软件开发实施方案范文（精选8篇）
.目录 0.第一部分 工作目标和范围 2 1.1 建设目标 2 1.2 项目目标 2 1.3 项目实施的功能模块 2.第二部分 实施流程介绍 3 2.1 项目咨询阶段 3 2.2 项目准备阶段 3 2.3 项目建设阶段 3 2.4 项目交付阶段 4 2.5 运行支持阶段 4.第三部分 项目实施计划 5.3.1 项目实施流程 5 3.2 项目实施主计划 5 3.2.1 实施进度表 5 第四部分 项目组织结构 10 4.1 概述 10 4.2 项目组织 10 4.2.1 项目组织结构 10 4.2.2XXXOA 项目组织成员 11 4.2.3 项目实施方成员介绍 11 表 4.2 项目实施方成员介绍 11 4.2.4 组织间的协调 11 4.3 项目成员角色和职责 11 4.3.1XXX 项目组 11 4.3.2XXX 有限公司项目组 14.第五部分 项目计划和主要工作内容 16 5.1 准备阶段---主要工作和预期成果 16 5.1.1 项目成员主要工作 16
5.1.2 预期成果 16 5.2 项目建设阶段---主要工作和预期成果 16 5.2.1 项目成员主要工作 16 5.2.2 预期成果 16 5.3 项目交付阶段---主要工作和预期成果 17 5.3.1 项目成员主要工作 17 5.3.2 预期成果 17 5.4
运行支持阶段---主要工作和预期成果 17 5.4.1 项目成员主要工作 17 5.4.2 预期成果 17.第六部分 项目管理规范和过程 18 6.1 沟通方式 18 6.2 项目会议安排 18 6.3 项目状态定期报告 18.第七部分 项目实施关键成功因素 19.第八部分 项目验收内容和产品功能验收标准 20 8.1 项目验收里程碑 20 8.2 产品功能验收标准 20 8.2.1 系统管理 20 8.2.2 协同工作 20 8.2.3 公文管理 21 8.2.4 文档管理 21 8.2.5 公共信息 22 8.2.6 日程/计划/会议 22 8.2.7 常用工具及个人设置 22
实施方案
..第一部分
工作目标和范围
1.1 建设目标
通过在 XXX 实施 XXX 系统，提供协同工作、表单管理、公文管理、公共信息、日程/会议管理、常用工具以及系统管理等应用模块。使单位日常协作、公文传送等信息在各部门、分厂、办公室、群组、个人之间进行及时高效、有序可控、全程共享的沟通处理，从而全面提高 XXX 的办公效率和管理应用水平。
1.2 项目目标．实现单位管理逐步转变到无纸化办公。通过 XXX 系统建立单位内部的 OA 办公自动化信息通讯平台，便于单位内部协同工作与沟通交流。2 ． 规范单位管理行为。通过 XXX 系统的信息流程约束，规范管理过程，追求理想管理结果。实现管理规范化，流程制度化。．提高效率、节约开支。通过 XXX 系统的实施应用，促进使用者的办公效率提高，人员沟通实时快捷，任务传递高效清晰，及时了解任务、工作的进度。节约单位在日常办公中的纸张、消耗品、通讯等费用，达到开源节支，增产增效的目的。
1.3 项目实施的功能模块
本项目实施的主要功能模块如下所示：
A6 协同企业版 版 版本号 A6 协同 企业版 版 版本号 协同管理 2.50sp1 系统管理 2.50sp1 公文管理 2.50sp1 日程/计划/会议 2.50sp1 公共信息管理 2.50sp1 常用工具 2.50sp1 电子文档管理 2.50sp1 个人设置 2.50sp1 表单应用 2.50sp1 综合办公 2.50sp1
实施方案
..第二部分
实施流程介绍
如图 2.1 所示：
2.1 项目咨询阶段
项目咨询阶段的目的是：对现有业务和 IT 现状进行调查和初步诊断，明确咨询与实施的目标与范围，根据现状制定具体的行动方案。
2.2 项目准备阶段
项目准备阶段的目的是：
确定合适的项目经理；建立双方的项目组织，建立项目组织的高效的决策和解决问题的机制，并在项目组织内部，对于项目的远景达成共识； 对客户业务运作流程进行调研，确定包含实施主计划的工作任务书； 召开项目启动会，使客户的高层以至全体员工，对因项目实施带来的过程和方法的变革有清楚的认识，同心协力，推进项目实施。
2.3 项目建设阶段
项目建设阶段的目的是：对客户实施范围内的业务进行深入全面的分析，澄清客户的图 2.1 自北京科技公司 OA 实施流程 实 施 咨询 询
项 目 准备 备
项 目 建设 设
项 目 交付 付
运 行 支持 持
1.调查分析 2.制定项目实施建议书 3.项目组建设 4.业务调研 5.制定工作任务书 6.培训准备 7.项目启动会 8.系统安装测试 9.项目组培训 10.业务分析与设计 11.系统配置与测试 12.制作客户化操作手册
13.最终用户培训 14.系统权限设计分配 15.辅助建立客户内部支持体系 16.现场支持 17.远程支持 项目管理
实施方案
需求，并结合产品拟定应用方案。建立一套系统运行的良好制度。
2.4 项目交付阶段
项目交付阶段的目的是：建立一个良好的软件使用规范、完成大量用户的操作培训、完成从模拟运行阶段到正式运行的转换。
2.5 运行支持阶段
运行支持阶段的目的是：系统上线后的运行支持，对出现的问题进行分类并快速解决，项目总结和验收、项目交接和顾问撤离后的维护。
实施方案
..第三部分
项目实施计划
..3.1 项目实施流程
项目实施流程图用图形化的方式表述了整个项目的进展。如下图所示：
其具体的步骤请见实施主计划。
3.2 项目实施主计划
项目实施主计划详细的描述了项目的进程，并明确了资源配置和项目各阶段应该完成的内容。
项目共有五个里程碑：项目组成立，系统安装，系统上线，用户培训，项目验收。
3.2.1 实施进度表
实施计划进度简表
项目 项目准备 需求调研 项目启动会 产品安装及项目组培训 用户培训 试运行及考试 辅助运行 项目验收 项目准备 7 天
需求调研天
项目启动会
天
实施方案
产品安装及项目组培训天
用户培训及考试
天
试运行天
项目验收天
备注:以上时间可根据具体实际情况再作调整！
XXX 协同 OA 系统实施计划讨论表
进程安排
阶段
任务
交付成果/ / 文档
2006.2.16 上午 实施立项、需求调研 确定用户 OA 项目相关协调人员 《XXX 基础数据调研表》
《XXX 实施计划表》 《XXX 系统安装确认书》
用户 OA 系统基本资料调研 通讯、网络、服务器等辅助设备到位情况 成立项目小组，领导沟通 系统初始化、数据录入 项目小组会议 2006.2.16 下午 项目小组成员培训
制定培训计划
《培训计划》、《培训大纲》、《培训 PPT》、《培训试题》、《系统简易操作手册》、《用户培训确认书》 培训教材、环境准备 系统操作培训 系统管理员培训 2006.2.16 下午 系统流程研讨 XXX 应用流程调研
2006.2.17 上午 XXX 项 目启动会 领导动员 《启动会 PPT》《系统操作 PPT》 项目动员 系统操作介绍
实施方案
2006.2.17 下午 培训环境检查和调整 培训教材、环境准备
2006.2.18-2.19
员工培训 制定培训计划 培训教材、环境准备 系统操作培训
《培训计划》、《培训大纲》、《培训试题》、《系统简易操作手册》 《用户培训确认书》 2006.2.19
中高层干部培训 制定培训计划 培训教材、环境准备 系统操作培训
《培训计划》、《培训大纲》、《培训试题》、《系统简易操作手册》 《用户培训确认书》 2006.2.20-2.24 高层领导培训
一对一培训
2006.2.20-2006.2.27 试运行 2006.2.28 上午 二次培训 答疑和深化应用培训
2006.3.1
项目验收 项目文档整理
《项目验收报告》 《系统使用规范》 《客户档案登记表》 对项目实施进行验收 与客户项目进行交接，准备进入后续实施和维护阶段
1、以上工作计划，为预计工作日安排，具体时间会根据 OA 实施进度略微调整； 2、培训安排：
培训环境：容纳 100 人左右教室，备有高清晰度投影仪，不出噪音的扬声器； 培训教室需要可为用户提供操作的电脑，电脑要求安装 IE6.0，取消广告拦截功能； 培训和考核时间需要预先确定，避免培训和考核时间拖延。
实施方案第四部分
项目组织结构
4.1 概述
XXXOA 软件实施项目将由 XXX 有限公司和 XXX 共同合作完成。在这一部分，将定义各方参加项目的主要办公自动化及其职责、项目组织结构和人员配备要求等基本情况。
4.2 项目组织
4.2.1 项目组织结构
整个项目的组织机构如图 4.1 所示。
XXXOA 项目实施小组配备人员：项目总监 1 人、项目经理 1 人，IT 人员 1 人，办公自动化管理业务 2-3 人，OA 办公管理业务 2－3 人。
