大学生自考校园文化节活动策划方案（推荐8篇）
一、活动背景及主题
为了传承和弘扬我省“自考校园文化”的教育理念，促进我校继续教育学院健康发展，同时将德育、智育、体育、美育渗透到自考校园文化之中，形成对教职工有凝聚作用、对学生有陶冶作用、对学院有学风促进作用的氛围，我单位决定于XX年4-5月组织开展武汉长江工商学院继续教育学院“文化凝聚力量，校园成就希望”自考校园文化节活动。
二、目标及诚信责任书
武汉长江工商学院继教院第四届自考校园文化节活动期间，我院秉承“公平，公正，公开”的原则，深度挖掘自考校园文化，努力传播“文化凝聚力量，校园成就希望”的积极精神和意义，充分发挥各学生组织的职能，全面展示当代自考生的办事能力与精神风貌，秀出个人风采，彰显个人品质，不同奋斗历程，同样精彩人生。
本次活动所有师生按要求严格自律，若有不良行为，愿意接收相应纪律处罚，恳请广大公众监督。
共青团武汉长江工商学院继续教育学院委员会二○一三年三月第四届自考校园文化节组织委员会机构一、主办单位：共青团武汉长江工商学院继续教育学院委员会
承办单位：武汉长江工商学院继续教育学院分团委学生会协办单位：武汉长江工商学院继续教育学院社团联合会二、领导小组办公室：
主 任：邹继康副主任：李永华、周强组 员：赵晓华、高刚、杨瑾、王暄、王金超、李书安、黄婷婷职 能：本次自考校园文化节系列活动的组织、管理、协调工作。
三、各活动组组员（由学生干部担任）
1、活动项目组：
组 长：王晓鹏组 员： 胡丹娜、惠丹职 能：沟通和协调各专业、院学生会各部门在自考校园文化节中的各项工作，处理日常工作和突发事件，确保自考校园文化节活动的有序开展和有效进行。2、机动组：
组 长：赵远辉副组长: 曾胜组 员：姜专、万才朝职 能：作为院社联的机动力量，后备资源，协同活动项目组有序、有效的开展各项活动，处理事务工作和突发事件，增加整体协作能力。3、后勤组：
组 长：姜龙副组长：屈瑞芳组 员：吴林全、吴丹琴职 能：筹备和完善活动各阶段的后勤工作，包括所需物资、车辆安排、宣传用品等的管理和准备。4、晚会组：
组 长：孙娇娇副组长：万才朝组 员：王梦丹、王丽梅职 能：文化节活动期间相关晚会的筹办；5、资料组：
组 长：别晶晶副组长：杨倩组 员： 徐巧巧、郭芳敏职 能：负责文化节系列活动中的影像、图片、文字等资料的收集整理和存档，网络宣传管理以及相关工作；四、联系方式：
领导小组办公室：其他组委会成员：共青团武汉长江工商学院继续教育学院委员会二○一三年三月第四届自考校园文化节系列活动 ——之“畅响青春”开幕汇演一、活动举办单位
主办方：共青团武汉长江工商学院继续教育学院委员会承办方：武汉长江工商学院继续教育学院学生会协办方：武汉长江工商学院社团联合会二、晚会主题：缤纷旋律，畅响青春
三、演出时间：XX年3月20日
四、演出地点：南湖校区综合楼n102室
五、演出说明
本次文艺演出以比赛的形式拉开了我院自考校园文化节的帷幕。内容包括两部分：“红歌”齐唱比赛与文艺表演比赛，参赛代表由各校区各年级学生自由组合，要求红歌分别出演曲目不少于2首，红歌合唱人数20人左右，文艺表演节目人数不限，形式可多样化，包括相声，小品，舞蹈、话剧、魔术等类型，要求思想健康，内容积极向上，创意新颖，既要符合当代大学生的精神风貌，也要传承继续教育学院学生自尊、自信、自立、自强的优良传统。此次演出比赛我们将成立专门的评选小组，演出结束后，胜出队将有机会参加“湖北省第四届自考校园文化节”的正式开幕式。六、日程安排：
1、3月5日-3月9日，联合各校区做好节目的上报工作。
2、3月9日-3月19日为节目排练准备期。
3、3月20 日布置舞台，晚上18：00开始。
七、工作人员
1、节目组：由学生会文艺部负责，将选拔好的节目单于4月20日报到院分团委，一并提交主持人的形象设计及台词，4月25日前
2、场务组：负责配合节目组做好舞台布置、维持现场秩序及做好各种应急措施。
3、礼仪组：负责学校领导、老师的迎送工作，做好在晚会过程中的招待工作，以及协助现场的工作人员作好整场晚会的一切日常工作。
4、设备组：负责晚会的设备调试、音响灯光等电子设备的应用等工作。
5、宣传组：负责晚会前的宣传工作及晚会进行中的图文资料的收集及赛后校内发布。
八、晚会流程1、18：50观众入场完毕、会场一切准备工作就绪；
2、19：00主持人宣布自考校园文化节开幕；
3、有关领导致辞；
4、主持人介绍自考校园文化节活动各项具体活动内容及比赛相关事项；
5、按节目顺序，进行文艺大比拼；
6、主持人宣布晚会结束，现场评委打分成绩会在统计完毕后评定；
7、相关工作人员清理会场；
共青团武汉长江工商学院继续教育学院委员会二○一三年三月第四届自考校园文化节系列活动——之才艺展示类
校园才艺大pk活动策划方案一、主办单位：
共青团武汉长江工商学院继续教育学院委员会二、承办单位：
武汉长江工商学院继续教育学生会、社团联合会三、活动组委会：
组长：***副组长：***组员：***四、活动主题：我行我秀！
五、活动意义：
本次活动旨在展示当代自考生的个人才艺，通过多样化的特长表演，呈现当代校园的精彩纷呈，引导学生树立积极向上的健康生活观，同时加强自我学习的思维意识，传递和谐友好的信息，塑造良好的校园文化氛围，在安定和谐的步伐中，融入良性竞争，积极向上的文化元素，全面提高“自考”活动的学生参与率。六、活动地点：待定
七、活动时间：XX年5月15日
八、活动要求
所有的作品必须积极、健康、向上，有一定的思想内涵和艺术性，参赛选手需提供一个6分钟的视频短片，内容包括：1、自我介绍（1分钟）：要求先手介绍自己的基本情况，展现个人魅力。
2、才艺展示（5分钟）：才艺展示包括演讲、朗诵、讲故事、乐器演奏、独舞等，表演时乐器、道具等自备。
3、4月15日前由各校区统计收集参赛节目并上报到团委办公室，4月25日开始节目的筛选，5月1日公布筛选结果，确定保留的节目方可参加学院正式比赛。
九、活动环节与规划
1、比赛环节设置评委老师4人，大众评委团20人（学生），评委老师评分占80分，大众评委评分占20分，对各参赛节目进行综合评分。
2、评委老师评分由自我介绍和才艺展示两部分综合评分，总分80分，其中自我介绍占10分，才艺展示占70分；大众评委评分取20人评分的平均分。
3、获比赛前三名的节目，将由院团委统一颁发荣誉证书和奖品。其中获得第一名的节目将制作成视频光盘报送到湖北教育考试网网络宣传部展评。
十、其它工作
关于比赛的其它后勤保障工作在团委指导下交由学生会综合处理，大众评委的确定以及节目的上报均需辅导员老师的参与与大力宣传。共青团武汉长江工商学院继续教育学院委员会二○一三年三月第四届自考校园文化节系列活动 ——之寝室评比创文明寝室 建和谐校园
活动背景：为了积极创造有利于学生身心健康的生活环境，营造良好的学习氛围，为进一步加强学生寝室文明创建活动，为让大家有个整洁、舒适、健康的寝室环境,学院将举行以“创文明寝室 建和谐校园”为主题——“寝室文化月”的星级文明寝室评比活动。活动目的：丰富同学们的课余生活，培养同学们的良好的卫生起居习惯；激发同学们的创造力，养成同学积极向上的生活态度，形成良好的生活风貌；促进同学之间交流和了解，争创全院示范性文明寝室。参赛对象：以寝室为单位，在校所有寝室活动时间：XX年4月1日——XX年4月15日评比内容：一、寝室名设计评比
二、寝室风格设计评比
三、寝室卫生环境评比
四、寝室人文环境评比
评分细则：（总分100分，据实计分）一、寝室名设计评比（10分）
各参赛寝室都必须根据本寝室的特点取一个寝室名，设计的寝室名称别致，能体现室内设计的内容，容积极健康向上的名字，用以自勉，催人奋进。总分10分。据实计分。二、寝室风格设计评比（30分）
各寝室需确定自己寝室的风格，如“文雅”等。形象设计可通过装饰地面，墙壁。天花板等，或悬挂内容健康向上的书画作品等来装饰寝室。此环节总分30分。评分细则如下：1、文化氛围：
（1）合理布置。有健康浓厚的文化气氛，寝室布置突出个性。(5分)（2）张贴寝室值日表（5分）（3）寝室.装饰美观新颖，且符合大学生行为规范。（5分）2、室内安全方面：
（1）无饲养宠物现象（5分）（2）无乱接电源线。电话线。网线现象。（5分）（3）室内无学院规定禁止使用的电器。如热得快等。（5分）三、寝室卫生环境评比（40分）
1、室内卫生：
（1）、寝室地面干净、无污迹、无纸屑及垃圾，卫生间内无污垢，无异味；（5分）（2）、门面整洁、美观，桌面干净，东西摆放整齐；（5分）（3）、被子、被单、蚊帐干净整洁，全寝室做到叠放统一；（5分）（4）、衣服干净整洁，叠放整齐；闲置衣物洗好放入衣物箱内；（5分）（5）、洗漱用品摆放整齐、合理，毛巾干净，晾挂整齐；（5分）（6）电器（灯管、灯泡等）清洁、并保持安全状态；（5分）2、室外卫生：
