少年抒情作文
少年成长有多少种方式？沐浴着爱或者背负着伤？安静蜕变或者华丽转身？
我有幸见证过一个少年的成长，也许谈不上见证，只能称作一瞥，惊鸿一瞥，少年便已悄然成长。在这里，暂且称他为圆吧。我想用一个想象的故事，讲他的成长。
圆最开始是一颗种子。萌芽时，谁也不知道它到底是什么的种子。所有人看见那一点新绿，眼里都闪出惊讶的光。当然，这其中更多的是带有轻蔑的光。“这棵芽不行。”“这芽冒得太早了。”他们这样说。流言蜚语就这样朝圆涌来，但它还是在努力地向上窜，变绿变嫩。有人发出感叹：“原来它长得这样好。”圆很快乐，这种声音像是上天对它的馈赠。尽管原来那些目光深深刺痛了它，可它愿意继续生长，不管风雨。当它渐渐长成一棵树时，从前喜欢它的人还在喜欢，小瞧它的人开始暗自承认：其实它长得不错。甚至更好。而一些角落里的声音还不曾停止：“它不如其他的树。”不知何时，圆似乎成了最静默的一棵树。在同伴都更加青葱时，只有它好像一直都是那样子：没有多少变化，只是高了点，繁密了点。圆在那一段时间里陷入了自卑的漩涡，它真的比不上同伴吗？
幸而圆的内心足够坚定，足够勇敢，去坚持自己的坚持，勇敢面对该来的风暴。时光冉冉而过，这时它最美好的最珍贵的东西才一点点展示给世人看。直至它漂亮地长成一棵上擎苍穹，下扎深土的绿树时，所有人才发现这是一颗多么漂亮的松树啊。他们发出由衷的赞叹：“它真的长大了！这是多好的一棵树啊！”他们终于相信，圆一定是一棵参天大树。
圆的成长没有逆袭之说，也没有一夜蜕变。它只是不吵不闹地扎根，慢慢生长，在最后惊艳了所有人。
一、审清题意,突出文眼
命题作文是我国传统的作文形式,至今仍存有特殊的价值,具有客观性、统一性和限制性等特点。大千世界精彩纷呈,写景作文取材广泛。教师应指导学生审题时要紧扣题意,抓住重点词语;写作时突出习作重点,确定写作中心,明确写作的时间、地点、人物、环境及作者所表达的情感。如写《早晨》,四季的早晨、城市和乡村的早晨各具特色。又如写《美丽富饶的家乡》,就要突出家乡美丽的自然景色和丰富的物产,也可以写党的富民政策给家乡带来的巨大变化。只有根据题意确立写作中心,才能使文章立意深远、主题鲜明。
二、贴近生活,慧眼捕捉
好的作品来源于生活。观察是生活的前提,是学生认识社会和自然、洞察人生的重要途径。首先,教师要指导学生学会观察。常见的观察方法有:定点观察法、移位观察法和移步观察法。观察自然景物时,要依据一定的顺序进行观察,可以以位置的移动或空间的变换为序,也可以以时间为序。其次,根据时间、地点、季节的变化重点观察,突出自然景致与人文景观的统一,彰显地方特色。另外,要抓住景物特征,多角度细致观察,求新觅奇,发现大自然的神奇魅力,感悟生活的丰富多彩。
三、精心选材,巧妙构思
写作就是将收集到的素材加工提炼,进而抒发真情实感的过程。因此,教师应指导学生写作前积累材料。自然界的景物千姿百态,不能一一罗列、简单堆砌,教师应指导学生围绕一定的主线安排和组织材料;写作时根据游览路线、观察顺序、时间推移、季节变换或景物类别来合理安排材料;还要根据景物特征和中心思想安排段落层次,对那些最能突出中心思想的景物进行重点描写。好的开头和结尾能起到画龙点睛、升华主题的作用。文章的开头可以直接点题,结尾要直抒胸臆、自然流畅,如老舍先生的《草原》;也可以开头总述全文,然后按照“总—分—总”的形式自然结尾,令文章一气呵成,如《桂林山水》;还可以开头巧设悬念,结尾照应开头,自然点题、意味深长,如《迷人的张家界》;等等。
