面试对话英语

面试对话英语（精选8篇）

面试对话英语 篇1

Tell me about yourself and your past experience.

说说你自己和你过去的经历。

Applicant：

For the past 3 years, I have been working in China East Airlines Corporation Limited. I`m very tolerant of people and have been told that this is one of my strengths. I feel I have a lot to offer as a team member.

过去三年我一直在中国东方航空有限公司工作。我待人宽容，别人都说这是我的优点。我想作为团队一员，我能作出很多贡献。

Interviewer：

Why are you interested in this occupation?

你为什么对这个职业感兴趣?

Applicant：

It`s always been my dream to be a stewardess. And I like travelling to different places.

成为一名空姐一直是我的梦想，而且我喜欢到各地旅游。

Interviewer：

What do you think is the chief charcteristic for a stewardess?

对空姐来说，你认为主要应该具备的品质是什么?

Applicant：

Well, a stewardess should be friendly, courteous, patient and treat passengers kindly and politely.

空姐应该待人友好、有礼貌、有耐心，对顾客和蔼、彬彬有礼。

Interviewer：

Do you get angry easily?

你容易生气吗?

Applicant：

No, I know how to control my temper.

不，我知道怎样控制自己的脾气。

Interviewer：

If a passenger had a accident, what would you do?

如果有乘客发生意外，你会怎么办?

Applicant：

I would give him or her basic first aid and ask my partner to call for assistance at the same time.

我会为他/她做基本的急救，同时让同伴寻求救助。

Interviewer：

If you are hired, when can you start work?

如果你被录用，什么时候你能开始工作?

Applicant：

I can begin to work right away because I am out of work now.

因为我目前没有工作，所以随时都可以。

Interviewer：

What are your salary expectations?

你希望拿多少薪水?

Applicant：

I really need more information about the job before we start to discuss salary. I`d like to postpone that discussion until later. Maybe you could tell me what is budgeted for the position and how your commission structure works.

在讨论薪水前，我需要更多了解这份工作。我希望迟点讨论这个问题，或者你可以告诉我这个职位的预算薪酬是多少，贵公司的佣金制度是如何运作的。

对话讲解：

be tolerant of宽容的;容忍的

Luckily, my parents were tolerant of my choice of music.

幸运的是，我的父母对我选择音乐很宽容。

give sb first aid 给某人急救

Anyone with the right knowledge can give him first aid.

任何有这方面知识的人都可以进行急救。

postpone vt. 推迟，延期

We postponed the match from March 5th to March 19th.

面试对话英语 篇2

新课程背景下的英语知识学习不再是教师主讲的被动学习模式,而是师生在一定的教学主题下展开的交流和对话。对话的主体包括教师和学生的对话,如教师对难点知识的讲解和学生对教师的提问;学生和学生同伴的对话,学生围绕一定的主体展开关于新难点知识的研讨或者进行新知识的应用强化;学生和书本的对话,学生在自己的英语水平和已掌握的学习方法的指导下展开自主学习,利用已有的知识建立和新知识的联接,明确自己的矛盾冲突,这是对话教学的起点。

初中英语的学习不仅是一种语法规则的知识学习和应用,而是要利用英语的语言进行交流和表达。英语的交际特征要求英语教学必须以对话的方式展开,只有在对话教学中学生才能够纠正自己的语音错误,学会灵活组织语言,根据不同的情景和不同的对话选择不同的话题和不同的语气进行交流。同时,英语语言的交流绝不单是语言的输出和输入,而是需要与英语文化相联系的,这些学生也只有在对话中才能够真正的学习和体会。也就是说,对话教学法的实施是与初中英语的学科特征是相吻合的,是初中英语教学的必然选择。

二、在初中英语教学中有效运用对话教学的策略

1.“以学生为主体,以教师为主导”开展对话教学。教学主体包括教师和学生,在对话教学的构建过程中只有正确发挥二者的作用,才能促进对话教学的健康有序进行。首先,学生是对话教学的主体。对话教学的目标是引导学生实现对知识内涵的真实理解和自主建构,是促进学生对知识的灵活运用,而学生对知识的自主建构需要学生参与知识的形成过程,需要学生主动的去解决新知识的疑难,学会构建已有知识和新知识之间的链接,学生主动的去搜寻相关资料,自主的去分析问题。例如,在《Colours and clothes》的学习过程中,引导学生以小组为单位展开对话教学,学生首先以自由的形式自主查找不同颜色的单词,并根据色系进行分类,在这个过程中学生完成了有关颜色单词的回忆和新颜色单词的学习,并借助电子词典学会了单词的正确读音;然后学生在自主学习书本关于颜色疑问句的基础上,以小组为单位展开关于句子的语言和含义的学习,学生通过同伴的讨论和对话,基本掌握问答的方式;再次学生以小组为单位展开交流,交流形式有轮流交流和自由交流,学生在交流的过程中与先前单元的主题相联系,形成内容丰富的对话形式,促进了知识的高效学习。