室外门口无垃圾堆积，干爽整洁。（10分）四、寝室人文环境评比（20分）
旨在考查寝室内室友积极向上、友爱互助的人文环境，通过寝室平时纪律表现以及辅导员调查评分。总分20分，据实打分。1.遵守我院《大学生宿舍管理条例》，严格遵守作息时间，无晚归、不归现象；（4分）2.爱护各种宿舍设备、家具等公共财产，并做到节水、节电，寝室无人时无不关灯、关门现象；（4分）3.不擅自留宿外来人员和其他寝室同学；（4分）4.寝室成员关系融洽、团结互助，学习气氛浓厚。（4分）5、服从管理人员的管理，积极配合检查人员的工作；（4分）
五、评审小组成员及评选方式：
1、计划评选出文明寝室40个
2、评选方式分为初评和复评
（1）初评小组由校区学生会班干部组成。第一轮从4月5日起，由各校区学生会和班干部代表对学生寝室进行突击检查，以评分细则标准确定候选文明寝室，黄家湖校区评出候选寝室50个。（2）复评小组由团委老师、辅导员、学生干部组成。第二轮于4月10起，由复评小组对入围的寝室进行检查评比，同时对检查的寝室进行拍照记录。3、评比结果于4月15日正式公布，进行“文明寝室”活动成果展，并统一颁发奖品。
六、奖项设置：
根据评分细则分别评出五星文明寝室，四星文明寝室和三星文明寝室数量分别为五星文明寝室10个；四星文明寝室10个；三星文明寝室20个。七、评 选 资 格
本学年度有下列情况之一的寝室取消文明寝室评比资格：1.寝室成员中有受学院处分的。2.有使用热的块，电水壶等违规电器的。3.有乱拉、乱接电线等违章用电现象。4.有拆床及损坏家具等公共财物现象。5.有打牌、赌博及酗酒闹事现象。6.有学生不服从生活老师及学生干部检查，态度蛮横无理的。共青团武汉长江工商学院继续教育学院委员会二○一三年三月第四届自考校园文化节系列活动 ——之体育类趣味运动会活动方案为了加强继续教育学院各校区学生的交流，展示自我，并顺利如期完成学院的战略目标，特举办此次趣味运动会。本次活动旨在突出运动会的趣味性和团队合作性，培养学生积极参与、构建和谐、团结协作、友谊第一、比赛第二的体育精神，体现继教学院师生的热情、活力与奋进。一、组织单位
主办：共青团武汉长江工商学院继续教育学院委员会二、活动时间
时间： XX年4月15 日三、活动主题
展示自我风采，构建和谐友好、团结向上的校园文化四、竞赛地点
校区足球场五、参赛形式
本届趣味运动会主要以团队为竞赛单位，分别参加所有的比赛项目。六、参赛项目1、100米障碍接力赛：
1）、比赛人员分组：各团队10人，5男5女2）、比赛赛距：100米3）、比赛赛制： 一场决胜负，按每队用时先后按计时取名次4）、比赛道具：接力棒、绳子（离地约1米高）、凳子、气球5）、比赛规则：100米（50米折返跑）距离比赛开始前每队各出一人手持接力棒站在起跑线上，裁判发令后运动员开始跑。途中运动员需跳过凳子、钻过绳子、绕过气球往回跑、钻过绳子、跳过凳子到达终点后把接力棒递给下一个人。如此最先完成比赛的团体为获胜者。6）、比赛纪律：比赛中应绝对服从裁判，以裁判员的判罚为最终判决2.多人多足1）、比赛人员分组：各团队15人，10男5女2）、比赛赛距：50米3）、比赛赛制： 一场决胜负，按每队用时先后按计时取名次4）、比赛道具：绳子若干:5）、比赛规则: 比赛开始前先把每一组15个人的左腿或右腿绑在一起，参赛组并排一起站在起跑线上，裁判喊“开始”时，各队齐出，最先到达终点的队获胜（50米）。6）、比赛纪律：比赛中应绝对服从裁判，以裁判员的判罚为最终判决3、滚雪球
1）.比赛人数：每队10名队员（至少5名女生）2）.比赛赛距：场地长约20米，在起、终点分别放上标志物作为折转标志3）.比赛赛制：按照全部人员手拉手跑回起点的先后按计时取名次4）.比赛规则：① 每队10人（男女各一半）纵队排在起点线上，发令后，各队第一位迅速向前跑去，绕过终点标志物跑回起点，与第二位两人手拉手再迅速跑向终点，折转后返回起点，再拉第三位的手变成三人手拉手向前跑……依次类推，直到整个队伍手拉手跑完为止。②返回起点的人必须手拉手绕过起点、终点的折转标志物才能向前跑。③跑动中不限制队伍的排法，但必须是手拉手，不得脱手。5）.全队人员（10人）全部超过起点才算全部到达。6）.比赛纪律：比赛中应绝对服从裁判，以裁判员的判罚为最终判决4.呼啦圈过山车1）.比赛人数及分组：每队出30名队员（15名女生）2）.比赛赛距：按排列实际范围为准3）.比赛赛制： 一场决胜负，按每队用时先后按计时取名次4）.比赛规则：① 30名运动员同时上场站在规定的区域内，手拉手一字排开，队员与队员之间距离1米左右。第一名运动员手持2个呼啦圈，当听到发令号后，利用身体的摆动移动呼啦圈给下一位队员，依次类推，直到最后一名队员完全摆脱呼啦圈，比赛结束。②其他队员不允许帮助移动呼啦圈，比赛过程中，当前一名队员完全完成动作后，下一名队员方可进行摆动，其他时间内不得移动身体和脚，否则将视为犯规，将扣罚时间2秒。5）.比赛纪律：比赛中应绝对服从裁判，以裁判员的判罚为最终判决。5、心心相印（背夹球）：
1）.比赛人数：每队12人，男女各半2）.比赛赛距：30米距离3）.比赛赛制：一场决胜负，按每队用时先后按计时取名次4）.比赛规则：① 两端各站6人，每端分成3组，每组2人，背夹一气球，步调一致向前走；②向前走时，双手必须在前方，手不能碰到球，球不能落地，否则回到起点重新开始；③进行接力时，接力方必须在线内完成接力活动；5）.比赛纪律：比赛中应绝对服从裁判，以裁判员的判罚为最终判决。6、拔河比赛
1）、比赛人数：每队20人，男女各半2）.比赛赛距：按排列实际范围为准3）.比赛赛制：一场决胜负，按每队用时先后按计时取名次4）.比赛规则：抽签两两对阵，每个队20名队员（男女生各10名），以场地中央白线为基准，哨声响后开始比赛，先将对方拉到己方区域的队伍为胜方。采取直接淘汰制，输掉本局比赛的队伍将被淘汰，无缘晋级下一轮；5）.比赛纪律：比赛中应绝对服从裁判，以裁判员的判罚为最终判决。七、活动计划与会前准备
1、活动安排
4月6日：确定各个部门的参赛人员和所报项目。4月10日：将所有道具准备完毕。4月12日：场地布置和划分完成。4月15日： 运动会正式开始。2、活动准备材料
宣传：横幅、彩旗、展板道具：桌椅、呼啦圈、气球其它：所需饮水、药品、号码牌、团队奖状、礼仪服装、午餐3、经费来源
本次趣味运动会可采取企业冠名的形式收取赞助费，不足部分由学院承担。八、奖项设置
1、各比赛项目团体第一名：6个，奖品待定
2、团队组织奖：1个，奖品待定
3、精神文明奖：1个，奖品待定
九、颁奖
1、颁奖前，运动员应在选手准备区待命。
2、颁奖前，领导应前一天接到颁奖邀请，且在颁奖现场。
3、颁奖仪式时，运动员应马上离开准备区，到达颁奖地点。
4、颁奖仪式时，司仪邀请领导颁奖时，礼仪小姐需引导领导到达指定的颁奖位置。
5、颁奖仪式时，礼仪小姐应在司仪公布获奖选手前将奖品放于托盘中，并按照顺序进入颁奖现场。礼仪小姐应位于领导右侧，在领导对获奖运动员表示祝贺后，将托盘置于领导右侧肘部，便于领导颁布奖品。颁奖完，礼仪小姐应引领导走下舞台。
6、在选手发表获奖感言时，应有一名礼仪小姐位于领奖台边。在运动员的获奖感言完毕后，引领运动员离开。
十、运动会安全规则与注意事项
1、各代表队应加强对师生员工的管理和教育，精心组织好本单位人员观看比赛和参加比赛。
2、师生员工应严格遵守赛场纪律和各项规章制度，听从执勤人员的指挥,自觉维护赛场秩序。
3、非参赛人员严禁以任何借口进入比赛区。不听劝阻者扣单位团体总分5—10分。
4、参赛运动员应冷静对待输赢，自觉服从裁判，尊重裁判，遵守竞赛规则。
5、严禁向运动场投掷饮料瓶、杂物。严禁观众之间、运动员之间出现相互谩骂、攻击和不文明行为。
6、凡违反上述规定者，该单位不能评为精神文明单位和获得精神文明奖。对情节严重者，还应追究有关人员的责任。
7、如在比赛中，出现冒名顶替，投机取巧者，取消比赛资格，如若比赛结束则追回奖品取消名次，并同时通报大会严肃批评。
8、任何项目在比赛时严禁采取伴跑等不符合规定的手段帮助运动员，一经发现取消该运动员的该项比赛资格。
9、严禁观众、运动员、教练员、领队阻碍工作人员工作，凡在场内无理取闹、围观、纠缠、查看和一切阻碍正常裁判人员工作的现象，一经发现，取消奖牌及通报批评。
共青团武汉长江工商学院继续教育学院委员会二○一三年三月第四届自考校园文化节系列活动 ——之德育类“十百千”和“寸草心”评选活动一、活动举办单位
主办方：武汉长江工商学院继续教育学院承办方：武汉长江工商学院继续教育学院团委办公室二、活动时间： XX年5月30日
地点：待定三、活动主题
