教学比武个人总结（精选11篇）
为期一个月的“展现个人风采，打造高效课堂”教学比武活动，在全体参赛教师的共同努力下，已经落下了帷幕。在这次活动中为我们呈现出了28节各具风采的语文课。涉及到低中高每个学段，从课堂效果来看，每一位参赛教师都做到了高度重视，精心准备，力争展示出自己的最高水平和教学特色;一路走来异彩纷呈，精彩不断。所以老师都能够在自己的原有水平上有所进步，有所提升，特别是像王、宫、李、刘等几位老师进步很大。让我们看到了大家在40分钟之外所付出的努力，在这不再一一的表杨肯定，谨代表全体评委组对老师们在活动中所表现出来的认真的态度、不懈的努力，表示衷心的感谢!
刚才吴、李两位老师为我们呈现了低段和高段两节示范引路课，并详细解读了以及在备课的过程中是如何深挖文本，设计教学的，裴主任也结合学科特点进行了指导，比较细致，站位也很高，希望老师回去之后认真反思，找差距，不断提升自己的教学艺术水平。专业领域的东西我不再多说，借这个机会向老师们提四点要求：
1. 作为一名语文教师，首先要具备四项功夫：对文本深刻透彻的解读功夫;字正腔圆、声情并茂的诵读功夫;准确生动、引人入胜的表达功夫;规范美观的板书功夫。这是作为一名语文教师自身应具备的基本素养，只有自己功夫硬，才能引领学生把我们的语文课堂上得扎实、饱满、有根基。
2.对于课堂教学设计的出发点和立足点送给大家一句话：“放手就是爱，等待就是爱。”希望大家能够真正的把孩子当做学习的主体，知道孩子的需要，理解孩子的感受，还给孩子更多的自主的学习空间。
3.在今后教研活动时，评价一节课的水平高低，除了要看教师理解文本的深度，设计教学环节的合理性之外，更要看学生的学习状态是否高涨，要看学生的参与度、开口度达到了多少，课堂是学生的，如果学生不参与，学生不开口，何来高效的课堂。老师多优秀，讲的多精彩学生不参与课堂又有什么用呢?给我印象最深的是郭迎新老师的课堂，在中高年级所听的几节课中，他们的学生参与度和开口度是最高的，全班学生基本上都能做到和老师一起来完成教学任务，而不是老师和一部分学生唱独角戏。
4. 今天由于时间关系我们仅仅展示了两节课，但是我们不光要看单独这一节课展示出来的内容，还要善于思考课例背后的东西，是如何承载到课堂中的，只有老师平时下足了功夫，才有了课堂上的水到渠成。
最后我代表评委组宣布一下此次比武的结果，经过评委组全体成员的共同商议，“展现个人风采，打造高效课堂教学比武语文学科”结果如下：一等奖：李
二等奖：郭
新的形势对初中信息技术课堂教学提出了新的要求，时代赋予教师培养学生创新型思维的使命和任务。我们在教学比武的活动中，着重进行了创造性能力与创造性思维的培养和训练，以培养学生实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神。
此次我有幸参加了县教研室组织的教学比武，教学课题是《效果预览 文档打印》，这节课有一定的难度，我特意设计了教学板块，制作了教学课件，从而为整个课堂教学的实施打下了基础。巧妙的导入是成功的一半。在课堂教学中，成功的导入一下子就能吸引学生的注意力，对于激发学生的求知欲望，顺利地开展课堂教学，往往起着举足轻重的作用。同时，可以变要学生学为学生要学。从而引发学生的探究精神，完成预设的教学目标，有效地培养了学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，实现了新课标所提倡的在探究中学习，在讨论中进步。
一个优秀的教师，必定是一个善于提出任务和引导的高手。教师提出的任务和引导，既体现在一堂课的整体设计上，又体现在一个个小环节的局部处理上，从这个意义上说，教师的课堂引导是非常重要的，它决定着一堂课的流向，也决定学生课堂上活动的深浅。如何带领学生在预设的程序上自然生成，在无痕的指导中引领学生充分地欣赏到文中的无限风光，是我们每一位教师思考的问题。学习过程中要鼓励学生互相配合、相互支持，促进互动学习。