四、生动描绘,借景抒情
好的写景作文不仅是一篇文笔优美、感情真挚的文章,更是一幅多彩多姿的精美图画。写景文章不仅要语言美,更要意境美。因此,写作时要抓住景物特点,运用精练优美的语言、巧妙的构思,使作文妙趣横生、如诗如画。在表情达意上,还应多运用比拟、比喻、联想等修辞方法,使文章生动形象、栩栩如生。此外,写景作文还要借物抒情、情景交融、文质兼美、形神俱备。
五、反复推敲,精益求精
文章不厌百回改。贾岛“推敲”的故事留下了千古佳话,许多“一字师”美名远扬。世界文豪鲁迅先生的文章态度严谨、文风务实,值得学生学习。写作时,学生应在布局谋篇后不断推敲,可以采用自评、同桌互评、小组评改、旧文新作等形式,不仅从字词句段、篇章结构、立意构思、材料选择、主次详略等方面进行细致的修改,还要从标点符号、表现手法、情感抒发上反复推敲,力争使文章精练简洁、情真意切、独具匠心。
一、要有感而发，不做无病呻吟之怪状
抒情就是抒发感情，是作者用饱满的激情、生动的语言，抒发自己对所叙述和描写的人物或事件的感受，它能唤起读者的共鸣，增强文章的感染力，但作为刚刚步人中学校门的初中生来说，恰如其分地抒情并非易事。其中无病呻吟就是常见病之一，本来无需过分地流露情感，结果却大发感慨，令读者很不自在。这其中有学生本身作文素质的原因，同时也有教师引导失策的一面。这就要求教师善于并时常创造写作意境，启迪潜在情感。学生在写作时，由于种种原因，往往会暂时中断思路，尤其对命题作文，一时难以选材立意，更淡不上议论抒情。为此，教师就得创造与之相关的意境让学生不知不觉地进入角色，联想所学知识，启迪潜在情感，达到写作最佳状态。
二、要真情实感，不虚情假意欠感人
茫茫人海，芸芸众生，各有各的社会角色，各有各的人生轨迹，各有各的生存生活方式，自然就各有各的生命观念，自然就有异彩纷呈的人间百态。而学生却不会因此去抒写自己的心里感受。常因作文课望而生畏，问其原因，即苦于无物可写、无情可抒，又问如何完成？回答是：一靠抄，二靠骗，三靠虚情假意去过关。这既害了学生又苦了老师，学生绞尽脑汁，瞎编胡说，作文水平未进步；老师费尽心机，精心批改，却无效果。尽管文章有时可以虚构或夸张，但必须把握好真实的尺度，无论是事实真实还是艺术真实都不可无中生有。言过其实，违背生活的真实和艺术的真实去臆造，往往是事与愿违，自欺欺人。对于教师来说就得注意对学生进行“无话可说，无情可发”的转化。我对学生说，写你身边的人和事，道真情，抒实感，写你心里要说的，就是真情实感，同时还启发他们：当你生病住院时，父母整天的守候护理，老师同学们的帮助看望，你不会感到家庭的温暖和集体的幸福吗？当你目睹请客、送礼、行贿受贿时，你难道没有自己的看法和观点吗？当你看到风吹雨打、日晒雨淋的交警值日时，你没有一点心灵的感化吗？……只要你去搜捕生活，从一个思念、一种感受、一种灵光、一种思想中，去寻求那份独特的感觉，不就是抒情吗？经过多次的启示和引导，学生能够逐渐地从生活的宝库中撷取所需要的每一页，完成属于自己的那一份答案。
三、要语浅情深，不雕语琢句难读者
