小学英语课件制作

小学英语课件制作（精选8篇）

小学英语课件制作篇1

梅莉南城县实验小学

摘要：计算机因其能集声音、图像、动画于一体的特性，应用到教育领域辅助教学，改变了传统的教育教学方式，提高了教学的效果，同时对教师又提出了一个新的挑战。掌握CAI课件的制作方法，制作与教师的教学风格、思路一致的课件，并使之运用到我们的教学过程当中。本文就是笔者在英语教学过程中，尝试制作课件的一些体会和心得。

关键词：课件制作前的准备、选好课题、课件的制作

计算机作为一种新兴的媒体已深入到教育领域的方方面面，尤其是课堂教学，传统的“粉笔+黑板”的教学模式已远远不能满足现代课堂教学的要求，以计算机辅助教学为主的教学形式在现代课堂教学中已占据着越来越重要的地位。因而，教师迫切需要大量教材配套的CAI课件。由于市场上没有现成的软件可买，即使有也不一定与教师的教学风格、思路一致。所以自己动手编制课件就成了最快获得适合自己教学的CAI课件的一条行之有效的途径。

一、 CAI课件制作前的准备工作

一个优秀的CAI课件，除了要有精美的制作外，制作前的.准备工作也是不容忽视且必不可少的。

1. 选择合适的制作工具

开发工具的好坏、功能的强大与否，在很大的程度上影响着制作出的课件的质量。古人云：工欲善其事，必先利其器。如果你的“器”选择的不好，那么制作同样质量的课件，你将花费比别人多达几倍、甚至几十倍的开发周期，这样，不但浪费了大量的人力、物力、财力，同时也满足不了现代课堂教学对CAI课件的大量需求。所以，选择合适的制作工具是至关重要的。

目前，可用于CAI课件开发的制作工具有很多，如Authorware、Powerpoint、Flash等等，这些工具具有制作简单、直观，不要求开发人员具备编程能力等特点，特别适合教师选用。在这些创作工具中Powerpoint的交互性较弱，而Authorware的文件太大，这两个缺点恰恰是Flash的优点，所以现在制作的课件多选用Flash制作。

2. 选择好课题

选题即是明确课件的课题，它是课件制作中比较重要的一个环节。选择的内容应是教材的新知识点、教学重点以及学习难点。用于课堂教学的课件选题一般要在分析教材、分析学习者特性的基础上，并根据多媒体特点进行确定，通常的做法是找出新知识点、教学重点、学习难点，然后从这“三点”中对课题作出初步的选择。在现实教学活动中，有许多教师都是为用CAI课件教学而用，而不是因需用CAI课件教学而用。许多教师制作课件，选题多半是要在黑板上板书的内容，而不是教材的新知识点、教学重点或难点，这样制作出来的课件就成了“黑板搬家”，根本没有发挥多媒体的特点，也就毫无效果可言。

除此之外还应综合考虑以下两个问题：首先，作为课堂用多媒体课件的选题，其内容必须适于用多媒体表现，能突出多媒体的特点;其次，要考虑采用计算机辅助教学是否是唯一可行的方法，应从时间、知识、技术水平以及教学效果等诸方面综合考虑。

二、CAI课件的制作步骤

选择好了合适的制作工具，确定了要制作的课题，接下来就要进行复杂而繁琐的课件制作了。一般来讲，课件制作要经历下面四个阶段，教学设计、脚本设计、素材准备、系统生成。

1. 进行教学设计

教学设计是根据你的教学目标以及教学内容来制定教学策略、规划教学过程的活动。教学设计水平的高低，在很大程度上决定了CAI课件的成功与否。所以我们应根据教学目标、教学内容以及学生的学习心理，有针对性地进行教学设计，选择适当的教学模式。例如，对于高年级的学生，可采用操练与练习的教学模式，而对低年级的学生，由于其注意力容易分散，则可以采用教学游戏原教学模式。同时，在进行教学设计过程中，还应注意如下问题：

(1) 教学设计应遵循心理学、教育学规律，使课件按照由浅入深、由易到难、由简到繁的循序渐进的教学规律实现。

(2) 优化课件结构，力求课件的内容准确、丰富、图文并茂。

(3) 充分利用先进的软硬件技术，利用声、光、动画等听觉和视觉效果设计多媒体课件，使之更加生动。

(4) 系统应为开放式结构，按照教学过程的客观规律，由于授课者和授课对象不同，教学内容的安排上应有所差异，开放式系统应能满足各个层次的需要。

2. 编写脚本

编写脚本主要是将教学设计编写成思路清晰、流程精炼的“剧本”。脚本对课件的作用就相当于剧本对于电视、电影的作用，它是编程人员开发课件的依据。脚本的结构应符合计算机程序设计的要求，也就是说，脚本应划分成多个模块，通过模块与模块之间的调用来实现程序的执行。常用的脚本结构如下：

这种结构的特点是把学习路径的控制权交给教师，让教师对计算机提供的各项内容进行选择，从而使课件课件按自己的需要确定合适的教学路径，很好地实现了计算机因材施教的目的。

3. 收集、制作素材

这项工作主要是收集、制作、处理课件制作中所要用到的素材，它包括声音的录制、图像的处理以及动画的制作合成等。由于兼容性的问题，素材存储的文件格式一定要是常用的。例如，声音的存储格式应以.wav为主，图像的存储格式应以.bmp或.jpg为主，动画的存储格式应以.avi为主。