当然,对话教学的开展离不开教师的指导,教师决定了对话教学的程度和结构。例如,在上述教学中,教学情境的设置需要教师的指导,教师将本节知识转化为话题交流,以今天学生的着装为谈话的内容;同时,对话教学开展的层次需要教师的把握,对于初中生来说,直接的话题交流对学生是有难度的,这就需要教师为学生的学习准备知识基础。教师结合初中生的英语水平,将对话教学分为三个层次,第一词汇的回忆和学习,第二句式的学习,第三话题的交流,这就保证了对话教学过程中学生有话可说,保证了对话教学的效率。小组对话教学的开展也需要教师的指导,怎样的交流能够既激发每一个学生的积极性,又能够使得每一个学生都能够尽情的交流,是作为教师需要考虑的问题。

2.通过联系生活,为对话教学的开展提供源泉。为了保证知识学习的高效性,目前的学科知识是从生活中高度抽象后形成的知识,学科知识的这种形成特征使得初中英语教学在开展的过程中成为脱离生活经验的一种知识记忆的训练,初中英语课堂的开展是以理解词汇、短语和普遍规则促进语法知识的机械运用为目标的,通过问题的解答衡量学生的英语水平,而这种苦钻知识机械运用的学习方式,导致很大一部分学生将英语作为了一种知识学习而不是一种语言工具,“哑巴英语”的现象普遍存在。因此,在英语教学中,对话教学的开展需要将英语知识与生活实践相联系,让学生在实践中体会交流的情景和交流的文化。例如,在《what timedo you go to school》的教学过程中,其教学重点是学习灵活使用what time do you ......?教师根据学生的生活实践,展开学生一日生活的对话活动,包括什么时候起床、什么时候吃早餐、什么时候开始上课、什么时候放学吃午餐等。这样的内容是与学生的生活密切相关的,学生聊起来会有话可以交流,同时交流的话题中设计早餐午餐中的一些菜名,这些菜名是学生在先前的学习中已经学过的,也能够更加丰富主题的内容,学生可以根据自己的英语水平进行适当地收缩,以适合自己的水平。同时,还应该将本节课的话题扩展到学生的生活实践中,展开关于爸爸妈妈一日活动的调查,这样扩大了学生交流的对象,由学生同伴向更大范围的群体转化,由虚拟对话向真实对话转化,由虚拟情景向真实情景转化,也促进学生对交流对象和交流情景文化的适应和把握。对话教学在知识上强调知识的开放性,在能力上注重知识的实践运用。因此,通过扩展英语课堂,促进学生更广泛的对话,是对话教学的一种有效的方式。

面试对话英语 篇3

摘 要：哥伦比亚大学（Columbia University），位于美国纽约市曼哈顿上城，属于美国私立常春藤盟校。约翰·霍普金斯大学（The Johns Hopkins University），是全美乃至西半球第一所研究型大学。这两所大学在2014年QS世界大学排名中并列第14位。北美高等教育基础课程指导中心（UFEIC）是国际性高等教育交流促进机构，专门为大学本科和研究生教育提供基础课程设计和教学资源。为了解美国大学申请要求、面试等相关情况，本刊专访了哥伦比亚大学面试官、校友委员会委员托马斯·斯托哈（Thomas Strobhar），约翰·霍普金斯大学中国区总面试官菲利普·谢尔顿（Philip Sheldon），以及UFEIC亚太区主任、美国北卡大学联盟中国区代表左阳。在采访中，托马斯·斯托哈先生、菲利普·谢尔顿先生从面试官的角度介绍了美国大学的招生和录取情况，并为中国学生提出了面试建议。针对中国学生一、申请者应基于兴趣选择学校和专业

《世界教育信息》：斯托哈先生，您好。哥伦比亚大学商学院是世界顶尖商学院之一，请您介绍一下商学院的申请要求和学生就业情况。

托马斯·斯托哈：在哥伦比亚4年的本科教学中，学生通常在大二的时候选择专业。对金融感兴趣的学生可能也会选择经济学专业，如学习经济系统相关的课程。我们还开设了会计课程，来满足这些学生的需要。只有那些对金融高度感兴趣的学生才会进入商学院。在那里，他们会修读商学院专门开设的课程，如创业指导、高级会计、从投资的角度评估公司等。哥伦比亚大学商学院的很多毕业生会进入华尔街的公司或纽约市其他地方的公司。我曾经的工作就是通过评估不同的公司来帮助客户营利，其中，也评估过不同规模的中国公司。

