五册英语作文（精选5篇）
tall
fat
thin ”。
教具准备：一棵树、食物的卡片若干、一个月亮、TEDDY的头饰、火箭神八 教学过程：
1.Warm—up 猪八戒背媳妇的律动 2.Story—time 本节课以故事贯穿
TEDDY走着走着突然看见一个又大又漂亮的月亮，“Oh,a bright moon ,so beautiful.I want to touch the moon.”但是TEDDY太矮了，摘不到。引出“I am short。”并通过TPR 进行演练与互动。
摘不到月亮怎么办呢？怎么才可以长高呢？TEDDY says:”I want some more food.”接着继续走，遇见了一颗长满了食物的树，TEDDY开始吃起来了，然后长高了，引出“I am tall。”通过高与矮的对比，和小朋友们吃了食物以后长高的变化，进行演练。
TEDDY长高了，还是摘不到月亮，于是TEDDY又开始吃东西，吃了好多巧克力，奶油，结果变胖了。引出：“I am fat。”通过TPR和变胖以后的行动不便进行演练。
TEDDY太胖了，需要减肥了。引出“I am thin。“通过一段减肥操的练习，进行演练。最后还是只摘不到月亮。于是，神舟八号出现了。OK！Let us go by the rocket！
3.Song—time
课程教案（Book5—Unit2）
教学内容：Hello Teddy 第五册第二单元phonics 教学进度：字母M m以及其相对应的自然拼音的教授
字母M为开头的单词mouse, mango, monkey, milk 教学目标：掌握字母M的自然拼音发音，并正确读出包含M字母发音的单词。
会做M的字母及自然拼音操。能准确的说出M字母的自然拼音儿歌。教具准备：学过自然拼音的字母卡片；各种水果的图片和“mouse”、“mouth”、“meat”、“mommy”、“morning”、“monkey”、“milk”、“mango”的图片；字母M的自然拼音和韵律儿歌动画光盘。
教学过程：
一、Warm up：热身手指操fingers turn 1.Teacher: Everybody show me your fingers.If I say “finger ,finger ”.You should say“here, here” 2.Ok, let’s try it.T：“finger, finger”
S：“here, here”
Everybody do with me :Fingers, fingers turn, turn ,turn, turn to a monkey ,monkey, monkey，monkey.Fingers ,fingers turn ,turn ,turn, turn to
a mouse, mouse ,mouse, mouse.(*2)3.老师带领小朋友集体再做以遍，可以适当加快速度，但最后一句的语速要放慢，声音放低
二、Story time:播放光盘
看本课字母M自然拼音动画片一遍，教师提问：“在动画中看到了哪个字母？它发什么音？”
三、Word time:教授四个单词 1.引入单词：教师请小朋友动脑筋，试着说一说包含字母M发音的单词（如：mouse、mouth、meat、mommy、morning、monkey、milk、mango等），看一看谁想出的英文单词多。每说出一个单词，教师就出示该单词的卡片。
2.先教字母M再教自然拼音，用全身TPR(或者手指操)带领小朋友们做M，边做边读。What’s the sound of cat? Meow, meow, meow.What’s the sound of dog? Woof, woof, woof.What’s the sound of M? /m/, /m/,/m/
★教授自然拼音操：/m/,/m/,/m/老牛叫（但不能学牛叫，要规范）
四、Sentence time: 1.What’s the sound of cat? Meow, meow, meow.What’s the sound of dog? Woof, woof, woof.What’s the sound of M? /m//m/ /m/.★教授自然拼音操：m, m, m,/m/,/m/,/m/老牛叫（但不能学牛叫，要规范）2.直接用动作引出m, m, m,/m/,/m/,/m/,monkey.回归卡片——翻转卡片——认读单词
3.游戏：展示图片，单词照相，贴字母M.五，Song time 1.情景带入chant.2.教师播放M字母自然拼音韵律儿歌动画片两遍，第一遍请小朋友们注意听，跟老师做动作
一.预热
课堂 常规的 教授： OK ？ Are you ready ？ Yes.与此同时和小朋友们拉近距离，喜欢上英文课。并布置看 VCD 时的任务，今天小熊照哈哈镜都发生什么变化了。
二.warm
up 复习以前的歌曲 I am a cat.作为热身，调动小朋友们的情绪。
三.story time 放 VCD 给小朋友们看，并引导他们跟读。
四.words time 看完故事直接用卡片结合 VCD 引出单词 Fat
thin，并坐集体的 TPR 游戏，一边说一边做动作。
五.Sentence time 1.在小朋友做 TPR 熟练的同时，直接引出句型 I am...做照镜子游戏。老师当人，小朋友们当镜子。与此同时，小镜子们还要做回声。2.完后做分组游戏，TPR 加声音，看哪组做得好。3.延伸做小 T 型台游戏，让几个好的小朋友上来学走模特步（fat 和 thin），下面的小朋友配音。
六.Song time 跟着 VCD 一起唱一遍。
Follow up 1.将所学内容由卡片回馈到课本。在课本上指读今天所学的单词和句型。2.回家做爸爸妈妈的小老师，教给他们今天的单词和句型。3.和爸爸妈妈做照镜子的游戏。
洪恩英语（3）Unit 5 Part 1(第一课时)教案及反思
教学目标：
听懂理解并能说出单词“pink”、“purple”、“black”。会使用句型“What color is it？”“It＇s„”问答物品的颜色 语言点： “pink”、“purple”、“black” “What color is it？”“It＇s„” 教具准备:
红、白、紫、黑颜料，三个空饮料瓶里面装半瓶水，魔棒，单词卡，Teddy熊、Kitty猫图
片各一，粉、紫、黑的大脚印各一,贴画。
活动过程：
（一）热身活动：复习《What can you see》
T：Hello，boys and girls！
S：Hello，Miss Zhao！
T：Today some teachers come here，I＇m so happy，Are you happy？
S：Happy，happy，ha ha ha。
T：Let＇s read the rhyme “What can you see”OK？
S：OK！
……..T: Great!You did a good job, kiss yourself!
(二)卡通动画学习:学习单词“pink”、“purple”、“black”
看第五单元故事部分光碟,提问:Teddy都戴了什么颜色的眼镜?puppy戴了什么颜色的眼镜?
教师用单词卡教幼儿通过传卡、摸卡等方式学习单词“pink”、“purple”、“black”.(三)变魔术:渗透句型“What color is it？”“It＇s„”
(1)出示半瓶干净的纯净水,教师提问: “What color is it？”晃动瓶子,水变粉色,渗透句型“It＇s pink”.(2)请幼儿上来变颜色渗透句型“It＇s purple”、“It＇s black”
(四)句型操练:游戏<<抢脚印>>
幼儿分为puppy、Kitty两队,地上贴上粉色、紫色、黑色的脚印,各队选出代表出来抢脚印,先抢到正确的脚印者为自己队赢得一个贴画,得贴画多的对为获胜队.(五)欣赏歌曲<
在洪恩英语最初的几次教师培训及教研活动中，我在分园由于种种原因而未参加，故对洪恩英语认知较少，设计此活动我结合以前教授《幼儿趣味英语》的经验并初步尝试用洪恩的活动模式。活动进行完毕，有几点反思：
1、本次活动的目的是学习单词pink（粉色）purple（紫色）black（黑色），听懂问句：“what color is it？会运用句型It’s „„.”在活动开始的热身部分运用洪恩我和孩子间有较多的互动，如：我问孩子：“Are you happy?”时，孩子们则边做肢体语言边说：“Happy, happy, Ha-ha-ha-。”在和我打招呼说：“Hello, miss zhao！”时则设计为送我一颗心。在热身环节如能很好地互动起来，会为下一环节作一个很好的铺垫。在接下来看动画片给孩子们头脑留一个清晰的语言点，而变魔术环节是活动高潮部分，在趣味盎然的活动氛围中，自然渗入语言点并让孩子们掌握：“what color is it？It’s „„”在接下来的分组比赛环节中，虽然是中班孩子，但有几个调皮的如王荣帅等就偷偷先看老师手里的卡片好能用最快速度抢占到脚印，手法虽不太光彩，但求胜之心，争得第一的心情可见一斑，哈！活动中运用洪恩“365”教学法，大部分孩子能基本完成活动目标。
2、双语教学应尽量给孩子一个纯英语的我刚接手三个月这帮孩子的表现，（学英语积极性较高，接受能力强的特点），在以后英语活动中我将逐步渗透全英教学，一些组织孩子的语言相信教师说的多了，孩子们会能很好地消化并能与教师互动起来。
3、游戏是孩子们学习活动中的最爱，在英语教学中教师要创新性的自编新游戏，让孩子的英语学习真正快乐起来。
[Teaching objectives]:
1.Vocabulary:make, cake, idea, instead, lovely
2.Sentences:What are you doing?We’re making…What’s he/she doing?He/She is…
[Emotion and attitude and assessment]:
To cultivate the students how to respect others.