初中学生对于“抒情”理解得不是很深，有的甚至还是一个模糊的概念。学生作文中就胡乱地堆砌优美的词句，滥用词藻，这样，其文章只能是非驴非马，不三不四，甚至文不对题。那样生造词句更让人丈二和尚——摸不着头脑，如读天书。语言的运用是否恰当，对于一篇文章的成功与否是一个重要条件，无论是日常用语、方言，还是文学语言，无论语言朴实无华，还是文采生辉，都要根据文章的内容、形式和中心的需要问题，不可随心所欲。特别对初中学生来说更不可片面追求深奥莫测的词汇，否则会让他们无所适从。再说教师在指导上也会失误，过分地推崇文采、词藻，通俗朴实的文章常遭冷落，词华句丽的文字备受赞赏。这样，学生就热衷于课本文选的寻章摘句，下笔时学生腔十足，所写文章成了无本之木，无源之水。
四、要以本为主，不好高鹜远失本色
作文前教师的辅导和范文的导向是一种教学法。于是不少教师就注重理论的指导，又从课外寻找一些中考、高考的优秀佳作作为范文给学生朗读。这样，许多学生就效力模仿，结果思路不开阔、题材不广泛。而我却注意把课文教学与作文指导紧密联系起来，每篇课文就是一篇绝好的范文，特别对抒情艺术这一形式的指导更不放过。
有时，作者将感情渗透在写景、叙事之中，边描写叙事边抒情，有时也将感情渗透在说理之中，边说理边议论边抒情，这就是间接抒情。像《囚绿记》《背影》《爱莲说》等等，运用不同类型的抒情是屡见不鲜。尤其是古代诗词之中，不着“情”字情自出。这样，学生经过教师的分析讲解、弄清抒情的方式和类型，再进行作文训练就会收到意料之中的效果。
五、要因体而异，不千篇一律套模式
对于这个问题，在学生心中有两种错误倾向，一是认为散文、记叙文、诗歌等文体才用抒情，议论文、说明文就得敬而远之；二是认为抒情就是发表感慨，并且只在结尾才出现。故学生一般写成三股文：一段点题，二段叙述，三段“啊”字抒情。这样，学生的思想就被禁锢在模式之中，很少超脱这一枷锁。那么，要摆脱这一桎梏，教师就得做一个配锁匠。
首先，要让学生弄清抒情这一方式与任何文体的文章都是有缘的，俗话说：文章不是无情物。即使是说明文或议论文也应反映出作者对客观事物和社会发展的看法，特别是文艺性说明文，作者更是时常兼有抒发自己情感的方法，要让学生摆脱说明文或议论文等文体不需抒情的错误思想。
其次，如何走出只在结尾抒情的模式。这就得让学生知道要因文体和内容或主题表达的需要来定，抒情可在开头、中间或结尾，有时边叙边抒情，边议边抒情，有时可情景交融，寓情于议等。
六、要多元结合，不按部就班显单调
爷爷告诉我，他在童年的时候，一直希望能有一支“马良的神笔”，可以画出五谷堆满仓，家家户户奔小康。在当时的爷爷看来，那就是人们最美好的愿望。如今，这个愿望已经变成了现实，原来，这个世界上真的有“马良的神笔”，而执笔者，就是我们伟大的祖国。
去年的10月1日，我们全家一起观看了天安门广场上盛大的庆典，阅兵仪式上步履铿锵的队伍，划过长空的机群，璀璨绚丽的烟火，载歌载舞的人们……这样的画面令我心潮澎湃，激动不已。习近平爷爷出现在天安门城楼上，他庄严宣告：“中国的昨天已经写在人类的史册上，中国的今天正在亿万人民手中创造，中国的明天必将更加美好。”从“两弹一星”到“神舟飞船”，从“天舟一号货运飞船”到“天宫二号”的空间对接，火箭助推梦想，卫星探测寰宇，“神舟”遨游太空，英雄的中华儿女一次次搭起通天路，一次次揽月摘星归;“雪龙号”极地考察船踏遍世界，30多次赴南极;“神威·太湖之光”超级计算机，在性能上创下了2个世界第一;“墨子号”量子科学实验卫星，实现了“一步千里”的世界跨越。一个个镜头从眼前闪过，我情不自禁地大喊：“祖国，真了不起!”