XXX 有限公司实施小组配备的角色：项目总监 1 人、项目经理 1 人，技术顾问，实施经理 1 人，实施工程师 2 人，支持顾问 1 人。
项目组织机构图
恒弘科技公司
东锅工业
项目总监
项目总监 项目领 导小组
恒弘科技公司
东锅工业
项目经理
项目经理 项目实 施小组 支持小组 技术 顾问 实施 经理 实施工程师 业务 部门 项目 成员
实施方案4.2.2 XXX OA 项目组织成员
表 表 4.1 XXXA OA 项目组成员 姓名 部门与职务 联系方式 项目组角色
组长
副组长
组员
组员
组员
组员
组员
组员 4.2.3 项目实施方 成员 介绍
表 4.2 项目实施方成 员介绍
姓名 部门与职务 联系方式 项目组角色
项目经理
实施工程师
项目支持
项目副经理
实施工程师
实施工程师 4.2.4 组织间的协调
XXX 有限公司项目经理负责制定整体项目计划及明确各方的责任。各方的项目经理负责明确各自内部的人员分工。
任何重大的事宜及项目任务的变更需经各方项目经理的协商并达成一致意见方可实施。
4.3 项目成员角色和职责
4.3.1 XXX 项目组
领导小组：由 XXX 决策人员和相关业务高级管理人员组成的项目领导小组，领导小组组长由
担任，领导小组成员
组成。
领导小组的职责主要有：
实施方案对项目工作小组提供承诺、支持、指导； 为项目的实施提供人力、财力、场地等的大力支持； 负责实施项目形成的管理制度、规程的审批。
决定对与项目相关部门及责任人的奖惩。
解决项目工作小组无法解决的重大问题（或扩大化问题）； 按照项目实施的成果组织实施项目的进行和新的业务流程规划； 决定办公自动化管理软件项目整体策略，把握总体方向； 审定项目各项方案和项目实施目标。
检查考核项目组织实施工作。审批和保证项目投资落实，确保项目实施按计划进行。
督促各部门与项目组、项目组与技术支持单位的工作协调。
在每个重要阶段关键点，负责项目组验收和监督系统切换运行。组织项目阶段实施鉴定。听取实施小组、XXX 有限公司的工作汇报，提出指导性意见，解决重大问题，并决定下一阶段工作重点和行动计划； 对项目经理和实施小组给予适当的授权； 签收项目实施中交付的各种交付件资料。
时间要求：
4-8 小时的项目参与时间。
项目经理：指派一名专职项目经理参加到项目组中与XXX有限公司项目经理共同工作，作为 XXX 有限公司和 XXX 之间的联系渠道，解决有关业务部门等方面的问题。被指派到项目中参与的 OA 实施和调研员工必须成为项目组的一部分。
项目经理职责主要有：
保证能够在整个项目实施期间能够专职地在项目组中工作； 与 XXX 有限公司项目经理及相关人员一起检查工作说明书及附件； 根据要求，定期向 XXXOA 项目领导通报项目的进展，并在必要时寻求支持和干预； 指派和管理参加项目组的 XXX 员工； 组织安排适当的高级管理人员、内部用户、信息技术人员接受访谈，参加研讨会、工作会议； 及时解答 XXX 有限公司的实施咨询并提供所索取的信息，文档资料； 与 XXX 有限公司项目经理协调处理任何由 XXX 提出的对项目计划、进度或程序的更改； 与 XXX 有限公司项目经理一起采取必要的行动去纠正项目计划或工作范围的可能偏差； 根据变更程序协助处理变更申请； 进行授权范围内的决策； 与 XXX 有限公司项目经理及相关人员一起决定项目实施策略和方案。
实施方案时间要求：专职。
对项目经理的要求：
有很强的项目管理和组织技能； 熟悉 XXX 整体业务流程； 熟练使用计算机常用办公软件； 深刻理解本项目目标，范围、标准，最好有相关项目经验； 很强的分析技能等。
办公自动化管理软件项目实施小组：为了更好的使 XXX 办公自动化管理软件项目的实施项目的执行，要求由相关办公自动化管理人员，组成项目实施小组，在项目经理的领导和管理下，与 XXX 有限公司项目组一起实施办公自动化管理软件项目。
项目实施小组办公自动化业务成员 主要职责：
根据实施顾问的要求提供详细的需求和信息 收集和确认现有业务流程 随同 XXX 有限公司顾问对 XXX 目前现状和将来发展进行评估 协助进行业务流程的调研 掌握 XXX 有限公司顾问进行培训的知识和技能 进行各种业务数据整理（包括测试数据、正式运行数据）
对办公自动化管理软件项目进行应用测试等 和 XXX 有限公司顾问一同进行业务流程设计和重整工作 和工作组成员审核项目交付件 主要技能要求：
必须深刻了解公司的办公自动化业务流程和需求 很强的分析能力，熟悉常用的一些分析方法 良好的计算机操作能力（OFFICE、WINDOWS 等）
沟通能力强 组 项目实施小组 IT 人员 主要职责：
根据 IT 顾问的要求提供详细的 IT 需求和信息 参与 OA 软件 IT 配置工作 主要技能要求：
熟悉公司办公自动化管理部门的 IT 状况 具备系统管理、网络管理、安全管理、数据库管理等能力 良好的分析和沟通能力
实施方案熟悉 Windows 2000 Server 等操作系统、office 等办公软件 4.3.2 XXX 有限公司 项目组
项目经理主要职责：
做好项目管理工作，控制项目目标与范围，控制项目风险，控制客户期望值，保证项目质量和进度。
监督完成对实施项目的前期调研、需求确认； 组织项目小组成员制定项目实施方案、项目实施目标、项目实施总体计划。
负责审核项目实施工作的具体安排，确保项目实施按计划保质保量完成，督促、协调和安排项目组成员工作以及与 XXX 项目经理的日常沟通、工作任务安排与协调。
负责编制项目实施工作任务书，并与 XXX 项目经理进行确认； 负责项目阶段成果确认和整个项目的验收工作，提供项目实施总结及验收报告，并获得用户签字。并与 XXX 项目经理进行确认，向实施部提出项目评估申请，完成项目移交工作； 协助客户方项目经理开展工作； 组织讨论、编写《项目实施方案》，决定项目实施方案和方法； 组织制定培训计划； 决定项目组人员分工和具体工作安排； 组织客户方编制客户化手册。
实施经理主要职责：
完成对实施项目的前期调研，并直接向项目小组报告； 协助项目经理共同制定项目实施方案、项目实施目标、项目实施总体计划和实施的详细计划。
负责按实施合同、实施方案界定的工作范围并按项目实施总体计划确定的时间进度开展实施工作，服从项目经理的工作安排，与 XXX 项目经理协调与沟通，保证项目实施工作的正常开展； 负责实施过程中各种实施文档的提供、整理与确认。
负责提供经双方确认的 XXX 有限公司各模块初始化及日常操作流程指导性文档及操作注意事项说明书。
实施工程师主要职责：
负责本项目数据库和 OA 系统和安装、调试。
与技术支持人员合作，配合解决 XXX 公司网络和软硬件平台故障引起的系统问题。
负责系统技术层面的培训工作，如：安装、系统维护等培训。
按计划完成各项实施任务并提交相关报告。
实施方案支持顾问职责: 1.为项目维护提供支持，在项目组工作繁忙或需要时，随时增援项目组工作；
实施方案..第五部分
项目计划和主要工作内容
5.1 准备阶段---主要工作和预期成果
5.1.1 项目成员主要工作
1.参加项目启动大会及周例会 2.了解项目的管理规范和沟通原则 3.明确自己的角色与责任 4.审核和签署 XXX 有限公司提交的项目附件 5.1.2 预期成果
1.就项目的目标、范围、计划和管理规范与 XXX 领导小组及项目小组达成共识，确认项目成员的角色、责任及必要的技能。
2.这一阶段的主要交付件：
3.《项目组成员名单》 4.《项目实施主计划》
5.2 项目建设阶段---主要工作和预期成果
5.2.1 项目成员主要工作
1.参加相关建设阶段的培训 2.掌握业务流程设计原则和规范 3.收集业务流程的数据流和信息流 4.分析相关的岗位职责 5.收集报告/报表需求 6.准备静态业务数据和进行数据的录入工作 7.参与系统配置 8.按照测试计划对软件进行测试并熟悉相关的功能 9.完成日常的项目管理工作 10.审核和签署 XXX 有限公司提交的项目交付件 5.2.2 预期成果
1.系统安装确认 2.培训记录、培训计划、培训总结 3.应用方案 4.数据准备方案表单 5.测试案例清单、系统测试计划、测试问题记录、测试报告 6.向 XXXOA 领导小组的汇报会，汇报内容为本阶段的工作成果
实施方案5.3 项目交付阶段---主要工作和预期成果
5.3.1 项目成员主要工作
1.业务人员准备系统的业务数据 2.IT 人员参与硬件平台的配置 3.参与系统权限的设定与测试 4.按测试计划对系统进行测试 5.参与对其他用户的培训教育 6.在 XXX 有限公司实施顾问的指导下编写基于岗位和业务流程的客户化操作手册 7.学习和审定手册 8.按数据规范录入各项起初数据 9.审核和签署 XXX 有限公司提交的项目交付件 5.3.2 预期成果
