就没有止境”。加强学习，才能增强工作的科学性、预见性、主动性。学习与作风密不可分，是党风的重要组成部分。只有形成良好的学习风气，才能在实践中增加才干，加快知识更新，优化知识结构，拓宽眼界和视野，着力避免陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境，着力克服本领不足、本领恐慌、本领落后的问题。

五查摆五强化心得体会 篇5

按照“ ”专题教育实践活动工作安排，9月18日，宝邻社区党总支召开“党员个人问题，五查摆五强化”专题讨论会，会议由社区党总支书记顾洁淼主持，全体党员参加会议。

讨论会上，书记顾洁淼就“五查摆问题”进行了阐述。一是查摆信仰信念是否动摇。现在网络媒体非常发达，有些党员容易被虚假的信息误导，信仰信念发生动摇，精神空虚迷茫，不信任党。二是查摆纪律规矩是否松弛。有没有在党不言党、在党不爱党、在党不护党、在党不为党、组织纪律散漫、不按规定参加党的组织生活、不按规定交纳党费、不完成党组织分配的任务、不按党的组织原则办事等问题。三查摆宗旨观念是否淡薄。有些党员在缺少为人民服务的热情，凡是只考虑自己，自私自利，遇到困难就退缩，把问题推给别人。四查摆精神状态是否松懈。主要表现为意志消沉，进取精神缺乏，“过一天和尚撞一天钟”，安于现状，无作为。五查摆德行表现是否缺失。良好的物质条件为“吃喝嫖赌毒”提供了温床，部分党员禁不住诱惑，就容易深陷泥潭，做出一些不符合党员身份的事情。然后针对这五项问题，党员们通过互找问题、自我批评、躬身自省等方式进行了自查。

通过此次活动，党员们深刻的认识到了自身存在的问题，加强了自身党性修养，提高党性意识，坚定了党的信念，为他们在工作中做一名优秀党员指明了方向。

强化设计心得体会 篇6

新时代党员干部思想教育的重要性和必要性。那么作为基层的党员干部，该如何通过学习来强化理论武装，筑牢思想根基。

一要抓好思想建设，坚定信念。思想建设是全面从严治党的灵魂，对党员干部来说，思想上的滑坡是最严重的病变，党员干部的世界观、人生观、价值观是“总开关”“总开关”没拧紧，就无法落实从严治党。由此，作为基层的党员干部，要抓好自身思想建设，坚定理想信念，深刻地认识到政治理论学习的重要性，面对新时代的新要求，要从思想上、行动上、政治上提高政治站位不断增强理想信念，筑牢思想根基，永葆共产党员的当担本色和蓬勃朝气。

二要用好学习武器，提升自我。学习，是增强思想厚度的重要路径，是提升思想认识能力的不竭源泉，是当前党员干部强化思想建设的重要途径。新时代基层党员干部政治理论的提高是指导基层工作安排部署的航标，提高工作能力和效率的措施之一。基层的党员干部应该要来强化作风建设，创造风清气正的政治环境，形成比学赶超的良好学习风气，将理论学习运用到实践，在工作中坚定思想政治基础，真抓实干，埋头苦干踏实的做好本职工作，进一步筑牢党员干部的思想基础。

三要制定学习计划，强化监督。强化理论学习，筑牢思想基础，党员干部要坚持完善学习制度，把学习作为提高思想政治理论建设的重要途径，做到按时参与党支部学习、文章学习、理论考试等，在学习过程中做到多观察、多研究、多思考，做到学以致用。同时应制定个人学习计划，通过学习来传达党的精神，加强思想政治建设，坚定思想信念；

我院强化收费管理的做法及体会 篇7

1 强化服务理念, 完善管理机制

1.1 全面落实岗位责任制。

全院设专职物价管理人员3名, 主要分管全院医疗服务项目收费及全院新业务、新技术项目申报和协调;设科室物价监督员40名, 主要担负本科室住院病人在院期间的药品及医疗服务项目收费监控。全院实行物价管理网络化, 做到书层层把关, 既维护了患者的合法利益, 又避免医院及科室蒙受不必要经济损失。

1.2 提高认识, 加强领导。

医院每周三由院领导率领导机关及相关职能科室进行医疗、行政大查房。主要对科室的医疗、护理、病历质量及科室经济效益和患者在院期间费用等问题时行检查、指导。同时听取临床科室医护人员对医院各部门管理工作的意见和建议, 及时解决, 改进工作。

