减轻课业负担规定

减轻课业负担规定（共10篇）

减轻课业负担规定 篇1

为进一步推进全面实施素质教育,保护在校学生健康和谐发展,保证学生充足睡眠时间和体育锻炼时间,根据教育部、省教育厅、市教育局若干关于中小学下发的文件精神,制定学校减轻学生课业负担的规定:

1、严格执行课程计划,开足课时,开全课程。严格按照课程计划组织各类教育教学活动,任何人不得随意增减课程、课时,不得随意增加教学内容和课程难度。保证综合实践活动课程的设置及课时量。每位教师要树立全面发展、健康第一的指导思想,合理安排体育课、艺术课和科技文体活动。确保每周上好一节班团队活动课,确保每天学生有一小时的文体活动时间。

2、严格控制学生在校活动时间。学生在校活动总量必须严格控制在8小时以内。根据学生在校活动总量的规定确定作息时间表,早上起床时间不早于7:00,走读生早上到校时间不早于7:30,上课时间不早于8:00。不准利用中午时间进行各种形式的集体上课、补课,中午必须保证学生有充足的休息时间。

3、严格控制课外作业量。初中七、八年级书面家庭作业不超过

1.5小时。提倡布置分层性、活动性、实践性的家庭作业,不得布置大量机械性、重复性的抄写作业,不得用抄写作业惩罚学生。寄宿生严格控制学生晚自习时间。保证学生每天有9小时以上的睡眠时间。

4、严格教学进度管理。要遵循教学规律,科学安排并严格执行教学计划,不得赶超教学进度。各位教师,要认真按照教育部和山东省教育厅有关全面实施素质教育的精神组织和安排教学。

5、严格控制节(假)日补课。端正教育思想,加强教学研究,改进教学方法,提高课堂教学效率和质量。不得利用双休日、节假日(包括寒暑假)组织任何形式的文化课补习或上新课,禁止有偿补课。

6、严格学生用书管理。严格按照教育部、山东省教育厅审定的中小学教学用书目录和泰安市义务教育课程标准实验教学用书目录的要求确定学生用书。任何个人不得组织学生统一购买书籍、学具和

其它学生用品,也不得为学生集体订购各种复习资料、教学辅助读物,不得违反规定强行要求学生征订各种报刊。

7、严格教学秩序管理。把建立正常教育教学秩序作为学校常规管理的首要任务落实,加强对日常教学常规工作的检查指导,要严格教学秩序管理,未经上级教育行政部门批准,不随意更改教育教学计划,不随意停课放假,更不准组织学生参加商业庆典或其他非教育性社会活动。

8、不举办各种类型的快慢班。,管好每一个班级,教好每一个学生,是学校贯彻党和国家的教育方针,促进义务教育均衡发展的根本任务。学校不以任何理由举办重点班、特长班、实验班等。严禁以通过考试成绩“筛选”和收费等办法举办各种类型的快慢班。

9、严格控制各类学科竞赛。各学科要从切实减轻学生课业负担,全面实施素质教育的高度来精心设计并严格控制各类学科竞赛。严格按照市教研室牵头组织的各类竞赛活动,不得随意增加。学科要多组织开展有利于激发学生兴趣、提高学生能力、发展学生特长的各种生动活泼、健康有益的文体类、科普类活动和综合实践活动。组织要严密,管理要严格,纪律要严明,确保师生安全。

减轻课业负担规定 篇2

我校系一所比较偏远的农村小学,学生区域分布较广,分布在张关社区、老君山村、水溶洞村以及排花洞村,一部分同学家到学校距离近7公里,并且不通班车,学生步行需要2个小时。随着张关经济的变化,父母外出务工的越来越多,学生家庭成分组成比较复杂,家长对孩子疏于管教,很少严格尽到监护责任,导致学校面临各方严峻的形势。

“全面提高学生德智体美劳等方面素质”“让学生生动活泼发展”是素质教育的本质,而学生课业负担的过重,是阻碍实施素质教育的主要因素。一位小学生,除了在校学习外,回家后还须做1~2个小时作业,这些本来天真烂漫的孩子,苦得连睡眠都不足,何有时间进行自己爱好的活动与学习自己感兴趣的知识,何谈得上生动、活泼地发展。因此实施基础教育均衡发展、转变传统的教育观念、加强对教学过程的研究以及协调学校、家庭和社会三方面力量来解决学生课业负担过重的问题。根据渝北教[2013]317号《关于实施减负提质“1+5”行动计划的通知》和渝北教[2013]322号《渝北区义务教育阶段学校“减负万里行”活动实施方案》,减轻学生课业负担,才能使素质教育深入开展,才能提高教学质量,所以,我们把减轻学生课业负担作为深化教育改革的一项重要内容来抓。

回顾学校近几年的发展历程,虽然学生数量逐年减少,但校舍焕然一新,教学秩序井然,教学效果稳中有升,社会对我们的办学满意度越来越高。曾几何时,这里的纸屑横飞、随处涂鸦,学生做日常清洁一般都是全班出动,人多、工具不够、缺乏合理安排和实践操作能力,部分同学时常偷懒,根本没有达到参加劳动锻炼的目的。也是由于学生数量比较少,且整体素质不高,加上音乐、美术等学科没有专职老师,学生根本没有参加过区级、镇级文体活动。每期质量抽测成绩也不太让人满意。随着我们张关小学这个奋进的团队的不断进取和通力合作,虽然我们人少,但我们校园整洁,学校各项目标制度明确,管理规范到位。平时校园内不再有乱丢乱画现象,学生做清洁的效率提高,各班每天做清洁仅需要几名同学配合好就可以轻松完成。我们每天坚持做好两操,教师与学生共同参与,做到“每天锻炼一小时,健康生活一辈子”。学生的身体素质有很大提升。而今,我们的学生能够大胆参加区级、镇级组织的书画比赛、征文比赛、书法比赛、演讲比赛等,成绩均有一定突破。从全区质量抽测反馈数据可以发现,虽然我们的生源较差,但我们教师坚持不懈,取得了较满意的成绩。

二、学校“减负增效”工作的有效做法

1. 建立“减负增效”制度,加强教学常规管理。

制度管理是落实“减负增效”要求的保障,为此,通过完善管理制度,强化制度执行,确保减负增效目标的实现。我们提出向40分钟要质量,制定了上好每节课的原则和要求,提出教学中要做到“六为”“六突”。“六为”即教师为主导,以学生为主体、训练为主线、思维为核心、方法为中介、能力为目标。“六突”即要突出重点、难点,不面面俱到;要突出精讲巧练,不能以讲代练或以练代讲;要突出思维训练,不满堂灌、满堂问;要突出学法指导和知识迁移,不加重学生课业负担;要突出教学效率,优化教学,不搞大面积补课;要突出因材施教,分层教学,不搞千人一面,千人一法。学校建立了一整套保证教学质量目标达成的制度,保障教学工作有章可依、进展有序。