学校以教育为先，学生以立学为本，为了鼓励学生学习，争先创优，学院秉承“树标兵，立模范，人人争当先进”的活动宗旨，开展“十百千”优秀大学生和“寸草心”评选活动，几十位获奖人员，百位候选，千人参与，构建和谐文明新校园。通过此项活动，可以激发学生学习的动力，形成你追我赶的良好的学习风气；同时，“寸草心”活动熏陶了学生的心灵，也传承了中华民族的传统美德，尊老爱幼，永怀感恩，健康生活。四、评选奖项的设立及评价标准
1、“十百千”评选奖项包括：创业之星、就业之星、优秀学生干部、文体之星、学习标兵、社会实践积极分子
2、“寸草心”评选奖项包括：道德风尚奖、行为规范奖、爱心公益奖，奢俭有度奖
3、评价标准
奖项评选办法评选标准奖项创业之星学生自荐、老师推荐
1、坚决拥护中国共产党的领导，全面落实科学发展观，积极践行社会主义荣辱观。
2、创业项目（计划）符合国家产业政策，是国家产业政策鼓励、支持的发展前景广阔的产业项目。
3、具有坚忍不拔的创业精神，创业事迹感人，创业成效明显。
4、自觉维护社会主义市场经济秩序，遵纪守法，无违法违纪行为。
5、经济效益显著，在缴纳税款方面有突出贡献
6、按政策规定，积极创造条件为职工交纳社会保险，维护职工的合法权益
7、诚实守信，奉献社会，积极安置就业人员，热衷于公益事业和社会福利事业，思想道德高尚，有良好的信誉和职业操守。1人就业明星学生自荐、老师推荐
1、坚持四项基本原则，拥护党的方针、政策、自觉学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表“的重要思想，学习和实践科学发展观，在政治上同党中英保持一致
2、遵纪守法，品德端正，在校期间未受过任何行政或党团处分
3、在校期间作风正派，品德优良，团结同学，积极参加学校组织的各项活动，各方面都能起到模范带头作用。
4、热爱所学专业，努力学习，专业基础知识扎实，考试成绩全部合格2人文体之星
1、学生自荐，各班级按四个奖项行政班级投票推选出候选人，候选人完成候选人事事迹申报
2、团委审核，按照评先标准和要求，对各班推荐的候选人进行条件和资格审核，采取适当方式在本人班级或同一中队内征求意见。同时征求其家庭的意见，确保推荐工作的质量
3、公示、同学网络投票
4、综合评定，综合同学投票和评选委员会的投票情况，评选出获奖人员
1、坚持四项基本原则，拥护党的方针、政策、自觉学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表“的重要思想，学习和实践科学发展观，在政治上同党中英保持一致
2、遵纪守法，品德端正，在校期间未受过任何行政或党团处分
3、积极参加学院或省市、国家组织的合类大型文体活动或比赛，并取得优异成绩。
4、在省市相关报刊杂志上曾发表过文章及有相应的发明项目
5、热爱所学专业，努力学习，考试成绩全部合格优秀学生干部
1、坚持四项基本原则，拥护党的方针、政策、自觉学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表“的重要思想，学习和实践科学发展观，在政治上同党中英保持一致
2、遵纪守法，品德端正，在校期间未受过任何行政或党团处分
3、担任学生干部本职工作及其他各项工作中积极肯干、作风正派、各方面都能起到模范带头作用，班级管理和班级建设有明显成绩
4、热爱所学专业，学习努力，考试成绩全部合格学习标兵
1、坚持四项基本原则，拥护党的方针、政策、自觉学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表“的重要思想，学习和实践科学发展观，在政治上同党中英保持一致
2、遵纪守法，品德端正，在校期间未受过任何行政或党团处分
3、在校期间作风正派，品德优良，团结同学，积极参加学校组织的各项活动，各方面都能起到模范带头作用。
4、热爱所学专业，学习努力，专业基础知识扎实，考试成绩在80分及以上社会实践积极分子
1、坚持四项基本原则，拥护党的方针，政策，自觉学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论以及“三个代表”的重要思想，学习和实践科学发展观，在政治上同党中央保持一致
2、遵纪守法，品行端正，在校期间未受过任何行政或党团处分
3、热爱所学专业，学习努力，考试成绩全部合格
4、积极参与社会实践并取得优秀成绩或良好评价4人优秀入党积极分子
1、坚持四项基本原则，拥护党的方针，政策，自觉学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论以及“三个代表”的重要思想，学习和实践科学发展观，在政治上同党中央保持一致
2、遵纪守法，品行端正，在校期间未受过任何行政或党团处分
3、在校期间作风正派，品德优良，团结同学，积极参加学校组织的各项活动，各方面都能起到模范带头作用，积极要求上进，努力向党组织靠拢
4、热爱所学专业，学习努力，专业基础知识扎实，考试成绩全部合格2人
“寸草心“评选标准寸草心系列评选奖项评选标准评选方式获奖名额道德风尚奖尊敬师长，道德风尚：1、孝敬父母，尊老爱幼
2、关爱亲人，倾心照料，尤其是家人生病受伤等情况下，能够守护相协，患难与共，同舟共济，克服艰难，用无私的亲情温暖慰藉亲人
3、为人谦和有度，具有良好的道德品质，与同学相处关系融洽
4、听从师长善言，文明礼让，在同学中树立学习典范
1、学生自荐，各班级按四个奖项行政班级投票推选出候选人，候选人完成候选人事迹申报
2、团委审核，按照评选标准和要求，对各班推荐的候选人进行条件和资格审核，采取适当方式在本人班级或同一中队内征不就意见，确保推荐工作的质量
3、公示、同学网络投票
4、综合评定，综合同学投票和评选委员会的投票情况，评选出获奖人员行为规范奖遵章守纪，行业规范
1、遵守法律，遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质。
2、举止文明，行为正派，是大家学习的好榜样。
3、坚持实事求是，做人老实、说老实话，办老实事，在班级和学校各项活动中，坚决反对弄虚作假，在同学中形成高度信誉。
4、在国家，集体等公众合法权益受到侵害时，挺身而出，主持公道，伸张正义，使之免遭或减轻危害。
5、敢于同不法行为做斗争爱心公益奖爱心帮扶，精神文明
1、发扬社会主义人道主义精神，长期坚持帮助长幼病弱、鳏寡孤独以及其它困难群体和弱势群体
2、发扬互助精神，对于遭遇不幸、遭受灾害的人给予同情、奉献爱心，甚至牺牲自己的利益，帮助他人克服困难
3、发扬公益精神，积极参加捐资助学、扶残助残、公共服务、志愿服务等社会公益事业
4、在突发事件和抢救灾中，奋力排险，保护国家、集体和他人生命财产的安全奢俭有度奖奢简有度—物质文明
1、规划理财，合理消费，能科学支配自己的日常开销
2、具备良好的理财观念，懂得一定的理财技巧，拥有储蓄闲钱习惯
3、擅于通过实践活动锻炼能力和创富。
五、评选要求及时间安排
1、所有参评学生须提交一份家书，参加写一份家书活动，才有资格参评。
2、所有候选人的申评材料需经过辅导员老师的审核、团委面试确认之后方可正式参评。
3、5月10日前学生自主提交自荐材料，由辅导员进行初步筛选之后上报到团委办公室，5月20日团委办公室开始对候选人进行面试，面试通过之后，5月30日进行表彰大会，对上述获奖的学生进行表彰并颁发荣誉证书。
4、评选结束后，在院团委指导下，将由获奖学生牵头开展爱国主义电影展，去敬老院慰问老人、扫墓等一系列活动，进一步净化学生心灵，提高思想道德修养，加强道德教育，使活动影响扩散到全院学生。具体详见活动方案。
六、其它工作
关于评选活动的其它相关工作详见具体方案。武汉长江工商学院继续教育学院二○一三年三月
第四届自考校园文化节系列活动——就业指导类
开展校园招聘会活动方案
为了更好的开展学生就业指导工作，让学生提前感受职场氛围，帮助学生做好职场定位和规划，更快的实现职场腾飞梦想，在我校就业工作的相关指导思想下，特开展本次校园招聘会活动。一、招聘会组织单位
武汉长江工商学院就业指导中心二、招聘会时间和地址
XX年6月10日，南湖校区体育场三、参会群体
1、参会学生，主要针对我校应届和即将毕业的学生，学工部要做好学生面试的指导工作，求职简历的制作，面试礼仪培训等等。
2、参会企业，由就业指导中心联系外部企业，以短期工，实习生、兼职等企业需求为主要对像。
四、会务工作
由就业指导中心安排人员成立专门的会务组，对招聘会场进行管理，与参会企业进行对接，做好招聘会的后勤保障工作。五、招聘会的宣传工作