改变“满堂灌”的教学方式，促使学生在数学课堂教学中自主学习，我们要改变过于强调教师作用的“满堂灌”的教学方式，为学生提供独立发展的空间，大胆引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而促使学生在自主探索与合作交流中主动获取知识，形成能力。让学生自主学习，发挥其主体作用，才能使教学更好地促进学生的智力发展。我的具体做法是这样的，首先展示学习目标任务和重点，接着按照拟定的自学提纲，结合课本进行重点知识的梳理。长久以来，我们的教学过多地重视知识的传承，而忽视了学生动手能力和创新能力的培养，以至于许多学生只能够应付各种各样的考试，却在解决实际问题时显得束手无策。针对这一现状，新课程强调，应着重培养学生的动手实践能力，书本学习应与实践活动紧密结合。实践是第一位的，这与新课程倡导的三维目标是完全吻合的，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。在教学比武中，我特意重视了学生的动手实践，有效地促成了教学目标任务的达成。我找到了一个秘诀，那就是只要我们努力地为学生创设一种参与的情境，强调学生的亲身经历，让学生在积极主动的活动参与中，在感知、讨论、考察、探索等一系列实践活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，就能发展学生的动手实践能力和创新能力。
每一堂课的背后，都凝聚着我们全体教师的教学智慧，为了我上好一节课，组内的其他老师也是功不可没的，直到让我满意为止。确实，新课程所积极倡导的自主合作探究的学习方式，在我们教师身上同样需要，新课程要求我们教师学会合作，充分发挥团队合作的优势，以实现我们教师之间的优势互补，课件质量也比平常明显提高，所以我们说，课堂上展示的是我们一个团队整体的水平，是全体教师教学智慧的集中展示。
比武活动让我看到教师身上蕴藏着无限的潜力，我们都知道，课堂是学生出错的地方，同样也是老师出错的地方，所以有了课堂教学是一门遗憾的艺术的说法，确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残缺的。通过比武，我也意识到了自己的不足，还需要不断地完善和改进。
开放的课堂，更需要老师有效的调控。新课程背景下，我们强调课堂要向学生开放，但是开放的背后，有着许多我们无法估计的难题。学生到底会反馈给我们什么，我们谁也说不清楚，这些是任何一节课都无法实现的，因为我们面对的毕竟是活生生的人，他们都有着不同的生活经历和知识经验，因此，开放的课堂更需要采取灵活的教学机智加以有效的调控，如果一旦调控不当，就会出现混乱的局面，一发而不可收拾，所以在预设时，要尽可能多地考虑学生可能会出现的问题，采用板块式教学，以不变应万变，使得课堂永远都在自己的掌控之中。
问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带，好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出，但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而繁琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。问题应当明确，具体和可感，有利于学生思维直接切入，应该具有思考价值，有一定的思维深度和广度，要关注三维目标的全面达成，还要具有情景功能。
不可否认，这次比武，我花费了大量的时间和精力去做充分的准备，预设了课堂的每一个环节。比武活动留给了我许多的思考，在课程改革深入推进的今天，如何找到一个继承与创新的最佳结合点？课程改革不是对传统教学方法的全盘否定，在积极倡导新课程理念的同时，我们应该提炼传统教法中的精华之处，将两者有机地结合起来，寻找一条积极有效的教学新路。有效的接受学习，学习方法的必要指导，扎实的双基训练，不管是怎样的课程改革，这些都是不会落伍的，都具备可持续发展的原动力。衷心地祝愿自己能以这次比武活动为专业发展的新起点，找到一个继承与创造的最佳结合点，让自己的课堂教学更加成熟，更加完善。今后我要继续课堂教学，更加努力地培养学生的学习兴趣和探索精神，吸取众家之长，充分发挥教师主导、学生主体作用，创造高效的信息技术课堂。
听课、评课是教师日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、教学水平提高的重要算什么和主要手段有，在比武活动开始后，我们数学组也开始了听课、评课。