哥伦比亚大学位于纽约——世界上重要的经济中心，全球很多大企业的总部都设在纽约。很多学生选择到纽约上学，主要是考虑到了这里有很好的就业环境。数据显示，哥伦比亚大学商学院毕业生的起薪位于同届毕业生薪酬水平的最高行列。虽然纽约的消费水平很高，但是工资也相对优厚。

《世界教育信息》：菲利普·谢尔顿先生，您好。请您简要介绍一下约翰·霍普金斯大学，特别是其久负盛名的医学院的特色和申请要求。

菲利普·谢尔顿：约翰·霍普金斯大学成立于1876年，是美国第一所研究型大学。几乎所有的西方大学在成立之初的目的都是研习圣经和培养传教士，如哈佛大学、普林斯顿大学、耶鲁大学、康奈尔大学等。约翰·霍普金斯大学的创始人希望抛弃美式学院的陈规旧制，打造一所专注于扩展知识、鼓励研究的新式研究型大学。

约翰·霍普金斯大学是美国最优秀的研究型大学之一，是国家基金重点支持的研究单位之一。它得到的资金支持甚至超越了州立大学。学校的大部分资金用于实验室的建设。来到约翰·霍普金斯大学，学生可以很快地进入研究状态。如你所说，约翰·霍普金斯大学的医学院久负盛名。在医学院成立之初，学校接受了来自校友们高达700万美元的捐款，用于学校和医学院的建设。除此之外，我们还拥有一流的文学院，小班授课形式使教授能够及时与学生交流和沟通。本科生在通过基础课程学习之后，可以选择和研究生一起上课。约翰·霍普金斯大学的很多专业广受欢迎，我建议申请者应基于自己的兴趣来确定专业。

约翰·霍普金斯大学一直都有中国留学生。我在读本科的时候，班里就有5名姓陈的同学。1977年起，我校逐渐录取了更多的中国学生。中国留学生在我校本科学生中所占比例不高，去年，740名中国申请学生中有35名获得了录取通知书；而在研究生中，中国留学生的比例较高。

二、申请者要在面试中展现独特的自身潜质

《世界教育信息》：作为哥伦比亚大学和约翰·霍普金斯大学的面试官，在面试的过程中，两位更看重申请者哪些方面的素质？

托马斯·斯托哈：作为面试官，我们寻找的是申请者的某些隐性特质。比如，几天前，我和一位学生一起吃饭，目的是通过交流，尽可能多地了解生活中的她。我发现，她对DNA相关研究很感兴趣。一开始，我们讨论她所读过的书。当时，她提到了我也读过的一本书，她对这本书的了解给我留下了深刻的印象。作为被面试者，她和面试官之间产生了共鸣。这位同学在很多方面具有天赋，如果我向招生官推荐她，我会强调以下几点：她将来可以在学校研究DNA；她具有出众的语言能力，可以研读法律；她具备管理才能。然而，这些隐性特质并不会轻易地体现在考试成绩上，只有通过比较轻松的谈话才会被发现。

我主要的工作就是让面试者尽可能多地告诉我他们的生活和兴趣，在短时间内挖掘面试者自身的特质。此外，我还要为学校是否应该录取某位学生提供建议。因此，我愿意了解学生的兴趣和追求，以及是什么让他们的生活变得丰富多彩。当面试者谈到不寻常的事情时，我会更加认真地倾听，以帮助他们脱颖而出。

人们由于所在国家、种族、宗教、生活背景不同，会对同一话题产生不同的见解。我们希望寻找乐于表达其见解的人。哥伦比亚大学大多采取小班授课，每班15名学生，如果仅有2～3名学生发言，那么课堂将会十分无趣。我们想要听到的是不同观点的碰撞，以及从不同知识角度对同一问题的分析。

菲利普·谢尔顿：学生能够得到面试机会，就意味着他们的成绩已经足够好了，因此，面试官需要从面试过程中了解他们的其他素质。在大多数情况下，我们录取的是具有专长的学生，而这也恰恰是他们申请成功的“敲门砖”。虽然人们会更加喜欢全面发展的学生，但只有极少数学生能够获得全面发展。如何进入精英大学并没有固定的模式。曾有一位斯坦福大学的教授在黑板上列出公式，教学生如何成功获得精英大学的录取机会。在学生们把公式照抄下来之后，教授告诉他们，这个公式是他自己编的，申请大学根本没有公式可循。因此，成功申请的关键在于学生如何做事、如何把自身潜质展现给他人等。

三、申请者知识和思维的深度

会给面试官留下深刻印象

《世界教育信息》：对于那些将要参加面试的学生，两位有何建议？

托马斯·斯托哈：我希望面试者能够说出一些不一样的东西，让我在听到之后耳朵一下子竖起来，毕竟每个人都是唯一的。例如，我曾经问一位学生：“什么会让你生气？”她告诉我，在别人有异议却又不说出来的时候，她会感到非常生气。我从这个细节就可以知道到这位学生是一个特别喜欢表达的人，这就是她的一种明显的性格特质。