爸爸对我说，从“小家”的变化也能看出国家的发展。厦门湾南岸的漳州开发区是我们生活的地方。在爸爸小的时候，这里到处是荒山野岭、乱石浅滩，56平方千米的总体规划面积中，仅有不到7%的缓坡农地。后来，在党的关怀下，开发区乘风破浪，发展势如破竹。多年来，这里移山填海，建设港口，优化交通，加强基础设施建设，不断推进产业和城市发展。在这里，我们“学有所教”，率先在福建省推行免费教育;在这里，我们“老有所依”，由政府推行的养老保障政策走在漳州市乃至福建省前列。曾经，这里交通不便，爸爸需要翻山跨海才能进城;而今，“招银路”“厦漳跨海大桥”横空而出，使我们的出行变得十分便利。昔日落后的漳州港，已经变成了一座宜居宜业的滨海新城。
当妈妈坐在窗前认真写下这两个字时，突然感觉你已经长大，不在是昨天那个把“裤子”说成“铺子”、出门时怯怯的拽着妈妈衣角的乖宝贝了，是啊，你已经十三岁了，已经拽着小学生涯的尾巴尖尖了，此刻，妈妈想对你说，少年，你真的长大了，不光是有棱有角五官代替的稚嫩，更主要是性格的叛逆已初露端倪，就在上个月，本来贪玩的你成绩不是很理想，眼看就要面临小升初的考试，而成绩决定着择校分班，在这最后一个月，妈妈希望你能踏踏实实去对待学习，可你总是对我的话如秋风灌耳，一如既往的看小说、贪玩，在一而再再而三的强调不起作用时，最终，很少打你的妈妈因焦虑、担忧、迁怒、理解中的不理解并存而致使立在你床头的剑鞘落到了你娇嫩的屁股，当时，你既没有哭泣也没有告饶，纹丝不动的看着我举起又要准备落下的剑鞘，你的态度让我猝不及防，首先闪出脑海的第一个信号是曾经那个对手起棒落哭泣告饶承诺的小男生已经不见了，而当下的你已经是有小小自尊和主见的男子汉了，武力教育只能让你有皮肉之苦，但解决不了任何问题，或者会让问题再生，看着你呆若木鸡不屑的表情，我鼻子一酸，用假装捡剑鞘的机会偷偷的摸去了眼泪，拳棒教育明显以失败告终。我努力平复了自己的情绪，现在要想让和你沟通，首先要让剑鞘留给你的坏心情烟消云散，才能有机会对你说教，我便开始对你大道理，小道理，大小道理一起的举一反三，慢慢的你那刚才如斗架公鸡似的表情慢慢松懈，最终内心瓦解，你低下了头，开始嚎啕大哭，那一刻，我又看到了曾经听话的那个你，而且也意识到妈妈是该是用另一种方式和你沟通了。
少年，妈妈知道，对于现在的你，生活给予的是超负荷的书包，各种各样的兴趣班，永远做不完的作业，还有钢筋水泥的环境，不是妈妈狠心，时下的教育体制让人心怀焦虑，家有学子的家长谁也不能轻松的迎接每一个日出日落，看着从六点起床后便整天要与书本为伍的你，小小年纪却承担着与年龄不相符的负荷，妈妈想起自己的童年，在那五谷杂粮裹腹的中午玩累了还能做一个被恶作剧笑醒的梦，比起现在吃穿不愁却倦容十足的你那是多么的幸福。妈妈心疼你，但还得顺应大局，妈妈能帮你的只有给你补给营养，免得让承重的书包过早的压疼了你稚嫩的肩膀。
少年，尽管你感觉自己已经有思想，有主见，可那恰恰是幼稚的表现，好多事情你还得需要爸爸妈妈的护航才不至于触礁，只要你努力了，结果怎样不重要，之所以对你严厉，不是非要你达到什么标准，讨到什么面子，而是让你明白，态度决定结果，你的收获决定于你用什么样的态度去努力，你要走的路还很长很长，学习只是生活中的一小部分，成人和成才不矛盾，爸爸妈妈希望你即便不功成名就，但终究要成为一个顶天立地的男子汉!