1.3 完善制度, 加强自我约束。

进一步健全了医疗服务收费方面的各项规章制度, 制定了“医院收费管理规定”、“医院收费管理制度”、“价格公示制度”、“患者投诉制度”和“收费管理人员工作职责”等10余项规章制度, 规范了医院各科室的收费行为, 确保收费管理工作的实施和国家收费政策的贯彻执行。医院还利用召开院周会时机, 集中全院机关干部、科室主任、护士长对本周行政大查房进行讲评, 同时进一步强调相关物价和医保政策, 结合实际工作, 提高自身素质, 提高驾驭医院物价管理的综合能力。

2 完善价格公示, 规范收费项目, 增强医疗收费透明度

2.1 全面实行价格公示和费用查询。

严格落实医疗收费及药品价格公示和查询制度, 做到诚信守法管理, 提高收费透明度。在门诊大厅安装大型电子流动屏, 即时公布有关物价政策及医保政策;公布医疗服务项目及药品收费项目的名称和收费标准;同时为住院患者提供住院费用查询系统, 病人可随时查询住院期间费用, 为出院病人提供住院费用清单, 做到病人在院明明白白消费。

2.2 物价监督员为患者排扰解难。

物价监督员在正常就诊时间随时接受病人及家属对医院药品、医疗服务标准、住院费用等方面的咨询、投诉及建议。对患者反映的医疗、药品价格收费问题尽可能在当天给予及时解决, 对于较复杂问题做到深入调查了解, 核实后给予患者满意回复。

3 改进作业流程, 实行就医一卡通

一般医院患者就医自然流程为:挂号→候诊→就诊→交费→检查→诊断→交费→取药→离院, 每个普通病人至少要到收费处排队三次, 如果病情稍复杂, 患者要往返跑四、五趟甚至十几趟才能完成, 收费员稍有怠慢或未能达到其要求、期望时, 患者常将怨气发泄于此。而一卡通流程采取:予存现金→候诊时自助挂号捐款→就诊→候检时缴费→检查→诊断→取药时扣缴药费, 如果患者预存现金够多, 整个流程只需到挂号收费处一次。诊查结束患者可选择退卡或继续预交现金下次就诊直接使用。就诊环节的减少, 避免了患者往返奔波排队缴费, 节约患者大量时间, 而患者在门诊内的流动过程得到重组, 门诊环境得以改善也有助于缓解医患之间的矛盾。

医院物价收管工作复杂繁琐, 且又牵涉千家万户, 也对医院的声誉产生深远影响, 更直接关系到广大就医患者的切身利益。近年来, 我院在快速发展的同时, 努力做好物价收费工作, 形成了一套较为有效的医院收管办法。

我院已形成了收费管理工作促进医院发展的良好局面, 杜绝了大处方、乱收费等现象的发生, 规范了医疗收费行为, 真正维护了医患双方的利益。

参考文献

[1]孙嘉楠, 安文忠, 李静.某三甲医院呼吸系统病人住院医药费用分析[j].中国医院管理, 2010, 30 (2) :61-62.

[2]刘厦.对医院合理合法收费的再认识[j].西南军医, 2006, 15 (10) :981-982.

注重题型设计强化教育功能作文 篇8

2015年高考作文试题的特点

2015年高考语文作文题体现出的变化主要体现在三个方面。

1.作文的教育功能被强化

高考这一具有选拔意义的社会制度，关乎千家万户的切身利益，备受关注。但作为教育的一个环节，高考的教育功能也同样不能被忽视。高考的重要性和影响力可以给考试的亲历者和关注者留下长久的记忆。正是因为高考具有这一特殊性，作文试题格外强调重视其教育功能，实现试题的育人使命，体现立德树人的教育任务。

作文的育人定位，首先要明确高考是一项国家性质的行为。高考的主要功能除了为考生开辟自我发展的途径外，更重要的是为国家选择高素质的建设者和接班人，体现为国选材的目的。同时，通过试题把积极的思想和正确的理念传递给学生，引导学生对有社会价值和人生价值的问题展开思考。今年部分作文试题突显了考试对人才培养和价值引导的作用，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化的考查，形成在作文育人方面的合力，实现高考作文试题独特的教育功能。

