对艺术设计专业的新认识

对艺术设计专业的新认识（共11篇）

对艺术设计专业的新认识 篇1

通过这几次讲座学习，我开始对艺术专业有了一个大概的了解，不像以前那样茫然了，我觉得这对我们学习专业及选择将来的发展方向都大有帮助的，对将来的学习也是一种指导。其次，这次讲座还加深了我们对艺术设计专业的分类的认识，以及日后从事工作的性质。我认为这对我们是很重要的。至少可以让我抛弃一些不切实际的想法，扎扎实实地学一些东西。还有这几次讲座在一定程度上扩大我们的知识面，开拓了我们的思维，同时也增加学习的积极性。还有我觉得老师的建议很重要的，比如说要学好英语、要提高文字表达能力，这正是我们大多数学艺术的人的弱点。这几堂讲座给了我们许多新的东西，尤其在思想的认识上，跟过去是完全不同。

而所谓艺术设计，就是将艺术的形式、美感结合社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面因素，再现于和我们生活精密相关的设计当中，使之不但具有审美功能，还具有使用功能。换句话说，艺术设计首先是为人服务的（大到空间环境，小到衣、食、住、行、用等），艺术设计应是人类社会一定的物质功能与精神功能的完美结合，是现代化社会发展进程中的必然产物。艺术来源于生活，反过来有作用于生活。

艺术设计是一门独立的艺术学科，它的研究内容和服务对象有别于传统的艺术门类。同时艺术设计也是一门综合性极强的学科，它涉及到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素，其审美标准也随着这诸多因素的变化而改变。艺术设计贵在创造活动与实践。

艺术设计，实际上是设计者自身综合素质（如表现能力、感知能力、想象能力）的体现。各个专业虽然对设计知识的着重面不尽相同，但对于“大设计”概念的关于美、节律、均衡、韵律等的要求是一样的。不论是平面的还是立体的设计，考生首先要面对的是一个对所设计对象的理解——对设计对象相关的背景文化、地理、历史、人文知识的理解。

对于这种讲座，我和同学们都十分喜欢，能从中获取一些知识，学到一些东西，并给学业带来一些帮助，同时也希望老师可以再多给我们一些好的建议。

我们作为艺术设计系的新生，虽然需要老师的指导，但是在日常生活中也应该积极观察，“大胆”、“叛逆”，发挥自己无限的想象力。虽然我们在学习中有很多的“困惑”，很多的“不解”，但我们要用正确的态度去应对这些“困惑”与“不解”。我们要全方面的学习，不但要学习设计基础，还要学习与工程学，世界历史等有关的课程，拓展我们的知识面和思维方式。我相信不久以后，当我们的基础打扎实之后，我们的设计潜力会得到更大空间的张显。

虽然几次的讲座不能完全解决我们身上的问题，但它雪中送炭，在我们最困惑时帮助我们解开了一些心结。然而，在讲座上也让我懂得，其实艺术就在身边，身边处处是艺术，小到一双鞋子、一张椅子、一台电脑、一只笔„„就看你有没有发现的眼睛！

对艺术设计专业的新认识 篇2

一、教学秘书的工作职责

教学秘书是高校教务管理活动的一线工作人员, 是联系学校教务处、学院以及师生的重要桥梁, 教学秘书的工作主要包括以下几方面。

(一) 事务性工作

教学秘书的事务性工作主要包括教学运行、教学研究、学籍管理与考试管理等。教学运行主要包括教学任务的核对, 课程排制, 教学检查工作, 学生选课、退课的办理, 实习实践课程及毕业设计相关工作;教学研究工作包括各类基金项目、精品课程的申报, 教师工作量的计算, 组织教学大纲及培养计划的修订、学生评教等工作;学籍管理包括组织毕业生电子图象采集工作, 学籍异动工作, 毕业生毕业证及学位证的授予资格审查及学籍卡片归档工作等;考试管理包括期中、期末考试及四六级考试的考务管理, 试卷及相关材料的归档工作等。

(二) 协助与协调工作

教学秘书是主管领导的参谋与助手, 需向主管领导准确汇报学校教务处的各种会议、文件精神;收集和反馈教学环节中的意见和信息, 供主管领导决策时参考, 切实解决教师与学生在教学过程中遇到的问题。艺术类专业的特殊性决定了教务管理工作中会有很多需协调的非程序性管理事务, 例如, 艺术类教学比其他学科更注重课堂教学与实践环节的结合性, 这就需要在课程编制时在教室安排方面给予特殊的考虑与协调。

(三) 育人工作

教学秘书在日常事务性工作中需要直接与学生打交道, 如选课指导、考试报名、学籍管理等, 教学秘书需要有意识地将育人思想贯穿到工作中, 有效地帮助和引导学生, 提高学生的责任意识和学习的高度自主性。

二、艺术类专业教学秘书工作特点

(一) 工作内容的繁杂性

从工作内容看, 教学秘书的工作涵盖了二级学院教学管理的各个方面, 范围广, 工作量大。艺术类学科的教学比其他学科更加注重学生形象思维的培养, 培养学生独特的审美能力, 因此, 在教学形式上展示了更多的灵活性, 即更多的小班授课、小组讨论及外出调研等, 这就决定了教学秘书在课程编制过程中既要符合学校的总体安排, 又要考虑到艺术的专业特性。对于处于综合大学里的艺术类专业, 往往担负着带给整个校园人文气息的重任, 大型外出采风、写生等专业实践都需要布置展览, 这些相对于其他学科的教学管理也是额外工作。因此, 艺术类专业教学秘书需要面对更加繁杂的工作, 必须做好沟通协调, 才能保证各项工作顺利进行。

(二) 管理的复杂性

1. 原则性强。

在工作过程中, 教学秘书必须按照学校及学院的规章制度办事, 向学校及主管领导客观地反映实际工作情况, 维护学校教务处及学院教学管理部门的权威, 做到公平、公正。

2. 服务性强。

教学秘书的日常工作要与学校教务处、学院领导、教师、学生及学生家长打交道, 即教学秘书要为年龄、性格、受教育程度等各不相同的多层次的群体服务。这就要求教学秘书要善于与人沟通, 准确将上级领导的要求传达给教师及同学, 尽最大努力帮助教师及学生, 必要时需要与学生家长进行有效沟通, 只有这样才能使教学管理工作正常有序进行。

3. 责任性强。

客观来说, 教学管理工作繁杂、琐碎, 稍有不慎, 就会发生错误, 甚至造成教学事故, 是一项难以做出较大成绩、容易出现责任事故的工作。另外, 艺术类专业的教师和学生是高等教育体系中的特殊群体, 他们个性张扬, 缺乏纪律约束;艺术类学生往往文化课基础较差, 自我管理能力差, 这些都增加了教务管理工作的难度。

三、提高艺术类专业教学秘书工作水平的措施

(一) 提高教学秘书个人素质

1. 培养良好的政治素养和职业道德, 提高责任和服务意识。

良好的政治素养和职业道德是做好教务工作的根本。教学秘书应具有坚定的政治方向, 把握党和国家的教育方针和相关政策, 爱岗敬业, 脚踏实地的做好本职工作。艺术类专业教务管理工作繁重复杂, 同时艺术专业教师及学生个性突出, 教学秘书应当具有强烈的责任感和事业心, 勤勤恳恳为教师和学生服务, 出色地完成本职工作。

2. 提高业务能力。

教学秘书应具有基本的艺术专业常识及教学管理知识, 这样才能在工作中从艺术学科、教师及学生特点出发, 拟定符合艺术特色的教务管理模式, 将高效教务管理落到实处。此外, 教学秘书应提高自身的组织能力、沟通协调能力、文字表达能力及信息技术使用能力, 只有这样才能适应高校教育的飞速发展。

(二) 加强教学秘书队伍建设

1. 应重视教学秘书, 注重人员选聘工作。

学校和有关部门领导应明确教学秘书的重要位置, 重视教学秘书的选拔工作。在招聘中尽量选聘艺术或教育管理相关专业的优秀人才, 将更多爱岗敬业、勇于创新的高水平人才引入到教务管理队伍中来。

2. 为教学秘书提供合理的业务培训和交流机会。

应为教学秘书提供适当的培训和继续教育的机会, 让他们学习更多的有关教育管理和教育心理学的相关知识;为教学秘书提供计算机使用方面的系统培训, 使他们从传统的手工操作中解放出来, 以期提高工作效率;为他们提供到其他艺术类院校参观学习的机会, 以拓宽视野, 在自身工作中不断思考和创新, 提高业务水平。

3. 为教学秘书提供广阔的发展空间。

学校应建立合理的教学秘书激励制度, 对表现较好的教学秘书给予物质及精神上的奖励;对于业绩突出的教学秘书在职称评定及职位晋升时给予一定的优惠政策, 只有这样, 教学秘书才有足够的动力为师生服务, 为学校及社会服务。

参考文献

[1]杨光.论教学秘书如何在提高本科教学教育质量中起积极作用[J].教育教学论坛, 2013 (10) :18~19.