本次招聘会将由学院就业指导中心、院团委办公室、学工部等相关单位全面宣传，鼓励学生积极参与招聘会现场，提前获知职场信息，全面提升自身的准就业能力。武汉长江工商学院继续教育学院 就业指导中心一、校园文化活动对大学生创业能力培养的作用
校园文化活动的多样性为大学生创业能力的培养提供了广阔的舞台和发展空间。从校园文化活动的组织者来看, 学校各部门、党团组织、学生会、学生社团、各班级都是校园文化活动的组织者, 不同的组织者从不同的角度设计符合自身特点的活动, 使校园文化活动呈现多样性。同时, 从活动的内容来看, 校园文化活动的内容涵盖的内容也很广泛, 思想教育、科技创新、文化体育等, 校园文化活动的广泛性为学生创业能力的培养提供了广阔的空间。从校园文化活动参与层面来看, 校园文化活动的成员来自不同的专业、年级。不同专业的具有不同知识结构乃至思维方式的学生经常在一起交流学习, 在潜移默化中互相影响, 互相熏陶, 在一个人身上实现了某种程度上的人文教育与科学教育的交融、渗透。而一个人的创造力与他的知识结构是否合理有着密切的关系, 因此, 校园文化活动对学生创业能力的培养提供了广阔的舞台和发展空间。
校园文化活动的自主性为大学生创业能力的培养发挥了十分关键的作用。创业能力作为一种核心能力, 其培养实践更需要人的主动性和能动性。同课堂教学相比, 校园文化活动在大学校园里具有明显的自主性。校园文化活动的主体是学生, 当代大学生是思维活跃、头脑敏捷、易接受新事物并具有更高独立意识、自主意识和判断能力的青年群体。校园文化活动尊重学生的自我意识、参与意识。在国家法律法规和校规校纪允许的范围内, 校园文化活动的开展从内容到形式、从策划到实施都不会受过多的限制和束缚, 没有固定的模式。活动负责人及其活动骨干在老师的指导下, 按照自己的思想组织设计活动, 其想象力和创新力比较容易得到充分发挥。这种在活动的开展上具有较强的自主性的特点, 极大地调动了学生参与活动的主动性、能动性。而主动性、能动性的开发与调动对一个人的创业能力的最终形成起着关键性作用。
校园文化活动的实践性为大学生创业能力的培养提供了实践机会。校园文化活动为大学生进行思想道德实践、学习实践、能力实践提供了十分重要的机会和平台。这些实践平台和机会正是创业能力培养的十分重要的途径和渠道。在思想道德实践方面, 通过邀请校内外有关专家、教授为学生举办“创业教育概论”、“创业成败事例剖析”等讲座, 培养学生创业意识。在学习实践方面, 通过与各种与专业知识相关的系列活动, 如“创业设计”、职业技能竞赛等活动, 培养学生运用专业知识的能力;在能力实践方面, 通过举办的“科技创新文化节”系列活动、开展“我心中的创业之路”演讲赛等培养学生的组织能力、表达能力、动手能力、交际能力、集体精神和协作精神;在创新能力实践方面, 积极组织参加全国、全省大学生“挑战杯”科技创新大赛。通过科技创新竞赛活动, 推动学生树立知识经济时代的创业观念, 锻炼和提高青年学生面向现代化建设需要的、进行科技创业的实际能力和综合素质。
校园文化活动的协作性为大学生创业能力的培养奠定了坚实的基础。具有较强的团队精神和与他人协作的能力, 已经被公认为是成功创业者必须具备的重要素质。创业能力培养的一项重要内容就是培养团队精神、协作能力。校园文化活动需要集中每一个学生的智慧, 需要每个参与学生献计献策, 更需要每一个同学都倾听他人的意见。在共同的知识背景、相近的年龄、兴趣和爱好的纽带中, 校园文化对学生具有较强的号召力。校园文化活动促进学生相互交往, 增进友谊, 培养成员对学校、对老师、对同学的认同感和归属感。无论是校园文化活动的目的, 还是在校园文化活动开展过程中所体现出来的竞争精神和合作态度;无论是校园文化活动的具体组织运转, 还是校园文化举办的活动所造成的校园声势;无论是学生可以创出的成果, 还是学生交流的信息, 都影响着组织者和参与者的观念、志趣和追求。作为一个活动的负责人, 更需要培养锻炼协作能力。制定方案、组织人员、争取各方面支持、凝聚各方面人员等, 对负责人来说都是一个考验。这需要活动负责人极强的组织管理能力和协作能力, 需要负责人把参与成员的智慧挖掘出来, 积极性调动起来。从这个角度上讲, 校园文化活动对学生协作能力的培养具有重要的作用。
二、校园文化活动培养大学生创业能力的对策和措施
1. 转变工作观念
观念是行动的先导。党的十七大提出了以创业带动就业的号召, 高校作为创业创新人才培养的基地, 培养大学生的创业能力, 促进大学生就业已经成为许多高校的共识。创业能力的培养是一个系统工程, 校园文化活动是大学生创业能力培养的一个重要途径和载体, 在大学生创业能力培养中发挥着十分重要的作用。高校管理者应进一步转变观念, 认真审视和研究校园文化与大学生创业能力培养的关系, 树立明确的工作理念。一是大学生创业能力的培养不仅仅是几项活动, 而是高校学生培养的一种特有模式和一项重要内容, 是学校人才培养机制的重要组成部分, 应该贯穿于第一课堂与第二课堂之中;二是校园文化活动是大学生创业能力培养的重要组成部分和重要平台, 高校一定要紧紧抓住这个良好的平台, 开展各类大学生创新创业活动, 营造良好的学术氛围, 建设高品位的大学文化;三是大学生校园文化活动不仅仅让一些有特长的学生参与, 还应该努力让每一个学生都有机会都参与到活动中来, 让每一个教师都积极关心并主动指导校园文化活动。明确的工作理念为活动的开展提供了明确的方向, 为活动的开展并取得良好的成绩打下坚实的基础。
2. 开展各种创业教育活动
在校园文化活动中渗透各种创业教育的内容。一是将创业教育的目标、任务、内容、要求, 有机地融入各种校园文化活动中。如在学科活动、文艺活动、体育活动、科技活动、劳动活动、集会、党团活动等活动中, 渗透创业意识的任务和要求。二是开展创业教育专题活动。如参观创业成功的企业, 访问某个创业成功人士, 请他介绍创业的奋斗历程, 开展有明确主题的创业能力类专题社会调查, 组织参加“挑战杯”大学生创业计划竞赛等。三是开展创业实践活动。为部分在校期间有创业意识、创业能力和创业激情的大学生力所能及地提供更多的条件和帮助, 鼓励在校大学生创业, 宣传他们创业的事迹, 大力营造创业光荣的氛围, 带动更多的学生勇于创业。四是建立创业类学生社团, 通过社团文化培养大学生创业能力。加强对创业类社团的指导和管理, 引导他们通过发挥社团自我教育、自我管理、自我服务的功能, 以社团为依托, 提高创业意识和能力。
3. 形成良好的工作体系
校园文化活动的成功开展需要学校各方面以及校外各种力量的共同合作, 特别是创业能力的培养, 更需要整合各种校内外资源。一个良好的、互动的工作体系建构对校园文化活动的组织实施至关重要。必须要构建一个领导支持、部门联动、学生主体、教师指导、校企共建的良好的工作体系。一是领导支持。学院各级领导要高度重视创业能力的培养, 在政策、经费、设备、师资、技术等方面给予大力支持, 为活动的顺利组织提拱坚实的组织保障。二是部门联动。在学院的领导下, 学生工作部门、团委、教务部门、科研部门、各个系要有明确的分工, 密切配合, 形成合力。三是学生主体。通过各种宣传方式广泛发动全院同学积极参与各种校园文化活动, 在活动中树立创业意识, 培养创业能力。四是教师指导。组织在创业领域有建树的专家或教师积极参与指导学生的各种创业教育活动。五是校企共建。通过各种方式让企业家、风险投资、各种高新技术开发区等有关社会各界积极参与, 达到合作共赢、共同推进创新创业人才培养, 共同建设创新型国家的目的。
4. 创造良好的创业氛围
在高校, 校园文化环境也是一种课程方式, 但是一种隐性的、潜在的课程方式。高校要根据创业教育的目标、任务、内容和要求, 在校园的学习、生活环境等物质环境建设上, 尽量体现创业能力培养的主旨和目的, 在校园广播、校园网络、黑板报、宣传栏、墙报等宣传阵地上, 尽可能地形成有利于创业能力培养的人文环境;在学校的制度层面上, 也要努力形成有利于创业能力培养的舆论、氛围和价值观念;在校园文化和心理层面上, 要紧密结合校风、教风、学风建设进行创业能力培养;在师生关系和人际关系中, 要形成一种平等互动的交往关系, 以利最大程度地让学生进入创业能力培养的氛围。
摘要：培养大学生的创业能力是时代发展对高等教育提出的新要求, 也是高等教育改革和发展的新趋势。校园文化活动是大学生第二课堂活动的重要内容。本文探讨了校园文化活动对大学生创业能力培养的重要作用并提出了相应的对策, 为探索大学生创业能力培养的途径和方法提供有益的参考。
关键词：校园文化活动,创业能力,培养
参考文献
[1]张文武.论创业教育的意义及实施[J].中国成人教育, 2006 (1) :47-48.
[2]李丽坤, 张俪馨.多维的校园文化与创业能[J].中国西部科技, 2006 (35) :111-113.