菲利普·谢尔顿：如果让我给面试者提供一些建议的话，我会说：“准备好和我聊聊你自己。”近期，我面试过的几位学生在面试之前几乎背好了所有他们认为自己可能会被问及的问题的答案，回答问题时就像演讲一样。这并不是有效的对话，对于我了解他们没有丝毫帮助。因此，有一次，我制止了一位学生，并要求他在接下来的面试中必须要向我提问。

面试并不是让面试者向面试官展示曾参加过的所有活动、取得的所有成绩，而是准备好告诉面试官什么会让你哭泣、微笑和生气；准备好敞开心扉，尽管平日里你不会时常袒露心迹；准备好为你坚守的信念而辩护。例如，如果你支持中国共产党、中国特色社会主义制度，坚信中国梦，那么你是怎么去维护的？将来到美国后，你又会用什么方式去支持自己国家的文化？在面试中，你要告诉我，为什么你的祖国在你心中无可取代；中国教育带给你的收获是什么，它如何塑造了你的思维；你对生活和所处的生活环境有何质疑；你对未来的学习有哪些预期等。

同时，中国学生要向面试官展示他们不仅仅追求学校排名。这就好比你被他人的外表所吸引，并与之相识，但对方并不希望你喜欢他们的原因仅仅源于其外表。他们更希望你喜欢他们的长处、性格等。大学也是如此，她们希望你选择她们是出于多种原因，而不仅是因为名次。由此，学生必须对约翰·霍普金斯大学有足够的了解，这样才能说出真正喜欢这所大学的原因。通常，在面试的过程中，学生需要向面试官介绍自己眼中的约翰·霍普金斯大学是什么样的。学生如果诚心想去某所大学，就会花时间去研究她。否则，就不是真正的喜欢。因此，中国学生应该在面试之前就对目标大学做足功课，看看这所学校的网站，了解相关情况，并找到除了排名之外这所学校的独特之处。

托马斯·斯托哈：中国有上千年的历史文化，这是诸多国家望尘莫及的。中国学生应该为自己祖国悠久的历史、灿烂的文化深感骄傲，把这些知识和文化讲给其他学生。因此，我认为，对自身文化和文明的认同感十分重要。

菲利普·谢尔顿：众所周知，18世纪，中国是公认的世界商业中心。这不是因为中国幅员辽阔，而是因为其在世界贸易中所占的份额最大。我曾经面试过一位具备这些历史知识的学生，他们给我留下了深刻的印象。在面试中，很重要的一点就是学生教会面试官的东西越多，他们就对你印象越深刻。学生对自己国家的了解和其未来的职业发展紧密相连。例如，如果学生主修生物，而且了解中医理论，理解中西医之间的关系，这会引起我的兴趣。我会认为，这个学生对这个领域有深入的思考。总之，我不希望学生仅仅告诉我他所获得的奖项，而是要向我展现深度思维能力，以及未来会对社会所作的贡献。我们希望通过面试，发现那些将来可能改变世界的人、那些有力量让世界变得更加美好的人。

四、中国学生应重视思维能力和探究能力

《世界教育信息》：两位对中国学生有什么印象？

菲利普·谢尔顿：在我看来，中国学生总是想得到统一答案，但想要进入精英大学，这不是有效途径。他们必须学会展现不同的想法。在美国教育体制中，问题往往比答案更重要，提问能力通常比解决问题的能力更重要，因为这会展现学生的深度思维能力。

托马斯·斯托哈：在我的印象中，中国学生都具备超强的英语能力，令我印象十分深刻。我所见到的中国留学生都很聪慧、谦虚、尊重他人，这些都很好。但是，精英大学希望寻找的是能对观点提出挑战及拥有不同看法的学生。了不起的书籍之所以让人铭记，是因为作者们提出了不同的观点。虽然我们并不一定要寻找会名垂青史的人，但希望寻找对某个领域特别感兴趣且具有相应才能的学生，包括医药、商务、法律等领域的人才。