1.产品环境安装确认书 2.培训计划、培训总结 3.静态数据转换计划 4.客户化标准操作手册、系统运行制度 5.系统切换计划、系统切换报告 5.4 运行支持阶段---主要工作和预期成果
5.4.1 项目成员主要工作
1.依据业务对系统进行操作 2.审核和签署 XXX 有限公司提交的项目交付件 5.4.2 预期成果
项目验收总结报告
实施方案..第六部分
项目管理规范和过程
6.1 沟通方式
1.会议 2.定期汇报 3.项目交付件确认 4.培训：知识转移的主要方式 5.调研配合 6.备忘录、电子邮件等其他方式 6.2 项目会议安排
1.项目启动会（XXX 项目经理主持，全体项目人员和特请人员参与）
2.向领导小组汇报会（项目里程碑结束后，由 XXX 项目经理汇报，XXX 有限公司项目经理参与）
3.项目结束总结报告会（由 XXX 项目经理主持，全体项目成员、领导/实施小组以及项目外的相关人员参与）
6.3 项目状态定期报告
1.项目周状态报告 2.项目阶段报告与项目总结报告 3.会议纪要、问题记录
实施方案..第七部分
项目实施关键成功因素
要保证项目的成功实施，有一些要素必须得到充分重视。项目的成功与否直接取决于项目全过程中，各方面对这些要素的重视和承诺。
办公自动化管理软件项目实施项目的成功取决于以下主要因素，见表 7.1：
表 表 7.1 项目关键成功因素表 高层管理的支持和及时决策 高层管理要对项目给予支持承诺，并愿在项目各种重大情况出现时给予支持。XXX有限公司将定期提供项目状态报告，描述项目里程碑、问题、风险、变更等。需要高层管理给予决策的问题，将会及时地逐级上报给高层管理部门，以便及时做出决策。这一逐级上报将通过客户的项目经理完成。
2交付文件及时批准 客户检查和批准交付件应该在规定的时间内完成（提交后的1-2个工作日内），以便XXX有限公司转入下一阶段的工作。
3项目人员到位 项目组应由合适的人员组成，并在工作需要时到位。
4项目定义 关于项目范围和要求必须有一个明确且各方同意的基准定义。该基准在本文件中定义。
5跟踪和反馈 通过会议和及时的向管理部门的总结，向项目组进行经常性的反馈。环保局和旭光公司都应同意利用周例会的方式来对项目进行跟踪和反馈。
实施方案..第八部分
项目验收内容和产品功能验收标准
8.1 项目验收里程碑
为保证项目质量，将项目进程所完成的以下可交付结果定义为项目里程碑，必须进行验收与批准。在第一期和第二期的试点工程和扩展工程中分别设有下述里程碑。
里程碑1 1 ：项目小组成立
交付结果：《项目小组名单》、《实施方案》 里程碑2 2 ：系统安装
交付结果：《系统安装确认书》 里程碑3 3 ：系统上线
交付结果：产品安装盘、《用户手册》（含《安装手册》、《管理员手册》、《用户使用手册》）、《需求调研报告》等 里程碑4 4 ：用户培训
交付结果：《培训计划》、《系统简易操作手册》、《培训试题》、《培训总结》 里程碑5 5 ：项目验收
交付结果：《项目验收报告》 8.2 产品功能验收标准
在项目验收里程碑：应用确认、项目验收中，需要参照下面产品功能验收标准进行相关验收。产品功能验收标准如下：
8.2.1 系统管理
.1 可以分别设置部门、职务级别、岗位信息，并匹配到每个人员的基本信息中。
.2 可以对各种工作流程、格式内容进行自定义。
.3 可以制定系统模版，并授权给相应的人员使用。
.4 可以对数据进行备份和恢复。
8.2.2 协同工作
.5 可以发起和审批流程。
.6 可以可视化自定义工作流程。
实施方案.7 可以自定义格式。
.8 可以直接调用各种 Word、Excel 文件并以正文的方式发送处理。
.9 可以调用系统模版。
.10 可以自定义个人模版。
.11 可以对事务进行继续、回退、中止、撤销等操作。
.12 可以加签。
.13 可以转发。
.14 可以对协同进行预归档。
.15 可以对协同事务进行通知、提醒。
.16 可以对正文进行修改。
.17 可以实现痕迹保留。
8.2.3 公文管理
.18 可以实现发文管理.19 可以实现收文管理.20 可以可视化自定义工作流程。
.21 可以自定义格式。
.22 可以直接调用各种 Word、Excel 文件并以正文的方式发送处理。
.23 可以调用系统模版。
.24 可以对事务进行继续、回退、终止、撤销等操作。
.25 可以加签。
.26 可以转发。
.27 可以对公文进行通知、提醒。
.28 可以对正文进行修改。
.29 可以实现痕迹保留。
.30 可以盖章、签名。
8.2.4 文档管理
.31 可以实现对文档的分类管理。
.32 可以对文件夹进行授权管理。
实施方案.33 可以对文档进行借阅。
.34 可以对文档进行移动操作。
.35 可以对文档进行映射操作。
.36 可以实现对文档的排序。
.37 可以实现对文档的条件查询。
.38 可以实现文件夹的授权有继承性。
.39 可以实现对文件夹和文档树型结构显示。
8.2.5 公共信息
.40 可以发布公告。
.41 可以发布调查。
.42 可以参加讨论。
.43 可以按照职务级别、部门或全部发布信息。
.44 可以由文档管理员对已经发布的公告、调查、讨论进行删除或归档。
8.2.6 日程/ / 计划/ / 会议
.45 可以制定自己的日程安排。
.46 可以查看他人的日程安排。
.47 可以查看资源的使用情况。
.48 可以编写日计划、周计划、月计划。
.49 计划可以总结和修改。
.50 计划可以抄送给其他领导或同事。
.51 可以对抄送、报送给自己的计划进行审批。
.52 可以发起会议，并可以选择与会人、会议时间，会议占用资源等。
.53 会议发起人可以将会议撤销。
8.2.7 常用工具及个人设置
.54 可以查询和自己有关的协同、公文和公共信息。
.55 可以查阅员工的通讯录。
.56 可以自定义外部联系人和查询。
实施方案.57 有万年历、计算器。
.58 可以通过在线 RTX 实现简单沟通。
.59 可以修改个人密码。B.60 可以实现代理设置，指定一个代理人处理与自己有关的事务。
一.导入新课。
二.挑一挑“我”的毛病:展示本班学生作文片段, 让学生挑出片段中关于“我”的不真实的细节和情感。
三.品一品“真我”佳作:展示朱自清的《背影》和邹韬奋的《我的母亲》片段和学生佳作片段, 让学生品一品其中的“我”真在哪儿。
四.悟一悟“真我”奥妙:让学生以“表现‘真我’, 就要说话”句式, 说说怎样才能写出“真我”。
五.说一说“真我”内心:观看全校师生中秋晚会视频, 通过一两个镜头或细节, 说说你当时内心的“真我”。
六.改一改让“我”更真:展示两段病文, 让学生修改, 要求让“我”更真实。
七.本课方法小结。
教学流程显示, 教者在三个环节运用选文片段。内容上, 教者选择名篇佳作的片段, 表达了作者的真情实感, 具有典型性, 选取学生的习作, 用学生作文教学生, 贴近学生的生活, 易于模仿。运用的方式上, 都是先呈现选文片段, 然后提出要求。这几处的片段运用虽然能够围绕教学目标, 但是效果也并非像有些评课老师所说的那样“运用合理, 收到了很好的效果”。原因有以下四点: (1) 割裂了名篇佳作和学生作文的整体性, 断章取义, 妨碍了学生从宏观语境中把握原文作者的意图; (2) 病文运用多, 范文运用少, 只有在第三环节运用了三个片段, 没有充分发挥范文的引领作用; (3) 在范文展示的时机方面, 忽略了学生接受知识的规律, 不如让学生自己举例说出心中的“真我”, 或在困惑时, 教者再展示, 能够让学生豁然开朗, 印象深刻; (4) 在训练环节, 教者没有让学生在范文的启发下写出自己笔下的“真我”, 而是通过修改病文, 以期达到训练学生写出“真我”的目的, 但这样势必让学生“嫁接”或篡改原文作者的情感, 实为不妥。
范文, 顾名思义, 就是能起到榜样、模范作用的文章。上述活动中, 一些评课教师不仅把范文和病文混为一谈, 而且没有从学生的立场上洞悉范文运用的效果。其实, 运用范文指导教学的教师很多, 但由于有的教师在选择和运用范文时简单、随意, 缺乏针对性, 范文运用低效、无效现象还普遍存在。笔者在多年的作文教学实践中, 一直摸索范文高效运用之路, 有以下几点感悟:
一.选文要激发兴趣