体现社会主义核心价值观 比较典型的如全国新课标乙卷作文，利用试题创设“风采人物评选”的情境，要求考生从三名具有时代风采的模范人物中，选出自己更为赞赏的一位。材料中的三个候选人的原型分别代表着矢志创新的科学家群体、爱岗敬业的大国工匠群体以及寻求个人爱好与社会价值结合的自由职业人群，呼应着科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想，渗透了社会主义核心价值观。

渗透依法治国理念。比较有代表性的如全国新课标甲卷作文“女儿举报父亲开车打电话”，直接取材于近期媒体报道的新闻事件，在基本保持事件原貌的同时，命题者在写作要求中提出了写信的文体要求，让考生选择一个说理的对象，在有明确针对性的条件下，说真话、讲道理，表达自己的伦理观、法制观，帮助和引导学生树立并践行正确的法制观念。

弘扬以爱国主义为核心的民族精神。比较有代表性的如北京作文题，聚焦岳飞、林则徐、张自忠、邓稼先等古今中华英雄，直接以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，要求考生展开想象，理解英雄人物不朽的精神价值，写出英雄人物的风貌和当代青年的真情实感，带动大家赞英雄、学英雄、增强民族自豪感和自信心。这个命题比往年更主动、更积极地引导考生去思考人生观与世界观，探寻中华民族一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。

2.考察思辨能力得到普遍重视

思辨性是非常重要的思维能力特征。注重题目的思辨性，符合《实施意见》中对“考查学生独立思考问题能力”的要求，也是高考作文未来发展中研究的重要内容。从考后专家对高考作文的评价中，我们听到、看到最多的是“某某作文题出得好，有很强的思辨性”。可见，思辨反映了社会对考场出现大量空洞无物的高考体作文，以及作文写作教学整体现状的不满，体现了迅速提高民族思维水平的期待。

2015年的很多作文题都在注重思辨上下了很大工夫。比较有代表性的如上海作文题以“心中坚硬的东西和柔软的东西之间的关系”为内容，引导考生对“和谐自我”进行思考，符合考生的年龄和心理特点。既能体现传统社会刚柔相济的修养问题，又顺应新时代要求的公民意识，考查学生在人生观、价值观方面有见地、有创新的思考。另外四川作文题“老实与聪明”、湖北作文题“地下的泉水”、广东作文题“感知自然的远和近”、安徽作文题“显微镜下看蝴蝶”等都紧密联系生活事理，有助于发挥高考试题立德树人的功能。各省的作文命题普遍在如何调动学生思考“个人成长与社会责任”“守正与创新”“科技与当代生活”等问题上做了深入研究，在激发考生写作兴趣、思辨能力和创新思维方面做了多方面的努力。

但需要注意的是，目前社会对作文的关注似乎一边倒地讨论试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。我们认为，作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该只是一个文章写作的切入点。试题内容体现适当的思辨是有益的，但试题毕竟不是给成年人观赏把玩的，而是要十八九岁的学生写的，社会过度地强调思辨的设计理念，往往把试题内容的导向理念化和抽象化，脱离绝大多数考生的思维水平和生活经验，反倒容易使学生看到试题时不知所云，落笔写作时无话可讲。

3.任务驱动型材料作文崭露头角

通行的材料作文测试形式尤其是事件类和事理类两大题型，经多年实践已基本成熟。材料作文题在给考生提供充分的作答空间、多元的立意角度的同时，出现了一些必须面对的问题。比如过多的角度，学生容易选择一个自己有所准备的角度进行套作，从而失去了选取题时更丰富的材料的可能。因此，有专家戏称，材料作文也走到尽头了。为了解决材料作文宿构和套作的问题，今年部分作文题在设计过程中，承继自主空间大、立意角度多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。如全国新课标甲卷和乙卷作文都在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来人情人理地谈问题、讲道理，全国新课标乙卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。这些做法从不同角度拓展了材料作文的测试功能，使材料型作文的考查功能不断完善。

