音乐教师专业知识测试

音乐教师专业知识测试（共8篇）

音乐教师专业知识测试 篇1

姓名

注：

1、采用闭卷形式答卷，答卷时间为60分钟。

一、连线题。（22分）

《爱格蒙特》 鲍罗丁 组曲 《匈牙利狂想曲》 圣.桑 交响音画《在中亚细亚草原上》 贝多芬 狂想曲《动物狂欢节》 李斯特 序曲 《梁山伯与祝英台》 约翰•施特劳斯 管弦乐《雷鸣电闪波尔卡》 何占豪 陈钢 协奏曲

《三十里铺》 四川 《码头调》 山东 《沂蒙山小调》 江苏 《盼红军》 内蒙古 《小黄鹂鸟》 陕西

二、填空题。（20分）

1、《四渡赤水出奇兵》选自《 》；《黄河船夫曲》选自《 》；《羊肠小道》选自交响组曲 《 》 ；《那不勒斯舞曲》选自舞剧《 》 ；《看天下劳苦人民都解放》选自歌剧《 》 ；《饮酒歌》选自歌剧《 》 ；《野蜂飞舞》选自歌剧 《 》；《捉迷藏》选自钢琴组曲 《 》；《草原放牧》选自琵琶协奏曲 《 》。

2、交响曲是由 演奏的大型器乐作品，第一乐章通常采用奏鸣曲式，由、、三部分组成。

3、越剧的主要伴奏乐器是

；京剧的主要伴奏乐器是 ；豫剧的主要伴奏乐器是 ；昆剧的主要伴奏乐器是 ；苏州评弹的主要伴奏乐器是、；京韵大鼓的主要伴奏乐器是、。

4、器乐演奏形式有、、。

5、世界四大音乐剧是 《 》、《 》、《 》、《 》。

6、中国民间有、、、等器乐乐种。

7、歌曲《 北风吹》是选自歌剧《 》

8、《樱花》是 民歌

9、《西风的话》是由 作曲

10、将八度分成十二个均等半音的律制，称为。

三、单项选择题。（48分）

1、二胡独奏曲《光明行》的曲作者是（）A 刘天华 B 刘德华 C 黄自 D 赵焕之

2、《抗敌歌》是由（）作曲

A 光未然 B 黄自 C 刘炽 D 陈刚

3、以下哪一个是降记号？（）

A # B b C x D bb

4、著名作曲家门德尔松是哪国人？（）

A 德国人 B 俄国人 C 美国人 D 法国人

5、《排排座》是哪里的民歌？（）

A 广东民歌 B 山西民歌 C 新疆民歌 D 北京民歌 6.（）在京剧中占有重要地位，唱念做打都离不开它。A、二胡 B、京胡 C、锣鼓 D、月琴7.《牧童》是（）的儿童歌曲。

A、美国 B、中国 C、日本 D、捷克斯洛伐克

8.乐曲《赛马》是一首（）独奏曲。

A、二胡 B、琵琶 C、古筝 D、马头琴 9.锣鼓经是吸取打击乐器各种谱式的泛称。其中“仓”表示大锣，“台”表示小锣，“大”表示（）。

A、板 B、鼓 C、钹 D、休止符 10.小字组a至小字一组d之间共包含几个半音？（）A、五个 B、四个 C、三个 D、二个 11.下列哪一组力度记号是按照由弱到强排列的。（）A、p—mf—mp B、mp—p—mf C、mf—mp—p D、p—mp—mf 12.音乐童话《龟兔赛跑》创作于60年代，它采用管弦乐的形式，加上简练的解说表现童话故事，深受孩子们的喜爱，其作者是：（）A、丁善德 B、徐仪 C、史真荣 D、段时俊 13.大二度转位后是：（）

A、大七度 B、小二度 C、大九度 D、小七度 14.挪威杰出作曲家格里格创作的《培尔?金特》第一组曲中的第一首

是：（）

A、《在山妖的洞窟中》 B、《阿尼特拉舞曲》 C、《奥赛之死》 D、《晨景》

15.法国作曲家比才写作的《小步舞曲》（《阿莱城姑娘第二组曲》第三首），其演奏乐器属于：（）

A、铜管乐器 B、木管乐器 C、弓弦乐器 D、打击乐器 16.《剪羊毛》是哪个国家的儿童歌曲？（）

A、澳大利亚 B、意大利 C、波兰 D、德国 17.《静夜思》是我国著名作曲家黎英海先生为大诗人（）的同名思乡抒情诗谱写的歌曲。

A、白居易 B、李白 C、王维 D、骆宾王 18.原曲程云，彭修文改编的曲《阿细跳月》，是一首反映云南（）族人民幸福生活的乐曲。

A、苗族 B、彝族 C、土家族 D、侗族 19.顿音记在音符上方，表示该音要唱（奏）得短促而有弹性，其形状为：（）

A、▲ B、△ C、▼ D、▽

20.《唱支最美的歌》是一首什么拍子的歌曲？（）

A、3/8拍子 B、6/8拍子 C、2/4拍子 D、4/4拍子 21.《太阳一出照四方》是一首流传于哪个省中部地区的小调？（）A、四川 B、贵州 C、湖南 D、江西 22.民乐合奏《金蛇狂舞》根据民间音乐《倒八板》改编而成，全曲表现了我国江南一带端午节耍龙舟的热烈场面，其作者是谁？（）A、冼星海 B、聂耳 C、贺渌汀 D、黄自 23.管弦乐曲《红旗颂》的引子中采用了哪一首歌曲的音调为素材？（）