[2]刘淑花, 朱乐东, 刘淑美.综合大学艺术学院教学管理探索[J].戏剧丛刊, 2012 (06) :121~122.

[3]王秀繁.浅析高校教学秘书的作用、工作特点及素质要求[J].沈阳工程学院学报 (社会科学版) , 2010 (03) :367~369, 380.

对艺术设计专业的新认识 篇3

一、对播音与主持艺术专业教学对象的认识

对教学对象的认识,顾名思义就是对播音与主持艺术专业学生的认识。由于专业的特殊性,除一般理论基础课程是几十上百名学生在普通大教室集中授课之外,专业课程的师生比为1:10左右,即一名专业课教师组织10-15名学生围坐在演播教室内逐个演练,因此,对学生的认识就不能够仅限于姓名,应该尽可能的拓展,包括学生的年龄、籍贯、兴趣爱好、班内的好同学、好朋友等,最关键的是要通过日常课程上、下的交流,掌握每一名学生的脾气秉性、专业特长,如此才能够有针对性的引导和鼓励,尽早为学生确定可能的未来发展方向。通过对近若干届播音与主持艺术专业学生的观察和了解,笔者总结发现学生们普遍具有如下一些性格或行为特点:

(一)内心的压力与外显的活泼共存

播音与主持艺术专业的学生给人最直接的印象就是形象佳、气质好,为人活泼、多才多艺,越是在人多的场合,越是能够表现出自己的组织能力和主持、表现才能,使得周围人员群体感觉到活泼、热烈而放松的氛围。这一方面是因为学生在报考本专业的时候就具备良好的外在形象基础和历经层层选拔,更主要的是在入学后经过专业教师的指导和训练,掌握了一定的专业技能,因此,接受专业的培训至关重要。播音与支持艺术专业的学生在入学考试过程中,就比普通专业考生多了专业特长考核一项且竞争异常激烈,100:1的录取比例时有出现,给考生造成较大的心理压力。即便是顺利通过考试进入大学,在承载这家人期盼、个人愿望压力的同时,还需要承担远高于普通专业的学费负担。因此,本专业的学生心理成熟较早,他们在活泼、幽默的言行表现后,往往承担着一定的心理压力,表现为进入大三年级后,一些学生就会总结自己大学三年里的付出与收获,而类似的反思在普通专业学生中往往到即将大四毕业时才会有。

(二)理想的至尚与拜金的趋向同在

与普通专业大学生类似,播音与主持艺术专业的学生们同样处于青春期发育后期,他们憧憬理想、渴望奋斗,希望通过自己的天赋与努力去顺风顺水的占领一座舞台,征服一片观众,使得自己成为聚光灯下唯一的天使,万众瞩目,实现自己至高的艺术理想。但是他们同样也是“80后独生子女大军”中的一员,是温室中的花朵,一旦经历到大自然无情的洗礼后,就会对自己的理想和信念产生怀疑和畏难情绪。由于专业的特殊性,本专业的学生在经过两到三年的专业学习后,就需要到相关广电部门、单位参加实习锻炼,当问到学生们如何选择实习单位时,得到的回答竟是按照家长的资本多少或权力大小选择实习单位,或者被实习单位选择。因此,为了能够进入更高一级的单位实习,一些大学一、二年级的学生就开始“走穴”、“赶场”积累“人脉”和资本,甚至不惜耽误正常课程,且振振有词“学的好,不如有钱又有人”。虽说,理想和现实之间存在距离,但在一些本专业学生身上,这种“距离”渐行渐远的趋势值得我们专业课教师关注。

(三)专业特长突出并文化基础薄弱

有一年中央电视台组织的青年歌手大奖赛上,有一名专业组的女歌手在出色完成了演唱和声乐理论答题后,进入最后一个环节文化常识问答,题目是在美、日、中、法四国的国旗图案中指出法国国旗,原本踌躇满志的女歌手顿时脸色大变,犹豫再三之后竟然指着中国的五星红旗说“这是法国国旗”,霎时全场一片静寂,评委以为是选手是紧张出错,又紧追一问:“哪个是中国国旗呢?”女歌手抬手就指日本国旗说:“这个。”具备如此专业艺术素养和文化基础的人可能唯此一例,但是笔者学生中不知“床前明月光”为何人所做,不知“俯首甘为孺子牛”表达什么精神的也不乏其人。每当恳切希望学生们有空多看点书,夯实文化基础、增强文学素养的时候,就有活泼好动的学生嬉语:“老师,我们考大学时文化课成绩就要求不高。现在都上大学了,就是要学好专业课,当好主持人,我以后不是想当什么诗人。”学生的话简单、明了,却实实在在反映了当前播音与主持艺术专业的一个现实:重专业特长、轻文化基础。如果追根溯源,这样的“现实”始于艺术类专业的高考招生,发展于院校培养理念,最终将“见效”于播音与主持艺术专业的毕业生。

(四)个人中心明显且集体意识淡薄

后现代主义的“行为艺术家”曾表达过艺术的生命在于其独特性的思想,即与众不同,需要艺术家突出的个性。现代创造心理学也认为:个性是社会发展进步的原动力之一,一个社会个性程度越深,整个社会的创造力就越强;反之,个性统一化程度越深,整个社会的持续创造力就越弱。因此,作为专业课教师笔者也鼓励学生们独立思考,培养艺术个性,提出个性化艺术构思。但是需要注意的是艺术个性并非行为个性;独立思考并非特立独行。这一点或许是我们教师没有阐述清楚、或许是学生们没有理解全面,在我们的学生中不乏奇装异服者,不乏浓妆艳抹者。据学生辅导员反映艺术类学生管理也较一般专业学生困难,表现最明显的就是学生寝室内矛盾多,班级内缺乏向心力、凝聚力,学生们往往以“创作小组”、“某某乐团”的名义三五成群,对集体的事务、活动不闻不问,集体意识淡薄。

二、对播音与主持艺术专业教学内容的思考

对一个学科专业教学内容的思考是庞杂而深邃的,仅专业课程内容的选择与研究一个方面就远超出笔者现有能力,需要倾尽毕生去钻研。但是作为对本职工作的认识与思考,笔者又无法回避这样一个重要的内容,所以在此仅对专业教学内容的思考部分做出粗陋的划分:即专业课程内容的选择与研究、文化基础课程、思想政治教育和心理健康教育四部分。

(一)专业课程内容的选择与研究

(二)文化基础课程

文化基础课程是任何专业大学生都必修的一类课程,主要包括大学语文、高等数学、大学英语、计算机基础等其它不同专业、不同专业方向所需要的文化基础性课程。以播音与主持艺术专业为例,文化基础课程至关重要,需要在学校期间给学生尽可能的夯实文化基础,将学生培养成为文化领域的“杂家”,即学生不需要成为某一个领域的专家,但是他需要以扎实的文化基础去面对可能遇到的节目、被采访者和新闻事件的相关知识。须知,扎实的文化功底虽然不能使得学生在专业道路上走的多么高,但却能够决定他能走多远。

(三)思想政治教育

思想政治教育是我国大学生教育的重要内容,但是在一些艺术类院校思想政治教育仅仅停留在“两课”,无论是讲授课程的形式还是达到的效果都已经无法满足学生的要求。作为播音与主持艺术专业学生进一步增强思想政治教育,一方面是理解党史理论与当前社会现实间的联系,另一方面也能够切实提高实际工作中的能力。比如主持新闻类节目,就需要较高的政治理论及政治敏锐性和日积月累的时政常识。

(四)心理健康教育

心理健康教育是新时期大学生教育的重要内容,也是面对当前社会发展进入特殊时期的应对举措。艺术类学生在多年接受专业培养和训练的过程中,较其他专业的学生更多的参加社会实践和锻炼,普遍具备较强的社会生存能力,但是与此同时,需要注意的是他们也有可能受到社会方方面面不良环境的影响,如果得不到及时、正确的心理辅导,容易产生心理问题,不仅会影响学生的专业发展和工作就业,也有可能危及他人和社会的正常秩序。