[Teaching important points and difficult points]:
(1) To teach some background words like“instead”.
(2) To lead the students to describe actions which are taking place using present continuous tense correctly.
(3) To cultivate the students to learn and practise cooperatively.
[Teaching process]:
1.Warming up
T:Today I’ll divide you into two groups.One is blue fish group.The other is red fish group.If you answer my questions right, I will add a bubble for your group.At the end of our class, the group which has more bubbles is the winner.
T:Now, I’ll do some actions, and you guess what am I doing.
T: (doing the action of eating) What am I doing?
S1:You are eating.
T:You are right.Eating, eating, you are eating.Together! (The students repeat while doing the action.Adding a bubble.)
Then act out singing, dancing, walking, reading writing and jumping.
【评析:在导入环节中, 教师设计了TPR形式的互动问答, 将学生自然地带入到现在进行时的语境中去, 为学生奠定了本课的学习基调。丰富的肢体语言, 朗朗上口的韵句, 帮助学生复习了以前学过的一些常用的动词, 起到了复习旧知识、承接新知识的作用。】
2.Leading in.
T: (Presenting a picture of Lanyangyang) Now please look at the picture!Who is he?
Ss:He is Lanyangyang!
T:Yes, he is very lazy.What is he doing now?
Ss:He is sleeping.
T:Yeah.But it’s 7:30 now and he will be late for school!Hey, get up Lanyangyang!
T:Is Lanyangyang getting up now?
Ss:No, he isn’t.
T:Let’s call him loudly!
T&Ss:Get up, Lanyangyang!
T:Oh, Lanyangyang is still sleeping now.Can you help him?
3.New concepts:
(1) New words.
S1:Let’s sing a song!
T:Good idea! (Presenting the word card and put it up on the blackboard)
Follow me:idea, idea, good idea!好主意, good idea! (T is showing her thumbs while teaching the phrase)
Ss are following the teacher while showing their thumbs.T asks many pairs to repeat.
And then they are singing the song“Good morning Lanyangyang” (Using the rhythm of Good morning Sam) .But Lanyangyang is still sleeping.
T:Lanyangyang is too lazy!He can’t hear our song.Let me push him instead!
Presenting the word“instead”and teach the word by phonetic symbols:
T:i, n, i, n, /in/, /in/, /in/.st, st, st, /st/, /st/, /st/.ea, ea, ea, /e/, /e/, /e/.d, d, d, /d/, /d/, /d/.Instead, instead.And the boys repeat, then the girls.At last the whole class.
T: (Presenting two pens) This pen is broken.I can’t use it.I use that pen instead.So what’s“instead”meaning?
S1:代替!
T:Pretty good! (Adding a bubble)
Let the students to spell the word one by one.Then write it by finger all together.Then the teacher pushes Lanyangyang.But he is still sleeping.
T: (presenting the PPT of Meiyangyang) Who is she?
Ss:She is Meiyangyang.
T:I invited Meiyangyang to help us.What is she doing?
S1:做蛋糕.
T:Pretty good!做蛋糕in English is“make a cake”. (Present the phrase on the blackboard)
T: (Take out a cake and teach) Cake, cake, this is a cake.
Ss:Cake, cake, this is a cake.
T:What’s this?
S1～S6:It is a cake!
T:Together!
Ss:It is a cake!
Teach‘Make’by the phonic symbols.
T:c, c, c, /k/, /k/, /k/.Cake, cake, cake.M, m, m, /m/, /m/, /m/.Make, make, make.
The whole class repeats.
And then chant after the teacher group by group like this:Make, make, make a cake!
T:what is Meiyangyang doing?
S1:She is make a cake.
S2:She is making a cake.
T:Which one is right?
Ss:×××is right.
T:You are right!When I ask“What is are～～～doing?”you should answer me”～～～～is are doing～～～～～”.
T:The cake is so nice!Lanyangyang likes cakes, right?
Ss:Yes!
T:Look!Is Lanyangyang get up now?
Ss:Yes, he is!
【评析:在导入环节以及单词新授环节, 教师设计了懒羊羊睡懒觉的情境, 将所有的新单词串联起来, 牢牢吸引住了学生的注意力。操练方式多样, 使单词的学习不再枯燥。操练梯度明显, 做到了面向全体。】
(2) The text.
T: (Presenting a picture of Amy and Sam) Who are they?
Ss:They are Sam and Amy.
T:What are they doing?
Ss:They are making a cake!
T:Good!But why are Sam and Amy making a cake?Do they want to eat a cake?Let’s look at the screen and listen to the tape, then find out the answers. (Present the dialogue and pictures by PPT twice)
T:Do Sam and Amy want to eat a cake?
Ss:No.
T:Are they making a cake for Daming?
Ss:No!
T:Who are they making a cake for?
S1:They are making a cake for their mother!
T:Perfect!Let’s clap hands for him. (Adding a bubble)
T:Now, please open your books and read the dialogue after the tape.
T:Now, let’s read the dialogue together.You should pay more attention on what are the persons doing.
T asks questions by presenting pictures:What is Sam and Amy doing?What is Dad doing?What is Mum doing?What is Amy doing now?What is Sam doing now?
T: (The teacher throws a balloon to the students.Who catches the ball will answer a question) Now, let’s act out the dialogue with your group members.
【评析:课文教学中, 教师注重对学生听、说、读的训练, 以多种任务为驱动, 培养学生的语言能力, 夯实课文基础。】
4.Practise and consolidate.
(1) T:Look!I’ve got a bag.There are lots of word cards in it.You should answer my question with the words on you card.
T: (Give out the cards) What are you doing?
S1:I am playing basketball.
T:What are you doing?
S2:I’m singing.
(2) T:Well, I think you are tired now.Let’s play a game.
T presenting the pictures below:
The teacher throw the dice.It’s 5.The teacher point to the picture of number 5 and ask:What is he doing?
Ss:He is playing foot ball.
T:Very good!Then I’ll ask one of you to throw the dice and answer the questions.Other students help me to ask questions.
(3) T:Now, I’ll give you some pictures.They will stay for 10 minutes.You and your chairmate should work together and remember what the persons are doing in the picture.The more the better!
(4) Presenting the questions below by PPT:
Choose the proper words to fill in the blanks
flute idea is making playing instead
1.-What are you doing?–I am_____a cake.
2.She_____riding a bike.
3.Amy is_______the______.
4.I am working.Please don’t listen to the music.Read books_______.
5.-It’s Lingling’s birthday today.Let’s make a cake for her.-Good__________!
T:Do it with your chairmate, then give me your answer. (Hand out test paper to every student)
(5) T:Amy and Sam are making a cake for their mother because they love their mother, right?
T:Do you love your mother?So let’s chant (Presenting the chant below by PPT)
My mother is busy.My mother is tired.I am her cute child.I can help her.I’m cleaning the window.I’m cleaning the door.I’m washing the clothes.I’m cleaning the floor.I’m making a cake I’m cooking a meal.My mother is very happy.And give me a smile.
Listen to the chant, and then chant it with the teacher while doing actions.