总体而言，2015年的全国高考作文从命题立意到考查设计都体现出了巨大的进步，不论是任务驱动型材料作文的设计，还是教育价值的充分体现都说明了这一点..随着分省命题调整工作的进一步深入，2016年将会有更多的省市使用全国试卷，作文试题异彩纷呈的局面将会有所变化。这一调整对试题设计和试题质量提出了更大的挑战。为了使作文试题更加符合时代的要求和教育发展的需要，全社会都应投入更大的力量和热情关注作文，推动作文科学命制，实现人才选拔的要求，更加有效地落实《实施意见》中对“考试内容改革”的迫切要求。

初中教师师德强化培训心得体会 篇9

有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。以下是我的师德培训心得体会，欢迎参考。

教师是太阳底下最光辉职业。试想一下，我们每个人，谁没有受过恩师的指点?在我们无助的时候，是老师向我们伸出了温暖的双手;在我们成功的背后，是老师在为我们默默地耕耘;在我们迷茫的时候，是老师一次又一次的为我们指出前进的方向。

教师不是神，爱情婚姻、子女家庭、经济收入、名誉地位等种种人生琐事必然会影响自己的情绪。当心情不好时，很容易将内心的烦躁投射到学生身上，语言不检点，甚至动手施暴，打碎了自己在学生心目中的美好形象，使学生感到紧张、委屈、怨恨，给学生造成负面影响，造成学生对社会的不信任，甚至可以影响学生的一生。做人有做人的准则，干工作要求具备起码的专业素养和职业道德;如果说对教师有什么特别的要求，我认为，比“学高为师，德高为范”更重要，还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念，我们必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质、修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。

有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶“花环”增添光彩。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献;同时，作为一名教师，应该热爱学生。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果;再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍;另外，教师还应具备刻苦钻研，严谨治学的态度，要有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。在市场经济、影视文化、网络浪潮的背景下，教师必须要经常的读书学习。学校是读书的场所，是书籍的王国，真正的教师必定是一个读书爱好者。教师的读书习惯会影响学生。把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师。不管教师读书难的理由有千万条，但每个教师自己应该清楚，作为教师，必须要坚持读书。

教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。

“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得(范文大全供您参考)法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。

“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

关于五查摆五强化心得体会 篇10

突出“五个到位”。一是思想认识要到位。充分凝聚思想共识，在学习内容上点面结合、在学习形式上灵活多样、在学习质量上务求实效，做到真学、真懂、真信、真用，学习进一步深入、认识进一步提高、思想进一步统一、行动进一步自觉，切实为整个教育实践活动打牢思想基础，提供组织保障。

二是查摆问题要到位。查找问题聚焦“四风”，以“三严三实”要求，在深入、实在上下功夫，触及深层次问题，触及实质性问题，具体到人、具体到事。认真对照列举的“四风”问题25种表现，中央活动办梳理的37条问题，省委秦光荣书记指出的25种现象、20种典型特征，以及省委活动办梳理的 11个方面121条“问题清单”， 进一步找准找实突出问题，列出“问题清单”。认真开展“六查”，查修身严不严、查用权严不严、查律己严不严，查谋事实不实、查创业实不实、查做人实不实，真正把问题找准、找实、找足、找具体。

三是交心谈心要到位。把功夫下在会前，安排充足的时间，广泛开展谈心交心活动，把问题谈开、谈实，把思想谈深、谈通、谈透。一是“与谁谈”?严格落实“四个必谈”要求，谈话对象要全覆盖，规定人员不能少，还要接受约谈。二是“谈什么”?聚焦“四风”点问题，内容要实，既谈自己问题，请对方提意见，又要谈对方问题，帮助剖析，把问题谈透、思想谈通，真谈、实谈、深谈。三是“怎么谈”?谈话程序不能少，至少谈两轮，平等相待，推心置腹、以诚相见，敞开心扉、沟通思想，形成“批评意见清单”，把“毛毛雨”下在会前。

四是对照检查要到位。按照“衡量尺子严、查摆问题准、原因分析透、整改措施实”的要求，一是对准号。重点写清“四风”突出问题，对“问题清单”作出回应，对“三公”经费支出、职务消费等情况逐一作出说明。二是像自己。对照检查材料要自己动手，画自己的像，洗自己的脸，清理自己的思想。三是有深度。开门见山，直奔主题，直面不足，查摆问题，深挖根源，明确努力方向，做到见事见人见思想。四是严把关。领导班子、领导干部的对照检查材料实行逐级审核把关，即：一把手先审核把关，督导组再审核把关，最后报上一级党组织审定。