三、对播音与主持艺术专业教学方法的思考

方法是指在任何一个领域中的行为方式,它是用以达到某一幕的手段的总合。人们要认识世界和改造世界,就必须要从事一系列思维和实践活动,这些活动所采用的各种方式,通称为方法。 当我们在明确工作目标和工作内容之后,就需要采用恰当的方法去更好的实现工作目的,要知道好的方法能起到事半功倍的效果。

(一)德艺双馨,师为范例

全面贯彻党的教育方针,大力推进素质教育,在推进学生素质教育中要特别重视思想道德素质的系统培养,将专业技能的传授与艺术道德的培养结合起来,将教书与育人结合起来,努力培养和造就德艺双馨的人才。因此,对播音与主持艺术类专业学生的思想道德培养,不能够仅停留在“两课”阶段,需要通过专业课讲授与训练过程中的点滴渗入式影响去培养学生高尚的艺术道德情操,使得学生感悟到朱自清宁愿挨饿不领美国救济粮,鲁迅面对白色恐怖“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”的崇高所在;明白秦桧虽擅长书法,但因人品差,世不传其作品,汪精卫写的妙文,却为人所唾弃的道理。

通过对艺术类学生进行问卷式调查发现,艺术类学生认为在大学生活中对他们产生重大影响的人员依次是:专业课教师、同学、班主任、父母、行政教师、公共课教师和其他人等,而非艺术类学生则将专业课教师排在继同学、父母之后的第三位。 究其原因在于艺术类专业授课方式等的特殊性,专业课教师对学生长时间面对面的口传心授,使得双方间产生了类似传统的“师徒关系”。教师的言行潜移默化间影响着学生的世界观、价值观、人生观的养成。因此,从这一角度而言,对艺术类专业课教师的综合素质,特别是思想政治和道德素养要求更高,需要随时随地言出于心的传道、授业、解惑。率先垂范,在专业理论讲授和业务训练过程中融入思想道德教育,相信对学生的影响深度和效果都是不言而喻的。

(二)激励潜质,适当引导(心理)

根据哈佛大学詹姆斯教授的研究,人在没有激励的情况下,潜能只能发挥20%,而激励之后则能发挥出80—90%。 因此,人在受到激励的情况下开展工作,效果往往好于正常预期。笔者认为,在教育学理论中的“关注理论”也如出一辙,即教师通过适当的方式向学生表现出对其的特殊关注,由此激发学生积极配合教师工作、提出问题、努力学习的热情并最终收到良好效果的理论。具体针对艺术类学生而言,他们通常较同龄孩子强于掌握一定的艺术表演天赋或能力,性格外向,更容易受到“关注理论”的影响而产生出直接、明显的效果。因此,专业课教师可以尝试在授课过程中以一个肯定的眼神、一句关切的询问,哪怕是在众多学生中准确的叫出某位学生姓名等方式,以表达对学生的关注,并在此基础上对学生进行激励。至于激励学生什么潜质,笔者认为需要因人而异、因时而异,总而言之孟子早就说过:恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心人皆有之,关键是激发“我固有之也”的这些资质。

在充分激发学生潜质的基础上,专业课教师仍需要对学生们做出一些细致的引导,在总结笔者工作经验的基础上,除却艺术专业发展方向等专业课程方面之外,仍需要心理健康和团队精神方面的适当引导。心理健康引导目的是使得学生们能够正确认识社会、正确理解艺术,对社会上和艺术行业中的所谓“潜规则”、“急功近利”现象等做出恰当的心理和行为上的反映。团队精神的引导是在充分尊重学生个人独立艺术思考、创作基础上,充分认识个人与团队、个人与组织关系的引导,使得学生能够具备一定的合作、谦让、纪律理念。具体做法是建议专业课教师积极鼓励学生参与社会实践,即丰富学生第二课堂,并随时关注实践的方式、内容、效果及可能出现问题的应对预案。

(三)厚积薄发,融会贯通

播音与主持艺术专业在外行人看来似乎就是简单的读稿、报幕、串词联台而已,其实她是一个复合型专业,不仅要求学生具有良好的声音条件、优雅的气质、标准的普通话和流利的口语表达,还要求学生具有良好的新闻传播素质和文史哲等多方面的知识积累。前者是成为一名基本符合要求从业人员的标准,后者则是成为一名有思想、有内涵专业人员的必须要求,这两个方面相互影响、相互制约,缺一不可。

对语文作业的新认识 篇4

南京市第十二中学张天梅

新课标强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程：

“在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程。”

语文作业，亦是语文教学中一个关键的构成部分，也是一个易被遗忘的角落。传统的语文作业似乎就是老师布置学生完成，不是抄写就是背诵，或者作文。这种作业模式不能吸引学生在主观上进行情感投入，也就不能激发学语文的积极性。所以作业模式的改革实在必行。

对照新课标，笔者进行了小小的尝试。

根据不同的内容，将作业分为几类：

语言积累及运用：这一类作业大部分放在课后完成，比如字的积累（包括字形、字音、字义），词的积累，句的积累，古诗文名篇名句的积累，文学常识、文化常识、文言知识的积累。一般而言，由于学生基础不一，我只给定一个大概范围，至于用什么形式完成则有学生自己决定和设计，比如归纳式、列表式等等。有一小部分可以在课堂上完成，比如诗歌和名家名篇的诵读，可以利用课前2-3分钟时间来一个诵读比赛。这样容易让学生兴奋起来，自然效率也比较高，因为这个时候他们会想出好多的方法、诀窍（比如联想、图画等）来把诗歌想象化，相对而言就容易多了。

阅读类：这是比较自由的，同时要求也是严格的，而且我们的阅读作业和作文练习很多时候是分不开的。在实践过程中，阅读作业分为课内阅读和课外阅读。“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”

这里所说的课外阅读有新课标推荐的各类文学作品，除此之外，我还推荐了毛泽东、徐志摩、汪国真、席慕容等人的一些现代诗，路遥、鲁迅等人的文学作品，包括金庸的小说我也选取了其中的一些精彩的片段让他们欣赏、感受，另外，介绍杂志《读者》、《课堂内外》、《中学生》以及与政治关联的《时事政治》，还有报刊《南京日报》等均让他们有所选择地去阅读。当然，也并非教师一个人说

了算，大家一起推荐，班级成立一个“图书角”，凡优秀的书刊、愿意与同学共享的都可拿来互相借阅。

全班分成4人为单位的阅读小组，我对阅读的要求是：

一、每读一篇文章必须提出不少于两个问题并能个人或小组解答，每读一本书要能说出你的感悟或收获（一些要求成文）；

二、每人都要有一个摘抄本，每星期均有一定量的任务，定期检查；

三、列出所读过的书刊的名称，这样学生在一定时间之后可以拿出来“回头看”，不至于读过就忘，而且在他们心中会产生一定的成就感。

更重要的是课内阅读的作业，他们是学生对课堂所教阅读方法的体会和实践的反馈，这部分作业分为课前预习、课堂练习和课后延伸练习（与课外阅读接轨）。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”课前预习分写作背景、对作者的认识、字词整理、寻找问题等几个方面，由阅读小组分工合作完成，在课堂上让他们品尝自己的劳动果实；我的学生在课堂上除了听，还有一个主要的“课堂作业”：质疑。古人云“学起于思，思源于疑”，只有学生动脑思考，问出了“是什么”、“为什么”、“怎么样”等问题，并讨论解决问题，才真正做到与作者、文本的对话，与同学的对话，与自己思想的对话，才是真正的自主、探究学习；课后练习也不是一成不变的对字词的含义或者句子或者文章中心的理解等等，我经常给他们或让他们自己找类似的文章（从文体、结构、主题等角度）进行比较阅读，以课本内为主，有时，还让他们来个小品、话剧表演或对某个有争议的问题来个小小的辩论，这些都成为练习的选择，我给学生的拓展阅读很多则是在课堂上完成的，趁热打铁，学生的阅读能力、情感迁移都能得到高效率的再现和巩固。

作文：曾看过这样一句话“读是吃草的过程，写是挤奶的过程”，阅读和写作是分不开的。

我曾试过一种小作文练习的方式：布置每周两篇作文，固定某一天收上来，每一篇打个“阅”字，或选几篇写点评语，结果学生的积极性遭到极大的打击。两周后，我宣布这种作文练习方式结束，刚巧到了母亲节，于是我提议学生那天回去帮母亲做一件事，哪怕是对母亲说上一句体贴的话语，然后把自己的感触写下来。第二天，学生交上来的作文几乎篇篇情真意切，感人至深，有对母亲的感激，有对自己的不满，有决心的表白等等。这时，我深深明白教师的放要有的放矢，“引”、“导”是必不可少的，要善于在无声处让学生主动去观察生活，去体