【评析:在巩固练习环节中的活动, 形式灵活多样, 学生参与的热情很高。活动中, 教师有意识地设计各种形式的合作学习, 培养学生合作学习的精神和能力。】
5.Homework:
T:Here is your homework.Look! (Presenting a picture with many persons on it.) Remember wha they are doing and write them down.The more the better.We will check it tomorrow.
Unit 1 When did you come back? 教学重点：
home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 教学难点：
When did you come back? We came back last Sunday.I dropped my ice cream.教学工具：radio and word pictures 教学程序：
1、热身复习
教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。
2、任务呈现与课文导入
learn the new words and introduce the text in Chinese.The teacher should say sth about the text background.3、课文教学（1）学习新词
教师出示home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。
教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。(2)SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问When did Amy come back? Who dropped the ice cream.放第一遍录音，学生回答问题。教师让1-2个小组来汇报结果。
听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。
（3）SB活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。
4、任务完成 SB活动3。
5、课后作业
（1）听读SB活动2中的对话。
（2）Copy the key words and sentences five times.教学板书设计
Module 1 Unit 1 When did you come back? Words Sentences.教学反思：
教案号 2 教学内容：
Unit 2 Did they buy ice creams? 学习任务：
This is a letter about Lingling‟s funny experience with Sam and Amy in London.了解字母、字母组合e, ea, I, a 在单词中常见的读音 歌曲：Where did you do? 运用任务：
1、read the letter
2、recite the key words.3、answer the questions 教学程序：
1、热身复习
核对课堂活动用书Unit 1练习答案。借助挂图复习SB Unit 1。
2、任务呈现与课文导入
review the words of Unit 1,Module 1;let some students read the text.教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。
3、课文教学
（1）用动画或大挂图加录音带呈现SB Unit 2活动1 放第一遍录音，let the student preview the letter.放第二遍录音，学生检查，and follow the read the text.教师对学生给予鼓励和表扬。
（2）SB Unit 2活动2 播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。
抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。
4、任务完成
全班完成SB Unit 2活动3。课文学习（1）语音教学 学习SB活动1。
教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。（2）歌曲教学
SB 活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。
放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。
6、课后作业
SB活动2，唱给家人听。
听磁带跟读SB Unit 1、2、3中的内容，模仿标准地道的英语。
完成AB Unit 2练习2和3。copy the letter three times.教学板书设计 Module 1 Unit 2 Did they buy ice cream? Words Phonetics.Song 教学反思：
教案号 3 Module 2 Shopping 教学内容：
Unit 1 How many do you want? 学习任务：
How many bananas do you want? How many cheese do you want? I want two kilos of rice.功能：
学会如何在购物。运用任务：
1、说出购物的过程；
2、使用how many和how much询问东西数量，使用how much询问价钱；
3、表演一个购物的短剧；
4、模拟购物。教学程序：
1、热身复习
教师播放学生在Module 1中学习的英语歌曲，并把与歌词相配的三幅图片贴到黑板上。学生跟录音唱，边唱边指相应的图片。
2、任务呈现与课文导入
拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。学生会说从城市或商店买的。教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。到商店买东西的英文是shop。教师问购物前一般做什么准备，到商店购物时大约需要多少时间，讨论完后，问学生是否知道用英语怎样表达上述观点。介绍购物背景知识。学习kilo。教师say kilo为公斤，half a kilo为一斤；Yuan是China货币。
3、课文教学（1）学习新词
出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。在学生能较快地指出图片后，练习读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。（2）SB活动1 学习how much的用法。how much既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。How much is it going to cost？问的是东西的价格。教师让学生看不同物品，让学生猜测How much is it going to cost？
将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。How many bananas do they want？ How many cheese do they want？ How many things are there on the list？
学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。
全班对答案，教师予以指导。学习SB活动1。
打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。（3）SB活动2 学生看VCD光盘中的对话。学生一人扮演Ms Smart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。将与对话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。叫自愿者到前面表演，教师对学生及时鼓励。（4）SB活动3 教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。
4、任务完成
表演购物短剧。先问学生购物前应该准备什么（a shopping list）？购物时怎样问价（How much is this coat/shirt？）怎样问要多少（How many … do you want?）学生两至三人一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。
5、课后作业
（1）听录音，熟读课文。
（2）模拟Unit 1，学生两人一组编购物的对话。(3)copy the key words and sentences.(4)recite the key words and sentences.教学板书设计
Module 2 Unit 1 How many do you want ? Words Sentences.教学反思：
教案号 4 教学内容：
Unit 2 How much milk do you want? 学习任务：
What are we going to take on our picnic? Let‟s make a list.How many ice creams do you want? How much cheese do you want? 字母u, o;ar, a;er;ir, ur在单词中常见的发音 Song:How many do you want? 功能：
进一步学习如何询问数量 运用任务：
1、用How many和How much购物的打靶游戏；
2、英语购物活动。看谁能在规定的时间内较好地运用完分配的购物资金购买到喜欢的商品；
3、为自己拟一份学习用品的购物单；
4、为自己家拟一份日常生活用品购物单；
5、为爸爸出差拟一份购物单。教学程序：
1、热身复习
复习Unit 1课文。听课文录音，然后学生看5幅图说对话，教师每拿出一幅图就让两名学生进行对话。如果有VCD光碟，可播放画面但不放出声音，由学生来给对话配音。让2—3组学生表演自编的购物的对话。
2、任务呈现与课文导入
野餐前的准备工作。问学生现在是什么季节，以及学生在这个季节都喜欢做什么事情，是否喜欢到户外去玩等，是否曾经到外面去野餐。然后引导学生想一想如果去野餐事先需要准备什么食物。之后教师总结：要想出去野餐能够玩得好，就必须做好准备工作。最后教师说今天的任务是要为外出野餐拟一份购物单，并进一步学习怎样用英语购物。
3、课文教学（1）SB Unit 2活动1 看SB Unit 2活动1的图片，问学生图上有多少个小孩，其中一个男孩手里拿了几样东西，分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那张纸上写的是什么。学生看一看纸上写了多少种东西。学生读句子。教师问第一个人说的句子当中be going是什么时态，什么意思。讲解make a list。教师说What are we going to take on our picnic？Let‟s make a list.当学生说物品时教师在一张大纸上一边写物品，一边让学生看。待学生理解后，请学生读。(2)SB Unit 2活动2 学生看插图，教师说明那个女人是assistant，并用英语解释售货员是a person who sells goods。说明那个女孩是customer，并用英语解释是a person who buys goods。学生两个人一组说一说在图上都看到了什么商品。然后几名同学在全班面前说出看到的商品名称。请学生看图上的秤所显示的重量分别是多少。
放第一遍录音让学生听，并思考问题：What is the girl going to buy？How many is she going to buy？并作记录。放第二遍录音，学生检查所记内容并核对答案。
放第三遍录音，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。将全班分成售货员与顾客两个角色对话。然后学生两人一组作对话练习。练习后请自愿者到前面进行对话表演。
4、任务完成
全班完成运用任务2。教师将各种物品的图片分为食物类，水果类，衣物类等分别放在教室不同角落的桌子上，教师找几名同学做售货员。售货员可以使用What do you want？或Can I help you？来询问顾客要购买什么东西，其余学生则为顾客。让学生自由购买喜欢的东西，教师给出一定时间的限制，鼓励学生多买东西。最后看谁能在规定的时间内较好地用完分配的购物资金，购买到自己喜欢的商品。
5、课文学习（1）语音学习
SB 活动1。教师请学生看表格。学生听录音时，要仔细听表格中第一行所给出的元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。学生听录音，思考。学生分别说元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。教师请学生读出这些单词，并读出u，o；ar，a；a，er；ir，ur在单词中发的音。学生小组合作分别举出更多这些元音字母及字母组合发上述音的例子，并全班交流。（2）韵诗学习
SB 活动2。让学生看图上的动物是什么，告诉他们那是蝙蝠。并告诉学生蝙蝠的英文是bat。放第一遍录音，让学生边听录音边看书上的文字和图。
放第二遍录音，学生一句句跟读。一幅幅图地让学生自己试读。学生两人一组说韵诗。让几组学生来表演，鼓励学生说韵诗时配以自创的、符合语言的动作。
6、课后作业 熟读SB活动2。
为自己的爸爸拟一份出差用品购物单，并征求爸爸的意见。要求学生在下一堂课将购物单带来交流。
教学板书设计
Module 2 Unit 2 How much milk do you want? Words Sentences.Phonetics 教学反思：
教案号 5 Module 3 At the Weekend 教学内容：
Unit 1 We visited lots of places.教学难点：
What did you do at the weekend? We visited lots of places.Where did you go? We went to the British Museum.教学重点： Words of Module 3 教学用具：radio and pictures.教学程序：
1、热身复习
复习上一堂课中学过的song让学生听一遍录音并跟着说。请学生拿出为自己的爸爸拟定的出差用品购物单，相互交流、给出理由。
让学生回忆周一至周日、周末怎么说。问学生What do you usually do at the weekend?让学生平时周末所做的活动罗列出来，然后将自己的周末活动与他人的周末活动做一下交流。在交流时可采取小组表格统计的方式呈现个大家。
