六年级家庭教育实施方案

六年级家庭教育实施方案（精选8篇）

六年级家庭教育实施方案 篇1

一、指导思想：

家庭教育是学校教育的拓展。良好的家庭教育是提

高学校教育必不可少的基础，做好家庭教育的指导工作，对学校教育具有深远的意义。

二、工作目标：、使我们的家庭教育工作指导者：通过学习培训，真正

树立起家庭教育指导工作的新理念，掌握科学的家庭教育

工作指导方法。、使我们学生的家长：通过我们的指导，树立起科学的家庭教育理念和方法以及正确的人才观。、通过我们的工作，使我们学校的家庭教育指导工作迈

上一个新的台阶。

三、具体实施：

家庭教育指导工作不是一朝一夕、一时一刻就能做好的，它必须要有一个系统的过程。

1、广泛开展家庭教育知识的宣传普及活动，不断提高广大家长对家庭教育重要性的认识。比如在广大家长中开展预防未成年人犯罪宣传教育活动，可以编写、下发宣传材料；可以开专题讲座；可以给具体的故事材料，要求家长和学生一起写一篇心得感受。

2、学校可以开展“给爸爸妈妈的一封信”、“假如我是爸爸妈妈”等活动，从孩子的角度，对家长的教育方式和教育内容提出了希望和要求，也许能带给广大家长很大的触动。

3、班主任可以联系班上有代表的学生家长谈自己的家庭教育心得体会，把家长会让给家长，让家长们互相交流。

4、开设“家长热线电话”、校讯通。让一些工作忙碌或在外打工难以亲临学校的家长，通过电话就能与学校领导、教师进行交流，了解子女在校的学习和生活等情况。

5、可以印发各种让家长学习的材料，比如“小学生的心理特点”，让家长自查自纠，自己孩子是否有类似的心理问题，并要求写成书面文字上交。

六年级家庭教育实施方案 篇2

对此学习阶段学生而言，心理健康不仅是自身发展的需要，也是适应社会发展的需要。学生心理教育顺利有效的实施需要学校、教师、家长、社会等多方面共同努力。而作为一线的教师，尤其是班主任有其自身的优势，从而在整个心理健康教育过程中起着不可替代的作用。

一、班主任实施心理健康教育的几点优势

首先，具有鲜明的针对性和灵活选择性。

相比其他任课教师，班主任接触学生时间长、次数多，对学生了解较全面、较深入，更由于班主任其本身的工作重点，是对“个体”的教育与辅导，因此在教育内容与方法上具有鲜明的针对性和灵活的选择性。

其次，具有时空的灵活性和实施的便利性。

班主任实施心理健康教育的时间地点较灵活，可在校内外，也可在课内外，可利用较长时间进行跟踪式教育，如入学教育和班会时间也可利用较短的时间，如课间休息和放学之后。

再次，具有防治的系统性和时间上的延续性。

小学班主任一般会将学生从一年级带到六年级，这就为班主任对学生系统地进行心理健康教育提供了可能性。班主任可以根据本班学生各阶段的特点和出现的问题进行系统的研究与教育。

二、学生存在的心理问题

通过对班内学生展开的心理健康方面的相关调查，发现其心理健康主要存在以下几方面问题：

1. 自卑心理

自卑心理几乎人人都有，只是程度上的区别。自卑的学生感到自己无能，并且自感无力克服。表现为胆小，不敢与人竞争，不敢抬头挺胸出现在同学面前，总是怨恨自己，导致自己不断退缩。

2. 厌学心理

处在六年级阶段的学生存在较多的厌学现象，主要表现为对学习感到乏味，处于被动状态;一提起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁，一进教室就情绪低落，上课精神涣散，作业抄袭，考试舞弊，严重者逃学、辍学。

3. 考试过度焦虑心理

焦虑是影响学生学习和测试的一个重要的心理因素。不同程度的焦虑，对考试有不同的影响。焦虑程度适当，有利于促进复习考出好水平。焦虑过度则使学生坐立不安，思维比较紊乱，解题容易出错，不能发挥正常水平。

4. 自尊心问题

自尊心过强往往导致对自我的评价过高，容易自以为是，听不得不同意见。这样，就很有可能处理不好人际关系，遇到挫折时会产生苦闷心理。

还有部分学生对自我的评价过低，因而他们在许多方面对自己抱有负面看法，觉得自己事事不如人。他们一般学习的动机不强，无上进心，因而学习成绩很差。

三、班主任有效实施心理健康教育的方法

针对教学实际中常见的几种心理问题，班主任应有针对性地采用以下几种途径和方法：

1. 开展心理健康知识讲座，有针对性地讲授一些心理学的知识。

理论对实践有重要的指导意义，没有一定的心理学知识，学生对自己心理世界的了解永远是混沌的，一遇到心理困扰便显得无所适从。

2. 积极为学生创造良好的班级文化学习环境，优化群体心理。

班主任应充分认识班级文化的教育功能，丰富班级文化的形式与内容。

3. 加强学生实践活动，培养学生良好心态。

除了课本知识的学习外，还须让学生走出课堂参与各种社会实践活动，扩大社会接触面，打破从校门到家门的封闭式生活给学生造成的胆怯恐惧等心理状态。

4. 帮助学生确立正确的自我观念，建立符合个人实际的抱负水平。

一个人只有正确认识和评价自己，确立正确的自我观念，才能摆正自己的位置，处理好自己与他人的关系。这样自然会心情舒畅、精神健康。

总之，影响此阶段学生心理健康的因素是复杂的，作为学生管理工作最前线的班主任一定要深入了解学生实际，掌握学生心理发展动向，采取有效的措施来解决学生的心理健康问题，促进学生心理的健康发展。

参考文献

[1]戴鉴雄.试论班级管理中的心理健康教育.新课程研究, 2007, (3) .