A、《国际歌》 B、《东方红》 C、《太阳出来了》 D、《中华人民共和国国歌》

24.《放下三棒鼓，扛起红缨枪》是哪一部歌剧的选曲？（）A、《江姐》 B、《白毛女》 C、《刘胡兰》 D、《洪湖赤卫队》

四、简述题（10分）

音乐教师专业知识测试 篇2

一、我国教师专业化的现状及其重要性

据统计, 到2009年为止, 我国已有超过一千万的中小学教师, 是国内最大的一个专业团体, 维持着世界上最大规模的中小学教育。按照专业尺度去衡量, 综合考察当前我国教师专业化的现状, 比较分析国内外教师专业化的程度, 可以发现当前我国教师专业化仍然处在低中级阶段。存在的问题主要有:一是从教师的专业知识和能力来看, 现行的师范院校课程设置片面强调各学科专业知识的作用, 忽视了社会发展的要求以及师范院校学生的特殊需要, 课程设置不合理, 比例严重失调, 学科专业课比例过大, 必要的教育教学专业课程比例过小, 与教育相关的科研、评价、更新教学手段、教学实验等现代教师迫切需要加强的能力缺乏训练。二是从教师的专业道德来看, 当今社会对教师的道德期望与教师对自身道德的要求之间还存在着矛盾。特别是在当前社会环境下, 受市场经济影响, 一些教师事业心以及敬业奉献精神不足, 与学生以及学生家长之间矛盾频发, 影响了教师的整体形象, 教师职业道德潜伏着危机。三是从教师的专业程度来看, 我国与世界其他发达国家相比, 中小学教师的学历仍然偏低。截至到2009年, 虽然全国小学、初中、高中教师的学历合格率分别达到了99.4%、98.29%和93.61%;小学教师有专科以上学历的达到了74.83%, 初中教师有本科以上学历的占59.44%, 高中教师有研究生学历的达到2.81%。但是, 在发达国家, 中小学教师的学历大都提高到了本科层次, 更多的是研究生层次。显然, 教师学历层次偏低这一现状不符合我国全面推进素质教育、实施新课程改革的需要。四是从教师的专业发展来看, 许多长期工作在教育教学第一线的教师, 没有机会继续学习, 这成为了提高中小学教育质量的障碍与瓶颈, 也体现出我国教师继续教育的必要性、紧迫性和艰巨性。总之, 结合我国教师队伍的现状, 可以看出, 教学水平在一定程度上达到了专业化标准的要求, 数量可以满足低水平的需求, 但是, 从总体上来说, 教师队伍的整体素质不高, 优秀教师所占比例不大, 教师专业化仍处在低中级阶段。

从世界音乐文化的发展趋势来看, 音乐教育已进入一个开放性的全球视野的音乐文化环境和现实, 多元文化成为新世纪音乐文化发展的共同趋势, 音乐教育面临着彻底的改革。而音乐教育的改革能否成功, 其核心在教师。如果没有高质量的教师队伍, 即使有好的教育策略、教育方案, 都无法实施, 也不可能实现, 所以, 教师所具备的理论素质水平和实践能力的高低是决定教育改革成功与否的关键。因此, 音乐教师的专业化应该成为音乐教育教学改革的重点。现阶段我国的教师教育改革, 应当以教师专业化为取向, 从理念、体制、政策、以及教师个体等多个方面去进行, 培养出符合新时期教育教学需要的专门人才, 满足我国现代教育日益发展的要求。音乐教师教育也必须紧密配合当前全球化的、符合中国音乐教育教学需要的实际, 努力实现其专业化的标准和规格。

二、对音乐教师专业化含义的界定

顾明远教授在《教师的职业特点与教师专业化》中提出对教师的要求为六大观念, 即:“要在教育理论上创新, 树立现代教育观念;要树立培养个性的观念;要树立终身教育、终身学习的观念;要树立教育国际化观念;要树立网络教育观念;要不断提高师德修养。”新世纪理想的音乐教师, 应当既是音乐艺术家, 又是教育艺术家。他们既要具有丰富的教学经验和教育知识, 又要具有较强的音乐能力和丰富的音乐知识。作为一名优秀的音乐教师, 他们必须在教学的技能、观念、方式、手段、心理和研究等各个方面, 具有较高素质。基于此, 笔者以为, 一名优秀的音乐教师, 在专业素质方面应该具有以下几方面的基本要求:

首先是专业信念。当前, 我国音乐教育在很多地方、很多时候还处于“边缘地位”, 其重要意义和作用没有得到足够重视。在这种情况下, 是否具有坚定的专业信念是教师专业化的先决条件。

其次是专业知识。一名优秀的音乐教师应该具备的专业知识应包括三方面的内容:音乐学科理论知识、教育学科理论知识、音乐相关学科及一般文化知识。这三个方面的知识同样重要, 缺一不可。

第三是专业能力。在当今大力提倡素质教育, 强调教师综合能力的趋势下, 一名具有专业素质的音乐教师, 不仅要具有基本的教学能力和专业知识, 还应在此基础上, 具有包括音乐能力、教学能力、合作能力、科研能力在内的专业能力, 从而形成合理的音乐教师素质能力结构。

音乐教师专业素质的三个方面是紧密相关、不可割裂的。对于一名优秀的音乐教师而言, 要想在向学生传递知识、使学生提高专业技能和能力的同时, 又能把音乐的美感传递给学生, 使他们畅游在音乐的海洋中获得心灵上的满足, 首先就要使自己具备这三方面的专业素质。

三、加快音乐教师由职业化到专业化的进程

“‘教育新闻调查’显示, 把教师看成职业、事业、专业的人, 比例分别为49.4%、46%、3%。”有近一半的教师, 只是把自己的工作作为一种养家糊口的手段, 作为职业。那么教师到底应该是一种职业还是专业呢?

其实, 教师首先是一种职业。教师以自己的劳动换取报酬来“养家糊口”, 当然是一种职业。但教师职业的特殊性又决定了它不仅仅是一种职业, 还必须是一种专业。教师如果仅仅把自己的工作当作职业看待, 就会成为“匠人”;而如果把自己的工作作为专业, 教师就会把提高专业水平作为自己毕生的追求。

一个职业成为一个社会公认的专业, 关键是这个职业具有“职业的不可替代性”。教师的职业特点表现在传授知识并且促进人的发展与合作上。如果教师只是个“知识传授者”, 教师的职业可以被其他同等学历的人所代替;而当教师同时又是“学生发展的促进者”时, 教师的职业就具有了不可替代性。这个发展过程, 就是教师由职业向专业进化的过程。近几十年, 教师专业化成为了世界性的潮流。一名优秀的教师, “不仅是有知识、有学问的人, 而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人, 而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家, 而且是教育的专家, 具有像医生、律师一样的专业不可替代性”, 这些都离不开高等师资培养机构。反观音乐教师高等师资培养机构, 却是问题多多, 主要表现为重专业知识的建构, 轻人文知识的补充, 专业口径过于狭窄等, 这就需要我们从以下几方面入手, 改革音乐教师高等师资培养机构。