2、任务呈现与课文导入
do the dictation work and review the key words and sentences of Module 2
3、课文教学（1）学习SB活动1 学习新单词。教师分别出示the British museum 这个词组及wonderful 这个单词的图片和拼写，让学生看图直观地理解单词及词组的意思，先让学生看拼写自己试读一下，学生试读后，教师领读，学生跟读。According to the steps of learning words ,the teacher should teach the students all the words of wordlist of Module 3.Play some games to consolidate the words ,let the students read the words easily.（3）SB 活动1 After learning the new words and phrases of M3unit 1,we can listen the whole text one time,and listen again one by one.The teacher must explain the meaning of the sentence with the whole class and try the best of the students‟mind.At last ,let the students follow the radio ,and read it loudly.（3）SB 活动2
教师按顺序手指上的three pictures，每指一幅图就让两名同学来分角色朗读。最后任意指一幅图，学生两人练习对后。然后将学生分为两人一组，一人扮演Daming，一人扮演Amy，两人一起朗读全篇对话。请自愿者表演，告诉学生要根据对话的内容为表演配上自然的动作，如打电话、购物等。（4）SB 活动3 学生看书，教师问看到多少幅插图，让学生说出每一幅图的活动是什么。学生根据对话两人合作。最后全班交流，教师纠错。
4、课后作业 copy the key words and sentences.recite some key words and sentences.教学板书设计
Module 3 Unit 1 Unit 1 We visited lots of places.Words Sentences.教学反思：
教案号 6 教学内容：
Unit 2 What did Daming do? 教学难点 ：
字母o;or,a;oo;oo, ou 在单词中常见的发音 Song: the London Eye 教学重点：
The story of Daming and his father.教学程序：
1、热身复习
review some words and sentences of Unit 1 ,Module 3
2、任务呈现与课文导入
The teacher should guide the students understand the whole story about Daming and his father visiting the Great Wall and helping them with the new words and expressions.3、课文教学
（1）SB Unit２活动１
listen to the tape and let some students explain the sentences.the teacher can write some key words and sentences on the blackboard.the teacher can use some games to practicethe words and key sentences.（２）SB Unit２活动２
read and answer the questions according to the story.the teacher can give some support if necessary.(3)think and talk about.let the students answer the questions by situations.５、课文学习（１）语音教学
SB 活动１。教师出示一些单词卡片，上面的词包括dog, fox, morning, tall, book, football, soup, food。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。
学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有dog的卡片，请学生判断字母o在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。（２）song教学
方法同前。
６、课后作业（１）try to recite the story,if not, read them ASAP.教学板书设计
Module 3 Unit 2 What did Daming do? Words Sentences.Phonetics.教学反思：
教案号 7 Module 4 Possession 教学内容：Unit 1 It‟s mine.学习任务：
It‟s mine(yours , his, hers, Lingling‟s)功能：
说明物品所属关系。运用任务： １、根据物品特征猜测物品所属： ２、参加“失物招领”的游戏
３、在发现他人丢失物品后分析失主是谁。教学程序： １、热身复习
课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。A:It‟s mine.B:It isn‟t yours.It‟s mine!
教师在这时可以渗透一下本课的语言。Don‟t argue!What „s the matter? It‟s got her name on the book.教师给指令，学生做动作。２、任务呈现与课文导入
教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I‟ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours.If something is yours, what can you say to get it back? ３、课文教学（１）学习新词
教师把一块布浸湿，用手摸一摸，然后说It‟s wet.一组学生传湿布，用手摸后也说It‟s wet.在黑板上画四个头像，一男，一女，一幅像老师自己，一幅像班里一名学生。在头像上方各画一个苹果。一边说This apple is mine.This apple is his.This apple is yours.一边把his ,hers, yours, mine写在头像下面。（２）SB活动１
学生带着问题听活动１的录音，然后回答这四个问题。1.What colour is Sam‟s T-shirt? 2.What colour is Amy‟s T-shirt? 3.What colour is Lingling‟s T-shirt? 4.Where are Sam‟s T-shirt and Amy‟s T-shirt? And why? 出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生用It‟s Lingling‟s.It‟s his.It‟s hers.来猜测。
出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生一起归纳，然后领学生读mine，yours, his, hers。放第二遍录音。说明当听到mine，yours, his, hers，Lingling‟s中的任何一个单词时，他们必须举手。教师评比哪一组最快。放第三遍录音，每句话后暂停。学生打开课本跟读。把全班学生分成四组，分角色朗读。放第四遍录音。学生合上课本听，重复刚才读的角色的话，并加上相应的动作。４、任务完成 全班完成SB练习３
准备练习中四幅图的大图片，背面分别相应地写上Lingling‟s skirt, Amy‟s skirt, Sam‟s trousers.Ms Smart‟s sweater。出示这几幅图的一角，学生看部分猜整体。５、课后作业 三人一组创作表演剧：在发现他人丢失物品后分析失主是谁。在下节课上表演。教学板书：
Module 4 Unit 1 This is my nose.This is mine.This is your book.This is yours.This is his shirt.This is his.教学反思：
教案号 8 教学内容：
Unit 2 This bag is hers.学习任务：
It‟s mine(yours, his, hers, Lingling‟s)This bag is hers.This coat is Jimmy‟s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在单词中常见的读音。功能：
说明物品所属关系。运用任务：
１、根据物品特征猜测物品所属。２、参加“失物招领：的游戏。教学程序： １、热身复习
表演上节课的课后作业：三人一组创作的表演剧。２、任务呈现与课文导入
上一节课我们在失物招领处找回了自己的东西。今天我们要帮助柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道找回他们丢失的物品。３、课文教学
利用简笔画吸引孩子们的注意力。画出书包的一部分，叫学生猜What‟s this ?然后问Whose bag is this?教师播放SB Unit2活动1的第一幅图的录音,要求学生认真听，然后回答问题。
启发其他同学做出判断Yes ,it‟s hers.或者Yes, it‟s Lingling‟s bag.画出一件T--shirt的一部分，让学生猜What‟s this?然后问Whose T—shirt is this? 启发学生问Whose bag is this?然后回答It‟s Sam‟s T—shirt.用同样的方法教授SB Unit2活动1中第三和第四幅图的内容。
学生打开书，读活动１。４、任务完成
课前准备一些卡通图片。这些卡通人物最好是孩子们喜闻乐见的，如柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道等。再准备一些与这些卡通人物相关的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蜡笔小新的鞋、t 血，樱桃小丸子的书包、帽子等。把准备好的这些物品放在袋中，发给每个小组。要求小组的成员，尽快找到他们的物品，拼在一起。每组选一位代表在全班发言。教师在教室里巡视，鼓励学生在活动中尽量多使用英语。
例：A: Whose bag is this? B: It‟s Crayon Shi-chan‟s.C: No, it isn‟t his.It‟s too big.D: It‟s Chibi Maruko-chan‟s.A: Yes, it‟s hers.各小组使用的材料可以有所不同。完成后各小组在全班展示。
小组代表介绍，其他组员负责补充。５、课文学习（１）语音教学
教师把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat这些词随意贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。
教师播放录音磁带，全班学生跟读。让学生单独到前面来找出这两个单词，放到一起。提醒学生注意字母a在单词中的发音。鼓励学生说出他们知道的发音相似的单词。６、课后作业 听课文录音3遍以上。
四人一组创作表演剧在下节课上表演。教学板书设计
Module 4 Unit 2 Unit 2 This bag is hers.Words Sentences.Phonetics.教学反思：
教案号 9 Module 5 In Class 教学内容：
Unit 1 There are enough!教学重点：
Words of Unit 1 教学难点: 1.There are ten pencils in the blue box.2.There are enough pencils.教学用具 :radio and pictures.教学程序： 1.复习Review the words of Module 4 2．课文教学(1)SB练习1 A.T播放磁带，学生听并思考以下问题。1)How many people are there in this dialogue? 2)What is Sam doing? 3)Are there enough pencils? B.听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。T给获胜的小组加分。示例：enough give every everyone them careful B.放录音，SS跟读。a)俩人一组完成AB练习2 b)SB活动3 1)学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。2)T准备一些图片或实物，学生练习描述。例：一大瓶水，俩个小杯子。There is too much water.There are not enough cups.许多页纸，俩个小袋子。There is too much paper.There are not enough bags.3)必答，每组派3人比赛，对一句加一分。4)全班完成AB练习1 放一遍磁带。然后对编号。第二步要求写句子，难度比较大。六人一组，每人负一幅图。最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。
4.课后作业
Copy the key words and sentences and recite them 教学板书设计
Module 5 Unit 1 There are enough.Words Sentences.教学反思：
教案号 10 Module 5 Unit 2 教学内容：
Unit 2 There are too many books on the desk.教学重点: There are too many books on the desk.教学难点:了解字母组合ear, eer, oor, our,air,ear在单词中常见的读音。
功能： 根据实际情况使用many,much进行描述。运用任务：
1.在“Many or Much”的游戏活动中描述不同数量性质的物品；
2.能用many,much来提一些合理化建议。教学程序： 1.热身复习
review Unit1,Module5 2.课文教学
（1）Unit2活动1 教师课前准备图片。教师要求学生Listen carefully.Then tell me“Who said it?”