六年级家庭教育实施方案 篇3

1.基础设施的局限性

在我国，农村相较城市而言，其交通不便捷，经济情况落后，对信息的传遍也不及城市快速实时。如今城市早就配备了多媒体教育，课堂教学的方式不再是“填鸭式”教育，更具层次性、针对性，能够实时了解分析学生学习的基本情况，让学生不再拘泥于教材上的公式定理。而农村教学却依旧是“填鸭式”教学，因此数学教学效果远不如预期。

2.得不到相应的重视

许多农村的家庭认为就算学习了知识很多时候也不实用，只把读书当成生活成长所需的必要流程，因而在对知识的摄取上得不到重视。大家都知道农村人普遍知识水平都不高，在家长眼中孩子学习知识，就是为了防止今后做睁眼瞎，得不到很好的重视度。久而久之，就会造成学生在学习过程中缺乏动力、懒散厌学等负面情绪的出现，影响数学教学质量。

3.师资力量不足，教育方式不佳

由于农村的局限性，其师资力量远不如城市，许多教师可能穷极一生都出不了校门去学习新的知识；或教师的学历低、专业不搭边，因为师资力量的不足，有的教师可能会集体育、美术等学科同时教学。另外，农村的教师普遍综合素质较低，知识获知不完善，没有更好的教育创新能力，达不到数学教学的质量。

二、解决对策

1.完善基础教学设施

由于学校基础教学设施的局限性，在根本上影响着小学数学的教学质量，因此学校一定要最大限度地加强软硬件设施的建设，采用多媒体教学方式进行教学，增强课堂学习的生动趣味性，要做到因材施教，注重学生之间的差异是提升数学教学质量的命脉所在。

2.提高重视度

许多家长和学生在学习问题上的重视度不足，作为教育工作者的教师应就这一问题，积极地帮助学生及家长建立正确的教育学习观，要正确地引导学生进行自主学习，营造有助于学习的外部环境，促使数学教学顺利地开展。

3.完善师资力量

不要因为是农村教师，就忽略不断学习，提高自身综合素质这一问题，新型的教学理念已经实施，教师一定要在原有的基础上，不断创新数学教学的方法才是解决数学教学不达标的根本。同时，减少教师兼任其他课程也是当务之急，毕竟数学教师在其专业上更具硬性知识，应把更多的精力放在原本的专业教学中才是上策。

综上所述，小学六年级的数学教育，不仅是对小学数学教育的总结深化，还是为初中数学教学做准备，所以，小学六年级的数学教育尤为重要。

参考文献：

王凡兵.对农村小学六年级数学教学方案的探讨[J].新课程：小学，2013（01）：22.

六年级德育实施方案 篇4

日常教学中的德育是德育教育的主渠道，是德育工作开展的核心和关键的环节。换句话说，德育教育的贯彻和落实主要靠教学中各个环节，特别是课堂。课堂是教学的主要途径，在课堂上不能仅仅只是传授知识，更重要的是贯彻德育。德育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要任务。

为此落实学校的课堂德育就尤为重要。

二、“课堂德育”领导小组

组 长：刘先清

副组长：李成兵、黄胜、鲁燕林、

成 员：中层领导、年级组长、任课教师

三、工作措施

(一)加强提高教师对课堂教学中德育教育重要性的认识

要想把德育工作在日常教学中做好，做扎实，首先要提高任课教师对德育教育重要性的认识。也就是说，课堂中德育做得好不好，关键在于教师思想认识到位不到位，认识的程度如何。有句话说得好，认识有多高，效果就有多好。如果我们的任课教师对其重要性就没有充分的认识，甚至认为是多余的、没必要的，课堂上的德育工作就会落实不到位，学校整体德育就会事倍功半，乃至全面落空。

(二)努力提高教师德育素质

提高教师德育素质，是搞好德育工作、提高德育效果的根本保证。面对德育实践中不断出现的新情况、新问题，要进行研究探索，揭示其规律，寻找新方案，就非常需要教师具有科研意识，掌握科研方法，既要勇于实践，又要积极参与科研，才能不断提高工作质量，增强德育实效。心理诊断与辅导也是近几年的热点问题，新世纪人才素质要求学生具有健康的心理，同时

也给教师提出了更高的要求，需要加强对教师的培训指导。

(三)根据学生身心发展规律和年龄特点适时的进行德育教育

增强师生双向沟通，遵循学生身心发展规律进行教育是德育的原则，德育在这方面是薄弱环节，无论是德育内容、德育途径还是对学校、教师工作，学生的评价都有显著差异。他们的年龄不同、年级不同，评价的水平也不同，对德育的需求也不一样。而教师缺乏对学生的真正了解，教育缺乏针对性。德育工作者必须根据学生的身心发展规律和特点来组织德育工作才会有实效。教师既要考虑儿童品德发展不同年龄阶段的特征，又要考虑品德发展的关键期、成熟期，以采取合理措施，促其质变或飞跃，引导他们健康发展。目前教学质量目标冲击德育软任务，使学生对学校德育效果的评价明显低，应引起我们的重视。研究证明：当学校的德育工作与学生的年龄特点、个性差异及需要相对应时，就会对学生思想品德的形成和发展起到积极的推动作用，否则是起反作用。

(四)在课堂上采取灵活多变的德育方式让学生积极的参与进来

建立学生主体参与的德育方式是增强学校德育实效性的关键。学生们喜欢自己搞的活动，不喜欢教师主导下的说教式的内容和方式;他们喜欢开放式的、活泼的教育，不喜欢封闭式的、死板式的教育。而我们的德育，内容脱离实际，方法简单，反映出德育仍然是以教师为主，没能考虑到学生的主体需要。尽管“学生是教育的主体”呼声很高，但真正落实并不到位，人们对学生主体地位的理解仅限于智育，还没有包括道德发展的主体性。教育者与被教育者的关系还是教育与被教育的关系，是塑造与被塑造的关系，使得学生仍然是被动接受教育，是“等待加工的产品”。这样的德育学生怎能乐意接受呢?其实成人的成熟与经验，只能具有辅导与指导性，但绝不能代替儿童来做决定，学生有自己的道德选择和接受道德的权利。因此，要取得实效，首先应解决的根本不是方法、内容问题而是观念问题，观念更新才能引起方法的变革。现代德育观念强调发展人的潜能，焕发主体的能动性、积极性，激发他们向上的精神，这是以人为本的思想，即正确认识学生的主体地