【关键词】校园文化建设 公民教育 实践活动
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）12C-0095-03
公民教育就是将全体社会成员培养成合格的社会公民的教育。对于当代大学生而言，加强公民教育，就是要使大学生具有良好的公民素质、公民意识，把主人翁的责任感和使命感融为一体，正确理解和行使公民的基本权利和义务，牢固树立社会主义核心价值观。作为区别于社会的在学校校园存在并传承的一种独特的文化，校园文化包括精神文化、物质文化、制度文化、活动文化等。校园文化建设的宗旨是通过开展丰富多彩的校园文化实践活动，帮助大学生掌握知识、陶冶情操、培养个性、发展能力、提高素质。
一、基于校园文化建设开展大学生公民教育实践活动的意义
当前大学生主流是积极向上的，他们具备了一定的民主、权利、平等等现代化的意识。但从总体上看大学生对公民意识的理解存在较大偏差，对公民意识的认识更多停留在书本上和口头上，没有真正内化为个人意识，更不能在实际生活中体现出应有的公民素质。主要表现在：一方面，公民意识的淡薄。对国家、社会的关注不够，更缺少作为公民应有的关于个人与国家、社会关系、权利和义务等知识层面的认知，因而表现为缺少主人翁意识，对社会缺乏责任心，做事情缺乏主动性。另一方面，公共精神的缺乏。缺乏现代公民应有的正义、责任、参与、奉献、自主、公心、宽容、理解、同情等风范和风尚。在校园，我们经常会目睹公共设施遭到破坏的现象，一些学生不关心学校发展和建设，不关心公共事务，自主、自律意识差等。
公民教育是一种养成教育，社会的主流价值观、道德原则可以通过丰富多彩的校园文化活动体现出来。因此，依托校园文化建设，通过开展各种公民教育实践活动，让学生作为校园的主角以及校园文化的受益者，主动参与到校园文化建设中来，把我们的大学生培养成为真正意义上的公民，这对于优化育人环境，实现时时、处处、人人的全面、全员、全程育人，促进学校全面、协调和可持续发展，创建品牌化的高职院校以及增强大学生的主人翁意识和社会责任感，推动大学生公民人格的成长和精神素质的提升都具有不可替代的重要作用。
二、以校园文化建设为依托开展大学生公民教育实践活动
在校园文化建设中开展公民教育实践活动，切忌唱高调，也尽量不向学生灌输大道理，应通过一系列丰富多彩、形式多样、学生主体参与性强的活动，使学生在实践活动中得到熏陶和教育，获得正能量，从而自觉树立正确的价值取向，实现公民教育的目标。
（一）在校园物质文化建设中培育学生公民意识。南宁职业技术学院在“花海林园·美丽南职”设计和规划校园硬件环境建设方面，在学生中广泛征求创建的方案，让学生意识到学校重视他们的意见和建议。
学校以校园环境为实践场所，在学生中开展劳动周和“体验日”等活动，为学生提供实践锻炼的平台。学生在劳动和体验过程中，不仅体会到劳动的艰辛和光荣，同时也迫切地希望全体师生能尊重他们的劳动成果，而这样的想法也促成了他们在劳动结束后能更加懂得重视劳动和主动尊重他人的劳动成果。为进一步推动“美丽南职”建设，增强大学生责任意识和参与意识，共同营造更加优美的学习和生活环境，南宁职业技术学院将罗文校区金葵广场向日葵养护管理项目面向校内学生团队进行公开招标，学生团队通过竞标形式获得葵花地“领养、领管”权。公告一经发布，同学们竞相组队竞标，希望领养自己的“一亩三分地”，最终共有五个学院获得向日葵地认养资格。
学校通过征集校园创建方案、校园劳动服务周以及认养、护理向日葵和绿化校园环境活动，极大地增强了广大学生的主人翁意识，让学生体会自己的权利与义务，培养热心公益、热爱劳动的优良品质。实行校园劳动服务周之后，学生乱丢乱扔现象明显减少，维护校园环境的卫生意识增强了。
（二）在校园制度文化建设中培养学生责任意识和执行意识，帮助学生形成规范意识和民主意识。一方面，督促学生严格遵守现有的规章制度，帮助学生形成规则意识。针对学生出现的新问题也相应制定新的规章制度，同时鼓励和指导学生制定班级公约来规范群体的行为，逐渐形成制度约束习惯和有序的自我管理局面，促进形成和谐集体。另一方面，通过学生社团自主管理、体育节和文化艺术节等大型活动的策划与管理、食堂伙食监督管理等活动，为大学生提供了很好的实践机会，为学生最终的自主发展打下坚实的基础。更重要的是教师“放权”让学生自主管理，给学生信任与尊重。比如由学校翰林演讲与口才协会承办的“践行‘爱国、敬业、诚信、友善社会主义价值观”主题演讲比赛活动，从制定策划案、场地的确定和布置、人员的分工与安排（联络、接待礼仪、主持、拍摄、音响设备技术、计时等），再到会场秩序维持、后勤保障以及善后工作，一切都由学生全程负责，分工到人、责任明确。这期间会涉及与校内各有关部门、领导、老师、参赛学生以及其他社团（晨曦摄影协会、校礼仪队等）的协调与沟通。活动的开展为学生提供了一个锻炼和提高的机会，培养了学生的责任感，学会了平等互助、团结合作、相互尊重，激发了学生自主管理、自我完善的欲望，形成民主意识。
（三）在校园精神文化建设中培养学生公民意识。2013年以来，学校党委搭建师生与学校领导相互沟通的机制平台，举办了“校长有约共话南职”一系列主题活动，通过“师生、干群沟通平台”、校长热线、院长热线、部门热线等平台充分广泛听取民意，鼓励广大师生参与学校管理，让学校领导可以直接了解、倾听师生诉求和建议，促进学校科学决策。师生可直接与校领导交流学习上的困惑、烦恼，促进师生成长成才。同时对于向学校建设和管理提出具有可操作性的意见和建议的师生，还设立和颁发“献言献策奖”。该活动引起广大师生和社会各界广泛关注，大家主动思考，集思广益，大胆献言献策，积极参与学校的建设和管理，主人翁责任感明显增强，成效显著。endprint
为了指导学生科学使用网络，培养学生的公民媒介素养，学校充分利用各种校园媒介资源作为大学生接触和参与媒介实践活动的阵地与平台，使大学生真正成为媒介活动实践的主体。2014年6月，南宁职业技术学院新媒体中心揭牌成立，这是一家由学生负责学校微博群、微信群、学校官方贴吧、手机报等新媒体的应用研究、运营管理的学生社团，在广西高校中尚属首创。新媒体中心成立和投入运营，有利于学生直接参与学校的建设管理，进一步筑牢网络宣传阵地，极大地畅通师生与学校领导、各二级部门的沟通渠道，不断提升学校的影响力和美誉度。同时也为大学生了解社会、了解国情，明确个体对自然、社会、他人和自身应该承担的责任起到积极的促进作用。
（四）充分挖掘高校思想政治理论课中的公民意识教育内容。通过开展思想政治理论课校内各项实践教学活动，对大学生进行主体意识、责任意识、公德意识和法制意识、科学理性精神等方面的教育与培养。学校人文社科部在学校金葵花广场开展了主题为“共建‘金葵文化，争做出彩南职人”的系列实践教学活动。此次实践教学活动旨在促进大学生学习和践行学校“金葵文化”，提高学生对“金葵文化”的认同感、归属感和自豪感，传递正能量，像校花向日葵一样“有点土壤就发芽、有点阳光就灿烂、有点雨露就成长、有点果实就回报”，力争做一名出彩的南职人。同时，结合思想道德修养与法律基础课教学内容和实际，开展“校园文明状况”调查活动。利用一些平时易见的校园不文明现象作为切入点展开调查。通过观察与思考，引导大学生正确认识校园文明状况，进而明确大学生养成良好的文明习惯的重要性。在此基础上，制定文明公约，从我做起，从小事做起，做到知行统一，不断提升自身文明道德素质。
三、开展大学生公民教育实践活动的效果
（一）加强了校园文化环境建设，营造了良好育人氛围。以“花海林园·美丽南职”为建设目标，以“绿化、林化、彩化、香化”为校园园林景观标准，倾力打造一个2000亩的美丽校园。通过“花海林园·美丽南职”建设，立足于把校园环境建设成“陶冶学生情操的花园，育人启智的学园，发展兴趣的乐园”。在设计校园环境时，集观赏、教育、生态与一体，不仅注重优化校园自然环境，更着力于校园文化环境的优化，力争让校园内的每个字、每条路、每块墙壁、每个景都能成为陶冶情操，启智育能的好教材。
（二）拓宽了校园文化建设途径，丰富了活动内涵，形成了事事育人，人人育人良好局面。学校抓住新生入校、党团活动、主题班会等各种契机，抓住教室、宿舍等师生学习和生活的重要场所，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创新载体和形式，通过开展一系列校园文化实践活动，使学生在参与的过程中深化认识，践行规范，促进行为操守养成。学校每个活动的开展，每项工作的过程，都要紧紧围绕“育人”这个宗旨，使学生真正获益，学会生活、学会健体、学会娱乐、学会求知、学会做人。
（三）培养了大学生综合素质能力，提升了大学生的多种技能。主要表现在以下几个方面：
1.加强了与人沟通协调的能力。各项活动的开展的过程，也是一个不断与陌生人交流的过程，比如文明班级、宿舍文化创建以及调查问卷和采访活动，要求同学们每一次开口说话前，都经过深思熟虑，小组讨论，让自己的沟通更有效，让每次行动效益更高。
2.增强了团队协作能力。公民教育实践活动，重在合作，大家分工明确又相互合作、相互学习最后实现相互提高。在整个活动中，同学们相互间更容易发现彼此的优点，增进同学间的感情，增强班集体的凝聚力。
3.培养了发现问题、解决问题的能力，帮助大学生形成缜密的逻辑思维能力和发散思维能力，同时也培养他们克服困难的意志和坚忍不拔的精神。无论是讨论采访对象，还是活动开展中出现各种状况的应对处理，都要求同学们集思广益，考虑问题和处理不断成熟和全面。在不断完善活动方案的过程中，大学生的各方面能力得到很大提高。相信这些磨炼对他们走上社会后，更加能面对遇到的挫折、以良好的心态面对生活的苦与甜无疑是有益的。
四、一些思考