少年，晚安，愿你的梦中没有做不完的作业和对分数的纠结，只有蛙声一片，风筝满天……
妈妈
作者|杨晨霞
那是一个夏天下风徐徐的吹过我的.耳廓，像母亲靠前对我的轻柔细雨，阳光十分张扬地照耀在我的身上，好像在嘲笑我的失败手里拿着那张成绩单，心中早已翻江倒海。
考试前几天我心中抱着侥幸的心理，以为自己已经复习的很好了，考的应该是我复习的，所以我开始了“机不离手，眼不离电脑”似的生活。
很快考试的日子变到了，前两科语文和英语我已经打到抓狂了，尤其是英语看着白纸上一个又一个英文蚂蚁时心中似乎有一种想把试卷撕掉的冲动，考数学时心中早已想象到那悲惨的结局，由大叉组成的巨网向我袭来，似乎要把我吞下去。
试卷发了下来，果然不出所料，语文59.5分数学70分英语65分，我用颤抖的双手抓起成绩单，脸上早已泪如雨下，那一刻我感觉世间万物都在嘲笑我，鄙视我，在我心里天空中正在下着瓢泼的大雨。
我跑到了一棵百年老树下，任凭俯下风吹打着我的全身，任凭着同学们的嘲笑……
突然我的朋友走了过来，似乎已经知道我为什么哭泣时便走过来拍了拍我的肩膀，安慰道:“别哭了，考试失利一次又如何？即使诸葛亮也有误，算的时候万人敌关羽也有败走麦城的时候呀！”
我听了之后心中豁然开朗，对呀，成长的道路上谁的人生没有风风雨雨的陪伴，谁的人生是一帆风顺的？只有尝遍人生的酸甜苦辣咸，这样才会长大，这也许就是成长的滋味吧。
顿时一轮小太阳在我心中升起，让我觉得我成长了许多，我盼望着我立刻回到家，告诉他我心灵的大门也敞开着。
山东省日照市实验高中
山东省金乡县一中
云南农业大学附属中学
河南省鹿邑县第二高级中学
甘肃省灵台县第一中学
山东省菏泽市巨野县一中
广东省连南县民族高级中学
浙江省嘉善县里泽中学
广东省增城市增城中学
山东省莱芜市莱城区羊里中学
山东省济南市济阳县济阳十中
广东省深圳市盐田区外国语学校
陕西省西安市第九十八中学
马来西亚霹雳文艺研究会
马来西亚霹雳育才独中
马来西亚霹雳和丰兴中中学
马来西亚吉隆坡中华独立中学
马来西亚太平华联国民型中学
马来西亚深斋中学
马来西亚新山宽柔中学
中国优秀指导教师奖
甘肃省积石山县保安族中学 李晟洁 马俊芳 牛成宝
仙志勇 杨 娟 赵 蕾
广东省南雄市第二中学 邓书怀
广东省深圳市盐田区外国语学校 陈 筑
广东省增城市增城中学 陈少梅 陈淑莲 陈雪群
古秋云 关汝华 郭友群
李红芳 刘玉梨 王宋花
徐小生 姚梅桂 曾彩玉
湛笑影 郑丹丹 钟秀萍
朱丽媚
福建省龙岩市上杭县第二中学 谢文初
贵州省金沙县源村镇初级中学 李渊行
贵州省三都县周覃镇周覃中学 覃平陆
河北省霸州市第二中学 李向波
河北省秦皇岛市民族学校 解 妍 马益玲
河北省沙河市第三中学 韩延锋
湖南省湘西州花垣县麻栗场中学 杨正刚
山东省济南市济阳县济阳十中 王翠翠 赵 静
山东省莱芜市莱城区和庄镇和庄中学 柴向玲 段 梅
山东省莱芜市莱城区羊里中学 郭云军 郝 峰 李富军
李秋涛 刘翠萍 刘业英
吕圣德 孟 云 亓丽娟
亓玉红 乔红梅 王晓蕾
吴少盈 胥 鹏 许文珍
张海云 朱自清
陕西省西安市 张引娟（家长）
陕西省西安市第九十八中学 高变莹 姜凌鸽 王红莲
文 莉
新疆阜康市兵团222团阜北中学 郑全胜
浙江省嘉兴市嘉善县里泽中学 陈佳慧 沈秋凤 谢蔚云
颜冬萍 杨亚娟 张会君
福建省武平县一中 朱传庆
甘肃省灵台县第一中学 巩小明 李永红 马进科
赵来喜 郑亚荣
广东省连南县民族高级中学 房 思 房颖菲 韩小利
黄建斌 李新华 林瑞文
罗翠莺 苗臣耿 潘慧华
王晓霞 韦凤直 周 灵
朱大学
河北省康保县职教中心 邓 梅 冯振兰 冯振翔
李凤花 李树珍 刘艳芳
河南省鹿邑县第二高级中学 安 健 张殿礼
湖北省巴东县民族职业高中 李良炜
山东省菏泽市巨野县一中 程辉娜 程树华 董小英
黄新坤 景雨晴 吕卫东
商建壮 宋慧芳 王成兰