教师播放录音，学生认真听
There are too many books on the desk.Who put them on it? 学生打开书，教师播放录音磁带。示例: There are too many apples in the bag?（2）SB Unit3活动2 让学生打开书，看书上的图片，默读韵诗。
放第一遍录音，学生认真听。放第二遍录音，每一行后停顿，让学生重复。
确定学生能明白韵诗的意思。把全班分成两个组。第一组说第一和三段，第二组说第二和四段。然后互换角色，可以边说边拍手。（3）全班完成AB Unit2练习1 放一遍录音，让学生听，并指出相应的图。学生读句子并填空。放第二遍录音全班检查答案。接下来学生两人一组读练习1的句子。教师向学生说明：一名同学说第一句(不按順序)，另一名同学马上说出第二句，看谁的反应快。（4）全班完成AB Unit3练习2 要求学生认真看图，然后迅速连线。向学生说明要一边连一边说英语There are too many…后让学生说答案。全班一起对答案。4.任务完成
(1)发给学生每人一个学过的单词的图片。进行这个活动时，可以充分利用教学卡片。教师课前进行整理，挑出比较有代表性的单词。然后准备写有many,much的两个盒子摆在教室前面。首先要学生在小组说一说，然后把图片放在相应的盒子里。把学生分成两部分，比一比哪一组放得又快又准。提醒学生一边放一边说英语。
(2)要求学生想一想他们在日常生活中都发现了什么问题并写下来。不会写的单词可以由图画代替。教师在教室里走动，随时回答同学们提出的问题。比如说有的词用much还是用many等。示例：（给我校食堂的建议）There‟s too much cabbage.There‟s not enough meat.(给校长的建议)There are too many children.There aren‟t enough taps.(给社区的建议)There are too many people.There are not enough（健身器材的图）.（给市长的建议）There is too much rubbish.There are not enough(垃圾箱的图).学生所提的建议有的并不是十分合理，但是只要孩子们能够大胆地进行表达，教师就应该表扬。特别是孩子们提到的关于学校的问题，教师应表示会尽量反映、沟通和解决。5.课文教学（语音教学）
学生打开书。教师播放SB Unit3活动1的录音磁带，全班同学听并跟读。
全班一起完成 AB Unit3练习1.教师播放录音磁带，学生一边听，一边划线，一边说单词。教师把ear, dear, hear,near, fear,beer,deer, tour, pour, hair, stair, bear, pear, wear等词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。然后要求学生把这些单词照读音分组。6.课后作业
copy the sentences and recite them.教学板书设计
Module 5 Unit 2 There are too many books on the desk.Words Sentences.Phonetics.教学反思：
教案号 11 Module 6 Self—assessment 教学内容：
Unit 1 You can play football well.学习任务：
I don‟t play well.You can jump really high.You were very good at baskeball.You can catch the ball well.Lingling is a fantastic goalkeeper.功 能： 表扬评价，肯定与鼓励人 运用任务：
1.评论说明足球或篮球比赛；
2.小组调查：小组各种能手（Xiaoyong can cook well.Lanlan can wash clothes well… 教学程序： 1.热身复习
教师说一些学过的动词和动词词组，学生重复并做动作。play football play basketball play table tennis jump jump high jump far run run fast run slow ride ride fast ride slow 学生回答问题：Who can run fast?Who can jump high?Who can play football?Who can play football well?能做到的学生就马上说I can.2.任务呈现与课文导入
教师播放一段有关运动的影片或动画片，如《灌篮高手》、《足球小子》。问学生是否喜欢看，喜欢片中哪些运动明星。说明这节课要学习用英语说一说为什么喜欢他们。
谈论关于运动的话题。教师与单个同学交流，为课文教学做好铺垫。示例：
Can you run fast? Can you jump high? Can you play football well? Are you good at basketball? 教师对学生的回答要做适当的反应。例如学生说自己跳得很高，而且很喜欢打篮球。教师可以问他Do you want to be in our school team?而有的同学说自己跑得不快，跳得也不高，教师也应找到他/她的其他优点，加以表扬。
然后听录音，找到玲玲擅长的运动。3.课文教学（1）SB 活动1 播放磁带，学生听然后回答问题： 1.Can Lingling run fast?(No,she can‟t.)2.Can Lingling control the ball？（No,she can‟t）3.Can Lingling jump high?(Yes,she can.)4.Can Lingling catch the ball well?(Yes,she can.)学生回答问题的同时，教师在黑板上写fast,high,well,badly这几个词。领读这四个词，确定学生已掌握词意。把全班同学分成三部分，分角色表演课文。（2）学生独自做SB活动3，然后和同桌说一说（3）全班一起做AB练习2 先让学生看懂问题，然后教师播放磁带。每一句话后停顿，学生找出答案。这个练习不难，让学生独立完成，然后在小组内对答案。
在小组内就本练习进行问答练习。（4）全班一起完成AB练习3 先写完一道小题的学生把答案写在黑板上。教师给这些我学生贴纸（教师用书中间夹页）作为奖励。4．任务完成
（1）节选精彩的一段体育节目，如日本动画《灌篮高手》。学生评价球队表现，并说一说他们喜欢哪个人物，为什么。教师允许学生使用少量汉语。
示例：
They‟re good at basketball.They‟re fantastic.I like Liu Chuanfeng.He‟s thin and tall.He can jump very high.He can catch the ball well.He can control the ball well,too.And he‟s very cool.(2)学生三人一组谈论个人喜欢哪些运动健将，为什么以及他们擅长什么项目。教师允许学生使用少量汉语。
示例：
I like Tian Liang.He can dive very well.I like basketball very much.I like Michael Jordan.He can jump very high and run very fast.5.课后作业
学生思考他们擅长做的事情，为下一节课制作班级的DIY册打好基础。DIY册里面呈现所有学生的特长，每个人有一页位置。大家要根据自己的想法进行构思和图片搜集。教学板书设计 Module 6 Unit 1 Unit 1 You can play football well.Words Sentences.教学反思：
教案号 12 教学内容：
Unit 2 I can do it very well.学习任务：
How well do you play football? I can do 6 very well.I sing very badly.了解ear,eer;oor,our;air,ear在单词中常见的读音。功能： 评价自己与他人 运用任务：
1.相互评价做某事的水平； 2.制作班级DIY册；
3.小组调查：小组各种能手，如做饭，洗衣等。教学程序： 1.热身复习
教师说动作名称，学生重复并做相应动作。示例：
run junp ride swim read cook draw eat write row draw a picture wash clothes play the flute play football make a cake jump high run fast write a letter play the violin row a boat read fast draw a dragon ride a bike cook noodles repair a chair make tea fly a kite take a picture 学生从fast,high,well,badly中选择喜欢的造一个句子。2.任务呈现与课文导入
学生学会评价，肯定和鼓励自己和他人。制作一本班的DIY集，每一个同学的名字和特点都要收集在这本DIY册里。3.课文教学（1）SB Unit 2 活动1 把本活动中的图都贴在黑板上，标出序号。表述自己能做和不能做的事并同时做动作。
示例：
I can do 1.I can‟t do 2 at all.I can do 6 very well.What about you? 请几个学生回答后，学生两人一组，在两分钟内一边说一边做动作。
（2）用电脑课件或图片加简笔画为背景搞活动
学生假设自己是动物学校的成员。学校要选一名有特长的来当形象大使，很多学生来竞选。示例：
第一幅图 M King 孙悟空