验、感受自然，使其文章真正做到感人。于是我的作文很多都和阅读挂钩，采用“移情大法”，几个月下来，很见效果，学生热情高涨，每每跃跃欲试，在南京市“好家长”作文竞赛中两名学生取得不错的名次，几名学生才作文已见诸《好家长》等书刊之上。

当然，也不能一激动就乱了阵脚，各种文体的训练，各种写作要求的练习（缩写、扩写、续写、改写等）都必须有序地进行。一般一星期我都争取抽一节课时间对他们的课下作文进行讲评，让他们讨论，互相批改，互相阅读、欣赏，以达到交流，“分享感受、沟通见解”。

口语表达：“言为心声”，有时候我不要求他们写，而是让他们讲出所想说的，为之欣悦的，为之伤感的，为之紧张的，为之气愤的，„„把口语交际和阅读及作文融会与一体。

一般而言，我只有一项每天都有并且都要检查的口语作业，检查的方式就是“课前三分钟演讲”。几年下来，我的课堂已经形成“定视”，必有这项内容，而且自我感觉对学生的文字表述能力、一些场合礼节的掌握和语言选择能力，以及他们的胆量等均得到很大的提高。“努力选择贴近生活的话题”，“演讲”的内容也是由学生集体讨论并决定，一般循序渐进，从刚入学的“让你认识我”以增进同学们之间的了解，到“今日要闻”、“校园之我见”、“今日我来说”等等，每一阶段一个主题，学生主动报名参加各自愿意的主题，然后按学号进行。“口语交际是听与说双方互动的过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”所以评价当堂进行，通常是学生自评，教师参加，这时，教师的角色就是观众（或听众）了，评价从内容、口齿、仪表仪态、反应能力等几个方面进行，以肯定为主，对演讲者存在的不足要指出，而演讲者应该大胆地接受而非脸红了。其实，评价的过程也正是口语交际另一种方式的练习。在这种情况下，师生之间的沟通更多了，距离也拉近了，这对课堂本身就是一个良好的开端。

除此之外，我就很少布置纯粹的口语交际作业，而是把这项任务融入了综合性学习，因为后者本身就体现“听说读写能力的整体发展”。

综合性学习：这是全面开放性作业，基本放在最后，体现为学生自主、自由的活动，一般一项活动分组完成，“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”

比如，南京是遍布名胜古迹的历史名城，风景优美，因而亦是一个旅游胜地。征对这种生活大环境，我曾布置一项能体现综合能力的作业：自由组合成立旅行社，体现该性质单位应有的各种功能，具体的行情了解和策划等等诸方面的工作均由小组成员分工完成，最后交给我一份“报告书”即可。

星期一，各小组将各种形式的书面报告交过来，从人员的构成上有社长、企划员、导游等角色，在成果汇报上，分别体现出：南京悠久历史的简介，南京各地风景名胜的介绍（介绍分主次有详有略），甚至有两个小组还特地实地采风，拍了照片，等等。当然，少不了旅行社的介绍（周到、热情的服务，全面、舒适的旅行设施等）。在这样一个活动中，学生可以说个个积极主动地参与并努力地去完成各自的任务，不懂的问人或查阅书刊资料或上网探寻所需材料，热情饱满。有一个学生说了一句话：原来语文也可以这么学啊，真是带劲！着实让我悟出了不少道理。

另外，除了一般的语文知识竞赛等活动，我还让学生分组完成“我上一节阅读课”的活动（现代文一节，文言文一节），让他们分工去备课，由一人主讲，这样的活动能让他们自己去探察、研究知识点，有的内容掌握得更快、更牢固，而且也锻炼了一些人的胆识，同时也是口语训练。我让他们分组去采访：采访能去的和你认为值得去的人和地方，交给老师采访报告即可。„„

几年下来，我知道了语文综合性活动对培养学生动手、动口和反应能力，对培养他们的团结合作精神，对培养他们对未知领域的探索和研究的主动性是多么地有帮助，所以这项内容有必要被重视。但由于受传统的语文教学观念的影响，这种“活动型”课后作业得到家长的支持并不多，这也说明了语文教学改革（包括作业改革）的难度必然很大。

在作业的安排中要注意学生习惯的养成，作业过程亦必须体现学生的自主性、实践性和探究性，在综合学生的学习状况后要有个性差异，注重能力的培养。语文作业还要突出它的人文性、文学性以及审美价值的培养。

以上是笔者进行作业改革尝试的一点体会，在语文作业这片大沙漠中，我找到了新的热情，初看来好象和课堂寸步不离，实际上，作业本身就是教学的重要组成部分，作业离开课堂就没了主心骨。

对会计委派制的新认识 篇5

一、会计委派制的主要形式

会计委派制的实现形式不是一种模式，而是多种多样的。从各地的试点情况看，归纳起来主要有以下几种形式：（1）直接向行政事业单位委派会计，由政府主要领导亲自挂帅财政部门，负责具体实施，以加强预算外收入管理为目的；（2）对行政事业单位实行会计集中核算，即在财政部门设立行政事业的单位财务会计核算中心，在保持实行集中核算的单位资金使用权和财务自主权不变的前提下，由财政部门统管会计人员、资金结算和会计核算工作，实行“集中核算，分户管理”，融会计服务与监督管理为一体；（3）向国有企业委派财务总监；（4）向中小型国有系统工程论文http:///xtgcsslw/企业委派财务主管，实行集中统一管理；（5）乡镇企业和村级单位实行财务统管；（6）合资企业、私营企业和个体工商户要通过立法形式推行会计代理制，由经营者自主选择当地会计师事务所为其代理会计核算，提供会计核算资料；（7）实行单位（公司集团）内部会计委派制；（8）对财政拨款的基建项目实行项目会计委派。

二、会计委派制的作用

1.实行会计委派制是改革和完善会计人员管理体制，加强会计监督职能，从源头上预防和治理腐败的一项重要措施。会计委派制实行之前，为了使企业利益最大化及自身的某些不正当利益，企业经营者往往指使会计制造假信息，造成会计信息失真。而会计监督作为一种内部约束机构，始终处于企业经营管理者领导之下，很难对企业经营管理者的违纪违规行为进行约束，从而使会计监督只是流于形式，不能发挥真正的作用。会计委派制使会计监督由内部监督成为一种外部监督，它较好地解决了会计数据失真的问题；有效防止了财产的损失和浪费；加强了财务管理，尤其是资金的管理；增强了企业领导和会计人员的法制观念，使企业在经营机制、领导人员素质、财务监督及经济效益等方面都发生了积极的变化，在一定程度上强化了会计基础工作和服务监督，加强了会计服务功能和目标责任制管理。

2.实行会计委派制有利选拔人才和提高整体素质。实行会计委派制，还有利于引进竞争机制，选拔一些政治思想素质好、业务水平高的财务人员进行集中管理，为业务工作的开展提供强有力的保障。同时，通过竞争，也可以带动财务人员整体素质的提高。

三、会计委派制存在的不足

正如其他新生事物一样，会计委派制在实际工作中还存在着许多问题需要研究和解决。会计委派制并不是解决会计监督问题的灵丹妙药。从我国社会主义市场经济发展和建立现代企业制度的长远战略来看，会计委派制不是我国会计人员管理体制改革的主流价值取向，因为它存在许多缺陷。

1.与某些现行法律不协调、不配套。公司、企业是社会主义市场经济的经营主体，其会计机构的设置、会计人员的配备属内部事务，是公司、企业的基本权利和职责，由政府机构向其委派会计人员，有侵犯公司、企业权益，干预其经营之嫌。同时，《全民所有制工业企业转换经营机制条例》明确要求实行政企分开，政府转变职能，企业转换经营机制；国家扩

大企业的经营自主权，下放若干权利给企业，实行企业自主经营、自负盈亏。实行会计委派制显然不符合《条例》精神。给企业委派会计人员，实际上是干预了企业的生产经营。因此，要在实践中不断探讨解决会计委派制与现行法律、法规相悖之处。

谈谈你对算法多样化的新认识? 篇6

谈谈你对算法多样化的新认识?