4. 系统生成

系统生成是CAI课件制作的最后一个环节，它主要是利用所选择的创作工具，依据CAI课件的脚本，对素材进行加工、合成的一个过程。在这个过程中，应考虑到下面几个问题：

(1) CAI课件所运行的平台就是大众化的平台。

在选择CAI课件运行的平台时，应进行多方面的综合考虑，既要考虑到所选的平台能否使课件正确、流畅地运行，还要考虑到这个平台是否是大众化的平台，即大多数学生或学校普遍采用的平台。如果你选择的平台过高，大多数学校不能使用你的课件，那么你所做的一切都白费了，而如果你选择的平台过低，虽然大多数学校能够运行你的课件，但这个平台不能使课件正确、稳定地运行，那么教学效果将会大打折扣。所以，选择好课件运行的平台至关重要，一般来讲，在保证课件稳定运行的前提下，选择的平台应尽量等于或略低于大众化的平台。

(2) 课件的界面大小应尽量选择640×480的模式。

因为640×480是最小的显示模式，如果你的课件界面大于640×480，比如800×600、1024×768等等。那么当你的课件在640×480的显示模式下运行时，就好象一幅大照片套用一个小像框，必定会有一部分画面被排在像框外。而对课件来说，则丢失一部分教学信息，这种现象是我们不愿意看到的，所以，课件的界面大小应尽量选择640×480模式。

小学英语课件制作篇2

贯彻了建构主义的学习理念, 利用Flash强大的交互功能, 设计了双线操控方式, 不仅利于教师操作演示, 同时易于学生自主操作。利用Flash的脚本编程模拟了现实中平移和旋转的具体变化, 能够充分引导学生自主探究学习, 调动学习兴趣, 让学生真正成为学习的主人。

●教学内容分析与教学策略

《平移和旋转》是苏教版小学数学四年级下册的一节课, 在此之前学生已经初步感知了平移和旋转的概念。这节课的教学目标一是让学生进一步了解平移, 会把一个图形从某个位置移动到新的位置, 能够数出移动格数;二是进一步学习旋转, 知道什么是顺时针旋转和逆时针旋转, 能把一个图形绕某点顺时针旋转或逆时针旋转。

因为一个物体平移的具体格数变化在现实中是很难感知的, 让一个物体绕着某个固定点旋转对学生来说也是比较难以操作的。考虑到我校四年级学生已掌握了电脑基本知识, 对电脑的使用也充满了兴趣。所以我便设想利用多媒体课件模拟平移和旋转这两个变化过程, 让学生自主操作, 这样能够使学生深切感知平移和旋转的具体变化, 增强对知识的理解与应用能力。

●设计思路及表现手法

根据对本课教学目标和学生的学习能力分析, 我选择了在交互性能、动画制作、程序模拟等方面都十分强大的Flash软件来制作本课件。

1. 创设情境, 动画演示, 生动形象

首先, 在课堂的复习导入环节制作了游乐场的场景, 并在游乐场中设计了观光缆车、旋转木马、摩天轮等模拟动画。利用这些小学生喜闻乐见的游乐项目, 让学生指出这些项目分别属于平移和旋转哪一种变化, 复习了平移和旋转的基本概念。这样的复习导入过程不仅不会让学生觉得枯燥无味, 反而能够增强学生继续探知的学习兴趣。

其次, 在新课教学环节, 通过动画的演示及数据的反馈, 直观生动地演示平移和旋转的具体变化。我在平移和旋转的新课教学部分都分别设计了探讨、演示、练习三个环节。在演示环节制作了可以通过单击鼠标重复播放的演示动画。平移动画通过醒目的颜色标出了平移的具体格数, 形象地告知学生如何去数平移的格数;旋转动画通过箭头形象地标示出了顺时针和逆时针两种不同的旋转方向, 并且设计了卡通时钟的解说, 让知识的学习充满了趣味性。

2.引导探究, 自主操作, 交互强大

我将本节课安排在多媒体教室, 学生每人一台电脑 (或采用分组教学, 每小组一台电脑) 。每台电脑里都安装了本课课件。课件通过Flash脚本编程, 设计了能够让学生自主探讨操作并及时反馈互动的模拟动画。

在平移教学的探讨环节, 通过键盘上的方向键可以上下左右随意平移图形, 同时课件能够即时显示平移的格数变化。学生可以通过课件的反馈, 加深对平移格数变化的理解。

在旋转教学的探讨环节, 通过鼠标拖动可以任意角度旋转图形, 旋转效果真实。在做顺时针和逆时针的旋转练习时, 设计了相应的评判语言, 能够及时提示学生旋转的方向。

能够让学生自主操作并及时反馈, 充分显示了Flash课件强大的交互性。同时在学生操作时, 课件能给出相应的操作提示, 降低了学习难度, 切实增强了学习效果。

3.巩固练习, 游戏设计, 趣味盎然

在平移和旋转的练习环节, 我设计了可以让学生自主操作实验的练习题, 并且每道练习题都有两种以上的解题方法, 大大提升了学生自主探讨解决问题的能力。

最后还设计制作了七巧板游戏。学生可以通过鼠标的操作来任意平移和旋转图形, 综合运用了平移和旋转的变化方式, 让学生在轻松快乐的游戏中, 达到巩固所学知识的目的, 充分体现了本课件的趣味性和创造性。