根据M King的特点进行猜测他会怎样说。学生可以发挥想象力来表现：I can run fast.I can jump high.I can help you.I can fly.等。教师可以用一些令人意外的描述来增加游戏的挑战性和趣味性。比如就第一幅图的M King说I can play the flute.第二幅图 Kitty Cat 学生根据Kitty Cat（日本的一只可爱的卡通猫）的特点进行猜测她会怎样说。答案可以是I can speak Japanese.第三幅图 Snoopy Dog 学生可以说 I can ride fast.如果教师使用电脑，可以露出局部进行提示。比如第三幅图，可以露出骑车的脚、自行车把等进行提示。(3)全班一起完成AB Unit3练习3 教师说M King,Kitty and Snoopy can do lots of things.What can you do?What can you do well?And what you can‟t do well?Tell four things you can do well.And tell four things you can‟t do well.Please open your activity book and write then down.教师说Now compare with your partner.示例：
A: I can read English very well.B: I can count very well.教师让小组评出一个最好的：Share in your groups this time.Then show me the best one in your group.这个过程也是孩子们对自己和他人评价的过程。教师给每组推荐的同学奖励。
(4)全班一起完成SB Unit 3 活动 2 学生看书上的图片，黙读韵诗。放第一遍录音，学生听。放第二遍录音，在每行结尾处停顿，学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。
全班分成两个部分。一部分说单数句，另一部分说偶数句。然后互换角色，边说边拍手。（5）SB Unit 2 练习2 教师在黑板上的六幅图后面加上第七幅：She sells seashells at the seashore.并且说I can say it very well.教师说绕口令，学生模仿。让学生单独说绕口令，其他学生用本单元学过的句子进行评价。示例：
She can say it very well.He can say it well.教师也可以参与，并适时鼓励学生You‟ve made great progress.4.任务完成
（1）下一节课要开一个English Party。本节课要选拔选手。根据班级的人数，把全班学生分成十人左右一组。每组发一张表格。Class Party Singing: _____________________________________________________ Dancing: ______________________________________________________ Saying
a
Chant: __________________________________________________ Acting
out
a
Play: ________________________________________________ 要求每个组每一项都要出一个节目，并填好节目单。教师在学生活动时要在各组间走动，鼓励学生用英语进行交流。示例：
S1：I can dance well.Can you sing well? S2: Sorry,I sing very badly.But I can say a chant.[Student‟s name] can sing well.(2)制作班级的DIY册
学生完成DIY册自己的那一页，最好为学生准备统一的纸。因为课前有所准备，所以要求学生快速完成，然后在小组内展示。展示时用英语进行交流。例如: Mary can wash clothes well.Look, Tom can cook noodlea.Wow,Miss Guo can make a cake.教师也可以把自己制作的DIY页展示给同学们看。课后把每人的一页放在一起，装订成册，并推选一名学生制作封皮。5.课文教学
Unit2练习1。把pencil,apple,banana,table,toe,rabbit,dog,hand这些词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。教师播放录音磁带（pencil,apple）,全班学生听且重复。让学生到前面来找出这两个单词，并放在一起。
6．课后作业AB Unit 2 练习1，2 AB Unit 3 练习1 教学板书设计
Module 6 Unit 2 I can play football very well.Words Sentences.教学反思：
教案号 13 Module 7 Community 教学内容：
Unit 1 He can‟t see.学习任务：
Dogs are very useful in the community.He/She/They
cannot
walk/hear
well
by himself/herself/themselves.This dog helps him/her.功能：
谈论动物对人类的帮助 谈论人们能做和不能做的事情 运用任务：
1、结合课文和自己的生活，谈谈狗对人类的帮助；
2、基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助；
3、设计保护动物的海报，介绍它们对人类的帮助。教学程序：
1、热身复习
教师围绕can与学生进行交流：Can you play football？Can you run fast？学生回答Yes，I can./No, I can‟t.让学生两人一组练习问答。给学生一些图片或单词可以使练习有较强的针对性。
教师说：Can you write words?学生回答：Yes, I can.教师接着说I can write words, too.引出下面的内容。
2、任务呈现与课文导入
教师分别拿出电话、自行车的图片，说：Telephones are very useful in the community.Bikes are very useful in the community.用汉语解释useful和community的意思，同时板书单词，重复读，学生跟读。
启发学生说出相同的例子。教师可用图片或其他方式提示：学校，垃圾桶，动物等。问学生，为什么这些对人们很有用呢？把注意力集中到动物身上。引出动物对人类的帮助。
3、课文教学（1）学习单词
用动画片或大挂图加录音磁带呈现。给学生看一张画有盲人和导盲犬的图片，教师说This man cannot see.He is blind.He cannot walk well by himself.板书blind和by himself。重复blind，说明by himself的意思。指向图片中的导盲犬说 Look, this dog helps him.重复说黑板上的单词，让学生跟着说。教师说He is blind means that he cannot see.Now, look at this picture.给学生们看聋人和助听犬的图片，问Can she hear? 当得到否定答复后说She cannot hear so she is deaf.She cannot hear well by herself.板书deaf和by herself，重复两个单词，让学生们跟着说。然后问Who can help her? 学生答后作总结或提示A dog can help her.出示消防队员的图片，指图教单词fireman及其复数形式firemen，让学生们重复着两个单词。然后说These firemen cannot find people by themselves.This dog helps them.板书by themselves。可用by herself和by himself帮助猜测此词义。重复单词，学生跟读。
出示hot dog的图片，询问学生它的名字。然后教师板书单词，重复，学生跟读。
教师说词，学生指图或做动作表示。（2）SB活动1 出示大挂图，此时只展示图1。教师问What are the children doing？学生答They are watching TV.教师问What is the programme about？讲解programme的词义，板书单词，重复，学生跟读。放录音，找到答案。(It‟s about dogs.)播第一遍录音，提问What do the dogs do? A.They help people.B.They eat a lot of meat.C.They are very lovely.（选A）第三次播放录音，提问Why do they help these people?（答案分别是Because the man cannot see.The girl cannot hear.The firemen cannot find people.）
给学生一定时间，练习读对话。然后把学生分成五组，分角色朗读。让学生分组表演对话。（3）SB活动3 给出练习模式小组练习，可连续表演三张图片。如太难，请学生介绍其中一张。
4、任务完成
（1）大家谈谈狗还可以帮助人们做什么事情。（Keep sheep.Look after houses.Look after children.）
（2）基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助。教师可做提示或提供帮助。（Doctors cannot cure certain mental illnesses but dolphins can.When men cannot find their way home, sometimes horses can.）
5、课后作业