五、推荐信须包含有效内容

《世界教育信息》：请问，推荐信在申请中扮演怎样的角色？

菲利普·谢尔顿：想要成功获得录取，首先要拥有的平均学分绩点（GPA）和其他考试优秀的成绩，如托福、学术能力评估测试（SAT）。通常来讲，对于约翰·霍普金斯这样的精英大学来讲，80%的申请者都具备这些条件。其次，才是个人陈述、课外活动表现等。推荐信的作用在于证明学生其他方面条件的真实性。我看过不少学生的自评。事实上，他们本身可能并没有描述的那么优秀。推荐人也会说：“我认识这个学生很多年，他的陈述属实。”总之，推荐信要如实体现申请者的特质，及其是否值得被所申请的学校录取。推荐人的评价确实会对录取结果产生一定的影响，但这需要建立在大学信任中学顾问和教师的基础上。中国学生的很多推荐信都比较模式化，国外的大学对此早已熟知，因此，她们会忽视一些推荐信或其中的一些内容。例如，过去几年，招生官所读到的推荐信中有无数教师会用到“这是我教学生涯中遇到的最令我印象深刻的学生”之类的话语，这些夸大的言辞通常会被招生官忽略。只有包含真实、准确的个人信息的推荐信，才会被视为有效的推荐信。推荐信要体现出学生知识的深度和更多的信息，而不是表面的恭维和赞赏。现在，也有一些大学不接受此类推荐信，如加利福尼亚大学（University of California），不过这种情况并不普遍。推荐信的作用是证实学生在年级的排名，以及学生提供的材料是否属实，因为教师了解学生的在校表现，他们可以证明学生拥有优秀的领导力，同时成绩优异。

六、尽早提出申请，提高被录取率

《世界教育信息》：学生能否通过面试，除了在面试中的表现之外，是否还受到其他因素的影响？

菲利普·谢尔顿：很多大学清楚地列出了所需人才的素质。例如，杜克大学便有一套完善的评分系统。80%的申请者都拥有不错的考试成绩，然而，往往是其他方面决定了他们是否被录取。中国学生往往希望找到通用的、唯一的答案，但答案是因人而异的。有时候，学生也会因为某些特定原因被拒绝，但更多情况是因为录取名额有限。拿我自身的例子来说，虽然我父亲是普林斯顿大学的毕业生，但我就没有被普林斯顿大学录取。当年，面试官告诉我，他们只接收4位来自加利福尼亚州南部的白人男生，在我之前已经有4名明星运动员申请者，而且学校的教练明确要求录取这4名学生，因此，就没有更多的名额给加利福尼亚州南部的白人男生。这是我40年前的亲身经历，现在也会有这种情况发生。尽早提出申请（Early Decision， ED；Early Action， EA），会给学生带来一定的优势。

我们非常了解整个筛选过程。很多高校执行定额录取制度，如从世界不同地区录取的学生人数、不同特长学生的录取人数和不同专业学生的录取人数是确定的。约翰·霍普金斯大学会录取将要学初等数学、国际关系、政治学的学生等。然而，这些不同专业学生的GPA和SAT成绩不同。比如，很多选择初等数学专业的学生会在SAT考试中取得数学满分的成绩。因此，大学招生并没有统一标准，一名学生被录取的原因可能是因为其较高的个人素质。

七、接受专业指导，有助于被目标学校录取

《世界教育信息》：左阳先生，您好。您是北美高等教育基础课程指导中心（UFEIC）亚太区主任，能否向我们简单介绍一下贵单位的主要工作？

左阳：可以从以下三个方面来回答这个问题。第一，UFEIC是一个国际性合作组织，它通过研发课程，建立起东西方教育和文化交流的桥梁。具体而言，该课程能够帮助美国学生到其他国家上学，也能够帮助中国学生到西方国家接受教育。第二，桥梁建立起来之后，可以帮助学生无缝衔接外国教育与文化，使其成为真正的国际化人才。第三，就我个人而言，主要负责亚太地区的课程研发和建设，主要的市场包括中国、韩国、日本、东南亚地区。在中国，随着课程的深入推广，我们发现更多课程应该立足于国内学生，更加本土化。这是我现在着力做的事情。

《世界教育信息》：UFEIC在中国具体开展了哪些方面的工作？

左阳：在中国，我们所做的主要工作是帮助更多中国学生和教师具备国际化视野。目前，我们建立了研究院，主要从事两方面的活动。一是把北美的优质教育资源，包课程资源、教师授课方法、思维模式等引入中国的基础教育，把北美课程和中国课程进行糅合，让国内的中小学生可以学习到国际化的课程，培养学生的国际视野和批判性思维，提升其创造力和领导力。二是和中国的中学和大学合作，建立基于中国本土的高等教育基础课程中心。此外，我们邀请了外国专家和中国专家一起研发课程。合作院校有北京市八一学校、北京大学、对外经济贸易大学、北京外国语大学、南开大学等。该课程中心能够为中国学生到国外名校深造提供更好的准备。我大概是在20年前出国留学的，那个时候，中国还没有类似的课程。刚到国外的时候，我感到非常不适应，经历了一段痛苦的阶段。如果我们的学生能够在国内提前接受相关思维、能力、技能方面的教育和训练，那么到达国外之后，他们可以更快地适应当地的文化和生活。