校园文化的载体是校园环境中的设施、设备、景观和人等，在众多物质因素中的某一个方面要表现出某种稳定的精神品质和风貌需要进行长期的雕琢，不可能一蹴而就。而就人来说又包括全体师生。校园文化必须经过长期的积累才能形成，要充分认识在校园文化建设中开展公民教育实践活动的重要性，不断建立健全领导体制和工作机制，鼓励学生参与学校管理建设，为大学生融入学校或社区创造条件。积极探索新形势下加强和改进校园文化（下转第119页）（上接第96页）建设的新思路、新举措、新载体、新方法，形成党政齐抓共管的格局。同时，思政课改要加强校园文化建设的研究，加大课程的实践教学力度，鲜活课堂教学素材，实现理论讲授学习与行为实践活动的有机结合、校园文化建设与思政教学的有机结合、课堂教学与课外教学的有机结合，为进一步深入探索思政人文课程知行合一的教学改革起到积极推进作用，打造实践教学与校园文化建设共享平台，共同承担培养大学生公民意识的重要责任。
总之，在校园文化建设中开展公民教育实践活动是一项意义重大的活动，其活动价值具有多元化。不仅有利于营造一个清洁整齐、文明和谐、民主平等的校园，而且对学生的终身发展和提高全民素质也将产生重大影响。
【参考文献】
[1]王艳玲， 马欢欢.关于高校校园文化建设的思考[J].河北广播电视大学学报，2011（6）
[2]黄平.对新时期大学生公民教育内容的探讨[J].教育与职业，2011（8）
[3]许丹丹.探析高校大学生网络文化观[J].经济与社会发展，2011（1）
[4]伍琼中.当代大学生公民意识培育探析[J].广西教育（C版），2013（11）
【作者简介】伍琼中（1965- ），女，壮族，广西南宁人，硕士，南宁职业技术学院讲师，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育、人文素质教育与法律教育。
校园文化节即将开启，在这次活动之前，你是否做好了活动策划呢？下面是由小编为大家整理的“校园文化节活动策划方案 2020”，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、指导思想
以《学校艺术教育工作规程》为指导，以育人为宗旨，以学校为基础，面向全体学生，激发中小学生对艺术的兴趣和爱好，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，促进学生德智体美和谐发展，引导他们向真、向善、向美，体现青少年学生朝气蓬勃的精神风貌，丰富校园文化生活，推动学校艺术教育健康发展。
二、活动主题
人人参与，健康发展
三、内容要求
艺术节在学校的统一指导下，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，开展一系列形式多样的有利于学生全面发展的健康、积极、文明、高雅的各类活动，要求层层发动，班班开展，人人参与。活动分个人项目与集体项目。
四、活动项目
共 7 个项目，分艺术表演节目类和艺术作品类两类进行。
艺术表演节目类有声乐、舞蹈、器乐、课间小游戏 4 个项目； 艺术作品类有绘画、书法、摄影 3 个项目。
五、项目具体分配、要求
（一）声乐：1-6 年级每班限报 3 名。
声乐分独唱、重唱、表演唱（小合唱）、合唱四类。节目时间不超过 4 分钟； 一律用钢琴伴奏。
（二）舞蹈：1-6 年级每班限报 3 名。
舞蹈分独舞、双人舞或三人舞和群舞两类。舞蹈体现少儿特点，表现童心童趣，内容健康向上； 独舞时间不超过 5 分钟。
（三）器乐：1-6 年级每班限报 3 名。
节目一律不使用伴奏带，除钢琴外，其他乐器一律自备。
（四）绘画：1-6 年级每班限报 5 名。
绘画分蜡笔画、水彩画、水粉画、国画、版画、素描、卡通画等七大类。绘画作品要求构思、技巧上有所创新。现场比赛，时间 3 小时，绘画材料自备。
（1）国画：四尺三开。
（2）水彩画、水粉画、蜡笔画、版画、素描：四开。
（3）卡通画：四开或短篇 4 格（每格 16 开）两种规格。
（五）书法：1-6 年级每班限报 5 名，同时全班参与级段团体评比。
（六）摄影：4-6 年级每班 5 名。
由学校组织参赛选手统一到指定场所现场拍摄作品。参赛选手自备相机、三脚架等拍摄所需器材，必须使用数码相机，必须带数据传输线（用于将储存卡内的照片上传至电脑）。
（七）快乐课间小游戏：
每班限报 1 个小游戏，要求参与人数 15 人以上。
注：每位学生做多参加 3 个项目，除快乐课间小游戏外。
六、比赛时间安排
x 月 x 日—x 月 x 日举行区艺术节美术、书法、篆刻、摄影、剪纸等系列比赛。
x 月 x 日—x 月 x 日举行区艺术节声乐、舞蹈、器乐、课本剧比赛。
x 月 x 日报名截止。
七、活动要求
1.加强领导，高度重视。各年级组各班级要充分认识这次活动的意义，组织学生全员参与，促进素质教育的实施，抓好各方面工作的落实。
2.明确分工，通力协作。这次活动规模大，参与面广，内容丰富。各年级组各班级要发挥优势，扎实有效地开展有关工作。有计划地制定工作进度和把握好活动整体方案，积极有效地开展工作。
3.高度负责，确保质量。节目和作品的质量是这次活动的重要内容。各班级要树立质量意识，严格选定表演节目和作品，确保本次艺术节的高质量。
一、活动主题
本届校园文化艺术节的主题：人格、质量、价值。其寓意是以践行社会主义核心价值观为抓手，培育大学生积极乐观的健康人格； 以“迎评促建”为目标，提升教育教学质量。
二、活动时间
2020 年 x 月 x 日—x 月 x 日。
三、组织机构
校园文化艺术节领导组
四、重点内容
1、“唱享校歌”师生大合唱比赛。
个学院二千多名师生在文赢湖畔的校园里，到处传唱着校歌《使命》。他们厚德博学支撑起生命之舟，笃行真理高扬着青春信仰，在大学的精神家园中凝聚智慧，激扬生命的力量去追逐“大道之行，天下为公”的梦想。
2、“我爱我家”宿舍文化月。
宿舍文化是根植于学子内心的修养，是一种无需提醒的文明自觉。在宿舍里，有干净明亮的窗户，有整洁有序的被褥，有别具特色的墙画，有温馨浪漫的情调。宿舍，是学子
生活的地方，是友情相聚的场所，是梦想成真的天堂。爱宿舍，就是爱自己； 爱宿舍，就是爱他人； 爱宿舍，就是爱校园。
3、“春天送你一首诗”——中华经典诵读周。
诵读经典，感受千年文字的力量； 对话圣贤，传承华夏文明的智慧。五月的季节，鲜花般的美丽，近千名学子共读中华经典，聆听古诗书韵，滋养同大文蕴，陶冶学子情怀。
4、大学生人文社会科学知识竞赛。
教育就是教以人文文化，就是教以做人的文化，就是教以稳定与和谐的文化。人文知识是文化的载体，是人类文化的沉淀，是历史的沉淀。大学生人文社会科学知识竞赛能够在校园内营造求善务爱的人文情怀。
5、文明礼仪展示表演。
内涵丰富、形式多样的文明礼仪展示表演，运用文化的形式生动具体地表现校园师生践行社会主义核心价值观现状，运用艺术的手法形象地告诉师生们什么是真善美，什么是假丑恶，活动的开展将会起到“文明以止，化成天下”的作用。
6、“青春永驻”模特大赛。
美丽的颜容，典雅的服饰，优美的身躯处处展现着靓丽的青春； 文明的举止，高贵的行为，优雅的谈吐时时闪耀着修养的可贵。展现青春，炫耀青春，让每一天都过的精彩； 把握青春，珍惜青春，让每一年都活的灿烂。
7、书法、雕塑、设计美术系列作品展。
新落成并使用的善美楼展厅陆续推出书法、雕塑、设计、美术作品系列展活动，美术学院派志愿者做专业解说，帮助师生在感受美、体验美的过程中获得审美享受。师生通过美术作品的赏析，开阔美术视野，更好地汲取美术作品中所蕴涵的丰富的人文精神，加深对人文精神的领悟，提高审美判断能力。
8、大学生健美操比赛。
舞动青春旋律，激扬生命力量。编排新颖独特、旋律昂扬向上、动作清晰利落、队形变化巧妙的大学生健美操比赛，是我校校园文化节的传统节目，每年吸引二十万人观看。健美操赛既是校园内一道亮丽的风景线，又是周边区域一场隆重的文化盛宴。
9、九人制足球比赛。
足球赛是承载人文知识之车，践行核心价值观之舍。足球赛不仅能够强身健体、愉悦心灵； 还能体验不确定性带来的特有乐趣； 也有助于培养大学生的创新精神、拼搏精神、竞争精神、遵
纪守法精神、团结协作精神。“更好、更快、更强”的体育精神是校园文化精神建设必不可少的灵魂。
10、“化民成俗”人文知识系列讲座。
文化因交流而丰富，文明因互鉴而多彩。本届文化艺术节人文、社会、艺术讲座贯穿社会主义核心价值观这一主线，突出文化浸润、文明自觉、培育人格、提升质量的特征。
五、活动要求
1、高度重视，全员发动，全程参与。
各级党团组织要充分认识校园文化建设的重大意义，加强组织领导，注重设计、注重创新、注重凝练。要成立相应机构，保障人力物力的投入； 要加强各部门的协调，保证各项工作的实效。
2、精心组织，加强宣传，扩大影响。
各学院、各部门要外化于行，内化于心，深入挖掘校园文化艺术节对师生的价值意义，采用多种形式开展校内外的宣传报道，开动脑筋，创新艺术形式，完美呈现校园文化的内在本质，增强对青年学生的吸引力，扩大校园文化的受众面。
3、文化渗透，文明自觉，培育人格。
中华民族的优秀文化要渗透学生灵魂，“礼仪之邦”的文明要根植于学生内心，求真务实的科学精神与求善务爱的人文精神要融洽地结合在一起。各学院、各部门在抓好教学
4.活动类:嘉年华
5.艺术节汇报演出
六、活动时间及安排
1.筹备阶段:1月15日―2月15日
2.组织开展:2月16日―3月30日(暂定)
七、分值、奖项设置
(一)分值设置
1.师生大合唱:一等奖得20分、二等奖得14分、三等奖得8分。
2.声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法、篆刻、设计、摄影、剪纸、校园主持人、现场作文、春联征集:一等奖得8分、二等奖得6分、三等奖得4分。
3.教室文化建设、宿舍文化建设:一等奖15分,二等奖得10分、三等奖得5分。
4.嘉年华:评出最受欢迎班级若干,获奖班级得10分。
5.承办班级每项加10分,师生大合唱、汇演承办班级加20分。申办班级每项加2分,最高加5分。师生大合唱、汇演可由2个以上班级联合承办。优秀承办班级另加10分。
(二)奖项设置
1.优秀节目(作品)奖