我听的高莉老师的《11～20的认识》这节课给我留下了很深印象。教学结构层次分明、教学情境丰富，引入自然，课件制作简洁有效，师生互动积极热情。这节课不仅给予了我许多教学方法上的启示，而且最重要的是让我明白了只有学生积极参与课堂活动，教学才有意思，学生才有收获。在课堂中，教师要拉近与学生的心理距离，拉近学生与文本的距离，得先创设情景。生活中熟悉的画面引领着学生走进数学的知识王国中。学生在教师创设的情境中，体验现实的生活，通过身临其境来获得对于数学知识内容的真实感受，以此激发学生内驱力，丰富思想情感，提高学习效果。
在比武活动中，我也上了一节数学课，从备课、课件的准备到上课，整个过程下来，我有许多收获。
在课件制作时，为了遵循学生的认知特点，倡导动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。开始时展示生活中的对称图形，对称事物，将学生的注意力全部吸引过来。再向学生提供充分的数学活动时机 ，让学生主动观察、思考、猜测、实验、交流中分析、推理、判断，有效调动了学生学习的积极性，真正让学生在“做”中参与数学“再创造”活动，实现了个性的展示与飞扬。学生不仅会“照着做”，更能“创造着做”。使学生在民-主、开放的学习方式中，理解能力增强了，分析问题的能力也得到了提高。让课件具有趣味性、针对性、实用性，而不是成为板书的替代品、教材的复制品。如：在为“制作对称图形”教学环节设计课件内容时，经过比较我发现实际操作剪五角星的时间要比动画演示长，而且利用动画演示剪五角星的过程，可以多次演示，不会出现手挡住某些地方，使学生看不清过程的情况。所以，我将这个动画分成：折——画——剪三个过程，从动画中，学生可以清楚的看到纸的折叠、设计对称图形其中一半、沿着线剪的全过程。
在组织教学活动时，我充分考虑每一个细节，尽量使学生在活动中最大限度的发挥自己的潜能。始终让学生在教学中占主体地位，让他们的思维充分得到发展，用师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分去展示学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂。使学生主动去学习和掌握相对来说比较枯燥的数学知识，充分体现出学生在数学教育中的主体地位。我认为给学生一个自由的空间，呼唤学生富于个性的创造性理解。学生的学习不再是一个封闭的寻找固定答案的过程，不再是亦步亦趋地复现教材中知识概念的原意，不是只去忠实地认知而无自己独特的渗透情感的体验，学生的学习过程是一个开放的、创造性过程。
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语文组教学比武活动总结
为交流和展示我镇教学教研成果，促进广大教师积极研究课堂教学，努力提高个人素养，特举办了本次教学比武活动。作为语文评委组的一员，两天来，面对精彩不断的比赛，我既为踊跃参赛的中年教师的热情所感动，亦为青年教师的激情所振奋。现就本次比赛的得失总结如下，和各位教师共勉。
本次比赛中的亮点：
1、各位教师的良好素质，驾驭课堂的能力得以展示。老师们标准的普通话，准确流利的表达，亲切的教态为学生们营造了一个轻松、和谐的学习氛围。教师们对于课堂中随机生成的问题表现出来一定的应变机智。如复合小学的谢丽教师本来已经准备好了精美的课件用以辅助教学，但在课前几分钟突发状况导致课件无法正常使用。她不急不躁，仍用轻松的表情，亲切的教态，流畅的教程按时圆满地完成上课任务。还有雷洲小学的陈爱民老师在教学进程中，当学生缺乏生活感悟说不出鹅的叫声时，他马上联系生活实际想到学生们熟知的鸭的叫声，再通过“嚣”字指导学生感知鹅的叫声之厉。
2、善于巧妙导入课堂，激发调动学生学习兴趣。课的导入方式百花齐放，风格各异。如陈爱民老师由单元导读而导入课堂教学，王小芳老师由课题质疑而导入，郑利华老师则以一首优美的小提琴曲将大家引进课文。杜梅甫老师将复习字词形象地比喻成取得参加比赛的通行证，符合低年级段学生心理。兴趣是最好的老师，有效地激发学习兴趣、调动学生的注意力才有助于打造高效的课堂。