谈谈你对算法多样化的新认识?1、学生算法多样化得来的基础是什么算法多样化首先是学生在自主学习与人合作的氛围下才有可能呈现。否则就不会有算法多样化的呈现，在旧传统教学中，学生只能以教师教而学，教师怎么教你就怎么学，不可能有学生自己的想法。所以这样学生往往都是在被动情况下学习的，不可能离开教师所教的而“异想天开”。2、什么是算法多样化算法多样产生是;学生在自主学习的时间与空间里对某一计算以自己的认识及在已有知识背下的思考结果呈现在群体交流之中。由于不同的思考结果产生不同的算法在群体就有多种的算法。这些算法对单个学生来说只是一种思考过程的呈现，而对群体来说不同的思考结果呈现不同就有了算法多样化。与此同时，同一个学生呈现出自己的思考结果在与人合作交流中得到检验，同时也看到同伴们的其他方法又促使自己对问题思考再次。当再次思考后有认同的就会对他人这种算法进行实践，从而进一步建构新的算法技能，修正了自己原来的结果。3、一年级学生要不要算法多样化只要是学习活动，人们对某一问题的思考后结果都会有不同。不在数量多与少，不论是年龄大与小。不唯生活经验多与少。然而每个人的不同想法不经交流是无法证实自己想法对否，不经交流也不可能有再次思考。因此，对一年级学生来也是同样的，我们更要重视他们积极思考后的交流中新的所得。这也是培养学生学习能力的一方面吧!4、算法的优化与教学目标实现算法多样化后要不要进行对比优化?我想我们学生在具体的情境中发现了问题并提出了问题之时他们就会继续地对问题解决提出看法。然而，这些想法是经他们自己的思考后结果，也是他们认为最好的，为此当他们提出自己看法时，我们一定要对他们的看法组织交流，让学生自己去比较，一旦他们认可了自然就会接受，也只有他自己认为优的。这种的过程是个体的优化过程。然而，学生出自己的思考后的结果，那是学生自己对问题的认识，为了更丰富他们所获取的`知识。我们还得不断介绍新知识、新技能，促学生不断地修正自己的原来看法。例如：一年级的十几减九这课，学生通过自己的思考不外乎有这么几种这么几种算法，数数化、摆小棒、想加算减、凑十法。然面我们今天上这节课的目标是促使学生再次认识凑十法。因而就有必要把前面有的学生用凑十法算法进行再次讨论思考过程是怎样的。或许有人以为此时不是在优化吗?不是的，而是再次介绍凑十法的科学性，让学生在思想上对对凑十法有更进一步认识，利于不同的学生有不同的发展，至于学生会不会立即接受还得经学生自己思考与实践方能获得，这里是教学目标的实现、是激发、是促进。自然这些还得每一个学生消化过程。这不是进行算法的优化，。再如：四年级教三位数乘两位数一节课，故然学生提出多种算法来解决问题，其中不乏也有学生用上竖式计算，但这节教学上还有一个目标是掌握竖式计的方法与技能。而此我们教师介绍是在学生原有认识基础上，从算理的角度剖析竖式计算从中学生更好把握竖式计算算理与技能。这里对学生来说竖式计算并不陌生，只不过位数多些。在把握上还有一定要把握正确的地方。因此，这过程能算教师在优化算法吗?这是教师引导学生学新的知识让学生有更大的发展。

对高中函数教学的新认识 篇7

函数是高中数学的核心内容,作为主线贯穿于中学数学教学的始终。但同时它也是教学的一个难点,不管教师怎么努力,总有一部分学生不得要领。下面笔者就高中新课程函数教学,谈谈自己的体会和看法。

一、对函数概念教学的认识

学生由初中以“变量”定义函数,到高一以“对应”定义函数,认识上会存在较大差异。用一个高度抽象的符号f(x)表示函数,学生会感觉函数很“遥远”。接着将函数推广到映射, 函数便又有了一层“神秘”。因此,教师要从知识由低级到高级的衔接出发, 借助学生熟悉的一次函数、二次函数, 帮学生形成对函数的直接体验,体会函数的意义,而符号f(x)视之为“数学文字”与“数学符号”之间形式不同而本质相同的表示。

二、对函数性质教学内容的认识

1.强调学好 基本初等 函数的重要 性。高中所学的指数函数、对数函数、幂函数、三角函数,与初中所学一次函数、二次函数、反比例函数,是学生必须掌握的几种基本函数,学生要熟练掌握、深刻理解它们的解析式、图象、性质,这是学生学习函数知识以及应用函数解决相关问题的基础。

2.强调学习函数 内容的有 效方法———数形结合。数形结合思考函数问题,能给抽象的数量关系以形象的几何直观, 也能把几何图形问题转化成数量关系问题去解决。以图象彰显性质,有了图象便有了函数的所有,可见数形结合是学好函数的法宝。用函数图象解决相关问题, 可帮我们认识函数性质以及函数与方程、不等式之间的内在联系,从多个角度认识函数,体会函数是刻画变量与变量关系的模型。

3.突出函数 单调性的 教学。单 调性与函数图象有密切关系, 了解函数的单调性,基本能确定函数图象的走向。反过来,掌握函数图象的走势,就基本上了解了函数的单调性。函数的单调性教学能更好地体现数学语言的严格与精确。由文字叙述过渡到符号表示、从特殊到一般、从无限到有限的思维过程,是教学的重点,也是学生知识建构、思维生成的难点。教师要引导学生体验从特殊到一般的方法,感受数形结合思想,感知研究函数性质的基本思路。

4.向学生介绍 的几类重要 函数。教学发现,依靠基本初等函数解决问题还不够便捷,有几类函数使用也很频繁,深入地认识它们对学生学习函数、运用函数解决问题大有帮助。

它们是 (1)y=ax+b/cx+d(ab≠bc) 型的分式函数,该函数的图象是双曲线,可作反比例函数的平移所得,找其对称中心或两条渐近线,寻找变量x与y的范围十分便利;

(2)y=x+a/x(a>0)型的对勾函数 , 该函数是有两条渐近线的、关于原点对称的双曲线,其单调性、正负区间上的最值,以及它和均值不等式的关系(x>0时)应用较为广泛;

(3)y=ax+b (a>0) 型的函数 常看作是幂函数平移与伸缩所得;

(4)y=a|x-b|+c|x-d|(ac≠0) 型的含绝对值函数,在每个区间上函数均为一次函数或常函数,这与分段函数、不等式的联系非常紧密。

对中国画发展的新认识 篇8

关键字:中国画、野兽派、精神性、艺术实践

中图分类号:G623.75 文献标识码: A文章编号:1003-8809(2010)-08-0278-01

在当代,中国画的发展是一个不断地继承民族传统又不断地融入时代性创新精神的过程。中国画囊括了整个东方艺术的精华,中国画代表了东方绘画艺术的最高成就,认识和坚持中国画的品格,是中国画家破除困惑的关键,也是走向未来的能源补充。但是中国画在保持特色的基础上不断吸取消化外来营养,显示出成熟文化所具有的包容性与自信。

一、中国画独特的地位

中国画的领导地位先是受到西方高度写实绘画的影响,接着使绘画受到视觉性的挑战,使中国画在适合有中国特色的社会主义的中国国情下重色彩、重肌理、重形式感、重视觉效果,逐渐的向装饰画这样有艺术个性的方向进一步的发展。尽管中国画受到那么多的冲击,但是它还是能够经得起考验的,已被世界公认。如:近代世界公认的大艺术家无过于毕加索了,这是不容质疑的。毕加索一见到张大千便说:“我最不懂的,你们中国人为什么跑到巴黎来学艺术。”在这个世界上,谈艺术,第一是你们中国人有艺术;其次为日本,日本的艺术又源自你们中国;第三是非洲人有艺术。除此之外,白种人根本无艺术,不懂艺术。”毕加索还用毛笔学画中国画,其中仿齐白石的画就有五大册,每册三四十幅。他说:“中国画真神奇……连中国的字,都是艺术。这足以代表西方大艺术家对中国画的崇拜。野兽派的领袖马蒂斯也是被举世崇尚的对象,众所周知,马蒂斯的画是学日本浮世绘的,而浮世绘源自中国画。如此可见,举世闻名的野兽派不过是中国画的再传弟子罢了。

除此外,苏联艺术家对中国艺术的评价是:“那惊人的中国画”“那伟大的中国画”。一些欧美等洲的大博物馆中东方部绘画都以中国画为主。世界上所有发达国家都有大量的研究中国绘画艺术的机构。几乎所有名牌大学都有研究中国艺术史的专业,他们还聘请中国的学者前往讲学。由此可见,中国画在未来的发展将是辉煌的。

二、人物画、山水画、花鸟画的发展

在现代,中国画的领导地位受到西方文化的冲击,这就为中国画在保持传统不变的基础上提供了吸收外来营养成分的机会。取长补短,扩大表现力,是中国画百年来的主要收获,也是中国画未来发展的方向。