其一, 从“头”抓起, 在音乐师资的招生过程中注重专业人文并重。目前高师院校的艺术类招生存在一种恶性循环:成绩越差越学音体美, 越学音体美知识面越窄。因此, 在高校招生时, 应要求考生除了具备专业知识和技能之外, 还具有扎实的文化课知识, 应适当提高文化课的录取分数线。这样既注重专业, 又重视文化课, 有助于从根本上提高学生总体素质。

其二, 确立“培养多能一专音乐人才”的音乐师资培养目标。高师音乐教育要适应中小学教育实践的需要, 培养合格、优秀的音乐教师。因此, 我们的培养目标要同时注重“一专”和“多能”:教师既有一门过硬的专业特长;同时还要具有课堂教学、组织课外活动以及教育科研等多方面能力。

其三, 整合音乐师资培养的课程体系。对于高师音乐教育改革来说, 课程体系是关键。目前我国大多数师范院校的课程设置, 片面强调专业, 课程比例严重失调, 专业技巧课比例过重。笔者认为, 按照“一专多能”的培养目标, 专业学科知识课程, 教育学科知识课程, 教育实践课以及与音乐学科相关的人文知识课程之间的比例应大概为3:3:2:2。我们要从教师专业化的角度出发, 构建新的符合培养目标的课程体系, 使学生在获得大量专业知识的同时, 专业能力得到相应的提高, 成为一名合格的音乐教师。

其四, 大力加强实践环节。教育专业是一个实践性的专业, 而当前的教育实践, 仅仅在毕业前夕进行, 存在时间短、范围窄、介入浅等问题。因此, 我们必须加强教育实践, 否则, 培养目标与学生的实际学习情况可能被割裂开来。教育实习应当每年进行一次, 这样可以对当年所学知识进行检验;在日常的课程安排中加大实践课比例, 开设小型教学模拟课和微阁教学课。这样, 才能使学生所学知识切实转化为能力, 培养出专业的音乐教师。

总之, 教师职业经历了从经验化到职业化再到专业化这样一个发展过程, 而当前我国的教师专业化还只是发展中的专业化。要加快我国教师专业化进程, 在改革师资培养机构的同时, 教师也要树立专业化信念, 树立终身学习的观念, 不断自我更新。这样才能成为专业化的合格教师, 符合新世纪的需要。

摘要：当前, 教师专业化成为世界性的潮流。本文从我国教师专业化的现状出发, 论述了音乐教师专业化的重要性, 并初步提出了合格的音乐教师所应具备的专业素质;从教师专业化发展过程出发, 提出师资培养机构改革的设想。

关键词：专业化,专业化发展,专业素质

参考文献

[1]徐军, 马世平.《论新时期教师角色的定位与转换》.《现代教育科学》, 2005 (2) .

[2]高华程.《新世纪呼唤教师专业化——访〈专业化:挑战21世纪的教师〉的作者刘捷博士》.《中国教育报》.

[3]曹理等.《音乐学科教育学》.首都师范大学出版社, 2000.

[4]彭银祥.《教师是职业还是专业》.《教育发展研究》, 2000 (8) .

论音乐教师专业素养 篇3

【关键词】音乐教育 素质结构 专业素质 专业技能

近些年随着我国的基础音乐教育的长足发展，师资队伍的素质建设也取得了一定的成效。但是我们也應清醒地看到到目前我国基础音乐教育还尚存诸多不适应时代发展的问题，在音乐师资队伍的素质结构方面也还有一些尚待调整和完善之处，我们作为音乐教育工作者应认真学习新课程标准，转变观念、摒弃陈旧的教育思想和僵化落后的教学模式及方法，勇于改革实践全面提高音乐教学质量使音乐教育与素质教育相适应，并使音乐教育真正成为实施素质教育的主渠道。音乐教师的素养除了本学科专业水平外还包括其它学科的文化素养，以及师德修养。它直接关系到课堂教学的质量和有效度。面对二十一世纪音乐教育的发展需要，作为小学音乐教师在多元化信息时代，不断更新调整自身的人文素养和知识结构上才能适应现代音乐教育的发展。

首先，以拓展现代音乐教育为思路的艺术素养和以现代音乐教育思想为指导的专业技能基础

现代信息技术及职业素养 现代基础音乐教育的发展趋势之一是“综合”。即以音乐教育为本广泛综合其他相关文化领域的共同元素整合成音乐课程资源为学生提供艺术素养完整和谐发展的空间。在一些国家级或省级的音乐比赛中我们的选手在技能展示方面都表现得较为出色。可是当涉及到音乐素养和音乐审美领域的比赛内容时，选手们的表现就显得捉襟见肘了。再观其根本原因，是在长期的技能化和德育化音乐教学过程中音乐教育在开发潜能、培养创造力、完善人格、美化人生等诸多方面的独特作用被漠视了，音乐教育自身的审美育人目标被忽视了。拓展现代音乐教育首先要加强音乐教师各艺术素养的均衡发展，形成教师的艺术通识通感能力。其次加强对教师现代信息技术能力的培养特别是要加强现代信息技术同音乐教学的联系，为音乐教育现代化打下基础。再者就是加强做为教师的相关职业素养及文化素养。

音乐教师要引导学生喜爱音乐要加深对音乐的理解充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激发学生的情感共鸣，故要不断提高音乐教学技能用自己的歌声、琴声、语言和动作将音乐的美传达给学生要善于用生动的手段活泼的形式进行教学让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。故我们音乐教师应通过对国家基础教育新课程音乐学科各相关理论的学习，从而形成先进的音乐教育理念并以之为指导研究新音乐教育理念下音乐教学同音乐专业知识技能的关系加强对音乐专业知识技能的认识，并展开学习奠定适应现代音乐教育发展的坚实音乐专业能力基础，保障音乐教学的基本需要。

一歌唱技能

歌唱技能是音乐教师的重要基本功自然流畅、富有音乐表现力的演唱是一个优秀音乐教师的基本条件之一。歌唱是人类原始的、本能的音乐表现形式也是人类表达感情最自然、最直接的方式。唱歌教学是学生学习音乐、培养音乐能力、提高综合素质的重要手段。因此在音乐教学中音乐教师要以充满激情的范唱让学生体验歌曲的情感激发学生的学习兴趣引导和鼓励学生创造性地、富有个性地理解和表现歌曲的情感使他们逐步学会运用音乐的各种表情手段运用不同的速度、力度和音色以及不同的演唱形式、不同的伴奏乐器来表达歌曲的意境帮助并引导学生自信、大方、自然、富有表现力地歌唱。