位，尊重学生的人格，注重学生的自我发展、自我完善、自我教育，学校德育只有真正发挥了学生的主体性，才有实效。

(五)以课堂为主，有效渗透德育教育

课堂中德育的目的是育人和提高教育教学质量。各教研组、备课组在制订教研计划、教学计划时，要从以下三个方面进行努力：一是突出教材中显性教育因素。任教教师要以国家德育课程标准为依据，以德育内容课程开发为契机，恰当运用教材，联系学生实际开展德育工作。二是挖掘教材中的隐性教育因素，补充相关教学内容;三是结合社会热点进行渗透。

课堂德育是在整个教学活动中潜移默化地进行的，它贯彻于每一个学科，贯彻在每一节课堂中，贯彻在每一个课堂的始终。在学习知识的过程中要渗透德育，组织学生自主学习、探究性学习中要渗透德育，组织学生实验、实习中要渗透德育，在一切教学活动中都要渗透德育。这是所有任课教师首要的任务。教书育人主要在课堂，学生在校时间中，上课的时间最多，在课堂中受教育的时间最长，任课教师在学校中人数多，素质高，水平高，作用大，在同学中享有威望，任课教师的话在学生中影响也很大。

(六)教师言传身教，是德育教育的重要途径

“言谈举止有修养，举手投足有素质”、“教师在学生面前无小事”、“名师出高徒”说明教师言传身教的作用。教师的精神状态、教师的一言一行、教师的风采，将会给学生们留下深刻的印象。有的学生的作派、说话的表情都很像当年的某位老师，甚至有的写字都像当年的某个教师，我们每个教师都要认识到我们的一言一行、一举一动都是德育渗透。

(七)感恩教育和养成教育是课堂德育的重要内容。

感恩教育和养成教育主要是培养、训练学生的品质习惯，以使成为他们的日常行为习惯。比如课堂常规的落实，最重要的是靠每节课的落实。老师在每节课都应该按学校的课堂常规要求学生，一天的几节课节节老师都要求，这就是德育的渗透。如果，这个老师按课堂常规要求，那个老师不按课堂常规要求，学生就会认为，学校定的课堂常规可执行可不执行，给学生的

影响是什么可想而知了。再比如感恩教育的宣传与落实也是至关重要的，现在的学生由于家庭、社会的影响，养成了唯我独尊的个性，感觉家人、老师的付出都是理所当然的事情，稍有不顺就产生逆反心理，因此，教师在上课时必须适时的采用多种方式对学生进行教育，抓好学生的感恩、养成教育，培养学生的健全人格。

(八)提升教职工德育理念

六年级备考方案 篇5

一、指导思想 以新课程理念为指导以构建有效课堂为指针以全面提高学生学业成绩为目标不断探索优化课堂教学的有效途径和方法不断促进教育教学行为与学生学习方式的转变面向全体学生保优生抓中层促差生认真做到不放弃每一位学生强化常规管理抓课堂求效率发挥教师团结协作脚踏实地精神争创新的佳绩。二.努力目标 毕业班的教师齐心协力、齐抓共管不放弃任何一个学生让学生不放弃任何一门学科让每一位毕业班学生在短短的几个月都有所发展使小考整体成绩在原有基础上有所提高每一位学生都能成为合格的毕业生。

三、基本情况 我校共有119名学生优等生30人中等生70人差等生19人也就是说差生占学生思维活跃反应灵敏就是组织纪律不好上课常常随便说话者较多。

四、工作措施

1、我们常说学好学坏纪律是关键强化毕业班学生的品德教育工作已迫在眉睫。作为一名班主任要进一步抓好班风学风建设通过召开家长会和家访的形式将思想工作做到每一个学生每一个家长确保复习备考工作不受任何干扰。

2、“五一”过后学生就有了午休教师既要保证学生集中精力投入复习又要使孩子们积极参加各项活动做到劳逸结合有张有弛松紧有度。

3、班主任要常与科任教师分析学情针对不同的学生采用不同的方法多举行模拟考试并进行扎实的质量分析力争做到考有所获。对学生中出现的新情况、新问题商定对策制定切实可行的方案协调各项教育教学工作的实施确保质量提高。

4、在复习备考工作中一定要遵循教育规律讲究科学方法切忌简单粗暴坚决杜绝歧视差生坚决杜绝因“恨铁不成钢”而体罚或变相体罚学生的现象发生。

5、选择复习资料。在资料的使用上教师要走进“苦海”学生走出题海。在众多的资料中教师要认真过滤精心挑选出适合于我校学生特点的资料。针对有些资料的不足和缺陷教师要善于改题、拼题、编题扬长避短。对资料要加强研究不能不管什么试卷、不管是否重复拿来就用造成复习高耗低效。教师要对各种试题进行梳理归类、裁剪拼接、分类归档建立自己的试题库。

2、抓好课堂教学。课堂教学是提高教学质量的关键所在。教师要精心准备每一节课向40分钟要质量真正做到减轻学生学业负担提高教学效益。有效地把优化的备课内容转化到教学实践中防止复习中的主观随意性减少盲目性。①课堂教学要有明确的目的和要求要结合考纲分清教学的要求和层次每节课都要让学生有所收获②教学中要总结规律抓好专题复习研究有效地把初中阶段的知识点梳理清楚使学生全面掌握知识。帮助学生归纳梳理知识的重点、难点③要加强学法指导从学生“学”的角度出发站在学生的认知角度指导学生把握科学的学习方法。引导学生重视基础重视教材④复习课切忌炒“现饭”照本宣科、炒“冷饭”简单复述使复习效益低下学生丧失学习主动性和积极性。复习要体现层次性遵循循序渐进的规律达到事半功倍的效果⑤不能以做练习、讲练习来代替课堂教学和复习⑥要充分利用现代教学手段进行教学增加教学的容量和直观性。

5、狠抓常规管理创设优良环境。班主任要根据学校的总体计划和毕业班的具体要求制定出适合本班特点的工作计划。工作要按计划进行做到井然有序有条不紊。要强化一日常规的管理继续加强优良班风的建设努力构建优良的班级环境形成顽强拼搏、刻苦学习、敢于竞争良好学习氛围。重视学生的非智力因素挖掘潜力。教师在教育教学过程中充分调动学生的学习积极性激发学生主动学习、自觉学习的内趋力使之全身心投入到学习中。