中国人物画的最盛期在唐宋时代,但即使是最盛期,鉴于写实性的发育不足,人物画直接反映时代与生活的表现力不够强,真正贴近人本身的佳作不多。中华文明仍缺乏具有足够写实能力的自家的人物画,未来的人物画,尤其是写意性人物画最好在学习西画某些语言的同时,保持自己的特色,即学习传统又有所突破才有价值,只有不断地自我完善,才能够走向世界,走向未来。

研究中国画,要笼统地研究,相比之下,山水花鸟要比人物的前景更好些。在一段时间内,人们将西画中的风景静物画与山水画进行类比。误认为山水画要走西画风景静物画现代化之路。而实际上,山水画从古至今,都与风景画有着本质区别,它是中国人关于人与自然关系的认识的一种艺术表现,不是简单地对景写生,欣赏与再现自然之美,它包含着更为深刻的内含。

花鸟画则是中国人崇尚自然的另一重要表现,它与山水画的基本精神相同。但二者又有分工,两者比人物画更能体现中国文化精神,所以特别发达。

山水花鸟画因为体现了人与自然的精神交流获得心灵平衡,具备了一种养生功能,这是其他绘画都没有的。在保健意识不断加强的未来时代里,中国画的这一特殊功能,应该通过宣传推广,使全人类共同受益。山水花鸟画的养生功能体现在对作者和观者都产生心灵抚慰,使人精神放松,获得宽和平静的心理健康。实质上,中国画的抚慰功能,在温和与典雅的形式中已经疏导了人的积郁,因此国画大师都是宽和温静的寿者。西方现代艺术已把人的感官刺激过度使之几近麻木,正受到自家人的谴责,这正好应了老子的智慧名言:“五色使人目盲,五音使人耳聋。”中国画的现代化不能盲从西方,应当发扬自己的优点。在走向下一世纪的历程中,中国画不应一味搬弄传统画科,而应开发新的领地。

三、中国画的发展

绘画的发展是从低级到高级,中国画是集中体现中国传统文化、哲学、美学的艺术,乃至今天它发展成为文人画的诗书画印合并的表现形式。无论中国画如何演变,它有以下几个特色最好明智地保持:

一个是精神性。前文已提到,因为它除了包含与显示了中国文化精华外,还因为中国画本身需要它。由于中国画的材料和笔墨技法不同,所以它不可能像油画那样充分表现物质性。如果中国画不保持精神性,只以草草逸笔,似是而非的就可成畫哄人,便会成为全世界最简单浅陋的画种。就不会被世人认可。

另一个是笔墨为主。这不是对墨的偏爱,而是因为墨包涵着中国文化的特殊精神,都是要以墨色来表达对象到一种境界。中国画的现代化,无论怎样发展变化,还是怎样借鉴西方的色彩,都最好保持以笔墨为画种主干的地位,只有这样,才能保住中国画的自身的特色与价值。笔墨是中国画的语言。笔墨的价值在于它是根据中国画材料特性创造的语言,渊源久远,包融着中国文化中的一套审美观念,很容易和西洋画及其它国家民族的绘画语言判别。例如,李可染的《春雨江南》通过高度的笔墨技巧,表现出一种崭新的动人的意境,笔墨操作中的书写性技巧又是中国画之所以具有养生功能的一半原因。笔墨书写时既保持身心的积极性,又相对放松,使气息均匀,意念集中,有利于精神和肌体的平衡谐调,这是笔墨的另一个具有中国特色的价值,我们不应放弃它,也不能放弃它。保持中国画的特色,就是保持了东方特色,就保持了中国画的染色体。

对艺术设计专业的新认识 篇9

2016年05月05日 来源： 经济日报

开栏的话 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持和发展中国特色社会主义，不断深化对党的执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识，形成了一系列治国理政新理念新思想新战略，深刻回答了新形势下党和国家事业发展的一系列重大理论和现实问题，为深化改革开放、加快推进社会主义现代化提供了科学理论指导和行动指南，开创了党和国家事业发展新局面。

本报今日起推出“治国理政新思想新实践”栏目，聚焦党中央治国理政思想理论创新，结合各地区各部门的新探索新实践和新成效新经验，宣传阐释党中央治国理政新理念新思想新战略的深刻内涵和重大意义。

理念是行动的先导。党的十八届五中全会明确提出牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，构成了“十三五”规划的主线，是引领“十三五”乃至更长时期的主导发展理念，标志着我们党对经济社会发展规律的认识达到了新的高度，是我国经济社会发展必须长期坚持的重要遵循。

一、新发展理念把引领中国新发展同深入探索中国特色社会主义发展规律贯通起来，凝练表述新的历史条件下党领导发展的认识和实践成果

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央全面推进中国 特色社会主义新发展，形成一系列治国理政新理念新思想新战略，把当代中国发展新成就与发展新理念融为一体，为新的历史条件下深化改革开放、加快推进社会主义现代化提供了科学理论指导和行动指南。新发展理念，是关于发展规律的思想凝练与核心内容，是中国特色社会主义政治经济学理论和实践的深化，是发展21世纪中国马克思主义的重要成果。

对新发展理念的基本内涵和实践要求，总书记重要讲话和“十三五”规划纲要作了深刻阐述。概括起来讲，就是要深刻认识创新是引领发展的第一动力，必须抓住创新这一牵动经济社会发展全局的“牛鼻子”，把发展基点放在创新上；深刻认识协调是持续健康发展的内在要求，要正确处理发展中的重大关系，不断增强发展整体性；深刻认识绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现，要像对待生命一样对待生态环境；深刻认识开放是国家繁荣发展的必由之路，要提高把握国际国内两个大局的自觉性和能力，提高对外开放质量和水平；深刻认识共享是中国特色社会主义的本质要求，着力践行以人民为中心的发展思想，坚持全民共享、全面共享、共建共享、渐进共享，不断朝着全体人民共同富裕的目标前进。这些重要论述是对发展规律认识的升华，是中国版“发展经济学”的要义所在。

发展理念新突破。提出创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，在理论和实践上有新的突破。创新发展理念，强调培育发展新动力等观点，突破了西方经济学中创新理论的狭隘界限；协调发展理 念，强调区域协同、城乡一体、物质文明和精神文明并重、在协调中拓展发展空间等观点，是对马克思关于社会化大生产中部门和部类之间协调发展理论的运用，是对毛泽东同志统筹协调经济社会发展思想的继承发展；绿色发展理念，强调绿色富国、绿色惠民等观点，是对中国生态文明建设实践经验的总结和理论探索的凝练；开放发展理念，强调开创对外开放新格局等观点，是对马克思关于世界历史和世界市场理论的重要发展，是中国关于国际经济关系和经济全球化理论的升华；共享发展理念，强调共建共享相统一等观点，是对马克思主义经典作家关于社会主义生产目的和基本经济规律理论、人的全面发展思想的继承，是对社会主义本质理论的重要发展，等等。

发展规律新认识。新发展理念的总体以及每个发展理念，蕴含着尊重规律、按规律办事的实践逻辑，反映出我们党对我国发展规律的新认识。坚持目标导向和问题导向相统一，决定了新发展理念是遵循规律、顺应趋势的，又是脚踏实地、有的放矢的。坚持立足国内和全球视野相统筹，决定了新发展理念指导中国发展、符合时代要求，融合全球治理新理念。坚持全面规划和突出重点相协调，决定了新发展理念不是囿于一隅的，是着眼全局、切实可行的新理念。坚持战略性和操作性相结合，决定了新发展理念宏微一体、虚实互补、知行合一。

发展全局新变革。新发展理念，深刻揭示了实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续发展的必由之路，是关系我国发展全局的一场深刻变革。这场深刻变革主要表现在：一是目标指向变革。新发展理念勾画了新发展的五个维度，创新、协调、绿色、开放、共享综 合一体，共同规定了新发展的大方向。二是价值观念变革。新发展理念确立了新发展的五种价值，反对停滞不前、失衡冲突、透支环境、封闭狭隘、分配不公，树立了新的价值观念。三是动力机制变革。理念转化动力，新发展理念强化了新发展的多重动力。创新提升为引领发展的第一动力，协调在有序融洽发展中增添发展动力，绿色通过减少发展代价、降低发展成本无形释放扩大了发展动力，开放是从外部世界吸收资源、技术、信息、文化来充实发展动力，共享则是集聚激发人民群众蕴藏的无穷动力。四是结构布局变革。理念贵在设计，新发展理念筹划了新发展的结构布局，新格局呈现新风貌，如拓展区域发展空间、产业发展空间、基础设施建设空间、网络经济空间、蓝色经济空间，等等。