二乐器演奏技能

乐器演奏技能也是音乐教师的重要基本功之一。钢琴是音乐教学的首选乐器故音乐教师应具备基本的弹奏能力能够根据歌曲旋律、曲式风格与情绪要求正确选择和编配伴奏不断提高即兴伴奏的能力为创造性地音乐教学活动服务。而且器乐学习是学生参与实践、创造的重要手段。著名的美国音乐教育心理学家詹姆士？墨塞尔曾精辟地指出“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。”故教师应掌握一些乐器的基本演奏方法或了解其性能帮助学生学习器乐以保障音乐教学和音乐课外活动的需要。

三识读乐谱技能

能够较熟练的识读乐谱是对音乐教师的基本要求。识谱教学是学生学习音乐的必要环节。识读乐谱能使学生掌握学习音乐的基本工具也能开阔学生的音乐视野深化对音乐艺术的理解帮助学生把握音乐艺术。虽然音乐新课程的内容标准对识谱教学作了新的规定降低了识谱教学和音乐基本技能的难度但这并不等于对音乐教师识谱技能要求的降低。相反音乐新课程要求音乐教师不但要提高识读乐谱水平而且更要提高识谱教学水平。

四创作技能

音乐新课程增加了“创造”的教学领域，这对我们音乐教师提出了新的要求。“创造”是指在音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动包括了一切创造性音乐活动，即兴音乐表演、自制简易乐器、编配伴奏音型、简单的歌曲创作等。新课程对音乐教师不仅提出了音乐创作技能方面的要求，而且要求教师在音乐教学过程中将创造力的培养贯穿于各个教学领域。创新能力是人类迎接未来挑战的能力，是知识经济时代和信息时代对人才的突出要求。教师在音乐活动中要面向每个学生，用灵活多样的形式激发学生多方面思维，鼓励学生充分表达自己的想法。同一个练习，可能会有多种答案同一首歌曲，可能会有多种处理方法，同一首乐曲，可能有多种理解。教师应重视音乐实践中的创造性活动要善于用新观点、新方法引导学生去发现、探索、创造鼓励和培养学生的创新精神和创造能力。

五指挥技能

指挥技能是音乐教师必备的音乐技能包括合唱指挥与乐队指挥。合唱是音乐教学中的常见形式课堂教学和课外活动都很普遍。随着音乐教育的不断发展学校的各种乐队日益增多并越来越受到重视对校园文化的建设发挥着重要作用。因此不断提高指挥技能以适应音乐教学和学校音乐团队活动的需要已是音乐教师的努力方向之一。

其次 要具有一定的音乐鉴赏水平和审美修养

音乐是最富于情感表现的艺术，音乐教育是情感体验过程。教师自身的情感体验和教学方法是直接影响、熏陶、感染、陶冶学生情操，构建审美心理结构，使之全面、和谐发展的前提。因而教师首先要具备良好的音乐体验能力，同时，音乐教师的审美高度、对音乐作品的筛选能力，直接体现和制约着教育教学的开展。这就要求教师能深刻地感悟音乐之中的情感，领悟音乐作品的精神真谛，了解它的艺术价值和社会价值。教学实践证明，音乐教学要想让学生感动，教师首先自己能够被感动，因为只有音乐教师首先走进音乐，才能使学生走进自我的音乐世界成为可能。因此，音乐教师鉴赏水平的高低往往决定着音乐教学的目标实现和教学质量。

再次，加强音乐教师各艺术素养的均衡发展

长期以来谈到音乐教育，人们便很自然地与是否教识谱、会乐器、会运用歌唱方法唱歌等具体的内容联系在一起，即把音乐教育看作是音乐知识和技能的教育。其实这种传统的音乐教育是十分偏面和狭窄的，它既忽视了音乐教育在培养和提高人的全面素质方面所具有的诸多功能，更忽视了学生个体生命多方面的价值，只把学生当作接受知识的容器，见物不见人。新的音乐课程设置体现了从分散到整合突出了音乐的艺术性，内容上注重加强了音乐与现实生活、自然与社会的联系“整合既是知识的融合，也是能力的贯通”。时代的发展使人的素质趋于综合化的需要，教师为了培养学生综合素质的需要，不仅要具备扎实的专业知识，而且还要有专业以外诸多学科的知识，不仅是文化知识，还包括教学艺术和现代教学手段的运用。那种“一桶水”和“一滴水”的比喻已经成为过去的历史。教师的任务不只是“传道、授业、解惑”，而要成为一名顾问一位促进学生学习的引导者需要具备敏锐的判断能力、分析综合能力。

音乐教师专业知识测试 篇4

一：常识填空

1：摹

2：色调

3：深度或纵深

4：张择端

5：红（Red）、绿（Green）、蓝（Blue）

6：兰亭序

7：野兽派、立体派立体、超现实主义、抽象派（其一）

二：课标选择

1、ABCD2、ABCD3、A4、B5、ABCD

三：导引案例：

时间永远是美术课堂的一个心结，学生们经常会惊叹时间的飞逝，在教学设计时由于设计本身要经过欣赏、分析、探究、设想等多个环节，到开始练习时时间已经很紧迫，加上制作用的材料的多样性，学生在如何选材和组合上又要花费一些时间，来不及完成就变成了一种觉情况，由于时间不够，学生的创造能力得不到充分的实践和验证，久而久之，便会产生懒惰心理，怎么方便就怎么做，只要完成就好，这种想法对于发展学生的创新意识和创造能力是极为不利的，也会影响学生动手能力的培养。

四：专业简述：

主要简述点：

1、教师要循循善诱，以身作则

2、教师要不断鼓励学生，让学生在磨练中形成意志品质。

3、让学生参与制定班级行为规范，提高学生自觉养成良好行为习惯。

五：师德分析：

主要分析点：

1、宽容学生的个性和错误—宽容心

2、平等地对待每个学生—公平心

3、真心实意对待学生—诚心

4、充分相信学生—信心

6：活动设计：

设计要求：

1、正确认识和定位体验式学习的作用。

2、转变观念，适时指导。

3、合理利用各种资源支持体验式学习。

音乐教师专业知识测试 篇5

（2011---2012学第二学期）

姓名：

一、填空：（20分）

1、上好一堂课的标准是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

2、小学语文教学目标的特点是（）（）（）

3、语文课程资源包括（）（）（）

4、课堂行为4要素包括：对话，指导，探究，讲授。对话指----（）指导-----（）探究-----（）讲授-----（）

5‘语文是实践性很强的课程，要让学生经历阅读探究过程，体验探究的乐趣教师应做到（）（）（）

二、积累与运用（20分）

1、选词填空（4分）热烈 强烈 激烈 猛烈 剧烈

（1）走进中美女排决赛场，我心就（）地跳起来。比赛开始，球队双方展开了（）的对抗，特别是美国队（）的强攻，中国队精彩的防守，赢得了观众（）的掌声。此时，一种（）的爱国心使中国观众齐声高喊：“中国队，加油！”危害 灾害 灾难