3、实施分层教育挖掘学生潜力。班主任和课任老师对每位学生的特点要做到心中有数。务求使每一层次上的学生都有提高都有成就感让每位学生时时能体会到成功的喜悦保持旺盛的进取心要善于挖掘学困生的闪光点多用激励性方式将闪光点转化为学习的增长点要克服“定论”思想强

化责任意识从而达到整体推进共同提高要及时了解和掌握学生心理发展轨迹对学生的心理发展趋势要有预见性对出现心理不适和心理障碍的学生要做好心理疏导工作扮演好“心理医生”的角色保证所有学生能以健康的心态投入到学习中去。

4、练习与考试。要科学安排练习和考试注意考试安排的密度和节奏使练习和考试成为提高复习效果的催化剂。平时的练习要有针对性重点要放在考查学生基础知识掌握是否全面理解是否深刻基本题型的解答与基本方法使用是否熟练准确上。练习作业要有发有收有收必改有改必批有错必纠绝不能一发了事不管不问。要发挥考试的诊断、调节和激励作用要进一步加大考试的管理力度使考试能客观、公正地反映实际的教学水平为教学决策提供可靠的依据。每次考试后任课老师要认真试卷分析和考试成绩分析工作并在此基础上不断改进复习策略。

五、定期对毕业综合考试情况情况进行总结评比总结经验找出教训不断突破

一、指导思想 质量是学校办学的生命线是教师的价值体现教学质量的高低直接影响着学校的声誉。为了加强对六年级毕业班教学质量的管理强化教师责任意识、竞争意识、合作意识全力做好毕业班备考工作努力提高毕业班教育教学质量特制定本方案。

二、奋斗目标

1、毕业班学生参试率达100%三科合格率达50%毕业率达100%。

2、毕业考试总评成绩摆脱全县倒50名。3.力争完成教育局下达的前三千名和前一千名目标任务。

三、工作措施

1、牢固树立“质量第一”的意识明确目标责任到人严格管理。各校要由校长亲自抓教导、教研组、班主任、科任老师紧密结合团结协作营造齐心合力抓备考的氛围确保完成预定目标。

2、调动一切积极因素提高毕业班教师的工作积极性。

3、强化毕业班学生的德育工作。班主任和科任教师要抓好班风、学风建设做好学生的思想稳定工作和安全防范工作密切与学生家长联系配合对“双困生”要注重学生的日常表现确保复习备考工作不受影响。

4、抓实毕业班教学常规管理。严格师生的考勤全面落实教学“十字”方针即备课要“深”上课要“实”作业要“精”教学要“活”手段要“新”活动要“勤”考评要“严”辅导要“细”负担要“轻”质量要“高”使复习备考保质保量。

5、加强复习备考的教研力度。每月末学校召开一次毕业班复习备考研讨会反馈复习备考信息交流教学心得研讨复习备考教法、学法提出在复习备考中存在的问题和困难及时采取有效措施解决以提高复习备考教学效率。

6、加强对学困生的转化工作杜绝歧视学困生。科任教师要及时摸清学生底子掌握学情制定出切合实际的转化计划做好学困生的思想动员工作实行分层辅导和要求采取“结对子”、“面对面”等辅导形式加强对学困生的学业辅导 确保学困生各科成绩达到合格以提高学生整体成绩的合格率。

7、确保辅导到位。各班各科任教师要在班主任统一协调下认真摸清本班的尖子生、中等生和学困生情况。努力培养尖子生转化学困生促进中等生提高优秀率、及格率整体提高平均分。对每个学生的各学科成绩都应有分析各科任教师应相互配合努力提高三科合格率优良率等。8注重学生复习方法的指导注重效率第一的原则。

9、注重毕业班学生的应试心理、应试技巧的培养和训练抓好“两课两操两活动”在确保教学效果的基础上减轻学生的学习心理压力和学业负担努力给学生营造一种和谐、民主、舒心和充满斗志的学习氛围。

毕业班是窗口年级是一所学校办学水平的缩影。为全面提高2012届毕业班教学质量在来年的质量检测中取得较好的成绩特拟订本工作方案。

一、指导思想 以 “三个代表”重要思想为指导以加强教学常规管理为手段以减负提质为目的全面贯彻党的教育方针面向全体学生全面提高教育教学质量使我校教育质量再上台阶。

二、毕业班工作目标

1、毕业班巩固率、参考率、升学率均达99%以上加大学困生的辅导力度确保每个

学生不因为升学而掉队。

2、语文、数学、英语、三科及格率力争达90%以上。

3、做好毕业班学生的思想工作宣传我校教育的良好形象保证优质生源进入初中学习。

三、现状分析

1、全年级优生人数少优生率偏低。

2、部分学生的语、数、英等学科发展不均衡。

4、部分学生学习上的不良习惯拖拉作业、不专心听讲作业不规范等已形成一时难以改变有的对学习缺乏兴趣对自己丧失信心。

5、部分教师对“德育为先多育并举”的实施存在畏难情绪学生学习压力大兴趣不足课堂效率偏低。

四、具体措施及办法

1、加强领导健全组织明确职责。为切实抓好毕业班工作成立以校长为组长教导主任以及毕业班教师为成员的毕业班工作领导小组召开会议具体分工明确职责协调工作及时通报工作情况。

2、认真学习统一认识扎实工作。根据教育局要求及时召开会议布置工作要求。首先召开行政领导会议统一认识理清下一阶段的工作思路其次召开毕业班教师会议使一线教师及时了解上级要求加强对学生的思想教育明确六年级复习期间的工作目标制定切实可行的复习计划。尤其是语文、数学的教师更要提高认识认真、细致的理清复习思路并严格组织、落实到位。