●内容结构与艺术布局

1. 课件的框架结构清晰统一

我将课件分为复习、平移、旋转三大模块。平移和旋转每个模块再分为探讨、演示、练习三个小块。框架草图如图1。

这样的结构简洁明了, 易于控制, 更加符合学生的认知规律。

2. 课件的界面分区明朗、布局合理

我将课件界面统一分为五个区:标题区、进度导航区、主演示区、操作提示区、菜单控制区。布局如图2。

标题区:设计课件的Logo及课件的标题。

进度导航区:显示当前课件的教学进度, 让学生清楚自己的学习进程。

主演示区:设计在课件界面的中央大块区域, 是课件最主要的展示区, 课件的主要场景、主要动画都安排在这个区域。

操作提示区:对于课件的每一步操作显示相应的提示, 使课件更易于正确操作, 增强了课件的通用性。同时也降低了学生的学习难度。

菜单控制区:设计了课件流程的控制菜单。

3. 课件配色和谐统一, 配音富有童趣

在配色方面我选用经典的蓝白色调, 和谐统一, 突出显示用醒目的红色字体, 符合小学生的审美观。

在课件的配音处理上, 我非常注重符合儿童的学习情趣。因此, 在课件片头配上了一段轻松欢快的音乐, 调节学生紧张的学习心理, 同时引导学生带着欢快的心情走进游乐场 (复习导入环节) 。另外在一些按钮上配上了简短清脆的声音, 吸引学生的注意力。

4. 两大流程控制方式, 增强学习进度和学习路径的选择性

(1) 顺序控制法。

通过直接按空格键来控制课件的顺序播放。这种控制方式适合教师上课使用。

(2) 菜单控制法。

通过点击菜单控制区的按钮可以随时进入相应的学习模块, 适合学生自主操作时使用。

●元件要素与技术处理

1.用Flash Action Script模拟图形的平移变化

实现效果为:可以通过键盘上的方向键来控制图形的上下左右四个方向的平移, 并能即时显示出平移的格数。

主要制作步骤:

(1) 元件的制作。

制作一个表格元件, 在元件中绘制一个10*15的表格, 每小格是30*30像素, 方便后面的程序控制。制作一个小亭子图的元件。将这两个元件都放入主场景的相应位置。并在主场景中加入四个动态文本框分别命名为sn、xn、zn、yn, 分别用来显示上下左右平移的格数。

(2) 代码的编写。

帧代码如下。

写在小亭子影片剪辑上的代码如下。

还有三个方向的控制代码类似, 不再赘述。

2.利用Flash action script模拟旋转的变化

可以说这是课件制作中最大的难点也是创新点。用鼠标来动态控制图形的旋转, 体验真实。主要利用了onClipEvent (mouseDown) 、onClipEvent (mouseUp) 、onClipEvent (enterFrame) 影片剪辑动作命令以及hitTest () 检测碰撞函数、Math.atan2 () 数学正切函数来计算旋转的角度。具体实现思路如下 (以旋转三角形为例) 。

首先制作一个三角形的元件以及一个旋转控制按钮元件, 并将它们封装在一个影片剪辑中, 但为了保证图形的真实性, 旋转按钮处于隐藏状态。

程序设计思路为:当鼠标移至图形上时出现旋转控制点, 然后当鼠标按下控制点并拖动旋转时, 利用数学正切函数计算出旋转角度, 并同时赋给图形的＿rotation属性, 即让图形跟着鼠标的拖动而旋转。

具体代码如下。

3.七巧板游戏的制作

在制作七巧板游戏的时候, 首先按照现实中七巧板的形状制作7个元件, 每个元件里都有一个七巧板图形和一个旋转控制按钮。为了美观和方便控制, 旋转按钮处于半透明状态。

然后将7个元件拖动到主场景中, 开始编写代码, 每个元件的代码都是一样的。具体代码如下。

●课件评价及反思

在上了几节课以后, 我觉得课件还有一个不足之处, 就是在最后的游戏环节缺少了计时和评判功能。如果能统计每组成功拼出七巧板的时间, 并给予相应的评价, 则有利于开展小组间的竞赛, 能更大地激发出学生的学习热情, 达到更好的教学效果。

点评

课件《平移和旋转》创设了数学实践与综合运用数学知识和方法的活动, 让学生从儿童游乐园场景开始, 点击体会生活中的平移与旋转, 进而通过自主探索研究平移和旋转的具体变化, 理解平移和旋转的概念, 让学生在体会成功的同时感受数学美和数学方法的价值, 给我们以启示。

袁老师制作的课件有以下特点。

(1) 既适合单机演示的教又适合学生的网络学。课件设计了两种流程控制方法:一是顺序控制法, 通过直接按“空格键”来控制课件的播放, 适合在普通教室一机一幕的投影方式教学;二是菜单控制, 通过点击菜单区的相应菜单随时可进入课件的相应模块, 学习进度可调, 学习路径可选, 适合学生操作, 提高学生的合作学习、自主学习、探究式学习能力, 由于是Flash平台制作的软件, 安装在网络服务器上就可以供全体学生来使用, 因此能够支持网络教学。

(2) 课件的界面功能区布局清晰合理。画面布局合理, 选用经典的蓝白色调, 画面雅致和谐, 符合小学生的审美要求。屏幕展示区中标题区、进度导航区、主演示区、操作提示区、菜单控制区分布清晰明了, 功能丰富但操作简单, 教师可以简单地用空格键来完成整个教学活动, 学生也只需点击鼠标就能探究学习。

(3) 课件设计将教学活动游戏化。从教学的情境导入开始, 学生就被一只鼠标引领着, 经历了儿童游乐场游乐项目的体验, 参加了平移亭子的劳动, 挥舞旋转的小旗, 探索了古代七巧板的平移与旋转的拼接。游戏设计让学生从简单平移旋转到复杂的综合应用探索, 学习轻松而自然, 并使学生深切感知平移和旋转的具体变化, 增强对知识的理解与应用能力。这是传统教学难以达到的效果。