（2）地震是自然（）中对人类（）最大的（）之一。

7、根据要求改写句子（2分）（1）这些水果估计肯定是爸爸买的。

改病句__________________________________________（2）一匹匹枣红色的骏马在一望无际的原野上奔跑。

缩 句______________________________________________

8、下面两题是春联的上联，请在备选项中选出它的下联。把正确项的题号填在空白上。（2分）第一题：爆竹声声脆，_____________________________________ A新年快来临B新年喜事多C喜事天天多

第二题：五谷丰登，万民欢庆，___________________________

A 票子大把，百姓开心 B六畜兴旺，人民欢庆C六畜兴旺，百姓同乐

9、判断下面的句子是否与原文全同，全同的打“√”，不全同的打“×”。（4分）

（1）稻花香里说丰年，听联蛙声一片。（）

（2）欲穷在地三千尺，须上高峰八百丈。（）（3）弈秋者，通国之善弈者也。（）（4）西北望长安，可怜无数山。（）

10、根据下面提出的春节联欢晚会的情景，补充对话（6分）

除夕之夜，全家其乐融融。银屏上，主持人周涛出现了：“请欣赏舞蹈《千手观音》……”这时，五彩的灯光伴着聋哑女们优美的舞姿让我们眼前一亮……

看完这个节目，我说：

___________________________________________________________________________。爱人也压抑不住兴奋接口说道：__________________________________________。孩子也情不自禁地插话说：________________________________________________。

11、调句成段，把正确的序号写在（）里。（2分）

（）每到洪水季节，黄河这些地方很容易决口，造成可怕的大水灾。

（）黄河是世界上含沙量最大的河，其沙量相当于长江的六十倍。（）问题就出在这四亿吨泥沙上。

（）黄河每年从上中游带来的泥沙，有4亿吨积在下游河道中。（）它使黄河的河床逐年升高，使黄河成了悬河。

二、阅读（30分）

1、根据情况或要求写古诗名句。（6分）

（1）不同角度看庐山：

______________________________________________（2）满湖荷叶荷花：

_______________________________________________（3）劝诫人们珍惜时光：

____________________________________________

2、阅读选文，按要求做题（24分）

这是一次简单的越野长跑，参赛者以家庭为单位，而得冠军的（必需 必须）是夫妻（两 俩）最先同时到达。消息传出，报名者众多。比赛的路程达15公里，途中经过积水的洼地、狭窄的山（径 经）和各种障碍。法令枪响后，成千的参赛者蜂拥而出。

结果，令所有人惊叹的是，第一名获得者（竞 竟）是一对残疾夫妻：丈夫眼睛失明，妻子没有双腿。他们获胜，是通过丈夫背着妻子跑完全程的：丈夫*健康的双腿奔跑，妻子用明亮的双眼指示方向。他们并无速度上的优势，可（自 至）始至终在不慌不忙地奔跑。

那些“失败家庭”的成员，虽有健康的身体，遗憾的是他们缺乏健全的思维与意识。他们或在争先恐后的奔走中失败，或在小路上挤倒在地，或双方埋怨而延误“先机”，他们忽略了一条最重要最简单的得以战胜一切苦难的法则：彼此之间要有亲密无间的合作精神。

(1)用摘录词语的方法给短文加一个合适的标题。（）(4分)(2)把（）中不恰当的字词4分）

越野：

___________________________________________________(4)参加这次越野赛的条件和得冠的条件是什么？（4分）_______________________________________________________(5)划线句子的含义是什么？（6分）

_______________________________________________________(6)这对残疾夫妻获得第一名的根本原因是什么？（6分）

_______________________________________________________

三、习作（30分）

音乐教师专业知识测试 篇6

第一部分

语文基础知识（50分）

一、汉语拼音（10分）

1、读拼音写词语（5分）

Yǔ

wén

sù

zhì

jiào yù

péi xùn

ào yùn()

()

()

（）（）

2、给带点的字选择正确的读音（3分）

便宜（pián

biàn）

校对（xiào jiào）

结束（sù

shù）

3、某公司招聘经理，用四个读音相同的“ gōng ”字作为选拔标准，以此选拔优秀人才促进公司发展：（每空0.5分，共2分）

文明礼貌突出一个gōng（）字。办事无私突出一个gōng（）字。有进取心突出一个gōng（）字。成果丰硕突出一个gōng（）字。

二、字词句部分（22分）

1、“凸”用音序查字法查大写字母（），音节是（）；共有（）画。“鼎”用音序查字法查大写字母（），用部首查字法查（）部，共有（）画。(3分)

2、找出下列词语中的错别字，并将正确的写在后面的括号里。（8分）刚笔自用（）

叹为观只（）

暗然失色（）按步就班（）惩前毙后（）

谈笑风声（）

丰功伟迹（）义不容词（）

3、在下面的（）里填上人体某部分名称，组成四字成语。（6分）（）水一战

袖（）旁 观

孤（）难 鸣

屈（）可 数

（）有 成 竹

（）缠 万 贯

得（）应（）

牵（）挂（）

（）大（）细

4、写出下列名句的上句或下句(5分)

(1)流水不腐，_________________。

(2)__________________，人情练达即文章。

(3)身无彩凤双飞翼，_____________________。（4）_________________，领异标新二月花。（5）纸上得来终觉浅，_________________。

三、文学常识填空（10分）

1、写出下列作品的作者：（4分）

《送东阳马生序》——（）《朝花夕拾》——（）

《岳阳楼记》——（）《三国演义》——（）

2、巴金的《爱情三步曲》是《

》、《

》、《

》，《激流三步曲》是《

》、《

》、《

》（6分）

四、阅读（8分）

一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条，一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上来，父亲问儿子：“吃哪一碗？”