能做范文的文章很多, 教师随时都能够找出一些。但是作为范文的文章, 阅读对象是学生, 阅读目的是提供模仿的范本, 启发学生写作心智, 培养创造性思维。因此, 选择范文就不能太随意了, 不能凭教师的一己之好, 强行推销给学生, 而要考虑到范文应适合学生的兴趣。选择的范文在情感上要激发学生共鸣, 内容上要与学生生活相关, 技法上能够满足学生需要, 难度上要与学生认知水平相当, 只有这样, 学生对范文才能亲之信之, 学有所获。另外, 学生对自己的语文教师写的文章有极大的兴趣, 有经验的教师会通过下水文激发学生的写作热情。叶圣陶先生在《文汇报———教师下水》一文中说“语文教师教学作文, 要是老师自己经常动动笔, 就能更有效地指导和帮助学生。”这句话启发语文教师经常写下水文, 不仅能够体会到学生写作的甘苦, 而且可以调动学生参与写作的积极性。教师的一篇下水文往往能够给学生留下难忘的印象, 对学生的写作兴趣产生的影响是深刻而持久的。
二.示文需选准时机
选择什么样的时机展示范文, 往往会收到不同的效果。有的教师喜欢在写作之前先明确训练要求, 然后展示范文, 有的教师喜欢边读边评范文, 然后让学生按要求作文, 还有的教师喜欢在评讲学生作文时展示范文。总之, 展示范文的时机没有什么严格的规定, 但是, 有一条准则, 就是学生最需要的时候, 效果最好。那么学生什么时候最需要范文引路呢?学生写作往往在三处最难。一是在开头难以下笔, 二是写作过程中思路中断, 三在写作以后修改升格。这三个环节最让学生费心思、伤脑筋, 如果教师在学生百思不得其解的时候展示范文, 一定会起到事半功倍的效果。当然, 从另一个角度考虑, 这样也会让学生的思维陷入范文的框架, 写出的作文与范文雷同。怎样让学生作文避免思维定势, 摆脱范文思维的束缚, 那就是另一个话题了。
三.评文应情感为先
我们常见的作文课堂教学思路是:出示范文———点评范文———方法归纳——出示文题———学生写作。教师讲得头头是道, 学生写作时仍然无从下手, 范文没有起到期待的效果。出现这一现象的原因有很多, 但其中最重要的一个原因是, 学生没有体验到范文中作者的感情。教师往往还没有让学生诵读涵咏范文, 就开始解剖, 使范文的语言、结构、写作手法和作者的情感相互剥离。不管是记叙文、说明文, 还是议论文, 作者用什么样的语言形式和结构形式与作者的个性、风格以及写作的意图是密切相联的, 范文的有效运用不能忽视这些根本特征。教学过程中, 不能让情感和方法脱节, 或重方法, 轻情感, 都有失偏颇。我们应该由学生对范文情感的激荡、共鸣, 引发对方法探讨的好奇心, 这样才能深度开发范文的价值, 达到事半功倍的效果。
四.练文宜举三反一
当前的作文课堂教学, 教师大多借助范文训练学生写作文, 这一做法是符合学生的认知规律和作文的教学规律的。大教育家朱熹曾经指出:“古人作文作诗, 多是模仿前人而作。盖学文既久, 自然纯熟。”可见, 运用范文, 由仿到创, 这是训练习作的必经之路。但是, 我们也发现, 很多教师运用范文方法单一, 他们往往只是选择一两篇读给学生听一听, 把方法提炼总结一下, 然后布置题目, 让学生模仿范文写作。这样很容易让学生机械模仿, 只见树木不见森林, 学会了这一招又忘记那一招, 写出来的作文容易“撞脸”。笔者在平时的作文教学中, 尝试了以下几点做法, 收到了较好的效果。
(一) 读一组, 写一篇, 开辟仿写的浅水区
学生认识事物往往是感性的, 缺乏对事物内在规律的研究意识和能力。学生接触的范文, 通常是单篇存在的形式, 学生遇到中意的范文, 就会去模仿, 这样就不容易掌握一类文章的写法。我在作文教学中, 按照作文的体裁、题材、写作手法等分类, 每期确定一个训练主题, 引导学生围绕主题去找一组文章阅读。例如, 我在教学生托物言志手法时, 让学生至少找到十篇运用这种手法的文章, 精读批注, 提炼方法, 理解作者的情感和写作意图, 然后要求学生运用托物言志的手法写一篇作文。学生在同一主题之下, 能够见识到多种写法, 从而感悟到这一类文章的写法, 避免了生搬硬套, 盲目模仿, 只见其形, 无视其神的现象。
(二) 写一篇, 读一组, 挖掘修改的深水区
古人云:“学然后知不足。”学生作文也是“先写, 然后知不足”的。学生在写作过程中, 会遇到词语枯涩、思维不畅、不会谋篇、立意不深等问题, 范文就是解决这些问题的钥匙。我们不妨让学生瞄准某一难点, 引导学生读一组范文, 在阅读中积累、揣摩、感悟, 然后再修改自己的作文。例如, 一个学生写了一篇作文, 题材是关于家乡的油菜花, 他在写的时候没有足够的词汇量, 感觉力不从心, 不能生动形象地表现家乡油菜花盛开时的特点。于是, 我就让他上网找了十几篇关于油菜花的文章, 引导他积累关于描写油菜花的词句, 然后再修改自己的作文。经过修改的作文, 就弥补了原作的不足, 增强了表现力和感染力。当然, 引导学生读一组文章, 然后修改自己的文章, 不是简单机械的移植, 而是有选择、有鉴别的学习和借鉴, 否则, 作文就会走入拼凑的误区。
(三) 读一组, 写一组, 拓宽创作的活水区
叶圣陶先生说:“阅读是吸收, 写作是倾吐, 倾吐能否合乎法度, 显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系。我们习惯于鼓励学生多读多写, 这当然是提高读写能力的不二法门, 但是, 通常的“散读散写”缺少系统训练, 效率低下。我一直鼓励学生进行主题阅读, 选定一个主题, 读一组, 写一组, 读写结合, 相互促进。我们学校曾邀请著名作家丁立梅来校讲学, 学生非常感兴趣, 我借助这个机会, 引导学生专门阅读丁立梅的亲情散文, 每个学生都阅读了十多篇, 有的学生甚至读了几十篇, 然后鼓励学生写读后感, 写亲情主题的记叙文、诗歌, 还编成了一本集子《源自梅香》, 学生的创作热情被极大地激活了。
一、序言
根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，教育部大力调整和改革基础教育的课程体系：课程实行三级管理，提出学校自行开发校本课程。而开发校本课程目的是满足学生和社区发展的需要，强调多样性和差异性。一般比较侧重学生兴趣类、学校特色类和乡土类课程。为了落实课改的要求，我校从实际情况出发，推出以研究性学习为方向，开发校本课程即研究型校本课程。课程的开发遵循研究性学习的原则和校本课程开发的原则。我们以学生的学习生活实际为出发点，以基础知识基本技能为方向，以培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力为目标；最终提高学生综合运用知识和技能的能力。
开发校本课程是一项复杂而又艰巨的系统工程。因此，为了使课程更加贴近学生，也为了让学生了解家乡的自然环境和经济发展，从而培养学生爱乡爱国的浓厚感情，进而激发学生建设家乡、发展家乡的热情。我校推出了研究性校本课程即《红色内坑》，它是以学生的实际生活环境为背景，结合学科内容而设计的。本课程在组织学生收集、调查、考察内坑的人文资料、自然环境的基础上，利用地理学科知识对相关的问题进行科学研究。
二、课程目标
（一）认识目标
1、运用学科知识，接触社会，了解认识家乡地形、气候、农业、文化等等。接触不同职业的人，了解他们的工作与自己的关系。
2、有认识、操作、探索的兴趣，愿意尝试探索和运用。
（二）情感目标
1、愉快地参加各种活动，感受集体生活快乐。
2、通过校本课程的学习，引导学生进一步了解周围的同伴及成人的劳动，会同情、关心和帮助他人。
3、养成愿意与人交往，待人文明大方有礼貌的好习惯。
4、促进学生爱家乡的情感，激发他们为振兴家乡而学好本领的热情。
（三）技能目标
1、激发学生学习兴趣，形成较好的学习习惯与态度。
2、自主地选择各种材料、器具，尝试用简单的科学方法探究问题，并将所学知识、技能运用到日常生活中。
3、培养学生的探究欲，探究心，动手尝试与操作能力。
4、良好社交技能的培养与形成
三、研究方法
文献法：整理出各种反映内坑地方自然、社会经济发展情况的资料，收集已有的地方课程开发的资料，批判和吸收前人的研究成果
调查法：采用问卷调查、典型调查、抽样调查等
实践法、经验总结法
四、课程设计原则
本校课程编排根据课程目标和学校特点，坚持严格的编排原则。校本课程设计除了遵循的基础性、实践性、系统性和整体性外，还要求做到：
1、科学性：校本课程变传统的学科课程体系为诸多相关课程组合成广域的课程体系，在课程类别及其具体科目的设置上力求准确、严密。
2、主体性：注重学习者的兴趣、需要和实际操作，提倡主动参与，强调学习者主动获取直接经验和个性的发展。
3、未来性。在课程规划、实施和评价三个方面均注意对学习者未来发展的潜能开发，在整体教育活动中获得智慧、知识和品德的全面发展，使学习者终身受益。
五、课程的内容体系
《红色内坑》校本课程的内容体系
序言：红色内坑