王华英 王 晶 徐庆华
许先伟 张方慧 张允成
张自伟 赵军刚 周 静
走进翠湖，你就会被它的美丽景色牢牢地吸引。大片大片的绿色草地此起彼伏，碧绿如茵，上面星星点点地散落着各种小野花。红的、粉的、黄的、紫的，还有蓝的，真有点呼伦贝尔草原的样子。
草地边和湖面连接处，种着许多柳树。在微风吹拂下，枝条荡漾。春天的柳，已经悄悄地露出了嫩嫩的柳苞，不仔细近瞧是看不出来的，只能看到绿的晃动，就像是害羞的小姑娘。可香樟、竹早已将翠绿披在身上。
湖边柳树下一条时而用木，时而用砖铺就的小路，犹如画家用笔勾勒出的美丽曲线，沿湖蜿蜒向前。湖边坡上来自多国雕塑家之手的铜雕作品随处可见。顺湖向北，走着走着，横跨翠湖两岸的一座大桥映入眼帘，这就是创意极美的“玻璃廊桥”了。水晶般的桥面受到阳光照射，熠熠生辉。开放的廊桥顶可以遮风挡雨。玻璃桥下几只野鸭在波光粼粼的湖面上游弋。一会钻入水中，一会浮出水面。不知被惊了还是同类的呼唤，只见野鸭拍动翅膀飞了起来。顿时，湖面被划出一道浪花，瞬间便不见踪影。岸边的草坡上，大人和孩子你追我赶，玩得尽兴。放风筝的少年兴致勃勃地奔跑着，风筝扶摇直上，越飞越高，只有那被湖中野鸭突如其来的起飞吸引住的孩童纹丝不动地站在那儿，就如公园里那美仑美奂的铜雕塑。
举国上下，一片欢腾，大家都在为60年来各个方面取得的巨大成就庆祝，我是一个中国人，我现在虽然是一个刚开始探索知识的小学生，但是我也爱我的祖国。
，是个不平凡的一年。盛大的奥运会在首都北京举行。但是，还有坏消息。雪灾、地震。不过天灾是不会使我们挺起的脊梁弯曲的，我们是不会屈服的。南方的雪灾，冻结了路面，冰封了回家的路，但冻结不了我们赤热的心，冰封不了我们的意志。四川的地震，震碎了无数美满的家庭，但四川一方有难，我们就八方支援，解放军与死神展开了一场决斗，营救人员始终奋斗在抗灾一线，他们拯救的不仅是生命，更是祖国的未来。天灾无情人有情，人与人之间的信念，能使坚冰消融，使大地的裂缝合拢，让人间处处充满爱!
我的花是一朵菊花，优雅而凄美，如同一根永不折断的绳索，一直永远的拉着两个幼稚又真实的约定。
落叶花开
在这一切就要休息的时候，一切都要沉睡的时候只有菊花偏偏再这时展示那如同黄金般的珍贵与美丽，是的正因它如此的美丽，因此我爱上了它，但除了在一次偶然的机会见过一次后，就不能从图册中去寻找它的模样。这年秋天的一天，我来到爷爷家看到家人都在，就想起了菊花，所以我一脸天真，用那柔到极点的声音，去把家人的胳膊拽了个遍就说一句话：“我要看菊花嘛，我要看菊花。”那撒娇的语气是谁听了谁都心软，但这天家人都忙的干活，有谁愿意去理一个小鬼的无理要求呢?在一个个的无视下，我终于去求爷爷，“好呀!要看菊花，我这小孙子也有这爱好?”说着便拿出一颗粒子在我面前晃来晃去，我目不转晴地望着眼前这颗小粒子，爷爷说：“这云菊花种子是你叔叔专门在外地种
这个。那里的菊花可是一片片望不到边的。”听到这个我心中增了好多喜悦，拉起爷爷不停地大喊“我要去看，我要去看，在由他小孙子那死缠烂打下终于忍不了，把那种子给了我说：“那好，你去把种个种子，如果明年开了花我便带你去看。”这时我用手一手握紧种子一手与爷爷的手拉在一起说：“爷爷我们多好，不准耍懒拉钩钩。”“好，好，好，拉钩钩。”爷爷那笑声这时缠绕在这个约定上。
之那一后，我每天去搭梯子上房顶，我把它放在阳光最充足的地方，给它最干净的水。日子在流走，花也慢慢长大，看着远处天边逐渐泛起的一抹亮光。却得到了爷爷一天又一天的衰弱的消息，那日在我认为这盆菊花准备开放的那个日子我去了医院带着它，看着爷爷饱经风霜的脸，我强忍着那不知那来的痛楚对爷爷说：“爷爷看这盆菊花快开了，爷爷我们再约个定，我要让您看到这最美现的菊花。”又一个约定在爷爷的笑声中缠绕。
爷爷您不记得了吗?我们约定过，去叔叔哪儿看菊花，我一定要让您看到这盆菊花的开放嘛，爷爷难道您想失约吗?