五是开展批评要到位。在深入调查研究、广泛听取意见的基础上，制定专题民主生活会方案，做到贴近基层、切合实际。一是一把手要带头向自己“开炮”，端正态度，主动剖析自己、深刻反省自己，以实际行动带动形成自我批评的浓厚氛围。二是批评与自我批评要有“辣味”，自我批评一定要直奔问题、触及思想灵魂，敢于揭短亮丑，充分查摆“四风”问题，对群众所提意见和上级点评的问题要逐一检查、如实回应，不能避重就轻、言不及义或当面说好话、变相吹捧，而要实打实地摆问题、亮短处，既坚持问题导向，动真格有“辣味”，又实事求是，不搞无原则纷争，达到“团结-批评-团结”的目的。三是要加强对专题民主生活会的指导把关，准备工作不充分、班子成员之间谈心交心没有全覆盖、对照检查材料审核没有通过的，一律不予开会。批评和自我批评不触及问题、不触动思想的，要及时提醒纠正甚至“叫停”;相互评功摆好走过场的，要责令重开。

注重“五个强化”。一是强化学习意识。把学习教育贯穿活动始终，妥善处理工学矛盾，合理安排时间，真正沉下身子、静下心思、心无旁鹜、持之以恒。自觉做到规定书目通读、重点篇目精读、基本观点仔细摘抄、辅导录像通看、心得体会多撰写，力求学进去、钻进去、深进去，在深入实际中发现问题，在学习教育中寻找答案，在边学边改中解决问题，真正做到学以致用、学有所获。

二是强化责任意识。各单位一把手切实担负起第一责任人责任。“一把手”要树标杆，以向我看齐的态度把自己摆进去;“一把手”要当先锋，带头开“第一炮”，认真查摆“四风”方面的突出问题，深入开展自我批评;“一把手”要管方向，把控好会议导向，以身作则、率先垂范，带头从州委、县委督导组通报的意见中吸收认领并查摆好“四风”问题，带头开展批评和自我批评，带头制定整改落实措施，达到“红红脸、出出汗、排排毒”的效果，为各级领导班子和党员干部作出榜样。

三是强化督导意识。15个县委督导组按照“及时跟进、整体推进、分类促进”的要求，坚持严之又严、细之又细、实之又实的工作作风和方法，深入各督导单位真督实导、严督细导，把“三严三实”的要求贯穿全过程。一是准确定位，当好参谋，做到“尽职不越位”。二是坚持标准，认真督导，做到“督导不包办”。三是联系实际，讲究方法，做到“务实不教条”。四是认真学习，严守纪律，做到“从严不放松”。

四是强化沟通意识。树立发展“一盘棋”的观念，主动对接，上下沟通协调、相互配合、相互补位、相互支持，注重配合联动，促进县、乡活动办信息沟通、资源共享、形成合力，严把会前准备关、会议方案关、查找“四风”问题关、谈话交心关、对照材料关、开展批评关，严肃纪律、严格程序、严抓落实。

如何强化思想品德课教学的体会 篇11

关键词：初中思品；课堂教学；体会

中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-022-01

在经过十几年的中学的思想品德课教学过程中，我体会到要做好学生的思想品德课的教学，必须首先提高自身的各方面素质，结合国内国际形势，及社会热点进行有目的有针对性的教学。除此之外还应做好强化思想品德课教学的相关工作。对此在教学过程中我有几点体会：

一、紧扣教学目标教学目标是课堂教学活动的出发点和归宿，教师在备课、教学中要注意制定、落实教学目标。

1、每节要有教学目标。思想品德课的教学目标，一般分认知目标、情感目标、行为目标三个方面。认知目标分知道、懂得二级。“知道”（认识了解）是指学生对已学道德知识的初步识记，基本上能回答 “是什么”“该怎么做”；“懂得”是指在“知道”的基础上能回答“为什么”，并能初步运用学过的知识辨别是非。行为目标一般分学会、初步养成二级。“学会”（能、要）是指学生在教师的指导下，或在一定的场合中能按正确的行为方式去做，纠正错误的行为。“初步养成”（做到）是反映学生通过学习和实践活动，在不同的场合能按正确的方式去做。情感目标是检测学生道德认识和行为表现的心理反映的依据，由于操作上的困难，一般融于认知、行为目标之中。