按项目类别分别设一、二、三等奖,其中一等奖占选送节目(作品)的20%,二等奖占选送节目(作品)的30%,三等奖占选送节目(作品)的50%。如选送节目(作品)特别优秀可适度放宽,报政教处审核。各单项比赛成绩列前10名者命名为该项“校园十大选手”(如:校园十大歌手)。
2.校园文化节总成绩奖
各班各项得分总和为总成绩,按总成绩高低,以3:4:3的比例分设一、二、三等奖。
八、报名方式
本次活动采取班级承办方式,报名方式由申办成功的班级另行通知。
除集体项目外,单项比赛各班每项限报2个以内,各班不得放弃任一比赛项目。
九、注意事项
1.为充分发挥承办班级作用,政教处不受理任何参赛节目报送表及有关作品;
2.为确保校园文化节活动顺利开展,各班务必在规定时间内向各承办班级报送有关表格及作品。
3.各单项比赛海报由各承办班级负责设计,3月7日(星期五)统一展示,尺寸为1.1m(高)×0.95m(宽)。海报要求有比赛时间、比赛地点、内容、比赛相关要求等内容。
4.学生比赛冲突(包括场地、时间等):政教处负责协调。一般情况下,有比赛顺序的(器乐、声乐、舞蹈等)要及时参加,迟到10分钟算弃权。没有比赛顺序的(美术、剪纸、书法、篆刻、摄影等)在规定比赛时间内随时开放。
5.承办班级或评委若有不公等问题,请在比赛当天书面向政教处提交异议,写明事实和要求。
6.各个比赛场地门口由承办班级张贴一张参赛选手名单或比赛顺序。
7.各比赛用地卫生由各承办班级负责。
8.获奖证书由学校统一打印和颁发。
9、承办班级要在承办比赛结束两天内上传以下资料:评委名单、比赛结果、通讯稿、比赛音像资料等。此项与卫生、纪律等指标作为优秀承办班级的重要评分标准。
10.班级承办的一般原则:学校文件有明文规定的按学校规定,学校文件没有明文规定的由承办班级自定。
大连理工大学校园文化节，拟以校园文化节庆的方式，通过多元化的、体现学校特色、浓厚人文氛围的文化活动集合，展示学校办学成就、凝聚校友感情、提升学校知名度、增进师生爱校情怀、推动大学文化建设，打造我校的文化品牌。
一、宗旨与理念
凝聚爱校情怀 繁荣大学文化 推动精英教育 构建和谐校园
人人参与，把校园文化节办成大连理工大学全体师生的节日。
二、组织机构
校园文化节组委会构成顾问：张德祥 欧进萍
组长：邵龙潭
成员：全燮王金城马震岳党延忠王晓放
杨连生陈晓晖王时原惠晓丽郝云忱
金正国丛书林黄一任曙明付冬娟
李芃松郭玉铸岩江月李成恩郭金明
周秀华张言军刘志杰胡祥培朱泓
薛徽梁茵宋永臣赵胜川毕明树
于泽涛李文刚韩轶周福战冯林
杨海天
三、时间
校园文化节的活动周期为一周，基本的时间范围是每年6月毕业生毕业典礼日的前一周。今年的文化节初步定在6月8日（周二）——6月15日（周二），考虑到有些活动的特殊性，可以适当以文化周为节点向两侧延伸，各板块具体活动的时间由各负责部门根据具体情况自行安排，并将活动计划上报组委会进行统一协调。
四、内容
由于校园文化节持续时间较长，为使整个活动具有整体性和连贯性，分成以下7个板块。不单独举行开、闭幕式，与其中某一个板块的活动合并举行。
1.展览展示板块
展示展览板块将分为常设展览和每年一次的毕业生学业成果专题展。教学科研成果展、创新教育成果展、校友创业成果展为常设展览，内容根据学校事业发展每年刷新，常设展览在文化节期间将重点邀请毕业生和社会人士参观；毕业生学业成果专题展是专为毕业生举办的每年一次的临时性展览，集中在文化节期间。
毕业生学业成果展（研究生与本科生）
面向应届毕业生征集能够展示其学业成果的各种作品，集中展示，以彰显我校学生学在大工、努力成才、报效祖国的优良学风。（此展览每届的展品精选后将进入校史博物体系）
教学科研成果展
以我校教师的教学与科学研究成果展示为主，显示学校的办学实力和科研学术水平。
创新教育成果展
以创新实验学院为龙头，牵引各学部、院系的创新基地，以展出学生创新作品为主，形成具有我校特色的创新教育展示平台。
校友创业成果展
面向校友征集并集中展示其创业及事业成果，可以邀请校友创办的公司来校以文字、图片、实物等方式进行展览，以展示其企业形象，也可根据不同主题，展出优秀校友的事业成果等。
2.讲座讲坛板块
校园文化节期间，将以“大工讲坛”为平台，在校园常规讲座报告的基础上面向全校师生推出1——2场精品报告，主要围绕以下主题开展
名师、校友讲坛
邀请校内外名师及我校中青年学者为师生作以学术为主的报告及开展相关学术活动。
邀请知名校友及成功创业的社会人士来校为师生作以励志、成长、创业为主题的报告。如邀请新浪网创始人王志东作《我的创业之路》。
文化讲坛
邀请国内外知名的文化、艺术名家作报告，拟邀请著名经济学家张五常、百家讲坛做客嘉宾鲍鹏山、京剧艺术表演艺术家孙毓敏等来校讲座。
3.艺术赏析板块
选择文化品位高雅的表演艺术走进校园，如京剧、芭蕾舞、舞台剧、摄影展、绘画作品展等，陶冶师生艺术情操。
4.电影欣赏板块
建议以播放露天电影的方式进行，可以选择不同类型的电影进行播放，例如：爱国教育影片、奥斯卡获奖片、国产优秀电影等。
5.嘉年华板块
嘉年华板块主要涵盖的是以学生为主体，形式活泼多样、内容健康向上的文化娱乐活动。该板块设计为整个文化节的高潮，建议放在周末举行。（组委会建议平常年份的嘉年华以毕业生为主，逢五或逢十的校庆大庆年份面向全体学生）
6.师生互动板块
该板块有三部分构成：
以文体友谊赛、对话访谈以及沙龙等形式，在师生间开展面对面的互动，增进师生间的感情和相互了解。
开展机关职能部处与专业教师互动环节，如机关开放日、座谈等，增进相互间的了解和理解。
以学生社团为推手，开展大学生辩论会、演讲报告会活动，培养学生有思想、会表达的能力
7.校园开放日板块
在校园文化节期间设立校园开放日，引导更多的中小学生、家长和社会各界人士走入校园，深入学部、院系和实验室，了解理工大学，增强学校的对外吸引力。
五、分工
校园文化节由一系列重大活动组成，历时较长，需要各职能部门协调配合才能较好完成。
协调、联络、组织——校办、宣传部
宣传、策划——宣传部、团委、学生处
展览展示板块——教务处、科技研究院、创新实验学院，三个部门各自负责与自己相关的展览方案的设计与展览
内容的搜集，校办、宣传部两部门负责协调。（由于“毕
业生学业成果展”的工作对象的特殊性，此展览的责任
部门建议由研究生院、学生处、招生就业处担当）
讲座讲坛板块——宣传部牵头与各部门沟通协调并确定讲座报告目录与内
容，相关责任部门为团委、校友会、研究生院、教务处、招生就业处、科技研究院、人事处、离退休处
艺术赏析板块——工会（牵头）、团委、研究生院、离退休处
电影欣赏板块——团委（牵头）、工会、学生处
嘉年华板块——团委（牵头）、研究生院、学生处、国际合作与交流处、资产处、公安处、后勤处
师生互动板块——团委（牵头）、工会
校园开放日板块——校办（牵头）、招生就业处、各学部、院系
六、预期效果
校园文化节期间，在全校范围内营造浓郁的节日氛围，以多彩的活动丰富师生文化生活，促进师生的爱校情怀，增强师生作为大工一员的幸福感、荣誉感和使命感。同时通过校园文化节一系列成体系、有特色的文化活动，更大地推动我校文化建设，提升校园文化品位，相信经过几届之后，校园文化节将成为我校重要的文化品牌之一。
校园文化节组委会
一、目前大学生自我教育存在的问题
1. 自我评价缺乏客观性和稳定性。
研究表明, 正确的自我评价和深刻的自我意识, 是自我调节的主要成分, 所以自我评价在个体的自我教育过程中有着非常重要的作用。自从进入大学校园以后, 大学生对周围的社会环境和人际关系逐渐有了自己的理解, 其思维的独立性不断提高, 大部分学生都能够在学习实践活动以及与周围同学的交往中观察自己, 在头脑中逐渐建立现实的自我映像。同时也能够从学习与生活中自发地教育自己, 设定理想的自我形象, 尝试把理想人格转化为自我品质。大学生主动进行自我评价是其身心健康发展的重要基础, 也是他们能够顺利进行自我教育的良好起点。但是, 随着大学生活的丰富以及评价体系的多元化, 部分大学生在学习生活和人际交往中遇到了不少的困惑, 在中学养成的对自己学业能力的自信心受到了现实的挑战, 产生了内心的焦虑。在人际交往中, 也有少数学生因为性格内向和缺乏与人交流的基本技巧, 而不愿意与人沟通, 或在与同学的交往中有较强的戒备心理, 不轻易把自己内心的真实想法和感情表达出来。
2. 认知与行为相脱节, 自我控制能力较弱。
大部分学生很注重个人发展和自我价值的实现, 但责任意识普遍淡薄, 对社会和他人关爱较少, 缺乏奉献精神。自我价值的高位追求与缺少艰苦奋斗精神的反差以及思维活跃与社会责任感不强的反差都比较大。他们批判地继承了我国的一些传统文化思想, 弘扬了部分传统美德, 同时具有较强的社会责任感和历史使命感。但是, 由于大学校园相对自由宽松的生活环境和管理方式, 再加上较弱的自我监督、自我控制能力, 导致部分大学生没有养良好的社会公德和行为习惯。这从琳琅满目的“课桌文化”、“厕所文化”, 从以自我发泄与明星崇拜为主的“宿舍文化”, 从花样繁多、屡禁不止的考试作弊, 从随心所欲的自行车失窃等现象可见一斑。
3. 理想与现实的冲突影响了大学生自我教育的持续性。
学生们进入大学校园之前, 都对大学充满了成才的渴望, 认为大学是自己展翅翱翔的地方。当他们真正进入高校后才发现这种理想不是可以一蹴而就、简单实现的, 成才需要的坚持与付出远远超出他们的想象。繁重的学习任务, 能力、品德急需全面发展的环境压力, 未来就业形势的不容乐观, 来自交友、恋爱的情感困惑, 社会上贪污腐败、唯利是图、分配不公等不良现象对主流价值观、道德观的挑战等, 都会让大学生对现实与期望的落差产生强烈的失落感。面对理想与现实的冲突, 大学生不可避免地会出现困惑、不知所措, 早期的理想和目标开始变得模糊, 实现理想和目标的动力逐渐减弱直至消退;精神紧张、内心焦虑, 自我效能感降低, 自信心受到影响甚至会产生自卑和抑郁的心理倾向, 从而放松自我监督、自我控制, 直至自我教育的中断。