3、在关注文章内容的同时，重视文章写法的指导。教师们授课不再只是关注语文教材的内容（即课文写了什么），在分析课文情节，认识人物或描写对象特点的同时，还注重内容的表现方法，表达形式。如陈爱民老师执教的《白鹅》中，在找出表现白鹅形象的关键词“高傲”后，让学生体会到这是一种明褒暗贬的写法。在描写“鹅”的步态时，用“鸭”与“鹅”的步态对比描写，生动有趣，体现了鹅的步态从容自如。
4、阅读教学注重感悟朗读，以读促悟，以悟促情。著名语文教育专家崔峦教授指出：“语文是母语的教学，必须凸现它的语文味和文学味。”告诉我们朗读感悟应该是我们语文课堂教学的主旋律。本次参赛的三堂语文课陈丽老师的《这片土地是神圣的》，王小芳老师执教的《跨越海峡的生命桥》，郑利华老师的《唯一的听众》中，教师们都能重视学生的朗读体验，通过文中重点词句的反复品读，体会文本中蕴含的情感，真正做到以读促悟，以悟促读，两者相辅相承。
5、找准课堂推进的抓手，用有效的手段突破教学重难点。如王小芳老师的《跨越海峡的生命桥》，以“凋零、含苞、绽放”三个词，让学生们体会到小钱病情的危重；从“十万人”、“辗转”中感受到寻找骨髓的不易；从“沉着、突如其来、一次又一次”中感悟李博士博大的爱心；从“连夜、奔波”中获知李博士工作的辛苦。郑利华老师的《唯一的听众》引领学生抓住文章中的重点句子感受“我”对于练琴的一系列的心理变化。紧抓住课文中分别描写自称耳聋的老妇人平静眼神的三个句子，体会看似平静却蕴含着对青年的无限鼓励和关爱，正是因为老妇人的鼓励引领“我”走向成功。
6、充满人文关怀，注重情感、价值观的培养。教师在课堂时刻关注着学生的学习情况并及时进行交流反馈，对学生的学习状况能进行及时的评价。在教学中，能对学生进行爱自然、爱动物、爱同胞的思想浸润，帮助学生建立和谐观念。如陈爱民老师利用一个繁写的“鹅”的演变，让学生知道人与动物是平等相处的；陈丽老师在教学进程中始终让学生感悟自然中的一切都是神圣不可破坏的；王小芳老师不仅让孩子们感悟台湾同胞的爱心；还让孩子们知道大陆同胞在地震后同样给予台湾同胞无私援助，大陆、台湾有着割舍不断的血脉亲情；郑利华老师由字入词、入句、入段，带领学生步步深入品读，体会字、词中蕴含的感情。熊昌桃老师在《放风筝》一课中，引领学生感悟小伙伴做、放、找风筝时的幸福，由此领会和文中主人公一样快乐的心情。
7、注重资源的有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、利用，努力构建一个开放的教学体系。如课前的查阅资料，学习进程的相关知识拓展及背景介绍，都有助于学生更好地领悟文本。这是一次教育新思想的碰撞，这是一次教学新方法的角逐，各位教师的课以各自不同的风格，展示了课堂教学艺术的魅力，体现了我镇语文组教师理念先进，素质优良，刻苦钻研，昂扬向上的精神风貌，但在这七节课中，我们也发现了一些值得反思和改进的方面，提出来和大家共同探讨。
1、部分问题的设计没有针对性和有效性。课堂提问应当明确，具有思考价值才能有利促进课堂教学。有的教师提问“这是你所想要表达的意思吗？”“大家感受到了吗？”“大家觉得是这样吗？”等问题就不能有效促进学生思维。
2、课堂评价形式单一，缺少机智、富有感染力的评价。课堂评价仅仅只是老师对学生，没有发挥学生的互评作用。教师对学生的评价也仅仅只是“说得好”，“读得好”，对于“好”没有做具体的语言阐述。教师的语言对学生的语言具有导向作用，只有教师课堂教学语言丰富了，精彩了，学生们才会获得相应的发展。
3、教师专业素养有待提高，语言功底仍需锤炼。部分教师课堂语言有较多与课堂教学内容无关的杂质；教师们总喜欢重复学生的回答而浪费了宝贵的课堂学习时间；有的课教师讲得过多，而学生说得少，忽视了学生在课堂学习中的主体地位。
4、教师们过多关注按教案完成教学流程，忽略了学生的困惑与需求，课堂上没有让学生大胆质疑，主动探究。在课堂上，我们很难发现意想不到的惊喜。
5、语文学习是读、说、写的综合性学习。多数教师较重视对课文内容的学习理解，而忽略了对说话和写话的训练。
一、指导思想
以“三主五步”的理念为指导，以提高教师教学水平为重点，促进教师专业成长、提高教学质量为目标。通过学科组之间的教学比武活动，进一步更新教师的教学观念，改变教师的教学行为，优化课堂结构，增强学科组之间的凝聚力，全面提高教师的业务素养，提高教学质量。
二、成立活动领导小组