2. 优化作业管理,提高作业有效性。

学校为减轻学生课业负担,从规范作业管理入手,开展作业设计实践研究,探索控制作业总量的方法和途径。精心设计弹性作业,既解决了学生差异的矛盾,充分发挥了学生的智力因素,激发了学生的非智力因素,也调动了学生学习的积极性,促进了竞争意识,培养了学生各种技能,还减少了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成作业的时间,从而保证了学生有足够的休息时间。严格控制完成虚张的课辅资料,一、二年级不留书面家庭作业,三、四年级家庭作业总量不得超过30分钟,五、六年级家庭作业总量不得超过1小时。

3. 丰富校本教研内涵,提高课堂教学效益。

校本教研是教学研究的主要载体,是教师实现专业发展的主要途径,也是提高课堂教学质量,从源头上减轻学生过重课业负担的关键。积极开展校本教研,取得了明显的成效。如:引导教师聚焦课堂,开展“有效备课、有效上课、有效评估”为主要内容的校本教研,通过有效的手段与过程提高教学效率,从而切实减轻学生负担。

4. 加强宣传,形成家校合力。

通过家长委员会、家长会宣传“减负增效”工作的意义,提高家长对“减负”的认识,以取得家长的理解、支持与配合。

三、塑造全面发展的综合性人才

1. 我校仍有一小部分学生的课业负担过重,尤其是学习上存在困难的学生,包括学习习惯比较差、作业动作比较慢的学生,他们很难承受日常的课业负担。各学科教师之间缺乏协调,每天作业总量不同,有时显得比较重。由于路途疏远,少部分学生休息时间得不到保证。我们将继续探究,争取早日解决这些难题。

2. 学校将加强对教师教育教学工作的考核,制订德、能、绩、责等方面的考核方案,在具体运作过程中,不能仅把教师任教学科的考试成绩作为唯一依据,而要综合学生参加活动获奖及学生综合素质评价给予评定。

3. 我们将继续争取教育行政部门对我校素质教育投入和推进力度,结合区域教育发展的特点,在规范学校的课程建设、执行课时计划、落实减负措施等方面建立长效的管理、监督机制;加强学校教学管理人员实务培训,争取校际交流互动、管理经验共享,拓展我校组织校本教研、实施教学常规管理的能力。通过建立对办学绩效的评估机制,引导全面实施素质教育,促进学生、教师和学校的健康发展。

4. 学校要以科学发展观为指导,进一步端正办学思想,牢固树立以学生发展为本的理念,遵循学生成长规律和学习规律,科学地制订作息计划,合理安排学生一日活动,确保学生应有的休息、活动时间和空间。严格执行有关教育教学文件,加强学校对课程的领导力和执行力,加强专课专用、教辅资料使用、作业布置、考试评价等方面的管理,改进对教师工作的考核,真正落实“减负增效”措施,使学校成为学生健康、主动、快乐成长的乐园。

5. 为构建社会、家庭、学校一体化的育人模式,形成共同承担学生成长教育责任的格局,加强对社会进行“减负增效”工作的宣传,引导社会各方关注“减负”问题,并承担起相应的责任。要加强与社区、家庭的沟通联系,统一认识和行动,尤其要通过家长学校,召开家长会等形式与家长互动,端正观念、理清思路,形成为学生减轻过重课业与心理负担的合力。

6. 通过督导评估的导向和具体标准,促进我们依法办学目标的实现,进一步运用发展性教育督导理论,结合实际,完善以学校发展规划为主要依据的发展性督导评价运行机制。要关注学校的科学、可持续发展,针对学生课业负担过重的情况,把课程建设列为重点关注内容,加强减轻学生过重课业负担方面的督导检查。引导学校规范课程管理,提高教学的有效性,促进学校的可持续发展,确保学生的健康全面发展。

参考文献

如何减轻学生课业负担 篇3

其根本原因是多方面的,是教育内部和外部多方面问题的综合反映,涉及到教育宏观结构与教育体制、办学的指导思想、教师素质及教育观念等诸多方面。个别学校在办学思想上片面追求升学率,只重视抓智育、忽视德育,是造成学生课业负担过重的重要原因。另外,部分素质较低的教师脱离学生实际,教学内容上追求偏、难、多;赶进度、早结课、多复习;教学方法单一,教学效果差,学生负担重;责任心差,不认真备课;随意布置以惩罚为目的的极量作业,也是增加学生课业负担的重要原因。

在全面分析了造成学生课业负担过重的原因之后,人们清醒地认识到,解决中小学生课业负担过重这一顽症,难度很大,必须综合治理。为了切实收到实效,要在教育内部加强改革力度和措施。

首先,提高对学生课业减负的认识。教师要对当前学生过重课业负担的严重性和危害性有足够的认识,减轻学生过重课业负担,我们责无旁贷,并可以有所作为。另一方面,减负不是目的,目的是全面提高教育质量。不能简单地认为减负就是减少课时,少留作业、少考试,以至于对学生降低基本要求,削弱基本功训练。此外,还应看到,“负担量”是一个相对概念。每个学生主体发展的水平存在着差异,完成同一份作业所用时间,慢、快之间可以相差二三倍。因此,减轻负担不能一刀切。还有,减轻负担后,学生干什么?些都需要统筹考虑。

其次,建立科学的教育质量综合评价体系。取消初中入学统一考试,实行就近入学就是一项有力措施,虽然目前取得了阶段性进展,但还要长期坚持下去。当前需认真总结几年来的实践经验,结合新情况,进一步完善评价方案。过去那种单纯以升学率、优秀率为主的评价方式,非常不科学。当前需认真总结几年来的实践经验,结合新情况,进一步完善评价体育。同时开展对个体的素质评估方案的研究,建立起科学的中小学教育质量综合评价体系,使之成为督促、指导、评价学校教育教学工作的规范。

再次,大力推进课程教材改革课程。教材改革是减轻学生过重负担,提高教育质量的关键。课程、教材改革应改变现行以“升学——应试”为中心的中小学课程教材体系,改变统得过死、学得过死、课程过多、内容过深,偏重知识记忆、脱离实际的课程教材模式;力求在减轻学生课业负担、加强基础、培养能力、提高素质、发展个性诸方面有创新。除此,应加强各级教育部门的督导工作。督导检察是一种有利的监督和控制,也是必不可少的措施之一。