尤忆起，刚踏入中学的我们，没有褪去身上的稚气，沉浸在小学纯洁无瑕的小学时光，没有烦恼，没有忧愁，更不懂得【心机】二字，而却美好地憧憬，向往着美好的初中时光。也许，刚刚我们都很陌生，仍念挂这小学闺蜜，殊不知这天南地北的一别就成了匆匆过客不留下任何岁月痕迹。
初二这个转折点，好像命运给我开了一个很大的玩笑。周围的人变了，电视上的情节陆续上映了，过眼迷烟致使我们惊悚、抱憾、迷茫……夹杂着复杂的情绪的我们铺天盖地而来的是一大坨的作业、一大沓的试卷，圈圈叉叉在试卷上活蹦乱跳着，受挫者被跌入万丈深渊，怪不得别人说；修行看个人造化。走过、憾过、恨过、爱过，也许是青春的不幸，或是青春的留恋。背起书包，骑着单车在人群中穿梭，快乐依旧，时光不老，温存的记忆铭记于心。
你知到吗，自从你转学后，我就经常独自一人站在自家的凉台上，守望着天空中那颗流星的出现，你是否也同我一样，常常盼望着那道灿烂银光划破天空的瞬间。
记得一年前那一次，我们都参加了少年宫的毛笔书法课，我们约好一起逃课，去青苑书店看书，我们并排坐在一起，沉浸在安徒生的童话故事里，尽情地品尝着故事里的乐趣，不知过了多久，也不知什么缘故，你妈妈的出现打破了我们的安详与美好，记得你离开书店的时候，你回过头来深情地望着我，稚嫩的脸上带着一丝惆怅，几颗晶莹的泪珠从你乌亮的眸子里滑落下来。我不知道怎么回的家，回家后妈妈责怪我，害她在少年宫里找了许久。我任凭妈妈责骂，一声不响地默默承受着。在我看来，这种责骂只是我们在一起幸福时光的最好代价。
今天晚上，和往常一样，我习惯性地独自一人来到凉台上，仰望着天空，今天的天空格外明朗，怀抱着的星星一个个静静地悠闲着挂在天上。夜空的寂寥再一次勾起了我的童年往事，那是今年大年初三的晚上，我家的电话突然响起，是你妈妈打来的，你妈妈说要带你来我家玩，我妈妈爽快地答应了。我得知你要来同我一起玩耍，高兴得手舞足蹈，我拿出各种玩具还有许多好看的书，等待着你的到来，可那天晚上你没有来。也许，你妈妈经过再三斟酌，觉得冒冒失失的来我家不妥。那天我一晚都没有睡着。
抒情，就是对主观感情的抒发和表达。抒情文则是以情感的抒写作为主要写作目的的文章。抒情是一种重要的写作手法，抒情文也是重要的散文形式之一。
我们每一个人实际上从一出生就会抒情。小孩子见到妈妈时会兴奋地发出“咿咿呀呀”的简单的音节，饥饿时会“哇哇”地大哭，这都是在抒情。等到长大了，逐渐掌握了、更复杂的语言，逐渐学会了书写，将这些语言组织起来，以描述自己的主观感情，并形成书面文字，这就是抒情文。
抒情贵在真实。初写抒情文，一定要抒写自己真实的思想情感，切忌矫揉造作、感情虚假。我国宋代的著名词人辛弃疾有过这么一句词：为赋新词强说愁。它的意思是说，一个人本没有愁，或者说并不真正懂得愁，但是为了写出一首好词，却故意在那里说自己怎么怎么地愁。对于作家、诗人来说，这是写作的需要，但对我们初学写作的人，这就是无病呻吟，是作文中的大忌。我们在写作抒情文章时，一定要想写什么就写什么，心中有什么就写什么，只有这样，文章中表达的情感才会可亲、可信，真实、感人。
从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。“我爱你，中国！我爱你，中国？”这是直接抒情。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”用对草原上蓝天、白云、奔腾的骏马来表达心中的喜悦之情。
间接抒情方法很多。有的借助于人或物，通过对人物行为的描写来表达。如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。这是“借人抒情”。有的借助于物，在对事物状态的描摩中抒发感情。如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”（引自《金色的鱼钩》）有的“借事抒情”，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。有的是“借景抒情”，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中，如“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”（引自《一夜的工作》）。