自然方面：1、内坑的位置
2、内坑的地质历史
3、内坑的地形地貌
4、内坑的气候
5、内坑的水文
6、内坑的植被
7、内坑的资源
研究性学习：内坑自然情况调查活动（分组）
人文方面：1、内坑的历史沿革（包括革命历史及革命烈士）
2、内坑的行政区域
研究性学习：我的家乡
3、内坑的人口
4、内坑的文化
5、内坑的基础设施
研究性学习：内坑旧街改造
经济方面：1、内坑的农业现状与发展
2、内坑的工业现状与发展
3、内坑的第三产业现状与发展
4、内坑的区域开发与生态环境整治
研究性学习：内坑东西部经济及环境状况调查活动
东部：鞋塑业西部：建陶业
六、课程开发的实施步骤
（一）实施对象：高一年级地理兴趣小组（40人）
（二）实施场地：教室及野外等
（三）教学安排：课堂教学、调查访问及野外考察相结合
（四）实施步骤
1、准备阶段（2005年9月至2006年3月）
（1）成立校本课程开发小组
（2）制订校本课程开发的方案
（3）制订校本课程实施的教学计划
（4）资料收集，准备各种必要的设备及场地
2、实施阶段（2006年4月至2007年4月）
（1）确定实施校本课程的学生
（2）确定校本课程的实施内容
（3）教师进行内坑区域的基本知识介绍
（4）师生对相关的主题进行收集资料
自然方面（内坑的位置、地质历史、地形地貌、气候、水文、植被、资源等）
（5）整理资料，初步分析资料确定实地考察的项目
（6）进行实地考察
（7）对实地考察的资料进行整理和分析
（8）写出探究性的报告
（9）阶段性总结：
A、对学生的探究报告进行评价
B、对教师的教学过程进行评价
C、进行阶段性的总结
3、实施阶段（2007年4月至2008年4月）
（1）调整校本课程的实施内容
（2）师生对相关的主题进行收集资料
人文方面：内坑的历史沿革、行政区域、人口、基础设施等方面；
内坑第一、二、三产业现状及发展、内坑的区域开发与生态环境整治
（3）整理资料，初步分析资料确定实地考察的项目
（4）进行实地考察：东部---华龙鞋业西部---安泰建材公司）
（5）对实地考察的资料进行整理和分析
（6）写出探究性的报告（旧街改造）
（7）阶段性总结：
A、对学生的探究报告进行评价
B、对教师的教学过程进行评价
C、进行阶段性总结
4、整理阶段（2008年5月至2008年9月）
（1）汇集、整理成果
（2）总结：
A、对学生的探究报告进行评价
B、对教师的教学过程进行评价
C、总结报告
七、课程实施的评价
1、对校本课程开发的评价
2、对教师的评价
3、对学生的评价
参考文献：
1、《晋江市志》94年3月第一版
科学技术协会是党领导下的人民团体，党中央对科协工作提出要求，哪里有科技工作者，科协就要服务到哪里，哪里科技工作者比较密集，科协组织就要建到哪里。在第三批深入学习实践科学发展观活动中，南通市科协作为全国唯一的地方科协学习实践活动联系点，开拓思路，创新举措，探索出“党建带科建”的新型党建工作模式。南通市在全国率先成立了自然科学学会联合党委(即中共南通市自然科学学会联合委员会)，联合党委隶属市委新经济新社会组织工委，南通市科协党组负责联系党委的日常管理工作。市科协专门安排办公场地，为学会会员和广大科技工作者特别是体制外党员科技工作者提供活动室、阅览室，定期组织党课教育、学习交流和服务等活动，切实增强党员的归属感和党组织的凝聚力。联合党委正逐步建立由工口学会、医卫口学会、综合口学会、退休工程师协会、老科协和体制外科技工作者协会等6个市级学会(联合)党支部构成的组织体系。通过探索学会党建工作的新模式，扩大党组织在学会中的延伸覆盖和工作推进，解决市级自然科学学会的一些会员党员没有挂靠单位、党员科技工作者组织关系不顺和组织生活不正常，以及体制外党员科技人员长期联系组织不畅等问题，充分发挥了党员科技工作者在经济建设与社会发展中的先锋模范作用；南通市科协立足部门职能，全心全意为科技工作者服务，充分发挥科技工作者在转型升级和经济结构调整中的先锋作用，“服务带建家”组织开展“奉献爱心、回报社会——免费为企业困难科技工作者体检”、“慰问困难科技工作人员”等活动；在江苏省科协的关心支持下，南通市科协与英国驻沪总领联系，举办“科技咖啡馆”学术交流活动，成为体制外科技工作者交流联谊的新平台。此外还积极为体制外科技工作者党员搭建创业创新平台、成果转化平台、表彰激励平台、法律援助平台、继续教育平台等五大载体。这些做法得到中国科协相关领导的肯定，《光明日报》、《科技日报》、《新华日报》、《大众科技报》相继报道了“党建带科建”的工作经验。
新思路——柔性引进院士专家，服务科技创新
南通地处长江黄海交汇处，随着国家长三角一体化战略和江苏沿海开发战略的实施，对科技人才的需求更显迫切。从2005年开始，南通市科协每年都向工作生活在全国各地的南通籍院士以及与南通存在合作关系的院士发出慰问信问候新春，介绍南通科技经济社会发展所取得的成绩，争取院士们的关心和支持，院士专家也积极为南通科技经济社会发展建言献策。2007年，经南通市编办批准，“南通市院士联系服务部”挂靠市科协，这一新的平台更有效地发挥院士及所属科研团队的学术研究、智力密集、成果集聚的优势，为地方科技创新和经济发展服务。周光召、杨乐、吴良镛、林祥棣、吴慰祖、齐康、翟虎渠等二十余位国内著名院士、专家先后来南通，就南通科技经济社会发展提出意见建议。院士、专家们的意见建议得到南通市委、市政府的高度重视，按市委主要领导同志要求，均分送有关市领导和部门予以采纳。成功举办了“化工新材料产业”、“船舶与海洋工程”、“节能减排与协调发展”等专题院士专家南通行活动，为江苏大生集团、南通江山农化、南通醋酸化工、南通中南建设集团等企业引荐院士专家建立院士企业工作站，促进了企业自主技术创新和产品转型升级。据不完全统计，中国科学院、中国工程院及两院院士与南通企事业单位相对稳定的合作达60多项，合作内容涉及南通发展规划、教育事业、临港产业和海洋港口等多个方面。今年以来，市科协已帮助6家大中型企业洽谈建立院士企业工作站，其中3家已报省待批。
新平台——学术交流与人才培养再上台阶
科学技术是第一生产力，人才资源是第一资源，学术交流是提升科技创新的有效途径。2000年以来，南通市科协先后围绕“新世纪南通百万人口城市化进程”、“科技创新与跨越发展”、“世界船舶及配套产业发展高层论坛”、“发挥港口新优势，打造沿海石化城”、“沪苏通小金三角区域战略合作”、“江苏沿海开发高层论坛”等主题，举办南通市学术年会、江苏科技论坛南通分论坛、长三角科技论坛，为城市发展战略、港口建设、船舶工业发展等提出了建设性意见。其中吴良镛院士提出的“中国近代第一城”、“北上海”等定位，为南通发展提供了全新的思路，引起市领导高度重视。2008年，组织承办中国科学院学部第三届咨询评议工作委员会第十四次会议暨院士系列活动，中国科学院相关领导和16位院士相聚南通，为南通“海上风能利用”、“生物工程与生命科学”等提供技术咨询服务，其后，中国科协副主席陆延昌带领专家来通为全市风电产业发展提供指导。2009年，由江苏省科协、浙江省科协、上海市科协和南通市委、市政府共同主办，南通市科协承办的第六届长三角科技论坛在南通隆重举行，来自江、浙、沪三地的科技精英以及南通市(县、区)机关、高校、科研院所和大中企业的领导、科技工作者代表400多名，就“加快长三角一体化进程，大力发展低碳经济”主题进行广泛深入的研讨。第十届全国政协副主席、中国工程院院长徐匡迪院士应邀作“应对气候变化，发展低碳经济”高层报告。南通市委主要领导同志指出：“本届论坛充分体现了战略性、前瞻性、科技性和实用性”。本届论坛共设15个分论坛，其中气象、电机工程、航海、纺织工程等5个分论坛在通举办，先后有10名省级以上领导和国内著名大学专家亲临论坛交流研讨。推荐和培养高层次人才，一直是南通市委、市政府高度关心的一项重要工作，南通的跨越发展和两个“率先”的实现与高层次人才队伍建设密不可分。为弘扬全市优秀科技工作者在科技创新和经济社会发展中的先进形象，南通市科协对我市的15位创新创业科技专家先进事迹进行集中整理，并编印《江海涌动创新潮》系列报告文学集，市委主要领导同志为该书作序。南通市科协还依托所属南通市科技人员进修学院,开展科技人员继续教育工作，联合南京大学、南京航空航天大学、西北工业大学、江苏科技大学等10多所知名高校，培养专科、本科、工程硕士层次在职科技人员，其中已培养工程硕士623名，成为南通市企业科技人员继续教育的主要平台。
新途径——“双千工程”有效服务地方经济建设