2、要注意教学目标的整体性、层次性，把握好教学目标的“度”。整体性即体现大纲对小学思想品德教学总的内容的要求（学科目标）。层次性则体现在把总目标分解成适合学生年龄特点的各个年级的教学目标上（年段目标、课时目标）。教师在教学中就要根据不同的教学目标，把握好“度”，不随意提高或降低要求。

3、教学中的各个环节要围绕目标。在思想品德课教学中，一般分揭示课题、学文明理、联系实际、深化导行四部分。各个环节的目标（子目标）应紧扣课时总目标，形成一条目标链。具体来说：揭示课题，要求教师根据教学内容，用最能激发学生学习兴趣的方法，尽快地把学生带入学文明理的环节；学文明理，师生要通过对教材的分析来揭示事物发生、发展的根本原因或榜样人物的道德动机，从中归纳出道理；联系实际，是课堂教学由知到行的转化阶段，也是学生道德认识的内化阶段，要让学生列举熟悉的事例，进行现身说法，使他们对学文明理中所形成的认识得到验证和巩固；深化导行，是通过对一些有关的似是而非的事例的辨析，拓宽教学内容，使学生形成较为完整的道德认识。

二、优化教学过程教学过程的优化，主要是指课堂教学结构的优化与教法的优化。

教学结构是课堂教学的组织形式，常用的有目标导向式，表现为“课本--际--课本”，即先是师生一起学文明理，然后根据教材内容，有针对性地联系学生的社会、生活实际，由近及远，拓宽教学内容，最后再联系课本，对教学内容进行归纳，深化，进一步提高学生的道德认识。这种结构，紧扣教材，便于教师把准目标。另一种是调查讨论式，表现为“实际--课本--实际”，即先从实际生活中的问题讨论入手，然后把讨论结果用教材内容加以验证，最后再用验证了的道理来分析学生周围的其它事例，从而提高学生的道德认识。这种结构的优点是能培养学生的多角度思维，开阔学生的视野，教学的针对性强，如果教师驾驭得好，效果明显。教学方法的选择与优化，首先要因教材而异，要根据不同的教材内容，选用不同的教法。

三、强化教学反馈对教师来说，反馈可使自己及时获得教学过程中所取得效果的信息，发现教学中簿弱的方面，以及时调整或改进教学；对学生来说，反馈可使他们看到进步或不足，起到强化学习的作用。

1、反馈体现在备课中，教师通过各种途径了解学生现有的认知水平和行为习惯。了解学生在前一阶段思想品德教育之后所反映出来的进步与问题，在备课中予以充分的考虑，以制定出切实可行的教学目标，加强教学的针对性，提高可信度。

2、反馈体现在上课中。教学时，教师要根据教学内容，多联系学生的实际，肯定、表扬学生的进步，让他们体会到学习上的成功和快乐，争取更大的进步。同时，随时吸收学生反馈出的信息，及时调整教学的速度、难度和方法，以提高课堂教学的实效。

3、反馈体现在课后延伸教育中。教师在课后要多接触学生，观察、了解其教学效果。并要不断辅以各种和风细雨式的教育，肯定学生的进步，纠正学生不正确的认识和行为，使他们形成较为稳固的道德认识和良好的行为习惯。

四、讲求教学实效提高思想品德课的教学实效，要求教师要认识思想品德课教学的重要性、紧迫性，提高教学的自觉性。由于学生良好思想品德的形成和行为习惯的培养不是一朝一夕能够实现的，所以教学效果往往不能及时反映出来，但这并不因此说小学思想品德课教学不重要。如果一个人不是从小接受“有错认错，知错就改”，并且由此循序渐进，逐步提高要求的良好意志品格教育，那么，长大后就很难成为一个正直的人。认识提高了，才会热爱并全身心地投入对学生的思想品德教育，乐此不疲。此外，教师要努力创造条件，运用多种教学手段组织教学，尽可能发挥插图、挂图、电教手段、实物、标本的作用，提高学生的学习兴趣，使他们能在愉快的心理状态中接受教育；要达成课时教学目标，在学生的懂（听懂）、信（相信）、会（学会）上下功夫；要用自己良好的品德去影响学生，事事处处做学生的表率；要建立学校、社会、家庭立体化的教育网络，形成教育合力，从而切实提高教学实效。