减轻课业负担规定 篇4

平潭县敖东镇中心小学

减轻义务教育阶段学生过重课业负担

深入推进素质教育十项规定

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《平潭县中长期城乡教育改革和发展规划纲要（2010-2015年）》精神，深入推进素质教育，全面提高教育质量，切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担（以下简称“减负”），促进学生生动活泼学习，健康快乐成长，为学生终身学习与发展奠定基础，办人民满意的教育，特作如下规定：

一、严格执行课程计划。学校要按照《福建省义务教育课程计划》，开齐课程，上足课时。中小学每周开设4节体育课，合理安排大课间体育活动，保证学生在校期间体育锻炼时间每天不少于1小时。

一、二年级每周安排2节写字课,三至六年级每周安排1节写字课;一至六年级每周安排音乐、美术课各2节（或艺术课4节）；三至六年级综合实践活动课按课程计划上足课时。任何学校不得增减课程和课时，严格按教学计划组织教学，不得提前结束新课。

二、控制学生在校学习时间。按上级校历规定，学生上午上课时

间，上午不得早于8:20，学生下午上课时间不早于14:00。严禁教师“拖堂”或采取其他方式挤占学生课间休息时间，严禁组织学生上早自习、午自习，严禁强迫走读学生上晚自习。保证小学生每天不少于10小时的睡眠时间。

三、提高课堂效率，严禁违规补课。进一步转变教学观念，加强教学研究，提高课堂教学效率。转变教师教学方式和学生学习方式，倡导启发式、讨论式教学，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，确保学生在课堂内达成学习目标。学校不得占用节假日和休息时间组织或者变相组织学生集体补课，不得将校舍、设施设备等租（借）给社会机构和个人举办各类补习班、培训班，严禁在职教职工举办或者参与学生有偿补习活动，严禁组织、介绍、强迫或变相强迫学生参加有偿补习活动。

四、合理布置与指导学生作业。

一、二年级不留书面课外作业，三至六年级每天课外作业总量原则控制在1小时以内。教师必须切实履行自主设计作业、合理布置作业、批改作业及反馈指导的职责，优化作业内容，创新作业形式，提倡布置口头性、差异性作业，注重作业的实践性、探究性。教师不得布置大量机械重复的作业，不得布置午间作业，不得以任何理由惩罚学生做作业。

五、控制学生考试次数和难度。一至六年级只能组织期末考试（考查），由学校或年级组织命题和实施。小学毕业考试由学校自主命题，自行举行。所有考试试题都不得超出课程标准要求，严格控制考试试题难度。严禁以质量抽测等名义举行任何形式的区域性、全员性、全

科目的学科统考或诊断性考试。学校不得举行或变相举行入学考试或其他形式的入学测试。

六、保证学生参加课外活动和社会实践活动。学校要建设好音乐、美术、科技、劳作、图书（阅览）及实验室等各种功能室和体育场馆，按标准配齐设施设备。要加强实验、实作等课程内容的教学。每天下午课后安排1节课外活动，组织学生参加体育、艺术、科技、生活技能训练、礼仪训练等课外活动及社会实践活动，培养学生创新精神和实践能力，确保每位学生在义务教育阶段掌握两项体育技能、一项艺术特长，培养一项科技爱好。任何学校和个人不得挤占学生参加课外活动和社会实践活动的时间。

七、规范学生教辅材料使用。要发挥教师的教学能动性和教材的核心作用，一、二年级严禁使用教辅材料，三至六年级提倡不使用教辅材料。鼓励学校开发校本辅导材料。严禁任何单位和个人组织学生统一购买教辅材料。

八、加强学生竞赛活动管理。义务教育阶段学校不得组织学生参加学科奥林匹克竞赛。严格控制学生竞赛活动，任何单位组织以学生为对象的竞赛活动必须报教育行政主管部门审批，未经批准，不得擅自举办，也不得组织学生参加。学生参加各类竞赛、考级的成绩，不得作为入学、分班和评优评先的依据。

九、坚持素质教育评价导向。教育部门不得对学校和教师下达升学人数、升学率或者其他类似指标任务，学校不得以任何形式公布学生的考试成绩，不得按考试成绩对学生排名。不得以升学率、学科考

试成绩作为评价学校、教师和学生的唯一标准，不得炒作、宣传学校升学率。建立健全以素质教育为导向的学校质量标准、以发展为导向的教师能力标准、以“学习、实践、创新和主动适应社会”为导向的学生能力标准，建立和完善学校自律、教育部门监管、家长和社会参与的质量评估体系。小学学期、学年成绩实行“等级+评语”评价。

十、强化督导与责任追究。我中心校将配合县政府教育督导室开展“减负”专项督导。中心校将建立“减负”责任制，建立“减负”投诉、督查和责任追究制。对违反“减负”规定的学校和个人，予以批评教育，责令整改；情节严重的，当年评优评先、晋职晋级一票否决，责任人考核定为不合格；情节特别严重，影响特别恶劣的，校长予以撤职。对管理不力、违规行为屡禁不止的学校，将予以通报批评，限期整改，并追究相关负责人的领导责任。

减轻学生课业负担材料 篇5

白鹤中心小学 学生课业负担过重，在我国教育领域中，不论是中小学教育或者是大学教育中都普遍存在着。小学教育是基础教育，为了这个基础，加重学生的课业负担也就成了理由，而课业负担过重对孩子们成长的不利影响是显而易见的，这不但影响了他们的健康，而且对其心理健康也产生了诸多不利影响。如何减轻小学生课业负担,使之健康，快乐的成长呢?针对这个问题，我校召集全体成员进行了专题研讨，制定以下方案：

一、要严格按照上级教育行政部门颁发的教学计划组织教学。课程设置和教学时数，不随意增减，更不得为应付考试，搞突击教学，提前结束课程。

二、保证教学计划规定的体育、文娱、科技、劳动和各种集体教育活动的时间。要使学生每天能进行一小时的体育锻炼。要积极创造条件，丰富学生的课外生活。

三、除教育部门统一审定且要求发放给学生的课本、练习册外，不组织学生购买和使用其他各种名目的复习资料、练习册、习题集一类的材料。

四、提高教师素质，向课堂40分钟要质量和效率。教学中要重书本为基础，吃透教材，教透教材，学透教材。备好每一节课，上好每一节课，切实做到优化课堂结构，改变教学方法，激发学生的学习兴趣，注重学生学习方式的培养，增强学习的有效性，构建和谐高效的课堂。追求时效，做到精讲精练，减轻学生的课业负担。对过去那种以增多练习量来应对的“题海战术”应该彻底抛弃。有效减轻学生过重课业负担，让学生全面发展，提高他们的综合素质。