抒情时，应该灵活运用各种表达技巧，如拟人、比喻、对比、象征、衬托、联想、夸张等等。如《美丽的小兴安岭》一文的结尾?quot;小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。"运用比喻手法，将小兴安岭的美丽和作者对它的喜爱之情恰到好处地表达了出来。直接抒情和间接抒情在抒情文中的运用又是如何呢？一般来说，直接抒情多与写人、记事、写景、状物结合使用，在这些写作的基础上，画龙点睛或是点明题意。直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。间接抒情因其表现手法的多样和含蓄，运用和也比直接抒情要广泛。但在大多情况下，两者是结合使用的，在间接抒情的基础上，以直接抒情点题或是升华情感，效果往往不错。
训练作文：
请把下面的一段话扩充具体，自拟题目。
教室里，同学们正在进行大扫除。大家干得真欢……
满分例文：一次大扫除
今天上午，郭老师一进教室门就说：“今天下午大扫除，要带盆和抹布来，最好带一些洗衣粉和洗洁精。”“噢!噢!”教室里顿时响起了一片欢呼声。
下午我拿着盆和抹布来到教室时，我们小组的同学们都已经到齐了，大家都很兴奋，有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，准备大干一场。我这个组长马上发号司令：“黄翔去擦中间那扇窗户，王月和郭峰去擦第一扇窗户，王芳和牛佳去擦最后那扇窗户。”这几个同学赶忙拿脸盆接水，然后各自分工擦洗起来。有的站在椅子上擦上半部，有的踮着脚擦中间，有的蹲下身子擦下边，一个个忙得不亦乐乎。
我这个组长也不能闲着，叫上雷晨光去擦柜子、讲台和讲台后面的那面墙。我先往脸盆里到了一些洗洁精，拿起抹布蘸了点水，擦起墙来。雷晨光在我后面认真地擦着讲台，擦得满头大汗，头上冒着热气，便擦边说：“这该死的红墨水，怎么也擦不掉。”
这时，我也碰到了麻烦，墙上有许多黄色的斑点，我擦了一遍又一遍，可怎么也擦不掉。斑点好像对我说：“你不要白费力气了，你是擦不掉我的，哈哈哈...！”这时，我的斗志一下子高涨起来，对它说：“你等着吧，我一定会把你擦掉，看你能得意多久。”说着，我又往脸盆里加了点洗洁精，把抹布放进去揉了揉，然后使劲擦那些小黄点，慢慢地，小黄点一点点地淡了，这些小黄点好像对我说：“大哥，饶了我吧，我还想在这多住一年呢。”可是我要斩草除根。我又加了一把劲，把它们全部消灭了。我抬头看了看，墙已被擦得干干净净，露出了庐山真面目。我扭头看了看雷晨光，他也把讲台擦干净了，我又看了看我的其他组员，他们用洗衣粉和洗洁精把窗户擦得一尘不染。
我们终于完成了任务。看，我们的教室变得多么干净明亮，可是同学们的样子显然有些狼狈，有的衣服被弄脏弄湿了，有的脸成了大花猫，有的甚至连腰都直不起来了。虽然我们很累，可是我们很高兴，因为我们过了多么有意义的一天。
大扫除
你瞧，大家都在教室里忙着干什么呢？原来大家在做大扫除。
李老师先把我们分成了几组，有的扫地，有的擦黑板，有的擦窗户，也有的拖地，还有的擦桌子……
老师一说完，同学们就一窝蜂似的向清洁用具存放处跑去拿清洁用具。大家拿着自己需要用的工具就开始热火朝天地干了起来。拖地的同学在我们扫地的时候就去洗拖把了。当我们刚扫完地时，拖地的同学又回来了。他们一个个手里拿着的拖把滴出的水晶莹透亮。我和王月连忙跑过去，我说：“你们来得正是时候，我们刚扫完。”王月催我说：“你还说什么呢？快让他们进来吧！”我们几人进了教室后，他们几个轮流拖地，我和王月洒水。