科技创新面向经济建设，经济发展依赖科技创新。团结和带领广大科技工作者面向工农业生产实际开展科技创新，是南通市科协一直关注和努力的方向。2005年起，南通市科协依据新农村建设和企业发展的实际需求，启动“双千工程”(即“千名专家兴千村”、“千名专家兴千企”)，积极为经济发展中心工作贡献力量。市科协每年都联合有关部门组织技术需求和专家对接，先后与南京农业大学、江苏省农科院开展10次技术项目对接活动。916个村签订了对接合作意向书，成功对接1100个项目，组织4470名专家为农业生产提供技术服务，推广农村新技术新品种194项，培育扶持农技协会283个，直接带动农户16.6万户，辐射农户32.01万户，项目实现销售收入122.8亿元，纯利润12.4亿元，农民增收比例达25.7%。通过科技培训、成果转化、典型示范、信息服务等有效途径，带动农民增收致富，涌现出冯志芳等10名南通市首届“十佳”农产品经纪人，在中国(寿光)国际蔬菜科技博览会上，南通市通州区江苏嘉安食品有限公司农产品荣获博览会金奖。在实施“科普惠农兴村计划”中，命名了启东市百信蔬菜超市、通州区刘桥镇农科教结合科普示范基地、港闸区天生港街道闸西葡萄生产科普示范基地等3个市级科普惠农兴村项目，推荐上报的14个项目进入国家和省计划笼子。南通市科协结合“厂会协作”、“金桥工程”、“讲、比”竞赛活动开展，积极依靠国内知名大学、科研院所及市科协所属学会，组织千名专家直接为企业服务，帮助纺织、化工、轻工、食品、机械等行业的企业解决生产技术难题，“千名专家兴千企”工程实施以来，共组织评审项目196个，实现销售收入121.06亿元。
新品牌——全国科普示范创建率先“满堂红”
科协是推进科学技术普及工作的主要社会力量。南通市组织所属县(市)区创建全国科普示范县(市、区)，是落实“政府推动、全民参与、提升素质、促进和谐”方针的有效途径。2005年，南通市所属海门市成为第二批全国科普示范县(市、区)。2007年，南通市所属海安县、如皋市、如东县、通州市、启东市、崇川区、港闸区成为第三批全国科普示范县(市、区)，南通市所辖建制县(市、区)全部成为全国科普示范县(市、区)，实现科普示范创建“满堂红”。通过创建全国科普示范县(市、区)，地方党委政府对科协工作、科普工作进一步重视，科普工作的组织体系、工作机制、经费投入、硬件设施建设等方面均得到明显改善和提高，扎实开展的各项科普工作惠及数百万基层人民群众。就科普经费的投入而言，通过创建，目前南通市所辖8个县(市、区)财政预算科普经费均达100万元以上，其中通州、海安、如皋均已接近或超过150万元，而2003年创建工作开展以前各县(市、区)科普经费仅10万元左右，科普经费的投入保障了科普工作的开展。中国科协科普部资源处关于南通市基层科协工作情况的调研报告认为，南通市作为地级市，所辖县(市、区)均创建成为全国科普示范县(市、区)在全国范围内是第一家也是目前唯一一家，具有很强的典型性、代表性。近年来，南通市所辖县(市、区)还广泛开展科普工作“一县一品”活动，在全面实现全国科普示范县(市、区)创建活动“满堂红”的基础上，进一步提升科普工作的层次和水平。
新目标——不断打造党委政府“科技思想库”
某公司总部设在北京，在上海、广州、成都和西安有分支机构，公司员工接近700名。由于公司业务和员工团队的迅速发展，为了提升整体工作效率，公司准备开发一套员工报账系统，取代原来的人工处理方式。
报账系统将支持员工记录（或预见）日常业务活动的开销，并自动结算每个月应该返还员工的补偿金额，补偿额会直接存入员工的工资帐户中。
报账系统应具有基于先进技术的图形化界面，员工可以输入业务活动的种类和简短描述，活动开销的类别，选择不同的支付方式，并可以生成灵活的报表。
报账系统应该有能力根据员工提供的信息和要求返还补偿额，同时保存全部员工的报账信息。员工可以通过他们自己的电脑来使用报账系统。由于牵涉到财务信息，报账系统必须提供可信的安全机制。
公司现有一套基于MicroSoft SQL Server的人事管理数据库系统，记录员工共的基本信息和团队的组织结构。报账系统将和现有人事管理数据库系统协同工作，需要引用人事管理数据库系统中的部分信息，但不会更新其内容。
通过报账系统，员工能够在出差前（提前2天）按照规定的额度向公司申请借款，相关的经理人员能够通过报账系统批复或拒绝。报账系统应在相关负责人批复之后通知该员工提取现金或确认相应款项已经划入指定信用卡（根据员工的要求）；员工可以通过保账系统报销合理的业务活动经费。
财务部门将指定一位报账系统管理员监督拟建系统中的信息，负责初始设置和维护特定的分类额度准则，并能够定期或随机地向部门负责人提交报账系统情况的统计报告。
报账系统在每月的25日对通过审批的报账申请自动作一次结算，并以电子邮件的方式通知应该得到补偿的员工，同时生成一份统计报告传送给财务部门的系统监管人员。
具体的局部功能需求-----“提交报销申请”的Use Case
简介：
员工通过报账系统填写报销申请，输入相关活动产生的费用，在一次或者多次填写后提交，经验证之后，以电子邮件的方式通知相应经理批复。
事件流（Flow of Events）
基本事件序列(Basic Flow)1.打开报销单
[员工]：员工选择进入“报销申请”功能。
[系统]：该员工当月报销单存在，系统将取出相应信息并展示给员工；如果该员工的当月报销单不存在，则转至A1备选事件序列。2.添加报销记录
[员工]：员工要求添加一条报销记录。[系统]：系统显示一条空白的报销记录。3.填写报销记录单
[员工]：员工开始填写报销记录，每条报销记录包括的信息有：业务活动发生的时间、为了让员工方便而准确地输入相关信息，除了客户名称、业务活动原因和金额之外，其他信息域提供相应的下拉式选择列表。并记录员工输入的信息。
（重复以上针对每一条报销记录的活动），直至所有记录填写完毕。）4.验证报销单
[员工]：员工填写完毕所有报销记录之后，要求系统验证这些记录的合理性。[系统]：报销记录的初始状态为“未验证”，每当一条报销记录被验证为合理，系统将该报销记录的状态设置为“已验证”，系统在验证所有报销记录（为“已验证”）之后提示用户可以提交本月的报销单。验证为合理的记录必须满足集中条件：第一，不同种类的费用不超过相应得限额；第二，报销费用的类型要和员工的职能匹配。对于未通过的验证的报销记录，转至A5备选事件序列 5.提交报销单
[员工]：所有报销记录经过验证之后，员工提交当月的报销单。
[系统]：系统保存这张报销单，将报销单的状态设置为“已提交”并记录提交日期，同时这张报销单被设为“只读”。系统要从人事管理数据库中获知该员工及其经理（负担该员工当月开销者）的电子邮件地址。如果此时人事管理数据库不可用，转至A6备选事件序列。
为了及时通知相关人员，系统将自动生成一份以当前报销单为内容的电子邮件发送到该员工及其经理的信箱中。当邮件成功发送后，员工得到一个确认信息。如果此时邮件系统未能将邮件及时发送，转至备选事件序列A7。
备选事件序列组（Alternative Flows）
A1 创建当月报销单
[起始位置]：基本事件序列中，员工进入报销申请程序并准备打开当月报销单。
[触发条件]：系统没有发现和该员工对应的当月报销单。
[具体内容]：系统为员工创建一张当月报销单。
[返回位置]：基本事件序列中的“打开报销单” 步骤。
A2 删除报销记录
[起始位置]：在提交报销单之前任意时间点。
[触发条件]：员工希望删除某一条报销记录。
[具体内容]：系统删除有员工指定的某一条报销记录。[返回位置]：同“起始位置”。
A3 更新报销记录
[起始位置]：在提交报销单之前任意时间点。
[触发条件]：员工希望更新某一条报销单。
[具体内容]：系统根据员工输入的内容更新相应的一条报销记录。[返回位置]：同“起始位置”。
A4 保存当月报销单
[起始位置]：该Use Case 允许员工在事件流中的任意时间点保存当月的报销单。
[触发条件]：员工希望将已经录入的报销记录保存在报账系统中。
[具体内容]：系统保存该员工当月报销单，并给出确认信息。员工可以在保存当月报销单之后直接退出系统。
[返回位置]：同“起始位置”。
A5 报销记录不合理
[起始位置]：基本事件序列中，“验证报销单”步骤中对每一条报销记录验证结束之后。
[触发条件]：包销记录不满足某一条适用的准则。有两种情形：第一，某报销记录的金额超出了其对应类型费用的上限，已知有三种：请客户用餐人均超过300元，出差时每天住宿费超过800元，移动电话费再无特殊说明情况下超过800元；第二，报销费用的类型和员工所处部门及职能不匹配，已知的情形是业务部门的员工申请加班补助。
[具体内容]：系统告知员工不合理的报销记录编号，以及未通过验证的原因。[返回位置]：即本事件序列中的“填写报销单”步骤，目的是更正有问题的报销记录。
A6 人事管理数据库不可用
[起始位置]：即本事件序列中，提交报销单步骤结尾