五、要按照教学计划的规定量布置课外作业。一年级不布置书面课外作业；

二、三年级每天课外作业量不超过三十分钟；四年级不超过四十分钟；

五、六年级不超过一小时。不布置机械重复大量抄写的练习，更不得以做作业为惩罚学生的手段。班主任老师负责控制和调节学生每日的课外作业总量。

六、按时下课，不拖堂。按时放学不占用课余时间或节假日给学生集体补课。

七、热情帮助后进生，对他们要有具体的教育措施，不得歧视、厌弃、排斥，也不得强迫他们退学、转学、留级。

八、本学期，我校将继续开展兴趣班活动，使人人有班上，人人有爱好，有效激发学生兴趣，丰富学生的生活，有效减轻学生过重课业负担，让学生全面发展，提高他们的综合素质，从而使素质教育的推进向着健康有序的方向发展。

九、注重课堂作业的布置，减轻学生负担。教师根据教材和学生的学习特点，合理设计精练作业并体现层次，因材施练。作业和练习的设置呈阶梯式，供优等生、中等生、学困生使用。

第一梯度：设计基本的、简单的易于模仿的题目，促进知识的内化和熟化。低起点、降难度的作业适用于学困生。

第二梯度：设计具有综合性和灵活性的供大多数学生使用的题目，加强对知识的同化。这类题目适用于中等生。在读书笔记中要求结合课文内容写出读后感，并能结合课文中心提问。教师平时多鼓励、勤反馈，作业快速批改，互相订正。

第三梯度：设计一些思考性和创造性较强的题目，供学有余力的学生使用，以利于对知识的强化和活用，这类题目适用于优等生。平时多鼓励学生自学，充分挖掘其潜能，总结规律，提高其学习的积极性。

白鹤中心小学

小学减轻学生课业负担措施 篇6

2012年春

小学生课业负担过重是长期以来困扰基础教育的顽症。为贯彻落实素质教育的有关精神，我校坚决执行上级教育部门关于减轻中小学生过重负担的精神，切实把学生过重负担减下来，特制定以下措施。

一、学校领导和教师都要转变教育观念，树立正确的人才观、质量关。

二、坚持按课程计划开齐开足课程，认真执行教学计划，控制考试次数，不组织学生购买未经上级教育部门审验过的教材以外的教辅材料。

三、控制学生作业量，切实把学生过重的课业负担减下来，不能用增加作业量和机械重复的抄书等方式惩罚学生。

四、加强教学管理，以优化课堂教学为突破口，狠抓课堂教学改革，向课堂教学要质量，切实把学生学生过重负担减下来，做到“减负”不“减质”。

五、加强对教学过程的监控，规范教师的备课、上课、辅导、布置和批改作业、考核等五个环节。学校定期检查学生的作业量，对有加重学生课业负担的行为的教师及时给予批评教育。

六、各年级均不得利用节假日给，生集体补课。教师要因材施教、分层递进，使不同层次的学生在原有的基础上知识和能力都能得到提高。教师还要热情帮助学习有困难的学生，对个别学习有困难的学生要加强辅导。

七、积极引导和组织学生利用课余时间参加有益身心健康的活动。

1.以全面开展兴趣小组活动为“减负”的突破口，培养学生的个性和特长。

2.组织学生参加社会调查和社会实践活动。

3.树立“健康第一”的思想，合理安排好体育课和文体活动，保证学生每天体育锻炼的间达1小时。

八、要改善教师对学生的不恰当教育教学行为，改善师生关系，为学生提供一个宽松的、安全成长环境，切实减轻学生的心理负担。

减轻课业负担规定 篇7

一、家长需要改变观念

研究表明,父母对孩子的期望值过高,是导致孩子失败的原因之一。不少家长没有反思自己的期望值是否符合孩子的实际,是否超出孩子所能承受的范围,没有充分认识孩子在学校面临的激烈竞争,却把太多的期望寄托在孩子身上。我们都知道,学生之间的比较,有助于帮助学生找出差距,弥补不足。只是当能力、水平相差不多时,这种对比才有一定的可行性,有助于激发孩子争强好胜的意识,但相对于绝大多数的学生,这种对比只能使他们无奈,进而产生可望而不可即的慨叹,只能一点点消磨他们原本还有的进取心。如果家长固执地认为只有高标准严要求才能促使孩子奋发努力,提高成绩,那为什么在如此严格要求屡屡催逼督促下,孩子的成绩还是不如人愿,差距依旧存在。

二、教师要改变教育教学方法

要减轻学生的课业负担,教师一定要遵从现代教育观念,遵从少年儿童身心发展规律,从学生的全面发展、终身发展的需求出发,制定教育措施,还学生一个原生态的教育环境。要从单纯追求学生的学习成绩转变为着眼于学生的学习习惯、学习能力和行为习惯的培养,具体做好以下几点。

1. 提高课堂教学效率。学生学习的主阵地是课堂,因此教师要将学习的主要内容放在课堂学习中,并且,将学习的主动权还给学生。在教师的引导下,最大限度地让学生自己去完成学习任务。让学生主动地质疑,主动地探究,在自己思考的基础上与小组同学合作交流,再通过全班学生的学习交流,将问题当堂解决,并能在学习过程中训练学生的思维、语言表达、合作交流、实践操作等多方面的能力。这样的课堂就是高效课堂,在有限的时间内解决最多的问题,课后不需要大量重复,那课后的时间自然就还给了学生,学生课外的学习任务少了,就有时间去发展自己的特长,选择自己的爱好,体验生活,感受快乐,从而健康成长。

2. 精心备课。首先,要研究《课标》,制订难易适度的教学目标,认真研读教材,吃透教材,找准学习的重难点,知道上课该给学生讲些什么,哪些内容不讲学生自己就会。其次,精心设计教学过程。在教师的主导作用下,发挥学生的主体地位。最后,要备学生,详细了解每一位学生,尤其是后进生,要知道每个后进生的特点,针对不同的毛病制订相应的措施,真正做到有的放矢,对症下药。

3. 精心设计课后作业。设计课后作业量要适中,而且作业要适合每一类型的学生,根据不同学生的知识基础、思维能力和实践能力,分层布置作业,使作业真正达到巩固练习、提高能力的作用,而不要让作业成为学生头疼的任务。对于家庭作业拖欠的学生,教师要特别费心,不给他们拖欠的机会,每次作业可以比其他同学少一点,只要书写工整,正确率高就给予肯定,这样慢慢就会让完不成作业的学生不将作业看成是一种负担。

三、学校要深化改革,积极完善多元评价体系

学校要进一步改革教育评价制度,建立和完善适应素质教育和课程改革要求的科学评价体系,改变单纯以学业成绩评价学生的做法,实行对学生的多元化评价,发现和发展学生多方面的潜能。完善学生成长记录制度,实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。丰富课外活动,广泛组织开展体育节、读书节等活动,形成课外活动的系列化、序列化,大力开展“阳光体育”活动,积极推进大课间活动。只有这样,才能促进学生的全面成长,培养学生的创新精神,从而减轻学生的课业负担。