二、新发展理念把社会主义建设规律同人类社会发展规律统一起来，准确把握了我国经济社会发展最新要求

中国共产党95年来坚持只有社会主义才能救中国、只有中国特色社会主义才能发展中国，创造性地把共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律有机统一起来，不断形成新认识、丰富新内涵、开辟新境界。新发展理念就是这一探索过程的最新成果，反映了时代发展的新特征新要求。

着力破解发展难题，反映发展的实践要求。发展理念反映发展实践的内在要求，特别是应对破解发展难题的迫切需要，从而在关于发展规律的新认识中彰显鲜明的实践内涵。新发展理念是针对“十三五”时期我国发展面临的突出问题和挑战提出来的战略指引。比如，如何 转换发展动力，如何化解发展矛盾，如何保护发展环境，如何拓展发展格局，如何分配发展成果。概而言之，就是如何推动发展进入新的阶段、达到新的境界。可以说，改革开放30多年的历程同时也是不断破解建设社会主义发展难题的历程。我们党先后回答和解决社会主义的中心任务、动力机制、经济体制、发展方式、社会关系、治理方式等重大发展难题，推进中国特色社会主义不断完善、丰富、提升。进入全面建成小康社会决胜阶段，我们仍然要继续破解新的发展难题。中国解决发展问题、避免发展陷阱、走出发展困境、防范发展风险的种种探索和努力，同样具有深入认识人类社会发展规律的普遍意义，是回应当代社会发展问题的中国解答。

系统推进发展跃升，反映发展的总体要求。新发展理念是不可分割的整体，相互贯通、相互促进，是具有内在联系的集合体，要统一贯彻，不能顾此失彼，也不能相互替代。拿发展动力来说，确立发展的第一动力，还要形成系统动力相配套，构建与之相适应的发展关系、资源、空间和主体条件。新发展理念的提出，是在影响当代中国发展的各种因素中，抓住最为紧要和关键之点，作为引领发展的枢纽；是在已有的多种发展理念基础上，经过精心筛选提炼、科学排列组合，将五大要点提升出来组成新的发展理念体系，形成系统发展理念，作为推动发展的总纲；是在系统发展、整体发展，防止片面发展、畸形发展的要求下，构建相互贯通、相互促进，“一个都不能少”的发展理念集合体，作为统领发展的大逻辑。当今世界各国发展阶段、发展问题不尽相同，但发展规律具有相通性，都要在整体统筹、总体发展 的层面上推进发展，提供了总体发展的路线图。

努力实现发展价值，反映发展的共同要求。当代中国和世界在追求发展、推进发展的进程中，努力拓展和提升发展价值，对发展理念的思考也在逐步加深、形成共识。党的十八届五中全会聚焦发展，提炼发展理念，引领经济社会持续健康发展，让发展支撑全面小康、造福全体人民、贡献世界经济。有估算认为，中国的发展使1/5的世界人口、1/4的发展中国家人口和近3/5的下中等收入国家人口从中直接受益。新发展理念反映世界各国发展的共同价值取向。2015年9月，习近平主席在联合国发展峰会上的讲话中提出，共同走出一条公平、开放、全面、创新的发展之路，努力实现各国共同发展，表明中国的发展之路与世界各国的发展之路并行不悖、相通相连。新发展理念作为中国特色社会主义发展价值，属于中国，也属于世界，蕴含着全人类的共同价值，传播着中国的发展哲学。

三、提高统筹贯彻新发展理念的能力水平，充分发挥中国发展的巨大潜力

新发展理念要落地生根、变成普遍实践，关键在各级领导干部的认识和行动。党员干部特别是领导干部要提高贯彻新发展理念的能力和水平，成为领导经济社会发展的行家里手。

遵循转型跨越发展的科学路径。我国经济发展进入新常态，经济发展面临速度换挡节点、结构调整节点、动力转换节点，根本的是发展方式转变，从规模速度型转向质量效率型，从要素驱动、投资规模驱动发展为主转向以创新驱动为主。“十三五”规划纲要把“四个全 面”战略布局积聚起的发展力量转化为落实新发展理念的系统动力，把新发展理念展开为五大发展战略，把转型跨越发展与决胜全面小康统一于同一个过程。这既是世界范围发展方式转变的中国实验，又是发展中国家向现代化国家迈进的中国路径。中央强调推进供给侧结构性改革，是适应和引领经济发展新常态的重大创新，是适应国际金融危机发生后综合国力竞争新形势的主动选择，是适应我国经济发展新常态的必然要求。我国不是需求不足，或没有需求，而是需求变了，供给的产品却没有变，质量、服务跟不上。这就抓住了我国转型跨越发展的关键问题，是必须闯过的历史关口。

构建持续健康发展的基本框架。经济社会持续健康发展，是全面建成小康社会进程中必须保持的发展状态和发展秩序。我国发展不平衡、不协调、不可持续问题仍然突出，新发展理念是解决这些发展矛盾的关键锁钥，设置了平衡发展、协调发展、可持续发展的推进器和稳定器。“十三五”规划纲要指出，协调是持续健康发展的内在要求。不平衡属于发展结构的不协调，不可持续属于发展阶段的不协调，都可依据协调发展的规律来解决。协调发展就是追求发展布局、发展关系、发展空间、发展要素、发展进程的协调性，遏制孤立发展、隐患发展。从效果看，新发展理念都是持续健康发展的必要条件，都具有促进协调发展的功能。用新的发展理念引领发展行动，是对我国发展资源的深度开掘、发展潜力的极大释放、发展空间的多维拓展，必将转化为发展实践质的变化和提升。

厚植中国迅速发展的特有优势。我国发展规律内生于中国特色社 会主义发展实践，是中国道路、理论、制度的集中体现。新的发展理念汲取了各国发展理念的有益成分，但归根结底是中国发展道路的认识和实践结晶。“十三五”规划纲要要求必须遵循六个基本原则，实质就是中国迅速发展的优势所在，就是新发展理念何以可能的根据所在，六个原则确保五大理念牢固树立并贯彻落实。坚持人民主体地位，始终以人民为中心谋发展，充分调动人民积极性主动性创造性，是中国新发展的力量源泉。坚持科学发展，实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展，是我们党对发展经验的历史总结，是中国新发展的总体原则。坚持深化改革，使各方面制度更加成熟更加定型，奏响改革与发展的“双重奏”，是中国新发展的持续动力。坚持依法治国，为国家稳定发展提供坚实基础，为国家有序发展提供规范框架，为国家持续发展提供确定空间，是中国新发展的可靠保障。坚持统筹国内国际两个大局，推动互利共赢、共同发展，在谋求自身发展时促进各国共同发展，是中国新发展的大国战略。坚持党的领导，发挥中国特色社会主义制度的最大优势，是中国新发展的根本政治保证。

对英语专业认识（范文模版） 篇10

英语作为一门世界性的语言，其在政治`经济`文化`以及我们生活的各个方面都发挥着越来越重要的作用,作为当代的大学生学习`掌握并运用英语已经成为我们不可回避的现实,这对我们融入社会,适应现代化对人才的需要将起着积极意义,不紧如此英语已成为社会评判一个人的重要标准,所以在对待英语上问题上我们应以一种更加现实的态度。

从政府对英语人才的迫切需要完全可以看出这一点，例如：在2010年的举行世博会，中国将迎接许许多多的外国友人来中国，为了这项活动，中国政府就提倡中国人学会简单的英语对话。对于当志愿者的人，政府更是要求英语能力比较高的人来担当。从一系列的中国政府的行为来看，英语现在越来越重要。而且说的，学的人也是越来越多。地球村的概念已经逐渐深入人心，用英语来交流也越来越迫切。学好英语成了一件非常重要的任务。

当然学习英语涉及听`说`读`写`译五个方面。要学好英语我们就必须掌握好这五种技能！听力是当代中国的大学生面对的一大难题！要学好英语我们就必须要跨越这一障碍，那么如何学好英语听力呢！老师们都说语音是基础，扩大阅读量`熟悉西方文化从而扩大词汇量是保障,而多听`多写`多复习则是核心。我赞同这些观点,可是在实际的实施当中却是一件很困难的事情,因为这些都需要你有足够的耐性,因此在学习英语的整个过程中我们要坚持坚持再坚持。因此在语音的学习上我们应认真对待,因为大多数人听力上有问题都出在这上面,我想我们都面临着这样一个问题: 一段对话听了好多遍还是听不懂，对照原文时却没有发现任何生词。这就是一些基本的语音问题所造成的。所以应该从纠正语音开始突破听力。而在扩大词汇上呢!我们应把精读`泛读通通结合,也就是说我们既要深入的去挖掘一个单词的发音`词义`句式`语法等等问题,又要快速阅读文章掌握英语的大意,从而提高我们在听力中的理解力。同时我们还应想像语境将语言转化为图像从而更加形象化的理解听力。我相信这样你一定能在英语上取得很大的成就,当然我也说了,这些都是建立在坚持的，坚持就是胜利，这才是学习英语最大的挑战！