为加强本次学科组教学比武的顺利开展，我校成立领导小组，加强对此项工作的领导，组织协调教师开展教学比武，确保活动取得实效。组 长：王 丽 副组长：吕信蕊
成 员：王冬梅 李珍珍 梁翠云 李平刘 冰
三、活动安排：
（1）时间：2017年10月16日----10月30日。(2)参加对象：全体教师（3）地点：多媒体教室。(4)比赛顺序：抽签而定。(5)评委人员安排：
语 文：杨红芝 岳 霞 梁翠云 赵 飞 李 艳 数 学: 王冬梅 李珍珍 张爱云 于翠平李 雯 综合组：刘 冰 吕信蕊 李志红
四、活动考评：
1、本次教学比武设置语、数一等奖各1名、二等奖各2名，三等奖各3名，一等奖的教师颁发荣誉证书。本年级的评委老师不参与本年级评分，只给其它年级评分（校委会成员除外）。
2、教学比武人员的得分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，按平均分的高低决出等次。综合组的平均分和数学组的哪个等次的平均分最接近，就定为该等次。
五、具体要求
1、本次活动的总体要求是：高度重视，精心组织，加强督查，注重实效。
2、开展教学大比武活动对于提高教师综合素质，提升教育教学质量具有十分重要的意义，因此全体教职员工要高度重视，积极参与，各小组负责人应明确分工，精心组织，注重实效。
3、根据市县文件要求，本次大比武要做到全员参与，全学科覆盖，学校领导必须率先垂范，带头参赛。所有教师要积极参加每一项比赛。
4、本次活动由教科室牵头并具体组织实施，活动领导小组将对每一位教师参赛情况予以考核评比，凡无故不参加此次活动的、或者比赛成绩不合格的教师，年终取消评优晋级的资格。
两天一共有各教研组选派的八位教师参加了本次教学大比武。
本次比赛具有以下几个特点：
(一)教学思想先进。
教师们平时注重教学理论的学习，在教研组的帮助下，大胆创新，将一些现代的教学思想体现在备课和授课过程中。各教师上课时都能注意创设问题情境，培养学生的探索精神，使学生更加主动深刻地掌握知识，充分体现了学生在学习中的主体地位。
(二)教学手段现代。
本届大比武教师广泛使用了多媒体教学手段，以计算机、投影仪等作为知识载体，把原本单调呆板的书本知识形象化、生动化，充分调动学生的求知欲望和参与意识，优化了教学过程，提高了教学效率。
(三)效果良好。
教师通过竞赛，一方面认识到自身的不足与差距，另一方面则是树立了信心，决心在以后更加努力学习教学理论，钻研教材教法，提高自身综合素质。对推动课堂教学研究意义重大。讲课教师得到了很好的锻炼，提高了课堂教学艺术;听课教师取长补短，得到了借鉴，确实收到了互相促进，共同提高的实效。
25日下午，全校教师集中多媒体教室，对本次活动进行了颁奖与点评、总结。各学科评委负责人对各学科上课教师的得与失进行了精彩细致的点评，xx片辅导中心陈观照老师自始至终参与了本次活动，也做了热情的指导与点评。
潘新军校长作了最后强调，他说：“这次大比武活动，希望每一位教师要有为每个学生未来负责的使命感、责任感，认真总结这次活动的收获、不足与遗憾，端正态度，加深认识，迎接新的挑战。要从真正意义上体现出新课改的课堂改革精神，适应新课改的素质要求和技能需要，进一步促进我校教育教学质量的提高。”
经过三天的时间，在学校领导的组织下，全体教师积极参与，全体评委辛勤工作，我校教学比武活动拉下帷幕。本次比武活动涉及到语文、数学、英语、政治、历史、化学、美术、体育、音乐9个科目38位青年教师。本次比武活动，是新课程实施以来，我校青年教师实践新课程的又一次全面展示，为进一步推动我校的教学改革起到了很大的推进作用。
一、比武活动突出的特点
1、目的明确。根据我校学期初的工作安排，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师对新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。
2、组织实施周密严谨。教务处根据学校的安排，于十月上旬下发了此次教学比武活动的通知，十月中旬制定并下发了此次教学比武活动方案，11月4日——11月6日组织实施。在全体教师积极配合下，此次活动进行得有条不紊，并于11月6日圆满结束。