减轻学生过重课业负担的良方 篇8

一部分学生说：老师留的作业我都会，老做真烦，能不能留些我感兴趣的作业呢？怎样留作业才能处理好面向全体学生与兼顾学有余力者的关系，切实通过作业这个教学环节体现因材施教？学校采取的措施是：将作业分为任务性作业和自选性作业，任务性作业是巩固基本知识和基本技能的，要求所有学生完成；自选性作业更多考虑的是学生兴趣和生活需要，满足学有余力孩子的多样要求。

大部分学生说：一位老师留的作业不多，但多科老师留的作业加起来可不少。如何控制作业总量呢？校方依据教育行政部门的规定控制作业总量：小学低年级原则上不留书面作业，中年级和高年级完成书面作业时间分别不超过半小时和1小时，各学科老师自调学科作业量。采取的方式是：班级黑板的一侧是各学科老师留作业的地方，告知学生作业内容及大体需要的时间，每日作业全部公开。这样做既强化了老师“减负”的意识，又给各学科老师落实减负措施留下相互自调的余地和空间。

学生和家长都在反映，学生说作业多了，家长却认为还不够，还要求继续给孩子留家庭作业。怎样沟通学校与家长的联系，共同减轻学生的课业负担？学校采取公开作业信息的作法：一方面在每个同学的“家校通”中让学生将各科作业写明告知家长，另一方面在学校网站上由老师自愿公布当天的作业，家长可以根据这些信息对孩子进行适度适量的辅导，配合学校调控学生的作业量。

为减轻学生的过重负担，学校还扎扎实实抓了两项工作。

1.针对家长重视期末考试而部分学生在期末考试时会紧张的状况，学校研究考试心理，强化过程管理。措施一：重平时练习，平时要求力求一个“高”字。如：平时的单元练习要涵盖知识、技能、过程、方法以及做人的准则，同时还要有专项练习，比如朗读、对话、交流、书法、制作等等；平时的作业不仅有正确答案，还包括态度认真、格式准确、字体工整、时间达标等要求。这些做法既引导老师提高课堂效益，同时促使学生养成良好的学习品质。措施二：轻期末考试结果，考试内容落在一个“实”字。如：小学一年级的期末考试立足简单，体现知识性和趣味性，让孩子觉得学习是有趣的事，提高学习热情；其他年级的期末考试内容除体现知识性和趣味性外，还让孩子尝试解决生活中的问题，建立自信感。这一高一实的效果使家长看到孩子的学习成绩，多给些鼓励；学生感受到期末的轻松愉悦，明确学习是为了在生活中应用，学习是人一生中的需要；同时改善了老师、家长和孩子之间的关系。

2. 针对家庭教育和学校教育在内容、方式、策略上有诸多差异的现状，为建立有利于孩子健康成长的和谐环境，学校每学期不定期举办家长听课评课开放日，学生所在班级的所有课程向家长开放，家长自主选择听什么课，听几节课。听课家长要填写听课评课表，内容包括该节课的主要教学过程、学生学习情况（包括学生听课、发言讨论、掌握知识等情况）、家长对本节课的评价意见。在参与中家长既感受到学生的校园生活，又了解了课堂教学的情况，从中感悟教育孩子的真谛。学校从这样的活动中获取大量的家长意见，老师改进课堂教学有了针对性，课堂教学质量必然稳步提高。

“减负”是手段，不是目的。“减负”的真正目的是为了全面提高教育教学质量和教师的自身素质，让每个学生有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。整合学生、教师和家长资源，探寻“减负”的有效途径，确实是一项长期有意义的实践。□

减轻学生过重课业负担汇报 篇9

——萍乡市安源学校关于减轻学生过重课业负担的汇报 在市区教育主管部门领导的重视关心下，萍乡市安源学校历年来坚决贯彻减轻学生过重课业负担精神，努力提高教育教学成绩，学校办学水平逐年提高，得到社会各界一致认可。在减负过程中，学校主要开展的工作主要有：

一、严标准

学校教务处对照市教育局有关课程设定文件精神，开齐开足了各门课程，保证音、体、美课程进入课堂。一方面，既定课程不让语数英课程占据加重学生学习负担，另一方面，陶冶学生的情操，培育各方面兴趣爱好和素质能力。

二、控时间

学校严格控制中小学生在校时间，小学6小时左右，中学7小时左右。上午8：25—12:00，下午小学13:40—15:15，中学13:40—16:20。另小学以家长、学生自愿原则，学生在校托管半小时左右。下午16:20左右学生可以参加体育俱乐部活动，自主选择体育活动项目，从而愉悦身心，锻炼身体。

三、晒作业

为有效解决学生在家作业量过多过重问题，我校成立了减负工作小组，建立了课任教师自查，年级组长调查，教研组长抽查的“三查机制”。以校讯通平台，将学生作业晒出来，将阳光作业进行到底。4 堵资料

除上级统一下发的教辅资料，学校坚决不允许其他任何教辅资料进入校园，学校经常利用各种会议机会教育老师，不向学生推荐或购买，并与绩效考核挂钩，从严从重处理此类问题。

学校是学生成长的摇篮，学校致力于努力为学生撑起一片蓝天，但多年来迫于各方面的形势压力，关于减轻学生过重课业负担困难重重，举步维艰，我认为要解决如下几个方面问题：

1.不搞考试排名

现在在我市范围内还存在中考和中小学抽考现象，致使有的学校对学生不仅按分数排名次，而且按分数分班、排座位，分数决定着学生的学习环境、个人荣辱，甚至学习的权利。致使学生的学习生活在压抑、焦虑、惶恐中度过，厌学甚至逃学，有的走上离家出走、轻生的极端道路。考试成绩排名的危害还波及到大多数教师、家长的身心健康以及大部分中小学校的办学理念、管理模式和治学方向。为了考出好成绩，业务能力一般的教师就加班加点，搞题海战术，业务能力较好的教师也不放心，纷纷参与其中，家长就忙着带学生参加各种文化培训班，同时也为有偿家教提供了“温床沃土”。我们必须改变评价学校办学水平和衡量教师教学水平的机制，多花心思用于“你应该这样教”，重视和提高过程管理，实行过程与结果全程动态管理，建立一套科学合理的考核指标及评价体系。

2.破解“课业重症结”