[触发条件]：当报账系统向人事管理数据库索取信息而该数据库没有正常的响应。
[具体内容]：以对话框形式告知员工“人事管理数据库不可用，报账但没有提交成功”。
[返回位置]：Use Case 执行结束。
A7 邮件未即时发出
[起始位置]：基本事件序列中，“提交报销单”步骤的结尾，成功地从人事管理数据库获得相关信息后。
[触发条件]：报账系统要求发送相关邮件时，邮件系统没有及时的响应。
[具体内容]：系统将以提示信息的方式告知员工“邮件没有及时发出，但是报销单在系统内已经提交成功，待邮件系统恢复后，相关邮件会自动发出”。[返回位置]：Use Case 执行结束。
特殊需求列表（专属于该Use Case）
暂无
启动条件
员工成功登录系统，通过身份验证。被系统提示进入“报销申请”或“借款申请”功能。
结束状态(组)如果该Use Case 顺利执行，员工得报销申请记录将被建立，更新、保存或者保存并提交；否则，系统地状态应该保持和该Use Case 执行之前相同。
辅助图示(活动图)
“补充规约”要点 1.RDBMS数据库访问 2.分布式处理
词汇表 要点
员工。公司的正式雇员
经理。负责审批某员工当月开销的管理者，是较高级别的员工。
报销纪录。与业务有关的某一项具体的花费，包括业务活动发生的时间、地点、客户名称（可选）、原因以及费用金额和种类（交通、餐饮、会议、通信和杂项）。 报销单。员工在一个（自然）月内的所有报销纪录的集合。
工资户头。公司将员工用于日常业务活动开销的补偿金额返还至员工的银行账户，该帐户的基本功能是供员工接受工资。
人事管理数据库。该数据库纪录了有关人事管理的相关信息，与报帐系统有关的是公司的组织机构(“员工”和“经理”的关系)。
内部邮件系统。该邮件系统负责收发与公司业务有关的电子邮件信息。
“提交报销申请”[控制，SubmitClaim]的Use Case
简介：
员工通过报账系统填写报销申请，输入相关活动产生的费用，在一次或者多次填写后提交，经验证之后，以电子邮件的方式通知相应经理批复。
事件流（Flow of Events）
基本事件序列(Basic Flow)打开报销单
[员工]：员工[实体，关键抽象，Employee]选择进入“报销申请”[边界，SubmitClaimForm]功能。
[系统]：如果该员工当月报销单[实体，关键抽象，ClaimReport]存在，系统将取出相应信息并展示给员工；如果该员工的当月报销单不存在，则转至A1备选事件序列。添加报销记录
[员工]：员工要求添加一条报销记录。[系统]：系统显示一条空白的报销记录。填写报销记录单
[员工]：员工开始填写报销记录[实体，关键抽象，ClaimRecord]，每条报销记录包括的信息有：业务活动发生的时间、地点、客户名称（可选）、原因以及费用金额和种类（交通、餐饮、会议、通信和杂项）。
[系统]：系统显示并记录员工输入的信息。为了让员工方便而准确地输入相关信息，除了客户名称、业务活动原因和金额之外，其他信息域提供相应的下拉式选择列表。
（重复以上针对每一条报销记录的活动），直至所有记录填写完毕。）验证报销单
[员工]：员工填写完毕所有报销记录之后，要求系统验证这些记录的合理性[实体，ValidRule]。
[系统]：包销记录的初始状态为“未验证”，每当一条报销记录被验证为合理，系统监该报销记录的状态设置为“已验证”，系统在验证所有报销记录（为“已验证”）之后提示用户可以提交本月的报销单。验证为合理的记录必须满足集中条件：第一，不同种类的费用不超过相应得限额；第二，报销费用的类型要和员工的职能匹配。对于未通过的验证的报销记录，转至A5备选事件序列 提交报销单
[员工]：所有报销记录经过验证之后，员工提交当月的报销单。
[系统]：系统保存这张报销单，将报销单的状态设置为“以提交”并记录提交日期，同时这张报销单被设为“只读”。系统要从人事管理数据库[边界，HRDatabase]中获知该员工及其经理（负担该员工当月开销者）的电子邮件地址。如果此时人事管理数据库不可用，转至A6备选事件序列。
甲方： 地址：
法定代表人：
乙方： 地址：
法定代表人：
甲乙双方经友好协商，本着互惠互利，并在遵守国家有关政策和法规的基础上就乙方为甲方进行“轻轻说话”APP推广事宜，达成如下协议；
一、合作事项
甲乙双方进行APP的推广合作，甲方负责提供APP产品，乙方负责对APP产品进行营销推广，推广成果经甲方验收后，甲方按照双方约定方式支付乙方规定费用。
二、运作模式
1、乙方按照甲方的规定，以实体公司为APP下载注册对象，进行APP下载并完成注册和留存。
2、在合同规定期间内，进行留存结款，第一次结款以留存
天为期。
3、在合同规定期间内，乙方将推广成果以真实有效方式提供给甲方验收，在双方核对确认后，甲方按照真实有效数据结算给乙方。
二、付款方式：
1、在合同规定期间内，甲方要求乙方必须完成连续
天使用，完成后进行结款，结款模式为甲方支付乙方费用，周期为15天，另外
为
天之后支付。
2、APP推广单价为
元/个。
三、合同签订期限：
乙方为甲方推广服务时间为
年
月
日 至
年
月
日止。
四、保证
1、甲乙双方均系根据中华人民共和国相关法律合法设立并有效存续的独立法人，双方均是同时拥有完整的民事权利能力和民事行为能力，足以使其行使本协议权利和履行本协议义务。同时，双方在行使本协议权利或履行本协议义务时，其行为不违反任何对其有约束力的法律，也不会侵犯本协议以外任何第三方之合法权益。
2、双方签署、履行本协议符合其经营范围，并拥有合法资质从事本协议合作。
3、双方的法定代表人或者授权代表人已获得法定资格或充分授权，可代表其签署本协议。
五、甲方权利和义务
1、甲方授权乙方对产品进行推广注册，乙方必须遵守甲方明确规定和提供的注册流程和规范。
2、甲方有义务确保统计数据的真实有效性。
3、甲方应按照本协议约定及时足额支付推广费用。
六、乙方权利和义务
1、乙方有权要求甲方提供与产品相关的资料，包括但不限于推广所用二维码、注册流程详细教程。
2、乙方有权要求甲方按时支付与产品相关的推广费用。
3、乙方有义务保障推广过程中注册开户用户严格按照甲方提供教程操作。
4、乙方应保证对产品的宣传、推广的合法性，否则由此造成的任何损失由乙方承担，给甲方造成直接损失的，甲方有权要求乙方给予相应的赔偿。
七、附则：
1、甲乙双方应本着诚实信用的原则完整履行本合同；
2、本合同的有关条款或约定若与双方以前签署的有关条款或与以前的有关陈述或相抵触的，以本合同为准，但经双方协商一致同意保留的除外；
3、双方当事人对本合同的订立、解释、履行、效力等发生争议的，应友好协商解决；协商不成的，双方同意向乙方主要营业地的人民法院起诉。
4、本合同未尽事宜，由双方友好协商作出补充条款，补充条款与本合同具有同等法律效力；
5、本合同一式两份，双方各执一份，具有同等法律效力。
甲 方（盖章）：
乙方（盖章）： 授权代表签字：
授权代表签字： 地址：
地址：
电 话：
电话：
日 期：
****年**月**日
日 期：
课程设计是计算机专业培养方案的重要组成部分, 是计算机专业实践教学体系的核心内容之一。但是, 由于种种原因, 课程设计没有达到它本来培养学生解决实际问题能力的目的。近年来, 随着计算机技术和计算机教育的发展, 各高校越来越重视学生的工程实践能力培养。因此, 课程设计越来越受到广大师生的重视。本文以河南科技大学计算机专业的实践教学体系为例, 在分析计算机专业课程设计弊端的基础上, 提出了一种行之有效的软件类课程设计实施方案。
2. 计算机专业实践教学体系
河南科技大学电子信息工程学院计算机科学与技术专业的实践教学体系共包括4个层次共8个模块以及若干类实践教学项目。它是河南科技大学计算机系全体教师根据学校的方针政策多次修订而得, 是计算机系全体教师多年教学经验的结晶。它的模块层次结构图如图1所示。
(1) 基本素质层次:其教学项目是为了培养学生的基本素质, 以增强学生分析问题和解决问题的能力。它仅由一个模块组成, 该模块包含军事训练、社会调查、两课社会实践等。
(2) 基础技能层次:其教学项目是为了培养学生的基础技能, 增强学生动手能力。
(1) 基础技能模块:基础技能是指每一个大学生都应具备的技能。该模块包含计算机基础能力训练、外语能力训练、公共基础实验、专业基础实验。
(2) 工程训练模块:工程训练是指对学生进行基本实践动手能力训练。该模块包含金工实习、工艺技术训练、电工电子实习等。
(3) 专业技能层次:其教学项目是为了培养学生的基本专业技能, 提高学生利用专业知识分析问题和解决问题的能力。