3、立足发展，评优选先。各教研组发挥了积极的作用，认真推荐，集体备课评课；参赛教师认真筹备，精心策划课堂教学；很多老师积极性和热情都非常高，本着学习、提高的心态面对备课、上课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。在这次教学比武中，我们也欣喜的看到不少老师的进步。
这次比武按方案评出大奎上学校赛区
一等奖（8人）：刘桃 杨云清 陈婷 傅伟娜 王子会 王丰 尹慧 罗舒婷 二等奖（21人）：萝莉 邓欢 唐兰飞 邓晓艳 刘璐 彭如霞 黄丽佳 王卫平黄书轻 首一超 黄福婷 武艳 宁社芬 陈银丽 张文联 陈丽娜 张少帅 罗丽君 潘海斌 罗亚英 王淑芳 评出凉伞坪赛区
一等奖（3人）：首俊 肖媛元 邓祺霖
二等奖（6人）：刘美辰 杨柳青 李璐 王薇 曹龙华（无反思）徐晶
二、比武活动呈现的亮点
比武课无论是从课堂组织形式，还是从教学内容选择，无论是从学生的学习过程，还是课堂教学效果，都有很多可取之处，都有很多的亮点。
1、全员参与，精心准备。
每位比武教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成一次锻炼自己、展示自己，提高自己的好机会。接到通知后就开始精心准备，年轻教师虚心请教有经验的教师，认真选定教材内容，精心制作课件，上课也上得很出色。
2、深入钻研教材，正确解读教材，准确把握教材。
从每一位比武教师的教案，就可看出对教材把握得很准，每位教师的教学设计都能从三维目标、重点、难点、教学方法、教学过程等各个方面来诠释课标，选择有利于学生学习的教学方法，注意整体设计、局部细化、突出重点，扶放有度，适时迁移。
3、明确课改方向，深化课改理念。
在本次的课堂教学比武活动中，教师的教学观念发生了很大变化，每位教师都力求在三维目标上有新突破，教师们在课堂上都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，让学生充分讨论，课堂上亮点不断。这次比武绝所有老师能熟练应用多媒体教学，制作比较精美的课件，给学生输送更多的教学信息，使学生全方位直观感知教学内容。这次比武活动充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟课改步伐。
三、比武活动需要改进的方面
比武活动让我们看到了我们大奎上学校教师身上所蕴藏的内在潜力，这也让我们看到了学校发展的希望，但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，确实，课堂教学永远不是完美的，透过比武课，我们全体教师在今后的教学中还有很多需要改进的地方。
1、学生小组合作，探究学习不够踏实，流于形式。
在小组合作学习时，大部分学生积极参与合作学习，但也有个别学生游神于学习这外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还在环顾整个课堂，对学生有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多，只是流于形式，根本没有把学生活动落到实处。
2、教师缺乏情感的投入。在本次比武过程中，个别教师平淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生。
3、教师提问没有面向全体学生。教师提问学生只局限于个别优秀学生，整个课堂靠几个发言专业户唱主角，忽视了成绩偏差的学生，大多数学生变成陪读者的现象。
四、比武活动后的几点思考
1、加强学习，勤练内功。
从学生精彩的回答和教师单一的评价中深深体会到要不断学习，勤练内功。，学生精彩的表现提醒老师们需要博学，需努力提高自己的文学素养，学科素养，才能在课堂上得心应手。教学比武后，评委们对教师评价提出了意见，希望教师丰厚自己的知识，让评价也精彩。
2、钻研教材，精益求精。
青年老师有他的优势，在教学手段，收集信息，如教师的素质方面都有很好的展示。自制课件，标准的普通话，教具使用，都体现教师扎实的教学基本功。但由于对文本钻研不透，教学目标、重点难点定位糊模，导致对课堂把握不准，对知识点的落实，能力训练和智慧的引导不到位，课显得不实。其次备学生方面欠缺，没有考虑学生已有的知识水平和能力，对学生的反应预设不够，导致课堂上教师评价置后。比武已结束，但给我们一个警钟，那就是备课要钻研教材，备学生，环节设计需精益求精。