二、校园文化活动在大学生自我教育中的作用
校园文化活动是一种符合社会主流价值观, 以学生为主体, 以课外活动为主要手段的文化氛围和实践活动。校园里开展各种各样的讲座、知识竞赛、演讲辩论、才艺展示、文艺演出、各种社会实践、科技创新等活动, 构成了一个丰富多彩的校园文化活动空间。通过这些生动活泼、喜闻乐见、形式多样的校园文化活动, 使感性教育和理性教育相结合、显性教育与隐性教育相渗透[2], 教育者通过对校园文化活动的引导和调控, 从而让受教育者在特定的内容和文化氛围中受到熏陶和影响, 扩大了学生群体的知识面, 提高了学生独立分析和解决问题的能力, 而且可以进一步提高学生适应社会的综合能力。大学生自我教育也在这种潜移默化、耳濡目染、润物无声的教育生境中快乐生成。
三、拓展校园文化活动平台, 提高大学生自我教育能力的几点经验
1. 夯实传统校园文化活动平台, 不断创新形式、丰富内涵。
传统的大学校园文化活动有着丰富的形式和内容, 如:以丰富思想, 锻炼语言表达为主的演讲比赛、辩论赛、专题讨论会等;以反映生活, 追求艺术享受为主题的歌咏比赛、演唱会、迎新晚会、元旦晚会等;以提高身体素质, 强化意志品质, 获得阳光心态为目的的田径运动会、篮球赛、排球赛、趣味运动会、越野赛等;以创建和谐校园, 提高综合素质能力为目标的系列“宿舍文化节”活动。这些活动集趣味性、娱乐性、思想性、教育性于一体, 为大学生们喜闻乐见, 在活动中他们自我组织、自我体验、自我管理、自我调控、自我成长, 这些传统的文化活动已经成为大学生自我教育的常规平台。学校及全体师生都应高度重视这些校园文化活动, 并在物质和制度上给予充分的保障。另外, 在形式上要不断创新, 内容不断丰富与充实, 使其更符合90后大学生的时代特点, 更能反映当前的时代精神和未来的社会发展趋势。
2. 搭建科技创新平台, 培养大学生的自主创新精神。
培养大学生的科技创新能力是高校素质教育的重要内容, 也是大学生在自我教育中亟待提高的核心素质之一。积极搭建科技创新平台, 引导、培养大学生的创新兴趣, 锻炼、提高其创新素质, 积极转化创新成果, 发展创业能力。例如, “挑战杯”全国大学生创业大赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品大赛等, 就是由共青团中央、中国科协、教育部和全国学联等单位共同搭建的一个国家级大学生科技创新平台, 要充分利用好这一平台组织好校级“挑战杯”。我校为鼓励学生积极进行学术研究和科技创新, 从2010年以来每年都设立“大学生研究训练计划” (简称SRTP) , 学生以个人或团队形式申报项目, 学校拨出专项经费, 并挑选学术水平较高的老师进行专业指导, 通过研究计划学生的研究兴趣和发明特长有了物质保障和技术支持, 充分调动了学生研究、发明的积极性, 着实培养和提高了他们的创新能力。近几年以来, 在这一计划的支持下我校学生共有35篇学术论文发表在了国内核心期刊, 获国家专利授权42项。
3. 创建有专业特色的大学生实践基地, 拓展校园文化活动空间。
社会实践活动是提高大学生自我教育能力的重要途径, 大学生社会实践基地是实现社会实践活动的重要载体, 为学生学习和成长提供理论联系实际的固定场所、实践岗位和其他必要条件, 促进了校地合作与发展, 促进产学研相结合, 促进了校地文化活动交流。将大学生的文化活动延伸到了企业、军营、社区、学校、福利院、社团等社会范围。
4. 以学校心理咨询中心和二级学院心理咨询室为平台, 加强大学生的心理健康教育。
积极、健康的心理状态, 高度发展的自我意识, 较强的自我控制能力是大学生自我教育得以顺利进行的重要条件。以学校心理咨询中心和二级学院心理咨询室为工作平台, 以专业心理咨询师、辅导员、学生会心理咨询部、各班级心理委员为人员保障, 借助报告、讲座、谈话、博客、微博、邮件、QQ聊天、校园广播、校报等多种媒介途径, 对大学生进行心理知识普及、心理辅导、心理干预、心理治疗, 使大学生心理健康教育成为常态化工作。
参考文献
[1]张晓静.自我教育论[M].哈尔滨:黑龙江教育出版社, 2004.
关键词： 高校校园英语文化活动 高校英语教育 交际能力
高校校园英语文化活动在高校英语教育中起着举足轻重的作用，对于提高大学生英语交际能力也发挥着潜移默化的作用。在经济全球化的大背景下，世界各国的联系日益密切，企业对于具备一定跨文化交际能力的高素质人才的需求与日俱增。如何有效提高大学生的跨文化交际能力，对高校英语教学提出挑战。研究表明，丰富的校园英语文化活动对于提高大学生英语交际能力的作用不容忽视，因此，通过加强校园英语文化的建设，丰富校园英语文化活动是推动高校英语教学，提高大学生英语交际能力的一条有效途径。
一、丰富校园英语文化活动，激发学生学习英语的兴趣
尽管目前各大高校都注意到校园英语文化建设的重要性，但关于高校英语文化的构建体系仍不完善，如何使得校园英语文化活动能够起到优化教育的作用仍然是急需解决的问题。因此，为了使校园英语文化活动以更丰富活泼的面貌展现在学生面前，需要构建一个完整的、学生认可的校园英语文化活动体系。
1.高校传统的校园英语文化活动包括英语演讲比赛、英语歌唱比赛及英语广播等，除此之外，高校还应积极推动一些英语趣味活动的开展，如英语电影配音大赛等，加强校园英语广播站的建设，充分发挥宿舍英语文化的导向作用和辐射功能。
2.为了使学生能够更好地了解国外文化，开阔视野，高校可举办一些英语主题类的文化节、英语图书文化节及外国文化馆的体验活动等，让学生感受不一样的异国风情。
3.开展对外交流活动是提高学生英语口语交际能力的有效途径之一。在特定的语言环境下，和国外留学生面对面地交流可以大大挖掘学生的语言潜能。这样的对外交流活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时能使课堂上的英语教学达到事半功倍的效果。
在以上活动的开展中，为了确保学生参与的积极性，学校应给出具体的安排与指导，将实用性与趣味性相结合，根据英语专业类学生和非专业类学生划分活动的难易度，从而提高学生学习英语的兴趣，实现英语学习的延伸和良性循环，使校园英语文化发挥更大的作用。
二、开展英语第二课堂，助推高校英语教学
作为校园英语文化建设的另一重要环节，英语第二课堂的开展对于高校英语教学的推动作用不容小觑。为了充分调动学生学习英语的积极性，高校师生应充分利用校园文化这一有力着陆点，在第一课堂为主的基础上，充分发挥英语第二课堂的延展性。
高校第二课堂是一种综合理念，是相对课堂教学而言的，指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的校园活动。由于英语课堂时间的限制，老师无法让学生在短短的一节课内完成英语听说读写的训练，此时就需要第二课堂以丰富的形式为第一课堂做补充。英语第二课堂的开展，不仅有利于改变学生学习英语“高投入，低产出”的现象，还有利于激发学生学习英语的兴趣，从而有力提高学生的语言交际能力与跨文化交际能力。
英语第二课堂的开展，内容丰富，形式多样，除了以上提到的相关英语校园文化活动外，还应该根据高校学生的需求，针对性地搭建第二课堂的活动中心。学校除举办各类英语竞赛等，还可举办大型集体英语系列活动，如一天一晨读、一周一英语角、一月一英语读书报告交流会、一学期一英文主题班会等活动。充分利用第二课堂改变单一而又枯燥的英语学习方式，将第二课堂的趣味性与第一课堂的实用性相结合，使高校英语教学达到事半功倍的效果。
三、搭建隐性英语教育平台，提高英语交际能力
大学生英语语言交际能力的提升离不开校园英语文化潜移默化地熏陶。为进一步促进校园英语文化的建设与大学生英语交际能力的提升，隐性英语教育平台的搭建不可或缺。相较于英语第二课堂的趣味性，隐性教育体系的实用性和针对性显得更突出。
学校可以根据学生对于英语文化的不同需求，为学生搭建有效的英语教育平台，使学生积极参加校园英语文化活动，首先需要明确其参加校园英语文化的目的及需求，这对于提高他们的英语交际能力必不可少。
1.搭建英语考证平台，推送相关考试信息。在大学英语的学习过程中，大部分人学习英语的动力就是为了要通过四六级考试，针对此现象，学校可开设相关的网络平台，推送相关的考试信息并安排专人答疑解惑，提高学生学习英语的兴趣、英语水平和英语交际能力。
2.提供英语实训基地。高校大学生除希望自己能通过相关的英语考试之外，还有一些人希望自己毕业时的英语水平能达到与外国人熟练沟通的程度，去外企实习，或是出国深造，这便对学生的英语交际能力有一定要求。在此种情况下，学校可为想要出国学习的学生开设英语口语培训基地，为想要实习的学生提供英语模拟实习平台，无论从哪方面说，都在无形中为学生搭建隐性的英语教育平台，提高学生的英语交际能力。
四、结语
校园英语文化活动的开展对于提升学生整体交际水平的作用不容忽视，丰富的校园文化活动不仅是促进校园英语文化建设的助推器，还是使高校英语教学不断推进的强力催化剂。兴趣是最好的导师，利用校园文化活动这一阵地，实现英语第二课堂的延展性，充分调动学生参与校园英语文化活动的积极性，对于提高高校大学生英语交际能力无疑大有裨益。
参考文献：
[1]高燕鹏.丰富英语第二课堂助推地方院校校园文化建设——以第二课堂活动为例[J].亚太教育，2015（24）.
[2]孟宪丽，王晓敬.提升学生英语交际能力的有效途径——校园英语文化活动[J].东北农业大学学报（社会科学版），2011（03）.
[3]齐晓燕.大学校园英语文化建设漫谈[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2008（04）.
基金项目：广西研究生教育计划创新项目“广西理工科高校校园英语文化建设模式的探究及应用”。
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