小学英语课件制作篇3

关键词：小学；英语；PowerPoint；PPT；课件；计算机；教学

中图分类号：G436

小学英语的特定学科特点更需要PowerPoint课件（以下统称为PPT课件）辅助教学——无论从字母、音标、发音、语法、单词还是句段、对话等方面的英语知识，通过传统英语教学与信息技术有效整合，可以做到优势互补，使小学英语课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生语言思维能力的发展。这其中多媒体PPT课件以简单易学、功能强大、控制灵活等优势深受广大英语教学喜爱，都能有效地应用PowerPoint软件快捷设计出满足教学需要辅助课堂教学效率提升的多媒体课件，促进英语教学效率提升。基于此，笔者结合多年PPT课件辅助英语教学的实践经验，浅谈小学英语POWERPOIT课件制作应用的几点体会，与大家共勉。

1 英语PPT课件要灵活配图，要掌握图形图像处理基本功

PowerPoint软件对于图片处理功能强大，在英语教学课堂上呈现图形图像课件素材可以增强学生的感性认识，提高听说能力。从PPT2007版本以后，就提供了丰富的图片样式工具箱（见图1），里面有许多丰富多彩、选项强大的图片样式主题，可灵活地设置图片形状、边框、效果，各种PPT图片特效信手捻来，为英语PPT课件增强直观性和美观性。

另外，还需要注意图片显示和搭配的一些技巧：一是突当前课件图像素材，注重色彩对比，甚至彩色与黑白效果混合编排增强对比突出效果；二是要根据辅助教学需要为课件图像素材添加边框，进一步为边框添加阴影等美化修饰效果。还可以选绘制图形，然后使用图片填充图形，制作特殊的边框，自选图形是千变万化的，相对应的填充特殊边框也是多姿多彩；三是有效进行大小对比突出当前课件图像，尤其是多幅图片分别讲解时，一定要着重体现当前讲解的图像素材。当然，也可以对原始图像进行裁剪，调整亮度等，以增强对比效果。四是及时高效地为PPT课件图像素材添加文字说明，还要注意文字显示与背景不要靠色，尽可能为文字设置边框或在文字下载放置一个自定义形状。五是掌握PowerPoint中的扣图即设置透明色功能，有很多图片的背景影响了课件素材的使用，除了应用专业的图形图像处理软件PS或傻瓜式软件美图秀秀软件处理背景透明外，在PPT的图片格式选项栏里的重新着色设置选项组里就有“设置透明色”设置，对于背景单一颜色、颜色不混乱、背景相对简单的PPT图片素材就可以通过设置透明色实现所谓的抠图，背景透明化，可以很好地实现课件图片素材与背景融合，增强美观性。

2 英语PPT课件要合理配音，要掌握声音素材处理基本功

英语教学更多的需要视听信息来跟学生模仿、听读或跟读，而英语听力更是重中之重，所以制作英语PPT课件时要灵活录制、加工、编辑、处理好声音课件素材，为PPT课件合理配好声音，提升PPT课件辅助教学的有效性。

一是声音的录制，PPT里有录制旁白的功能，这在英语教学中应用很少。大部分英语教师通过widnwos操作系统中附件组件里的录音机功能来实现录音，只要有一个计算机麦克风，连接设置好就可以录制声音，当然，现在的智能手机功能足够强大，可以通过内置的录音机进行录制。这里录制声音最好是WAV格式，PPT对波形声音文件格式支持得较好。如果从其它途径得到的声音课件素材，可以应用cooledit等专业声音软件进行剪辑，形成声音课件素材片段，再灵活应用在英语PPT课件里。

二是声音的控制，有做为背景音乐的，这是最常见的PPT课件声音效果，可以自定义动画的高级选项里进行设定。另外，可以做为特效声音或演示声音，要想灵活控制声音的播放和停止，就得通过触发器和动作按钮来实现，实现声音的反复灵活控制播放。还有，PPT课件声音素材一般都是链接形式存在的，在插入声音时就让PPT课件制作选择是自动播放，还是“在单击时”播放（见图2），最后，在制作完成PPT课件后一定要跟随PPT放在一起拷贝使用，否则会出现应用错误。

3 英语PPT课件要加强视频编辑，要掌握视频素材处理基本功

PPT软件对于视频来说编辑控制功能较弱，基本上都要通过第三方视频编辑软件如绘声绘影得剪辑处理，把不需要的视频片段剪切掉，根据需要加上镜头或转场特效等，导入到PPT课件里满足小学英语教学需要。在PPT视频素材导入时，也会出现如声音导入时的提示对话框，选择是自动播放还是点击播放，根据英语教学需要选择一个选项即可。另外，网下下载或DVD光盘、手机录制的视频格式都不一样，有的格式的拓展名都是MPG，但视频编码可能不一样，也可能造成视频课件素材播放不出来。这里推荐比较好的PPT视频格式转换软件即格式工厂，应用它可灵活方便快捷地实现声音和视频PPT课件素材的转换。还有一点就是FLV格式的网络视频，可通过相应硕鼠之类的FLV视频下载器下载，再通过格式工厂转换成通用的视频格式，再经过绘声绘影等多媒体视频编辑软件进行剪辑处理，最后才能无差错地应用在PPT课件里。