“有蛋的那碗！”儿子指着卧蛋的那碗。“让爸吃那碗有蛋的吧！”父亲说，“孔融四岁就能让梨，你十岁啦，该让蛋吧！”

“孔融是孔融。我是我——不让。”儿子态度坚决。“真不让？”“真不让！”儿子一口就把蛋给咬去了一半。

“别后悔？”“不后悔！” 儿子又一口，把蛋吞了下去。待儿子吃完，父亲开始吃。当然，父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。

“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！” 父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子。儿子显出一脸的无奈。

第二次，那是个星期天的上午，父亲又做了荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，问儿子：“吃哪碗？”

“ 孔融让梨，我让蛋！”儿子笑着端起了无蛋的那碗。“不后悔？”“不后悔！” 儿子说得坚决。

儿子吃到底，也不见一个蛋。父亲的碗里，上卧一个，下藏一个，儿子看得分明。“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！” 父亲指着蛋教训儿子说。第三次，父亲又做了两碗荷包蛋面______________________________

。父亲问儿子：“吃哪碗？”

“孔融让梨，儿子让面——爸爸您是大人，您先吃。”儿子手一挥做“绅士”状。“那就不客气啦！”父亲端过上边卧蛋的那碗，儿子发现自己碗里也藏着卧的荷包蛋。

“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！” 父亲意味深长地对儿子说。1．联系上下文，在画“_______”的空白处填上的最恰当的句子。（2分）2．父亲说“孔融四岁就能让梨，你十岁啦，该让蛋吧”的目的是什么？（2分）

3．父亲对儿子的三次教育，一次比一次深刻。该文中能显示这个特点的词语依次是 _________、___________、________，这充分体现了父亲对儿子谆谆教诲的关爱之情。（3分）

4．该文中最能表现全文中心思想的句子是：

___________________________________________________________________________ ________________________________________________________

（1分）第二部分

教学理论（30分）

一、填空：（每空1分，共 20分）

1、语文课程的基本特点是____________________________________ 的统一。

2、语文课程应致力于学生___________________________的形成与发展。

3、义务教育小学阶段要求认识______个左右常用汉字，课外阅读总量达到______万字以上。

4、识字写字是____________的基础，是________________年级的教学重点。

5、写作教学应贴近________，引导学生关注________，热爱________，表达________。

6、第三学段的语文学习要求默读一般读物每分钟不少于____字，能在阅读中揣摩文章的____________，体会作者的____________，初步领悟文章基本的表达方法。

7、各个学段的阅读教学都要重视____________和________。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会____________、____________和浏览。

8、语文综合性学习应以________________为主要开展形式。

9、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的________________ 能力,而培养这种能力的主要途径也应是____________________。

二、简答题：（10分）

1、语文课程的三维目标、四大理念、五大领域分别指什么？（6分）

2、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，作为教师，只有时时加强学习才能更新教学观 3 念，改进教学方法，请结合自己的日常学习情况，回答下列问题。（共4分）（1）写出两种自己知道或阅读过的语文教学期刊（含报纸）的名称：（1分）

（2）列举一位小学语文教育教学专家的姓名及其在语文教学某一方面的主张，并谈谈其对你在教学方面的启发或影响。（3分）

第三部分

请你对下面案例作简要分析。（10分）

《滥竿充数》教学接近尾声，教师再次要求学生对南郭先生进行评价。有一位学生站起来，表达了一个与众不同的观点：“我觉得南郭先生其实也很聪明的。”教师感到有些意外，情不自禁地追问了一句：“为什么?”“南郭先生虽然不会吹竽，但吹竽的动作装得像模像样，这么长时间都没有被人发觉，不是很聪明吗?”教师表扬道：“听你这么说，老师也觉得有些道理。谁还赞同这种看法呢?”“南郭先生很会利用机会，他看准了齐宣王喜欢听大伙儿合奏的机会。混了进去，很聪明。”“南郭先生很知趣，一看齐湣王的爱好同他父亲不一样，喜欢听独奏，就非常及时地离开了，避免了出洋相。”“南郭先生知道自己的底细，还能顾全大局，不争着出风头。”教师若有所思地回答：“想不到同学们有这么独特的理解，让老师也觉得耳目一新!”于是转身在黑板上写下了“聪明”两字，学生就接受了“南郭先生很聪明”的结论。

第四部分

教学设计（10分）

根据《要是你在野外迷了路》这篇课文，结合自己的语文教学实际情况对教学目标、重难点及突破重难点的策略作简要分析，然后针对教学中的某一环节作教学活动片段设计。

分析（4分）：

设计（6分）：

附：评分参考意见

小学语文教师素质测试题

参考答案

第一部分《基础知识》部分（50分）

一、汉语拼音 读拼音写词语

语文

素质

教育

培训

奥运

2、pián

jiào

shù

3、恭

公

攻

功

二、1、（T）(tū)(5)；（D）（目）（12）

2、愎

止

黯

部

毖

生

绩

辞

3、背

手

掌

指

胸

腰

心

应

肠

肚

胆

心

4、（1）户枢不蠹

（2）世事洞明皆学问（3）心有灵犀一点通

（4）删繁就简三秋树

（5）绝知此事要躬行

三、1、宋濂

鲁迅

范仲淹

罗贯中

2、《雾》《雨》《电》

《家》《春》《秋》

四、1、还是一碗上边卧蛋，一碗上边无蛋。

2、试试自己的儿子想不想占便宜。

3、告戒

教训

意味深长

4、不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏。第二部分《教学理论》部分（30分）

一、填空：

1、人文性与工具性；

2、语文素养；3、3000、145；

4、阅读和习作，一、二；

5、学生实际、社会、生活、真情实感；6、300、表达顺序、思想感情；

7、默读、朗读，精度、略读；

8、活动；

9、语文实践、语文实践。

二、简答：

1、知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观；全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程；识字与写字，阅读，习作，口语交际，综合性学习。

2、（1）符合问题要求即可；（1分）

（2）列举出姓名、主张、启发或影响每项各1分，不符合问题要求不给分。

第三部分《案例分析》部分（10分）

案例：缺乏有效引领，导致学生无所适从。虽然课程标准中倡导“珍视学生独特的感受、体验和理解”，对同一篇文章允许作出不同的解释，然而，每一篇课文都蕴含着一定的思想情趣和价值取向，特别是寓言这种文体，更具有强烈的哲理性、教育性。《滥竽充数》这个成语故事，把它解读为赞扬南郭先生聪明过人显然有违编者及文本的本意，与课文主旨背道而驰。这并非是创新文本，超越文本，而是曲解文本，游离文本，是—种负效的，不负责任的教学行为。