3、召开好“三会”。1召开毕业班教师座谈会。定期召开毕业班座谈会。内容主要为通报兄弟学校毕业班的有关信息提出学校对毕业班的要求及工作建议听取毕业班教师们的情况反映和建议共同讨论毕业班的教育教学工作。2召开毕业班学生座谈会。及时召开毕业班学生会及时分析学生的学习和思想现状及早发现苗头性的东西以找出对策。在学生中树立正面典型大力提倡和表扬对于一些不良的行为要及时指出并予以适当的批评、纠正。3召开家长会。学生的教育离不开一个良好的家庭环境召开毕业班学生家长会通过学校向家长们汇报孩子们的在校情况班主任、学科教师与家长们交流向家长们传授育子的经验保证孩子的健康成长。

4、抓好六年级教师的计划管理。计划管理是一种首要性的科学管理。对毕业年级的计划管理我们主要抓五个方面一是教学工作计划二是复习工作计划三是后进生转化计划四是“外流”学生的“固生计划”五是在计划执行过程中根据实际不断完善补充以达到效果的最佳化。

5、充分发挥毕业年级教师整体作用改变各自为阵的传统运作方式。我们在要求并指导毕业年级教师在自主工作的前提下集中进行合作探究互相交流取长补短构建新的毕业年级教育教学工作方式方法从分调动毕业年级教师的聪明才智充分发挥毕业年级教师整体合力作用。

6、认真搞好各项考试和竞赛活动通过考试和竞赛定位学生的兴奋点发现和培养一些苗子针对其兴趣有目的、有计划的培训。

质量是学校办学的生命线是教师的价值体现教学质量的高低直接影响着学校的声誉。为了加强对六年级毕业班教学质量的管理强化教师责任意识、竞争意识、合作意识全力做好毕业班备考工作努力提高毕业班教育教学质量特制定本方案。

一、成立备考工作领导小组 成立六年级毕业班备考工作领导小组加强对六年级教学的管理与领导。组长蔡亚峰 副组长李喜兵、郝小金 组员杜倩、苗采春、李亮亮、雷改莲艾有东

二、毕业班现状分析 从本次摸底测试结果来看各科成绩都很不理想基础知识把握的不够扎实尤其是英语学科特别差这就要求各任课老师针对本班学生情况进行详细、客观的现状分析根据分析互相探讨提出合理有效的措施和建议。

三、主要措施

1、召开六年级毕业班教师备考会议及时传达上级文件精神掌握政策落实备考工作计划。各任课教师之间加强协调与合作。要彻底克服“定局”论克服“盲目乐观”的情绪。教师要看到优势同时也要看到差距。扎扎实实地抓好冲刺阶段的教学工作。

2、要高度重视努力的方向和方法不能“舍本逐末”。这个“本”就是教材、义务教育阶段的课程标准、不能丢开根本去一味地追求其它的信息资料其它的信息资料只能作为我们教学的参考、补充

和完善。教师要吃透课程标准的根本要求和理念然后以教材为例子进行教学去体现这种理念去达到这种要求。要对照要求认真进行教学排查不留基本知识和基本技能的空白点、薄弱点、模糊点。

3、要高度重视课堂教学充分利用本校优质教学资源,创新的教育手段、优化教学条件,提高课堂教学的有效性做到四有有计划、有目的、有措施、有恒心。做到一课一课、一章一章、一节一节过关。

4、确保辅导到位。各班各科任教师要在班主任统一协调下认真摸清本班的尖子生、中等生和学困生情况。拟定具体的辅导学生学习计划和措施并认真落实到实处到科到人努力培养尖子生转化学困生促进中等生提高优秀率、及格率整体提高平均分。各班各科辅导计划在11月15日前交教务处检查。

5、组织好每一次阶段性复习后的水平测试以及摸拟考每次考后进行教师和学生及时做好质量分析发现问题解决漏洞从提高学生的应考和能力水平提高着眼

6、抓好教学统一协调、辅优补差、分类教学的统筹工作力争各项指标稳中求进。(包括其它科目的教学)

8、学校尽最大努力从各方面向六年级倾斜保证六年级教育教学的最优化。

9、重视抓好毕业班学生的思想工作做到在校期间不出任何问题。

10、除教研室下发的复习资料外其它复习资料可由老师们自己商讨确定年级、教研组向教务处直接报接相关要求由教务处统一制定。

11、增强“底气”、培养“灵气”搞好总复习工作复习是机械重复过去的练习而是要教方法。抓规律引导学生放在更高的层次上从新的视野对知识和有关事物进行再认识开展新的实践活动根据这样的认识要努力改变版面理解和对待复习的做法把复习作为促进学生发展的重要环节精心设计复习过程恰当选择复习方法既注意增强学生的“底气”又注意培养学生的“灵气”充分发挥复习的集体功能着眼于全面提高学生的素质在新的教育理念指导下扎扎实实地抓好复习。在复习过程中要求教师努力做到“实”如语文科对字词句篇标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚在复习训练中要严格落实“大纲”中的要求。其次复习的过程要踏踏踏实实严格指导严格要求严格训练不能走过场。再次要求讲求实效。复习时间是有限的因此每一节复习课都要精心设计精心安排使学生每次复习都有所得每节课都有新的收获。

四、开好家长会班主任和科任教师分别准备好家长会上的发言材料要上报学校存档同时以书面材料的形式在家长会上与家长交流做到不随思而流、泛泛而谈要求具体措施明确。有明显收效。1加强对六年级毕业生思想教育在这特殊时期应该注意学生的安全问题尤其是学生的心理安全问题针对学生毕业前易出现的问题进行教育和心理疏导。2将先进的教学方法、课程理念、所教学科的特点及新的要求明确提出对毕业班家长提出相应的要求。

六年级读书活动方案 篇6

“书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯”。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。为了培养学生爱读书的好习惯，丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，努力营造良好的读书氛围，创建“书香”班级，从而好读书，读好书。作到“读书，为精神打底，为人生奠基。”