4 英语PPT课件要加强模版应用，提高PPT课件制作效率

网络的海量PPT课件模版、PPT图表、PPT母版资源数不胜数，英语教师要学会搜索、下载、修改、应用技巧，能快速提高PPT课件制作效率和PPT课件制作效果。在制作PPT课件时可以在PPT中選择“视图——幻灯片母板”进入母板的编辑状态，在所有需要的位置嵌入文字和图片，然后点击保存。这样每张新建的PPT课件中就会带有这个文字和图片，而免去每张PPT课件内容页都要插入重新内容的麻烦了，这就是PPT课件母版的强大功能所在。另外，网络上有很多风格各异、漂亮美观的PPT模版，可以“拿来主义”，只有确定了PPT课件的模版风格，才能继续后期的课件结构完善和内容页修饰。最后，还要关注颜色搭配、页面交互、逻辑关系等课件细节因素，报着尽善尽美的眼光对待每个PPT英语课件作品，这才能确保制作出一个精品的能有效辅助教学PPT课件，真正为教学质量提升服务。

综上所述，PPT课件制作技巧学无止境，做为小学英语教师要持续提高PPT课件制作技巧，形成熟练的PPT课件操作技能，有效整合各种课件制作素材，提高信息技术与英语整合素养，真正把PPT课件应用在英语教学之中，促进英语教学的有效提升，全面提高学生英语素养。

参考文献：

[1]金毅晶.利用ppt进行英语口语训练的问题及其对策[J].青年文学家，2012（18）.

[2]王卫东.ppt演示课件和htm网络课件之于英语课堂教学中教与学的转变新课程学习[J].基础教育，2009（07）.

作者简介：侯贺（1975.10-），女，吉林人，中级教师，研究方向：小学英语与信息技术整合。

小学制作树叶标本课件篇4

小学制作树叶标本课件

一、教学目标：

知识与技能目标：能对植物的叶子进行比较细致的观察，并对它们的形状、大小、颜色等进行比较和分类;能巧妙地利用一些材料，制作出比较规范、具有美感的标本。

过程与方法目标：通过自主探究、小组合作能有条理地整理标本;能从其他渠道查阅有关标本的资料。知道生物中立的多样性，生物个体具有差异性;了解标本的制作方法，学会制作简单的标本。

情感态度与价值观目标：通过实践活动，能认真细致、耐心地制作标本;在制作标本的过程中，能够吸取他人的优点，提高自己的制作水平;感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。珍爱动植物的生命。

本课重难点：

重点：叶子标本的制作。

难点：标本的采集原则。

二、教学策略建议

教法建议：搜集一些叶子标本的图片或视频资料，也可以安排学生课前搜集关于叶子的标本资料，课上组织交流搜集到的信息，了解到更多有关叶子标本的知识，激发学生对标本探究的兴趣，进而更亲近和喜欢大自然。

学法建议：通过询问或查阅书籍等方式获得制作标本资料，学做叶子标本。

三、教学资源与环境建议：

本课教学资源建议：

教具准备：多媒体课件，各种植物的叶子及标本若干。采集桶(可用塑料袋代替)、枝剪、绳子、标本夹、标签、吸水纸(旧报纸即可)、透明胶带、台纸、透明纸等。

学具准备：各种各样的叶子、采集桶(可用塑料袋代替)、枝剪、绳子、标本夹、标签、吸水纸(旧报纸即可)、透明胶带、台纸、透明纸等。

本课环境准备建议：多媒体教室

四、教学评价建议：

评价标准：

引导学生从采集的叶片是否完整;制作标本的操作步骤，认真态度、审美意识等方面进行评价。

评价方法建议：

强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。

五、教学过程

(一)创设情境，导入新课

1、叶子用她的美装点着大地，秋天来了，叶子要离开了，你有什么办法把它们永远留下呢?

2、交流课前了解。

(设计意图：激发学生制作叶子标本的兴趣，转化为具体行动，进行叶子标本制作，增强学生的动手实践能力，培养学生的审美意识，

进而培养学生学以致用的.意识;学习与探究;学习植物标本的制作;1、了解植物标本的用途：;1).教师展示做好的植物标本让学生观察，并说明“;念;2).提问：你们哪里见到过植物标本?它们有哪些用;3).小组讨论并列举植物标本的实际用途;2、标本的采集：;探究1：准备工作;1).每个小组分配采集和植物工具，讨论各自的用途;2).请学生回答和解答;3).总结：;

(二)学习与探究

学习植物标本的制作

1、了解植物标本的用途：

1).教师展示做好的植物标本让学生观察，并说明“台纸”的概

念。

2).提问：你们哪里见到过植物标本?它们有哪些用途?

3).小组讨论并列举植物标本的实际用途。

2、标本的采集：

探究1：准备工作

1).每个小组分配采集和植物工具，讨论各自的用途

2).请学生回答和解答

3).总结：

采集箱：临时存放植物

标本夹：压制标本

枝剪：剪断树枝或者难以折断的器官

粗绳：用于捆扎标本夹

铁锨：用于挖掘植物的地下部分(采集叶片暂时不用，可以不准

备，只作为了解。)

4).说说：除了老师所给的工具，还需要哪些工具?

探究2：采集方法：

1).小组讨论：

①如何选择合适的植物采集呢?

②采集的时候我们该如何做才能保护自然界的一草一木而又达

到研究的目的呢?

③采集之后，为什么要给植物花生标签?如何注意安全呢?