(1) 专业技能模块:专业技能是指学生应具有的处理本专业基本问题的能力。该模块包括课程验证性实验、设计性实验、综合性实验等。
(2) 专业综合能力模块:专业综合能力是指学生利用所学知识处理具有一定综合性问题的能力。该模块包含认识实习、课程认识实训、专业课程设计、课程深化实训、专业综合实验、专业课程论文等。
(4) 综合训练层次:其教学项目是为了使学生能够根据所学专业知识, 分析和解决本专业实际问题的能力。
(1) 综合实习模块:综合实习是指学生利用所学专业知识解决实际生产问题或利用生产过程验证所学知识。该模块包含生产实习和毕业实习等。
(2) 科研训练模块:科研训练是指让学生利用所学知识, 进行一定的分析设计解决实际问题。该模块包含毕业设计、开放工程训练、研究训练计划等。
(3) 科技创新模块:科技创新是指学生利用所学知识, 进行一定的设计和创新, 更好的解决实际问题。该模块包含科技竞赛、学生科研立项、学生兴趣设计等。本模块的项目都属于课外训练项目。
课程设计是专业技能层次中专业综合能力模块下的一个项目, 它处于实践教学体系的中间部分, 起着承上启下的作用。课程设计项目能否达到既定的教学目的, 直接影响后续实践教学项目的效果。
3. 课程设计教学中存在的问题
通过课程组讨论、教学研讨、教学实践活动、与学生交流以及问卷调查等形式, 得出当前课程设计教学环节效果不好主要是由以下原因造成的。
(1) 学生重视程度不够。由于各种原因, 实践性教学环节学生的通过率较高, 这就使得部分学生认为反正能够通过, 不必认真去完成设计。
(2) 基础知识不扎实。课程设计是根据一门或多门专业课程所学的知识, 解决特定的实际问题。根据调查显示, 部分学生由于基础课程知识掌握不好, 因此课程设计效果就不理想。
(3) 课程设计自身难度大。课程设计要根据所学知识解决实际问题。这需要在理解知识的基础上, 有一定的设计和创造, 因此难度较大。
(4) 实施方法不当。当前课程设计一般是在开始的前一周, 教师向学生下达任务书。学生接到任务后进行设计、实验, 最后老师进行简单的验收后确定学生成绩。课程设计的时间一般是1周到3周, 学生接到任务后没有太多的时间进行考虑, 只能匆匆进行设计, 这样自然不能得到好的设计结果。
(5) 学生对课程设计兴趣不高。有的老师下达的任务单调、单一, 有的甚至多年任务不变, 引不起学生的兴趣。
(6) 学校对课程设计教学环节监管不利。一般的高校对理论教学环节都能很好的监管, 而对于实践教学环节则没有进行有效的监管。这也引起教师和学生对实践教学环节轻视。
4. 实施方案
根据上述存在的问题, 经过课题组长期的实践探索, 提出了面向实训的课程设计实施方案, 以提高课程设计的教学效果和学生学习的积极性。该实施方案实际是将课程设计环节与综合训练层次的科研训练模块、科技创新模块结合起来, 从平时着手, 对学生进行大量的训练而达到最终目的。由于条件限制以及学科自身的特点, 这种实施方案对软件类课程设计非常有效, 而对硬件类课程设计则很难施行。具体的实施方法有以下几点。
(1) 制定多层次的课程设计指导书。同届学生的能力水平是有较大差异的, 编写统一的课程设计指导书明显不能适应多层次能力水平学生的需要。因此, 要根据学生的实际情况编写多层次的课程设计指导书, 以适应不同层次学生的需要。在进行课程设计时, 鼓励学生根据自己的实际情况选择合适的实验指导书进行设计。由于指导书是适合该学生的, 学生需要进行一定的思考、设计, 又能够取得一定的成绩, 有成就感。因此, 可以提高学生的积极性和锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
(2) 选择趣味性、多样化的题目作为课程设计的任务。如果所有的学生针对同一个论题设计, 学生没有发挥的余地, 设计方案易雷同, 很难避免相互抄袭和应付差事的现象。因此, 教师在设计课程设计任务的时候, 需要查阅大量资料, 和学生进行深入交流, 设计符合当前技术发展需要, 符合学生兴趣的课程设计任务。同时应提供较多的课程设计任务, 让学生有较多的选择余地, 以更好的达到课程设计锻炼的目的。对一些特别优秀和个性独特的学生, 他们可能不愿选择教师提供的任务, 而自己根据各方面资料选择课程设计任务。此时不应拒绝学生的请求, 帮助学生分析他们选择的任务, 如果合适, 应该鼓励学生去完成。如果不合适, 帮助学生分析为什么不合适, 鼓励他们重新选择。以更好的锻炼这些学生的创新能力。
(3) 提前布置题目, 让学生有足够的时间进行思考。最好是在相应课程开课的时候下达, 这样学生可在学习课程的时候考虑课程设计的任务。有了长时间的思考, 而且是在课程学习的时候就进行了思考, 因此学生可以做出比较理想的设计结果。
(4) 在课程设计实施过程中, 加强教师的指导力度和提高教师的指导方法。在当前课程设计实施中, 大多教师的指导力度不够, 一般教师下达任务后让学生自行进行设计, 指导的很少。有的教师虽然进行了指导, 但是指导的方法不恰当, 没有达到指导的目的, 有的甚至伤害了学生的感情。
(5) 制定合理的结果检查制度。以前对课程设计结果的检查, 只是教师简单看一下学生的设计结果, 凭感觉给一个分数。这样的给出的成绩当然存在和实际情况不符合的地方, 这就会伤害一些同学的感情, 也会使一些同学心存侥幸。因此, 要根据实际情况制定行之有效的课程设计结果考核的方法, 对课程设计的结果进行公平合理的考核, 更好的鼓励学生完成课程设计的任务。
(6) 构建课程设计教学网络平台。为了更好的进行课程设计实施的相关工作, 可以开发一个网络教学平台。提前把设计任务的相关资料放在网络平台上, 让学生熟悉这些任务, 以便有充足的时间完成设计。同时, 可以对题目做一些应用前景的介绍, 让学生乐意完成。另外, 当学生有疑问需要解答时, 可以将这些问题放在网络平台上, 与教师进行沟通。
5. 结束语
综上所述, 在软件类课程设计教学环节中, 可以采用本方案激发学生对课程设计的兴趣, 使学生由被动执行转变为主动创造, 进而锻炼学生理论联系实际的能力。本方案在《面向对象课程设计》实践环节试行2届, 共231名学生受益, 取得了良好的教学效果。有多名学生的设计结果在各种程序设计大赛中获奖或在生产实践中得到应用。实践说明本实施方案是有效可行的。
摘要：近年来, 如何提高学生的工程实践能力是众多高校思考的核心问题之一。课程设计是计算机专业教学培养方案的重要组成部分, 是提高学生实践能力的重要教学环节之一。本文基于计算机专业实践教学体系, 在分析现行课程设计实施方案弊端的基础上, 对软件类课程设计实施方案进行了探讨, 提出了一种行之有效的软件类课程设计的实施方案。
关键词：实训,课程设计,实施方案,实践教学体系
参考文献
[1].张辉宜, 吴光龙.计算机科学与技术专业实践教学体系的研究.安徽工业大学学报 (社会科学版) .2005.5:63-65
[2].张明川, 牛丹梅, 黎蔚.数据结构教学方法探讨.计算机研究新进展.2008.8:72-75
[3].陈越, 何钦铭, 冯雁.《数据结构》综合性课程设计教学探索与实践.计算机教育.2008.8:25-27
【关键词】花样跳绳 体育项目 功能教学
跳绳运动 在中国已有数千年的历史，唐宋明清都有记载。跳绳是一种在环摆的绳索中做各种跳跃动作的体育游戏。
跳绳时宜前脚掌着地，尽量穿舒适合脚的运动鞋，绳的长短粗细也要合适。跳绳不仅可以促进少年儿童身体正常发展，而且对发展学生的灵敏、速度、弹跳以及耐力等身体素质也有良好的作用，所以除为广大青少年所喜爱外，还常用作各专项运动训练的个人跳绳
以“花样跳绳”为教材，以花样跳绳一级动作为教学内容，在原有跳绳的基础上，使跳绳变得多样化，趣味化。既巩固了基础的跳法，又激发了学生跳绳的兴趣，鼓励学生多跳花样。在花样跳绳的过程中，学生通过模仿――实践――思考---创新，主动探究，在锻炼身体的同时，学会也会发现问题，并且想办法解决问题，这种学习方式比较过去的学习方式，更主动，更积极，学生的学习兴趣更浓，思维也更活跃。
在跳花样绳教学中，教师要求学生在自己的"技巧"上做各种适合的花样跳法，也可以随心所欲地创设各种"跳"法。只见有的两人一组，跳起了外手转摇跳，有的三人一组跳起了短飞飞，有的跳起了交错绳，有的8人一组跳起了长中短，还有的跳起了十字波浪。学生根据自己的跳绳技巧自愿选择不同的跳法。教师巡视各组的跳绳情况针对学生的技术问题进行指导。
学生最愿意把自己创编的新花样展示给大家，这样很符合学生的心理，跳绳是一种大众自我运动，所以在这个时候表现的特别认真，学生认真的跳，动作比较规范，成功率较高，此时老师积极的对学生激励评价，增加学生的激情，自信心也随之增强了！