第四部分

教学设计（10分）

1、教学目标确定参考：（1）会认4个生字，会写9个字。（2）有感情地朗读诗歌、背诵 诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。（3）掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。（教学目标可针对具体课时的教学内容确定目标，不求全面；重难点及其解决策略的确定应以教学实际为基础）

目标清楚，明确（2分）；重难点确定恰当，策略合理（2分）。

计算机音乐教师的知识结构分析 篇7

计算机环境下的音乐制作不但要求创作者熟练掌握作曲技术和理论知识, 还要熟悉计算机硬件设备、作曲软件, 音源的使用方法。创作者既是创作和组织音符的作曲者, 又是midi音符的演奏者, 还是音乐感情表达的指挥者。即要通晓真实乐队的配器法则, 又要掌握计算机环境下的midi编曲的特殊要求等。

除此之外, 还要掌握一定的声学知识和声音处理技术, 从声学的角度让各声部之间更加和谐交织 (缩混技术) 。它涉及音乐理论、音乐创作、MIDI与数字音频制作技术、电子乐器演奏、音乐声学等多个专业, 横跨文科与理科的主要学科, 具有典型的学科交叉性。

科技在日新月异, 理念和技术随时改变, 今天的很多制作技术在多年前都不敢想像;今天很多正想像或不敢想像的制作技术也许明天“横空出世”, 计算机音乐具有很强的时效性。教师要关注本学科前沿的动态

二、师资分析

上世纪九十年代, 我国高等音乐院校相继开展该学科课程。近二十年以后的今天, 在一线教学的专业师资主要由两部分组成:一部分是最先在音乐院校学习作曲、教授作曲的老师 (他们的知识结构主要是作曲理论和技术) , 如张小夫、庄曜、刘键、伍粤北、安栋、李小兵等老师。他们在一边教学、一边创作、一边摸索的过程中, 探索着我国计算机音乐教学的模式、体系、内容等。

另一部分是由上述教师培养的硕士、博士研究生。这部分教师的本科阶段的专业各异, 有学习计算机音乐的、有学习作曲的、有学习器乐的、有学习音乐教育的等。他们专业能力的知识结构也都各有所长, 存有差异。他们是未来本学科教学、研究的中坚力量。

三、计算机音乐教师的知识结构

综合课程性质和师资分析, 笔者认为, 作为计算机音乐课程的教师, 除了具备教师的基本素质和能力外, 还应具备以下多方面的专业知识结构:

(1) 计算机硬件知识

计算机硬件的配备、连接和维护是本学科学习、研究、教学的硬件准备和前提, 掌握相关知识结构不仅有利于学校教学设备、个人学习设备的建设和维护, 还有利于帮助解决学生学习计算机音乐过程中的许多问题。如学生在学习初期, 都会自己配备一套硬件设备, 教师可以给学生当前配置的最佳建议。主板、内存、声卡、操作系统等许多关键的环节直接影响着各项配置的可行性和性价比。

硬件设备在使用过程中, 甚至在上课的过程中, 难免有许多不确定的稳定因素, 掌握基本的维护技术对日常教学和研究工作带来很多便利。

(2) 音乐软件的使用

掌握计算机音乐音序、音频制作软件以及软音源使用技术是计算机音乐教学的核心内容之一, 贯穿着整个教学的始终, 教师至少精通一到两个音乐制作软件的操作技巧, 现举要如下:

(1) 音乐制作软件

又称“作曲软件”, 是计算机音乐制作的重要平台, 是本学科建设中最为重要的一个方面。目前, 主流的音乐制作软件功能都很强大, 兼容音序制作和音频制作功能, 处理技术都已相当成熟。如Cubase、Nuendo、Sonar、苹果平台下使用的Logic pro, 以及以音频制作见长的Pro Tools软件的操作技巧等。

实际教学中, 学生应该深层研究、精通一个音乐制作软件。以便触类旁通, 自行摸索其它音乐制作软件平台。

(2) 智能编曲软件

智能编曲软件内置了多种音乐风格的编配模板, 只需根据旋律, 选择相应的音乐风格, 配置音乐的和声, 设计好音乐的速度、拍号、调号、曲式等, 就可专业地制作出较高水准的音乐作品 (当然, 常需要导出midi文件, 到音乐制作中细化、润色) 。这类软件有Band in a box、Jammer、TT作曲家等。

(3) 作曲基本技术理论的掌握

对于计算机音乐教师的创作能力和作曲理论是该学科的核心知识结构, 这也是我国早期专业音乐院校该学科带头人都是作曲专业的教师根本原因。这要求专业教师要有较扎实的作曲技术和作曲理论:和声、复调、曲式和配器等。其中, 配器又是几门学科知识的综合应用, 它是多声部音乐的创作。不但要将单旋律的曲谱多声部织体化。涉及纵向上的和声的设计和进行, 横向上的旋律线条和副旋律线条的对位、补充等复调化的写作, 以及曲式结构的自然、合理的布局和发展等。

我们知道, 我国的作曲教学主要基于欧洲传统作曲法与现代作曲技法的教学上。对于非欧洲传统音乐以外的音乐风格的教学很少涉及。音乐院校的配器课程都是基于传统管弦乐的教学体系, 而对于流行音乐配器的方法和理念又区别与传统管弦乐, 加之风格繁多, 各有强调的重点, 或是音色、或是节奏、或是和声等音乐语言。而对于流行音乐学院的计算机音乐制作教师应了解流行音乐和爵士乐的和声体系, 熟悉多种流行音乐风格, 如流行、摇滚、爵士、电子舞曲、乡村以及世界各民族风格等, 尤其是爵士乐, 更是现代流行音乐的精髓。但由于流行音乐学院在我国开设得较晚, 在这一知识结构的不足可以通过不断学习相关知识得以补充。

因而, 计算机音乐教师还需不断学习总结, 不断查阅相关书籍资料等, 以掌握计算机音乐编配的特殊性。

四、总结

不可否认, 上述知识结构无论是在创作、在教学、还是在科学研究上, 都是这个学科所关联的知识体系, 确是计算机音乐教师所必须掌握的, 这是主观上我们必须要认识的。毋需质疑:真的需要这么多的知识结构?