2).请学生自由发表意见，并归纳总结。

①尽可能地采集形状或颜色具有代表性的叶片。②要采集在正常环境下生长的健壮植物的叶，不采变态的、有病

的叶片。

③保护好所采集的叶片。把采集到的标本放到采集箱里，如叶片

较柔软，应垫上草纸，并压在标本夹里。

④要给所采集的标本挂上标签，并注明所采集的地点、日期及采

集人的姓名，并且记下植物的生长环境和形态特征。

⑤注意安全。

3、组织学生以小组为单位到校园中采集。

(三)实践与体验

标本的制作：

1、师示范，边提问，请学生思考：

(1)为什么要压制标本?

(2)为什么要选用报纸?

(3)为什么要勤换报纸?

2、请学生积极思考并尝试操作将标本夹捆好。

3、标本夹需要放置在什么地方?

A.阳光明媚B.阴凉通风处

(设计意图：制作标本是一个“科学味”很浓的过程，课前让学生了解关于标本制作的知识，由于三年级的学生学习能力的限制，课前的了解对于制作标本而言是远远不够的，综合实践活动也离不开必要的教，这里所教的正是学生自己无法解决的，指导学生学习叶子的采集、压制、存放等方法，正是教在了学生学习的困难点上。)

标本的保存

1、将做好的标本分发给各个小组，让学生按照教师的要求，将标本做好。

2、提问：标签的书写，哪些信息应该写上呢?

3、展示标签的书写方式：

地点、日期及采集人的姓名、植物的生长环境和形态特征。

(设计意图：综合实践活动强调学生的亲身实践，在学习与探究环节，让学生自己做一做，让学生主动对知识技能进行构建，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。)

(四)总结交流，评价作品

制作一个优美的叶子标本你有什么诀窍?评价一下你或同桌的作品。

先自己思考，再分小组讨论

问题设置：

(1)采集标本的原则

(2)制作植物标本的基本步骤。

(设计意图：是学生对制作标本的基本步骤与方法的基本制作技术的自我检验。)

(五)拓展与创新

1、师：今天，我们一起学习了植物的采集工具、采集方法和制作标本的方法，相信大家一定受益匪浅。对于这节课一些操作方法的知识，要多思考几个为什么，如果你不同意书上的做法，那就自己尝试一下!

2、回家请大家参照书本的制作，尝试利用“浸制法”制作叶子标本。

(设计意图：激发学生探究的兴趣，培养学生善于动脑、勤于动手的好习惯，做生活的有心人。)

六、板书设计

学做叶子标本

小学英语课件制作篇5

为提高我校教师应用现代教育技术的水平，同时也为了逐步建设完善各学科教学资源库,特此举办的“2010杉木塘小学课件制作比赛”在校教科室指导、信息技术教师的大力协助下已经圆满结束了。经过各教研组推荐及评审小组认真仔细的评选，选出一等奖6名、二等奖8名、鼓励奖8名，共22名获奖选手。

这次比赛活动得到了学校各级领导、教研组的支持、配合，教研组都能够积极参与，每位教师都高度重视。各学科都按10%的比例推荐了本组较为优秀的课件参加校级优秀课件评比，在学校评比之前，科教处又对所有终评参赛作品进行了处理，使终审评委只能见到作品，而无法与具体参赛选手对号，克服了一些主观因素的影响；在评比结果上，采取了评委预评，统一标准，然后随机分组评选，最后由评审组长根据课件本身得分及“学科均衡，鼓励为主”的原则由对所有参赛作品排名列序的方式，使最终评判结果公平合理、一目了然。

这次课件制作比赛，是对学校教师使用计算机多媒体等辅助教学手段的一次检阅，也有力地促进了学校教师制作多媒体课件技艺的提高。当然，通过对教师参赛作品的评比，也发现一些存在的问题，希望能够引起各学科组的重视。

1.课件的制作技艺水平还有待提高。制作软件及技术上基本停留在基本的PPT操作上，交互性都比较差。

2.对课件的思想性把握还有待加强。课件中必须要融入制作者自己的教育理念或教育思想，不能是纯粹地为了作课件而作课件。有些选手贪多求大，在课堂有限的时间内以数量为代价而牺牲了质量。

小学英语课件篇6

第一天：

07:30a.m.集中在仲恺像前，邀请学校领导发表讲话，宣布经贸学院三下乡活动正式开始。

08:00a.m.出发

到达当地后，队长点名，带领各队员入住宿点，12点后吃午饭，饭后开始工作安排。

14:30p.m.暑期三下乡见面会

当地负责人讲话，带队老师讲话。社会实践服务团成员向当地学生介绍自己，并进行义教相关事宜的通知。

18：00p.m.晚餐时间

19：30p.m.信息交流会

大家分别交流第一天的活动体会，并安排第二天工作。

第二天：(针对小学生)

09:00a.m.实验活动

以“环保”为主题，开展各类实验活动，提高学生的动手能力。亲自动手，更能体验环保的理念。

1.科普影片展示

2.专业人士实验展示

3.指导各位同学动手做实验

11：00a.m.早上课程结束，全体集中，午餐过后，整理上午活动内容，准备下午活动的资料。

14:30p.m.科普讲座

以科普为主要内容，开展讲座，通过讲座，让小学生了解科学知识，普及科学观念，讲座之后进行有奖知识竞答，通过有奖知识竞答，促进小学生对讲座内容的关注，使得科普知识深入小学生脑海。