二．活动目的：

１、激发学生读书的兴趣，从小养成博览群书的好习惯。营造书香班级，塑造特色鲜明的班级文化。

２、使学生开阔视野，学会向课外、向生活学语文，促进语文课堂教学的改革，走课堂内外相结合之路，提高教学质量。

3、激发学生从课外阅读中去探求答案，每天课外阅读时间不少于一个小时，其中坚持每天睡觉前有半个小时的读书时间。

4、周周有读书交流，月月有活动展示，定期向家长进行读书成果汇报。

三、活动主题：

以阅读故事类书籍为主题，伴随故事成长。

五、班级读书口号：

在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。

四、活动实施方案：

（一）活动筹备与发动。

1、利用一周的时间让学生购买故事类书籍，建立个人和班级读书资料库

2、利用队会进行班级读书活动启动仪式，充分调动他们的读书热情，并对其提出具体要求。

（二）活动具体实施过程。

1、本学期学生课外朗读的主要内容为故事。

2、每天的固定读书时间为早上8点到8点

15、中午到校时间和周五下午第二节，以及在家睡前保证要有半小时的读书时间。周末以及假期自我调整和安排。

3、每天早晨预备时利用五分钟时间进行“词语早餐”活动，每天一名学生向全班推荐3个四字词语，其中要讲词义和造句。其他学生要把这些词语抄写在读书摘抄本上。

4、采用“师生共读”、“亲子家庭读书”的形式，学生在校的固定读书时间老师要陪读，在家时家长要陪读，逐步引导和培养孩子们的读书兴趣。

5、每位学生要有“读书摘抄本”，记录自己在读书时学到的好词好句。

6、组织学生读书，交流读书体会，介绍近期读书收获（好词好句、自己喜欢的文章片段等）。

7、周周有活动交流会。

（三）活动成果展示。

1、故事的展示可采用配乐朗诵、学生合作表演、家庭合作表演等形式。

2、每周五下午第二节进行系列主题活动，如：程昱捷龙、有一个字来说词、串词说话、虚编故事、典型故事大讨论。

3、开展读书叙述和讲故事活动，组织学生叙述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，讲自己听过或看过的故事。

4、期末读书总结展示会，请学生畅谈自己读书的收获。

5、把学生的图画日记装订成册。个别优秀的学生可以做成自己的专辑。

五、活动措施。

1、每人要有“读书摘抄本”。学生要求每天在家有半小时的读书时间，同时要把所学到的好词好句记录在摘抄本上，标上“星期几”。家长要每天签字。以此要求学生在家长的陪伴下坚持读书。

2、每天中午到校时间为老师陪读时间，引导学生学会安静、耐心的读书。每天早上8点到8点15为读书交流时间和词语早餐时间，主要展示自己头天晚上自己在家的读书内容。每周五下五第二节作为读书主题活动时间，开展以读书为背景的不同主题活动，让学生体验读书的快乐。

六年级家庭教育实施方案 篇7

参照当下的小学语文教学,我们是怎样实施语文课程的,是如何引领学生在跑道上奔跑的呢?

绝大多数教师教学时采用一课一课地实施教学。这无疑是将语文教材分解为一个一个点。语文教师是否都有能力把这一个一个点串联起来,给学生一个珍珠项链呢?答案显而易见是否定的。

细读《义务教育语文课程标准》,发现并没有将各阶段识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习作出具体细致的要求,各类教学参考书关于教学的建议也并不完全准确具体。因而,不少语文教师并不知道如何选择恰当的教学内容进行教学,也就是根据自己的喜好和教学习惯展开教学,结果常常是教了学生已会的,学生不会的却没教或者没有教好。

“单元整合”这一新的教学模式改变以往的“教教材”为“用教材教”,围绕单元主题和训练目标,精心设计,加以重组整合,实现教学资源之间的联系,从而让语文教学变得灵活而开放。

这样,教师不再是仅仅关注教材中的一个一个的点,而是从单元整体出发,梳理出单元的目标,整合单元、语文教材乃至更多的语文资源,让学生获取的不再是一粒一粒的珍珠,而是一串一串项链。实现《义务教育语文课程标准》中指出的“教师应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材,积极开发、合理利用课程资源”。

翻开苏教版小学语文教材任意一册的目录,都不难发现编者将每个单元的课文以不同主题进行组合,同一单元的课文大多围绕同一个主题编录。这样一来从宏观上要求教师围绕主题制订教学计划,安排学习内容,并注意前后学习内容的相互联系,力求保持每个单元的课文形成一个有机的整体。在此基础上的单元目标、资源整合突破了以往教科书结构体系的封闭、零散和乏味,对学生来说更具吸引力,对教师也提出了更高的要求。

单元整合教学就是围绕单元主题和训练目标,精心设计加以重整组合,将精读课文与自读课文、学习内容与训练内容、阅读理解与语言积累、口语表达、习作形成一个有机的教学整体。但这个整体并不是以主题为纽带将各部分内容简单地串联和相加,而是有机地整合。充分利用教材提供的资源,拓宽学习和运用领域,实现教学内容、教学方法的全面开放,使全体学生在学习内容、学习方法的相互交叉、有机渗透和有机整合中开拓视野、熏陶情感、发展思维;在不增加负担的前提下,使学生获知的数量和获知的能力得到最优增长,为后续学习和终身发展奠定基础。

一、单元目标和资源整合设计(以苏教版小学语文四年级下册第六单元为例):

这单元包含三篇课文:《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》《古诗两首》(《池上》《小儿垂钓》)练习6和习作6。通过集体钻研教材,课题组尝试进行这样的整合,目标如下:

(一)识字写字

1. 独立识字,认识6个生字,会写20个生字;

2. 借助工具书,联系上下文和生活实际理解词语的意思;

3. 用钢笔写好“垮”“碎”“竭”等左小右大的左右结构的汉字;用毛笔学写“装”“帮”含有衣字底、巾字底的汉字。

(二)阅读

1. 朗读诗文,特别是能在分角色朗读中读出语气,体会情感;

2. 想象诗歌描绘的情境,能体会诗歌表达的儿童纯真与朴素的美感;

3. 背诵诗歌3篇;

4. 课外阅读美文诗歌;

5. 体验与同学交流阅读美文诗歌的乐趣。

(三)习作

1. 能从所给的问题中选择一个感兴趣的,写出自己的看法;

2. 学习修改习作,正确使用添加和删减符号;

3. 画出自己习作中有新鲜感的词句,与他人分享;