让学生完成运用任务3：设计有关动物的海报，介绍它们对人类的帮助。让学生查找资料并结合课上的知识制作一张海报，介绍动物对人类的帮助，号召人们保护动物。提供可能用到的英语知识。教学板书设计
Module 7 Unit 1 He can‟t see.Words Sentences.教学反思：
教案号 14 教学内容：
Unit 2 They can‟t walk.学习任务： …can‟t…by oneself
学习四个辅音发音/k/ /g/ /f/ /v/ 功能：
用can和can‟t表述自己和他人能做和不能做的事情 运用任务：
1、表述他人能做和不能做的事情；
2、运用can，can‟t介绍自己能做和不能做的事情；
3、介绍一些身残志坚的中外名人的事迹，号召学生向他们学习。教学程序：
1、热身复习
给学生看Unit 1的图片，一个学生讲解一幅图。讲2-3遍。
2、任务呈现与课文导入
教师对学生说：我们很好地掌握了Unit 1的知识，现在看我们能不能很好地运用所学知识。
3、课文教学（1）SB Unit 2活动1 看SB Unit 2活动1中图1，教师介绍说This little girl can‟t walk by herself.Her father helps her.请单个学生重复，提问句子中文意思。重复刚刚说过的句子，请全体学生重复。将句子写在黑板上。
请学生三人一组，讨论描述图2—4。
播放录音，学生查看自己的答案同录音的内容是否一致。第二次播放录音，学生跟读。学生两人一组介绍图片的内容。
教师快速出示图片，检查学生是否能迅速描述图片。（2）SB Unit 2活动2 学生先仔细看清图片内容。教师说：He can‟t stand up by himself.学生齐答It‟s Number 4.为了增加学生们的竞争意识，选出反应最快的学生接替教师的角色。熟悉之后，四人一组进行竞赛，看谁反应最快。（3）SB Unit2活动3 教师先与两名学生做个示范，说明此题做法。再请三个较好的学生为一组练习几幅图。
4、任务完成
教师请学生说出自己能独立完成的事情，也可以提供些图片给学生们参考。
5、课文学习（1）语音教学
教师板书单词kite, music，学生读。然后教师在字母的下面划线，学生总结两字母的读音特点：两字母读音相同。用同样方法教glasses, frog;fish, giraffe;vegetable, gloves几组词中的发音规律。
然后学生听录音跟读SB Unit 3活动1。（2）韵诗教学
教师讲解SB Unit2活动2小诗，解释诗意，然后示范朗诵小诗，学生跟读。
读出其中的某段，学生指向相应的图片或者做出动作来配合。
播放录音，学生做动作跟读。可以在小组间进行竞赛，比一比哪组同学的动作和语调最优秀。
6、课后作业
（1）让学生讲讲他们知道的身残志坚的人物的事迹，鼓励学生要有顽强的意志和自强的精神。
（2）教育学生尊重残障人，让他们说说自己怎样帮助他们。教学板书设计
Module 7 Unit 2 They can‟t walk.Words Sentences.Phonetics.教学反思：
教案号 15 Module 8 School 教学内容: Unit 1 What time does school start? 功能：描述学校日常生活。运用任务：
1.根据图片介绍外国的学校生活；
2.仿写本课内容，向外国朋友介绍你的学校生活。教学过程： 1.热身复习
读SB Module7 Unit2中短诗，边读边做动作，创造良好氛围。2.任务呈现与课文导入
在黑板上写出school，问学生每天几点到校，每天的日常活动。问他们是否了解英国小学的情况，英国小学和中国小学有何不同。简单地谈论各项内容。3.课文教学 ⑴学习新词
指着每行学生说row;指着教教室中的小组说group.把单词写在黑板上，教师读单词，学生重复。
请出几名学生到前面，让他们听指令，做动作，练习这五个词。
AB练习1。让学生看书上的图，并识别图中的内容。⑵SB活动1 在黑板上写出中国小学的特点，听录音，让学生找到相应的英国小学的特点。
注意英国学校的特点要与中国的对应着写。⑶SB活动2 教师说某句话中的一个字，学生要找到那句话并读出来。⑷SB活动3 学生两人一组讨论。
⑸教师说一个句子，学生们要判断出是中国学校的特点还是英国学校的。
⑹教师与学生进行一场比赛。
⑺复习西方国家信筏的格式和地址的写法。4.任务完成 让学生默读完信。
第一遍播放录音，让学生们认真听，回忆原文。放第二遍录音，在每个句子后面停顿。
播放第三遍，让学生检查自己是否书写完了全部的内容。两人一组，互读信件，对答案。5.课后作业
⑴让学生们仿照本课的信，给英国的小学生写信介绍自己的学习生活。教学板书设计
Module 8 Unit 1What time does school start? Words Sentences.教学反思：
教案号 16 教学内容：
Module 8 Unit 2 Where did Lingling go yesterday? 学习任务：
教学重点：Where did Lingling go yesterday? Can I ask you some questions? What do you do at break? 教学难点：/s/ /z/ 的发音及其对应的字母和字母组合 歌曲：I get up in the morning.教学用具：radio and pictures.功能：描述学校日常生活 运用任务：
1.能够互相询问有关学校的信息； 2.调查朋友的学校生活； 3.谈谈自己理想中的学校生活。教学程序： 热身复习
教师说出一些句子，请同学判断是中国学校还是英国学校。学生介绍中国小学和英国小学的不同。任务呈现与课文导入
教师问：我们已经知道了中英学校之间的不同，下面我们来讲一讲生活的不同。
教师询问学生每天的生活情况，与较好的学生进行下面的问答：
Can I ask you some questions? What time do you get up? How do you go to school? What do you do after school? What time do you go to bed? What do you do at the weekend? 将上面的问题重复说出，请学生回答，将问题写在黑板上，教师说出，学生重复。课文教学 ⑴学习新词
新标准 英语 三起 第五册 Module 2 教学目标与教案
Module 2 题目 Shopping(购物) 题材 (主要) 内容 Ms Smart带Lingling去超市购买野餐需要的食物。Lingling看着购物清单询问Smart需要多少香蕉和奶酪。同时Smart还询问Lingling是否喜欢这些食物。 教学目标 语言 知识 目标 功能 谈论购买物品的数量。 语法 (结构、 句子) How much/How many… do you want? Half a kilo. / One kilo. / Six bottles of juice. 词 汇 听 能够在句子中听懂单词：cheese, juice, banana, noodle, orange, pear, milk, rice, egg, kilo, box, bottle, picnic, need, food, shopping list, how much/how many, supermarket, what about 说 能够在句子中使用单词或短语：cheese, juice, box, bottle, need, food, shopping list, how much/how many 读 能够认读单词或短语：cheese, juice, box, need, food, shopping list, how much /how many 写 会默写单词：box, cheese, juice, how many/much 语言 技能 目标 听 能够听懂用how many和how much询问有关食物数量的表达：How many bananas do you want? I want six bananas. How much milk do you want? I want six bottles (of milk). 说 能够用How many… do you want?和How much… do you want?询问食物的数量; 能够区别回答How many… do you want?和How much… do you want?的提问; 能够唱课文歌曲，并能尝试改编歌词。 读 能够读出课文中含有How many… do you want? / How much… do you want?相关的问句; 能够读懂cheese, milk和banana, egg两类不同名词的含义及复数表达; 能够看图读课文。 写 能够借助图片或实物仿照课文写出有关食物数量的表达：How much milk do you want? Five bottles, please. How many bananas do you want? Six. 学习策略 在生活实践中学习英语。 文化意识 了解美国、英国和欧盟国家分别使用的货币dollar, pound, Euro。 情感态度 乐于模仿，敢于开口，积极参与课堂的各项组织活动。 任务 制定购物清单，为周末晚会购物做准备。 Module 2 Shopping 一、模块教学 语言功能：学会如何用英语进行购物。 学习任务：How many bananas do you want? How much milk do you want? 运用任务：表演购物的过程;为聚会制定购物单; 模块分析：Unit1中让学生初步了解在购物时如何用英语询问物品的多少和价格，重点运用How many/much…do you want?及不同的回答。 用Do you like something?来询问某人的喜好。Unit 2中让学生制定购物单，主要练习How much ---do you want?(不可数)的句型。语音方面主要了解字母u,o,a,字母组合ir,ur,er,ar,在单词中的常见读音，让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。 