一、活动概况
以技能立身，靠素质发展，2006浙教文件对高职院校教师的技能提出了更高的要求，在要求高职教师有丰富理论的同时也必须具备实践操作能力。由总院牵头，建筑工程分院组织举办装潢艺术设计专业教师海报设计技能比武大赛。参加比武的选手全部是装潢艺术设计专业的教师，共有11人。在分院的正确领导下，通过所有人员的共同努力，装潢艺术设计专业海报设计技能大比武活动取得圆满成功。
二、比武活动备忘录 1、2012年12月27日下午在J-618多功能教室举办.三、收获与成效
1、比武结果： 第一名：杜旺旺 第二名：杜晓霞、顾莉莉 第三名：汪锡娜、姚炜、郑亚东
2、比武活动巩固基础知识。整个比武准备充分、操作规范、注重宣传，“引导、交流、合作、发展”的活动宗旨的得到了充分体现。真正达到以赛促练，以赛促学，以赛促教的目的。
3、“活动锻炼人”，通过比武活动教师的集体荣誉感、责任感、使命感得到了培养。
4、对自己有了更全面的认识：摆正自己的心态，既不骄傲自大，也不妄自菲薄，对我们个人的成长和成熟也有着深刻的意义。
5、比武的目的是展示各位教师在广告创意、字体设计、版式设计及表现方面的综合能力。
四、存在问题与不足
个别教师对软件掌握能力不够，不能把自己的创意充分的表现出来，作品要注重技术与艺术的结合。
工人是安全生产管理的中坚力量，对煤矿安全生产管理，特别是现场管理负有重要责任。我矿的实际情况是工人及是生产者又是管理者,有一个好工人就会带出一个好班组，班组安全基础牢固则企业安全生产就会稳步发展。2009年5月矿进行比武培训以来，掌握班组管理和工人素质的基本情况；在比武培训中，着力提高工人和技术骨干的综合素质和防范事故能力，为实现公司安全生产的长治久安做出贡献。
一、搞好培训前调研，掌握工人及技术骨干的素质状况
班组是煤矿安全生产的最基层组织，是企业安全基础管理的重要组成部分。工人是煤矿安全生产管理中的主要对象，对现场管理负有重要义务。工人的素质和能力直接决定着班组建设的成效和安全生产的稳定，培育一支具有被领导力、执行力和创造力的高素质工人队伍是安全生产的一项长期任务。充分认识工人在安全生产中的重要作用，掌握工人素质状况和对培训的需求，为培训做好了前期准备。
培训前,一是工人自身素质急需提高，现场安全管理不善，与工人文化技术素质和实践经验有一定关系，如野蛮操作时有发生。二是工人提拔和选用没有进行班组安全管理等方面的培训。三是对正规操作持回避态度,认为完成任务就行。四是工人对现场安全操作管理和培训不到位，很多事故是由于现场管理不善造成的，对于违章现象，看惯了、干惯了、习惯了，正规操作只停留在口头上。班组虽然结构小，但它具有基础性和群众性，是企业管理的最终落脚点。工人的素质高低直接影响着班组安全管理，这就要求工人具备较高的综合素质。
二、创新培训方式，提升工人队伍素质
（一）、应具备的基本素质。一是培训前工人文化素质差，缺乏强烈的政治责任感和使命感，对现代管理的认知和实践能力不强。二是专业素质不强，具有较丰富的生产实践经验和缺乏安全技术管理素质，而在班组安全管理中起重要作用。三是培训后管理素质强，熟悉安全规程，具有一定的组织管理能力，知人善任、用人所长，善于调动和发挥班组成员的积极性主动性，善于发现和独立解决安全生产中的实际问题。摆正安全与生产的关系，纠正违章、正规操作不手软。四是人文素质强，具备良好的职业道德，办事公道，关爱员工，善于与职工沟通，群众基础扎实。工人队伍实际能力与素质要求有很大差距。工人素质需要提高，提高素质需要培训。
（二）、运用多媒体教学方式，引用矿事故案例培训。煤矿事故90%以上是人为事故，让学员知道80%的事故是由于现场管理不善和工人协调组织不力所导致的，工人的直接或间接原因酿成了事故，让工人理解现场管理和工人素质的重要性。通过事故案例分析和互动交流，联系实际，以案说法，收到较好效果。一是安全法规学习，使自己的日常管理更加理性化和人性化。老师的讲课，使我自己深刻的认识到平时的做法，有些是合情合理不合法，认识到自己“不是”的一面。今后要在工作中按章办事，有些工作完全可以有另外的方式方法来解决。二是如何当好班队长使自己看到了不足之处。老师理论联系实际，声情并茂地向讲述，既有通俗易懂的理论，又有自己的经历和现身说教，找到了自身的不足。.三是安全管理是有章可遁的。老师讲的在安全管理中要掌握事故发生发展规律，把理论与实际很好的结合，遇到问题要认真分析，拿出具体的防范措施，事故是完全可以避免的。