虽然很多学校在控制作业量问题方面措施都较得力，但就学生现有情况来说，作业量过重问题仍然是一个死结。而需破解“课业重

症结”，要从三个方面着手。一是教辅资料的选择。现有市新华书店的资料内容多而且难，以一年级数学为例，作业有课本上的几十个综合练习，省教育厅的练习册共112页，新华书店的教辅100页，另外还有教师布臵的个性作业，按照学生一学期下来，每天有最少两页数学作业。同时，还有同等的语文作业。三年级以上学生还有英语作业等等，中学就更多了，如果碰到难题，时间花费可想而知。二是考试命题难倒师生。纵观现在期中、期末考试命题方面，或多或少还是存在考题有的偏难偏怪现象，为了应对考试，加大练习量可想而知。三是课程设臵和考试还应该进一步改革。特别是初中体育、音乐，美术课程较少，适合学生自主选择、自主发展的课程没有安排。另外是学生综合素质评价缺乏体系支撑，现在仍以考试成绩作为衡量学生好坏的主要或唯一途径，甚至个别科目偏离了原来本位，如初中基础年级政治本是开卷开始，可以说全国各地都是开卷考试，唯独萍乡实行闭卷开始，在死记硬背下，学生根本就没有思考，运用知识的能力。

3.教育风气还需进一步整顿

虽然上级部门出台了各种教育禁令，明令禁止教师从事有偿家教，学校不得以任何名义补课，但是在全市看来，效果不明显。只有当有人举报了，上面查下来了，就马上勒令或通报批评，效果微乎其微。有的学校在大形势趋动下，明知补课是高压线，也不得不踩红线。因此，为切实减轻学生课业负担，全市必须一盘棋，上下形成共识，始终保持高压态势，发现一起，查处一起，从根本上遏制补课蔓延趋势。

减轻课业负担工作总结 篇10

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，因此我们要做好归纳，写好总结。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编为大家收集的减轻课业负担工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

减轻课业负担工作总结1

为切实减轻学生过重的课业负担，规范教师教育教学行为，“让每一位教师面向变革”，进一步落实教育局关于“减负”工作的有关文件精神，实行科学减负，努力实现“励精图治，让所有的的孩子享受到优质教育”的办学目标，为此，我校采取了以下措施：

一、加强学习，更新理念。

我校积极组织老师们学习有关肩负的文件和案例，让老师们明确肩负的意义和必要性。因此，师生关系得到了改善，课堂上师生互动，让学生自主地、富有个性地发展。

老师们的教学设计也能从学生的角度出发，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。

三、制定措施，加强管理。

1、健全制度，落实“减负”责任。

实行减负工作责任制，校长为“减负”工作第一负责人，小组成员各负其责，责任到人。

2、定期检查，并将检查结果作为教师考核的重要内容。

3、推行学生作业公示制度。

严格控制学生课外作业量。积极实行布置活动性、实践性家庭作业。

（1）布置作业，在“质”上狠下功夫，尽量不重复布置，有效地避免无效作业。

（2）布置作业，在“量”上做到适当：每天的作业量严格控制，课堂作业，尽量做到了当堂完成，不留到课外去。

（3）作业布置注重了“实”：作业布置，因材而定，具有一定的梯度。

（4）作业布置努力做到少而精：根据当天所学内容，以及知识的重点和难点，精心设计，尽量做到不遗漏知识点。

4、加强了校本培训，努力做到认真备课，提高课堂教学效率，向40分钟要质量。

5、积极向家长和学生宣传

“减负”的目的和要求，听取家长、学生对“减负”工作的意见和建议，并结合学校实际按规定进行整改。

三、明确减负要求，严格控制作业量：

1、严格执行课程计划。没有随意增减课程门类、难度和课时，没有增加周活动总量。

2、控制了学生在校时间。

3、控制了学生作业总量。一、二年级不留书面家庭作业，三——六年级各科作业总量不超过1小时。

4、校长定期或不定期检查了教师的作业布置情况。

总之，我校在减轻学生课业负担方面，将一路既往按照教育局的要求，严格管理，切实减轻学生过重的课业负担，让学生快乐学习，健康成长。

减轻课业负担工作总结2

中小学生课业负担和心理负担过重，不利于孩子们全面发展和健康成长，已引起全社会尤其是各级教育部门的充分重视。我们深入研究造成学生负担过重的原因，积极行动起来，采取措施，标本兼治，多管齐下，切实做好“减负”工作。

1、转变观念，领导重视

创新就是要换思想，转观念。学校调整了长期以来以听话，老实就是好孩子的育人观。克服德育工作把学生统死、管严，看住才是实效的工作观。改变那种教师讲，学生听，学生处于被动的情感体验，体会不到成长的快乐的不育状况。我校全体师生在校长的带领下，学习教育改革理论，转变观念，查阅资料，调查学情，建立健全领导机构，成立校长为组长的，副校长为副组长，教导主任、各教研组长为成员的实施素质教育领导小组，职责上分、目标上合，形成条块结合，层层有人抓，处处有落实，全方位育人的网络，研究检查，指导实验的全面性和过程的有序性。尽快形成抓德育、促校风、抓教研、促教学、抓素质、促提高、抓特长、促特色的喜人局面。

2、加强培训，造就科研型教师，推动学校教研工作上水平。

为确保研究工作顺利，尽快提高教师科研能力，我们采取多种方式，对教育科研理论、教育技术的操作、应用等进行全方位培训。

①设立教研室，具体负责教师队伍建设，教师科研组织与管理，保证教师队伍业务能力提高，保证实验顺利实施。

②注重校本培训，学习现代教育理论，使教师了解国内外教育发展的最新动态。在先进的教育理论指导下，对研究方向、研究目标进行探讨，深刻理解研究的意义与价值。通过学习，使教师明确了自身努力的方向，增强了发展自我的信念，极大地提高了教师的创造积极性。

③抓紧岗位技能培训。为教师应用现代教育技术的能力，对教师的现代教育技术理论，常用电教设备的使用，计算机知识等方面进行系统的培训；举办现代教育技术示范课表演，让素质好，具有一定教学经验的教师起到示范带头作用，鼓励他们积极参加青年教师大奖赛，以点带面，使多数教师运用媒体手段的熟练程度和技术水平日臻成熟。树立终身学习意识，做创新型教师。运用现代科技对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价、开展现代教育实验课题研究，是一个全新的内容，只有在学中干、干中学，边学习边应用，边探索边创新，走学习终身化道路，才能适应社会发展的需求。

关心教师身心健康。为教师举办晨练、讲座、舞会、广播操比赛、体检、展示自我主题活动、小型体育比赛等系列活动，增强教职工的凝聚力和团体精神。

3、减轻学生课业负担，全面提高质量

减轻学生课业负担，促使学生全面发展，是实施素质教育的必然要求。要切实做到这一点，提高认识是关健，制订相应的制度是保证，提高课堂教学效率是核心。采取“五控”、“两调整”的措施，促进素质教育的全面实施。