诚然, 全面掌握上述知识结构则需要一个较长的学习周期, 甚至可以这样说, 其中任何一个知识结构的深层研究都须毕生精力的投入。况且, “人有专攻, 术有所长”, 这个职业群体又可能因个人的兴趣爱好、现有的知识结构等各种因素, 常有所倾向。“博学”还是“专学”这似乎成了一对矛盾体。基于博学的学科知识的研究深度是什么层次?

笔者认为, 计算机音乐教师理应全面掌握该学科关联的所有基础知识结构, 这个基础知识的学科层次以完成本学科教学大纲所涉及的相关知识点为标准, 愈深愈好地、从容面对多科交叉。再根据个人的“所长、所爱”, 深层地研究某个知识领域, 有所专攻地做“一方大家”。不但有助于课堂教学的正常、有序地进行, 而且有助于教师自我的培养和成才。

音乐教师专业发展的新途径 篇8

随着现代科技的不断发展，作为新生代的“网络”正改变着我们每一个人的工作与生活。网络，作为一个巨大的交互平台，为教研活动的有效开展，实现“促进自我反思、专业引领和同伴互助”提供了必要的条件。另外快捷、丰富的免费网上教育教学资源、交际双方的平等、互助等特点，使“网络教研”成为活动教研的重要形式之一。因此，开发网络教研平台便是我们利用网絡学习优秀的教育教学经验，达到智慧与经验的分享学习，以不断提升音乐教师的专业水平的最佳选择。

一、学习——在点击中积淀

在新课改背景下，教师教育观念的更新、课堂有效性的实践与探索、及时的深入反思、撰写的案例论文、以及教师的成长引领都需要学习。可以毫不夸张地说，理论学习是推动教师专业化成长、提升教师业务素质的重要课程。许多音乐教师渴望学习，却苦于出去学习的机会是十分有限。当前的音乐教师是幸运的，处在这个信息时代，可以足不出户看世界，可以天涯海角也咫尺!网络，架起了教师与知识的桥梁，及时地为我们的学习提供了方便!

英国教育家洛克说：“导师的重大责任在于培养学生的风度，形成学生的心理，使学生养成良好的习惯以及怀抱德行和智慧的原则。”音乐教师要轻松应对一个新教育时代的来临，应及时补充专业知识。立足三尺讲台，我们如何获取教育发展的前沿信息，让改革的拍岸惊涛催生教师们参与变革的热情，尽快适应重大的教育转型?那就是读书，学习!我们可以在网上浏览全国中小学音乐教育的先进思想、先进的教学设计理念，吸收其中的养分。通过网络阅读获取信息、开阔眼界、借鉴经验、改革教法，以有效地补充学习，使自己更加善于思考，也使自己能从较高的理论视野去反思教学实践，去读懂课堂里的现实。

二、交流——在互动中生成

在新课程背景下，任何一个教师的发展都离不开专家的引领、同行的帮助和共同体的影响，闭门造车只能是失去和外界交流与对话的权利和机会，而逐渐变得思维僵硬、孤陋寡闻。我认为，除了与自己周围的“师傅”学习和交流外，网络为音乐教师提供了的广阔平台，可以更好地实现这个目的。论坛、QQ、电子邮件、博客等网络交流形式的出现，拓宽了交流渠道，给我们的专业发展增添了助推器。时下，一些著名的音乐教育教学网站的论坛和博客都非常火爆，如音乐教学网、中国音乐教学网、洪啸音乐工作站等网站的博客和论坛里，都有许多新老教师，亦或是社会人士，在论坛上互相探讨教育教学热点问题，互相交流自己的教学心得，从而在交流中得到自我素质的提升。

以博客为例，它以“零技术、零成本、零编辑、零形式”的独特，深受广大教师的欢迎。博客的出现既打破了现实与虚拟的界限，又创造了一种与现实保持一致的交流形式。它顺应了作为“人”的社会性交往的需求，架构了跨越时空的信息技术支撑的学习环境，使教师与专家之间、与同行之间的相互学习、切磋和研讨能够更加经常、有效和深入，实现了深度交流和沟通。而在一所学校中，音乐教师绝对是个小群体，网络无形中壮大了我们的群体。它能够突破身份、地域和学科等方面的界限，通过群组，许多教师可以对共同关心的话题进行讨论，或共同参与某个教研课题的研究。音乐教师可以将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、学生才艺、文艺演出等以文字、图片、影像等方式上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想，参与评论和指导。此外，我认为，加入了各种教学QQ群，也能为教师更好地与各地同行交流、探讨和共享资源提供方便。我们还可以利用邮件发送教学设计、论文、案例、课件、随笔等，向杂志社投稿。

三、展示——在共享中提高

资源共享是网络的又一大特点。音乐教师作为网络的应用者，可以在网上展示自己、展示学生、展示课堂、展示活动，促进师生在共享中提高。比如，上传自己的教学设计、教学论文、教育随笔、经验总结等文字资料，上传师生的课堂活动、课外文艺活动等图片、影像资料，与他人实现资源共享。拿备课来说，近年来，我校开始尝试集体电子备课。单元主备教师将教学设想以及对设想的解读按时上传校园网“ftp”专门文件夹，组内其他教师围绕主备教师的教学构想网上展开讨论。主备教师可以随时吸纳和整合大家的意见，对原有的教学设计进行必要的调整，撰写课时教学设计。其他教师再根据自己的教学风格和班级学生实际做增删修改，成为自己的教学方案。完成教学之后，组内教师共享“教学反思”，利用网络平台交流教学得失。整个集体备课过程中对教案进行了“四度调整”，这是一个很有价值的研究过程，既便于学校管理，又便于教师分层次反思修改，同时能够清楚地区分教前与教后的调整、个体调整与集体智慧结晶的调整。这样，教师不仅有教案的存档，还有四度调整过程的存档，为教师下一轮教学提供了很好的借鉴资料。特别是四度调整的轨迹，更使教师在这过程中欣喜地看到自己的成长。这种没有时间限制、没有空间约束的集体备课充分而有效，使教师脑力资源得到共享，教学个性得到培养，教学差异得到互补。我们还尝试把学生的音乐随笔、课堂中的某一环节、课外文艺辅导时的模拟演出及比赛资料等收集起来发送到校园网，向学校老师、学生家长、学生以及社会人士进行展示，以促进我们不断提高。