培训机会难得，通过培训学习，才能充实各项管理知识和安全知识。工人应该坐下来系统地总结，听身边的队长谈谈个人的看法，帮助周围的人，学习是充电，也是一种锻炼。
（三）、落实指导意见，抓好工人安全技能培训。为确保工人培训工作的实施，一是落实责任，生产技术部负责落实培训计划，保证培训范围内的所有工人按期参加培训。二是工人培训工作统一在会议室进行，严格教学管理，确保培训内容和时间，建立培训档案。同时勤劳的蜜蜂有糖吃
为响应公司技术比武的号召，切实提高部门员工及四个横班人员的业务技能，营造“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，生产运行部于2013年10月份，开展了第一届技术比武活动，并于10月17日完成活动。通过比赛，很好的贯彻了公司活动的精神，找到了员工之间的差距以及每个人自身的不足，为下一步如何进行学习和培训的工作找到了答案。
比武内容分为理论考试和现场答题现场打分的形式，历时四天，在二楼调度室进行。理论考试以化工工艺知识为主，规定时间完成一套试题，现场答题采用现场抽题现场回答，然后打分，内容涵盖了化工基地的所有公用工程系统的流程及主要参数，理论考试成绩和现场答题成绩汇总在一起，在进行排名。排在前三名的分别是。
通过此次比武，不禁为部门员工提供了展示自我的平台，同时也让优秀员工成为大家学习的榜样。而在比赛中所暴漏出的问题，也让生产运行部上上下下都倍感压力，考试内容和成绩暴露出我们在业务技能上还有很多欠缺的东西，所有员工都有一个共识，要在自身不足和欠缺的地方加强培训和学习，努力提升自己，以适应新形势下岗位发展的需要，为各装置安全生产保驾护航。
生产运行部2013年10月17日
为积极响应厂技术大比武的号召，不断提高职工技能素质，加快高技能人才培养，在厂领导及各部门的正确领导和统一部署下，车间在“考试只是手段，学习才是目的”的指导下，在各工段积极开展技能培训、工段选秀和公平、公正、公开的决赛，此次技能大赛已圆满结束，现总结汇报如下：
第一阶段：培训学习阶段，车间接到厂通知后，认真学习通知内容，积极组织、安排各工段、各工种做好前期的学习和培训工作。我车间变电工段充分落实培训工作，积极组织全体员工，进行了为期一周的技能培训，此次培训主要分变配电一次系统、变配电二次系统、电工基础知识、整流知识及整流系统和数字式综合继保装置五个部分，针对这五个部分进行了细致而全面的学习和培训；我煤气站、供排水采取集体培训和业余班组单独培训相结合的方式组织学习和培训；通过该次培训，全面提高了职工的专业技能和综合素质，取得了预期效果。
第二阶段：预赛阶段，车间全面负责，各工段协助实施，在各段、各工种内进行了以岗位练兵、技能比赛为主要形式的选拔活动，经过激烈的竞争，最终产生了10名优秀选手，参加运行电工（8人）、维修电工（1人）、焊工（1人）三个项目的决赛。
第三阶段：决赛阶段，为了使各决赛选手能更进一步提高自身技能，争取在决赛中取得更加优异成绩，车间积极安排，为各选手提供各种资料、设备、工器具，大力支持和鼓励各选手进行学习和实践活动。在车间的带领和鼓舞下，车间各参赛选手学习风气浓厚，学习认真刻苦；为提高自身技能，各参赛选手积极主动利用下夜班、休假及其它业余时间抓紧学习。
因我车间是运行电工决赛的组织和实施者，针对该项决赛，车间由正副主任亲自出马，本着公平、公正、公开的原则，精心策划，周密实施，合理安排，积极组织人力、物力、财力为最后的决赛做了全面的部署和安排。2009年11月18日下午，在10KV四配室进行了运行电工的最后角逐，经过近三个小时的紧张而激烈的比赛，最后产生了三名优胜者。
经过此次的技能大比武，一方面，不但提高了职工的专业技能，加快了高技能人才的培养；另一方，通过此次培训和学习深深的激发了广大职工学习新知识、新技术、积极主动专研新业务的热情。通过此次活动，使车间整体技术力量得到了大幅度的提高，在以后的工作中，我车间会更加积极主动的组织类似的技术比武，更进一步提高车间的整体实力。最后衷心的感谢厂领导及各部门对我车间的大力支持，现总结汇报如上，请领导审阅！