除了听力之外，说即口语更是我们的一大难题，这简直可以说是一只拦路虎，它让无数的英雄好汉在此倒下，我们有很多的同胞学了十几年的英语，却还不如人家一年，因为我们学了不会说，学了也白学。李阳曾讲过一个笑话，一个学了几年英语的学生看到李阳很高兴，于是决定去和他聊两句，他走上前说：“My name is xx!Mr li!What`s your name?”这也太可笑了吧！一个学了那么多年的学生会这样问！一直以来我们学习英语都是以一种研究型的方式在学习，小学如此`高中如此,所有的学习都只为了一个目的考试,我们都是在题海中学习英语,所以有很多人在考试中可以拿很高的分,可是在实际中却啥都不会,这就造成了学习英语和实际运用上的脱节,因此在学习英语上我们应该在掌握英语基本知识的基础上更加注中英语的运用,即口语!那么我们有应如何学好口语呢!当然口语口语就是要说麻!和外教说,和老师说,和同学说,和朋友说,只要你敢于突破自己大胆去说你就能有所提高!当然要提高口语也离不开大量的词汇,你也必需进行大量的阅读,扩大自己的知识面从而更加顺畅的进行口语交流。同时我认为口语和听力有着至关重要的联系，学好口语能有效的提高听力，而提高听力也将反作用与口语，那句话真的很对：“几乎不可能有口语很好，听力很差。或听力很好口语很差的人。”

说完了听和说，就该是读了，坚持进行精读训练，这即能提高我们的词汇量也能更好的培养我们的语感。精读可以从以下几点进行：首先放在语境中体会单词，词组的用法。并且记住一些重要的单词和词组。然后体会句子的结构，句式的安排，句与句之间的衔接。并且尝试翻译其中的一些句子，对经典句子进行复述和背诵。最后对一些经典的文章应该背诵。文章背多了，英文的感悟力就会不断提高。我们还应进行泛读训练，泛读贵在坚持。每个星期坚持读一份英文报纸，每个月坚持读一本英文杂志。坚持下来就是量变到质变的过程了。泛读时应该涉及各种类型的文章，可以先从自己熟悉话题，自己感兴趣的话题开始。泛读时主要体会文章的主要意思，不要总是局限在个别词或者词组的层面上。

影响阅读速度的因素除了单词量，词组，句法结构以外还有背景知识。在大学一，二年级时可以读一些简介英美国家知识的读物，熟悉英语国家的政治，经济，教育，文化等方面的知识，对于理解语言本身一定大有裨益。因为语言与文化是不能割裂开的。而且通过文化的角度去体会英文，一定会发现语言的学习不是枯燥的单调记忆过程，而是在心中有一扇崭新的窗户被打开的过程了。

当然学英语肯定是离不开的写的，好的写作将让你更加容易的赢得他人的注意，更能让你体会到英语的快乐，那些人喜欢写日记的人，真的很好，因为他们不仅拥有一种学习英语的方法，更能从中得到快乐！要有好的写作，就需要你能积累足够的各个方面的知识，以及好的句子结构，文章结构！因此这有贯穿了大量的阅读和单词，句式的积累！

译作为新提出的一个英语技能概念，其在当今社会的作用是不言而喻，这一技能需要你已上所有的技能都能达到一个较高的水平，只有这样你才能这位一个好的翻译者！因此你必须提前做好打算，去全面提高你的能力，要不然到以后你将感觉到巨大的压力！

然后我要补充一点那就是词汇，我查了资料：“根据《大学英语教学大纲》的要求，大学英语词汇的学习大致可以分为三个重要阶段：即四级，六级，八级。四级词汇是4200个，六级词汇在此基础上增加1300个，八级再加1000个。这样整个大学英语的词汇量是6500个。最新调整的考研英语大纲，词汇量从以前的5300个调整至5500个，并且大纲中去掉了汉语释义，要求考生全面把握单词的各种含义。”单词的记忆是一个反复记忆再记忆的过程。无论采用何种记忆方法，都必须要经过记忆—遗忘—记忆—再遗忘—不断再记忆的过程。根据心理学家分析，一个单词只有在大脑中反复出现7—10次才能记住。开始的时候，一天记忆30-50个单词比较符合记忆习惯。充分利用各种可利用的时间反复记忆，才能真正记住。

英语的各个方面都是相生相克，相互影响的，所以不要把英语看成很多块，你要把它看成一个整体，抓住关键环节，去突破它！我相信我们的英语将得到很大的提高！不过，说得再多也还是一个词最为关键，那就是“坚持”，没有它，即使对英语有再好的看法，再好的方法，也只是空谈。英语的学习是一个长期坚持的过程，日积月累就一定能取得好的效果。给自己的大学英语学习制定一个长期的计划，一步一个脚印踏踏实实走过来，一定能够体会到英文语言的巨大魅力。

对维生素C、E的新认识等二则 篇11

新鲜蔬菜与水果中含丰富的天然维C，如卷心菜、花茎甘蓝、油菜、塌棵菜、芫荽、雪里蕻、青蒜、荠菜、菜花、青椒、大白菜、菠菜、芹菜、绿苋菜、西红柿及柠檬、柑桔、鲜枣、山楂、猕猴桃、刺梨、草莓、甜瓜、菠萝、橄榄等。有关专家建议每天吃5份或5份以上的水果和蔬菜，大多可达到或超过每日摄入200毫克维C摄入量。只是须注意维C易受氧、热、光的影响，新鲜蔬菜不宜切得过细、勿煮炒时间过长、不要暴晒，以免食物中的维C遭到破坏与分解。若维C类食物摄入不足时，补充口服维C片每天以不超过200毫克为宜。

不久前美国哈佛大学的两项最新研究认为，中年人服用维生素E，可减少其患心脏病的危险性。在—项对近4万名男性健康职业人员的调查中，每天每人予以口服补充维E100单位，2年后发现，服药者比不服药者患心脏病或作心脏病手术者减少37％。在对8.7万名护士连续8年服用维E的观察中。发现服维E 2年以上者比不服用者患心脏病减少41％。脂溶性维E是生物活性很强的抗氧化剂，能阻遏低密度脂蛋白氧化而引起的动脉内膜损害，阻止胆固醇积聚，防止动脉血管变窄。我国心血管药理学家李元健教授研究发现，维E能减轻动脉粥样硬化导致的形态学损伤，能抑制脂质过氧化，同时降低抑制一氧化氮合成、促动脉硬化有害物质二甲基精氨酸含量，从而能改善外周血管内皮舒张功能，起到抗动脉粥样硬化作用。此外，牛津大学科学家的一项为期5年观察维E对2万名患者是否有延长寿命的研究也正在进行中。

维E主要贮存于坚果、橄榄、向日葵油、小麦胚、菠菜、乳类之中。由于人体每天难以从食物中摄食100单位的维E，对一些有心脑血管病及高危倾向者可适当补充些维E。据报道，每日服用维E100至200国际单位对大多数人无害，但服用抗凝剂者最好勿与维E同服。

β－胡萝卜素的是是非非

明兰如一

β－胡萝卜素作为抗氧化剂与免疫促进剂，已日益被人们所重视。前些年有流行病学资料表明：补充β－胡萝卜素不仅可以减少心血管病及白内障的发生，而且还有防癌作用。此后，一些营养保健品便纷纷标上“内含β－胡萝卜素”的字样，以期吸引顾客。

为了弄清β－胡萝卜素预防癌症的作用与机制，近年来，世界上许多国家进行了大规模的人群测试。其结果却使人大吃一惊。例如。芬兰对29 000名50岁以上嗜烟者进行分组对照试验，一组定时定量服用β－胡萝卜素，另一组为正常对照组。结果发现：服β－胡萝卜素的一组与正常对照组相比，肺癌发病率非但没有减少，反而高出28％。美国的两项研究也有类似的结果。这似乎表明，β－胡萝卜素具有促癌作用。