二、运用任务 任务1：我要回家 活动目的：分清可数名词与不可数名词 活动准备：食物卡片 活动过程： 先带学生复习食物的单词，然后在黑板上画两栋房子，并交代其分别代表How many与How much的家，请学生帮助食物卡片分别找对自己的家，贴在黑板上。 任务2：表演购物短剧 活动目的：巩固与练习How many/much…do you want?提供真实运用语言。 活动准备：水果，食物、文化用具等图片或实物;制作好的“人民币”;布置一个“商店” 活动过程： 带学生一起复习购物时怎样问价钱?(How much is it?)怎样问需要多少?(How many/much…do you want?)售货员怎样跟顾客打招呼?(Can I help you?)请学生制作一张购物单，所有同学带上自己准备的“人民币”，在相同的时间范围内，四人小组先表演购物情景。最后可以比一比谁买到的东西最实用，价格最合算，并且买到的东西最多。 任务3：讨论开Party的购物单 活动目的：真实运用任务，提高学生学会计划做事情的能力 活动准备：白纸、笔 活动过程：告诉学生即将开一个Party，需要布置教室及食物和饮料，我们要制定一个总的购物计划。四人小组先讨论我们所需要的东西及数量。然后向全班陈述他们组的购物计划，并且说明为什么买这样东西，需要买多少。其他同学举手表决是否同意，如果同意就将此项物品列入总计划中。 Unit 1 How many do you want? 教学内容： 第二模块第一单元 学习任务： How many...do you want? Do you like...? 功能： 谈论购买物品的数量 运用任务： 任务1：我要回家 活动目的：分清可数名词与不可数名词 活动准备：食物卡片 活动过程： 先带学生复习食物的.单词，然后在黑板上画两栋房子，并交代其分别代表How many与How much的家，请学生帮助食物卡片分别找对自己的家，贴在黑板上。 任务2：表演购物短剧 活动目的：巩固与练习How many/much…do you want?提供真实运用语言。 活动准备：水果，食物、文化用具等图片或实物;制作好的“人民币”;布置一个“商店” 活动过程： 带学生一起复习购物时怎样问价钱?(How much is it?)怎样问需要多少?(How many/much…do you want?)售货员怎样跟顾客打招呼?(Can I help you?)请学生制作一张购物单，所有同学带上自己准备的“人民币”，在相同的时间范围内，四人小组先表演购物情景。最后可以比一比谁买到的东西最实用，价格最合算，并且买到的东西最多。 教学程序： Step 1 Warmer： 1、 Sing a song:Where did you go? 2、 Ask and answer: What did you do yesterday? Step 2 Leading in： Tell students：Ms Smart and Lingling are going to have a picnic. They need some food for their picnic. So they went to the supermarket. Listen: What did they buy? Step 3 Presentation： a) 听第一遍，回答问题: What did they buy? b) 听第二遍时，出示小黑板,填写表格： 物品 数量 Ling 是否喜欢 bananas Cheese noodles c) 听第三遍后，纠正答案。这三遍都不允许看书Just listen.以此锻炼学生捕捉有效信息的能力. d) 然后自读课文，查找生词并解决。这其中at the supermarket ; the first thing ; next 可能问得比较多，要集体讲解. e) 听音跟读,模仿其语音语调。 f) 根据黑板上的信息，两人分角色表演。(鼓励学生不要受课文的拘束,大胆说,尽量多说) Step4 Practice 1、完成运用任务1：我要回家 活动目的：分清可数名词与不可数名词 活动准备：食物卡片 活动过程： 先带学生复习食物的单词，然后在黑板上画两栋房子，并交代其分别代表How many与How much的家，请学生帮助食物卡片分别找对自己的家，贴在黑板上。 2、完成运用任务2：表演购物短剧 活动目的：巩固与练习How many/much…do you want?提供真实运用语言。 活动准备：水果，食物、文化用具等图片或实物;制作好的“人民币”;布置一个“商店” 活动过程： 带学生一起复习购物时怎样问价钱?(How much is it?)怎样问需要多少?(How many/much…do you want?)售货员怎样跟顾客打招呼?(Can I help you?)请学生制作一张购物单，所有同学带上自己准备的“人民币”，在相同的时间范围内，四人小组先表演购物情景。最后可以比一比谁买到的东西最实用，价格最合算，并且买到的东西最多。 Step5 Homework for today。 a) 听Unit1录音两遍。b) 完成下列统计表： 姓 名 数 量 物 品 mangoes meat milk 让学生用Do you like…? How many/much… do you want?采集3个人的 信息 ( 提示学生，不喜欢的可以划“×”不记数量) 板书设计 Unit 1 How many do you want? have a picnic need food for… go to the supermarket at the supermarket Do you like…? How many/much… do you want? 教后记： Unit 2 How much milk do you want? 教学内容： 第二模块第二单元 学习任务： How much ... do you want? 功能： 用英语写购物单，用英语购物 运用任务： 讨论开Party的购物单 活动目的：真实运用任务，提高学生学会计划做事情的能力 活动准备：白纸、笔 活动过程：告诉学生即将开一个Party，需要布置教室及食物和饮料，我们要制定一个总的购物计划。四人小组先讨论我们所需要的东西及数量。然后向全班陈述他们组的购物计划，并且说明为什么买这样东西，需要买多少。其他同学举手表决是否同意
1、面向学生：小学三年级学生
2、学科：小学英语
3、课时：第一课时
4、课前准备：
1）教师准备：通过百度网站搜索相关图片、音频、制作多媒体课件
2）学生准备：通过百度网站查找本课相关知识：明十三陵，预习课文内容
二、教学课题：
新标准英语一年级起点Book5 Modu8 Unit1《There are stone animal.》
三、教材分析:
本课选自新标准教材小学英语（供一年级起始用）第五册Module8 Unit1。第五册是小学阶段的承上启下的一册，它的特点是在注重新知识学习的同时，将以往学过的语言知识,有针对性地进行了复习巩固。本节课的语言功能是描述客观存在的物品及数量。学生通过对there be句型的学习，达到正确熟练运用这一功能句型去描述日常生活中都有哪些物品以及物品的数量。本课内容贴近孩子们的生活，所以他们比较感兴趣，也较易于掌握。
1.知识目标:
a.学习、理解单词：stone、animal、elephant、horse
b.掌握目标语句：How many…are there?
There is a/an….There are …(s).2.能力目标：
运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的能力。
3.情感目标：
通过形式多样的教学活动使学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，培养学生勇于用英语思考 用英语会话的良好素质
4..重点：能听懂并会回答目标语句：How many…are there?
There is a/an….There are …(s).5.难点：能够灵活运用目标语句描述客观存在的物品及数量。
四、教学方法：
本课教学我通过任务型教学途径，采用了多媒体辅助教学法、情境教学法、翻译法、视听法、全身反应法等完成了教学任务。
五、教学过程：
一、Preparation:
a.Greetings
b.Say a chant。CD-ROM
c.So many pet animals!Do you like animals?
d.(PPT)Look.What animals are they?How many pandas/snakes/birds are there?
e.Show some pictures of stone amimals in our city.Look，what are they?百度
老虎的叫声:
四、Production:
a.Well done.Children.Do you like the game “Magic Eye”？
PPT：Look carefully,what are the differences in Picture A and in Picture B?
b.PPT：And now here are some interesting questions for you.Can you try?
(1)What animals are they?Ask in pairs.(2)Look at the boxes carefully.Talk in groups.c.PPT：A quiz.Connect the words into sentences.五、Summary & Homework
a.Summaries ： What did you learn?
b.Homework：1.听音熟读课文。2.用英语向爸爸妈妈介绍明十三陵。附：板书
Module 8 unit1
How many stone animals are there? isalion/camel/ horse/.anelephant.教学反思：
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