《世界教育信息》：斯托哈先生、谢尔顿先生，在两位看来，UFEIC能为中国学生申请美国大学提供哪些帮助？UFEIC在促进国际教育交流方面发挥着怎样的作用？

菲利普·谢尔顿：对于想要赴美留学的中国学生来说，UFEIC提供的帮助是多方面的。首先，他们开设了中西结合的课程，让学生在理解中国文化的同时，能够体会到在国外生活的情形。这是一项非常好的计划，可以帮助中国学生更好地适应西方高校。他们从训练学生的思维方式开始，让其明白只有在自己最舒适的语言环境中才能最有效地获取信息。同时，学生必须意识到，为了适应在美国、英国、加拿大等国的学习，他们的外语必须达到在学术环境中运用自如的水平，并掌握同当地人打交道的技巧，这两种能力需要同时提高。学生用母语学习知识的速度很快，而用外语学习相关专业知识则通常捉襟见肘。因此，在学习上，UFEIC给予学生的帮助非常独特，不同于其他类似的机构。

其次，UFEIC帮助学生设定实际目标。例如，SAT成绩为1800分的同学申请哈佛大学就没有什么意义了。此外，家长们的一些期望也需要回归现实。在留学申请中，UFEIC为学生和家长提供了切实的帮助。一般而言，学生和家长从学校获取的是基本信息，而UFEIC能够从更深层次为其提供帮助。仅凭资讯来了解美国高校是远远不够的，就像是询问各地的天气一样，三亚、西藏、北京的天气是各不相同的。对大学的判断同样不能一概而论，学校、专业、环境、学生资质等因素都必须考虑在内，UFEIC对这些问题进行了深入研究。很显然，在中国，几乎没有任何父母可以做到如此深入的了解。然而，这些信息对学生进入理想学校来说又非常必要。在这方面，UFEIC功不可没。

最后，UFEIC也会组织学生出国交流。了解美国的方式之一就是到那里去切身感受。很多中国学生赴美留学前都有机会前往美国实地参观，体验学校的文化，认识当地人。UFEIC和加利福尼亚第一中学（No.1 High School in California）签订了合作协议，已经有很多中国学生访问团前去交流，并到斯坦福大学参观。除此之外，还有众多美国专家被邀请到中国。他们来自各个大学，目的并非是做市场营销，而是坦诚地、面对面地回答中国学生在申请美国大学时遇到的问题。这些第一手的信息，能够帮助中国学生在择校方面做出最明智的选择。

托马斯·斯托哈：关于这个话题，我也有一些看法。如果你生病了，要去看医生；如果有法律方面的问题，就要去咨询律师。同理，如果你想去另一个国家留学，那么，可以找专业机构咨询。UFEIC有研究留学的专家，会基于自身经历和知识给予学生良好的建议。我所接触到的UFEIC的学生，相比之前优秀的但缺乏申请经验的学子来讲，对留学申请流程明显有更深入的了解，如学校位置、学生类型、学校录取率等。

编辑 朱婷婷 校对 吴婷在留学申请中遇到的问题，左阳重点介绍了UFEIC能够为中国学生提供的帮助。

英语面试口语对话 篇4

A:下午好，玛丽小姐。

B: Good afternoon, take a seat, please.

B:下午好，请坐。

A: I’m John from Nanjing University. My major is Management.

A:我是约翰，来自南京大学,我的专业是管 理。

B: Have you been involved in managing work before?

B:你以前做过管理方面的工作吗?

A: Yes, I have helped my uncle manage his company in summer holiday.

A:做过。我暑假时曾帮助我叔叔管理他的公司。

B: Okay, let me tell you something about the job. We need some purchasing managers.

B:好,我告诉你一些工作的情况。我们最近增加了几家分公司，所以我们需要几 个生产经理。

A: What would be my duty?

A:我的职责是什么?

B: You are responsible for purchasing material and producing.

英语面试口语对话 篇5

A:早上好，李先生。你能告诉我你在什么 地方工作吗?

B: My former working unit is a medium-sized enterprise.

B:我以前的工作单位是一个中型企业。

A: Can you tell me something about cash control?

A:你能告诉我关于现金控制的一些知识 吗?

B: Yes. In accounting, cash means all items that are acceptable for deposit in a bank.

B:好的。在会计学上，现金指的是可被银 行接受的所有存款项目。

A: What are they?

A:它们是什么?

B: Such as paper money, coins, checks, money orders, bank deposits and so on.

B:例如纸币、硬币、支票、汇票和银行存款等。

A: Are you familiar with America-styled accounting?

A:你熟悉西方会计吗?

B: Yes. I had worked as an assistant accountant with IBM China Inc.

B:熟悉。我曾在旧M中国公司做过助理会计。

A: That’s very good. You seem to have the right kind of experience, I’ll let you know the result of this interview next month.

A:那太好了。看来,你已经具有了我们所 要的经验。下个月我将让你知道这次面 试的结果。

B: Thank you for your interview with me, Mr. Brown. I will await your notification.