4. 找出自己习作中的得意之处。

(四)口语交际

1. 能在文本描述的情境中学习鼓励别人,给人以信心和力量;

2. 能在校园生活和家庭生活的真实环境中鼓励同学和亲人。

(五)综合性学习

1. 搜集我国北方治理沙漠的文字和图片,做一份手抄报或剪贴报。

2. 走进社区,利用手抄报、剪贴报和宣传画等向社区居民宣传保护环境。

二、教学内容与课时安排(总11课时):

(一)学习《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》“练习6”(第一板块“处处留心”)

1. 书写练习:1课时(可分在每课时10分钟)

2. 朗读《沙漠中的绿洲》,体会阿联酋人民对花草树木的热爱。(1课时)

3. 朗读《云雀的心愿》,体会云雀的心情,懂得保护森林的重要。(2课时)

4. 学习“练习6”(第一板块“处处留心”)感悟保护环境的重要,感悟形声字的特点。(1课时)

(二)古诗《池上》《小儿垂钓》《小池》

1. 学习《池上》,懂得诗意,感悟儿童的天真无邪;学习《小儿垂钓》,边读边演,体会儿童的可爱(1课时)

2. 学习《小池》,感悟初夏荷塘的安静之美,想象《小池》描绘的景色,尝试写下来,进行景色描写练习,诵读成语。(1课时)

3. 古诗小擂台:搜集、诵读一组描写儿童的诗词,开展诵读小比赛,以赛促读。(1课时)

(三)习作

1. 学习《小池》,感悟初夏荷塘的安静之美,想象《小池》描绘的景色,尝试写下来,进行景色描写练习。(1课时,不算总课时)

2. 习作及修改:根据自己感兴趣的话题,适当描述,表达自己的观点。(2课时)

(四)口语交际与综合性学习

1. 口语交际:能在文本描述的情境中学习鼓励别人,给人以信心和力量。(1课时)

2. 综合性学习:搜集我国北方治理沙漠的文字和图片,做一份手抄报或剪贴报。(1课时)

3. 毛笔字练习。(1课时)

三、具体教学设计(以《云雀的心愿》《沙漠中的绿洲》为例)

本单元前两篇课文都与“植树造林”有关,都传递了“爱护树木”这样的环保理念。于是,将两篇课文融合在一起教,并将主题确定为“环保心愿”。

教学时间仍然为两课时,相较中规中矩的一篇课文的教学,教学任务明显增多,课堂容量变大,对教师掌控课堂的能力提出更高的要求。对学生来说,也需要更加熟悉文本,并增加课堂的参与度。

第一课时的教学,仍是传统的教学生字和疏通文本、理清脉络的环节。四年级下学期学生大多具备一定的自主学习的能力,所以,课前预习的时候已经能够基本自学生字,熟读课文。这些都为第二课时的深入解读打下了基础。

在第一课时的初读的基础上,教师将两篇课文通过“心愿”一词巧妙串联,阿拉伯人民和云雀一样拥有共同的心愿———“让沙漠变成绿洲”。接着开展四步教学法:

第一步,解读“沙漠”的成因。

浏览课文,分别找出两篇文章中描写沙漠的句子,分析阿联酋王国的沙漠和云雀看到的沙漠是如何形成的。根据学生找出的句子,通过自读分析,很快地归纳出阿联酋王国的沙漠是自然形成的,而云雀看见的那片沙漠是遭到人为破坏的结果。

第二步,领会“森林实在太重要了”这个道理。

学生自读课文,从文章的主体部分归纳得出人们乱砍滥伐导致森林消失,从而造成“土地沙漠化”和“洪水泛滥成灾”的严重后果,进一步明白森林的重要性。并能通过阅读云雀回到家里后的对话,得出森林具备“调节温度,冬暖夏凉”的作用,再三体会“森林实在太重要了”这一贯穿全文的中心句。

《云雀的心愿》是篇童话,语言生动,内容简单,主要以小云雀和妈妈的对话组成,学生理解起来较为轻松,文章条理清晰也有利于学生开展自学。所以在教学这部分的时候,学生参与度和准确性都很高,一定程度上增加了学生阅读的成功体验,这使得教学过程能得以流畅地进行。

第三步,分析阿拉伯人民为了实现心愿做出的努力。

通过自读和小组交流,学生汇报经教师整理归纳,知道阿拉伯人民为了将盐碱地改造成绿洲,“不惜代价培植花草”并“精心侍弄细心呵护”,才有了今天人们看到的美丽的沙漠绿洲———迪拜。

相比较《云雀的心愿》,这篇课文的脉络没有那么清晰,需要学生在初读的基础上,能够站在一定高度思考教师的问题。这对于一部分阅读能力较弱的学生来说是有困难的,于是,我采取的自读配合小组交流,试图通过小组合作的讨论让他们自己解决问题。

最后,教师通过迪拜的一组图片欣赏,让学生从视觉上直观了解“绿洲”的美丽,衷心赞叹阿拉伯人民为实现心愿做出的“壮举”。同时,结合图片学习第一自然段迪拜街景的描写方法。这样一来,《沙漠中的绿洲》一文的重点解读也顺利完成。

第四步,让“心愿”在课堂响起,在心田回荡。

首先,回到《云雀的心愿》,读一读小云雀表达心愿的句子,体会它植树造林的决心。

然后,写一写。“让我们先在心里和云雀一起种下一棵树,如果要在树上挂一张‘心愿卡’你想写上什么呢?”这是一个拓展延伸题,通过一节课的学习,学生已经能够深刻体会保护森林的重要性,这时让他们把自己的感受以“心愿语”的形式写下来,既达到了语言训练的目的,又能真正将“爱护树木、保护环境”这样的情感目标种植进学生的心田。

满满当当的一节课,从课堂效果来看,可以看到教师真正成为学习活动的组织者和引导者,学生作为学习的主体,实现了师生、生生、生本全方位的对话。两篇课文的整合过渡自然又巧妙,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合,注重听说读写之间的有机联系,利用教学整合,统筹安排教学活动,有效促进了学生语文素养的养成。在实现了两篇课文教学目标的同时,也实现了灵活用教材的目标。