“五控”即：一控制作业量，彻底取消家庭作业由教导处监督执行，并将这一内容作为期末考核指标。二控制考试次数，取消学生统一组织的期中考试。三控制第一课堂时间，增加第二课堂时间，严格执行《课程方案》，开齐科目，开足课时。四控制学生在校活动时间。五控制学生的留级率，使一次性教育率达99％。

“两调整”即：一是调整各学科教学质量衡量的硬指标，取消平均分指标，加强五育全格率指标考核。学校客观上承认学生存在个性差异，导向教师配合抓后进生，使所有学科都达到合格。二是调整考试和成绩评定方法。考试采取：

①形成性检测和终结性检测相结合；

②笔试、口试、面试相结合；

③课内和课外相结合。成绩评定采取：

①加大平时检测的权重。

②让学生参与评价，包括自我评价和评价他人，为学生提供一个互相学习、取长补短再学习的机会；

③对有创见的学生给予加分鼓励；

④量性评定与非量性评定相结合，如学习态度、思维品质等。

4、创新教育，活动育人

创新的核心是敢为人先。几年来，学校立足创新，开展了一系列丰富多彩，激发学生主动参与的教育活动，使学生的`发展潜能得以开发。

（１）、深入开展普法活动。聘请派出所、交警大队到校做法制报告会，对未成年人不良行为及时预防、矫治。通过国旗下讲话、主题班会课、普法知识竞赛、黑板报、小广播待形式促进文明校园的创建。

（2）、培养爱学习的好习惯。素质教育的话题中学习是永恒的主题，及时为学生提供学法指导，有序、永恒地进行学习习惯的培养，为学生奠定良好的基础。

（3）、重养成教育，培养合格的小学毕业生。学校德育工作中把养成教育作为重点抓，规范学生行为，让学生学会做人。

（4）、改革评优制度，让更多学生享受成功的喜悦。学校在坚持“三好学生”评选的基础上，创新评选“素质教育优秀学生”促使学生“人人有特长，个个求发展”。

（5）、为学生开设了比较喜爱的文艺、体育、科技、美术类活动。学校组建了成个兴趣小组活动，聘请有经验、有能力的人担任辅导员。学生自主选择，拓宽了孩子们主动发展，主动创新的天地，学生的兴趣、特长得到了充分发展。

（6）开设微机课培养现代型人才。创新精神和创新人才，是国家和民族发展繁荣的重要前提。学校有多媒体计算机室两间，为学生学习计算机创造了良好的条件。实践证明，微机课的开设，为学生创造了前所未有的自觉、自主、自能的学习环境，而且为学生创造了全面发展，个性化学习的最佳条件，使学生个性得到发挥，才能得到展示。

我们遵循教育规律，减轻学生过重的课业负担，提高了学生的学习光趣，把学生从单调枯燥的学习氛围中解脱出来，从而使学生个性得以发展，能力得以提高。

减轻课业负担工作总结3

中小学生课业负担和心理负担过重，不利于孩子们全面发展和健康成长，已引起全社会尤其是各级教育部门的充分重视。我们深入研究造成学生负担过重的原因，积极行动起来。取措施，标本兼治，多管齐下，切实做好“减负”工作。

1、转变观念，领导重视

创新就是要换思想，转观念。学校调。了长期以来以听话，老实就是好孩子的育人观。克服德育工作把学生统死、管严，看住才是实效的工作观。改变那种教师讲，学生听，学生处于被动的情感体验，体会不到成长的快乐的不育状况。我校全体师生在校长的带领下，学习教育改革理论，转变观念，查阅资料，调查学情，建立健全领导机构，成立校长为组长的，副校长为副组长，教导主任、各教研组长为成员的实施素质教育领导小组，职责上分、目标上合，形成条块结合，层层有人抓，处处有落实，全方位育人的网络，研究检查，指导实验的全面性和过程的有序性。尽快形成抓德育、促校风、抓教研、促教学、抓素质、促提高、抓特长、促特色的喜人局面。

2、加强培训，造就科研型教师，推动学校教研工作上水平。

为确保研究工作顺利，尽快提高教师科研能力，我们。取多种方式，对教育科研理论、教育技术的操作、应用等进行全方位培训。

①设立教研室，具体负责教师队伍建设，教师科研组织与管理，保证教师队伍业务能力提高，保证实验顺利实施。

②注重校本培训，学习现代教育理论，使教师了解国内外教育发展的最新动态。在先进的教育理论指导下，对研究方向。的。、研究目标进行探讨，深刻理解研究的意义与价值。通过学习，使教师明确了自身努力的方向。增强了发展自我的信念，极大地提高了教师的创造积极性。

③抓紧岗位技能培训。为教师应用现代教育技术的能力，对教师的现代教育技术理论，常用电教设备的使用，计算机知识等方面进行系统的培训；举办现代教育技术示范课表演，让素质好，具有一定教学经验的教师起到示范带头作用，鼓励他们积极参加青年教师大奖赛，以点带面，使多数教师运用媒体手段的熟练程度和技术水平日臻成熟。树立终身学习意识，做创新型教师。运用现代科技对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价、开展现代教育实验课题研究，是一个全新的内容，只有在学中干、干中学，边学习边应用，边探索边创新，走学习终身化道路，才能适应社会发展的需求。

关心教师身心健康。为教师举办晨练、讲座、舞会、广播操比赛、体检、展示自我主题活动、小型体育比赛等系列活动，增强教职工的凝聚力和团体精神。

3、减轻学生课业负担，全面提高质量

减轻学生课业负担，促使学生全面发展，是实施素质教育的必然要求。要切实做到这一点，提高认识是关健，制订相应的制度是保证，提高课堂教学效率是核心。取“五控”、“两调。”的措施，促进素质教育的全面实施。

“五控”即：一控制作业量，彻底取消家庭作业由教导处监督执行，并将这一内容作为期末考核指标。二控制考试次数，取消学生统一组织的期中考试。三控制第一课堂时间，增加第二课堂时间，严格执行《课程方案》，开齐科目，开足课时。四控制学生在校活动时间。五控制学生的留级率，使一次性教育率达99％。

“两调。”即：一是调。各学科教学质量衡量的硬指标，取消平均分指标，加强五育全格率指标考核。学校客观上承认学生存在个性差异，导向教师配合抓后进生，使所有学科都达到合格。二是调。考试和成绩评定方法：。方的。考试。取：①形成性检测和终结性检测相结合；②笔试、口试、面试相结合；③课内和课外相结合。成绩评定。取：①加大平时检测的权重。②让学生参与评价，包括自我评价和评价他人，为学生提供一个互相学习、取长补短再学习的机会；③对有创见的学生给予加分鼓励；④量性评定与非量性评定相结合，如学习态度、思维品质等。