外企英语面试对话场景 篇6

1.开场白

A: Hello, this is Mr. Smith. Is that Seattle Working English? 您好，我是史密斯，请问您是西雅图工作英语吗?

B: Yes. 是。

A: Good morning, miss.早上好，小姐。

B: May I help you, sir? 有什么事吗，先生?

A: Do you have any vacancies for full-time job? 你们有全日工作的空缺吗?

B: Yes, we need an accountant in our Finance Department. 是的，我们的财务部还缺一个会计。

2.工作经验

A: Whatre your qualifications? Can you say something about

yourself? 您的资历如何?您能介绍一下自己的情况吗?

B: Ive just got my Ph.D. in engineering from Massachusetts Institute of Technology, but I had worked for two years before I started to work on a doctors degree. 我刚从麻省理工学院获得工程学博士学位，在攻读博士以前我工作过两年。

A: Thats very good. 那很好。

3.技能与证书

A: Ive passed the tests for business skills in computer and shorthand. 我通过了计算机和速计的商业技能考试。

B: Thats impressive. 很不错。

A: I think Im quite fit for accounting work.我觉得我非常适合会计工作。

B: Would you please fill in this form? 请填一下表好吗?

面试场景二：关于英语水平的对话

A: Are you learning English for any particular reason?你学英语有没有什么特别的原因?

B: Yes. At home in China I work in advertising and many of the words we use are English, so I want to understand English better because that will help my job.有。在中国我是做广告的，有很多情况下要用到英语，所以我想提高英语水平，把工作做得更好。

A: Did you learn English at home in China before you came to study English here?你来这里之前在中国学过英语吗?

英语对话教学典型方式探析 篇7

言语对话是指以言语为主要形式的对话教学形式,它是在师生原有经验的基础上,通过民主平等的言语交流、沟通与理解,进而共同建构生成知识和意义的过程。四年级下册Unit8 How are you? Story time板块是典型的对话教学,要求引导学生通过对话学习,学会简单的英语电话用语:I can make a telephone call. 并且能够谈论一些病症的英语表达:I know some illness.要使师生之间、生生之间进行真正有效的言语对话,达到这两个教学目标,必须紧扣话题,创造各种条件让学生能够主动、积极地参与到课堂对话中,调动切合学生实际的知识和经验,从而使对话教学得以有效开展。

【教学片段1】

T: How are you?

Ss: I’m fine/ well/ happy.

T: Great ! I’m happy to hear that. Do you like English?

Ss: Yes, we do.

Ss: I’m happy to hear that. I like English too(Teach: I’m … to hear that.)

(播放电话铃声录音)

T: Now listen! What can you hear?

Ss: I can hear a telephone.(Teach: telephone)

T: Do you have a telephone at home?

Ss: Yes, I do.

T: Can you make telephone calls?(Teach: a telephone call)

Ss: Yes, I can.

T: Can we make telephone calls in class?

Ss: No, we can’t.

T: We can’t make telephone calls in class. But today we can. Why? Because we are learning how to make telephone calls in English today.

这是课堂导入的一个教学片断,通过师生言语对话,营造了对话教学的氛围,在学生已有生活经验的基础上,逐步呈现了词组make a telephone call以及课文中的句型“I’m…to hear that.”内容紧扣单元话题,并通过“课上不能使用电话”这一规则引入新授内容,为电话用语的教学埋下了伏笔,有效地激发了学生的学习兴趣。

二、创设情境,促进人机对话

英语对话教学鼓励学生以多种形式参与到社会语言实践中,创设能反映语言知识在现实中运用的真实情境和真实语言活动,教师可以通过人机对话创设真实的语言迁移环境,支持语言知识的合作建构和话语生成。

在引导学生理解课文时,笔者创设了学生们正在游乐场玩的情境,Yang Ling没有出现,Miss Li不知道Yang Ling在哪儿,十分担心,通过师生对话,学生立刻回答出Yang Ling应该给Miss Li打电话请假,紧扣打电话这一话题,进入课文内容学习。在对两段电话内容的处理上,首先通过问答处理了Yang Ling给Miss Li的电话,得知Yang Ling生病的消息,笔者又紧扣illness,请学生进行头脑风暴,给Yang Ling提建议,然后过渡到下午Miss Li给Yang Ling的电话,通过问答的形式加深对两段电话内容的理解。这一系列的言语对话,都离不开学生已有的生活经验,在经验的基础上进行问答对话,学生能够建构与生成语言知识,提高学生运用语言的能力。

【教学片段2】

T: We are happy today. Look at the picture. The children are in the Happy Land. Are they happy?

Ss: Yes, they are very happy.

T: Oh, look! Someone is not here. Who is not here?

Ss: Yang Ling is not here.