17：00p.m.活动结束，全体集中返还住宿点共进晚餐。

19：30p.m.召开信息交流讨论会，交流今天活动心情与经验，并安排第二天工作。

第三天：（针对全体村民）

09：00a.m.召开村里广播，通知村民于09：30即将于村中某地播放科普环保视频与容桂当地乡镇企业负责人交接组织乡镇企业参观

09：30a.m.正式播放科教片

到达乡镇企业，宣讲参观企业注意事项,开始参观乡镇企业,并作乡镇企业环保项目讨论

11：30a.m.早上活动结束，全体集中，午餐过后，整理上午活动内容，准备下午活动的资料。组织同学有序离开企业，向相关乡镇企业致谢

14:30p.m.开展“科学普及海报展与图片展”

展示一些科学知识与环保知识，主要针对人民日常生活，由一些由于不科学行为所对人民造成的伤害的照片和环境资源被污染的照片，引起农村人民深思。期间，将由活动参加人员在旁解释。

17：00p.m.下午活动结束，全体集中返还住宿点共进晚餐。

19：30p.m.召开信息交流讨论会，交流今天活动心情，并安排第二天工作。

第四天：

09:00

问卷调查

由活动人员对环保质询会的出席人员进行科普问卷调查。

科普环保咨询会

在村中举行科普环保咨询会，针对科普环保问题，让村民任意咨询，由活动人员应答。

11：00a.m.早上活动结束，全体集中，午餐过后，整理上午活动内容，准备下午活动的工作。

14:30

进行乡村义演的彩排，进行乡村义演

17：00p.m.下午活动结束，全体集中返还住宿点共进晚餐。

19：30p.m.召开信息交流讨论会，交流今天活动心情，并安排第二天工作。

第五天：

09:00

三下乡活动闭幕式,向当地工作团队致谢,10.30

闭幕式结束，组织队员回住宿点收拾行李

11.20

行李收拾完毕，准备踏上归程

12.30

中小学课件制作的几点原则与技巧篇7

一、多媒体课件制作的一般过程

1. 拟定计划，编写脚本。

课件设计的第一个环节就是如何选择教学内容，并确定课件所能实现的教学目标。具体包括以下三方面：(1)满足教学的基本要求;(2)满足教学对象的基本要求;(3)充分发挥多媒体的特长。只有通过以上三方面的分析，才能确定课件的设计目标，设计出有效的课件。

2. 多媒体素材的采集制作。

多媒体素材可以概括为视觉、听觉和视听觉三大类，根据素材的存放方式和在课件中的不同作用，又可细分为数字、文字、文本、图形、图像、动画、解说、音响、配乐，等等。

(1)数字、文字和文本。数字和文字一般在课件编制时从键盘上临时录入，而文本通常利用WORD、WPS等字处理软件预先编制成文本文件存放在磁盘上，供课件制作者调用。

(2)图形和图像。和不同的字处理软件所能识别的文本格式不同一样，不同的课件制作软件所能识别的图像格式也不相同，因此，在采集或制作图像时，就应该根据课件制作工具所允许的格式选择图像制作工具，或者事先用一些图像编辑软件对图像格式进行转换后使用。

(3)声音。多媒体课件中的声音按内容可分为解说、音响和配乐。

(4)动画。演示物体运动规律，解释自然现象的有效方法是动画。大多数多媒体课件制作工具中都含有简易动画制作功能，而要制作比较复杂的动画，则可以借助FLASH、3D MAX等专用动画制作软件来完成。

3. 多媒体的综合集成。

按照制作脚本采集的多媒体素材需要借助多媒体写作工具才能编织成多媒体课件。

4. 调试运行、修改。

多媒体课件编制好之后，接下来的工作就是对课件进行调试运行，并对课件存在的问题进行修改，最后把调试好的多媒体作品程序打包制作成可执行文件即可。

二、课件的选题

选题是制作课件的第一步。不是各个学科的每个单元内容都适用于课件制作，正确选题是十分重要的[2]。

1. 性价比。

课件制作应优先考虑效益，即投入产出比。对于那些用常规教法能够较好实现的教学目标，就没有必要浪费大量的人力、物力，可用课件来进行课堂辅助教学。

2. 内容与形式的统一。

课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦为乐等作用，但决不能“牵强附会”、“画蛇添足”。时刻牢记，课件是为课堂教学服务的，要注重课件内容与形式的统一。

3. 切忌仅将板书内容搬上屏幕。

在课件制作过程中要充分发挥多媒体计算机的特点，避免把课件变成单纯的“黑板搬家”或“课本翻牌”，变“人灌”为“机灌”。

三、多媒体课件制作、应用的几个原则

1. 教学性原则。

多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学[1]。所以首先关心的是我们利用课件进行教学是否有必要，如果没必要，则大可不必花费大量的精力去从事课件的制作。

(1)选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。

(2)选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学中的重点、难点问题。

(3)能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学情境、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。

2. 可操作性原则。

课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生的控制：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃;对于以学生课堂练习为主的课件，要对所做的输入做出即时应答，并允许学生自由选择训练次数、训练难度;对于课件演示，最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。

3. 科学性原则。

科学性无疑是课件评价的重要指标之一，尤其是演示模拟实验，更符合科学性。课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也要准确。科学性的基本要求是不出现知识性的错误。

4. 适度运用原则。

适度运用原则就是利用认知学习和教学设计理论，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关的信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。把一定的时间和空间留给学生，让他们去理解，让他们去思考，让他们去交流。

5. 适度信息量原则。

演示型多媒体教学课件信息量太大的现象在实际教学中是普遍存在的。有一种看法认为多媒体课的信息量就是要大，只有大信息量，才能体现多媒体的优势。但实际情况是信息量太大，容易使学生囫囵吞枣。另外，还要尽量避免教师和学生被课件牵着鼻子走。