最后,开展综合性学习,指导学生利用信息课的时间上网搜集我国北方治理沙漠的文字和图片,做一份手抄报或剪贴报,在实践中学语文、用语文。

对孩子进行语文素养的培养宛如植树。学生在教师的精心培育下才能逐渐长成枝繁叶茂的大树。小学语文体系也是一棵树,教师在教学过程中需要有系统的教材观,绝对不可一叶障目。一棵树,必须有根有枝有叶有脉络。

单元目标和资源整合实施语文课程对教师来说是一次成功的尝试,对于学生也是一次新鲜的学习体验。通过不一样的奔跑的方式和不一样的教学形式,无疑给师生都打开了一扇窗,通过这扇窗,看到的是师生共同努力建设起的开放而有活力的语文课程。

摘要：<正>课程一词最早出现在英国教育家斯宾塞1859年写作的《什么知识最有价值?》一文中。它是从拉丁语派生出来的,意为“跑道”,根据这个词源,最常见的课程定义是指“学习的进程”。参照当下的小学语文教学,我们是怎样实施语文课程的,是如何引领学生在跑道上奔跑的呢?绝大多数教师教学时采用一课一课地实施教学。这无疑是将语文教材分解为一个一个点。语文教师是否都有能力把这一个一个点串联起来,给学生一个珍珠项链呢?答案显而易见是否定的。

参考文献

六年级家庭教育实施方案 篇8

关键词：农村小学；六年级数学；教学方案

新一轮的教学改革已经全面推行，在这几年的时间里，我国部分农村地区的教学方式和教学环境仍然没能得到改变，教学效果不甚理想。农村教育是新农村建设的重要内容，是繁荣我国农村经济的重要方式，有利于实现教育的公平和社会的和谐稳定。在小学六年级数学的教学中，教师应不断创新教学方法和思路，紧紧跟上新课程目标的步伐，促进农村数学教育教学工作的发展。

一、农村小学六年级数学教学的现状和问题分析

1.学校基础设施不健全

农村地区由于经济比较落后和交通不便，信息的传播也相对比较落后，多媒体的数字化教育没能全面实施。教师在课堂教学中仍然采用一支粉笔打天下的方式，课堂教学没有针对性和层次性，对学生的学习情况也没能做到充分的了解，学生的学习只能机械套用教材中的定理和公式，课堂缺乏感染力和生动性，教学效果低下。

2.学生和家长的不重视

农村的学生由于生活环境的限制，对知识学习的重要性没有充分的认识。同时，由于家长的知识水平不高，家长不知道怎么教孩子，也不知道知识对孩子未来发展的重要性，在他们看来，学习最主要的目的是不做睁眼瞎。学生在学习中也没有明确的学习动机，厌学情绪随之产生。

3.师资薄弱，教学方法不当

农村师资力量的薄弱，主要表现在以下几个方面：（1）教师知识的更新比较慢，农村地区的教师很多没有走出校门继续学习新的知识，知识结构已经老化。（2）学历水平不高，专业性不够，由于师资力量的缺乏，数学教师可能会兼任美术、音乐、科学课的课程教学。（3）教师的综合素质不高，知识结构不完善，教育创新能力低。

二、农村小学数学教学的方法和对策分析

1.加强学校基础设施建设，开展多媒体教学

小学数学教学效果的提高，首先要从学校的基础设施建设着手，加强学校的各种教学硬件设施和软件设施的建设，采用多媒体教学的方式，增强课堂学习的生动性和趣味性，在教学中因材施教，注重学生的个体差异，促进课堂教学效率的提高。

2.提高学生和家长对数学学习重要性的认识

针对家长和学生对学习的不重视，教师应帮助学生树立正确的学习观，帮助家长树立正确的教育观，以引导学生自主学习，改善学习的外部环境，促进数学教学活动的顺利开展。

3.完善教师知识结构，创新教学方法

农村教师应不断学习，增强自身素质，在新课程理念的要求下，不断创新教学方法。同时，应增强教师的专业性，减少兼任其他课程的情况，让数学教师能将精力放在数学教学中。

首先，教师应认真研读教材，明确新课程目标中的四大模块，抓住小学六年级数学的重点，在知识的整体把握上，将模块中的知识要点进行整合形成知识网络。如，在《数与代数》的教学中，将其分为数的认识、数的运算、常见量、代数初步认识、分数、整数小数和探索规律七个模块，这样的分类有利于形成完整的系统，有利于学生的学习。

其次，教师应在教材基础上，制订数学教学的计划，在课堂中有计划地教学，重视学生基础知识的教学，重视学生的课堂反馈信息，以改进教学方法。

再次，数学教学中，例题是讲解的重点，教师应在例题的设置上下功夫，让例题尽量生活化，学生在联系实际中，学习的效率会大大提高。

最后，数学学习具有抽象性的特点，在教学中应鼓励学生的动手能力，将动手动脑相结合。同时，教学中应注意以练促教，在练习题的设计上，教师应采用多种题目类型，如，选择题、改写题、游戏题、连线题等等，在练习中鼓励学生自主解题，增强学生学习数学的自信心。

农村教育是我国教育系统的重要环节，小学六年级的数学学习，不仅是对小学六年学习的深化和总结，更为初中数学的学习做好准备。因此，小学六年级数学的学习是非常重要的。在农村小学数学的教学中，由于学校基础设施的不完善和家长与学生对学习的不重视，加之教师素质不高，对新课程理念的理解不够深入，数学教学效率低下。为改善农村数学的教学情况，首先应加强学校的基础设施建设，将多媒体教学引入课堂。同时，应增强学生和家长对教育的重要性认识，为教学创造良好的外部环境。最后应加强教师队伍的建设，增强教师的教学能力和课程创新能力，提高数学教学的效率。

参考文献：

[1]尚璐.怎样让学生学好小学六年级数学[J].考试周刊，2012.

[2]张丹.试谈如何提高小学六年级数学教学质量[J].学周刊：B，2012.

[3]张思林.数学教学中归纳能力的培养：浅谈小学六年级数学总复习教学的策略[J].小学教学研究：理论版，2011.