T: Where is Yang Ling? Is she in Miss Li’s of fice? Let’s call Miss Li.

(人机对话:A telephone call to Miss Li,如下图)

T: She is not in Miss Li’s office. Where is she? Is she at home? Let’s call Yang Ling.

(人机对话:A telephone call to Yang Ling,如下图)

这一教学片断呈现了电话用语的教授过程,教师通过电话寻找Yang Ling, 引导学生分别和Miss Li、Yang Ling进行人机电话对话,完整呈现了电话用语“This is…speaking. May I speak to…? ”并通过Tips突破了课文中的难点句型。在教学中,教师要充分发挥人机对话的优势,利用各种手段,使之更好地为对话教学服务。当然,语言学习离不开教师和学生的共同参与,人机对话只是师生、生生对话教学的辅助和补充方式。

三、再构文本,对话联系生活

生活是真实的,语言的真实性不是存在于教学内容中,而是存在于讲话者与听话者对它的使用中。因此,英语对话教学要紧密联系生活,创设真实性的教学情境,对文本进行合理的再构,引导学生与文本进行对话,让学生在整个对话情境中不断地与他人互动、沟通和合作,从而实现意义建构。

【教学片段3】

T: Yang Ling is ill. She has a cold and a fever.She can’t come to school today. Miss Li calls her and she is fine now. Her classmates care about her and they make telephone calls. If you are Mike/ Helen,please finish the telephone calls.

在这一教学片断中,通过文本再构进行与文本对话,过渡到了同学们对Yang Ling表示关心的环节。在和Mike的通话中,Yang Ling表示因为缺课,很担心功课,学生联系生活,自然会想到要去安慰并帮助,如Yang Ling: Don’t worry. I can help you. Take care. 在和Helen的通话中,她们俩亲如姐妹,Yang Ling表示“I miss you.”学生可以说“I miss you too.”也可以回答“Me too.”同学之间的关爱之情得到了真正体现。另外,这一对话还采用了自制电话(土电话)的形式,增加了对话的趣味性,很大程度上调动了学生的积极性。

签证面试英语情景对话 篇8

A：Hi. Today, I am the interviewer for your visa application.

你好。今天我负责对你的签证申请进行面试。

B：OK. Here is my application form and all the documents.

好的，这是我的申请表和申请资料。

A：Can you tell me why do you want a visa to America?

能告诉我你为什么想要申请美国的签证吗?

B：Because I want to have a view of the exotic landscapes to extend my views and understanding of the world.

因为我一直想要领略一下异域风光，以扩展自己的视野，增进对世界的了解。

A：OK. Do you plan to go to America all by yourself or with your family?

好的，你打算自己去还是和家人一起去呢?

B：Myself.

我打算一个人去。

A：Have you finished all you preparation?

那你对你的行程都准备好了吗?

B：Yes. Everything is ready.

是的，都准备好了。

It’s the most feared question during any job interview: Can you tell me about yourself? Before I share a list of 10 memorable answers, consider the two essential elements behind the answers:

“你可以介绍一下自己吗?”此题乃是面试无法回避的可怕存在。在阅读我的建议之前，先了解一下回答背后的重要逻辑。

The medium is the message. The interviewer cares less about your answer to this question and more about the confidence, enthusiasm and passion with which you answer it. The speed of the response is the response. The biggest mistake you could make is pausing, stalling or fumbling at the onset of your answer, thus demonstrating a lack of self-awareness and self-esteem.

信息只是媒介。比起你给出的答卷，面试官更在意你回答时的自信、热忱和激情，你回答的速度本身就是答案。而你可能犯的最严重失误就是支支吾吾的样子，这就坐实了你缺乏自信，和自我认知。

立即抓住眼球

“I can summarize who I am in three words.” Grabs their attention immediately. Demonstrates your ability to be concise, creative and compelling.

座右铭

“The quotation I live my life by is…” Proves that personal development is an essential part of your growth plan. Also shows your ability to motivate yourself.

人生观

“My personal philosophy is…” Companies hire athletes C not shortstops. This line indicates your position as a thinker, not just an employee.

自我认知

“People who know me best say that I’m…” This response offers insight into your own level of self-awareness.

“今早我百度了一下自己的名字，结果发现了这个….. ”

“Well, I googled myself this morning, and here’s what I found…” Tech-savvy, fun, cool people would say this. Unexpected and memorable.

你热爱什么?

“My passion is…” People don’t care what you do C people care who you are. And what you’re passionate about is who you are. Plus, passion unearths enthusiasm.

“我从7岁开始就…”

“When I was seven years old, I always wanted to be…” An answer like this shows that you’ve been preparing for this job your whole life, not just the night before.

“如果把我的人生拍成电影，那名字应该是…”

“If Hollywood made a move about my life, it would be called…” Engaging, interesting and entertaining.