4、创新教育，活动育人

创新的核心是敢为人先。几年来，学校立足创新，开展了一系列丰富多彩，激发学生主动参与的教育活动，使学生的发展潜能得以开发。

（１）、深入开展普法活动。聘请派出所、交警大队到校做法制报告会，对未成年人不良行为及时预防、矫治。通过国旗下讲话、主题班会课、普法知识竞赛、黑板报、小广播待形式促进文明校园的创建。

（2）、培养爱学习的好习惯。素质教育的话题中学习是永恒的主题，及时为学生提供学法指导，有序、永恒地进行学习习惯的培养，为学生奠定良好的基础。

（3）、重养成教育，培养合格的小学毕业生。学校德育工作中把养成教育作为重点抓，规范学生行为，让学生学会做人。

（4）、改革评优制度，让更多学生享受成功的喜悦。学校在坚持“三好学生”评选的基础上，创新评选“素质教育优秀学生”促使学生“人人有特长，个个求发展”。

（5）、为学生开设了比较喜爱的文艺、体育、科技、美术类活动。学校组建了成个兴趣小组活动，聘请有经验、有能力的人担任辅导员。学生自主选择，拓宽了孩子们主动发展，主动创新的天地，学生的兴趣、特长得到了充分发展。

（6）开设微机课培养现代型人才。创新精神和创新人才，是国家和民族发展繁荣的重要前提。学校有多媒体计算机室两间，为学生学习计算机创造了良好的条件。实践证明，微机课的开设，为学生创造了前所未有的自觉、自主、自能的学习环境，而且为学生创造了全面发展，个性化学习的最佳条件，使学生个性得到发挥，才能得到展示。

我们遵循教育规律，减轻学生过重的课业负担，提高了学生的学习光趣，把学生从单调枯燥的学习氛围中解脱出来，从而使学生个性得以发展，能力得以提高。

减轻课业负担工作总结4

“减负”无疑是从政府部门到各级学校关注最多的热点。学习时间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少……社会各方的呼声强烈，课程改革——直指“减轻课业负担”，今年一开学我校根据上级指示，采取一系列措施，以切实减轻学生过重课业负担，全面推进素质教育。

一、加强学习，更新理念，改变方法，从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。

我们组织教师认真学习市教育工作会议的精神，了解上海教育改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实二期课改精神,减轻学生负担。

我们要求教师，“以学生发展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。

要求课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。

要求教师建立新的教育质量观，不再以学生掌握多少知识，取得怎样的学科成绩作为教育质量高低的评价标准；而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科知识，发现、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培养少年儿童的创造力和适应社会的能力。

二、制定措施，落实到位，加强管理。

本学期一开学，我们特制定以下措施，以保证学生课业负担的减轻。

1、一、二年级原则上不留书面回家作业，三、四、五年级作业总量控制在45分钟，不得以增加作业量的形式惩罚学生，否则按违纪一次处理。

2、各班一律不安排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。课外活动、晚托班时间，任何学科教师不得随意占用讲课，否则按违纪一次处理。

3、各科教师要认真钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。拖堂一次按违纪一次处理。

4、各年级取消百分制，实行等级制。任何学科不得给学生排名次。学生考试成绩应作为学生隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等。发现一次按违纪一次处理。

5、音、体、美学科教师的课时不得自行转让给其他学科的教师，否则按空堂处理。

6、各科教师要热爱学生，尊重学生的人格，保护学生的身心健康。

7、严格控制考试次数，每学期的单元考试不超过4次，取消期中考试。不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间。

8、教导处不定期地对学生减负情况进行调查，及时掌握学生负担情况，反馈于教师，以便改进。

三、全面调查，了解全校课业负担情况，及时反馈于教师。

第10、11周，我们向全校学生家长分发学生课业负担情况调查表。调查结果如下：

一年级：有49％的家长认为三门学科作业负担都适量，41.8％家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。7％的家长认为语文作业负担重与较重，3.6％的家长认为数学作业重与较重，2.7％的家长认为英语作业重与较重。

二年级：有54.5％的家长认为三门学科作业负担都适量，45.4％家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。6.6％的家长认为语文作业负担重与较重，3.3％的家长认为数学作业重与较重，2.4％的家长认为英语作业重与较重。

三年级：有51.25％的家长认为三门学科作业负担都适量，33.1％家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。10.6％的家长认为语文作业负担重与较重，2.5％的家长认为数学作业重与较重，6.8％的家长认为英语作业重与较重。

四年级：语文学科：有74.2%的家长认为作业负担都适量，5％家长认为作业负担比较轻，2.8％家长认为作业负担轻。14％的家长认为作业负担比较重，2.8％的家长作业负担重。数学学科：有34.2%的家长认为作业负担都适量，43.2％家长认为作业负担比较轻，17.4％家长认为作业负担轻。5％的家长认为作业负担比较重，没有家长认为作业负担重。英语学科：有59.5%的家长认为作业负担都适量，21.3％家长认为作业负担比较轻，2.2％家长认为作业负担轻。10.1％的家长认为作业负担比较重，2.2％家长认为作业负担重。

五年级：语文学科：有68.1%的家长认为作业负担都适量，5.9％家长认为作业负担比较轻，4.8％家长认为作业负担轻。17.3％的家长认为作业负担比较重，4.3％的家长作业负担重。数学学科：有70.2%的家长认为作业负担都适量，17.82％家长认为作业负担比较轻，5％家长认为作业负担轻。5％的家长认为作业负担比较重，0.5%的家长认为作业负担重。英语学科：有55.6%的家长认为作业负担都适量，20.8％家长认为作业负担比较轻，8.1％家长认为作业负担轻。12.9％的家长认为作业负担比较重，1.3％家长认为作业负担重。

我们对调查结果进行了分析：一、二年级的学生课业负担数据表明比较轻，许多家长建议增加作业量；三年级的学生课业负担比较适量；四年级语文学科、英语学科学生课业负担比较适量，数学学科学生课业负担比较轻；五年级语文学科、英语学科学生课业负担个别班级略较重，数学学科学生课业负担比较适量。

作业负担的重与轻是相对的，同样的作业量，对于优生来说很轻，但对学习困难的学生来说却较重，有些学生在做作业时注意力不集中，作业速度慢，这样作业积累多，形成表面上的作业负担重。

总之，我们学校在减轻学生课业负担方面，老师做得比较好。

根据调查情况，我们建议教师：

1、在学生能承受的情况下，可布置一些探究性的问题让学生在空余的时间去进行探究，丰富学生的学习生活。

2、根据不同层次的学生，布置作业有所区别，有不同的要求。