6. 有机结合原则。

要根据教学内容及教学目标来选择教学媒体，不同教学媒体有机结合，优势互补，这样能收到事半功倍的教学效果。

7. 开放性原则。

所谓开放性原则是指制作好的课件能否被大多数人使用。做过课件的教师都知道：制作课件要花费大量的时间。若能直接采用现成的课件或对原有课件做少量修改就能为己所用，必将使多媒体教学大为普及。

上课时使用别人的课件总是很别扭的，自己的思路和风格不但无法体验，融于课件中的思想、表现方式、体系结构的报告也与自己的风格相去甚远，若再加上教学对象的差异，课件的弊端就暴露出来了。因此，让教师使用不能重组的课件是比较困难的，教学效果往往不好。能否稍加改造就可以为其他教师所用，这在今后是很重要的，也需要大力提倡。

参考文献

[1]缪亮, 付邦道.Authorware多媒体课件制作实用教程[M].北京:清华大学出版社, 2008.

小学英语课件制作篇8

【关键词】多媒体课件；现状分析；策略；教学

多媒体课件制作的现状分析

随着社会的不断进步，多媒体技术也在不断地溶入教育教学，然而多媒体技术只是一种技术，只是一种为了使教育教学取得更显著的效果而采取的一种手段，它不是万能的，更不可过分地夸大它的效用，而违背学生在学习中的认知特点和规律。

一、课件制作常出现的弊端

1. 课件的界面过于花哨，内容华而不实。多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，作表面文章。如色彩过于艳丽的界面、美观好看的按钮、字体变化多样的文本，虽美化了界面，方便了老师的操作，却很容易成为学生的视觉中心，从而影响学生对教学内容的关注，影响学习效果。

2．课件呆板单调，索然无味。呆板单调的多媒体课件不仅不能唤起学生的学习兴趣，反而会削弱学生的学习激情。

二、课件制作的可操作性

多媒体课件是以计算机为操作平台的一种新型授课方式，它就不像实物展示那么实在和方便，因此要使多媒体课件能够很好地被运用，并取得较好的授课效果，多媒体课件就必须具备强大的可操作性。

首先，课件的操作界面上要有含义明确的按钮和图标，要支持鼠标操作，设置好各部分内容之间的链接，以方便地向前、后跳跃或跨跃。

其次，课件必须有交互，教师可以有选择地在课堂上使用课件的各部分。如果能制作出跟数据库结合的交互功能，将更能促进学生的横向思维，让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地，同时延长课件的生命周期。

英语多媒体课件制作的策略

一、注重课件的实用性

据调查，目前市场上的课件一般设计得都比较漂亮，内容也较丰富，然而大部分脱离了课堂教学实际，实用性差，教师课上使用时总有不尽如人意的感觉。从设计的角度看，课件的实用性由选题决定，即确定哪些内容需用课件表现，哪些不必用课件展示。因为并不是所有内容都必须制作成多媒体课件，如一目了然的内容，或通过传统媒体和其它教育媒体也能达到相同效果的内容，就没必要费时、费力地将其制作成多媒体课件。所以，设计与制作时要充分考虑课件教学的实际需要，选题须精心、准确，体现实用性。选题应注意以下四个方面：

1.创设情境，激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师”，因此，要特别注意选题的“新”“奇”“趣”，激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机。

例如：高中英语必修四unit 3 A taste of English humour中设计的课件warming up and listening.，用憨豆幽默短剧和微相声媒体文件引出本单元的标题A taste of English humour，让学生很快进入角色，使学生觉得难以用英语表达的warming up中的内容具体化，充分调动了学生的积极性，体验到了说的成就感，对英语学习也有了一定的兴趣。

2.突出教学重点和难点

多媒体课件是为了让学生更好地理解课本知识而设计的，不是简单的“黑板搬家”、“课本拷贝”，没有必要面面俱到。设计应源于课本又高于课本，突出教学重点、难点，扩充课本之外的知识。

高中英语必修四Unit2Working the land中的阅读A PIONEER FOR ALL PEOPLE要解决的重点是对中国著名的农业科学家袁隆平和他的巨大贡献的透彻理解。因此课件设计了scanning-careful reading-discussion几个步骤，通过“整体－局部－整体”的阅读层次来设计不同的阅读任务。

3.注重素质培养

高中英语教材中的课文是教学的中心。因此，教师应善于结合不同体裁和题材的文章，提高学生对阅读材料的整体理解和把握。以SEFC Book 2A Unit 1为例，该单元的Reading 部分以No Boundaries为题，介绍了科学家Stephen Hawking与病魔抗争的故事及其对生活的态度。文中以较大篇幅介绍了他对宇宙起源的研究和理解，向学生展示了一个伟大科学家的形象。为了让学生对文章的上述内容有一个整体理解，教师可以先让学生带着以下问题去阅读：

Q1：What difficulty did Hawking have at an early age?

Q2：What attitude does Hawking have towards his life and dreams?

Q3：What contributions has Hawking made?

Q4：How does Hawking understand science? Do you agree with him?

阅读后教师可让学生用一句话、一个短语或一个单词概括文章的段落大意，以培养其快速捕捉关键信息的能力。例如：

Para．1：Hawking's thought about his life which might not last long.

Para．2：How Hawking went on with his research instead of giving up．

Para．3：How Hawking became famous in the 1970s．

Para．4：What it means to be a scientist according to Hawking．

Para．5：What the scientific method means in Hawking's view．

Para．6：Stephen Hawking's humor．

在整体理解课文内容的基础上，教师还可以引导学生分析文章结构，以使学生对文章结构有清晰的认识：